第一篇：初二物理綜合實踐課

初二物理綜合實踐課 課題：自行車中的物理知識

一、教學目的：

1、通過本次活動，讓學生在綜合實踐活動中探究自行車的構造和它對應的物理原理。

2、將理論和實踐聯系起來，讓學生體會學習物理的樂趣，增強學習物理的動力。

3、讓學生親身參與，將枯燥的知識傳授變為有趣的綜合實踐。

4、結合自行車的構造和交通案例，進行安全教育。

二、教師導入發言：

眾所周知，中國是世界上自行車擁有量最多的國家，是公認的“自行車王國”。作為一種最普及最方便的代步工具，它與我們的生活息息相關。就我們中學生而言，也與自行車結下了不解之緣。說起騎車，或許我們都會，但要系統、詳盡地解釋其中的物理知識，未必人人都能夠做到。為了明確這些問題，也為了更好地將物理知識運用到日常生活中，我們選擇此課題作為本節綜合實踐課的課題。

當然，自行車中的物理知識很多，我們不可能面面俱到，本節課重點針對我們初二物理所學的知識進行實踐，現在同學們打開書本和開動腦筋，讓我們一起進入探索之旅。

三、綜合實踐探究過程（學生實踐為主，教師引導為輔）

（一）認識自行車的基本結構

（1）車把、前叉、前輪、前軸和后軸、后輪組成執行部分，起導向和行駛的作用。

（2）腳蹬、中軸、鏈條、飛輪等部件組成傳動部分，推動車子前進。（3）前后閘部件組成控制部分，騎行者可以隨時操控車閘，使行駛的自行車減速或停止。

這三部分通過車架連接，形成一個整體。

（請同學現場演示，并做示范動作）

（二）認識自行車中的摩擦（1）增大有益的摩擦 比如：輪胎表面的粗糙不平、橡膠緊套車把、剎車系統等等

（同樣是學生活動為主，請同學現場演示，并做示范動作，教師在旁邊引導為輔）（2）減小有害的摩擦

比如：車輪設計成圓形、各轉動部件都要加注潤滑油等等

（以上兩點都要求學生能具體指出它的對應部件，并說明它的物理原理）

（三）認識自行車中的壓強

比如：車座為何設計成寬大的形狀？螺絲和螺栓之間為何要增加墊片？（這個問題比較難，要鼓勵學生積極回答，根據情況要適時給予表揚）

（四）結合自行車的構造和交通案例，進行安全教育（1）請同學指出自行車中有關行駛安全的部件設計

比如：前后車架和腳踏板上的反光鏡、車鈴、輪胎上的限載標志等等。（2）結合交通案例、法規讓同學們指出自已平時騎車中的不安全因素以及改正的措施。

（五）學生親身參與的實踐活動

提供一些必需的工具，讓學生分組比賽裝卸自行車的前后輪等一些簡單的部件，將枯燥的知識傳授變為有趣的綜合實踐。

（六）師生總結

老師相信通過這次實踐，同學們一定會對自行車的構造和原理有了更深的了解，對學習物理有了更大的興趣。同學們，物理學是一門自然科學，只要你們去留心生活中的每個細節，你們會發現，生活中處處都有物理的痕跡，當你們把所學的知識應用到生活中去的時候，你們會感到很快樂，學習也就更有動力了。最后，祝同學們學有所成！

第二篇：初二綜合實踐感悟（精選）

八年級綜合實踐感悟

2011年11月19日，我們滿懷著激動與喜悅的心情，踏上了去往始祖山實踐基地的路途。同學們都很興奮，都十分期待這即將來臨的三天兩夜的實踐生活。

不到一小時，我們便到達了目的地。藍藍的天，讓人移不開眼;綠綠的原野耕地，令人心曠神怡；神秘而雄偉的始祖山，被云霧繚繞著，充滿了吸引力……啊！這里的一切讓人覺得是多么的親切。我緊張的心終于得到了放松，又對這日后的實踐生活充滿了期待。

在這里的課雖沒有學校的輕松，但比學校的課程豐富多了。最令我感到難忘的是高空拓展和野外拉練這兩個課程。

在明媚的陽光下，我們一個班的人便在教官的帶領下，向著高聳的始祖山前進。從山腳到山頂，我們休息了三次，雖說是一千多米的山，但那陡峭的階梯讓人覺得始祖山遙不可及，每一次轉彎看到的都是那長長的，窄窄的“天梯”，好像永遠也上不去。但是，當我們都筋疲力盡想要放棄時，我看到那山頂的黃帝像，聽到了《黃帝頌》這首歌，我感受到了希望就在前方，我深吸了一口氣，使勁地往上爬。終于，我勝利了！始祖山被我踩在腳下，我見到了屬于我勝利光圈。我見到了雨后的彩虹。

在炎炎的烈日下，我們來到了拓展訓練基地，看浙那高10多米的“龐然大物”，想到我們要站在上面完成一系列的動作，我的手腳便已經冰涼。項目開始了，我們這個組是要在一個搖動的柱子上，跳起去抓一個鐵桿，那個鐵桿是在半空中吊著的，看了就讓人觸目驚心，想象著我要站到那個晃動的柱子上，再加上身體的晃動，一不小心就有掉下來的可能。輪到我了，雖然前面的同學都順利地完成，但我的心中不免有些害怕，我順著梯子爬了上去，還好，沒有出現什么事。可當我站在柱子上時，我突然發現那個可踏的區域是那么的窄，我的身上一下子出了許多了冷汗，我想：算了，豁出去了！我邁出了第一步，就在這一瞬間，我感受到了一種超越的力量……小心翼翼的來到了中央，終于成功了！太好了，我做到了！慢慢的，我被放了下來，我的腳挨著了地面，我突然發現著陸的感覺真好。通過這個考驗，我發現了如果我克服了困難，我將會超越所有的人，只有在無比困難的情況下鍛煉出來的人，才是真正的英雄。超越自我就是成功！

令我感觸最深的，是“逃生墻”這個項目。是它讓我懂得了什么叫做團隊的力量.站在4.5米高的墻前，我的第一感受就是發問“我能做到嗎？不可能吧？這也太難了…”當這個活動開始時，幾個比較胖的同學毫不猶豫的蹲跪在墻角，讓別的同學踩著他們的背上去。一個人踩上去，他們可能只是覺得有點不舒服，有點疼…到五六個同學上去時，他們可能已經覺得酸痛無比了…到最后幾個人時，他們可能痛到了沒有了知覺，痛到表情扭曲，咬牙切齒的樣子。可他們在這過程中誰也沒喊過一聲痛，叫過一聲累，一直都是默默無語的當底基，直至快沒人了，他們才拼盡最后的力氣爬上墻。終于結束了，每個人都爬上去了！在靜靜地回想，令人無比心酸。我們哭了，哭得聲嘶力竭，那是感動的淚水，那是我們成功的象征！我們收獲了什么叫團隊精神，什么叫堅持與堅強。

不禁讓我想起這樣一句歌詞“團結就是力量”。

在“定向越野”這個活動中，我感悟到了一句話“人生四定向，定向似人生”。

這短短的一句話讓我感悟了許多。在這次活動中，我們有著全新的體驗，不再像之前課程那樣靠著教管的指導去活動，而是完全由自己去完成的。我們手拿著地圖和指北針，按圖標與地形的大致樣貌去尋找各個標點。我們從中體會到成功的樂趣！人生，就如這四個定向一般“東 西 南 北”。無論在哪一方位，無論周圍的環境如何復雜，只要我們有一個準確的定向，從這個方向入手，我們就會一步一步的邁向成功的彼岸，收獲成功的喜悅之情！

從這次活動中，我認識到人生方向對人生目標的成功與否的重要性，感受到人生方向指給我的一條光明平坦的道路。唯有人生有定向，有目標，才能實現夢想。我在今后生活中，會銘記今天所學的一切，尋找自己的人生方向，去開辟一條通往目標的開闊道路！

我永遠不會忘記這次實踐活動，不會忘記敬愛的教官們那一張張和藹的面孔。我很感謝學校和國家給我們的這次機會，讓我們鍛煉自己的意志與體魄。愿數十年后，能夠再回到這一方凈土之上，再展自己的風采！再見了，始祖山實踐基地。

第三篇：綜合實踐課

關于綜合實踐活動優質課評選結果的通報

各初中、中心學校：

綜合實踐活動是由國家設置，地方和學校根據實際開發的必修課程。近年來，各學校做了大量積極的探索與實驗，取得了一定成效。但從我縣整體實施情況看，問題和困難仍然較多。不少學校對開設綜合實踐活動課程認識不高，重視不夠。為此，我們在全縣開展了綜合實踐活動優質課評選活動，力求通過本次評選活動拋磚引玉、以點帶面，推動綜合實踐活動課程的全面落實和順利實施。

本次活動對參評案例進行了嚴格評選，共評出一等獎 2 名，二等獎 5名，三等獎10名，優秀獎4名，具體評選結果如下：

姓名課 題 名 稱獲獎等級單位 張振蘇我們和動物朋友一馬河小學 李志波快樂的折紙一蘇村小學

趙君霞消費二西黃村小學 左麗華走 進 邢 臺二皇臺底中學 王金戈學習嫁 接二晏家屯中學 李麗環境污染情況的調查二雙樓小學 吳建梅感 受 春 天二北小莊小學

張彩霞防災 減災 大行動三南石門小學 張香麗電池的旅行三石頭莊小學 賈興華防災 減災 大行動三宋家莊小學 劉亞民在蔬菜的王國里三會寧小學 安先菊今 日 傳 媒三豫辦實驗小學 孟憲靜我 與 網 絡三豫辦實驗小學 李振強關于近視眼的調查三馬河中學 李香辰好讀書 讀好書三馬河中學 馮葉芹防災 減災 大行動三西大樹小學 吳立杰測量宿舍樓的高度三皇臺底中學

郎小丑我們心目中的偶像優秀將軍墓中學 甄子軍防災 減災 大行動優秀冀家村小學 宋晨瑜近代化的探索優秀晏家屯中學 馬彩霞身邊的垃圾優秀冀家村小學

邢臺縣教育局教研室2008年10月

附件一：綜合實踐活動課范疇摘要.附件二：研究性學習課程實施摘要.附件一

綜合實踐活動課范疇摘要

綜合實踐活動課程是國家規定、地方指導、學校開發和實施、3—9年級學生必修的國家課程，是在教師指導下，學生自主進行的、基于學生的經驗、密切聯系學生自身生活和社會實際、體驗對知識的綜合應用的實踐性課程。這一課程的基本思想就是引導和鼓勵學生熱愛生活、參與社會、走進科學，實踐創新。

綜合實踐活動課程是我國新課程改革的一個生長點。它的設置是我國基礎教育課程結構的新突破，是我國基礎教育課程形態的新構建，體現了國際上基礎教育課程改革的新趨勢，反映了當代以創新精神和實踐能力為培養目標的素質教育的新要求。

綜合實踐活動課的主要內容包括信息技術、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。使學生通過親身實踐，發展收集與處理信息的能力，綜合運用知識解決問題的能力以及交流與合作的能力，增強社會責任感，并逐步形成創新精神與實踐能力。

附件二

研究性學習課程的實施摘要

研究性學習是綜合實踐活動課程的一個重要組成部分。它是在總結了近些年我國中小學活動課程實踐經驗的基礎上發展起來的，是以學生的自主性、探索性學習為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，以個人或小組合作方式進行的學習。通過親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

研究性課程的實施可以分為四個階段，即選題階段、方案設計階段、實踐體驗階段、成果表達和交流階段。

一、選題階段

選題階段的任務是要求學生發現問題、提出問題。在選題階段，研究性學習課程肩負的任務不在于使學生提出具有多大理論意義和現實意義的課題，而首先是要培養學生的“問題意識”。由學生在學習過程中逐步學會如何去發現問題，提出問題、設計問題。

學生一開始不知從何下手發現何尋找課題，教師可以啟發學生從多個角度分析、觀察問題，從中發現有價值的課題。課題可以由學生從其社會生活、學習生活或由教師列出的建議選題中自由選擇。課題不宜過大，也不應該過分追求理論研究的前沿性。而應著力探究當地社會和學習生活中的實際問題和當今社會的熱點問題，側重于基礎學科知識的激發和綜合應用，力爭滿足學生個性多樣化發展的需要。（例如，分析一些習以為常的現象，啟發學生從平常中發現不平常：可來自自已學的書本知識、來自平日觀察和思索、來自生活體驗、來自信息資料、社會熱點問題、科學前沿問題等。）學生的題目類型沒有一定之規，可以是研究一個問題、改進一種工藝、策劃一次活動，也可以是設計一份產品、制作一件作品、完成一項調查。可以是理性思辨的，也可以是動手制作的。其來源極其廣泛，教師應在實施中給予學生足夠的指導。

在選題階段要求學生自己發現和提出問題，但教師不能放任自流，要做好在選題階段的指導工作。教師統一布置，組織學生參與選擇課題，介紹各種信息，讓學生通過發散性思維，互相啟發，逐步集中感興趣的內容；幫助學生將感興趣的內容概括成問題；組織學生從多種渠道收集相關的信息資料，在此基礎上對課題進行反復論證，明確自己要研究的問題和研究的方向；組織學生討論明確自己所要解決的課題，哪些資料、數據、信息是必需的、最重要的，可以通過哪些渠道獲得；指導學生設計研究方案；主持學生課題的開題、立項認定、評審。

二、活動方案設計階段

主題確定之后，指導教師召集課題組成員進行關于“活動方案設計”的專題討論。討論內容包括：確定研究方法（綜合調查法、實驗法、訪談法、觀察法等），確定調查對象，確定訪談對象，確定實驗內容等。這一階段由課題組成員自主討論，教師給予適當的指導。例如，在選擇研究方法時，教師應指出：調查法所研究的對象是已經存在的事實和現象，因此，實事求是是開展調查的首要要求，而且調查對象范圍應具有代表性。

討論之后就要確定具體的活動方案了。

活動方案內容包括：活動主持人，指導教師，活動目的，活動地點，人員分工，時間安排，活動過程等。

三、實踐體驗研究階段

活動方案確定以后，學生就進入具體解決問題的過程，在這一階段，學生要實踐、體驗的內容主要包括：

1、收集、分析、整理信息資料。學生可以通過訪談、上網、查閱書刊資料、問卷調查、追蹤觀察、試驗模擬、探索等方式進行資料的搜集。

2、調查研究。學生應根據個人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進行調查，獲得調查結果。在這一過程中，學生應如實記載調查中所獲得的基本信息，形成記錄實踐過程的文字、音像、制作等多種形式的“作品”,同時要學會從各種資料中歸納出解決問題的重要思路或觀點。

3、初步交流。學生通過收集資料、調查研究得到的初步研究成功在小組內或個人之間充分交流，學會認識客觀事物，認真對待他人意見和建議，正確地認識自我，并逐步豐富個人的研究成果，培養科學精神與科學態度。

在具體實施階段，教師應對小組的研究進行具體指導，指導學生掌握資料收集與整理的方法，指導的不是知識而是獲得知識的方法、具體研究的方法。但一定要防止教師代替學生實施研究。指導要做到“到位不越位，參謀不代謀，指導不指令”。

在實踐過程中教師不但要指導還要做到過程監控。目前監控的方法主要是要求學習研究小組每次活動前多必須向教師提交一份活動申請，教師對方案進行認真研究，如果認為沒有大的失誤或明顯步合理的地方，方可批準實施。在活動結束后，研究小組還必須提交活動記錄報告。

四、表達和交流階段

成果表達和交流階段，是研究性學習課程的重要組成部分，在這一階段，學生要將取得的收獲進行歸納整理、總結提煉，形成書面材料和口頭報告材料。在實際操作中，應堅持：形式與內容統一的原則；表達方式多樣化的原則；表達形式規范化的原則。學生通過交流、研討與同學們分享成果。在交流、研討中，學生要學會欣賞和發現他人的優點，學會理解和寬容，學會客觀地分析和辨證地思考，敢于并善于申辯。

在這一階段，教師也要進行指導。指導學生對課題成果最佳表現方式的選擇，表達方案的選擇；在對各研究小組的成果進行評價的基礎上，教師應該就課題研究的結果與方法給以點評并提出建設性的意見；在課程實施結束后，幫助推廣學生取得的優秀成果。

課程實施結束后，還要對課程結果進行處理。一方面對在課程實施過程涌現出來的一批優秀學生進行繼續培養。另一方面對學習成果進行推廣與反思。研究性學習課程是一個師生共同發展的過程，是一個動態的、不斷完善和豐富的過程，因此應不斷總結在具體實施過程中獲得的經驗，充實到新的課程實施中去。

宗上所述，研究性學習課程所強調的以問題為載體，以自主解決問題為重點的學習過程，使學生在主體性的探究過程中知、情、意、行得到和諧發展。

第四篇：綜合實踐課

一、活動主題

“百善孝為先”，這是中國兩千多年流傳下來的良好的傳統。別讓中國現在的孩子成為不懂感謝、不愿感謝、不會感動、只知索取的冷漠一代。因此，設計了該主題活動，讓那些被家長們“眾星捧月”搬的孩子們體會父母養育的艱辛，學會愛家長，愛同學，乃至我們美麗的國家。讓每一個孩子常懷一顆感恩之心，一份感激之情，真誠地回報別人的付出，由此產生成長的動力，健康地成長。將這種思想深深埋入正處于“成長發育期”的孩子們心中。讓他們通過綜合實踐課將平時耳濡目染的道理和事情體會升華成意識，規范自己的行為。將中國的五千年的傳統文化更好的傳承。

二、活動目標

1、讓學生了解親情的無私和偉大，做到熱愛自己的父母，明白“可憐天下父母心”。繼承中華民族的傳統美德。

2、了解自己父母，從情感上感悟父母的愛心和付出，激發學生的愛心，樹立關愛他人心中有他人的情感。

3、通過對父母的感恩，輻射到曾對自己有過幫助的人，對身邊每個人心存感激，激發感恩的意識。

4、通過實踐活動，使學生變得自信、大膽、培養他們組織和參與活動的能力，增強合作精神，鍛煉孩子的社會實踐能力，培養責任和奉獻意識。

三、活動實施過程、方式

（一）活動前期

（1）創設情境——《感恩父母》的錄像片斷。

出示2008年5月12日下午兩點，我國四川省汶川縣發生了八級的特大地震視頻資料。頃刻之間,山搖地裂,房倒屋塌,交通中斷,無數的同胞被埋在了瓦礫之下……后來，救援人員在廢墟中發現了一位母親，她的姿勢有些怪異：雙膝跪地，整個身體向前匍匐著，雙手扶地，支撐著身體。當救援人員搬開她時，發現她的身體下面有一個嬰兒，正在襁褓里酣睡著。當醫務人員解開孩子的小被子時，卻發現了一部手機，上面還有一條寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你還活著，請你一定記住，我永遠愛你！”讓我們想到時間最真摯無私的愛，就是偉大的母愛，可以舍棄生命的愛。

出示小學語文人教版課文《 》視頻，讓孩子們明白作為父母，愛自己的孩子，為了給孩子過生日，寧可忽略自己的生日。同時讓孩子們了解，孩子也要時時刻刻回報父母的愛，片段中的孩子把生日禮物送給媽媽的同時就是對自己父母一種愛的回報。你們難道沒被這個故事深深地感動嗎？。（2）聯系生活 激發情感

老師相信在你們心中肯定有許多爸爸媽媽愛你們的故事，讓你們終身難忘，能夠說給大家聽一聽嗎？學生舉出實例，講給同學聽。

父母為了我們真是盡心盡職，甚至愿意拿自己的生命來交換。多么感人啊！

其實父母每天都在為我們的成長而無私的付出著，他們工作是為誰呢？當然是我們。父母的愛就像陽光、像春風、像雨露，在愛的天地里，我們一天天長大。

（二）活動中期

1、采訪自己的父母，了解家長的不易 A、名字的由來、成長的足跡 C、父母艱辛知多少 D、傾聽父母的感受

我們都有美好的家庭，是沐浴著父母愛的陽光長大的。有很多人都已經習慣接受父母的關愛，接受父母的幫助，并且認為這是理所應當的，漸漸忘記了感動，忘記了說聲謝謝，也漸漸淡忘了幸福的感覺……今天我們一起來回報父母一次愛，需要我們做的是：父母下班歸來、從田野勞作歸來，為父母端上一杯水，臨睡前為父母洗一次腳。搜集有關歌頌父母的故事、詩歌、名言，并制作小禮物來感謝和回報父母的愛。

2、你想以什么樣的方式來回報父母？

（1）幫助父母干家務（2）幫父母洗一次手和腳（3）在圣誕節給父母送上賀卡，祝福他們（4）用好成績回報父母（5）小組排節目，錄制下來給父母（6）自擬題目

（三）活動后期

學生在匯報交流中，紛紛呈現自己的勞動成果。內容有：（1）在圣誕節送給父母自己親手制作的卡片。

（2）放假回家后給自己的父母洗手、洗腳，并且做自己力所能及的家務，體會到了父母的辛苦。

（3）給父母一個意想不到的驚喜。（4）用自己的歌聲來祝福父母。

四、活動結果與評價

此次活動，是學生通過視頻以及自身體驗了解了父母對自己的關愛和付出，引導學生對自己父母感恩的一次綜合實踐活動。目的是讓學生在體驗及感恩的過程中，積極參與，不斷加深對父母的了解，體會父母的辛苦，以培養學生感恩父母、孝敬父母的意識。其主要特點：

1、充分體現了“實踐為本”的體驗觀。“實踐出真知”在活動過程中，親身的實踐一直是學生獲得各種信息主要手段，實踐一直是學生展示自己成果的主要途徑。

2、充分體現了“自主創新”的活動觀。在整個活動過程中，教師一直參與學生的活動，進行指導，師生關系平等、融洽，他們自主參與和體驗，充分發揮了學生的主體作用。從而激發創新意識，勇于創新，并樂于創新。

3、充分體現了“重在體驗積累”的結果觀。當然，在活動過程中，也存在一些問題。如有的學生制作的賀卡不是十分精美，在手工制作上有些薄弱。但是這些問題使學生獲得了一定的經驗。“吃一塹，長一智。”這些體驗的積累，促使他們改正缺點，積極創新，改進方法，從而逐步提高他們的綜合素質和實踐能力。

五、學生的收獲

此次感恩父母的綜合實踐活動使學生明白，愛是一種無盡的付出，不需要任何的回報。通過這次活動，使學生經歷了一次心靈的洗禮。讓他們在今后的學習中、生活中更多去了解愛，去學會愛，讓愛的主旋律永遠在自己身邊唱響。同時孩子們了解愛是一種無盡的付出，也是一種收獲的快樂。父母長輩之愛，是人生一筆無盡的財富，也將是他們每個人一生中最美的回憶！他們愿意用最樸實的行動來回報父母的愛，這次綜合實踐活動他們只是做了一點點的事情，但他們卻收獲了無限的愛，他們學會熱愛自己的父母，明白“可憐天下父母心”的道理，也了解了“百善孝為先”的中華民族傳統美德。同時，使他們懂得學會感恩父母、他人、社會的責任和奉獻意識。培養了他們組織和參與活動能力，增強了合作精神，鍛煉孩子的社會實踐能力，培養責任和奉獻意識。

六、指導教師的認識和體會

綜合實踐活動課是一門在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。因此我本著呼喚孩子心中的愛的根本目的，以生活中的情為線索，引導學生學習，讓他們把受到的感染和熏陶都帶到生活中去。

-校園里的浪費現象 一.教學目標.1.使學生懂得浪費是可恥行為.2.認識我國是一個水資源緊缺的國家.3.了解水資源浪費的數據,從小養成節水習慣.二.本課內容 1.浪費現象大搜查 2.認識水資源 3.水資源的浪費 三.教學重點: 認識我國是水資源緊缺的國家 四.教學難點: 教育學生養成勤儉節約習慣.第一課時

一、導入新課.勤儉節約是中華民族的傳統美德，節約是對自然資源的珍惜，是對勞動的 尊重，是任何時候都應該大力發揚的優秀品質。讓我們牢固樹立勤儉節約的美 德，對浪費說“不”！

二、板書課題:浪費現象大搜查。

三、學生觀察校園浪費現象。

四、學生匯報觀察到的情況。

五、課外延伸;觀察校外的浪費現象。第二課時 一.引入新課。

我國是一個水資源緊缺的國家。據統計，我國人均水資源占有量公相當于 世界人均水資源占有量的1/4，全國城市缺水總量達60億立方米。專家預測，中國將成為嚴重缺水的國家。二.板題:認識水資源.三.填寫表格 水資源總量(億立方千 米/年)人口 人均占有量 世界 中國 廣東 深圳

四、課外延伸：調查咸潮對我市有什么影響。第三課時

一、導入新課。

“貪污和浪費是最大的犯罪”，現在讓我們了解一下水資源的浪費情況。

二、將用水情況調查記錄下來.用水人 用水設施 浪費程度

三、結合校園各種漏水現象。給學校評評星。

四、指導學生認識節約用水的好處。

五、生訂出節水方案。

六、總結。

七、教學反思。

——————————————————————— 綜合實踐活動教案十八--------小導游

一、教學目標。

1、認識身邊的旅游景點，開闊學生視野。

2、為景點做廣告，培養學生的思維。

3、開展實踐活動，學做小導游，二、教學內容。

1、認識身邊的旅游景點。

2、為景點做廣告。

3、學做小導游。

三、教學重點和難點。

懂得導游的職責、學問，學會做小導游。第一課時

一、導入新課。

同學們，你們喜歡外出旅游嗎？你接觸過導游嗎？

我國地大物博，山河如畫，各種名勝古跡、山水美景數不勝數。隨著我國 人民生活水平的提高，越來越多的人加入到旅游行列，越來越多的導游出現在 你我面前。讓我們一起關注旅游，體驗導游的工作和生活吧。

二、板書課題：小導游。

三、提問：你們知道我們所在的地位有哪些旅游景點呢？

四、學生填表。名稱 地點

我去過的旅游景點 我聽說的旅游景點 我最想去的旅游景點

五、交流欣賞旅游時拍攝的照片。

六、學生說說本地哪些景點最吸引人。

七、課外延伸：

調查附近旅游景點的運作情況 第二課時

一、引入新課

1、學生匯報課外小調查結果。

2、教師提示，今天，我們學習為景點做廣告。

二、查閱本地區旅游景點的資料，并記錄下來，1、旅游景點的傳說。

2、旅游景點的引人之處。

3、我還找到了……

三、收集有關風景照，向同學作實景介紹。

四、為旅游景點設計廣告詞。

五、為旅游景點設計導游詞。

六、評選最佳作者，頒獎。第三課時

一、導入新課

同學們，平時的外出旅游都是由爸爸媽媽安排的，這次讓我們自己來安排 一次外出行程怎么樣？

首先讓我們來做小導游，設計一個“一日游”的方案吧。設計“一日游”方案。

1、出團日期。

2、天氣預報。

3、注意問題。

4、旅游圖及乘車路線。

5、景點特色。

6、行程安排。

三、組內對“一日游”方案進行評議，修改。

四、模擬表演，我是小導游。

五、說說做小導游的感受和快樂，與同學分享。

六、將自己發現到的旅游學問記錄下來。

七、寫下自己的心愿。

八、評選最佳導游。

九、總結，頒獎。

十、教學反思。

五、為旅游景點設計導游詞。

六、評選最佳作者，頒獎。第三課時

一、導入新課

同學們，平時的外出旅游都是由爸爸媽媽安排的，這次讓我們自己來安排 一次外出行程怎么樣？

首先讓我們來做小導游，設計一個“一日游”的方案吧。設計“一日游”方案。

1、出團日期。

2、天氣預報。

3、注意問題。

4、旅游圖及乘車路線。

5、景點特色。

6、行程安排。

三、組內對“一日游”方案進行評議，修改。

四、模擬表演，我是小導游。

五、說說做小導游的感受和快樂，與同學分享。

六、將自己發現到的旅游學問記錄下來。

七、寫下自己的心愿。

八、評選最佳導游。

九、總結，頒獎。

十、教學反思。

保護環境從我做起 教案設計

標簽： 環保 保護環境

從我做起 教案設計 污染

2009-04-03 14:03閱讀(2203)評論(0)

綜合實踐教案設計

活動主題:保護環境,從我做起

主題的確立：如今隨著我國經濟的快速發展和人中的持續增長，我們賴以生存的自然環境越來越受到危害，這是擺在我們面前不容忽視的問題，然而現在的孩子自理能力差，沒有良好的行為習慣，不知道珍惜別人的勞動成果，更沒有環保意識，根據這一實際情況，將確立“保護環境，從我做起”主題活動。活動目標：

1、通過活動，初步了解我們自然環境遭到污染和破壞的現狀，認識到保護環境的重要性和緊迫感。

2、通過這次活動，讓學生真正認識到環境對我們的生活非常重要，教育學生行動起來保護發身邊的環境。

活動準備：

1、《課件》 2、學生設計環保美化圖片 活動時間：1課時 活動過程：

一、（1）出示第一組圖片，引出問題。

黃果樹瀑布，大興安嶺 黃山風景 桂林山水 吉林霧凇 東北虎

師：同學們，看到這些風景秀麗，富有詩情畫意的圖片。你想說點什么？ 生：我想用詩來贊美瀑布

生：我想用一段文字來贊美桂林的山水甲天下。

生：我想用歌聲來贊美大興安嶺（左邊是樹，右邊也是樹）…… ……

山清水秀，是旅游的景點，然而近些年來人們的環保保護意識越來越淡薄，有人亂扔垃圾，隨地吐痰，給我們的家園增加了污點，如果不從現在開始治理和保護，不久的將來勢必受到環境對人類的懲罰，請看自然環境被污染和破壞的現狀。（2）、出示第二組圖片，展開探究

大批砍伐 水土流失 沙塵暴 空氣污染 廢舊物污染 水污染 師：看了這組圖片，你又有什么想法，想說點什么？

把你在現實生活中看到的現象收集到的內容講給同學聽，并說出理由。生：我看到小商小販收攤走后，他們的周圍到處都是垃圾。生：我想說說垃圾的處理辦法。生：我們收集了全球10大環境問題。生：我們收集了亂砍亂伐造成的嚴重后果 生：請聽地球呼救。生：請聽森林的自述

師小結：既然我國的環境受到這樣嚴重的污染和破壞，并且已向我們人類提出嚴重警告，那么，我們應該怎么辦呢？

生：“保護環境”對，就讓我們快快行動起來，共同努力，做一個保護環境的小使者吧！

二、動手創作 環保美化設計

第一組：給班級設計一個垃圾箱。

第二組：參加植樹，綠化活動給小鳥搭窩。

第三組：設計買菜購物的布袋或小籃子。

第四組：生活中的垃圾有哪些好的處理辦法。

三、展示學生的作品，環保美化圖片

四、師總結：有耕耘就有收獲，為了我們的家園明天更美好，讓我們攜起手來，從我做起，從身邊的小事做起，來保護我們這個賴以生存的家園。貢獻我們的一份力量吧！

五、拓展活動，征集文稿（1）、做綠色環保的小使者。（2）、保護環境的名言警句。

第五篇：物理綜合實踐論文

農村中學“物理綜合實踐活動課”教學模式的嘗試與研究

——自主活動，自主學習，主動發展教學模式

【摘要】：綜合實踐活動課程是現代課程理論的具體實踐，是培養學生自主活動、自主學習、主動發展和訓練學生創新能力和創新意識的載體，它是與具體學科課程的相輔相成，統籌一體。是教與學雙邊活動的有機結合。雖然隨著國家教育教學裝備的不斷投入，但農村中學的硬、軟件資源還是嚴重匱乏，面對這種現狀，為了優化和完善物理綜合實踐活動課程在農村中學的發展，應構建“自主活動，自主學習，主動發展”的物理綜合實踐活動課教學模式，用以規范當前的農村中學物理綜合實踐活動課教學，并通過聯系社會實踐，不斷完善農村中學物理活動活動類課程的教學理論。

【關鍵詞】：自主活動 有機結合 主動發展 聯系實際 親身體驗 創新精神

一、自主活動，自主學習，主動發展教學模式的理論基礎。

教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》在深刻分析基礎教育存在的弊端和問題的基礎上旗幟鮮明的指出：要“改變課程注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識和基本技能的過程的同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。《綱要》明確規定，從小學到高中設置綜合實踐課為必修課程。隨著教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的實施和基礎教育課程改革的深入和發展，進一步加強課程結構的改革和各類型課程內部的整合，建立一個符合素質教育，符合農村中學的物理綜合實踐課，有利于學生自主創新意識和實踐能力培養的全新課程體系，是農村中學物理綜合實踐課程改革的一個重要目標之一。“綜合實踐活動”作為課程改革的一項重要內容，其活動的主旨就是突出學生科學探究能力、自主創新意識與實踐能力的培養。綜合實踐活動課程的設置是現代課程理論的具體實踐，是培養和訓練學生創新能力和創新意識的載體，它與具體學科課程相輔相成，統籌一體，對提高學生的整體素質，起著主要作用。物理學科作為一門自然學科，有其自身的特點和學科優勢，通過學科內的教學活動和以學科內物理知識為拓展的物理課外綜合實踐活動的開展，能夠較為便利的實現物理學科的課程目標。但由于農村教學條件的限制，活動類課程的自身特點，以及教師水平關系和教學理論的不完善，導致物理綜合實踐活動課教學失去了本來面目，乃至一些教師把它當成學科課程來教，為了優化和完善發展農村中學物理綜合實踐活動課程的應有功能，嘗試構建“自主活動，自主學習主動發展”的物理綜合實踐活動課教學模式，用以規范農村的物理綜合實踐活動課教學，并通過實踐，不斷完善農村中學物理活動活動類課程的教學理論。

二、自主活動，自主學習，主動發展教學模式的現實意義。

農村中學物理綜合實踐課目的是讓學生聯系農村社會實際，通過親身勞動、活動體驗進行學習實踐，積累豐富直接經驗，培養創新精神、實踐能力和終身學習的能力。學生通過實踐活動，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。物理綜合實踐活動課可以激發學生學習物理的興趣，引導學生學會應用所學的物理思想和方法去觀察、分析、研究及解決實際問題，從而明確學習物理的根本目的在于應用。使學生養成從物理的角度去考慮日常生產、生活中的事例和現象的良好習慣。農村中學物理綜合實踐活動課更應注重學生發展與社會需求的統一，更要關注學生學習方式，改變學校教育始終圍著升學考試轉的局面，真正把教育的重心放在培養學生的職業教育、創新精神、實踐能力和終身學習的能力上。

三、自主活動，自主學習，主動發展教學模式的目標。

綜合實踐活動的開展 落實是沒有藍圖可鑒的，尤其是在農村學校，各種硬 軟件資源嚴重匱乏，教育基本條件得不到保障。而國家的發展，競爭激烈的社會對學生的素質要求，迫切使農村中學綜合實踐活動迎難而上，我們需要解決的問題有以下幾個:、結合農村校的實際，學生的水平，轉變學習觀念，培養學生參加綜合實踐活動的積極態度。使學生對實踐活動的每一個環節能自覺地給予注意及重視，讓學生能夠成為綜合實踐活動的每一個環節的參加者。

2、形成物理綜合實踐活動和正常教學有機結合，培養學生學習物理的興趣，物理的知識和技能，獨立思考和獨立完成任務的能力；人際交往與合作的能力；語言表達的能力；領導和被領導的能力；收集資料的能力；動手操作的能力，進而培養科學探索能力和創新精神。

3、讓學生理解所學習的知識是經親身體驗、親自嘗試而來的經驗總結，是淡化了學科界限的綜合知識。因為實踐活動是以某一特定任務的完成為目的，各種有關知識相互交融并統一在具體的任務中。學習和獲取知識的過程也是各科知識自然和諧地結合的過程。、物理綜合實踐活動的開展最根本的目的是促進學生全面和諧的發展，在活動中培養學生的獨立性、合作能力、創新能力、責任感，進而形成科學的人生觀、世界觀是最高的標準。

四、自主活動，自主學習，主動發展教學模式的設計策略。綜合實踐活動是開放的、動態生成的，研究的內容不同、活動形式不同、學生情況也不同，所以不可能有統一的教學模式。

１、農村中學物理綜合實踐活動內容應以學生的直接興趣為依據，要有利于學生綜合運用所學知識，有利于擴大學生知識面，有利于促進學生全面和諧發展，促進人格和個性完善。完全由學生根據興趣愛好自主選擇決定。各小組研究課題互不重復，其成果豐富多樣，經交流展示，將拓寬同學的視野。

2、教師應發揮主導作用，為學生提供足量完備的活動資料，培養學生善于發現問題和解決問題的能力，樹立學生創造意識，對于有創新的活動及經驗要善于歸納總結推廣。、教師要尊重學生，相信每個學生都能成功，每個學生都能學好。把學生作為活動的主人，多方面激發和引導學生學習自方性，引導學生體驗和分享活動的樂趣。讓學生在樂中學、樂中做、樂中創。4、學生要有一定范圍內自主選擇活動內容和活動形式的權利，為學生創造盡可能多的活動空間自主探索自我體驗的機會。在研究問題的過程中，各小組制定研究計劃、討論研究方案、分配研究任務、收集整理資料、參與實踐活動、形成階段性研究成果等。

五、自主活動，自主學習，主動發展教學模式的操作程序。、提出問題，明確目標。

教師應引領學生制定以多種目標形式的活動內容，實踐激發求知欲，事半功并恰當提出活動目標和活動要求，使學生活動有序定向。學生從生活、物理、社會的相關聯系中提出自己感興趣的問題，形成學生的問題意識。例如：圍繞噪聲污染、水污染、大氣污染、光污染等提出問題，運用所學的聲、熱、光、力、電、能量等知識，結合社會生活實際提出問題。、自主選擇成立活動小組。

一般由學生自由組合，教師也可根據實際情況進行局部調整。包括小組人員的分工，活動時間，活動地點，活動形式，指導對象的確定等。使學生學會設計調查問卷并著手實施，學會調查、記錄、采訪，進一步細化整理各類相關資料。建立合作學習小組，合作學習小組一般由研究興趣相近的學生自愿組成，各合作小組在選擇研究問題時，通過小組間的相互啟發、交流補充，各抒己見，使每個小組的成果更完善。、自主確定活動主題。

主題確定是在依據綜合實踐活動課特點的基礎上，根據學生的生活經驗和知識水平，從學生接觸的生活世界中選取他們關注的問題。主題確定要基于學生的興趣，貼近學生的年齡及心理特點，符合他們發展的需求。在內容的深度上要有伸縮性，在廣度上要有可操作性。同時學生在合作學習間形成了“組間競爭、組內合作”的良性機制，將傳統教學的師生之間單向交流或雙向交流改變為師生、生生之間的多向交流，不僅提高了學生學習的主動性和對學習的自我控制，也促進了學生間良好的人際合作關系，促進了學生心理品質發展和社會技能的進步。

4、制定活動方案的形式。

由于物理學科特征及綜合實踐活動課的開放性，這決定了“自主活動，自主學習，主動發展教學模式”具有多種課型，靈活優化和選擇。

①情境型：指教師創設的某一種物理情境或提出物理活動主題，使學生在一定情境中定向操作的綜合實踐活動課。其基本教學程序：確定目標 ——自主設計 ——實際操作 ——成果欣賞。充分發揮情境的感染育人作用，使學生進入角色，在情境中完成角色的定位與實現。

②創造型：以啟發學生在實踐中發現問題和解決問題，培養學生創新能力為主的課型。教學基本程序：引導發現問題 ——尋找規律設想 ——操作嘗試 ——總結延伸。要發揮學生興趣特長，要與創造性活動創新思維活動相聯系，激發學生創造的興趣。

③啟示型：讓學生在群體中各自充分展示活動才能的綜合實踐活動課，其教學法基本程序為：提出要求——展示才能——欣賞交流——課后延伸。為學生提供了施展個人才干的機會，有利于滿足學生的心理需要，發展個性，有利于學生間的交流。

④游戲型 ：以游戲形式培養學生競爭意識，合作交往能力為主的綜合實踐活動課，其教學程序為：提出要求 ——自主游戲（自主設計）——游戲活動（解決問題）——評價總結。有利于激發學生活動熱情，有利于學生自我情感體驗，自我心理調節，有利于增進學生在活動的主動性。

運用“自主活動，主動發展”教學模式時，要求教師設計綜合實踐活動課時，首先依據教學目標，選擇教學內容和形式，確定綜合實踐活動課類型，其次要依據“自主活動，主動發展”教學模式理論及操作程序來優化處理自己的教學設計。

五、自主活動，自主學習，主動發展教學模式的教學評價。

綜合實踐活動課教學評價對綜合實踐活動課教學起到了調控、定向、激勵的作用。也有利于教學信息反饋和矯正，有利于學生和教師素質的雙向提高。評價方法有匯報成果、作品展示、有自我評價、學生互評、小組評價、家長評價和教師評價等方面相結合。