第一篇：就業能力現狀分析

通過校企合作加強實訓基地學生就業能力研究

一、高職院校學生就業能力的現狀分析

1、學生就業能力的現狀的調查

就業能力[1]是指畢業生在校期間通過知識的學習和綜合素質的開發而獲得的能夠足雇主需要并實現就業、維持就業的全部知識、技能和能力的總和。

近年來，隨著我國高等教育招生規模的不斷擴大，大學生就業形勢日趨嚴峻，已經引起社會各界的廣泛關注。培養人才是高校的根本任務，大學畢業生只有充分就業，才能更好的服務社會。就業市場上，就業能力是決定“買方”對畢業生進行取舍的最重要因素。就業能力是在市場經濟條件下，在教育領域乃至整個社會范圍內提出的一個新概念。正如原教育部部長周濟所指出的那樣，高職教育實際上就是“就業教育”，高職院校應將“以就業為導向”的辦學理念貫穿于人才培養的全過程。因此，對于高職學生而言，完善就業能力結構，提高就業能力實踐水平，無疑是提升其就業潛能的最佳策略[2]。

為進一步明確企業對高職學生就業能力的要求，作者采用調查問卷、座談、咨詢企業有關專家等途徑，走訪了多家企業，做了大量調研[3]。

1.對車間主任的調查。問題主要集中在以下幾個方面：一是學生對企業工作實際困難準備不足，對企業用人要求不清楚。二是崗位技能欠缺，新進大專畢業生對于設備操作能很快掌握，但很少有學生能將工藝設備、質量控制有機結合起來，并自主處理突發事件，只知其然，而不知其所以然。三是沒有認同感，工作不努力。四是大專畢業生在工作中很少主動承擔更多的責任。

2.對企業老總的調查。反映的問題主要有以下幾個方面：92%受訪者認為學生創新能力不強。老總們認為并不是學歷決定創新能力的高低，普遍認為創新能力與較強的企業認同感、愛琢磨、干過崗位與工作經驗多等因素有直接關系。建議學校應加強創新方面的訓練，應加強與企業實際情況相近的模擬訓練，而不是單純的思維訓練，要突出團隊意識與動手能力，不能紙上談兵。

3.對高職畢業生的調查。調查結果顯示，83.3％學生認為學校內所學的知識用上的不太多，甚至有學生認為完全用不上。主要原因為專業不對口，學校理論講授太多，實踐機會太少。98％的學生希望學校增強崗位實踐技能訓練。100％的學生希望學校加強就業前的培訓，認為在入學時就應當講解專業特色與就業形勢。69.8％的學生準備跳槽。

綜上分析，企業普遍認為學生在學習中不僅僅應該獲得知識與技能，更重要的是對自己有清楚的認識，真正把自己塑造成符合企業所要求的留得住、用得上的高素質技能型人才。這說明高職教育需要改革的地方很多，高職學生在學校中獲得的能力不足，經企業嚴格面試并錄取的學生，在工作中也可能被淘汰。因此，高職學生就業能力的現狀與企業要求之間存在著較大的差距，需要馬上解決。

二、高職學生就業存在的主要問題

目前，大學生表現出就業能力不強,主要體現在以下幾個方面[4]：

①學習能力不強。當前我國部分大學畢業生學習能力不足, 這跟中國傳統應試教育的教學理念和培養模式有很大的關系。

②創新能力缺乏。高校設置的一些專業范圍狹窄，專業的束縛對學生的創新也會產生諸多不利的影響。雖然近幾年許多高校增加了選修課和輔修課，但由于專業課任務繁重，大學生還是在本專業的狹窄范圍內活動，忽視了人文和社會科學知識以及相鄰學科的學習，這樣就限制了學生的視野，影響了創新能力的培養。

③動手能力薄弱。高績效企業對大學畢業生期望比較高, 很多企業希望學生一畢業就馬上能勝任工作。但是用人單位大 多認為大學生缺乏動手能力, 需要較長的適應期才能投入實際工作。

④職業素養缺失。調查中，同學們認為面臨擇業時自己最缺乏的素質是外語水平、計算機運用和專業水平占55%，實際上外語和計算機是大路學問，是任何一個大學生應具備的基本素質。而認為缺乏職業素養應具備的管理能力、人際溝通、團隊精神、實干精神和綜合素質等的僅占45％，而綜合素質恰恰是當代大學生普遍缺失的。

三、高職學生就業存在的主要問題的原因分析

導致高職學生就業難的主要原因有兩個方面，一方面是學校的實訓基地建設不到位，導致學生就業能力差；另一方面是學校的培養計劃于社會需求之間有巨大的差距。

首先，從企業反饋的信息來看，大多數企業認為現在的學生動手能力普遍較差，現在企業最希望的員工是稍加培訓就能上崗的大學畢業生，可是這除了需要知識的底子之外更需要實際動手能力的底子，而這個底子毫無疑問的應該由學校來完成。一個好的職業院校里的學生應該是“半個工人”，他們在校期間一多半的時間是要在校內實訓車間或校外實習基地里面度過的，這就要求學校要在實習基地方面舍得投入，培訓相關的師資，形成良好的實訓制度，讓職業院校的學生真正的學會職業技能。然而就筆者調查發現，全國大部分的職業院校的實訓基地建設都明顯滯后，高職學生在校期間的大部分時間是待在教室內的，而不是實驗室。這直接導致了學生技能培訓不到位，實習猶如“走過場”，動手能力弱是必然的。

其次，高校培養計劃與社會需求還存在一定差距。高校目前的教學內容仍以傳授知識為主，教學方法仍以課堂講授為主，高校評價學生的標準仍主要是學業成績。在一定程度上影響了學生創新能力的發展，學生學得較被動，學習積極性不高，片面追求成績，忽視其他能力尤其是科研能力的培養，造成動手能力不強、實踐活動能力薄弱。

總之，要想改變學生就業難的困局，必須深入校企合作，學校和企業密切配合，相互合作，建立廣泛實用的實訓基地，對學生進行“精加工”，最終為社會培養出“留得住、用得著、下得去” [2]的合格產品。

參考文獻：

[1]何萬一.高職院校與企業互動對策研究 [D].2007，10-13.[2]朱秀清.高職職業教育與區域經濟協調發展的研究 [D].2007，6-12.[3]王鵬.推動地方企業技術創新的產學研合作模式的研究[D].2007，8-18.[4]張軍.高職院校“工學結合“人才培養模式研究[D].2007，4-18.[5]袁月秋.高職院校校企合作現狀分析[J].2008年第9期

第二篇：就業能力分析

北京郵電大學通信工程 2009211106 陶然 09210155

就業能力分析

一轉眼，我來到北京郵電大學已經有3年了。基于我要考研的想法，在差不多同樣的時間之后，我就將要走向社會，面臨工作的選擇。而且對于工作和社會的準備永遠也不會嫌太晚。因此，我將在下面對自己的素質和相應的就業能力和就業方向進行一個簡要的分析，更加明確自己的就業定位、就業方向以及就業期望，以備不時之需。

自我評價：

1、優點：我個人認為我擁有較強的想象力和創造力，喜歡實踐。比較注重項目中的細節，對全局能有一定的把握，以確定項目所需的前進方向。在性格上，為人比較樂觀，不會輕易放棄。能夠很好的團結團隊中共同工作，同時可以虛心的接收其他隊員的建議并和自己想法進行比較和有機整合，以期得到一個最優解。

2、缺點：對純理論的東西很難提起興趣和干勁。不擅長和陌生人進行深入的交談。有些時候有些急于求成，可能導致在工作中的急躁。

基于以上分析，我將列出我認為適合我的工作以及給出原因。

1、作家：寫作屬于創造性工作，而且我對于寫作有著濃厚的興趣，并且寫作自初

中以來就是我最喜歡、堅持時間最久的課外愛好。

2、軟件工程師：從很多方面來說，編寫軟件和創作文學作品有著相同之處。兩者

都屬于用語言來創造一個嶄新的產品。而且在北京郵電大學學習的三年中，我對軟件編程產生了濃厚的興趣，在校期間也有參加包含軟件編程項目的經歷。同時，這也是個需要團體協力工作的職業，符合我對自己的分析。

3、網絡工程師：基于和軟件工程師同樣的理由，我將網絡工程師也列為適合我的工作。但是和軟件工程師相比，我在網絡工程方面缺乏專業知識和經驗。

不適合我的工作：

1、研究員工作：如我所言，我對這種純理論的工作無法提起興趣，因此也就很難

做好這類工作。

2、教師類工作：有兩點導致我不適合教師行業：第一，我在工作中可能急于求成而導致工作態度急躁。而當工作對象是活生生的年輕人的時候，過于急躁并不是什么好事。

3、銷售類工作：考慮到我和陌生人交流的時候可能會有些緊張，因此需要和大量

陌生客戶交流的銷售類工作并不適合我。

總之，經過這次能力分析，我對自己的工作方向和能力有了進一步的了解，在將來的求職和工作中有了更加周全的準備和更加詳細的方向。

第三篇：就業能力分析

就業能力分析：

快畢業了，我們都即將步入社會尋找工作機會。隨著大學畢業生數量的增多，就業壓力與日俱增，就業前必須全面了解自己的優勢與不足，將自己的就業能力進行客觀的評價，確保平穩過渡。我的就業能力評估將圍繞自己的興趣愛好、性格、能力進行分析。

興趣和愛好是選擇職業的重要依據，但不是全部依據，因為，只有把他們建立在一定能力的基礎上，并于社會需要相結合，興趣愛好才能力得以實現。我比較喜歡熱鬧，隨意的工作環境，工作中能夠有較高的自主性、獨立性。

性格決定了自己能夠做什么，適合做什么。根據自得的性格選擇職業，能使自己的行為與職業工作相吻合，更好的發揮自己的本領，從而得心應手地駕馭本職工作。我的性格樂觀向上；善于表達自我觀點，無論在日常生活中還是處理難道較大的事情時，都持有一種必勝的心態，激情四溢，斗志昂揚，遇到特發事件應變能力較強；工作積極認真效率高：有沖勁，有熱情，有責任心，干勁十足；積極聽取別人意見但不易被人支配：有思想，有主見，積極汲取他人好的意見和觀點。

在能力上，求職者在選擇職業是必須了解自己的優勢所在，了解自己的能力，有助于自己求職成功。在大學期間，我嚴格要求自己，注重道德品德修養，關心時政動態。在學習方面，比較認真的，大學期間的成績還是可以的，系統地學習了教育學、心理學，古代文學史、現當代文學，現代漢語、語言學概論、外國文學史等專業知識，除了學習課內的知識，還經常閱讀一些國內外經典文學作品，名家作品，拓寬自己的知識面。但是作為應屆畢業生，缺乏工作經驗，在大學期間，較少參加兼職等可以增加自己經驗的工作，雖然缺少工作經驗，但是我還是具備了一定的實踐能力。能勝任一份工作，需要的不僅僅是理論學習的能力，更是一種綜合能力，大學生就業能力強弱，不僅僅關系到能否順利就業，而且對今后的職業發展起重要的作用。我認為在校期間雖然可以學習到很多的專業知識，但是還是存在著一些問題，意識缺乏將知識轉化為知識應用的能力，還缺乏創新能力。

就業方案：

職業目標：公辦小學語文老師

經濟收入目標：年薪7到8萬

詳細的實施計劃：經過大學四年的鍛煉后，自己各方面都有了很大的提高，將自己在各方面的提高都以現實展現出來，讓別人知道自己是有能力的，盡量讓所有人對自己都留下較好的印象，樹立好自己的形象，得到各方人士好評。在面試工作時將自己所有好的地方展現出來（如介紹自己的先進事跡等），在各方面都下足功夫，以求找到自己的目標工作。

第四篇：大學生就業現狀分析

大學生就業現狀分析

大學生就業現狀分析

摘要

根據近年來對大學生就業形勢的多方面調查分析，我了解到大學生的就業形勢越來越嚴峻。高校擴招的政策使大學生的人數飆漲，同時也對大學生畢業后的就業形勢造成了極大的影響，人才的增加，使得大學生的工作越來越難找。本文章從多方面對大學生的就業形勢進行分析，以求讓大學生們認清當前社會形勢，從而更好的解決就業問題。

引 言

受前幾年國際金融危機影響，加上國內本身的結構性問題，14年中國的就業形勢將異常嚴峻。14年企業用人需求下降的趨勢難有

大學生就業現狀分析

根本性轉變；回流的農民工以及新增的需要轉移的農村勞動力，將面臨難以轉移就業的問題，導致農村失業問題加重；城鎮低學歷青年以及規模不斷增大的大學畢業生就業將更加困難。隨著我國現階段畢業生數量急劇增長，社會可提供的就業崗位增長緩慢，因而造成就業矛盾十分嚴峻。同時，畢業生就業市場化與畢業生滯后的就業觀之間的沖突顯得十分突出，畢業生到經濟欠發達地區和基層就業的態勢尚未形成，人才供需結構性矛盾仍然存在，這些都影響著高校畢業生的就業。時下又將是畢業生就業的高峰期，為了更好的了解大學生的就業心態和對目前就業形勢的認識，我們組織了此項調查，由此進一步分析大學生的就業前景，以便為學校提供未來就業指導工作的資料與對策依據，也使在校大學生在整個大學學習期間進行以提高就業競爭力為目標的就業準備，培養大學生追求最優選擇和最佳就業的精神與品質。

正文

一、大學生就業背景：

我國大學擴招后，大學生就業難的問題已經是一個不爭的現象，且有可能越來越難的趨勢。這個方面和國際經濟形式近3年來連遭打擊，一方面和中國經濟結構體制和教育改革落后有關，更和當今大學生的就業觀滯后有關。據統計，2014年全國高校畢業生將超過727萬，這些高校學子的就業問題成為社會和學校關注的焦點。新的一年中，在高手如云的求職大軍中，如何脫穎而出，找到一條適合自己的職業道路，是每個畢業生都在思考的問題。在能力結構上，大學畢業生的就業能力并不是基于職業路徑的需要進行建構與培養，難以滿足人力資源市場的需求。隨著我國經濟體制改革的深入和勞動力市場的結構性變化，用人單位的需求模式發生了顯著的變

大學生就業現狀分析

化。用人單位的勞動力需求行為基于“職位分析下的任職資格模型”在勞動力市場上通過價格機制選用合適的人才

二、大學生就業難的真正原因：

1.在沒有出現經濟危機的時候，大學生的就業問題也是比較突出的問題，從整個就業情況看，大學生的供給明顯大于實際需求。不是總量的供過于求，而是結構性的供過于求，主要是培養的大學生的方向及大學生所應該學習的內容和社會的實際需求是脫節的。

2.企業用人的時候，首選是相關專業，其次是高潛質的人，因為企業在發展期需要大量的人員補給，有些人是可以在工作過程中逐漸培養的，這 也為一部分專業不對口的大學生解決了就業的問題。

3.畢業生的就業觀念并沒有得到根本的轉變，就業期望值較高，理想與現實存在較大差距。表現在畢業生對自己估計過高，眼高手低，這山望著那山高；對薪水、福利待遇要求過高，不顧自身的條件，導致用人單位不敢接收；片面追求大城市，對北京、上海、廣州、深圳等大城市，不愿去一些小城市發展；對單位選擇過高，“學而優則仕”非要去當官，看重國家機關、大單位等，對一些小企業不感興趣，致使高不成低不就。

二、大學生就業難如何解決 待遇定位、地區定位和職業定位

很多培訓機構認為11年將是就業培訓的又一個轉機，毫無疑問，對于找不著工作的大學生，培訓確實是一種有效的方式，尤其是很多機構還承諾負責就業。但擺在眼前的現實問題是，就業形勢不好的情況下，很多培訓機構的承諾并不能兌現，而很多認證培訓除了一紙證書外，并沒有為參訓者帶來更高的附加值，連參加培訓的人自己都知道，這是自欺欺人的沒有辦法但又不得不試試的辦法。

而一些真正關心培訓內涵，注重技能提升的培訓機構，如果沒有承諾

就業出口，如果沒有相關的證書，吸引力也是有限的。如果承諾就業但不能兌現，無疑是飲鴆止渴，還是自取滅亡。因為大學生真正關心的是能不能找到工作，能學到真正的本領如果找不到工作，和沒本領沒有什么差別。

大學生就業現狀分析

首先是待遇定位。專家稱：“我們不是用錢來衡量自己，而是要把自己的期望值與自己的水平和能力相結合，避免好高騖遠，眼高手低。其實這一點上，學生也在逐漸適應，降低自己的就業底線，這是很正確的。很簡單的一個道理，如果畢業后我們沒有工作，生存都出問題的情況下，還如何談發展、談未來？在當前受金融危機等經濟因素的影響，包括像很多建筑行業公務員等職位都有相對的削減，部分企業的薪酬、待遇等都會有所下降，我們應認識到當前的形勢，給自己一個合理、合適的待遇定位。”

其次是地區定位。“客觀上講，北京的就業機會確實很多，但同樣就業的人數也很多。高學歷的人才躋身激烈的就業市場，所謂萬軍難過獨木橋。因此我們不妨拓寬自己的眼界，著眼一些其他城市的就業崗位。沒有必要非留在北京，很多地方都有著廣闊的發展空間等我們去開拓。國家的政策對這些工作崗位的扶持也是很大的。

是不是可以將這些綜合起來考慮呢？大學生要解決的是工作的問題，很多人只要是有個工作不賺錢也可以，企業也要考慮如果經濟形勢好轉人才補給如何解決，政府考慮的是大學生有工作干可以解決一些突出的社會問題。那么在此階段，大學畢業后可以視為見習期，由企業接收并進行實際工作的訓練，當經濟好轉的時候，企業就會儲備了一定的補給人才，而大學生無論選擇是否留在該企業，都已經掌握了一定的工作技能，求職也不再是一件難事了。而政府的補貼可以一部分用于補貼企業實訓的人力成本和場地設備成本，一部分用于補貼大學生的見習期間的生活費用，這就解決了企業的一部分問題，也解決了大學生家庭負擔的一部分問題。同時一部分培訓機構也將發揮一定的作用，對于培訓機構來說，真正要考慮的應該是究竟能夠給受訓者帶來什么樣的價值，帶來多大的價值，作為補充教育形式的優勢是什么，考慮的不僅僅是就業難帶來的收益機會，更應該是對教育本身的思考。

總而言之，目前既要解決大學生掌握實際工作技能的問題，又要解決企業的后顧之憂問題。因此，政府的補貼的錢要花在刀刃上，避免錢花了，大學生只是延期幾個月失業的情況發生。大學生自己花錢參加培訓，更要花在刀刃上，要真正考慮能否學到真實的本領。

大學生就業現狀分析

這是解決目前問題的途徑之一，解決問題的根本辦法還是教育本身的探索和實踐。問題一直都存在，經濟危機只不過是讓問題體得的更加尖銳，如果能借助這次經濟問題，加快對教育的探索，加快政府職能的探索，加強企業和高校的更深層次銜接，對于從根本上解決問題，對于未來中國的發展，也許是件好事。問題的產生不是一朝一夕的，所以解決問題的過程也不會是一蹴而就的。需要從各個角度，不同的時間段有不同的側重點，逐步來解決這一問題。

結語

畢業生應該先就業后擇業。作為高校在校生或即將走出校門的畢業生，更認清就業的大眾化和市場化，要加強自身的素質，要明明白白知道用人單位選用什么樣的人才。用人單位的用人原則通常是：有學識有才干有素質，敬業敬崗，吃苦耐勞，有團隊合作精神和開拓進取精神。其次對文明禮貌、氣質和語言表達能力等也很講究。這就要求畢業生既要有扎實的專業知識，又要有實踐技能，更要有很高的個人素質。

第五篇：大學生就業現狀分析

分析當代大學生就業情況

10級營銷（2）班29號邱波

今年底到明年的大學生就業面臨著一個比以前更加趨緊的形勢。第一，畢業生多。今年是611萬，明年是659萬。第二，就業空間相對緊。特別是企業需求這塊，如果下滑比較厲害的話，大學生的就業崗位、就業機會相對就比過去有所減少。第三，相關的政策措施和服務體系還亟待完善。第四，我們的大學教育與市場脫節的問題，大學生的就業觀念與實際就業市場不適應的問題還存在，而且成為大學生就業的一種障礙。

當代的大學生就業難的原因有2個：一：社會崗位的減少，素質要求的提高。這是工業化社會發展的必然現象之一，應對方法只有提高自己的素質;提高自己的競爭能力。廣告宣傳夸大或者改變人的消費和價值觀，這一點也很重要，低收入艱苦的工作沒有人愿意去干，大家都在擠獨木橋;社會價值觀教育沒有跟上，造成很多人對社會存在偏見，了解不全面等意識方面的問題。二：現在的一代人在年紀小的時候缺乏對社會現實的體驗，沒有經歷過生存的壓力，所以培養不出吃苦耐勞的精神；做事情缺乏社會責任感和大局觀，經常以自我為中心，沒有適應能力

2010年大學生就業嚴峻已是一個不爭的事實，近幾年來隨著高校不斷擴招生源，在一定的程度上加劇了大學生就業困難的局面。不過，在我看來不論社會的就業環境如何變化，最重要的是作為大學生的我們一定要利用在大學求學的過程中，既要認真對待、學好每一個科目，也要積極地參與社會實踐，比如：參加學校組織的活動，又或者去學校附近找一些兼職來做，增加自己的社會經驗，為將來的工作打下一定的基礎。現在每天打開報紙或者電視機，多多少少都有一些什么大學生找工作難之類的報道。我認為所謂的當代生就業難，其實是有一些大學生就業的心態沒有對，有一種“高不成，低不就”的窘況。我認為剛剛出來找 工作的大學生，應該擺正自身的就業心態，不要總是一畢業出來工資就非要3000或者4000的標準，正所謂凡事都要從低做起嘛！

為促進青年大學生就業，我國政府從體制上、政策上采取了一系列帶有突破性的改革措施，取得了一定的成效。如何進一步疏通與拓寬大學生就業渠道中國的社會處在重要的轉型變化中：由計劃經濟轉向“有中國特色的市場經濟”。高等教育的改革發展取得了突出的成就：一是指導思想更加明確，改革和發展的思路更加清晰；二是采取了一系列的重大舉措，其中增加教育投入、改革管理體制、擴大招生規模這三項重大舉措，使得整個高等教育戰線出現了生機勃勃的新氣象。在這種形勢下，高校畢業生的就業工作也出現了一些值得認真研究的新問題。隨著我國經濟的快速發展，大學生就業工作雖然取得了明顯成效，但就業形勢依然較為嚴峻，短期內不會緩解。作為大學生的我們，要對將來充滿信心，畢竟我們的前途是光明的，是充滿希望的。要用多維視角和發展觀的思維審視目前大學生就業難的現象，清醒,科學地分析，進而找到徹底解決問題的方案。