第一篇：詳析雅思大作文怪題解題思路

福州朗閣雅思培訓http://fujian.longre.com/ 詳析雅思大作文怪題解題思路

朗閣海外考試研究中心 徐丹寧

在雅思寫作考試中，考生往往會遇見一些非主流的奇葩題目而不知如何答題，而經(jīng)歷了幾次奇葩題目的蹂躪后，考生對這些題目產生了莫名的恐懼感。其實，朗閣廈門雅思培訓中心的專家在實際課堂教學中，也多次碰到學生們詢問這類題目該如何下手，那么在面對這種一個題一個樣的情況，到底該如何把握其規(guī)律進行解題應對呢？

一、試著去反向思維

烤鴨們要相信一點，無論是多么古怪的話題，都會有一個觀點或者社會現(xiàn)象的存在，也就代表在其表述中，一定會有一個關鍵詞需要我們找出并仔細挖掘，而對于這個關鍵詞的分析，直線思維有時是行不通的。例如這么一道題目：There is an increasing number of people who do not know their neighbours，what causes this situation？ How to solve？

這種題目我們并不陌生，題干是一個既定的社會事實，關鍵詞neighbours也很容易找出，類似這樣的話題也在口語考試中出現(xiàn)過。乍一看并不是特別難寫，尤其是第一個問題問關于這種現(xiàn)象造成的原因，相信很多烤鴨還是有想法的，例如modern people’s hectic life;the alteration of socializing等等。而且老師們在課上也強調過，這種題目，只要原因分析完畢，后面的解決方式基本就是對癥下藥，用“解鈴仍需寄鈴人”的方式對應寫就可以了，但很多眼高手低的烤鴨在平時的練習中，往往忽略了對于第二問解決措施的深入思考。偏偏這道題的第二問還是不按常理出牌，幾乎無法從第一問的答案中獲取線索。因為現(xiàn)代人即使工作不繁忙，也不會想到去認識鄰居，再說，現(xiàn)代人喜歡用什么樣的社交方式，也不是旁人可以去改變和勸導的。

遇到這種情況先要冷靜下來，試著從反方向思考，可不可以讓人們不得不認識鄰居呢，或者把鄰居所在的neighbourhood這個地區(qū)范圍變成人們有機會互相認識的場所呢？那么首先我們要考慮我們的community缺少什么東西嗎？使得人們要往外走去結識小區(qū)外的人群？人們去小區(qū)以外，無非是為了工作，上學，就醫(yī)，購物或其他娛樂活動。那么我們的小區(qū)如果提供這樣的服務，是不是更方便人們，就可以吸引人們回歸小區(qū)呢？

思路引導至此，很多烤鴨已經(jīng)意識到，可行的方式其實已經(jīng)出來了：establish the kindergarten，supermarket and gym in the community。對于居住在此的人們，小區(qū)里如果有這些設備，自然要方便很多，那么大家去到這些場所，就會不可避免地去認識鄰居，因為這些設備只會開放給小區(qū)的居民。

有些題目就是這樣，看上去毫無頭緒，但是逆向思考一下，就會發(fā)現(xiàn)其實并沒有那么難，所以朗閣海外考試研究中心的專家建議，烤鴨們的思維一定要靈活，分析一定要深入。

二、增加代入感

如果說剛才那道題只是有一問比較奇怪的話，那么下面這個兩問都奇葩到家的題目就更令烤鴨們抓狂了：It becomes more popular to find out the history of your family，what are the reasons and do you think it‘s a positive or negative development？

此題的可怕之處不光是在于家族史這么一個令人扶墻的冷門話題，更是因為其兩個問題之間聯(lián)系極其緊密。筆者在實際課堂教學中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生拿到此題，第一反應就是干脆放棄。首先，要告誡烤鴨們無論看到多么震驚的題目都不要輕言放棄。看到這樣的題目后，先來個深呼吸。雖然關于這個話題我們能想到的可能來來回回就是家庭和諧之類的，但是鑒于我們每個人都有家庭，也就對應著有家族史，我們不妨從自己的角度考慮一下。問問自己：我有沒有探尋過自己的家史呢？長輩有沒有說起過關于家庭歷史的內容呢，具體是什么？如果有機會可以知道自己家族史的話，我會想要去了解一下嗎？我們以A同學的答案為例，在經(jīng)過了腦內掙扎之后，A同學是這樣總結答案的：

1.我探尋過我的家族史，是聽我父母講的。

2.我的祖宗XX貌似是個名人，是作家。

3.如果有機會可以詳細了解先人的事跡，我還是愿意去了解的。

通過A同學的回答，我們得到以下幾個信息點：

1.他的祖先中出現(xiàn)過名人，也許他會為此而驕傲（原因：人們是有虛榮心的，現(xiàn)代人的平庸往往需要靠祖先的杰出來彌補）

2.他希望有進一步的了解（現(xiàn)在的資料不全，他有興趣了解更多，原因：人們是有好奇心的，特別是與自己貼近的人或事）

由此，我們成功引出兩個原因，完成第一問。第二問我們依然可以根據(jù)這個答案繼續(xù)深入思考。對于積極的影響，大部分烤鴨是可以想到維系家族關系這個理由的。說到消極的方面，我們剛才有提到：人的虛榮心，這明顯含有貶義，正因為這一特性，才會有人拿家族史來進行惡意的商業(yè)炒作，這就是一個消極的方面。另外，名人雖可以為后輩帶來名聲，也不可否認的會給他們帶來無形壓力。相信很多人可能正因為有一個太過于優(yōu)秀的祖先作為標桿，而倍感自己努力不足，逐漸堆積的壓力可能反而會成為負能量。這又可算是另一個消極的影響。

通過以上分析，朗閣海外考試研究中心的專家想要提醒各位考生，遇到此類偏題怪題，千萬莫驚慌亂了陣腳。首先心理素質要穩(wěn)，語料庫和素材平時要積累全面。要么不走尋常路的反向思考，要么代入到自己身上，以自問自答的方式整理答案。相信大部分的題目對于烤鴨們來說，仍不過是紙老虎，只要沉著應對，依然可以華麗屠雅。

第二篇：材料探究題解題思路教學設計

材料探究題解題思路教學設計

教學目標：

1、了解探究題的定義、考點、題型。

2、掌握材料探究題的解題方法，并靈活運用方法解答實際題目。

一、新課導入：

在我們的語文試卷中有一道語文綜合性學習試題，它以多種多樣的形式出現(xiàn)。根據(jù)我們平時的練習，請同學們給它概括一下有哪幾種類型。

語言創(chuàng)作類：編擬廣告、宣傳語對聯(lián)知識及創(chuàng)作賞析 活動參與類：活動策劃、活動建議 圖表轉述類：表格分析、圖畫理解 材料整理類 : 材料整合與探究

今天我們就一起來探究材料探究題解題思路。

二、定義：

知己知彼，百戰(zhàn)不殆。先讓我們認識什么是材料探究題。

命題者給出一段或幾段文字材料，通過對這些材料的閱讀、分析，比較、研究，從而有所發(fā)現(xiàn)，然后用簡潔明了的語言寫出自己發(fā)現(xiàn)、探究的結果。（學生解題的過程，也就是研讀材料、分析處理材料、歸納整合得出信息、作出判斷、形成自己的觀點的過程。）

三、考點：

①閱讀相關材料，篩選出材料中的主要信息。②結合材料反映的社會現(xiàn)象，提煉觀點，得出結論。③閱讀幾則材料，結合個人實際，寫出自己的感想體會。

四、探究過程: 很多同學對這類試題有畏難心理，其實只要我們掌握了它的答題技巧規(guī)律，加以適當?shù)挠柧殻鸵欢茏骱貌牧咸骄款}。

材料探究題一般由兩則或兩則以上以上的材料組成，幾則材料或者相近，或者相反，但實際上都是圍繞一個話題去表述的。這種多項探究題，材料之間的關系大致存在兩種情況：一種情況是幾則材料都與同一內容有關，我們則探

究材料之間的共性或個性。另一種情況是幾則材料間存在邏輯聯(lián)系，我們則主要探究其因果關系。

探究

（一）請閱讀下面的材料探究題。思考：你得到了怎樣的探究結果? 材料一

母虎撫養(yǎng)幼虎有三個過程。開始，它出去捕食回來，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂給幼虎。后來，它捕食回來，自己把肉吃掉，剩下的骨頭扔給幼虎啃。再后來，它捕食回來，自己把肉吃掉，把骨頭扔掉，幼虎要吃，它就大吼一聲，不讓它吃。過幾天，幼虎餓得實在受不了，就離開母親，自己找食吃，且不再回來。

材料二

舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。（《生于憂患，死于安樂》）

材料三

曾有這樣的一幅漫畫：父親送兒子上大學，衣著時髦的兒子空著手，與別人談笑風生，而父親卻肩扛手提，佝僂著身子幫兒子排隊報名。漫畫題為“如此愛心”。

材料一：母虎強迫幼虎自己覓食。(艱難環(huán)境中學會獨立、學會生存.)

材料二：凡成功人士必先經(jīng)歷艱難困苦的磨練。(逆境出人才)材料三: 大學生對父親為自己背行李熟視無睹。(過分關愛，使子女

冷漠懶惰。）

這三則材料都圍繞同一個內容：環(huán)境（關愛）與成才（生存）的關系。探究結果是：艱苦的環(huán)境與磨難，有利于孩子的成長與成才。

解題三步走：

分析材料內容，提煉分論點。發(fā)現(xiàn)探究材料的共同點即共性 組織語言，表述結論。

探究

（二）請閱讀關于成吉思汗的兩則材料，說說你從中有何發(fā)現(xiàn)？ 材料一

黑格爾對成吉思汗的評價：他們是出現(xiàn)在文明化了時代的野蠻人，在幾年之內突然把羅馬世界、波斯世界和中國世界變成了一堆廢墟。

普希金描述成吉思汗的入侵：蒙古人征服俄羅斯以后，除了肆無忌憚的攫取和破壞，沒有給予我們什么。材料二

電視連續(xù)劇《成吉思汗》主題曲：(男)長天飛沙，壯士血在狂號，(女)原野飛花，壯士懷抱冷傲。(男)一代天驕，千秋知我名號，(女)談笑造時勢，問誰領風騷。

這兩則材料都圍繞同一個人物：成吉思汗，但評價是不同的。

探究結果：（1）歷史上的成吉思汗野蠻、兇殘，肆意掠奪，破壞人類文明。

（2）電視連續(xù)劇美化了成吉思汗的形象，把他視作“壯士”、英雄。

解題三步走：

分析材料內容，提煉分論點。發(fā)現(xiàn)探究材料的不同點即個性 組織語言，表述結論。

小結：

由此，我們知道：

既要善于發(fā)現(xiàn)幾則話題材料之間的相同點（共性）；也要善于發(fā)現(xiàn)幾則話題材料之間的不同點（個性）。

探究

（三）閱讀下列材料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？寫出你的探究的結果。

材料一

好些年前在西藏槍殺、亂逮野生動物是不受法律懲罰的，當年可可西里舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等已成風毛麟角了。

材料二

藏羚羊為我國特有的珍貴瀕危動物，屬國家一級保護動物，主要棲息在西藏等高原地帶。喜群居生活，性怯懦機警，常出沒在人跡罕見的地方。（《中學生知識畫報》）

材料三

近幾年來，武警官兵保護可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保衛(wèi)戰(zhàn)……如今，在可可西里的青藏公路沿線，藏羚羊、藏野驢、野牦牛成群結隊，不時向過路車輛鳴叫相迎，揮蹄致意。（《中國國防報》）

這三則材料的內容分別是：（1）藏羚羊原來沒有受保護，所剩不多了。（2）藏羚羊生活習性。（3）政府已開始加大保護藏羚羊等野生動物的力度。仔細閱讀提供的三則材料，我們可以發(fā)現(xiàn)提供的材料可以引起一些思考：材料一中的“鳳毛麟角”與材料三中的“成群結隊”、材料二中“性怯懦機警”與材料三“鳴叫相迎，揮蹄致意”之間前后存在矛盾。為什么藏羚羊的數(shù)量、習性會有變化？通過比較、分析，不難發(fā)現(xiàn)這道題是要我們探究其中的因果關系，也就是說我們必須找到藏羚羊發(fā)生這巨大變化的原因。這原因也肯定在材料中。材料中哪些詞句給我們啟發(fā)呢？很顯然“國家一級保護動物”、“近幾年來，武警官兵為保護可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保衛(wèi)戰(zhàn)”是造成這一變化的主要原因。

歸納提升一下，探究結果就是：政府加大了保護力度，群眾提高了覺悟，使藏羚羊的數(shù)量增加了，藏羚羊的生活習性也有了改變。

由此我們可以知道：

這幾則材料間存在邏輯聯(lián)系，我們則主要探究其因果關系。

五、總結答題思路：

答題前思考：這幾則材料為什么可以放一起？

答題時：平等關系:

找相同點（共性）或不同點（個性）。

因果關系：先寫原因，再寫結果。

寫答案：語言簡潔、精練、流暢

需要強調是要上升到理論的高度。

答案分點寫，條理清楚

六、親臨其境，走進中考。

中考試題

（一）閱讀材料，寫出探究結果。材料一：

有一個人去應聘工作，隨手將走廊上的紙屑撿了起來，放進了垃圾桶，被路過的考試官看到了，他因此得到了這份工作。材料二：

一位青年在自行車店當學徒。有人送來一部壞的自行車，這位青年將車修好，還把車子擦拭得漂亮如新，其他的學徒笑他多此一舉。車主將自行車領回去的

材料②我國人均耕地面積很少，只占世界人均耕地面積的三分之一左右。我國是嚴重缺水的國家，水資源人均占有量很低。

材料③人在一生中，需要各種各樣的資源，如水、空氣、土地、動植物資源、能源等。人們?yōu)榱双@取這些資源，毀林開荒、開墾草原、圍湖造田，結果造成水土流失和氣候失調，洪水、干旱等自然災害頻繁發(fā)生。

材料④黃土高原原來有茫茫的材料和無邊的草原，非常適合人類去居住。如今黃土高原的許多地方已經(jīng)變成了溝壑縱橫的荒水禿林。

探究結果：由于我國人口增長速度快，人均資源少，再加上人們?yōu)E開發(fā)資源，所以已造成了嚴重的后果

解題思路：材料間存在因果關系，先答原因后答結果。

七、溫馨小口訣

解題三步走

現(xiàn)象到本質 關鍵看關系

平等有同異

邏輯探因果

答案分點寫

條理要清晰

八、結束語

每一處山清水秀都離不開尋覓，每一次成功歡笑都離不開拼搏 為了明天更美好，無懼無畏駛往前方，再接再厲成就夢想 預祝同學們中考取得優(yōu)異成績！

教學反思：

課程標準提出了“探究性學習”的要求，提出要考查學生“探究內容”的能力。這類試題十分重視對學生探究、發(fā)現(xiàn)能力的考核，不僅考查學生閱讀、分析、判斷和研究問題、解決問題的能力，而且把解題的過程、考試的過程變成了研讀資料、處理資料的過程。此外，還發(fā)展學生思維多極性，從語文的視角發(fā)現(xiàn)和提出問題，并加以探索、研究解決，在探究中展示自己的睿智與條理。如果學生明白了出題者的這個出發(fā)點，對于我們準確把握出題者的意圖，切準題目的脈搏，找到正確的思維路徑是大有裨益的。材料探究題這種試題的難度還是比較大的，學生丟分現(xiàn)象比較多，所以在我們的教學中應該重視，教給學生做題的方法和技巧，同時要多進行練習。

第三篇：面試備考：漫畫題解題思路

2014年國家公務員考試面試備考：漫

畫題的解題思路

——來源：安徽中公教育（http://ah.offcn.com/）

在國家公務員考試面試中，漫畫題也是常見考題之一，但是大多數(shù)考生卻對此望而卻步。因此，安徽中公教育總結整理出漫畫題的答題思路，以備考生的不時之需。

漫畫是用簡單而夸張的手法描繪生活或時事的圖畫。常采用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，借以諷刺批評某些人和事。漫畫多取材于社會現(xiàn)實和熱點問題，因此也成為事業(yè)單位面試考試中的一類題型。漫畫題在本質上是現(xiàn)象類題目的變形，所以在答題結構與思路上與現(xiàn)象類題目基本一致。但需要注意的是，漫畫類題目更要求考生在此基礎上，能夠準確扣題、描述漫畫信息，從而提煉漫畫反映的現(xiàn)象。

漫畫類題目通常會給出一副漫畫，問你對此漫畫的看法。旨在考察考生的觀察能力、理解能力、分析能力和語言表達能力。

根據(jù)漫畫的性質可以將漫畫類題目分為三類：第一類，消極類，諷刺社會的丑陋現(xiàn)象或不文明行為的漫畫。如“一次性衛(wèi)生筷”、“節(jié)能減排”等。第二類，積極類，以頌揚社會現(xiàn)象。如“抗震救災”等。第三類，爭議類，需要辯證對待的社會現(xiàn)象。如“考碗族”、“就業(yè)”等。

如何解答漫畫類題目?首先，看清漫畫所描述的內容。其次，理解漫畫反映的實質。最后，按照社會現(xiàn)象類答題思路解答。在答題過程中如何貫穿這三點，有需要注意些什么，下面一一來看。

漫畫的主要特點就是簡潔，因此漫畫中所出現(xiàn)的每一點都可能具有提示意義。這就需要考生仔細觀察漫畫內容，注意漫畫中出現(xiàn)的文字信息以及每個細微的畫面。比如：漫畫“節(jié)能減排”描述了一個司機坐在4.0排量的汽車中，看到加油站員手中的加油器滴油，便說“小同志，節(jié)能減排可要從點滴做起呀”。在這幅漫畫中如果注意到司機車尾4.0的標志以及“大排量”三個字，則更容易抓住漫畫所反映的主旨。

安徽中公教育地址：合肥市蕪湖路萬達廣場7號樓32層

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漫畫是通過圖畫而非文字的形式反映某種社會現(xiàn)象，所以解答漫畫題目時最關鍵的一步是審題，也就是理解漫畫的寓意，悟出其中蘊含的道理。審題時需要通過漫畫所反映的內容或細微的地方來領會作者想要表達的主旨，緊緊圍繞此主旨提煉出自己的觀點，才不會答題時答偏。比如，在上一道題中，如果因為“小同志”幾個字推斷司機是政府官員的話，矛盾點可能就集中在“只需州官放火，不許百姓點燈”上。而本漫畫想反映的主旨是節(jié)約環(huán)保意識薄弱，無法落實到實際中。由此可見審題是非常重要的。樹立一個正確的觀點，在作答時才能有話可說，有理可依。

前兩步都是一個思維過程，需要通過第三步表達出來，呈現(xiàn)給考官。第三步也就是社會現(xiàn)象類題目的答題思路。第一點，扣題，即說明漫畫表現(xiàn)了什么樣的情景，它的本質是什么。第二點，分析，產生此現(xiàn)象的原因有哪些?盡量分條闡述，這會給考官調理清晰的感覺。第三點，對策，針對這些原因該如何解決問題，最好與原因相呼應。第四點，升華，通過結合自身或者政策理論展望未來。

考生在平日的復習中，除了多加練習外，還要更多地關注時事熱點。因為以漫畫為題材的考題大多來源于社會生活，時事政治。祝廣大考生馬到成功!

推薦：

國家公務員考試網(wǎng)

2014年國家公務員考試題庫：http://ah.offcn.com/html/guojiagongwuyuan/kaoshitiku/ 2014年國家公務員考試輔導課程（新版）（http://kc.offcn.com/general/91/2144/）

2014年國考全新網(wǎng)校課程，4折優(yōu)惠不過退費（http://ah.offcn.com/html/2013/10/32116.html）

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第四篇：雅思口語Part 2描述事件的解題思路

雅思培訓 http://ielts.longre.com

托福培訓http://toefl.longre.com 雅思口語Part 2描述事件的解題思路

朗閣海外考試研究中心

雅思口語part2要求考生根據(jù)一個話題，進行一分鐘準備二分鐘的描述，下面朗閣為描述事件為例，分析解題思路的技巧性。

在雅思考生準備口語Part 2題目時，在內容上通常遇到的困難來自兩個方面：一個是思路比較少，感覺無話可談，另一個是內容沒有條理性，想到哪說到哪，導致答案的清晰度不佳。這兩個困難的原因，就是由于學生不懂得如何去按照話題正常的發(fā)展思路來描述。這個問題尤其體現(xiàn)在描述事件類的話題中。其實，在描述事件時，思路的理順是有技巧可循的。

一、常規(guī)“事件”topic提綱

事件類的話題往往牽涉到描述事件的時間、地點、人物、發(fā)生的事情這幾大要素。因此，要想清晰地描述出事件的始末，不妨先列出需要表達的內容的提綱，這樣，按照提綱來描述就順理成章了。

根據(jù)事件類話題的特點，我們可以把話題的內容分為幾個部分： 1.事件發(fā)生前的鋪墊（Why it happened）；1-2 sentences 2.事件的準備工作和心情（Prepare for it）；1-2 sentences 3.事件發(fā)生的時間、地點、人物（When/where/who）；2 sentences 4.事件的具體內容（What the people did in the event）；5-6 sentences 5.一至兩個亮點的具體描述（What impressed you most）；2-3 sentences 6.感想（What you learned from it）；3 sentences

很多學生反映自己的答案內容很少，其實，大多數(shù)學生只提到了我們最容易想到的提綱3和提綱4這兩條，加起來不超過十句話。這樣，內容上就少了一半。因此，我們最應該練習的、不容忽視的地方就是提綱中的1、2、5、6這四項。尤其是最后一項感想，很多學生認為題目沒有要求說明感想，因此不需要提及，其實感想是體現(xiàn)我們描述話題的意義和深度的，有了它可以使我們的答案更成熟、更有邏輯性。看下面的例子： 雅思培訓 http://ielts.longre.com

托福培訓http://toefl.longre.com Describe a happy event.我們可以講一次picnic：

1.鋪墊：watch TV/ a scene of picnic in TV show/ our plan 2.準備工作和心情：bring cooker/ instant food/ snacks/ CD player/ guitar/ cards/ sheet/ look forward to it excitedly 3.時間、地點、人物：last Sunday/ southern forests of the city/ friends 4.具體內容：on the green grassland/ good weather/ enjoy the sunshine/ cook some simple food/ play cards/ sing songs/ enjoy the fresh air 5.亮點：hard to heat the water caught from the river/ make fire with branches and lighter 6.感想：relax in nature/ learn to cooperate

通過這個例子，我們可以看出，在準備一個事件的描述時，我們要先按照這個提綱，給自己一些提示，提綱的六個部分都要涉及，即使遇到從未準備過的題目，我們也可以按照提綱的六要素來組織自己的答案。準備事件的題目，內容并不強求新穎、與眾不同，相比之下，更重要的是內容的條理性、對于細節(jié)的闡述，以及給自己留下的感想。如果這個事件對我們自己有著深刻的印象和意義的話，這個選材就更容易打動考官。

二、旁征博引、拓寬思路

在我們有了清晰的提綱以后，下面一個更重要的任務就是拓寬我們的答案。很多學生只把眼光放在如何答出符合題意的內容上，選材也力求每句話都扣題。其實，考官在聽考生描述時，并不要求考生的答案句句扣題，也沒有規(guī)定除此之外就不能有任何“出格”的句子。我們是有很多機會旁征博引的，只是很多同學不敢往這個思路上走。像我們提綱中的鋪墊部分，就有很多機會讓我們盡情發(fā)揮內容，例如：

Describe an event of being late.面對這個問題，很多學生認為，我們只要說明白為什么遲到，然后講到以后需要注意不要遲到，這兩層意思。如果只有這兩層意思的話，我們很難找到吸引別人的點，而且內容也比較少。這個題目可以在鋪墊階段就介紹很多的細節(jié)，也就是我們所講的“旁征博引”。雅思培訓 http://ielts.longre.com

托福培訓http://toefl.longre.com

提綱1：鋪墊：last year/ visit uncle in Guangzhou during National Day/ by air/ drove me to the airport/ crowded at 10:00 in morning/ suffered traffic jam 這一系列的細節(jié)介紹都是可以為后文“為什么遲到”來做鋪墊的。包括提綱2：當時的心情，被堵車的人們的談話等等，都可以作為答案的點。

三、抓一至兩個亮點

口語話題的內容是很關鍵的，我們的描述能否引起考官的興趣聽下去，能否在結束后給考官留下一個深刻的印象，是我們得到高分的關鍵。那么，在提綱中，亮點是必不可少的。所謂亮點就是指我們的答案中，能夠吸引聽者的有意思、波瀾起伏的細節(jié)或片段。它可以是舉例、某個具體的動作、事物的色彩、形狀等能夠給別人以想象從而引起興趣的點。亮點的范圍比具體內容還要細致入微，因此我們在找答案時可以抓住一至兩個點來提升答案的新鮮感和趣味性。

綜上所述，在準備Part 2描述事件類題目的時候，首先要準備好答題的方向，也就是說按照提綱來準備些關鍵詞，指導自己的答案所發(fā)展的方向。然后，在準備答案時，需要注意答案思路的拓寬以及準備吸引人的或者給人留下深刻印象的例子或細節(jié)。

第五篇：中考散文閱讀解題思路及答題技巧例析

中考散文閱讀解題思路及答題技巧例析

隨著我省課程改革實驗的不斷深入，散文閱讀已越來越受到命題者的青睞，2005年云南省課改區(qū)和非課改區(qū)的中考語文試卷“

（二）閱讀”中，均各選了一篇散文作為考查材料，這是新的課程標準“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度”的具體體現(xiàn)。為了幫助2006年參加中考的同學能更好地完成散文閱讀題，從而獲得高分，筆者認為同學們應從以下幾方面去復習備考。

一、認識和掌握散文的相關知識

1.什么是散文？散文有廣義、狹義之分。我們常說的是狹義的散文，指與詩歌、戲劇、小說并列的文學體裁，是一種自由靈活的，綜合運用記敘、抒情、議論等多種表達方式抒寫見聞感受的文體。

2.散文的分類。我們常見的散文有敘事散文、抒情散文和議論散文。

敘事散文，或稱記敘散文，指以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。以對人和事物的具體敘述和描繪為其突出特色，同時表現(xiàn)作者的認識和感受。例如，朱德的《回憶我的母親》、魯迅的《藤野先生》。這類散文，雖然也有風物、場景的記寫，但它不是純客觀的記寫，而是將內情與外物融合，表達一定的思想，抒發(fā)一定的感情。

抒情散文，或稱寫景散文，指以描繪景物、抒發(fā)作者對現(xiàn)實生活的感受、激情和意愿的散文。這類散文有對具體事物的記敘和描繪，但通常沒有貫穿全篇的情節(jié)，或托物言志，或寓情于物，強烈的抒情性為其突出特點。例如，朱自清的《春》，老舍的《濟南的冬天》。

議論散文，以議論為主的散文。它說理，往往借助于事例的簡述，形象的描繪和感情的抒發(fā)來進行。文學色彩濃，但與一般的議論文不同：不需要邏輯推理，嚴密論證。隨筆、雜感都屬于議論散文。

3.散文的特點。散文的特點是“形散神聚”。“形散”既指題材廣泛，寫法多樣，又指結構自由，不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。散文寫人寫事都只是表面現(xiàn)象，從根本上說寫的是情感體驗。情感體驗就是“不散的神”，而人與事則是“散”的可有可無、可多可少的“形”。

4.閱讀散文應注意的問題

（1）抓住“神”。“神”就是作者在文中的情感體驗，就是作者借助語言文字表的“情”，達的“意”。抓住了“神”即把握了作者的寫作意圖、文章主旨。

（2）抓住線索。線索就是作者將材料串聯(lián)起來的“紅線”或“寄托物”。明確了線索，也就基本理清了作者的行文思路理。線索有的是標題，有的是開頭一句話，有的是文章中反復出現(xiàn)的短語或句子。線索有以時間為線的；有以人物活動為線的；有以情感為線的；有以事物為線的等。

（3）理清結構。結構是作者安排材料、處理詳略的外顯特征。理清了結構，也就基本理解了文章的內容，分清了結構層次。理清結構可從句子入手，迅速辨別把握文章的總起句、中心句、過渡句和總結句。

（4）了解借景抒情、借物抒情、托物言志、象征、對比、以小見大、先抑后揚、前后呼應，以及各種修辭手法的運用等表現(xiàn)手法，記敘、議論、抒情、描寫等表達方式，學會鑒賞、評價文章的優(yōu)劣得失等。

二、掌握散文閱讀的基本步驟，琢磨答題技巧

1.思維的敏捷性是以思維的條理性為前提的，只有掌握了規(guī)律性的知識，才能運用所學知識解決新的問題。考場散文的閱讀一般可按以下步驟進行：

第一步，整體感知，把握大意。

我們知道，散文的最大特點是“形散神聚”，我們看到一篇散文，千萬不要被它的材料眾多、內容博雜所嚇倒。盡管散文看似很“散”，但都有一個“神”統(tǒng)領全文。這個“神”就是作者在文中借景抒情的“情”，就是作者托物言志的“志”，就是作者記事說理的“理”，即作者的寫作意圖、文章主旨。我們一定要平心靜氣、集精會神的通讀全文，讀完之后要想一想“這篇文章講了什么”、或“抒發(fā)了什么情”、或“言了什么志”或“說了什么理”，即明確作者寫這篇文章的目的是什么。只有把握了文章的主旨，再來研究局部才不會偏離中心，局部問題的準確分析、深入理解，離不開對材料整體的準確把握。

第二步，找準線索，理清結構。

既然散文的取材廣泛，內容博雜，那就要有把廣泛材料、博雜內容串聯(lián)起來的“東西”，這“東西”就是線索，散文如果沒有貫穿全文的恰當?shù)木€索，文章將是“一盤散沙”。線索可是“景物”，可是“游綜”，可是“情感”，或別的什么寄托物。它在文章結構中起著舉足輕重的作用，找準了散文的線索，就可理清文章的內容層次、結構安排。

把握主旨和理清線索時一定要注意三點：一是文章的標題，標題是文章的眼睛 文章題目往往最先告訴人們作品要歌頌什么，反對什么，宣揚什么，控訴什么；二是文章的開頭結尾，文章的開頭結尾往往是作者“點睛”的地方，融情于景（抒情散文）、融情于事（記敘散文）、融情于理（說理散文）的過程是“畫龍”的過程；三是各段的開頭一句話，把各段的首句抽調出來進行整合性聯(lián)讀，就會發(fā)現(xiàn)作者寫作的思路。四是文中抒情、議論的句子，抒情議論的句子就是作者表明心志的地方，對把握文章主旨很有幫助；五是文章中多次、反復出現(xiàn)的詞語或句子。

第三步，審清問題，確定答題區(qū)域。

在把握住文章大意的基礎上，認真研讀文后各題題干，看看命題人問了哪些方面的問題，各個問題涉及哪些知識，在文中的哪些段落尋求答案，即確定答題區(qū)域。有三點提示：一是看題干要一氣看完，切忌“看一題，做一題”；二是思考問題要瞻前顧后，前后勾連；三是依據(jù)題干準確圈定答題區(qū)域。

第四步，根據(jù)答題區(qū)域，精讀文本，勾畫關鍵語句。第五步，緊扣題干要求，組織語言材料回答問題。

在組織語言材料進行表述時，一要整合篩選重要信息；二要剔除可有可無的字句；三要用詞通暢精確，四要有分值意識。注意：盡可能用文中的句子或關鍵詞語作答，實在不能時，也要緊扣原文意思作答。

下面以云南省課改實驗區(qū)2005年高中（中專）招生考試語文試題

（二）閱讀《千姿百態(tài)花爛漫》作具體說明

①人們觀賞花，感受美，花與美形影不離。

②姑娘戴花，公園種花，庭院養(yǎng)花，是因為花除了在嗅覺上給人以濃郁的芳香外，還把姑娘、大地和環(huán)境打扮得絢麗多彩，賞心悅目，從視覺上給人以美的享受。自古以來，人們常用“如花似玉”“花容月貌”來形容人的美麗，用“花好月圓‘來比喻團聚的美好。可見美寓于花，花含著美。

③花有美麗的形態(tài)。世界上的花可謂千姿百態(tài)：有的樸實渾厚，有的小巧玲瓏，有的端莊秀麗，有的婀娜苗條，有的威武豪爽，有的風采翩翩。白色的繡球花并不著名，可它那晶瑩潔白的豐姿叫人看了真有“白云疑向枝頭出，明月應從此處留”的美感。芍藥是芳姿綽約的名花，難怪唐代大詩人白居易感到“周回未足，比喻語難為”。每當春風送暖，杜鵑鳥啼，杜鵑花滿山開放時節(jié)，其紅裝嫣態(tài)，分外妖嬈。怪不得詩人說“花中此物似西施”。

④花有鮮明的色彩。“花是顏色的寶庫”這話一點也不夸張。紅的似血，白的如雪，萬紫千紅，鮮艷奪目。萬千種花有萬千種景色，即使是一種花也有五顏六色。素稱“花中之王”的牡丹就有紅、黃、姿、綠、白、暗紫和墨色。北宋時洛陽姚家的千葉黃牡丹和魏家的千葉肉紅牡丹，色壓群芳，名貴天下，故稱“姚黃魏紫”。在我國，牡丹自古被尊稱為“國色”，古人有“唯有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城”的詩句。

⑤悠久的中華文化賦予花許多高尚的品位。蘭花幽香醉人，花姿秀美，綠葉修長柔韌、四季常青，我國人民自古以來就喜歡種蘭養(yǎng)蘭，畫蘭頌蘭，尊它為“花中君子”，把它作為超凡脫俗、高雅純潔的象征。中國古人向來愛用蘭花比喻正人君子，常以“蘭交”“蘭契”來形容深厚、真摯的友誼。古人說“芝蘭生于山谷，本自無人知，只為馨香重，求這遍山隅”，熱情歌頌了它的傲岸不屈的氣質。冰肌玉骨的水仙花終生清素淡雅，不尚豪華。“得水能仙天與奇，寒香寂寞動冰肌”，詩人借水仙稱贊了純真高潔的人品。冰清玉潔的荷花，常常讓人聯(lián)想到高風亮節(jié)的為人品性，因而倍受人們的稱頌。宋代周敦頤在著名的《愛蓮說》中，熱情洋溢地歌頌它：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植。”

⑥悠久的中華文化還賦予花許多可貴的精神。古今志士多以梅菊自許，這是因為梅花和菊花傲雪斗霜、不屈于嚴寒。蘇軾《紅梅》詩有：“寒心未肯隨春態(tài)，酒暈無端上玉肌。” 劉禹錫《菊花》詩云：“滿叢佳色在，未肯委嚴霜。”這些詩句賦予了梅菊威武不屈的精神。在人們心中，花除了把自己的全部芳香、色彩送給人類，還慷慨捐軀，或入藥祛病，或供食飲，具有為人類造福的獻身精神。如荷花，除了以鮮艷的花朵給人以美的享受外，還把蓮子、荷花、藕奉獻給人們，作為食用佳品和療病良藥。

⑦花，可愛的花，外美內也美，愿花美人更美。19.結合文章內容，說說花與美的關系是什么。（2分）

答： 20.閱讀第②自然段，說說花給人帶來哪些好處。（3分）

答： 21.第③④自然段先后描寫了花的形態(tài)和色彩，請用文中的詞語概括其總體特點。（2分）（1）形態(tài)總體特點是： ；

（2）色彩總體特點是：。22.第⑤自然段分別寫了三種花，請結合文意，說說它們被賦予的品性。（3分）

（1）蘭花：（2）水仙花：（3）荷花：

23.第⑤⑥自然段分別寫了蘭花、水仙化、荷花的高尚品性和梅花、菊花的可貴精神。除文中幾種花外，請你舉出一種花，賦予它某種高尚的品性或可貴的精神。（3分）

答： 24.本文的行文思路是：首先，其次，最后歸納小結，表達作者的心愿。（2分）

25.結合全文內容，談談你對本文對文章主旨的理解。（2分）

答： 26.這篇散文在語言表達上很有特點，請說出其主要的特點并作簡要評析。（3分）

答：

看到這篇散文，我們第一要通讀全文，整體把握作者寫這篇文章的目的就是通過贊美花的美來贊美高尚的品性和精神，希望人具有像花一樣美好的品性和精神。

第二步就是抓線索，理清結構。一看標題“千姿百態(tài)花爛漫”，就可大體知道這篇散文的寫作對象是“花”，讀完全文，你肯定會確認就是寫“花”；再把每一段的開頭一句話連起來一讀：“①人們觀賞花，感受美，花與美形影不離。②姑娘戴花，公園種花，庭院養(yǎng)花，是因為花除了在嗅覺上給人以濃郁的芳香外，還把姑娘、大地和環(huán)境打扮得絢麗多彩，賞心悅目，從視覺上給人以美的享受。③花有美麗的形態(tài)。④花有鮮明的色彩。⑤悠久的中華文化賦予花許多高尚的品位。⑥悠久的中華文化還賦予花許多可貴的精神。⑦花，可愛的花，外美內也美，愿花美人更美。” 再讀開頭段①、結尾段⑦，一想就會發(fā)現(xiàn)：本文的線索就是“花”，贊美的是“花”的美：外美，③④段；內美，⑤⑥段。①段講花與美形影不離，②花與美的關系，⑦段是議論抒情，是總結全文，點明題旨：“愿花美人更美。”

第三步，明確問題，確定答題區(qū)域。把握了大意、抓住了線索后，再讀文后的各題題干，就會明確命題人要求我們做的是：花與美的關系是什么，花給人帶來哪些好處，花的形態(tài)和色彩特征是什么，作者賦予蘭花、水仙花、荷花的品性是什么，你知道的其它哪種花的高尚品性或可貴精神又是什么，文章的思路、主旨是什么，對文章語言表達上的主要特點作評析。并且通過26題的題干“這篇散文在語言表達上很有特點”就確定這是一篇散文，散文就要按散文的要求來讀來理解。

逐題確定答題區(qū)域：19題，一看理的結構就知道答案在第一二自然段中找。20題、21題、22題和23題題干已標明答題區(qū)域：“閱讀第②自然段，說說花給人帶來哪些好處。”“第③④自然段先后描寫了花的形態(tài)和色彩，請用文中的詞語概括其總體特點。”“ 第⑤自然段分別寫了三種花，請結合文意，說說它們被賦予的品性。”“第⑤⑥自然段分別寫了蘭花、水仙化、荷花的高尚品性和梅花、菊花的可貴精神。除文中幾種花外，請你舉出一種花，賦予它某種高尚的品性或可貴的精神。”24題，行文思路就要看全文了，也就是文章的結構安排。第25題，文章主旨，就要結合全文內容，抓住文章標題、開頭結尾、議論抒情的句子來領會了。

第四步，就是根據(jù)已確定的答題區(qū)域，再讀文本，勾畫關鍵語句，組織語言進行答題了。

答19題時，僅僅抓住“關系”二字，且分值是2分，讀了第一自然段，因為才有一句話，我們一下就會發(fā)現(xiàn)花與美的關系是“形影不離”，但如何“形影不離”沒講，在讀了第二自然段后，發(fā)現(xiàn)此段有三句話，第一二句話都沒講關系，只有第三句話講的是“關系”：“美寓于花，花含著美”，此時，答案“美寓于花，話含著美，二者形影不離。”就出來了。

答20題時，題干已明確“閱讀第②自然段”，我們發(fā)現(xiàn)第②自然段有三句話，分值又是3分，好象就是一句話1分，但第三句話是說花與美的關系的，這樣，我們就要想到前兩句話有一句話里有兩層意思，再細讀，就會發(fā)現(xiàn)第一句話中有“除了在??還能??”，兩層意思已明，答案自然就有了“從嗅覺上給人以濃郁的芳香；從視覺上給人以美的享受；從精神上給人以美好的聯(lián)想”。

答21題時，讀第③自然段，就發(fā)現(xiàn)本段共有5句話，第三四五句話是并列關系，分別講了繡球花、芍藥和杜鵑花的形態(tài)；第一二句話是本段的總說句，特別是冒號“：”的提醒，就可確定答案在第一二句話中“美麗”“千姿百態(tài)”。

讀第④自然段，就發(fā)現(xiàn)本段共有7句話，其關系是由概括到具體，層層推進地進行說明論證：第一句說花的色彩“鮮明“，第二句話是引證第一句話的，第三句話再具體說鮮明的色彩是“萬紫千紅，鮮艷奪目”，第五句話進一步說明“即使是一種花也有五顏六色”。第六七八句話都是證明這一句話的。這樣，答案自然就在第一二三四句話中。“鮮明、萬紫千紅、鮮艷奪目、五顏六色”

答22題時，閱讀區(qū)域是第⑤自然段。我們首先分出層次，哪些句子是寫蘭花的，哪些句子是寫水仙花的，哪些句子是寫荷花的；再分別讀這些句子，勾畫與品性有關的句子或詞語，然后再組織答案。“（1）純潔，傲岸不屈（20清素淡雅，不尚豪華（3）冰清玉潔，高風亮節(jié)（意思對即可）”

答23題時，首先要分析文中蘭花、水仙花、荷花、梅花和菊花與作者賦予它們的高尚品性和可貴精神之間的關系，再依據(jù)此調動自己的知識積累寫出答案：“報春花清雅，是春天的信使；山茶花熱烈，敢于與霜雪抗爭。”

答24題時，作者的行文思路就是作者的寫作順序，我們已經(jīng)抓住了貫穿全文的線索是“花”，并知道全文結構是總分總，分說部分又由外到內的寫花的形態(tài)色彩和賦予它的品性精神。那答案也就出來了：“首先，寫花與美的關系（形影不離）；其次，寫花的外在美（形態(tài)、色彩）、內在美（品性、精神）。”

第25題是對文章主旨的理解，通過做了上面的題目，主旨也不難把握了，再瀏覽一下開頭和結尾，特別是結尾，主旨自然就明白了：答題要點：全文通過寫花寫美來贊頌高尚的品性和可貴的精神；表達了“愿花美人更美”的期望。

第26題，評析語言表達上的主要特點，首先要回億復習時，我們學過哪些散文語言表達上的特點，再結合本文，列舉一二進行評析：主要寫作特點：古今詩文的穿插運用或多種修辭手法的使用；答題示例：文中寫蘭花的純潔，穿插運用了大量的詩文，既增加了文章的文化內涵，也增添了文學色彩；或者，文中使用了比喻、排比、擬人、引用等多種修辭方法，使語言生動形象。

2.利用2005年的經(jīng)典試題，訓練自己的閱讀能力。附：北京市2005年中考語文閱讀題。

閱讀《老北京的小胡同》，完成第15—19題。（15分）

老北京的小胡同

蕭 乾

（1）我是在北京的小胡同里出生并長大的。由于我那個從未見過面的爸爸在世時管開關東直門，所以東北城角就成了我早年的世界。四十年代我在海外漂泊時，每當思鄉(xiāng)，我想的就是北京的那個角落。我認識世界就是從那里開始的。

（2）還是位老姑姑告訴我說，我是在羊管（或羊倌）胡同出生的。七十年代讀了美國黑人寫的那本《根》，我也去尋過一次根。大約3歲上我就搬走了，但印象中我們家好像是坐西朝東，門前有一排垂楊柳。當然，樣子全變了。九十年代一位攝影記者非要拍我念過中學的崇實學校（今北京二十一中），順便把我拉到羊管胡同，在那牌子下面只拍了一張。

（3）其實，我開始懂事是在褡褳坑。10歲上，我母親死在菊兒胡同。我曾在小說《落日》中描寫過她的死，又在《俘虜》中寫過菊兒胡同旁邊的大院──那是我的仲夏夜之夢。

（4）母親去世后，我寄養(yǎng)在堂兄家里。當時我半工半讀：織地毯和送羊奶，短不了走街串巷。高中差半年畢業(yè)（1927年冬），因“學運”被變相開除，遠走廣東潮汕。1929年雖然又回到北平上大學，但那時過的是校園生活了。我這輩子只有頭17年是真正生活在北京的小胡同里。那以后，我就走南闖北了。可是不論我走到哪里，在夢境里，我的靈魂總在那幾條小胡同里轉悠。

（5）啊，胡同里從早到晚是一曲動人的交響樂。大清早就是一陣接一陣的叫賣聲。挑子兩頭是“芹菜辣青椒，韭菜黃瓜”，碧綠的葉子上還滴著水珠。過一會兒，賣“江米小棗年糕”的車子推過來了。然后是叮叮當當?shù)摹颁|盆鋦碗”的。最動人心弦的是街頭理發(fā)師手里那把鐵玩意兒，嗞啦一聲就把空氣蕩出漾漾花紋。

（6）北京的叫賣聲最富季節(jié)性。春天是“蛤蟆骨朵兒大甜螺螄’，夏天是蓮蓬和涼粉兒，秋天的炒栗子炒得香噴噴粘糊糊的，冬天“烤白薯真熱火”。

（7）我最喜歡聽夜晚的叫賣聲。夜晚叫賣的特點是徐緩、拖尾，而且當中必有段間歇──有時還挺長，像”硬面──餑餑”，中間好像還有休止符。比較干脆的是賣熏魚的或者“算靈卦”的。

（8）另外是夜行人：有戲迷，也有醉鬼，尖聲唱著“一馬離了”或“蘇三離了洪洞縣”。這么唱也不知是為了滿足一下無處發(fā)揮的表演欲呢，還是走黑道發(fā)怵，在給自己壯膽。

（9）那時我是個窮孩子，可窮孩子也有買得起的玩具。兩幾個錢就能買支轉個不停的小風車。去隆福寺買幾個模子，黃土和起泥，就刻起泥餑餑。春天，大院的天空就成了風箏的世界。闊孩子放沙雁，窮孩子也能用秫秸③糊個屁股簾兒。反正也能飛起，襯著藍色的天空，大搖大擺。小心坎兒可樂了，好像自己也上了天。

（10）夏天，我還常鉆到東直門的蘆葦塘里去捉蛤蟆，要么就在墳堆旁邊逮蛐蛐──還有油葫蘆。蛐蛐會咬架，油葫蘆個頭大，但不咬。它叫起來可優(yōu)雅啦。當然，金鐘更好聽，卻難得能抓到一只。這些，我都是養(yǎng)在泥罐子里，每天給一兩顆毛豆、一點水就成了。

（11）北京還有一種死胡同，有點像上海的弄堂。可是弄堂里見不到陽光。北京胡同里的平房，多么破，也不缺乏陽光。

（12）胡同可以說是一種中古民用建筑。我在倫敦和慕尼黑的古城都見到過類似的胡同。倫敦英格蘭銀行旁邊就有一條窄窄的“針鼻巷”，很像北京的胡同。他們舍得加固，可真舍不得拆。新加坡的城市現(xiàn)代化就搞猛了。四十年代我兩次過獅城，很有東方味道。八十年代再去，認不得了。幸而他們還保留了一條“牛車水”。我每次去新加坡必去那里吃碗排骨茶，邊吃邊想著老北京的豆?jié){油炸果。

（13）但愿北京能少拆幾條、多留幾條胡同。①［鋦（jū）］用鋦子連合破裂的陶瓷器等。

②［沙雁］做工精細的風箏。下文中的”屁股簾兒”是一種自制的簡易風箏。③［秫秸（shú jiē）］去掉穗的高粱稈。

15.從第（4）段中找出與第（1）段畫線句子意思相近的一句話，抄寫在下面的橫線上。（2分）答：_______________________________________________ 16.從作者對胡同“交響樂”的描述中，你體會老北京的小胡同生活有哪些特點？（2分）答：_______________________________________________ 17.閱讀第（9）（10）段，用一句話概括這兩段的內容。（2分）答：______________________________________________

②

18.結合上下文，品味第（9）段中“大搖大擺”一詞，說說這個詞都寫出了什么。（3分）

答：______________________________________________ 19.這篇文章寄寓了作者豐富的思想感情，就你感觸最深的一點，結合文章談談你的理解。（字數(shù)在100字以內）（6分）

___________________________________________________________ 附答案：

15.答案：可是不論我走到哪里，在夢境里，我的靈魂總在那幾條小胡同里轉悠。（共2分）16.答案要點：（1）豐富（2）和諧（有趣、安寧）（共2分。共兩個要點，每個要點1分）

17.答案：回憶兒時豐富多彩的游戲生活。（或：回憶兒時游戲之樂）（共2分。答案不完整只給1分）

18.答案：寫出“屁股簾兒”飛起時搖搖晃晃的樣子，表達了“我”興奮與滿足的心情。（共3分，“屁股簾兒”飛起的樣子1分，“我”的心情2分）

19.“感觸”示例一：表達了作者對胡同生活的難以割舍的深切情感。

示例二：有悠久歷史文化的城市應當保留它的文化傳統(tǒng)。示例三：對城市建設中不適當拆除胡同的做法表示遺憾。

（共6分。寫出感觸最深的一點，給2分；能結合文章，給1分；有分析，給1分；語言通順、有條理，給2分）

同學們，只要克服懼怕心理，掌握散文的相關知識、閱讀思路和答題的一些技能技巧，多做題，并在作題的過程中多總結、多琢磨，散文的閱讀能力一定會提高的，中考也一定會取得理想的成績的。要堅信：成功的大門是永遠為敢于拼搏的人敞開的！