第一篇：家校合作共建 托起生命之重

家校合作共建 托起生命之重

唐立英(教學積累/原創)

一、家校合作共建的形式是教育發展的必然

1.1 新教育的家庭主張 新教育的家庭主張提出“家庭是人類社會的最基層的組織，也是人類實現自身發展的最小單位。家庭教育是指在家庭生活中，由父母和其他長著對其子女和年幼者實施的教育和影響。家庭教育由于具有啟蒙性、個別性、生活性、隨意性、隱潛性等特點，在兒童成長過程中具有非常獨特的意義。同時新教育實驗認為，沒有學生父母的發展，就沒有學生的成長。學生良好精神風貌的形成來自教育，而教育內部又在很大程度上取決于家庭中的父母教育。因為家庭教育是一項偉大而系統的工程，是教育人的起點和基點，沒有家庭的支持我們的教育效果會大打折扣。

為實現學生的學習生活幸福完整，僅靠學校教育是不完整的，我們在全面推進素質教育的同時，加強學校和家庭之間的聯系，為家長和學校提供溝通和交流的平臺，堅持以學生的發展為中心搭建家校間的心靈之橋，使得家校雙方在教育問題上基本上都能達到共識，形成共同的教育合力，促進學生健康和諧發展，逐步實現老師與家長與孩子“基本達成共識、共同享受進步與快樂、共同進步和成長”的教育。也只有架起家校溝通的橋梁才能促使學生更快的成人、成才、成功，感受到學習生活的快樂，熱愛父母和生命，追求進步并成長。

新教育實驗曾經專門成立“優化家校合作”的課題組，把家庭合作作為新教育六大行動的“6+1”來推進，甚至作為新教育的第七個重要行動。他們的核心理念是：學校應該成為學生、教師、學生父母共同成長的地方。家庭、學校作為未成年人成長的兩個場所，我們的父母與我們的教師應該是同事關系，家庭要與學校一起共同承擔學生的知識進步，人格塑造、情感培養、意志養成、價值觀、世界觀、人生觀形成的責任。我們老師和家長都需要了解孩子走進孩子，學會溝通和合作。

因此在教育事業蓬勃發展的今天，當新教育以“星星之火可以燎原”的姿態走進我們的校園，我們的課堂，我們的生活，我們的心靈甚至生命律動的時候，教育資源中的家庭因素更應該得到前所未有的重視?！豆竦赖陆ㄔO綱要》指出：“家庭是人們接受道德教育最早的地方……必須把學校教育、家庭教育、單位教育和社會教育緊密結合起來，相互配合，相互促進?！?/p>

盡管很多時候我們有這樣的認識甚至行動，但是家校合力卻還是覺得隔著一堵無形的墻，沒有實現家長、老師和學生間的有效鏈接，以致我們三方的信息滯留，停頓，輸送緩慢，很多時候失去了教育合力的契機。

事實如此，在當今社會中，很多父母忽略了自己的教育職責。由于社會普遍關注的焦點是學校教育，父母考慮更多的是學校教育，忽視了他們自己才是真正的教育基礎，才是決定孩子命運的關鍵。大多數的家長認為學生走進校門就是老師的了，他們完全可以不聞不顧，認為老師是學校里教育學生的執行者，學生在校的一切表現都是老師的作用，卻忽略了學生在家庭中可能作業沒有時間效率老磨蹭著挨時間，愛做小動作精力不集中等是在家長自身的監護下不知不覺養成的，或者十幾分鐘作業不完成，一而再再而三的偷懶養成了壞習慣，這正是因為家長缺乏監管或者只是一個詢問造成。當這些問題出現的時候我們老師除去自省更多時候會埋怨家長缺乏教育學生的意識，痛心5加2小于5。當出現個別情況時再與家長聯系，大多數的家長都會表示不了解每門學科特點和孩子各方面的表現，有時候學生回到家中會遭受到粗暴家長的責打和責罵，學生也因此產生很多不良情緒和抵觸心理，老師也會顯得尷尬，因為我們的初衷只是讓家長幫忙多關愛一下回到家庭中的孩子，而不是讓他們去粗暴的用武力來追求一個所謂的教育結果，實現一個學生忍受不了打罵才實現的良好轉

變。我想很多老師會有這樣的教育體驗。瑞昌同學是個調皮的孩子，有時候管不住自己，有一段時間，他上課老是做小動作，一會玩尺子，一會擺弄鉛筆盒，一會又用橡皮在課桌上做彈力球使用，好容易不亂動，就跟周圍的同學聊天，一節課老是很忙很忙，幾乎難得看到他認認真真的坐在那聽課。課下動不動就和同學打架，因為他體格好，往往把其他同學按在地上打，為此沒少被老師批評，檢查家庭作業，很少有完成的很好的時候，問他怎么回事，他就說家里很忙，或者說忘記了。于是我們幾個老師商量了一下決定和他的家長交流一下，看看他在家中究竟是怎樣完成家庭作業的，又是什么促使他一節課老是靜不下心來。首先我們給他的家長打電話，確定時間，可是家長說沒有時間，店里太忙走不開，讓我們在電話里說說孩子的情況。于是我們就簡要的和家長介紹了孩子的情況，家長就說“在學校里就是你的孩子，不聽話就揍啊，我忙的不得了他得幫忙，忙起來也沒時間管他，今晚上一定我教訓他，給老師出氣?！蔽覀兙驼f“和你聯系不是讓你揍孩子一頓的，我們會有很多這樣的學生，怎么能讓家長給我們出氣，碰到問題解決問題才是我們的工作，我們只是想了解一下他在家的情況，找找原因，希望你能給孩子營造一個好的學習環境，多關心一下孩子的學習……”家長連說“知道了，我好好和他談談，檢查作業完成情況。”掛斷電話之后，我們又和孩子談了一下，告訴他，回家可以不用幫家長的忙招呼客人，先做好作業，然后逐步改掉上課精力不集中的習慣。孩子點頭走了。第二天，課上我就問他“瑞昌，昨天沒有給你爸打工吧，有時間好好做作業，爸爸媽媽和你談了沒有？”孩子一言不發。鄰座的一個小男孩站起來說“老師，昨天晚上他爸爸差點踢死他，一腳一腳跺的那么遠，可嚇人了，還不讓他哭出聲來，怕我們聽見了丟人?！蓖蝗恢g我們就明白了他的武力模仿正是來自他的父親，同時也覺得自己是個罪人，似乎用了一招借刀殺人，借他爸爸的手用武力來侵害一個毫無還手之力的孩童，盡管這不是我們老師的初衷，但真是罪

過。當時說實在的心里很復雜，特別生氣家長的這種做法，只能心疼的撫摸孩子的頭說“老師沒想到你爸爸打，老師工作沒做好，你爸爸這樣也不對，老師只是希望他給你時間來處理作業，我會和你家長談，老師保證不讓他這樣打你。”放學后我到他家店里，和家長交流“體罰并不能使學生真正的心悅誠服”，“體罰往往是人自暴自棄，滋長仇恨的心理”，“體罰往往容易使學生模仿暴力”的相關教育理論和實例，希望他們能停止這種教育孩子的方式，多和孩子交流，從根本上感化學生的心靈。我們談了很多，家長最終反省了自己的教育方式。因此我們相信瑞典教育家哈巴特說的話“一個父母勝過一百個校長”，現在孩子表現好多了，他媽媽來送孩子有時會到辦公室和我們聊一會，了解孩子的情況，這讓我們很欣慰。也讓我們堅信“教育是心靈的藝術，只有心與心面對，心與心交融，才能取得真正的實效”。我們應該竭力給每位父母都授以最起碼的最基本的教育學知識。1.2家庭教育建構人格長城

1.2.1 家庭教育的重要性

我們都很清楚家庭教育的重要性，其最重要的任務就是建構人格長城。法國教育家福祿倍爾就說過“母親搖動搖籃的手時推動地球的手。父母的文化素質、價值觀念、情感態度、親子關系、教養方式甚至一言一行對兒童的成長都會產生深遠影響”。影響終身孩子發展的因素中，起著制約作用的是品德，品格，是做人的快樂，是受人歡迎沒尊重。我們認為，父母不教育孩子，孩子會變壞；父母用錯誤的方法教育孩子，孩子則可能會變得更壞，父母是兒童的第一任教師，家庭是兒童永遠的學校。1.2.2家校補充無可替代

每個家庭，每位家長與學校教育相互補充的巨大作用是不可替代。在現代社會，人人都可以在家里學習，有的教育家甚至預測在網絡化的現代社會，可能學

校的功能會弱化，而家庭的功能則會強化。父母養育孩子被描述為人的成年階段最具有挑戰性、最復雜的工作和人類社會在重要的任務。蘇霍姆林斯基就說過：生活向學校提出的任務變得如此復雜，以致如果沒有整個社會，首先是家庭的高度教育素養，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完美的效果。我的堅定信念是，教育學應當成為眾人的科學——無論是教師還是父母。

不可否認，最了解孩子的應該是家長。孩子成績差點，習慣不好，或者方法不對，我們是可以幫助他調整的，但是許多家長認為自己知識水平不夠，幫不了孩子，其實，家長幫孩子不是知識的直接傳授，不是給他講解難題，而是讓覺得有家長的陪伴，雙方共同參與，形成共同語言，加深了孩子的印象，讓他感受到家長真心和他共同研究不懂的難題，從一個完全的監視者、局外人，變成共同的學習伙伴，從而發揮孩子動腦的積極性，主動性。特別是孩子在小學階段，有大人在旁邊，會產生一種輔助作用。會給他一種力量。促使他更好的思考、表現。只不過小學階段可能家長懂得多些，可直接輔導，而到了中學階段，就變成間接輔導了。這兩個階段的輔導，幾乎所有家長都做得到

1.2.3發展全面的學生得益于父母的良好教育

因為有了家長的支持所以老師在實施教育教學時會感到得心應手。隨著家長素質的逐年提高我們會發現，家長在注重學生成績的同時更看重學生的綜合素質，有很多發展全面的學生，更多是在家庭中得到了父母的良好教育。就比如父母注重讓孩子博覽群書給我們帶來的好處，三年級的誼愷同學從小就在爸爸媽媽的影響下喜歡讀書，他讀的書涉獵各個方面，因此在英語課上他能介紹一些西方國家的風土人情，在綜合實踐課堂上能說出蒲公英的藥理和傳播方式，在科學課上能很容易的給大家展示說明“力的作用“他的出色表現為課堂增彩也給老師帶來更多的教育自豪，當我們在課堂上為孩子的表現喝彩時，千萬不要忽視了家長付出的辛苦。有的家長注重孩子是學習和成長卻沒有和老師同步，其效果就會讓大家感到不滿。比如在四年級的英語堂上，三月四月是我們集中書寫訓練的階段，在這一階段老師在黑板上示范書寫，逐步矯正學生手寫體與印刷體不分的個別情況，鞏固三年級的字母教學，使學生的書寫能向詞匯和句子過渡，逐步建立起能書寫關聯句，為五年級的作文做準備，而有的家長卻讓孩子背課文，認為要寫先要有積累，雖然這個認識基本是對的，但是和老師的計劃有沖突，這樣孩子疲憊的面對家長老師兩個力量，變的倦怠，討厭英語課堂。書悅同學是四年級三班的學生，領悟力很高，能很快掌握所學的知識，只是有那么一兩周她變得相對浮躁，高高的個子老是趴在課桌上，要么用手托著腮子，歪著頭思緒飛揚，作業也不認真，在作業本上我對她書寫錯誤的幾個字母，f、k、l多次批改，但是一直在書寫上出錯，課下我找她談心，我說“書悅，你在英語方面這么棒，我覺得這幾個字母，你完全可以一次征服他們，為什么一直會延續這個書寫錯誤呢？”“我媽媽晚上叫我背單詞，背句子，背課文，好不容易背完了，還得寫。”聽她的語氣是討厭英語了，因此我在她的書本上給家長留言“您的孩子口語很棒，經常領讀，為您有這樣的女兒感到驕傲；當前我們著重訓練書寫，您孩子的書寫已經很漂亮，如果再花點時間訓練的話，她會成為最出色的?！本瓦@樣，他的家長知道了我們訓練的側重點，家庭輔導就和我一致了。現在我們會在郵箱里相互交流孩子的近況。反思書悅的倦怠，我們不難找出原因——那就是老師和家長之間沒有及時溝通，教育孩子的步伐不一致。

1.2.4凝聚兩種力量

是的，有了家長作為教育的臂膀，我們老師就可以卸下肩頭的所有責任和義務？事實上事物是有兩面性的,當學生離開校園回歸到家長身邊的時候，我們老師也是如釋重負，一天的教育活動就此結束，很少有老師會在這個時間段和學生交流，至于學生在家是一個什么樣的狀態就成為一個盲區，也是我們沒法操控的。我們自然希望他們能更多的接觸社會，開闊眼界，但是我們真的看不見，也不了解。學校和家庭就是這樣處在兩個不同的教育世界中，用各自的

行為方式陶冶孩子的性情、人格、志趣等，孩子在兩個不同的環境中穿行，缺少了一個能時刻積極影響他的索鏈，老師和家長之間就如河的兩個對岸，沒有相通并且延續的風景。如果我們能架設一個橋梁，讓兩岸的人們能夠自如的來來往往，那么這個河的兩個對岸就會生成一種內在相通，而風景不同的生活環境，孩子無論在哪一邊都能感受到一種持久又無處不在的力量，長此以往就減少了家校兩方教育不同步的狀況，凝聚起雙方的正能量，共同作用與學生的學習成長。

2、家校合作共建需要彼此轉變 教師交流中的細節轉變

現在學校教育有著很多的反作用力，家長也很困惑，老師也很頭疼，學校與家長之間太需要溝通、理解的機會。作為教師我們就該首先 轉變觀念，轉變認識，轉變態度，不把家長看作是被教育的對象，是孩子不爭氣時要接受老師“訓話”的對象，要讓家長看到學生的閃光點，看到孩子的進步，讓家長心甘情愿的和老師站在統一的戰線上為著孩子的成長共同努力。在去年的學期初，我們四級部由三級部時的四個班，合并為三個班，每個班里的各個層次的學生都有所增加，也給我們老師管理和授課帶來了很大的壓力。我們商定第一單元學業檢測之后，逐批約家長到校交流，各科老師都到場，有針對性的分析一下每個學生的狀況，為其在家庭中的學習提供一些建議，同時也聽取一下家長的心聲。正如我們期望的這樣的，經過協商時間，家長們陸陸續續一批批的來到辦公室，很認真的和我們交流每一個科的學習情況，了解在班級中的各方面表現，向老師求證孩子的優點和弱點，這種家長自主選擇時間，各科老師共同交流形式，家長們很歡迎，因為有作伴的家長，每位家長都顯得很從容，也愿意去班里陪孩子上會課。我們特定的幾位家長都是孩子學業成績不太好的，我們當時考慮這一部分家長來到學校，沒有其他家長比較心理上會感到自在，為了

讓這部分家長看到其他孩子的學業檢測不至于不好意思或者對孩子失望，我們幾門課的老師就把家長分了一下，一人帶三兩個，逐一分析。當家長們說“哎呀，這孩子做的太差，腦子不好用嗎？”或者“真叫人操心，學也學不好，笨！”的時候，我們就會指著他們做的好的題目說“怎么這樣說孩子呢，首先你要看好自己的孩子，你的孩子才會更好。你看這道題寫的多工整，很多孩子寫的還不如他寫的好，你再看這個題目你孩子思考的很到位，就是大意了一點點，不然就全對，說明這孩子很有潛力，以后多鼓勵，在家你要是多夸夸他，進步一定很大?！奔议L在老師的話語中一定看到自己可愛的孩子，找到心理上的制高點，思考自己需要為孩子做的事，于是就有家長追問“各門課我也不懂啊，我幫不了他啊，怎么做呢？”此時我們就會告訴家長一些指導孩子的方法了。有的家長留下老師的電話，表示以后碰到問題及時請教，不管這個電話會不會響起，但是足以讓我們看到一種聯合的熱誠。雖然我們都輪番指出了孩子的缺點，但是在放大孩子優點交談后，家長走出辦公室的時候并沒有感到孩子給他丟人了，只是覺得自己對孩子的關心太少了。從那以后，如果我們聯系家長，都能很愉快輕松的達成一致，我們相信這樣的交流都是我們共同期望的。當我們家校雙方都擺正自身位臵的時候，我們聯系的渠道就會增加，我們的教育資源也會得到更好的整合優化。

3、家校合作的形式和個人經驗

1、學校與家委會

“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，家校合作不是單純某一個老師的奇思妙想，而是教育發展的必然。

很多學校組織家長參加學習和教育活動，收集、整理社會對學校的辦學方向、辦學條件等方面的建議和意見，幫助協調學校與社會各職能部門的工作，成立家長委員會。在家委會成立后，邀請家委會參加學校組織的大型活動。例

如運動會、藝術節、教學開放周等活動。通過他們的參與，樹立家委會的形象，明確他們在班級中的地位，家長們進一步明確了學校的教育理念、教育現狀，從而達到宣傳學校、理解學校的目的，并以其自身的魅力與能量參與班級工作的各個方面，在社會上引起了廣泛影響。要想讓家委會在一定程度上發揮溝通學校教育和家庭教育的橋梁效應，就必須實實在在、踏踏實實拓寬家校聯系的渠道，加強學校與家長、家長與家長的、家長與學生的溝通合作，鼓勵家長進入校園的走進生活和教育實際、讓家長和學生在活動中體驗學習的快樂，感受成功的喜悅，激發了親子情感和孩子的感恩之心，增進彼此的感情，推動教育的發展。

2、班主任與家長 2、1家校協同搭建橋梁

家校協同，就是要通過班主任的努力，使一個集體蘊含的教育資源整合起來，形成行之有效的教育合力。近兩年做班主任的經驗告訴我，我們對每一個孩子的成長和期待，是需要建設和經營的，僅僅靠著老師一己之力，是遠遠不夠的，它需要社會各方的力量支持配合，它需要得到家長的理解、認同，更需要和家長們形成互動，來促進孩子的健康成長，才能達到教育的終極目標。

為凝聚家校教合力，構建和諧教育，作為班主任就需要緊密聯系家長，協調家長與任課老師之間的聯系。特別是我們農村，家長們大部分經營土地，受教育的水平參差不齊，且多數偏低，其教育觀念的轉變任重而道遠。為此每個學期初，我們都會舉行家長會，除了向家長介紹我們各位任課老師，還介紹我們的教學理念，滲透一些教育方法。每年我都抓住這個難得的機會，另外邀請家長走進班級，讓我們的任課老師在班里和家長交流，介紹每一門學科的授課計劃、學習內容和方法，本學期的學習目標。很多家長都喜歡這樣的形式，只要是我帶班，很多家長就會在家長會以后到教室交流，有的家長甚至會在教室的后排陪著上課。晨碩

媽媽三年前走進我的班，她很關注孩子的學習和各方面的發展，家長會后她會追著任課老師了解孩子的表現，特別是孩子薄弱的語文學科，她在班里聽完其他家長的詢問，留到最后又找到語文老師，小到詞匯、句子、篇章、閱讀等事無巨細，只要她想到的都會問一遍。我對這位家長印象深刻，當時我就問她“你這么認真，就差背著書包了，還沒有哪一個家長會用一中午的時間圍著各個任課老師來了解情況的呢?！背看T媽媽就說“我是地道的農民，我小時候想上學上不了，現在孩子上學了，我輔導不了，可是我得知道孩子一年學什么，怎么學，我就是監督孩子也不能把話說差了。再說平日里你們不開家長會我們也不敢隨隨便便來，這么好的機會不就是讓我們和老師交心的嗎。”這番話讓我覺得她是一位偉大的母親，也讓我記住了她。我說“以后來接孩子，如果碰到老師，你還可以隨時交流。”“那可就太好了，看見你們下班不好意思的，你這一說我就不怕了”。那時我才意識到，我們日常出出進進的校門，在我們眼里那樣普通，在很多家長眼里卻是難以跨越的。

3.2.2分享孩子成長中的愉悅和幸福

為消除院墻的阻擋，為增加老師、家長、學生相互見面的機會，拉近彼此的增強了相互之間的了解，尊重和關心。我做了一些嘗試。

開學每一個月末，選擇一位品學兼優，全面發展的同學，把自己的理想、學習習慣，在家中的生活狀態，興趣等整理成文字，讓全班同學借鑒她的經驗，讓其他同學借以調整自己的學習方法。選擇一位進步最大的同學，把自己為什么有這樣的進步整理成文字做介紹，讓全班同學分享感受他的驕傲。選一位最稱職的班干部，介紹自己的工作方法以及處理同學關系的心得，選一位家長交流自己的育子經。選一位同學做活動的主持活動，活動最后設定為各個小組長主持各組成員以及家長自主交流。我們的任課老師有時間會到班里參加活動，這樣在這個全程開放的班會時間，允許每位家長來參加，讓教師和家長互動、家長和學生互動，教師談教育理念，學生談在校表現，家長談工作辛勞和對學生的期望。心與心的交流，喚醒了親情的深愛，激勵了學生自我奮進的斗志。發言家長的的字里行間充滿了對科學教子的追求和高度的學習熱情，這無疑給家長、同學上了一節教育實踐課，很多家長通過活動感到孩子們比他們想象中有思想，有能力。教育專家趙淑敏教授說要培養孩子“學習上自主，生活上自理，道德上自修”，這樣的活動恰恰點燃了家長的激情，促使其積極主動的走進孩子的學習生活。3.2.3密切任課老師與家長的關系

作為班主任還要善于充分解各科老師和學生之間關系，比如哪個學生喜歡哪一門課，在課堂上如何表現，對老師怎么認識，聽課是否認真，作業完成質量是否高，近段時間有什么進步或者需要改進的地方，哪位同學哪些方面需要得到家長的協助，及時做溝通交流。感覺非常有必要的我們會深入學生家庭之中家訪。去年夏天第一次家訪是因為碰到治國同學，當時正值汛期，他自己一人偷偷跑到離他家不遠得到河道玩耍，為了讓家長監護好他，我順道做了一次家訪，與家長促膝談心，這吸引了他附近的鄰居，我們幾人就孩子的學習、心理成長、在家的表現、個人愛好等進行了長時間的聊談。這次家訪雖然在意料之外但是效果非常好，家長因此引起重視，更好的在雨季看護好孩子。3.2.4分享家長和學生共同享受成功的愉悅

相信在坐的每一位班主任在例年的班級活動計劃中，有很多活動的設計是關于加強家長和學生以及老師之間的聯系的。我在每個月都會舉行一次評比，民主評選一位“環境衛士”、“最佳擂主”、“稱職組長”、“優秀課代表”、“雷鋒之星”、“班級奉獻”獎，另外民主加評一位活動月的優秀學生。比如一月我們側重抓紀律，就會加評一個 “紀律標兵”，二月如果我們側重抓衛生就加評“衛生衛士”，三月如果我們側重環境綠化就評選“綠化大使”等等，在每月末利用一次班會集中總結表彰，我們會邀請家長來參加，見證孩子最為幸福的時刻。

倫豪同學家里開浴池，家長非常忙，沒有時間管理孩子，所以孩子穿的衣服就比較邋遢，作業一般不做，上課的時候把鋼筆卸開又安裝，往往弄的手上、臉上一團臟，他還特別喜歡給自己畫紋身，沒事的時候就拿著彩筆或者圓珠筆在胳膊和手面上亂畫一起，各科老師因為他好動都很頭疼，找他談話他點頭答應，態度端正，可只有三分鐘的熱度。為此我研究他很久，給他兩個奮斗目標，一個是“衛生衛士”，一個是“進步之星”，為引起他的重視我當著他的面和他爸爸通了電話，好好的夸贊了他一番，邀請家長見證他的改變，為幫助他堅持，我每天下午放學都會詢問一下他的表現，讓他看著我在課程表上記下他當天因為表現好獲得的小星星，每當我畫完一個，都會看到他那種童真無邪開心的笑。雖然是我們抬手就做的一個圖案，但是在孩子的心里卻實實在在的超越了圖案的價值。為避免他習以為常只看到小星星，失去堅持的動力，第二周的時候我獎勵給他一個筆記本，第三周的時候我讓他看了我準備他家長發的喜報和邀請卡，第四周他就非常興奮的把喜報和邀請卡帶回了家，他爸爸從外地打電話回來，一個勁的說“唐老師啊，沒想到這孩子還能有轉變，原來我是盡打他，現在覺得懂事了，我也不能隨便打他了，他拿回來的喜報你寫了他那么多的優點，這是真的嗎？我實在沒時間趕回去，讓他媽媽去行嗎？”就這樣在這次班會中，文豪成為最耀眼的小星星，她的媽媽在辦公室高興的一直把孩子摟在懷里說：“這孩子真有進步，以后可得好好聽老師的話，……“，我開玩笑的說”這孩子腦筋靈活著呢，以后必成大器，有時間你先把咱兒子放浴池里洗吧洗吧，讓他給你做做廣告，你說是不？倫豪。“這引來大家開心的笑聲，自此倫豪衣服上很少見到墨點，身上也不再有大片大片的圖案了。此后我讓他做勞動委員，參與班級管理，孩子找回了自信，找到了目標，特別是數學學科有了突飛猛進進步。元旦我給他量身打造了一個小品“新時代村長”，他滑稽的表演獲得大家振振掌聲，現在還有同學稱呼他“點子?！薄?/p>

3.2.5讓家庭沐浴在暖暖的親情中

孟子曰：孝子之至，莫大乎尊親。就是說孝子行孝的極點，沒有超過尊奉雙親的；尊奉雙親的極點，沒有超過用天下來奉養父母的。元代哲學家吳澄 也說“學必以德為本”?？梢姟暗?、行、藝”中德的首要地位.要培養德才兼備的人就要樹立德育為先的教育理念，首先教育學生熱愛、尊敬自己的父母，家人。我們教師就要引導家長與孩子交朋友，相互理解相互尊重，增進情感交流。

每一個學年結合學校的活動計劃以及各科老師的教學主題，開展一系列小活動，也就是一個個實踐作業。比如“三八婦女節”、“母親節”我會讓班長倡議同學為媽媽做件事，必須擁抱媽媽說“媽媽辛苦了，媽媽，我愛你”；父親節會讓孩子為爸爸洗洗腳；重陽節給爺爺奶奶表演個節目，做個菜；生日那天做家務，為爸爸媽媽沏茶。這些讓孩子容易接受的方式看似很小的事情，卻能收獲爸爸媽媽的感動。在忙碌的生活中，孩子越大就不越不像小時候那樣親密，通過這些活動，孩子家長都會回憶起很多溫馨的畫面，會有很多的話題可以聊，父母會理解孩子，孩子也更加理解父母。無形間家庭成員的關系更加親密融洽。家庭中充滿和睦、民主、上進的氣氛，會更有利于孩子的成長。3.2.6家長就是最好的導師 3.2.6.1感受課堂

每過一段時間，結合班級的特點，邀請部分家長到校，展示學生的學習成果、成長點滴。各科教師都要走進教室與家長見面，有針對性的向家長匯報學科教學和學生學習情況，同時我們歡迎家長走進課堂與學生、教師“零距離”接觸，感受新理念，感受孩子的學習生活，接受新信息，這種活動，促進了學校和家長之間的雙向互動，架設了家校溝通的橋梁，“家長開放日”就是一個很好的活動載體，不僅讓家長們了解到了學生在學校的表現和學習生活情況，而且也是對學校教育水平、教師素質的全面認識.3.2.6.2 發揮家長資源掌控課堂

發揮家長資源，揚家長之長。讓家長結合自己的工作為大家開展豐富多彩的講座、報告。我鎮供電站的站長是李慧廣同學的爸爸，我們邀請他給我們做了《走進我們的工作，教你如何安全用電》，趙凱心同學邀請他在派出所工作的舅舅為大家做了《如何識別壞人，保護自己》的講座，在醫院門診工作周廣浩的家長給我們講了《如何了解自己的身體，健康成長》的保健知識；如果有教師子女我們會安排他們上課，比如亓辰浩的家長為我們演示了“水果發電”的實驗，劉怡潔的媽媽為我們演示了“并聯與串聯電路”，還有郭一凱的媽媽為我們的孩子上了一節“營養健康課”，在這些活動中家長傳授教育學生很多科學知識，使孩子更加尊敬熱愛父母，使孩子體會到父母的艱辛，理解到父母的苦心，提升了家長在孩子心目中地位。3.3、任課教師與家長

蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學》說過：“兒童只有在這樣的條件下才能實現和諧的全面發展，就是兩個教育者，即學校和家庭，不僅要有一致的信念，始終從同樣的原則出發，無論在教育目的上、過程還是手段上，都不會發生分歧?？梢姡议L和學校相互配合，分工合作才是促使學生勤奮學習的根本途徑。家長是否有效的配合學校對子女進行教育，直接決定著學校教育的效果，缺乏家長參與學校教育是一個嚴重的威脅。”我們每一個任課老師都是學校教育中不可或缺的一份子。當我不再擔任班主任以后，出入班級的次數少了，但是和家長溝通的機會幾乎沒有減少。多年來我在英語課堂上一直堅持和家長通過以下形式交流。3.3.1、從期望要求到理解配合

學期之初召開家長會，我會讓家長在孩子的英語課本上寫下對孩子的期望，留下對我的要求。開學初我的第一節英語課不是講授，而是讓學生在課本的封皮內側記錄包括年級課程的特點說明，本年度的英語學習中需要掌握的新知識的頁

碼，聽、說、讀、寫學習方法指導，以及家長在輔導和監督中如何科學評價孩子。一諾的媽媽說，本來認為英語輔導不了，當看到孩子記錄的這一頁之后，非常清楚孩子在家英語應該用多長時間學習，怎樣學習，家長如何監管。可以說家長簽字活動能有效的堅持下來，家長能對英語有所重視，這一頁的記錄說明功不可沒。3.3.2網絡平臺密切家校聯系。

新教育倡導數碼社區，我則建立了英語學科的專用郵箱sannainjiyingyu99@163.com, 定期教材使用說明、每一學期發布各個年級的學習說明、假期作業、復習建議，上傳視頻光盤，同時回復家長的一些提問。在qq上建立群，發日志，在視頻安裝播放中遠程協助學生，隨意交流。利用網絡密切家校間的相互聯系，提高了工作的效率和時效性，促進了相互間的信任和理解。

3.3.3家校合作見證成長

3.3.3.1、充分利用教材。英語學科的家庭作業主要是讀為主，因此在三四年級，我們希望孩子能回家讀讀課本，用英語說幾句話，因此我們檢查作業的時候會看家長的簽名和評價，針對不同的留言內容，我再在課本上給家長答復，保證家長見到課本就可以和我對話。孩子們樂衷看看家長的評語，家長喜歡看到提出問題的答復，我則想看到家長對孩子學習英語的關注。輕松愉快的作業幾分鐘時間，完成了一個三向交流。

3.3.3.2、發揮作業本的作用。從四年級起一周一次書面作業，無論是四個班還是五個班，交上的作業我都能做到全批全改，我要求組長結合小組活動對組員的作業每周都作出評價，家長每個月給予一次評價，同時學生根據各類評價，一個月作出一個反思。這些都寫在作業本的反面。這樣通過各類評價老師、家長、同學、可以客觀的對自己近一個月的學習以及表現，工作生活作出判斷，老師和家長也能受此啟發，完善調整自己的教育方法。

3.3.3.3 利用好檢測中的評價欄

連續幾年來，我們的英語單元過關檢測，都附有一個評價欄，我每次過關后都會認認真真的每個孩子寫下40字以上的評語，其中包括近段時間的課上表現，優點和需要改進的地方，還會提出一個建議，最后給與一個鼓勵，讓家長在給孩子作評價的時候能清楚自己孩子的情況；然后對跟進的二次訓練也不馬虎，設臵上家長評價欄，讓家長對孩子再做一個簡短評價。孩子會根據兩次檢測對自己做個分析，為近段時間做個總結。這種方法雖然比較花功夫，但是家長似乎也樂此不疲。（照片）

3.3.3.4 讓鴿子飛翔

說到家長樂于書面交流，不得不說說家長和我的書信交流。盡管網絡、通信很便捷，但是很多家長還是選擇用書信的方式和我交流。幾年來我積攢起一部分。（是否需要錄入文字），這些文字看一看出，老師和家長共同承擔起孩子的教育，在一個平臺上關注這孩子的成長點滴。

3.3.3.5 讓家長參與語言實踐

作為英語學科我們還有自己的《語言實踐》活動課。活動課上我們會讓學生創設真實的情境，表演課本劇、經典劇還有觀看影片等活動，孩子們需要為人物形象制作頭飾和相關道具，需要在家里自己熟悉臺詞和動作，這就讓我們的家長也有機會參與和了解，關注孩子的興趣和特長發展。幾個上初中的學生家長說，孩子的口語一直很好，這和他們在小學中參與的活動多很有關系，孩子的成長中老師和家長都成為見證人，活動本身堅固了家校合作關系，促進了學生的終身的發展。（照片還是影像）

4、家校合作共建為孩子人生揚帆

“少年強則國強”，我們農村家長在培養孩子、與老師合作教育方面的確不如城里的家長觀念先進，但是我們欣喜的看到，每一年新生入校家長的素質都在提高，我們相信家校合作共建會走的更好。

新教育實驗認為“學生是人，是未成年人，是有個性的人，有無限潛能的人……”我們的教育不僅是知識的傳授，更是一種生命的教育，高度發展的社會必然會將家庭、學校、家長、老師，社會融合成一股具備托起學生生命之重的教育力量。我們愿意在新教育的春風中埋下理想的種子，不斷開創工作的新局面，努力構建學校、家庭、社會三位一體的和諧教育體系，密切家校交流與合作，和學生一起學習進步并發展，共同譜寫家校攜手育人、優化教育資源，促進教育發展的新篇章。

第二篇：家校合作共建,讓每朵生命之花都燦爛1

家校合作共建，讓每朵生命之花都燦爛

——記追夢班“另類”的暮省時分

2016年新教育實驗工作會議在神農故里——湖北隨縣召開，我以“一天的行走”有幸作為新教育實驗榜樣教師群體敘事的第一人，倍感幸福，至今難忘！

“一天的行走”大致講述的是我與我的追夢班每天從黎明的開啟——晨誦，到上午的理想課堂的充盈、之后的午讀與寫繪及下午的每月一事、社團活動，再到追夢班“另類”的暮省時分等相關事宜。這里，我要重點說一說的是我們的“另類”的暮省時分。

我是沒有將長玲老師那么的“好命”可以被李鎮西老師“威逼利誘”，但我也有可“標榜”的，那是我在2012年夏天山東淄博初識朱永新老師時，這位新教育“點燈人”竟親筆在我的筆記本上寫下了“追夢”二字?！疤缘谩比绱撕裰氐摹皩氊悺保业淖穳糁靡讶徽嬲_始了。隨后追夢班從正式命名到組建，再到茁壯成長都是在“亦幻亦真”中漫溯前行，我們“另類”的暮省時分也大概是從那個時候起一直將幸福的延至今日。

若真要說起我的“另類”暮省，其主要還是空間上的另類。晨誦詩賦、午讀典章倒還是可以和全體孩子們一起幸福分享，但山里孩子放學時間早，暮省就很多時候“形式”和“意思”一下了，孩子們離校后我回到家就覺著：這一天的行走總缺著點啥？不夠完美呀？和我相處了一天的孩子回“別人”家，那我追的夢在哪里?。窟@樣“自私”的想著幾回，我就知道了，我與娃娃們之間還隔著一個“別人”的家。我，得去看看，我得去他們家里一起進行暮省，去“占有”并享受一天中屬于我們的最后的一份幸福！所以也就有了接下來的“不了情”。

暮省第一站：被我“誆騙”了的有點“淘”的小翔宇 和小翔宇的媽媽在前幾次放學的時候粗略的了解過一些，還是很不踏實，第一站就選在他們家了。

沒有打招呼，拿著村組地址，推著自行車一路尋問，剛到“小淘”的家門口就被眼前的一幕“懵”了：只見“小淘”弓腰坐在小板凳上，伏著一個大一些有靠背的椅上認真的寫畫，旁邊同樣大小的一張凳子上，同樣弓著腰、盯著翔宇作業本看的，正是顯得有些“老氣”、“ 弱小”的翔宇媽媽（其實和我同年，都是80后），因為太專注，大約幾分鐘后，他們才發現我和兒子兩人。他們用不相信的眼光打量著我們好幾秒鐘，翔宇媽媽才愣過神，猛的起身，語無倫次的說著：劉老師，您咋來了？劉老師，您有啥事啊嗎？是不是我家翔宇又惹大禍了······“小淘”更是一臉緊張近似呆滯的“萌樣”。聽我玩笑著說是都有一小時都沒見著“小淘”了，就想過來看看，沒有別的什么的時候，“小淘”反應倒是“利落”的搬起那張原本放著作業本的有著靠背的椅子請老師坐，因欣喜而慌張的連掉了一地的作業、紙筆都全然不顧。后來交談得知，家里住的偏遠又貧窮，“小淘”上學幾年還從沒有老師“登門”，僅有的只是一次鄰村的同班的好孩子家訪時被叫著“湊”過去還挨了一頓訓。接下來感恩勵志的幾個小故事和她們一起“探討”一番，其結果不言而喻：我成功的“誆騙”了這一對母子感恩、尊師和自律兩年，時至今日，第一站的暮省完美“收官”仍舊難以忘懷！

第二站，第三站，兒子的共鳴 第四站，·····

第一百一十六站。

新舊“不了情”還在交替、延續，也在重復著這樣一道風景：夕陽西下，河堤邊、水洼旁、楊柳春風、枯藤叢林、山澗小路，兒子和我，以及被拖長、搖曳的兩行自行車的影子······我在我所謂的“另類”暮省中沉思、靜悟、浸潤、充實；兒子也在一天的行走中漸漸成長，這不正好印證了我的“另類”暮省的初心：家校合作共育，讓追夢班里每朵生命之花都燦爛的同時，自己家的這朵花不也在悄悄的開嗎？

例子：陳紅同學是個五年級的學生。他父母長年在外打工，哥哥姐姐均已讀初中，家里就剩下他和奶奶。但他生性好動，整天游手好閑，不是偷鄰居的東西，就是在村里搞破壞。在學校要么睡大覺，要么打架。成績差不說，還跟了一幫社會小青年經常出入網吧，甚至整夜不回家。奶奶拿他沒辦法，老師說起他也頭疼。

剛升上五年級時，作為他班主任的我，很快就領教了他的“厲害”。記得有一天的早讀課，我發現他沒來上學，打電話到他家，奶奶也焦急地說他昨晚就沒回來。當時我就在想：“管他呢，反正我已經報告他家里了，就算有什么事，也賴不到學?；蚶蠋煹念^上。”可轉眼又想：“不行呀，他奶奶已經管不了他了，如果老師也不嚴加管治的話，今天他去上網，明天也許去搶劫,那后果就不堪設想了?！?/p>

于是，我馬上將這事報告了學校，然后和幾個領導一起到附近的網吧逐一尋找。終于找到了滿眼通紅卻網癮十足的他，我們把他“請”回了學校。學校領導依然狠狠地批評了他，再送他回到教室。而我深知他是“批評接受，思想照舊”的人。所以，我打通了他父親的電話，敘述了事情的嚴重性。幸好家長的認識還是好的，很快陳紅的母親回來了。陳紅的情況也有了微妙的變化。在母親的管束下，他晚上能準時休息，上學也就不遲到，課堂上也不睡覺了。在一次校運動會上，我班的跳繩獲得了第一名，全班同學都歡呼雀躍，就連陳紅也不例外，要知道他以前對班集體的事是毫不關心的。我捕捉到這點后，馬上找到陳紅對他說：“你看，我們作為班中的一員，能為班集體爭光是件多么榮耀的事，再有，班里取得了榮譽，我們也感到驕傲呀，對吧？相反，如果班里的某個成員做了壞事，那就等于損壞了集體的榮譽，同學們又會怎么看呢？”一番話過后，陳紅紅著臉，低著頭說：“老師，我知道錯了，我以前做了很多損壞班集體的事，又讓家人和老師擔心，我以后再也不會了?！边@是良好的開端，我在心里竊喜。隨后，我特意安排班長與陳紅同桌，一邊輔導他學習，一邊約束他的行為。很快，他就融入班集體的生活了，成績也穩步上升。

例2

均木的假批不批

今天下午我在辦公室改作業，電話響了，我很快地打開電話。電話里說：“王老師，我是吳均木的媽媽，我想星期四里給我給他請一個假，看行不行？”

我說：“什么事要請假？”

均木的媽媽繼續說：“均木的奶奶在陜西住，病的很厲害，想看一眼孫子，要請四天假，去來的路上要兩天。王老師看行不行？”均木的媽媽幾乎出入哀求，似乎感到均木的媽媽很傷心。

我停頓了一會兒說：“行，我先問問均木同不同意看奶奶，在問問同學們，晚上我答復你，行嗎？”

我走進教室，一邊走一邊思索。我站在講臺前停頓了一會兒，提高了嗓門。孩子們知道，只要我這樣一定有什么事說。

我說：“同學們均木的媽媽給他請假，說均木的奶奶病重，在彌留之際想看看孫子，需要五天時間，你們說我是批假，還是不批假？請同學們說說?！?/p>

頓時教室嘰嘰喳喳，議論紛紛，我示意讓孩子們停下。說：“認為我會批假的請舉手，認為我不會批假的請舉手。”我一看有三分之一的孩子舉手示意我不會批假，我請幾個孩子說出自己的理由。

一個孩子說：“均木這學期進步很大，要好好學習，不能耽擱學習，又這么遠，王老師不會批假?！?/p>

一個孩子說：“為了均木的學習王老師不會批假。這么遠，走了王老師不放心?！?/p>

一個孩子說：“我是老師也不會批假，快要復習了，為了陽光班?！?我笑笑說：“認為我會批假的孩子請說出理由?！?鄧勝站起來說：“我認為王老師會批假，奶奶病重，看孫子是對的，我們要孝敬長輩?！?/p>

文軒站起來沒有說理由，總感到均木應該回家一趟，王老師會批假。

一個孩子站起來說：“王老師一定會批假。百孝善為先。王老師也是一個孝子，應該理解老人，在病重想看孫子的愿望。再遠，均木也要回家看看奶奶呀！”這孩子很激動，聲音很大，頓時班里想起了掌聲。

討論在繼續，我示意讓孩子們停下，我走到均木的課桌前，我看到均木眼中噙著淚花。我小聲地問：“均木回老家看奶奶嗎？”均木站起來傷心地說：“看奶奶！”很堅定，很激動。

我激動地說：“孩子們，這個假，王老師批了。”教室里又一次想起了掌聲。

我接著說：“我們每一個孩子都要尊重長輩，孝敬長輩。奶奶在生命的彌留之際看看孫子這是老人權利，更是一個生命的權利。孩子們說得對，均木說的好，我們把掌聲送給均木，他是一個好孫子，好學生?！?/p>

我繼續說著：“老人曾給我們付出很多，我們要善待老人。奶奶在生命的彌留之際我們后人要百分之百的滿足，不能給老人留下遺憾，更不能給自己的人生留下遺憾。我們每一個人都會老，每一個人都會在某一天離開這個美麗的世界，總要在彌留之際想看到的親人，生命的延續。我想，不論你將來做什么，離家再遠，當我們的長輩在生命的最后一刻，我們要盡力、盡量、盡心滿足長輩的愿望，孩子們你們能做到嗎？”

孩子們不約而同地站起來大聲地說：“能！”

我眼中噙著淚高興地說：“謝謝孩子們，希望你們記住今天的承諾！”

我拿起電話給均木的媽媽打電話說：“均木同意了，孩子們同意了，均木回家看看奶奶的假，王老師批了?！?/p>

教室里又一次想起了熱烈地掌聲！

例三“從不言笑的迎迎”

迎迎進入陽光班，一直沒有看到這個可愛女孩笑過，很少抬頭和老師說話，就是上課老師提她的問，也常常低頭回答。為這我說過迎迎很多次，迎迎總是流淚不語。

一個星期天，我踩著單車來到迎迎的家，原來迎迎的爸爸雙腿癱瘓，媽媽離婚。迎迎歸媽媽撫養，后來媽媽嫁人了，迎迎只靠年過七十多歲的外公外婆撫養，生活困難。迎迎在沒有爸媽愛的家庭，試想，可憐的迎迎生活會怎樣呢？下面是迎迎在作文中寫的一段話：

老師，我爸爸癱瘓，年邁的爺爺照顧，很苦。我只能在外婆家生活，我在外婆家總是小心的說話，做事。稍有不對外婆外公就大聲吼我，罵我。一次，我把洗好頭的熱水，再洗衣服。我想可以節約柴燒水。沒有想到外公大聲罵我，還打我。我只好乖乖地再燒水洗衣服。唉——王老師，我怎么這么苦呀！王老師，我相信你，只有跟你訴苦了……

老師們，迎迎的童年需要的是爸媽的愛和呵護，這個家需要的錢，改善家庭生活。

陽光班的家長學生老師為迎迎愛心捐助3000多元，還有書包和衣服。我多次家訪，迎迎的外公外婆改變了。老師關心，同學們關心，迎迎的臉上有了甜甜的微笑。

我明白了：有陽光的地方，孩子的笑真的很美。

例四《承諾》：明珠的爸爸給女兒承諾要參加一次女兒的班會。明珠的爸爸在江蘇當老板，很忙。眼看一學期就要到了，還沒有兌現自己的承諾，星期四的晚上，明珠的爸爸突然給我打電話說，陽光班的主題班會什么時間舉行，我說，星期五下午3點。讓我萬萬沒有想到的是：珠珠的爸爸連夜開車竟然在星期五的下午3點準時參加陽光班班會，參加完班會，明珠的爸爸非常激動地說，我的女兒長大了，謝謝王老師，當時掏出200元，王老師這是我一點心意，給陽光班買書。更讓我驚訝的是：第二天的凌晨4點，明珠的爸爸給我打電話說，王老師我也到江蘇了，謝謝王老師！啊·！多么了不起的家長！從這以后，明珠這孩子真的越來越陽光了。

《掐花的背后》：芳芳是一個不愛言談，不愛笑的女孩，星期五下午放學后，一直坐在花壇邊。我突然看到芳芳，走到芳芳的跟前，我看到芳芳很慌張，突然從衣兜里掉下梔子花。當時我想，這還了得，陽光班的孩子掐學?；▔幕?，是要扣班分的呀，芳芳不知所措，低著頭，我想芳芳是一個懂事的孩子，還是陽光班這個月的十佳感動人物，怎么會掐花呢？我蹲下來問，芳芳今天怎么掐花了？芳芳說，明天是我媽媽的生日，媽媽一直病著，我沒有錢買花送給媽媽。啊，我明白了。我說，芳芳是多么有孝心的孩子呀，走到我家花盆里摘梔子花送給媽媽好嗎？芳芳站起來微笑著，來到我家，高高興興地摘了十朵最大，最美的梔子花。我想，芳芳的這顆感恩的也心像梔子花一樣美麗。

《紙團的故事》：陽光班的軍軍爸爸出車禍了，下肢癱瘓，一直躺在床上，媽媽常年有病，姐姐在隨州讀書，家里只有軍軍一個人照顧爸爸和媽媽，一次，王老師要同學們清理自己的抽屜，君君的抽屜里全是紙團，當時班里的同學們議論紛紛，王老師走到君君的面前小聲的問軍軍：這是怎么回事？軍軍說，把廢紙攢起來帶回家賣了，給爸爸買零食，當時，我們和王老師聽到這件事后，我們看到王老師的眼中噙著淚，沒有說話，班里格外安靜。從那以后，我們班里的孩子把用玩的本子和廢紙都理好送到軍軍手里，王老師和同學們，還有家長給軍軍捐了2000多元。還有書包，衣服。

《從不言笑的迎迎》： 迎迎進入陽光班，一直沒有看到這個可愛女孩笑過，很少抬頭和老師說話，就是上課老師提她的問，也常常低頭回答。為這我說過迎迎很多次，迎迎總是流著淚不語。

一個星期天，我踩著單車來到迎迎的家，原來迎迎的爸爸雙腿癱瘓，媽媽離婚。迎迎歸媽媽撫養，后來媽媽嫁人了，迎迎只有外公外婆撫養。迎迎在沒有爸媽愛的家庭，試想，可憐的迎迎生活會怎樣呢？下面是迎迎在作文中寫的一段話：

我在外婆家總是小心的說話，做事。稍有不對外婆外公就大聲吼我，罵我。一次，我把洗好頭的熱水，再洗衣服。我想可以節約柴燒水。沒有想到的是，外公大聲罵我，還打我。我只好乖乖地再燒水洗衣服。唉——王老師，我怎么這么苦呀！王老師我相信你，只有跟你訴苦了……

迎迎在陽光班有了老師的關心，有了同學們的關心，你看，迎迎的臉上有了久違的微笑，迎迎微笑時，那樣的甜，那樣的美，抬起頭和老師同學們交流了，幸福和快樂時時刻在迎迎的臉上。原來會笑的孩子真的很美！

《低頭走路的浩浩》：浩浩很長得很淡薄，很少和同學們交流，碰著誰也不抬頭說話，這是怎么回事呢？

班里開班會，浩浩的爸爸都參加，一次，浩浩的爸跟王老師說說：“浩浩這孩子命苦，兩歲時媽媽就病故了，媽媽長什么樣，浩浩就不知道?；丶覐牟缓托』锇閭兺?，很自卑……”

得知這一境況，王老師在班里安排幾個孩子和浩浩一起玩。王老師每一次檢查浩浩的做業，總找優點表揚浩浩。

經常打電話和浩浩的爸爸交流說：“浩浩這孩子還小，多么需要母愛呀。要多多關心浩浩，多陪他說話，相信浩浩會改變的，我們共同努力，讓浩浩健康快樂的成長?！?浩浩的爸爸一次接孩子，高高興興地走進教室多王老師說：“王老師，你教書有兩刷子呀，浩浩現在在家和我有說不玩的話，謝謝你！”

功夫不負有心人。浩浩改變了，抬起頭走路了，看到老師總會大聲的喊：“王老師好！”每每聽到這聲音，我看到王老師的的眼中似乎總閃動幸福的淚花。

《胖胖成“明星”》：偉，長得特別胖，腰圍比我還粗，走起路來臉上的肉直顫動，特別在跑步時，總惹得同學們哈哈大笑。學校組織跳繩比賽，偉一分鐘只能跳10個，又引來同學們的一陣一陣笑聲。同學們不約而同地叫他“胖胖”。

偉很不開心，特別不愿意上體育課，更不愿意參加集體活動。后來，為了偉的進步，我專門設計了幾次活動。

一次拔河比賽，這下可熱鬧了，同學們都搶著和偉一個組，這時的偉成了“香餑餑”?？梢财婀?，偉在的哪一個組，那個組一定贏。偉的臉上有了久違的笑容。

一次負重比賽。其他同學都沒有超過偉，偉又一次興奮地笑了。偉認識到自己的優勢，而同學們再也不嘲笑了，偉成了班里的“明星”。

第三篇：家校共建 共同托起明天的太陽

家校共育 共同托起明天的太陽

每一個孩子都是家庭的寶貝和希望，但更是祖國的花朵和未來。如何進行學校共建，作為家長我有幾點想法與大家分享一下：

身體力行，為孩子做好榜樣

家庭是社會的細胞，一個人的道德品質、理想情操、價值追求、志趣愛好、個性修養、行為習慣、意志品格的形成都離不開家庭。家庭教育對一個人的啟蒙、成長、成才有著不可估量的作用，家長的人生觀、道德觀和價值觀都會對孩子成長產生極為深刻的影響?，F代基本上都是獨生子女，父母掌中寶，但是我從來不溺愛孩子，從小培養孩子獨立的習慣，課余的時間，洗洗碗，打掃打掃衛生，剛開始孩子不愿意做，但是我陪著他一起做，時間一長就慢慢習慣，不僅感受到勞動是生活的必須，更體會到父母工作的辛勞。我的孩子成績不是太好，但我總是以鼓勵為主，與他一起分析原因，探討解決辦法，忘記過去失敗，迎接下一次的成功。

互動先行，與老師暢通聯系

要把孩子教育好，只有學校和家庭、教師和家長協調一致，才能形成教育的合力，避免形成教育真空，使孩子在學校在家庭都能得到良好的教育。不管工作有多忙，我都關心孩子的教育，參加家長會，與老師暢通聯系。我的小孩有好動癥，上課的時候既不能專心聽課，還影響其他同學學習，我總是很鬧心，擔心老師和其他同學疏離他、排斥他，導致童年生活陰影，影響孩子的一生。為此，我找到班主任，傾訴我的擔憂，老師非常理解好動是孩子的天性，但是過于好動需要適時的矯正，于是就采取合作的方式。在學校，由老師關注著，課堂上多提問孩子，扭轉孩子的注意力，提高學習效率。利用老師的方法，我在家里也經常讓孩子做一些益于安靜寧神的事，比如一起聽音樂。幾個月后，我發現孩子好動癥狀大大減輕，但仍不失活潑，成績也慢慢上來了。

互幫互助，讓孩子學會合作

現代社會是一個高度合作化的社會，一個人再有才華，再有能力也需要與他人合作。小孩需要培養合作精神，一個簡單的游戲，一次短途的游戲，一次周末的大掃除，都體現著合作精神。我從小就教育孩子要懂得分享，要幫助同學，要有愛對待他人。如果在家庭教育中教會了孩子懂得分享，在學校中也就自然關愛同學。如果在學校中得到別人的幫助，得到了大家的愛，盡管有些家庭不是很順利，他心中也能充滿愛，也能健康成長。

有人說，教育是為了人類更好的生活，不管是家庭、學校，我們所做的一切都是為了孩子的更好的成長，唯有通力合作，家校共育，才能為孩子撐起一片藍色的天。

第四篇：家校合作?共建育人搖

龍源期刊網 http://www.tmdps.cn 家校合作共建育人搖

作者：

來源：《新課程·小學》2014年第07期

喬治·赫伯特說：“一位好母親抵得上一百個教師。”一個人的思想、品德、行為習慣、意志性格的形成都離不開家庭。家長的素質直接影響到孩子，家長的人生觀、日常道德規范、待人處事都會對孩子成長起到潛移默化的作用?？梢?，家庭教育對孩子的重要作用。家庭教育是教育事業的重要組成部分，只有實現家庭、學校、社會教育有機結合，育人環境才能得到進一步優化。

學校教育與家庭教育緊密相連、密不可分；家庭教育也需與學校教育有效合作，互動共贏。

為實現家庭教育和學校教育的有機結合，我做了以下工作：

一、召開家長會

召開家長會，是所有班主任最有利的法寶，也是每個班主任必選的工作方法。

我打破傳統的“批判會”，不向家長打小報告，采取多種多樣形式，讓家長會開得既活潑又受益匪淺。

比如，我們舉行“換位思考”的活動，讓學生、家長都和老師說說自己的心里話，從而使學生、家長、老師之間的心靈得到進一步溝通。

安排“迎家長才藝展示”，充分發揮學生的特長，吹、拉、彈、唱，只要是能展示學生才藝的項目，都積極采納。

通過才藝表演，讓學生盡情地展現自己，激發學生的學習興趣，讓家長也了解孩子的特長。通過這些活動，使家長會開成學生、家長和老師真誠交流感情的集會，讓每一個學生都能健康成長。

安排一些家長介紹育兒經驗報告，讓其他的家長有個學習的機會。

利用感恩節，讓學生表達對自己父母的愛。獻給父母的禮物，有自己做的卡片，有親手疊的千紙鶴，有寫給父母的一封信。把家長叫到教室，讓學生給父母捶背、洗腳等。

二、家長坐班

龍源期刊網 http://www.tmdps.cn 把班級課程表給家長，一周安排幾個家長輪流來校聽課，讓家長挑選自己喜歡的科目，使其了解自己孩子在學習中存在的問題，為家長正確引導、施教奠定基礎。

孩子們看到家長和自己共坐一個課堂，既新鮮又好奇，上課的表現欲也增強了。

家長聽課，同時能給上課的老師提出建議。我們通過共同研究、探討，不僅提高了自己的教學水平，同時也加深了教師與家長之間的感情，為班級的工作開展打下了堅實的基礎。

三、互動學習 1.共建交流平臺

許多家長期望自己的孩子進步速度加快，在生活和學習中能有成功的體驗。

為此，我建了個QQ群，讓所有的家長和各科任課老師加入進來，交流育兒經驗，討論孩子的成長。在群里，我經常給家長發一些教育孩子的材料，把孩子在學校的表現用相機拍下來，做成視頻發到論壇里。2.同學互訪

通過我們，使家長們成為好朋友，讓家長定期將優秀的孩子接到自己家中做客，學習優秀孩子的生活方式及學習方法，真正起到事半功倍的作用。

隨著社會的發展，家庭教育的模式隨著時代的進步而不斷更新和轉變，要與孩子交朋友，相互理解和尊重，增進情感交流，家庭中要充滿和睦、民主、上進的氣氛，這才有利于孩子的成長。

總之，在家校共建上我取得了一點成績，摸索出了一些經驗，同時也存在著一些不足。還有許多新的想法有待于去論證、去探索。今后我們一定要在目前的基礎上，揚長避短，求實進取，以熱愛美的生活為底蘊，以創造美的環境，擁有美的心靈，追求美的人格為己任，力爭把家庭教育抓得更實、抓出自己的特色，積極探索家庭教育新途徑，為全面推進素質教育，共同創建實驗小學充滿生命律動和活力的美好明天而努力奮斗?！ぞ庉?郭曉云

第五篇：家校共建 和諧之美

家校共建 和諧之美

活動背景：

為貫徹落實總書記今春關于注重家庭、注重家教、注重家風的重要講話精神，進一步加強未成年人思想道德建設，將培育和踐行社會主義核心價值觀與生動有效的家庭教育有機結合，充分運用學校平臺，發揮孩子、學校、家長和諧共處，共同進步的作用，開展了“家校共建 和諧之美”的活動。

活動目標：

以家庭情景劇為活動載體，以本校家庭成員為參與主體，開展情景劇展示活動，以此充分展現中華民族優秀傳統美德和現代文明家教家風，傳播科學有效的家庭教育理念和方法，從而推動社會主義核心價值觀具體化、形象化，以倡揚好的家教培育好的孩子，以傳揚好的家風支撐好的社會風氣，以家庭的和睦文明促進整個社會的和諧發展

重難點分析

圍繞家庭、家教、家風，重點體現家長兒童和其他家庭成員在弘揚傳統美德、培育健全人格、養成文明習慣、親子共同成長等方面的具體行動和感人事例，用自家事、身邊事講述家庭和睦、鄰里和諧，彰顯平凡家庭的快樂、活力和幸福。同時，演繹傳播科學的家庭教育理念和方法，并針對家庭教育方式對兒童成長的影響等問題進行反思評議，表達心中的真善美，積極傳播正能量。

活動準備

1、家庭情景劇《加減快樂童年》

2、活動PPT

3、音樂《歌聲與微笑》

4、鋼琴四手聯彈《草原英雄小姐妹》

5、《家長手冊》

活動過程

一、以家庭為單位表演家庭情景劇

時間：某個周末

地點：家里

劇中人物：

李憶農爸爸：舞蹈老師

李憶農媽媽：鋼琴老師

兒子李憶農：實驗小學二年級學生 8歲

【幕啟】

舞臺上是家庭的布置，一沙發，茶幾，幾上放著一臺音響，話筒，角落一架鋼琴。

（媽媽手拿雞毛撣子，變掃灰邊哼著鋼琴旋律從里屋上）

媽媽：“為人父母真辛苦，事無巨細多操勞，上扶老來下扶小，瞻前顧后把心操，為了培養下一代，倆口子意見沒少鬧，我要兒子學鋼琴，老公偏要兒子學舞蹈，你不服我來我不服你，這事兒鬧得好心焦?！卑Γ茨銈冋f，我當了這么多年的鋼琴老師，教過的學生數都數不清，我老公偏要兒子學舞蹈，我自己的兒子不學鋼琴，這事兒要說出去豈不讓人笑話？ 不行，這個家里還是我說了算。趁孩子他爸還沒回來，我先把兒子喊出來，來個潤物細無聲，搞搞統一戰線，這正是：“萬般皆下品，唯有彈琴高”。（沖內喊）”兒子、兒子，快出來，媽媽教你彈鋼琴咯”

（兒子從屋里出來，極不情愿地）兒子：媽媽，我不要彈鋼琴。

媽媽：什么？你看你，這馬上就要去韓國比賽了，別人宋一諾都練得非常熟練了，你還不練，那你們的四手聯彈還怎么彈？快來，聽媽媽話，以后爭取當個鋼琴家（邊說邊走到鋼琴旁打開琴蓋）

兒子：（嘟啷著）我不想當鋼琴家

媽媽：乖，兒子，只要你好好練，媽媽一會兒給你買玩具鎧甲勇士好不好？

兒子：（聽到玩具，眼睛一亮）那好，我彈了你可要給我買玩具喲

媽媽：行，只要你聽媽媽的話，好好練琴，你要什么媽媽都給你買，來，媽媽陪你練四手聯彈

（兒子坐到鋼琴邊，母子倆彈起四手聯彈《草原英雄小姐妹》）

（爸爸從外邊，邊跳舞蹈邊上）

爸爸：“兒子今年整八歲，吹拉彈唱都要會，社會競爭壓力大，不學無術要掉隊，天生一副好身板，不學舞蹈是浪費，現在努力不算晚，爭取登上央視的舞林大會?！卑?，看你們說，我當了這么多年的舞蹈老師，教過的學生數都數不清，我老婆偏要兒子學鋼琴，我自己的兒子不學舞蹈，這事兒要說出去豈不讓人笑話？ 不行，這個家里還是我說了算。今兒個回來，我先把兒子喊出來，來個潛移默化，搞搞統一戰線，這正是：“舞出人生、舞出精彩”，歐耶。

（邊進門邊喊）

爸爸：兒子，爸爸回來了，兒子：爸爸回來了，爸爸。（急忙從鋼琴旁跑下來，）

媽媽：噯、噯，別跑啊，還沒練完呢

爸爸：哦，在練琴吶。兒子，爸爸今天教你一個新舞蹈，來來來，快跟我學（正欲跳舞）

媽媽：（對爸爸）噯，我說我們倆練得好好的，你來瞎參乎啥呀？

爸爸：我教兒子學舞蹈怎么啦？

媽媽：怎么啦？我教孩子鋼琴好好的，你來搗什么亂呀？

爸爸：嘿，我說，我教兒子舞蹈礙著你什么啦？

媽媽：舞蹈有什么學的？青春飯，年紀大了還跳得動嗎？我才舍不得兒子受這份罪呢。

爸爸：這話我不愛聽，什么叫青春飯？舞蹈能使人氣質優雅，能使人煥發青春，走到哪都能跳；鋼琴有什么？難不成走到哪兜里還揣個鋼琴？

媽媽：鋼琴是樂器之王，是高雅時尚的象徵，你懂嗎？

爸爸：我不懂時尚，你知道嗎？芭蕾可是古代王公貴族的專利，1661年，法國路易十四國王下令在巴黎創辦了世界第一所皇家舞蹈學校。

媽媽：不跟你說，（轉向兒子）兒子，你說，是不是學鋼琴好？爸爸：（急忙拉過兒子）兒子，你說，是不是學舞蹈好？

媽媽：（搶上去拉）跟媽媽學鋼琴

爸爸：（毫不示弱，亦拉）跟爸爸學舞蹈

媽媽：（也急忙拉過兒子）鋼琴好

爸爸：（拉）舞蹈好

媽媽：鋼琴好

爸爸：舞蹈好

（兩人各拉兒子的一只胳膊，兒子在兩人之間被拉來扯去）

兒子：（掙脫兩人的拉扯，生氣地）你們都別爭了，我什么都不學啦。

（夫妻二人愣?。?/p>

（背景音樂）兒子：你們把我當什么啦？你們的影子？你們的接班人？你們年輕時候沒有完成的夢想，憑什么要強迫我來完成？我不是你們的續集（夫妻倆面對兒子的責問，面面相覷、無言以對）

兒子：爸爸、媽媽，我只想你們陪伴我快樂成長，我想有個快樂童年。爸爸、媽媽，你們了解我的夢想嗎？

爸爸、媽媽：（同時）兒子，你的夢想是什么？

兒子：我的夢想是-----當一名歌、唱、家（開心的、蹦蹦跳跳的轉身打開茶幾上的音響，拿起話筒唱，）（音樂起《歌聲與微笑》或《幸福拍手歌》）

（夫妻兩對視，同時伸出大拇指）

夫妻二人，跟著節奏擊掌，爸爸、媽媽跟音樂合唱，并牽著兒子一起舞蹈。。。

二、家長發表感言 彭婷萱家長：感謝李憶農一家為我們帶來的感人故事，讓我們看清了作為家長在平時對孩子教育上的誤區，我們要時刻以學校教育為指導，與老師好好配合，減輕孩子負擔還孩子一個快樂童年。

范昕宜家長：感謝李憶農一家為我們帶來他們的家庭故事，彰顯出平凡家庭的快樂、活力和幸福。

李奕萱家長：感謝李憶農一家的精彩表演，也讓我們在反思對兒童成長的過程中我們應該怎樣去做。

三、下發《家長手冊》

老師：我相信許多家長對于家庭教育認識不夠，往往一些做法存在著誤區，在此，我為各位編輯了一本《家長手冊》，此書為大家解惑，指導大家正確的行為，希望各位家長朋友認真閱讀，也歡迎提出寶貴意見。

活動反思

本次活動非常成功，在活動的形式上，我們采用了動靜交替，有家長和孩子共同表演的家庭情景劇，文字案例，還有交流活動。在活動中，我們緊緊圍繞活動的目標展開，充分運用學校平臺，發揮孩子、學校、家長和諧共處，共同進步的作用，在活動開展的同時，我們向參與的家長發放了此次活動的調查表，90%的家長對本次活動給予了很好的評價，10%的家長給予了好的評價；100%的家長還愿意參與到學校組織的有關家庭教育活動中；全體家長認為在此次活動中有所收獲。

通過此次活動的開展，給了我們與家長互相交流的平臺，讓更多的家長參與進來，同時在我們共同交流中，改進了家長在家庭教育中的方式方法，將培育和踐行社會主義核心價值觀與生動有效的家庭教育有機結合。

我是一只魚