第一篇：深入理解javascript這一篇就夠了 – 麥穗技術(shù)

深入理解JavaScript，這一篇就夠了 – 麥穗技術(shù)

前言

JavaScript 是我接觸到的第二門編程語言，第一門是 C 語言。然后才是 C++、Java 還有其它一些什么。所以我對 JavaScript 是非常有感情的，畢竟使用它有十多年了。早就想寫一篇關(guān)于 JavaScript 方面的東西，但是在博客園中，寫 JavaScript 的文章是最多的，從入門的學(xué)習(xí)筆記到高手的心得體會(huì)一應(yīng)俱全，不管我怎么寫，都難免落入俗套，所以遲遲沒有動(dòng)筆。另外一個(gè)原因，也是因?yàn)樵?Ubuntu 環(huán)境中一直沒有找到很好的 JavaScript 開發(fā)工具，這種困境直到 Node.js 和 Visual Studio Code 的出現(xiàn)才完全解除。

十多年前，對 JavaScript 的介紹都是說他是基于對象的編程語言，而從沒有哪本書會(huì)說 JavaScript 是一門面向?qū)ο蟮木幊陶Z言?；趯ο蠛芎美斫?，畢竟在 JavaScript 中一切都是對象，我們隨時(shí)可以使用點(diǎn)號操作符來調(diào)用某個(gè)對象的方法。但是十多年前，我們編寫 JavaScript 程序時(shí)，都是像 C 語言那樣使用函數(shù)來組織我們的程序的，只有在論壇的某個(gè)角落中，有少數(shù)的高手會(huì)偶爾提到你可以通過修改某個(gè)對象的prototype來讓你的函數(shù)達(dá)到更高層次的復(fù)用，直到 Flash 的 ActionScript 出現(xiàn)時(shí)，才有人系統(tǒng)介紹基于原型的繼承。十余年后的現(xiàn)在，使用 JavaScript 的原型鏈和閉包來模擬經(jīng)典的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)已經(jīng)是廣為流傳的方案，所以，說 JavaScript 是一門面向?qū)ο蟮木幊陶Z言也絲毫不為過。

我喜歡 JavaScript，是因?yàn)樗浅＞哂斜憩F(xiàn)力，你可以在其中發(fā)揮你的想象力來組織各種不可思議的程序?qū)懛?。也許 JavaScript 語言并不完美，它有很多缺陷和陷阱，而正是這些很有特色的語言特性，讓 JavaScript 的世界出現(xiàn)了很多奇技淫巧。

對象和原型鏈

JavaScript 是一門基于對象的編程語言，在 JavaScript 中一切都是對象，包括函數(shù)，也是被當(dāng)成第一等的對象對待，這正是 JavaScript 極其富有表現(xiàn)力的原因。在 JavaScript 中，創(chuàng)建一個(gè)對象可以這么寫：

var someThing = new Object();

這和在其它面向?qū)ο蟮恼Z言中使用某個(gè)類的構(gòu)造函數(shù)創(chuàng)建一個(gè)對象是一模一樣的。但是在 JavaScript 中，這不是最推薦的寫法，使用對象字面量來定義一個(gè)對象更簡潔，如下： var anotherThing = {};

這兩個(gè)語句其本質(zhì)是一樣的，都是生成一個(gè)空對象。對象字面量也可以用來寫數(shù)組以及更加復(fù)雜的對象，這樣：

var weekDays = [“Monday”, “Tuesday”, “Wednesday”, “Thursday”, “Friday”, “Saturday”, “Sunday”];

這樣：

var person = {

name : “youxia”，age : 30，gender : “male”，sayHello : function(){ return “Hello, my name is ” + this.name;} }

甚至這樣數(shù)組和對象互相嵌套：

var workers = [{name : “somebody”, speciality : “Java”}, {name : “another”, speciality : [“HTML”, “CSS”, “JavaScript”]}];

需要注意的是，對象字面量中的分隔符都是逗號而不是分號，而且即使 JavaScript 對象字面量的寫法和 JSON 的格式相似度很高，但是它們還是有本質(zhì)的區(qū)別的。

在我們搗鼓 JavaScript 的過程中，工具是非常重要的。我這里介紹的第一個(gè)工具就是 Chromium 瀏覽器中自帶的 JavaScript 控制臺。在 Ubuntu 中安裝 Chromium 瀏覽器只需要一個(gè)命令就可以搞定，如下：

sudo apt-get install chromium

啟動(dòng) Chromium 瀏覽器后，只需要按 F12 就可以調(diào)出 JavaScript 控制臺。當(dāng)然，在菜單中找出來也可以。下面，讓我把上面的示例代碼輸入到 JavaScript 控制臺中，一是可以看看我們寫的代碼是否有語法錯(cuò)誤，二是可以看看 JavaScript 對象的真面目。如下圖：

對于博客園中廣大的前端攻城獅來講，Chromium 的 JavaScript 控制臺已經(jīng)是一個(gè)爛大街的工具了，在控制臺中寫console.log(“Hello, World!”);就像是在 C 語言中寫printf(“Hello, World!”);一樣成為了入門標(biāo)配。在控制臺中輸入 JavaScript 語句后，一按 Enter 該行代碼就立即

第二篇：這就夠了(600字)作文

精選作文:這就夠了(600字)作文

我是一棵平凡的小草，在草叢中，我從來都不曾起眼。我的人生沒有如鳳凰般涅盤的光彩奪目，也沒有大鵬展翅般雄美壯麗，但至少我努力過、堅(jiān)持過、開心過、傷心過、追求過，這就夠了。

從前，有一個(gè)小男孩因家境貧寒自幼以砍柴為家中補(bǔ)貼家用。一天，他如往常一樣拿著自家的鐵斧上山?？赏蝗昏F斧不見了。正當(dāng)他手足無措之時(shí)，一位老奶奶走了出來，她拿著一把金系斧問：這是你的嗎？?？赏蝗昏F斧不見了。正當(dāng)他手足無措之時(shí)，一位老奶奶走了出來，她拿著一把金系斧問：這是你的嗎？男孩搖搖頭，老奶奶又拿來銀斧頭，可他還是搖頭，最后，老奶奶拿出了鐵斧，男孩高興的拿來，連連道謝。老奶奶笑著走了。這個(gè)故事應(yīng)證了那句俗語金窩，銀窩不如自家狗窩。人生活在這個(gè)世上是因?yàn)橛袗鄣拇嬖诓庞辛肆α?。有感情的東西，不論是什么都是好的。

每當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到坎坷時(shí)，回到家父母就會(huì)安慰我，鼓勵(lì)我取得佳績；每當(dāng)遇到不順心的事時(shí)，父母便會(huì)開導(dǎo)我，使我的性格變得越加開朗。年復(fù)一日，我取得好成績是離不開家這根不可缺少的支柱，我遇到困難是家是我的避風(fēng)港。的確有家真好！

當(dāng)我遇上難題，父親找資料，翻題庫，不久便有完整的答案過程，還有父親蒼老的微笑。當(dāng)我熬夜復(fù)習(xí)，多晚母親都會(huì)等我，給我做點(diǎn)心，也許只是一碗餛飩，一個(gè)煮蛋，但布滿血絲的雙眼充滿了溫情。家，一切又讓我倍受溫暖。的確家是那么的溫暖，遠(yuǎn)方的游子，如果你想家了，那么就請回來吧！家雖然不能給你表面上的財(cái)富，但卻在精神上給你了一大筆財(cái)富。這就是精神上的愛，有這就夠了

在家有愛，在夢有愛，在心有愛就夠了。初二:含依jfn 篇一：作文《這就夠了;這還不夠》

1.我，只要更加清楚自己要做的是什么！~~自己能做的是什么！~~就夠了！

有一個(gè)清醒的大腦 理智的思維！~~去考慮清楚自己要做的是什么~~ ――――題記

說老實(shí)話！~~我實(shí)在是不懂這句話的意思！~~――君子之交淡如水！~~ 曾在書中看到這一解釋：君子之間的友情如同水一樣的純潔。是哦！君子之間

的友情淡如水！淡得可以看見底！毫無障礙，以至于根本沒有任何最基本的感

情建立在它之上！~~君子之交淡如水！嗬嗬！1那么我們這些小女子呢？！~＇豈不更不值得一提？！~~ 快要考試了！似乎總是有一種無形的壓力在壓抑著自己！~~（獨(dú)自一人靜下

心來想想，也該學(xué)習(xí)了都這么一大把年紀(jì)了，再不學(xué)習(xí)，老了，就只有喝西北風(fēng)

的分了，我可不想一輩子都靠著老爸老媽）最近，和朋友的感情淡淡的！~~幾乎

很少來往！一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我們坐到一起閑聊！言詞之間總有一些不和諧的

眼從我耳邊傳來?。В阕罱趺催@么愛學(xué)習(xí)？！干什么這么用功？！哎！這個(gè)世道呀！連你這種嚴(yán)守邊疆的人都知道學(xué)習(xí)了。那么我們以后還怎么混

呀？！?##*（―*）*（―??￥#??當(dāng)時(shí)氣得我，把書往他的身上一扔狠狠地

瞪了她一眼就走了！頭也沒回的就走了，任憑她在后面怎么裝無辜！任憑她怎

么用它嬌媚的言語來諷刺我！~~ 有時(shí)候通過一個(gè)小小的事件真的會(huì)讓人明白很多很多！~~不是我太過于堅(jiān)

持，而是我忍受不住別人對我的侮辱罷了。作為一個(gè)學(xué)生，我很清楚自己要做的是什么！不是對別人冷言冷語，不是

一天到晚的不勞而獲，也不是奇裝異服的打扮！~~我根本沒有那些閑情逸致做那

些無聊的事情！我的人格，還沒有墮落到這種地步。我，很清楚自己要做的是

什么！~~自己能做的是什么！~~這就夠了！~~~~~有一個(gè)清醒的大腦 理智的思

維！~~去考慮清楚自己要做的是什么

~~~~~~~~~~~~這就夠了！

2.從窮人變富有人變貪心人

有 一位 年輕 人，自己的房子 在一場大 水災(zāi)里沖走了！家也毀了！

于是，他 孑然一身，流落他鄉(xiāng)！有一天，他來到一個(gè)村子，終于體力不支，暈過去 了，這時(shí)，一位好心人把他救醒了！這 位好心人收留了他幾天，然后 把一支魚竿送給他，說道:[ 我實(shí)在不能長久 幫助您！這里 有一支魚竿，在這里往前去不遠(yuǎn)，那里有 一面湖還有一間廢置的破屋，你到 那里去找生活，安居樂業(yè)吧！]

流浪人連忙向 他 感謝萬分，他覺得自己絕處逢生，心里無限的欣慰！

年輕人從此勤奮工作，他靠湖里的魚還有屋旁 的耕作，勉強(qiáng)維持生計(jì)，養(yǎng)活自己！有一天，他在垂釣時(shí)，忽然，發(fā)現(xiàn)自己的魚鉤好像鉤住了什么重物，于是他

使盡力氣把它拉上來！

不久，他終于把它拉上來了！他差點(diǎn)被驚呆了！原來拉上來 的魚鉤

竟然鉤著一個(gè)金光閃閃的金鍋?zhàn)樱?/p>

他喜出望外，他知道命運(yùn)要改變了！他變賣了金鍋?zhàn)?，換了許多銀子，他從此蓋了大房子，又娶了妻子，又 買了田產(chǎn)，他又雇了幾位勇將保護(hù)著他家和那一面湖，不準(zhǔn)他人來湖里垂釣！

榮華富貴的日子讓他樂不可支，靠著田產(chǎn)，他越來越富裕了！

然而，他漸漸發(fā)覺自己目前的財(cái)產(chǎn)，妻子，還有各種享受對他來說越來越乏味了！

他覺得還要更多的田產(chǎn)，還要有更多的妻妾和更多的傭人來侍侯他！

有一天，他想到：【這湖里肯定還有藏著更多的寶物，那會(huì)僅僅只有那么一個(gè)金鍋?zhàn)幽?？?/p>

于是，他雇傭了很多工人，要他們潛下湖里去尋找，希望打撈出 更多 的寶物！】

于是，他們每天不斷尋找！有一天，果然有

一位工人尋獲了一個(gè)金鏟子！

這時(shí)，富人更加雄心萬丈，興致勃勃了！他想；【這回我要成為世上最富有的人了！】 于是，他雇傭了更多的工人來進(jìn)行工作！就在這段日子里，雨季來臨了！天一直下著雨，雨勢越來越大越綿密！

富人還是沒有停止他的計(jì)劃！

漸漸湖水漲起來了！一位位工人都不肯繼續(xù)工作，離他而去了！

有一天，湖水泛濫了，開始淹進(jìn)他家里了！妻子勸他快點(diǎn)逃跑，但富人不肯離去，他依然發(fā)著黃金夢，他一定要成為世上最富有的那一位！

最后，妻子工人都逃離了！水淹到了屋頂，富人這時(shí)坐在小小的一方屋頂空間上！

還在喊著：【我還會(huì)有很多的金鏟子，金鍋?zhàn)?。，天??！幫幫我??！?/p>

這時(shí)，天邊傳來聲音！他聽到天帝果然回應(yīng)他了 他唱了一首偈子：【 窮人?。∷稽c(diǎn)點(diǎn)東西，富有人?。∷喽鄸|西！貪心人啊！他要所有東西！】

下頁篇二：這就夠了 作文

這就夠了

朋友陪伴的記憶宛如一首歌,憂傷、明麗、溫馨?！}記

還記得那匆匆走過的歲月，有了林凱這個(gè)朋友，相對友誼，我永不遺憾。以前的校服收進(jìn)了衣柜,壓在箱底?；叵胍郧暗奈铱偸莵G三落四,那些被風(fēng)偷走了顏色的舊紅領(lǐng)巾,不知遺失在校園的哪個(gè)角落,很久了吧?? 一些記憶的片斷定格在腦海中,串聯(lián)起來??

和林凱在一起的時(shí)候,樹上的葉子剛剛變青,在風(fēng)中搖曳不定。校園的鈴聲剛剛響起,就看見兩個(gè)背著書包的身影匆匆跑過,然后在教室門口猛然剎住,在老師銳利的目光中灰溜溜地走進(jìn)教室。趁老師不注意,還互相扮個(gè)鬼臉,“呵呵”地偷著樂一把。

休息的時(shí)候,總有兩個(gè)身影漫步在教學(xué)樓前。此時(shí),所有的紛雜都已不見,只有我們兩個(gè)彼此的嬉鬧。挽著手走過林蔭道的明明暗暗,我們傷春悲秋,暗自唏噓,感慨世事的多變。

我無聲地笑起來,原來記憶可以這么清晰,清晰到我可以看到他的每一個(gè)微笑,聽見他的每一句笑話。沒想到原來我是如此地幸運(yùn),有這么好的朋友陪我走過兩年的初中生活歲月,陪我走過兩年的明明暗暗??

那時(shí)候的兩個(gè)人,不用開口,就知道對方在想些什么。林凱總是叮囑我一定要寫些東西來紀(jì)念我們之間的友誼,說是唯有文字,可以記載下一切的曾經(jīng),以后分開了,就有懷念的東西了。我總是搖搖頭,說,我不寫,要是寫了,就真的是懷念,我們就會(huì)分開的。他就會(huì)嘆氣,說我是固執(zhí)的小聰明。

雖然我沒寫,但兩年過去,我們終究還是要分開，林凱舉家搬遷到另一個(gè)城市。這就好像兩朵云,曾經(jīng)那么形影不離,風(fēng)一吹,就會(huì)飄散天涯。

鉤起嘴角,咸咸的淚卻無聲地滑下來。可是我真的沒想到能夠如此幸運(yùn)地?fù)碛?擁有一個(gè)這么好的朋友。

人生得知己，復(fù)有何求？有這么好的一個(gè)朋友，這就夠了，讓我擁有這足夠珍貴的友誼。

篇三：這就夠了

這就夠了

什么是夢想？沒有人可以給出一個(gè)準(zhǔn)確的答案。但我知道，那是一種愿望，就像小孩子說，自己長大后想當(dāng)科學(xué)家，也許這就是夢想吧？它是一種愿望，一個(gè)目標(biāo)，還是一種無窮的動(dòng)力。是多么神奇的東西啊，我不知道會(huì)不會(huì)有人能解釋它的存在。但我知道，那個(gè)人一定不會(huì)是我。因?yàn)檫@不是我的夢想。而我的夢想，僅僅只是成為一個(gè)寫故事的人，這就夠了。

我享受文字從指尖流出的感覺，覺得這便是最快樂的事情了。我甚至?xí)雱e人看著這些文字時(shí)的心情和感受。多么美好的事兒，我一直這樣想。

小時(shí)候，媽媽為了讓我認(rèn)字，家中的書自然是不少。從那時(shí)開始，心中便有了認(rèn)知：作家是多么神奇的人?。?chuàng)作出這樣的作品，如此深入人心。驚險(xiǎn)有趣的情節(jié)，引起共鳴的觀點(diǎn)，無一不引人入勝。文字像一塊又一塊布條，破爛不堪。是他們用靈活的雙手穿針引線，引著絲線，縫制出的是這般華麗的衣裳啊。

漸漸大了，喜歡上了寫字。先是一筆一劃，再是連貫如流水。我享受那種墨跡印上紙張的感覺，覺得自己的想法于此抒出，是多么快樂。每一個(gè)字都是汨汨溪流，每一篇文章都是滔滔口水。

構(gòu)思，敘述，描寫，點(diǎn)題，中國文化博大精深。想寫出一篇好文章，又是何嘗容易？我可能沒辦法寫出一篇所有人都公認(rèn)的好文章，我可能沒有資格與魯迅先生相比，但我會(huì)堅(jiān)持自己的夢想，這就夠了。也許會(huì)有嘲笑，也許會(huì)有諷刺，也許會(huì)有輕視，但我不怕，我會(huì)堅(jiān)

持下去。我只希望別人看了我的故事而開心，這就夠了。我不想成為一位有多么了不起的作家，我只想成為一個(gè)說故事的人，這就夠了。從現(xiàn)在開始，出發(fā)。向著人生的終點(diǎn)，攜著夢想，出發(fā)??

篇四：初中作文-這就夠了

這就夠了

黑暗籠罩了天空，群星在眨著眼睛。我的鬧鐘在凌晨三點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)把我叫醒，我簡單地洗漱完畢后，就去了指定地點(diǎn)和我的同學(xué)一起坐上了通往濟(jì)南的大巴車。離山東省跆拳道精英挑戰(zhàn)賽還有一天的時(shí)間了，我的心里無比緊張與激動(dòng)。無數(shù)個(gè)比賽的場面從我的腦海中浮現(xiàn)過。

經(jīng)歷了6個(gè)多小時(shí)的行程我們到達(dá)了賓館,休息了一天

第三篇：理解教育技術(shù)2018

一、教育技術(shù)的概念 縱觀歷史和現(xiàn)實(shí)，人類在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中所進(jìn)行的每一項(xiàng)活動(dòng)都必須使用一定的方式和手段。教育作為一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為了達(dá)到預(yù)定的教育目的，在教育活動(dòng)過程中也總是伴隨著一定的教育方式和教育手段。

教育技術(shù)是人類在教育、教學(xué)活動(dòng)中所采用的技術(shù)與方法的總稱。

教育技術(shù)作為專業(yè)名詞，起源于美國。英文名稱為“Educational Technology”。從字面上看，可以簡單理解為“教育中的技術(shù)”。

教育技術(shù)是一門發(fā)展中的學(xué)科，不同階段的教育技術(shù)中強(qiáng)調(diào)的技術(shù)著重點(diǎn)不同，同時(shí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代教育理念的發(fā)展，不斷充實(shí)教育技術(shù)概念的內(nèi)涵，因此，有關(guān)教育技術(shù)的定義在不同的歷史時(shí)期、不同的國家有不同的表述。

實(shí)際上，教育技術(shù)這一概念是隨著媒體技術(shù)的發(fā)展和理論觀念的更新而逐漸形成的。20世紀(jì)初以來，視聽教育、視聽傳播等概念被廣泛應(yīng)用于美國教育界，此后又相繼出現(xiàn)了教育技術(shù)（Educational Technology）、教學(xué)技術(shù)（Instructional Technology）、學(xué)習(xí)技術(shù)（Learning Technology）等不同的名稱。

1994年，美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)（簡稱AECT）發(fā)表了西爾斯（Seels）與里奇（Richey）合寫的專著《教學(xué)技術(shù)：領(lǐng)域的定義與范疇》，書中給出的定義：教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐（Instructional technology is the theory and practice of design，development，utilization，management，and evaluation of processes and resources for learning）。該定義在很大程度上反映了當(dāng)時(shí)國際教育技術(shù)對教育技術(shù)的基本看法，因此，被廣泛接受，影響深遠(yuǎn)。

我國教育技術(shù)的發(fā)展可以追溯到20世紀(jì)20年代。當(dāng)時(shí)，國內(nèi)教肓界已經(jīng)開始使用電影、幻燈等來支持教學(xué)，并在30年代確立了“電化教育”這一名稱。電化教育對于我國的教育改革與發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，尤其是自20世紀(jì)70年代末以來，國家在政策和經(jīng)費(fèi)等方面都給予了大力支持，為各級各類學(xué)校配置了大量視聽教學(xué)設(shè)備，一批高等院校開設(shè)了電化教育專業(yè)，并在全國范圍內(nèi)開展了大規(guī)模的電化教育實(shí)驗(yàn)研究。

從20世紀(jì)90年代開始，由于學(xué)科的發(fā)展與國際溝通的需要，“教育技術(shù)”的概念開始取代“電化教育”而在我國普遍使用，其概念的界定大多吸納了AECT 94定義的內(nèi)涵。

2004年中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)根據(jù)我國對于教育技術(shù)研究的方向和實(shí)踐情況，以及教育觀念、文化底蘊(yùn)、歷史背景等原因，對我國的教育技術(shù)做了界定。

從本質(zhì)來說，教育技術(shù)是人類在教育、教學(xué)活動(dòng)中所采用的技術(shù)與方法的總稱。

從實(shí)踐應(yīng)用來說，教育技術(shù)是在先進(jìn)教育思想、理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用相關(guān)的技術(shù)和方法促進(jìn)教育效果優(yōu)化的實(shí)踐活動(dòng)。

2004年12月25日，教育部印發(fā)了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，該標(biāo)準(zhǔn)對教育技術(shù)作了以下定義：

運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。

該定義進(jìn)一步明確了教育技術(shù)的目的是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)過程的優(yōu)化。

20世紀(jì)90年代后期，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)開始在教育中廣泛應(yīng)用，我國政府提出了以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略方針，并實(shí)施了一系列推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的重大項(xiàng)目，如普及中小學(xué)信息技術(shù)教育，實(shí)施“校校通”和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程等。技術(shù)的變化必然引起概念的變化，如文獻(xiàn)中頻繁出現(xiàn)并逐漸為人們所認(rèn)同的“信息化教育”這一概念，是指以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的教育方式或形態(tài)。還有一個(gè)與之密切相關(guān)的名詞“教育信息化”，是指在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，促進(jìn)教育現(xiàn)代化，以培養(yǎng)滿足社會(huì)需求人才的過程。教育信息化的結(jié)果將促成一種全新的教肓形態(tài)——信息化教育，也就是說，可以把教育信息化看做是追求信息化教育的過程。

2004年6月，南國農(nóng)先生在他主編的《信息化教育概論》中提出：現(xiàn)代教育技術(shù)和信息化教育、電化教育三者的目的和研究對象相同，它們名稱雖然不同，但基本實(shí)質(zhì)是一樣的，都是“在現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教育教學(xué)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率”，因而可以互相換用。

知識卡片

AECT05教育技術(shù)定義

近10年來，教育技術(shù)領(lǐng)域發(fā)生了重大變化，AECT于2005年公布教育技術(shù)的新的定義，AECT05定義認(rèn)為，教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用和管理合適的技術(shù)性的過程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績效的研究與符合倫理道德的實(shí)踐（Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating、using、managing appropriate technological processes and resources.）。

根據(jù)AECT05定義，教育技術(shù)的研究對象是與技術(shù)相關(guān)的過程和資源，其中技術(shù)包括硬件和軟件兩方面的內(nèi)容，即有形的物化設(shè)備、工具手段和無形的、非物質(zhì)的觀念形態(tài)的方法和技能。過程指的是為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)而采取的一系列步驟和活動(dòng)，與技術(shù)相關(guān)的活動(dòng)是教育技術(shù)的研究對象；資源指的是學(xué)習(xí)過程中可被學(xué)習(xí)者利用的一切要素，與技術(shù)相關(guān)的要素是教育技術(shù)的研究對象。

二、教育技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域

教育技術(shù)總的目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是由于教育對象不同，教學(xué)內(nèi)容不同，采用的技術(shù)手段和操作方法也就不同，從而形成了4個(gè)主要的、相對獨(dú)立的實(shí)踐領(lǐng)域。

1．課堂教學(xué)領(lǐng)域

學(xué)校教育是以課堂教學(xué)作為主要的教學(xué)形式，隨著媒體技術(shù)的迅速發(fā)展并應(yīng)用于傳統(tǒng)的學(xué)校教育，逐漸形成課堂教育技術(shù)系統(tǒng)。

在課堂教育技術(shù)系統(tǒng)中，教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃都已經(jīng)由上級教育主管部門確定好了。教師的主要工作是根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，分析學(xué)生特征，確定教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的媒體手段和教學(xué)策略，把教學(xué)內(nèi)容有效地傳遞給學(xué)生，并進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)。

技術(shù)在這里是輔助教師教的一種手段。教育技術(shù)的應(yīng)用沒有改變教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)，但各種媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了整個(gè)課堂教學(xué)的方式，改變了教學(xué)過程的組織序列，改變了分析和處理教學(xué)內(nèi)容的方法及評價(jià)方式。

2．遠(yuǎn)程教學(xué)領(lǐng)域

隨著社會(huì)發(fā)展的需要，終身學(xué)習(xí)要求的日益高漲，學(xué)校教育已無法滿足這種需要。隨著廣播電視技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展和在社會(huì)生活中的普遍應(yīng)用，作為教育技術(shù)重要手段的廣播電視和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被迅速運(yùn)用于教育領(lǐng)域。遠(yuǎn)距離教學(xué)在擴(kuò)大教育規(guī)模、更新教育觀念、改變教學(xué)形式方面發(fā)揮了重要作用。遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)作為教育技術(shù)的重要組成部分，從20世紀(jì)80年代以來得到了迅速的發(fā)展。

遠(yuǎn)程教育的決定性特征是教的行為和學(xué)的行為在時(shí)空上分離。因此，遠(yuǎn)程教育要解決的問題是在增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。在遠(yuǎn)程教學(xué)中，盡管教與學(xué)在時(shí)間、空間上發(fā)生了分離，但保證學(xué)生與教師之間的聯(lián)系是必要的，寬帶高速網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和各種移動(dòng)學(xué)習(xí)工具的出現(xiàn)使這個(gè)聯(lián)系成為可能。

3．自主學(xué)習(xí)領(lǐng)域

學(xué)生自主地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)是最有成效的學(xué)習(xí)方式。

教育技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了方便、有利和有效的學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)條件。多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境，天網(wǎng)（衛(wèi)星電視廣播系統(tǒng)、衛(wèi)星數(shù)字通信系統(tǒng)、移動(dòng)數(shù)字通信系統(tǒng)）、地網(wǎng)（計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、有線電視網(wǎng)絡(luò)、有線通信系統(tǒng)）合一的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以把全世界的教育資源聯(lián)結(jié)在一起，實(shí)現(xiàn)資源全球化。而且在網(wǎng)上可以建立虛擬教學(xué)環(huán)境：虛擬教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬學(xué)校等，使教學(xué)活動(dòng)在很大程度上脫離物理空間的限制。虛擬教學(xué)環(huán)境和真實(shí)教學(xué)環(huán)境相結(jié)合，可以為學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造更廣闊的空間。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知識、訓(xùn)練技能、探討問題、繼續(xù)深造無需受時(shí)間和地域限制，極大地滿足了學(xué)習(xí)者的興趣和需求。學(xué)習(xí)者可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和把握學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而大大地提高了學(xué)習(xí)的效率和效益。

4．在職人員培訓(xùn)領(lǐng)域

在美國，企業(yè)培訓(xùn)已經(jīng)成為教育技術(shù)應(yīng)用的一個(gè)重要領(lǐng)域，它按照企業(yè)的需求來運(yùn)作和控制，目的是提升員工的工作業(yè)績。

企業(yè)培訓(xùn)的對象是企業(yè)的職工，它讓受培訓(xùn)的員工立足本職崗位，大量運(yùn)用了教育技術(shù)手段，以最經(jīng)濟(jì)、最有效的手段去掌握有用的、可用于完成實(shí)際任務(wù)的各種知識和技能。

三、教育技術(shù)的作用及影響

隨著人類社會(huì)的迅速發(fā)展，越來越多的科學(xué)技術(shù)成果進(jìn)入教育、教學(xué)領(lǐng)域。聯(lián)合國教科文組織曾經(jīng)提出：“從新的和更加廣泛的意義上講，‘教育技術(shù)’是對教與學(xué)的全過程進(jìn)行構(gòu)思、實(shí)施和評估的系統(tǒng)方式，既包括技術(shù)的資源，又包括人的資源以及人機(jī)之間的交互關(guān)系，并以此來實(shí)現(xiàn)更有效的教育。”

在教育教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)，優(yōu)化了教學(xué)過程，教育技術(shù)已經(jīng)成為除教師、學(xué)生、教材等傳統(tǒng)教學(xué)過程基本要素之外的第四要素。在國務(wù)院頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》就提出信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。可見，技術(shù)對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠(yuǎn)意義。

1．教育技術(shù)的作用

（1）促進(jìn)實(shí)現(xiàn)終身教育和終身學(xué)習(xí)理念。

信息化社會(huì)是一個(gè)多變的社會(huì)?？茖W(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化，新興行業(yè)不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)行業(yè)逐漸萎縮，人們不可能在最初的工作崗位上從一而終。其次，知識的增長和更新，使學(xué)校教育無法為學(xué)生提供滿足終身需求的知識，初始教育只是就業(yè)之前的必要準(zhǔn)備，只有不斷的學(xué)習(xí)才能適應(yīng)未來工作和生活?，F(xiàn)代教育技術(shù)以其特有的功能為學(xué)習(xí)的終身化和個(gè)性化提供了有效實(shí)施的途徑、方式和方法。以學(xué)習(xí)者個(gè)性化為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)化課程為每個(gè)愿意學(xué)習(xí)的個(gè)體提供了“量體裁衣、按需所求”式的“自助精神餐廳”；不斷持續(xù)發(fā)展的各種技術(shù)正在打造一個(gè)融“生活、學(xué)習(xí)、工作”為一體化的人類生存與發(fā)展的嶄新格局。

（2）促進(jìn)學(xué)習(xí)化社會(huì)的形成。

教育的終身化要求社會(huì)成員要不斷接受教育，不斷從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)變成一種社會(huì)化的活動(dòng)。在信息化社會(huì)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支持的學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)化社區(qū)、學(xué)習(xí)化城市、學(xué)習(xí)型組織，正在逐漸營造一個(gè)社會(huì)處處有教育，學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地可進(jìn)行的學(xué)習(xí)化社會(huì)；廣闊的學(xué)習(xí)課件和極為便利的學(xué)習(xí)條件，為各類社會(huì)成員提供多層次、多樣化的教育服務(wù)，使社會(huì)化的學(xué)習(xí)不僅成為一種需要，而且成為一種可能。

（3）引發(fā)教育三大基石的嬗變。

在印刷時(shí)代，閱讀、寫作和計(jì)算被視為傳統(tǒng)文化教育的三大基石，世界各國都把這三種能力的培養(yǎng)列為基礎(chǔ)教育的首要任務(wù)。然而，技術(shù)給教育帶來無限的機(jī)遇，也在這三大基石中引發(fā)一場深刻的變革。

① 閱讀方式的變革。

從文本閱讀走向超文本閱讀。自從印刷技術(shù)產(chǎn)生以來，人類已習(xí)慣于閱讀文本和從各種圖書資料中查找所需信息的工作與生活方式。文本中知識與信息只能按線性結(jié)構(gòu)來排列，因此閱讀與檢索的速度和效率有著不可逾越的界限。在電子書刊中，知識間的聯(lián)結(jié)不再是線性的，而是網(wǎng)狀的，可以有多種聯(lián)結(jié)組合方式與檢索方式，從而打破了傳統(tǒng)文本單一的線性結(jié)構(gòu)，向人們展示出全新、高效的超文本閱讀與檢索方式。

從單純文字閱讀發(fā)展到多媒體電子讀物。傳統(tǒng)閱讀的材料是文字媒體，在電子讀物中閱讀的對象則從抽象化的文字?jǐn)U展為圖象、聲音、三維動(dòng)畫等多種媒體。這就是信息時(shí)代的“超媒體”閱讀。這種近乎“全息”的跨時(shí)空閱讀方式，使閱讀和感受、體驗(yàn)結(jié)合在一起，大大地提高了閱讀的興趣和效率。

同電子資料庫對話中的高效率檢索式閱讀。② 寫作方式的變革。

從手寫走向鍵盤輸入、鼠標(biāo)輸入、掃描輸入和語音輸入。?

圖文并茂、聲情并茂的多媒體寫作方式。?

超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作。

在與電子資料庫對話中，閱讀與寫作的一體化，在遠(yuǎn)程交流中協(xié)作的協(xié)同化、群體化。

③ 計(jì)算方式的變革。

從數(shù)字計(jì)算走向用基于代碼和二進(jìn)制的數(shù)字化模擬及高速運(yùn)算。

文字的數(shù)字化使計(jì)算機(jī)從語言上升為文化，并使傳統(tǒng)文化教育的三大支柱（讀、寫、算）融為一體。

圖像、聲音、影視的數(shù)字化使人類進(jìn)入了虛擬現(xiàn)實(shí)的計(jì)算機(jī)仿真世界，使數(shù)字化成為人類把握歷史、現(xiàn)實(shí)與未來的一種重要文化方式、生存方式、教育模式。

多媒體數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)與制作和人工智能技術(shù)的廣泛運(yùn)用，將創(chuàng)造出數(shù)字化生存環(huán)境中的各種新技能。

2．教育技術(shù)給教學(xué)帶來的影響

我國在新一輪《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出要在教學(xué)中大力推廣技術(shù)的普遍應(yīng)用，要利用教育技術(shù)改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動(dòng)方式?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和實(shí)踐，已成為教育發(fā)展和改革的強(qiáng)大動(dòng)力，教育面臨著有史以來最為深刻的變革。教育技術(shù)的運(yùn)用導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、師生的角色定位等各個(gè)方面都發(fā)生根本性的變革。

（1）教育技術(shù)對教育內(nèi)容的影響。教育技術(shù)的應(yīng)用對教育的影響，首當(dāng)其沖的就是教育內(nèi)容的變革，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。① 知識來源的多渠道化。隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的發(fā)展，特別是多媒體技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，形成一個(gè)全球化的課堂。教師不再是唯一的教學(xué)信息來源，學(xué)生通過多種渠道更容易獲得信息和知識，極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的知識來源。

② 教材的多媒體化。教育技術(shù)的應(yīng)用將過去傳統(tǒng)的、靜態(tài)的書本教材形式轉(zhuǎn)變?yōu)橛晌谋?、圖形圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等構(gòu)成的動(dòng)態(tài)教材，多感官的參與活動(dòng)對于學(xué)生知識的掌握、能力的形成都有很大的促進(jìn)作用。

③ 內(nèi)容呈現(xiàn)方式的多樣化。教育技術(shù)的應(yīng)用改變了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，許多肉眼看不到的宏觀世界和微觀世界以及一些事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律都能展現(xiàn)在學(xué)生眼前，豐富學(xué)生的想象；可以把遠(yuǎn)方的東西，或是已經(jīng)發(fā)生的事情，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；把復(fù)雜的東西變得簡單，或是抽象的事物化為具體，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生容易理解和掌握事物的本質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解。

（2）教育技術(shù)對教學(xué)模式的影響。

教育技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)單一的以課堂講授為主的教學(xué)模式，使教學(xué)模式日趨多元化。基于課堂的多媒體教學(xué)模式、基于網(wǎng)絡(luò)的資源型自主學(xué)習(xí)模式、教育網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)模式、基于仿真技術(shù)的人機(jī)教學(xué)模式等在教學(xué)過程中得到重視和應(yīng)用。

根據(jù)教學(xué)需要，結(jié)合教學(xué)資源和環(huán)境，在教學(xué)過程中選擇和運(yùn)用不同的教學(xué)模式，或者創(chuàng)新和探索各種新型的教學(xué)模式，已成為教學(xué)改革的突破口。

（3）教育技術(shù)對教師的影響。

教育技術(shù)的運(yùn)用對教師角色產(chǎn)生了深刻影響，研究和認(rèn)識教育技術(shù)對教師角色所產(chǎn)生的這種影響，及時(shí)調(diào)整師生角色地位，將對各級各類學(xué)校教學(xué)的深化改革起到重要的作用。

① 教育技術(shù)的應(yīng)用擴(kuò)展了教師的概念。教育技術(shù)的應(yīng)用，基于現(xiàn)代技術(shù)的各類電子教師正逐漸走進(jìn)人們的生活，與普通教師共同擔(dān)負(fù)著傳播知識和思想觀念的社會(huì)職能，電子教師延伸了教師的概念，使教師與學(xué)生的實(shí)體分離成為可能，使學(xué)生具有前所未有的自主選擇教師和教學(xué)內(nèi)容的權(quán)力。

② 教育技術(shù)改變了教師的角色。在傳統(tǒng)教育中，教師主要角色是知識的傳授者，隨著各種媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以通過各種途徑尋找自己想要的知識，教師在課堂內(nèi)的權(quán)威地位因而受到直接的威脅。面對這種挑戰(zhàn)，教師首先必須改變傳統(tǒng)的角色定位，樹立新的角色形象，實(shí)現(xiàn)角色的多元化。首先，從教育的本質(zhì)看，教師的基本角色特征并沒有改變，他仍是知識的傳授者、教育過程的組織者和管理者，是學(xué)生的榜樣。現(xiàn)代教育技術(shù)使教師的這種角色扮演得更好，角色職能發(fā)揮得更充分。其次，從教育技術(shù)作為手段和工具的使用對教學(xué)過程的影響來看，教師還要扮演好其他的角色，如學(xué)生導(dǎo)航者、資源設(shè)計(jì)者、終身學(xué)習(xí)者、問題研究者等。

教育技術(shù)的發(fā)展對教師角色的影響，并不是使教師失去“主人”的地位而使其角色退化，而是對教師的要求更高、教師擔(dān)負(fù)的角色職責(zé)更重。

（4）教育技術(shù)對學(xué)生的影響。

學(xué)生可能是教育技術(shù)發(fā)展的最大受益者。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生的地位完全是被動(dòng)的，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等都由教師來安排。教育技術(shù)的發(fā)展則改變了學(xué)生對教師的這種依附狀態(tài)，學(xué)生由于有現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的支持，獲得了從多渠道學(xué)習(xí)知識的機(jī)會(huì)，獲得了學(xué)習(xí)的自由。這樣，學(xué)生角色從被動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位得到了體現(xiàn)。

學(xué)生借助信息技術(shù)，通過積極參與，充分的感知信息，激活思維、想象，促使理解、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生意義建構(gòu)，從而促進(jìn)認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

但是，學(xué)生角色在教育技術(shù)發(fā)展下的這種轉(zhuǎn)變，不是必然的，也就是說，并不是有了現(xiàn)代化的教育技術(shù)設(shè)備和手段，學(xué)生就自然地表現(xiàn)出主動(dòng)學(xué)習(xí)者的角色特征。學(xué)生借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行積極的自主學(xué)習(xí)和自我教育，要求學(xué)生必須有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的精神，有獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)能力，有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)并能夠掌握適合自己特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求的一系列方法。

（5）教育技術(shù)對評價(jià)體系的影響。

教學(xué)評價(jià)是獲得反饋信息，檢查是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)或修正教學(xué)策略，對學(xué)生有導(dǎo)向和激勵(lì)作用的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教育評價(jià)重視教學(xué)的最終結(jié)果，采用一次性評價(jià)體系。教育技術(shù)的應(yīng)用在重視最終結(jié)果評價(jià)的同時(shí)，更加注重學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。教育技術(shù)的應(yīng)用有利于建立全新的評價(jià)體系，使教師和學(xué)生能非常及時(shí)地獲得反饋信息，非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)行為和教師教學(xué)行為的調(diào)整。

隨著教育技術(shù)研究的深入，教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用會(huì)越來越廣泛和深入。

知識卡片

美國教育技術(shù)十佳應(yīng)用典范

2011年，T&L雜志回顧了近幾年的教育技術(shù)應(yīng)用，評出了美國中、小學(xué)推動(dòng)技術(shù)應(yīng)用的十佳典范。

1．建立自己的視頻服務(wù) 地點(diǎn)：南卡羅來納州，默特爾比奇市，霍里縣

特色：霍利縣學(xué)區(qū)依靠本地資源自己開發(fā)制作教育視頻節(jié)目，并把這些視頻材料上傳到他們自己的服務(wù)器，提供給教師們使用。比如最新的視頻節(jié)目是一個(gè)科學(xué)類系列，叫做“永恒的荒野”。學(xué)區(qū)媒體服務(wù)協(xié)調(diào)專員戴維·貝爾說：“這有助于簡化教學(xué)資料繁瑣的分發(fā)過程，確保DVD和錄影帶已送達(dá)區(qū)內(nèi)的50所學(xué)?！?。流媒體可以為學(xué)區(qū)內(nèi)需要進(jìn)修的教師、回家學(xué)習(xí)的學(xué)生、家長，以及電話會(huì)議等提供服務(wù)。為此，他們支付一次費(fèi)用5000美元購買了這套視頻編碼器。到目前為止，他們的網(wǎng)絡(luò)視頻項(xiàng)目運(yùn)行良好，并一直在為教學(xué)服務(wù)。

2．創(chuàng)建游戲設(shè)計(jì)課程

地點(diǎn)：弗吉尼亞州，漢普頓城市學(xué)校，菲伯斯高中

特色：當(dāng)商業(yè)課程教師黛比·馬丁看到社區(qū)學(xué)院提供的游戲設(shè)計(jì)課程時(shí)，她意識到如果她的學(xué)生學(xué)習(xí)到這種技能，這也許會(huì)幫助他們應(yīng)對全球化的工作。于是，她引進(jìn)視頻游戲教學(xué)，并開設(shè)了這些課程，包括：了解計(jì)算機(jī)編程史，介紹java程序語言，培訓(xùn)游戲制作軟件，講授Alice（一種3D程序開發(fā)環(huán)境，由卡內(nèi)基梅隆大學(xué)研究人員提供）。在最新的暑期培訓(xùn)后，黛比談到，教學(xué)中，學(xué)生們反響積極且預(yù)計(jì)會(huì)有不錯(cuò)的效果；并感謝國家科學(xué)基金的贊助，以及兩位計(jì)算機(jī)科學(xué)教授提供的教育用的Alice軟件。

3．堅(jiān)持向1∶1計(jì)算發(fā)展

地點(diǎn)：南卡羅來納州，克肖縣學(xué)區(qū)

特色：當(dāng)學(xué)區(qū)要升級過時(shí)的計(jì)算機(jī)硬件時(shí)，負(fù)責(zé)人哈爾波特·貝格提出1∶1計(jì)算作為新的解決方案。學(xué)區(qū)副主任艾格莉斯·莎拉曼說，為了在區(qū)內(nèi)三所高中實(shí)施這一計(jì)劃，他們必須跳過多重障礙，才能確?；I集到800萬美元的資金。為此他們規(guī)范自己的資源，以節(jié)省大量已撥出資金；然后轉(zhuǎn)向他們的社區(qū)以尋求額外的財(cái)政支持。當(dāng)有了本地的資金保證后，克肖縣學(xué)區(qū)與惠普公司簽署四個(gè)電腦租用合同，每次約為200萬美元。2005年1月，800多名九年級學(xué)生收到學(xué)區(qū)發(fā)放的筆記本電腦。雖然這個(gè)計(jì)劃面臨了不小的挑戰(zhàn)，但克肖學(xué)區(qū)也看到了好的結(jié)果。從每個(gè)教師建立了一個(gè)eChalk網(wǎng)頁張貼功課內(nèi)容起，家長們更積極地參與孩子的學(xué)習(xí)。事實(shí)上，學(xué)區(qū)在線教育網(wǎng)站eChalk的單擊量已由第一年的30 787增加到了去年118 715。

4．培訓(xùn)教師

地點(diǎn)：佛羅里達(dá)州，棕櫚灘縣學(xué)區(qū)

特色：約翰·隆為佛羅里達(dá)州棕櫚灘縣學(xué)區(qū)的104所小學(xué)提供技術(shù)培訓(xùn)和支持。在他的所有專業(yè)成就中，可能最知名的是他的“數(shù)字化講故事”（digital storytelling）學(xué)院。在2002年，他組建了多媒體點(diǎn)播（Multimedia on Demand-MOD）小組，一個(gè)熱心向教育工作者傳播技術(shù)的團(tuán)隊(duì)。MOD小組的工作開始于培訓(xùn)50名教師制作多媒體故事，并要求教師們教會(huì)自己的學(xué)生也會(huì)制作。在2004年秋，約翰和他的同伴創(chuàng)建了“技術(shù)大使”項(xiàng)目，在這個(gè)項(xiàng)目中，來自學(xué)區(qū)每所小學(xué)的兩名教師將被訓(xùn)練成本校的技術(shù)指導(dǎo)。第一年的培訓(xùn)目標(biāo)是基本的技術(shù)整合。在第2～3年則介紹更多高級項(xiàng)目，包括數(shù)字內(nèi)容和數(shù)字課程的創(chuàng)建。在第四年，這200名技術(shù)大使轉(zhuǎn)向Web 2.0領(lǐng)域，學(xué)習(xí)如何創(chuàng)建和分發(fā)播客。

5．走向開源

地點(diǎn)：加利福尼亞州，索格斯學(xué)區(qū)

特色：在2004年，索格斯鎮(zhèn)聯(lián)合學(xué)區(qū)開始了他們最知名的項(xiàng)目：轉(zhuǎn)向開源軟件。雖然你可能認(rèn)為節(jié)約經(jīng)費(fèi)是他們的主要?jiǎng)訖C(jī)，實(shí)際上渴望一套靈活的系統(tǒng)把全區(qū)52套系統(tǒng)從Novell NetWare轉(zhuǎn)換到開源平臺才是學(xué)區(qū)信息服務(wù)和技術(shù)主管吉姆·克萊因的真實(shí)想法。在4周的時(shí)間中，吉姆和他的團(tuán)隊(duì)采用了一套含有虛擬網(wǎng)絡(luò)計(jì)算的系統(tǒng)?，F(xiàn)在，吉姆自豪地說，索格斯學(xué)區(qū)擁有了一套由快速計(jì)算機(jī)組成的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，甚至最舊的電腦也能使用。并且IT技術(shù)職員也能更好地為教師、員工以及學(xué)生提供技術(shù)支持。在實(shí)施后的第一年，索格斯學(xué)區(qū)官方估計(jì)整個(gè)學(xué)區(qū)節(jié)約了65 000美元的軟件授權(quán)費(fèi)用，就因?yàn)槭褂昧碎_源的桌面軟件。學(xué)區(qū)下一個(gè)目標(biāo)是提供開源的Web應(yīng)用。

6．使用軟件進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)

地點(diǎn)：內(nèi)布拉斯加州，奧哈馬公立學(xué)校

特色：莎拉有一個(gè)獨(dú)特的想法，能給她的學(xué)生們帶去閱讀的興奮——制作flipbook（有翻頁效果的電子書）。每位六年級的學(xué)生把一本普通的圖畫書轉(zhuǎn)變成有聲數(shù)碼圖畫書，用到的工具和軟件包括GarageBand、iTunes、掃描儀以及iMove。首先孩子們把自己最喜愛的童年圖畫書帶到學(xué)校；然后莎拉上了一節(jié)關(guān)于表現(xiàn)形式的課，體現(xiàn)出閱讀者的語氣、音量和音調(diào)的變化是如何讓一個(gè)故事變得更生動(dòng)。當(dāng)學(xué)生們能熟練的運(yùn)用個(gè)性化的表達(dá)方式完成閱讀后，莎拉向他們展示如何使用GarageBand錄下自己的聲音，然后聽錄音編輯錯(cuò)誤，添加過門音樂和翻頁效果。最后他們把這些個(gè)人的播客作品上傳到學(xué)校的一個(gè)iTune頻道，那里是二年級學(xué)生的收聽中心。因此這個(gè)實(shí)踐既能幫助年幼的學(xué)生訓(xùn)練流暢的聽力，也能讓年長的學(xué)生練習(xí)閱讀的表現(xiàn)形式和學(xué)習(xí)如何使用軟件創(chuàng)作。

7．技術(shù)的回歸

地點(diǎn)：密歇根州，海蘭德爾路中學(xué)

特色：作為一名工藝技能課教師，卡洛爾·科爾伯恩希望她的學(xué)生們?nèi)谌氲缴鐓^(qū)，參加各種項(xiàng)目工作，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)幫助別人。為此，卡洛爾和同伴克麗絲開發(fā)了一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，匯集來自不同班級的學(xué)生，旨在增加他們對Habitat for Humanity公益組織（人類家園國際組織，為世界各地窮人免費(fèi)建筑房屋的世界最大的非營利性志愿團(tuán)體）的認(rèn)識?？鍫柕膶W(xué)生們分析了利文斯頓的人類家園組織的網(wǎng)站，并設(shè)計(jì)創(chuàng)建了PPT演示，以促使觀眾加入志愿者行列或捐助經(jīng)費(fèi)。其中“通信藝術(shù)組”學(xué)生編寫和導(dǎo)演了關(guān)于怎樣的情形才需要公益組織提供房屋的情景短劇。而來自附近3所學(xué)校的“技術(shù)和藝術(shù)應(yīng)用組”學(xué)生設(shè)計(jì)了模型屋和迷你家具反映出一所典型的公益房屋的外觀和感覺。項(xiàng)目的最后，學(xué)生們用“對獎(jiǎng)銷售”的方法賣出房屋模型，且一共為利文斯頓人類家園組織募捐到800美元的經(jīng)費(fèi)。

8．把iTunes作為評價(jià)工具

地點(diǎn)：加利福尼亞州，埃斯孔迪多學(xué)區(qū)

特色：以前在埃斯孔迪多聯(lián)合學(xué)區(qū)，學(xué)生們總是在每節(jié)課前邊嘟嚷邊把iPod收起來，而現(xiàn)在該區(qū)的8年級以下的學(xué)生可以在課堂上使用iPod等便攜式媒體播放器了。這是學(xué)區(qū)技術(shù)媒體主管凱西·雪莉創(chuàng)建的一個(gè)獨(dú)特的項(xiàng)目——IRead。該項(xiàng)目讓學(xué)生使用iPod和第三方錄音配件，錄制自己流利的閱讀和理解練習(xí)。學(xué)生僅需對著錄音設(shè)備朗讀短文，捕獲的聲音記錄文件被傳輸?shù)絠Tune創(chuàng)建一個(gè)數(shù)碼記錄，或者轉(zhuǎn)換為電子檔案袋中成為學(xué)生的成長記錄。埃斯孔迪多學(xué)區(qū)的研究數(shù)據(jù)顯示，IRead項(xiàng)目是成功的；與原來相比，有2～4倍的學(xué)生在閱讀的流利性和準(zhǔn)確性方面大為提高，這歸功于在教學(xué)中使用iPod。第二語言學(xué)習(xí)者也受益于這個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生能更輕松地練習(xí)復(fù)雜單詞的正確發(fā)音。

9．尋找技術(shù)經(jīng)費(fèi)

地點(diǎn)：猶他州，Tintic學(xué)區(qū)

特色：五年前，當(dāng)托馬斯任學(xué)區(qū)技術(shù)主管時(shí)，猶他州改變了撥款中教育技術(shù)經(jīng)費(fèi)的比重，削減了60%。Tintic學(xué)區(qū)的信息技術(shù)預(yù)算被迫取消，使得這個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)區(qū)陷入困境。這個(gè)突如其來的變化難倒了不少人，但不包括托馬斯。他立即開始尋找替代資金。托馬斯第一筆成功籌資是來自向州府專項(xiàng)教育基金申請的50000美元建筑物改造款。這些錢被用于改造四所學(xué)校的老舊布線系統(tǒng)以升級其網(wǎng)絡(luò)和電話通信。他還獲得E-rate網(wǎng)際連接基金25000美元的資助，用來建立無線網(wǎng)絡(luò)和升級學(xué)區(qū)的網(wǎng)站服務(wù)器。接著，托馬斯注冊到了eMints項(xiàng)目，這是聯(lián)邦政府撥款“利用技術(shù)提升教育”（Enhancing Education Through Technology）項(xiàng)目下的一個(gè)專業(yè)發(fā)展資助計(jì)劃。利用這筆撥款，學(xué)區(qū)內(nèi)的四間教室獲得了按生機(jī)比2∶1的電腦配置，另外，還有投影、數(shù)碼相機(jī)以及教師筆記本電腦。他還找到附加經(jīng)費(fèi)——在線考試州專用基金，使學(xué)區(qū)能繼續(xù)eMints項(xiàng)目，并新增加了5間教室加入這個(gè)項(xiàng)目。值得驚喜的是，去年猶他州恢復(fù)了學(xué)區(qū)教育技術(shù)撥款。Tintic學(xué)區(qū)主管羅恩·巴羅指出，正因?yàn)橥旭R斯的創(chuàng)新融資，使學(xué)區(qū)在沒有撥款的年份中科技計(jì)劃從沒落下半拍。

10．采用視頻系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)教育 地點(diǎn)：俄亥俄州，河濱高中

特色：卡羅爾·弗萊克不只是教授基本的科學(xué)課程。利用視頻會(huì)議系統(tǒng)，她能教更多復(fù)雜的內(nèi)容，如新型疾病、生物恐怖主義和法醫(yī)學(xué)。她的當(dāng)代生物科學(xué)和遺傳學(xué)是一門開創(chuàng)性的課程，且是俄亥俄州同類學(xué)校中的唯一。利用視頻會(huì)議系統(tǒng)，卡羅爾還使河濱高中與科特蘭高中的教學(xué)同步進(jìn)行。自2001年開始，已經(jīng)實(shí)施了1400次視頻同步教學(xué)，近200名學(xué)生參與其中。另外，卡羅爾意識到校際之間的協(xié)作是課程體驗(yàn)的重要組成。于是，讓河濱高中學(xué)生和科特蘭高中學(xué)生結(jié)對，使用視頻會(huì)議、電話、傳真、在線聊天和電子郵件交流創(chuàng)建作品——比如生物學(xué)ppt演示文檔，這樣使學(xué)生能在更廣泛的社區(qū)分享學(xué)習(xí)成果。如此豐富的高科技體驗(yàn)自然把學(xué)生“鉤”進(jìn)科學(xué)和技術(shù)課程中。為此，2004年，卡羅爾被評為俄亥俄州最佳技術(shù)教師。自然而然，她的許多學(xué)生也進(jìn)入大學(xué)主修科學(xué)課程，其中包括一位因創(chuàng)建一種特色科學(xué)通信而出名的學(xué)生。

來源http://www.etsupport.net/?p=3677

實(shí)踐環(huán)節(jié)

本環(huán)節(jié)，請大家結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，討論技術(shù)給你學(xué)習(xí)帶來哪些影響？怎樣才能有效地利用技術(shù)促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)？將討論結(jié)果填入表1-3中。

表1-3 技術(shù)給自己學(xué)習(xí)帶來的影響 分析項(xiàng)目 分析結(jié)果 自己常用來學(xué)習(xí)的技術(shù)

技術(shù)給自己學(xué)習(xí)帶來哪些變化

如何利用技術(shù)促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)

第四篇：2017-2018學(xué)年第一學(xué)期-軟件工程-腳本開發(fā)技術(shù)(JavaScript)課程設(shè)計(jì)

濰坊科技學(xué)院

-----------------------1.貫徹事件驅(qū)動(dòng)的程序設(shè)計(jì)思想，熟練使用JavaScript中的對象，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁特效。

2.網(wǎng)頁設(shè)計(jì)布局合理，色彩搭配合理，網(wǎng)頁操作方便。3.設(shè)計(jì)過程中充分考慮瀏覽器兼容等問題，并做適當(dāng)處理。4.代碼應(yīng)適當(dāng)縮進(jìn)，并給出必要的注釋，以增強(qiáng)程序的可讀性。2017－2018學(xué)年第一學(xué)期期末考試

《腳本開發(fā)技術(shù)（JavaScript）》課程設(shè)計(jì)A卷

（適用于中印計(jì)算機(jī)軟件學(xué)院 2015級計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程專業(yè)學(xué)生）

__________ _-_--號---學(xué)---------_-_--_-_--_-_--__密_-_--_-_--_-部---系-----

一、課程設(shè)計(jì)目的

課程設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的關(guān)于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、JavaScript編程等方面的知識，獨(dú)立解決網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作中的問題。使學(xué)生通過此次課程設(shè)計(jì)，熟悉并掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作方面的技能，掌握動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的流程和方法，能夠綜合運(yùn)用JavaScript、HTML、CSS實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁前臺效果。

二、課程設(shè)計(jì)題目

1．做一個(gè)JavaScript學(xué)習(xí)的網(wǎng)站界面： 要求：界面設(shè)計(jì)美觀，內(nèi)容充實(shí)。使用css對頁面進(jìn)行排版布局。顯示動(dòng)態(tài)的時(shí)鐘（可以使用各種特效）。

有跑馬燈效果（顯示文字為“歡迎光臨JavaScript學(xué)習(xí)園地”），廣告滾動(dòng)效果，日歷，學(xué)習(xí)進(jìn)程，新聞播報(bào)等功能，要求運(yùn)用數(shù)組，流程控制語句，函數(shù)等。2.做一個(gè)軟件學(xué)院的網(wǎng)站的主頁面。

要求：界面設(shè)計(jì)美觀，內(nèi)容充實(shí)。

靈活運(yùn)用網(wǎng)頁的各種元素，適當(dāng)采用css布局。

要求加入JavaScript效果（圖片播放，分時(shí)問候（比如，上午好，下午好），顯示日期時(shí)鐘，新聞播報(bào)等功能）。3.制作一個(gè)電子商務(wù)網(wǎng)站

要求：界面設(shè)計(jì)美觀，內(nèi)容充實(shí)。網(wǎng)頁布局合理，網(wǎng)頁操作方便。網(wǎng)頁特效合理，完成購物車功能、廣告播放器等功能。

課程設(shè)計(jì)要求：

5.課程設(shè)計(jì)報(bào)告，要求字?jǐn)?shù)不少于3000字。

三、課程設(shè)計(jì)須提交的內(nèi)容：

（1）從以上三個(gè)題目中任選一個(gè)作為本次課程設(shè)計(jì)的開發(fā)項(xiàng)目；

（2）每位同學(xué)提交一份課程設(shè)計(jì)報(bào)告，能夠清晰地描述課程設(shè)計(jì)的過程，內(nèi)容組織要邏輯合理、條理清晰；

（3）將課程設(shè)計(jì)源碼文件發(fā)送到郵箱liyujie0211@163.com，并由課代表刻錄成光盤上交老師保存。（注：文件名形式：學(xué)號+姓名.rar）。

（4）課程設(shè)計(jì)報(bào)告書的格式和內(nèi)容參見提供的模板。

課程設(shè)計(jì)報(bào)告

課程設(shè)計(jì)名稱： 腳本開發(fā)技術(shù)(JavaScript)院系名稱：

中印計(jì)算機(jī)軟件學(xué)院 學(xué)生姓名： 班

級： 學(xué)

號： 成 績： 指導(dǎo)教師： 劉效偉 開課時(shí)間：2017-2018 學(xué)年第一學(xué)期

目錄(空兩行)

一、………………………………………………………………頁碼

二、………………………………………………………………頁碼

2.1………………………………………………………………頁碼(要求：至少給出一級目錄，宋體加粗，四號字, 行距：固定值20磅。)（報(bào)告正文部分）：

(要求：正文部分一律用小四號字，宋體，行距：固定值20磅。首行縮進(jìn)2字符，一級大標(biāo)題靠左，加粗。二級大標(biāo)題靠左，不加粗。)

課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容如下：

一、課程設(shè)計(jì)概述（包含設(shè)計(jì)目的、使用的開發(fā)環(huán)境、開發(fā)技術(shù)）

二、網(wǎng)站總體設(shè)計(jì)（包含項(xiàng)目中的主要功能或是頁面之間的關(guān)系）

三、實(shí)現(xiàn)部分（主要說明網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)、網(wǎng)頁展示、網(wǎng)頁行為的實(shí)現(xiàn)方案）

四、總結(jié)

參考書目：(五號，宋體加粗)

[1] 柴誠敬，劉國維，李阿娜，《化工原理課程設(shè)計(jì)》，天津，天津科學(xué)技術(shù)出版社，2011年

[2] …………………………………………………………………………..(要求:中文內(nèi)容用五號字，宋體。外文內(nèi)容用Times New Roman，五號字。頂格，兩端對齊，行距為固定值20磅。按作者、書名、出版社、地點(diǎn)、出版時(shí)間格式逐一列出，中間用逗號格開)

說明：打印時(shí)，頁面設(shè)置為A4，上、下、左、右為2.5cm，頁眉：1.5cm，頁腳：1.75cm。頁碼居中，頁碼在頁腳內(nèi)，封面不顯示頁碼）

圖序與圖題：圖序一律采用阿拉伯?dāng)?shù)字分章編號，第3章第2個(gè)圖的圖序?yàn)椤皥D3.2”；圖題應(yīng)簡明。圖序和圖題間空1個(gè)字距，居中排于圖的下方。

表格中參數(shù)應(yīng)標(biāo)明量和單位的符號。表一般隨文排，先見相應(yīng)文字后見表。表序與表題：表序一律采用阿拉伯?dāng)?shù)字分章編號，如第3章第1個(gè)表的表序表示為“表3.1”；表題應(yīng)簡明。表序和表題間空1個(gè)字距，居中排于表的上方。

第五篇：如何理解通用技術(shù)的課程目標(biāo)

如何理解通用技術(shù)的課程目標(biāo)

上一講我們主要從課程的背景、性質(zhì)、價(jià)值等方面探討了通用技術(shù)課程開設(shè)的必要性，那么這一講，我們將主要對通用技術(shù)課程目標(biāo)進(jìn)行探討。

課程目標(biāo)是課程設(shè)計(jì)，課程理解，課程教學(xué)，課程評價(jià)，課程管理以及課程資源開發(fā)等活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和基本點(diǎn)。通用技術(shù)課程目標(biāo)更是我們通用技術(shù)教師把握課程發(fā)展方向，實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。如果說課程內(nèi)容涉及到課程理解的科學(xué)性問題，那么對課程目標(biāo)的理解則涉及到課程實(shí)施的方向性問題。

根據(jù)本次課程改革的目標(biāo)和任務(wù),《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》立足于我國的教育實(shí)際和社會(huì)發(fā)展需要，在充分吸取近20年我國勞動(dòng)技術(shù)教育，信息技術(shù)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)把握當(dāng)代科技發(fā)展及世界各國技術(shù)類課程改革趨勢的基礎(chǔ)上明確提出了我國技術(shù)領(lǐng)域的課程目標(biāo)是：以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個(gè)性的發(fā)展為基本目標(biāo)，著力發(fā)展學(xué)生以信息的交流與處理、技術(shù)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實(shí)踐能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和一定的人生規(guī)劃能力。這一目標(biāo)的提出標(biāo)志著我國技術(shù)課程理念的新突破，反映了當(dāng)代科技發(fā)展對技術(shù)教育的新挑戰(zhàn)，體現(xiàn)了未來社會(huì)對學(xué)生發(fā)展的新要求。

要理解通用技術(shù)的課程目標(biāo)，必須首先從整體上把握通用技術(shù)課程的目標(biāo)體系，不知道老師們在研讀課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)是否注意到，通用技術(shù)課程的目標(biāo)實(shí)際上形成了由核心目標(biāo)、基本目標(biāo)以及總目標(biāo)組成的目標(biāo)體系。

首先第一句話提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)這是通用技術(shù)的一個(gè)核心目標(biāo)，是通用技術(shù)課程區(qū)別于科學(xué)課程意識課程，區(qū)別于其它課程的一個(gè)獨(dú)特的目標(biāo)。它體現(xiàn)了這個(gè)課程作為一個(gè)獨(dú)立形態(tài)存在的這種必要性，以及它的這種價(jià)值所在。是通用技術(shù)課程它的這種獨(dú)特的追求

第二句話促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，這意味著什么呢？這意味著通用技術(shù)課程不是就技術(shù)談技術(shù)，就技術(shù)領(lǐng)域談技術(shù)領(lǐng)域，而是放到學(xué)生一個(gè)整體的發(fā)展，一個(gè)終身的發(fā)展，這樣一個(gè)過程當(dāng)中去看。也就是說，通用技術(shù)課程它對于學(xué)生的那種全面發(fā)展，個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展，也有它的這種追求，也可以有它的這種課程的貢獻(xiàn)。

所以第一句話是課程的一種獨(dú)特的目標(biāo)追求，而第二句話它是課程對學(xué)生發(fā)展的一般意義的一個(gè)界定，兩句話合起來呢，構(gòu)成了一個(gè)基本的目標(biāo)，這就是提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展。

對于第三部分的內(nèi)容，學(xué)會(huì)和掌握一些通用技術(shù)的基本知識和基本技能，掌握技術(shù)及其設(shè)計(jì)的一般思想和方法，具有一定的技術(shù)探究，運(yùn)用技術(shù)的原理解決實(shí)際問題以及終身進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，形成和保持對技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望，并有正確的技術(shù)觀和較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新意識，養(yǎng)成積極負(fù)責(zé)安全的使用技術(shù)的行為習(xí)慣，發(fā)展初步的技術(shù)能力和一定的規(guī)劃能力，為迎接未來社會(huì)挑戰(zhàn)、提高生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這一段就是從四個(gè)方面對通用技術(shù)的目標(biāo)的一個(gè)具體的結(jié)構(gòu)形成了一個(gè)描述。所以這三個(gè)部分就構(gòu)成了通用技術(shù)的一個(gè)總目標(biāo)。

從上面的解讀中，大家是否注意到這樣一個(gè)核心的詞——“技術(shù)素養(yǎng)”，技術(shù)素養(yǎng)這個(gè)詞，1 我們每個(gè)人都會(huì)有自己的看法，事實(shí)上，從通用技術(shù)的實(shí)際教學(xué)情況來看，即便是通用技術(shù)教師對技術(shù)素養(yǎng)內(nèi)涵的理解也還存在著種種誤區(qū)，因此關(guān)于技術(shù)素養(yǎng)內(nèi)涵的理解對于第一次接觸這門新課程的老師們來說就顯得尤為重要。

技術(shù)素養(yǎng)是指人們在技術(shù)方面所具有的一定的素質(zhì)和修養(yǎng)。這一概念在國外已經(jīng)講的很多，用的較為普遍，并且它也已成為絕大多數(shù)國家中小學(xué)技術(shù)課程的核心目標(biāo)。這里我想引用國際上普遍采用的關(guān)于技術(shù)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)來做一說明。

一般認(rèn)為，技術(shù)素養(yǎng)包括理解技術(shù)的能力，使用技術(shù)的能力，管理技術(shù)的能力和參與技術(shù)活動(dòng)。

理解技術(shù)的能力不僅包括對技術(shù)的概念，原理，方法的理解，而且還包括理解技術(shù)語言，理解技術(shù)規(guī)范，理解技術(shù)倫理，理解技術(shù)價(jià)值等。對于技術(shù)語言，其實(shí)大家并不陌生，我們每個(gè)家庭裝修新房子時(shí)用的房屋結(jié)構(gòu)圖，裝修圖，就是一種技術(shù)語言。我們購買汽車時(shí)看到的各種各樣的儀表，按鈕，標(biāo)志，符號等都是形形色色的技術(shù)語言。對于技術(shù)語言，如果我們?nèi)狈ΤＷR，缺乏一定的素養(yǎng)，就會(huì)遇到很多麻煩。就如同剛才所提及的家庭裝修，我們幾乎相當(dāng)一部分家庭因不懂技術(shù)語言，技術(shù)素養(yǎng)不夠，而上交了一筆昂貴的學(xué)費(fèi)，甚至還出現(xiàn)了一些人因不懂得技術(shù)語言而被關(guān)在洗手間里出不來的笑話。對于技術(shù)規(guī)范，則更是日常生活中常常遇及的。在技術(shù)規(guī)范的問題上，它來不得半點(diǎn)馬虎的。這些年，時(shí)常出現(xiàn)的煤礦災(zāi)難，鍋爐爆炸，石油液化氣泄漏等，都與管理人員，一線的操作人員技術(shù)規(guī)范意識淡薄有密切關(guān)系?？傊?，理解技術(shù)的能力是技術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，有著廣泛的內(nèi)涵。

第二方面，是使用技術(shù)的能力。它包括正確的使用技術(shù)，高效的使用技術(shù)，具有道德的使用技術(shù)等方面的能力。第一講中所提及的學(xué)生不會(huì)使用微波爐而使自己被雞蛋炸成花臉的事例，很多人在城市地鐵站里不會(huì)使用無人售票機(jī)購票的例子，以及有管理人員每次從所在的城市到北京向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，都要請一個(gè)中級以上職稱的計(jì)算機(jī)人員專門赴京幫助按計(jì)算機(jī)的鼠標(biāo)的事例等等，這些都是日常生活中技術(shù)使用能力缺乏的典型體現(xiàn)。使用技術(shù)的能力是技術(shù)素養(yǎng)中不可缺少的組成部分。

第三方面，技術(shù)管理的能力。具體包括技術(shù)選擇能力，技術(shù)決策能力，技術(shù)維護(hù)能力，技術(shù)保養(yǎng)能力等等。現(xiàn)在日常生活中，形形色色的技術(shù)眼花繚亂，令人目不暇接，就拿購買一臺普通的電腦來說，那么多的型號，那么多的品牌，那么多的參數(shù)，那么多的配置，如何根據(jù)性價(jià)比，如何根據(jù)使用特點(diǎn)進(jìn)行選擇，這就涉及到技術(shù)選擇能力問題。這是對生活和學(xué)習(xí)用品的選擇方法，還有一些是對新技術(shù)或?qū)Ｓ屑夹g(shù)的選擇問題；如現(xiàn)在有很多美容技術(shù)，健體技術(shù)，有人要增高，有人要瘦身，有人要美體，但由于缺乏技術(shù)方面的選擇和決策能力不少人付出了很大的代價(jià)，產(chǎn)生了不少美容官司，甚至因技術(shù)選擇不當(dāng)而危及了生命。技術(shù)管理的能力隨著當(dāng)代技術(shù)的發(fā)展和繁榮，已顯得越重要。不僅影響了個(gè)人的日常生活，而且影響到一個(gè)單位，甚至一個(gè)更大范圍內(nèi)的技術(shù)安全，經(jīng)濟(jì)安全和人身安全的問題。

技術(shù)素養(yǎng)還包括人們參與技術(shù)活動(dòng)的能力。具體有：對技術(shù)的親近的情感，積極探究的姿態(tài)，以及對新技術(shù)的關(guān)心和社會(huì)上關(guān)于技術(shù)問題的討論等等方面的能力。家里的水龍頭壞了還是不聞不問；家里的電燈不亮了，孩子手足無措；家里來人修空調(diào)了，孩子沒有一點(diǎn)興趣，這些都不是具有較高技術(shù)素養(yǎng)的表現(xiàn)。運(yùn)用一定的技術(shù)知識和方法解決家庭生活中出現(xiàn)的簡單技術(shù)問題，參與社會(huì)生活中關(guān)于技術(shù)問題的討論和決策，這是當(dāng)代公民應(yīng)當(dāng)具有的基本能 2 力，這也是提高全民族科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。

總之，技術(shù)素養(yǎng)是一個(gè)結(jié)構(gòu)性的存在。我們理解技術(shù)素養(yǎng)，不能以偏概全，如以單一的動(dòng)手能力代替技術(shù)素養(yǎng)，或以單一的技術(shù)理解水平代替技術(shù)素養(yǎng)等等，這些都是不恰當(dāng)?shù)?。我們是進(jìn)行通用技術(shù)的教學(xué)，還是進(jìn)行通用技術(shù)的評價(jià)，都要建立一個(gè)全面的技術(shù)素養(yǎng)觀，力爭為學(xué)生形成一個(gè)結(jié)構(gòu)完整，水準(zhǔn)適當(dāng)?shù)募夹g(shù)素養(yǎng)而作出教育貢獻(xiàn)。

技術(shù)素養(yǎng)是結(jié)構(gòu)性的，剛才我們從內(nèi)容結(jié)構(gòu)對技術(shù)素養(yǎng)做了較為具體的分析，另外從要素結(jié)構(gòu)來看，技術(shù)素養(yǎng)的各個(gè)要素也是相互聯(lián)系，相互影響的，如果對技術(shù)素養(yǎng)的要素結(jié)構(gòu)沒有一個(gè)清楚的全面認(rèn)識，必然會(huì)出現(xiàn)前面所說的認(rèn)識上的誤區(qū)，也必然影響到教學(xué)的效果，甚至直接影響到課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。事實(shí)上，從目前實(shí)驗(yàn)情況來看，教師對技術(shù)素養(yǎng)的理解是一個(gè)在教學(xué)實(shí)踐中不斷深入的過程。

——高中通用技術(shù)課程的基本理念提出了要關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展和著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，我們剛進(jìn)入這門課的時(shí)候，對于技術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)涵是什么不太清楚，過去我們認(rèn)為就是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，通過兩年的教學(xué)實(shí)踐來看，這里面是存在很多問題的，技術(shù)素養(yǎng)至少從內(nèi)容上必須有對技術(shù)的理解，對技術(shù)的選擇，技術(shù)的使用以及更高的層次，技術(shù)的管理。所以我們在課堂教學(xué)當(dāng)中也要注意這四個(gè)方面，如果僅僅是技術(shù)的使用，那么就不能達(dá)到使學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)得到全面提高的這個(gè)目標(biāo)。

——我剛開始接觸這門課的時(shí)候，很多專家在培訓(xùn)的時(shí)候都提到過技術(shù)素養(yǎng)的問題，說老實(shí)話我當(dāng)時(shí)的感覺就是這個(gè)很空洞，沒有什么具體和實(shí)在的東西，而經(jīng)過兩輪教學(xué)之后和多次培訓(xùn)后，現(xiàn)在對這個(gè)問題有了一個(gè)比較粗淺的認(rèn)識，我個(gè)人認(rèn)為技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)它不等同于過去勞技課一個(gè)單方面的操作技能的培養(yǎng)。

——我以前是美術(shù)老師，我覺得談到素養(yǎng)，和藝術(shù)里面的藝術(shù)素養(yǎng)，有很大相關(guān)的一些地方。比如講，在美術(shù)課上，我不要求每一個(gè)學(xué)生都會(huì)畫畫

都成為一個(gè)畫家，或者是成為一個(gè)評論家，但是至少作為一個(gè)常識，他要了解他，要懂得鑒賞。所以我覺得技術(shù)素養(yǎng)也存在這樣一個(gè)問題，我們不見得要求每一個(gè)學(xué)生都成為一個(gè)工程師，或者成為一個(gè)設(shè)計(jì)師，但是他要懂得去欣賞這樣一個(gè)技術(shù)作品所給他帶來的一種感受吧。

——在實(shí)際教學(xué)中我對技術(shù)素養(yǎng)的認(rèn)識是這樣的，比如第一輪我在介紹設(shè)計(jì)的一般原則當(dāng)中一個(gè)創(chuàng)新原則的時(shí)候，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我采用了大量的發(fā)明創(chuàng)造的作品和一些案例，然而課后在與其他老師交流的時(shí)候大家一致認(rèn)為，我這節(jié)課不是在上通用技術(shù)課，而是在上發(fā)明創(chuàng)造課，讓我感到比較尷尬。第二次上這部分內(nèi)容的時(shí)候呢我選用了教材當(dāng)中的一些幾個(gè)創(chuàng)新的案例，然后來闡述了創(chuàng)新的原則，重點(diǎn)的內(nèi)容是放在了要求學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循的原則，而不是單純的要求學(xué)生去創(chuàng)新。

我們還應(yīng)當(dāng)注意到，技術(shù)素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)是有區(qū)別的，科學(xué)素養(yǎng)代替不了技術(shù)素養(yǎng)。

課程標(biāo)準(zhǔn)中使用的技術(shù)素養(yǎng)的敘述是：“使用、管理和理解、評價(jià)技術(shù)的能力。”

①

正確的技術(shù)觀；積極、負(fù)責(zé)、安全地使用技術(shù)的行為習(xí)慣；對技術(shù)使用、評價(jià)、選擇、3 改進(jìn)及決策能力。

技術(shù)觀包括對技術(shù)本質(zhì)的認(rèn)識；技術(shù)與經(jīng)濟(jì)、技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是直接生產(chǎn)力；技術(shù)的特征、技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系等。

② 技術(shù)文化的理解，技術(shù)及技術(shù)設(shè)計(jì)的一般思想和方法。

關(guān)于技術(shù)文化還沒有專門的定義來對它作規(guī)定。課程標(biāo)準(zhǔn)對技術(shù)文化的理解是技術(shù)內(nèi)在的文化。在課程標(biāo)準(zhǔn)里，技術(shù)文化的主要方面為：技術(shù)與社會(huì)發(fā)展、人的生存條件、社會(huì)文化意識的發(fā)展的關(guān)系；技術(shù)與技術(shù)設(shè)計(jì)的思想方法；技術(shù)產(chǎn)品的文化內(nèi)涵；技術(shù)評價(jià)等。

③ 技術(shù)的基本知識和基本技能，技術(shù)的方法；對技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望和終身進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力。

④ 技術(shù)設(shè)計(jì)的過程與方法，技術(shù)探究、運(yùn)用技術(shù)原理解決實(shí)際問題能力。

技術(shù)設(shè)計(jì)的過程與方法，看上去好像比較專業(yè)，對于將來不從事技術(shù)工作的人為什么也要學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的思想方法呢？即它為什么是每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具有的技術(shù)素養(yǎng)呢？原來技術(shù)設(shè)計(jì)的過程就是解決實(shí)際問題的過程，不管是技術(shù)問題還是社會(huì)問題，其發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程是大體相似的。

⑤ 技術(shù)創(chuàng)新精神；技術(shù)創(chuàng)新的思想方法及個(gè)性心理品質(zhì)，合作精神與團(tuán)隊(duì)精神。

創(chuàng)新的個(gè)性心理品質(zhì)包括：創(chuàng)新意識、意志、毅力、自信力、活力、誠信、積極、樂觀、膽識、團(tuán)隊(duì)精神、合作精神（團(tuán)隊(duì)精神與合作精神是不同的兩個(gè)方面。團(tuán)對精神是指在完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，既相互合作，又各負(fù)其責(zé)，分工協(xié)作組成一個(gè)整體、一個(gè)團(tuán)隊(duì)來完成一項(xiàng)任務(wù)。合作精神正要是指人際關(guān)系上能與他人合作的個(gè)性心理品質(zhì)。）

⑥ 發(fā)展初步的技術(shù)能力和一定的職業(yè)規(guī)劃能力，為迎接未來社會(huì)挑戰(zhàn)、提高生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。