第一篇：中小學德育工作創新案例

2014年中小學德育工作創新案例

—“愛祖國，愛人民，愛家鄉”主題班會教育活動

一、背景分析

2014年是中華人民共和國成立65周年。我國在十月一日天安門前舉行了盛大的閱兵儀式，慶我華誕，耀我國威。一種自豪感油然而生，一幅幅畫面舒展在眼前??中華民族是具有愛國主義優良傳統的民族。自古以來，十分重視愛國主義教育,積累了豐富的愛國主義教育經驗。在新的歷史時期，愛國主義仍然是時代的主旋律，但一些不容忽視的主客觀因素嚴峻地制約著愛國主義教育的進一步深入，尤其是對青少年的愛國主義教育存在一定的缺失。有人說：中國當前家庭子女缺少的不是營養、金錢，也不是家庭的愛，而是缺少對他們進行愛國主義教育。面對激烈的競爭，我們無時無刻都在給孩子灌輸：要好好學習，長大找個好工作。卻很少有家長會灌輸孩子：要好好學習，長大報效祖國。針對此種現象，結合國慶節這個時間，召開了此次班會。

二、活動意圖

根據六年級的接受能力和認識特點，選擇有代表性的事物，使他們加深對祖國的了解，并通過多種形式的表演來歌頌、贊美祖國，從而激發學生對祖國的熱愛之情。

三、實施過程

此次班會由班長主持，有以下幾項工作：

1.回顧輝煌歷史及觀看國慶節聯歡晚會，感受祖國的偉大與繁榮，激起學生的愛國熱情。

2.學生代表ppt展示，國慶節的由來。3.學生代表講述幾代國慶閱兵發展變化。

4.認識中國地圖，通過地圖指出自己的家鄉。小組討論家鄉的特色，各抒己見。

5.班長激情朗誦詩歌《祖國，感謝您》，全班同學慷慨激昂，熱血沸騰。

6.小組討論“我可以為祖國做些什么？”我們要刻苦學習，掌握本領，報效祖國。

生：我們要守紀律、愛勞動、講衛生、文明禮貌、團結友愛，健康成長。

生：我們要努力學習，鍛煉體魄，勇奪奧運金牌。

生：我們要勤奮讀書，考上航天大學，去研究載人飛船，讓神

八、神九再創第一！

生：我們要愛護環境，珍惜資源，讓祖國更加美麗。最后達到一致共識：從身邊的小事做起。7.宣誓，完成《愛國中華從我做起倡議書》。

8.班主任寄語：今天的班會開得有聲有色。看到偉大祖國這個東方巨人正在慢慢崛起，你想大聲說句什么？真正的愛國不是一堂主題班會所能完全體現的，真正愛國更應該體現在平時的一點一滴中，沒有對父母、對老師、對同學、對班級、對學校的愛，是不能談及對祖國的愛。同學們，讓我們行動起來，共同描繪美好的明天吧。9.小合唱《歌唱祖國》，班長宣布“愛祖國，愛人民，愛家鄉”主題班會到此結束。

四、取得效果

通過對學生上課的成果分析了解學生的情況，從而分析教育的效果。

從結果看出，大部分學生對本次愛國主義教育的安排感到興趣十足，同時他們都通過這次活動感受到了祖國的偉大，從而激發了愛國熱情。

五、案例反思

這次主題班會我們在課前做好充分準備工作，確定主持人，這是一場沒有排練，沒有指導的主持，我們的想法是只有真實的課題和活動才能激發學生的愛國主義情感，雖然整個過程顯得有些緊張，不是那么連貫，但激發情感、引起共鳴的目的達到了！他們專注的的情感，發亮的眼神就是見證。通過各組的小組代表交流情況來看，我的學生們他們課前確實已經認真的去搜集過資料了，雖然匯報時各小組不是那么的激情澎湃，但作為他們的老師，我能看出他們很重視這次的愛國主義教育主題活動。

教師在設計教學環節時一定要做到嚴謹、一絲不茍，在執教時更是要真實！圍繞教學重點、難點，應當摒棄的就要舍棄不能心疼，應當保留的一定要保留，哪怕這個地方不出效果。我們的教學始終應當牢記：不是給學生表演，不是讓學生表演，更不是表演給觀眾來欣賞，而是是扎扎實實地進行愛國主義教育！課前播放義勇軍進行曲時，學生不約而同的站起來聽這段音樂就足以證明我們平時的愛國主義教育是科學而有效地。

通過這節主題班會課，發現學生對愛國主義知識的學習有著很高的熱情。我還應該在愛國主義教育這方面多下些功夫，利用學校圖書室、班級圖書角、網絡資源等，多查找一些愛國主義的知識，教給學生如何來表現自己的愛國熱情，如：會唱國歌也是愛國的表現，從唱國歌上就可以看出我們是否真正愛國，愛祖國不是一句空話，我們在唱國歌時的神情和態度，我們內心的感受，都能說明我們究竟愛不愛國，究竟有沒有民族自豪感。

主題班會課一定要突出其生活化的特色，從學生的生活中來，再到學生的生活中去，充分利用豐富的學生生活并且予以拓展，對學生進行生動有效地班會教育，要做好主題班會課與品德教育課的有機整合，要做好導行的環節。主題班會課一定要突出明確的主題，教師要千方百計圍繞班會主題，讓學生搜集大量生動鮮活的經典愛國故事、學生身邊的故事以及名人名言等信息材料，并且在實踐中放手培養學生搜集信息的興趣與能力，培養學生的觀察能力、調查分析能力等，更重要的是通過搜集愛國名人名言和愛國影視故事到達激發學生愛國主義情當然在這次主題班會中還存在著許多的不足，如：擔心主持人和我一起排練會影響情感的激發，所以主持人和我沒有進行排練，整個主持過程顯得有些緊張不連貫，對于各小組匯報時的點評也顯得簡單。學生搜集的名人名言和愛國影視故事課前也沒有對材料進行處理，所以匯報時既沒有激情澎湃之感，也沒有抑揚頓挫的故事效果，匯報的環節顯示不出什么效果。

另外由于學生的年齡較小，他們的演講內容還比較單

一、在唱歌的過程中，有的學生就會很膽小，有的同學害怕展示，有些準備還不太充分。另外時間比較匆促，同學在學習之余，放手讓學生們準備這個主題班會對學生來說有一點的壓力。課堂40分鐘的時間，對于同學們準備的這些豐富多彩的節目來說時間有些緊張。

在這次的教學實踐過程中，不但使我有了新的收獲，學生也更加懂得如何去表達自己的愛國熱情。雖然現在他們還小，正處在祖國經濟蒸蒸日上的時期，他們不需要上戰場，但他們懂得但如果我有愛國之心，我會關注國內的事情，不時的關注國家重要的新聞；如果我有愛國之心，我不會說得嘴巴上驚天動地，而沒有一點行動；如果我有愛國之心，我會認真聽好每一堂課;如果我愛我的祖國，我會時時刻刻為祖**親祝福！

第二篇：中小學德育工作創新

中學德育工作

王金茂

在大力推行素質教育的今天，心理健康教育在中小學的校園里已經開始普及并且發揮著越來越大的作用。在傳統的德育教育中，我們對學生教育的著眼點主要是思想道德和行為品行，而在現今包含了心理教育的所謂大德育的范疇內，對于學生的心理品質和心理素質的關注則彌補了傳統德育中的很多不足。我們發現，學生的一些在我們看來不合理的行為和表現是有其深刻的心理原因的，與學生的成長背景、教養環境等相關聯，并且可以從心理學的角度找到根源并利用心理咨詢的一些原理和方法加以解決的。心理健康教育在一定程度上充分體現了以人為本的教育理念，真正做到了尊重學生主體，使學生在個性差異的基礎上自主發展。

課堂是學生學習的主要陣地，如何更好地分配課堂時間，克服各種課堂不良習慣，提高聽課效率一直是教育教學的一個研究重點。在以往的教育觀念中，學生出現諸如上課睡覺、開小差、講話等不良現象，老師和家長的第一反應不外乎就是從學習態度、尊敬師長等方面做文章，以批評和責備的手段以期到達學生能立即改正的目的。但事實的結果是，學生對于這樣空洞的說教、否定的態度漸漸習以為常，僅僅是因為畏懼老師的權威而改正一時，根本到不到長遠的效果。而且更為嚴重的是，在這種否定、責備的態度下，學生總是得到負面的暗示，即“學習態度不端正”、“屢教不改”等等，對于這些聽課的不良習慣缺乏自我的反省和認知，因此沒有從自己本身挖掘到問題的真正所在，導致了習慣成自然，大大影響了上課的效率，學習和自我意識、情緒等都受到了不良的影響。針對這些問題，我校德育處提出了“德育為首”，即“德育要走在教學的前面，真正與教學相結合”的理念，怎樣與教學緊密結合？怎樣的結合能將工作真正做到學生的心里，得到學生的認同？通過學校心理輔導老師的調查和個案的總結分析，我們發現所謂的學習態度等都是一個相對而言比較廣泛的概念，這其中從學習心理的角度出發，包含了學習動機、學習方法、學習情緒和情感、自我認知、人際關系等多個方面的因素，也就是說一個學生之所以出現這樣或那樣的聽課問題，很大程度上是有可以找到一定的心理根源的，從他們的心理深層次原因入手，可以幫助學生更好地認識自我，分析自我，達到自我管理、自我改進的目的。在確定了這樣一個從心理角度分析的著眼點以后，我們對學生的上課不良習慣進行了問卷調查，最后確立了六種學生中間出現比較普遍的現象為研究重點，即上課睡覺、講話、走神、做無關的作業、給老師挑刺。學校心理輔導教師結合問卷調查和個案分析，最后運用心理學的觀點對六種現象進行了解釋和分析，并且提出了若干對策。最后我們采用學生中目前比較流行的“口袋書”的形式將推出，在實際的推廣過程中受到了比較理想的效果。我們認為“口袋書”的創新主要在以下幾點：

1、教育目的新穎。德育教育的效果往往不是立竿見影的，心理教育更是如此。從心理學的規律來看，任何態度和行為的形成和改變都是需要一定的時間和空間的。因此我們的《密笈》希望達到的教育效果并不是學生閱讀此書后立刻杜絕上課的種種不良現象，事實上這也是絕對做不到的。我們的目的是希望給學生提供一個新的思考角度，從而讓學生能有一個自我反思的機會，對自己的行為和習慣有一個新的認識，同時激發內心上進的信念，增強他們改正的信心，在日常的學

1習生活中能有意識地從小事做起，愿意改善自我。因此我們注重的不是表面的一時的效果，而是更注重學生內心的自省和自我管理能力的發展。這本身是一個德育教育中潛移默化、水到渠成的過程，符合教育和心理發展的規律。

2、教育角度新穎。傳統的德育教育對于課堂不良習慣已經成為了一種老生常談，學生已經出現了疲勞的現象。此次的“口袋書”完全是立足于心理分析的角度對課堂現象進行了一個比較生動、深刻的詮釋。每種現象分別給出了癥狀、癥結、對策及處方。從學習心理，包括學習動機、情緒情感、自我認知甚至人際交往等方面綜合分析了產生各種現象的心理原因，讓學生可以自我對照，在改正方法中則給出了一系列有助于自我反省和實際操作的具體辦法。比如上課睡覺這個問題《密笈》中就給出了重新審查學習動機、提高學習自信、發現學習樂趣、調整生物鐘等四種方法；上課講話這個問題給出了生活中學習傾聽、控制情緒表達、制定上課目標、與同學互訂契約等四種方法。這些分析和改正方法對于學生來說不再是扣一個大帽子，而是每一條都可以與自己比照和簡便操作的。心理輔導教師對此的結論是“給予建議永遠比批評責備來得更有”。

3、教育態度新穎。如何真正做到教育過程中的民主，以往教師采取的手段都是放低教師的姿態，如讓學生坐下談話等等，但這樣的形式背后常常教育的內容依然是高高在上的大道理。《密笈》的編寫過程中心理輔導教師完全是用學生的眼光來看待學生中出現的現象，全書貫穿的情感是誠懇、鼓勵、信任，教育的口吻是建議，教育的基本態度是“我來幫助你分析問題，提供建議，最后我相信你們有能力解決自己的問題”。我們相信每個學生都是具有上進信念的，因此我們的態度不是居高臨下，我們和學生站在同一個平臺上，之間的對話是完全平等的。在《密笈》的最后我們還引用了老舍先生在1934年發表于《論語》刊物上的一篇文章《考而不死是為神》，這篇文章引起了很多同學的興趣，老舍先生用諷刺幽默的筆調對考試制度和學習做了生動的描繪和深刻的總結，我們引用這篇文章的目的在于向學生傳達一個在消極中尋找積極因素，樂觀對待學習的態度。這也是我校德育教育的一個態度，即用積極的期盼代替一味的管束和苛責。

4、教育形式新穎。首先在此次教育的推廣形式上采取了學生目前流行的“口袋書”的方式，宣傳冊的大小、色彩、插圖都迎合了學生的審美特點，給人眼前一亮的感覺，從而走出了德育教育一定是嚴肅、厚重的誤區。其次在《密笈》的用詞口吻上通俗有趣，“密笈、攻略、把脈、處方、神游太虛”等等詞語都是學生中比較流行的用語，能夠引起學生閱讀的興趣。再次，《密笈》中還有意識引入了一些動畫游戲中的時尚元素，如每個癥狀的最后都有一個攻克難度，用星級來表示，如★★★★★、★★★★☆等，既給《密笈》增加了活潑感，同時也是用這樣的形式告訴學生克服一個不良習慣的難度，讓學生有充分的心理準備。《密笈》一經推出就得到了學生、老師的歡迎和認可，在反饋的調查問卷中，100%的學生表示很愿意接受這樣的德育教育形式，95.6%的學生認為《密笈》中分析的原因能夠引起自己的共鳴，92%的學生表示已經在實際學習中有意識地運用了《密笈》中提供的對策和方法。而教師特別是班主任老師則認為這樣的德育教育形式為班主任的工作提供了新的角度，學生的問題原來有各個方面的綜合原因，在做學生工作的時候更容易以人為本，更能體察學生的心理狀態了。“口袋書”《課堂密笈——“課堂群候癥之全攻略》是德育教育與教學相結合的一個典型，是研究學生心理發展特點，用心理學理論指導學生行為的一個成功個案，我們希望通過這個平臺讓學校德育工作不斷創新，提高德育的針對性和實效性，真正做到德育教育引領學生的發展。

第三篇：德育工作創新案例

四都鎮中學德育工作創新案例

———捕捉“閃光點”轉化“后進生” 產生背景：

只要有班級存在就有會優等生和后進生之分，這是一個不爭的事實，而班主任就是這樣的班級中的核心人物。班主任工作每天甚至每時每分都要開展，其核心內容就是德育工作，而德育工作中最令班主任費時費力而又可能收效不大的是后進生的轉化工作。轉化后進生是每一個班主任所肩負的重大而艱巨的任務，也是教育工作者不容推卸 的責任。而在我們學校中，許多孩子都是留守兒童，孩子們從小在缺少父愛母愛的環境中長大，性格都比較孤僻；再加上爺爺奶奶盲目的溺愛，導致孩子們的行為習慣也比較差。在這種前提下開展德育工作，難度之大可以想象。針對這樣的背景情況，嘗試采用新的方法來轉化后進生，以使每一個孩子的個性都得到健康的發展，讓他們在生活中也能看到陽光。

主 要 做 法

由學校政教處牽頭，制定實施意見和具體實施內容，再由學校領導培訓各位班主任教師，使每個具體實施者都對內容有嚴格的把握和具體的了解。每位班主任為每一位學生訂個冊子，用做教師記錄學生的閃光點，每周匯總一次，每月將記錄情況反饋給學生及家長，并要求家長積極配合。

創新點：用細節捕捉孩子的閃光點，以正面激勵為主具體實施：

一、促進“后進生”學習動機的形成

1、注重師生間的情感交融，激發“后進生”的內在學習動機。

2、培養道德意志力，鼓勵“后進生”上進。

二、利用班集體的凝聚力帶動“后進生”學習。

1、分成小組讓好生帶動“后進生”。

2、每天堅持四查（課前預習，查課堂筆記，查課后作業，查復習效果。）

3、課外活動時，讓他們當小老師，可選擇自己喜歡的內容進行輔導。

我班八年級有個學生叫王林(化名)。七年級時，上課要么擾亂他人學習，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學間經常鬧矛盾，同學們都嫌棄他；不做作業，各門功課單元測試不及格……每天不是科任老師就是學生向班主任告狀，是學校有名的“搗蛋鬼”，真讓班主任頭痛。于是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規章制度，以學習為重，自我調節，自我改進，做一名合格的學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。看到他不思進取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！此時，作為政教主任的我覺得逃避不了，必須正視現實！為了有針對性地做工作，我決定先專程深入到他家去家訪，進行詳細了解，發現他身上的閃光點被埋沒或得不到承認，致使他心理不平衡，性格也變得冷漠、孤僻。為此，我經常利用課間、自由活動與他們一起談笑玩耍，一方面了解每個學生的性格特點、興趣愛好、學習基礎、理解能力等；另一方面研究學生周圍的自然環境與社會環境對他們的影響，擬定出具體的轉變計劃，與他溝通交流，很快就會點燃他心靈深處的上進之火，激發他們的學習動機.對他取得的進步及時鼓勵,增強他的自信心,并培養他們的意志力,利用班集體的凝聚力，號召全班同學都來關心他、幫助他。成立互助合作小組，開展“幫帶”等活動。

由于紀律表現不斷好起來，學習成績也不斷好起來了。趁著良好勢頭我與任課教師不斷加強鞏固，安排班長和學習委員與他交流討論學習生活。通過和科任老師一段時間的共同激勵、啟發及同學們的共同幫助，奇跡出現了：早讀、課外活動及自習課，他不僅自己遵守紀律，還管起那些不遵守紀律的同學。在良好的紀律保證之下，他的學習成績得到迅速的提高，同時這個同學的品行也得到較大的提升，我為之的付出得到的良好回報，感到十分的欣慰。

第四篇：德育工作創新案例

閃光的“儲蓄罐”

作者 徐如華

“只勤不儉無底洞，只儉不勤水無源?！边@句民間俗語深深地烙在黃坑中心小學每一位學生的心田里。

近幾年來，隨著人民生活水平的提高，家長給孩子的零用錢也多了，不少學生不知道勞動的艱辛，視錢財如糞土，揮霍一空，根本

不知道為什么要勤儉。家長、教師對他們進行教育，孩子們卻疑惑：現在，我們生活富裕了，勤儉不多余嗎？

如何有效地對孩子進行勤儉教育，校委會經多次討論，最后決定：給每位孩子設立“儲蓄罐”，并建立了一系列實施方案，這一活動取得良好的成效。

2003/2004學年初，學校號召全體學生設立一個“儲蓄罐”、一本“儲蓄卡”、一本“帳目收支登記本”、一本“日記本”。教育學生既要勤勞又不亂花錢，同時鼓勵學生該用錢的地方應大大方方地用，不要吝嗇。要求學生把平日節省下的少量零花錢存進“儲蓄灌”中，積到一定數目后再存入“儲蓄卡”中，并做好記錄，記清楚錢的來龍去脈（低年級的學生由家長協助完成），最后要求中高年級的學生每周在自己的“日記本”上寫上一則收支經過和體會。在班上，由教師協助班委幾天檢查一次，對做得好的學生在班級給予表揚，學校每學期對做得好的同學給予表彰、鼓勵。

這一舉措取得了可喜的成效，學生認識到勤儉的好處，并付諸于行動中。從學生“帳目收支登記本”和“日記本”中，折射出少年兒童閃光的思想：

1、從小養成節約的良好習慣。孩子們把過年壓歲錢，平時零花錢節省下來了，同時不亂買零食、玩具，生活變儉樸了。

2、養成勤儉節約，賺錢為父母分憂的觀念。許多孩子利用節假日，進廠幫媽媽揀筷子，用汗水換來的錢交學費、購書等。班級的學生把班級的廢紙、冷飲罐收集起來換錢交班費，秋季許多孩子還下田拾稻穗等等，并且養成不隨意向父母伸手要錢的良好習慣。

3、即鍛煉又培養孩子理財投資的意識。學生從小養成如何合理支配錢財，大部份學生在購書，募捐活動中，一般都從自己積蓄的錢中支付，從不吝嗇。

4、形成刻苦學習、為民服務的志向。當家才知柴米貴，學生在理財中認識到錢來之不易，父母賺錢的艱辛，覺得應該努力學習。逐漸地孩子們讀書更勤奮了，還大量翻閱課外書籍，拓展了知識面，提高了寫作水平。還得到家長的稱贊：過去我的孩子連雙筷子都不愿洗，一伸手就要錢的孩子，如今能幫父母端水洗腳，而且會給我們建議如何勤儉持家，真讓我們看到了孩子的未來和希望。

“冰凍三尺，非一日之寒”，孩子所做的這些小事看似微不足道，卻能在日積月累中，在學生的心靈深處埋下了勤儉節約的種子，將來定會獲得一筆無價的財富。

第五篇：德育工作創新案例

德育工作創新案例

尤藝婷

根據職業教育及學生現狀，倡導以人為本的“全納教育”理念，強調每個學生都有接受公平教育的權利，每個學生都有得到尊重的平等地位，每個學生都有著獨特的個性、特長和品格。

一、全納教育理念的提出

1、背景依據。20世紀90年代聯合國教科文組織在特殊教育當中提出并應用“全納教育”理念，指出要接納所有需要特殊教育的孩子，給他們以平等的地位和平等的教育機會。“全納教育”是一種持續的教育過程，即接納所有學生，反對歧視和排斥，促進積極參與注重集體合作，滿足不同需求。

2、現實需求。在目前我國應試教育的體制下，中等職業學校的學生們在學習的壓抑中長大，經歷了“失敗”的中考，許多學生的文化程度、專業意識、學習品質、心理素質和人文素養等方面都存在一定的缺陷。根據中等職業教育的現狀，學校提出全面實施全納教育的理念。它基于三個層面的內涵，相對于學校，接納所有學生，為學生提供公平的教育機會；對于教師，給予每個學生享有尊重的平等地位，包括他們的優點與缺點；對于學生，要求接納所有的同伴，理解、尊重老師的勞動，個人融入集體，實現同伴與自我的覺醒。

二、全納教育的重要內涵及實施的德育方法

（一）基本觀點：接納所有學生，提供公平公正的教育機會。

1、牢固確立新型學生觀——開啟一種前所未有的價值理念。傳統的觀念將學?？闯墒桥囵B人的地方，但它夸大了學校的功能，拔高了教師的地位，突出了教育者“施與”的作用。它沒有看到學生與教師、與學校這種對等、平等的關系。因而它不符合以人為本的現代理念。在推動當地經濟建設上，職業學校的學生有著更大的貢獻。“進城為創業骨干，入廠成技術能手，回鄉是新型農民?！彼麄兪寝r村脫貧致富的主力軍，是社會主義新農村建設的有生力量。因此，學生，是我們的服務對象，是教師的感恩對象，是社會的寶貴財富。實施全納教育首先從轉變教育工作者觀念入手，擺正與學生的關系；以此作為基點開展教育教學各項活動，讓學生享受到應有的公平待遇。

2、從最后一名學生抓起——顛覆一套學生工作的行為方式。青少年尤其是職業學校學生，厭學逃學、翻墻外出、通宵上網、吸煙滋事等多有發生，對這樣的“問題學生”，通常的做法不外乎談心感化、教育批評，進而紀律處分直至一開了之。有的班主任會緊盯那些個學生，能轉化是好事，否則就痛下“殺手”，設法“勸退”。殊不知良好班風不是靠處分開除能生效的，走了一個問題生，又出現一個“眼中釘”。要接納，就不言放棄。我們 提出“從最后一名學生抓起”的口號，轉化后進生，“不讓一名學生因貧困而失學，不讓一名學生因品行而掉隊?！?/p>

（二）教師任務：尊重全部秉性，涵蓋優點缺點的平等地位。

1、蹲下身子看他——發自內心的重新審視與定位。這雖是個比喻的說法，卻恰也是最形象化的要求，它強調對學生的重新審視。在中國目前的教育背景下，未能升入到重點高中甚至普通高中學習的學生，被輿論認為是學習和發展競爭的失敗者；價值觀也受世俗的影響因而不能對自身形成正確客觀的評價；年齡和社會閱歷的不足導致他們對自己專業進而對職業的選擇模糊不清。他們迷失了方向，對前途產生迷惘。但在職業教育蓬勃發展的當今，為他們鋪設了一展風姿的大舞臺，重塑目標的青年人將煥發生機，呈現更廣闊的發展前程。——他們有彷徨更具希望。

因為被認定是學習的失敗者，在進入到職業學校后，部分學生的學習動力缺失，學習積極

性低下，上進心不足，精神狀態不振。但是，這些問題更多應該從教育本身去尋找原因。實際上，學習是個大概念，它絕不等同于僅有的語、數、外等幾門基礎學科，不等同于純知識強記型的傳統方式。現代的理念更強調廣泛的涉獵、動手實踐、探究和創新。在這一點上，職業教育應該更勇敢地自立門戶，走一條有顯著特征的教育之路。找到了問題的癥結，也就解放了學生?！吧系坳P閉了他一扇門，必定為他開啟另一扇門。”枯燥、機械的學習會讓一部分學生痛不欲生，然而在繁復的機械操作面前他會如魚得水?！麄冇谢盍?，只是需要開啟。

在過去以分數定成敗的學習生涯中經受老師一次次批評，一直以來得不到父母和老師的關注、肯定和尊重，一定程度上來說，他們或多或少有些性格的扭曲和心理的不健全。他們更易于心態失和、意氣用事、情緒失控、偏激極端、屢教屢犯。但同時，他們身上也蘊涵了可貴的潛質－－率真和勇氣。他們敢作敢當，少顧忌得失；肯承認錯誤，不矜持虛偽；不懼怕失敗，能探究冒險；講友情義氣，少暗藏私心?！麄冇忻痈挥職?。這些極其可貴的精神品質，只是因為它們長在成績較差、常常翻墻外出的“劣生”身上而往往被無情地抹殺了，公平、客觀、一分為二的評價何其難。

因此教師要特別關注這些學生，給他們以尊重和信任，要蹲下來看待學生，創造師生平等的氛圍，做學生的知己和真心朋友。

典型案例1：精心設計的“表揚” 我班里張某的勞動觀念很差，寢室值日輪到他從來都是一走了之，班級里要做的事從不沾手，還有不出操等其他諸多問題。對老師的批評他也早習以為常、“刀槍不入”了。一次我請他的好友吳某配合，設法讓他去清理衛生角，“恰巧”被我撞上。我當即對他的行動作出肯定，又在全班同學前對他表示贊賞。這對他來說竟是一種新的體驗，他為這個歪打正著的做事受表揚而興奮。就是這樣一位少有勞動觀念集體觀念的同學后來竟能用去污劑清洗衛生間蹲坑。

2、坐著與他談話——嚴格保證的同等人格與尊重。我們的教師在做學生工作時，不能站在學生面前而居高臨下，也不能讓學生站立以傲慢自居。不但不能俯視學生，而要保持平等的高度，更要適時地高看他，發自內心的愛護他、贊揚他，德育工作就會有成效。當學生犯錯誤時，我們站在學生的角度去換位思考，就能理解他們的行為，體諒他們的錯誤?！拔夷芾斫饽愕男袨椤薄ⅰ霸谖夷贻p的時候也犯過同樣的錯”、“謝謝你能跟老師說這么多”，換個角度看待學生的缺點，挖掘學生缺點背后的特點，在交流的過程中語氣更加緩和。學校在校園里開展感恩教育，感恩學生，感恩老師，感恩身邊的同學，感恩眼前的一草一木。引導學生想自己，想他人；尊重自己，善待他人；少看矛盾，多體溫馨。在這樣的心境下他對待同學，一改以往的冷漠與自私，人際氛圍達到了和諧。

以此為信號真正將學生當作自己的服務對象——“以學生的呼聲為第一信號，以學生的需要為第一選擇，以學生的利益為第一追求，以學生的滿意為第一標準?！备淖兝蠋煛袄涿婵住焙途痈吲R下姿態，降低工作重心，提高服務質量。

3、登上臺子展示——竭力創設機會贊美與激勵。俗話說：“數子十過，不如獎子一功?！薄百潛P如陽光，批評如利劍。”面對這些最不缺批評、挖苦的學生而言，他在意的是你是否看到他的優點，能否說出他的優點。一旦能如其所愿，正如心理學家所說，“滿足了人的贊譽需要”，能促其產生良好的自我感覺，從而增強自信，改正自己的不足。教師要用放大鏡照學生的優點，努力尋找他們的長處；鼓勵學生“不求事事優秀要有一點出色”，要求教師“寬容學生過錯放大學生亮點”。每個班級都要召開“你身上的閃光點”主題班會活動，有目的、有計劃、有針對性地給某同學找優點，匯集起來就有了連他本人都意識不到的動人之處。在過去應試教育的強壓下，一些學生遭遇了很多的批評，逆反由此而生，如今在同學們眼里，他竟還有那么多的好處，他體會到了集體的溫暖，也對自己進行了重新認識和評價，止住了自暴自棄。

典型案例2：發現“閃光點” 李楠的父親在外地開了一家公司，家庭經濟條件較好，但父母兩地分居，她缺少家庭溫暖，經常獨自在家。初中時很任性，一遇到不如意的事就會選擇逃避，曾經失蹤在外一段時間，是她父母通過朋友和QQ才在某網吧找到她。進入中專后，一次自我介紹，她的言語清晰、儀態大方給大家留下了好印象。之后我又發現，她唱歌不錯，還會演奏吉它。因而被我提議擔任了文藝委員，負責教唱新歌和文藝節目編排。在工作中她獲得了尊嚴和自信，先后擔任班團支書、班長、學部學生會主席和校學生會生活部長等職務，顯現了她的工作才能。

（三）學生理想：融入整體活動，實現同伴自我的精神覺醒?！八枷胫笇袆樱駴Q定成敗?！比{教育中的德育不在于規矩學生的一言一行，更高在于一種積極的姿態和集體精神，在于人的精神品質的提升。我們提升學生的精神狀態從組織活動入手。

1、挺起胸膛——強調步調一致凝聚精神心氣。學校堅持倡導學生“五起來”——“額頭抬起來、胸牌掛起來、胸膛挺起來、聲音響起來、手腳甩開來”，以此提升學生自信、陽光的氣質。

2、增氧養魚——開展多彩活動創造文化氛圍?！盎顒釉旆諊?，氛圍孕文化，文化培育人。”學校給教師們打比方，一個大池塘，養了好多的魚，在悶熱的天氣下，水得不到流動，整個水域氧氣就不充分，魚兒的生存就存在困難。在池塘里設一增氧泵，不斷的打水，水活動起來，魚兒跟著活動，氧氣增加了，魚有生命力了。

3、拉長戰線——重視過程教育放大身體力行。學校開展多彩的活動不僅注重活動效果，更注重過程，強化過程教育的意義。舉辦球類比賽，除了比拼搏、比合作、比球技，還進行文明啦啦隊、創意服務隊的評比。技能節活動除了集中動靜態展示外，更強調前期的策劃、組織、準備和演練，讓百分之百的學生參與到各種技能項目當中去。

三、結論總結

以學生的呼聲為第一信號，以學生的需要為第一選擇，以學生的利益為第一追求，以學生的滿意為第一標準，“不放棄任何一個學生”，“從最后一名學生抓起”，要求教師真正將學生當作自己的服務對象，蹲下來看學生，改變“冷面孔”和居高臨下姿態，在感情上溫暖他們，人格上尊重他們，心理上開導他們，目標上指引他們，學習上激勵他們。組織開展“喚醒教育”活動，倡導以“關愛、感恩、贊美”為主題，開展感恩教育、誠信教育，抓多彩活動，抓激勵教育，給學生展示自我的平臺，讓學生體味到從未有過的更多機會、更多成功、更多快樂，構建“陽光、快樂、和諧”的校園，探索出一條職業教育德育工作成功之路。