第一篇：五年級上冊語文一課一練-第三單元知識盤點｜語文s版(含答案)

第三單元知識盤點

一、易錯音薈萃

逶迤(wéi)門檻(kǎn)蜷縮(quán)．．．挪動(nuó)豁口(huō)岷山(mín)．．．

二、多音字聚會

撒 sǎ(撒種)sā(撒手)挨 ái(挨罵)āi(挨近)挑 tiāo(挑剔)tiǎo(挑逗)

三、易考字大全

泥丸

索取

咳嗽

呻吟

激烈 ．．．．．殲滅 ．渡河 ．子彈 ．

制度 ．

瞄準(zhǔn) ．

四、認(rèn)識近義詞

掩護(hù)(保護(hù))搜索(搜查)照管(照顧)劫難(災(zāi)難)打扮(裝扮)隱蔽(隱藏)全神貫注(聚精會神)紋絲不動(一動不動)

五、認(rèn)識反義詞

分散(集中)舒坦(難受)容易(困難)勇猛(膽怯)激烈(平靜)溫和(粗暴)斬釘截鐵(猶豫不決)全神貫注(東張西望)

六、易考詞積累簿 1.表示修飾的詞語。

(崎嶇)的山路

(豪邁)的口號(不屈)的聲音

(長長)的步槍(雪亮)的刺刀

(偉大)的戰(zhàn)士 2.補(bǔ)充詞語。

若有所思

若有若無

粉身碎骨 橫七豎八

懸崖絕壁

熱血沸騰 驚天動地

氣壯山河

昂首挺胸 居高臨下

此起彼伏

激動人心 3.填量詞。

一(棵)桑樹

一(個)敵人

一(條)蠶 一(陣)叫聲

五(位)壯士

一(滴)血 4.動詞的合理搭配。

露出(微笑)走出(房門)端起(茶杯)拖住(敵人)舉起(石頭)跳下(深谷)

七、易考句集訓(xùn) 比喻句: 1.頓時,石頭像雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶著中國人民的仇恨,向敵人頭上砸去。2.忽然,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上露出個小腦袋來。雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹著氣,望著媽媽笑。

3.邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一動也不動。夸張句: 雨來沒理他,腳下像踩著風(fēng),一直朝后院跑去。單元名句: 1.金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。2.不到長城非好漢,屈指行程二萬。3.五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。

動作描寫:為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力,班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走!”帶頭向棋盤陀走去。

八、易考文本大全

1.《七律·長征》中“五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸”把五嶺和烏蒙山分別比作小波浪和泥丸。《清平樂·六盤山》中“今日長纓在手,何時縛住蒼龍?”中的“蒼龍”是用來比作反動派集團(tuán),表達(dá)了必將奪得最后勝利的信心,抒發(fā)了革命者樂觀豪邁的壯志豪情。2.《狼牙山五壯士》按照事情發(fā)展的順序來記敘事情的經(jīng)過,分別敘述了接受任務(wù)——痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——英勇跳崖,表現(xiàn)了五位壯士勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

3.《我的戰(zhàn)友邱少云》中因為戰(zhàn)士們潛伏的地點離敵人很近,所以必須要做到紋絲不動。當(dāng)烈火燒到邱少云身上時,他始終趴在火堆里一動也不動,直到犧牲也沒挪動一寸地方,沒發(fā)出一聲呻吟。他在生命遇到危險時,想到的不是自己的安危,而是戰(zhàn)友的安全,戰(zhàn)斗的勝利,邱少云是個偉大的戰(zhàn)士。

第二篇：五年級上冊語文一課一練-第二單元知識盤點｜語文s版(含答案)

第二單元知識盤點

一、易錯音薈萃

根莖(jīng)不朽(xiǔ)煎熬(áo)．．．剎(chà)那 祈(qí)求 炙(zhì)熱 ．．．

二、多音字聚會

冠 guān(皇冠)guàn(冠軍)龜 qiū(龜茲)guī(烏龜)jūn(龜裂)茲 cí(龜茲)zī(茲事體大)蒙 méng(蒙面)mēng(蒙騙)

三、易考字大全

吟誦 聳立 地域 風(fēng)箏 ．．．．開墾 大雁 堅韌 摧毀 ．．．．海藻 碩大 賞賜 鑒別 ．．．．

四、認(rèn)識近義詞

常常(經(jīng)常)

憐憫(可憐)祈求(請求)

鑒別(辨別)偉大(雄偉)

提醒(提示)應(yīng)接不暇(目不暇接)鋪天蓋地(漫山遍野)

五、認(rèn)識反義詞

燦爛(暗淡)

偉大(渺小)靈巧(笨拙)

堅定(動搖)

慈祥(兇惡)

豐富(貧乏)素不相識(一見如故)目不轉(zhuǎn)睛(東張西望)

六、易考詞積累簿 1.表示修飾的詞語。

(燦爛)的亮光

(偉大)的奇觀(寒冷)的冰川

(古老)的樹種(薄薄)的面紗

(童稚)的心 2.補(bǔ)充詞語。

飽食終日 遍體鱗傷 蕓蕓眾生 稍縱即逝 視而不見 妙不可言 粗心大意 斗轉(zhuǎn)星移 天水相接 3.填量詞。

一(片)天空

一(道)殘陽 一(滴)淚

一(只)牧場 一(幅)畫

一(條)吊繩 4.動詞的合理搭配。染成(紅色)

搬(家)看(日出)

鑒別(皇冠)感動(上蒼)

放牧(歡欣)

七、易考句集訓(xùn)

句子:1.兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來。2.停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。3.可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。

4.然而太陽在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來,太陽慢慢透出重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云染成了紫色或者紅色。

5.我站在這孑然凄立的胡楊林中,祈求上蒼的淚,哪怕僅僅一滴;我祈求胡楊,請它們再堅持一會兒,哪怕幾十年;我祈求所有飽食終日的人們背著行囊在大漠中靜靜地走走,哪怕就三天。

對聯(lián):1.水天一色 風(fēng)月無邊 2.臺榭參差金碧里 煙霞舒卷畫圖中 3.四面荷花三面柳 一城山色半城湖

八、易考文本大全

1.《望天門山》中“天門中斷楚江開,碧水東流至此回”寫出了長江的奔騰氣勢和天門山的奇險山勢,表達(dá)了詩人樂觀豪邁的情感。《山行》描繪了一幅由寒山、石徑、白云和楓林構(gòu)成的山林秋色圖,“霜葉紅于二月花”更是表達(dá)了詩人對深秋楓林美景的喜愛之情。《暮江吟》中著名的寫景的比喻句是:“可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。” 2.《海上日出》中晴朗天氣日出時:“到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛。”而有云時:“有時候太陽躲進(jìn)云里。陽光透過云縫直射到水面上,很難分辨出哪里是水,哪里是天,只看見一片燦爛的亮光。”

3.《西風(fēng)胡楊》中語言富有激情和哲理,描述了胡楊是最堅韌的樹,是最無私的樹,是最悲壯的樹。抒發(fā)了對胡楊深沉的愛、對胡楊命運深切的同情和對胡楊品格的贊美,表達(dá)了對環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。

第三篇：五年級上冊語文一課一練-18月下槳聲｜語文s版(含答案)

18* 月下槳聲

1.用“√”為加點多音字選擇正確的讀音。

狗吠．(fèi quǎn)赤裸．(lǒu luǒ)鯽．(jì jǐ)魚

衣襟．(jīn jǐn)2.根據(jù)意思寫出詞語,并選擇詞語完成練習(xí)。

①原形容一根又一根,數(shù)也數(shù)不清。現(xiàn)多形容關(guān)系非常密切。（）②一句話也不說。（）③蒼翠的山,碧綠的水。泛稱美好山河。（）(1)他自從進(jìn)來,就（）。

(2)在（）之間,就是我們這里最著名的旅游風(fēng)景區(qū)了。3.把本文中意思相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容連一連。撥浪鼓

女孩 橘紅色 小船 發(fā)卡 頭

1.“他們在遠(yuǎn)處忙碌,總是不說話,也不看我一眼。”

(1)這里用“總是……也……”寫出了船上兩個孩子打魚時的。(2)用這個句式仿寫一句話。

2.一個穿紅衣的姑娘把蔥留在門前。(改寫成被字句)

1.判斷下面句子的描寫方法。

A.動作描寫

B.神態(tài)描寫

C.語言描寫

D.心理描寫(1)“不是,是你們多給了。”()(2)他們?nèi)晕椿卦挕８袅撕冒胩?女孩兒朝這邊搖了搖手。()(3)她紅著臉說,剛才回到船上,弟弟一聽錢的數(shù)字,就一口咬定她算錯了,肯定沒有這么多錢。()2.判斷下面句子中雙引號的用法。

A.表示直接引用

B.表示說的話

C.表示特定含義

D.表示否定(1)我已經(jīng)多次在黃昏時分看見這條小船,還有這兩個小小的“漁夫”。()(2)“不行不行……”撥浪鼓還在搖。()3.“我看著她沾著泥點的手, 起橘紅色衣襟,取出緊緊

在腰間的一個布包,十分復(fù)雜地打開它,又十分復(fù)雜地分

布包中的大小紙票,心里有些過意不去。”(1)在括號里填上適合的動詞。

(2)這段話寫出了小女孩兒把錢保藏得很隱蔽,說明錢對他們很

,這與她回來送錢形成了對比,表現(xiàn)了她

的可貴品質(zhì)。

4.“一塊錢,值得她這樣急匆匆地趕來,并做出這么多復(fù)雜的動作嗎?”(1)這里雖是問句,卻是想表達(dá)

的意思,可以改寫成:。

(2)這個句子不僅寫出了對女孩的 ,也從側(cè)面襯托出女孩

的高尚。

課文中月下的槳聲,因為誠實的品質(zhì)顯得那么動聽,為我們創(chuàng)造了月下美景,請你試著寫一段月夜美景的語段。

18* 月下槳聲

字詞訓(xùn)練營 1.fèi luǒ jì jīn

2.①千絲萬縷 ②一言不發(fā) ③青山綠水(1)一言不發(fā)(2)青山綠水 3.句子七彩虹 1.(1)專心(2)示例:同學(xué)們都在專心地做題,總是靜悄悄的,也不發(fā)出一點聲音。

2.蔥被一個穿紅衣的姑娘留在門前。重點突破吧 1.(1)C(2)A(3)B 2.(1)C(2)B 3.(1)撩 埋 揀(2)重要 誠實

4.(1)肯定 一塊錢,不值得她這樣急匆匆地趕來,并做出這么多復(fù)雜的動作(2)憐惜 品質(zhì)

素養(yǎng)提升屋 示例:月光照著樹,樹成了銀色;照著草叢,草叢成了銀白色;照著地,地成了銀白色。世界都被這銀白的月光所籠罩著。遠(yuǎn)處,工廠的煙囪冒出了縷縷青煙,月柔和地把銀光灑在了它身上,光便隨著它漸漸地升上天去……

第四篇：五年級語文上冊第三單元

9《楊氏之子》

主備人：任明海 修改日期： 上課日期： 教案序號：

前置性作業(yè)

1、學(xué)會本課生字新詞，要流利地朗讀課文，背誦課文。

2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。在讀中體會九歲孩子的回答妙在 什么地方。

3、參考注釋，自學(xué)課文。將注釋中重點詞語的解釋再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思。

4、“孔雀是夫子家禽”“未聞孔雀是夫子家禽”有什么不一樣?

5、你喜歡孔君平說的話，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？你對故事中兩個人說的話有什么感受？ 教學(xué)目標(biāo)：

1.流利地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機(jī)智。教學(xué)重難點：

參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機(jī)智。課時安排：1課時 教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，感受幽默

師：我們每天都在用語言進(jìn)行交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地與人勾通，機(jī)智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。有這么一個故事，大家想聽嗎？（教師繪聲繪色講述）古時候，梁國楊家有個孩子，才九歲，很聰明。孔君平去拜見他的父親，他父親不在，就把孩子叫出來。楊家孩子為他擺設(shè)了果品，果品中有楊梅。孔君平指著楊梅讓楊家孩子看，說：“這是你家的水果。”楊家孩子馬上回答說：“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽。”

同學(xué)們，你對故事中兩個人說的話有什么感受？誰愿意跟大家交流！（交流：學(xué)生的回答可能是：風(fēng)趣，幽默等。）

二、初讀課文，讀懂大意

1.導(dǎo)語：今天，我們一起來學(xué)習(xí)這個故事。如果把剛才老師講的原原本本寫下來，就是白話文。我們現(xiàn)代人寫的文章，用白話，叫白話文，這么多年來我們學(xué)習(xí)的課文除了古詩外，也都是白話文。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。剛才老師講的故事，如果用文言寫下來，會是什么樣子呢？請大家打開課本第9課──楊氏之子（板書）。2.檢查預(yù)習(xí)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。3.指名朗讀課文。

（1）著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠 曰 禽 詣（2）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：

梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰慧。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅。孔/指以/示兒曰：“此是/君家/果。”兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。” 4.參考注釋，自學(xué)課文。

要求：將注釋中重點詞語的解釋再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思。

5.讓學(xué)生就不理解的字詞提出問題。以下字詞或者比較陌生或者古今差異較大，學(xué)生可能提出：

（1）梁國：郡的名稱，在現(xiàn)在的河南商丘一帶。（2）孔君平：孔坦，字君平。為人正直，有好的名聲。（3）其父：他的父親。其，他。

（4）為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。（5）以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。

（6）此是君家果。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱呼。（7）未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。

（8）夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱呼。禽，鳥類。

以上的問題，可以讓學(xué)生通過同學(xué)之間的討論自己獲取答案，如果學(xué)生能夠作出回答，教師則應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無法回答，教師可以適當(dāng)點撥提示，讓學(xué)生明白字詞義。有些字詞義可以與學(xué)生熟知的成語熟語等相聯(lián)系，以加深理解，如，“此”可以與“原來如此”聯(lián)系；“聞”可以與“百聞不如一見”聯(lián)系。

6.指名說說每個句子的意思。

三、討論交流，領(lǐng)悟幽默

1.這個故事最精彩、最吸引人的是什么？

2.你喜歡孔君平說的話，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？ 板書：

楊氏之子 楊梅 孔君平孔雀

（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關(guān)系。孔君平故意將它們聯(lián)系起來，開玩笑地說：“這是你家的水果。”這樣說話，因為沒有道理而顯得風(fēng)趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。幽默風(fēng)趣的一說一答，使見面的場面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領(lǐng)會孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對能力。）

四、朗讀全文

五、升華感悟

這楊家小兒思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮，真是不簡單啊！其實，這就是我們平常所說的說話要講究藝術(shù)，同樣的意思，用不同的方式講，會達(dá)到不同的效果。就拿我們身邊的事來說吧，像“禁止踐踏草坪！”（大屏幕）這樣生硬的，帶著指令性的提示語隨處可見，但是，現(xiàn)在，你走進(jìn)公園，你會發(fā)覺，這樣的語言少了，同樣的意思，有了不同的表達(dá)方式，能試著來改一改這個說法，體現(xiàn)語言的藝術(shù)嗎？

小結(jié)：語言的魅力充實著我們的生活，課后請同學(xué)們運用我們敏銳的頭腦去感悟祖國語言的博大精深，完成今天的家庭作業(yè)好嗎？（看大屏幕）搜集積累在表達(dá)上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。搜集和擬寫提示語、廣告語。收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。

六、課堂表演

讓學(xué)生再熟讀課文的基礎(chǔ)上，先分小組根據(jù)課文內(nèi)容演簡短的課本劇。然后推薦一組面向全班表演。及時組織評價。

七、總結(jié)

我們的母語漢語言有著無窮的魅力，有“口吐金蘭”的語言香氣，有“唇槍舌戰(zhàn)”的語言戰(zhàn)爭，有“妙筆生花”的語言表達(dá)，有“舌戰(zhàn)群雄”的語言典故，語言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂趣。同樣的意思，不同的表達(dá)方式，效果也會大相徑庭。讓語言的美麗伴隨我們語文的學(xué)習(xí)之旅吧！

八、布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、搜集幽默故事、古今笑話，想想它們在語言上有哪些特點。

教后記：

《晏子使楚》

主備人:任明海 修改日期： 上課日期： 教案序號：

前置性作業(yè)

1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)本課生字新詞，用自己喜歡的方式讀課文，要流利地朗讀。

2、想一想，課文主要講了一件什么事? 是按什么順序敘述的?

3、課文講了幾個小故事？你覺得晏子是個怎樣的人？

4、讀課文找出楚王幾次侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁楚王的？

5、搜集有關(guān)晏子的資料

教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。了解楚王是用什么辦法侮辱晏子的，晏子用什么辦法反駁楚王，提高學(xué)生的自悟理解能力、語言表達(dá)能力及邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生的辯論思維。3分角色朗讀課文。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，教會他們明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎樣維護(hù)齊國的尊嚴(yán)的。教學(xué)重難點：

重點是了解楚王是怎樣三次侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解文章敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。難點是讓學(xué)生理解晏子的智慧，對楚王及晏子兩個完全對立的人物形象進(jìn)行評價。教學(xué)課時： 兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、掃清生字詞障礙。

2、初讀課文，理清脈絡(luò)。教學(xué)重難點：

了解楚王是怎樣三次侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解文章敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)過程：

一、理解課題，導(dǎo)入課文

1.板書課題。理解：“使”：出使。楚，楚國

2.師生互相交流有關(guān)晏子的資料。說明“子”是古代對有學(xué)問、有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，讓學(xué)生說出中國古代還有哪些人擁有這樣的尊稱。

晏嬰被稱為“晏子”，也肯定是有其過人之處的，讓我們隨晏子一同出使楚國，領(lǐng)略齊國大夫的風(fēng)采。

二、掃清生字。

1、開火車讀生字新詞.2、由學(xué)生提出比較難寫或要注意的生字,教師強(qiáng)調(diào).三、初讀課文，理清脈絡(luò)。

1、教師：大家用自己喜歡的方式讀課文，想一想；課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個怎樣的人？

2、生自讀課文。

3、指名回答。

（課文講齊王派晏子訪問楚國。楚王仗著自己國勢強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，晏子一一加以反駁，維護(hù)了個人和齊國的尊嚴(yán)。我覺得晏子是一個聰明、勇敢、機(jī)智、善變的人。）

4、師：課文講了幾個小故事？

（一是“進(jìn)城門”，二是“見楚王”，三是“赴酒席”）

5、選擇一個自己用復(fù)述的形式把它介紹給你的組員。

6、小組交流。

（第一次楚王讓晏子鉆洞； 第二次楚王笑齊國沒有人才； 第三次楚王笑齊人沒有出息。）

四、課堂小結(jié)。

面對楚王的侮辱，晏子是怎樣一一加以反駁的呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

五 布置作業(yè)。

1、抄寫生字新詞。

2、評價課文中的人物。

板書設(shè)計：

１０．晏子使楚 楚王 ————晏子

進(jìn)城門 見楚王 赴酒宴 第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體悟晏子以“針尖對麥芒”的方式，維護(hù)國格和個人尊嚴(yán)。2、分角色朗讀課文。教學(xué)重難點：

通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會人物的特點。教學(xué)過程；

一、爭當(dāng)“小記者”，激發(fā)興趣。

導(dǎo)言：《晏子使楚》的故事發(fā)生在2000多年前的春秋時期。（課件：春秋形勢圖）晏子受齊王的派遣只身出使楚國，為了能及時了解他出訪的情況，同學(xué)們，想不想當(dāng)一回齊國的小記者，隨大夫晏子出使楚國？怎樣才算是一個優(yōu)秀的小記者呢？（耳聰、目明、嘴勤、手快）二 潛心體悟，研讀晏子。

（一）大家跟隨晏子左右，他哪方面給你們留下了深刻的印象？

（二）你聽出哪些話中有話的？聯(lián)系上下,反復(fù)朗讀.1、楚王為什么要侮辱晏子?

2、楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是怎樣反駁的? 3、楚王三次侮辱晏子,結(jié)果怎樣?(三)集體反饋交流.1、晏子和楚王間的第一回合較量.(1)找出晏子面對楚王的侮辱,如何反駁的句子.(課件)(2)自由朗讀這句話,你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害.轉(zhuǎn)折點:由狗洞推想到狗國,向楚王質(zhì)問: 楚國到底是個怎樣的國家?(3)明確推理過程.A、推理性填空: 只有訪問狗國才鉆狗洞,現(xiàn)在楚國要晏子鉆狗洞,那么().B、完成作業(yè)：

這是個狗洞，不是城門，我要是訪問狗國，當(dāng)然得鉆狗洞。這句話的含義是：如果（）那么（）。

C、如果晏子不采用這種說話的方法，而采用最直接的回答方式，該怎么說？想一想這兩種反駁的方式哪一種好？為什么？

（4）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢？（選一種 ：怒發(fā)沖沖地，心平氣和地，冷靜地）（5）反饋誘導(dǎo)。

我們來看晏子究竟是怎樣說的？（冷靜地）

（6）接待的人把話傳給了楚王，楚王聽了只好——吩咐打開城門，迎接晏子。從這句話中你體會到了什么？哪一個詞語集中體現(xiàn)了楚王毫無辦法。（只好）（7）齊聲朗讀第二自然段，再次認(rèn)識一下充滿智慧和勇氣的晏子！2 晏子和楚王間的第二回合較量。

（1）在朗讀的基礎(chǔ)上，把文中的句子轉(zhuǎn)變成四字詞語： 揮汗如雨、舉袖成云、摩肩接踵、欺君之罪等。

（2）面對楚王的再次侮辱，晏子針鋒相對，巧妙反駁，這樣的場面真是既緊張又精彩。各位出使楚國的小記者，你們愿不愿意用表演來再現(xiàn)當(dāng)時的情景？（3）學(xué)生表演，師生相機(jī)點評。3 晏子和楚王 的第三回合較量。

學(xué)生自讀、自悟、自由交流學(xué)習(xí)體會。小組合作，分角色朗讀課文。三 超越文本，學(xué)當(dāng)晏子。

1、楚王沒有侮辱到晏子，便輕蔑地說道“哼，齊國太無能了，是不是沒有大記者了,怎么來的盡是你們這些乳臭未干的娃娃?’’小記者們,面對楚王的侮辱,你們準(zhǔn)備怎樣反駁呢? 2、討論,交流.3、楚王聽了你們的反駁，只好說：“??!” 四 全文總結(jié)。

師： 學(xué)了這篇課文，你有什么體會？

（

1、晏子是一個維護(hù)國格和個人尊嚴(yán)的人，他非常的機(jī)智勇敢；

2、尊重別人就是尊重自己； 3自尊、自信、處變不驚是取得成功的保證；出色的語言表達(dá)是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和具備的重要才能。）五 布置作業(yè)。1、熟讀課文。

2、任選課文中的一段故事，分小組表演。

板書設(shè)計

１０．晏子使楚 楚王 ————晏子

（侮辱）——（反擊）——————結(jié)果

鉆狗洞 是狗國 只好打開城門 沒人才 下等國 只好賠笑 沒出息 強(qiáng)盜國 只好賠不是

教后記：

4《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計

主備人:任明海

修改日期： 上課日期： 教案序號：

前置性作業(yè)

1、查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。

2、學(xué)會本課生字新詞，用自己喜歡的方式通讀課文。并且要跟你讀過的寫人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方？了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。

3、想一想，課文講了一個怎樣的故事？或者（想想課文講了一件什么事？）

4、伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請你用心地讀讀課文，畫一畫，說一說。通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。教學(xué)目標(biāo)：

1.通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。2.默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。3.能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。

教學(xué)重點：體會伯諾爵夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭時的機(jī)智勇敢和熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)難點：初步了解劇本的語言特點。課時安排：1課時 課前準(zhǔn)備：

課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。教學(xué)過程

一、揭題，了解故事內(nèi)容

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機(jī)智應(yīng)對的語言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)形式──劇本。（板書：半截蠟燭），從中去感悟文中人物語言的機(jī)智巧妙。（學(xué)生齊讀課題。）

預(yù)習(xí)了課文，你知道它講了一個什么故事嗎？誰愿意跟大家交流。[導(dǎo)：簡煉地概括出時間、地點、人物、事情或含結(jié)果] 師小結(jié)：（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護(hù)裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）

2、伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？誰愿意跟大家交流。

（1）學(xué)生交流，教師相機(jī)板書：一吹二端、外靜內(nèi)急

（2）“外靜內(nèi)急”，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個法國人民的一種特有的斗爭方式。“外靜內(nèi)急”，著急什么？

（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。”）

〔導(dǎo)：“秘密就會暴露”，這是一份絕密的情報，可能會影響到整個法國的戰(zhàn)局；“情報站就會遭到破壞”，這是一個情報的中轉(zhuǎn)站，一旦破壞，來送情報的、來取情報的，會犧牲多少法國人啊！要知道，德國鬼子比當(dāng)年的日本鬼子還要兇殘百倍，他們殺人如麻。總之“萬一”之下，后果不堪設(shè)想。同學(xué)們，情況——萬分危急。〕

二、深入學(xué)習(xí)課文，體會人物語言

過渡：同學(xué)們，絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。那么，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認(rèn)為誰的貢獻(xiàn)最大？你最欣賞誰的語言，為什么？請再次用心地讀讀課文。

1、學(xué)生自讀感悟，做批注。

2、同桌相互之間進(jìn)行交流，說說自己的想法。

3、在交流貢獻(xiàn)的過程中引導(dǎo)感悟人物語言。

4、交流

（1）、你最佩服誰？還有哪些同學(xué)佩服（伯諾德夫人、杰奎琳、杰克）？你們覺得這家人怎么樣？

（2）、板書：語言、動作、神情、心理活動。（3）、師要追問、生疑。引導(dǎo)孩子再讀。

（4）、小結(jié)：聽了同學(xué)講的，老師也想講一講我的想法，伯諾德夫人一家人那種愛國的精神，那種在斗爭中所表現(xiàn)出來的機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)靜確實令人敬佩，同學(xué)都講得十分精彩。不過王老師想提醒大家一句，伯諾德夫人在這場沒有硝煙的斗爭中起了特別重要的作用，是她，第一個意識到蠟燭燃燒后產(chǎn)生的災(zāi)難性后果；是她，在兩個孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，想出了換燈“吹”蠟燭的辦法；也正是她，穩(wěn)定了兩個孩子的情緒，使杰克和杰奎琳能在要緊關(guān)頭想出兩個“端”的辦法。

三、初步體會劇本這種文學(xué)形式的特點

1.導(dǎo)語：跟你讀過的寫人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方？

2.同桌同學(xué)交流看法。

3.全班交流。（主要以人物的對話為主要內(nèi)容。對話之前一般有個括號，提示這個人說話時的動作或神情，或者說明他們當(dāng)時正在干什么或當(dāng)時的情景。）師：是啊，劇本就是通過人物對話和提示語來推進(jìn)情節(jié)，刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語言的獨特魅力。希望大家回家后找些劇本來讀一讀。（為學(xué)生推薦《日出》《雷雨》等經(jīng)典之作。）

四、續(xù)編故事

1、正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？

2、出現(xiàn)兩種情況：被中尉發(fā)現(xiàn)；沒有。

3、如果被發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會出現(xiàn)什么情景？

4、交流、補(bǔ)充、點撥。

5、總結(jié)：本文僅僅是法國人民抗擊德國強(qiáng)盜的一個縮影，其實當(dāng)時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭，最終將德國強(qiáng)盜趕出了法國的土地。

五、作業(yè)

將續(xù)編的故事寫下來 板書設(shè)計 半截蠟燭 一吹二端、外靜內(nèi)急

語言、動作、神情、心理活動。

教后記：

《打電話》教學(xué)設(shè)計

主備人:任明海 修改日期： 上課日期： 教案序號： 前置性作業(yè)

1、學(xué)會本課生字新詞，用自己喜歡的方式讀課文，要流利地朗讀。

2、讀課文，思考這個相聲說的是一件什么事？

3、搜集有關(guān)相聲的資料，了解相聲的特點。

4、讀課文，你覺得甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？

5、學(xué)了這篇課文，你最大的感受是什么？ 教學(xué)目標(biāo)

1.了解相聲的藝術(shù)特點和語言特色。

2.通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

3.了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對相聲感興趣。學(xué)習(xí)重點

在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。學(xué)習(xí)難點

了解相聲語言表達(dá)上的特點。課時安排

1課時。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們，我們平常說話呀，要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對話，風(fēng)趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)略了機(jī)智應(yīng)對的語言魅力。今天我們來學(xué)習(xí)《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？ 2.揭題：打電話。3.談打電話。

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節(jié)約時間）

（2）如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？（3）模擬計時表演。

（兩個學(xué)生上臺模擬表演，教師計時。）板書特寫：_______ 分鐘

小結(jié)板書：簡練、得體、明白。（4）這么一點兒事，如果有人打了兩個多小時，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。

二、初讀課文，整體感知

1.讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。（1）學(xué)生自學(xué)，自由讀課文。

（2）檢查自學(xué)，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷

（3）交流：這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？ 2.分角色朗讀課文，讀通順。

（1）找一個小伙伴分角色練習(xí)對話，并互相評價。

（2）擂臺賽：各小組推薦兩人，競賽讀。（教師、他生當(dāng)評委）

三、再現(xiàn)課文，深入領(lǐng)悟

討論：甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？

四、學(xué)生選讀，了解相聲

1.學(xué)生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。2.學(xué)生談自己對相聲語言特點的感受。

3.教師小結(jié)：通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、風(fēng)趣、夸張。4.欣賞表演，進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力。

播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。

5.小結(jié)：相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實生活為主要內(nèi)容；相聲常常在最后要“抖包袱”；相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，可以讓人們在笑聲中得到啟迪??

五、自選作業(yè)：

1、熟讀《打電話》，想象當(dāng)時的情景，用敘述的方式寫下來，并表達(dá)自己對此種現(xiàn)象的看法。

2、自由組合，學(xué)說相聲。聽聽其他的相聲選段。板書設(shè)計：

簡練、得體、明白。

教后記：

口語交際、習(xí)作三

主備人：任明海 修改日期： 上課日期： 教案序號： 教學(xué)目標(biāo)

1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

課時安排 3課時

第一課時（口語交際）

課前準(zhǔn)備：

1.收集與水資源有關(guān)的資料。

2.校內(nèi)師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。3.寫字板若干。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示話題

1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）

2.畫外音，引出討論。

導(dǎo)語：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時，水龍頭開得很大??

發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

3.生暢所欲言，導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見（倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會??）

教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。

二、小組交流，探究方法 1.導(dǎo)語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。2.小組上臺交流。

3.教師補(bǔ)充：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況 做出相應(yīng)的補(bǔ)充。4.聽錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實踐

要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當(dāng)群眾。

嘗試實踐：生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補(bǔ)充。師教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒學(xué)生不要扯與話題無關(guān)的事。

四、組織評價，促進(jìn)提高

1.評一評：對話理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？

2.利用媒體適時補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。3.擂臺賽。

（1）推薦兩組4人上臺，展示勸說本領(lǐng)。（2）評一評。

評價標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠服。

五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說

1.生活中，需要勸說別人的情況有哪些？ 2.每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習(xí)勸說。

3.小組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況，組織評價。

六、作業(yè)

生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。

回顧、拓展三

主備人：任明海

修改日期： 上課日期： 教案序號： 教學(xué)準(zhǔn)備：

整理在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的各類語言材料；小組合作演一演語言類節(jié)目。課時安排：2課時

第一課時（交流平臺）

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生自主交流自己的讀文感受。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的交流。教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

師：在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時時處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！

二、讀對話，交流感受

1.學(xué)生自讀“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。

2.小組內(nèi)交流自己的讀文感受。（教師巡視課堂，使小組內(nèi)的交流能圍繞“說話”這個話題展開。）

3.全班討論、交流自己的感受。（3）教師小結(jié)。

希望同學(xué)們在將來的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語言，在交流中有意識地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達(dá)的能力。

第二課時（日積月累和展示臺）

教學(xué)目的：了解對聯(lián)的特點。教學(xué)重點難點：背誦對聯(lián)。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對聯(lián)。（請學(xué)生談?wù)剬β?lián)的了解。）1.讀對子，讀準(zhǔn)字音，想想意思。

2.出示文中的四句對聯(lián)，學(xué)生自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。3.指名讀，正音。

二、感悟?qū)β?lián)特點

教師點撥：你們再認(rèn)真讀讀這幾句對聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。1.生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點。2.四人小組交流自己的想法。3.全班交流討論。

4.全班再讀這些對聯(lián)，體會特點，大致了解對聯(lián)的內(nèi)容。5.全班交流。師適時點撥。6.課外拓展：

（1）教師提供對聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點。（2）交流課外收集的對聯(lián)。

師：你還見過類似這樣的對聯(lián)嗎？有積累這樣的對聯(lián)嗎？（3）說說你喜歡這些對聯(lián)嗎？為什么？

可以從內(nèi)容上說，對聯(lián)的內(nèi)容包羅萬象，有寫景、有說理??可以從語言形式上說，對聯(lián)短小精悍，對仗工整，富有音樂感，讀來朗朗上口??

三、背誦積累

1.學(xué)生讀課文中的對聯(lián)，試著背誦。2.同桌互相背誦。3.指名背誦。

4.自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對聯(lián)抄寫背誦。

四、展示臺

展示、交流課前收集的有關(guān)資料。1.表演課文中劇本或故事中的片斷。2.相聲表演。

3.展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。4.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。5.動手設(shè)計廣告詞、提示語等。

發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中，調(diào)動探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識面，開拓眼界。

教后記：

第五篇：小學(xué)語文S版五年級上冊第三單元教案

第三單元

11、永遠(yuǎn)的歌聲（單一課）教材分析：

這是一篇精讀課文。課文主要寫了童年時“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的事，表達(dá)了“我們”對老師誠摯的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識6個生字，會寫10個生字，掌握“淙淙”、“齜牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“吆喝”等詞語。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對老師誠摯的愛，教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。

幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對老師誠摯的愛。教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。教學(xué)方法：朗讀法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時間：第七周 課時安排：3課時。教學(xué)步驟

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識6個生字，會寫10個生字，掌握“淙淙”、“齜牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“吆喝”等詞語。

2、初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，看到這個課題，你想到了什么？

（這是誰的歌聲？為什么說這歌聲是永遠(yuǎn)的？文章中的故事和歌聲有什么關(guān)系？?請帶著你的問題，開始學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，整體感知。

1、默讀課文，劃出生字、生詞，借助字典或結(jié)合上下文理解字義或詞義。

2、全體反饋交流自學(xué)生字情況。（略）

3、指名讀全文，想想課文寫了什么內(nèi)容？

交流：指名說——補(bǔ)充說——教師小結(jié)

4、再讀課文，找出文章中描寫事件的部分。

交流：第2——10自然段

三、初讀質(zhì)疑。

自由讀課文，提出不懂的問題。

交流：學(xué)生針對課文內(nèi)容提出不懂的問題，教師梳理問題。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫生字、詞語。

2、熟讀課文。

第二、三課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對老師誠摯的愛，教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。

2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、整體感知課文。

回憶，課文寫了一件什么事？（略）

二、回應(yīng)學(xué)生課前質(zhì)疑問題：

1、文章為什叫做《永遠(yuǎn)的歌聲》？

2、當(dāng)“我們”向老師獻(xiàn)上草藥和小魚的時候，老師為什么摟著“我們”哭了？

這節(jié)課就結(jié)合這兩個問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、精讀課文，感悟理解。

（一）學(xué)習(xí)第一層，體會孩子對老師的喜愛之情。

1、默讀2——5自然段，找出與老師有關(guān)的語句，讀讀這些句子，你從中感受到了什么？

2、全班交流： 語句：（1）“我們的老師是個從城里來的女學(xué)生??又漂亮。”（2）“她用好聽的嗓音教我們唱??小歌劇。”（3）“我還和姐姐爭論過??還是我們老師長的好聽。”（4）“我說，??天下第一好。”

感受：“我們”這些山鄉(xiāng)的孩子對老師非常熱愛。

3、練習(xí)有感情地朗讀，體會孩子對老師的熱愛之情。

自由讀——指名讀

（二）學(xué)習(xí)第二層，進(jìn)一步感受學(xué)生對老師的熱愛之情。

1、自由讀6、7自然段，說說你讀懂了什么？

2、全班交流：

感悟：

（1）明知進(jìn)山有危險，還要進(jìn)山為老師采藥，體會到學(xué)生對老師的愛。

（2）老師嗓子啞了，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學(xué)生愛老師。

3、練習(xí)有感情朗讀。

同桌分角色對讀第7自然段，讀出對老師的熱愛之情。

同桌對讀——指名朗讀

（三）學(xué)習(xí)第三層，感受師生情。

1、自由讀8——10自然段，哪句話最令你感動？為什么？

2、全班交流：

（1）“眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚??把它們一條一條的穿起來” “老師是南方城里人，愛吃魚”——學(xué)生的心多細(xì)呀！“我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚不顧一切。“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想盡一切辦法抓小魚

教師小結(jié)：從學(xué)生的一連串抓魚的動作中，我們感受到了他們對老師濃濃的愛。自由讀——指名讀（2）第9自然段。

師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練：

孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~忘記了一切，全然沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險，因為他們心中只有一個念頭，那就是。

（3）當(dāng)孩子們委屈地獻(xiàn)上自己為老師采的草藥、抓的小魚時，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？ 變換角色體會：

如果此時你就是那位深受學(xué)生愛戴的教師，看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)，你會怎樣說，怎樣做呢？

學(xué)生可以表演的形式進(jìn)行匯報。

教師小結(jié)：

是啊，學(xué)生們的童真感動了老師，感動了家長，也同樣感動了他們自己，以至于多年以后回想起來，依然是那樣的美好。

四、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾，體會寫法。

1、自由讀文章的開頭和結(jié)尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整）

要求學(xué)生要說出體現(xiàn)首尾呼應(yīng)的語句。

2、師問：課前有同學(xué)提出文章為什么以《永遠(yuǎn)的歌聲》作為題目，現(xiàn)在你能回答這個問題嗎？

小組討論——全體交流

（要點：歌聲是老師留給我們的，但那遙遠(yuǎn)的歌聲已化為美好的記憶，那誠摯的師生情感留在了同學(xué)們的心里，永生難忘。）

五、布置作業(yè)：

1、完成熟后練習(xí)3。

2、朗讀最使你感動的段落。

板書設(shè)計：略秋天的懷念（單一課）教材簡析：

這篇課文寫了在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐心地安慰我；為了讓“我”散心，母親想法設(shè)法幫我去北海，可是母親已重病纏身，母親帶著重病的身體，最終沒能滿足我而死去。母親在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關(guān)懷今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中。教學(xué)要求：

1、認(rèn)識本課的生字

2、領(lǐng)悟文中蘊含著的平凡而又偉大的母愛。教學(xué)重點、難點：

讀課文的內(nèi)容，領(lǐng)會樸實的語句中蘊含著的豐富的感情。教學(xué)方法：學(xué)生研讀為主，嘗試探究學(xué)習(xí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。使用媒體：通過觀看幻燈片，來感受文中母親的偉大形象。教學(xué)程序：

一、激情導(dǎo)入。關(guān)于母愛，古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀這篇課文，再一次感受催人類下的母愛（板書課題）。

[意圖：以情激情，引起學(xué)生情感上的投入。]

二、布置自學(xué)。

1、自由讀課文。

2、根據(jù)新聞記者提示，邊讀邊在書法上標(biāo)標(biāo)畫畫。

三、交流匯報（以閱讀提示為綱）。

1、母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的我去北海公園看花，結(jié)果怎樣？（母親犯病，竟成永訣。）

2、母親是怎樣關(guān)心我的？（可通過以下語句，邊讀邊悟。）

（1）當(dāng)我發(fā)脾氣時，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜；”“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來眼圈紅紅地，看著我。”（母親雖然自己身患重病，整宿整宿翻來覆去地睡不覺，卻默默地承受著我的粗暴無理。）

（2）“'聽說北海的花都開了，我推著你去走走。'她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的那些花都死了。”（為了我，母親雖然愛花，卻沒有精力、時間，沒有心思再養(yǎng)花。）

（3）“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活?‥”（語雖樸素，卻體現(xiàn)了母親的偉大和堅強(qiáng)。）

（4）“那天我獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉'唰唰啦啦'飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前?‥”（母親是要把蕭瑟的秋天擋在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐漸出窗外吧。）

（5）當(dāng)聽說我愿意去北海時，母親“高興得一會兒坐下，一會兒站起”，還不停地絮絮叨叨地說著?‥（能夠帶孩子出去走走，母親竟是如此興奮！她希望我能開心、快樂。）

（6）母親昏迷前的最后一句話是：“我那個生病的兒子，還有那個未成年的女兒?‥”（春蠶到死絲方盡，母親臨終時仍掛念著孩子。）

3、體會作者透過這些小事，表達(dá)對母親的一片深情。（引導(dǎo)學(xué)生注意前面語句中的重點詞語，那是作者細(xì)心觀察體會到的，也是令他記憶猶新形象；最后一個自然段，在妹妹的陪伴下看了菊花。“黃色的花淡，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。”之所以濃墨重彩地寫這些菊花，也許正是表達(dá)作者對母親的懷念，菊花中有母親的音容笑貌，菊花中有母親的殷切囑托，“咱娘兒倆在一塊兒，要好好兒活?‥”）

4、假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像，會說些什么？（可以先讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容寫一寫，然后再交流。）

四、延伸拓展。

這篇課文樸實無華，感人至深，因為母愛是人類最神圣的感情。同學(xué)們，你還了解哪些關(guān)于母愛的作品、故事？在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛了嗎？請說一說。

五、布置作業(yè)。寫一篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼拢ɑ蚴浅瓕懸黄桧災(zāi)笎鄣奈恼隆＃┙虒W(xué)小結(jié)：

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第十課《秋天的懷念》這篇課文，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？ 板書

秋天的懷念 我 母親 暴怒 安慰 思念 去世 教學(xué)反思：

13、“精彩極了”和“糟糕透了” 教材分析

課文按時間的先后順序可分為三個部分。第一部分講作者童年（七八歲）時寫下了第一首詩，卻從父母雙方得到了兩種截然相反的評價。第二部分講作者幾年后認(rèn)識到父親原先的評價是對的，受到母親鼓勵的他一直在寫作，并且得到了父親有限的肯定。第三部分講作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母親又有非常嚴(yán)厲的父親是非常幸運的。教學(xué)目標(biāo)：

一、理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的對父母不同的愛的深切感悟。

二、學(xué)會在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。

三、利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式（或稱參與式）進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)文章中的口語式的語言。

教學(xué)重點：文章內(nèi)容的理解及重點語句的感悟。教學(xué)方法：多種形式的朗讀。教學(xué)時數(shù)： 二課時 教學(xué)時間：第周

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)步驟

第一課時 教學(xué)過程：

一、初步感知。

1．以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預(yù)習(xí)中遇到的問題。

2．小組討論時，要求每位同學(xué)都要發(fā)言，都要傾聽同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時，還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上。

3．匯報討論結(jié)果，并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對其予以介紹，其他組可要求對一些問題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。

通過這一過程，篩選出共性的問題，便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。

二、深入閱讀

教師根據(jù)上述討論的實際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：

1．細(xì)讀課文，想一想：

課文講了什么故事？

“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關(guān)系？

哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。

你能說說“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船”的話外之音嗎？ 從這篇課文中，你還了解到些什么？

2．分組討論上述問題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上。3．展示討論成果，要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上，組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述（或輪流講）。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解，引導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解一些詞句，學(xué)習(xí)某些生字，糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。

第二課時 教學(xué)步驟：

一、朗讀悟情 上一步的討論、學(xué)習(xí)，可能有點瑣碎，以至于造成孩子們對課文整體印象的模糊，因此，通過朗讀將零碎的印象整合起來，是很必要的。

1．學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認(rèn)真體會，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)出來？ 2．朗讀比賽。引入競爭機(jī)制，讓學(xué)生互相評價，互相啟發(fā)，達(dá)到對課文深層次的理解。

二、讀后反思

教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實際，談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的，它使孩子有機(jī)會對自己的學(xué)習(xí)活動有所反思，溫故而知新，有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

三、課外引伸

1．提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀，最好，讓他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫下來。

2．為父母做一件事，并把它寫下來。

板書設(shè)計：

愛

“精彩極了”和“糟糕透了”

表揚（滿懷信心）

（沉重）批評

（慈愛）母親

我 父親（嚴(yán)肅）

寫第一首詩

教學(xué)反思

我以這節(jié)課進(jìn)行區(qū)“建構(gòu)課題”的課例研究課。學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點、難點，也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點。因此，這節(jié)課我力圖讓學(xué)生從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理。課文的第二部分，有不少含義較深，具有哲理性和啟發(fā)性的句子，學(xué)生讀時，肯定會有所感，有所悟，同時也會有疑問。所以開課，我便在學(xué)生質(zhì)疑問難的基礎(chǔ)上引導(dǎo)出相通的問題，尊重學(xué)生的個性化感受，調(diào)動學(xué)生的情感體驗自讀、自悟。但是從整體教學(xué)分析，再沉下來看這節(jié)課感覺還有許多地方值得推敲。14 《花邊餃子里的愛》（單一課）教材說明：

這是一篇略讀課文。課文講的是作者在童年時，媽媽的花邊餃子，給了他難忘的記憶；成了年后，給媽媽過生日，他也包了一個帶花邊的花邊餃子，討得年邁的母親對兒子的疼愛，和兒子孝順母親之情。教學(xué)目的：

1．知道學(xué)生認(rèn)識六個生字，讀讀記記“威風(fēng)凜凜、破天荒、大吉大利”等詞語

2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛 教學(xué)重難點

引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛 教學(xué)方法：講授法、討論法等 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時間：第周 課時安排：一課時 教學(xué)過程 一．導(dǎo)入新課 出示課題，可進(jìn)行如下談話：同學(xué)們，今天大家一起來學(xué)習(xí)《花邊餃子里的愛》，看了著個題目，你想知道什么？ 二．自由讀課文

1．自由讀課文，畫出本課要求認(rèn)識的字，想一想，怎樣記住這些字？ 2．課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了哪幾件事？ 三．再讀課文，感悟理解

1．媽媽為什么要包花邊餃子？ 2．“我”為什么要包花邊餃子？

3．課文為什么用“花邊餃子里的愛”做題目？ 4．聯(lián)系生活實際，說說自己有什么感受？ 四．有感情的朗讀課文 五．鞏固練習(xí)

1．讀課文，找出自己喜愛的詞語抄寫下來

2．在實際生活中，你有過類似的感受嗎/講講你自己的故事。六．參考資料

拮據(jù)；缺少錢，景況窘迫。破天荒：比喻事情第一次出現(xiàn)。

威風(fēng)凜凜：本課指媽媽很威風(fēng)，使人敬畏的樣子。歷久：經(jīng)過很長的時間。教學(xué)反思：《為了五美元的禮物》（單一課）教材說明：

這是一篇略讀課文，講的是十二歲的魯本用將近一年的時間為母親準(zhǔn)備禮物的故事，表達(dá)了對母親誠摯的愛。

課文是按時間順序記敘的。作者用了一些表示季節(jié)，時間的詞語，使文章脈絡(luò)顯得更加清晰。如：“夏季來臨，學(xué)校就要放假了”“整整一個夏季”“時間過得真快，學(xué)校開學(xué)了”“明媚的春天終于來了”等。

指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀把握課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感悟魯本對母親誠摯的愛，是本課的教學(xué)的重點。教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“幣，攥，紉，攬”4個生字，讀讀記記“維持生計，硬幣，攥著，縫紉，縫縫補(bǔ)補(bǔ)，攬入，生計，懇切，遺棄，虔誠，奢望，期盼，夢寐以求，日夜操勞”等詞語。2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟魯本對母親誠摯的愛。教育學(xué)生樹立熱愛父母，長輩的精神品質(zhì)。教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟魯本對母親誠摯的愛。教育學(xué)生樹立熱愛父母，長輩的精神品質(zhì)。

教學(xué)方法：朗讀法、討論法等。教學(xué)時間：第周 教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課 從題目導(dǎo)入。出示課題后，可進(jìn)行如下談話：同學(xué)們，今天我們大家一起來學(xué)習(xí)《為了五美元的禮物》這篇課文（板書課題“為了五美元的禮物”）。看到這個題目，你會想：這五美元的禮物是?什么是誰獻(xiàn)給誰的禮物？為什么要獻(xiàn)這個禮物？等問題。那么，請你趕快來閱讀這篇課文吧。

（二）自讀感悟

1．自讀課文，畫出本課要求會認(rèn)識的字，想想：課文的主要內(nèi)容是一件什么事？

2．找出課文中寫魯本為母親準(zhǔn)備禮物這部分內(nèi)容。多讀幾遍，并畫出表示時間的語句。3．按時間順序簡要說說：魯本是這樣為母親準(zhǔn)備禮物的？（1）那天，他找回了兩個麻袋，換回了兩個五美分的硬幣。

（2）每天放學(xué)，做完家務(wù)事后，魯本就在小鎮(zhèn)的建筑工地上搜尋麻袋。

（3）夏季來臨，學(xué)校放假了，整整一個夏季，魯本除了做家務(wù)，始終沒忘記他心中的哪個秘密使命。

（4）明媚的春天終于來了，魯本打開鐵罐，倒出所有硬幣，清點后發(fā)現(xiàn)還差二十美分。他毫不猶豫地跑出家門，在天黑之前又找到了四個麻袋，換回了二十美分。

（5）魯本跑回了家，抱著錢罐向商店跑去，買回了他夢寐以求的東西。魯本終于實現(xiàn)的心中的美好愿望。

4．理解：課文中兩次寫到魯本想起父母為維持生計而辛苦操勞的內(nèi)容，特別是母親的家務(wù)事和對生活的期盼。這是為什么？（這是魯本要給媽媽送禮物的感情基礎(chǔ)。表現(xiàn)出了魯本十分熱愛這個家，更熱愛為這個家日復(fù)一日地操勞的爸爸，媽媽。）

5．聯(lián)系生活實際，說說讀了這篇課文后自己的感受。先在小組里交流，再組織全班交流。

（三）有感情地朗讀課文。

（四）鞏固練習(xí)

1．讀本課生字，說說自己是這樣記住它們的。

2．讀一讀“詞語采集”中的詞語和課文中自己喜歡的詞語，而后寫在詞語本上。

參考資料：

詞語解釋

生計：維持生活的辦法。本課指衣食住行方面的情況。

懇切：誠懇而殷切。

遺棄：拋棄。

攥著：握著。

虔誠：恭敬而有誠意。

奢望：過高地希望。

期盼：盼望。

使命：比喻重大的責(zé)任。

夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著 教學(xué)反思：

語文百花園三（綜合課）教材分析：

本百花園安排了“溫故知新”“閱讀平臺”“口語交際”“習(xí)作” 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識四種修改符號的形式和作用，并練習(xí)使用修改符號修改短文。

2、閱讀詩歌、“新三字經(jīng)”，學(xué)會積累。

3、通過交流，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者是怎樣將自己的真情實感表達(dá)出來的，選擇生活中體現(xiàn)人間真情、讓自己感動的事情，與同學(xué)進(jìn)行交流，提高口語交際的能力。

4、以傳記的形式講述自己成長中的重要經(jīng)歷，提高寫作能力。教學(xué)重點：認(rèn)識四種修改符號的形式和作用。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者是怎樣將自己的真情實感表達(dá)出來的，與同學(xué)進(jìn)行交流，提高口語交際的能力。

寫傳記，講述自己成長中的重要經(jīng)歷，提高寫作能力。

教學(xué)難點：寫傳記，講述自己成長中的重要經(jīng)歷，提高寫作能力。教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時間：第周 教學(xué)時數(shù)：四課時 教學(xué)過程：

一、引入新課

二、學(xué)習(xí)“溫故知新”

一）修改符號。

1、修改書上的短文，認(rèn)識新出現(xiàn)的四種修改符號，弄清它們的用法。

（1）表示不做刪改，保留原文不動。

（2）表示詞語或句子移到指定的位置。

（3）表示左右詞語互換位置，中間的詞語或標(biāo)點不動。

（4）表示向右移兩格，另起一段。

2、讓學(xué)生試著運用修改符號修改下面短文出現(xiàn)的錯誤

找出下面短文中的錯誤，用修改符號修改。

下著小雨，天灰蒙蒙的，放學(xué)了，都向校門口走去，一把把雨傘撐起來了，像一朵朵盛開的鮮花。我沒帶雨傘，呆呆的站在那里。2.拓展與交流。

回顧本單元學(xué)過的課文內(nèi)容，緊密圍繞課文的作者是怎樣表達(dá)真摯的親情的這個話題，交流心得體會

（1）啟發(fā)談話。

大家在學(xué)習(xí)這個單元的過程中，被一個個人間親情的故事深深地感動了。本單元的課文中一個個精彩的故事，抒發(fā)了人間真摯的親情。五篇課文把我們帶入了愛的世界，一個個愛是偉大的，他給人無窮的力量。讓我們重溫這一個個感人的故事，領(lǐng)悟作者是怎樣表達(dá)這種感情的吧！

（2）閱讀題目和例文，確定交流內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀題目，明確本次交流的內(nèi)容是“作者是怎樣把自己的真情實感表達(dá)出來的”。閱讀丫丫同學(xué)寫的一則日記，受到啟發(fā)，打開思路，并結(jié)合課文，想一想這些課文的作者是怎樣把自己的真情實感表達(dá)出來的。丫丫寫的這則日記分為兩段，第一段是寫學(xué)完了這個單元課文后的整體感受，“每篇文章都令人感動，都讓想起過去的很多事情??”；第二段抓住自己喜歡的課文《花邊餃子里的愛》，聯(lián)系實際寫體會：一是作者描寫媽媽包餃子的場面，表達(dá)了對母親的感激之情；二是抓住文章中的重點語句，體會作者表達(dá)的感情，“看，課文最后一句‘花邊餃子里浸滿濃濃的愛‘中的‘浸’字，把這份母愛表現(xiàn)得多深啊！”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，從不同角度領(lǐng)悟作者是怎樣表達(dá)真摯的感情的。（2）組織交流。小組交流，全班交流，自己領(lǐng)悟多少就談多少。評一評：誰的發(fā)言最好？為什么？（3）閱讀平臺。

學(xué)生自讀自悟，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上能夠背下來，組織學(xué)生交流后的感受，說說這首小詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情。學(xué)生提出質(zhì)疑，教師進(jìn)行適當(dāng)點撥。4.積少成多。

（1）質(zhì)疑。

（2）懂得內(nèi)容：明禮誠信，是中華民族的傳統(tǒng)美德。基于此，中國以禮儀之邦、信用之邦而著稱于世。在中國的古書上，有“香九齡，能溫席”，“融四歲，能讓梨”的記載。講的是我國古代“黃香溫席”和“孔融讓梨”的故事。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者是怎樣將自己的真情實感表達(dá)出來的，選擇生活中體現(xiàn)人間真情、讓自己感動的事情，與同學(xué)進(jìn)行交流，提高口語交際的能力。以傳記的形式講述自己成長中的重要經(jīng)歷，提高寫作能力。

文中講到的“黃香溫席”和“孔融讓梨”的故事，讓知道的學(xué)生講一講，說說自己的體會和感受，練習(xí)熟讀背誦。

二、口語交際

1、啟發(fā)談話。

“愛是人間的春風(fēng)，愛是生命的源泉。”學(xué)完本單元課文，我們一定會被課文中真摯和深沉的人間真情所感動。讓我們以“人間處處有真情”為話題，開一次口語交際活動吧。

2、閱讀“活動建議”，明確口語交際的要求。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“活動建議”明確口語交際的要求。

（1）內(nèi)容要選則一兩件生活中體現(xiàn)人間真情、讓你感動的事情，可以使自己經(jīng)歷的事，也可以是自己看到、聽到的事，并回憶事情的經(jīng)過和自己當(dāng)時的感受。

（2）講述的事情要真實、完整，要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果交待清楚。并注意用不同的語氣表達(dá)出自己的感情變化。

（3）聽別人講述時，要抓住主要內(nèi)容，體會發(fā)言同學(xué)的心情。

（4）同學(xué)互相交流時，要說出自己聽后的感想，真實地表達(dá)自己的情感。繁衍態(tài)度要真誠

3、做好口語交際準(zhǔn)備。根據(jù)本次口語交際的活動要求認(rèn)真做好準(zhǔn)備，列出見出簡要的發(fā)言提綱。

4、按照本次口語交際活動的要求，進(jìn)行口語交際。

5、做好活動評價。

評價的重點是：講述的事情是否真實、完整；講述的內(nèi)容是否有條理，重點突出；講述是否表達(dá)了自己的真實感受等。

三、習(xí)作

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題；要求以自傳的形式寫一篇文章。2.自傳是什么？

自傳世敘述自己生平經(jīng)歷的文章。生平經(jīng)歷示指一個人生活的整個過程。3.需要注意以下幾點：

（1）寫自己的生平經(jīng)歷，這次習(xí)作只要求講述自己成長中的重要經(jīng)歷。可以請爸爸媽媽、爺爺奶奶幫忙回憶自己從小到大的往事，然后選擇自己感興趣的經(jīng)歷絕對真實地記述下來。

（2）講述自己重點經(jīng)歷不能寫成流水賬，除了寫自己感受深的內(nèi)容，還要適當(dāng)穿插自己對往事的想法。

（3）為了展現(xiàn)自己成長的過程，我們可以按照時間的先后的順序來記述自己的重要經(jīng)歷。這樣文章就顯得更有條理，別人看了自然也會清楚明白。

4.寫完了要認(rèn)真修改，讀給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，請他們提出意見。