第一篇：五年級語文第三單元

第三單元

一、教材分析

第三單元是“說明性文章”，分別包含了《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》、《假如沒有灰塵》這四篇課文。教學中，重點是讓學生了解一些科普知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發學生學習的自覺性；同時讓學生了解說明的方法，體會作者怎樣準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。除了四篇課文外，還包括口語交際《我是“小小推銷員》、習作寫說明性文章、交流平臺、日積月累《四時之風》和課外書屋。

在教學過程中，應充分考慮課文與各部分之間的密切聯系，統籌安排，樹立“大教材”觀念。“大教材”觀念，就是把本單元所有內容看作一個教材，處理過程中統籌安排各個教學目標的整合落實，把課文的學習與口語交際、習作、交流平臺和課外書屋有機整合起來，找出其合理的結合點展開教學，使整單元教學渾然天成。

二、教學目標： 1.知識與技能

（1）學習本單元生字詞。

（3）增長學生的知識，激發學生仔細觀察生物的興趣。（2）學習運用列數字、打比方、作比較等表達方法，寫簡單的說明文。

（4）流利地朗讀課文。

2.過程與方法

（1）通過小組合作學習，了解生字詞的音、形、意。

（2）通過多種形式的讀，了解課文內容和松鼠的習性特點。

（3）通過品讀、比較、感受課文中準確的說明和生活形象的描寫，積累語言。

3.情感、態度與價值觀

（1）理解課文內容，體會作者表達的思想感情。（2）激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

三、教學重難點：

1.重點：認識并寫會本單元生字詞;學會各種說明方法并在自己的習作中加以應用。

2.難點：體會文章的表達方法。

四、學法指導：

《課程標準》中提出的“要讓學生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”。學生自識字以來一直在閱讀，然而學生讀書還缺乏習慣的培養和方法的指導，本組教材將其作為一個專題，引導學生在學習的同時，進行讀書的交流，學習和體會一些讀書和習作的方法。明白閱讀的重要意義，激發起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣。

五、課時安排：

9.《鯨》 二課時 10.《松鼠》 一課時 11.《新型玻璃》 二課時 12.《假如沒有灰塵》 一課時

口語交際 一課時 回顧.拓展 二課時習作三指導 二課時

9、鯨

教學目標：

1.了解鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習性，培養學生對科學研究的興趣。

2.學習運用列數字、打比方、作比較等表達方法，寫簡單的說明文。

3.學習本課生字詞。

4.流利地朗讀課文。

教學重難點：

1.了解鯨的種類和生活習性，學會運用作者在文中所運用的表達方法來寫簡單的說明文。2.了解鯨的進化過程。授課類型：講讀 教學準備：小黑板 教學安排：二課時 教學過程：

第一課時

一、直接導入：

今天這節課我們來共同學習第九課《鯨》。

二、自主學習

1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容,理清敘述順序.三、詢問探疑

1.朗讀課文，畫出文中的生字、生詞。通過查字典、問同桌或找資料等方法解決這些生字生詞。

2.選擇自己喜歡的方法讀課文，說說課文主要內容。

四、互動研究

1.找生讀課文，了解生字掌握情況，發現錯誤，及時給予糾正。

2.找生板書這課生字詞，共同學習這些生字詞。

3.生再次讀課文并且說說文章主要內容，理清敘述順序。

五、當堂訓練

1.組詞

肢（）（）（）

肺（）（）（）

判（）（）（）

獲（）（）（）

應（）（）（）

乳（）（）（）

2.熟讀課文。

六、揭示規律：

通過這節課的學習你有哪些收獲？

七、作業：

正確讀寫本課生字詞

第二課時

一、直接導入：

今天這節課我們繼續來學習第九課《鯨》。

二、自主學習：

（1）研讀課文,了解鯨的特點、進化過程、種類、生活習性等方面的知識。

（2）認識、學習、運用列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

三、詢問探疑：

默讀課文，思考下面幾個問題：

1.說說課文是從哪幾個方面介紹鯨的，課文在介紹鯨的時候，使用了哪些說明方法。

2.討論：鯨是怎樣進化的？

四、互動研究：

1.找學生回答課文的主要內容。

2.精讀第一段，理解鯨的特點，學習掌握說明方法。

（1）鯨的特點: 大

（2）說明方法：

第一、二句：“…其實還有比象大…”(作比較)

第三、四句：“…十六萬公斤…四萬公斤…十七米長…”(列舉數字)(舉例子)

第五句：“人站在它嘴里……”(假設)

3．指導讀出感情

4.指導遷移學習4．5．6．7自然段，自讀自悟鯨的生活習性，學習掌握說明方法。

五、當堂訓練

1.完成課后第三題

2.小練筆

根據課文和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為內容寫一篇短文。

六、揭示規律：

這節課你學會了哪些知識？

七、作業： 熟讀課文

板書設計：

9鯨

1、形態：大、重、長

2、哺乳動物，退化，形狀像魚

4、生活習性：吃食、呼吸、睡覺、生長

教學反思：

3、種類（1）須鯨（2）齒鯨

10、松鼠

教學目標：

1.學會本課11個生字。

2.朗讀課文，使學生了解松鼠的外型特征、生活習性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動物。了解本文的說明順序，培養學生學會鑒賞和寫作說明文的能力。

3.增長學生的知識，激發學生仔細觀察生物的興趣。

4.激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

教學重難點：

重點：

了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情，并探究本文與《鯨》在表達方法上的異同；

難點：

體會作者的表達方法。授課類型：講讀 教學準備：小黑板

教學安排：一課時

教學過程：

一、直接導入：

今天這節課我們來共同學習第10課《松鼠》。

二、自主學習

1．自由朗讀課文，讀通讀順，并讀準生字詞。

2．說說松鼠給你留下了怎樣的印象？

三、詢問探疑

1.自讀課文，找出文中的生字，利用查字典或聯系上下文的方法解決問題。

2.自由朗讀課文，標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么？

3.默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的四、互動研究

1.找生讀課文，發現錯誤，并且及時給予糾正。

2.找生板書這課生字詞，共同學習這些生字詞。

3.生再次讀課文并且說說課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

五、揭示規律

學生自由朗讀課文，體會文章的表達特點。

六、作業

把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。

板書設計：

10、松鼠 漂亮（外形）松鼠馴良（活動）

乖巧（搭窩）

教學反思：

習作二講評

一、教學目的：

使學生通過作文講評，學習別人的習作中的優點。

二、教學重難點 認證聆聽的習慣。

三、教學準備：優秀習作

四、教學課時：一課時

五、教學過程(一)、復習導入：

1.同學們回顧一下本單元習作是要寫什么？ 2.我們本次習作有哪些要求：(二)、出示范文

（一）1.同學們，老師看到一篇文章就是寫景的，寫得很好，你們想看一看嗎？請小組長拿出

（一），大家來試著讀一下，看看哪一處讓你印象最深？

小組內交流，匯報

2.看一看這篇文章是按照本單元寫作要求來寫的嗎？

（1）上學期已經學過運用時間推移（春夏秋冬），本范文是按什么順序去寫的？

（2）本文中用了哪些修辭手法。（3）想象---抒發感情

3.大家覺得這篇文章寫得怎么樣？你知道是誰寫的嗎？（調動了學生的積極性）請他來給大家讀一讀好不好？

(三)、還有一篇，想看嗎？不過剛才同學們在說時沒有按照一定的順序去評，老師也是在將你們說的無序變成了有序（請看黑板），組長出示范文

（二）下面請同學們再品讀一下，按有序加以評論，大家能做到嗎？

(四)、其實你們也有一些好詞佳句，老師已經圈出來了，誰愿意讀給大家聽？其他同學要認真傾聽，看看有沒有值得你可借鑒的地方！(五)、現在同學們看看自己的文章，首先觀察你的文章是寫景的嗎？四人小組討論，看一看誰的文章能夠按照習作要求很快地進行修改，成為一篇更加優秀的文章。（互評）小組匯報。

(六)、展示學生作品，交代習作修改前后的變化所在，及修改原因！

11、新型玻璃

教學目標：

1.認識4個生字，會寫8個生字。正確讀寫“急促、報警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對付、研制、奇跡、博物館、安然無恙、藕斷絲連”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。

3.領悟作者的表達方法，并學習運用。

4.了解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生愛科學、學科學的積極性和為科技事業的發展進步而勤奮學習的自覺性。

教學重難點：

重點：

讓學生了解新型玻璃的特點和作用。難點：

學習運用作者的表達方法

授課類型：講讀 教學準備：小黑板 教學安排：二課時

教學過程：

第一課時

一、導入、板題

我相信同學們都見過玻璃，而今天這篇課文將給我們介紹幾種我們從沒有見過的玻璃：--《新型玻璃》

二、自主學習

1.學習本課的生字新詞，并且能正確讀寫“急促、報警、盜竊、犯罪”等詞語。

2.知道課文介紹了幾種玻璃？

三、詢問探疑

1.自由讀課文，能將字音讀準，語句讀的通順連貫。

2.自學生字：

畫出文中的生字詞同桌互讀，提出不理解的詞語小組交流、解答。

3.再次朗讀課文，思考：這篇課文寫了幾種新型玻璃？

四、互動研究

1.指名逐段讀課文，檢查是否達到了正確、流利朗讀課文，重點指導易讀錯的字音。

2.生板書文中的生字詞，共同學習。

3.自主讀課文，思考：這篇課文寫了幾種新型玻璃？

五、當堂訓練

1.比一比，再組詞。

型（）費（）付（）

形（）廢（）寸（）

占（）綢（）阻（）淺（）

粘（）調（）祖（）踐（）

2.用可以……可以……可以……也可以……造句

六、揭示規律

這節課你有什么收獲？

七、作業 正確書寫生字詞

第二課時

一、導入

同學們通過上節課的學習我們知道了幾種新型玻璃？他們都有什么特點和用途呢？這節課我們接著來學習。

二、自主學習

朗讀課文，思考：

1.新型玻璃的特點和作用

2.課文清晰地給我們介紹了五種新型玻璃，作者在介紹時使用了幾種說明方法？

三、詢問探疑

1.朗讀課文，小組討論：新型玻璃的特點和作用。

2.畫出課文在介紹五種新型玻璃時所使用的幾種說明方法？

四、互動研究

1.小組匯報新型玻璃的特點和作用

2.說說介紹五種新型玻璃時所使用的幾種說明方法？

五、當堂訓練

將自己最喜歡的新型玻璃（可以是自己設計的，也可以是課文中介紹的）的特點、作用等用自己的語言寫下來并講述給你的家人或朋友聽。

六、揭示規律 你覺得今天的語文課，學得怎么樣？學了課文后，有什么感觸？

七、作業 熟讀課文

板書設計：

新型玻璃

種類特點作用

夾絲網防盜玻璃自動報警防 盜

變色玻璃能隨著陽光的強弱而改變顏色“自動窗簾”

吸熱玻璃吸熱，阻擋冷空氣可使室內冬暖夏涼

吃音玻璃消除噪音使噪音強度減弱

夾絲玻璃非常堅硬，不易破碎適于高層建筑使用

教學反思：

12、假如沒有灰塵

教學目標：

1.認識課后生字，正確讀記由生字組成的詞。

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3.領悟作者的表達方法，學習運用。

4.懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。

5.激發學生對大自然的探究興趣。

教學重難點： 重點：

在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法；

難點： 明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。授課類型：講讀 教學準備：小黑板

教學安排：一課時

教學過程：

一、導入、板書課題

大家都見過灰塵吧，是不是很討厭它？那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。板書課題。

二、自主學習

1.將課文讀通順、解決文中的生字詞

2.熟讀課文，了解在生活中灰塵都有哪些特點，它的作用是什么？

三、詢問探疑

1.朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？

2.自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認讀。

3.熟讀課文，思考：⑴灰塵的特點和作用⑵想想文中用了幾種說明方法、我們都學了哪些說明方法？

四、互動研究

1.指名讀課文，檢查生字詞。

2.先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的？

3.小組合作完成表格。

灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說方法

教師巡回指導，要及時表揚合作很好的小組。

五、當堂訓練

1.指名讀4．5．6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。）

2.你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？

六、揭示規律

我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點和作用，課文用了什么方法來告訴我們的？（數字、假設）

七、作業

1.正確書寫生字詞。2.熟讀課文。

板書設計：

假如沒有灰塵

灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說明方法

細小 削弱陽光 列數字、做假設

易吸收光波較長的其他色光 使天空呈蔚藍色 做假設

具吸濕性 調節氣候，氣象萬千 做假設

教學反思：

口語交際三

教學目標：

1.進行口語交際，學當一名“小小推銷員”

2.指導學生運用學過的說明方法寫說明文。3.培養學生樹立初步的“職業道德觀”

4.提高學生對寫作的興趣。

教學重難點：

1.口語交際時應注意學生按一定的順序講清楚你的“商品”

2.盡可能地運用學過的說明方法寫作。授課類型：說話練習

教學準備：

⒈搜集一些有關商品推銷的知識、故事，豐富對商品推銷的認識。

⒉每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關資料。

3.有關推銷商品的課件

教學安排：一課時

教學過程：

一、激發興趣、導入課題

今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把它買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

二、分小組活動

1.選好各成員的角色、任務。

2.閱讀“口語交際”活動要求。

注意：

（1）介紹“商品”的外觀、規格、用途和使用方法。

（2）試著用上一些說明方法。

（3）認真聽介紹并提出疑問。

（4）耐心而有禮貌地解答顧客的提問。

（5）評出“小小推銷員之星”。

3.開始活動。

三、派代表全班匯報。

四、評議推銷員的言行舉止、態度。

五、評出“小小推銷員之星”

六、布置作業

將今天的介紹過程寫成短文。

回顧?拓展三

教學目標：

1.學習用表格的方式做單元小結。

2.推薦好書《森林報》，培養學生讀課外書的興趣。

教學重難點： 重點：

用表格式總結基本的說明方法。難點：

在課外閱讀中感悟基本的說明方法。授課類型：復習課前準備：

學生準備一張白紙，學習列表格；把自己喜愛的科普讀物帶來與同學共享。

課時劃分：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入

本單元我們學習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧!

二、自主學習

1.交流自己通過閱讀說明性文章增長的見識。

2.用單元小結列表的方式，總結說明文基本的說明方法，并進行交流。

三、詢問探疑

回憶課內外閱讀過的說明文。

四、互動研究

說明的方法 課文中的例子習作或課外書中的例子

舉例子

列數字

作比較

打比方

……

五、揭示規律

通過這節課的學習讓你學會了寫什么？

六、作業

課外閱讀一些有關說明文的文章，繼續體會說明方法。

第二課時

一、自主學習

學習日積月累《四時之風》

通過讀日積月累有關句子解決生字詞，方法：

（1）讀課文，解決生字、詞，不理解的詞查查字典。

（2）講解這首詩的格式特點。

四句為一節，全詩共四節，中間空開為一節的標志。

（3）生自由讀詩，讀準字音和節奏。

（4）指名讀，正音。

（5）全班齊讀。

二、詢問探疑 理解詩意

1.小組討論。

2.匯報。

3.指導感情朗讀

4.指導背誦

三、互動研究 推薦科普名著

1.師簡談《森林報》。

2.師推薦其他科普讀物。

3.課堂分小組閱讀科普讀物

四、揭示規律

你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦。

三、布置作業

1.背誦、默寫《四時之風》。

2.閱讀科普名著。

習作三指導

教學目標：

根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

教學重難點：習作 授課類型：習作 教學準備：范文 教學安排:2課時 教學過程：

一、審題，確定習作內容

⒈默讀本次習作的要求，和同學交流一下。

⒉確定習作內容。

二、作文指導

⒈回憶一下什么叫說明文。

⒉寫說明文常用的方法有哪些？

三、選擇物品，分組討論

⒈根據學生所選的物品，將學生分成若干小組。

2.為了讓人家了解你喜愛的物品，想一想按照什么順序來介紹，能用上哪些說明方法。(抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。)

3.把自己的想法小組內先交流。

四、自主習作，教師巡回指導

⒈自行思考，確定大致的寫作思路

⒉動筆寫作，要求書寫工整，語句通順。

⒊自行初改，教師巡視指導，及時發現學生習作中的優點進行鼓勵，并針對有代表性的問題進行指導，指導的重點：一是按一定順序，二是恰當運用說明的方法。

五、小組評議，再改評賞

⒈小組內互讀互改，提出修改建議。

⒉全班交流講評。

讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞評。

⒊再次修改習作。

六、布置作業

繼續寫作。

第二篇：五年級語文下冊第三單元

五年級語文下冊第三單元（共計11課時）

王舍人中心小學

陳寶霜

單元備： 教學內容：

《楊氏之子》、《晏子使楚》、《半截蠟燭》、《打電話》、，“口語交際?習作”，“回顧?拓展”。教材分析：

人們每天都要用語言進行交流。精練得當的語言，能準確表達思想、情感；機智巧妙的語言，有時會幫助人們擺脫困境；幽默風趣的語言，能活躍生活；生動優美的語言，能愉悅身心??反之則不然。俗話說，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，語言就是這樣奇妙。凡是精練、幽默、生動的語言都是被藝術化了的語言，都充滿了藝術的魅力。本組教材就是以語言藝術為專題來組合課文的。《楊氏之子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應答，維護了祖國的尊嚴，有力地回擊了楚王；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節約時間，也是對別人的一種尊重。學習目標：

▲

1、讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術； ★

2、通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；

3、引導學生積累優美的語言。學情分析：

學生在讀書時，經常囫圇吞棗，不求甚解。在接觸過的文章中，有散文，有詩歌，但是像本組中的古文，還是第一次學習，能夠激起學生濃厚的學習興趣，讓學生在瑯瑯的讀書中，體會語言的魅力，感受語言表達，并了解形式多樣的體裁。教學方法措施：

1、讓學生搜集短小的文言文，加以積累。

2、以小組合作的方式，把握文章內容，體會文章所表達的思想感情。

3、以表演的形式，學習課文，理解課文，給學生展示的機會，使學生增強學習語文的興趣，保持積極的學習心態，在輕松的環境中學習語文，感受語言的魅力。

4、加強對學生的表演指導，使每個學生能夠動起來，參與到語文學習中來，在活動中，揣摩語言，人物的動作，人物的語氣，神情。教學準備：

搜集相關圖片和文字資料，多媒體課件，歌曲等。課時安排：

教學本組教材，可用１１～１３課時。其中，精讀課文４～５課時，略讀課文２～３課時，口語交際１課時，習作２～３課時，交流平臺、日積月累１課時，展示臺１課時。課備

10、楊氏之子

教學內容：

本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風趣幽默、機智巧妙地應答他人的故事 教材分析：

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風趣幽默、機智巧妙地應答他人的故事。

故事情節簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機智和超強的應對能力。是一篇文言文，這也是學生初步感受文言文的語言風格。本課的教學重點是指導學生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風趣和機智。

學習目標：

１、會寫６個生字，會認３個生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。背誦課文。

▲★３、能根據注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。學情分析

這是小學生初次接觸文言文，更應該多讀少講，使學生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養語感，發展思維。課前準備：

了解義慶的《世說新語》。

課時安排 2課時

教學過程：

第一課時

課時數：1

一、激趣導入，感受文言

1.同學們，自古以來出現過許多聰穎機智的少年兒童，關于他們的故事至今流傳。那你知道關于機智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進劉義慶的《世說新語》，感受楊氏之子的聰慧吧。

出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。

說明：“之”是助詞，相當于“的”。

2.讀讀課題，這個課題的語言有什么特別的地方？

學生可能回答：不太好懂；像古詩的語言??

教師小結：這是古代漢語，也叫文言文。

3.大聲地朗讀課文，感受文言文和現代漢語到底有什么差別，有什么不同。

4.自由的說說你感受到的差別和不同：

學生可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認；意思不懂；句子很短??

根據學生的回答隨機進行教學：

⑴ 學習生字“惠、曰、禽”，認讀多音字“為（wèi）”、“應（yìng）”。

⑵ 結合課文中的有關字詞，講解一些簡單的文言文和現代漢語比較的知識，比如：有些古漢字在現代漢語中不常用；文言文中多是單音節詞等。

二、熟讀課文，理解意思

１、大聲反復朗讀課文，把課文讀通順。隨機檢測學生讀課文的情況。

２、邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個句子的意思：

教師要注意指導有困難的學生，了解學生的困難所在。

３、課堂交流，落實每一句話的意思。比較困難的句子，可能需要教師重點指導：

“為設果，果有楊梅。”省略了主語，前面要加上“小孩”。

“未聞孔雀是夫子家禽。”難點是“夫子”的理解。

課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了。孔君平去看望小孩的父親，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅。孔君平指著楊梅對小孩說：“這是你們家種的水果吧。”小孩應聲回答：“我沒聽說孔雀是您的家禽呀。” 【設計意圖:讓學生弄清古文與現代文的不同。在這篇古文中，有許多典型的單音節詞，如“孔君平詣其父”中的“詣”指拜見。還有“未”、“聞”、“示”等，那么通過本環節讓孩子學會借助注釋學習，這是一種習慣。但初學后仍未明白的，教師應當適時點撥。因為這是第一次接觸古文。】

三、質疑問難，背誦課文

1、背誦課文。

第二課時

課時數：2

一、想象情境，感情朗讀

１、朗讀課文，說說課文講了一件什么事？

２、出示句子：

孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

讀讀這兩個句子，想象當時的情境，說說當時兩人會是怎樣的神情？說話時會用怎樣的語氣？

（孔君平可能是神態很隨便，甚至有些看不起小孩，認為他還是一個孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機智、神采飛揚，說話語氣有挑戰性。）

結合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。

二、深入理解，體會語言

１、思考：你覺得楊氏之子的機智表現在哪里？

２、討論：

⑴ 楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？

⑵ 生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。

【設計意圖：讓學生放慢速度，慢慢體會文章的節奏。】

三、拓展延伸，綜合學習

閱讀“綜合性學習”，明確這次綜合性學習的活動要求。

１、搜集積累在表達上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

２、搜集和擬寫提示語、廣告語。

３、收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。

【設計意圖：本次任務布置后，教師要及時掌握信息，適時調控指導，并且要真正給學生一個展示學習成果的舞臺，可與“回顧?拓展”中的“展示臺”相配合，也可結合語文課、語文活動積極創造展示機會，增強學生學習的成功感。】 板書設計:

10、楊氏之子

逗

楊氏之子

孔君平（楊梅）

駁

（孔雀）

甚聰慧

11、晏子使楚

教學內容：

講的是春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針鋒相對，反駁了楚王，維護了國家尊嚴的事。

教材分析：

《晏子使楚》是一篇歷史故事，講的是春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針鋒相對，反駁了楚王，維護了國家尊嚴的事。本文承擔的重點訓練項目是理解句子中含著的意思。

課文人物對話比較多，以人物對話來塑造形象，是本文寫作的一個突出特點。文章按事情的發展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，這是事情的經過；結尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結果。首尾照應，思路清晰，行文緊湊，結構嚴謹。

學習目標：

１、會認８個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業”等詞語。２、分角色朗讀課文。

▲３、理解課文內容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。★４、理解句子間的邏輯關系，學習簡單的推理。學情分析

由于這個故事的時代背景離學生生活遠，孩子們對春秋時代和晏子其人很生疏，在講課前，鼓勵孩子們到學校圖書館、上網去查閱相關資料。對學生而言，練習了有目的查找資料，豐富了課外知識，引發了他們對本課學習的興趣，可加深對課文內容的理解 課前準備：

布置學生查詢、學習晏子的故事。課時安排:2課時 教學過程：

第一課時

課時數：3

一、創設情境，導入新課

１、導語：

今天我們來學習《晏子使楚》。

這篇課文，請大家仔細品味晏子過人的智慧、犀利的語言。

２、學生介紹自己所了解的晏子，并講述有關他的故事。教師視學生介紹情況，作適當補充。

二、朗讀課文，培養語感能力

１、教師范讀課文，學生用自己喜歡的方式讀課文。

２、四人小組分角色朗讀，要求讀出人物的語氣。

三、理解大意，培養自讀能力

１、學生獨立學習，借助工具書，理解詞語。（不懂的地方做記號。）

２、教師巡視，作好個別輔導。

３、學生合作學習，先四人小組質疑、釋疑，然后全班交流。

４、教師出示投影，幫助學生突破、積累重點詞句。

【設計意圖：是為了培養學生自主學習的習慣，這是下一環節合作學習的基礎。充分利用合作學習的優勢，最大限度地由學生自主討論及借助工具書解決疑難問題。】

四、復述課文，加深理解

１、教師提出復述要求（鼓勵創造性復述）。

２、學生自由復述。

３、小組推薦交流，小組互評。

五、課后學習

１、識記文中字的讀音和釋義。

２、把文中的故事講給家長聽。

第二課時

課時數：4

一、學生朗讀，再次感知課文內容

老師：同學們，想知道老師問的第一個問題是什么嗎？

孩子們：想。

老師：老師的第一個問題是──你們讀了這篇課文，心里覺得痛快不痛快？

大多數孩子：痛快。

老師：跟老師講講為什么痛快好嗎？

孩子們：??

老師：想知道老師問的第二個問題是什么嗎？你們讀了這篇課文，心里覺得佩服不佩服？

孩子們：??

老師：跟老師講講為什么佩服好嗎？

孩子們：??

老師：準備好了回答老師的第三個問題了嗎？第三個問題是你們讀了這篇課文，心里覺得氣憤不氣憤？

孩子們：??

老師：why？

孩子們：??

老師：老師的第四個問題是，讀了課文后你們還有哪些地方覺得奇怪的？──-

（實際上就是還有什么地方不懂？）

孩子們：??

二、合作學習，探究理解

１、教師設疑導學投影下列思考、討論題：

⑴ 晏子在楚國嚴辭反擊楚王的目的是什么？

【設計意圖：讓學生領會晏子維護祖國尊嚴的愛國情懷。】

⑵ 如果你是晏子，當時你會用什么話來回答楚王？比較一下，你的回答和晏子的回答，哪一種好？為什么？

【設計意圖：體會晏子思維的敏捷，回答的巧妙，并訓練學生的發散思維。】

⑶ 晏子是個什么樣的人？你喜歡嗎？說說理由。

【設計意圖：讓學生結合文中人物個性化的語言，理解人物形象。】

２、學生思考，四人小組討論。

３、教師組織交流歸納。

三、語文活動──“晏子模仿秀”

１、學生上臺分角色表演。

２、師生點評（以鼓勵為主）。

四、課后學習

１、背誦課文。

２、收集晏子的其他故事或其他古代外交家機智善辯的故事，講給同學、老師、家長聽。板書設計： 晏子使楚

受到侮辱

巧妙反擊

挫敗楚王

鉆墻洞

鉆狗洞＝訪狗國

只好開城門

不中用

下等人──下等國

只好陪著笑 沒出息

水土不同

只好賠不是

楚王不敢不尊重晏子

12、半截蠟燭

教學內容：

本篇課文反映的是發生在第二次世界大戰期間法國某城市的故事。教材分析：

本篇課文是一個短小的劇本，反映的是發生在第二次世界大戰期間法國某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個聯絡點，為安全起見，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點燃的危急關頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。

學習目標：

★１、通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。

▲２、默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。

３、能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。學情分析

課前可布置學生了解第二次世界大戰的歷史背景，以便更好地理解課文內容。引導學生有感情地朗讀課文，以便更好地揣摩人物的語氣，把課文讀好。課前準備：

課前查閱資料、了解第二次世界大戰，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。

課時安排:1課時 教學過程：

第一課時

課時數：5

一、初讀課文，暢談感受

１、出示課題，今天我們要學習一篇寫法上很特殊的課文──《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？

２、學生讀課文，自由交換意見。

３、課堂交流每個人自己的看法：

學生的意見會主要集中在這樣幾個方面：

⑴ 課文開頭列出了時間、地點和人物。

⑵ 整篇課文是對話的形式。

⑶ 課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態等。

４、教師隨機引導學生概括課文的特點，引導學生認識一種新的文體──劇本。

二、再讀課文，了解大意

１、我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點不一樣，你能讀懂這個劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個劇本講了一個怎么樣的故事？

２、課堂交流，引導學生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種，不要過于強調概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉述出來，并能說清楚時間、地點、人物和事情經過，都應該得到鼓勵。

３、說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個故事的？

學生可能會有各種回答，教學重要尊重學生自己的閱讀感覺和體驗，重要的是要讓學生認識到（不一定能明確的說出）讀劇本更要聯系上下文，聯系具體的情景。

三、深入閱讀，感受形象

１、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的？找出有關的句子，讀一讀。

【設計意圖：閱讀是語文課程中極其重要的學習內容。《課程標準》明確指出：應培養學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。】

２、想象體驗：

半截蠟燭被點燃了，正在一點一點的熔化，如果秘密被德國鬼子發現，那會怎樣呢？

想象的空間很大，大致包括這樣幾個方面：

⑴ 德國鬼子對伯諾德一家的迫害；

⑵ 德國鬼子對地下活動的破壞等。

對學生的想象要有引導，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。

３、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試朗讀“太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。”

４、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？

５、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試朗讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？” 【設計意圖：將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話作為“抓手”，結合上下文，通過品讀她的動作、語言和神態，體會到她的鎮定和機智，再以個別讀和齊讀的方式加深理解，表達情感，欣賞到這個富有人格魅力的“人”。】

６、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。

【設計意圖：在課堂中讓學生扮演角色參加表演，活潑生動，富有情趣，它還符合小學生愛動好玩的特點、富于想象的年齡特征，能夠激發學生的創造意識，使個性充分發揮。】

四、內化形象，感悟語言

１、閉上眼睛，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。

２、交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

五、拓展延伸，比較閱讀

１、閱讀記敘文《生死攸關的燭光》。

２、說說課文和記敘文《生死攸關的燭光》各有什么特點。

板書設計：

伯諾德夫人

半截蠟燭（拯救）杰克

鎮定、勇敢、機智

杰奎琳

13、打電話

教學內容：

《打電話》諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。教材分析：

《打電話》就是一段惹人發笑、發人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

學習目標：

▲１、正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。

★２、誦讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

３、了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。學情分析

對于相聲，學生并不陌生。要充分利用學生的經驗積累，調動起學生讀相聲的興趣 課前準備：

１、收集《打電話》相聲段子的錄音或錄像。

２、收集其他經典的相聲段子。課時安排:1課時 教學過程：

第一課時

課時數：6

一、談話激趣，揭示課題

相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來學習由我國著名相聲表演藝術家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》，領略相聲這門藝術獨特的語言魅力。（板書課題）

二、瀏覽課文，初步感知

１、瀏覽全文，想想這則相聲說的是件什么事？

２、相聲里打電話的年輕人說話的特點是什么？（說話啰唆、廢話連篇）

三、再讀課文，深入品悟

１、正像同學們所說的，課文中打電話的這個人說話啰唆，廢話連篇，你從哪兒感受到他的啰唆？請先瀏覽課文找找依據，說說你的理由。

２、學生自主學習。

３、集體交流：

（這樣的例子課文中比比皆是，只要學生能找到并說明理由均可。）

例如：

⑴ 你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

老張呀。哎呀，我沒聽??呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。

是耗子呀。??

⑵ 甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。

乙：是夠啰嗦的。

甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：廢話，可不是女的嘛。

⑶ 甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？不開會。

乙：廢話。

甲：討論嗎？不討論。

乙：人家沒事。

甲：太好了。我請你聽戲好不好？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

乙：他在這報賬呢！

⑷ 長安大戲院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。

??

小結：作者在這里極盡夸張之能，把一個啰嗦者說話啰唆、廢話連篇表現得淋漓盡致。所以把他取名為啰唆，真是名副其實，讓人不由得發笑。

４、想像：

聽電話的小王會有什么感覺？假如你是旁邊準備打電話的人，你會怎么樣？

師小結：所以到最后不但浪費了自己和他人的時間，還耽誤了事情。

５、通過學習相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？ 【設計意圖：通過學習相聲《打電話》，讓學生知道說話太啰唆不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。】

四、了解特點，學習表演

１、學了這個相聲，你現在覺得相聲的語言有什么特點？

【設計意圖：通俗易懂、貼近生活、風趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味。】

２、小結：

是的，相聲是一門語言藝術，它以反映現實生活為主要內容，表演中說、學、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人發笑，讓觀眾們在雅俗共賞的語言表演藝術中，在陣陣笑聲中得到啟迪。

３、學習表演：

⑴ 觀看錄像（或聽錄音）《打電話》。

⑵ 同桌合作或自已找伙伴分角色讀相聲《打電話》。

（因為語言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。）

⑶ 找學生上臺試著說一說這個相聲。

【設計意圖：根據課文的體裁特點，可組織學生進行合作表演式朗讀，因為語言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。】

五、拓展閱讀

聽聽其他的相聲選段，再次感受相聲的語言魅力。板書設計

打電話──相聲

說話啰唆

通俗易懂

廢話連篇

風趣幽默

耽誤事情

語言夸張

↓

↓

說話要明白簡練

給人啟迪

口語交際?習作三

教學內容：

本次口語交際的話題是“勸說”，本次習作是寫常用應用文──發言稿。

教材分析：

本次口語交際的話題是“勸說”，這里有規勸的意思，勸說別人改掉不良的習慣。安排這次口語交際的目的，是讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規勸語言的特點，體會養成良好的行為習慣的重要性。

本次習作是寫常用應用文──發言稿。發言稿是參加會議者為了在會議上表達自己意見、看法或匯報思想、工作情況而事先準備好的文稿。

學習目標：

▲１、讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規勸語言的特點，體會養成良好行為習慣的重要性。

★２、讓學生學會寫發言稿，體會發言稿在生活中的作用。

３、繼續引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。學情分析

勸說別人在生活中是常有的事但是能不能讓別人接受自己的勸說，使自己的話奏效，達到勸說的目的，這對學生來說，是件比較難的事，從而，通過親身實踐，留心觀察，別人是怎樣勸說的，注意別人勸說的藝術。習作時，可以給學生讀幾篇發言稿,以此調動起學生的經驗積累，使學生從感性上了解發言稿，體會到發言稿的作用。課前準備：

1.《吸煙害處知多少》補充資料。

2.學生代表發言稿。課時安排:3課時 教學過程：

第一課時（口語交際）

課時數：7

一、了解意義，揭示課題

１、講述晏子勸說齊景公不殺養鳥人的故事。

２、教師小結：

成功的勸說能幫我們解決一些實際問題。在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，但也可能失敗。怎么樣才能更好地勸說別人呢？今天，我們就來學習“勸說”。（板書課題）

二、觀看小品，探究方法

１、穎的爺爺特別愛抽煙，你看，剛剛吃完飯，他就抽上了。（學生表演）

爺：（坐在椅子上，抽出一支煙點著）飯后一支煙，勝過活神仙!（吸了一口，咳嗽。）

穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?

爺：什么日子?

穎：５月３１日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。

爺：誰規定的?誰能管了全世界?

穎：聯合國規定的。

爺：聯合國能管了咱們中國?

穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!

爺：沒事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳??就是有點小咳嗽。

穎：反正抽煙沒一點好處。

爺：穎穎，天不早了，你該上學了；我呢，到公園溜達溜達。

２、小組討論，交流：為什么穎沒有說服爺爺?

３、集體交流：我們來幫幫穎，說說怎樣才能勸服爺爺不抽煙？

【設計意圖：以理服人，列舉出抽煙的害處，讓爺爺從內心里真切地感受到抽煙有害無益；以情感人，注意說話要情真意切，讓爺爺感到你是真心為他好。還要注意勸說的對象和方式，樂意接受你的勸說。】

４、師總結：

勸說也是一門藝術，得講究方法，以大話套話壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。

三、創設情境，嘗試實踐

１、模擬角色勸爺爺：假如你是穎，你怎么來勸爺爺？

⑴ 老師給大家提供吸煙害處的資料，閱讀了解吸煙的害處。

⑵ 在小組內模擬勸說，評選出最佳勸說者。

⑶ 全班交流，比比哪個小組的勸說更容易奏效，體會勸說的藝術。

（可由老師扮演爺爺這個角色。）

２、聯系實際，實踐勸說：

⑴ 在我們的實際生活中，也會碰到很多類似的問題，說說在哪些情況下都需要進行勸說？

⑵ 請大家在小組內交流一下，先說說你打算針對什么事進行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。

⑶ 模擬表演：請若干小組上講臺進行模擬表演。

⑷ 全班評議：讓學生評一評誰的勸說效果好，為什么好？

評議應根據勸說的要求“以理服人、以情感人”來評議。

四、小結

生活處處有語文，現在我們在課堂上勸說，走出課堂，我們將勸說引向生活，希望同學們能學以致用，讓我們的生活變得更加和諧。板書設計：

勸說

以理服人 以情感人

態度誠懇 注意對象

第二、三課時

課時數：

8、9（習作）

一、談話引題

在重大節日來臨時，在慶祝某項活動時，會有一些教學代表或學生代表發言，這時候就要寫發言稿。那發言稿怎么寫呢？這節課我們就一起來學習。

二、明確發言稿特點

１、老師帶來一份教師節到來時學生代表的發言稿，請同學們看看，你們能發現什么。

２、小組討論交流：

這慶份祝教師節的發言稿先向老師送上節日的祝福，再向老師表明自己的感激之情等，最后再一次祝福。發言稿的語言熱情洋溢，情感真摯。

３、討論：那要是寫競選干部的發言稿，應該寫什么內容，怎么寫呢？

學生交流得出：為競選準備的發言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優勢，如果競選成功怎樣為同學服務。

４、寫過發言稿或讀過發言稿的同學講一講，你們寫過或讀過什么發言稿？都寫進哪些內容？要注意什么？ ５、教師總結：

不同場合所寫的發言稿內容是不同的，要根據具體需要、具體環境而定。注意語言要簡潔明快。發言是直接面向聽眾，所以，發言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。

三、嘗試習作

１、學生根據習作提示選擇寫作情景，選擇相同情景的同學可以組成合作小組一起寫作。

２、明確習作要求：

⑴ 內容具體、適合當時需要。

⑵ 感情真實。

⑶ 語句通順。

３、學生嘗試寫作。教師作巡回指導。

四、評改交流

１、教師根據巡視觀察，指名幾個學生讀習作草稿，指出問題，然后讓學生結合評改中出現的典型問題自己修改作文草稿。

評價方向：不必拘泥于字數多少，以符合當時的發言要求為評價標準，以發言稿是否符合當時的場景，內容是否具體、語言是否通順為評價重點。

２、小組交流評改。

３、全班學生互評互改。

４、推選幾名學生根據情境說一說自己的發言稿。（老師可作為主持人創設一下情境）

５、教師小結作文情況。板書設計：

競選發言：理由 優勢 措施??選擇內容

發言稿 獲獎感言：心情 感謝 打算??條理清楚

慰問發言：原因 心意 祝愿??感情真實

語句通順

認真修改

回顧拓展 三 教學內容：

本次交流平臺圍繞語言藝術這個專題，“日積月累”安排的內容是積累對聯，“展示臺”作為綜合性學習的組成部分。教材分析：

本次交流平臺圍繞語言藝術這個專題，交流在讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會，還要引導學生交流對劇本和相聲這兩種藝術形式的認識和了解。“日積月累”安排的內容是積累對聯，目的是使學生積累形式不同的對聯，感受中華語言文字的優美。“展示臺”作為綜合性學習的組成部分，是為學生提供展示綜合性學習成果的舞臺，激發學生在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道。

學習目標：

▲１、引導學生交流學了本組課文后的收獲和感受，引導學生讀書后要樂于和善于同別人交流。

★２、積累形式不同的對聯，感受中華語言文字的優美。

★３、啟發學生采用喜聞樂見的形式展示綜合性學習的成果，激發學生在生活中學語文，用語文的興趣。

學情分析

本案設計突破封閉的課堂和單一的課本，改變課堂過于嚴肅、忽視了兒童的情感需要的弊端，利用課本以外的教育資源進行教學，內容豐富，形式多樣，力爭讓課堂充滿情趣，將語文的學習空間向課外延伸，向生活延伸，從而使學生感受到祖國語文的魅力，語文的美。課前準備：

學生收集好對聯、諺語、歇后語、廣告詞、相聲或小品、電視劇的精彩片斷 課時安排:2課時 教學過程：

第一課時

課時數：10（交流平臺）

一、激情導入

在本單元的課文學習中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術。小林和小東兩位小朋友學完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！

二、讀對話，交流感受

１、學生自讀“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。

２、交流自己的讀文感受：

⑴ 說話要機智巧妙、簡練得體：

例１：《晏子使楚》中晏子三次回答都很機智??

例２：《半截蠟燭》中一家三口的說話都很巧妙，特別是杰奎琳說的“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？”很巧妙地迷惑了德軍；“我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了。”更是迎合了德軍的心理，實現自己的目的，保護了蠟燭。

例３：《打電話》中的年輕人說話不簡練，太啰嗦了：

如：“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀??票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。”

例４：《請客》一文中不得體的語言表現：

“該來的怎么還不來?”意思是“來的都是不該來”，得罪了到場的客人。

“不該走的又走了。”意思是“沒走的是該走的”，又得罪了沒走的客人。

“我說的不是他們。”意思“他說的是最后沒走的”，于是他就得罪了所有的人。

??

⑵ 劇本、相聲的特點：

劇本：課文的開頭列出了時間、地點和人物，以對話的形式展開故事情節，中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態等。

相聲：通俗易懂、貼近生活、風趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味，給讓人在笑聲中受到啟迪。

４、結合課外的知識與資料談感受：

⑴ 結合生活中的例子或見聞談怎樣說話。如同學之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾；有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。

⑵ 結合課外閱讀知識談怎樣巧妙說話。

５、教師小結：

希望同學們在將來的學習和生活中能繼續關注、學習語言，在交流中有意識地練習用得體、精當的語言與他人進行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達能力。

【設計意圖：引導學生自主學習課文片段的基礎上合作交流，討論總結，從而獲得方法上的啟示。】

第二課時

課時數：11（日積月累和展示臺）

一、日積月累

１、引對聯：同學們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨特的文學藝術形式，那就是對聯。能談談對對聯的了解嗎？

２、讀對聯：要求讀準字音，讀通順流利。（先學生自讀，再指名讀，正音）

３、想意思：讀對聯，想想它們的意思，然后交流。

４、悟特點：認真讀讀這幾句對聯，看看有什么發現。

⑴ 生自讀，反復吟誦，感悟特點。

⑵ 四人小組交流自己的想法。

⑶ 全班交流討論：

回文聯：由前往后讀，由后往前讀都是一樣的。

數字聯：聯中有數字，并且對仗整齊。

疊字聯：聯中有疊詞出現，并且對仗整齊。

頂針聯：前一句的尾字為后一句的首字。

⑷ 再讀對聯，加深認識，熟讀成誦。

５、課外拓展：

⑴ 教師提供對聯，學生誦讀，感悟特點：

疊字聯：水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時時好好奇奇

綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖聯）

頂針聯：大肚能容，容天下能容之事；開口便笑，笑世上可笑之人

水車車水，水隨車，車停水止；風扇扇風，風出扇，扇動風生

數字聯：一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方

花甲重逢，增加三七歲月；古稀雙慶，更多一度春秋

回文聯：樓望海海望樓；水連天天連水

霧鎖山頭山鎖霧；天連水尾水連天（廈門鼓浪嶼魚腹浦聯）

歇后聯：醉漢騎驢──顛頭簸腦算酒賬

艄公捋櫓──打拱作揖討船錢

??

⑵ 學生交流課外收集的對聯。（只要是學生喜歡的，各種形式的對聯都可以）

６、自由選擇老師提供或同學交流的對聯抄寫背誦。

二、展示臺

展示、交流課前收集的有關資料，展示方式可以：

１、表演課文中劇本或故事中的片斷。

２、相聲表演。

３、展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。

４、播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。

５、動手設計廣告詞、提示語。

６、朗誦、講故事等。

【設計意圖：發揮資源共享的作用，讓學生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中，調動探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學生的知識面，開拓眼界。】

第三篇：五年級語文第三單元知識點

五年級語文第三單元知識點

8、《成語故事》

《成語故事》中的三則寓言故事流傳久遠，并濃縮成三個成語。成語是指人們長期以來學習用的、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由4個字組成，一般都有出處。

自相矛盾：比喻一個人的言語或行為前后抵觸。

濫竽充數：比喻沒有真才實學的人混在行家里面充數，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數。

畫龍點睛：比喻作文或說話時在關鍵地方加上精辟語句，使內容更加生動傳神。

張口結舌：因離去而張著嘴說不出話來。

9、《推敲》

1、《推敲》講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現了賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。他與孟郊、李賀等都被稱為“苦吟詩人”。

2、韓愈主張用“敲”字有三條理由：①表明作者是一個有禮貌的人；②用“敲”字更能襯托出月夜的寧靜；③讀起來也響亮些。題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。]過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

10、《嫦娥奔月》

《嫦娥奔月》是一篇神話故事，主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥升天成仙的故事。

人物的性格特征是：后羿：力大神勇、為民造福； 嫦娥：美麗善良、機智勇敢，一心為民； 逢蒙：奸詐貪婪。

11、《讀書莫放“攔路虎”》

《讀書莫放“攔路虎”》主要講讀書時遇到“攔路虎”不能繞著走，要養成勤查字典的好習慣。讀書時遇到生字，最好的方法就是查字典，查字典要做到兩點：一是要有耐心，二是要有恒心。

12、《伊索寓言》

寓言，是通過一個小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個道理或者教訓的文學作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質。

古希臘的《伊索寓言》膾炙人口，內容豐富，題材廣泛，說理深邃，詼諧有趣，在全世界享有盛譽。出自《伊索寓言》的故事還有《狐貍與烏鴉》、《農夫與蛇》、《狼和小羊》、《龜兔賽跑》、《誰的本領大》等。

練習三

1、京劇《紅燈記》選段中的唱詞表現了李玉和被捕時的英勇無畏和機智敏捷。“渾身是膽雄赳赳”。“千杯萬盞會應酬”，意思是不管敵人如何兇殘狡猾，詭計多端，他都會冷靜對付。“時令不好風雪來的驟”，比喻形勢險惡，敵人越來越瘋狂；“把冷暖時刻記心頭”，提醒母親要時刻提高警惕，不可大意；“出門賣貨看氣候”、“來往帳目要記熟”，提示鐵梅在與地下黨同志聯絡時一定要謹慎小心，切記對準暗號，不可稍有疏忽；平時還要“防野狗”，即警惕敵人特務爪牙耍花招；面對白色恐怖，要學會斗爭，還要充滿勝利信心，相信一定會有“喜鵲唱枝頭”的一天。最后特別叮囑小鐵梅，“家中的事兒你奔走，要與奶奶分憂愁”。

2、戲曲的劇種除了京劇還有淮劇、越劇、秦腔、昆曲、評劇、黃梅戲等等。

綜合

1、出自寓言故事的成語有：掩耳盜鈴、拔苗助長、守株待兔、亡羊補牢等。

2、出自神話故事的成語有：火眼金睛、精衛填海、天衣無縫、開天辟地等。

3、出自歷史故事的成語有：一鳴驚人、入木三分、三顧茅廬、胸有成竹等。

4、含有“月” 的成語有：月下老人、水中撈月、披星戴月、日新月異等。

5、描寫“月亮” 的詩句有：①舉杯邀明月，對影成三人。唐 李白 《月下獨酌》

②月兒彎彎照九州，幾家歡樂幾家愁。宋 楊萬里《竹枝詞》

③江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。唐 張若虛《春江花月夜》

第四單元知識點

13、《在大海中永生》

1、《在大海中永生》是一篇事件通訊，記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒放大海的動人情景，謳歌了偉人的不朽功績，表達了人民對偉人的深深懷念之情。本文按照“飛向大海——撒向大海——告別大海”的線索組織材料。為了充分表達人民對小平同志深深的懷念，作者展開聯想的翅膀，運用了擬人、排比、對偶等手法，以生動的語言使讀者深受感染。[

2、全文圍繞一個“情”字，因偉人的離去而悲痛，語速要徐緩、沉穩。

3、萬里海疆、澳門香港、寶島臺灣、三大洋，地域漸次增大，暗含他制定的“改革開放”、“一國兩制”方針影響深遠，“一國兩制”中“一國”指一個中國；“兩制”指資本主義制度和社會主義制度。“超越時代”、“超越國界”從時空兩個方面說明小平同志影響的深遠。

14、《高爾基和他的兒子》

1、《高爾基和他的兒子》一課通過高爾基和他10歲兒子之間發生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。

2、“我的兒子在島上留下了美好的東西------鮮花”一句中“美好的東西”指鮮花，破折號起解釋說明的作用。

3、“要是你無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多么愉快呀！”一句中“美好的東西”指對人有益的、能給人帶來快樂的東西。

4、“你要知道，?給?，永遠比?拿?愉快……”一句是全文的點睛之筆。“給”，給予；“拿”，索取。高爾基希望他的兒子明白人生的快樂在于付出，而不在于索取，希望他的兒子做一個有益于社會的人，一個“讓所有的人都需要”的人，這是一種超脫了人間親情之上的崇高的愛。

5、高爾基的自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》，長篇小說《母親》。

15、《艾滋病小斗士》

1、《艾滋病小斗士》一課寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然面對生活、面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童的動人故事。

2、稱恩科西為“艾滋病小斗士”是因為他不但能坦然面對艾滋病，不悲觀，不消沉，還能關心和他一樣患病的兒童。

3、仿照“軒然大波”再寫幾個四字詞語：龐然大物、恍然大悟、勃然大怒、渾然一體、蕩然無存、井然有序、泰然處之

練習四

1、讀讀下面的名言

①給予是快樂的。②人生的快樂在于付出，不在于索取。③送人玫瑰，手留余香。

第四篇：五年級語文上冊第三單元

9《楊氏之子》

主備人：任明海 修改日期： 上課日期： 教案序號：

前置性作業

1、學會本課生字新詞，要流利地朗讀課文，背誦課文。

2、自由朗讀課文，讀準生字的音，讀通句子。在讀中體會九歲孩子的回答妙在 什么地方。

3、參考注釋，自學課文。將注釋中重點詞語的解釋再次批注在文中，據此理解句子的意思。

4、“孔雀是夫子家禽”“未聞孔雀是夫子家禽”有什么不一樣?

5、你喜歡孔君平說的話，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？你對故事中兩個人說的話有什么感受？ 教學目標：

1.流利地朗讀課文，背誦課文。2.學習本課生字新詞。參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機智。教學重難點：

參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機智。課時安排：1課時 教學過程

一、故事導入，感受幽默

師：我們每天都在用語言進行交流，精練得當的語言，能使我們有效地與人勾通，機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現的尷尬局面，幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。有這么一個故事，大家想聽嗎？（教師繪聲繪色講述）古時候，梁國楊家有個孩子，才九歲，很聰明。孔君平去拜見他的父親，他父親不在，就把孩子叫出來。楊家孩子為他擺設了果品，果品中有楊梅。孔君平指著楊梅讓楊家孩子看，說：“這是你家的水果。”楊家孩子馬上回答說：“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽。”

同學們，你對故事中兩個人說的話有什么感受？誰愿意跟大家交流！（交流：學生的回答可能是：風趣，幽默等。）

二、初讀課文，讀懂大意

1.導語：今天，我們一起來學習這個故事。如果把剛才老師講的原原本本寫下來，就是白話文。我們現代人寫的文章，用白話，叫白話文，這么多年來我們學習的課文除了古詩外，也都是白話文。今天我們要學習的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。剛才老師講的故事，如果用文言寫下來，會是什么樣子呢？請大家打開課本第9課──楊氏之子（板書）。2.檢查預習自由朗讀課文，讀準生字的音，讀通句子。3.指名朗讀課文。

（1）著重強調以下字的讀音：惠 曰 禽 詣（2）引導學生讀準停頓：

梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰慧。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設果，果/有楊梅。孔/指以/示兒曰：“此是/君家/果。”兒/應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。” 4.參考注釋，自學課文。

要求：將注釋中重點詞語的解釋再次批注在文中，據此理解句子的意思。

5.讓學生就不理解的字詞提出問題。以下字詞或者比較陌生或者古今差異較大，學生可能提出：

（1）梁國：郡的名稱，在現在的河南商丘一帶。（2）孔君平：孔坦，字君平。為人正直，有好的名聲。（3）其父：他的父親。其，他。

（4）為設果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設，擺設，擺出。（5）以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。

（6）此是君家果。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱呼。（7）未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。

（8）夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱呼。禽，鳥類。

以上的問題，可以讓學生通過同學之間的討論自己獲取答案，如果學生能夠作出回答，教師則應追問學生是怎么知道的。學生無法回答，教師可以適當點撥提示，讓學生明白字詞義。有些字詞義可以與學生熟知的成語熟語等相聯系，以加深理解，如，“此”可以與“原來如此”聯系；“聞”可以與“百聞不如一見”聯系。

6.指名說說每個句子的意思。

三、討論交流，領悟幽默

1.這個故事最精彩、最吸引人的是什么？

2.你喜歡孔君平說的話，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？ 板書：

楊氏之子 楊梅 孔君平孔雀

（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關系。孔君平故意將它們聯系起來，開玩笑地說：“這是你家的水果。”這樣說話，因為沒有道理而顯得風趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應答，妙趣橫生。幽默風趣的一說一答，使見面的場面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領會孔君平表達的內容和技巧，顯示出他的聰明機智和應對能力。）

四、朗讀全文

五、升華感悟

這楊家小兒思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮，真是不簡單啊！其實，這就是我們平常所說的說話要講究藝術，同樣的意思，用不同的方式講，會達到不同的效果。就拿我們身邊的事來說吧，像“禁止踐踏草坪！”（大屏幕）這樣生硬的，帶著指令性的提示語隨處可見，但是，現在，你走進公園，你會發覺，這樣的語言少了，同樣的意思，有了不同的表達方式，能試著來改一改這個說法，體現語言的藝術嗎？

小結：語言的魅力充實著我們的生活，課后請同學們運用我們敏銳的頭腦去感悟祖國語言的博大精深，完成今天的家庭作業好嗎？（看大屏幕）搜集積累在表達上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。搜集和擬寫提示語、廣告語。收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。

六、課堂表演

讓學生再熟讀課文的基礎上，先分小組根據課文內容演簡短的課本劇。然后推薦一組面向全班表演。及時組織評價。

七、總結

我們的母語漢語言有著無窮的魅力，有“口吐金蘭”的語言香氣，有“唇槍舌戰”的語言戰爭，有“妙筆生花”的語言表達，有“舌戰群雄”的語言典故，語言的藝術可以給我們的生活增添許多樂趣。同樣的意思，不同的表達方式，效果也會大相徑庭。讓語言的美麗伴隨我們語文的學習之旅吧！

八、布置作業

1、背誦課文。

2、搜集幽默故事、古今笑話，想想它們在語言上有哪些特點。

教后記：

《晏子使楚》

主備人:任明海 修改日期： 上課日期： 教案序號：

前置性作業

1、小組內學習本課生字新詞，用自己喜歡的方式讀課文，要流利地朗讀。

2、想一想，課文主要講了一件什么事? 是按什么順序敘述的?

3、課文講了幾個小故事？你覺得晏子是個怎樣的人？

4、讀課文找出楚王幾次侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁楚王的？

5、搜集有關晏子的資料

教學目標： 學習并掌握本課的生字新詞。了解楚王是用什么辦法侮辱晏子的，晏子用什么辦法反駁楚王，提高學生的自悟理解能力、語言表達能力及邏輯思維能力，發展學生的辯論思維。3分角色朗讀課文。幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，教會他們明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎樣維護齊國的尊嚴的。教學重難點：

重點是了解楚王是怎樣三次侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解文章敘述順序，學習作者按一定順序寫的表達方法。難點是讓學生理解晏子的智慧，對楚王及晏子兩個完全對立的人物形象進行評價。教學課時： 兩課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

1、掃清生字詞障礙。

2、初讀課文，理清脈絡。教學重難點：

了解楚王是怎樣三次侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解文章敘述順序，學習作者按一定順序寫的表達方法。教學過程：

一、理解課題，導入課文

1.板書課題。理解：“使”：出使。楚，楚國

2.師生互相交流有關晏子的資料。說明“子”是古代對有學問、有貢獻的男性的尊稱，讓學生說出中國古代還有哪些人擁有這樣的尊稱。

晏嬰被稱為“晏子”，也肯定是有其過人之處的，讓我們隨晏子一同出使楚國，領略齊國大夫的風采。

二、掃清生字。

1、開火車讀生字新詞.2、由學生提出比較難寫或要注意的生字,教師強調.三、初讀課文，理清脈絡。

1、教師：大家用自己喜歡的方式讀課文，想一想；課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個怎樣的人？

2、生自讀課文。

3、指名回答。

（課文講齊王派晏子訪問楚國。楚王仗著自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子，晏子一一加以反駁，維護了個人和齊國的尊嚴。我覺得晏子是一個聰明、勇敢、機智、善變的人。）

4、師：課文講了幾個小故事？

（一是“進城門”，二是“見楚王”，三是“赴酒席”）

5、選擇一個自己用復述的形式把它介紹給你的組員。

6、小組交流。

（第一次楚王讓晏子鉆洞； 第二次楚王笑齊國沒有人才； 第三次楚王笑齊人沒有出息。）

四、課堂小結。

面對楚王的侮辱，晏子是怎樣一一加以反駁的呢？下節課，我們繼續學習這篇課文。

五 布置作業。

1、抄寫生字新詞。

2、評價課文中的人物。

板書設計：

１０．晏子使楚 楚王 ————晏子

進城門 見楚王 赴酒宴 第二課時

教學目標：

1、進一步體悟晏子以“針尖對麥芒”的方式，維護國格和個人尊嚴。2、分角色朗讀課文。教學重難點：

通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。教學過程；

一、爭當“小記者”，激發興趣。

導言：《晏子使楚》的故事發生在2000多年前的春秋時期。（課件：春秋形勢圖）晏子受齊王的派遣只身出使楚國，為了能及時了解他出訪的情況，同學們，想不想當一回齊國的小記者，隨大夫晏子出使楚國？怎樣才算是一個優秀的小記者呢？（耳聰、目明、嘴勤、手快）二 潛心體悟，研讀晏子。

（一）大家跟隨晏子左右，他哪方面給你們留下了深刻的印象？

（二）你聽出哪些話中有話的？聯系上下,反復朗讀.1、楚王為什么要侮辱晏子?

2、楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是怎樣反駁的? 3、楚王三次侮辱晏子,結果怎樣?(三)集體反饋交流.1、晏子和楚王間的第一回合較量.(1)找出晏子面對楚王的侮辱,如何反駁的句子.(課件)(2)自由朗讀這句話,你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害.轉折點:由狗洞推想到狗國,向楚王質問: 楚國到底是個怎樣的國家?(3)明確推理過程.A、推理性填空: 只有訪問狗國才鉆狗洞,現在楚國要晏子鉆狗洞,那么().B、完成作業：

這是個狗洞，不是城門，我要是訪問狗國，當然得鉆狗洞。這句話的含義是：如果（）那么（）。

C、如果晏子不采用這種說話的方法，而采用最直接的回答方式，該怎么說？想一想這兩種反駁的方式哪一種好？為什么？

（4）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢？（選一種 ：怒發沖沖地，心平氣和地，冷靜地）（5）反饋誘導。

我們來看晏子究竟是怎樣說的？（冷靜地）

（6）接待的人把話傳給了楚王，楚王聽了只好——吩咐打開城門，迎接晏子。從這句話中你體會到了什么？哪一個詞語集中體現了楚王毫無辦法。（只好）（7）齊聲朗讀第二自然段，再次認識一下充滿智慧和勇氣的晏子！2 晏子和楚王間的第二回合較量。

（1）在朗讀的基礎上，把文中的句子轉變成四字詞語： 揮汗如雨、舉袖成云、摩肩接踵、欺君之罪等。

（2）面對楚王的再次侮辱，晏子針鋒相對，巧妙反駁，這樣的場面真是既緊張又精彩。各位出使楚國的小記者，你們愿不愿意用表演來再現當時的情景？（3）學生表演，師生相機點評。3 晏子和楚王 的第三回合較量。

學生自讀、自悟、自由交流學習體會。小組合作，分角色朗讀課文。三 超越文本，學當晏子。

1、楚王沒有侮辱到晏子，便輕蔑地說道“哼，齊國太無能了，是不是沒有大記者了,怎么來的盡是你們這些乳臭未干的娃娃?’’小記者們,面對楚王的侮辱,你們準備怎樣反駁呢? 2、討論,交流.3、楚王聽了你們的反駁，只好說：“??!” 四 全文總結。

師： 學了這篇課文，你有什么體會？

（

1、晏子是一個維護國格和個人尊嚴的人，他非常的機智勇敢；

2、尊重別人就是尊重自己； 3自尊、自信、處變不驚是取得成功的保證；出色的語言表達是我們應該學習和具備的重要才能。）五 布置作業。1、熟讀課文。

2、任選課文中的一段故事，分小組表演。

板書設計

１０．晏子使楚 楚王 ————晏子

（侮辱）——（反擊）——————結果

鉆狗洞 是狗國 只好打開城門 沒人才 下等國 只好賠笑 沒出息 強盜國 只好賠不是

教后記：

4《半截蠟燭》教學設計

主備人:任明海

修改日期： 上課日期： 教案序號：

前置性作業

1、查閱資料、了解第二次世界大戰，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。

2、學會本課生字新詞，用自己喜歡的方式通讀課文。并且要跟你讀過的寫人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方？了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。

3、想一想，課文講了一個怎樣的故事？或者（想想課文講了一件什么事？）

4、伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請你用心地讀讀課文，畫一畫，說一說。通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。教學目標：

1.通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。2.默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。3.能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。

教學重點：體會伯諾爵夫人一家在危急關頭和敵人作斗爭時的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。

教學難點：初步了解劇本的語言特點。課時安排：1課時 課前準備：

課前查閱資料、了解第二次世界大戰，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。教學過程

一、揭題，了解故事內容

1.導語：同學們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機智應對的語言魅力。今天我們要學習一種新的文學形式──劇本。（板書：半截蠟燭），從中去感悟文中人物語言的機智巧妙。（學生齊讀課題。）

預習了課文，你知道它講了一個什么故事嗎？誰愿意跟大家交流。[導：簡煉地概括出時間、地點、人物、事情或含結果] 師小結：（第二次世界大戰期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）

2、伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？誰愿意跟大家交流。

（1）學生交流，教師相機板書：一吹二端、外靜內急

（2）“外靜內急”，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰期間，整個法國人民的一種特有的斗爭方式。“外靜內急”，著急什么？

（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。”）

〔導：“秘密就會暴露”，這是一份絕密的情報，可能會影響到整個法國的戰局；“情報站就會遭到破壞”，這是一個情報的中轉站，一旦破壞，來送情報的、來取情報的，會犧牲多少法國人啊！要知道，德國鬼子比當年的日本鬼子還要兇殘百倍，他們殺人如麻。總之“萬一”之下，后果不堪設想。同學們，情況——萬分危急。〕

二、深入學習課文，體會人物語言

過渡：同學們，絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。那么，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認為誰的貢獻最大？你最欣賞誰的語言，為什么？請再次用心地讀讀課文。

1、學生自讀感悟，做批注。

2、同桌相互之間進行交流，說說自己的想法。

3、在交流貢獻的過程中引導感悟人物語言。

4、交流

（1）、你最佩服誰？還有哪些同學佩服（伯諾德夫人、杰奎琳、杰克）？你們覺得這家人怎么樣？

（2）、板書：語言、動作、神情、心理活動。（3）、師要追問、生疑。引導孩子再讀。

（4）、小結：聽了同學講的，老師也想講一講我的想法，伯諾德夫人一家人那種愛國的精神，那種在斗爭中所表現出來的機智、勇敢、鎮靜確實令人敬佩，同學都講得十分精彩。不過王老師想提醒大家一句，伯諾德夫人在這場沒有硝煙的斗爭中起了特別重要的作用，是她，第一個意識到蠟燭燃燒后產生的災難性后果；是她，在兩個孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，想出了換燈“吹”蠟燭的辦法；也正是她，穩定了兩個孩子的情緒，使杰克和杰奎琳能在要緊關頭想出兩個“端”的辦法。

三、初步體會劇本這種文學形式的特點

1.導語：跟你讀過的寫人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方？

2.同桌同學交流看法。

3.全班交流。（主要以人物的對話為主要內容。對話之前一般有個括號，提示這個人說話時的動作或神情，或者說明他們當時正在干什么或當時的情景。）師：是啊，劇本就是通過人物對話和提示語來推進情節，刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節，而且領略到人物語言的獨特魅力。希望大家回家后找些劇本來讀一讀。（為學生推薦《日出》《雷雨》等經典之作。）

四、續編故事

1、正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發展呢？

2、出現兩種情況：被中尉發現；沒有。

3、如果被發現會出現什么情景？如果沒有被發現又會出現什么情景？

4、交流、補充、點撥。

5、總結：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當時的整個法國天天都在發生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。

五、作業

將續編的故事寫下來 板書設計 半截蠟燭 一吹二端、外靜內急

語言、動作、神情、心理活動。

教后記：

《打電話》教學設計

主備人:任明海 修改日期： 上課日期： 教案序號： 前置性作業

1、學會本課生字新詞，用自己喜歡的方式讀課文，要流利地朗讀。

2、讀課文，思考這個相聲說的是一件什么事？

3、搜集有關相聲的資料，了解相聲的特點。

4、讀課文，你覺得甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？

5、學了這篇課文，你最大的感受是什么？ 教學目標

1.了解相聲的藝術特點和語言特色。

2.通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

3.了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。學習重點

在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。學習難點

了解相聲語言表達上的特點。課時安排

1課時。教學過程

一、談話導入，揭示課題

1.同學們，我們平常說話呀，要講究藝術。楊氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領略了機智應對的語言魅力。今天我們來學習《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？ 2.揭題：打電話。3.談打電話。

（1）導語：同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節約時間）

（2）如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？（3）模擬計時表演。

（兩個學生上臺模擬表演，教師計時。）板書特寫：_______ 分鐘

小結板書：簡練、得體、明白。（4）這么一點兒事，如果有人打了兩個多小時，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。

二、初讀課文，整體感知

1.讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內容。（1）學生自學，自由讀課文。

（2）檢查自學，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷

（3）交流：這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？ 2.分角色朗讀課文，讀通順。

（1）找一個小伙伴分角色練習對話，并互相評價。

（2）擂臺賽：各小組推薦兩人，競賽讀。（教師、他生當評委）

三、再現課文，深入領悟

討論：甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？

四、學生選讀，了解相聲

1.學生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。2.學生談自己對相聲語言特點的感受。

3.教師小結：通俗易懂發，如話家常；幽默、風趣、夸張。4.欣賞表演，進一步感受相聲藝術的魅力。

播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術的魅力。

5.小結：相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現實生活為主要內容；相聲常常在最后要“抖包袱”；相聲是笑的藝術，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術，可以讓人們在笑聲中得到啟迪??

五、自選作業：

1、熟讀《打電話》，想象當時的情景，用敘述的方式寫下來，并表達自己對此種現象的看法。

2、自由組合，學說相聲。聽聽其他的相聲選段。板書設計：

簡練、得體、明白。

教后記：

口語交際、習作三

主備人：任明海 修改日期： 上課日期： 教案序號： 教學目標

1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態度真誠的勸說他人。3.通過創設具體的場合讓學生明確發言稿的寫作特點和要求，學寫一份發言稿。

課時安排 3課時

第一課時（口語交際）

課前準備：

1.收集與水資源有關的資料。

2.校內師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。3.寫字板若干。教學過程

一、談話導入，揭示話題

1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）

2.畫外音，引出討論。

導語：最近，我在校園內發現了這樣一些現象，有些同學水龍頭打開后不關上，任水白白流淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大??

發生了這樣的事該怎么解決？

3.生暢所欲言，導出話題。學生各抒己見（倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會??）

教師歸納，并引導學生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。

二、小組交流，探究方法 1.導語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。2.小組上臺交流。

3.教師補充：教師根據學生發言情況 做出相應的補充。4.聽錄音：明確誠懇的態度在勸說中的作用。師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態度、婉轉地表達是讓人接受的前提。

三、創設情境，嘗試實踐

要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。

嘗試實踐：生應用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。師教師相機引導學生依據提綱有理有節地勸說，提醒學生不要扯與話題無關的事。

四、組織評價，促進提高

1.評一評：對話理由是否充分，態度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？

2.利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個學生根據自己的需要摘錄、補充自己的提綱。3.擂臺賽。

（1）推薦兩組4人上臺，展示勸說本領。（2）評一評。

評價標準：態度是否誠懇、調理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉，被全者是否心悅誠服。

五、創設情境，拓展勸說

1.生活中，需要勸說別人的情況有哪些？ 2.每位同學選擇一種情況，分小組練習勸說。

3.小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評價。

六、作業

生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發生的事情，有些事情我們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必須勸告但經過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸告。注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。

回顧、拓展三

主備人：任明海

修改日期： 上課日期： 教案序號： 教學準備：

整理在綜合性學習中搜集到的各類語言材料；小組合作演一演語言類節目。課時安排：2課時

第一課時（交流平臺）

教學目標：學生自主交流自己的讀文感受。教學重點：指導學生進行有序的交流。教學過程

一、激情導入

師：在本單元的課文學習中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術。小林和小東兩位小朋友學完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！

二、讀對話，交流感受

1.學生自讀“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。

2.小組內交流自己的讀文感受。（教師巡視課堂，使小組內的交流能圍繞“說話”這個話題展開。）

3.全班討論、交流自己的感受。（3）教師小結。

希望同學們在將來的學習和生活中能繼續關注、學習語言，在交流中有意識地練習用得體、精當的語言與他人進行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達的能力。

第二課時（日積月累和展示臺）

教學目的：了解對聯的特點。教學重點難點：背誦對聯。

一、導入

同學們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨特的文學藝術形式，那就是對聯。（請學生談談對對聯的了解。）1.讀對子，讀準字音，想想意思。

2.出示文中的四句對聯，學生自讀。要求讀準字音，讀通順流利。3.指名讀，正音。

二、感悟對聯特點

教師點撥：你們再認真讀讀這幾句對聯，看你有什么發現。1.生自讀，反復吟誦，感悟特點。2.四人小組交流自己的想法。3.全班交流討論。

4.全班再讀這些對聯，體會特點，大致了解對聯的內容。5.全班交流。師適時點撥。6.課外拓展：

（1）教師提供對聯，學生誦讀，感悟特點。（2）交流課外收集的對聯。

師：你還見過類似這樣的對聯嗎？有積累這樣的對聯嗎？（3）說說你喜歡這些對聯嗎？為什么？

可以從內容上說，對聯的內容包羅萬象，有寫景、有說理??可以從語言形式上說，對聯短小精悍，對仗工整，富有音樂感，讀來朗朗上口??

三、背誦積累

1.學生讀課文中的對聯，試著背誦。2.同桌互相背誦。3.指名背誦。

4.自由選擇老師提供或同學交流的對聯抄寫背誦。

四、展示臺

展示、交流課前收集的有關資料。1.表演課文中劇本或故事中的片斷。2.相聲表演。

3.展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。4.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。5.動手設計廣告詞、提示語等。

發揮資源共享的作用，讓學生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中，調動探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學生的知識面，開拓眼界。

教后記：

第五篇：五年級語文下冊第三單元作文

五年級下冊第三單元作文：寫一篇發言稿

競選生活委員發言稿

旺隆小學五（3）班：茍海洪 敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好！今天我競選的是生活委員這個職位，我有信心當好生活委員。

我的生活是很節儉的，我家里窮，一般我都要干活，時間很少，那么我就會充分利用時間。我的學習中等，但生活常識我還是知道一些的，有些地方是臟的，難打掃，我都會打掃。同學們，有什么生活上的問題可以來問我。我從小就會自理。我從二年級起就自己梳頭，洗頭。俗話說自己的事情自己做，三年級我就自己洗衣服，褲子，襪子，等等……我還經常自己整理書柜，衣柜。五年級我學會了煮飯，炒菜。奶奶有時會回老家去，我一個人在家里我都能生活的很好。我還比較有耐心，我做事從不三心二意。

如果我競選成功了，我會努力做好生活委員這個職務的，我會帶領著同學們搞好衛生。每個同學打掃哪里我會布置的清清楚楚，同學們，打掃完后，我會細心檢查，如果哪里沒有打掃好，我會督促同學們打掃好。如果同學們很生病，那我也會自己主動去打掃。每次我都要檢查好了，沒有垃圾了，才離開。我會很負責的相信我吧！

希望大家能支持我！投我一票。謝謝大家。

競選組長發言稿

旺隆小學五（3）班：劉遠莉 尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！在這次競選職務的活動中，我競選的是組長。組長對同學的學習起著至關重要的作用。

我從一年級就想當上組長。我的性格活潑開朗，上課積極舉手發言，作業從不拖拉。我和同學關系一直都很好，有什么好的事物都和大家一起分享。

如果我選上了，我會幫助班長分擔一些事情，還會幫老師批改作業，老師叫我去做的事，我會盡量地去完成；如果有同學作業不會做，我會去幫助他（她）；如果有同學舉止粗魯、亂寫亂畫或高聲喧嘩，我都會自做主張地去勸導他（她），并跟他（她）講道理，如果他（她）堅決不聽，我就會及時跟老師報告，讓同學們有良好的行為習慣！

希望大家能投我一票，謝謝！

競選勞動委員發言稿

旺隆小學五（3）班：尹楓萍

敬愛的老師，親愛的同學們:

大家好！此次競選活動中，我競選的職位是勞動委員。在班級干部中，勞動委員對營造健康、衛生的學習和生活環境，起著至關重要的作用。

我從小就注意養成良好的衛生習慣，從一年級開始我就自己洗紅領巾，襪子等小東西。二年級，我可以自己整理書本，衣服等學習生活用品，現在我可以自己洗衣服。另外，我平時考慮事情及問題，周密還很全面。熱心助人的品質，為我贏得了良好的同學關系，這一切都將有助于我對班級工作的組織和學習生活的管理。

如果我競選成功，我將協助班長和另外一位勞動委員搞好教室內外衛生工作。我會做好本職工作吧，營造整潔、有序的學習和生活環境作為重點是班級的物品擺放有序、合理保持衛生整潔，帶給大家一個衛生，健康的學習空間！

希望大家支持我，謝謝！

競選生活委員發言稿

旺隆小學五（3）班：黃夢婷

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好！在這次競選中，我競選的職位是生活委員。在班級組織中，生話委員對班級衛生和生活環境，起著至關重要的作用。

我從小養成了良好的生活習慣，我一年級就會自己干自己的活，自己洗襪子；二年級我就會自己打掃房間，整理書柜，衣柜等生活用品。現在我的生活能自理，我還在家里幫大人打掃衛生。另外，我平時做事謹慎，考慮問題周密而全面，樂于助人的品質為我贏得了良好的同學關系，這一切都將有助于我對班級衛生工作的組織和學習生活管理。

如果我競選成功，我將協助班長搞好室內外衛生。在衛生方面，我還是很有經驗的，我會做好同學們的榜樣，帶領大家好好打掃衛生，我會盡量做好我的工作。

希望大家支持我，謝謝！

（輔導老師：黃順利）

2018.04.11