第一篇：語文S版五年級下冊單元知識

五年級下

1、口語交際

學校通知我們明天上午七時半

2、寫作

一單元：編寫故事

二單元：觀察日記（物）三單元：寫人（自己）四單元：記事（我和XXX）

五單元：話題作文（我喜歡的一則格言）六單元：讀后感

3、閱讀

一單元：節日 二單元：狀物 三單元：寫人 四單元：寫人

五單元：古代名人的事情（機智、勇敢等）六單元：名著

4、語法知識

二單元：改寫句子——反問句與陳述句的互換

三單元：改寫句子——陳述句、把字句、被字句的呼喚

四單元：關聯詞（條件、選擇、并列關系，造句）例：

只有……才…… 不是……而是…… 既……又……

五單元：詞語的感情色彩（褒義、貶義）六單元：改寫句子——擴句

5、識記知識 A文學常識 《貓》：老舍——我國現代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，劇本《茶館》《龍須溝》等 《少年閏土》：魯迅——原名周樹人，浙江紹興人，我國偉大的文學家、思想家和革命家。其作品收入《魯迅全集》，還被譯成英、日、俄、法等五十多種文字。《凡卡》：契訶夫（俄）《孔明借箭》：羅貫中《三國演義》

B積累

語文百花園一：

粗枝大葉、無濟于事、杳無音信、冥思苦想、疾惡如仇 為非作歹、惱羞成怒、照本宣科、如虎添翼、如坐針氈 少數民族諺語：

●水草肥美的地方鳥兒多，心地善良的人朋友多。（蒙古族）●母親的寶貝是子女，好漢的寶貝是志氣。（鄂溫克族）

● 駿馬面前沒有跳不過的壕溝，利矛面前沒有戳不穿的頑石。（納西族）●功夫到家，石頭開花。（朝鮮族）●三天不念口生，三天不做手生。（塔吉克族）● 上梁不正下梁歪。（滿族）

語文百花園三：

對酒

不惜千金買寶刀，貂裘換酒也堪豪。一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤。

（秋瑾）

語文百花園四：

有關樹立勇氣的名言：

●有勇氣的人，心中必然充滿信念。（[古羅馬]西塞羅）●真金在烈火中煉成，勇氣在困難中培養。（[古羅馬]賽涅卡）●喪失財富的人損失很大；可是喪失勇氣的人，便什么都完了。（[西班牙]塞萬提斯）

語文百花園五：

慷慨激昂、氣急敗壞、寧死不屈、垂死掙扎、樂善好施、為非作歹、滿腔義憤、惱羞成怒

秋夜將曉出籬門迎涼有感

三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

（南宋）陸游

語文百花園六：

魯迅名言

●時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。●我好像是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。

●偉大的心胸，應該表現出這樣的氣概——用笑臉來迎接悲慘的厄運，用百倍的勇氣來應付一切的不幸。

C課文

冬不拉： 十五、十六自然段 老人與海鷗：最后四個自然段 范仲淹的故事：第一至第三自然段 古詩三首：背誦三首詩，默寫《示兒》 少年閏土：第一自然段 凡卡：第六自然段

第二篇：S版語文五年級下冊單元知識一、二

單元知識一

一、生難詞語

伶俐(ling)

吩咐(fu)

傍晚(bang)

埋怨(man)

馳騁(cheng)

牛犢(du)繳納(jiao)

馬靴(xue)

蹬腿(deng

稟告(bing)

隱蔽(bi)

匕首(bi)蒿枝(hao)

矯健(jiao)

嫉妒(ji du)

山寨(zhai)

飛禽(qin)

奴才(nu)包袱(bao fu)

流水淙淙(cong)

冥思苦想(ming)

如坐針氈(zhan)

二、多音字

ke(可汗)

han(可汗)

men(悶熱)

man(埋怨)

sa(播撒)

he(恐嚇)

可ke(可憐)

汗 han(汗珠)

悶 men(煩悶)

埋mai(埋沒)

撒sa(撒謊)

嚇xia(驚嚇)

三、形近字

伶(伶俐)

婉(婉轉)

燥(干燥)

駿(駿馬)

賜(賞賜)

驕(驕傲)

鈴(鈴聲)

碗(飯碗)

躁(暴躁)

俊(俊俏)

踢(踢球)

矯(矯健)

四、近義詞

埋怨—抱怨

妥當—妥善

隱蔽—隱藏

沉浸—沉醉

企盼—盼望

崎嶇——坎坷

狡猾—狡詐

數不勝數—不計其數

冥思苦想—絞盡腦汁

五、反義詞

伶俐—笨拙

凄涼—繁華

獎勵—懲罰

神采飛揚—無精打采

隱蔽—暴露

如坐針氈—鎮定自若

數不勝數—屈指可數

揚眉吐氣—忍氣吞聲

六、詞語積累

伶俐

婉轉

吩咐

傍晚

清澈

包袱

毒蛇

搭救

酥油

陌生

妥當 繳納

皮靴

狡猾

隱蔽

匕首

賞賜

依戀

稟告

凄涼

矯健

頭帕 嫉妒

蝗蟲

歌喉

飛禽

欠債

擂臺

唉聲嘆氣

口干舌燥

粗枝大葉 一籌莫展

坐臥不寧

冥思苦想

不屈不撓

疾惡如仇

如坐針氈

仗義疏財

助人為樂

拾金不昧

堅韌不拔

舍己為人

大公無私

堅貞不屈

光明磊落

七、課文主題

1.《神鳥》通過描寫神鳥講的三個小動物被錯殺的故事,刻畫了三個忠于職守、勇于救人的光輝形象,進而教育人們處理事情要經過仔細調查,否則會傷及無辜,甚至會傷害忠良。

2.《格薩爾王的故事》通過敘述格薩爾王消滅惡魔,殺死強盜并接納嶺部落的人民遷移到玉隆,幫助他們重建家園的故事,展現了藏族人民心目中一位為民除害、造福百姓的英雄形象。

3.《冬不拉》講的是關于哈薩克族一種叫“冬不拉”的民間樂器名字的來歷的動人故事。這個故事表達了人們對勇敢、善良、勇于犧牲的品德的贊美之情。

4.《火把節》通過描寫彝族火把節的熱烈場面和來歷,展現了彝族特有的民族風情和彝族人民勇于戰勝惡勢力,戰勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的品質。

5.《劉三姐》通過寫壯族姑娘劉三姐用山歌做武器與土豪劣紳作斗爭的故事,贊揚了劉三姐勇敢、正直的品格,同時反映了人民群眾愛憎分明和機智勇敢的品質。

八、積少成多

1.水草肥美的地方鳥兒多,心地善良的人朋友多。（蒙古族）

2母親的寶貝是子女,好漢的寶貝是志氣。（鄂溫克族）

3.駿馬面前沒有跳不過的壕溝,利矛面前沒有戳不穿的頑石。（納西族）

粗枝大葉：比喻不細致，做事粗心大意。

造句：我們看書要認真，不能粗枝大葉。無濟于事：對于事情沒有什么幫助。

造句：事情已經發生，你再哭也無濟于事。杳無音信：杳：遠得不見蹤影。指沒有一點消息。

造句：信寄出去后，就一直杳無音訊。冥思苦想：深沉地思索。

造句：他經過冥思苦想，終于做出了這道題。疾惡如仇：恨壞人壞事像痛恨仇敵一樣。

造句：劉三姐是個疾惡如仇的人。為非作歹：做各種壞事。

造句：為非作歹的人見了劉三姐就害怕。惱羞成怒：由于羞愧和惱恨而發怒。

造句：他會因為受了批評而惱羞成怒。

照本宣科：比喻不能靈活運用，死板地照現成文章或稿子宣讀。造句：我們做事不能照本宣科。如坐針氈：形容心神不寧。

造句：學生們如坐針氈地聆聽考試成績。如虎添翼：比喻強大的得到援助后更加強大，也比喻兇惡的得到援助后更加兇惡。

造句：老師的幫助，讓我們組如虎添翼。

九、課文背誦：

1、您帶我走的時候既不許唉聲嘆氣，也不許悶頭不語。

2、琴聲一開始雄渾激昂,如同英雄視死如歸,要上戰場;一會兒低回婉轉,像是在述說危機到來,戰斗即將爆發;一會兒音韻鏗鏘,好像宣告戰斗已經爆發;一會兒又如泣如訴,好像在訴說一個悲劇的結局和人們對英雄的依戀和懷念。

3、好漢們四下尋找、最后發現了一個地方,那里山坡墨綠,平原紫黑,草尖上開著美麗的花朵,草腰里沾著露水,草根里聚看酥(U)油汁。在那里,有英雄馳騁的大道,有男女購物的集市,有賽馬休息的草灘??那山川的牧草,嶺地的牛羊三年也吃不完。嶺地的好漢看中了這塊地方,但不知這塊地方的主人是誰,如果未經允許就隨意遷來,可能會引起戰爭。

4、熊熊的篝火燃燒起來了。山寨的人們都集中到起來了。老人來了,彈著平日積滿灰塵的月琴;小伙子來了,吹比著很久沒有摸了的笛子;姑娘們來了,手拉手腳碰腳地跳起了歡快的舞蹈;孩子們來了,圍著火堆唱著,跳著,追逐著,嬉鬧著??火光照紅了每個彝家人的臉,也照亮了每個彝家人的心。聽,那悅耳的歌聲,唱出了人們對幸福生活的贊美,唱出了人們對美好未來的企盼。

識歸納二

一、生難詞語

磨蹭(ceng)

稿紙(gao)

遭殃(yang)

蔥蘢(long)

雛兒(chu)

畫框(kuang)細膩(ni)

信賴(|ai)

海豚(tun)

雌性(ci)

親昵(ni)

猙獰(zheng ning)瞻仰(zhan)

寒暄(xuan)

旋渦(xuan wo)

洞穴(xue)

住宅(zhai)紅鳩鳥(jiu)

抑揚頓挫(cuo)

熙(xi)熙攘(rang)攘

二、多音字

wan(瓜蔓)

shan(扇風)

bing(屏氣)蔓

man(蔓延)

扇 shan(扇子)

屏

ping(屏幕)

diao(調查)

zhe(折服)

cang(躲藏)

調

tiao調解)

折

zhe(折騰)

藏

zang(寶藏)

she(折本)

三、形近字

癢(抓癢)

稿(稿紙)

憑(憑借)

殃(遭殃)

蘢(蔥蘢)

愈(愈發)洋(海洋)

搞(搞笑)

賃(租賃)

秧(秧苗)

籠(牢籠)

逾(逾期)鷗(海鷗)

歇(歇息)

瞻(瞻仰 歐(歐洲)

竭(竭力)

贍(贍養)

四、近義詞

古怪—奇怪

開辟—開拓

蔥蘢—蔥郁

信賴—信任

照料—照顧

親昵—親密 靜謐—安靜

依然—依舊

親昵—疏遠

習以為常—司空見慣

變化多端—千變萬化

五、反義詞

狡猾—老實

溫柔—粗暴

細膩—粗糙

崇高—卑微

急速—緩慢

茂密—稀疏 靜謐—喧鬧

猙獰—和善

生氣勃勃—死氣沉沉

見義勇為—袖手旁觀

六、聽寫詞語

抓癢

稿紙

任憑

遭殃

屏息

凝視

蔥蘢

愈發

繁茂

雛兒

蓬松

柜子 畫框

細膩

流瀉

信賴

深幽

海鷗

褪色

餅干

親呢

俯身

駐足

瞻仰 旋渦

肅立

相約

企盼

輕松自在熙熙攘攘

神氣十足

左沖右撞

意味深長 抑揚頓挫

生氣勃勃

不可思議

習以為常

見義勇為

七、課文主題

1.《貓》這篇課文寫了貓的古怪性格,并寫了滿月小貓的可愛,文章的字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

2.《珍珠鳥》這篇課文是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細膩親切的語言描寫了“我”為珍珠鳥創造了自由自在的生活環境,它們由怕人到能與“我和睦相處。人、鳥之間的深情使“我”感悟到“信賴,往往創造出美好的境界”。

3.《海豚救人》是一篇說明文。文章先以海豚救人的三個實例講述了海豚被人們稱為海上救生員的原因,然后介紹了人們經過對海豚的研究,解開了“海豚救人”之謎— “海豚救人的美德,來源于海豚對其子女的‘照料天性’”。

4.《老人與海鷗》寫的是一個老人與海鷗之間充滿深厚情誼的感人故事。作者通過對老人與海鷗的細致、生動的描寫,使我們感受到老人與海鷗和諧相處及愛鷗護鷗的那一片深情;同時也感受到動物和人樣,也有自己的愛憎,自己的情懷;更感受到人與動物之間真摯的感情。

5.《草蟲的村落》寫的是在田野里,作者追隨著一只爬行的小甲蟲,在“草蟲的村落”里做一次奇異的游歷。作者以他豐富的、獨特的想象力,為我們展現了一個生動的草蟲世界,使我們感受到作者對大自然的熱愛和那顆不曾泯滅的童心。

八、課文背誦

1、老舍(1899~1966),我國現當代著名作家。原名舒慶春,字舍予,滿族人。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》,劇本《茶館》《龍須溝》等

2、我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大,帶到了翠湖邊。意想不到的事情發生了—群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢與平時大不一樣,像是發生了什么大事。我們非常驚異,急忙從老人的照片旁退開,為海鷗們讓出了一片空地。

海鷗們急速扇動翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻(zhan)仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們,注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女們”??過了一會兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們]肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使。

當我們不得不去收起遺像的時候,海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來

在為老人舉行的葬禮上,我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去。老人背著那個藍布包,撮著嘴好像還在呼喚著海鷗們。他的心里,一定是飛翔的鷗群。

百花園二

反問句改陳述句

1.那電線上停著的幾個小黑點，不正是伶俐可愛的小燕子嗎？改： 2.如果沒有人們的辛勤勞動，這里還不是荊棘叢生的荒坡嗎？改：

3.肺結核病人躺在床上呻吟的時候，他怎么會想到使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人呢？

改：

4.說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？改： 5.現在的條件這么好，難道我們不應該好好學習嗎？改：

6.李大釗同志對革命事業充滿信心，怎么會懼怕反動軍閥？改： 陳述句改反問句

1.這三克鐳體現了居里夫人偉大的人格。改：

2.沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。

改：

3.小玲取得的優異成績正是她勤奮學習的結果。改：

4.邱少云嚴格遵守紀律的革命精神，值得我們學習。改： 5.戰士們沒有離開他們的陣地，我不能離開手術臺。改： 6.如果我們也能像水滴那樣，沒有什么事情做不成。改：

改為第三人稱轉述句

1.一位臺灣同胞說：“我是中國人，我愛中國。”改：

2.小明告訴媽媽：“我在新華書店買了一本書。”改：

3.小青石說:“這樣安靜的生活,我討厭了.我能和蝴蝶一起玩,那該多好啊!”

改：

4.魯訊在回信中說:“我的信如果要發表,且有發表的地方,我可以同意。”

改：

5.藺相如說：“秦王若有誠意換璧，我就把璧交給他。”改： 6.科利亞說：“今天我不僅找到了木匣子，還懂得一個道理” 改：

第三篇：語文s版下冊五年級第六單元復習題

第六單元復習題

一、抄寫（兩遍），生字注音。

量：鋪：惡：

六、填量詞

一柄胯下刺猬所謂潮汛生銹保佑皮襖跺腳氈靴禱告

撇嘴打攪郵筒暖炕支吾擂鼓吶喊欣然而至神機妙算一（）猹一（）風一（）圓月一（）話一（）氈帽一（）竹匾一（）燈一（）鋪子一（）暖炕 一（）燈草一（）箭一（）音樂劇

醉醺醺虔誠毫不厭倦

二、默寫

1、《少年閏土》第一自然段

2、《凡卡》第六自然段

3、魯迅名言三句

三、近義詞

鄭重—講究—稀奇—捉弄—打攪—省悟—懊悔—廝殺—

四、反義詞

鄭重—允許—指望—省悟—龐大—糊涂—

五、多音字

畜：佛：

一本正經熟識—慈悲—推卻—害臊—熟識—妒忌—正義—摩：專心致志

無端—禱告—酬勞—賞識—伶俐—推卻—恥辱—磨：伶俐—祈禱—遲延—顫動—清楚—庸才—注意—差：危險— 欺負— 吶喊— 閃爍— 慈悲— 齊備— 賞識—

七、按課文內容填空

1、《少年閏土》節選自我國偉大的文學家、思想家、革命家（）先生的《》，刻畫了（、、）的海邊農村少年形象。

2、《凡卡》是俄國批判現實主義作家（）的著名短篇小說，反映了（），抨擊了（）。

3、《孔明借箭》節選自我國元末明初小說家（）的長篇小說《》，是一個引人入勝的斗智故事，著力贊揚了諸葛亮（）。

4、《戰風車》節選自（）著名作家（）的偉大作品《》，講的是西班牙窮紳士堂吉訶德沉迷語騎士小說，想入非非，他模仿古代騎士第二次出征中的一段故事，表現他（）的形象。

5、《 童年樂趣》節選自（）作家（）長篇巨著《》，講述的是克里斯朵夫童年時的一段生活，表現了他（、、）。

八、課文重點

1、《閏土》一課寫了“我”與閏土的哪幾件事？________________________________

2、文中“四角的天空”指什么？說明了什么？

________________________________________________________________________

3、《閏土》一課表現了我怎樣的思想感情？

________________________________________________________________________

4、《閏土》一課從結構安排看，是從回憶閏土形象起筆，接著按“（）—（）—（）—（）”的順序敘述故事。從形象描繪看，主要是（）和（）、（）來刻畫人物。

5、《凡卡》按（）記敘，分為三部分（）、（）、（）。

6、《孔明借箭》一文按（）為線索，按照（）、（）、（）的思路展開情節。人物特點

諸葛亮：周瑜：魯肅：曹操：

7、判斷下列說法關于讀后感哪種說法對？

1、有“讀”無“感”

2、有“感”無“讀”

3、“讀”多“感”少

4、“感”重于“讀”

第四篇：S版語文五年級下冊第二單元教案

6.貓

教學目標

1、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。

2、學習生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會用“任憑”、“生氣勃勃”造句。

3、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。

4、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。教學重點：

認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。教學難點：

懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。教學準備： 多媒體課件

教學方法：自主學習合作探究法、講授法等 教學時間：第四周 教學時數：二課時 教學步驟：

第一課

一、導入（聯系學生的生活，讓學生對新課產生親切感）。

哪些小朋友家里養過貓？你們仔細觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？

敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書），他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。

二、自學課文。

小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。

查字典：盡職、變化多端、閉息凝視。

（讓學生抓住組成詞的關鍵性字眼，查字意，然后理解詞義）

這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓），分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點？課文第二段，寫小貓的什么特點？把能概括它們這一特點的句子劃下來。

（第一段：貓的性格實在古怪。）

（第二段：滿月的小貓更可愛。）

三、講讀課文。第一段：

1．課文開頭第一句就說：“貓的性格實在古怪”，當你讀到這一句時，你是怎么想的。

2．下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。

3．范讀第一段。

4．現在我們先來看第一小節，邊讀邊想：從這一節敘述的內容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。

結合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個形象，要求概括一下自己對貓的印象。

（放幻燈①：貓在睡覺）學生敘述：貓很老實。（釋：無憂無慮）

（放幻燈②：貓出去玩）學生敘述：貓很貪玩。

（放幻燈③：貓等老鼠）學生敘述：貓很盡職。（釋：盡職）（突出：“非┉┉不可┉┉”）

5．點撥：貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點聯起來的呢？你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。

（“說老實吧，它的確┉┉”；“可是┉┉”；“說這貪玩吧，的確是呀┉┉”“可是┉┉”）

6．比較讀這兩種句式語氣有什么不同？

“說它老實吧”“說它貪玩吧”，我們體會體會，這種語氣給你什么感覺？（并不完全這樣）

7．根據板書指點： 說它

老實（可是）貪玩

貪玩（可是）盡職

指點：說它老實，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說：“貓的性格實在有些古怪”。這些就是貓的古怪的表現之一。

啟發：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了）

8．指導朗讀。現在我們看，誰能把作者對貓的愛表達出來。

9．繼續往讀，貓又怎么古怪，這一節中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節內容的，把有關的語句劃下來，準備自己講書。

（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）這一小節請小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運用的什么表現手法，用詞造句，甚至標點符號的作用都可以講。

（1）“它要是高興，能比誰都溫柔可親”后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。

（2）高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。

（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關詞語：

長短不同

豐富多腔

變化多端

粗細各異

（4）貓并無高興與不高興之分，這里作者運用擬人的手法，表達了作者對貓的感情。

10．指名讀第二節，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語調表達出來。

四、鞏固詞語。

任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。

五、各自練習背誦一、二兩節。二次備課：

教學反思：

第二課

一、講讀課文。

第一段，第三節。

1．這一節進一步寫出貓的古怪。你們能用一對反義詞把這一節的內容概括一下嗎？（板書：怕、勇猛）

2．用上關聯詞語把它們聯接起來。“既┉┉又┉┉”“雖┉┉但更多的是┉┉”

3．現在我們來看整個的第一段，寫貓的古怪，分了哪幾層來寫。就前一課出現的板書指點。

說它

老實

（可是）

貪玩

＿＿

貪玩

＿＿

盡職

古怪

＿＿

溫柔可親 ＿＿

一聲不響

＿＿

怕

＿＿

勇猛

這些方面，課文中哪些寫得詳細（老實、盡職、溫柔可親、勇猛。根據學生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號。）

為什么作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細呢？（原因有二：一方面是作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細，二方面事實上貓的優點是主要的，不然的話，怎么會許多人家養貓，作者又怎么會愛貓呢？）

4．指導：概括段意，這一段主要寫的什么？我們還可以用書上哪一句概括？（“貓的性格實在古怪）這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法？這樣寫有什么好處？（讓人一看就明白，而且印象深刻）

第二段

1．你們再看第二段的第一句，在全段中的地位怎樣？（也是段首概括）。

課文上說”滿月的小貓更可愛“，這個”更“字告訴我們，作者愛貓，更愛小貓。現在你們從課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現在卻用到小貓身上去了。（”好玩具；不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛"以體會擬人手法的運用及作用。）

2．小貓的可愛，你們感覺了嗎？我請誰來講，先照課文講，然后補充自己所觀察的，說出小貓的天真可愛。

3．指名朗讀。

4．特點層次。一根雞毛

淘氣

一玩起來

它們的膽子

你見了

二、練習背誦。

三、說話練習：過去我們寫動物，只懂寫出動物的形狀、生活習性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對貓的愛。誰能選自己所喜愛的一種小動物，說出它的特點，表達出你對它的感情。

（提供導語：＿＿＿＿＿的性格實在＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。）二次備課：

教學反思：

7珍珠鳥

教學目標：

1.學習生字新詞。理清文章脈絡，能連貫地說出課文的主要內容。

2.能正確流利地朗讀課文。

3.講讀課文第一段，體會“我”對鳥的喜愛之情。

教學過程：

第一課時

一.揭示課題。

今天，我們一起來學習著名作家馮驥才寫的一篇散文——《珍珠鳥》。（師板書課題：珍珠鳥）

二.檢查預習情況。

1.出示珍珠鳥圖問：這就是珍珠鳥，你們見過嗎？那么通過預習，你對珍珠鳥有了哪些了解呢？

（學生交流后教師補充：珍珠鳥的家鄉在澳洲東部，這里鳥語花香，是個人間仙境。珍珠鳥羽毛艷麗，體態嬌小玲瓏，叫聲細柔清脆；同時又有些膽小，常常躲在繁密的樹林中，悄悄地探出小腦袋，露出紅紅的小嘴。）

2.課文圍繞珍珠鳥寫了哪些內容？請大家打開課本，快速讀一讀課文，然后回答（師根據學生回答板書：“我”為珍珠鳥精心做巢；小珍珠鳥非常可愛；小珍珠鳥跟“我”越來越親密）

3.指名讀，檢查學生朗讀。

4.對學生預習進行評價。

三.指導分段，概括主要內容。

1.根據老師的板書，你能給課文分段嗎？

（師根據學生回答板書：第一段（1—2節）第二段（第3節）第三段（4—7節）

2.請同學按照每段大意連貫地說一說課文的主要內容。（朋友送“我”一對珍珠鳥，“我”精心為它們做了一個巢。這對珍珠鳥生了一只可愛的雛兒。這小家伙在跟“我”相處后越來越膽大，跟“我”越來越親密了。由此，我悟出了一個道理：信賴，能創造出美好的境界。）

四.講讀1—2節：

過渡：“我”得到了朋友送的這對珍珠鳥，心情怎樣？你從哪看出的？

1.講讀開頭第一句話。

(1)媒體出示：真好！朋友送我一對珍珠鳥。

(2)品讀，體會“我”對珍珠鳥的喜愛之情。

2.講讀后面的內容。

過渡：“我”對珍珠鳥是如此喜愛，接下來“我”又為它們做了什么呢？

(1)講讀“我”為它們做巢：

提問：這是一個怎樣的巢？學生自由讀課文后組織學生交流。

出示填空：這是一個（）的巢（）。

(2)講讀“我”把鳥巢掛在窗前 “我”為什么把鳥巢掛在窗前？

3.小結：“我”珍珠鳥的照顧真是無微不至呀。

4.有感情齊讀。

五.教學生字：

過渡：在預習時，老師布置大家自學生字新詞，大家學得怎樣？老師來檢查一下。

1.出示生字組成的詞語，讀一讀。

2.出示生字，找出難寫的字和容易寫錯的字。

【這樣的設計是從這篇課文生字的特點來考慮，像“撥”和“拔”是非常有必要講的。】

3.組織交流，指導書寫。

六.布置作業：

1.抄寫生字。

2.朗讀課文。二次備課：

教學反思：

第二課時

檢查復習

聽寫詞語。

指名讀課文。

細讀課文

指名讀1、2自然段。

開頭用“真好！”表示出了作者什么樣的心情？

巢指什么？是誰給珍珠鳥安排的？

反映了我對珍珠鳥什么樣的感情？

我喜愛珍珠鳥還有那些表現？齊讀第二自然段回答。

齊讀。

指名讀第三自然段。

這一自然段寫什么？

珍珠鳥的雛兒有什么特點？和父母的外形完全一樣嗎？

指名讀第4自然段。

給第四自然段分層。

第一句寫雛兒怎樣活動。二、三句寫雛兒膽子大了怎樣活動。三、五句為第三層，寫雛兒對我完全放心了怎樣活動。

反映了我和雛兒的感情如何？

指名讀第5自然段。

這一段寫了什么？

指名讀第6自然段。

我是怎樣和雛兒親密相處的？

齊讀3~6自然段。

指名讀第7自然段。

不由自主是什么意思？這反問句該怎么讀？

齊讀第7自然段。

總結課文

板書設計：

住處：舒適溫暖安全

外形：紅嘴紅腳毛灰藍色蓬松的球兒

珍珠鳥雛兒飛落站撞

挨近蹦到喝瞧

活動啄筆尖啄手指

飛到扭動擠開鉆進

落到趴睡咂嘴 二次備課：

教學反思： 海豚救人

教學目標：

1、認識本課3個生字。

2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。

3、受到愛護動物、保護動物的教育。

教學重點、難點：

1、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。

2、學習作者所運用的表達方法。

教學用具： 教學平臺。

課時安排： 一課時。

教學過程：

一、引入新課。

1、在生活中，當人們遇到危險時，警察叔叔會救人；當發生火災時，消防員叔叔會救人。可是同學們知道嗎？在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學習一篇關于動物救人的文章。

2、學生齊讀課題。

3、同學們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領所嘆服。可你們知道嗎？海豚還被稱為“見義勇為的海上救生員”呢！看到這個題目，你們想了解些什么？

（1）海豚怎樣救人？

（2）想知道海豚救人的故事。

（3）海豚為什么會救人？

（4）想知道海豚是怎樣的一種動物？

4、過渡：課文的閱讀提示中也提到了同學們想知道的一些問題。

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通順、流利。

2、檢查讀書情況（抽一小組讀一個自然段）。

3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？

4、你們打算用怎樣的學習方式來學習這篇課文？

（記者采訪、當介紹員、朗讀、匯報資料、介紹小報等）

5、學生分小組用自己喜歡的方式學習課文。（自主、合作、探究）

三、檢查自學情況。

1、剛才哪個小組的同學采用記者采訪的形式學習課文的？出示幻燈。（一組）

（匯報海豚怎樣救人、為什么會救人。師生評價）

2、我聽說有的小組在課前合作辦了一些小報，能給大家介紹一下嗎？（兩組）

（介紹兩份小報，師生評價，貼在黑板上）

3、聽了這兩個小組同學的介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）剛才有一個小組是用介紹員向游客介紹的形式來學習的，下面我們就請他們結合這段錄像給我們介紹，好不好？（一組）（師生評價）

4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢？請你們上臺把這些詞語板書出來。（7、8個學生）

5、感情朗讀5—8自然段。（播放錄像）

四、交流文章的表達方法。

1、回憶《鯨》的表達方法。（幻燈出示句子，學生說出所用的表達方式）

2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法？

3、提問交流。

五、總結、擴展。

1、除了課文中介紹的內容外，你還知道海豚的哪些知識？介紹給同學聽。

2、學習本文后，你有什么想法？（愛護動物，保護環境）

六、作業。

練筆：選擇自己感興趣的關于海豚的內容，寫一篇《海豚的自述》。用上學過的一些表達方法。二次備課：

教學反思：

9老人與海鷗 教學目標

1．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

2．在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。

教學重點：

練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。

課前準備：

1．收看關于動物方面的科普電視，尤其是關注海鷗。

2、收集關于“海鷗老人”吳慶恒的資料。

教學過程：

第一課時

一、學習七單元導讀，明確學習要求

（對于每一單元的導讀是很有必要讓學生了解的，他們會明確這一單元課文的主題是什么，也會運用其學習方法進行學習，這樣，學生的學習方法、學習目標都比較明確，有助于他們的自主學習。）

二、導入新課

和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。

三、初讀課文，整體感知課文內容

1．學生通讀全文，看看在預習的基礎上還有哪些字詞沒弄懂的？

2．小組交流，教師注意巡視，收集學生學習情況，以便進行指導。

3．集體交流：小組內未解決的問題提出來，大家幫忙解決。

4．思考：課文主要寫了什么？可引導學生把課文分作兩部分：

一段（1-13自然段）：通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現了老人對海鷗無私的愛。

二段：（14-19自然段）老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。

三、再讀課文，質疑

1．學生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動？或者哪些地方你有疑問。在文中標注出來。

2．小組交流。

3．集體交流學生的疑問。教師注意收集、整理。

四、作業：書寫生字 二次備課：

教學反思：

第二課時

一、導入

這節課，讓我們走進老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。

二、讀思結合，學習1至13自然段

1．從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關的語句，進行批注。

2．集體交流：抓住重要段落，進行理解。

（1）“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。”

（老人的動作是那嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住“掃”字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動物和諧相處的動人情景。）

（2）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是親呢得變了調的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??

（通過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。）

（3）“他背已經駝了，穿一身退色的過時布衣??”從老人的外表描寫，你能感受什么？

（勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。）

3．再讀1至13自然段，讀出自己的體會和感受。指導朗讀，感受老人對海鷗的愛。

三、學習第二部分

1．讀14-19自然段，思考：安放老人遺像的地方發生了什么意想不到的事情？結合課文內容，跟同學討論：為什么會發生這樣的事情？

自主學習后匯報一下“意想不到的事情”（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動，我們收遺像時，像炸了營似的撲過來）

為什么會發生這樣的事情？（因為海鷗和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。）

2．再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會和感受，然后在小組內進行交流，最后在全班交流。

（1）“海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。”

（抓“瞻仰”一詞體會海鷗們對老人的敬仰、尊敬及把老人當作親人。）

（2）“過了一會兒，海鷗紛紛落地??”

（抓“紛紛”“肅立不動”等詞體會海鷗對老人的尊敬、愛戴。）

（3）“海鷗們像炸了營似的??”

（為何用“撲”而不用“飛”？引導學生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么？從“白色旋渦”體會海鷗對老人的不舍、悲痛，對老人的一片深情。）

3．指導學生反復朗讀，體會海鷗對老人的感情

三、學到這里，你有什么感受？用

一、兩句話寫一寫。

四、拓展：交流收集的有關海鷗老人吳慶恒的資料，深化對本單元主題的認識：人類愛護動物，動物回報以愛。學生結合自己的生活經驗和所收集的資料，談談自己的看法，并就人類如何與大自然友好相處提出建議。二次備課：

教學反思

10草蟲的村落

教學目標：

1、默讀課文，把握文章內容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。

2、感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。

3、學會6個會認字，并能按要求進行詞語積累。

教學重點：

默讀課文，把握文章內容。

教學難點：

體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。

教學時間：

1課時。

教學過程：

（一）談話導入：

同學們，我們學習過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發感到了動物是我們人類的伙伴。其實在動物界不僅僅是這些哺乳動物非常可愛，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂，那里就是？（學生齊說課題，教師板書）

（二）整體感知課文內容：

1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預習時自學到的生字新詞讀準確。

2、指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預習情況。

3、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？之后學生可簡單談談，可以用文中的詞語，也可用自己的話。

（三）默讀課文，把握內容：

1、出示自學提示：默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從那些描寫中體會到作者的豐富想象和獨特感受的？

2、學生自學，教師巡視。

3、學生匯報交流自學情況，教師點撥：

（1）從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受：

“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。”

追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢？

小結：從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。

（2）從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受：

可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。

（3）從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受：

“他們全神貫注地振著翅膀。優美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

學生可以通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。

作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？

（4）從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受：

是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？（生活的快樂，以及對自己家的責任感，促使甲蟲們如此勤勉的工作著。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。）

（四）情感升華，感受寫法：

1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷。可大家想一想，為什么我們不能將日常見到的小蟲子寫成這么美的文章呢？同桌相互討論討論。

2、師生交流：

（1）認真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨特的視角；

（2）能展開豐富的聯想與想象，表達自己獨特的感受；

（3）喜愛小昆蟲，有一顆關愛小動物的善良的心；

（4）熱愛大自然，熱愛生活。

3、大家分析的都很好，其實作者在文中也流露出了，我們來一起對讀一下文章的開頭和結尾部分，讀出作者這份情懷。

（五）將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。二次備課：

教學反思

語文百花園二

教學目標：

1、認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內容表達得更加生動。

2、學習積累中華古典優秀詩文。

3、提高學生搜集、整理資料的能力。

4、語文大課堂活動“今日家鄉”。著力讓學生每個個體主動參與，自由選擇活合作伙伴，學習自己策劃調查采訪方案、自主確定匯報展示方案方式。

5、不限內容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫作能力。

教學重點：認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內容表達得更加生動。

提高學生搜集、整理資料的能力。

教學難點：自由作文，提高自助寫作能力。

教學時間：四課時

教學過程；

學習“語文百花園二”,安排了“溫故知新”、“語文大課堂”、“習作”。

一、溫故知新

1、理解與運用：體會出句中帶點詞語所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現得更加具體形象。

讓學生在比喻句子中體會比喻修辭的作用。

（1）投影：

“每一聲炮響，全場就響起一陣雷鳴般的掌聲。（比喻）

每一聲炮響，全場就有一陣十分響亮的掌聲。（形容）”

（2）讓學生說說是用什么比喻什么？

（3）反饋交流：

第1個句子中，采用“海洋”來比喻天安門廣場上的人很多很多，就像寬廣無比的大海：后用“海上的波浪”來比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚翻動的樣子，就像大海上翻滾的波浪。

第2個句子中，用“雷明”來比喻會場上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動地。

（4）學習用比喻的方法來寫句子，要用上指定的比喻詞。

2、拓展與交流

3、積少成多

所選詩的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學家，是中國近代史上首開新風氣的人物。他48歲時因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉。這首詩是他回家途中，讀陶潛詩的有感而發。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現他期盼變革現實、振興國家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強烈的愛國主義熱情。

（1）對不理解的地方讓學生自己去查閱資料和注解去解決。

（2）指導朗讀并能背誦。

（3）可以讓學生搜集、抄寫有關表達“愛我中華”之情的詩句、格言等。例如：

以身許國，何事不可為?（宋。岳飛）

人生富貴豈有極，男兒要在能死國。（明。李夢陽）

茍利國家生死以，豈因禍福避趁之？（清。林則徐）

祖國陸沉人有責，天涯飄泊我無家。（清。秋臻）

人在異域最思念家鄉，人在異國最懷念祖國。（俠名）

二、語文大課堂

1、討論

2、調查與采訪

（1）組成小組，組成小組，走進商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進行調查和采訪。

（2）圍繞調查對象，可以去圖書館，也可以去圖書館，也可以去書店，還可以上網查閱、搜集反映家鄉發展變化的資料。有條件的可以搜集實物、圖片、或錄像等。

（3）整理與分析

以“今日家鄉的。。為題，寫一份表格式的調查報告。

（4）交流

三、習作

1、審題：讀提示，明確寫作要求。

題目要求有四句話，講了三層意思；第一層說明這是自由作文：“可以不限內容范圍，也不限文體樣式”（第一句話）；第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內容范圍”，“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫日記或詩歌”——這是“不限文體樣式”（第2句話）；第三層提出寫作要求：內容具體，感情真實，語句通順，題目恰當，自作修改等（第3、4句話）

2、看“平臺”，參與習作討論。可按“習作討論平臺”的四點，先個體思考，再與同學交流。

3、自動筆，進行初步試寫。根據各人選定的內容、文體動筆的練習，可先列提綱，也可直接寫。

4、選例文，組織交流評改。二次備課：

教學反思

第五篇：五年級語文S版下冊第三單元教案

五年級下冊語文第三單元教學設計

備課教師：只昆云

羅春艷 趙忠慧

執教教師： 2014 年3月24日

五年級下冊語文第三單元教學設計

11、黃道婆

第一課時

教學目標：

1．認識5個生字，會寫１3個生字，掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、、、、、”等詞語，理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。2．能正確流利地朗讀課文。

3．了解文章主要內容，學習概括文章主要內容的方法。教學重點：

1．能正確流利地朗讀課文。

2．了解文章主要內容，學習概括文章主要內容的方法。

教學難點：

了解文章主要內容，學習概括文章主要內容的方法。教學過程：

一、揭題、板書課題

1．你認為黃道婆是怎樣的一個人，舉例說明。2．全文寫了黃道婆的幾件事？

二、初讀課文，讀通讀順

1．自由讀書，把詞語讀正確，句子都通順。2．檢查詞語

（1）聽寫

虐待 漂泊 思念 傳授 歌謠 研究 創造 推動 認真 贏得

（2）訂正

三、理清文章結構，學習概括主要內容

1．讀課文，試著給文章分段，并說說每段的段意。2．把段意連起來讀讀，這就是文章的主要內容。

（1）讀讀這段話，有沒有問題，想想怎樣修改，就簡練通順了。

（2）學生分組討論修改主要內容。

（3）誰能總結出連接段意歸納主要內容的方法。

3．本文主要寫誰？她做了什么事情？

（黃道婆在崖州學習植棉方法和紡織技術，并回鄉教給家鄉的人民。）4．討論一下，學會了幾種歸納主要內容的方法？ 5．討論結果

（1）連段意，歸納文章主要內容。

（2）抓主要人物的主要事件歸納主要內容。

四、交流有關黃道婆的資料

五、布置作業

（1）正確流利地朗讀課文。

（2）寫生字。

第二課時

教學目標：

1.學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

2.了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

教學重點：

了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

教學難點：

學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

教學過程：

一、導入

1.聽了這段民謠，你知道了什么？

(黃婆婆能幫人織布，她是個織布能手。)2.還想了解什么？

二、初讀課文，試著解疑

1.自由讀書，試著從文中找到答案。2.初讀課文后，你可以回答哪些問題？

三、深入質疑，探究學習

1.黃道婆好不容易從家鄉逃了出來，學習手藝，過著衣食無憂的生活，可她又回到了家鄉，文章讀到這兒，你有什么新的疑問？

（為什么她要放棄衣食無憂的生活回到那個讓她受苦的地方？）2.讀讀文章，你能否找到答案。3.學生讀句子

雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

（1）從這句話中你們讀懂了什么？批注在自己書的邊上。

（2）指名有感情地讀。

（3）出示ppt：

雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

對比讀讀這兩句話有什么新的感受。（特別思念家鄉）

（4）是啊，在夜深人靜的時候，她想念.在中秋佳節的時候，她想念。

（5）從中你覺得黃道婆是怎樣的一個人。（愛家鄉）5.從文章中什么地方感受到黃道婆愛家鄉？ 6.你認為黃道婆是怎樣的人？ 7.資料補充

（1）找有關黃道婆推動家鄉變化的內容

（2）出示ppt：

各種各樣布的圖，松江布的圖

（3）看到這一切，如果作為黃道婆的家鄉人，你現在想對這位老婆婆說些什么？

四、自主歸納

黃道婆對家鄉的愛表現在______、______、_____、_____、_____等方面。

教學反思：

12《提燈女神》

第一課時

教學目標：

1.認識６個生字，能正確書寫12個生字，正確讀寫“聲譽、鄙視、歧視、毅然決然、、、、”等詞語，會用““不是??就是”“不僅??還”造句。2.能概括各段段意和文章主要內容。3.能有感情地朗讀課文。教學重點：

1.能概括各段段意和文章主要內容。2.有感情地朗讀課文。教學難點：

體會“不是??就是”“不僅??還”在句子里的作用和練習造句。教學過程：

一、讀題質疑

1.讀到題目，你有什么疑問？（提燈女神指什么？為什么叫她提燈女神？）

二、初讀課文

1.讀準字音，爭取做到正確流利地朗讀，自學生字。2.檢查聽寫

歧視幸福贊譽呻吟安慰解除給予傳奇

（1）歧視的近義詞是什么？

（2）傳奇的“傳”還可以讀什么音？

三、默讀課文，說說文章寫了南丁格爾的幾件事？

1.試著用抓主要人物，主要事件的方法來說說這篇文章的主要內容。2.按不同事件，給文章分段。

四、學習文章第一段

（一）讀讀第一段，你都讀懂了什么？

（二）在讀懂的基礎上，還有不明白的嗎？

生：為什么家人反對她當護士？

生：南丁格爾怎么會有這樣大的勇氣與家人抗爭？

（三）再讀第一段，尋找答案，用筆畫出有關內容，仔細讀讀。1.對于“護士”這個職業，當時人們怎樣看？

（有損家族榮譽）

2、那么南丁格爾選擇護士，實際上是選擇了什么？

3、那她又是在放棄什么？從中你認為南丁格爾是個怎樣的人？

五、有感情地朗讀課文第一部分

第二課時

教學目標：

1.能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。

教學重點：

1.能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。教學難點：

體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。教學準備：

演示文稿 教學過程：

一、回顧全文

1.通過上節課的學習，我們了解到全文寫了南丁格爾的幾件事？

二、學習第二部分

（一）仔細讀書，你認為南丁格爾是怎樣的一個人，邊讀邊把相關語句畫出來，做批注。

（二）全班交流

（三）交流中指導第五自然段朗讀 1．你對“霍亂”這種病了解嗎？ 2．（出示有關“霍亂”的資料）讀讀這段文字介紹，聯系南丁格爾的行為，你有什么體會？

3．讀出你對她的敬佩之情。4．當你讀到“日夜奔忙”這四個字時，你仿佛看到了什么？

（白天工作她吃不上飯，晚上工作特別緊張??）5．有感情地朗讀

（四）學習第六自然段

1．從第六自然段中感受到什么？

2．提到“前線”憑你的生活經驗，你們對前線有什么認識？

3．對比讀下面兩句話，再聯系前線思考一下，你又有什么新的感受？

出示ppt：

南丁格爾得到這個消息以后，立即組織了一個護士志愿隊，趕到前線去救護傷病員。

南丁格爾得到這個消息以后，被派往前線去救護傷病員。

（她是自愿去的，說明她心中有病人；她是自愿去的，冒著生命危險去的。）

4、小結方法：

三、總結

想一想：南丁格爾給你留下了怎樣的印象？學到這兒，你想說些什么？

教學反思：

13、《香玉劇社號》

教學目標：

1、指導學生認識本課9個生字，運用已掌握的學習方法理解詞句，讀懂課文。

2、指導學生正確、流利地朗讀課文。

3、引導學生理解課文內容，學習常香玉愛祖國、愛人民的高尚品質。教學重點： 引導學生了解常香玉捐獻飛機的原因及經過，學習常香玉愛祖國、愛人民的高尚品質。教學難點： 教學課時：

兩課時

第一課時 教學過程：

一、質疑課題，導入新課

（1）什么是“香玉劇社號”？它有什么作用？（2）為什么要叫這個名字，它是怎么來的？??

二、交流資料，展示成果

1、為了更好地學習課文，誰愿意把你課前收集到的資料讀一讀？

2、了解了這么多信息，知道常香玉有“愛國藝人”之譽，可能有的同學會迫不急待地發問：“常香玉是怎樣帶領香玉劇社為抗美援朝捐獻飛機的？”別急，我們一起去文中尋找答案。

三、初讀課文，知曉愛國心

1、教師出示自學要求

（1）讀一讀了解課文的主要內容。

（2）說一說常香玉為什么要帶領劇社為志愿軍捐飛機？（3）想一想課文贊揚了常香玉的什么思想。

2、反饋自學要求得出的問題。

3、自學生字詞，結合上下文，理解重點詞語。

四、課堂小結 第二課時

一、復習導入

二、細讀文本，感悟愛國情

1、常香玉在帶領劇社捐獻飛機的過程中遇到了哪些困難？她是怎樣克服的？請同學們以四人為一小組自讀課文，找出相關的句子。

2、交流匯報后出示句子并讀一讀。

（1）為了不影響演出，常香玉把三個不滿十歲的孩子全部送到保育院。（2）為了節省開支，常香玉與大家一起吃大鍋飯，睡地鋪，從不因為自己是社長和名角搞半點兒特殊。

（3）在義演過程中，劇社會個別人有些動搖，認為捐一架飛機太難了，就私下勸說常香玉，不如改為捐一輛坦克或幾門大炮，這樣比較容易些。常香玉不僅明確反對，還耐心地說服了他。

3、談一談讀了句子后的感受。

4、常香玉的這一義舉有什么意義？由此你認為她是個怎樣的人？

三、拓展延伸，換位思考

1、總結：課文正是以常香玉為什么要捐飛機——遇到了哪些困難——是怎樣克服的——結果怎樣為結構編排內容的，表現了常香玉的愛國情懷

2、假如你是以下的一種身份，對于常香玉的這一舉動，你會怎么想，請選擇一種身份說一說。

教學反思：

14《居里夫人的三克鐳》

第一課時

教學目標：

1.引導學生認識5個生字，會寫“鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈、數、癌、簽”，11個生字，掌握“簡陋、法郎、富甲一方、困惑不解、、、、、”等詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能簡練地概括文章主要內容。教學重難點：

1.掌握本課生字。

2.能簡練地概括文章主要內容。教學過程：

一、背景介紹（有關居里夫人的生平）

二、初讀課文

（一）過渡：居里夫人確實是個偉大的科學家，她的偉大并不只在于她在科學研究領域的杰出貢獻，還在于她的人格，今天我們一起來走進《居里夫人的三克鐳》。

（二）自由讀書，要求正確流利

（三）檢查預習情況 1.聽寫生詞：

2.解囊相助的反義詞是什么？

一貧如洗的反義詞又是什么？ 3.結合句子讀懂詞語：

（1）“簡陋”什么樣？文中說什么簡陋？該怎么讀。

出示ppt(句子)：

端莊典雅的居里夫人與簡陋的實驗室。

那簡陋前面再加上“異常”呢？又有什么新理解，那讀怎么讀這句話。

端莊典雅的居里夫人與異常簡陋的實驗室。4.說說文章主要寫了一件什么事嗎？

四、深入讀書，理清文章脈絡

1.默讀課文，看看這篇文章是按什么順序寫的？（按時間順序）2.分段段意

出示ppt：

第1-4自然段先從美國記者麥隆內夫人1920年5月的一天采訪居里夫人講起，講居里夫婦在十八年前煉出了第一克鐳，當時每克鐳價值七十五萬法郎，這位夫人應該早已富甲一方了，事實上十八年后居里夫人卻買不起一克鐳。原因是居里夫婦十八年前就放棄了他們的專利。

第5、6自然段講麥隆內夫人為居里夫人奔走、募捐購買一克鐳的餞的經過以及數年以后美國公眾再次向居里夫人捐贈一克鋰的情況。

第7、8自然段揭示了居里夫人始終不要專利的崇高思想和美好的內心世界。

五、引導質疑

1.題目是《居里夫人的三克鐳》，對于這三克鐳文章有描寫嗎？讀文章，找出來，讀讀。

2.你能結合居里夫人的處境，想想有什么疑問？

（這三克鐳她都做什么用了？第一克鐳研究出來時她做什么？）3.讀課文自己試著解答問題。

六、布置作業

1、寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1.指導學生讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。

2.引導學生找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。教學重難點：

1.學生能讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。

2.能找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。

教學過程：

一、通過上節課的學習，你可不可以對居里夫人做個簡單的評價。

（居里夫人十分偉大；居里夫人很傻）

二、討論、辯論中加深理解

1.過渡：這兩種截然不同的評價，令我們驚訝，哪種評價更符合居里夫人的做人準則呢？我們從書中尋找答案。

2.用筆畫出有關描寫居里夫人的句子，來證實你對她的評價，準備時間（5分鐘）。

3.引導發現，深入探究，感悟居里夫人的偉大。

出示ppt(句子)：

端莊典雅的端莊典雅的居里夫人與異常簡陋的實驗室。

（1）對于這段文字，認為居里夫人偉大的同學，你是怎么理解的？

出示ppt：

鐳傾注了居里夫婦巨大的心血、智慧、體力，甚至生命。為了證實鐳的存在，他們在一間夏不避燥熱，冬不避寒冷的破舊棚屋內從事起腦力加苦力的勞動，從1898年到1902年四年時間里，堅持不懈，終于從幾十噸鈾瀝青礦廢渣中提煉出十分之一克純鐳鹽，并測定了鐳的原子量。1903年，居里夫婦和柏克勒爾共同獲得了諾貝爾物理學獎金。

（2）結合資料，對于這段文字，你又有什么新的體會？

（居里夫人的偉大就在于她把自己的研究成果，毫無保留的貢獻給了人類而沒有考慮自己。）

（3）指導有感情地朗讀

師：一克鐳的價格曾高達“七十五萬”金法郎，我們一起來換算一下，合人民幣多少？

生：（略）師：那這一克鐳可以為居里夫人換來什么？

四、抓住人物語言，體會居里夫人的偉大

（一）還能找到什么理由來說明居里夫人的偉大？

（二）體會重點句理解 1.出示ppt：

居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的。”

（1）讀懂了什么？

（2）用平淡的語氣說說這句話。

（3）用異常平淡的語氣說說這句話。

（4）從這“平淡”的語氣中我們還可以感受到什么？

（5）從這“平淡”的語氣中，我們還可以感到那異常不平淡的是什么？

（6）帶著贊美的語氣來讀。2.出示ppt：

他們所說的并非沒有道理，但我仍相信我們夫婦是對的。人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私。

（1）讀懂了什么？

（2）讀出居里夫人的無私

（3）讀出居里夫人的忘我

（4）引出資料理解醉心于事業的大公無私

出示資料：

居里夫人、牛頓、愛迪生、研制“神州”的科學家的閱讀資料。3.讀讀這些人的故事，你們發現了什么? 4.在這些“醉心”于事業的夢想者心里有的只是什么? 生：有的是人類科學的進步，沒有自己

生：有的只是科學研究，沒有自己

生：有的只是為人類造福，沒有

（1）能用一個詞來評價這樣的人嗎？

五、從三克鐳的用處上體會偉大

六、對比體會“偉大”

七、歸納結論：現在你再來評價“居里夫人”是個什么樣的人。

八、布置作業 1．寫感受

2．給課文換題目 教學反思：

15*《花木蘭》教學設計

教學目標：

1．指導學生認識6個生字，理解“遜色、晝夜、鞋襪、赫赫、凱旋、忠孝、不可思議、須眉”等詞語。

2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.引導學生體會花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國的情懷，并初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物的對話來表現人物特點。

教學重點：

引導學生體會花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國的情懷，并初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物的對話來表現人物特點。

教學難點：

初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物的對話來表現人物特點。

教學過程：

一、激趣導入

同學們學習了本單元的四篇課文，認識了四位古今中外著名的女性，她們的精神和業績，在大家的腦海里留心了深刻的印象。今天，我們再來學習一篇反映我國古代婦女豪杰的課文，題目是《花木蘭》。

二、介紹背景

我國古代有一個朝代叫北魏。就在北魏后期，北邊的柔然族、東北邊的庫莫溪、契丹等少數民族逐漸強大起來。他們經常派兵騷擾中原，搶劫財物。北魏朝廷為了對付他們，常常大量征兵，送到邊防去駐防。花木蘭替父從軍的故事就發生在這個時期。

三、再次認識劇本

1．這篇文章和我們四年級時學的哪篇文章相似。（《快樂王子》都是劇本）

戲劇是一種綜合性的舞臺藝術，劇本是舞臺演出的依據和基礎。2．劇本有什么特點？

（1）空間和時間要高度集中

（2）反映現實生活的矛盾要尖銳突出

（3）劇本的語言要表現人物性格 3．從劇本中我們能讀懂什么？

（1）故事內容

（2）重點通過人物特點感受

四、初讀課文，了解文章內容 1．理解詞語

遜色、巾幗、不期而遇、幸會、張燈結彩、須眉 2．讀課文想想文章寫了一件什么事？

五、自由讀，評價人物 1．默讀課文，想想花木蘭是個怎樣的人，你是從哪里看出的，劃出相應句子，做批注。（爽朗、善良、孝敬父母、熱愛祖國）2．交流

（1）全文有幾個人物？

（2）這些人物各有什么特點？ 3．分角色朗讀課文

六、小組表演，突出人物特點

七．全班評價

八．課外拓展，讀木蘭詩

教學反思：

語文百花園三

教學目標：

1.通過句式轉換，復習“把”字句和“被”字句。2.通過學習拓展與交流，總結復習本單元抓住人物的主要事跡來表現人物的形象和精神的表達方法。3.通過本次的課外閱讀，再次讓學生復習運用抓住人物的主要事跡來表現人物的形象和精神的表達方法，感受女主人的鎮靜。

4.通過“積少成多”，讓學生閱讀并背誦《對酒》。5.通過交流“個性與性別”的活動，培養學生口頭語言表達的能力，并樹立男女半邊天的思想。

6.通過本次“語文百花園”的各項訓練，教育學生不斷積累祖國的語言文字，并鍛煉學生的語言組織能力和表達能力，培養學生尊敬女性的思想。重難點分析：

教學重點： 交流、總結本單元的閱讀收獲，并能運用于閱讀與寫作中。教學難點：習作——寫寫自己的故事。

第一課時

教學過程：

一、談話導入新課

（一）學生明確要求。

（二）默讀例句里的三句話，說說你的發現。

（三）照例子，口頭改寫句子。

（四）全班指名交流。

（五）學生動筆照例子改寫句子。

（六）補充句子，檢查學生掌握知識情況。

三、學習“拓展與交流” 走出“溫故知新”，讓我們去看看我們的老朋友——“丫丫與寧寧”就我們這一單元的閱讀又有何新的收獲？

（一）指名交流“丫丫與寧寧”的收獲。

（二）想一想，在前面我們五課的閱讀中，你的收獲是什么？

（三）指名交流。評價：誰的發言最好？為什么？

（四）拓展：抓住人物的主要事跡來表現人物的形象和精神的表達方法。

第二課時

一、復習、總結描寫人物的方法

二、學習“閱讀平臺”

（一）破題，抓住中心詞“鎮靜”感悟人物形象。

（二）自由朗讀短文，要求：把字音讀正確，把句子讀通順。

1．默讀，思考：短文通過講了一個什么故事來突出女主人鎮靜的品質。瀏覽全文，把描寫女主人語言和神態的句子用橫線畫出來，并想想，你從中體會到了什么？把自己喜歡的句子多讀幾遍。

2.拓展交流：讀了這個故事，你有什么想法？

三、學習“積少成多”

（一）出示詩歌。

（二）學生自由朗讀詩歌數遍。

（三）指名朗讀詩歌并相機指導朗讀。

（四）說說你對詩的理解。

（五）有感情地朗讀。

四、作業布置

（一）背誦《對酒》。

（二）閱讀“口語交際”，確定發言主題，寫出發言提綱，為課堂交流做準備。

第三課時

一、啟發談話

二、課前準備

根據自己的體驗和觀察，確定發言的主題，寫出發言提綱，做好發言準備。

三、討論交流

請同學們交流一下自己的觀點,表達自己觀點的時候請注意以下幾點：（展示課件第三屏）

四、邊總結邊歸納（學生可能會從愛好、性格等方面進行交流）

五、學生與老師交流觀點

六、總結：

七、評價

第四課時

一、交流導入

同學們通過交流，發現男孩女孩之間有很多差異，興趣愛好、性格都有所不同，每個人都有自己與眾不同的特點，誰來說說，你有什么特點？

二、說特點

請同桌同學互相說說，你想介紹給大家你的什么特點，想通過哪件事來說明你的特點？

三、引導列提綱

我們在寫文章前，如果能列一個提綱，這樣在寫文章時，能確保文章更有條理，怎么列提綱呢？我們來看看我們學過的課文。（展示課件第四屏）

四、學生列提綱，教師舉例點評提綱

五、學生修改提綱

六、學生寫作文

七、作業布置

完善課堂作文并謄寫好。

教學反思：