第一篇：2單元作文《有詳有略 詳略得當》作文指導

作文教案：

有詳有略 詳略得當

備課人：史繼鋒

學習目標：

1.寫文章做到有詳有略、詳略得當。

2、圍繞中心，恰當選材，做到詳略得當。學習重點：寫文章做到有詳有略、詳略得當。學習難點：作文中如何根據中心確定詳略。

學法指導：激發興趣法、問題引導法、實踐法、歸納法 學習過程：

一、導入：

二、寫作指導：

寫記敘文如何才能做到“有詳有略，詳略得當”呢？必須在這三個方面下工夫：

1.弄明白什么是詳寫和略寫

所謂詳寫，是指對能直接表現中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分；所謂略寫是指對雖與表現中心意思有關但不是直接表現中心意思的材料，少用筆墨，進行概括式的敘述。

2.弄清楚詳寫和略寫的關系

在一篇文章中，詳寫和略寫是對立統一、相輔相成的。沒有“詳”，就無所謂“略”；沒有“略”就無所謂“詳”。詳寫的內容必須是主要的，次要的不能詳寫；但詳寫必須有略寫配合，略寫補充詳寫，使文章繁簡適當，重點突出。可見，詳寫和略寫是兩種互為補充的表達方法。

3.如何確定詳寫和略寫

最能直接的、具體生動地表現文章中心意思的地方要詳寫；同表現中心意思有些聯系，不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。

在處理詳略的問題上，最容易犯兩種毛病：一是掌握的材料多，就多寫、濫寫；掌握的材料少，就少寫，或不寫。二是喜好的、熟悉的就多寫，反之則少寫，或不寫。我們一定要注意避免這兩種問題的出現。

三、溫故知新

回憶《棗核》一課，想一想本文詳寫了什么？略寫了什么？作者為什么要這樣安排呢？

四、例文賞讀

自讀例文，思考：作者圍繞夏夜來安排材料，詳寫了什么？略寫了什么？你覺得這樣安排有什么好處？

例文： 夏 夜

夜幕徐徐降臨了。

勞累了一天的人們，此時已搖著小扇，喝著濃茶在院中聊天乘涼。屋里太熱。我也端了板凳來到院里。夜，是多么恬靜幽雅啊！

晴朗的天空像一匹優美光滑的蘭色綢緞，一輪玉盤似的滿月，把它那皎潔的光華灑向人間。

月光透過斑駁的樹隙絲絲縷縷地灑下來，在地面上鋪了一層碎銀。每一片綠葉都似乎靜靜地浸在牛乳中墻角的花披著如水的輕紗，似紅霞搖曳著修長的花枝，散發著醉人的濃香。清風陣陣，給人們帶來一絲涼意。每當這時，樹葉就發出“沙沙沙”的聲響，像在竊竊私語，又像在編織著夏夜的夢。草叢里各種不知名的蟲兒“蛐蛐”、“唧唧”、“鈴鈴”地唱著歌兒，此起彼伏，組成一支和諧的樂曲。我想：這是它們在開音樂會吧？

我被這美妙的夜景陶醉了，情不自禁地吟誦起古詩：“天街夜色涼如水，臥看牽牛織女星。”

這時，隔壁的蕓蕓帶著弟弟小凌子也來了。看到我這搖頭晃腦的樣子，忍不住笑開了。蕓蕓笑著問：“書呆子，在用什么功啊？”調皮的小凌子做個鬼臉接上話頭：“在念和尚經吧？”待我要打他，他早已“逃之夭夭”了。

我和蕓蕓海闊天空地扯起來。談著談著不覺又轉到了月亮上去了。“今天的

夜色多美啊！”“是啊！”我故意考起蕓蕓來，“蕓蕓，你知道有關月亮的傳說嗎？”“這有什么難的。”她面無難色，滔滔不絕地將起來，“月亮里有個廣寒宮，仙女嫦娥就住在里面??”“那廣寒宮才涼快呢，是不？”小凌子又奶聲奶氣地插進來說。蕓蕓瞪了他一眼，剛要講下去，話茬又被小凌子搶了過去。“我知道，月宮里還有一棵桂花樹，吳剛怎么也砍不斷它，還有一只三腳蟾蜍，哦，還有一只小玉兔！”說到這里，他就咧開嘴，揪起耳朵，問：“像不像？”這個滑稽的動作逗得我們哈哈大笑。我忍不住笑問他：“誰教你的？”“奶奶教我的！我還對奶奶說，長大了去月宮里做客哩！”他那一本正經的神氣，又一次把我們逗笑了。

夜深了，蕓蕓和小凌子早回去安歇了。院子里安寧靜謐。只有那藍天中的圓月還笑瞇瞇地望著院子里。也許小凌子正在夢中乘著飛傳到月宮做客，也許是吳剛正向他捧出桂花酒吧。

五、歸納提煉：

在一篇文章中，詳寫和略寫的安排要遵循以下原則： 1.必須緊緊圍繞中心來寫，做到有詳有略、詳略得當。

2.詳寫是為了突出中心，略寫是為了更全面更完整細膩地表現中心。

六、寫作訓練：

訓練題目：在雙休日里 寫作指導： 1.確立文章的中心。

2.依據中心選取材料，并確定詳寫和略寫的內容。3.列出寫作提綱，并嘗試對所要詳寫的內容進行片斷練習。

七、總結：

第二篇：有詳有略,詳略得當(作文教學)

江蘇省基礎教育數字化優質資源評比活動

東海縣城頭中學

胡林艷

以周記為載體的生活化作文教學研究之 ——有詳有略，詳略得當話中秋(教學案例)東海縣城頭中學

胡林艷

【案例主題】有詳有略，詳略得當地寫人記事。

【案例背景】“以周記為載體的生活化作文教學研究”是我今年的市級個人小課題。現實生活中蘊藏著取之不盡、用之不竭的語文教學資源。學生習作，就是用筆描述生活中的事，歌頌生活中的人，抒發生活中的情。但學生往往不知道應該怎樣去運用生活中的材料來恰當地表達。寫記敘文，除了確定好中心，就是選擇好材料，然后有詳有略地記敘事情的經過，可學生往往不知道如何安排才恰當。今年我的個人小課題研究的就是充分利用學生的周記，指導學生“我手寫我心”，培養寫周記的習慣和興趣，在興趣的支配下，觀察思考能力、語言表達能力日漸提高，作文就成了水到渠成的輕松事兒。

【教學設想】蘇教版八年級上第二單元的作文訓練是“有詳有略，詳略得當”，這之前適逢中秋佳節的到來，我布置學生在搜集有關中秋節的由來，傳說故事，風俗習慣的同時，記錄自己跟家人其樂融融過中秋的經過，在批改學生周記的基礎上，針對周記中出現的關于選材、詳略的安排等方面，聯系學過的文章，對學生進行寫作指導，讓學生明白詳略安排的意義。學會詳略得當地寫人記事的方法。【教學目標】

1、學習有詳有略，詳略得當地寫人記事的方法。

2、通過課文案例和對學生周記的分析，明確詳略得當能更好地表現文章中心意思。

3、指導學生正確地選擇材料，并能很好地體現在自己的寫作中，使之成為一種良好的寫作習慣。【教學重點】

寫作中詳略安排的意義。

【教學難點】

課堂寫作實踐的完成與修改指導。

【課前準備】

1、指導學生搜集有關中秋節故事、傳說、詩詞等資料。

http://

2、留心中秋節與家人朋友賞月的經過，過中秋節時發生的故事，體會中秋節家人團聚，生活美滿，社會的和諧。

一、導入

（出示巴爾扎克雕像圖片，讓學生觀察）同學們，你最先注意到什么。由此導入故事：在一個深夜里，藝術家羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。

羅丹的雕像是要表現巴爾扎克的精神、氣質，現在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現的意義。

雕塑是這樣，寫作也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。

這就是我們本堂作文課要訓練的目標：

1、了解寫作中詳略安排的意義。

2、學習有詳有略詳略得當地寫人記事的方法。

【設計意圖】由故事入手，一方面吸引學生，引起學生學習的興趣，另一方面也能迅速地讓學生明白本節課的訓練重點，明白重點的東西要突出，雕塑是如此，作文也一樣。

二、課文案例分析

(一）詳略安排的意義

俗話說，紅花還要綠葉扶，詳寫好比紅花，略寫好比綠葉。要使我們的文章美起來這兩者都不能缺少。作文材料的詳寫與略寫，都取決于文章的中心意思的需要。能夠充分表現中心意思的材料要詳寫；與中心意思有關而又不能不寫的材料(照顧到內容的連貫、文章結構的完整)要略寫。所以，在具體的寫作訓練中，具體的謀篇布局的步驟是—定中心，二定選材內容，三定詳寫略寫。（板書）

那么，在記敘的過程中，怎樣安排詳寫和略寫呢？

（二）我們一起來回顧一篇剛剛學過的課文《棗核》。

1、《棗核》一文作者是通過記敘朋友要棗核、種棗核這樣一件事，來表現海外游子依戀故土的情感。

（1）那么在這件事中作者詳寫了事件的哪些內容？ 提示：作者詳寫舊時同窗在美國住地精心布置中國式花園，以及在花園中栽下家鄉棗樹的內容。

（2）作者略寫了事件中的哪些內容呢？

提示：作者略寫的是“我”和這位老人的關系，老人托“我”帶幾顆棗核的事，以及老人在車站接他的情形等內容。

（3）在整個事件中能夠體現出這位海外華人“依戀故土情結”這一中心的是哪些內容？

提示：作者詳寫的內容。即精心布置中國式花園、在花園中栽下家鄉棗樹的內容

可見在我們記敘一件事時，最能直接地、具體生動地表現文章中心意思的內容就一定要詳寫。

（4）那作者略寫的這些內容在文章中起到了什么作用呢？

不寫這些內容我們就無法了解作者和朋友的關系，也不會明白這件事情來龍去脈。可見，這些略寫的內容在文中也是不可缺少的。沒有這些內容就可能使情節不完整，或者使文章顯得單調。

所以我們看，如果通過記敘一件事來寫人或記事，那些突出中心的情節內容要詳寫，而交代事件時間、地點、人物、結果以及起過渡作用的內容要略寫。

【設計意圖】這篇課文學生剛剛學過，通過對課文的分析，學生明白了，能夠表達中心思想的內容要詳寫，其他的過渡句、表示時間、地點、人物的內容就略寫。

三、寫作實踐

我們既然明確了作文中詳略安排的意義，也明確了記敘一件事和記敘多件事詳略安排的方法，那么在我們的作文中就要有意識的去做好這一點。

【寫作材料】

中秋節剛剛結束，相信大家都還記得那些令我們難忘的人和事，你也一定在這中秋佳節里有自己的體會和收獲。假期里，老師布置了同學們寫關于過中秋節的周記。

1、首先明確寫出你寫這篇文章要表達的中心。(通過寫過中秋的一件事或幾件事來表現家庭生活的美滿、社會的和諧、國家的富強。表達自己對家庭、對社會、對大自然的熱愛。)

2、討論：關于中秋節，可以寫哪些內容？幻燈出示學生周記中所寫的相關內容（1）中秋節的由來、傳說故事；（2）賞月，一家人其樂融融過中秋；（3）有關中秋節、月亮的詩詞；（4）關于中秋節假期交通、防火防電等安全教育；（5）中秋節上街購物，很辛苦；（6）家庭成員之間的矛盾；（7）早上睡懶覺與老媽的“戰斗”；（8）過中秋節的感想；）

3、哪些內容應該詳寫，哪些內容應該略寫？（學生討論，明確（2）和（5）應該詳寫，而（4）和（6）應該不寫，其它可以略寫。

4、如果寫幾件事，你要詳寫其中的哪一件，略寫哪幾件？請把詳寫的事件詳寫出來，把略寫的事件概括出來。【設計意圖】把學生周記中所記的事情概括出來，再幻燈片出示，讓學生共同分析討論，明確哪些材料應該詳寫，哪些材料應該略寫，還有哪些材料完全可以不寫，為什么這樣選擇，通過這樣的訓練，再次強調詳略得當的意義。

四、學生周記實例分析

1、出示學生周記中關于月亮的描寫（1）到了晚上，月亮出來了，月亮是紅的，又大又圓，像個蘋果。（2）那天晚上的月亮很圓，邊上一顆星星都沒有。學生討論寫的怎么樣，應該怎么寫。

2、出示另一段詳細描寫月亮的段落（夜幕降臨，秋蟲在籬笆邊吟唱。孤寂的楊柳終于也盼到了這一天，自作多情地婀娜在夜色中。我靜靜地佇立在院子里，等候著月亮。在我深情地企盼中，月亮從東方的云層中半掩半遮、娉娉婷婷地露出了臉龐，含情脈脈地鳥瞰著人間，那一瞬間顯現出來的婉約之美，讓人怦然心動。凝神屏息，唯恐驚擾了它，褻瀆了它。

盈盈明月悄悄地爬上樹梢，圓圓的，比碾屋里的磨盤還圓。初上樹梢時的月亮是淡黃色的，繼而呈現出一點白，后來是完全的潔白如玉。玉瓊當空，似瓷似銀，瀅瀅剔透；浮光瀲滟，清亮清亮的無半點雜質；月影迷人，極像冰清玉潔的仙女，嫵媚中透著冷峻，冷峻里顯出華彩，莊重古典，使得萬物噤聲。我凝眸注視，盡享絕美。月亮走上了中天，蒼穹在頭頂，月光灑大地，萬籟俱寂，只有月光在原野上泛著青光，在宇宙中流淌。當“影自涓涓魄自寒”的心緒涌上心頭時，我虔誠地對空拜月，但玉盤無語，清輝依舊，明晃晃地俯視人間。精靈的“皎皎空中孤月輪”啊，你孤傲、清白、淡泊，你超凡脫俗，柔弱勝水，你四溢的光華沁人心脾，滌世間之喧囂，去人心之污穢。你是透明之水晶，皎潔之銀盤，無愧于“廣寒清虛宮”。

在這樣的良辰美景，我信步踟躕到院外的小河邊，觀賞美景。微波粼粼、靜影沉璧，月在身下，人在月中，美不勝收，我情不自禁地吟誦起古人的詩句：“水底有明月，水上明月浮；水流月不去，月去水還流。”一陣陣清新的晚風，浸著秋夜的涼意，撲面而來，又拂面而去仿佛置身仙境，不知今夕是何年。）讓學生作對比。

3、學生修改自己的周記，做到有詳有略。（師巡視指導）

4、指名讀自己修改后的文章，師生點評寫的內容好在哪里？還有沒有什么不足之處？你怎么能修改的更好？

5、謄抄。

【設計意圖】把學生周記中應該詳寫的材料出示出來，讓學生試著寫具體，再和例文作對比，明白寫具體后，文章就顯得精彩紛呈。通過這樣步步深入，營造學生寫作的自由空間，消除學生作文的恐懼感。

五、總結

這節課我們明確了在寫人記事的文章中，要圍繞中心意思來安排詳寫和略寫的內容。在大家的當堂習作中發現了問題，并且通過相互隨機的點評明確了這些要詳寫的內容我們怎么把它寫的更好。

六、作業

修改完善你的文章，使內容更充實、表達的中心更明確。字數600字。

七、小結：

同學們，留心生活，勤于動筆吧，熱愛生活，勤于抒懷吧，給自己一目標、一任務每

“三省吾身”，隨時記下自己的情感、想法、收獲、認識、經驗、教訓吧，天長日久，我們定能養成勤奮的習慣，不斷提高我們的寫作技能，更主要的是將不斷陶冶我們的情操，提升我們的做人品味。

八、教后反思：

這節課，通過分析課文例文讓學生明確在文章中要詳寫的和略寫的是什么內容，并且詳略內容的安排是要取決于中心的表達。為了使學生能更好地理解和分析，我選擇了學生學過《棗核》。這對學生來說相對容易一些，他們對文章的內容非常熟悉，學生很快就回答出了詳寫的事件和略寫的事件各是什么。通過回憶文章的主題，學生們明確了詳寫的事件內容是要為文章表達的中心而服務，但同時略寫的內容在文中也不能缺少。這段的分析以學生自己的表達為主。其次，我把學生這次周記中出現的事例呈現出來，存在的問題是很多學生把關于月亮的傳說作為記敘的重點，而怎么過中秋節的卻只有一兩句話。通過學生討論明確詳寫的內容應該是什么，略寫的內容應該是什么，還有哪些內容是不需要寫的，在這個基礎上修改自己的文章，學生現場讀自己修改好的文章，師生進行評議，再次修改，這樣一步一步深入，直至學生能有詳有略地記敘過中秋節的經過，應該說達到了我預期的效果。

不足之處在于學生的語言表達還不夠順暢，用詞用句不夠精彩，這有待于今后引導學生多讀多品多寫，逐步提高學生的寫作能力。

第三篇：寫作 有詳有略 詳略得當

寫作有詳有略詳略得當

教學目標

1.了解寫作中詳略安排的意義，學習有詳有略，詳略得當地寫人記事的方法。2．過程與方法 通過課文案例和課堂寫作實踐的分析，明確文章詳略得當能更好地表現中心意思這一重要內容。

3．情感、態度與價值觀 樹立在寫作中要關注材料的詳略這一意識，并能很好地體現在自己的寫作中，使之成為一種良好的寫作習慣。重點難點 1．重點 寫作中詳略安排的意義。

2．難點 課堂寫作實踐的完成與修改指導。教學方法 自主合作探究講練結合 教學過程設計（一、創設情境，導入新課

同學們，在開始今天的寫作練習之前，我們先來輕松的了解這樣一個故事。

法國巴黎藝術館里，陳列著一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。

羅丹的雕像是要表現巴爾扎克的精神、氣質，現在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現的意義。

雕塑是這樣，寫作也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。這就是我們本堂作文課要訓練的目標：

二、亮標

1、了解寫作中詳略安排的意義。

2、學習有詳有略詳略得當地寫人記事的方法。

三、自主學習

自學指導一：課文案例分析，明確詳略安排的意義

（一）詳略安排的意義

俗話說，紅花還要綠葉扶，詳寫好比紅花，略寫好比綠葉。要使我們的文章美起來這兩者都不能缺少。作文材料的詳寫與略寫，都取決于文章的中心意思的需要。能夠充分表現中心意思的材料要詳寫；與中心意思有關而又不能不寫的材料(照顧到內容的連貫、文章結構的完整)要略寫。所以，在具體的寫作訓練中，具體的謀篇布局的步驟是—定中心，二定選材內容，三定詳寫略寫。

那么，在記敘的過程中，怎樣安排詳寫和略寫呢？

（二）我們一起來回顧兩篇學過的文章。一篇是剛剛學過的《棗核》，還有一篇是《始終眷戀著祖國》

1.《棗核》一文作者是通過記敘朋友要棗核、種棗核這樣一件事，來表現海外游子依戀故土的情感。

（1）那么在這件事中作者詳寫了事件的哪些內容？ 提示：作者詳寫舊時同窗在美國住地精心布置中國式花園，以及在花園中栽下家鄉棗樹的內容。（2）有詳有略詳略得當作者略寫了事件中的哪些內容呢？

提示：作者略寫的是“我”和這位老人的關系，老人托“我”帶幾顆棗核的事，以及老人在車站接他的情形等內容。

（3）在整個事件中能夠體現出這位海外華人“依戀故土情結”這一中心的是哪些內容？ 提示：作者詳寫的內容。即精心布置中國式花園、在花園中栽下家鄉棗樹的內容

2.學生回顧《始終眷戀著祖國》詳略安排及作用。可見在我們記敘一件事時，最能直接地、具體生動地表現文章中心意思的內容就一定要詳寫。（4）那作者略寫的這些內容在文章中起到了什么作用呢？

《棗核》不寫略寫內容我們就無法了解作者和朋友的關系，也不會明白這件事情來龍去脈。可見，這些略寫的內容在文中也是不可缺少的。沒有這些內容就可能使情節不完整，或者使文章顯得單調。

在一篇文章中，哪些地方應濃墨重彩細加敘述和描寫，哪些地方只要一筆交代，這不是根據寫作者掌握材料的多寡來決定的，也不是根據個人的喜好來決定的。確定哪些地方應詳寫，哪些地方要略寫，這是有原則的。

簡括地說：最能直接的、具體生動地表現文章中心意思的地方要詳寫；同表現中心意思有些聯系，完全不寫，就會對主要方面有影響——或者使情節不完整，或者使內容顯得單薄，或者使詳寫部分缺少陪襯，這些屬于不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。學生作文，在處理詳略的問題上，容易犯兩種毛病：

一是掌握的材料多，就多寫、濫寫；掌握的材料少，就少寫，或不寫。

二是喜好的、熟悉的就多寫，反之則少寫，或不寫。譬如不管與表現中心意思是否有關，總要有幾句景物描寫，有時甚至一寫一大段。這些都應提醒學生在寫作中加以表現。

四、例文借鑒：本文記敘了一次乒乓球比賽，中心是競賽的緊張、精彩。作者在記敘預賽、決賽時，是否平均用墨；寫決賽是不是一一鋪陳，局局鋪敘。記一次乒乓球賽

我和姐姐在一個學校讀書，課余常在一起打乒乓球，是一對有名的小球迷。上星期體育老師宣布：國慶節前要舉行一次全校乒乓球賽，我和姐姐都報了名。日子過得真快，乒乓球賽開始了。在預賽中，我和姐姐都戰勝了對方。最后決賽的一場，恰恰是我和姐姐爭奪冠軍。決賽那天，禮堂正中放著一張綠色的球臺，周圍坐滿了人。窗戶外邊也擠滿了黑腦袋，大家都在不住的議論。有的說：“姐姐的把握大一些。”有的說：“不一定，妹妹打的才棒呢。”體育老師在場內忙碌著，來參觀的老師也幫著維持秩序。我看到這么多雙眼睛望著我，不由得緊張起來，心突突地跳得厲害。體育老師叫我們進場，全場立即響起一陣熱烈的掌聲，我更加發慌了。試球的時候，我只看見白色的小球忽高忽低，忽左忽右，只知道網子那邊是姐姐，至于她是不是也和我一樣緊張，我都沒有注意。才試了幾個球，我的手心里全是汗水。決賽正式開始了。前兩局我和姐姐各勝一局。第三局先由我發球。我發一個正手球，發一個反手球，接著連發兩個長球，又發一個短球，總之不叫姐姐摸著我的規律。碰上姐姐打了稍高的球，我就用力扣殺。姐姐也毫不示弱，連連攻我的反手，還打出旋轉球來使我接不準。兩個人不分上下，比分緊緊咬住，5平，6平，7平??還好，是我領先了一分，交換了場地。老師和同學為我們鼓掌，有的還喊：“小球迷，加油啊！”最后的戰斗更加激烈了。我每一板都打得很小心，也不放棄攻球的機會。有時姐姐打過來的球又快又硬，我都把它擋回去了。當我以20比19領先一個球的時候，姐姐大概是急著要追成20平，猛然抽了一板。我正擔心對付不了，球卻彈著網子，出界了。在一陣熱烈的掌聲中，我們的決賽結束了。討論后明確

(1)本文記敘了一次乒乓球比賽的過程，時間跨度較大，內容較多，但由于作者善于剪裁、布局，該密時細筆描繪，該疏時粗線勾勒，文章寫得疏密相間，錯落有致，精彩紛呈，扣人心弦。一是略寫預賽、詳寫決賽；二是寫決賽也不一一鋪陳，局局鋪敘，前兩局粗做介紹，第三局細密描述；三是，第三局也不每球必寫，前20個球是概寫，最后一個球是細描。如果本文不是如此處理疏密詳略，而是平均使用筆墨，預賽、決賽、每一局、每一球都寫到，那就勢必長而單調，多而無味，不成其文，更不用說高潮迭起，扣人心弦了。

(2)一般記敘文在記敘的過程中，可這樣安排詳寫和略寫。首先事情的發生和結果要略寫，事情的發展過程要詳寫。事情的發生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因，事情的結果部分，往往是寫出事情的結局或點明事情的中心。它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節部分，所以要略寫。事情的發展過程，是整個事情，是整篇文章的主體部分，具體體現中心思想，需要詳寫。

五、升格訓練。

下面的習作在詳略的處理上存在一些問題，請聯系全文認真思考后作出評點，然后修改。在雙休日里

一周的緊張學習不知不覺又過去了，雙休日到了。

星期六早上，我翻箱倒柜找我失蹤已久的《漢語成語小詞典》。突然，在書柜里發現了一個神秘的白盒子。打開一看，原來是一盒象棋。[？1] 這時，老爸走了過來，看到我手上的象棋，說：“兒子，拿象棋干什么？是不是想玩啊？那老爸就陪你玩一盤。”說完從我手中拿過象棋，在桌子上擺起來。我還沒弄明白是怎么回事，[？2] 等我明白過來，剛想解釋，又怕傷了老爸的心。[？3] 只好硬著頭皮下了起來。這象棋我也有好幾年沒有下了，好多棋子兒的走法都記不清了。只見老爸緊緊盯著棋盤觀察著棋盤上的一舉一動，嘴里還念叨著：“下象棋不但好玩，還能鍛煉人的思維能力。”漸漸地，我也來了興致。突然，老爸來了個雙槍連環炮，“將軍！”老爸說道。[？4]

不知不覺中，我和老爸已經下了半個多小時了，老爸只剩下五個棋子兒，而我還有十個。我仗著人多勢眾向他攻去[？5]。結果，一不留神，讓他的車和馬困住了我的大將，大將無處可逃，只好光榮犧牲了。我輸了。老爸看著我沮喪的樣子，笑著說：下棋不是靠吃別人的子兒，而是靠智慧和技巧，[？6] 明天我們再大戰三百回合！評點：

雙休日可寫的事情很多，本文記敘跟爸爸下棋一事，主題很鮮明，即：下棋不是靠吃別人的子兒，而是靠智慧和技巧。很顯然，本文應該詳寫“我”如何不動腦筋，只顧貪吃爸爸的棋子，最終掉進了爸爸的陷阱，輸了棋。也就是說，應該扣住兩個關鍵詞——貪吃，智慧。因此，至少應該濃墨重彩寫兩個細節，一個是“我”，一個是“爸爸”。遺憾的是，全文近一半內容寫的是下棋的緣起，另一半輕描淡寫地敘述了兩個回合的情節：爸爸用連環炮將我的軍；我仗著人多勢眾向他進攻。卻沒有一處細節描寫。如果能寫清楚爸爸將軍前后老謀深算的運籌帷幄，“我”貪吃棋子時的不假思索甚至得意洋洋，那么文旨的揭示就顯得水到渠成了。附升格文：

（一）在雙休日里

星期六上午，我跟老爸又擺開了棋局。

老爸首先來了個跳馬，我則出動了車，準備大殺一場。老爸不動聲色，周密地布置著防御。而我的車早已單槍匹馬沖上了前線陣地，所到之處，過五關，斬六將，無往不利。我正暗暗得意，突然聽得老爸一聲大喝：將軍！啊？我定睛一瞧，不知什么時候，老爸的兩個車竟然悄悄地逼近了我的老帥，不由得大吃一驚。好在天無絕人之路，我的“仕”發揮了作用，總算解了此圍。

我長出了一口氣，誰知，老爸卻不懷好意地嘿嘿一笑，隨手一揮，炮又攻了過來。我穩穩心神，仔細想了想，抓起我的馬跳前一步，阻住了炮的攻勢。好一場苦戰！半小時過去了，我越殺越勇，見子就吃，眨眼間，老爸只剩下五個棋子了，而我足足是他的兩倍。我不禁狂喜高呼，老爸卻始終一副毫不在意的樣子，只是靜思默想著。突然，他的嘴角不易覺察地揚了揚，露出一絲奸詐的笑容——災難隨之降臨了，老爸以迅雷不及掩耳之勢用一車一馬將住了我的帥，而我的眾多棋子卻遠在前沿陣地，根本來不及回救。最好，走投無路的我只好憋著一肚子冤氣認輸了。

老爸摸摸我的頭說：別沮喪。你要知道，下棋可不是盲目地吃棋子兒，而是靠這個！他邊說邊指了指自己的腦門兒。

之后，幾乎每個雙休日我都要抽時間和老爸切磋幾局，再也不敢逞匹夫之勇了。漸漸地，我也學會了用智慧和技巧。

[1]可直奔主題，不必由“找詞典”引入。

[2]爸爸的話不是很明白嗎？

[3]解釋什么？

[4]這招不易對付，你是如何轉危為安的？

[5]上文并沒有寫“我”如何貪吃爸爸的棋子，此處顯得比較突然。

[6]點睛之筆！然而，爸爸的“智慧和技巧”上文怎么提都沒提呢？

六、寫作導航：在雙休日里 1.審題

雙休日只是規定了取材的范圍，記敘發生在雙休日的事，對寫作對象是自己或是他人，內容是學校生活，家庭生活，還是社會生活，題目未作限定，均可涉及。2.立意

確定一個明確的主題，是這篇文章的關鍵，寫作本題，切忌平庸，切不可記流水賬地記敘雙休日的生活內容。要注意參與、觀察、思考、辨別、篩選、保留有積極意義、豐富精彩的內容。可以表達家庭幸福溫馨的主題，可以反映周末里學校學習的主題，還可以是反映社會新面貌、新風尚等積極有益的社會生活。寫作單純故事，主題要單

一、鮮明。3.構思

寫作本文，主題確定之后，就是要構思選材，學會“截取法”的運用，截取一天中最精彩的生活場景與時段，截取一件事中最精彩的情節與片段，總之為了主題需要，做到詳略得當。4.描寫生動，細節細膩，情感真摯。“感人心者，莫先乎情”，希望能寫出真情實感。

要寫出能打動、吸引讀者的好文章，還要做到適當的描寫與細節，這樣會使你的文章更有感染力。5.選材舉例

示例一：周末請媽媽教我做煎雞蛋

情節鏈條：決定請媽媽叫我做煎雞蛋（略）→媽媽教我放平鍋、倒油、打雞蛋（較詳）→媽媽叫我拿鍋鏟煎翻雞蛋的過程（詳）→雞蛋做好后媽媽的夸獎（略）→周末收獲或明白的道理（略）

示例二：周末觀察螞蟻趣事

情節鏈條：在爺爺家旁邊的墻角邊發現螞蟻洞，決定去好好觀察（略）→抓住一只螞蟻仔細觀察（較詳）→回家取肉丁放在洞口靜候螞蟻覓食（略）→仔細觀察螞蟻群體搬食的過程（詳）→觀察感悟（略）【佳作欣賞】

作業與練習

六、練筆：

1.在雙休日里

2.校運會——我們的節日

第四篇：《有詳有略 詳略得當》作文技巧教案

《有詳有略 詳略得當》作文訓練

【訓練目標】寫作記敘文時要做到選材敘事詳略得當，主題突出。【作文題目】

經過一周忙碌的學習，雙休日是我們每個同學所向往的。在這兩天里，你們可以盡情地去釋放、享受。希望你能將最精彩、最有意義的事件拿出來與我們一起分享，讓我們去體味你們別樣的生活，傾聽你們真實的心聲……

請以“在雙休日里”為題，寫一篇記敘文，做到選材敘事詳略得當，主題突出。要求：（1）寫一篇記敘文，有一件完整的事例，主題自定，但要鮮明。

（2）選材敘事要做到詳略得當。

（3）感情真摯，注意綜合運用多種表達方式。（4）字數不少于600字。

一、寫作導引

文章恰似流水賬，詳略處置不得當，是目前學生作文的一大弊病。比如記敘自己的經歷，從呱呱墜地寫到幼兒園、小學再到初中，各個時期都平均用力；寫一件事，開端、發展、高潮、結局，從頭到尾，平鋪直敘，波瀾不興；記敘一個人物，眉毛胡子一把抓，分不清主次、抓不住重點。造成這種現象的根源在于學生對自己的生活素材沒有取舍、未加提煉，從而使得文章平鋪直敘、毫無色彩。

怎樣才能做到“詳略得當”？

首先，要找到目標靶向。文章的詳略是由要表達的中心思想決定的，所以，我們首先要確定文章的中心，也就是我們詳寫的目標。

其次，要做到“拿”與“舍”。就像在一堆水果中挑揀出不同品質、不同等級的水果一樣，與中心思想關系密切的材料，是“最大最好的果子”，是主要內容，要詳寫；關系不很密切的材料，是“襯果”，是次要內容，可以略寫。與中心無關的材料是“棄果”，要毫不可惜地舍棄。

例如以寫人為主的記敘文，就要在記敘中刻畫人物的思想、性格、品質等多方面的特征。而要表現人物的這些特征，就要在敘事中對人物的語言、行動、心理、外貌等進行詳細描寫，是“畫龍”式詳寫。對那些次要因素，則應概括敘述，以寥寥幾筆來勾勒背景，是“畫云”式略寫；有時為了更好地點明主題，就要借助適當的議論、抒情來深化中心、升華感情，是“點睛”式略寫。

總之，要確立目標、有取有舍，才能做到寫重點內容細致入微、充分生動，寫次要內容清楚明了、簡明扼要，這樣就做到了主次分明，詳略得當。

二、寫作要求

(一）、審題

雙休日只是規定了取材的范圍，記敘發生在雙休日的事，對寫作對象是自己或是他人，內容是學校生活，家庭生活，還是社會生活，題目未作限定，均可涉及。

（二）、立意

確定一個明確的主題，是這篇文章的關鍵，寫作本題，切忌平庸，切不可記流水賬地記敘雙休日的生活內容。要注意參與、觀察、思考、辨別、篩選、保留有積極意義、豐富精彩的內容。可以表達家庭幸福溫馨的主題，可以反映周末里學校學習的主題，還可以是反映社會新面貌、新風尚等積極有益的社會生活。寫作單純故事，主題要單

一、鮮明。

（三）、構思

寫作本文，主題確定之后，就是要構思選材，學會“截取法”的運用，截取一天中最精彩的生活場景與時段，截取一件事中最精彩的情節與片段，總之為了主題需要，做到詳略得當。

（四）、描寫生動，細節細膩，情感真摯。“感人心者，莫先乎情”，希望能寫出真情實感。要寫出能打動、吸引讀者的好文章，還要做到適當的描寫與細節，這樣會使你的文章更有感染力。

三、佳作欣賞

在雙休日里

朦朧中，似乎聽見了鈴聲，仿佛還有音樂。迷迷糊糊的頭腦中 “似乎”“仿佛” 掠過了一個念頭：“再睡會兒吧！”，被窩真暖和，我身體的每個 細胞都貪婪地吸收著熱量。整個身體軟酥酥的，舒服極了。

為下文做鋪墊 當再一次睜開朦朧的眼睛時，我感覺到宿舍里十分安靜，整個

校園也安靜得出奇。順便瞟了一眼鄰床的兄弟：“咦？今天他怎么這 么積極，連被子都疊好了，看來這家伙真的長進了，成人了。”

掃描一下宿舍，我不禁愣住了，原來宿舍其他同胞早已人去床空。“掃描” 慌忙看了一下表，我的天啊！六點五十，多恐怖的時間呀！天啊，我 一詞生動形象。遲到了！整整半個小時呀！連續四個“！”

我急忙下床，卻聽見“啪”的一聲，床邊我可愛的開水瓶應聲倒 可見其驚慌的程 下，變成了一個“開口”瓶。我來不及為這個伴隨了我幾個月的開水 度。

瓶傷心，但還是急急忙忙為它收了尸。然后我拿起衣服便往頭上套，手忙腳亂 可好不容易找到了領口，找到了袖口，卻發現穿反了。又不得不脫了 的情景，可想 下來，再一次往頭上套，再一次對領口和袖口進行尋找。而知。

抓起漱口杯便沖進了洗手間，用五秒鐘的時間刷了牙。可就在這

短暫的五秒鐘里，牙刷戳我的牙根多達六次。我強忍住劇痛，扔了 “戳” 漱口杯，抓起了毛巾，在臉上敷衍了兩下，便沖出了宿舍。“扔”“抓”

突然，我站住了。因為我忘了穿鞋，腳上仍然拖著那雙可憐的拖 “沖”等動詞，鞋。我又沖回了宿舍。既表明迅速，“這群忘恩負義的家伙！平時哪點對不住他們？今天他們竟然恩 也說明慌張。將仇報，不叫我起床，看晚上怎么收拾他們！”我深切地感受到阿Q 在“白盔白甲”的革命黨革命時沒來叫他時的憤懣，也不覺“毒毒地 反映此 點了點頭”。時不平的心理。

好不容易穿好了鞋，再一次沖出了宿舍。但我又一次停住了——

一個念頭在腦海里一閃：“今天是星期天。” 與開頭

我有氣無力地回到宿舍，“啪”的一聲倒在了床上。唉，我不知 照應。結尾自 白白損失了多少神經細胞，都是該死的學習惹的禍，在這個美美的雙 然。休日早晨竟然給我來了一場意外驚虛！【佳作點評】

這篇文章寫的是在雙休日里學習生活中的故事。作者沒有羅列一大堆材料去鋪陳，而是截取了早晨起床這一生活片斷，反映了學習生活的緊張和無奈。文中突出睡懶覺的舒服、以為遲到后的手忙腳亂和對同學未叫醒自己的憤憤不平，心理描寫及動作描寫尤為精彩細膩，語言幽默，選材詳略得當。結尾處忽然想起“今天是星期天”點明題意，因為開頭有伏筆，所以出乎意料之外，卻又在情理之中。

四、【學生優秀習作】

在雙休日里

結束繁忙的學習日，輕輕放下沉重的書包，走進大自然的懷抱。風兒吹來，絲絲清爽，抬頭望望天空，藍天白云間鳥兒在幸福歡唱。雙休日，沒有困惑和煩惱。我的笑容在明媚的晴空盡情地綻放。

雙休日，我的自由空間。我可以做我喜歡做的事情。拿本雜志，抱著抱枕窩在沙發看電視里的悟空戲謔八戒，在自己的空間寫自己的生活感悟……美哉，樂哉。啊，我的愜意的雙休日，這樣的雙休日多好。我盼望著我自由空間的到來。

星期五放學，看著學生們喜洋洋浩浩蕩蕩地走出校門時，我的心情嘩啦啦地一下子變輕松了，身體舒展到說不出的大。我感覺這個世界太美好了。陽光如此的明媚，清風如此的溫暖，鳥鳴如此的悅耳！

“耶，終于到星期天了？”我騎著自行車在路上邊走邊喊，好像要讓全世界的人知道一樣。今天，天氣格外的晴朗。早晨，我八點鐘才起了床，伸著懶腰，嘴里還不時打著哈欠。我打開窗戶，朝外面一看，爸爸媽媽早已吃過飯。已經在門口和別人聊天。

我穿好衣服，三口兩口扒拉完飯，就沖出家門，準備去享受大自然的舒爽。不好，被眼尖的媽媽看見了，她馬上質問作業的完成情況。我只好老實回答，并乖乖回書房寫作業。唉，這個星期天的作業可真多呀！看著密密麻麻的作業，心中充滿懊惱。爸爸媽媽什么時候才去上班？

時鐘終于迎來了房門的哐當聲，我和妹妹一打鬼臉，趕忙假裝認真做作業。媽媽果然走進來了，吩咐我們她有事要出去，中午就回來，讓我們乖乖在家呆著，還特別囑附我和妹妹“要趕快寫作業，不準看電視”。我和妹妹認真地回答說：“嗯，知道了。”

媽媽一出門，我和妹妹就箭一般沖向遙控器。無奈，妹妹搶先一步，只有按她的意思看電視節目了！花花綠綠的看了一會，我出去看了一下時間。“呀，已經十一點半了！”我趕忙催妹妹把電視關了。我不放心，又檢查了一遍，才放心的撤退。

十分鐘后，媽媽回來了。我們中規中矩地寫作業。“怎么這么多作業？先出去玩玩吧，寫了這么長時間，出去透透氣，別悶壞了！”媽媽心疼地放我們的假。媽媽的余音還在耳邊我們早已跑到院子里了。隱約還聽到媽媽在身后喊“早點回家吃飯！”

下午五點，我和妹妹正奮筆疾書，不然就來不及了。這時好朋友來找我來玩，我一邊寫一邊說“你去玩吧，我還要寫作業呢！朋友走了，我居然沒對他的話動心！真是太佩服我自己了！我繼續抱著我的書，埋頭苦寫。

晚上七點多鐘了，作業終于寫完了！揉著發酸的手臂，想“真累呀！”一下倒在床上。雙休雙休，不會安排時間永遠也休不好啊。早知道我就不看電視了，害的我下午這么累！以后一定會先寫作業再玩。

愜意的雙休豈能就是瘋玩可以實現的!期待下一個雙休，我一定不會這樣狼狽，一定把握時間完成重要的事情，讓自己自由飛翔。

【評語】：習作首先做到了選材詳略得當，材料富有真情實感，生活氣息濃厚。語言流暢，結構完整。

在雙休日里

5天忙碌的學習生活過后，我愉快的迎來了這個不尋常的雙休日。“咦？人呢？媽？爸？”

這時，我看到了餐桌上美味可口的飯菜，旁邊還有一張字條。上面寫著:“今天中午有事，自己解決一切問題，有事打電話。”

那今天自由了，解放了，也要獨立了！狼吞虎咽一頓后，開始收拾家。

哦,My God！簡直不堪入目。首先，我走進我的“小天地”，決定先從這里開始，我先把被子疊整齊，書桌上整理好，再用抹布檫得干干凈凈的，把地掃了，又用拖布拖的很亮，連影子都能看到了。經過1個多小時的艱苦奮斗，我的房間終于被我弄的干干凈凈，接下來是客廳，我把客廳里的東西擺放好，用抹布檫的亮亮的，走進去簡直像人間仙境一般，看起來很亮，很美。最后是爸媽的臥室了，走進去一看，哇！真亂，被子都不疊，比我還懶，我把屋里所有的東西弄得很整齊，把地掃的幾乎沒有一點臟東西。幾小時的奮戰后，家里終于整潔了許多。可還沒洗碗。

啊~~，惡心的飯漬沾到我的手了。

累死了，已經12點了，我還是出去買點東西吃吧。糟糕，沒錢。我想泄了氣的皮球癱在那里，只好將就著吃早上的剩飯。

雖然感覺到很累，但我覺得能為父母做一些力所能及的事，我很高興，我覺得我長大了，懂事了！

這個繁忙的日子讓我體會了父母的辛苦。它，雖然辛苦，但卻有著非凡的意義。【評語】：記敘內容條理、完整，語言通暢。努力的方向是選材要新穎。

在雙休日里

一周緊張的學習生活總在我不經意時匆匆結束。拋掉了沉重的負擔，甩開了一切煩惱，我隨父母來到外婆家，體驗鄉村生活的別有洞天，感受大自然賜予的美好，體味人生別樣的風景……

綠 之 韻

走進大山，一股沁人心脾的空氣夾雜著泥土的氣息撲面而來，迫不及待地涌入我的呼吸，漫山遍野都跳動著綠色的音符。那光禿禿的巖石縫中，好像有點什么，我走近一看。哦，那是小草的身影。它掙扎著、努力著，為自己的將來奮斗著。它不因自己的柔弱而放棄希望，它仍然在冷風中搖曳。

剎那間，滿山的綠都似乎濃縮在這顆并不起眼的小草上，它用自己的行動向我詮釋了綠色獨有的風情——堅強。

葉 之 魂

我們信步在山路上。秋的來臨使這里不免平添幾分惆悵，腳下的枯葉被踩得嘩啦作響。“自古逢秋悲寂寥”，誰說落葉它就愿意離開，有時它也很無奈。可季節的變化是必然，于是，它便選擇了退去，選擇了退去的豁達。忍受著泥土的侵蝕，它毅然將春的希望留給明天。

“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。它們無聲的背后，閃現著落葉的靈魂——奉獻。

山 之 境

“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”我們游玩過詩境山水后，才驀然發現，原來這一切都在于山的高大。經歷了滄海桑田，熬過了風霜雨雪的折磨，縱使歲月的車輪在它身上留下了千溝萬壑——山，依然恪守在自己的一方天地，敞開胸懷，去盡可能地將世間萬物攬入自我，用心去包容一切。

“壁立千仞，無欲則剛。”山的壯觀，便是這句話最好的“無字證明”。高山以它屹立萬年的姿態，娓娓道出了它的心境——寬容。

回家的路上，我恍然大悟：自然才是我們真正的精神歸宿。世界不是缺少美，而是缺少發現美的性情。【評語】：是一篇格調清新的習作，仿佛把我們帶到了大自然的山林泉壑之中，讓人在放松的同時有所感悟.在雙休日里

當昏沉沉的腦袋淹沒在枯燥的課堂時，下課的鈴聲將我喚醒，這將代表著我們的自由，即將迎來的會是美妙的雙休日。

在這個雙休日里我要好好地放松一下，我計劃約一個朋友去人工湖玩，但前提是：我必須完成那如山的家庭作業。

我百般無奈的寫完了老班壓下的“五指山”后，如同被唐僧放出來的孫悟空一樣，上竄下跳的調動全身的興奮細胞。

我和好友來到了人工湖后，便開始了這最愉快的人工湖一日游。

我和好友走到人工湖淺灘處玩水，你潑我一下，我潑你一下，玩的不亦樂乎。

這時，好友忽然喊了一句：“有蝌蚪，我們就一窩蜂似的撲向水面，這時，一個小”逗號“進入了我們的視線，我在下一秒反應了過來，伸手抓向了小蝌蚪，不料卻被小蝌蚪從指縫里溜走了，我一邊伸手去抓，一邊喊：“在這里”好友聽到也急忙趕來，我負責對小蝌蚪的圍堵，好友則用“天山折梅手”來捕捉小蝌蚪，縱然它有滑溜溜的身體，但也難逃我兩的圍追堵截，不一會，就被生擒，成為了我們的“俘虜”。但是，我們也付出了代價：渾身上下濕透了。

回到家后，免不了被老媽好一頓數落，但望著那只小蝌蚪，我心里還是十分高興地。在這個雙休日里，我痛痛快快的玩了一天，但不知什么時候，我才又會有這樣一個美好的雙休日呢！

【評語】：本文是一篇很富有童趣的文章，從作者的字眼中可以看到一個富有童心的男孩，繼續努力！

在雙休日里

“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它去尋找光明。”

靜靜地坐著，讀著，感覺一切都是如此的靜溢，如此的曼妙。秋景亦有涼意，寒風亦含熱情，在雙休日的世界里，我選擇了去追尋倘佯于書中的那份自由與快感。

踏進門，淡淡的書香圍繞身旁，在這個靜雅的環境里著實讓人有了幾分讀書的雅致。在這個雙休日里，我來到了書店，來享受我的人生！

我徘徊在一個又一個的書架前，用手輕輕拔弄著各色各樣的疏脊，感覺它們都是如此的可愛，好象它們都在向我招手，向我呼喊：“快來欣賞欣賞我吧！”

古語曰：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千鐘粟。”書籍不愧為我們最好的朋友。我緩緩抽出一本書，細細品讀……

這回我讀的書是我國四大名著之一的《水滸傳》，雖然早已讀過多次，但每當看到這本書時，總有一種無形的力量拽著我再翻閱一篇，這或許就是中國文化的獨特魅力吧！

這本書中的人的性格各具特色，同樣這個特點也讓這本書別有一番韻味。那一個個情節寫得栩栩如生，就好像放電影一般在我的腦海放映，什么魯智深倒拔垂楊柳、智多星吳用、黑旋風李逵……

窗外稍有涼風的秋意之景顯然與書中跌宕的情節不符，但在書店這么安靜舒適的環境中讀書也算是一種愜意吧！

在如此寶貴的時間中我選擇了——書，因為它們真的教會了我們很多。那種瀟灑，那種淡泊，那種的豪情！沒有功名的侵擾和利祿的熏煩，心中唯有仗義！

我緩緩合住了書，久久回味于書中，那一刻，我陶醉了……因為我知道我已經到了那個我想要到的地方，那個令我向往的地方。

其實有時在雙休日里不妨也像我一樣走進書店，讀些書，陶冶情操。經過一個星期的學習確實很累，但讀些自己喜歡看的書也何嘗不是一種放松身心好辦法呢？

抓緊時間，來好好運用你的雙休日吧！少年強則國強，用自己的力量去支持祖國！

【評語】：是一個很有特色的雙休日，在文學的天地中徜佯，愿同學們在雙休日遠離電腦，開卷有益，在書的海洋中擷取最美的珍珠。

在 雙 休 日 里

卸下沉重的學習包袱，帶著輕快的心情，蹦跳于“天高云淡，望斷南飛雁”的秋日小道上，被金黃的落葉折射出的青春色彩，在這其樂無窮的雙休日里，散發著自由的活力。我也追尋著屬于雙休日的那一份愜意。

背上一副半年都沒動的羽毛球拍，穿上一雙雪白的運動鞋，推開籠罩著“知識煙霧”的臥室，騎上自行車歡快地穿梭于車水馬龍之間。幢幢灰色的樓宇從身邊掠過，最終只留下一片彩色的運動場地。與好友的火熱切磋讓我蹦跳，高呼，歡笑。羽毛球飛來的，不只是比賽勝利的曙光，更是一份青春活力的彰顯。踮起腳尖揮舞著羽毛球拍的身影，被歡快的汗水浸透，湛藍的天空下，珍貴的雙休日里，一份運動的愜意已收獲于心。

帶著滿心的歡快推開了書店的大門。運動的快節奏只有揉合讀書的仔細品味才堪稱人生一大快事！讓手指在彩虹般的書籍琴鍵上彈奏，讓心靈在涓涓流水般的筆墨書香中漫游，和出一曲，走出一章！抽出一本世界名著，書中的文字演繹著主人公的悲歡離合，喜怒哀樂，帶給我人性中的慰藉與共鳴。再挑一篇扣人心弦的愛國名篇，鏗鏘有力的字眼滲透著衛國者的慷慨激昂，將我的整顆心靈都感染了！滿腔彌漫著的，都是對祖國人民的款款深情，直到合上書本，還久久不能散去。

瞟一眼角落的“教科書區”，會心一笑，在這個雙休日中，愉快的雙休日里，不必再對教科書籍埋頭苦讀，對其它使人心驚的文學著作只有渴望的欲望。放慢腳步，放慢心靈，將自己寄托于書的一方天地中，悠然自得。

再踏上自行車去欣賞大自然吧！拈一片即將歸根入土的樹葉抬頭望望向南展翅高飛的雁群，仿佛一切事物到了秋天必逃不過凋落的命運。正滿心惆悵時，在田野中傳來農民收獲的喜悅的歌聲：“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”眺望著遠處金燦燦的田野，高粱被美景沉醉得緋紅了臉，玉米的滿腔金黃向每一個人都在夸耀著自己豐收的功勞。一切都洋溢豁達的情懷，秋日是收獲付出的季節，更是為未來埋下希望種子的一季。噢，我又找到了雙休日中的珍貴收獲，一份難忘的人生真諦。

青春的旅程不會結束，星期一的勤奮努力又將在我這羽毛球拍、輕撫各類書籍、拈秋日樹葉的手指拉回承載繁重學習任務的筆桿上去，但，在這個雙休日中，我卻收獲了一份恬靜的青春財富懸掛于人生之窗上，在夜深人靜，書山題海中摘下眼鏡去觸及的愜意回憶，會永遠讓我銘記一個真理：“放慢腳步，去發現生活中的美吧，你總會發現，有一份心靈的愜意屬于自己！”

【評語】：習作結構嚴謹，描寫細膩，用詩一般的語言記敘了雙休日中充實快樂、豐富多彩的生活，有感而發，哲理自然蘊含其中，從中可以看出你對生活的激情與熱愛。

在 雙 休 日 里

330班 閆文鈺 指導教師 李華 雙休日，充滿活力與愜意，勞累的人們放下手中的活，擱下手中的筆，可以在“雙休日”里自由自在地放松，讓心靈之鴿翱翔。我的雙休日不會在娛樂中浪費，不會在“明日復明日”的想法中埋沒，它，是建在書海中的一架橋梁。

雙休日里的第一天，我迎著朝陽滿懷希望地期待新的開始，在信念與自信中完成自己的作業后，我便來到西城圖書館，那里是我心靈的歸宿，是我夢想的寄托。

安靜地坐在一隅，低頭投入到書香之中。在書海里，我看到了狂人詩人把酒高歌，他們相思于長安，卻又拒絕摧眉折腰，思念在山河，卻又壯志難酬，于是便有了鳳凰臺游，有了舉杯消愁，有了“采菊東籬下、悠然見南山”，有了“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。在《樂府》中徜徉，看到的是百姓流離，遍地戰火的情景；在《詩經》中采薇，聞到的是田園民間的縷縷蒲香；在《唐詩》里踱步，我隨李白泛舟五湖四海；在《宋詞》里流連，我伴蘇軾游遍天涯海角。打開書的大門，我仿佛看到了西施揮淚惜別的一身嫁衣，我宛如走到了鄭和威武下西洋的船上，我仿佛聞到了日軍南京大屠殺的血腥之氣......一點一滴的閱讀，用心靈去感受詩人、作者書寫的情感，白紙黑字，是他們心底里無法泯滅的凝聚，隔了千百年，依舊那么澎湃激昂。看著那用心血與，生命凝結的精神升華，我感到了自己變得很充實，但是仍然不滿足，因為“書海無涯”，只有在不斷探索中才能領悟到更高的精神境界！不知不覺中夕陽西下，夜幕漸垂，我依依不舍地放下了書本，好像放下了一筆財富，流連忘返般地回了家。這一天，我在書的迷宮里探尋，找到了許多無價的“珍寶”，是我最難忘的回憶，也是我一生的珍愛。看著明月高照，疏星點點，我還著渴望的心情迎接明天。

雙休日里的第二天，打開學校的課本，將一星期所學的知識進行鞏固復習，便沉重思索于我的作品。看著別人奮筆疾書下寫的佳作，我也手癢了一下，決定自己也動手創作。俗話說“書到用時方恨少”，這句話說得一點兒沒錯，在無數次“手起，又筆落”的反復中，才意識到那些大文豪、大作家、大詩人的滿腹經綸對于自己而言是如此碩大無朋，也是這時才明白，只有再讀再積累，我的寫作水平才能提升。從書名到簡介，從人物介紹到故事情節，一步比一步艱難，一步比一步艱險，一部比一部讓我覺得寸步難行。不過，我努力克服了種種困難，按照自己的思路使故事延續了下去，有時我也會幻想自己是故事里的主人公，面對“分岔路”該如何抉擇呢？伴隨著疑問與懸疑，我合起書本，收拾好書包，準備踏上又一星期的學習生涯，下一個雙休日，我還會這樣自己走路。

在雙休日里，我陶醉在文學里，沉浸在那些華麗的語句，我迷上了文學，在文學里，沒有天與地的距離，沒有時間的隔閡，沒有歷史的界限，只有心與心擦出的真情實感......在雙休日里，我會繼續看書、寫書，文學就像一條比銀河還寬的河，隨心所欲任我遨游，而雙休日正是一條小舟載我渡“河”，河的彼岸有不少文人在向我招手。

評語：習作記敘了自己雙休日豐富而有意義的讀書、寫作生活，文中散發的也是一股濃濃的文學味道，為你的夢想努力吧，相信一定會開花、結果。

在雙休日里

324班 李雨奇 指導教師 曹清華

意想不到的事情總是發生在雙休日里。上個雙休日，我便與朋友相約去看攝影展。

話說那天天氣晴朗，萬里無云，我與好友帶好相機，“全副武裝”出發向攝影展區，到了展區，我們便像出了籠的小鳥，東看看，西瞧瞧。今年的攝影展似乎特別有趣，一直玩到下午六點多，卻還不覺得累，一點兒也玩不夠。

可是誰也沒有想到，一場意想不到的“飛來橫禍”正向我們“砸”來…… “走吧，該回家了！”“是啊！”說著，我們便走到了車棚。“哎，我的車鑰匙呢？”我正準備去拿鑰匙，卻發現脖子上空空如也。“不對啊，剛才還在，怎么忽然就不見蹤影了呢？”“快找找口袋！”“沒有！”“包里呢？”“也沒有”……怎么辦？怎么辦？怎么鑰匙一會兒就丟了呢？

“我們趕緊沿著原路回去找呀！”嗯，讓我想想，我們到過哪些地方呢？棉織廠、柴油機、洪善驛、縣衙……好吧，就按照這條路線回去找吧！

我們先跑到縣衙，仔仔細細地找了一遍，可是什么也沒有發現，我們又到了柴油機去找了一遍，依然是一無所獲。唉，怎么辦？我找不到鑰匙，我就回不了家啦！得趕緊找啊！

找完了縣衙和柴油機，我們連忙奔向了第三站——棉織廠，如果再找不到的話，那就真的“回家無望”了。

“哎，我找到了！”一個同伴高興地叫道。“是真的嗎？鑰匙在哪？”“哎呀。不是鑰匙，是一角硬幣！”“去！這種時候你還有心情開玩笑？”我不由得又氣又急。

“哎，奇奇，你在做什么呢？”一個熟悉的女聲響起，我抬起頭，原來是我的鋼琴老師。“我在找鑰匙啊！”我焦急地喊。

“鑰匙？鑰匙不在你背后掛著嗎？”老師奇怪地說。

什么？我摸摸背后，果真，我親愛的小鑰匙正孤零零地躺在我背后。唉，真是虛驚一場。正所謂：“驀然回首，那把鑰匙卻在我背后！”

又是一個雙休日過去了，盡管它開的玩笑下了我一大跳，但同時也讓我明白了一個小道理：做事切不可粗心，一定要細致啊！

【評語】：在習作里看到了一個富有通信童趣的孩子，繼續努力！

在雙休日里

321班 溫珽凱 指導老師 裴月明

星期日的早晨，推開窗，涼爽的空氣浸潤著身體的每一個細胞，將整個世界裝進眼角：樓后的杏花在雨后顯得更加嬌嫩，撐起一個個粉紅色的裙擺，在枝頭舞出—夏的夢，柳樹裹著一層嫩綠的葉，在枝頭相互傾訴著，一切顯得那么和諧，我靜下心來享受著雙休的早晨……

突然耳邊響起“啪嗒”一聲，像是什么東西落在陽臺前的大理石板上，懶懶的我無動于衷地瞥了一眼，原來是折了翅的蝴蝶，他在用力地掙扎著，想要重新飛起來。

雙休中懶散的我忽然來了精神，想一看究竟。我定睛一看，十分震驚。我難以相信，那殘缺的翅膀讓人心痛，是怎樣一道傷口啊！在遍身的天藍色中，只有那一點泛著乳白色的光，傷口像一道美麗的弧線凝固在它的身上。

它似乎在爬，又似乎想要煽動翅膀。夏的露珠有幾滴滴在它的身上，我不知道那是不是眼淚。它的翅膀在顫抖，極微弱的在顫抖，我似乎聽到了它的呼喊，對生的渴望、對飛的執著。終于，在幾次的奮力掙扎中，它漸漸地飛了起來，似乎要墜落下來，可是它堅持住了，終于飛走了……

在它盤旋在天空中的一刻，我似乎看到了它在陽光下燦爛的笑，空氣中的小水珠將陽光折射，將整個身軀包裹，填滿了那翅上的空缺。

此時，我在心里自問：“這只蝴蝶具有怎樣偉大的精神呀！如果它沒有對生命的執著、對生命的微笑，那么它是飛不起來的。如果它沒有頑強毅力的話，它能夠獲得成功嗎？”

是的，我知道了，生命給予蝴蝶一種殘缺，它卻回報以更美的姿態飛翔，成長又何嘗不是一天艱辛而又漫長的路，成長如果給予我們苦澀，那么我們為什么不能回報以握著拳頭、一掛著淚珠的微笑呢？

在生活中，如果我能像蝴蝶一般蔑視困難，勇敢地堅持下去，又何嘗愁考不了優異的成績呢？

一想到這兒，我猛一收神，端正姿勢，認真地寫著雙休的作業。

在雙休日里，這只蝴蝶使我一改以前的惰性，以堅持與執著的心態前進著！【評語】：一個獨特的雙休日，一只獨特的蝴蝶，給予了作者獨特的啟發。文章選材新穎，耐人尋味，用詞優美，感情細膩，給人以心靈的啟迪！很好！

在雙休日里

328雷臻 指導教師 董志峰

今天又是雙休日，天氣十分的晴朗，鳥兒在樹枝上“喳喳”的叫著，微風輕輕吹進窗戶中。“叮叮叮……”，門鈴響了，我從夢中驚醒。伸了個懶腰，揉了揉眼，穿上衣服，心里想著，今天媽媽又給我準備什么好吃的呢？我躡手躡腳的向廚房走去，想一看究竟。

一出臥室的門，就聞見了一陣香味，頓時我就像飄在了美食的世界里，吃著世界上最美味的食物。我閉右眼，在門縫中一望，眼前的景象令我頓時驚呆了，電磁爐上的鍋冒出陣陣白氣，旁邊的媽媽正端著一盤東西在吃著，看她吃的時侯，好像沒什么可吃一樣，一直在里面挑揀，我懷著好奇心，推開門進去了。

我一推門進，媽媽就像被驚一樣趕忙把盤子藏到身后，像做錯了什么事似的尷尬的向我笑著。我心想：這不對，媽媽為什么要藏起來呢？我對媽媽說：“那是什么呀？“拿出來給我看看，行嗎？”媽媽笑著說：“沒什么，就是昨天的剩菜，不想扔掉，就吃了，扔了怪可惜的。”

我還是堅持要看，媽媽有點生氣了，大聲說：“看什么看，有什么好看的，作業寫了嗎？歷史背會了嗎？昨天上過的知識都溫習了嗎？趕緊回去學習去，過上半個小時后出來吃飯。

我頓時聽的不耐煩了，開了門子就往出走。可剛一出門，心里就開始胡思亂想：媽媽是不是有好吃的不給我吃呀！”我決定再進去一探究竟。

這次，我快速打開門，媽媽還沒有緩過神來，盤子里的東西全呈現在了我的眼前，眼淚從眼眶里流了下來，我緊緊的抱住媽媽，在她耳邊說了一句話：“媽媽，您讓我說什么好啊！”

原來，媽媽吃的是昨天的一條魚的魚頭。媽媽為了給我改善生活，辛辛苦苦做了一下午的魚，到頭來自己卻躲在廚房里吃魚頭。不知怎么的，心里就像被什么東西塞著說不出話來，心中升起了對母親深深的愛。

母愛是世上最無私的愛。平時總把父母之愛看作是理所當然的事，“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”。頓悟之余，讓我們用行動來回報父母給我們的愛吧！

雙休日給了我別樣的收獲。

簡評：在“雙休日”里作者發現了母愛，并懂得了母愛，敘事清晰條理，立意獨特，字里行間情感真摯、細膩。

在雙休日里

328班 張洪源 指導教師 董志峰

雙休日，原本是休息、放松的日子。而我的星期天過的很累、很苦，就像一杯苦咖啡。周六大早醒來，梳理一下各位老師布置的作業，一樣一樣解決。先背史地生，翻開厭倦的書本，一字一句讀讀背背，背背讀讀，這樣反復著反復著，像和尚念經，念著念著，打了個哈欠，開始犯困，迷糊了一會兒，又清醒了，帶著倦意繼續背，站著背，坐著背，走著背，不停的變換姿態以緩解困意。滿腦子年代、人物、地形、結構……大腦像被什么包住憋得喘不過氣。越背越混，一點兒精神也沒有，活脫脫一個住院的病人。煎熬，煎熬，一上午……

接下轉身面對如山如海的題。容易的，行云流水；不會的，蝸牛爬行。先做最輕松的數學。兩三張卷子，眨眼間，“手到題除”，心里哪個美得。可好景不長，待寫到英語，頭痛啊！看著那一排排英文字母，我就心煩意亂。什么單詞、語法，都得記牢，否則寸步難行。有的語法沒記牢，翻書查，書上沒有，翻筆記。費了幾十分鐘，才攻下幾道題。我火了，把書朝地上一摔，心想，作業不做是不行的。又拾起書老老實實地繼續攻克。

此時此刻，我覺得自己太窩囊。平日里如此的苦，考試成績卻不理想。真想快快長大，把書本、筆記扔到一邊。

我總會把背書的時間安排在早晨，俗話說：“一日之計在于晨。”早晨腦子記憶里最好。而下午就該動筆了。

我發現，老師們都是神，每次我做完作業時，都是恰好周日下午。把我的周末安排的滿滿實實。

在雙休日里，最大的敵人是困倦，最重的任務是作業，最煩的事情是背書。我的周末簡直地獄一般。有時，放假還不如上學快活哩！

在雙休日里，我度日如年啊！老師評語：

這篇習作寫的是在雙休日依然勃奮學習的事。一個又一個的“苦學”鏡頭以及作者內心的心理活動，反映了學習生活的緊張和無奈。動作描寫、心理描寫尤為細膩。語言風趣，選材詳略得當。

在雙休日里

“哦耶，六日咯，能好好休息了。”這句話是從一群略顯成熟的初二同學口中發出來的。“六日了，去看攝影展不？”我對幾位要好的同學說。“當然了。”他們異口同聲的回答道。“那就星期六下午吧，就在這兒，不見不散，拜拜。”跟他們道別后，我就回家了。第二天，我們都如約而至。

一路上，我們有說有笑地走著，并不感到累，快到的時候，聽見一名“老外”用生澀的中文對一名廚師說：“中國的菜真好吃。”并豎起大拇指。看到這，我們會心地笑了，上前去跟“老外”打招呼。他得知我們要去看攝影展時，便邀請我們和他一起去，我們當然高興地答應了，這可是一個鍛煉英語的好機會啊！

攝影展上，是無數攝影家用心拍下來的照片，有贊揚父愛母愛的有愛護動物的，有保衛和平的......數不勝數，“老外”不時夸贊“好”幾乎是贊不離口。

可是，時間總是在開心的時候悄無聲息地溜走，天快黑了，“老外”要回旅館了，我們也要回家了，到了分別的時候了我們全都依依不舍，可是老外卻說：“沒事，天下沒有不散的筵席，說著，給我記下了他的qq，我們還是朋友。”最后，他激動地說:“平遙好，中國好，中國的孩子更好”

是啊，中國強大了起來，中國人民生活也好起來了，我眼前彷佛出現了一條巨龍騰空而出。雙休日里

清晨,明媚的陽光透過窗簾照射在我的臉上。喚醒了熟睡的我，喚起了我一天的動力。阿，又是一個美好的周末，我一邊穿衣，一邊說。

吃過早飯后，我便茫茫奔赴與題海當中，望著堆積如山的作業，我并沒有望而生畏，而是勇敢的上前去接那一道一道的數學難題。此時，我的大腦異常清醒，高速旋轉，做那幾道數學題如輕車熟路，不出一個小時，便紛紛舉手投降，就這樣，我的數學作業獲得了全面解放。緊接著，我又一頭扎進了英語作業之中，英語作業對我來說可真夠難的，處處都是攔路虎，絆腳石，零零星星地掃完一些簡單的題后，剩下的一些題便讓我左右為難，不知如何是好，fox加一段時間，這道題是B吧。嗯，還是anything讀的順口一點，就選A把。就在這一個一個的疑惑當中我艱難的完成了英語作業，真可謂步步驚心，隨后，我又開始了對歷史，生物，物理，語文等作業的進攻，那些作業簡直不堪一擊，很快，那般堆積如山的作業被我愚公移山似得掃蕩完畢，我抬頭一看鐘，嚇了一跳，原來，不知不覺中，已經到了十一點半了，我暗暗小驚心中不時的為我學習的投入而沾沾自喜，啊，學習真是太快樂了，我第一次發出這樣的感慨。

時光已經來到了周末下午，此時，我正在聚精會神地練習毛筆字，領悟中華文化精髓，一個個飄逸的 的字在我的筆中行云流水搬的揮灑在紙上，我的心也如同那一個個飄逸的字飄到了博大精神的古文化中。

不一會兒，我結束了我本周的書法課程，此時，已是黃昏，望著美麗燦爛的落日，我心中想：明天一定會更好。評語：

選取極其平凡的事例卻描寫生動，語言極富表現力，句句真實，以及極其樂觀的心態度過星期天這是對知識的渴求的表現，是進步的開始體現，沒有沉溺于對學習的厭惡之中。總體來說文章寫得好，望繼續努力再創新高.在雙休日里

332劉雨葳 指導教師 郭春風

不經歷風雨，哪能見彩虹？

———題記

爸媽早有這樣的打算：讓我和表姐去古城中進行一次“魔鬼訓練”。可不是，這個雙休日里，他們不顧“人民”的“拼命反抗”，就將我們送進了古城。

身上的零錢全被沒收，連零食都不能帶，爸爸發給我們每人10元，讓我們在這半天中，從迎熏門一直走到北門，還要解決午飯和晚飯！“現在物價像坐飛機似的一個比一個高，一共20元怎么花啊？”我和表姐還在吐糟，爸媽就已經揚長而去……

我對姐姐說：“不如我們把20元湊在一起用吧，吃飯可以只要一碗，這就不會因為吃不了飯而浪費錢了！”“可以，我們最好不要搭旅游車，這樣也會省不少的錢。”……真是沒想到，平日里大手大腳的我們也能如此“精打細算”。

好了，不得不出發了，艱苦的長征之路就此開始。

剛開始的2個小時，我們不知疲倦地穿梭在大大小小的商店中——窮逛，保守估計，我們每小時的速度小于等于1km/h,可接下來就苦了我們，姐姐一看表，已是中午十一點，我們離目標還早著呢！

我不再看那些稀奇古怪的玩意，急匆匆拉著姐姐向北跑。正是夏日，加上正午毒辣的驕陽，只一會兒，密密的汗珠就爬滿了整個額頭。姐姐打開地圖看了看，皺著眉頭，說著：“現在我們距離北門還剩總路程的四分之三……要不我們找個地方吃飯吧，12:30了，難道你不餓？”我還沒來得及說呢，肚子就“咕——”地一聲做出了回答。

挪著好像灌了鉛的腳，我們在附近的小攤中尋找著最便宜的一家，可是所有的價格都那么貴啊。姐姐只好買了四個餡餅，我們便毫不顧忌吃相地開始狼吞虎咽。

地理老師曾告訴我們，每天下午2點左右，是全天溫度最高的時候。我的身上已被汗水“蠶食”的所剩無幾，本來就易出汗的姐姐，汗水從額頭滑向臉頰，滑向下巴，又滴落在地上，身上每一個毛孔仿佛都已經被放大了，不停喘息著，掙扎著。只裝著1瓶水與1張地圖的書包變得無比沉重了，緊緊地壓著我們。

1個小時過去了，2個小時過去了，3個小時……現在的我們連一點兒力氣都沒有了，我雙腳一麻，“撲通”一聲就摔倒在地上。姐姐掏出了我們藏在包里的半袋餅干，小心翼翼地拿出2塊：“快吃吧……”

下午6:22，我們的“古城半日游”終于結束，我和姐姐互相攙扶著，一跛一拐地走出城門。爸爸和三叔早就在這里等著我們，看到我們走出來，全都笑了。

這經歷我永遠都忘不了，這回憶我永遠都抹不去……我知道，要想成功，無論遇到多大的困難，都要勇敢地走下去！

評語：

小作者善于捕捉生活，能將自己的一次旅行作為寫作素材，行文語言運用流暢，采用襯托筆調，將姐妹倆的旅行寫得活靈活現，更讓讀者感受到現代孩子吃苦的必要，此文主題已上升到一定高度，值得欣賞。

第五篇：寫作《有詳有略詳略得當》教學設計

“有詳有略詳略得當”教學設計

[目標要求]

寫記敘文，不管記敘何人、何事，文章應確立一個明確的中心意思。中心意思一確定，要根據表現中心意思的需要去選擇材料，有詳有略地記敘。

[寫作指導]

寫記敘文如何才能做到“有詳有略，詳略得當”呢？必須在這三個方面下工夫。

一、弄明白什么是詳寫和略寫

所謂詳寫，是指對能直接表現中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分；所謂略寫是指對雖與表現中心意思有關但不是直接表現中心意思的材料，少用筆墨，進行概括式的敘述。

二、弄清楚詳寫和略寫的關系

在一篇文章中，詳寫和略寫是對立統一、相輔相成的。沒有“詳”，就無所謂“略”；沒有“略”就無所謂“詳”。詳寫的內容必須是主要的，次要的不能詳寫，否則文章就羅嗦、冗長，材料堆砌，淹沒了中心意思；但詳寫必須有略寫配合，略寫補充詳寫，使文章繁簡適當，重點突出。可見，詳寫和略寫是兩種互為補充的表達方法。一般地說，詳寫經常用來表現“點”的情況，反映事物的深度；略寫則往往概括“面”的情況，反映事物的廣度。

三、如何確定詳寫和略寫

在一篇文章中，哪些地方應濃墨重彩細加敘述和描寫，哪些地方只要一筆交代，這不是根據寫作者掌握材料的多寡來決定的，也不是根據個人的喜好來決定的。確定哪些地方應詳寫，哪些地方要略寫，這是有原則的。簡括地說：最能直接的、具體生動地表現文章中心意思的地方要詳寫；同表現中心意思有些聯系，完全不寫，就會對主要方面有影響——或者使情節不完整，或者使內容顯得單薄，或者使詳寫部分缺少陪襯，這些屬于不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。學生作文，在處理詳略的問題上，容易犯兩種毛病：一是掌握的材料多，就多寫、濫寫；掌握的材料少，就少寫，或不寫。二是喜好的、熟悉的就多寫，反之則少寫，或不寫。譬如不管與表現中心意思是否有關，總要有幾句景物描寫，有時甚至一寫一大段。這些都應提醒學生在寫作中加以表現。

[例文一]

夏夜

夜幕徐徐降臨了。

勞累了一天的人們，此時已搖著小扇，喝著濃茶在院中聊天乘涼。

屋里太熱。我也端了板凳來到院里。

夜，是多么恬靜幽雅啊！

晴朗的天空像一匹優美光滑的蘭色綢緞，一輪玉盤似的滿月，把它那皎潔的光華灑向人間。

月光透過斑駁的樹隙絲絲縷縷地灑下來，在地面上鋪了一層碎銀。每一片綠葉都似乎靜靜地浸在牛乳中墻角的花披著如水的輕紗，似紅霞搖曳著修長的花枝，散發著醉人的濃香。清風陣陣，給人們帶來一絲涼意。每當這時，樹葉就發出“沙沙沙”的聲響，像在竊竊私語，又像在編織著夏夜的夢。草叢里各種不知名的蟲兒“蛐蛐”“唧唧”“鈴鈴”地唱著歌兒，此起彼伏，組成一支和諧的樂曲。我想：這是它們在開音樂會吧？

我被這美妙的夜景陶醉了，情不自禁地吟誦起古詩：“天街夜色涼如水，臥看牽牛織女星。”

這時，隔壁的蕓蕓帶著弟弟小凌子也來了。看到我這搖頭晃腦的樣子，忍不住笑開了。蕓蕓笑著問：“書呆子，在用什么功啊？”調皮的小凌子做個鬼臉接上話頭：“在念和尚經吧？”待我要打他，他早已“逃之夭夭”了。

我和蕓蕓海闊天空地扯起來。談著談著不覺又轉到了月亮上去了。“今天的夜色多美啊！”“是啊！”我故意考起蕓蕓來，“蕓蕓，你知道有關月亮的傳說嗎？”“這有什么難的。”她面無難色，滔滔不絕地將起來，“月亮里有個廣寒宮，仙女嫦娥就住在里面??”“那廣寒宮才涼快呢，是不？”小凌子又奶聲奶氣地插進來說。蕓蕓瞪了他一眼，剛要講下去，話茬又被小凌子搶了過去。“我知道，月宮里還有一棵桂花樹，吳剛怎么也砍不斷它，還有一只三腳蟾蜍，哦，還有一只小玉兔！”說到這里，他就咧開嘴，揪起耳朵，問：“像不像？”這個滑稽的動作逗得我們哈哈大笑。我忍不住笑問他：“誰教你的？”“奶奶教我的！我還對奶奶說，長大了去月宮里做客哩！”他那一本正經的神氣，又一次把我們逗笑了。

夜深了，蕓蕓和小凌子早回去安歇了。院子里安寧靜謐。只有那藍天中的圓月還笑瞇瞇地望著院子里。也許小凌子正在夢中乘著飛傳到月宮做客，也許是吳剛正向他捧出桂花酒吧。

[例文簡評]

首先，作者抓住了重點內容，抓住了“夏夜”的景物特征，用清新秀美之筆進行了精心細致地刻畫：柔和的月光、香味四溢的花枝交相輝映，絲絲清風送來美妙的動物音樂會的各種音響，構成了一幅美妙的夏夜月色圖。其次，對人物的語言、動作進行了描寫：天真的童心講述傳奇的故事，別有一番情趣，使全文情景交融，趣味性大增。文章的結尾言有盡而意無窮，令人產生無限的遐思。

[例文二]

中學生的一天

“叮鈴，叮鈴、、、、、、”

“小懶蟲，快起來，沒有出息的東西，第一天就這樣，還想考大學！”

鬧鐘發出的刺耳的金屬敲擊聲，夾雜著媽媽絮絮叨叨的話語，打斷了我那均勻、酣暢的鼾聲。張開沉重的眼瞼，望望墻上昨天父親為我制訂的、也許墨跡未干的“晨讀計劃”，在連打幾個哈欠之后，我趕緊穿衣下地，飛快地抄起英語書，竄出房門，趁媽媽不注意，順手“拐”走了門旁的籃球。

“李娜娜，76分，張秋梅，89分??”數學老師抑揚頓挫的聲音在靜寂的教室里回蕩著，撞擊著一顆顆顫抖的心。我慢慢抬起頭，望了望王鋒——我班上數學成績最好的數學科代表，喲，他這是怎么了：腿輕輕地抖動著，兩只手不自覺地用力捏著鋼筆，眼睛緊盯著老師的嘴巴，嘴唇顫動著，而且，每當老師念到名字的讀音與“王鋒”差不多的同學時，他臉上的肌肉就重重地抽動一下。再看看他的坐姿，簡直像一支繃緊的彈簧。忽然，數學老師提高聲調，宣布道：“王鋒同學，91分，最高分！”只見王鋒猛地一晃，身子頓時萎縮下去，像大病未愈的人，無力地靠在椅背上。我心中不禁一驚，做一名好學生真難啊。

午后的陽光，火一樣熾熱，燒烤著夏日的大地。蒸籠般的教室，剛才還吵吵嚷嚷，現在趨于安靜，因為歷史老師又利用體育活動課來“加班加點”。講臺上，她不厭其煩地講著，喊著，試圖感化那些矢志“學理”的學生。我同情地看了看歷史老師那頗有些氣急敗壞的樣子，悄悄打開了手中的《化學指南》??

自習課，有的同學孜孜不倦，有人甚至“揮汗如雨”，然而，對于我們這些酷愛“自由”的人來說，后面有人在嘮嗑，只有當“班主任來了”這句激動人心的話語響起的時候，這些“自由愛好者”才正襟危坐，裝模作樣地學起來。

夜幕降臨，千家萬戶燈火通明。在燈光下，你會找到一個苦讀的身影。其中，有我，有你，有他??

[例文簡評]

本文按時間順序寫了“中學生的一天”。以中學生活的緊張忙碌為中心，精心選取了最能體現這一中心的典型材料（如早晨那急驟的鬧鐘聲，聽成績時的緊張，一面聽課，一面復習化學等），真實地反映了應試教育背景下中學生的某些扭曲的心理。本文語言生動，擅長通過人物的動作、神態的刻畫來表現人物在特定環境中的特定心理。如“順手‘拐’走了門旁的籃球”這個動作，表現了“我”在不情愿中的一種反抗心理；對王鋒的動作、神態的刻畫表現了這個優等生的可笑而又可憐，讓人們不由得反思我們的教育到底出了什么問題。

[練習題目]

人是一種群居動物，我們生下來就生活在人群中。其中又有各種各樣的集體，小到家庭鄰里，大到國家社會。小時侯有一幫一起長大的朋友，進了學校有我們的班級，步入社會又有自己的工作崗位。

請以“集體”為話題寫一篇記敘文，立意自定，文體自選、題目自擬，詳略要得當。