第一篇：教育學縮印

教育學縮印.txt恨一個人和愛一個人的區別是：一個放在嘴邊，一個藏在心里。人生三愿：一是吃得下飯，二是睡得著覺，三是笑得出來。本文由樂樂文希貢獻

doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗不佳。建議您優先選擇TXT，或下載源文件到本機查看。1、簡述現代教育制度 的發展趨（1）加強學前教 的發展趨 育 并 重視 與小學教 育的銜 接。（2）強化普及義務教育、延長義務教育年限。（3）普 通教育與職業教育朝著相互 滲透的方向發展。（4）高等 教育的類型日益多樣化。5）（學歷教育與非學歷教育的界 限逐漸淡化。（6）教育制度 有利于國際交流。5 簡述當代教育民主化的表 現。教育民主化是對言教的 等級化、特權化和專制性的 否定。一方面，它追求所有 人都受到同樣的教育，包括 教育起點的機會均等，甚至 教育結果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由 化。12 簡述信息技術對教育的 影響。影響。（1）信息技術改變 著人們關于知識的觀念；2）（信息技術改變著人們關于學習和教育的觀念；（3）信息 技術的日益成熟和普及為實 現教育的第三次飛躍提供了平臺。16 簡述個體身心發展的動 因論。因論。個體身心發展的動因 論有：內發論，外鑠論，多 因素相互作用論。內發論者 一般強調人的身心發展的力 量主要源于人自身的內在需 要，身心發展的順序也是由 身心成熟機制決定的。外鑠 論的基本觀點認為，人的發 展主要依靠外在的力量，諸 如環境的刺激和要求、他人 的影響和學校的教育等。辯 證唯物主義認為，人的發展 是個體的內在因素與外部環 境在個體活動中相互作用的 結果。簡述學校教育對個體發 20 簡述 學校教育對個體發 展的特殊功能。展的特殊功能。（1）學校 教育按社會對個體的基本要 求對個體發展的方向與方面 做出社會規范。（2）學校教 育具有加速個體發展的特殊 功能。（3）學校教育，尤其 是基礎教育對個體發展的影 響不僅具有即時的價值，而 且具有延時的價值。（4）學 校教育具有開發個體特殊才 能和發展個性的功能。21 簡述少年期的總體性階 段特征。段特征。少年期表現出的總 體性的階段特征是：身體狀 態的劇變，內心世界的發現，自我意識的驚喜，獨立精神

的加強。簡述青年期的年齡特征。22 簡述青年期的年齡特征。青年期是個體身心兩方面逐 步走向成熟的時期。人的社 會化在青年期也基本完成。青年期結束時，大多數青年 對世界、事業、人生和自己 都可能有較清晰和深入的思 考，形成相對系統和穩定的 見解，并對自己的未來做出 自由重要的選擇。“未來” 是青年期最重要的概念。隨 著心理能力的成熟，他們形 成了對外部世界和自己內部 世界的較清晰和較深入的認 識，更重要的是在兩種世界 間建起了具有個人發展意義 的橋梁。23 簡述教育目的對教育工 作的指導意義。作的指導意義。教育目的對 整 個 教育 工作的指 導意義 有：導向作用，激勵作用，評價作用。教育目的是教育 的根本性問題，對一切教育 工作具有指導意義。它明確 了教育對象未來的發展方向 和預定的發展結果，指導著 整個教育活動的開展，支配 著教育工作的各個方面和全 過程。無論是教育政策的制 定，教育制度的建立，還是 教育內容的確定，教育方法 的選擇及效果的評價等，都 受到教育目的的制約。25 簡述制定教育目的的基 本依據。本依據。教育目的的制定受 制于特定的社會政治、經濟、文化背景。馬克思主義關于 人的全面發展學說是確定我 國教育目的的理論基礎。26 簡述現階段我國的教育 目的及其基本精神。目的及其基本精神。教育目 的： 1999 年 6 月，中共中央、國務院頒布了《關于深化教 育改革，全面推進素質教育 的決定》提出教育要“以培 養學生的創造精神和實踐能 力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、守紀律” 的、德智體等全面發展的社 會 主 義事 業建設者 和接班 人”。基本精神：（1）我們 要求培養的人是社會主義事 業的建設者和接班人，因此 要堅持政治思想道德素質與 科學文化知識能力的統一；（2）我們要求學生在德、智、體等方面全面發展，要求堅 持腦力與體力兩方面的和諧 發展；（3）適應時代要求，強調學生個性的發展，培養

學 生 的創 造精神和 實踐能 力。簡述素質教育的內涵。27 簡述素質教育的內涵。

（一）素質教育是面向全體 學生的教育；

（二）素質教 育是全面發展的教育：（1）德育；（2）智育；（3）體 育；（4）美育；（5）勞動 技術教育；

（三）素質教育 是 學 生個 性發展的 教育；

（四）素質教育以培養創新 精神為重點的教育：（1）創 新 能 力不 僅是一種 智力特 征，更是一種人格特征，是 一種精神狀態；（2）創新精 神與創新能力相輔相成；3）（重視創新能力的培養，也是 現代教育與傳統教育的根本 區別所在。28 簡述德育概念及普通中 學德育方面的要求。學德育方面的要求。德育是 培養學生正確的人生觀、世 界觀、價值觀，使學生具有 良好的道德品質和正確的政 治觀念，形成學生正確的思 想方法的教育。普通中學德 育方面的要求是：（1）幫助 學生初步了解馬克思主義的 基本觀點和具有中國特色的 社會主義理論；（2）熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛 勞動，熱愛科學；（3）建立 民主和法制的意識，養成實 事求是、追求真理、獨立思 考、勇于開拓的思維方法和 科學精神；（4）形成社會主 義的現代文明意識和道德觀 念；（5）養成適應不斷改革 開放形勢的開放心態和應變 能力。29 簡述智育概念及普通中 學智育方面的要求。學智育方面的要求。智育是 授予學生系統的科學文化知 識、技能，發展他們的智力 和與學習有關的非認知因素 的教育。普通中學智育方面 的要求是：（1）幫助學生在 小學教育的基礎上，進一步 系統地學習科學文化基礎知 識，掌握相應的技能和技巧；（2）發展學生的思維能力、想像能力和創造能力，養成 良 好 的學習習慣和 自學能 力；（3）培養學生良好的學習興趣、情感、意志和積極 的心理品質。30、30、簡述體育概念及普通中 學體育方面的要求。學體育方面的要求。體育是 授予學生健康的知識、技能，發展他們的體力，增強他們 的自我保健意識和體質，培

養參加體育活動的需要和習慣，增強其意志力的教育。普 通 中學 體育方面 的要求 是：（1）使學生掌握基本的 運動知識和技能，養成堅持 鍛煉身體的良好習慣；（2）培養學生的競爭意識、合作 精神和堅強毅力；（3）培養 學生良好的衛生習慣，了解 科學營養知識。31 簡述美育概念及普通中 學美育方面的要求。學美育方面的要求。美育是 培養學生健康的審美觀，發 展他們鑒賞美、創造美的能 力，培養他們的高尚情操與 文明素養的教育。普通中學 美育方面的要求是：（1）提 高學生感受美的能力；（2）培養學生鑒賞美的能力；3）（形成學生創造美的能力。形 成學生創造美的能力是美育 的最高層次的任務。32 簡述勞動技術教育及普 通 中學 勞動 技術 教育 方面 的要求。的要求。勞動技術教育是引 導學生掌握勞動技術知識和 技能，形成勞動觀點和習慣 的教育。普通中學勞動技術 教育方面的要求是：（1）通 過科學技術知識的教學和勞 動實踐，使學生了解物質生 產的基本技術知識，掌握一 定的職業技術知識和技能，培養學生的動手能力，養成 良好的勞動態度、勞動習慣 和艱苦奮斗的精神；（2）結 合勞動技術教育，授予學生 一定的商品經濟知識。簡述學生的本質屬性。33 簡述學生的本質屬性。（1）學生是處于人生階段身 心發展最迅速時期的人；2）（學生是學習的主體，具有能 動性的教育對象。36 簡述教師的職業性質與 特點。特點。

（一）教師職業的性 質：（1）教師職業是一種專 門職業，教師是專業人員；（2）教師是教育者，教師職 業 是 促進 個體社會 化的職 業。

（二）教師職業的特點： 教師職業的最大特點在于職 業角色的多樣化。（1）傳道 者角色；（2）授業、解惑者 角色；（3）示范者角色；（4）管理者角色；（5）朋友角色；（6）研究者角色。37 簡述教師職業專業化的 條件。條件。一名教師是否真正具 備從事教師的職業條件，能 否正確履行教師角色，根本 上還在于教師的專業素養。

教師的專業素養是當代教師 質量的集中體現。教師的學 科專業素養：（1）精通所教 學科的基礎性知識和技能；（2）了解與該學科相關的知 識；（3）了解學科的發展脈 絡；（4）了解該學科領域的 思維方式和方法論。教師的 教育專業素養：（1）具有先 進的教育理念；（2）具有良 好的教育能力；（3）具有一 定的研究能力。簡述教師的語言要求。（。（首 簡述教師的語言要求。（先要求準確、明了、有邏輯 性。其次要求富有感情，有 感染力。再進一步要求富有 個性，能夠體現出一名教師 的獨特風采。40、簡述師生關系。40、簡述師生關系。（1）師生在教育內容的教學上構 成授受關系；（2）師生關系 在人格是民主平等的關系；（3）師生關系在社會道德上 是相互促進的關系。42、簡述 學校課 程及 其形 式。學校課程，是在具體實 施國家課程和地方課程的前 提下，通過對本校學生的需 求進行科學評估，充分利用 當地社區和學校的課程資源 而開發的多樣性的、可供學 生選擇的課程。通常以選修 課或特色課的形式出現。

44、簡述如何研究學生。

44、簡述如何研究學生。對 學生的研究通常包括三個方 面：（1）了解學生身心發展 的現狀，并把它與理想的常 模加以比較，確認其中存在 的差距；（2）了解學生個體 的需要；（3）了解學生的興 趣和個性差異。

46、簡述教學計劃的構成。

46、簡述教學計劃的構成。教學計劃主要由教學計劃設 計的指導思想、培養目標、課程設置及其說明、課時安 排、課程開設順序和時間分 配、考試考查制度和實施要 求幾部分所構成。

47、簡述教科書的作用。（1）

47、簡述教科書的作用。教科書是學生在學校獲得系 統知識、進行學習的主要材 料，它可幫助學生掌握教師 講授的內容，同時也便于學 生預習、復習和做作業。（2）教科書也是教師進行教學的 主要依據。（3）根據教學計 劃對本學科的要求，分析本 學科的教學目標、內容范圍 和教學任務。（4）根據本學 科 在 整個 學校課程 中的地 位，研究本學科與其他學科

的關系。

48、簡述課程實施的結構。

48、簡述課程實施的結構。（1）安排課程表；（2）分 析教學任務；（3）研究學生 的學習特點；（4）選擇并確 定教學模式；（5）規劃教學 單元和課；（6）組織教學活 動；（7）評價教學活動的過 程與結果。

49、簡述教學任務的內容。

49、簡述教學任務的內容。教 學 任務 通常包括 三個方 面：（1）學生所要掌握的基 礎知識和基本技能；（2）學 生所要形成和發展的智力、能力和體力。（3）學生所要 養成的情感、態度、品德和 個性心理品質。50、簡述學生的學習特點及 50、簡述學生的學習特點及 所受影響的因素。（。（P10 所受影響的因素。（P10 學 生的學習特點：獨特性，穩 定性，發展性，靈活性。學 生的學習特點受三個方面因 素的影響：基礎因素，內部 因素，外部因素。51、51、簡述課程評價的主要模 式。目標評價模式，目的游 離評價模式，背景、輸入、過程、成果（CIPP）評價模 式。簡述課程評價的基本階段。簡述課程評價的基本階段。（1）把焦點集中在所要研究 的課程現象上；（2）搜集信 息；（3）組織材料；（4）分析資料；（5）報告結果。53、53、簡述教學的概念及所包 含的方面。含的方面。教學，是教育目 的規范下的、教師的教與學 生 的 學共 同組成的 一種活 動。教學是學校進行全面發 展教育的基本途徑。教學，是學校進行素質教育的基本 途徑，是教師教、學生學的 統一活動。它包括：（1）教 學以培養全面發展的人為根 本目的。（2）教學由教與學 兩方面活動組成。（3）教學 具有多種形態，是共性與多 樣性的統一。

54、簡述教學的主要作用。

54、簡述教學的主要作用。（1）教學是社會經驗得以再 生產的一種主要手段。（2）教學為個人全面發展提供科 學的基礎和實踐。（3）教學 是 教 育工 作構成的 主體部 分，又是教育的基本途徑。

55、簡述教學的一般任務。

55、簡述教學的一般任務。（1）傳授系統的科學基礎知 識和基本技能。（2）發展學 生智力、體力和創造才能。（3）培養社會主義品德和審 美情趣，奠定學生的科學世

界觀基礎。（4）關注學生個 性發展。56、56、為什么教學過程是一種 特 殊 的認 識過 程 ？ 教學過 程是一種特殊的認識過程，其特殊性在于，它是學生個 體的認識，是由教師領導未 成熟的主體通過學習知識去 間接認識世界。其目的在于： 學生在教師的指導下，把社 會歷史經驗變為學生個體的 精神財富，不僅使學生獲得 關于客觀的映象即知識，也 使學生個體獲得發展。學生 認識的特殊性表現在：認識 的間接性，認識的交往性，認識的教育性，有領導的認 識。57、57、簡述教學過程的基本特 點。（1）間接經驗與直接 經驗相結合。（2）掌握知識 與發展能力相統一。（3）教 學過程中知、意的統一。情、（4）教師主導作用與學生能 動性結合 簡 述知 識與 智力 的相 互轉 應注意的條件。化，應注意的條件。（1）傳授給學生的知識應該是科 學的規律性的知識。（2）必 須科學地組織教學過程。3）（重視教學中學生的操作與活 動，培養學生的參與意識與 能力，提供學生積極參與實 踐的時間和空間。（4）培養 學生良好的個性品質，重視 學生的個別差異。61、61、簡述教學過程的教師主 導 作用 與學 生能 動性 相結 合的規律。合的規律。（1）教師在教 學 過 程中 處于組織 者的地 位，應充分發揮教師的主導 作用。（2）學生在教學過程 中作為學習主體的地位，應 充分發揮學生參與教學的主 體能動性。（3）建立合作、友愛、民主平等的師生交往 關系。62、62、簡述教師在教學中的主 導作用。導作用。教師的指導決定著 學生學習的方向、內容、進 程、結果和質量，起引導、規范、評價和糾正的作用。教師的教還影響著學生學習方式以及學生學習主動積極 性的發揮，影響著學生的個 性以及人生觀、世界觀的形 成。63、63、簡述學生學習的主體能 動性。： 動性。學生是學習的主體，其能動性具體表現在：受學 生本人興趣、需要以及所接

受 的 外部 要求的推 動和支 配，學生對外部信息選擇的 能動性、自覺性；受學生原 有知識經驗、思維方式、情 感意志、價值觀等制約，學 生對外部信息進行內部加工 的獨立性、創造性。64、簡述教學過程的結構。64、簡述教學過程的結構。引起學習動機，領會知識，鞏固知識，運用知識，檢查 知識。65、簡述 我國中 學教 學原 則。直觀性原則，啟發性原 則，鞏固性原則，循序漸進 原則，因材施教原則，理論 聯系實際原則。66、66、簡述直觀性原則及其貫 徹的基本要求。徹的基本要求。直觀性原則是指在教學中要 通過學生觀察所學事物，或 教師語言的形象描述，引導 學生形成所學事物、過程的 清晰表象，豐富他們的感性 知識，從而使他們能夠正確 理解書本知識和發展認知能 力。貫徹直觀性原則的基本 要求是：（1）正確選擇直觀 教具和現代化教學手段。2）（直觀要與講解相結合。（3）重視運用語言直觀。67、67、簡述啟發性原則及其貫 徹 的 基本 要 求。啟發性原 則，是指在教學中教師要承 認學生是學習的主體，注意 調動他們的學習主動性，引 導他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習，自覺地掌 握科學知識和提高分析問題 和解決問題的能力。貫徹啟 發性原則的基本要求是：1）（調動學生學習的主動性。2）（啟發學生獨立思考，發展學 生的邏輯思維能力。（3）讓 學生動手，培養獨立解決問 題的能力。（4）發揚教學民 主。68、68、簡述鞏固性原則及其貫 徹的基本要求。徹的基本要求。鞏固性原則 是指教學要引導學生在理解 的基礎上牢固地掌握知識和 技能，長久地保持在記憶中，能根據需要迅速再現出來，以利知識技能的運用。貫徹 鞏固性原則的基本要求：1）（在理解的基礎上鞏固。（2）重視組織各種復習。（3）在 擴充改組和運用知識中積極 鞏固。69、69、簡述循序漸進原則及其 貫徹的基本要求。貫徹的基本要求。循序漸進 原則是指教學要按照學科的 1 邏輯系統和學生認識發展的 順序進行，使學生系統地掌 握基礎知識、基本技能、形 成嚴密的邏輯思維能力。貫徹循序漸進原則的基本要 求是：（1）按教材的系統性 進行教學。（2）注意主要矛 盾，解決好重點與難點的教 學。（3）由淺入深，由易到 難，由簡到繁 70、70、簡述因材施教原則及其 貫徹的基本要求。貫徹的基本要求。因材施教 原則是指教師要從學生的實 際情況、個別差異出發，有 的 放 矢地 進行有差 別的教 學，使每個學生都能揚長避 短，獲得最佳的發展。貫徹因材施教原則的基 本要求是：（1）針對學生的 特點進行有區別的教學。2）（采取有效措施，使有才能的 學生得到充分的發展。71、71、簡述理論聯系實際原則 及其貫徹的基本要求。及其貫徹的基本要求。理論 聯系實際原則是指教學要以 學習基礎知識為主導，從理 論與實際的聯系上去理解知 識，注意運用知識去分析問 題和解決問題，達到學懂會 用、學以致用貫徹理論聯系 實際原則的基本要求是：1）（書本知識的教學要注重聯系 實際。（2）重視培養學生運 用知識的能力。（3）正確處 理知識教學與技能訓練的關 系。（4）補充必要的鄉土教 材。72、72、簡述選擇和運用教學方 法的基本依據。法的基本依據。（1）教學 目的和任務的要求；（2）課 程性質和教材特點；（3）學 生特點；（4）教學時間、設 備、條件；（5）教師業務水平、實際經驗及個性特點。74、74、簡述講授法及其基本要 求。講授法是教師通過口頭 語言系統連貫地向學生傳授 知識的方法。講授法包括講 述、講解、講演三種方式。講授法的基本要求是：（1）講授內容要有科學性、系統 性、思想性。（2）注意啟發。（3）講究語言藝術。75、75、簡述談話法及其基本要 求。談話法也叫問答法，是 教師按一定的教學要求向學 生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學 生獲取或鞏固知識的方法。談話法可復習談話和啟發談 話兩種。談話法的基本要求

是：（1）要準備好問題和談 話計劃。（2）提出的問題要 明確，富有挑戰性和啟發性。（3）要善于啟發誘導。（4）要做好歸納、小結。76、76、簡述討論法及其基 本要求。本要求。討論法是學生在教 師指導下為解決某個問題而 進行探討、辨明是非真偽，以獲取知識的方法。討論法 的基本要求是：（1）討論的 問題要有吸引力。（2）要善 于 在 討論 中對學生 啟發引 導。（3）做好討論小結。77、77、簡述演示法及其基本要。（P128 P128）求。（P128）演示法是教師 通過展示實物、直觀教具、進行示范性實驗或采取現代 化視聽手段等，指導學生獲 得知識或鞏固知識的方法。演示的特點在于加強教學的 直觀性。演示法的基本要求 是：（1）做好演示前的準備。（2）要使學生明確演示的目 的、要求與過程，主動積極 自覺地投入觀察與思考。3）（引導學生在感知過程中進行 綜合分析。78、78、簡述練習法及其基本要 求。練習法是學生在教師指 導下運用知識去完成一定的 操作，并形成技能、技巧的 方法。練習的基本要求是：（1）使學生明確練習的目的 與要求，掌握練習的原理和 方法。（2）精選練習材料。（3）嚴格要求。79、79、簡述實驗法及其基本要求。簡述實驗法及其基本要求。實驗法是學生在教師的指導 下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象 的某些變化，從觀察這些變 化中獲得知識的方法。實驗 法的基本要求是：（1）明確 目的，精選內容，制定詳細 的實驗計劃，提出具體的操 作步驟和實驗要求。（2）重 視語言指導，重視教師示范 的作用。（3）要求學生獨立 操作；及時檢查結果，寫出 實驗報告。80、80、簡述教學工作的基本程 序。教師進行教學工作的基 本程序是備課、上課、作業 的檢查與批改、課外輔導、學業成績的檢查與評定 81、簡述課的類型（種類）81、簡述課的類型（種類）課的類型是指根據教學任務 劃分課的種類。根據教學任 務可分為： 傳授新知識課（新 授課）、鞏固新知識課（鞏

固課）培養技能技巧課、（技 能課）、檢查知識課（檢查 課）。根據一節課所完成任 務的類型數，可分為單一課 和綜合課。根據使用的主要 教學方法分，可分為講授課、演示課、練習課、實驗課、復習課。82、簡述課的組成部分 82、簡述課的組成部分。一 般來說，構成課的基本組成 部分有：組織教學；檢查復習；講授新教材；鞏固新教 材；布置課外作業等。84、84、簡述教師布置作業的要 求。（1）作業的內容要符 合 教 學大 綱和教科 書的要 求，并要有代表性。（2）作 業分量要適當，難易要適度。（3）布置作業要向學生提出 明確的要求，并規定完成的 時間。（4）教師應經常檢查 和批改學生的作業。86、86、簡述班級授課制的優缺 班級授課制的優點：（1）點。有利于經濟有效地、大面積 地培養人才。（2）有利于發 揮教師的主導作用。（3）有 利 于 發揮 班集體的 教學作 用。缺點：強調系統的書本 知識的學習，容易產生理論 與實際脫節；強調教學過程 的標準、同步、統一，難以 完全適應學生的個別差異，不利于因材施教。87、87、簡述教學策略的基本特 征。綜合性，可操作性，靈 活性。88、簡述德育的意義。（P147 88、簡述德育的意義。P147（德育的意義：（1）德育是社 會主義現代化建設的重要條 件和保證。（2）德育是青少 年健康成長的條件和保證。（3）德育是實現教育目的的 條件和保證。89、89、簡述制定德育目標的依 據。制定德育目標的主要依 據是： 時代與社會發展需要； 國 家 的教 育方針和 教育目 的；民族文化及道德傳統； 受教育者思想品德形成、發 展的規律及心理特征。91、簡述選擇德育內容的依 91、簡述選擇德育內容的依 據。（1）德育目標。（2）受教育者的身心發展特征。（3）德育所面對的時代特征 和學生思想實際。93、93、簡述我國政治教育的內 容。我國的政治教育主要包 括 馬 克思 主義基本 理論教 育、階級教育、世界觀教育、社會科學教育。94、94、簡述心理健康教育的基 本任務。本任務。（1）針對大多數 心理健康的學生而言，心理 健康教育的目標是培養學生 良好的心理素質，預防心理 障礙的發生，促進學生心理 機能、人格的發展與完善。（2）就有心理障礙的學生而 言，心理健康教育的目標是 排除學生的心理障礙，預防 心理疾病的發生，提高學生 的心理健康水平。（3）針對 少數有心理疾病的學生，進 行心理咨詢 96、簡述德育過程的規律。96、簡述德育過程的規律。德育過程的規律有：（1）學 生的知、情、意、行諸因素 統一發展的規律。（2）學生 在活動和交往中形成思想品 德規律。（3）學生思想內部 矛盾轉化規律。（4）學生思 想品德形成的長期性和反復 性規律。97、97、簡述思想品德的基本要 素及其關系。素及其關系。知、情、意、行是構成思想品德的四個基 本要素。知即道德認識，情 即道德情感，意即道德意志，行即道德行為。知、情、意、行四要素是相互作用的，其 中，知是基礎，行是關鍵。在德育具體實施過程中，具 有多種開端，即不一定遵守 知、情、意、行的一般教育 培養順序。98、98、簡述班主任德育工作經 驗。曉之以理、動之以情、持之以恒、導之以行。99、99、簡述德育過程中活動和 交往的主要特點。交往的主要特點。（1）具 有引導性、目的性和組織性。（2）不脫離學生學習這一主 導活動和主要交往對象的教 師和同學。（3）具有科學性 和有效性，是按照學生品德 形成發展規律和教育學、心 理學原理組織的。100、100、簡述德育過程的學生 思 想內 部矛 盾轉 化規 律。（1）德育過程既是社會道德 內化為個體的思想品德的過 程，又是個體品德外化為社 會道德行為的過程。（2）要 實現矛盾向教育者期望的方 向轉化，外因是條件，內因 是根據，外因是通過內因而 起作用的。（3）德育過程也 是教育和自我教育的統一過 程。101、101、簡述學生思想品德形 成的長期性和反復性規律。成的長期性和反復性規律。2（1）一個人的良好思想品德 的提高和不良品德的克服，都要經歷一個反復的培養教 育或矯正訓練的過程，是一 個無止境地認識世界、認識 自我的過程。特別是道德行 為習慣的培養，是一個需要 長期反復培養、實踐的過程，是逐步提高的漸進過程。（2）在德育過程中，教 育者既要對受教育者的思想 品德形成與變化，堅持長期 抓反復抓；又要注意受教育 者思想品德形成過程中的反 復性，注意抓反復。102、102、簡述我國中學德育的 基本原則 基本原則。導向性原則，疏 導原則，尊重學生與嚴格要 求學生相結合原則，教育的 一致性與連貫性原則，因材 施教原則。103、簡述我國德育的途徑。103、簡述我國德育的途徑。政治課與其他學科教學，課 外活動與校外活動，勞動，共青團活動，班主任工作。政治課與其他學科教學是學 校有目的、有計劃、系統地 對 學 生進 行德育的 基本途 徑。104、104、簡述我國德育的基本 方法。方法。說服法，榜樣法，鍛 煉法，陶冶法，表揚獎勵與 批評處分。105、簡述德育的認知模式。105、簡述德育的認知模式。道德教育的認知模式是當代 德育理論中流行最為廣泛、占據主導地位的德育學說，它是由皮亞杰提出，后由科 爾伯格進一步深化的。認知 模式是：（1）理論假設：a 道德發展論； 道德教育論。b（2）圍繞道德兩難問題的小 組討論：a 道德兩難問題及 其設計；b 道德討論中的引 入性提問；c 道德討論中的 深入性提問。（3）簡要的評 論：a 認知模式的缺陷；b 認知模式的特色及對我國學 校德育改革的啟示。106、簡述德育的體諒模式。106、簡述德育的體諒模式。體諒模式是英國學校德育學 家彼得麥克費爾和他的同 事所創，風靡于英國和北美。與認知性道德發展模式強調 道德認知發展不同，體諒模 式把道德情感的培養置于中 心地位。體諒模式是：（1）理論假設：a 與人友好相處 是人類的基本需要，幫助學 生滿足這種需要是教育的職 責。b 道德教育重在提高學

生的人際意識和社會意識，引導學生學會關心，學會體 諒。c 鼓勵處于社會試驗期 的青少年試驗各種不同的角 色和身份。d 教育即學會關 心。（2）圍繞人際－社會情 境問題的道德教育：a 設身 處地。證明規則。付諸行 b c 動。（3）簡要評論：a 體諒 模式在理論上的缺陷。b 體 諒模式的特色及對我國學校 德育改革的啟示。107、107、簡述德育的社會模 仿模式。仿模式。社會模仿模式主要 是班杜拉創立的。社會模仿 模式是：（1）理論假設。（2）圍 繞 社會 學習論的 道德教 育：a 人類學習必須有個體 品德參與才能完成。b 道德 判斷取決于社會學習而沒有 固定發展階段。c 道德教育 應從人的人格形成出發。d 榜樣對品德的作用。e 提出 環境、行為和人的交互作用 論。（3）簡要的評論：a 社 會 模 仿模 式在理論 上的缺 陷。b 社會模仿模式的特色 及對我國學校德育發展改革 的啟示。108、簡述班級管理的功能。108、簡述班級管理的功能。（1）有助于實現教學目標，提高學習效率。（2）有助于 維持班級秩序，形成良好班 風。（3）有助于鍛煉學生能 力，學會自治自理。109、簡述班級管理的模式。109、簡述班級管理的模式。班級管理的模式有：常規管 理、平行管理、民主管理、目標管理。班級常規管理是 指通過制定和執行規章制度 去管理班級的經常性活動。班級平行管理是指班主任既 通過對集體的管理去間接影 響個人，又通過對個人的直 接管理去影響集體，從而把 對集體和個人的管理結合起 來的管理方式。班級民主管 理是指班級成員在服從班集 體的正確決定和承擔責任的 前提下，參與與班級管理的 一種管理方式。班級目標管 理是指班主任與學生共同確 定班級總體目標，然后轉化 為小組目標和個人目標，使 其 與 班級 總體目標 融為一 體，形成目標體系，以此推 進班級管理活動、實現班級 目標的管理方法。110、110、簡述當前班級管理存

在的問題。在的問題。（1）由于受到 分 數 壓力 和教師權 威的制 約，班主任對班級實施管理 的方式偏重于專斷型。（2）班級管理制度缺乏活力，學 生 參 與班 級管理的 程度較 低。111、111、簡述如何建立以學生 為本的班級管理機制。為本的班級管理機制。（1）以滿足學生的發展需要為目 的；（2）確立學生在班級中 的主體地位；（3）訓練學生 自我管理班級的能力。112、112、簡述班集體形成的基 本特征。本特征。班集體必須具備四 個基本特征：（1）明確的共 同目標；（2）一定的組織結 構；（3）一定的共同生活的 準則；（4）集體成員之間平等、心理相容的氛圍。113、113、113 簡 述班 集體 的教 育作 用。（1）有利于形成學生的群體 意識；（2）有利于培養學生 的社會交往與適應能力；3）（有利于訓練學生的自我教育 能力。114、114、簡述班集體的形 成與培養。成與培養。（1）確定班集 體的發展目標；（2）建立班 集體的核心隊伍；（3）建立 班集體的正常秩序；（4）組 織形式多樣的教育活動；5）（培養正確的輿論和良好的班 風。115、簡述班主任在班 115、115 級 管理 中的 地位 和作 用。（1）

班主任是班級建設的設 計者；（2）班主任是班級組 織的領導者；（3）班主任是 班級人際關系的藝術家。116、116、簡述班主任在班級管 理中的領導影響力。理中的領導影響力。班主任 在班級管理中的領導影響力 主要表現在兩個方面：一是 班主任的權威、地位、職權，這些構成了班主任的職權影 響力；二是班主任的個性條 件，構成了班主任的個性影 響力。117、117、簡述班主任班級管理 的內容與方法。的內容與方法。（1）了解 學生，研究學生；（2）組織 和培養班集體；（3）協調校 內外各種教育力量。實例分析一： 實例分析一： 某教師回到辦公室說： “二年二班的學生真笨，這 堂課我連續講了三遍，他們 還是不會。我是發揮了教師 的主導作用了。他們不會我 有什么辦法”。如何理解教 師主導作用，這位教師全面

發揮主導作用嗎？ 答：提 示：教師的主導作用，主要 體現在兩個方面，既要講好 課，會教學生，又要調動學 生學習積極性，使學生會學。而學生學習的積極性不會自 發產生的，是靠教師調動的，教師只會講課，而不能使學 生會學，還不能說全面發揮 了教師的主導作用。實例分析二： 實例分析二： 用遺傳、環境、教育在 人的身心發展中的作用理論 分析：宋朝王安石寫過一篇 《傷仲永》的短文，說江西 金 溪 有一 個叫方仲 永的少 年，5 歲時就能作詩，但后 來 由 于他 父親沒有 及時教 育，使他到十二、三歲時寫 的詩就不如以前了，到 20 歲左右，則“泯然眾人矣”。答：提示：從方仲永的事例 說明，遺傳素質好的人，如 果離開后天的環境、教育和 主觀努力，是不能得到充分 發展的，人的知識、才能、思想、觀點、性格、愛好、道德品質都是在后天環境和 教育的影響下形成的。如果 離開了后天的社會生活和教 育，遺傳素質所給予人的發 展 的 可能 性便不能 變為現 實。實例分析三： 實例分析三： 指出下面實例中教師的 言行符合或違背什么教學原 則？并簡要解釋。一位教師 教 “因式分解” 這一單元時，發現學生的知識基礎差別較 大，于是對八位成績好的學 生提出了不同的要求，讓他 們到圖書館自學《因式分解 及其應用》 一書。經過自學，他們不但完成了規定的習題 作業，集體選編了幾十道有 代表性的習題。教師有選擇 地按程度分別介紹給其他同 學練習和討論，進一步推動 了全班的學習，使全班提前 五課時完成了“因式分解” 單元的教學任務。提示： 答： 這位教師的做法符合因材施 教的教學原則。因為他的教 學從學生的實際出發，正確 對待了學生間的個別差異，提出了不同的要求，從而使 全體學生、包括后進生在內 的人，都得到高效率的發展。3 1

第二篇：教育學縮印試卷

試卷代號： 1289 2013 年7月

一、單項選擇題

1．在當代文學史上，趙樹理的幾乎所有作品都處于“褒貶毀譽之間”，只有一篇小說除外。這篇小說是（）。《三里灣》《“鍛煉鍛煉”》 《賣煙葉》《登記》 9．《蝴蝶》描寫的共產黨高級千部形象是（林震B.弓長思遠曹千里 D．鐘亦誠 3．延續了孫犁優美清新的荷花淀風情的作家是沉浸于“運河文學”的創作的（浩然

B.汪曾祺李卒D．劉紹棠 4．林白以多米為主人公的長篇小說是（）。A.《子彈穿過蘋果》B.《一個人的戰爭》C.《同心愛者不能分手》D.《守望空心歲月》 5．一同被當作是女性文學代表作的兩部小說是《一個人的戰爭》和（）。A.《私人生活》B.《與往事于杯》 C.《無處告別》D.《嘴唇里的陽光》 6．余華仿武俠小說的作品是（）。八．《一九八六年》B.《難逃劫數》 C.《四月三日事件》D.《鮮血梅花》 7.《誰是最可愛的人》、《依依惜別的神情》等“通訊化”的作者是（）。A．魏巍B．劉白羽C.秦牧D．曹靖華 8.奠定金庸武俠小說大宗師地位的小說是（）。A.《倚天屠龍記》B.《天龍八部》C.《書劍恩仇錄》D.《射雕英雄傳》

9.《鹿鼎記》和金庸以前的武俠小說有很大的差別，作者費盡心機塑造了一個非俠客型的奇人（）。八．楊過B．韋小寶 C．小龍女D．令狐沖

10.潦倒的錢夫人去臺北參加竇夫人的盛宴華筵。宴終席散，昔日的風云人物只能站在竇夫

人的院子中可憐兮兮地等著竇夫人的小轎車折返回來送自己。這個內容出自小說（）。八．《游園驚夢》B.《永遠的尹雪艷》 C.《思舊賦》D.《金大班的最后一夜》

二、多項選擇題（每題9分，共20分）11．中國當代農村題材小說創作中的經典作品主要有趙樹理、孫犁、周立波的（）等。

A.《三里灣》B.《鐵木前傳》 C.《紅旗譜》D.《山鄉巨變》

12.“ 十七年文學”中那些講述革命歷史的“紅色經典”主要有（）等。八．《三里灣》H．《林海雪原》 C.《紅旗潛》1).《紅巖》

13．老舍在1949 年從美國歸來到文革初含冤辭世的17年間，共創作了23部戲曲作品，L要有（）。八．《龍須溝》B.《四世同堂》 C.《茶館》D.《西望長安》

14.1960年前后，長篇敘事詩的創作出現了一個熱潮，主要有（）等。八．李季的《楊高傳》B.減克家的《李大釗》C.田間的《趕車傳》D.郭小川的《望星空》

15.高曉聲的“陳灸生系列小說”主要指《陳灸生上城》和（）等。八．《“漏斗戶”主》B.《陳免生轉業》 C.《陳奧生包產》D.《陳灸生出國》 16.《植香刑》的敘述者分別是（）等。八．趙甲B．孫丙 C．錢丁D．眉娘

17．張潔探討女性在現實生活中的處境以及尷尬的心理體驗和人生感悟的作品主要有

《愛，是不能忘記的》和（）等。A.《致橡樹》B.《方舟》 C.《社毛毋綠》D.《無字》

18.“ 新派武俠小說”的武俠三大家為（）。

八．梁羽生B．金庸 C.臣卜龍生D．古龍

19.自先刃《臺北人》中的主要作品有（）等。

A.《永遠的尹雪艷》B.《游園驚夢》 C.《臺灣人三部曲》D.《金大班的最后一夜》 20.5。年代中期以后，臺灣詩壇上的現代主義文學社團主要有（）等。八．現代詩社B．創世紀詩社 C．藍址詩社D．后現代詩社

三、填空題

21.《創業史》的最大成就，不是塑造了梁生寶這個嶄新的青年農民英雄形象，而是最突出

地表現在落后人物＿形象的塑造上。22.“ 十七年時期”描寫農村合作化運動的主要作品有趙樹理的《三里灣》、孫犁的《鐵木前 傳》、周立波的《山鄉巨變》，還是稍晚出現的柳青的《創業史）}（第一部）、＿的《艷陽天》等。

23．占華的長篇小說《芙蓉鎮》和＿的長篇小說《占船》都是80年代“反思文學”的 重要收獲。24．在60年代初出現的當代戲劇文學創作第二個高潮中，京劇現代戲的主要收獲有《紅 燈記》、《＿》、《智取威虎山》、《奇襲白虎團》等。

25.1978 年12月山芒克、北島等在北京創辦的《＿_＿》，是新詩潮運動的一面旗幟。

26． 的組詩《致青年公民》、賀敬之的《放聲歌唱》為當代政治抒情詩開了一 代詩風。

27.莫言以，!，篇小說《透明的＿＿》一舉成名，而真正奠定他在當代文壇上的重

要地位的則是《紅高粱》。

28．鐵凝的第一部長篇小說1988 年出版的《＿＿》。

29.《與往事干杯》是＿＿的成名作，小說以第一人稱的敘述方式，講述了一個17歲 的少女“我”（肖檬）的成長經歷及與老巴父子兩代人的戀情故事。

30.1981-1984 年間，張承志的《黑駿馬》、史鐵生的《我的遙遠的清平灣》、鄧友梅的《煙 壺》、馮驥才的《神鞭》、＿的《棋王》等，這些作品共同匯成了“文化尋根”的浪潮。31.90 年代后，＿創作了《在細雨中呼喊》、《活著》、《許三觀賣血記》，小說主題也歷

經了一個從先鋒到世俗的巨人嫂變。32．新寫實小說作為一面旗幟樹立起來，始于《＿_＿》雜志1989 年第3期的“新寫實 小說大聯展”。33． 的小說《米》后被改編為電影《大鴻米店》。34.1111 南水北》記錄了作家＿＿離開城市來到他鐘經插過隊的湖南淚羅縣八溪

姻鄉，過起農民生活的種種經歷與見聞。

35． 的作品主要有散文《干校六記》、散文集《我們仁》和長篇小說《洗澡》等。

36．舊派武俠小說可分為南北兩派。時人有“北有趙煥亭，南有＿”之稱譽。37．金庸武俠小說的處女作《＿ 》一舉成名，震驚文壇，也標志著金庸 的出世。

38.20世紀六七十年代，臺灣現代主義小說主要有鹽華荃的《失去的金鈴子》、的《又見棕桐，又見棕擱》、白先勇的《紐約客》、陳若曦的《尹縣長》、王文興的《家變》等。

?出版于1977 年的長篇小說《城之迷》是＿的代表性作品。

40.《石室之死亡》不僅是＿_＿前期最具代表性的作品，也是現代中國詩壇上“超現實

性”表現最為突出的作品。

四、簡答題 日．在情節上，《智取威虎山》采用的是雙線并行的復線結構，請簡要說明作品的兩條線索 以及效果。

42．新寫實小說的基本風格是什么？它與傳統現實主義有何區別？它的代表作家主要有

明卜些（說出兩位即可）?

五、分析題(30分）

43．說明“樣板戲”與“京劇現代戲”的辯證關系，并結合《沙家洪》的樣板化過程，談談你對 樣板戲藝術價值的看法。11.((紅高粱》講述的故事發生在抗日戰爭年代．“我爺爺”余占鰲和“我奶奶”戴鳳蓮,瑰視

禮法．個性張揚．敢于無視勢利和金錢構造的婚姻關系．追求生機勃發的愛情。當國難家仇降

臨的時候，他們挺身而出，用最簡陋的武器與日軍展開殊死搏斗。在血戰中，這一支自發的農

民武裝，除了“我爺爺”以外，全都與敵人同歸于盡，英勇犧牲，給他們送飯菜的戴鳳蓮也中彈死

在高粱地里。在這里，莫言再次展現了他的獨特想象力，把最樸實最常見的一種農作物，張揚 為一種“紅高粱精神”，又從，!，發掘出“種的退化”的命題。談談你是如何理解“種的退化”的命

題的？中國當代文學專題試題答案及評分標準 2013年7月

一、單項選擇題.D 2.B 3.D 4.B 5.A 6.D 7.A 8.D 9.B 10 ．八

二、多項選擇題

1LABD 12.BCD 13.八CD 14.ABC 15.ABCD 116.ABCD 117.BCD 18.ABD 19.ABD 20.ABC

三、填空題

21．梁三老漢22．浩然23．張煒 24．蘆蕩火種25．今天26.郭小川 27．紅蘿卜28．玫瑰門29．陳染 30．阿城31．余華32．鐘山 33．蘇童34.韓少功35．楊絳 36．不肖生37．書劍恩仇錄 38.放梨華39．七等生40.洛夫

四、簡答題（在情節上，《智取威虎山》采用的是雙線并行的復線結構，請簡要說明作品的兩條線索以及效果。A．一條線索是少劍波率領小分隊乘勝追擊，發動群眾，準備決戰。(3分）B．一條線索是楊子榮打進匪窟與敵周旋，最后雙線合一，楊子榮和小分隊及群眾里應外 合端掉匪窟。(3分）C．這樣的結構使得故事脈絡分明，結構緊湊完整，劇情發展波瀾不斷，矛盾沖突此起彼伏．具有很強的戲劇性和觀賞性。(4分）

42．新寫實小說的基本風格是什么？它與傳統現實主義有何區別？它的代表作家主要有

哪些（說出兩位即可）?

A．新寫實小說的基本風格是描寫“原生態”、“生活流”、“零度情感”，即冷靜地“關注人的生命內部奧秘，關注人的生存本體意義”。(4分）

B．它以鮮明的“欲望敘事”而不同于傳統的批判現實主義，以“原生態”、“生活流”的瑣細

筆觸而不同于傳統現實主義的“典型化”原則，以“零度情感”而不同于傳統現實主義重情的敘 事風格。(4分）

C．新寫實小說的代表作家主要有劉恒、劉震云、方方、池莉、蘇童等。

五、分析題(40分）

要求：在以下兩題中任選一題，論述正確深入，舉例其體恰當，文字優關流暢。

43.說明“樣板戲”與“京劇現代戲”的辯證關系，并結合《沙家洪》的樣板化過程，談談你對 樣板戲藝術價值的看法。

44.《紅高粱》講述的故事發生在抗日戰爭年代．“我爺爺”余占鰲和“我奶奶”戴鳳蓮，蔑視

禮法，個性張揚，敢于無視勢利和金錢構造的婚姻關系，追求生機勃發的愛情。當國難家仇降

臨的時候，他們挺身而出，用址簡陋的武器與日軍展開殊死搏斗。在血戰中，這一支自發的農

民武裝，除了“我爺爺”以外，全都與敵人同歸于盡，英勇犧牲，給他們送飯菜的戴風蓮也中彈死

在高粱地里。在這里，莫言再次展現了他的獨特想象力，把最樸實最常見的一種農作物，張揚 為一種“紅高粱精神”，又從中發掘出“種的退化”的命題。談談你是如何理解“種的退化”的命 2013年1月 ?、單項選擇題

1.<<úJ鄉臣變》描罵的先進農村干部是()等。

A.捺先智B.李月輝 c.盛佑亭D.龔子元

2.“奇襲奶頭山飛”鍵取威虎山“等情節出自作品()。

A.<<皖南事變>> B.<<紅旗譜》 C.<<林海雪雪原》D.<<玉皇在巷》 3.高行健與劉會遠合作的實撞話剩是A.<<現代折子戲》B.((車站》 c.(<絕對信號》D.((野人》

4.從延安走出來的浪漫詩派的杰出代表和在當代詩壇上探索現代意象靜的先行者是《福建集》的作者()。A.郭小)11 B.費敬之 c.淀抄河D.毒草其嬌 5.20 世紀80年代中期興起的帶根文學中，韓少功的是()。A.((爸爸爸》B.<<老井》 C.<<小鮑莊))D.((罩土》

6.四具有藤脆的女性視野陌受到批判的《否合花》的作者是()。

A.楊沫B.茹志鵲C.京璜D.韋君寬 7.余華開始先鋒小說創作的棟志是1987年發表的()。

A.((十八歲出門遠行>> B.<<西北風呼嘯的中午》 C.((回月三日事件》江《一九八六年》 8.散文集《潛牧長城》的作者是以詩歌創作步入文壇的()。

A.題持B.余秋雨C.于堅D.賈平凹 9.新振武候小說的開刨者是()。A.金5著B.郎紅撓 C.古龍D.梁習蒼生

10.臺灣20世紀八九十年代橫窮出世的怪才，被司馬中黑稱為”野鬼托生的文學怪黯“的作家是()。

A.白先勇B.鐘肇政C.張大春D.七等

二、多項選擇題11.”白洋淀涯“的主要作家有()等。

A.從雄熙B.劉紹棠C.l草樹民D.韓映12.”反思文學“的主襄作品有〈)等。A.古華的《芙蓉鎮》B.離曉聲的《李鵬大造愿》

C.張煒的《古船》D.毒草放滑的《皖南事變》

13.<<茶嬉》中三個主要人物是()。A.松工爺B.王矛11發C.常四爺D.黎仲義

14.1960年前后，長篇章史事詩的制作出現了一個熱潮，主要有()等。A.李季的《楊高傳》B.藏王在家的《李大釗》 C.因剖的《趕-*傳》D.郭小)11的《望星空》

15.”性文學“的代表主要有〈〉等。A.文ú麓云的《一地雞毛》B.張黃亮的《男人的一半是女人》 C.王安憶的《小城之戀》掃.鐵援的《麥秸垛》

16.賈平凹的鄉土小說主要有(〉等。A.<<浮躁》B.<<庭都》 c.<<寨踵>> D.<<高興》

17.最能代表臭倍蕭散文成就的一組阻憶延安生活的作品是()等。A.<<案因小i己>> B.<<杜程壇抒情》 c.((窯洞風景>> D.<<記一輛紡車》 18.民國初年，通俗小說的”五大作家“是李涵秋、嚴激偶和()等。A.馀枕亞E張假水 c.包天突D.坷瘦弱

19.古龍有兩部著名的”系列斗、說，它們是（A.<<武林外史》B.<<楚留香傳奇》 c.<<絕ft雙驕》。<<陸小鳳傳奇》 20.臺灣的新女性主義小說主要有〈)等。

A.朱秀娟的《女強人》B.李昂的《殺犬》

c.王文興的《家變》D.廖輝英的《盲點》

豆、填宮里囂 21.(三里灣》從瑪有翼、和王玉梅在掃盲班的微妙關系開始，在三對新人結婚作為結束。

22.在“十七年時期野的農村題材小說家中，既是激具傳統文人意味的，也是受黯方文學影響最深的，其英文程度也是最高的。

23.記錄現代革命歷史的小說主要有杜鵬程的《保衛延安上提斌的《紅旗譜》、楊沫的《青春之歌》、前披的《林海霄原》、孫犁的《風去輯記隊的《三家巷》等。24.蹤忠實的《白鹿囂》和的《長恒歌>>.一部主是鄉土文學的經典，一部是都市文學的名篇。

25.在中國當代戲劇文學的第一個高潮期中，涌現出了一一一一一的《考撞上安波的《春風

吹黯諾敏海上海默的《捐紫橫吹》、楊履方的《布谷鳥又叫了上孫芋的《婦女代表》等優秀作品。2號.((天下第一樓》描茍剖是民擁初年京城老字號煒鴨店u押的一段興衰史。叫一一一一的《天山牧歌》、公~J的《在北方》、梁上襄的《去甫的云》等，描繪了聯新的勞動生活為主體的富于法郁培方民族色影的時代風景畫。在的《春天，十個海子》望，出生命的激情體味死亡”這是一個黑夜的孩子，祝搓手冬天，傾心死亡/不能自撓，熱愛空虛寒玲的鄉村“。莫言對小說藝術創新的慘模經營.(》以人間的酷刑作轄.<<生死疲勞》貝司以地獄的酷刑開場。

陳染的第一部長篇小說《》以女性視角，大擺表現了對自忠和向性戀的贊策。

玉安憶的長篇小說{?》播述了南昌、陳卓然、海鵬等幾個干部家庭出身的年輕人的故事，是一部成長小說。宗璜的《我是模》、戴厚英的《人啊，人》、的《鱔化椅上《男人的一半是女人》等都是有關存在主題的書寫。站莉的小說《生活費》后改編為電影((>>。

一一?一一是以詩歌制作步入文壇的，是”新邊塞詩“韻倡導者和實踐者。80年代中期轉入散文制作菇，出搖有《稀世之島》、《秋風!日雨集》、《潛牧長城》等散文集。

35.新時期視期者作家人生反思的優秀作品主要有巴金的《懷念蕭珊

2、孫掣的《亡人逸事》、一一一的懺校六記》、棟自塵的《云夢如乙》、黃祉云的《霧失樓臺灣。

36.結拉克的《玉架碟》是民和最暢銷的小說，與的《數鴻撐腰記》間為4鴛鴦蝴蝶派”發韜之作。

37.長篇育情小說<<>>是中黯現代通俗文學的開出之作.38.?一叫?一的《慈禧全傳》、《清官外史》等小說跨越了駐文學生否俗文學的鴻溝，具有恢宏的史詩風范和深靡的歷史意識a 39.20股紀六七十年代，臺灣鄉土小氓的作品主要有的《臺灣人三部曲兒陳映真的《將軍族》、王禎和的《嫁妝一牛車》等。

40.紀在是臺灣現代主義詩歌運動的開拓者與旗手，最能代表他臺灣時期詩歌或就的是 <、簡警黯{

41.需要說明《茶鋪》新穎而貓特的戲崩結構。42.1966年，康羽生曾化名“梅碩之”主罷了一篇《金庸梁黯生合論》的文章，在這篇文章中，錦是如何詼他們商人在風格和人物塑造上有什么不爵的?

五、分橋建(30分} 妥求:在以下兩題中任選一題，該題按小灣文要求，答案不得少于1000字。在答題時應做到z論述清晰明確，舉例i具體恰當，文字統美流暢，邏輯清楚明了，不能完全照抄教材中的觀點和內容，必須有自己的體會費見解。43.為什么阿慶嫂能夠周旋于胡傳魁和刁德一之間，見招拆捆，滴水不漏?拭結合“智斗”一場的具體告詞和唱詞，分新阿慶嫂的彭象。44.90年代后，余華小說歷經了一個從先鋒黯世錨的臣大擅變，從屬力敘事下的歷史批朔遂南轉向背慧與命運敘述，逐漸呈現出“樂生主義”的色影，不僅真實記承了諸多小人物的平凡人生，而且在創作方法上也愈加趨向于輯實主義。體是如何看持余華的這個變化的?情結合具體作品為剖加以說明。

2013年l月

一、單項選擇題

1.B 2.C 3.C 4.D 5.A6.B 7.A 8.A 9.D 10.C

二、多項選擇題

11.ABCD 12.ABC 13.BCD 14.ABC 15.BCD 16.ACD 17.ACD 18.BCD 19.BD 20.ABD

三、壤空題

21.范英芝22.周立被 23.歐擺出24.王安寧乙 25.夏衍26.福廉德 27.聞捷28.海子

29.檀香拇指.孰人生活

啟蒙時代 張賢亮 生活秀 周濤 楊絡 蘇盤殊

海上花列傳高陸 鐘肇政棋梅樹

四、簡替題{每題 10分，挾20分}說明z內容切題，文字通順，語氣流暢，邏輯清新。

41.簡要說明《茶餓》新穎商植特的戲劇結椅。

兒在“葬送三個時代”的主題下，既沒有一以貫之的矛肆沖突，也沒有苦路相連的先整雄事，而只是聰明地截取了三三個模翻菌，三幕戲相對強立，多達70多個人物長達半個世紀的命運變遷，被縮在“格泰”這所普通的茶館之中。(5分〉

B.采用“人像展覽式”的結構z不以故事情節為結槐線索，西以人物活動為結構要素，主要客人物從中年到者年貫穿金~J;次要人物兩代相承z龍套揭人根據黯情需要來去自由p每個角色自說其事，在時代大背景下事事相連，成功地表現了重大的主題。(5分)42.玲在6年，攝3JSJ生曾化名“佟模之”每了?篇《金藉攫潤生合論》的文章，在這篇文章中，她是如街談她們兩人在風格京人物塑造上有什么不闊的?

A.在風格上，染3JSJ生受中國傳統文化〈包括詩詞、小說、歷史等等〉的影響較深，名士氣味甚雄;部金庸接受西方文藝(包括電影〉的影晴較繭，是現代的“洋才子”(5分〉

B.在人物上，粱羽生每名士風輩革比較有一手，但寫邪撩怎么樣寫都不夠輔影z麗金滿寫愚人、壞人比寫好人成功，寫那報比寫正揉成功，<<書劍恩錢是》寫四大惡人，一個比一個精彰，但寫好人君子，段譽隅，不夠精彰。(5分)

五、分街劇(30分}

類求z在以下商釀中任選一題，論述正確深入，舉棋具體恰當，文字住策就髓。談題不得少于1000字。1.為什么阿慶嫂能夠周撓于胡傳

魁和巧德一之闊，見招拆招，滴水不捕?試結合“智斗”?榻的具體臺詞和唱詞，分祈網慶嫂的形象。2.即年代后，余華小說歷經了一個從先鋒黯J1!t錨的巨大撒變，從暴力敘事下的歷史批辮逐漸轉向苦難與命運敘述，逐斯蠱巍出“樂主主主義”的色彩，衛在僅真實記錄了諸多小人物的平凡人生，吉普且在創作方法上也愈加趨向于現實主義。體是如何看待余華的這個變化的?請結合具體作品為例如以說明。

A.完f按照抄教材中的觀點和內容。〈扣5-10分〉

B.詮述不清蹦或不明確。(招5-10分〉 c.舉例不具體或不恰當。〈扣3分〉 D.文字欠優榮或不捷輯。〈扣3分〉在.有錯到學或病句。〈扣1分，最多扣分不超過2分〉1309

第三篇：教育學教學要點-答案-縮印

第一章高等教育與高等教育學 1高等教育是在、高等教育

完全的中等教育基礎上進行的2分)，培養學術性或職業性的各類高級專門人才的1分)專業教育1分)。

2為、高等教育學研究對象的具有:是一門以高等教育的綜合性、理論性和應用性特殊本質的、教育科學運行形態和發展基本規律。3答：①、西方古代“高等教育”有何特點 隨著經濟、政治、文化中心的轉移，?

“高等教育”中心也處在變動之中。② 具有“官辦”、“私辦”或“官私合辦”多種形式，但以官方的資助和興辦為主。③ 教育內容比較全面，比較注重道德和倫理教育。④ 教育的方式方法比較靈活，交流、啟發、論辯是常用的方法。⑤ 學術研究和教學育才結合得比較緊密。

4、高等教育學的研究對象是什么?

答：高等教育學的研究對象是高等教育的特殊本質、運行形態及其基本發展規律。

1）研究高等教育的特殊本質。高等教育的本質是：人類社會有

目的、有計劃地培養高級專門人才的教育活動，教育對象是完成完全中等教育后的人。2）研究高等教育的運行形態。按照高等教育自身的運行形態，可將其分為高等教育活動、高等教育事業和高等教育思想。高等教育活動是一種實踐形態，指的是包括高校和研究機構的教育活動；高等教育事業是一種制度形態，與社會其他事業相區別；高等教育思想是高等教育的觀念形態，它是對高教活動、高教事業的反映，并對其發揮反作用。高等教育的實踐形態、制度形態、觀念形態，三者相互影響、相互制約、相互作用。3）研究高等教育的基本規律。高等教育規律是高等教育發展過

程內在的本質的必然聯系。基本規律有：○

1發展的規律；○

2高等教育必須適應和促進社會高等教育必須適應智體美等方面的全面發展規律；○

3大學生身心發展的特征和促進大學生德高等教育系統要素協調發展規律。論述5．從理論聯系實際的角度談談學習研究高等教育學的目的、意義和方法。態 答：、認識高等教育的（1）目的：在于基本規律了解高等教育的特殊，使高等教育工作者從理論和實踐相結合的本質、理解高等教育的運行形高度，掌握高等教育學的基本原理，以增強高等教育實踐的自覺性，從根本上提高高等教育質量。（2）意義：1）有利于增強我們對高等教育的責任感和事業心。2）有利于深化我們對高等教育的理性認識。3）有利于提高我們教育教學工作的技能和水平。（3）方法：1）要以現實的高等教育工作為中心。2）要注重將高等教育學的理論運用于實際。3）要對高等教育實際問題進行理性思考。4）要關注高教理論和實踐的新發展。

第二章 高等教育結構與功能

1的高等學、高等教育校間能級結構的比例關系。：主要指具有

不同辦學條件、辦學要求和培養目標2型、高等教育在不同地區地區分布的比例(區域)結構，或稱區域結構。高等教育的地區結構既涉及：指高等學校的地區分布，即它們的數量、類不同地區高等教育的比較，它們各自的優勢、特長等問題，又涉及它們的規模、科類、形式與層次等問題。（梯度結構模式和中心城市模式）3答：、高等教育1）促進個人掌握個體功能的具體表現是什么？知識和發展能力；2）促進個人提高

文明素養；3）促進個人改變社會地位。

4答：、高等教育1）高等教育具有文化功能的具體表現是什么？選擇、傳遞、保存文化的功能；

2）高等教育具有創新和發展文化的功能。

5答：高等教育的、高等教育經濟功能經濟功能的具體表現是什么？主要指高等教育促進社會生產發展的功能。1）高等教育擔負著勞動力再生產的任務，為生產發展提供專門人才的支持；2整和完善）高等教育是。

科學技術再生產的手段和途徑；3）高等教育促進經濟的調6國際合作職能、如何理解高校的：指跨國界、跨民族、跨文化國際合作職能？的高等教育交流與合作，它主要包括師生互換、學位互認、學者互訪、國際聯合辦學、國際合作研究、參加和舉辦國際學術會議、國際教育資源的互補和協助等。

補充：高等學校的社會職能：培養人才，發展科學，為社會服務，國際合作。論述

5、試述現代高校的職能體系。

答：高等學校培養人才、發展科學、服務社會、國際合作的四項職能，是相互聯系、相互滲透的，共同構成了現代高校的職能體系。其中培養人才是現代高校的最基本的職能，是決定高等教育本質的因素。發展科學是高校的重要職能，他直接關系到高校培養人才的質量和學術水平的提高。直接服務社會是高校培養人才、發展科學職能的進一步延伸，否則高校培養人才、發展科學的活動就會脫離社會實際。國際合作是高校在新的歷史條件下出現的嶄新職能。值得強調的是不同層次、類型、水平和條件的高校職能發揮的重點是不一樣的。

第三章高等教育目的及其基本理論

1通過一定的、教育方針立法程序：是國家為教育事業確立的在一定的歷史時期，根據社會總的工作方向和奮斗目標政治經濟發展的需要，是教育政策的總概括，其內容包括教育指導思想，教育目的以及實現教育目的的基本途徑，是一切教育工作應遵循的基本指針。

如果是簡答題，還應加上：2002年11月黨的十六大又明確指出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”

2養成為一定社會所需要的、高等教育目的：是指按一定社會的要求高級專門人才。把接受過完全中等教育的人培《中華人民共和國高等教育法》對我國高等教育的目的作了如下規定：“高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會主義現代化建設服務，與生產勞動相結合，使受教育者成為德、智、體、美等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

3要求、高等教育。

培養目標：是社會對高等教育培養的人總的質量標準和規格4就是能使高等教育目的得以實現的、如何認識實現高等教育目的基本途徑具體的實施?

方式，即教學工作、科學研究和社會實踐活動，這三個方面的活動構成了高校德育、智育和體育工作的基本實施途徑。相對于教育目的來說，它是高等教育層次的特殊目標，相對于各級各類高校來說，則是共同的總目標。5馬丁特羅認為：、英才教育和大眾教育的高等教育入學人數區別

低于適齡人口的15%時，屬于英才教育階段；入學人數在適齡人口的15%~50%之間屬于大眾教育階段。二者的主要區別是在受教育者面的寬窄上，而受教育者面的寬窄直接表現為多少人能受到高等教育，哪些人能受到高等教育，最終決定這些人在社會中的發展方向、所處地位及作用的發揮。補充：1）英才教育和大眾教育的內涵。英才教育論認為，高教應把培養精英人才作為目標。教育內容主要是培養統治管理才能。高教是面向少數人的。大眾教育論認為，高教除了培養未來國家管理者之外，還應培養社會各行業人才。高教是面向全體社會成員。從歷史看，高教是從英才教育向大眾教育轉換的過程。從現實看，兩者并存、相互滲透。2）對我國高教大眾化認識。I）大眾化是我國的必然趨勢。（1）這是我國經濟和社會發展要求。（2）是推進高教民主化的需要。II）我國大眾化必須遵循的原則（發展速度適當；優化資源配置來提高規模效益；籌資體系多元化。）3）兩種理論的現實選擇。在我國是實施大眾教育與英才教育并重的發展思路。（兩者并重是世界高教趨勢；由它們各自特點決定；兩者并重符合我國實際。）

論述

6、談談你對高等教育“社會本位論”和“個人本位論”的認識。答：（1）社會本位論是指那些從社會發展需要出發設計教育目的的理論。這種理論強調人是社會產物，教育就是要把學生培養成社會需要的、維護社會穩定和社會進步的人。這種理論關心的是個體社會化、社會道德的形成和政治品質的發展。持社會本位論的人以社會為觀察問題的立足點，認為社會與個體關系類似于“有機體”與“細胞”的關系；社會是目的，個體處于從屬地位，是實現目標的手段。（2）個體本位論是指那些從個人需要、個體發展出發設計教育目的的理論。這種理論所關心的是個人價值，即關心人的身心健康、個性自然形成和個體生活幸福。持個人本位論的人將教育的立足點移至個體，認為個體與社會的關系類似于有機體和環境的關系；個體處于中心地位，個體的生存和發展是目的，社會是為個體生存和發展的手段。（3）評析及現實抉擇：以上兩種理論既有合理之處，也各有其局限性。社會本位論肯定教育的價值首先在于促進國家與社會的發展，強調培養出來的人才要把服務于社會放在首位；個體本位論確認個人價值高于社會價值，提出了尊重個性、以人為本的自由發展思想，突出了個體創造力對社會發展的價值。這兩種理論長期相輔相成，并在教育實踐中交替占據主導地位，背后有著深刻的時代背景。根據這兩種理論的基本觀點、價值及發展歷程，當前我們在高教目的選擇上應尋求與中國歷史與現實社會相適合的整合思路。歷史證明基于任何一種理論的單向選擇都是有弊端的。

7答：、論述（1）通才教育論和專才教育論的內涵通才通常是指學識廣博、具有多種才能及兩種教育的現實選擇。的人。通才教育是以 培養通才為目的的教育。（2）專才，即專門人才，從高等教育來說是指在某一學科領域有很深造詣、有特殊技能的人才。專長教育是以培養專長為目的的教育。（3）現實抉擇：就一般性而言當代高等教育在通才教育和專長教育的現實選擇上必須走兩者相結合的道路。這是因為：1）當代科學技術加速發展和學科交叉整合的趨勢，要求大學在人才培養上走通才教育與專才教育相結合的道路。2）人的和諧發展與健全人格的形成需要通才教育與專才教育的結合。3）通才教育和專才教育的結合是由當前的國情決定的。

第四章高等學校的教育制度和管理體制 1.是指與高等教育高等學校管理體制管理活動相關：（宏觀微觀）的組織制度

體系，有宏觀和微觀之分。高等教育宏觀管理體制，是指國家在協調和指導高等學校的辦學而在有關機構設置、隸屬關系、權限劃分上的各種制度的總和，集中反映了一定的社會系統中高等學校與政府之間的關系。高等教育微觀管理體制，一般指高等學校內部管理體制，是指高等學校人、財、物的配置，招生、專業設置、課程設置、教學組織等事物的責任權限劃分，是高等學校內部管理的各種制度的總和，是高等教育管理體制的基礎和細胞。

2.分。從教育高等學校學制程度：看，高等學校學制屬于學制中的是指各類各層次高等學校的系統最高層次，是整個學制的。高等學校學制是社會一個重要組成部發展到一定歷史階段的產物，反映了一國教育方針和政策的要求。因此，它是一個既有時空意義，又有相對穩定性的概念。3.程度學位制度：的受教育者即國家授予為保證一定稱號學術的嚴肅性的制度。通過建立明確的衡量標準從而對相應學術

4、高校學制制定的基本依據

受高1等）、受社會教育規律生產力和科學技術和學生身心發展特點發展水平的制約。的制約。2）、受社會制度的制約。3）、5、如何改革高校畢業生就業和就業指導1）、加快畢業生信息服務就業市場制度？體系（市場）的建設步伐，建立和完善

；2）、加強和深化以用人制度全國性的畢業生改革為重點的綜合就業市場配套制度改革，改善就業環境，促進畢業生的順利畢業。（制度）3）進一步調整改善高等學校的學科專業結構和人才培養模式、推進高等教育結構改革和培養模式轉變（質量）；4）加強高等學校的畢業生就業指導和服務機構建設，注重發揮高等學校畢業生就業中介服務的重要作用（服務機構）。5）拓寬在基層就業渠道，取消不合理收費和限制，延長畢業生就業時間，也是此項改革重要內容。

論述：

6、結合實際，談談我國高等學校內部管理體制存在的問題及其改革方向。

問題集中反映在：1）校-院-系或校-系之間權力結構不盡合理，行政權利過于向上集中，一定程度上抑制了基層自主發展的能力，特別是學院制尚在探索之中，學院的行政權利有待大力加強。2）學校職能部門機構臃腫，造成人力資源浪費，并且相互之間還存在職責不清、相互推諉的現象，致使工作效率低下。3）行政管理部門包得過多、統得過死。4）各高等學校內部管理體制改革趨同和模仿現象也十分嚴重。

圍繞以上問題，改革的基本方向是：1）擴大高等學校改革的自主權和自由度，強調和支持高等學校進行個性化改革。2）調整院系結構，把內部管理的重心放在院（系）一級。3）加大人事制度的改革力度，建立適應社會發展要求的用人機制和制度。4）轉變管理模式，依靠教授辦學。5）推進分配制度改革，建立新的激勵機制。6）深化高等學校后勤社會化改革。

第五章 高等學校的教師和學生

1、教師專業化定的學歷標準，也有必要的教育知識、教育能力和職業道德的要求。1）教師專業既包括的含義

學科專業性，也包括教育專業性，國家對教師任職既有規2）國家有教師教育的專門機構、專門教育內容和措施。3）國家有對教師資格和教師教育結構的認定制度和管理制度。4）教師專業發展是一個持續不斷的過程，教師專業化是一個發展的概念，既是一種狀態，又是一個不斷深化的過程。

2、高等學校教師勞動有哪些特點？（無、示、長；高、專、延）高校教師勞動具有所有教師勞動的共同特點：1）無私性2）示范性

3）遲效性和長效性。高校教師勞動的特殊性：1）勞動的專業性2）勞動對象的高層次性33）勞動的、如何理解大學生的社會地位？時空延續性。

人

1.青年中的佼佼者2.具有合法權益的受教育者3.培養中的未來建設者和接班論述：4.結合教師隊伍群體和個體的素質要求說明如何加強高校師資隊伍建設。（似乎應該是個體素質和整體素質要求內容？不應是原則？）

（1）提高高校教師個體素質的原則：1）組織培養和自我提高相結合2）選拔、培養和使用相統一3）提倡奉獻和給與回報相統一（2）提高高校教師整體素質的原則：1）相對穩定和絕對流動相結合2）規范控制與教師資源開發相結合3）增加數量和提高質量相統一。按上述原則，我認為：從教師個體看，主要是通過選拔、培養、使用來提高教師個體的素質，特別要加強學術骨干和學科帶頭人的選拔和培養；從教師群體上看，主要通過流動、調整和教師資源開發來優化教師結構、提高教師隊伍整體功能；從管理角度看，主要是通過制度、體制和機制建設來保證教師隊伍建設順利進行。

另答案：加強高校師資隊伍建設，既要提高教師的個人素質，又要提高教師隊伍的整體素質。

⑴高校教師的個體素質要求有：1）正確的政治方向和高尚的道德情操；2）扎實的基礎知識和合理的知識結構；3）優秀的教學能力和出色的科研能力。（政道、知構、教研）⑵整體素質要求教師隊伍的①職務結構、②學歷結構、③年齡結構、○

專業結構○5學緣結構要合理。（學、年、專、職）

⑶要提高高校教師的個體素質，應做到：①組織培養和自我提高相結合②選拔、培養和使用相統一③提倡奉獻和給予回報相統一。

⑷要提高高校教師隊伍整體素質，要做到：①相對穩定和絕對流動相結合②規范控制與教師資源開發相結合③增加數量和提高質量相統一。5高校師生關系是、如何正確理解和構建良好的高校師生關系？指高等學校教師和學生在教育教學活動中，為共同完成教育教學

任務而形成的相互關系，包括師生間的教育關系、人格關系、心理關系、道德關系和法律關系。高校師生關系存在的問題：師生關系工作化、師生相互信任程度降低、師生交往功利色彩加重。建立良好的師生關系的做法：1）師生交往要以平等為基礎2）加強理解溝通和交往3）重新審視教師的權威4）樹立正確的學生觀。

第六章 高等學校的學科、專業和課程

1征、專業：。狹義的專業是指專業有廣義和狹義之分。高等學校或科研院所廣義的專業是指某種根據學科分類職業的勞動特點和社會職業分工和分門別類職業特地培養高級專門人才的基本單位。

23、學科：的各種、課程（廣義狹義）學科是基于科目及其在教學計劃中的：學問性質課程有狹義和廣義之分。劃分的學問分支、教學科目和學界組織。地位和開設順序狹義的總和的課程是指被。廣義的課程是指為學生列入教學計劃的全面發展而設計的一切條件和一切活動的總和。4課程結構就是各類型課程的有機組合方式，其功能是否優化，主要決定于以下幾、構建良好的課程結構要處理好哪幾種比例關系?

類課程的組合關系：1）基礎課、專業基礎課和專業課和跨學科課程之間的關系。2顯性）理論課程和性課程與隱性課程之間的關系。操作性課程之間的關系。3）必修課程和選修課程之間的關系。4）

51、制定專業培養目標一致）專業培養目標要與要考慮哪些。2）專業培養目標要體現教育方針、高等教育因素?

德智體美協調發展目的、高校的要求。培養目標3）專業培養目標要體和國家的學位條例現高等學校層次、規格的差異性。4）使人才質量規格具有國際可比性。（差、協、一致、可比性）

6專業內涵建設主要包括：、專業內涵建設包括哪些方面1）專業培養目標建設；?(師、管、設、課、目2）專業課程體系、內容、方法)

建設；3）專業教師隊伍建設；4）專業設施建設；5）專業管理建設。

論述題

1、什么叫專業特色?從理論和實際的結合上闡明如何辦好特色專業。專業特色是指所辦專業在同類專業中具有的優長之處、特殊之點。專業特色主要體現在專業的構成要素和培養方式方面，最終表現為專業造就的產品——大學生在社會中的適應性和競爭力。從構成要素看，專業特色具體表現為：1）專業培養目標符合社會需求和學科性質的程度高；2）課程體系合理，能為專業培養目標提供有力的支持；3）專業教師群體實力強、學術積淀厚，教師個體素質和專業水平高；4）培養出的學生具有很強的職業適應性，在同類職業中競爭力很強。從培養方式看，專業特色表現為：1）適應教育對象的身心發展規律和價值追求；2）能充分利用和發揮有利于培養高質量人才的條件；3）能有機組合多種教育教學方式，形成合力。所以，要辦好特色專業就要從專業構成要素和培養方式上入手，提升這些方面的質量。我校工程管理（結合實際）專業要辦成特色專業，現在除了專業培養目標外，教育手段的組合都亟待加強。2材、設、機體、結合實際論述如何加強課程建設，使）

所教課程成為精品課程。（師、容、資、主要從1）教師隊伍建設、2）教學內容建設、3）教學資源建設、4）教材建設、5）設備、設施和實驗建設、6）體制機制建設。

1容具有先進性）教師隊伍建設：教師思想道德和業務進修及教師結構；科學性時代性，又要具有針對性、協調性，適合教學對象和2）教學內容建設：內專業層次。3）教學資源建設：資源是教學模式、教學方法、教學手段、教學大綱、教案、習題、試題庫等，分為基礎建設和推進共享兩個階段。4）教材建設：包括教材編寫、選擇、使用三個環節。5）設備、設施和實驗建設：機房、圖書資料、模擬實驗室，實習基地、教學基地、實驗設備及實驗場地等。6）體制機制建設：健全相應的人事管理制度和薪酬分配制度；教學管理部門要建立并實施相應的監督、評價、考核和激勵機制；教師要建立集體備課、開展教學研究等制度。

第七章高等學校的教學

（一）1學手段和方法、高等學校教學：，以設定的是指在特定的教學內容為依據社會環境，讓中，高校學生教師和學生系統學習科學文化共同運用一定的基礎知識和教專業理論、專業技能，發展智力和體魄，樹立科學世界觀，培養高尚道德情操，形成良好個性品格的專業性、探索性、過渡性的高層次的認識和實踐活動過程。2學活動的、教學組織形式：規模、安排教學活動的簡稱教學形式時間，和指為了利用教學活動的有效地完成課程教學場所等活動形式。其基本形式有：任務，在教學中控制教課堂教學、實驗課教學、社會實踐、畢業設計或畢業論文等。3意義、高等學校：（1）教學是教學的意義和基本任務培養高級專門人才的是什么？基本途徑（時間 上，教學占的最多；成熟程度上，教學最成熟；條件：多數學校教學比科研強；教師隊伍：多數教師教學水平比科研水平高。）（2）教學是學校教育工作的中心環節：1）教學是高校穩定的中心環節。2）教學工作是高校其他各項工作的中心環節。3）教學的德育、智育、體育、美育都要運用的基本形式。基本任務：1）提高文化素養，促進理論深化，改善知識結構2）提高智力體質，培養實際能力，增長創新能力3）培養科學觀念，陶冶品德和美感，促進個性發展。

4、高等學校教學有哪些基本形式？社會實踐教學有哪些特征？（人才、參與、定向、促進）

高等學校的教學形式是多種多樣的，其基本形式有課堂教學、實驗課教學、社會實踐、畢業設計或畢業論文等。社會實踐教學有以下特征：（1）以培養高層次的人才為根本目的；（2）以參與為最基本的實施方式；（3）教育教學內容具有定向選擇性；（4）能與其他教學形式相互促進，效果互補。

5與技能、教研、高等學校教學原則）

有哪些？（科思性、理實、統一于個性、主導與主體、知識1主體）科性相結合原則學性與思想性相結合原則4）統一要求與2）因材施教理論聯系相結合原則實際原則35）教師的）知識傳授與主導性與學生的能力培養相統一原則6）教學與科研相結合原則。

6高等學校的教學管理涉及教學過程的各個方面，除了要做好日常的編制課表、建、高等學校教學管理的主要內容是什么？（學習、計劃、環節、質量、配套體系）立健全教務規章、建立和管好教學檔案等教學管理工作外，主要有以下幾方面內容：1.教學工作的計劃管理2.教學過程中各個環節的管理3.學生學習過程的檢查管理4.教學質量管理5.教學運作配套系統管理。以上各個原則，互相聯系、互相制

約、互相促進的，它們是實現高校的培養目標和教學任務所必須遵循的基本要求，在實際工作中，要發揮原則的整體作用，不斷提高教學水平。論述題：1結合大學教學過程的特點說明如何提高教學質量。（專業、探、自、過渡）

(1)步增強。高等學校教學過程的2）高等學校教學過程的特點：1）學生學習的探索性逐步增強。獨立性

3、自主性和創造性逐）高等學校教學過程與生產勞動、社會生活的聯系逐步增加，具有很強的過渡性。4.高等學校教學過程與學科發展、職業變化緊密結合，體現了很強的專業性。（2）現代教學過程分成六個環節：激發學習動機；感知學習材料；理解教學材料；鞏固知識經驗；教學效果測評。

(3)學、社會實踐、畢業設計或畢業論文等。高等學校的教學形式是多種多樣的，其基本形式有課堂教學、實驗課教(4)練方法教學方法

類型1.課堂教學方法2.自學指導方法3.現場教學方法4.科學訓高等學校選擇教學方法的主要依據有：教學目的和任務；教學內容；學生的特點；教師的素質。

高校教師在具體運用教學方法時要注意以下方面：（1）注重教學方法的科學性、可行性以及可能的實際效果。（2）將教法和學法結合起來，使選用的教學方法有利于激發學生學習的興趣，有利于培養學生良好的學習方法。（3）加強教學方法的研究和教學藝術的訓練，以形成自己的教學風格和教學特色等。

第八章高等學校的教學

（二）1的、高等學校的意義、作用、目的教學評價的判斷和推論：教學評價是對。（教學評價的教學水平、質量、過程、方法等本質是一種價值判斷活動，但這種價值判斷要以“事實”為根據，要以評估為前提）2廣義的、高等學校“教學評價教師教學水平評價有哪些內容和方式”內容包括：1.基本素質、2.教學狀態、？

3.科學研究、4.工作業績、5.特色項目或特殊貢獻。評價的方式是多樣的，不僅包括對1。教師教學過程的評價，還包括對2.教學效果的評價，而且還涉及3.教學能力、4.教師素質的評價等方面。要注意綜合運用：1.教師自我評價、學生對教師的評價、教師同行評價、學校領導對教師的評價，以使對教師的評價更科學、更富有成效。31.、人才培養模式專業結構調整“質量工程”建設的內容有哪些？改革創新與專業認證；；4.教學團隊2.課程、教材

與高水平隊伍建設；建設與資源共享5.；教學評估與教3.實踐教學與學狀態基本數據公布；6.對口支援西部地區高等學校。論述題更、活結合實際談談高等學校教學改革的發展趨勢）

？（個、國、人、自、綜、高等學校教學改革趨向國際化；學科綜合化趨勢增強；高等學校教學趨向個性化；教學管理活性化；倡導自主性學習；教學改革圍繞培養創新人才展開；趨向于強調教學內容的更新。

第九章高等學校的科學研究

1（、1高等學校科學研究有哪些特點？（信息、齊全、布局、緊密、集中））齊全的學科門類為重大的綜合性課題研究以及新學科和邊緣學科的 發展提供了條件；（2）高校人才集中、機構靈活，投資少見效快；（3）教學與科研緊密結合；（4）豐富的信息資源和發達的信息系統（5）合理的高校科研布局，為地區經濟社會發展提供了便利的條件。

2（教研、經學、穩靈、層次、個組、定性定量）、結合實際談談你對科研原則中的某項原則的理解及貫徹的基本要求。

主要原則：1.教學與科研相統一性的原則；2.社會經濟效益與學術水平相統一的原則；3.研究組織的穩定性和靈活性相統一的原則；4.不同層次的科研規模與組織方式相統一的原則；5個體研究與課題組研究相結合的原則；6.定量研究與定性研究相結合的原則。第一個原則：一方面教學為科技事業培養大量高層次的創造性人才，而培養這類人才的過程本身為科研工作提供了良好的條件；另一方面高校教學有賴于科研支持，科學研究可以豐富革新教學內容與手段，科研過程為提高師資水平和學生實踐能力提供了最有效的訓練條件。教學與科研相輔相成，互相促進共同發展。高校在貫徹科教興國戰略中，應當采用以教興科，以科興教，科教結合，振興國家，從指導思想、確定方向、選擇課題到組織實施，都要堅持走教學與科研相統一的道路。論述題

3對一所大學而言，科學研究都是做好教學工作的重要保證。只有具備高水、你認為高等學校的教師應該如何處理好教學與科研的關系。

平的科研，才能使最新的學科信息進入教學過程，促進教學的更好發展。要成為合格的高校教師，必須先是一個科研工作者，好的科研工作者才能夠成為優秀的教師。沒有高水平的科學研究，就沒有教學的高質量。教師要圍繞教學進行科學研究，建立教學與科研良性互動的機制。要積極地把教學中的疑難問題上升為科研的問題，同時要把科研成果即使轉化為教學內容，提升教學的科技含量。

4高等學校的教學不僅要使學生、試述大學生從事科學研究的意義及其主要的途徑。掌握一定學科領域的基礎知識、基本理論和基本技能，而且要是學生能在本專業領域進行一定的科學研究，創造性地解決理論和實際問題，具有一定的科研素質和能力。指導大學生參與科研活動有多種途徑：1.結合專業課的教學進行科研指導。2.在師生合作研究中進行科研指導。3.結合社會實踐進行科研指導。4.結合學生的學年論文或畢業論文進行科研指導

第十章 高等教育改革與發展

1.統和現實教育教育改革：是一種不同層面和程度特定的教育價值取向的反思、揚棄和超越實現的過程，從而更好地適應社會，教育主體通過對傳發展和人的自身的需要，促進教育向著合理和進步方向的自我完善和社會改革的過程。

2.體上教育發展從低級形態到：是整個教育系統高級形態的不斷在實現教育生成、變化和更新現代化和民主化的過程的過程中，在。總3政治因素、高等教育改革與發展的直接動因是什么？是高等教育改革與發展的直接動因：

1.政治體制改革對高等教育改革與發展的決定作用。（1）政治體制改革決定高等教育改革與發展的方向；（2）政治體制決定高等教育改革的方式。2.政策引導為高等教育的改革與發展指明方向。（1）政策引導高度教育改革與發展是一種世界性現象；（2）中國運用政策引導推動高度教育改革與發展。在中國，政策對高教改革與發展的引導作用更加明顯。

4發展的特征：、高等教育改革的特點有哪些？（大、多、國、現、終）國際化、現代化(思想、內容和方法)、多樣化（體制、類型

和標準）、大眾化、終身化。

改革的特征：多元化（對象、政策和目標）、現代化（模式更加完善；策略更加科學；價值取向更趨功效性）。

論述題

5、結合我國高等教育改革與發展的現狀與存在的問題，論述我過高等教育改革與發展的趨勢。

現狀：關于高等教育規模的發展，目前存在不同的看法：有的認為高等教育規模已經過大，有的認為應當保持穩定，有的認為還要適度發展。中國高等教育投融資渠道多元化格局已經形成；各種高等教育類型基本形成；隨著我國高等教育的改革與發展，特別是高校招生規模大幅度增加，普通本科專業布點迅速增長。我國高等教育發展的基本矛盾是：高等教育機構所能提供的教育機會與公民接受高等教育的需求日益增長之間的矛盾，對這對矛盾的協調和解決構成了我國高等教育發展的基本動力。發展趨勢：高等教育國際化；高等教育現代化——高等教育思想、內容和方法的現代化；高等教育多樣化——體制、類型和標準的多樣化；高等教育大眾化；高等教育終身化。改革的趨勢：多元化（對象、政策和目標）、現代化（模式更加完善；策略更加科學；價值取向更趨功效性）。

第四篇：英語縮印

Iam writing this letter to inquire about the possibility of…我寫這信是想詢問一下能否...I have a good understanding of…我對…很熟悉

I have strong written and verbal communcation skills我有較強的書面表達能力和交流技巧

I work hard and I can get along well with others我工作努力，與人相處融洽

Thank you for considering my application感謝你考慮我的申請

If you need to know more about me，please contact me。My phone number is…如果你希望了解更多關于我的信息，請與我聯系。我的電話是… 邀請信

I am writing to invite you to…我寫信是想邀請你I am sure that you will enjoy yourself here。我保證你在這兒會玩的很盡興We look forward to seeing you，盼望你的到來。求職信

I am writing this letter to recommend myself as a qualified candidate for the job of…我認為我是…工作的合適人選，所以我寫信推薦自己

I have been working in…since my graduate，and have therefore attained a fair knowledge and experience in this field。自從我畢業后，我一直從事…因此獲得了與這個領域相關的知識和經驗

I trust myself that I have the appropriate qualifications and experience for this post。

我相信我有合適的資格和經驗獲得這個職務

Should you grant me a personal interview，I would be most grateful。

如果你能給我面試的機會，我將不勝感激 推薦信

I'd like to introduce my friend …to work in your company，我很愿意把我的朋友…介紹去你的公司工作

In view of his former achievements，I'm sure that …will become an excellent stall member。鑒于他以往的成績，我堅信…一定會成為一名優秀的員工。

I'm sure the person I recommend to you will meet what you need。我深信我為你推薦的人會滿足你的需求的

If you need further information，please feel free to contact me。如果你需要進一步的信息，請隨時跟我聯系 慰問信

I hope you are getting some relief from the pain 我真心希望能夠減輕你的痛苦

Please extend our deep sympathy to your family 請向你的家人轉達我們最深切的同情

If there is anything I can do to help you，please let me know，如果需要我的幫助，請告知，感謝信

thanks again for your kind help 對你的友好幫助再次感謝，Again, I would like to express our warm thanks to you.再次向你表達我們的謝意

I'll keep what you have helped me forever in mind 我會將你對我的幫助永遠記在心里。英文書信常用來頭語

Clad to hear from you很高興收到你的來信 I'm writing to tell you that…我寫信是要告訴你...sorry to reply to your letter so late,抱歉這么晚才給你回信，I'm writing to you to know what is going on with..我寫信給你是想了解一下…怎么樣了、now I'd tike to tell You what is going on here.現在我來告訴你這歷發生了什么事情，As to the problem you mentioned in the last letter，here aremy suggestions.至于你上封信中提到的問題,以下是我提出的建議，英文書信常用結尾語

Please remember me to yur whole family.請代我向你的家人問好

Looking forward to your early reply.期待你早日回復 正如諺語所說，As the saying goes no pains，no gains不勞無獲 knowledge is power 知識就是力量

A friend is a present you give yourself朋友是你給自己的禮物

the roses in her hand，flavor in mine贈人玫瑰，手留余香 time is maney時間就是金錢

There is no denying that _不可否認I am greatly convinced 我深信

As far as my knowledge is concerned，就我所知 there is no doubt毫無疑問的

with the advance of science and technology.隨著科技 的進步，We have reasons to believe我們有理 由相信what is more serious is更嚴重的是

what calls for special attention is that 需要特別注意的是

IT is commonly believed that人們普通認為

first, second, third.首先，第一第二。第三on the one hand, on the other hand.一方面，另一方面not only.but 不僅，還

however然而

even甚至worse still 更糟糕的是

in addition.另外

that is tosay也就是說as a matter of fact事實上

hefore long不久

ever since自從

in the meantime同時 indeed確實

at least至少

in short總之as far as I'm concerned我認為

as is known to all.眾所周知for this purpose.目的是 so as to do為了by the way順便說to tell the truth說實話not，but不是..而是，both..and既，又either..or或者，或者。不是，就是。neither nor既不，也不

經濟方面意義 國家/社會 角度

1，資源優化配置，促進經濟發展 2，促進投資，擴大內需，拉動經濟增長 3，有利縮小城鄉差距，實現共同富裕

4，有利實現經濟社會環境的協調發展，推動經濟可持續發展，堅持科學發展觀，促進和諧社會發展，全面小康社會實現

5，增加財政收入，增加外匯儲備，增強經濟實力

6，有利于完善市場經濟秩序，完善社會主義市場經濟體制，推動全面小康社會。

7，保證國家經濟安全，繁榮經濟。

8，社會主義本質的提現，社會主義制度的優越性。集體角度

1，企業，經營者---加快企業改革，提高企業科技含量，增強競爭力。提高經濟效益

2，產業---有利于拉動相關產品發展，拓寬就業渠道，調整與優化產業結構

3，農村，城鎮---有利提高農業綜合生產能力，鞏固基礎地位，推動產業化經營，促進結構調整，增產增收，提高產業經濟效益，有利于繁榮農業經濟，加快城鎮化進程，維護農村社會穩定

4，某地區---有利該地區經濟的快速發展，發揮其輔助與拉動作用，促進共同富裕目標，5，國內區域合作意義---統籌區域發展，促進經濟合作交流，實行生產要素合理流動，經濟互補，增強區域競爭力 6，個體角度---有利于方便豐富人民生活，滿足人民的物質文化需要；有利于增加就業，增加收入，提高生活水平；有利于維護公民.勞動者.消費者的合法權益，調動積極性。涉及外類的經濟意義 對我國，1，有利于我國進一步對外開放，促進國際合作，維護國家利益，改善我國對外貿易環境/穩定環境/周邊環境，為現代化/全面小康/和諧社會建設提供必要的條件

2，有利于我國迎接經濟全球化的挑戰，維護我國經濟安全，實施國家可持續發展

3，充分利用國際國內兩個市場，兩種資源，引進資金，技術，管理經驗，有利于豐富國內市場，增加我國外匯儲備，增加我國國際競爭力，提高我國國際地位，綜合國力，國際影響力，負責任的大國形象

4，發揮我國在國際事務中積極作用，獨立自主的和平外交政策

5，有利于保持進出口進本平衡改善貿易條件，加快轉變外匯貿易增長方式，提高國際競爭力和抗風險能力 對外方，有利于外方外匯收入，產業發展，經濟增長 對雙方，世界-1，節約社會勞動，資源的優化配置，促進經濟發展，2，加強雙方貿易與合作，求同存異，提高經濟實力，3，有利于優勢互補，增強區域經濟的國家競爭力，4，維護兩國共同利益，世界人民利益，促進經濟全面發展，促進各國經濟交流與合作，建立國際經濟新秩序。分析區域協調發展的經濟意義

1，有利于優化資源配置，實現共同富裕的目標，建設全面的小康社會2，有利于貫徹落實科學發展觀，構建和諧社會3，有利于擴大內需，拉動經濟增長 4，有利于優勢互補 “三農，新農村建設”問題

1，黨的政策是前提

2，增加收入是基礎 3，依靠科技是關鍵

4，發展農村鄉鎮企業

5，發展產業化經營是重要措施

6，發展農村社會保障制度和各項社會事業

7，工業反哺農業，城市支持農村

8，農村的民主法制建設和精神文明建設

9，加快農村城鎮化建設步伐，轉移農村勞動力10，增加農民收入，11保護生態環境 國家應該如何做

1，制定法律法規，嚴格執行法律法規，規范市場主體行為，整頓市場秩序2，加強宏觀調控，彌補市場自身缺陷，尊重市場經濟的規律，3，國家政策

企業應該如何做

1，正確的經營戰略，正確的市場定位，2，面向市場進行生產，生產適銷對路的高質量，擴大產品市場占有率，3，自主創新能力，技術進步科技管理4，誠信經營，樹立良好的企業形象，提高產業的質量和服務，創立名牌產品5，實行兼并，規范破產，強強聯合，優勢互補，提高競爭力6，投資多元化，7，企業遵守法律遵守道德誠實守信，遵守市場交易原則8，企業職工的職業培訓，提高企業職工的職業技能9，企業經營者提高自身素質，遵守職業道德，依法經營

10，引進來，走出去，11，走新型工業化道路，以信息化帶動工業化，經濟可持續發展

12，提高產品和服務質量，更好的滿足消費者需求 公民，1權利與義相統一。2，自覺遵守法律法規。維護自己合法權益

政治，有關為什么”、依據”、原因”

1，我國的國家性質:人民民主專政的社會主義國家。2 國家機構對人民負責的原則。實行依法治國

5黨的領導性質，宗旨構政理念。(立黨為公.執政為民。以人為由)“堅持三代表”

6黨的領導:中國共產黨是我國社會主義事業的領導核心。8提高綜公圖力，構建和諧社會、10.樹立科學發展觀 如體做 尼示”

行使國家職能，2.堅持對人民負責的原責。貫徹落實科學發展3堅持依法造圖。4堅持黨的領與黨的建設，發揚社會主義民主。加強社會主義民主政治建設。6堅持民族政策。處理民族關系的原則

7提高綜合國力8.舉行獨立自主的 和平外交政策。

鞏固人民民主專政的國家政權，2.維護人民當家做主的地位。3國家統一、民族團結社會穩定 4加強黨的領導，鞏固黨的執政地位。

5.有利于提高綜合國力、有和子構建和諧社會，建設全面小康社會，樹立科學的發展現

(唯物論(辯證唯物主義))

1、自然界的物質性原理及方法論

《原理》自然界中的事物是按照自身所固有的規律形成和發展的，都有自己的起源和發展史，都是統的物質世界的組成部分。

《方法論》這一原理要求我們要尊重自然，順應自然，保護自然，學會與自然和諧相處。

2、世界物質性原理及方法論區原理

辯證唯物主義認為，世界的本質是物質，世界上:先有物質后有意識，物質決定意識，意識是客觀存在在人腦中的反映。要 求我們在想問題、辦事情的時候，嬰切從實際出發..實事求是.5、物質和運動關系原理

(1)運動是物質的固有屬性和存在方式

(2)運動是物質的運動，物質是運動的承擔者區方，善于在運動中把握事物，一切以時間、地點、條件為轉移

(2)世界上的切事物都處在運動變化中，沒有不運動的物質，運動是無條件的、水恒的的和絕對的。(3)靜止是有條件的、暫時的相對的

(4)物質世界是絕對運動和相對靜止的統一區方法論B:

這一原理要 求我們在承認運動絕對性的同時，也肯定相對靜止的存在5f規律客觀性原理及方法論飛原理內容習(2)規律是客觀的，是不依人的意志為轉移的，它既不能被創造，也不能被消滅。

(3)規律是普遍的，自然界、人類社會和人的思維，在其運動變化和發展的過程中，都遵循其固有的規律。區方法論》P33:

規律的客觀性和普遍性要求我們，必須遵循規徘，按客觀規律辦事，日違背客見規律，人們就會受到規律的懲罰。

i 6.人與規律的關系原理

(1)規律是客觀的，不以人的意志為轉移，它既不能被創造，也不能被消

(2)但人在規律面前又不是無能為力的，人可以發揮主觀能動性，在認識和把握規律的基礎上，根據規律發生作用的條件和形武利用規律，改造客觀世界，造福于人類。(方法論]:

我們在想問題、辦事情的時候，既要尊重客觀規律，按規律辦事，又要東分發揮主觀能動性，把尊重容觀規律和反揮王觀能動性有機地結合起來。

7、意識能動作用原理區原理內容]:

(1)意識具有能動作用，人能夠通過意識能動地認識世界，人的意識不僅能反映事物的外部現象，而且能夠反映事物的本質和規律

(2)人能夠能動地改造世界，意識對改造世界具有指導作用，正確的意識能促進客觀事物的發展:錯誤的意識能阻礙客觀事物的發展。

(3)意識對人體生理活動具有調節和控制作用高昂的精神，可以催人向上，使人奮進，委麻的精神，則會使大悲觀、消沉造失斗態。區方法論衛:

這一原理要求我們一定重視意識的作用，重視精神的力

量，自覺樹立正確的思想意識，克服錯誤的思想意識

8、物質決定意識原理(原理內容習:

世界的本原是物質，世界上:先有物質后有意識，物質決定意識，意識是客觀存在存順味的反跡映。

[方法論]:

這一原理要求我們在想問題、辦事情的時候，要一切從實際出發，解放思想，實事求是，是主觀與客觀達到具體地歷史的統一

9、物質和意識的辯證關系原理飛原理內容》:

物質決定意識，意識對物質具有能動作用。正確意識對事物發展促進作用，錯誤意識對事物發展起著阻礙作用。區方法論:

要求我們既要堅持一切從實際出發，家市求縣:又要重視意的作用，亞視精神的力量，自覺地樹立正確的思想意識，克服錯誤的思想意識。

(二)、認識論部分(4)

1、實踐的特征原理

區原理內容]:實踐具有客觀物質性，實踐具有主觀能動性，實踐具有社會

歷史性

2實踐和認識的辯證關系

區原理內容習(1)、實踐是認識的基礎(實踐決定認識):實踐是認識的唯.米源，實踐是認識發展的動力，實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準，實踐是認識的目的和歸宿。

一、(2)認識對實踐具有 反作用，科學理論對實踐有反作用)指導作用

方法論業要求我們首先要堅持實踐第一的觀點，還要堅持理論和實踐相結合的原則，做到理論和實踐的具體的歷史的統一

3、真理的條件性和具體性原理，(1)真理是有條件:任何真理都有自已適用的條件和范圍，如果超出了這個條件和范圍，真理就會變成謬誤。

(2)真理是具體的。任何真理都是相對于特定的過程來說的，都是主觀與客觀、理論與實踐的具體的歷史的統一。要求我們隨著歷史條件的變化而不斷的豐富、發展和完善真理，在探索真理的過程中，正確對待錯誤。

4、人的認識具有反復性、無限性原理(1)人類追求真理的過程并不是一帆風順的，認識受到各種條件的限制，這就決定了人們對一個事物的正確認識往往要經過從實踐到認識，再從認識到實踐的多次反復才能完成。(2)認識具有無限性，認識的對象是無限的變化著的物質世界，作為認識主體的人類是世代延續的，作為認識基礎的社會實踐是不斷發展的，因此，人類認識是無限發展的。追求真理是一個永無止境的過程。

1要求我們要與時俱進，開拓創新，在實踐中認識和發展真理，在實踐中檢驗和發展真理。

三、唯物辯證法

樣那樣的聯聯系是普遍的，世界上一切事物都與周國的其他事物有著這是孤立存在的。

系，整個世界是一個普遍聯系的有機整體，其中沒有一個事物

聯系是客觀的，聯系是不以人的意志為轉移的。(方法論1

我們必須緊持用聯系的觀點看問題。要從事物的固有聯系中把握事物，反

對用孤立的觀點看問題。

2、聯系的客觀性與人的主觀能動性的關系

1原理內容]:聯系是客兒性的，并不意味著人對事物的聯系無能為力，人們可以根據事物固有的聯系，改變事物的狀態，調整原有的聯系，建立新的 聯系。

3.聯系的多樣性原理

世界上的事物千差方別，事物的聯系也是多種多樣的。[方法論]

聯系的多樣性要求我們注意分析和把握事物存在和發展的各種條件，在認識世界和改造世界的過程中，既要注重客觀條件，又要恰當地運用自身的主觀條件;既要把握事物的內部條件，又要關注事物的外部條件:既要認識事物的有利條件，又要重視事物的不利條件。做到一切以時間、地點和條件為轉移。4.整體和部分相互關系原理

[原理內容]整體和部分既相互區別，又相互聯系。密不可分。整體居于主導地位，整體統率著部分，具有部分所不具備的功能:整體的功能狀態及其變化也會影響到部分。部分的功能及其變化會影響整體的功能，關鍵部分的功能及其變化甚至對整體的功能起決定作用。當光部i步

[方法論]我們應當樹立全局觀念，立足整體，統籌全局，選擇最佳方案，實現整體的最優目標，從而達到整體功能大于部分功能之和的理想效果:同時必須重視部分的作用，搞好局部，用局部的發展推動整體的發展。/5.系統和要素關系原理

[原理內容]

(1)系統是由相互聯系和相互作用的諸要素構成的統整體(2)系統的基本特征是整體性、有序性和內部結構的優化趨向

(方法論]

要求我們用綜合的思維方式來認識事物。愛著限于事物的整體，從整體出

這一事物的完整準確的認識。發把各個部分，各個要系聯系起來考察，統好有慮，優化組合，能成關于

6、發展的普遍性原理

D0

I原理內容1

(1)世界是水相發展代，發展是傳漏的

(2)發展的實質是事物作前進和上升，是新事物價產/和舊事物的更廣

要求我們用發展的現點看問題，平持與時俱講，培養創新意說，促進新市物的成長

7.事物發展是前進個和出折性的統原理(市物發展熱勢)

I原理內容1前涂是光明的，道路是曲折的，新事例必價校用舊事物，任何事物的發展都是前進性和曲折性的統，中物發展的方向是前講的，上升的，事物前進的道路是斯析的，短同的，(方法論1既要看到前途是光明的，鼓勵支持新事物的成長，又要做好充分的思想準備，克服前進道路上的各種困難，勇話地接受控析與考胎。A量變、質變料證關系原理(事物發展狀點)《原理內容1量查和質變是事物發展的兩種狀態，小物的發展總是從量受開xd始i，量變是質變的必要準備，質專是量專的必然結果;質專義為心的量變開辟道路，使事物在新質的基礎上開始新的量變，事物的發展就是這樣山量變到質變，又在新質的基礎上開始新的量查，如此循環往復，不斷前進。[方法論1 方面，我們要積極做好量的積累，為實現事物的質受創造條件:另方面，要果斷抓住時機，促成質變，實現事物們躍和發展。同時嬰早持適度原則。

9、不盾觀點(對立統規律)原理

區原理內容》P67世界上的切事物都包含著兩個 方面，這兩個方面既相互對立，又相互統。矛盾即對立統”。矛盾具有斗爭性和同 性兩種基本屬 性。

民方扶論集矛盾的觀點要求我們必須用分為的觀點。全面的觀點看問題，同時積極創造條件，促進矛盾雙方的相互轉變。10，矛盾的背遍性原理及方法論

《原理內容》P69;矛盾的背遍性是指矛盾存在于切事物中，不包含不盾的事物是不存在的，即事事有不盾1不盾貫穿于每事物發展過程的始終，每中物從產生到天子 都存在著升始自終的矛所運動，仰時時有矛盾，《方法論》P70不盾的普遍性些求我們在任何時候，對任何事物，我們要承認矛盾，分析矛盾，勇于揭跟矛盾，積極尋找正確的方法解決矛盾，11.不盾的特殊性原理及方法論 《原理內容》170矛盾的特殊性，是指矛盾著的事物及其每個側面各有其特點，(它主要有種情形，是不同事物有不同的矛盾，這些不同的矛盾構成了市物區 用于他事物的特殊本質:是同 事物在發展的不同過程和不同階段上有不同的矛盾，這些不同的不盾形成了事物發展的不同過程和不同階段，居網事物的不同矛盾，同 矛盾的兩個 不同方面也各有其特殊性。)《方法論》P73，不盾的特殊性原理要求我們要具體問題兒體分析。、12、矛盾的普遍性和特殊性辯證關系的原理及方法論 《原理內容P71:矛盾的普遍性和特殊性的關系，也就是矛盾的共性和個性、一般和個別的關系。①矛盾的普遍性和特殊性相互聯結。一方面，普遍性高于特殊性之申，并通過特殊性表現出來，沒有特殊性就沒有普遍性。另方

面，特殊性離不開普遍性，②普遍性和特殊性在一定條件下相互轉化。

K方法論》要求我們從矛盾的特殊性中概括出普遍性，又要在矛盾的普遍性的指導下，具體分析矛盾的特殊性，把馬克思主義普遍原理和中國具體實際相結合，建設中國特色社會主義，不斷實現矛盾的矛盾的普遍性和特殊性，共性與個性的具體的歷史的統一

13、主要不盾原理

K原理內容》在復雜事物的發展過程中，存在著許多矛盾，其中主要矛盾處于支配地位，對事物的發展起決定作用

K方法論》:要求我們要善于抓住重點，抓中心，抓關鍵，集中力量解決主要矛盾

「

4、主要矛盾和和次要矛盾辯證關系的原理及方法論

K原理內容》P72:在復雜事物的發展過程中，存在著許多矛盾，其中必有一種矛盾，它的存在和發展，決定或影響著其它矛盾的存在和發展。這種在事物發展過程中處于支配地位、對事物發展起決定作用的矛盾就是主要矛盾。其他處于從屬地位、對事物發展不起決定作用的矛盾則是次要矛盾。主要矛盾和次要矛盾相互依賴、相互影響，并在一定條件下相互轉化。

《方法論]:方法論要求:要著重把握主要矛盾，抓重點、抓中心、抓關鍵，又不忽視次要矛盾的解決，統籌兼顧，恰當的處理好次要矛盾。

15、矛盾的主要方面和次要方面辯證關系的原理及方法論

區原理內容》P73;每一個矛盾中的兩個方面的力量是不平衡的。其中，處于

支配地位，起主導作用的方面叫矛盾的主要方面。而處于被支配地位的方面叫矛盾的次要方面。事物的性質主要是由主要矛盾的主要方面決定的。矛盾的主要方面與次要方面既相互排斥，又相互依賴，并在定條件下相互轉化。K方法論》:要著重把握矛盾的主要方面，重視主流，但又不忽視矛盾的次要方面，即支流。

16、兩點論和重點論的統一原理

《原理內容》(1)兩點論的含義:就是在認識復雜事物的發展過程時，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾:在認識某一矛盾時，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。(2)重點論就是就是在認識復雜事物的發展過程時要著重把握主要矛盾，在認識某矛盾時，要著重把握矛盾的主要方面。

區方法論品:堅持兩點論和重點論相結合的方法，反對形而上學的一點論和均衡論

17、辯證否定觀原理及方，辯證的否定，是事物自身的否定，即自己否定自己，自己發展自己。

辯證的否定是發展的環節，是聯系的環節。辯證否定的實質就是“揚作”。辯證的否定要求我們，必須樹立創新意識，做到不唯上，不唯書，只唯實，人還要立足于實踐，解放思想，實事求長，與時俱進，不斷實現理論

和實踐的創新與發展。一輛學身電書本徹識、尊保權威。

18、辯證法的革命批判精神與創新意識原，世界水遠處在不停地運動、邊上劃和

發展的過程中:辯證法的木質M批州的￥命的和創新的;辯讓法的革命批判精神和創新意識是緊密系在起的: 創新是對既有理論、實戰的突破，要創新就要有批判和發展。K方法論》辯證法的革命精神和批判性思維要求我們，密切關注變化發展著的實際，敢于突破與實際不相符合的成規陳說，敢于破除落后的思想觀念:注重研究新情況，善于提出新問題，敢于尋找新思路，確立新觀念，開拓新境界。

(四)歷史唯物主義部分(7)

1、社會存在與社會意識的辯證關系原理(1)社會存在央定社會意識，社會意識是對社會存在的反應隊，有什么樣的社會存在就有什么樣的社會意識，社會存在的變化決定社會意識的變化和發展。(2)社會意識具有相對的獨立性，對社會存在具有反作用。先進的社會意識可以預見社會發展的方向和趨勢，對社會發展具有積極的推動作用;落后的社會意識對社會的發展具有阻礙作用。

區方法論刀要求我們尊重社會實際，從社會頭際出發，同時要確立先進的正確的社會意識，反對落后的消極的社會意識，重視社會主義精神文明建設，加強社會主義政治文明建設。

2、生產關系-定要適應生產力狀況的規律原理

，1、生產力決定生產關系，生產關系對生產力具有反作用。當生產關系適應生產力發展狀況時，就會推動生產力的發展:反之，就會阻礙生產力的發展。長

3、上層建筑一定要適合經濟基礎狀況的規律，經濟基礎決定上層建筑，上層建筑對經濟基礎具有反作用。當上層建筑為先進的經濟基礎服務時，它就促進生產力的發展，推動社會的進步;反之，當它為落后的經濟基礎服務時，它就束縛生產力的發展，阻礙社會的進步。

4、人民群眾是歷史的創造者的原理，人民群眾是社會歷史的主體:是歷史的創造者。人民群眾是社會物質財富和精神財富的創造者;是社會變革的決定力量。

區方法論習P95;要求我們樹立群眾觀點和堅持群眾路線，做到相信群眾，依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去，為人民的利益而奮斗。

5、人的價值原理

飛原理內容D:包括社會價值即在于對社會的責任和貢獻:又包括白我價值，即社會對個人的尊重和滿足。16x價值觀的導向作用原理

飛原理內容刀:(1)價值觀作為一種社會意識，對社會存在具有巨大的反作用，對人們的行為具有重要的驅動、制約、導向作用。

(2)價值觀對人們認識世界和改造世界具有重要的導向作用(3)價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用

(4)價值觀有正確和錯誤，現念和落后之分，自覺遵循社會發展的客觀規律，自覺站在最廣大人民的立場上，進行正確的價值判斷和價值選擇，牢固樹立集體主義的價值觀，正確處理個

第五篇：憲法,縮印免費

名詞解釋：

1規范性憲法：具有限制國家權力、保障公民權利的功能，且在政治實踐中發生實際效力的憲法

2名義性憲法：其文本體現了限制國家權力、保障公民權利的精神，但文本內容得不到有效實施，因而不能有效地制約國家權力和保障公民權利的憲法。

3語義性憲法：為了維護掌權者之獨占利益而對現有的政治權力狀況加以肯定的憲法。

3、資產階級憲法產生的條件是什么？

答;其

一、比較發達的商品經濟是近代意義憲法產生的經濟條件； 其

二、比較發達的民主政治是近代意義的憲法產生的政治條件； 其

三、民主的、大眾的和科學的文化是近代意義憲法產生的思想文化條件。

A、近代資產階級文化革命（文藝復興、宗教改革、羅馬法復興）對近代憲法的產生起到直接的作用；B、近代資本主義文化為憲法的產生提供了理論和技術條件。

24、何謂政權組織形式？政權組織形式與國體有什么關系？

答：政權組織形式：是指實現國家權力的機關以及各機關相互之間的關系，公共權力的微觀結構國體與政體的關系：其一，相互依存，既對立又統一，任何國家都是一定的國體和一定的政體的統一。沒有政體，國家就無從體現，沒有國體，政體也就成為無內容的空殼； 其二，國家性質在一般情況下決定國家形式；其三，國家形式反映并制約國家性質。總之，二者是本質與形式的統一體或者說是內容與形式的統一體。4魏瑪憲法，宣布主權在民、確立內閣制共和政體、實行聯邦制、規定廣泛的公

5十九信條：<重大信條十九條>清王朝最后一部憲法性文件。

6臨時約法：是我國僅有的一部反應資產階級意志和利益的憲法性文件，是資產階級共和國方案的具體體現。

7憲法制定權、概念：是制憲主體按照一定原則創造作為國家根本法的一種權力。制憲權是

一種價值體系，既包括制憲事實的力量，也包括把憲法加以正當化的權威與價值。8權力制約原則：權力制約是指將國家權力的各個組成部分彼此分配，使其相互監督、制約，避免權力腐敗和權力濫用。

9憲法性法律，是指一國憲法的基本內容不是統一規定在一部法律文書之中，而是由多部關聯的法律文書表現出來的憲法，具體分為憲法本體法和憲法關聯法。

10憲法慣例，是憲法條文無明確規定，但在實際政治生活中存在和通行并經國家認可、具有憲法效力的習慣和傳統。

11憲法判例，憲法條文無明文規定，由司法機關在審判實踐中逐漸形成，并經國家認可，具有憲法效力的判例。

12憲法解釋，是指在制定和修改憲法過程中，對憲法條文、規范、原則、結構、功能及其相關法律關系所作的分析、說明和補充。

13憲法規范的概念：是指調整國家最基本、最重要的社會關系的各種規范的總和。14違憲行為：是以公民等的權利行為或國家的權力行為形式表現出來的、違反憲法的作為或不作為。

15國體是指通過特定的憲法規范和憲法制度所反映的一國在政治、經濟和文化方面的基本特征。國體：國家性質也即公共權力的性質，是指權力的歸屬，一個所有，少數人所有或多數人所有乃至全民所有。16單一制：是指國家由若干普通行政單位或自治單位、特別行政區等組成，各組成單位都是國家不可分割的一部分的國家結構形式。17政體：是指擁有國家主權的統治階級實現其國家主權的宏觀體制。18人民代表大會制度，是根據民主集中制的原則，通過普選，組成全國人民代表大會和地方各級人民代表大會，以人民代表大會為基礎，建立全部國家機構，實現人民當家作主的一種基本政治制度。

19國家結構：是指國家整體與其組成部分之間、中央政權與地方政權之間的相互關系。

20聯邦制：是指由兩個或者兩個以上的聯邦組成單位，組成聯盟國家的國家結構形式。

21議會君主立憲制：君主是是國家的元首或象征，其權力受到憲法和議會的限制，一般行駛的是形式上或禮儀上的職權，是“統而不治”；政府不再向君主負責而是向議會負責。議會不僅是最高立法機關，而且是最高國家權力機關，由議會選舉產生的政府首腦組織政府，因此議會是真正的國家權力中心。

22民族區域自治，是指在中華人民共和國范圍內，在中央政府的統一領導下，以少數民族聚居區為基礎，建立相應的自治地方，設立自治機關，行使憲法和法律授予的自治權的政治制度。

23特別行政區的概念，是指在中華人民共和國行政區域范圍內設立的，享有特殊法律地位、實行資本主義制度和生活方式的地方行政區域。

24公民，通常指具有某個國家國籍的自然人。25公民的基本權利，是指由憲法規定的公民享有的必不可少的某些權益，是公民實施某一行為的可能性。29選舉制度的概念：是一國統治階級通過法律規定的關于選舉國家代議機關代表與國家公職人員的原則、程序與方法等各項制度的總稱。30地域代表制：是指按選民的居住地區劃分選區或者以區、縣、鄉等行政區域為選舉單位選舉代表或議員的制度。

31職業代表制，是指將選舉人依職業予以分類，根據職業團體而不是居住區或行政區域，選舉代表或議員的制度。

32多數代表制，又稱為多數選舉制，是指候選人依法定標準，得票較多者即可當選的制度。

33比例代表制，是指依一定的計票方法，使各政黨依其所得票數，按比例選出代表的制度。

35選區：是以一定數量的人口為基礎劃分的區域，是選民選舉產生人民代表的基本單位。36政黨制度：是指由法律規定或者在實際政治生活中形成的有關政黨的組織、活動以及政黨參與政權的方式、程序等一系列制度性規定的總和，即一個國家關于政黨的各種規范的總和。

37國家元首是一國的最高代表，在國際上代表本國，是國家機構的重要組成部分，并按照憲法規定履行職責。38內閣制

A、議會多數黨或政黨聯盟領袖組織政府，該領袖出任政府總理； B、政府對議會負責，議會有倒閣權； C、國家元首不掌管實際行政權力。

39總統制；

A、總統和議會分別由選舉產生，政府由總統組織產生，總統既是國家元首，又是政府首腦，是實權元首； B、政府不向議會負責，二者互不隸屬，各自對選民負責.C、政府與議會完全分離； D、政府實行個人負責制。

40無形修改，是指除了有形修改外，通過憲法解釋，憲法判例、憲法慣例等不觸動憲法文本完整性的方式使該憲法的內容發生變化。41違憲審查的概念 是指享有違憲審查權的國家機關通過法定程序，以特定方式審查和裁決某項立法或權力行為是否合憲的制度，是憲法監督的重要手段，目的在于保證憲法實施，維護憲政秩序。

42違憲責任，是一種特殊的法律責任，是指國家機關及其工作人員、各政黨、社會團體等違反憲法規范而應承擔的法律后果。43彈劾，是指特定國家機關依照法定程序和權限剝奪違憲者公職的一種制裁措施。

44憲法是規定國家權力的組織和實現形式，規范國家權力的根本法。45自己的天性，也就是保全自己的生命的自由

憲法簡答題

1、為什么說憲法是根本法？

答：A、在內容上，憲法規定國家最根本、最重要的問題；

憲法是其他一般法律的立法基礎，法律的制定必須以憲法為根據。B、憲法的法律效力最高；C、在制定和修改的程序上，憲法比其他法律更加嚴格。

2、什么是蒲萊士分類法？試加分析。

答：蒲來士分類法是將憲法分為成文憲法和不成文憲法或剛性憲法和柔性憲法

A、成文憲法和不成文憲法；（蒲萊士分類法）英國學者蒲萊士1884年提出。

分類標準：憲法是否具有統一的法典形式。

成文憲法：具有統一法典形式的憲法，又稱文書憲法或制定憲法。如：中國憲法，美國聯邦憲法等。優點：其一，憲法結構和條文經過精心設計，反復推敲，內容明確、具體、全面，修改較難，較為穩定。其二，國家機關權限明確，有利于減少爭議，便于監督；

其三，公民權利具體明確，較易獲得保障。缺點：修改較難，適應性差，易引起革命。

不成文憲法：不具有統一的法典形式，而散見于多種法律文書、憲法判例和憲法慣例的憲法。

優點：其一，憲法慣例易為人們所接受；其二，富有彈性和適應性。缺點：內容零亂，不系統，不易掌握，對執政者要求較高，否則，易為人弄權玩法，竊國亂政。B、剛性憲法和柔性憲法；（蒲萊士分類法）

序。

剛性憲法：又叫硬性憲法或固定憲法，是指制定、修改的機關和程序不同于一般法律的憲法。

三種情形：特別的專門的制、修憲機關；較為嚴格的制、修憲程序；特別機關、特別程序制、修憲。優點：修改慎重，程序復雜，效力高于普通法律，較為穩定。缺點：適應性差。

柔性憲法：是指制定、修改的機關和程序與一般法律相同的憲法。優點：適應性強。缺點：穩定性差。

4、近代憲法的主要特點是什么？

答：其一，確立了主權在民原則，民主共和是憲法的主流；

其二、強調公民權利，具有自由主義精神；其

三、國家權力受到限制，具有政治憲法的特點；

其四、普遍采用成文法形式；其

五、局限于西方文化圈。

5、憲法的發展趨勢是什么？

答：憲法的發展過程：是人類文明高度發達的產物，是特定社會政治經濟和思想文化條件的綜合作用的結果。是基于人類生存和發展的需要，即以保障基本人權為目的，對人類社會進行制度安排的基本形式，經歷了由單一的政治制度安排到包括政治、經濟、文化在內的全方位制度安排的過程。政治憲法→經濟憲法→社會憲法

其一、國家權力格局出現較大的調整；一方面，國家權力在縱橫兩個方向上向中央集中，另一方面，國家權力大規模進入經濟和文化領域。其

二、越來越重視公民基本權利的保護；其

三、憲法保障加強，建立專門的憲法監督機關成為一種潮流；其

四、憲法發展的國際化趨勢進一步擴大

6、簡析魏瑪憲法。答：德國1919年《魏瑪憲法》

該憲法共兩篇181條，即聯邦組織與職能和公民權利與義務。宣布主權在民、確立內閣制共和政體、實行聯邦制、規定廣泛的公民權利。作為現代憲法的標志，其意義在于：

A、對財產權有所限制，重視社會福利；B、限制立法權，擴大行政權 C、政府廣泛干預社會經濟和文化。

7*、如何理解制憲權的性質和界限？答：憲法制定權的性質： 制憲權：原創性的權力（理論形態的權力）國家權力：形成性的權力。（實踐形態的權力）

制憲權是國家最高決定權的具體表現，是決定其他一切權力的權力，是最高國家權力。

制憲權的界限：制憲權是一種受到制約的權力，即人民意志也應受到必要的限制。

A、受制憲目的的限制；

制憲目的：把社會共同體規定為政治的一元化，從而 確定國家權力的組織體系與活動原則，確立公民的憲法地位，以形成社會的共同意志，使憲法獲得正當性。

B、受法的理念的制約；特定國家的法文化與法技術的制約。

C、受自然法的制約；自然法的自然權利約束制憲權。D、受國際法的制約。

8、憲法的基本原則是什么？這些原則之間有何聯系？

答：憲法基本原則主要有：人民主權原則；基本人權原則；權力制約原則 ；法治原則。這四大基本原則構成了憲法內在精神的統一體，成為現代民主憲政體制的基本支柱，具體地說，人民主權是邏輯起點，基本人權是終極目的，權力制約是基本手段，法治是根本保障。9*、我國憲法有哪些淵源？

答：我國憲法的淵源形式

1、成文憲法典

2、憲法性法律

3、憲法慣例

4、憲法解釋

5、國際條約和國際習慣

12、試述憲法與憲政之關系。答;：

1、憲法與憲政的聯系

其一，從邏輯上看，憲政以憲法為起點，沒有憲法也就不會有憲政； 其二，從內容上看，憲法內容直接決定憲政的內容，立憲目的就是憲政的目的；

其三，從價值取向上看，二者都以限制國家權力，保障公民權利為根本精神和價值取向；

其四，憲政對憲法具有反作用，即矯正憲法內容偏差，修正和完善憲法。

總之，憲法是憲政的前提，憲政是憲法的生命。憲法指導憲政實踐，憲政實踐完善憲法。

2、憲法與憲政的區別：有憲法不一定有憲政。

其一，從外在狀態看，憲法通常以憲法典等靜態的文書形式存在；而憲政不僅僅指憲政制度，而且包括具體的憲政活動，即動態的立憲政治。其二，從內容范圍的角度看，憲政的范圍要大于憲法，憲政不限于憲法的書面規定，還包括動態的政治實踐中的憲法慣例和憲法判例等。其三，有憲法并不意味有民主，有憲政，而憲政則必須貫徹民主精神，也可以說，憲法與憲政的精神旨趣并不必然相契合。

13、如何進行中國的憲政建設？

答：其一，限制權力經濟，發展權利經濟，為憲政建設提供賴以發展的經濟條件；

其二，正確處理執政黨和領導人的個人意志和憲法的關系，建立合理的“權利——權力”結構，加強民主政治建設，為憲政建設提供賴以發展的政治條件；

其三，剔除傳統文化的糟粕，吸收外來法文化的精華，為憲政建設提供賴以發展的思想文化條件；即：正確認識憲法和法律的社會功能，樹立對法律的信仰；弄清中國傳統法精神與現代法精神的差異，樹立契約精神等現代法觀念； 其四，實行良憲之治。

14、我國國籍取得方式有哪些？

答：原則：血統主義和出生地主義相結合的原則。

方式：其一，父母雙方或一方中國公民，本人出生在中國的，具有中國國籍；

其二，父母雙方或一方為中國公民，本人出生在外國的，具有中國國籍。如果，父母雙方或一方為中國公民并定居在外國，本人出生時即具有外國國籍的，則不具有中國國籍。

其三，父母無國籍，或者國籍不明，定居在中國，本人出生在中國，具有中國國籍。

對繼有國籍，根據我國《國籍法》，外國人或無國籍人，申請加入中國國籍，須具備兩個前提三個條件：兩個前提是：申請人必須愿意遵守中國的憲法和法律；申請人必須出于自愿。

三個條件是：申請人為中國公民的近親屬；外國人或無國籍人定居在中國的；有其他正當理由的。

15、憲法基本權利的概念和特點是什么？

答：公民的基本權利，是指由憲法規定的公民享有的必不可少的某些權益，是公民實施某一行為的可能性。基本權利的特點：其一，基本權利決定著公民在國家中的基本法律地位；

其二，基本權利是公民在社會生活中的必需的權利；其三，基本權利具有母體性，它能派生出公民的一般權利；其四，基本權利具有穩定性和排他性，它與人的公民資格不可分，與人的法律平等地位不可分，因而是所謂的不證自明的權利。

16、公民政治權利和自由的主要內容有哪些？

答：

1、平等權（既是權利又是一項原則）

2、選舉權和被選舉權

3、政治自由A、言論自由B、出版自由C、結社自由D、集會、游行、示威的自由

E、批評、申訴、控告或者檢舉的權利

17、試述公民結社權的主要功能。

答：結社自由的功能：其一，意愿和信息的表達和傳播功能；其二，彌補政府失靈；其三，彌補市場失靈；其四，交換知識和思想，形成互助與協作的習慣，增加人民的自主、自治能力。

19、選舉制度的概念和實質是什么？

答：

1、概念：是一國統治階級通過法律規定的關于選舉國家代議機關代表與國家公職人員的原則、程序與方法等各項制度的總稱。廣義而言之：包括選舉代議機關代表與特定公職人員的制度。

狹義而言之：僅指選民依據選舉法的規定選舉代議機關代表的制度。

2、選舉制度的實質：合理組織、分配和控制國家權力。是人民主權的直接體現。

20、我國選舉制度的基本原則是什么？

答：

1、選舉權的普遍性原則（選舉權的主體范圍）

2、選舉權的平等性原則

3、直接選舉與間接選舉并用的原則

4、無記名投票原則（秘密投票原則）

5、差額選舉原則

6、選舉權利保障原則。

21、什么叫選區？我國選區是如何劃分的？

答：選區是以一定數量的人口為基礎劃分的區域，是選民從事選舉活動的基本單位。選區可以按照居住狀況劃分，也可以按照生產單位、工作單位劃分

23、選舉法對代表的罷免和補選是如何規定的？

答：

1、對直接選舉的代表的罷免

2、對間接選舉的代表的罷免

3、代表的辭職

4、代表資格的終止和停止。

25、試述政黨制度與民主憲政的關系。答：

1、政黨制度是民主憲政發展的產物；（代議制）其一，商品經濟的發展使蘊于其中的平等、自由原則必然要求國家和社會管理的民主化，要求社會成員中的大多數都能參與國家的政治生活；其二，近現代民族國家的形成，使政黨成為人民行使國家權力的必要中介； 其三，商品經濟促使社會利益多元化，政黨成為整合社會整體利益，動員和組織社會各階層、階級或社會集團參與政治的必要形式。

2、政黨制度促進了近現代民主憲政的發展； 其一，政黨制度使君主個人終身統治的專制政治轉變為近現代政黨的民主政治；其二，政黨制度是解決民主憲政中不同群體間的矛盾、沖突的重要途徑；其三，政黨制度狀況直接影響民主憲政狀況；其四，政黨制度是擴大政治參與的主要措施之一。

26、試述人民代表大會制度的具體涵義？

答：人民代表大會制度，是根據民主集中制的原則，通過普選，組成全國人民代表大會和地方各級人民代表大會，以人民代表大會為基礎，建立全部國家機構，實現人民當家作主的一種基本政治制度。其一，國家的一切權力屬于人民是人民代表大會制度的邏輯起點； 其二，選民民主選舉代表是人民代表大會制度的前提；

其三，以人民代表大會為基礎建立全部國家機構是人民代表大會制度的核心；

其四，對人民負責、受人民監督是人民代表大會制度的關鍵。

27、為什么說人民代表大會制度是我國的根本政治制度？

答：

1、社會主義民主就其本質來說就是人民當家作主，這種民主需要通過一定的形式才能實現，人民代表大會制度就是實現這種民主的形式。

其一，從組成來說，各級人民代表大會則民主選舉產生的代表組成； 其二，從職權來說，人大代表人民行使國家權力； 其三，從責任來說，它要向人民負責，接受人民監督。

2、在各種實現民主的形式中，人大制度是最重要的形式；

3、人大制度能夠直接反映和準確體現我國人民民主專政的國家性質；

4、是其他政治制度得以建立的基礎，代表了我國政治生活的全貌。

29、全國人大的性質、地位、組成和任期？

答：性質：立法機關 地位：最高權力機關 組成：由省、自治區、直轄市和軍隊的代表組成，不超過三千人。任期：五年

30、論述全國人大常委會的性質、地位、組成、任期、職權。

答：性質：全國人大的常設機關，在全國人大閉會期間行使部分最高國家權力的機關，也是行使立法權的機關。

地位：是全國人大的組成部分，隸屬于全國人大。任期：五年，委員長和副委員長限任兩屆。

組成：委員長一人、副委員長若干人、秘書長一人和委員若干人組成。由每屆全國人大第一次會議從代表中選舉產生，不得兼職其他國家機關的職務。

全國人大常委會的職權其一，解釋憲法、監督憲法的實施以及行使立法權；

其二，人事任免權；其三，決定國家生活中的某些重大問題；其四，監督權；

其五，全國人大授予的其他職權。

39、什么是違憲審查？其特征是什么,基本的模式有哪些？

答：

1、違憲審查的概念：是指享有違憲審查權的國家機關通過法定程序，以特定方式審查和裁決某項立法或權力行為是否合憲的制度，是憲法監督的重要手段，目的在于保證憲法實施，維護憲政秩序。特征：其一，違憲審查主體是享有違憲審查權的國家機關；其二，有特定的審查范圍；

其三，違憲審查程序具有多樣性；

其四，違憲審查方式有別于普通司法案件的審判。違憲審查的主要模式

其一，司法機關審查模式： 是指普通法院在審理具體案件中，對該案件適用的法律和行政法規的合憲性進行審查、裁決的一種違憲審查模式。美、日是其代表。

其二，立法機關審查模式：是憲法或憲法慣例所確立的立法機關負責審查、裁決違憲案件的一種違憲審查模式。

其三，專門機關審查模式：是指由憲法所規定的專門機關對法律、法規和行政規章等的合憲性進行審查、裁決的一種違憲審查模式。其四，復合審查模式：是指一國的違憲審查權由兩個或兩個以上的國家機關行使，并根據法律規定或國家認可的權限、程序和方式對違憲案件進行合憲性審查和裁決的一種模式。40、試述中國違憲審查制度的建構？ 見課本351頁