第一篇：案例分析縮印

名解

1.公共衛(wèi)生：公共衛(wèi)生是防治疾病、延長(zhǎng)壽命、改善身體健康和技能的科學(xué)和實(shí)踐。公共衛(wèi)生通過(guò)有組織的社會(huì)努力改善環(huán)境衛(wèi)生、控制傳染性疾病、教育人們關(guān)于個(gè)人衛(wèi)生的知識(shí)，組織醫(yī)護(hù)力量對(duì)疾病做出早起的診斷和預(yù)防性治療，并建立一套社會(huì)體制，保障公民都能夠享有應(yīng)有的健康與壽命。

2.現(xiàn)場(chǎng)流行病學(xué)：現(xiàn)場(chǎng)流行病學(xué)主

要以突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急為目的，采用現(xiàn)代流行病學(xué)和其他學(xué)科的理論和方法，及時(shí)做出科學(xué)的調(diào)查結(jié)論，并采取有效的控制措施 現(xiàn)場(chǎng)流行病學(xué)是流行病學(xué)應(yīng)用于疾病預(yù)防控制實(shí)踐，同時(shí)吸取其他相關(guān)學(xué)科理論和方法，而逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的交叉學(xué)科，是流行病學(xué)向群體和宏觀應(yīng)用方面發(fā)展而產(chǎn)生的分支學(xué)科文字。

3.突發(fā)性中毒事件：是指突然發(fā)生，造成或者可能造成社會(huì)公眾健康嚴(yán)重?fù)p害的重大環(huán)境毒物中毒、食物中毒和職業(yè)中毒事件。4.食物中毒：是指攝入了含有生物

性、化學(xué)性有毒有害物質(zhì)的食品或把有毒有害物質(zhì)當(dāng)作食品攝入后所出現(xiàn)的非傳染性急性、亞急性疾病。

5.疫苗接種異常反應(yīng)：是指合格的疫苗在實(shí)施規(guī)范接種過(guò)程中或者實(shí)施規(guī)范接種后造成受種者機(jī)體組織器官、功能損害，相關(guān)各方均無(wú)過(guò)錯(cuò)的藥品不良反應(yīng)。6.預(yù)防接種一般反應(yīng)：一般反應(yīng)，是指在免疫接種后發(fā)生的，由疫苗本身所固有的特性引起的，對(duì)機(jī)體只會(huì)造成一過(guò)性生理功能障礙的反應(yīng)，主要有發(fā)熱和局部紅腫，同時(shí)可能伴有全身不適、倦怠、食欲不振、乏力等綜合癥狀。7.現(xiàn)場(chǎng)流行病學(xué)調(diào)查：針對(duì)疾病（多

位傳染?。┑谋┌l(fā)或流行等突發(fā)性公共衛(wèi)生事件展開的調(diào)查。8.不明原因疾?。褐付虝r(shí)間或最初

開始調(diào)查處理時(shí)原因不明的疾病。公衛(wèi)事件的分類：原發(fā)因素primary factors，自然災(zāi)害人為因素factitious factors，環(huán)境污染，傳染病，生物恐怖，職業(yè)中毒，食物中毒等原因不明ambiguous cause，地球化學(xué)性疾病，原因不明性傳染

公共衛(wèi)生事件特征：一是突發(fā)性事件，它是突如其來(lái)的，不易預(yù)測(cè)二是在公共衛(wèi)生領(lǐng)域發(fā)生，具有公共衛(wèi)生屬性三是對(duì)公眾健康已經(jīng)或可能造成嚴(yán)重?fù)p害 公共衛(wèi)生事件的處理原則：1.貫徹“預(yù)防為主”的原則（l）疫苗免疫（2）健康教育

（3）健全網(wǎng)絡(luò)、加強(qiáng)管理（4）加強(qiáng)預(yù)測(cè)預(yù)報(bào) 病因判斷的標(biāo)準(zhǔn)： 關(guān)聯(lián)的時(shí)間順序

? 關(guān)聯(lián)的強(qiáng)度– OR或RR– 劑量-反應(yīng)關(guān)系

? 暴露與疾病的分布一致性 ? 關(guān)聯(lián)的可重復(fù)性 ? 關(guān)聯(lián)的合理性 ? 終止效應(yīng)

? 關(guān)聯(lián)的“特異性” 暴發(fā)調(diào)查的步驟

1)核實(shí)暴發(fā)和診斷 2)病例定義

3)核實(shí)并確定病例 4)描述性資料的收集 5)建立假設(shè)

6)

開展專題研究，分析、檢驗(yàn)并驗(yàn)證假設(shè)

7)執(zhí)行控制措施

8)交流，包括暴發(fā)調(diào)查報(bào)告 基本思路

現(xiàn)場(chǎng)流行病學(xué)調(diào)查的步驟 1)組織準(zhǔn)備 2)核實(shí)診斷

3)確定暴發(fā)或流行的存在 4)建立病例定義

5)核實(shí)病例并計(jì)算病例數(shù) 6)描述性分析（三間分布）7)建立并檢驗(yàn)假設(shè) 8)迅速采取控制措施 9)完善現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查 10)報(bào)告交流反饋

1)如你是疾控中心疫情值班員，接

到疫情報(bào)告后，應(yīng)采取哪些措施？（1）問(wèn)明疫情發(fā)生地、發(fā)生時(shí)間、波及人口、主要癥狀、當(dāng)前醫(yī)療救治情況，并作好值班記錄；（2）非醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)報(bào)告的立即要求疫情發(fā)生地衛(wèi)生院核實(shí)情況并上報(bào)；

（3）向科室負(fù)責(zé)人和值班領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)；

（4）根據(jù)值班領(lǐng)導(dǎo)要求通知應(yīng)急隊(duì)員做好應(yīng)急準(zhǔn)備；

（5）準(zhǔn)備必要的流調(diào)資料供應(yīng)急隊(duì)員參考；

（6）作好網(wǎng)絡(luò)直報(bào)的準(zhǔn)備。若你帶應(yīng)急隊(duì)赴現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查處置，出發(fā)前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？（1）人員準(zhǔn)備：現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查組應(yīng)由專業(yè)人員組成，一般應(yīng)包括流行病學(xué)、實(shí)驗(yàn)室、臨床、健康教育與心理干預(yù)、消毒殺蟲等專業(yè)人員，必要時(shí)還可增加其他專業(yè)和管理人員。

（2）資料和物資準(zhǔn)備：赴現(xiàn)場(chǎng)前應(yīng)準(zhǔn)備必要的資料、物品，包括調(diào)查表（必要時(shí)需根據(jù)初步調(diào)查結(jié)果，在現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)調(diào)查表）、調(diào)查器材、采樣和檢測(cè)設(shè)備、相應(yīng)的試劑和用品、現(xiàn)場(chǎng)用預(yù)防控制器材、藥品、個(gè)人防護(hù)用品、相關(guān)的專業(yè)資料、現(xiàn)場(chǎng)聯(lián)系信息、電腦、照相機(jī)等。

《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》規(guī)定的傳染病分為幾類幾種，請(qǐng)分別列舉。分為3類38種。其中甲類：鼠疫、霍亂2種。乙類：傳染性分典型肺炎、艾滋病、病毒性肝炎、脊髓灰質(zhì)炎、人感染高致病性禽流感、麻疹、流行性出血熱等25種。丙類：流行性感冒、流行性腮腺炎、風(fēng)疹、急性出血性結(jié)膜炎和手足口病等11種。

什么是突發(fā)公共衛(wèi)生事件？突發(fā)公共衛(wèi)生事件根據(jù)其形成原因分為哪幾類？

突發(fā)公共衛(wèi)生事件指突然發(fā)生、造成或可能造成社會(huì)公眾健康嚴(yán)重?fù)p害的重大傳染病疫情、群體不明原因疾病、重大食物和職業(yè)中毒以及其他嚴(yán)重影響公眾健康的突發(fā)事件。

根據(jù)其形成原因分為七類： 病原微生物所致疾病 食物中毒

不明原因引起的群體性疾病

有毒有害因素污染造成的群體中毒 職業(yè)中毒 自然災(zāi)害 三恐事件。

現(xiàn)場(chǎng)流行病學(xué)調(diào)查步驟是 什么？ 判定公共衛(wèi)生事件的存在→確定診斷標(biāo)準(zhǔn)：病例定義→核實(shí)病例并計(jì)算病例數(shù)→描述三間分布→確定高危人群和性質(zhì)→建立并檢驗(yàn)假設(shè)、同時(shí)采取措施→用事實(shí)數(shù)據(jù)分析驗(yàn)證假設(shè)→使現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查更系統(tǒng)完善→評(píng)價(jià)和完善控制和預(yù)防措施→書面報(bào)告

流行病學(xué)常用的頻率指標(biāo)有哪些？

發(fā)病率、患病率、死亡率、病死率、罹患率、感染率。

預(yù)防接種一般反應(yīng)如何處理？ 1局部反應(yīng)處理原則：

（１）一般不需特殊處理，較重者可用熱毛巾熱敷。但卡介苗接種后局部反應(yīng)則嚴(yán)禁熱敷。（２）接種卡介苗后局部潰破可涂龍膽紫，預(yù)防感染。2全身反應(yīng)處理原則：（１）一般不需任何處理（應(yīng)加強(qiáng)觀察，必要時(shí)適當(dāng)休息，多喝開水，注意保暖）。

（２）較重者可作對(duì)癥治療，如發(fā)熱、頭痛給予解熱鎮(zhèn)痛劑，惡心、嘔吐給予止吐劑，腹痛、腹瀉給予止痛止瀉藥等。（３）高燒不退或伴有其他并發(fā)癥者，則應(yīng)密切觀察病情，并送醫(yī)院治療。

疾控中心工作人員接到急性職業(yè)中毒報(bào)告應(yīng)做哪些工作

﹙1﹚初步核實(shí)中毒狀況并記錄。接到急性職業(yè)中毒應(yīng)詢問(wèn)并詳細(xì)記錄發(fā)生的單位、地址、聯(lián)系電話、報(bào)告人，發(fā)生急性職業(yè)中毒的狀況（包括毒物名稱、中毒人數(shù)、波及范圍;目前已采取的應(yīng)急救治措施等）。

﹙2﹚匯報(bào)和請(qǐng)示：立即向科室和中心領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，并提出相應(yīng)應(yīng)急措施,請(qǐng)示是否啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案。﹙3﹚趕赴現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急處理：根據(jù)中心應(yīng)急預(yù)案，采取相應(yīng)的防護(hù)措施，帶上應(yīng)急物質(zhì)（包括采樣、監(jiān)測(cè)儀器、試劑、個(gè)人防護(hù)用品，現(xiàn)場(chǎng)職業(yè)衛(wèi)生流行病學(xué)調(diào)查資料）迅速趕赴現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行急救和事故原因調(diào)查。

﹙4﹚結(jié)果與報(bào)告：根據(jù)職業(yè)衛(wèi)生流行病學(xué)調(diào)查,實(shí)驗(yàn)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)、病人臨床診斷，初步作出調(diào)查結(jié)論，逐級(jí)上報(bào)。

第二篇：2012 縮印 人力資源 簡(jiǎn)答 綜合 案例分析

關(guān)鍵事件法的定義及優(yōu)缺點(diǎn)（關(guān)鍵事件法是指在某些工作領(lǐng)域內(nèi)，員 工在完成工作任務(wù)過(guò)程中有效和無(wú)效的工作行為導(dǎo)致成功或失敗不同 的結(jié)果。這些有效或無(wú)效的工作行為被稱為“關(guān)鍵事件”，考評(píng)者要記 錄和觀察這些關(guān)鍵事件，因?yàn)樗鼈兺ǔＣ枋隽藛T工的工作行為以及工 作行為發(fā)生的具體情境，這樣在評(píng)定一個(gè)員工的工作行為時(shí)，就可以 利用關(guān)鍵事件作為衡量的尺度。優(yōu)點(diǎn)①關(guān)鍵事件對(duì)事不對(duì)人，讓事實(shí) 說(shuō)話②考評(píng)者不僅注重對(duì)行為本身的評(píng)價(jià)，還要考慮行為的情景缺點(diǎn)： ①關(guān)鍵事件的記錄和觀察費(fèi)時(shí)費(fèi)力②只能作定性分析，不能作定量分 析③不能區(qū)分員工工作行為的重要性程度④很難使用該方法比較員工 在績(jī)效上的差異。）工作崗位分析時(shí)，考慮的基本特點(diǎn)(1)崗位的名稱是什么?誰(shuí)從事此工 作(2)崗位的基本任務(wù)是什么?(3)如何完成這些任務(wù)?使用什么設(shè)備(4)此任務(wù)的目的是什么?此崗位的任務(wù)和別的崗位的任務(wù)的關(guān)系是什么(5)操作者對(duì)班組和設(shè)備的責(zé)任是什么?(6)工作條件(工作時(shí)間、噪音、溫濕度、光線等)如何? 選擇培訓(xùn)需求信息收集方法時(shí)應(yīng)考慮哪些基本問(wèn)題? ①評(píng)估的目的 ——是在組織、工作還是任務(wù)的層次上，確定培訓(xùn)需求②目標(biāo)人群的 特點(diǎn)、規(guī)模以及在組織運(yùn)營(yíng)中的重要程度。大規(guī)模和重要的人群組就 需要多花些時(shí)間和財(cái)力進(jìn)行較為詳細(xì)的需求評(píng)估③有關(guān)人員對(duì)培訓(xùn)的 抵觸程度。通過(guò)小組討論或面談等形式使目標(biāo)人群和他們的管理者確 實(shí)參與到培訓(xùn)中來(lái)，有助于克服對(duì)培訓(xùn)的抵觸情緒④所需資料的類型。軟資料帶有主觀性，但可以通過(guò)對(duì)硬資料的分析確定其可靠程度。影響企業(yè)員工薪酬水平的主要因素個(gè)人①勞動(dòng)績(jī)效②工作條件⑧年齡 與工齡④職務(wù)或崗位⑤綜合素質(zhì)與技能企業(yè)①工會(huì)的力量②行業(yè)工資 水平③地區(qū)工資水平④產(chǎn)晶的需求彈性⑤企業(yè)的薪酬策略⑥企業(yè)工資 支付能力⑦生活費(fèi)用與物價(jià)水平⑧勞動(dòng)力市場(chǎng)供求狀況 培訓(xùn)失敗的主要原因①培訓(xùn)與需求嚴(yán)重脫節(jié)②培訓(xùn)層次不清③沒有確 定培訓(xùn)目標(biāo)④沒有進(jìn)行培訓(xùn)效果評(píng)估 如何把員工培訓(xùn)落到實(shí)處①培訓(xùn)前做好培訓(xùn)需求分析，包括培洲層次 分析、培訓(xùn)對(duì)象分析、培訓(xùn)階段分析②盡量設(shè)立可以衡量的、標(biāo)準(zhǔn)化 的培訓(xùn)目標(biāo)⑤開發(fā)合理的培訓(xùn)考核方案，設(shè)計(jì)科學(xué)的培訓(xùn)考核指標(biāo)體 系④實(shí)施培訓(xùn)過(guò)程管理，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)中的互動(dòng)⑤重視培訓(xùn)的價(jià)值體現(xiàn)。公司的做法違背了哪些勞動(dòng)法律法規(guī)按照勞動(dòng)法有關(guān)規(guī)定，勞動(dòng)者有 獲得勞動(dòng)安全保護(hù)的權(quán)利；勞動(dòng)者岡忠職業(yè)病需要暫停工作接受工傷 醫(yī)療的劃間為停工留薪期。勞動(dòng)者在評(píng)定傷殘等級(jí)后，勞動(dòng)者在停工

留薪期滿后仍需治療的，繼續(xù)享受工傷醫(yī)療待遇；這是一起因集體合 同與勞動(dòng)合同有出入而引發(fā)的勞動(dòng)爭(zhēng)議，主要涉及集體合同的訂立、生效以及勞動(dòng)合同和集體合同的約束力等內(nèi)容；本案例訂立集體合同 的過(guò)程中，推選了協(xié)商代表，就員工最低工資、勞動(dòng)時(shí)間等達(dá)成了一 致，并經(jīng) 2/3 以上職工代表審議通過(guò)，因此，程序是符合法律、法規(guī) 相關(guān)規(guī)定的。報(bào)送到勞動(dòng)行政部門，勞動(dòng)行政部門自收到集體合同文 本之日起 15 日內(nèi)未提出異議，因此該集體合同即行生效?？荚u(píng)是績(jī)效管理的重心．如何做好考評(píng)的組織實(shí)施工作? 確?？荚u(píng)的 準(zhǔn)確性；視考評(píng)的公正性；重選擇考評(píng)結(jié)果的反饋方式；考評(píng)使用表 格進(jìn)行再檢驗(yàn)；考評(píng)方法進(jìn)行再審核； 工作崗位分析準(zhǔn)備階段，主要應(yīng)當(dāng)做好哪些工作？根據(jù)工作崗位分析 的總目標(biāo)、總?cè)蝿?wù)，對(duì)企業(yè)各類崗位的現(xiàn)狀進(jìn)行初步了解，掌握各種 基本數(shù)據(jù)和資料；計(jì)崗位調(diào)查方案；好員工的思想工作，說(shuō)明該工作 崗位分析的目的和意義； 根據(jù)工作崗位分析的任務(wù)、程序，分解成若干工作單元和環(huán)節(jié)，以便 逐項(xiàng)完成；工作分析的人員進(jìn)行必要的培訓(xùn)。如何運(yùn)用無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論進(jìn)行人員選聘無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論法是對(duì)一組人 同時(shí)進(jìn)行測(cè)試的方法；論小組一般由 4 至 6 人組成；指定誰(shuí)充當(dāng)主持 討論的組長(zhǎng)，也不布臵議題與議程； 在小組討論的過(guò) 程中，測(cè)評(píng)者不出面干預(yù)；測(cè)評(píng)過(guò)程中由幾位觀察者給每一個(gè)參試者 評(píng)分；分的維度通常是主動(dòng)性、溝通能力、人際協(xié)調(diào)能力、自信心理 承受力等；考察的素質(zhì)和能力可以通過(guò)被測(cè)者在討論中所扮演的角色 的行為來(lái)表現(xiàn)培訓(xùn)規(guī)劃主要內(nèi)容項(xiàng)目的確定；容的開發(fā)；實(shí)施過(guò)程的 設(shè)；估手段的選擇；資源的籌備；成本的預(yù)算 如何制定培訓(xùn)規(guī)劃需求分析；作說(shuō)明：說(shuō)明培訓(xùn)與什么工作有關(guān)或與 什么無(wú)關(guān)；務(wù)分析：對(duì)崗位工作任務(wù)的培訓(xùn)需求進(jìn)行分析，以選擇切 實(shí)可行的培訓(xùn)方法；排序?qū)ε嘤?xùn)活動(dòng)確定科學(xué)的學(xué)習(xí)次序按照時(shí)間順 序進(jìn)行排序。陳述目標(biāo)：對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)作清楚明白的說(shuō)明。設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)： 設(shè)計(jì)有效的工具用來(lái)測(cè)評(píng)培訓(xùn)效果。制定培訓(xùn)策略：根據(jù)培訓(xùn)面臨的 問(wèn)題選擇、制定相應(yīng)的措施。設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容：培訓(xùn)策略必須轉(zhuǎn)化成具 體的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)程序，才能被執(zhí)行和運(yùn)用。實(shí)驗(yàn)：將培訓(xùn)規(guī)劃進(jìn) 行實(shí)驗(yàn)，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)之進(jìn)行改善。工作崗位調(diào)查設(shè)計(jì)方案的構(gòu)成明確崗位調(diào)查的目的；確定調(diào)查的對(duì)象 和單位； 確定調(diào)查項(xiàng)目； 確定調(diào)查表格和填寫說(shuō)明；確定調(diào)查的時(shí) 間、地點(diǎn)和方法 勞動(dòng)法對(duì)確定和調(diào)整最低工資標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)考慮的因素 勞動(dòng)者本人及平均 贍養(yǎng)人口的最低

低生活費(fèi)用； 社會(huì)平均工資水平； 勞動(dòng)生產(chǎn)率就業(yè)狀況； 地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異 “初選”階段，審查申請(qǐng)表時(shí)，您認(rèn)為該注意哪些問(wèn)題？ 重點(diǎn)看申請(qǐng)表的客觀內(nèi)容；判斷是否符合崗位資格要求和經(jīng)驗(yàn)要求； 判斷應(yīng)聘者的態(tài)度；關(guān)注與職業(yè)相關(guān)的問(wèn)題；注明可疑之處 核定定員時(shí)應(yīng)考慮哪些影響因素定員必須以企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)為依 據(jù)。定員必須以精簡(jiǎn)、高效、節(jié)約為目標(biāo)。各類人員比例關(guān)系要協(xié)調(diào)。要做到人盡其才、人事相宜。創(chuàng)造貫徹執(zhí)行定員標(biāo)準(zhǔn)的良好環(huán)境。定 員標(biāo)準(zhǔn)適時(shí)修訂。行為錨定等級(jí)評(píng)價(jià)法工作步驟、優(yōu)勢(shì)和不足 1）、進(jìn)行崗位分析，獲取

本崗位的關(guān)鍵事件，由其主管人員作出明確簡(jiǎn)潔的描述。建立績(jī)效評(píng) 價(jià)的等級(jí)，一般為 5~9 級(jí)，將關(guān)鍵事件歸并為若干績(jī)效指標(biāo)，并給出 確切定義。由另一組管理人員對(duì)關(guān)鍵事件做出重新分配，將他們歸入 最適合的績(jī)效要素及指標(biāo)中，確定關(guān)鍵事件的最終位臵，并確定出績(jī) 效考評(píng)指標(biāo)體系。審核績(jī)效考評(píng)指標(biāo)等級(jí)劃分的正確性，由第二組人 員將績(jī)效指標(biāo)中包含的重要事件，由優(yōu)到差，從高到低進(jìn)行排列。建 立行為錨定法的考評(píng)體系。優(yōu)點(diǎn) 對(duì)員工績(jī)效的考量更加精確?？?jī)效考 評(píng)標(biāo)準(zhǔn)更加明確。具有良好的反饋功能。具有良好的連貫性。具有較 高的信度?？荚u(píng)的維度清晰。各績(jī)效要素的相對(duì)獨(dú)立性強(qiáng)。有利于綜合評(píng)價(jià)判斷。不足：設(shè)計(jì)和實(shí)施的費(fèi)用高。費(fèi)時(shí)費(fèi)力 企業(yè)工資獎(jiǎng)金調(diào)整方案的設(shè)計(jì)方法 根據(jù)員工定級(jí)、入級(jí)規(guī)定，根據(jù)工 作崗位評(píng)價(jià)結(jié)果、能力評(píng)價(jià)結(jié)果或績(jī)效考核結(jié)果給員工入級(jí)；按照新 的工資獎(jiǎng)金方案確定每個(gè)員工的崗位工資、能力工資和獎(jiǎng)金；如果出 現(xiàn)某員工薪酬等級(jí)降低，原來(lái)的工資水平高于調(diào)整后的工資方案，根 據(jù)過(guò)渡辦法中的有關(guān)規(guī)定，一般維持原有的工資水平，但薪酬等級(jí)按 調(diào)整后的方案確定；如果出現(xiàn)員工薪酬等級(jí)沒有降低，但調(diào)整后的薪 酬水平比原有的低，則應(yīng)分析原因，以便重新調(diào)整方案；匯集測(cè)算中 出現(xiàn)的問(wèn)題，供上級(jí)參考，以便對(duì)調(diào)整方案進(jìn)行完善。簽訂集體合同的程序(1)確定集體合同的主體；協(xié)商集體合同；政府勞 動(dòng)行政部門審核；經(jīng)過(guò)審核，集體合同生效； 公布集體合同。簡(jiǎn)述工作崗位分析的內(nèi)容、作用和程序。程序：

（一）準(zhǔn)備階段本階段 的具體任務(wù)是：了解情況，建立聯(lián)系，設(shè)計(jì)崗位調(diào)查的方案，規(guī)定調(diào) 查的范圍、對(duì)象和方法。

1、根據(jù)工作崗位分析的總目標(biāo)、總?cè)蝿?wù)，對(duì) 企業(yè)各類崗位的現(xiàn)狀進(jìn)行初步了解，掌握各種基本數(shù)據(jù)和資料。

2、設(shè) 計(jì)崗位調(diào)查方案。

3、做好員工的思想工作，說(shuō)明該工作崗位分析的目
的和意義，建立友好合作的關(guān)系，使有關(guān)員工對(duì)崗位分析有良好的心 理準(zhǔn)備。

4、根據(jù)工作崗位分析的任務(wù)、程序，分解成若干工作單元和 環(huán)節(jié)，以便逐項(xiàng)完成。

5、組織有關(guān)人員，學(xué)習(xí)并掌握調(diào)查的內(nèi)容，熟 悉具體的實(shí)施步驟和調(diào)查方法。必要時(shí)可先對(duì)若干個(gè)重點(diǎn)崗位進(jìn)行初 步調(diào)查分析，以便取得崗位調(diào)查的經(jīng)驗(yàn)。

（二）調(diào)查階段 階段的主要 任務(wù)是根據(jù)調(diào)查方案，對(duì)崗位進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的調(diào)查研究。三）總結(jié)分 析階段 階段是崗位分析的最后環(huán)節(jié)。它首先對(duì)崗位調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行深 入細(xì)致的分析，最后，再采用文字圖表等形式，作出全面的歸納和總 結(jié)。、簡(jiǎn)述工作崗位設(shè)計(jì)的原則和方法。原則：

1、明確任務(wù)目標(biāo)的原則。

2、合理分工協(xié)作的原則。

3、責(zé)權(quán)利 相對(duì)應(yīng)的原則。方法：

（一）傳統(tǒng)的方法研究技術(shù)，是運(yùn)用調(diào)查研究的 實(shí)證方法，對(duì)現(xiàn)行崗位活動(dòng)的內(nèi)容和步驟，進(jìn)行全面系統(tǒng)的觀察、記 錄和分析，找出其中不必要不合理的部分，尋求構(gòu)建更為安全經(jīng)濟(jì)、簡(jiǎn)便有效作業(yè)程序的一種專門技術(shù)。包括：

1、程序分析。

2、動(dòng)作研 究。

（二）現(xiàn)代工效學(xué)的方法，是研究人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中的工作規(guī)律、工作方法、工作程序、細(xì)微動(dòng)作、作業(yè)環(huán)境、疲勞規(guī)律、人機(jī)匹配，以及在工程技術(shù)總體設(shè)計(jì)中人機(jī)關(guān)系的一門科學(xué)。

（三）其他可以借鑒 的方法，對(duì)企業(yè)的崗位設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，除了上述可采用的兩種方法之外，最具現(xiàn)實(shí)意義的是工業(yè)工程所闡明的基本理論和基本方法。

四、簡(jiǎn)述企業(yè)定員的作用、原則。作用：

1、合理的勞動(dòng)定員是企業(yè)用人的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

2、合理的勞動(dòng)定 員是企業(yè)人力資源計(jì)劃的基礎(chǔ)。

3、科學(xué)合理定員是企業(yè)內(nèi)部各類員工 調(diào)配的主要依據(jù)。先進(jìn)合理的勞動(dòng)定員有利于提高員工隊(duì)伍的素質(zhì)。

4、原則：

（一）定員必須以企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)為依據(jù)。

（二）定員必須以 精簡(jiǎn)、高效、節(jié)約為目標(biāo)。

（三）各類人員的比例關(guān)系要協(xié)調(diào)

（四）要 做到人盡其才，人事相宜。

（五）要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)貫徹執(zhí)行定員標(biāo)準(zhǔn)的良好 環(huán)境。

（六）定員標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適時(shí)修訂。分析人力資源管理制度體系的特點(diǎn)。特點(diǎn)：

（一）企業(yè)人力資源管理制 度體現(xiàn)了人力資源管理的基本職能。

1、錄用。

2、保持。

3、發(fā)展。

4、考評(píng)。

5、調(diào)整。

（二）企業(yè)人力資源管理制度體現(xiàn)了物質(zhì)存在與精神 意識(shí)的統(tǒng)一。、簡(jiǎn)述制定人力資源管理制度的原則、要求和步驟。原則：共同發(fā)展原則適合企業(yè)特點(diǎn)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新并重符合法律規(guī)定與集 體合同協(xié)調(diào)一致保持動(dòng)態(tài)性要求：從企業(yè)具體情況出發(fā)；（2）滿足企 業(yè)的實(shí)際需要；（3）符合法律和道德規(guī)范；（4）注重系統(tǒng)性和

第三篇：教育學(xué)縮印

教育學(xué)縮印.txt恨一個(gè)人和愛一個(gè)人的區(qū)別是：一個(gè)放在嘴邊，一個(gè)藏在心里。人生三愿：一是吃得下飯，二是睡得著覺，三是笑得出來(lái)。本文由樂(lè)樂(lè)文希貢獻(xiàn)

doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。1、簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育制度 的發(fā)展趨（1）加強(qiáng)學(xué)前教 的發(fā)展趨 育 并 重視 與小學(xué)教 育的銜 接。（2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育、延長(zhǎng)義務(wù)教育年限。（3）普 通教育與職業(yè)教育朝著相互 滲透的方向發(fā)展。（4）高等 教育的類型日益多樣化。5）（學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界 限逐漸淡化。（6）教育制度 有利于國(guó)際交流。5 簡(jiǎn)述當(dāng)代教育民主化的表 現(xiàn)。教育民主化是對(duì)言教的 等級(jí)化、特權(quán)化和專制性的 否定。一方面，它追求所有 人都受到同樣的教育，包括 教育起點(diǎn)的機(jī)會(huì)均等，甚至 教育結(jié)果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由 化。12 簡(jiǎn)述信息技術(shù)對(duì)教育的 影響。影響。（1）信息技術(shù)改變 著人們關(guān)于知識(shí)的觀念；2）（信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念；（3）信息 技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí) 現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)。16 簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng) 因論。因論。個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因 論有：內(nèi)發(fā)論，外鑠論，多 因素相互作用論。內(nèi)發(fā)論者 一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力 量主要源于人自身的內(nèi)在需 要，身心發(fā)展的順序也是由 身心成熟機(jī)制決定的。外鑠 論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為，人的發(fā) 展主要依靠外在的力量，諸 如環(huán)境的刺激和要求、他人 的影響和學(xué)校的教育等。辯 證唯物主義認(rèn)為，人的發(fā)展 是個(gè)體的內(nèi)在因素與外部環(huán) 境在個(gè)體活動(dòng)中相互作用的 結(jié)果。簡(jiǎn)述學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā) 20 簡(jiǎn)述 學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā) 展的特殊功能。展的特殊功能。（1）學(xué)校 教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要 求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面 做出社會(huì)規(guī)范。（2）學(xué)校教 育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊 功能。（3）學(xué)校教育，尤其 是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影 響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而 且具有延時(shí)的價(jià)值。（4）學(xué) 校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才 能和發(fā)展個(gè)性的功能。21 簡(jiǎn)述少年期的總體性階 段特征。段特征。少年期表現(xiàn)出的總 體性的階段特征是：身體狀 態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識(shí)的驚喜，獨(dú)立精神

的加強(qiáng)。簡(jiǎn)述青年期的年齡特征。22 簡(jiǎn)述青年期的年齡特征。青年期是個(gè)體身心兩方面逐 步走向成熟的時(shí)期。人的社 會(huì)化在青年期也基本完成。青年期結(jié)束時(shí)，大多數(shù)青年 對(duì)世界、事業(yè)、人生和自己 都可能有較清晰和深入的思 考，形成相對(duì)系統(tǒng)和穩(wěn)定的 見解，并對(duì)自己的未來(lái)做出 自由重要的選擇?！拔磥?lái)” 是青年期最重要的概念。隨 著心理能力的成熟，他們形 成了對(duì)外部世界和自己內(nèi)部 世界的較清晰和較深入的認(rèn) 識(shí)，更重要的是在兩種世界 間建起了具有個(gè)人發(fā)展意義 的橋梁。23 簡(jiǎn)述教育目的對(duì)教育工 作的指導(dǎo)意義。作的指導(dǎo)意義。教育目的對(duì) 整 個(gè) 教育 工作的指 導(dǎo)意義 有：導(dǎo)向作用，激勵(lì)作用，評(píng)價(jià)作用。教育目的是教育 的根本性問(wèn)題，對(duì)一切教育 工作具有指導(dǎo)意義。它明確 了教育對(duì)象未來(lái)的發(fā)展方向 和預(yù)定的發(fā)展結(jié)果，指導(dǎo)著 整個(gè)教育活動(dòng)的開展，支配 著教育工作的各個(gè)方面和全 過(guò)程。無(wú)論是教育政策的制 定，教育制度的建立，還是 教育內(nèi)容的確定，教育方法 的選擇及效果的評(píng)價(jià)等，都 受到教育目的的制約。25 簡(jiǎn)述制定教育目的的基 本依據(jù)。本依據(jù)。教育目的的制定受 制于特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。馬克思主義關(guān)于 人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是確定我 國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)。26 簡(jiǎn)述現(xiàn)階段我國(guó)的教育 目的及其基本精神。目的及其基本精神。教育目 的： 1999 年 6 月，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教 育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育 的決定》提出教育要“以培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能 力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律” 的、德智體等全面發(fā)展的社 會(huì) 主 義事 業(yè)建設(shè)者 和接班 人”?；揪瘢海?）我們 要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事 業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此 要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與 科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一；（2）我們要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān) 持腦力與體力兩方面的和諧 發(fā)展；（3）適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)

學(xué) 生 的創(chuàng) 造精神和 實(shí)踐能 力。簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。27 簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

（一）素質(zhì)教育是面向全體 學(xué)生的教育；

（二）素質(zhì)教 育是全面發(fā)展的教育：（1）德育；（2）智育；（3）體 育；（4）美育；（5）勞動(dòng) 技術(shù)教育；

（三）素質(zhì)教育 是 學(xué) 生個(gè) 性發(fā)展的 教育；

（四）素質(zhì)教育以培養(yǎng)創(chuàng)新 精神為重點(diǎn)的教育：（1）創(chuàng) 新 能 力不 僅是一種 智力特 征，更是一種人格特征，是 一種精神狀態(tài)；（2）創(chuàng)新精 神與創(chuàng)新能力相輔相成；3）（重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是 現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本 區(qū)別所在。28 簡(jiǎn)述德育概念及普通中 學(xué)德育方面的要求。學(xué)德育方面的要求。德育是 培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世 界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有 良好的道德品質(zhì)和正確的政 治觀念，形成學(xué)生正確的思 想方法的教育。普通中學(xué)德 育方面的要求是：（1）幫助 學(xué)生初步了解馬克思主義的 基本觀點(diǎn)和具有中國(guó)特色的 社會(huì)主義理論；（2）熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國(guó)，熱愛 勞動(dòng)，熱愛科學(xué)；（3）建立 民主和法制的意識(shí)，養(yǎng)成實(shí) 事求是、追求真理、獨(dú)立思 考、勇于開拓的思維方法和 科學(xué)精神；（4）形成社會(huì)主 義的現(xiàn)代文明意識(shí)和道德觀 念；（5）養(yǎng)成適應(yīng)不斷改革 開放形勢(shì)的開放心態(tài)和應(yīng)變 能力。29 簡(jiǎn)述智育概念及普通中 學(xué)智育方面的要求。學(xué)智育方面的要求。智育是 授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知 識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力 和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素 的教育。普通中學(xué)智育方面 的要求是：（1）幫助學(xué)生在 小學(xué)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步 系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知 識(shí)，掌握相應(yīng)的技能和技巧；（2）發(fā)展學(xué)生的思維能力、想像能力和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成 良 好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣和 自學(xué)能 力；（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣、情感、意志和積極 的心理品質(zhì)。30、30、簡(jiǎn)述體育概念及普通中 學(xué)體育方面的要求。學(xué)體育方面的要求。體育是 授予學(xué)生健康的知識(shí)、技能，發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們 的自我保健意識(shí)和體質(zhì)，培

養(yǎng)參加體育活動(dòng)的需要和習(xí)慣，增強(qiáng)其意志力的教育。普 通 中學(xué) 體育方面 的要求 是：（1）使學(xué)生掌握基本的 運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，養(yǎng)成堅(jiān)持 鍛煉身體的良好習(xí)慣；（2）培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作 精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力；（3）培養(yǎng) 學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，了解 科學(xué)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)。31 簡(jiǎn)述美育概念及普通中 學(xué)美育方面的要求。學(xué)美育方面的要求。美育是 培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā) 展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能 力，培養(yǎng)他們的高尚情操與 文明素養(yǎng)的教育。普通中學(xué) 美育方面的要求是：（1）提 高學(xué)生感受美的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力；3）（形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力。形 成學(xué)生創(chuàng)造美的能力是美育 的最高層次的任務(wù)。32 簡(jiǎn)述勞動(dòng)技術(shù)教育及普 通 中學(xué) 勞動(dòng) 技術(shù) 教育 方面 的要求。的要求。勞動(dòng)技術(shù)教育是引 導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和 技能，形成勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣 的教育。普通中學(xué)勞動(dòng)技術(shù) 教育方面的要求是：（1）通 過(guò)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的教學(xué)和勞 動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生了解物質(zhì)生 產(chǎn)的基本技術(shù)知識(shí)，掌握一 定的職業(yè)技術(shù)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成 良好的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣 和艱苦奮斗的精神；（2）結(jié) 合勞動(dòng)技術(shù)教育，授予學(xué)生 一定的商品經(jīng)濟(jì)知識(shí)。簡(jiǎn)述學(xué)生的本質(zhì)屬性。33 簡(jiǎn)述學(xué)生的本質(zhì)屬性。（1）學(xué)生是處于人生階段身 心發(fā)展最迅速時(shí)期的人；2）（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有能 動(dòng)性的教育對(duì)象。36 簡(jiǎn)述教師的職業(yè)性質(zhì)與 特點(diǎn)。特點(diǎn)。

（一）教師職業(yè)的性 質(zhì)：（1）教師職業(yè)是一種專 門職業(yè)，教師是專業(yè)人員；（2）教師是教育者，教師職 業(yè) 是 促進(jìn) 個(gè)體社會(huì) 化的職 業(yè)。

（二）教師職業(yè)的特點(diǎn)： 教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職 業(yè)角色的多樣化。（1）傳道 者角色；（2）授業(yè)、解惑者 角色；（3）示范者角色；（4）管理者角色；（5）朋友角色；（6）研究者角色。37 簡(jiǎn)述教師職業(yè)專業(yè)化的 條件。條件。一名教師是否真正具 備從事教師的職業(yè)條件，能 否正確履行教師角色，根本 上還在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。

教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師 質(zhì)量的集中體現(xiàn)。教師的學(xué) 科專業(yè)素養(yǎng)：（1）精通所教 學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能；（2）了解與該學(xué)科相關(guān)的知 識(shí)；（3）了解學(xué)科的發(fā)展脈 絡(luò)；（4）了解該學(xué)科領(lǐng)域的 思維方式和方法論。教師的 教育專業(yè)素養(yǎng)：（1）具有先 進(jìn)的教育理念；（2）具有良 好的教育能力；（3）具有一 定的研究能力。簡(jiǎn)述教師的語(yǔ)言要求。（。（首 簡(jiǎn)述教師的語(yǔ)言要求。（先要求準(zhǔn)確、明了、有邏輯 性。其次要求富有感情，有 感染力。再進(jìn)一步要求富有 個(gè)性，能夠體現(xiàn)出一名教師 的獨(dú)特風(fēng)采。40、簡(jiǎn)述師生關(guān)系。40、簡(jiǎn)述師生關(guān)系。（1）師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu) 成授受關(guān)系；（2）師生關(guān)系 在人格是民主平等的關(guān)系；（3）師生關(guān)系在社會(huì)道德上 是相互促進(jìn)的關(guān)系。42、簡(jiǎn)述 學(xué)校課 程及 其形 式。學(xué)校課程，是在具體實(shí) 施國(guó)家課程和地方課程的前 提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需 求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用 當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源 而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué) 生選擇的課程。通常以選修 課或特色課的形式出現(xiàn)。

44、簡(jiǎn)述如何研究學(xué)生。

44、簡(jiǎn)述如何研究學(xué)生。對(duì) 學(xué)生的研究通常包括三個(gè)方 面：（1）了解學(xué)生身心發(fā)展 的現(xiàn)狀，并把它與理想的常 模加以比較，確認(rèn)其中存在 的差距；（2）了解學(xué)生個(gè)體 的需要；（3）了解學(xué)生的興 趣和個(gè)性差異。

46、簡(jiǎn)述教學(xué)計(jì)劃的構(gòu)成。

46、簡(jiǎn)述教學(xué)計(jì)劃的構(gòu)成。教學(xué)計(jì)劃主要由教學(xué)計(jì)劃設(shè) 計(jì)的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及其說(shuō)明、課時(shí)安 排、課程開設(shè)順序和時(shí)間分 配、考試考查制度和實(shí)施要 求幾部分所構(gòu)成。

47、簡(jiǎn)述教科書的作用。（1）

47、簡(jiǎn)述教科書的作用。教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系 統(tǒng)知識(shí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材 料，它可幫助學(xué)生掌握教師 講授的內(nèi)容，同時(shí)也便于學(xué) 生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)。（2）教科書也是教師進(jìn)行教學(xué)的 主要依據(jù)。（3）根據(jù)教學(xué)計(jì) 劃對(duì)本學(xué)科的要求，分析本 學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍 和教學(xué)任務(wù)。（4）根據(jù)本學(xué) 科 在 整個(gè) 學(xué)校課程 中的地 位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科

的關(guān)系。

48、簡(jiǎn)述課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)。

48、簡(jiǎn)述課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)。（1）安排課程表；（2）分 析教學(xué)任務(wù)；（3）研究學(xué)生 的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；（4）選擇并確 定教學(xué)模式；（5）規(guī)劃教學(xué) 單元和課；（6）組織教學(xué)活 動(dòng)；（7）評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò) 程與結(jié)果。

49、簡(jiǎn)述教學(xué)任務(wù)的內(nèi)容。

49、簡(jiǎn)述教學(xué)任務(wù)的內(nèi)容。教 學(xué) 任務(wù) 通常包括 三個(gè)方 面：（1）學(xué)生所要掌握的基 礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；（2）學(xué) 生所要形成和發(fā)展的智力、能力和體力。（3）學(xué)生所要 養(yǎng)成的情感、態(tài)度、品德和 個(gè)性心理品質(zhì)。50、簡(jiǎn)述學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及 50、簡(jiǎn)述學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及 所受影響的因素。（。（P10 所受影響的因素。（P10 學(xué) 生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：獨(dú)特性，穩(wěn) 定性，發(fā)展性，靈活性。學(xué) 生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受三個(gè)方面因 素的影響：基礎(chǔ)因素，內(nèi)部 因素，外部因素。51、51、簡(jiǎn)述課程評(píng)價(jià)的主要模 式。目標(biāo)評(píng)價(jià)模式，目的游 離評(píng)價(jià)模式，背景、輸入、過(guò)程、成果（CIPP）評(píng)價(jià)模 式。簡(jiǎn)述課程評(píng)價(jià)的基本階段。簡(jiǎn)述課程評(píng)價(jià)的基本階段。（1）把焦點(diǎn)集中在所要研究 的課程現(xiàn)象上；（2）搜集信 息；（3）組織材料；（4）分析資料；（5）報(bào)告結(jié)果。53、53、簡(jiǎn)述教學(xué)的概念及所包 含的方面。含的方面。教學(xué)，是教育目 的規(guī)范下的、教師的教與學(xué) 生 的 學(xué)共 同組成的 一種活 動(dòng)。教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā) 展教育的基本途徑。教學(xué)，是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本 途徑，是教師教、學(xué)生學(xué)的 統(tǒng)一活動(dòng)。它包括：（1）教 學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根 本目的。（2）教學(xué)由教與學(xué) 兩方面活動(dòng)組成。（3）教學(xué) 具有多種形態(tài)，是共性與多 樣性的統(tǒng)一。

54、簡(jiǎn)述教學(xué)的主要作用。

54、簡(jiǎn)述教學(xué)的主要作用。（1）教學(xué)是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)得以再 生產(chǎn)的一種主要手段。（2）教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供科 學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐。（3）教學(xué) 是 教 育工 作構(gòu)成的 主體部 分，又是教育的基本途徑。

55、簡(jiǎn)述教學(xué)的一般任務(wù)。

55、簡(jiǎn)述教學(xué)的一般任務(wù)。（1）傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知 識(shí)和基本技能。（2）發(fā)展學(xué) 生智力、體力和創(chuàng)造才能。（3）培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審 美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世

界觀基礎(chǔ)。（4）關(guān)注學(xué)生個(gè) 性發(fā)展。56、56、為什么教學(xué)過(guò)程是一種 特 殊 的認(rèn) 識(shí)過(guò) 程 ？ 教學(xué)過(guò) 程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其特殊性在于，它是學(xué)生個(gè) 體的認(rèn)識(shí)，是由教師領(lǐng)導(dǎo)未 成熟的主體通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)去 間接認(rèn)識(shí)世界。其目的在于： 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把社 會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生個(gè)體的 精神財(cái)富，不僅使學(xué)生獲得 關(guān)于客觀的映象即知識(shí)，也 使學(xué)生個(gè)體獲得發(fā)展。學(xué)生 認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在：認(rèn)識(shí) 的間接性，認(rèn)識(shí)的交往性，認(rèn)識(shí)的教育性，有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn) 識(shí)。57、57、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本特 點(diǎn)。（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接 經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。（2）掌握知識(shí) 與發(fā)展能力相統(tǒng)一。（3）教 學(xué)過(guò)程中知、意的統(tǒng)一。情、（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能 動(dòng)性結(jié)合 簡(jiǎn) 述知 識(shí)與 智力 的相 互轉(zhuǎn) 應(yīng)注意的條件。化，應(yīng)注意的條件。（1）傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)該是科 學(xué)的規(guī)律性的知識(shí)。（2）必 須科學(xué)地組織教學(xué)過(guò)程。3）（重視教學(xué)中學(xué)生的操作與活 動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與 能力，提供學(xué)生積極參與實(shí) 踐的時(shí)間和空間。（4）培養(yǎng) 學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，重視 學(xué)生的個(gè)別差異。61、61、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的教師主 導(dǎo) 作用 與學(xué) 生能 動(dòng)性 相結(jié) 合的規(guī)律。合的規(guī)律。（1）教師在教 學(xué) 過(guò) 程中 處于組織 者的地 位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo) 作用。（2）學(xué)生在教學(xué)過(guò)程 中作為學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng) 充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主 體能動(dòng)性。（3）建立合作、友愛、民主平等的師生交往 關(guān)系。62、62、簡(jiǎn)述教師在教學(xué)中的主 導(dǎo)作用。導(dǎo)作用。教師的指導(dǎo)決定著 學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn) 程、結(jié)果和質(zhì)量，起引導(dǎo)、規(guī)范、評(píng)價(jià)和糾正的作用。教師的教還影響著學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極 性的發(fā)揮，影響著學(xué)生的個(gè) 性以及人生觀、世界觀的形 成。63、63、簡(jiǎn)述學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能 動(dòng)性。： 動(dòng)性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其能動(dòng)性具體表現(xiàn)在：受學(xué) 生本人興趣、需要以及所接

受 的 外部 要求的推 動(dòng)和支 配，學(xué)生對(duì)外部信息選擇的 能動(dòng)性、自覺性；受學(xué)生原 有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方式、情 感意志、價(jià)值觀等制約，學(xué) 生對(duì)外部信息進(jìn)行內(nèi)部加工 的獨(dú)立性、創(chuàng)造性。64、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)。64、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)。引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，領(lǐng)會(huì)知識(shí)，鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，檢查 知識(shí)。65、簡(jiǎn)述 我國(guó)中 學(xué)教 學(xué)原 則。直觀性原則，啟發(fā)性原 則，鞏固性原則，循序漸進(jìn) 原則，因材施教原則，理論 聯(lián)系實(shí)際原則。66、66、簡(jiǎn)述直觀性原則及其貫 徹的基本要求。徹的基本要求。直觀性原則是指在教學(xué)中要 通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物，或 教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo) 學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程的 清晰表象，豐富他們的感性 知識(shí)，從而使他們能夠正確 理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)知能 力。貫徹直觀性原則的基本 要求是：（1）正確選擇直觀 教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。2）（直觀要與講解相結(jié)合。（3）重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。67、67、簡(jiǎn)述啟發(fā)性原則及其貫 徹 的 基本 要 求。啟發(fā)性原 則，是指在教學(xué)中教師要承 認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意 調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引 導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自覺地掌 握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題 和解決問(wèn)題的能力。貫徹啟 發(fā)性原則的基本要求是：1）（調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2）（啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué) 生的邏輯思維能力。（3）讓 學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn) 題的能力。（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民 主。68、68、簡(jiǎn)述鞏固性原則及其貫 徹的基本要求。徹的基本要求。鞏固性原則 是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解 的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和 技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來(lái)，以利知識(shí)技能的運(yùn)用。貫徹 鞏固性原則的基本要求：1）（在理解的基礎(chǔ)上鞏固。（2）重視組織各種復(fù)習(xí)。（3）在 擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積極 鞏固。69、69、簡(jiǎn)述循序漸進(jìn)原則及其 貫徹的基本要求。貫徹的基本要求。循序漸進(jìn) 原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的 1 邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的 順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌 握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、形 成嚴(yán)密的邏輯思維能力。貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要 求是：（1）按教材的系統(tǒng)性 進(jìn)行教學(xué)。（2）注意主要矛 盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教 學(xué)。（3）由淺入深，由易到 難，由簡(jiǎn)到繁 70、70、簡(jiǎn)述因材施教原則及其 貫徹的基本要求。貫徹的基本要求。因材施教 原則是指教師要從學(xué)生的實(shí) 際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有 的 放 矢地 進(jìn)行有差 別的教 學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避 短，獲得最佳的發(fā)展。貫徹因材施教原則的基 本要求是：（1）針對(duì)學(xué)生的 特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。2）（采取有效措施，使有才能的 學(xué)生得到充分的發(fā)展。71、71、簡(jiǎn)述理論聯(lián)系實(shí)際原則 及其貫徹的基本要求。及其貫徹的基本要求。理論 聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理 論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知 識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn) 題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂會(huì) 用、學(xué)以致用貫徹理論聯(lián)系 實(shí)際原則的基本要求是：1）（書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系 實(shí)際。（2）重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn) 用知識(shí)的能力。（3）正確處 理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān) 系。（4）補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教 材。72、72、簡(jiǎn)述選擇和運(yùn)用教學(xué)方 法的基本依據(jù)。法的基本依據(jù)。（1）教學(xué) 目的和任務(wù)的要求；（2）課 程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；（3）學(xué) 生特點(diǎn)；（4）教學(xué)時(shí)間、設(shè) 備、條件；（5）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。74、74、簡(jiǎn)述講授法及其基本要 求。講授法是教師通過(guò)口頭 語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授 知識(shí)的方法。講授法包括講 述、講解、講演三種方式。講授法的基本要求是：（1）講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng) 性、思想性。（2）注意啟發(fā)。（3）講究語(yǔ)言藝術(shù)。75、75、簡(jiǎn)述談話法及其基本要 求。談話法也叫問(wèn)答法，是 教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W 生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué) 生獲取或鞏固知識(shí)的方法。談話法可復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談 話兩種。談話法的基本要求

是：（1）要準(zhǔn)備好問(wèn)題和談 話計(jì)劃。（2）提出的問(wèn)題要 明確，富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性。（3）要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。（4）要做好歸納、小結(jié)。76、76、簡(jiǎn)述討論法及其基 本要求。本要求。討論法是學(xué)生在教 師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而 進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識(shí)的方法。討論法 的基本要求是：（1）討論的 問(wèn)題要有吸引力。（2）要善 于 在 討論 中對(duì)學(xué)生 啟發(fā)引 導(dǎo)。（3）做好討論小結(jié)。77、77、簡(jiǎn)述演示法及其基本要。（P128 P128）求。（P128）演示法是教師 通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代 化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲 得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。演示的特點(diǎn)在于加強(qiáng)教學(xué)的 直觀性。演示法的基本要求 是：（1）做好演示前的準(zhǔn)備。（2）要使學(xué)生明確演示的目 的、要求與過(guò)程，主動(dòng)積極 自覺地投入觀察與思考。3）（引導(dǎo)學(xué)生在感知過(guò)程中進(jìn)行 綜合分析。78、78、簡(jiǎn)述練習(xí)法及其基本要 求。練習(xí)法是學(xué)生在教師指 導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的 操作，并形成技能、技巧的 方法。練習(xí)的基本要求是：（1）使學(xué)生明確練習(xí)的目的 與要求，掌握練習(xí)的原理和 方法。（2）精選練習(xí)材料。（3）嚴(yán)格要求。79、79、簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)法及其基本要求。簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)法及其基本要求。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo) 下，利用一定的儀器設(shè)備，通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象 的某些變化，從觀察這些變 化中獲得知識(shí)的方法。實(shí)驗(yàn) 法的基本要求是：（1）明確 目的，精選內(nèi)容，制定詳細(xì) 的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，提出具體的操 作步驟和實(shí)驗(yàn)要求。（2）重 視語(yǔ)言指導(dǎo)，重視教師示范 的作用。（3）要求學(xué)生獨(dú)立 操作；及時(shí)檢查結(jié)果，寫出 實(shí)驗(yàn)報(bào)告。80、80、簡(jiǎn)述教學(xué)工作的基本程 序。教師進(jìn)行教學(xué)工作的基 本程序是備課、上課、作業(yè) 的檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定 81、簡(jiǎn)述課的類型（種類）81、簡(jiǎn)述課的類型（種類）課的類型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù) 劃分課的種類。根據(jù)教學(xué)任 務(wù)可分為： 傳授新知識(shí)課（新 授課）、鞏固新知識(shí)課（鞏

固課）培養(yǎng)技能技巧課、（技 能課）、檢查知識(shí)課（檢查 課）。根據(jù)一節(jié)課所完成任 務(wù)的類型數(shù)，可分為單一課 和綜合課。根據(jù)使用的主要 教學(xué)方法分，可分為講授課、演示課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課。82、簡(jiǎn)述課的組成部分 82、簡(jiǎn)述課的組成部分。一 般來(lái)說(shuō)，構(gòu)成課的基本組成 部分有：組織教學(xué)；檢查復(fù)習(xí)；講授新教材；鞏固新教 材；布置課外作業(yè)等。84、84、簡(jiǎn)述教師布置作業(yè)的要 求。（1）作業(yè)的內(nèi)容要符 合 教 學(xué)大 綱和教科 書的要 求，并要有代表性。（2）作 業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度。（3）布置作業(yè)要向?qū)W生提出 明確的要求，并規(guī)定完成的 時(shí)間。（4）教師應(yīng)經(jīng)常檢查 和批改學(xué)生的作業(yè)。86、86、簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)缺 班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)：（1）點(diǎn)。有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積 地培養(yǎng)人才。（2）有利于發(fā) 揮教師的主導(dǎo)作用。（3）有 利 于 發(fā)揮 班集體的 教學(xué)作 用。缺點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的書本 知識(shí)的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論 與實(shí)際脫節(jié)；強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程 的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以 完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。87、87、簡(jiǎn)述教學(xué)策略的基本特 征。綜合性，可操作性，靈 活性。88、簡(jiǎn)述德育的意義。（P147 88、簡(jiǎn)述德育的意義。P147（德育的意義：（1）德育是社 會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條 件和保證。（2）德育是青少 年健康成長(zhǎng)的條件和保證。（3）德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的 條件和保證。89、89、簡(jiǎn)述制定德育目標(biāo)的依 據(jù)。制定德育目標(biāo)的主要依 據(jù)是： 時(shí)代與社會(huì)發(fā)展需要； 國(guó) 家 的教 育方針和 教育目 的；民族文化及道德傳統(tǒng)； 受教育者思想品德形成、發(fā) 展的規(guī)律及心理特征。91、簡(jiǎn)述選擇德育內(nèi)容的依 91、簡(jiǎn)述選擇德育內(nèi)容的依 據(jù)。（1）德育目標(biāo)。（2）受教育者的身心發(fā)展特征。（3）德育所面對(duì)的時(shí)代特征 和學(xué)生思想實(shí)際。93、93、簡(jiǎn)述我國(guó)政治教育的內(nèi) 容。我國(guó)的政治教育主要包 括 馬 克思 主義基本 理論教 育、階級(jí)教育、世界觀教育、社會(huì)科學(xué)教育。94、94、簡(jiǎn)述心理健康教育的基 本任務(wù)。本任務(wù)。（1）針對(duì)大多數(shù) 心理健康的學(xué)生而言，心理 健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生 良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理 障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理 機(jī)能、人格的發(fā)展與完善。（2）就有心理障礙的學(xué)生而 言，心理健康教育的目標(biāo)是 排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防 心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生 的心理健康水平。（3）針對(duì) 少數(shù)有心理疾病的學(xué)生，進(jìn) 行心理咨詢 96、簡(jiǎn)述德育過(guò)程的規(guī)律。96、簡(jiǎn)述德育過(guò)程的規(guī)律。德育過(guò)程的規(guī)律有：（1）學(xué) 生的知、情、意、行諸因素 統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。（2）學(xué)生 在活動(dòng)和交往中形成思想品 德規(guī)律。（3）學(xué)生思想內(nèi)部 矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。（4）學(xué)生思 想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù) 性規(guī)律。97、97、簡(jiǎn)述思想品德的基本要 素及其關(guān)系。素及其關(guān)系。知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個(gè)基 本要素。知即道德認(rèn)識(shí)，情 即道德情感，意即道德意志，行即道德行為。知、情、意、行四要素是相互作用的，其 中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。在德育具體實(shí)施過(guò)程中，具 有多種開端，即不一定遵守 知、情、意、行的一般教育 培養(yǎng)順序。98、98、簡(jiǎn)述班主任德育工作經(jīng) 驗(yàn)。曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行。99、99、簡(jiǎn)述德育過(guò)程中活動(dòng)和 交往的主要特點(diǎn)。交往的主要特點(diǎn)。（1）具 有引導(dǎo)性、目的性和組織性。（2）不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)這一主 導(dǎo)活動(dòng)和主要交往對(duì)象的教 師和同學(xué)。（3）具有科學(xué)性 和有效性，是按照學(xué)生品德 形成發(fā)展規(guī)律和教育學(xué)、心 理學(xué)原理組織的。100、100、簡(jiǎn)述德育過(guò)程的學(xué)生 思 想內(nèi) 部矛 盾轉(zhuǎn) 化規(guī) 律。（1）德育過(guò)程既是社會(huì)道德 內(nèi)化為個(gè)體的思想品德的過(guò) 程，又是個(gè)體品德外化為社 會(huì)道德行為的過(guò)程。（2）要 實(shí)現(xiàn)矛盾向教育者期望的方 向轉(zhuǎn)化，外因是條件，內(nèi)因 是根據(jù)，外因是通過(guò)內(nèi)因而 起作用的。（3）德育過(guò)程也 是教育和自我教育的統(tǒng)一過(guò) 程。101、101、簡(jiǎn)述學(xué)生思想品德形 成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律。成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律。2（1）一個(gè)人的良好思想品德 的提高和不良品德的克服，都要經(jīng)歷一個(gè)反復(fù)的培養(yǎng)教 育或矯正訓(xùn)練的過(guò)程，是一 個(gè)無(wú)止境地認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí) 自我的過(guò)程。特別是道德行 為習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)需要 長(zhǎng)期反復(fù)培養(yǎng)、實(shí)踐的過(guò)程，是逐步提高的漸進(jìn)過(guò)程。（2）在德育過(guò)程中，教 育者既要對(duì)受教育者的思想 品德形成與變化，堅(jiān)持長(zhǎng)期 抓反復(fù)抓；又要注意受教育 者思想品德形成過(guò)程中的反 復(fù)性，注意抓反復(fù)。102、102、簡(jiǎn)述我國(guó)中學(xué)德育的 基本原則 基本原則。導(dǎo)向性原則，疏 導(dǎo)原則，尊重學(xué)生與嚴(yán)格要 求學(xué)生相結(jié)合原則，教育的 一致性與連貫性原則，因材 施教原則。103、簡(jiǎn)述我國(guó)德育的途徑。103、簡(jiǎn)述我國(guó)德育的途徑。政治課與其他學(xué)科教學(xué)，課 外活動(dòng)與校外活動(dòng)，勞動(dòng)，共青團(tuán)活動(dòng)，班主任工作。政治課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué) 校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地 對(duì) 學(xué) 生進(jìn) 行德育的 基本途 徑。104、104、簡(jiǎn)述我國(guó)德育的基本 方法。方法。說(shuō)服法，榜樣法，鍛 煉法，陶冶法，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與 批評(píng)處分。105、簡(jiǎn)述德育的認(rèn)知模式。105、簡(jiǎn)述德育的認(rèn)知模式。道德教育的認(rèn)知模式是當(dāng)代 德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說(shuō)，它是由皮亞杰提出，后由科 爾伯格進(jìn)一步深化的。認(rèn)知 模式是：（1）理論假設(shè)：a 道德發(fā)展論； 道德教育論。b（2）圍繞道德兩難問(wèn)題的小 組討論：a 道德兩難問(wèn)題及 其設(shè)計(jì)；b 道德討論中的引 入性提問(wèn)；c 道德討論中的 深入性提問(wèn)。（3）簡(jiǎn)要的評(píng) 論：a 認(rèn)知模式的缺陷；b 認(rèn)知模式的特色及對(duì)我國(guó)學(xué) 校德育改革的啟示。106、簡(jiǎn)述德育的體諒模式。106、簡(jiǎn)述德育的體諒模式。體諒模式是英國(guó)學(xué)校德育學(xué) 家彼得麥克費(fèi)爾和他的同 事所創(chuàng)，風(fēng)靡于英國(guó)和北美。與認(rèn)知性道德發(fā)展模式強(qiáng)調(diào) 道德認(rèn)知發(fā)展不同，體諒模 式把道德情感的培養(yǎng)置于中 心地位。體諒模式是：（1）理論假設(shè)：a 與人友好相處 是人類的基本需要，幫助學(xué) 生滿足這種需要是教育的職 責(zé)。b 道德教育重在提高學(xué)

生的人際意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)體 諒。c 鼓勵(lì)處于社會(huì)試驗(yàn)期 的青少年試驗(yàn)各種不同的角 色和身份。d 教育即學(xué)會(huì)關(guān) 心。（2）圍繞人際－社會(huì)情 境問(wèn)題的道德教育：a 設(shè)身 處地。證明規(guī)則。付諸行 b c 動(dòng)。（3）簡(jiǎn)要評(píng)論：a 體諒 模式在理論上的缺陷。b 體 諒模式的特色及對(duì)我國(guó)學(xué)校 德育改革的啟示。107、107、簡(jiǎn)述德育的社會(huì)模 仿模式。仿模式。社會(huì)模仿模式主要 是班杜拉創(chuàng)立的。社會(huì)模仿 模式是：（1）理論假設(shè)。（2）圍 繞 社會(huì) 學(xué)習(xí)論的 道德教 育：a 人類學(xué)習(xí)必須有個(gè)體 品德參與才能完成。b 道德 判斷取決于社會(huì)學(xué)習(xí)而沒有 固定發(fā)展階段。c 道德教育 應(yīng)從人的人格形成出發(fā)。d 榜樣對(duì)品德的作用。e 提出 環(huán)境、行為和人的交互作用 論。（3）簡(jiǎn)要的評(píng)論：a 社 會(huì) 模 仿模 式在理論 上的缺 陷。b 社會(huì)模仿模式的特色 及對(duì)我國(guó)學(xué)校德育發(fā)展改革 的啟示。108、簡(jiǎn)述班級(jí)管理的功能。108、簡(jiǎn)述班級(jí)管理的功能。（1）有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。（2）有助于 維持班級(jí)秩序，形成良好班 風(fēng)。（3）有助于鍛煉學(xué)生能 力，學(xué)會(huì)自治自理。109、簡(jiǎn)述班級(jí)管理的模式。109、簡(jiǎn)述班級(jí)管理的模式。班級(jí)管理的模式有：常規(guī)管 理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理。班級(jí)常規(guī)管理是 指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度 去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。班級(jí)平行管理是指班主任既 通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影 響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直 接管理去影響集體，從而把 對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起 來(lái)的管理方式。班級(jí)民主管 理是指班級(jí)成員在服從班集 體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的 前提下，參與與班級(jí)管理的 一種管理方式。班級(jí)目標(biāo)管 理是指班主任與學(xué)生共同確 定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化 為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使 其 與 班級(jí) 總體目標(biāo) 融為一 體，形成目標(biāo)體系，以此推 進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)班級(jí) 目標(biāo)的管理方法。110、110、簡(jiǎn)述當(dāng)前班級(jí)管理存

在的問(wèn)題。在的問(wèn)題。（1）由于受到 分 數(shù) 壓力 和教師權(quán) 威的制 約，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理 的方式偏重于專斷型。（2）班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué) 生 參 與班 級(jí)管理的 程度較 低。111、111、簡(jiǎn)述如何建立以學(xué)生 為本的班級(jí)管理機(jī)制。為本的班級(jí)管理機(jī)制。（1）以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目 的；（2）確立學(xué)生在班級(jí)中 的主體地位；（3）訓(xùn)練學(xué)生 自我管理班級(jí)的能力。112、112、簡(jiǎn)述班集體形成的基 本特征。本特征。班集體必須具備四 個(gè)基本特征：（1）明確的共 同目標(biāo)；（2）一定的組織結(jié) 構(gòu)；（3）一定的共同生活的 準(zhǔn)則；（4）集體成員之間平等、心理相容的氛圍。113、113、113 簡(jiǎn) 述班 集體 的教 育作 用。（1）有利于形成學(xué)生的群體 意識(shí)；（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生 的社會(huì)交往與適應(yīng)能力；3）（有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育 能力。114、114、簡(jiǎn)述班集體的形 成與培養(yǎng)。成與培養(yǎng)。（1）確定班集 體的發(fā)展目標(biāo)；（2）建立班 集體的核心隊(duì)伍；（3）建立 班集體的正常秩序；（4）組 織形式多樣的教育活動(dòng)；5）（培養(yǎng)正確的輿論和良好的班 風(fēng)。115、簡(jiǎn)述班主任在班 115、115 級(jí) 管理 中的 地位 和作 用。（1）

班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè) 計(jì)者；（2）班主任是班級(jí)組 織的領(lǐng)導(dǎo)者；（3）班主任是 班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家。116、116、簡(jiǎn)述班主任在班級(jí)管 理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力。理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力。班主任 在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力 主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是 班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影 響力；二是班主任的個(gè)性條 件，構(gòu)成了班主任的個(gè)性影 響力。117、117、簡(jiǎn)述班主任班級(jí)管理 的內(nèi)容與方法。的內(nèi)容與方法。（1）了解 學(xué)生，研究學(xué)生；（2）組織 和培養(yǎng)班集體；（3）協(xié)調(diào)校 內(nèi)外各種教育力量。實(shí)例分析一： 實(shí)例分析一： 某教師回到辦公室說(shuō)： “二年二班的學(xué)生真笨，這 堂課我連續(xù)講了三遍，他們 還是不會(huì)。我是發(fā)揮了教師 的主導(dǎo)作用了。他們不會(huì)我 有什么辦法”。如何理解教 師主導(dǎo)作用，這位教師全面

發(fā)揮主導(dǎo)作用嗎？ 答：提 示：教師的主導(dǎo)作用，主要 體現(xiàn)在兩個(gè)方面，既要講好 課，會(huì)教學(xué)生，又要調(diào)動(dòng)學(xué) 生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生會(huì)學(xué)。而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不會(huì)自 發(fā)產(chǎn)生的，是靠教師調(diào)動(dòng)的，教師只會(huì)講課，而不能使學(xué) 生會(huì)學(xué)，還不能說(shuō)全面發(fā)揮 了教師的主導(dǎo)作用。實(shí)例分析二： 實(shí)例分析二： 用遺傳、環(huán)境、教育在 人的身心發(fā)展中的作用理論 分析：宋朝王安石寫過(guò)一篇 《傷仲永》的短文，說(shuō)江西 金 溪 有一 個(gè)叫方仲 永的少 年，5 歲時(shí)就能作詩(shī)，但后 來(lái) 由 于他 父親沒有 及時(shí)教 育，使他到十二、三歲時(shí)寫 的詩(shī)就不如以前了，到 20 歲左右，則“泯然眾人矣”。答：提示：從方仲永的事例 說(shuō)明，遺傳素質(zhì)好的人，如 果離開后天的環(huán)境、教育和 主觀努力，是不能得到充分 發(fā)展的，人的知識(shí)、才能、思想、觀點(diǎn)、性格、愛好、道德品質(zhì)都是在后天環(huán)境和 教育的影響下形成的。如果 離開了后天的社會(huì)生活和教 育，遺傳素質(zhì)所給予人的發(fā) 展 的 可能 性便不能 變?yōu)楝F(xiàn) 實(shí)。實(shí)例分析三： 實(shí)例分析三： 指出下面實(shí)例中教師的 言行符合或違背什么教學(xué)原 則？并簡(jiǎn)要解釋。一位教師 教 “因式分解” 這一單元時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)差別較 大，于是對(duì)八位成績(jī)好的學(xué) 生提出了不同的要求，讓他 們到圖書館自學(xué)《因式分解 及其應(yīng)用》 一書。經(jīng)過(guò)自學(xué)，他們不但完成了規(guī)定的習(xí)題 作業(yè)，集體選編了幾十道有 代表性的習(xí)題。教師有選擇 地按程度分別介紹給其他同 學(xué)練習(xí)和討論，進(jìn)一步推動(dòng) 了全班的學(xué)習(xí)，使全班提前 五課時(shí)完成了“因式分解” 單元的教學(xué)任務(wù)。提示： 答： 這位教師的做法符合因材施 教的教學(xué)原則。因?yàn)樗慕?學(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，正確 對(duì)待了學(xué)生間的個(gè)別差異，提出了不同的要求，從而使 全體學(xué)生、包括后進(jìn)生在內(nèi) 的人，都得到高效率的發(fā)展。3 1

第四篇：英語(yǔ)縮印

Iam writing this letter to inquire about the possibility of…我寫這信是想詢問(wèn)一下能否...I have a good understanding of…我對(duì)…很熟悉

I have strong written and verbal communcation skills我有較強(qiáng)的書面表達(dá)能力和交流技巧

I work hard and I can get along well with others我工作努力，與人相處融洽

Thank you for considering my application感謝你考慮我的申請(qǐng)

If you need to know more about me，please contact me。My phone number is…如果你希望了解更多關(guān)于我的信息，請(qǐng)與我聯(lián)系。我的電話是… 邀請(qǐng)信

I am writing to invite you to…我寫信是想邀請(qǐng)你I am sure that you will enjoy yourself here。我保證你在這兒會(huì)玩的很盡興We look forward to seeing you，盼望你的到來(lái)。求職信

I am writing this letter to recommend myself as a qualified candidate for the job of…我認(rèn)為我是…工作的合適人選，所以我寫信推薦自己

I have been working in…since my graduate，and have therefore attained a fair knowledge and experience in this field。自從我畢業(yè)后，我一直從事…因此獲得了與這個(gè)領(lǐng)域相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

I trust myself that I have the appropriate qualifications and experience for this post。

我相信我有合適的資格和經(jīng)驗(yàn)獲得這個(gè)職務(wù)

Should you grant me a personal interview，I would be most grateful。

如果你能給我面試的機(jī)會(huì)，我將不勝感激 推薦信

I'd like to introduce my friend …to work in your company，我很愿意把我的朋友…介紹去你的公司工作

In view of his former achievements，I'm sure that …will become an excellent stall member。鑒于他以往的成績(jī)，我堅(jiān)信…一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的員工。

I'm sure the person I recommend to you will meet what you need。我深信我為你推薦的人會(huì)滿足你的需求的

If you need further information，please feel free to contact me。如果你需要進(jìn)一步的信息，請(qǐng)隨時(shí)跟我聯(lián)系 慰問(wèn)信

I hope you are getting some relief from the pain 我真心希望能夠減輕你的痛苦

Please extend our deep sympathy to your family 請(qǐng)向你的家人轉(zhuǎn)達(dá)我們最深切的同情

If there is anything I can do to help you，please let me know，如果需要我的幫助，請(qǐng)告知，感謝信

thanks again for your kind help 對(duì)你的友好幫助再次感謝，Again, I would like to express our warm thanks to you.再次向你表達(dá)我們的謝意

I'll keep what you have helped me forever in mind 我會(huì)將你對(duì)我的幫助永遠(yuǎn)記在心里。英文書信常用來(lái)頭語(yǔ)

Clad to hear from you很高興收到你的來(lái)信 I'm writing to tell you that…我寫信是要告訴你...sorry to reply to your letter so late,抱歉這么晚才給你回信，I'm writing to you to know what is going on with..我寫信給你是想了解一下…怎么樣了、now I'd tike to tell You what is going on here.現(xiàn)在我來(lái)告訴你這歷發(fā)生了什么事情，As to the problem you mentioned in the last letter，here aremy suggestions.至于你上封信中提到的問(wèn)題,以下是我提出的建議，英文書信常用結(jié)尾語(yǔ)

Please remember me to yur whole family.請(qǐng)代我向你的家人問(wèn)好

Looking forward to your early reply.期待你早日回復(fù) 正如諺語(yǔ)所說(shuō)，As the saying goes no pains，no gains不勞無(wú)獲 knowledge is power 知識(shí)就是力量

A friend is a present you give yourself朋友是你給自己的禮物

the roses in her hand，flavor in mine贈(zèng)人玫瑰，手留余香 time is maney時(shí)間就是金錢

There is no denying that _不可否認(rèn)I am greatly convinced 我深信

As far as my knowledge is concerned，就我所知 there is no doubt毫無(wú)疑問(wèn)的

with the advance of science and technology.隨著科技 的進(jìn)步，We have reasons to believe我們有理 由相信what is more serious is更嚴(yán)重的是

what calls for special attention is that 需要特別注意的是

IT is commonly believed that人們普通認(rèn)為

first, second, third.首先，第一第二。第三on the one hand, on the other hand.一方面，另一方面not only.but 不僅，還

however然而

even甚至worse still 更糟糕的是

in addition.另外

that is tosay也就是說(shuō)as a matter of fact事實(shí)上

hefore long不久

ever since自從

in the meantime同時(shí) indeed確實(shí)

at least至少

in short總之a(chǎn)s far as I'm concerned我認(rèn)為

as is known to all.眾所周知for this purpose.目的是 so as to do為了by the way順便說(shuō)to tell the truth說(shuō)實(shí)話not，but不是..而是，both..and既，又either..or或者，或者。不是，就是。neither nor既不，也不

經(jīng)濟(jì)方面意義 國(guó)家/社會(huì) 角度

1，資源優(yōu)化配置，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 2，促進(jìn)投資，擴(kuò)大內(nèi)需，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng) 3，有利縮小城鄉(xiāng)差距，實(shí)現(xiàn)共同富裕

4，有利實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)和諧社會(huì)發(fā)展，全面小康社會(huì)實(shí)現(xiàn)

5，增加財(cái)政收入，增加外匯儲(chǔ)備，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力

6，有利于完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，推動(dòng)全面小康社會(huì)。

7，保證國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全，繁榮經(jīng)濟(jì)。

8，社會(huì)主義本質(zhì)的提現(xiàn)，社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。集體角度

1，企業(yè)，經(jīng)營(yíng)者---加快企業(yè)改革，提高企業(yè)科技含量，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。提高經(jīng)濟(jì)效益

2，產(chǎn)業(yè)---有利于拉動(dòng)相關(guān)產(chǎn)品發(fā)展，拓寬就業(yè)渠道，調(diào)整與優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

3，農(nóng)村，城鎮(zhèn)---有利提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力，鞏固基礎(chǔ)地位，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，促進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整，增產(chǎn)增收，提高產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，有利于繁榮農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，加快城鎮(zhèn)化進(jìn)程，維護(hù)農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定

4，某地區(qū)---有利該地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，發(fā)揮其輔助與拉動(dòng)作用，促進(jìn)共同富裕目標(biāo)，5，國(guó)內(nèi)區(qū)域合作意義---統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)合作交流，實(shí)行生產(chǎn)要素合理流動(dòng)，經(jīng)濟(jì)互補(bǔ)，增強(qiáng)區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力 6，個(gè)體角度---有利于方便豐富人民生活，滿足人民的物質(zhì)文化需要；有利于增加就業(yè)，增加收入，提高生活水平；有利于維護(hù)公民.勞動(dòng)者.消費(fèi)者的合法權(quán)益，調(diào)動(dòng)積極性。涉及外類的經(jīng)濟(jì)意義 對(duì)我國(guó)，1，有利于我國(guó)進(jìn)一步對(duì)外開放，促進(jìn)國(guó)際合作，維護(hù)國(guó)家利益，改善我國(guó)對(duì)外貿(mào)易環(huán)境/穩(wěn)定環(huán)境/周邊環(huán)境，為現(xiàn)代化/全面小康/和諧社會(huì)建設(shè)提供必要的條件

2，有利于我國(guó)迎接經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，維護(hù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)安全，實(shí)施國(guó)家可持續(xù)發(fā)展

3，充分利用國(guó)際國(guó)內(nèi)兩個(gè)市場(chǎng)，兩種資源，引進(jìn)資金，技術(shù)，管理經(jīng)驗(yàn)，有利于豐富國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，增加我國(guó)外匯儲(chǔ)備，增加我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，提高我國(guó)國(guó)際地位，綜合國(guó)力，國(guó)際影響力，負(fù)責(zé)任的大國(guó)形象

4，發(fā)揮我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中積極作用，獨(dú)立自主的和平外交政策

5，有利于保持進(jìn)出口進(jìn)本平衡改善貿(mào)易條件，加快轉(zhuǎn)變外匯貿(mào)易增長(zhǎng)方式，提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力 對(duì)外方，有利于外方外匯收入，產(chǎn)業(yè)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng) 對(duì)雙方，世界-1，節(jié)約社會(huì)勞動(dòng)，資源的優(yōu)化配置，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，2，加強(qiáng)雙方貿(mào)易與合作，求同存異，提高經(jīng)濟(jì)實(shí)力，3，有利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力，4，維護(hù)兩國(guó)共同利益，世界人民利益，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展，促進(jìn)各國(guó)經(jīng)濟(jì)交流與合作，建立國(guó)際經(jīng)濟(jì)新秩序。分析區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)意義

1，有利于優(yōu)化資源配置，實(shí)現(xiàn)共同富裕的目標(biāo)，建設(shè)全面的小康社會(huì)2，有利于貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會(huì)3，有利于擴(kuò)大內(nèi)需，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng) 4，有利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) “三農(nóng)，新農(nóng)村建設(shè)”問(wèn)題

1，黨的政策是前提

2，增加收入是基礎(chǔ) 3，依靠科技是關(guān)鍵

4，發(fā)展農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)

5，發(fā)展產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)是重要措施

6，發(fā)展農(nóng)村社會(huì)保障制度和各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)

7，工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)，城市支持農(nóng)村

8，農(nóng)村的民主法制建設(shè)和精神文明建設(shè)

9，加快農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐，轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力10，增加農(nóng)民收入，11保護(hù)生態(tài)環(huán)境 國(guó)家應(yīng)該如何做

1，制定法律法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行法律法規(guī)，規(guī)范市場(chǎng)主體行為，整頓市場(chǎng)秩序2，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，彌補(bǔ)市場(chǎng)自身缺陷，尊重市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，3，國(guó)家政策

企業(yè)應(yīng)該如何做

1，正確的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，正確的市場(chǎng)定位，2，面向市場(chǎng)進(jìn)行生產(chǎn)，生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量，擴(kuò)大產(chǎn)品市場(chǎng)占有率，3，自主創(chuàng)新能力，技術(shù)進(jìn)步科技管理4，誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，樹立良好的企業(yè)形象，提高產(chǎn)業(yè)的質(zhì)量和服務(wù)，創(chuàng)立名牌產(chǎn)品5，實(shí)行兼并，規(guī)范破產(chǎn)，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高競(jìng)爭(zhēng)力6，投資多元化，7，企業(yè)遵守法律遵守道德誠(chéng)實(shí)守信，遵守市場(chǎng)交易原則8，企業(yè)職工的職業(yè)培訓(xùn)，提高企業(yè)職工的職業(yè)技能9，企業(yè)經(jīng)營(yíng)者提高自身素質(zhì)，遵守職業(yè)道德，依法經(jīng)營(yíng)

10，引進(jìn)來(lái)，走出去，11，走新型工業(yè)化道路，以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展

12，提高產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量，更好的滿足消費(fèi)者需求 公民，1權(quán)利與義相統(tǒng)一。2，自覺遵守法律法規(guī)。維護(hù)自己合法權(quán)益

政治，有關(guān)為什么”、依據(jù)”、原因”

1，我國(guó)的國(guó)家性質(zhì):人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家。2 國(guó)家機(jī)構(gòu)對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則。實(shí)行依法治國(guó)

5黨的領(lǐng)導(dǎo)性質(zhì)，宗旨構(gòu)政理念。(立黨為公.執(zhí)政為民。以人為由)“堅(jiān)持三代表”

6黨的領(lǐng)導(dǎo):中國(guó)共產(chǎn)黨是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。8提高綜公圖力，構(gòu)建和諧社會(huì)、10.樹立科學(xué)發(fā)展觀 如體做 尼示”

行使國(guó)家職能，2.堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)的原責(zé)。貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展3堅(jiān)持依法造圖。4堅(jiān)持黨的領(lǐng)與黨的建設(shè)，發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主。加強(qiáng)社會(huì)主義民主政治建設(shè)。6堅(jiān)持民族政策。處理民族關(guān)系的原則

7提高綜合國(guó)力8.舉行獨(dú)立自主的 和平外交政策。

鞏固人民民主專政的國(guó)家政權(quán)，2.維護(hù)人民當(dāng)家做主的地位。3國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)社會(huì)穩(wěn)定 4加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，鞏固黨的執(zhí)政地位。

5.有利于提高綜合國(guó)力、有和子構(gòu)建和諧社會(huì)，建設(shè)全面小康社會(huì)，樹立科學(xué)的發(fā)展現(xiàn)

(唯物論(辯證唯物主義))

1、自然界的物質(zhì)性原理及方法論

《原理》自然界中的事物是按照自身所固有的規(guī)律形成和發(fā)展的，都有自己的起源和發(fā)展史，都是統(tǒng)的物質(zhì)世界的組成部分。

《方法論》這一原理要求我們要尊重自然，順應(yīng)自然，保護(hù)自然，學(xué)會(huì)與自然和諧相處。

2、世界物質(zhì)性原理及方法論區(qū)原理

辯證唯物主義認(rèn)為，世界的本質(zhì)是物質(zhì)，世界上:先有物質(zhì)后有意識(shí)，物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)是客觀存在在人腦中的反映。要 求我們?cè)谙雴?wèn)題、辦事情的時(shí)候，嬰切從實(shí)際出發(fā)..實(shí)事求是.5、物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)關(guān)系原理

(1)運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的固有屬性和存在方式

(2)運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的承擔(dān)者區(qū)方，善于在運(yùn)動(dòng)中把握事物，一切以時(shí)間、地點(diǎn)、條件為轉(zhuǎn)移

(2)世界上的切事物都處在運(yùn)動(dòng)變化中，沒有不運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)，運(yùn)動(dòng)是無(wú)條件的、水恒的的和絕對(duì)的。(3)靜止是有條件的、暫時(shí)的相對(duì)的

(4)物質(zhì)世界是絕對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止的統(tǒng)一區(qū)方法論B:

這一原理要 求我們?cè)诔姓J(rèn)運(yùn)動(dòng)絕對(duì)性的同時(shí)，也肯定相對(duì)靜止的存在5f規(guī)律客觀性原理及方法論飛原理內(nèi)容習(xí)(2)規(guī)律是客觀的，是不依人的意志為轉(zhuǎn)移的，它既不能被創(chuàng)造，也不能被消滅。

(3)規(guī)律是普遍的，自然界、人類社會(huì)和人的思維，在其運(yùn)動(dòng)變化和發(fā)展的過(guò)程中，都遵循其固有的規(guī)律。區(qū)方法論》P33:

規(guī)律的客觀性和普遍性要求我們，必須遵循規(guī)徘，按客觀規(guī)律辦事，日違背客見規(guī)律，人們就會(huì)受到規(guī)律的懲罰。

i 6.人與規(guī)律的關(guān)系原理

(1)規(guī)律是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，它既不能被創(chuàng)造，也不能被消

(2)但人在規(guī)律面前又不是無(wú)能為力的，人可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在認(rèn)識(shí)和把握規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)規(guī)律發(fā)生作用的條件和形武利用規(guī)律，改造客觀世界，造福于人類。(方法論]:

我們?cè)谙雴?wèn)題、辦事情的時(shí)候，既要尊重客觀規(guī)律，按規(guī)律辦事，又要東分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把尊重容觀規(guī)律和反揮王觀能動(dòng)性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

7、意識(shí)能動(dòng)作用原理區(qū)原理內(nèi)容]:

(1)意識(shí)具有能動(dòng)作用，人能夠通過(guò)意識(shí)能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界，人的意識(shí)不僅能反映事物的外部現(xiàn)象，而且能夠反映事物的本質(zhì)和規(guī)律

(2)人能夠能動(dòng)地改造世界，意識(shí)對(duì)改造世界具有指導(dǎo)作用，正確的意識(shí)能促進(jìn)客觀事物的發(fā)展:錯(cuò)誤的意識(shí)能阻礙客觀事物的發(fā)展。

(3)意識(shí)對(duì)人體生理活動(dòng)具有調(diào)節(jié)和控制作用高昂的精神，可以催人向上，使人奮進(jìn)，委麻的精神，則會(huì)使大悲觀、消沉造失斗態(tài)。區(qū)方法論衛(wèi):

這一原理要求我們一定重視意識(shí)的作用，重視精神的力

量，自覺樹立正確的思想意識(shí)，克服錯(cuò)誤的思想意識(shí)

8、物質(zhì)決定意識(shí)原理(原理內(nèi)容習(xí):

世界的本原是物質(zhì)，世界上:先有物質(zhì)后有意識(shí)，物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)是客觀存在存順味的反跡映。

[方法論]:

這一原理要求我們?cè)谙雴?wèn)題、辦事情的時(shí)候，要一切從實(shí)際出發(fā)，解放思想，實(shí)事求是，是主觀與客觀達(dá)到具體地歷史的統(tǒng)一

9、物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系原理飛原理內(nèi)容》:

物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)作用。正確意識(shí)對(duì)事物發(fā)展促進(jìn)作用，錯(cuò)誤意識(shí)對(duì)事物發(fā)展起著阻礙作用。區(qū)方法論:

要求我們既要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，家市求縣:又要重視意的作用，亞視精神的力量，自覺地樹立正確的思想意識(shí)，克服錯(cuò)誤的思想意識(shí)。

(二)、認(rèn)識(shí)論部分(4)

1、實(shí)踐的特征原理

區(qū)原理內(nèi)容]:實(shí)踐具有客觀物質(zhì)性，實(shí)踐具有主觀能動(dòng)性，實(shí)踐具有社會(huì)

歷史性

2實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系

區(qū)原理內(nèi)容習(xí)(1)、實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)(實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)):實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的唯.米源，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力，實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的和歸宿。

一、(2)認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有 反作用，科學(xué)理論對(duì)實(shí)踐有反作用)指導(dǎo)作用

方法論業(yè)要求我們首先要堅(jiān)持實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，還要堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，做到理論和實(shí)踐的具體的歷史的統(tǒng)一

3、真理的條件性和具體性原理，(1)真理是有條件:任何真理都有自已適用的條件和范圍，如果超出了這個(gè)條件和范圍，真理就會(huì)變成謬誤。

(2)真理是具體的。任何真理都是相對(duì)于特定的過(guò)程來(lái)說(shuō)的，都是主觀與客觀、理論與實(shí)踐的具體的歷史的統(tǒng)一。要求我們隨著歷史條件的變化而不斷的豐富、發(fā)展和完善真理，在探索真理的過(guò)程中，正確對(duì)待錯(cuò)誤。

4、人的認(rèn)識(shí)具有反復(fù)性、無(wú)限性原理(1)人類追求真理的過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的，認(rèn)識(shí)受到各種條件的限制，這就決定了人們對(duì)一個(gè)事物的正確認(rèn)識(shí)往往要經(jīng)過(guò)從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再?gòu)恼J(rèn)識(shí)到實(shí)踐的多次反復(fù)才能完成。(2)認(rèn)識(shí)具有無(wú)限性，認(rèn)識(shí)的對(duì)象是無(wú)限的變化著的物質(zhì)世界，作為認(rèn)識(shí)主體的人類是世代延續(xù)的，作為認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的社會(huì)實(shí)踐是不斷發(fā)展的，因此，人類認(rèn)識(shí)是無(wú)限發(fā)展的。追求真理是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程。

1要求我們要與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)和發(fā)展真理，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展真理。

三、唯物辯證法

樣那樣的聯(lián)聯(lián)系是普遍的，世界上一切事物都與周國(guó)的其他事物有著這是孤立存在的。

系，整個(gè)世界是一個(gè)普遍聯(lián)系的有機(jī)整體，其中沒有一個(gè)事物

聯(lián)系是客觀的，聯(lián)系是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。(方法論1

我們必須緊持用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。要從事物的固有聯(lián)系中把握事物，反

對(duì)用孤立的觀點(diǎn)看問(wèn)題。

2、聯(lián)系的客觀性與人的主觀能動(dòng)性的關(guān)系

1原理內(nèi)容]:聯(lián)系是客兒性的，并不意味著人對(duì)事物的聯(lián)系無(wú)能為力，人們可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)，調(diào)整原有的聯(lián)系，建立新的 聯(lián)系。

3.聯(lián)系的多樣性原理

世界上的事物千差方別，事物的聯(lián)系也是多種多樣的。[方法論]

聯(lián)系的多樣性要求我們注意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件，在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中，既要注重客觀條件，又要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用自身的主觀條件;既要把握事物的內(nèi)部條件，又要關(guān)注事物的外部條件:既要認(rèn)識(shí)事物的有利條件，又要重視事物的不利條件。做到一切以時(shí)間、地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移。4.整體和部分相互關(guān)系原理

[原理內(nèi)容]整體和部分既相互區(qū)別，又相互聯(lián)系。密不可分。整體居于主導(dǎo)地位，整體統(tǒng)率著部分，具有部分所不具備的功能:整體的功能狀態(tài)及其變化也會(huì)影響到部分。部分的功能及其變化會(huì)影響整體的功能，關(guān)鍵部分的功能及其變化甚至對(duì)整體的功能起決定作用。當(dāng)光部i步

[方法論]我們應(yīng)當(dāng)樹立全局觀念，立足整體，統(tǒng)籌全局，選擇最佳方案，實(shí)現(xiàn)整體的最優(yōu)目標(biāo)，從而達(dá)到整體功能大于部分功能之和的理想效果:同時(shí)必須重視部分的作用，搞好局部，用局部的發(fā)展推動(dòng)整體的發(fā)展。/5.系統(tǒng)和要素關(guān)系原理

[原理內(nèi)容]

(1)系統(tǒng)是由相互聯(lián)系和相互作用的諸要素構(gòu)成的統(tǒng)整體(2)系統(tǒng)的基本特征是整體性、有序性和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向

(方法論]

要求我們用綜合的思維方式來(lái)認(rèn)識(shí)事物。愛著限于事物的整體，從整體出

這一事物的完整準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。發(fā)把各個(gè)部分，各個(gè)要系聯(lián)系起來(lái)考察，統(tǒng)好有慮，優(yōu)化組合，能成關(guān)于

6、發(fā)展的普遍性原理

D0

I原理內(nèi)容1

(1)世界是水相發(fā)展代，發(fā)展是傳漏的

(2)發(fā)展的實(shí)質(zhì)是事物作前進(jìn)和上升，是新事物價(jià)產(chǎn)/和舊事物的更廣

要求我們用發(fā)展的現(xiàn)點(diǎn)看問(wèn)題，平持與時(shí)俱講，培養(yǎng)創(chuàng)新意說(shuō)，促進(jìn)新市物的成長(zhǎng)

7.事物發(fā)展是前進(jìn)個(gè)和出折性的統(tǒng)原理(市物發(fā)展熱勢(shì))

I原理內(nèi)容1前涂是光明的，道路是曲折的，新事例必價(jià)校用舊事物，任何事物的發(fā)展都是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)，中物發(fā)展的方向是前講的，上升的，事物前進(jìn)的道路是斯析的，短同的，(方法論1既要看到前途是光明的，鼓勵(lì)支持新事物的成長(zhǎng)，又要做好充分的思想準(zhǔn)備，克服前進(jìn)道路上的各種困難，勇話地接受控析與考胎。A量變、質(zhì)變料證關(guān)系原理(事物發(fā)展?fàn)铧c(diǎn))《原理內(nèi)容1量查和質(zhì)變是事物發(fā)展的兩種狀態(tài)，小物的發(fā)展總是從量受開xd始i，量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)專是量專的必然結(jié)果;質(zhì)專義為心的量變開辟道路，使事物在新質(zhì)的基礎(chǔ)上開始新的量變，事物的發(fā)展就是這樣山量變到質(zhì)變，又在新質(zhì)的基礎(chǔ)上開始新的量查，如此循環(huán)往復(fù)，不斷前進(jìn)。[方法論1 方面，我們要積極做好量的積累，為實(shí)現(xiàn)事物的質(zhì)受創(chuàng)造條件:另方面，要果斷抓住時(shí)機(jī)，促成質(zhì)變，實(shí)現(xiàn)事物們躍和發(fā)展。同時(shí)嬰早持適度原則。

9、不盾觀點(diǎn)(對(duì)立統(tǒng)規(guī)律)原理

區(qū)原理內(nèi)容》P67世界上的切事物都包含著兩個(gè) 方面，這兩個(gè)方面既相互對(duì)立，又相互統(tǒng)。矛盾即對(duì)立統(tǒng)”。矛盾具有斗爭(zhēng)性和同 性兩種基本屬 性。

民方扶論集矛盾的觀點(diǎn)要求我們必須用分為的觀點(diǎn)。全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題，同時(shí)積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)矛盾雙方的相互轉(zhuǎn)變。10，矛盾的背遍性原理及方法論

《原理內(nèi)容》P69;矛盾的背遍性是指矛盾存在于切事物中，不包含不盾的事物是不存在的，即事事有不盾1不盾貫穿于每事物發(fā)展過(guò)程的始終，每中物從產(chǎn)生到天子 都存在著升始自終的矛所運(yùn)動(dòng)，仰時(shí)時(shí)有矛盾，《方法論》P70不盾的普遍性些求我們?cè)谌魏螘r(shí)候，對(duì)任何事物，我們要承認(rèn)矛盾，分析矛盾，勇于揭跟矛盾，積極尋找正確的方法解決矛盾，11.不盾的特殊性原理及方法論 《原理內(nèi)容》170矛盾的特殊性，是指矛盾著的事物及其每個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)，(它主要有種情形，是不同事物有不同的矛盾，這些不同的矛盾構(gòu)成了市物區(qū) 用于他事物的特殊本質(zhì):是同 事物在發(fā)展的不同過(guò)程和不同階段上有不同的矛盾，這些不同的不盾形成了事物發(fā)展的不同過(guò)程和不同階段，居網(wǎng)事物的不同矛盾，同 矛盾的兩個(gè) 不同方面也各有其特殊性。)《方法論》P73，不盾的特殊性原理要求我們要具體問(wèn)題兒體分析。、12、矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系的原理及方法論 《原理內(nèi)容P71:矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系，也就是矛盾的共性和個(gè)性、一般和個(gè)別的關(guān)系。①矛盾的普遍性和特殊性相互聯(lián)結(jié)。一方面，普遍性高于特殊性之申，并通過(guò)特殊性表現(xiàn)出來(lái)，沒有特殊性就沒有普遍性。另方

面，特殊性離不開普遍性，②普遍性和特殊性在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。

K方法論》要求我們從矛盾的特殊性中概括出普遍性，又要在矛盾的普遍性的指導(dǎo)下，具體分析矛盾的特殊性，把馬克思主義普遍原理和中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，不斷實(shí)現(xiàn)矛盾的矛盾的普遍性和特殊性，共性與個(gè)性的具體的歷史的統(tǒng)一

13、主要不盾原理

K原理內(nèi)容》在復(fù)雜事物的發(fā)展過(guò)程中，存在著許多矛盾，其中主要矛盾處于支配地位，對(duì)事物的發(fā)展起決定作用

K方法論》:要求我們要善于抓住重點(diǎn)，抓中心，抓關(guān)鍵，集中力量解決主要矛盾

「

4、主要矛盾和和次要矛盾辯證關(guān)系的原理及方法論

K原理內(nèi)容》P72:在復(fù)雜事物的發(fā)展過(guò)程中，存在著許多矛盾，其中必有一種矛盾，它的存在和發(fā)展，決定或影響著其它矛盾的存在和發(fā)展。這種在事物發(fā)展過(guò)程中處于支配地位、對(duì)事物發(fā)展起決定作用的矛盾就是主要矛盾。其他處于從屬地位、對(duì)事物發(fā)展不起決定作用的矛盾則是次要矛盾。主要矛盾和次要矛盾相互依賴、相互影響，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。

《方法論]:方法論要求:要著重把握主要矛盾，抓重點(diǎn)、抓中心、抓關(guān)鍵，又不忽視次要矛盾的解決，統(tǒng)籌兼顧，恰當(dāng)?shù)奶幚砗么我堋?/p>

15、矛盾的主要方面和次要方面辯證關(guān)系的原理及方法論

區(qū)原理內(nèi)容》P73;每一個(gè)矛盾中的兩個(gè)方面的力量是不平衡的。其中，處于

支配地位，起主導(dǎo)作用的方面叫矛盾的主要方面。而處于被支配地位的方面叫矛盾的次要方面。事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的。矛盾的主要方面與次要方面既相互排斥，又相互依賴，并在定條件下相互轉(zhuǎn)化。K方法論》:要著重把握矛盾的主要方面，重視主流，但又不忽視矛盾的次要方面，即支流。

16、兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一原理

《原理內(nèi)容》(1)兩點(diǎn)論的含義:就是在認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物的發(fā)展過(guò)程時(shí)，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾:在認(rèn)識(shí)某一矛盾時(shí)，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。(2)重點(diǎn)論就是就是在認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物的發(fā)展過(guò)程時(shí)要著重把握主要矛盾，在認(rèn)識(shí)某矛盾時(shí)，要著重把握矛盾的主要方面。

區(qū)方法論品:堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相結(jié)合的方法，反對(duì)形而上學(xué)的一點(diǎn)論和均衡論

17、辯證否定觀原理及方，辯證的否定，是事物自身的否定，即自己否定自己，自己發(fā)展自己。

辯證的否定是發(fā)展的環(huán)節(jié)，是聯(lián)系的環(huán)節(jié)。辯證否定的實(shí)質(zhì)就是“揚(yáng)作”。辯證的否定要求我們，必須樹立創(chuàng)新意識(shí)，做到不唯上，不唯書，只唯實(shí)，人還要立足于實(shí)踐，解放思想，實(shí)事求長(zhǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷實(shí)現(xiàn)理論

和實(shí)踐的創(chuàng)新與發(fā)展。一輛學(xué)身電書本徹識(shí)、尊保權(quán)威。

18、辯證法的革命批判精神與創(chuàng)新意識(shí)原，世界水遠(yuǎn)處在不停地運(yùn)動(dòng)、邊上劃和

發(fā)展的過(guò)程中:辯證法的木質(zhì)M批州的￥命的和創(chuàng)新的;辯讓法的革命批判精神和創(chuàng)新意識(shí)是緊密系在起的: 創(chuàng)新是對(duì)既有理論、實(shí)戰(zhàn)的突破，要?jiǎng)?chuàng)新就要有批判和發(fā)展。K方法論》辯證法的革命精神和批判性思維要求我們，密切關(guān)注變化發(fā)展著的實(shí)際，敢于突破與實(shí)際不相符合的成規(guī)陳說(shuō)，敢于破除落后的思想觀念:注重研究新情況，善于提出新問(wèn)題，敢于尋找新思路，確立新觀念，開拓新境界。

(四)歷史唯物主義部分(7)

1、社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系原理(1)社會(huì)存在央定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)是對(duì)社會(huì)存在的反應(yīng)隊(duì)，有什么樣的社會(huì)存在就有什么樣的社會(huì)意識(shí)，社會(huì)存在的變化決定社會(huì)意識(shí)的變化和發(fā)展。(2)社會(huì)意識(shí)具有相對(duì)的獨(dú)立性，對(duì)社會(huì)存在具有反作用。先進(jìn)的社會(huì)意識(shí)可以預(yù)見社會(huì)發(fā)展的方向和趨勢(shì)，對(duì)社會(huì)發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用;落后的社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有阻礙作用。

區(qū)方法論刀要求我們尊重社會(huì)實(shí)際，從社會(huì)頭際出發(fā)，同時(shí)要確立先進(jìn)的正確的社會(huì)意識(shí)，反對(duì)落后的消極的社會(huì)意識(shí)，重視社會(huì)主義精神文明建設(shè)，加強(qiáng)社會(huì)主義政治文明建設(shè)。

2、生產(chǎn)關(guān)系-定要適應(yīng)生產(chǎn)力狀況的規(guī)律原理

，1、生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系對(duì)生產(chǎn)力具有反作用。當(dāng)生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r時(shí)，就會(huì)推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展:反之，就會(huì)阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展。長(zhǎng)

3、上層建筑一定要適合經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)狀況的規(guī)律，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)具有反作用。當(dāng)上層建筑為先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)服務(wù)時(shí)，它就促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步;反之，當(dāng)它為落后的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)服務(wù)時(shí)，它就束縛生產(chǎn)力的發(fā)展，阻礙社會(huì)的進(jìn)步。

4、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者的原理，人民群眾是社會(huì)歷史的主體:是歷史的創(chuàng)造者。人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的創(chuàng)造者;是社會(huì)變革的決定力量。

區(qū)方法論習(xí)P95;要求我們樹立群眾觀點(diǎn)和堅(jiān)持群眾路線，做到相信群眾，依靠群眾，從群眾中來(lái)，到群眾中去，為人民的利益而奮斗。

5、人的價(jià)值原理

飛原理內(nèi)容D:包括社會(huì)價(jià)值即在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn):又包括白我價(jià)值，即社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重和滿足。16x價(jià)值觀的導(dǎo)向作用原理

飛原理內(nèi)容刀:(1)價(jià)值觀作為一種社會(huì)意識(shí)，對(duì)社會(huì)存在具有巨大的反作用，對(duì)人們的行為具有重要的驅(qū)動(dòng)、制約、導(dǎo)向作用。

(2)價(jià)值觀對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界具有重要的導(dǎo)向作用(3)價(jià)值觀對(duì)人生道路的選擇具有重要的導(dǎo)向作用

(4)價(jià)值觀有正確和錯(cuò)誤，現(xiàn)念和落后之分，自覺遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，自覺站在最廣大人民的立場(chǎng)上，進(jìn)行正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，牢固樹立集體主義的價(jià)值觀，正確處理個(gè)

第五篇：憲法,縮印免費(fèi)

名詞解釋：

1規(guī)范性憲法：具有限制國(guó)家權(quán)力、保障公民權(quán)利的功能，且在政治實(shí)踐中發(fā)生實(shí)際效力的憲法

2名義性憲法：其文本體現(xiàn)了限制國(guó)家權(quán)力、保障公民權(quán)利的精神，但文本內(nèi)容得不到有效實(shí)施，因而不能有效地制約國(guó)家權(quán)力和保障公民權(quán)利的憲法。

3語(yǔ)義性憲法：為了維護(hù)掌權(quán)者之獨(dú)占利益而對(duì)現(xiàn)有的政治權(quán)力狀況加以肯定的憲法。

3、資產(chǎn)階級(jí)憲法產(chǎn)生的條件是什么？

答;其

一、比較發(fā)達(dá)的商品經(jīng)濟(jì)是近代意義憲法產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)條件； 其

二、比較發(fā)達(dá)的民主政治是近代意義的憲法產(chǎn)生的政治條件； 其

三、民主的、大眾的和科學(xué)的文化是近代意義憲法產(chǎn)生的思想文化條件。

A、近代資產(chǎn)階級(jí)文化革命（文藝復(fù)興、宗教改革、羅馬法復(fù)興）對(duì)近代憲法的產(chǎn)生起到直接的作用；B、近代資本主義文化為憲法的產(chǎn)生提供了理論和技術(shù)條件。

24、何謂政權(quán)組織形式？政權(quán)組織形式與國(guó)體有什么關(guān)系？

答：政權(quán)組織形式：是指實(shí)現(xiàn)國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)以及各機(jī)關(guān)相互之間的關(guān)系，公共權(quán)力的微觀結(jié)構(gòu)國(guó)體與政體的關(guān)系：其一，相互依存，既對(duì)立又統(tǒng)一，任何國(guó)家都是一定的國(guó)體和一定的政體的統(tǒng)一。沒有政體，國(guó)家就無(wú)從體現(xiàn)，沒有國(guó)體，政體也就成為無(wú)內(nèi)容的空殼； 其二，國(guó)家性質(zhì)在一般情況下決定國(guó)家形式；其三，國(guó)家形式反映并制約國(guó)家性質(zhì)?？傊?，二者是本質(zhì)與形式的統(tǒng)一體或者說(shuō)是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一體。4魏瑪憲法，宣布主權(quán)在民、確立內(nèi)閣制共和政體、實(shí)行聯(lián)邦制、規(guī)定廣泛的公

5十九信條：<重大信條十九條>清王朝最后一部憲法性文件。

6臨時(shí)約法：是我國(guó)僅有的一部反應(yīng)資產(chǎn)階級(jí)意志和利益的憲法性文件，是資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)方案的具體體現(xiàn)。

7憲法制定權(quán)、概念：是制憲主體按照一定原則創(chuàng)造作為國(guó)家根本法的一種權(quán)力。制憲權(quán)是

一種價(jià)值體系，既包括制憲事實(shí)的力量，也包括把憲法加以正當(dāng)化的權(quán)威與價(jià)值。8權(quán)力制約原則：權(quán)力制約是指將國(guó)家權(quán)力的各個(gè)組成部分彼此分配，使其相互監(jiān)督、制約，避免權(quán)力腐敗和權(quán)力濫用。

9憲法性法律，是指一國(guó)憲法的基本內(nèi)容不是統(tǒng)一規(guī)定在一部法律文書之中，而是由多部關(guān)聯(lián)的法律文書表現(xiàn)出來(lái)的憲法，具體分為憲法本體法和憲法關(guān)聯(lián)法。

10憲法慣例，是憲法條文無(wú)明確規(guī)定，但在實(shí)際政治生活中存在和通行并經(jīng)國(guó)家認(rèn)可、具有憲法效力的習(xí)慣和傳統(tǒng)。

11憲法判例，憲法條文無(wú)明文規(guī)定，由司法機(jī)關(guān)在審判實(shí)踐中逐漸形成，并經(jīng)國(guó)家認(rèn)可，具有憲法效力的判例。

12憲法解釋，是指在制定和修改憲法過(guò)程中，對(duì)憲法條文、規(guī)范、原則、結(jié)構(gòu)、功能及其相關(guān)法律關(guān)系所作的分析、說(shuō)明和補(bǔ)充。

13憲法規(guī)范的概念：是指調(diào)整國(guó)家最基本、最重要的社會(huì)關(guān)系的各種規(guī)范的總和。14違憲行為：是以公民等的權(quán)利行為或國(guó)家的權(quán)力行為形式表現(xiàn)出來(lái)的、違反憲法的作為或不作為。

15國(guó)體是指通過(guò)特定的憲法規(guī)范和憲法制度所反映的一國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)和文化方面的基本特征。國(guó)體：國(guó)家性質(zhì)也即公共權(quán)力的性質(zhì)，是指權(quán)力的歸屬，一個(gè)所有，少數(shù)人所有或多數(shù)人所有乃至全民所有。16單一制：是指國(guó)家由若干普通行政單位或自治單位、特別行政區(qū)等組成，各組成單位都是國(guó)家不可分割的一部分的國(guó)家結(jié)構(gòu)形式。17政體：是指擁有國(guó)家主權(quán)的統(tǒng)治階級(jí)實(shí)現(xiàn)其國(guó)家主權(quán)的宏觀體制。18人民代表大會(huì)制度，是根據(jù)民主集中制的原則，通過(guò)普選，組成全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)，以人民代表大會(huì)為基礎(chǔ)，建立全部國(guó)家機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主的一種基本政治制度。

19國(guó)家結(jié)構(gòu)：是指國(guó)家整體與其組成部分之間、中央政權(quán)與地方政權(quán)之間的相互關(guān)系。

20聯(lián)邦制：是指由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的聯(lián)邦組成單位，組成聯(lián)盟國(guó)家的國(guó)家結(jié)構(gòu)形式。

21議會(huì)君主立憲制：君主是是國(guó)家的元首或象征，其權(quán)力受到憲法和議會(huì)的限制，一般行駛的是形式上或禮儀上的職權(quán)，是“統(tǒng)而不治”；政府不再向君主負(fù)責(zé)而是向議會(huì)負(fù)責(zé)。議會(huì)不僅是最高立法機(jī)關(guān)，而且是最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，由議會(huì)選舉產(chǎn)生的政府首腦組織政府，因此議會(huì)是真正的國(guó)家權(quán)力中心。

22民族區(qū)域自治，是指在中華人民共和國(guó)范圍內(nèi)，在中央政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以少數(shù)民族聚居區(qū)為基礎(chǔ)，建立相應(yīng)的自治地方，設(shè)立自治機(jī)關(guān)，行使憲法和法律授予的自治權(quán)的政治制度。

23特別行政區(qū)的概念，是指在中華人民共和國(guó)行政區(qū)域范圍內(nèi)設(shè)立的，享有特殊法律地位、實(shí)行資本主義制度和生活方式的地方行政區(qū)域。

24公民，通常指具有某個(gè)國(guó)家國(guó)籍的自然人。25公民的基本權(quán)利，是指由憲法規(guī)定的公民享有的必不可少的某些權(quán)益，是公民實(shí)施某一行為的可能性。29選舉制度的概念：是一國(guó)統(tǒng)治階級(jí)通過(guò)法律規(guī)定的關(guān)于選舉國(guó)家代議機(jī)關(guān)代表與國(guó)家公職人員的原則、程序與方法等各項(xiàng)制度的總稱。30地域代表制：是指按選民的居住地區(qū)劃分選區(qū)或者以區(qū)、縣、鄉(xiāng)等行政區(qū)域?yàn)檫x舉單位選舉代表或議員的制度。

31職業(yè)代表制，是指將選舉人依職業(yè)予以分類，根據(jù)職業(yè)團(tuán)體而不是居住區(qū)或行政區(qū)域，選舉代表或議員的制度。

32多數(shù)代表制，又稱為多數(shù)選舉制，是指候選人依法定標(biāo)準(zhǔn)，得票較多者即可當(dāng)選的制度。

33比例代表制，是指依一定的計(jì)票方法，使各政黨依其所得票數(shù)，按比例選出代表的制度。

35選區(qū)：是以一定數(shù)量的人口為基礎(chǔ)劃分的區(qū)域，是選民選舉產(chǎn)生人民代表的基本單位。36政黨制度：是指由法律規(guī)定或者在實(shí)際政治生活中形成的有關(guān)政黨的組織、活動(dòng)以及政黨參與政權(quán)的方式、程序等一系列制度性規(guī)定的總和，即一個(gè)國(guó)家關(guān)于政黨的各種規(guī)范的總和。

37國(guó)家元首是一國(guó)的最高代表，在國(guó)際上代表本國(guó)，是國(guó)家機(jī)構(gòu)的重要組成部分，并按照憲法規(guī)定履行職責(zé)。38內(nèi)閣制

A、議會(huì)多數(shù)黨或政黨聯(lián)盟領(lǐng)袖組織政府，該領(lǐng)袖出任政府總理； B、政府對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)，議會(huì)有倒閣權(quán)； C、國(guó)家元首不掌管實(shí)際行政權(quán)力。

39總統(tǒng)制；

A、總統(tǒng)和議會(huì)分別由選舉產(chǎn)生，政府由總統(tǒng)組織產(chǎn)生，總統(tǒng)既是國(guó)家元首，又是政府首腦，是實(shí)權(quán)元首； B、政府不向議會(huì)負(fù)責(zé)，二者互不隸屬，各自對(duì)選民負(fù)責(zé).C、政府與議會(huì)完全分離； D、政府實(shí)行個(gè)人負(fù)責(zé)制。

40無(wú)形修改，是指除了有形修改外，通過(guò)憲法解釋，憲法判例、憲法慣例等不觸動(dòng)憲法文本完整性的方式使該憲法的內(nèi)容發(fā)生變化。41違憲審查的概念 是指享有違憲審查權(quán)的國(guó)家機(jī)關(guān)通過(guò)法定程序，以特定方式審查和裁決某項(xiàng)立法或權(quán)力行為是否合憲的制度，是憲法監(jiān)督的重要手段，目的在于保證憲法實(shí)施，維護(hù)憲政秩序。

42違憲責(zé)任，是一種特殊的法律責(zé)任，是指國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員、各政黨、社會(huì)團(tuán)體等違反憲法規(guī)范而應(yīng)承擔(dān)的法律后果。43彈劾，是指特定國(guó)家機(jī)關(guān)依照法定程序和權(quán)限剝奪違憲者公職的一種制裁措施。

44憲法是規(guī)定國(guó)家權(quán)力的組織和實(shí)現(xiàn)形式，規(guī)范國(guó)家權(quán)力的根本法。45自己的天性，也就是保全自己的生命的自由

憲法簡(jiǎn)答題

1、為什么說(shuō)憲法是根本法？

答：A、在內(nèi)容上，憲法規(guī)定國(guó)家最根本、最重要的問(wèn)題；

憲法是其他一般法律的立法基礎(chǔ)，法律的制定必須以憲法為根據(jù)。B、憲法的法律效力最高；C、在制定和修改的程序上，憲法比其他法律更加嚴(yán)格。

2、什么是蒲萊士分類法？試加分析。

答：蒲來(lái)士分類法是將憲法分為成文憲法和不成文憲法或剛性憲法和柔性憲法

A、成文憲法和不成文憲法；（蒲萊士分類法）英國(guó)學(xué)者蒲萊士1884年提出。

分類標(biāo)準(zhǔn)：憲法是否具有統(tǒng)一的法典形式。

成文憲法：具有統(tǒng)一法典形式的憲法，又稱文書憲法或制定憲法。如：中國(guó)憲法，美國(guó)聯(lián)邦憲法等。優(yōu)點(diǎn)：其一，憲法結(jié)構(gòu)和條文經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，反復(fù)推敲，內(nèi)容明確、具體、全面，修改較難，較為穩(wěn)定。其二，國(guó)家機(jī)關(guān)權(quán)限明確，有利于減少爭(zhēng)議，便于監(jiān)督；

其三，公民權(quán)利具體明確，較易獲得保障。缺點(diǎn)：修改較難，適應(yīng)性差，易引起革命。

不成文憲法：不具有統(tǒng)一的法典形式，而散見于多種法律文書、憲法判例和憲法慣例的憲法。

優(yōu)點(diǎn)：其一，憲法慣例易為人們所接受；其二，富有彈性和適應(yīng)性。缺點(diǎn)：內(nèi)容零亂，不系統(tǒng)，不易掌握，對(duì)執(zhí)政者要求較高，否則，易為人弄權(quán)玩法，竊國(guó)亂政。B、剛性憲法和柔性憲法；（蒲萊士分類法）

序。

剛性憲法：又叫硬性憲法或固定憲法，是指制定、修改的機(jī)關(guān)和程序不同于一般法律的憲法。

三種情形：特別的專門的制、修憲機(jī)關(guān)；較為嚴(yán)格的制、修憲程序；特別機(jī)關(guān)、特別程序制、修憲。優(yōu)點(diǎn)：修改慎重，程序復(fù)雜，效力高于普通法律，較為穩(wěn)定。缺點(diǎn)：適應(yīng)性差。

柔性憲法：是指制定、修改的機(jī)關(guān)和程序與一般法律相同的憲法。優(yōu)點(diǎn)：適應(yīng)性強(qiáng)。缺點(diǎn)：穩(wěn)定性差。

4、近代憲法的主要特點(diǎn)是什么？

答：其一，確立了主權(quán)在民原則，民主共和是憲法的主流；

其二、強(qiáng)調(diào)公民權(quán)利，具有自由主義精神；其

三、國(guó)家權(quán)力受到限制，具有政治憲法的特點(diǎn)；

其四、普遍采用成文法形式；其

五、局限于西方文化圈。

5、憲法的發(fā)展趨勢(shì)是什么？

答：憲法的發(fā)展過(guò)程：是人類文明高度發(fā)達(dá)的產(chǎn)物，是特定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)和思想文化條件的綜合作用的結(jié)果。是基于人類生存和發(fā)展的需要，即以保障基本人權(quán)為目的，對(duì)人類社會(huì)進(jìn)行制度安排的基本形式，經(jīng)歷了由單一的政治制度安排到包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化在內(nèi)的全方位制度安排的過(guò)程。政治憲法→經(jīng)濟(jì)憲法→社會(huì)憲法

其一、國(guó)家權(quán)力格局出現(xiàn)較大的調(diào)整；一方面，國(guó)家權(quán)力在縱橫兩個(gè)方向上向中央集中，另一方面，國(guó)家權(quán)力大規(guī)模進(jìn)入經(jīng)濟(jì)和文化領(lǐng)域。其

二、越來(lái)越重視公民基本權(quán)利的保護(hù)；其

三、憲法保障加強(qiáng)，建立專門的憲法監(jiān)督機(jī)關(guān)成為一種潮流；其

四、憲法發(fā)展的國(guó)際化趨勢(shì)進(jìn)一步擴(kuò)大

6、簡(jiǎn)析魏瑪憲法。答：德國(guó)1919年《魏瑪憲法》

該憲法共兩篇181條，即聯(lián)邦組織與職能和公民權(quán)利與義務(wù)。宣布主權(quán)在民、確立內(nèi)閣制共和政體、實(shí)行聯(lián)邦制、規(guī)定廣泛的公民權(quán)利。作為現(xiàn)代憲法的標(biāo)志，其意義在于：

A、對(duì)財(cái)產(chǎn)權(quán)有所限制，重視社會(huì)福利；B、限制立法權(quán)，擴(kuò)大行政權(quán) C、政府廣泛干預(yù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化。

7*、如何理解制憲權(quán)的性質(zhì)和界限？答：憲法制定權(quán)的性質(zhì)： 制憲權(quán)：原創(chuàng)性的權(quán)力（理論形態(tài)的權(quán)力）國(guó)家權(quán)力：形成性的權(quán)力。（實(shí)踐形態(tài)的權(quán)力）

制憲權(quán)是國(guó)家最高決定權(quán)的具體表現(xiàn)，是決定其他一切權(quán)力的權(quán)力，是最高國(guó)家權(quán)力。

制憲權(quán)的界限：制憲權(quán)是一種受到制約的權(quán)力，即人民意志也應(yīng)受到必要的限制。

A、受制憲目的的限制；

制憲目的：把社會(huì)共同體規(guī)定為政治的一元化，從而 確定國(guó)家權(quán)力的組織體系與活動(dòng)原則，確立公民的憲法地位，以形成社會(huì)的共同意志，使憲法獲得正當(dāng)性。

B、受法的理念的制約；特定國(guó)家的法文化與法技術(shù)的制約。

C、受自然法的制約；自然法的自然權(quán)利約束制憲權(quán)。D、受國(guó)際法的制約。

8、憲法的基本原則是什么？這些原則之間有何聯(lián)系？

答：憲法基本原則主要有：人民主權(quán)原則；基本人權(quán)原則；權(quán)力制約原則 ；法治原則。這四大基本原則構(gòu)成了憲法內(nèi)在精神的統(tǒng)一體，成為現(xiàn)代民主憲政體制的基本支柱，具體地說(shuō)，人民主權(quán)是邏輯起點(diǎn)，基本人權(quán)是終極目的，權(quán)力制約是基本手段，法治是根本保障。9*、我國(guó)憲法有哪些淵源？

答：我國(guó)憲法的淵源形式

1、成文憲法典

2、憲法性法律

3、憲法慣例

4、憲法解釋

5、國(guó)際條約和國(guó)際習(xí)慣

12、試述憲法與憲政之關(guān)系。答;：

1、憲法與憲政的聯(lián)系

其一，從邏輯上看，憲政以憲法為起點(diǎn)，沒有憲法也就不會(huì)有憲政； 其二，從內(nèi)容上看，憲法內(nèi)容直接決定憲政的內(nèi)容，立憲目的就是憲政的目的；

其三，從價(jià)值取向上看，二者都以限制國(guó)家權(quán)力，保障公民權(quán)利為根本精神和價(jià)值取向；

其四，憲政對(duì)憲法具有反作用，即矯正憲法內(nèi)容偏差，修正和完善憲法。

總之，憲法是憲政的前提，憲政是憲法的生命。憲法指導(dǎo)憲政實(shí)踐，憲政實(shí)踐完善憲法。

2、憲法與憲政的區(qū)別：有憲法不一定有憲政。

其一，從外在狀態(tài)看，憲法通常以憲法典等靜態(tài)的文書形式存在；而憲政不僅僅指憲政制度，而且包括具體的憲政活動(dòng)，即動(dòng)態(tài)的立憲政治。其二，從內(nèi)容范圍的角度看，憲政的范圍要大于憲法，憲政不限于憲法的書面規(guī)定，還包括動(dòng)態(tài)的政治實(shí)踐中的憲法慣例和憲法判例等。其三，有憲法并不意味有民主，有憲政，而憲政則必須貫徹民主精神，也可以說(shuō)，憲法與憲政的精神旨趣并不必然相契合。

13、如何進(jìn)行中國(guó)的憲政建設(shè)？

答：其一，限制權(quán)力經(jīng)濟(jì)，發(fā)展權(quán)利經(jīng)濟(jì)，為憲政建設(shè)提供賴以發(fā)展的經(jīng)濟(jì)條件；

其二，正確處理執(zhí)政黨和領(lǐng)導(dǎo)人的個(gè)人意志和憲法的關(guān)系，建立合理的“權(quán)利——權(quán)力”結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)民主政治建設(shè)，為憲政建設(shè)提供賴以發(fā)展的政治條件；

其三，剔除傳統(tǒng)文化的糟粕，吸收外來(lái)法文化的精華，為憲政建設(shè)提供賴以發(fā)展的思想文化條件；即：正確認(rèn)識(shí)憲法和法律的社會(huì)功能，樹立對(duì)法律的信仰；弄清中國(guó)傳統(tǒng)法精神與現(xiàn)代法精神的差異，樹立契約精神等現(xiàn)代法觀念； 其四，實(shí)行良憲之治。

14、我國(guó)國(guó)籍取得方式有哪些？

答：原則：血統(tǒng)主義和出生地主義相結(jié)合的原則。

方式：其一，父母雙方或一方中國(guó)公民，本人出生在中國(guó)的，具有中國(guó)國(guó)籍；

其二，父母雙方或一方為中國(guó)公民，本人出生在外國(guó)的，具有中國(guó)國(guó)籍。如果，父母雙方或一方為中國(guó)公民并定居在外國(guó)，本人出生時(shí)即具有外國(guó)國(guó)籍的，則不具有中國(guó)國(guó)籍。

其三，父母無(wú)國(guó)籍，或者國(guó)籍不明，定居在中國(guó)，本人出生在中國(guó)，具有中國(guó)國(guó)籍。

對(duì)繼有國(guó)籍，根據(jù)我國(guó)《國(guó)籍法》，外國(guó)人或無(wú)國(guó)籍人，申請(qǐng)加入中國(guó)國(guó)籍，須具備兩個(gè)前提三個(gè)條件：兩個(gè)前提是：申請(qǐng)人必須愿意遵守中國(guó)的憲法和法律；申請(qǐng)人必須出于自愿。

三個(gè)條件是：申請(qǐng)人為中國(guó)公民的近親屬；外國(guó)人或無(wú)國(guó)籍人定居在中國(guó)的；有其他正當(dāng)理由的。

15、憲法基本權(quán)利的概念和特點(diǎn)是什么？

答：公民的基本權(quán)利，是指由憲法規(guī)定的公民享有的必不可少的某些權(quán)益，是公民實(shí)施某一行為的可能性。基本權(quán)利的特點(diǎn)：其一，基本權(quán)利決定著公民在國(guó)家中的基本法律地位；

其二，基本權(quán)利是公民在社會(huì)生活中的必需的權(quán)利；其三，基本權(quán)利具有母體性，它能派生出公民的一般權(quán)利；其四，基本權(quán)利具有穩(wěn)定性和排他性，它與人的公民資格不可分，與人的法律平等地位不可分，因而是所謂的不證自明的權(quán)利。

16、公民政治權(quán)利和自由的主要內(nèi)容有哪些？

答：

1、平等權(quán)（既是權(quán)利又是一項(xiàng)原則）

2、選舉權(quán)和被選舉權(quán)

3、政治自由A、言論自由B、出版自由C、結(jié)社自由D、集會(huì)、游行、示威的自由

E、批評(píng)、申訴、控告或者檢舉的權(quán)利

17、試述公民結(jié)社權(quán)的主要功能。

答：結(jié)社自由的功能：其一，意愿和信息的表達(dá)和傳播功能；其二，彌補(bǔ)政府失靈；其三，彌補(bǔ)市場(chǎng)失靈；其四，交換知識(shí)和思想，形成互助與協(xié)作的習(xí)慣，增加人民的自主、自治能力。

19、選舉制度的概念和實(shí)質(zhì)是什么？

答：

1、概念：是一國(guó)統(tǒng)治階級(jí)通過(guò)法律規(guī)定的關(guān)于選舉國(guó)家代議機(jī)關(guān)代表與國(guó)家公職人員的原則、程序與方法等各項(xiàng)制度的總稱。廣義而言之：包括選舉代議機(jī)關(guān)代表與特定公職人員的制度。

狹義而言之：僅指選民依據(jù)選舉法的規(guī)定選舉代議機(jī)關(guān)代表的制度。

2、選舉制度的實(shí)質(zhì)：合理組織、分配和控制國(guó)家權(quán)力。是人民主權(quán)的直接體現(xiàn)。

20、我國(guó)選舉制度的基本原則是什么？

答：

1、選舉權(quán)的普遍性原則（選舉權(quán)的主體范圍）

2、選舉權(quán)的平等性原則

3、直接選舉與間接選舉并用的原則

4、無(wú)記名投票原則（秘密投票原則）

5、差額選舉原則

6、選舉權(quán)利保障原則。

21、什么叫選區(qū)？我國(guó)選區(qū)是如何劃分的？

答：選區(qū)是以一定數(shù)量的人口為基礎(chǔ)劃分的區(qū)域，是選民從事選舉活動(dòng)的基本單位。選區(qū)可以按照居住狀況劃分，也可以按照生產(chǎn)單位、工作單位劃分

23、選舉法對(duì)代表的罷免和補(bǔ)選是如何規(guī)定的？

答：

1、對(duì)直接選舉的代表的罷免

2、對(duì)間接選舉的代表的罷免

3、代表的辭職

4、代表資格的終止和停止。

25、試述政黨制度與民主憲政的關(guān)系。答：

1、政黨制度是民主憲政發(fā)展的產(chǎn)物；（代議制）其一，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使蘊(yùn)于其中的平等、自由原則必然要求國(guó)家和社會(huì)管理的民主化，要求社會(huì)成員中的大多數(shù)都能參與國(guó)家的政治生活；其二，近現(xiàn)代民族國(guó)家的形成，使政黨成為人民行使國(guó)家權(quán)力的必要中介； 其三，商品經(jīng)濟(jì)促使社會(huì)利益多元化，政黨成為整合社會(huì)整體利益，動(dòng)員和組織社會(huì)各階層、階級(jí)或社會(huì)集團(tuán)參與政治的必要形式。

2、政黨制度促進(jìn)了近現(xiàn)代民主憲政的發(fā)展； 其一，政黨制度使君主個(gè)人終身統(tǒng)治的專制政治轉(zhuǎn)變?yōu)榻F(xiàn)代政黨的民主政治；其二，政黨制度是解決民主憲政中不同群體間的矛盾、沖突的重要途徑；其三，政黨制度狀況直接影響民主憲政狀況；其四，政黨制度是擴(kuò)大政治參與的主要措施之一。

26、試述人民代表大會(huì)制度的具體涵義？

答：人民代表大會(huì)制度，是根據(jù)民主集中制的原則，通過(guò)普選，組成全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)，以人民代表大會(huì)為基礎(chǔ)，建立全部國(guó)家機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主的一種基本政治制度。其一，國(guó)家的一切權(quán)力屬于人民是人民代表大會(huì)制度的邏輯起點(diǎn)； 其二，選民民主選舉代表是人民代表大會(huì)制度的前提；

其三，以人民代表大會(huì)為基礎(chǔ)建立全部國(guó)家機(jī)構(gòu)是人民代表大會(huì)制度的核心；

其四，對(duì)人民負(fù)責(zé)、受人民監(jiān)督是人民代表大會(huì)制度的關(guān)鍵。

27、為什么說(shuō)人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度？

答：

1、社會(huì)主義民主就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)就是人民當(dāng)家作主，這種民主需要通過(guò)一定的形式才能實(shí)現(xiàn)，人民代表大會(huì)制度就是實(shí)現(xiàn)這種民主的形式。

其一，從組成來(lái)說(shuō)，各級(jí)人民代表大會(huì)則民主選舉產(chǎn)生的代表組成； 其二，從職權(quán)來(lái)說(shuō)，人大代表人民行使國(guó)家權(quán)力； 其三，從責(zé)任來(lái)說(shuō)，它要向人民負(fù)責(zé)，接受人民監(jiān)督。

2、在各種實(shí)現(xiàn)民主的形式中，人大制度是最重要的形式；

3、人大制度能夠直接反映和準(zhǔn)確體現(xiàn)我國(guó)人民民主專政的國(guó)家性質(zhì)；

4、是其他政治制度得以建立的基礎(chǔ)，代表了我國(guó)政治生活的全貌。

29、全國(guó)人大的性質(zhì)、地位、組成和任期？

答：性質(zhì)：立法機(jī)關(guān) 地位：最高權(quán)力機(jī)關(guān) 組成：由省、自治區(qū)、直轄市和軍隊(duì)的代表組成，不超過(guò)三千人。任期：五年

30、論述全國(guó)人大常委會(huì)的性質(zhì)、地位、組成、任期、職權(quán)。

答：性質(zhì)：全國(guó)人大的常設(shè)機(jī)關(guān)，在全國(guó)人大閉會(huì)期間行使部分最高國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)，也是行使立法權(quán)的機(jī)關(guān)。

地位：是全國(guó)人大的組成部分，隸屬于全國(guó)人大。任期：五年，委員長(zhǎng)和副委員長(zhǎng)限任兩屆。

組成：委員長(zhǎng)一人、副委員長(zhǎng)若干人、秘書長(zhǎng)一人和委員若干人組成。由每屆全國(guó)人大第一次會(huì)議從代表中選舉產(chǎn)生，不得兼職其他國(guó)家機(jī)關(guān)的職務(wù)。

全國(guó)人大常委會(huì)的職權(quán)其一，解釋憲法、監(jiān)督憲法的實(shí)施以及行使立法權(quán)；

其二，人事任免權(quán)；其三，決定國(guó)家生活中的某些重大問(wèn)題；其四，監(jiān)督權(quán)；

其五，全國(guó)人大授予的其他職權(quán)。

39、什么是違憲審查？其特征是什么,基本的模式有哪些？

答：

1、違憲審查的概念：是指享有違憲審查權(quán)的國(guó)家機(jī)關(guān)通過(guò)法定程序，以特定方式審查和裁決某項(xiàng)立法或權(quán)力行為是否合憲的制度，是憲法監(jiān)督的重要手段，目的在于保證憲法實(shí)施，維護(hù)憲政秩序。特征：其一，違憲審查主體是享有違憲審查權(quán)的國(guó)家機(jī)關(guān)；其二，有特定的審查范圍；

其三，違憲審查程序具有多樣性；

其四，違憲審查方式有別于普通司法案件的審判。違憲審查的主要模式

其一，司法機(jī)關(guān)審查模式： 是指普通法院在審理具體案件中，對(duì)該案件適用的法律和行政法規(guī)的合憲性進(jìn)行審查、裁決的一種違憲審查模式。美、日是其代表。

其二，立法機(jī)關(guān)審查模式：是憲法或憲法慣例所確立的立法機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)審查、裁決違憲案件的一種違憲審查模式。

其三，專門機(jī)關(guān)審查模式：是指由憲法所規(guī)定的專門機(jī)關(guān)對(duì)法律、法規(guī)和行政規(guī)章等的合憲性進(jìn)行審查、裁決的一種違憲審查模式。其四，復(fù)合審查模式：是指一國(guó)的違憲審查權(quán)由兩個(gè)或兩個(gè)以上的國(guó)家機(jī)關(guān)行使，并根據(jù)法律規(guī)定或國(guó)家認(rèn)可的權(quán)限、程序和方式對(duì)違憲案件進(jìn)行合憲性審查和裁決的一種模式。40、試述中國(guó)違憲審查制度的建構(gòu)？ 見課本351頁(yè)