第一篇：案例分析
案例一：“活下來(lái)”只是創(chuàng)業(yè)的第1步，穩(wěn)住腳跟地“規(guī)模化”才是剩下的99步
許多初創(chuàng)公司看似擁有一切——既有客戶(hù)，又不缺錢(qián)，前途一片光明，卻為什么難以為繼？
風(fēng)險(xiǎn)投資家會(huì)說(shuō)，是因?yàn)檫@些公司難以“規(guī)?；?。那么，“規(guī)模化”是什么意思？
風(fēng)投家通常會(huì)說(shuō)，是“組織專(zhuān)業(yè)化”和“發(fā)展為成熟的公司”。這樣的說(shuō)明未免過(guò)于簡(jiǎn)單，未能完全概括初創(chuàng)公司亟需的實(shí)質(zhì)性變化。
“規(guī)?；钡囊馑疾⒉皇钦f(shuō)，初創(chuàng)公司要想實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)否定自身作為初創(chuàng)公司的特質(zhì)，立即套用大公司的教條。而是初創(chuàng)公司應(yīng)該意識(shí)到，沒(méi)有紀(jì)律和規(guī)則，公司就會(huì)付出極高的代價(jià)：運(yùn)營(yíng)混亂，業(yè)績(jī)就難以預(yù)測(cè)。
從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，做好準(zhǔn)備、把握增長(zhǎng)、學(xué)習(xí)新的運(yùn)營(yíng)方式的公司，成功幾率會(huì)更高。正式地界定任務(wù)
總體來(lái)說(shuō)，只要對(duì)公司起步有幫助，公司創(chuàng)始人就要多方兼顧。他們通過(guò)非正式渠道聘用全能型員工，這些人要扮演多種角色、承擔(dān)多項(xiàng)責(zé)任，具體根據(jù)個(gè)人喜好和公司需求而定。在創(chuàng)業(yè)初期，大家熱情高漲，公司規(guī)模較小，這種獨(dú)特的“同舟共濟(jì)”可以發(fā)揮不錯(cuò)的效果。但隨著組織擴(kuò)張，創(chuàng)始人面對(duì)的事務(wù)復(fù)雜程度不可同日而語(yǔ)，就需要更為正式地界定和分配任務(wù)了。
當(dāng)然，這種做法可能會(huì)造成全能型“元老”和專(zhuān)業(yè)人士之間關(guān)系緊張。創(chuàng)始員工在工作中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)所獲得的能力，往往無(wú)法滿足對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的需求。因此，越來(lái)越多與專(zhuān)業(yè)技能相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)職位落到外來(lái)者手中，令創(chuàng)業(yè)元老怨憤不已。常見(jiàn)的情況是，這部分人受挫離開(kāi)，帶走了有價(jià)值的人脈關(guān)系，以及他們對(duì)公司使命及文化的隱性理解。
要留住早期員工，讓所有人一起建設(shè)性地工作，對(duì)這種企業(yè)“生長(zhǎng)的煩惱”有所預(yù)見(jiàn)并加以管理是很重要的。而關(guān)鍵是，要為員工培養(yǎng)學(xué)習(xí)型心態(tài)，提醒他們注意前方的挑戰(zhàn)，并讓他們知道專(zhuān)業(yè)人才可以提供何種幫助。
專(zhuān)業(yè)化會(huì)帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)嗎？當(dāng)然會(huì)。一旦職能部門(mén)有了獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)者，員工會(huì)因孤島效應(yīng)而產(chǎn)生懈怠，不再把組織視為一個(gè)整體。人的部落本能會(huì)阻礙跨職能間的創(chuàng)意分享，因此公司必須確保各團(tuán)隊(duì)、各部門(mén)間有非正式的互動(dòng)。公司處在高速發(fā)展階段時(shí)，往往由于更迫切的工作需求而放棄團(tuán)建活動(dòng)，這樣時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)導(dǎo)致發(fā)展停滯、缺乏獨(dú)創(chuàng)性。
如欲更好地保持長(zhǎng)期發(fā)展，公司須在支持亟需處理的工作的同時(shí)，鼓勵(lì)各團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有益的交流。合適的解決方案不是避免產(chǎn)生孤島，而是設(shè)法打通孤島。增加管理層次
在初創(chuàng)階段，許多公司創(chuàng)始人懷著人人平等的理想，避免分出上下級(jí)。但隨著公司規(guī)模擴(kuò)大，寥寥幾位領(lǐng)導(dǎo)者手下有了越來(lái)越多的人。創(chuàng)始人依然覺(jué)得指揮權(quán)在自己手中，因?yàn)樗袥Q定都要經(jīng)過(guò)他們。然而諷刺的是，正是這樣的中央集權(quán)成了瓶頸，阻礙信息流動(dòng)、決策和執(zhí)行，導(dǎo)致組織脫離控制。
身居高位的幾個(gè)人無(wú)法對(duì)每位員工日趨專(zhuān)業(yè)化的日常工作進(jìn)行有效監(jiān)督；在這樣的體系中，組織目標(biāo)無(wú)從問(wèn)責(zé)。而員工發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的指示和流程，工作時(shí)很難保持專(zhuān)注。決策者要應(yīng)付許多人和許多個(gè)項(xiàng)目，員工很難與之交流，就會(huì)灰心喪氣。
當(dāng)然，“過(guò)猶不及”的道理也適用于組織管理架構(gòu)。決策層級(jí)過(guò)多，會(huì)使信息流受到限制（自上而下或自下而上），拖延決策速度；還可能讓員工覺(jué)得管理者不信任自己獨(dú)立處理工作的能力，從而變得懈怠消極。但是，我們還要清晰意識(shí)到，引導(dǎo)不足同樣會(huì)讓員工缺乏工作動(dòng)力。
用非正式的指導(dǎo)和反饋?zhàn)鳛檎焦芾砑軜?gòu)的補(bǔ)充，能保持員工的工作動(dòng)力。因?yàn)榉钦街笇?dǎo)和反饋為員工培養(yǎng)了學(xué)習(xí)型心態(tài)，幫助員工與組織共同成長(zhǎng)。界定清晰的職務(wù)和職權(quán)范圍，也使員工能在自己的職責(zé)范疇內(nèi)更快地做出更明智的決定。非正式指導(dǎo)及反饋不會(huì)打亂流程，而是精簡(jiǎn)流程，并促進(jìn)員工個(gè)人發(fā)展。員工做決定的實(shí)際權(quán)力越大，學(xué)到的東西就越多，責(zé)任感也隨之增強(qiáng)。有原則地規(guī)劃預(yù)測(cè)
對(duì)于年輕的初創(chuàng)公司，臨陣磨槍本是探索發(fā)現(xiàn)不可或缺的方式。然而隨著公司逐漸發(fā)展，就越來(lái)越需要計(jì)劃和目標(biāo)框架作為指引。這樣能讓公司繼續(xù)嘗試新事物，并對(duì)動(dòng)態(tài)市場(chǎng)做出反應(yīng)，同時(shí)不忘更大的目標(biāo)，繼續(xù)經(jīng)營(yíng)下去。若無(wú)框架，臨陣磨槍本質(zhì)上等同于漫無(wú)目的隨意發(fā)揮。
即便是在快節(jié)奏、高增長(zhǎng)的環(huán)境中，騰出時(shí)間來(lái)做計(jì)劃以及辨別、分享最佳行事方案也很重要。這樣的活動(dòng)很容易被認(rèn)為是與靈活性和管理自主權(quán)相悖。
誠(chéng)然，計(jì)劃過(guò)程過(guò)于嚴(yán)苛，可能會(huì)引發(fā)各方爭(zhēng)奪有限的資源，繼而妨礙創(chuàng)新。不過(guò)，在特定框架中則沒(méi)有這樣的問(wèn)題。制定清晰的目標(biāo)和指引；系統(tǒng)收集和分享信息，用來(lái)分析表現(xiàn)并做出更準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)；建立處理問(wèn)題的流程，不要依賴(lài)某幾個(gè)關(guān)鍵人員制定一次性的解決方案——這些都能促進(jìn)高效、明智的決策，在世界不斷變化時(shí)尤其如此。保留企業(yè)文化
企業(yè)文化，通常是吸引人們加入初創(chuàng)公司并留下來(lái)的一大因素。員工們克服重重困難，為把一樁羽翼未豐的生意發(fā)展成一家可以生存下去的公司，加班加點(diǎn)地工作。激勵(lì)著他們的，是同路人的情誼，以及對(duì)重要事物的歸屬感。
創(chuàng)始人明白這種力量。他們利用組織成立第一天的情懷故事，對(duì)其進(jìn)行演繹甚至神化，讓每個(gè)人都認(rèn)可企業(yè)文化。這種方法在公司尚小時(shí)有用，全體員工都對(duì)那些故事有共鳴，但隨著更多的人加入，領(lǐng)導(dǎo)者就很難維系強(qiáng)大的組織文化了。
這是一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)楣景l(fā)展期最重要的也許就是企業(yè)文化。公司開(kāi)始規(guī)范職能和管理線條的時(shí)候，員工若能認(rèn)同更大的組織，就能更好地跨界工作，自發(fā)合作，并交流公司創(chuàng)新所需的創(chuàng)意。
所以公司創(chuàng)業(yè)早期，領(lǐng)導(dǎo)者主要依靠傳說(shuō)——連軸轉(zhuǎn)加班幾周、自行制定解決方案——來(lái)傳達(dá)核心價(jià)值觀。但公司規(guī)模增大，事務(wù)更為復(fù)雜，領(lǐng)導(dǎo)者和員工之間產(chǎn)生距離，創(chuàng)始人的個(gè)人魅力和故事無(wú)法再團(tuán)結(jié)員工了。
創(chuàng)始人該如何做呢？首先可以在公司使命和愿景書(shū)以及職位描述中闡明公司文化價(jià)值觀。這樣更容易識(shí)別出文化漂移，避免走偏太遠(yuǎn)。招募認(rèn)同公司文化價(jià)值觀的員工，并對(duì)有利于價(jià)值觀的行為予以認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)，有助于組織維持其價(jià)值觀的活力。
規(guī)?；莻€(gè)挑戰(zhàn)，每家快速發(fā)展的初創(chuàng)公司都證實(shí)了這一點(diǎn)。市場(chǎng)崩潰、供應(yīng)和分銷(xiāo)合作方不可靠、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手實(shí)力強(qiáng)勁，還有許多其他的外部因素，都是公司發(fā)展路上的障礙。但這并不意味著公司內(nèi)部非得亂成一團(tuán)。高效的組織內(nèi)部架構(gòu)，可以讓公司杜絕內(nèi)部混亂，繼續(xù)尋求新的機(jī)遇，還可以讓公司實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期生存。
創(chuàng)業(yè)者會(huì)擔(dān)心，我們提出的改變會(huì)泯滅那些讓初創(chuàng)公司脫穎而出的東西：自發(fā)性、適應(yīng)性和速度。這些東西的確寶貴，許多大公司也明白這一點(diǎn)，所以經(jīng)常試圖表現(xiàn)得更像新公司。我們并不建議初創(chuàng)公司拋棄那些讓它們有創(chuàng)新力的獨(dú)特之處。但趁著眾人還都沒(méi)有忘記為創(chuàng)新之舟添加燃料時(shí)去探索新天地，尤為必要。
即興發(fā)揮和嚴(yán)守規(guī)定這兩個(gè)極端之間，尚有一片實(shí)用的中間地帶。領(lǐng)導(dǎo)者若能找到這個(gè)中間地帶，就能勝過(guò)對(duì)手一籌——鑒于能夠穩(wěn)住腳跟的新公司寥寥無(wú)幾，這一點(diǎn)真的至關(guān)重要。
可分析的問(wèn)題：
1.風(fēng)險(xiǎn)投資：相關(guān)性概念
2.公司如何達(dá)到規(guī)?；绾畏止げ拍芨玫囊?guī)模化 3.只要...就，應(yīng)該基于在遵循法律的前提下
4.什么是非正式渠道，什么是正式渠道，分別有什么樣的利弊
5.創(chuàng)始員工需要具備哪些素質(zhì)，以及在創(chuàng)業(yè)初期起到一個(gè)什么樣的作用和風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)公司有什么樣的影響（雙重性分析）
6.如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)打造，團(tuán)隊(duì)交流，團(tuán)隊(duì)合作
7.如何加強(qiáng)企業(yè)管理，職位界定并不代表不能跨部門(mén)提建議 8.什么是非正式的指導(dǎo)和反饋，什么是正式的指導(dǎo)和反饋 9.計(jì)劃和目標(biāo)的可變動(dòng)性，如何處理不可控因素 10.企業(yè)文化的作用
11.創(chuàng)業(yè)的相關(guān)問(wèn)題：具備哪些因素才適合創(chuàng)業(yè)？如何擴(kuò)大規(guī)模？如何把控市場(chǎng)？如何維護(hù)客戶(hù)？如何引進(jìn)資金？如何設(shè)置現(xiàn)金流？等等
案例二
物聯(lián)網(wǎng)是對(duì)企業(yè)原有戰(zhàn)略的革命性延伸
——回訪《物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略》作者詹姆斯·賀普曼
智能互聯(lián)產(chǎn)品已成為制造業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和轉(zhuǎn)型方向。邁克爾·波特與詹姆斯·賀普曼的最新文章《物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略》詳細(xì)論述了這一趨勢(shì)對(duì)商業(yè)世界的影響。在他們看來(lái)，這種全新的產(chǎn)品將顛覆現(xiàn)有的企業(yè)價(jià)值鏈，改寫(xiě)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)涵義，迫使企業(yè)重新思考自身的方方面面，甚至重構(gòu)組織架構(gòu)。智能互聯(lián)產(chǎn)品在帶來(lái)新機(jī)遇的同時(shí)，也將企業(yè)暴露在新威脅之下。
兩位作者為我們拉開(kāi)了物聯(lián)網(wǎng)世界的入口幕簾，企業(yè)只有加緊構(gòu)建智能生產(chǎn)能力，才能獲取進(jìn)入這一商業(yè)世界的門(mén)票。
有意思的是，作者詹姆斯·賀普曼自己就身居制造業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈中。詹姆斯是PTC全球總裁兼首席執(zhí)行官，他所領(lǐng)導(dǎo)的企業(yè)近年來(lái)動(dòng)作頻頻，側(cè)面印證著文章所描述的物聯(lián)網(wǎng)機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在《哈佛商業(yè)評(píng)論》中國(guó)年會(huì)·2014 期間，本刊專(zhuān)訪了詹姆斯·賀普曼，請(qǐng)他詳細(xì)分享自己應(yīng)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)驗(yàn)和舉措。
HBR中文版：你和邁克爾·波特在《物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略》一文中，為企業(yè)提出了十大戰(zhàn)略疑問(wèn)。你們?cè)谶M(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)布局時(shí)，有沒(méi)有自問(wèn)過(guò)這些問(wèn)題？你們得到什么樣的答案？
詹姆斯·賀普曼：這十個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有對(duì)和錯(cuò)的答案，都必須根據(jù)企業(yè)的不同情況和戰(zhàn)略來(lái)決定發(fā)展方向。我們當(dāng)然也問(wèn)過(guò)這些問(wèn)題。我們PTC 名片上就寫(xiě)著“產(chǎn)品和服務(wù)的優(yōu)勢(shì)”，也就是說(shuō)我們實(shí)際上幫助客戶(hù)設(shè)計(jì)產(chǎn)品并且提供服務(wù)，我們所有的產(chǎn)品就是物聯(lián)網(wǎng)里面一個(gè)個(gè)“物體”。我經(jīng)常會(huì)問(wèn)，為什么某個(gè)產(chǎn)品要跟互聯(lián)網(wǎng)連接在一起？我覺(jué)得答案主要是三個(gè)方面：一是提供更好的服務(wù)，二是提供更好的控制和運(yùn)營(yíng)，三就是使產(chǎn)品本身變得更好。
對(duì)于PTC而言，物聯(lián)網(wǎng)是我們公司理念的一個(gè)延伸，自身商業(yè)模式也發(fā)生很大變化，我們從賣(mài)軟件變成了提供以服務(wù)為產(chǎn)品的模式。我們的目標(biāo)就是幫助企業(yè)去構(gòu)建更好工廠、生產(chǎn)更好產(chǎn)品、提供更好服務(wù)。
HBR中文版：基于商業(yè)模式的這些調(diào)整，你們?nèi)绾芜M(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的？
詹姆斯·賀普曼：在過(guò)去一年中，我們?cè)鴥纱螌?duì)物聯(lián)網(wǎng)公司進(jìn)行大規(guī)模收購(gòu)。這使PTC躋身于物聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)的領(lǐng)先位置。我們下一步會(huì)大力整合現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)，提升現(xiàn)有技術(shù)，并且適時(shí)考慮再進(jìn)行相關(guān)收購(gòu)。此外，我們還與各地通信商、系統(tǒng)集成商建立了更為廣闊的合作伙伴關(guān)系，他們將是智能互聯(lián)產(chǎn)品技術(shù)應(yīng)用及推廣的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。
總之，物聯(lián)網(wǎng)已成為PTC新的商業(yè)戰(zhàn)略的核心部分，但是我們并不是把它看成新的戰(zhàn)略，而是把它看作我們?cè)袘?zhàn)略的一種革命性的延伸。如果沒(méi)有物聯(lián)網(wǎng)我們是不可能為客戶(hù)提供這種產(chǎn)品和服務(wù)的優(yōu)勢(shì)的。
HBR中文版：你們?cè)诮M織結(jié)構(gòu)或管理上有什么跟進(jìn)調(diào)整？
詹姆斯·賀普曼：我們現(xiàn)在組織結(jié)構(gòu)有了很大變化。不論是銷(xiāo)售，還是市場(chǎng)，現(xiàn)在我們主要分為三部分，第一部分是面對(duì)傳統(tǒng)的制造型客戶(hù)；第二部分，是我們的新興目標(biāo)機(jī)會(huì)，比如一些垂直領(lǐng)域市場(chǎng)、政府以及行業(yè)協(xié)會(huì)，包括農(nóng)業(yè)、傳輸?shù)刃袠I(yè)。我們希望開(kāi)拓智慧農(nóng)場(chǎng)、智慧城市等領(lǐng)域。第三部分就是我們要大力發(fā)展的合作伙伴關(guān)系，包括與通信商、系統(tǒng)集成商。我們需要他們的幫助來(lái)實(shí)施我們的技術(shù)解決方案。
如何應(yīng)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)挑戰(zhàn)
HBR中文版：從一個(gè)企業(yè)的實(shí)際管理者出發(fā)，你如何看待物聯(lián)網(wǎng)對(duì)企業(yè)價(jià)值鏈的影響？
詹姆斯·賀普曼：通常而言，產(chǎn)品是按照價(jià)值鏈走向來(lái)貫穿流通的，但產(chǎn)品本身缺乏與價(jià)值鏈互動(dòng)關(guān)聯(lián)的能力。如今，智能互聯(lián)產(chǎn)品具備了自主反饋的互動(dòng)功能，它們不僅可以向工程師、廠商反饋數(shù)據(jù)和信息，使工程師知道產(chǎn)品運(yùn)行得怎么樣、哪些地方需要進(jìn)一步改善；也可以向銷(xiāo)售部門(mén)、營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)反饋數(shù)據(jù)，讓他們知道消費(fèi)者是如何使用產(chǎn)品的，并獲知產(chǎn)品升級(jí)換代的可能性，以便銷(xiāo)售更優(yōu)良的產(chǎn)品。售后服務(wù)部門(mén)更是受益良多，他們可以知道產(chǎn)品什么地方發(fā)生了故障，甚至提前進(jìn)行處理。可以說(shuō)，物聯(lián)網(wǎng)對(duì)價(jià)值鏈的改造是全方位的，從產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、銷(xiāo)售，直至營(yíng)銷(xiāo)、售后等各個(gè)環(huán)節(jié)。
HBR中文版：既然價(jià)值鏈發(fā)生了變化，那么商業(yè)模式是不是必然會(huì)有所改變？
詹姆斯·賀普曼：智能互聯(lián)型產(chǎn)品可以提供一種共享的商業(yè)模式，而且能夠提供非常有效的客戶(hù)服務(wù)?；谶@些特點(diǎn)，企業(yè)可以完全考慮從以前的出售商品的模式，而轉(zhuǎn)變成以“服務(wù)即商品”的模式，或者是共享的商業(yè)模式。但究竟要不要改變，仍然需要具體企業(yè)具體分析。HBR中文版：你們?yōu)槭裁催@么強(qiáng)調(diào)物聯(lián)網(wǎng)和制造業(yè)的關(guān)系？
詹姆斯·賀普曼：物聯(lián)網(wǎng)實(shí)際上與制造業(yè)是一體的，幾乎所有物聯(lián)網(wǎng)里的“物”都是從工廠里面生產(chǎn)出來(lái)的。你可能會(huì)說(shuō)很多農(nóng)產(chǎn)品并不來(lái)自工廠，但即使是農(nóng)場(chǎng)里的奶牛，也可以通過(guò)在其身體里安裝電子裝置，實(shí)現(xiàn)與互聯(lián)網(wǎng)連接起來(lái)。產(chǎn)品概念會(huì)不斷演化，但智能、互聯(lián)兩個(gè)要求，仍然必須依賴(lài)于制造業(yè)。
HBR中文版：在物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的現(xiàn)階段，如何來(lái)評(píng)斷一個(gè)產(chǎn)品是否達(dá)到了智能互聯(lián)的水平？或者說(shuō)，產(chǎn)品要實(shí)現(xiàn)智能互聯(lián)，其成熟度要求、制約點(diǎn)分別是什么？
詹姆斯·賀普曼：智能互聯(lián)產(chǎn)品已經(jīng)從以前的物理型的軟件和硬件，轉(zhuǎn)變成一個(gè)在云端服務(wù)器的形式，持續(xù)提供著各種相關(guān)的服務(wù)數(shù)據(jù)。與其他IT系統(tǒng)一樣，制造企業(yè)也需要在所有功能特性、組成部分之間進(jìn)行集成，并且要有信息安全方面的保護(hù)，以防止黑客介入。
中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展前景
HBR中文版：你如何看待物聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀？前景如何？
詹姆斯·賀普曼：中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展令人振奮。政府部門(mén)已經(jīng)將物聯(lián)網(wǎng)定義為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。這是??，會(huì)出現(xiàn)很多新的商業(yè)機(jī)會(huì)。目前實(shí)際應(yīng)用案例并不多，因此，現(xiàn)在來(lái)評(píng)價(jià)還為時(shí)尚早。目前而言，這是一個(gè)充滿了商業(yè)利益、創(chuàng)新性研究、未來(lái)宏大愿景、令人興奮的時(shí)代，但未來(lái)仍在前方。物聯(lián)網(wǎng)愿景將促使中國(guó)企業(yè)在信息產(chǎn)業(yè)中取得更大的成功，不同的信息技術(shù)企業(yè)之間將互相促進(jìn)，共同發(fā)展。中國(guó)本身的物聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略具有很獨(dú)特的地方，而且中國(guó)是一個(gè)很有意思的國(guó)家，當(dāng)然我們希望與中國(guó)的企業(yè)和這些合作伙伴，在中國(guó)發(fā)展中得到更多機(jī)遇。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的這種快速地增長(zhǎng)，通過(guò)我們的服務(wù)和技術(shù)，讓中國(guó)企業(yè)在物聯(lián)網(wǎng)的大潮中贏得先機(jī)。
HBR中文版：PTC對(duì)中國(guó)市場(chǎng)有何期待？
詹姆斯·賀普曼：物聯(lián)網(wǎng)的戰(zhàn)略是我們一個(gè)全球性的戰(zhàn)略，但是在各個(gè)區(qū)域的執(zhí)行層面可能會(huì)有所差異化。在中國(guó)，我們必須與中國(guó)的合作伙伴進(jìn)行合作，因?yàn)橹袊?guó)企業(yè)可能并不希望采用美國(guó)的云端服務(wù)商，而可能更傾向于找阿里巴巴這樣的中國(guó)企業(yè)。
由于中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)目前還處于初期階段，所以我們現(xiàn)在的業(yè)務(wù)重點(diǎn)是在播種階段，要收獲可能是需要一些時(shí)間。至少在2015年，我不會(huì)給中國(guó)市場(chǎng)太大的壓力，因?yàn)槲覀冃枰⒏嗪献?，?gòu)建好發(fā)展基礎(chǔ)。我相信，十年二十年之后，中國(guó)這些企業(yè)都能轉(zhuǎn)型到整個(gè)物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代里來(lái)。
HBR中文版：你對(duì)中國(guó)企業(yè)發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)有何建議？
詹姆斯·賀普曼：邁克爾·波特教授的文章為業(yè)界展開(kāi)了一副宏大的發(fā)展藍(lán)圖，向人們解釋了，物聯(lián)網(wǎng)對(duì)于自己的企業(yè)到底意味著什么。我的建議是，中國(guó)企業(yè)應(yīng)該更多學(xué)習(xí)，理解物聯(lián)網(wǎng)浪潮的內(nèi)涵，思考如何在組織結(jié)構(gòu)方面做出調(diào)整。
補(bǔ)充定義： 1.智能互聯(lián)產(chǎn)品
2.物聯(lián)網(wǎng).和互聯(lián)網(wǎng)的區(qū)別 3.PTC
邁克爾·波特：智能互聯(lián)產(chǎn)品將重塑產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)
在任何行業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)都是由5種競(jìng)爭(zhēng)力量所驅(qū)動(dòng)的：購(gòu)買(mǎi)者的議價(jià)能力，現(xiàn)有對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)度和性質(zhì)，新進(jìn)入者的威脅，替代產(chǎn)品或服務(wù)的威脅以及供應(yīng)商的議價(jià)能力。當(dāng)新技術(shù)、客戶(hù)需求或其他因素對(duì)這5種力量產(chǎn)生影響時(shí)，行業(yè)結(jié)構(gòu)就會(huì)發(fā)生改變。與前兩次IT潮流一樣，智能互聯(lián)產(chǎn)品將對(duì)眾多行業(yè)的機(jī)構(gòu)產(chǎn)生沖擊，其中制造業(yè)所受的影響最大。
購(gòu)買(mǎi)者的議價(jià)能力。智能互聯(lián)產(chǎn)品將極大地?cái)U(kuò)展差異化的可能性，單純的價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)將越來(lái)越罕見(jiàn)。了解了客戶(hù)如何使用產(chǎn)品，公司就能更好地定價(jià)和提供增值服務(wù)。此外，公司與客戶(hù)的關(guān)系被大大拉近了。由于公司掌握大量的產(chǎn)品使用數(shù)據(jù)，購(gòu)買(mǎi)者轉(zhuǎn)換新供應(yīng)商的成本大為提升。智能互聯(lián)產(chǎn)品讓企業(yè)不斷降低對(duì)分銷(xiāo)渠道和服務(wù)機(jī)構(gòu)的依賴(lài)，這些因素都削弱了購(gòu)買(mǎi)者的議價(jià)能力。
競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)。智能互聯(lián)產(chǎn)品可能對(duì)現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)重大影響，創(chuàng)造無(wú)數(shù)產(chǎn)品差異化和增值服務(wù)的機(jī)會(huì)。企業(yè)還可以將客戶(hù)群體進(jìn)一步細(xì)化，增加產(chǎn)品差異性和價(jià)格價(jià)格。通過(guò)智能互聯(lián)，公司還可以將價(jià)值主張擴(kuò)展到產(chǎn)品以外，比如提供有價(jià)值的數(shù)據(jù)和增強(qiáng)服務(wù)。并且，隨著智能互聯(lián)產(chǎn)品成為更廣泛產(chǎn)品系統(tǒng)的一部分，競(jìng)爭(zhēng)范圍將進(jìn)一步升級(jí)。
新進(jìn)入者的威脅。在智能互聯(lián)的世界，新進(jìn)入者要面臨一系列嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，必須面對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、嵌入技術(shù)和搭建“技術(shù)架構(gòu)”的高昂成本。但是，當(dāng)智能互聯(lián)技術(shù)飛速躍進(jìn)，使老牌公司的技術(shù)和優(yōu)勢(shì)不再起作用時(shí)，行業(yè)的進(jìn)入壁壘反而會(huì)降低。有些老牌公司不情愿采用智能互聯(lián)技術(shù)，試圖保持自己在傳統(tǒng)產(chǎn)品上的優(yōu)勢(shì)，這無(wú)疑為新進(jìn)入者敞開(kāi)機(jī)會(huì)之門(mén)。
替代產(chǎn)品的威脅。與傳統(tǒng)的替代產(chǎn)品相比，智能互聯(lián)產(chǎn)品的性能更佳，定制程度和客戶(hù)價(jià)值也更高，這降低了替代產(chǎn)品的威脅，提升了行業(yè)發(fā)展前景和盈利能力。但是在很多行業(yè)中，新型的替代產(chǎn)品正在涌現(xiàn)，它們提供更全面的功能，將威脅傳統(tǒng)產(chǎn)品的地位。
供應(yīng)商的議價(jià)能力。智能互聯(lián)產(chǎn)品改變了傳統(tǒng)的供應(yīng)關(guān)系，重新分配了議價(jià)能力。由于智能和互聯(lián)部件提供的價(jià)值超過(guò)物理部件，物理部件將逐漸同質(zhì)化。在成本結(jié)構(gòu)中，傳統(tǒng)供應(yīng)商的重要性將會(huì)降低，議價(jià)能力隨之減弱。同時(shí)，智能互聯(lián)產(chǎn)品也讓一批新的供應(yīng)商崛起，包括傳感器、互聯(lián)設(shè)備、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)以及“技術(shù)架構(gòu)”其他部分的提供者。
新的行業(yè)邊界和產(chǎn)品體系
智能互聯(lián)產(chǎn)品不但能重塑一個(gè)行業(yè)內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)生態(tài)，更能擴(kuò)展行業(yè)本身的范圍。除了產(chǎn)品自身，擴(kuò)展后的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)邊界將包含一系列相關(guān)產(chǎn)品，這些產(chǎn)品組合到一起能滿足更廣泛的潛在需求。單一產(chǎn)品的功能會(huì)通過(guò)相關(guān)產(chǎn)品得到優(yōu)化。例如，將智能農(nóng)業(yè)設(shè)備聯(lián)接到一起，包括拖拉機(jī)、旋耕機(jī)和播種機(jī)，這些設(shè)備的整體性能就會(huì)提升。因此，行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)將從單一產(chǎn)品的功能轉(zhuǎn)向產(chǎn)品系統(tǒng)的性能，而單獨(dú)公司只是系統(tǒng)中的一個(gè)參與者。
智能互聯(lián)產(chǎn)品帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)對(duì)不同行業(yè)的影響也各不相同，但大趨勢(shì)已日漸清晰。首先，行業(yè)進(jìn)入壁壘的提高，加上早期積累數(shù)據(jù)帶來(lái)的先發(fā)優(yōu)勢(shì)，很多行業(yè)將進(jìn)入行業(yè)整合期。
其次，在邊界快速擴(kuò)張的行業(yè)，行業(yè)整合的壓力會(huì)更大。單一產(chǎn)品制造商很難與多產(chǎn)品公司抗衡，因?yàn)楹笳呖梢酝ㄟ^(guò)系統(tǒng)優(yōu)化產(chǎn)品性能。
最后，一些強(qiáng)大的新進(jìn)入者會(huì)涌現(xiàn)，它們不受傳統(tǒng)產(chǎn)品定義和競(jìng)爭(zhēng)方式的限制，也沒(méi)有高利潤(rùn)的傳統(tǒng)產(chǎn)品需要保護(hù)，因此它們能發(fā)揮智能互聯(lián)產(chǎn)品的全部潛力，創(chuàng)造更多價(jià)值。一些新進(jìn)入者甚至將采用“無(wú)產(chǎn)品”戰(zhàn)略，打造聯(lián)接產(chǎn)品的系統(tǒng)將成為它們的核心優(yōu)勢(shì)，而非產(chǎn)品本身。
智能互聯(lián)產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)
行業(yè)結(jié)構(gòu)不斷變化，但競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的基本原則并未發(fā)生改變，要取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，公司必須通過(guò)兩種方式進(jìn)行差異化：1.獲得比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手高的產(chǎn)品溢價(jià)；2.運(yùn)營(yíng)成本低于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手；或者做到兩者兼?zhèn)洹＿@樣公司就能獲得高于行業(yè)平均水平的盈利能力和發(fā)展前景。
企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)是運(yùn)營(yíng)效益。要提高運(yùn)營(yíng)效益，公司要在整條價(jià)值鏈上采用行業(yè)最佳實(shí)踐，包括先進(jìn)的產(chǎn)品技術(shù)和生產(chǎn)設(shè)備，與時(shí)俱進(jìn)的銷(xiāo)售模型，IT技術(shù)和供應(yīng)鏈管理方法。
運(yùn)營(yíng)效益是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的籌碼。如果公司無(wú)法有效運(yùn)營(yíng)并不斷改進(jìn)實(shí)踐，那么它將在成本和質(zhì)量上落后于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。然而，單憑運(yùn)營(yíng)效益企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)難以持續(xù)，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)對(duì)手也會(huì)采用同樣的最佳實(shí)踐并迎頭趕上。因此，公司必須有獨(dú)特的戰(zhàn)略定位。如果說(shuō)運(yùn)營(yíng)效能要求企業(yè)做正確的事，戰(zhàn)略定位則要求企業(yè)做與眾不同的事。
智能互聯(lián)產(chǎn)品為運(yùn)營(yíng)益效設(shè)定了新的標(biāo)準(zhǔn)，行業(yè)最佳實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)也大幅提升。每一家公司都要思考如何將智能互聯(lián)功能融入到自己的產(chǎn)品中。智能互聯(lián)產(chǎn)品將改變整條價(jià)值鏈中所有生產(chǎn)活動(dòng)的最佳實(shí)踐。我們需要主要關(guān)注智能產(chǎn)品如何影響企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、售后服務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)、人力資源和信息安全，這些活動(dòng)的變化將直接影響企業(yè)的戰(zhàn)略選擇。
實(shí)體的零售店在未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)是怎樣的？
第一，從全球范圍內(nèi)來(lái)說(shuō)，實(shí)體店面不會(huì)逐漸消亡。如果說(shuō)實(shí)體店面不會(huì)消亡，是不是會(huì)和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行PK，然后進(jìn)行互相的替代，我想也不會(huì)是這樣的過(guò)程。從實(shí)體店和互聯(lián)網(wǎng)最后競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果來(lái)看，肯定實(shí)體店會(huì)有30%以上的企業(yè)會(huì)倒閉，但是與此同時(shí)可能會(huì)有70%的互聯(lián)網(wǎng)公司也會(huì)倒閉，只不過(guò)實(shí)體零售企業(yè)倒閉的過(guò)程中大家看見(jiàn)了，因?yàn)閷?shí)體被看見(jiàn)了，很多互聯(lián)網(wǎng)的企業(yè)倒閉了之后直接就蒸發(fā)了，大家看不到這樣的現(xiàn)象。
第二，結(jié)論是能夠適應(yīng)未來(lái)的企業(yè)生存下來(lái)，能夠適應(yīng)未來(lái)的零售企業(yè)是什么樣的企業(yè)呢？一定是互聯(lián)網(wǎng)的零售企業(yè)。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)槠髽I(yè)的競(jìng)爭(zhēng)不是相互間的競(jìng)爭(zhēng)決定的，企業(yè)的生存是決定了誰(shuí)能夠適應(yīng)消費(fèi)者，誰(shuí)適應(yīng)消費(fèi)者誰(shuí)才可以適應(yīng)未來(lái)?？雌饋?lái)是企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)，但是實(shí)際上背后是爭(zhēng)奪消費(fèi)者，因?yàn)槲磥?lái)消費(fèi)者再也不可能退回到非互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，雖然互聯(lián)網(wǎng)有這樣那樣的問(wèn)題，但是沒(méi)有一個(gè)消費(fèi)者會(huì)退回到信息閉塞，或者是沒(méi)有自主選擇的時(shí)代了。
最后，蘇寧未來(lái)會(huì)怎么做呢？蘇寧有20多年的歷史，在中國(guó)有一千多家連鎖店，首先，我們要打造一個(gè)全產(chǎn)業(yè)鏈的電子商務(wù)的網(wǎng)站，這只是我們要做的第一步。第二，更重要的是要把實(shí)體店面打造成互聯(lián)網(wǎng)化的店面，這是現(xiàn)在正在做的事情。第三是在實(shí)現(xiàn)了企業(yè)零售業(yè)務(wù)互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型后，怎樣構(gòu)筑基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的新的盈利模式。
第二篇：案例分析
分析評(píng)估企業(yè)應(yīng)收、預(yù)付賬款發(fā)生的壞賬損失稅前扣除是否符合條件。
3、案例分析
案例
1某塑料編織有限公司，增值稅一般納稅人，2004年12月份、2005年1月份會(huì)計(jì)報(bào)表相關(guān)數(shù)據(jù)余額如下：
2004年12月份會(huì)計(jì)報(bào)表年末余額中預(yù)付帳款120萬(wàn)元，原材料320萬(wàn)元，應(yīng)付帳款580萬(wàn)元，預(yù)收帳款85萬(wàn)元；2005年1月份會(huì)計(jì)報(bào)表年初余額中預(yù)付帳款0，原材料240萬(wàn)元，應(yīng)付帳款465萬(wàn)元，預(yù)收帳款0。原材料、預(yù)付帳款、應(yīng)付帳款和預(yù)收帳款2005年初余額較2004年末余額分別減少80萬(wàn)元、120萬(wàn)元、115萬(wàn)元和85萬(wàn)元。
經(jīng)評(píng)估分析及企業(yè)約談?wù)f明，存在以下幾個(gè)涉稅問(wèn)題：
① 2004年8月份購(gòu)設(shè)備支付120萬(wàn)元，未取得發(fā)票，未作固定資帳； ② 2004年11月收受某物回公司虛開(kāi)的廢舊物資發(fā)票二份，貨物廢塑料，金額80萬(wàn)元；
③ 2004年8-12月銷(xiāo)售給某農(nóng)資公司編織袋85萬(wàn)元，未開(kāi)具發(fā)票申報(bào)納稅，掛預(yù)收收款。
3、貨幣資金的流量變動(dòng)分析
案例
2某輪胎模具有限公司，增值稅一般納稅人，2004年12月份會(huì)計(jì)報(bào)表年末余額中短期借款125萬(wàn)元，較年初增加75萬(wàn)元，且企業(yè)經(jīng)濟(jì)總量及經(jīng)濟(jì)指標(biāo)較去年未發(fā)生相應(yīng)變化。
經(jīng)評(píng)估分析及企業(yè)約談?wù)f明，并要求企業(yè)提供短期借款相關(guān)書(shū)證材料，另對(duì)提供短期借款的企業(yè)側(cè)面了解，發(fā)現(xiàn)存在以下幾個(gè)涉稅問(wèn)題：
① 提供給輪胎模具有限公司短期借款的企業(yè)，為增值稅小規(guī)模納稅人，從事輪胎模具加工，成立時(shí)間2004年8月，規(guī)模較小，存在巨額短期借貸資金可信度較低；
② 輪胎模具有限公司2004年8月職工集資45萬(wàn)元組建輪胎模具加工小規(guī)模企業(yè)，另將設(shè)備磨床一臺(tái)30萬(wàn)元、存貨磨坯一批45萬(wàn)元投放到了小規(guī)模納稅人處，作企業(yè)啟動(dòng)。輪胎模具有限公司帳務(wù)處理：借“現(xiàn)金”75萬(wàn)元、貸“短期借款” 75萬(wàn)元。輪胎模具加工企業(yè)為其加工模具，以加工費(fèi)抵頂設(shè)備、存貨款，雙方都不開(kāi)票申報(bào)納稅。
③ 設(shè)備磨床30萬(wàn)元8月份投放時(shí)為帳面凈值，但未作帳務(wù)處理，仍提折舊至今。
（三）存貨與納稅評(píng)估分析
案例3 某輕型商用汽車(chē)制造有限公司2005年1-6月銷(xiāo)售收入17893.32萬(wàn)元，上期留抵677.47萬(wàn)元，銷(xiāo)項(xiàng)稅金3041.86萬(wàn)元，進(jìn)項(xiàng)稅金3964.51萬(wàn)元，已納增值稅50.33萬(wàn)元，進(jìn)項(xiàng)稅轉(zhuǎn)出16.19萬(wàn)元，期末留抵1634.26萬(wàn)元。存在疑點(diǎn)是期末留抵稅金大，是否存在商品發(fā)出而未開(kāi)票申報(bào)納稅的現(xiàn)象。
經(jīng)根據(jù)企業(yè)2005年6月份會(huì)計(jì)報(bào)表數(shù)據(jù)評(píng)估分析及企業(yè)約談?wù)f明，并要求企業(yè)提供相關(guān)書(shū)證材料，分析結(jié)果如下：
① 上年留抵余額為677.47萬(wàn)元；
② 2005年6月底存貨余額較年初新增5351.81萬(wàn)元，其中：新增材料存貨（包括外購(gòu)件）3190.34萬(wàn)元，增加留抵稅額542.36萬(wàn)元；新增在產(chǎn)品存貨（不含工費(fèi)）892.99萬(wàn)元，增加留抵稅額151.81元；新增產(chǎn)成品存貨1268.48萬(wàn)元（其中材料動(dòng)力占生產(chǎn)總成本比例為92.48%），增加留抵稅額199.43萬(wàn)元；另外2005年4-6月材料存貨估價(jià)入帳數(shù)980萬(wàn)元，減少留抵稅額166.60萬(wàn)元；
③ 綜上1-6月影響增值稅留抵額因素值=677.47+542.36-166.60+151.81+199.43=1404.47萬(wàn)元；
④ 納稅申報(bào)期末留抵與影響增值稅留抵額因素值差額229.79萬(wàn)元,其原因是：2005年1-6月“折扣與折價(jià)”1353.18萬(wàn)元，雖部分取得購(gòu)貨方稅務(wù)機(jī)關(guān)“銷(xiāo)貨折讓證明單”，但皆尚未開(kāi)紅沖發(fā)票給購(gòu)貨方，卻已在申報(bào)銷(xiāo)售額中扣減，涉及銷(xiāo)項(xiàng)稅金230.04萬(wàn)元，應(yīng)補(bǔ)增值稅230.04萬(wàn)元。
（五）預(yù)提費(fèi)用、待攤費(fèi)用與納稅評(píng)估分析
1、預(yù)提費(fèi)用：成本費(fèi)用中預(yù)先提取但尚未支付的費(fèi)用。
2、待攤費(fèi)用：是因權(quán)責(zé)發(fā)生制而產(chǎn)生，指已經(jīng)支出，由本期和以后各期分?jǐn)傎M(fèi)用。
3、企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表預(yù)提費(fèi)用、待攤費(fèi)用余額變動(dòng)分析
① 預(yù)提費(fèi)用年終是否有余額，是否有故意調(diào)節(jié)當(dāng)期成本、損益的嫌疑； ② 待攤費(fèi)用、預(yù)提費(fèi)用中是否有擅自將期間費(fèi)用或不應(yīng)計(jì)入成本費(fèi)用的其他支出轉(zhuǎn)入此科目處理，從而達(dá)到調(diào)節(jié)產(chǎn)品成本和當(dāng)年損益；
③ 待攤費(fèi)用與開(kāi)辦費(fèi)，評(píng)估分析開(kāi)辦費(fèi)是否按期推銷(xiāo)，著重針對(duì)新開(kāi)辦企業(yè)而言。
4、案例分析
案例4 某國(guó)際貿(mào)易有限公司，成立于2004年1月，為增值稅一般納稅人，主要經(jīng)營(yíng)紡織品與服裝，為新辦商貿(mào)企業(yè)，經(jīng)國(guó)稅批免新辦商貿(mào)企業(yè)2004企業(yè)所得稅50萬(wàn)元。2005年6月對(duì)其2004增值稅及企業(yè)所得稅稅收?qǐng)?zhí)行政策情況進(jìn)行綜合評(píng)估。
經(jīng)對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表數(shù)據(jù)審核分析，發(fā)現(xiàn)下列幾個(gè)疑點(diǎn)：
① 2004銷(xiāo)售收入總額619.91萬(wàn)元，利潤(rùn)總額147.60萬(wàn)元，銷(xiāo)售利潤(rùn)率為23.81%；銷(xiāo)售利潤(rùn)率偏高，是否存在少結(jié)轉(zhuǎn)銷(xiāo)售成本現(xiàn)象；
② “待攤費(fèi)用”余額為0，主要指“開(kāi)辦費(fèi)”；
③ “固定資產(chǎn)” 余額為0，是否經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所為租賃，租金是如何支付的。經(jīng)企業(yè)約談?wù)f明，排除相關(guān)疑點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)存在以下幾個(gè)涉稅問(wèn)題： ① 銷(xiāo)售利潤(rùn)率偏高的主要原因是咨詢(xún)服務(wù)收入141.02萬(wàn)元，占總收入的22.74%，且其成本費(fèi)用較低；
② 2004年2月一次性支開(kāi)辦費(fèi)5.17萬(wàn)元列“管理費(fèi)用”，未按規(guī)定攤銷(xiāo)；
③ 經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所為租賃,年租金12萬(wàn)元，按合同規(guī)定年初支付，取得發(fā)票在2005年1月，租金列2005年1月“管理費(fèi)用”
成本分配與納稅分析
① 評(píng)估分析企業(yè)是否擅自改變分配方法，調(diào)節(jié)當(dāng)年盈虧
② 結(jié)合材料（商品）、產(chǎn)成品明細(xì)表余額、材料（商品）盤(pán)存表，評(píng)估分析企業(yè)是否有多結(jié)轉(zhuǎn)成本現(xiàn)象。
案例5
某熱合金有限公司成立于2003年6月，增值稅一般納稅人，主要經(jīng)營(yíng)金屬材料（鎳），商業(yè)流通企業(yè)。2005年10月對(duì)企業(yè)2004增值稅和企業(yè)所得稅稅收?qǐng)?zhí)行政策情況進(jìn)行納稅評(píng)估。
經(jīng)對(duì)企業(yè)2004會(huì)計(jì)報(bào)表數(shù)據(jù)和納稅申報(bào)表的評(píng)估分析，發(fā)現(xiàn)二個(gè)疑點(diǎn)：
① 2004銷(xiāo)售收入10319.35萬(wàn)元，已納增值稅11.43萬(wàn)元，平均稅收負(fù)擔(dān)率0.11%，期末留抵30.74萬(wàn)元。增值稅稅收負(fù)擔(dān)率偏低，且留抵稅金偏大，是否存在隱瞞收入或虛列進(jìn)項(xiàng)現(xiàn)象；
2004年利潤(rùn)總額744.43元，銷(xiāo)售利潤(rùn)率0.001%；應(yīng)納稅所得額19.22萬(wàn)元，應(yīng)納、已納企業(yè)所得稅6.34萬(wàn)元。銷(xiāo)售利潤(rùn)率明顯偏低，成本費(fèi)用是否存在不按規(guī)定列支現(xiàn)象。② 2004年利潤(rùn)總額744.43元，銷(xiāo)售利潤(rùn)率0.001%；應(yīng)納稅所得額19.22萬(wàn)元，應(yīng)納、已納企業(yè)所得稅6.34萬(wàn)元。銷(xiāo)售利潤(rùn)率明顯偏低，成本費(fèi)用是否存在不按規(guī)定列支現(xiàn)象。
根據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表數(shù)據(jù)及企業(yè)約談?wù)f明資料加以評(píng)估分析： ① 增值稅評(píng)估分析
A、運(yùn)用存貨變動(dòng)測(cè)算增值稅稅收負(fù)擔(dān)率
（A）存貨期末較期初減少33.30萬(wàn)元，影響進(jìn)項(xiàng)稅金5.66萬(wàn)元；（B）估價(jià)入帳材料期末較期初減少252.03萬(wàn)元，影響進(jìn)項(xiàng)稅金42.84萬(wàn)元；
（C）期初留抵0.65萬(wàn)元，期末留抵30.74萬(wàn)元；
（D）增值稅稅收負(fù)擔(dān)率的測(cè)算值=（11.43+0.65-30.74-5.66+42.84）/10319.35=0.1795%.B、運(yùn)用商業(yè)流通企業(yè)毛利率測(cè)算增值稅稅收負(fù)擔(dān)率
（A）商品銷(xiāo)售成本10196.55元，商品毛利率1.19%，毛利率較低是增值稅稅收負(fù)擔(dān)率偏低的主要原因；
（B）期間費(fèi)用中運(yùn)費(fèi)32.50元，抵扣進(jìn)項(xiàng)稅金2.45元；
（C）增值稅稅收負(fù)擔(dān)率的測(cè)算值=（1.19%×17%×10319.35-2.45）/10319.35=0.179%.C、存貨變動(dòng)增值稅稅收負(fù)擔(dān)率的測(cè)算值與商品流通企業(yè)毛利率增值稅
稅收負(fù)擔(dān)率的測(cè)算值基本相符
② 企業(yè)所得稅評(píng)估分析
銷(xiāo)售利潤(rùn)率明顯偏低的主要原因： A、商品鎳毛利率較低；
B、期間費(fèi)用較大，其中運(yùn)輸費(fèi)全年支付32.50萬(wàn)元； C、企業(yè)所得稅匯算清繳調(diào)整后應(yīng)納稅所得19.22元。③ 自查補(bǔ)稅說(shuō)明
發(fā)出商品40.85萬(wàn)元應(yīng)在2004年9月份確定收入實(shí)現(xiàn)，卻在2005年4月份確定銷(xiāo)售，銷(xiāo)售成本40.50萬(wàn)元，毛利0.35萬(wàn)元，稅費(fèi)0.02萬(wàn)元，應(yīng)調(diào)增應(yīng)稅所得額0.33萬(wàn)元，補(bǔ)企業(yè)所得稅0.11萬(wàn)元。
第三篇：案例分析
故意傷害
某鎮(zhèn)的簡(jiǎn)中倫和侄子簡(jiǎn)永學(xué)家因放雜草在發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)中，簡(jiǎn)中倫將簡(jiǎn)永學(xué)打成重傷，1月19日，檢察院以故意傷害罪對(duì)簡(jiǎn)中倫批準(zhǔn)逮捕。當(dāng)天早上11點(diǎn)左右，簡(jiǎn)中倫把自家地里的雜草放在簡(jiǎn)永學(xué)家的院子里，簡(jiǎn)永學(xué)的妻子聶菊看到后又將雜草扔回到簡(jiǎn)中倫家的地界上，只為一口氣雙方便大動(dòng)干戈，在爭(zhēng)吵過(guò)程中，簡(jiǎn)中倫用鋼管毆打簡(jiǎn)永學(xué)和聶菊，致使簡(jiǎn)永學(xué)的脾破裂，彌溫性腹膜炎，聶菊的右脛骨骨折。經(jīng)公安司法鑒定中心鑒定，簡(jiǎn)永學(xué)的損傷屬重傷二級(jí)，聶菊的損傷屬輕傷二級(jí)。
犯罪嫌疑人簡(jiǎn)中倫因瑣事故意傷害他人的身體健康，致一人重傷、一人輕傷，其行為已觸犯《中華人民共和國(guó)刑法》第二百六十四條，涉嫌故意傷害罪，根據(jù)《中華人民共和國(guó)刑事訴訟法》第七十九條、第八十八條之規(guī)定，檢察院將簡(jiǎn)中倫以故意傷害罪批準(zhǔn)逮捕。
不當(dāng)?shù)美?/p>
黃某與周某系生意上的伙伴，黃某誤將匯給其他供應(yīng)商的貨款人民幣15150元打入周某的中國(guó)建設(shè)銀行賬戶(hù)卡上。之后黃某一直找被告要求返還該筆款項(xiàng)，但是周某一直以各種理由沒(méi)有返還，遂黃某于起訴至區(qū)人民法院，請(qǐng)求判令周某立即返還錢(qián)款。該院經(jīng)審理后，依法判決周某為不當(dāng)?shù)美⒘⒓捶颠€黃某人民幣15150元。
不當(dāng)?shù)美侵笡](méi)有法律依據(jù)，基于他人遭受損失而使自己獲利。我國(guó)民法規(guī)定：沒(méi)有合法根據(jù)，取得不當(dāng)利于，造成他人損失的，應(yīng)當(dāng)將取得的不當(dāng)?shù)美颠€受損失的人。本案中，黃某誤將15150元貨款打入周某的賬戶(hù)，有交易信息和銀行卡客戶(hù)交易查詢(xún)表為據(jù)，且周某也承認(rèn)收到該筆款，因此，周某的行為構(gòu)成不當(dāng)?shù)美?，?yīng)當(dāng)將所得利益返還黃某。古語(yǔ)有云：君子愛(ài)財(cái)，取之有道?，F(xiàn)實(shí)生活中，不當(dāng)?shù)美艹Ｒ?jiàn)，如拾得遺失物拒不返還等，均屬于不當(dāng)?shù)美?/p>
火災(zāi)隱患
消防大隊(duì)在轄區(qū)開(kāi)展消防監(jiān)督檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)金海岸賓館所在建筑共五層，第一層至第四層為賓館客房，只有一個(gè)疏散樓梯，存在安全出口數(shù)量不足、未設(shè)置封閉樓梯間、未設(shè)置消防軟管卷盤(pán)、逃生繩及防煙面罩的火災(zāi)隱患。
在查封過(guò)程中，執(zhí)法監(jiān)督人員本著文明執(zhí)法的態(tài)度，告知了該經(jīng)營(yíng)者作出臨時(shí)查封的事實(shí)、理由及依據(jù)，并宣讀了《臨時(shí)查封決定書(shū)》的相關(guān)內(nèi)容，執(zhí)法監(jiān)督員告誡該旅館經(jīng)營(yíng)者要充分認(rèn)識(shí)到火災(zāi)危害性，采取措施積極整改，要嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，嚴(yán)禁私自拆除封條，私自進(jìn)行營(yíng)業(yè)，并強(qiáng)調(diào)該經(jīng)營(yíng)者要盡早消除火災(zāi)隱患，將火災(zāi)隱患整改完畢后方可申請(qǐng)解除查封?！吨腥A人民共和國(guó)消防法》第六十條第一項(xiàng)：消防設(shè)施、器材或者消防安全標(biāo)志的配置、設(shè)置不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，或者未保持完好有效的，消防大隊(duì)將責(zé)令改正，處五千元以上五萬(wàn)元以下罰款。
打官司講證據(jù)
李某在某醫(yī)療器械經(jīng)營(yíng)部免費(fèi)試用理療床時(shí)，突然出現(xiàn)嘴歪、臉色蒼白，不能說(shuō)話，經(jīng)營(yíng)部老板余某及時(shí)將李某送往醫(yī)院治療。經(jīng)醫(yī)院診斷李某為腦梗死、原發(fā)性高血壓3級(jí)極高危組、冠心病等，共花去醫(yī)療費(fèi)1萬(wàn)余元。李某以自己發(fā)病是試用余某的理療床造成的為由將余某告上法庭，要求賠償醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、住院伙食補(bǔ)助費(fèi)等共計(jì)3萬(wàn)余元。李某向法院提供的證據(jù)只有住院病歷及醫(yī)療費(fèi)發(fā)票，且明確表示不申請(qǐng)對(duì)自己發(fā)病是試用余某的理療床造成的進(jìn)行鑒定。近日，法院對(duì)該案作出李某敗訴的判決。在該案中，李某要求余某承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任，應(yīng)當(dāng)要對(duì)損害行為與事實(shí)存在因果關(guān)系進(jìn)行舉證。李某向法院提供的住院病歷和醫(yī)療費(fèi)發(fā)票，只能證明李某在醫(yī)院住院治療和產(chǎn)生醫(yī)療費(fèi)的事實(shí)，并不能證明李某犯病是試用余某的理療床造成的。根據(jù)《最高人民法院關(guān)于民事訴訟證據(jù)的若干規(guī)定》第二條“當(dāng)事人對(duì)自己提出的訴訟請(qǐng)求所依據(jù)的事實(shí)，有責(zé)任提供證據(jù)加以證明。沒(méi)有證據(jù)或者證據(jù)不足以證明當(dāng)事人的事實(shí)主張的，由負(fù)有舉證責(zé)任的當(dāng)事人承擔(dān)不利后果”，第二十五條“對(duì)需要鑒定的事項(xiàng)負(fù)有舉證責(zé)任的當(dāng)事人，在人民法院指定的期限內(nèi)無(wú)正當(dāng)理由不提出鑒定申請(qǐng)，致使對(duì)案件爭(zhēng)議的事實(shí)無(wú)法通過(guò)鑒定結(jié)論予以認(rèn)定的，應(yīng)當(dāng)對(duì)該事實(shí)承擔(dān)舉證不能的法律后果”的規(guī)定，李某的訴訟請(qǐng)求不能得到法院的支持。
安全事故
郭某是華東交通大學(xué)學(xué)生。郭某與其同學(xué)10余人購(gòu)買(mǎi)門(mén)票后一起進(jìn)入某旅游公司經(jīng)營(yíng)的景區(qū)游玩。在景區(qū)指定燒烤點(diǎn)進(jìn)行燒烤活動(dòng)期間，郭某與同學(xué)先后下到距燒烤點(diǎn)附10余米處的一片水域嬉水，在此過(guò)程中，郭某不慎掉入該水域一塌陷水溝內(nèi)溺水身亡。郭某的父母認(rèn)為，郭某的死是因?yàn)槁糜喂疚幢M到法定義務(wù)造成的，遂向法院提起訴訟，要求旅游公司賠償?shù)雀黜?xiàng)損失合計(jì)341659.98元。但旅游公司以事發(fā)地點(diǎn)不屬于其經(jīng)營(yíng)范圍為由拒絕。法院經(jīng)審理認(rèn)為：死者郭某作為一名完全民事行為能力的成年人，在不懂水性、不明深淺的情況下貿(mào)然下水，并最終導(dǎo)致溺水事故發(fā)生，其自身過(guò)錯(cuò)是造成本次事故的主要原因；旅游公司在其燒烤點(diǎn)附近存在可能危及游客人身安全水域的情況下，未設(shè)置必要的隔離和明顯的安全警示，并對(duì)這一重點(diǎn)區(qū)域加強(qiáng)安全巡視，其未盡到必要的安全防范義務(wù)，應(yīng)承擔(dān)此次事故的次要責(zé)任。旅游公司承擔(dān)此次事故20%的民事責(zé)任，即向死者父母賠償死亡賠償金等各項(xiàng)損失合計(jì)48728元。
汽車(chē)報(bào)警擾民
汪女士來(lái)電咨詢(xún)稱(chēng)，她的私家車(chē)停在某小區(qū)內(nèi)，半夜時(shí)分由于雷電原因致使汽車(chē)警報(bào)器線路故障，警報(bào)響個(gè)不停，驚擾了小區(qū)部分居民。憤怒的居民切斷了警報(bào)器線路，同時(shí)還將四個(gè)輪胎扎破。汪女士咨詢(xún)，小區(qū)居民扎破輪胎的行為是否侵害了她的合法權(quán)益。
律師朱方紅、樊睿琦認(rèn)為，汪女士的私家車(chē)警報(bào)器半夜鳴響而驚擾了小區(qū)居民的休息，屬于噪音污染，侵害了小區(qū)居民的健康權(quán)益。根據(jù)《侵權(quán)責(zé)任法》等相關(guān)法律規(guī)定，因不可抗力造成他人損害的，不承擔(dān)責(zé)任。由于是雷電這一不可抗力原因?qū)е缕?chē)警報(bào)線路故障驚擾了小區(qū)居民的休息，作為車(chē)主雖不承擔(dān)侵權(quán)民事責(zé)任，但為了維護(hù)小區(qū)居民安寧的生活環(huán)境，在汪女士不在現(xiàn)場(chǎng)的情況下，小區(qū)居民是可以及時(shí)將該車(chē)警報(bào)線路切斷，清除噪音污染源，這是合情、合理、合法的，小區(qū)居民的合法維權(quán)界限至停止噪音產(chǎn)生為止。
扎破車(chē)胎的行為，屬于一種民事侵權(quán)行為，依法應(yīng)承擔(dān)民事責(zé)任；情節(jié)嚴(yán)重的，甚至可能承擔(dān)刑事責(zé)任。法律規(guī)定，公民的合法財(cái)產(chǎn)受法律保護(hù)，行為人因過(guò)錯(cuò)侵害他人民事權(quán)益，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。根據(jù)《刑法》規(guī)定，故意毀壞公私財(cái)物，數(shù)額較大或者有其他嚴(yán)重情節(jié)的行為構(gòu)成故意毀壞財(cái)物罪。因此，當(dāng)自己的合法權(quán)益遭受侵害后，要保持冷靜和克制，依法維權(quán)，別讓自己為沖動(dòng)買(mǎi)單。
鄰里關(guān)系
常言道：遠(yuǎn)親不如近鄰。兩家左右鄰居，卻為一扇門(mén)的開(kāi)向鬧得上了法庭。法庭雖然了斷了兩家糾紛的是非，但兩家人的心結(jié)卻不能了斷。鄰里之間，抬頭不見(jiàn)低頭見(jiàn)，應(yīng)相互理解、互相體諒矛盾發(fā)生，雙方考慮問(wèn)題的前提還應(yīng)當(dāng)以和為貴，切勿因一時(shí)之氣而壞了鄰里關(guān)系。
林女士住703室，衛(wèi)先生住702室，兩家系左右鄰居。衛(wèi)先生買(mǎi)入702室房屋進(jìn)行了裝修，將房屋進(jìn)戶(hù)門(mén)由內(nèi)開(kāi)式改為外開(kāi)式。引起了林女士一家的不滿。林女士認(rèn)為，因家庭人員進(jìn)出必須從衛(wèi)先生門(mén)前經(jīng)過(guò)，所以，702室進(jìn)戶(hù)門(mén)外開(kāi)后嚴(yán)重阻礙家庭人員的正常通行及威脅到人身安全，在與衛(wèi)先生協(xié)商未果的情況下訴至法院，請(qǐng)求判令衛(wèi)先生排除妨礙，恢復(fù)原狀，即要求衛(wèi)先生將702室向外開(kāi)的門(mén)變成向內(nèi)開(kāi)的門(mén)。
衛(wèi)先生堅(jiān)決不同意林女士的訴訟請(qǐng)求，稱(chēng)沒(méi)有任何一部法律規(guī)定門(mén)一定要向外開(kāi)還是向內(nèi)開(kāi)，認(rèn)為林女士無(wú)權(quán)干涉其將門(mén)向外開(kāi)。
法院認(rèn)為，給相鄰方造成妨礙的，應(yīng)當(dāng)停止侵害，排除妨礙。衛(wèi)先生房屋的門(mén)現(xiàn)為外開(kāi)式，對(duì)林女士家庭成員通行產(chǎn)生不便，故林女士之訴，于法有據(jù)，予以支持。遂做出了衛(wèi)先生應(yīng)將進(jìn)戶(hù)門(mén)改“向外開(kāi)”為“向內(nèi)開(kāi)”的一審判決。
擅自擴(kuò)建
原告李先生向法院訴稱(chēng)：被告安某系原告樓上住戶(hù)。2014年被告對(duì)其所購(gòu)樓房進(jìn)行裝修，擅自將衛(wèi)生間擴(kuò)大，向北臥室方向移動(dòng)1.2米，被告衛(wèi)生間擴(kuò)大部分在原告臥室正上方。被告對(duì)衛(wèi)生間的改動(dòng)，違反了我國(guó)住宅設(shè)計(jì)規(guī)范的規(guī)定。被告裝修以后，原告的臥室有異味、滲漏，并且噪音大，影響原告使用。同時(shí)造成原告房屋租金損失。故起訴，要求被告將衛(wèi)生間恢復(fù)原狀，同時(shí)判令被告賠償原告各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)損失2萬(wàn)元。法院經(jīng)審理查明：原告李某居住在被告安某樓下。2004年被告安某對(duì)所購(gòu)樓房進(jìn)行裝修，裝修過(guò)程中，被告安某將衛(wèi)生間與北臥室之間的壁柜拆除，擴(kuò)到衛(wèi)生間范圍內(nèi)。2017年8月份，被告安某的衛(wèi)生間漏水，造成原告李某臥室頂棚損壞，造成損失800元。法院認(rèn)為：被告安某在裝修樓房過(guò)程中，擅自改動(dòng)樓房結(jié)構(gòu)，將原壁櫥所在位置擴(kuò)大到衛(wèi)生間范圍內(nèi)，違反《住宅室內(nèi)裝飾裝修管理辦法》的強(qiáng)制性規(guī)定。安某拆除改建的衛(wèi)生間，恢復(fù)原狀并賠償原告經(jīng)濟(jì)損失800元。
商場(chǎng)禁止吸煙
消防部門(mén)開(kāi)展火災(zāi)隱患“百日攻堅(jiān)戰(zhàn)”行動(dòng)，對(duì)公眾聚集場(chǎng)所進(jìn)行突擊檢查，對(duì)在銅仁市金灘批發(fā)市場(chǎng)內(nèi)吸煙的男子張某、易某依據(jù)《中華人民共和國(guó)消防法》實(shí)施行政拘留。
據(jù)介紹，金灘批發(fā)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)面積有2萬(wàn)多平方米，主要經(jīng)營(yíng)日用百貨、針織品，還有衣帽鞋襪等可燃商品，一旦發(fā)生火災(zāi)，后果不堪設(shè)想。3月27日下午15時(shí)許，該區(qū)消防部門(mén)執(zhí)法監(jiān)督員在突擊檢查中，發(fā)現(xiàn)兩男子在具有火災(zāi)危險(xiǎn)性場(chǎng)所內(nèi)吸煙，執(zhí)法人員立即對(duì)其進(jìn)行制止并將其帶回消防大隊(duì)進(jìn)行調(diào)查。
經(jīng)調(diào)查，張某、易某的行為違反了《中華人民共和國(guó)消防法》第二十一條第一款的規(guī)定。當(dāng)日，碧江區(qū)消防部門(mén)依法將張某、易某送至碧江區(qū)公安分局拘留所執(zhí)行行政拘留1日的處罰。《中華人民共和國(guó)消防法》第二十一條規(guī)定，禁止在具有火災(zāi)、爆炸危險(xiǎn)的場(chǎng)所吸煙、使用明火。因施工等特殊情況需要使用明火作業(yè)的，應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定事先辦理審批手續(xù)，采取相應(yīng)的消防安全措施；作業(yè)人員應(yīng)當(dāng)遵守消防安全規(guī)定。
第六十三條規(guī)定，違反本法規(guī)定，有下列行為之一的，處警告或者五百元以下罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，處五日以下拘留：
（一）違反消防安全規(guī)定進(jìn)入生產(chǎn)、儲(chǔ)存易燃易爆危險(xiǎn)品場(chǎng)所的；
（二）違反規(guī)定使用明火作業(yè)或者在具有火災(zāi)、爆炸危險(xiǎn)的場(chǎng)所吸煙、使用明火的。
高壓線傷人
小虎約同學(xué)一起到某釣魚(yú)場(chǎng)釣魚(yú)。垂釣過(guò)程中，因魚(yú)桿觸到上方的30千伏高壓線，致使小虎被當(dāng)場(chǎng)電擊身亡。事后，小虎父母向法院提起訴訟，要求魚(yú)池承包人錢(qián)某、供電公司賠償孩子因觸電致死的喪葬費(fèi)、死亡賠償金等15萬(wàn)元。經(jīng)法院調(diào)解，二被告給付原告損害賠償金5.5萬(wàn)元。
《民法通則》第123條規(guī)定：“從事高空、高壓、易燃、易爆、劇毒、放射性、高速運(yùn)輸工具等對(duì)周?chē)h(huán)境有高度危險(xiǎn)的作業(yè)造成他人損害的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任??”據(jù)此，供電公司是高壓電線路的產(chǎn)權(quán)人，作為賠償義務(wù)人無(wú)可置疑；另一被告錢(qián)某對(duì)高度危險(xiǎn)未履行警示告知義務(wù)，也存在一定過(guò)錯(cuò)；小虎父母作為孩子的法定監(jiān)護(hù)人卻疏于管理照顧，自身應(yīng)承擔(dān)一定的責(zé)任，相對(duì)地減輕了兩被告的賠償責(zé)任。
侵占財(cái)產(chǎn)
4月15日，家住貴陽(yáng)的李某去施秉縣旅游，下午入住該縣某酒店，次日早上8時(shí)退房。后在旅游途中發(fā)現(xiàn)自己錢(qián)包不見(jiàn)了，回憶后才想起是自己遺忘在了房間的床頭柜里，錢(qián)包里有現(xiàn)金2000元。當(dāng)李某返回酒店取錢(qián)包時(shí)，發(fā)現(xiàn)該房間已經(jīng)被打掃過(guò)，李某找到打掃房間的服務(wù)員王某，王某拒絕承認(rèn)撿到錢(qián)包。李某報(bào)警后，民警查看酒店監(jiān)控視頻時(shí)，發(fā)現(xiàn)李某離開(kāi)后只有王某進(jìn)入過(guò)該房間，經(jīng)過(guò)審訊，王某最終才承認(rèn)了是自己撿到了李某的錢(qián)包。
依據(jù)《中華人民共和國(guó)刑法》第二百六十四條盜竊公私財(cái)物，數(shù)額較大的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并處或者單處罰金之規(guī)定，施秉法院以盜竊罪判處王某拘役3個(gè)月，并處罰金2000元。
無(wú)證銷(xiāo)售
2012年初以來(lái)，何某軍、胡某敏夫婦未持有煙草專(zhuān)賣(mài)許可證，在該縣城關(guān)鎮(zhèn)金北路某商店銷(xiāo)售香煙。該縣煙草專(zhuān)賣(mài)局對(duì)煙草專(zhuān)賣(mài)市場(chǎng)進(jìn)行例行檢查時(shí)，查獲何某軍夫婦無(wú)證銷(xiāo)售各種品牌卷煙共計(jì)166.6條。涉案卷煙經(jīng)鑒別檢測(cè)，除20.1條屬真品外，其余均屬偽劣產(chǎn)品，價(jià)值共計(jì)66978元。至案發(fā)時(shí)止，何某軍夫婦非法售出假煙獲利共計(jì)2903元。案發(fā)后，違法所得現(xiàn)金2903元已上繳織金縣法院。
《中華人民共和國(guó)刑法》第二百二十五條規(guī)定；違反國(guó)家規(guī)定，有下列非法經(jīng)營(yíng)行為之一，擾亂市場(chǎng)秩序，情節(jié)嚴(yán)重的，處五年以下有期徒刑或者拘役，并處或者單處違法所得一倍以上五倍以下罰金；情節(jié)特別嚴(yán)重的，處五年以上有期徒刑，并處違法所得一倍以上五倍以下罰金或者沒(méi)收財(cái)產(chǎn)：
(一)未經(jīng)許可經(jīng)營(yíng)法律、行政法規(guī)規(guī)定的專(zhuān)營(yíng)、專(zhuān)賣(mài)物品或者其他限制買(mǎi)賣(mài)的物品的；
(二)買(mǎi)賣(mài)進(jìn)出口許可證、進(jìn)出口原產(chǎn)地證明以及其他法律、行政法規(guī)規(guī)定的經(jīng)營(yíng)許可證或者批準(zhǔn)文件的；
(三)未經(jīng)國(guó)家有關(guān)主管部門(mén)批準(zhǔn)，非法經(jīng)營(yíng)證券、期貨或者保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的；
（四）其他嚴(yán)重?cái)_亂市場(chǎng)秩序的非法經(jīng)營(yíng)行為。
房產(chǎn)過(guò)戶(hù)
某開(kāi)發(fā)商開(kāi)發(fā)的五十多戶(hù)商品房和商鋪在支付使用半年后，住戶(hù)領(lǐng)取了房產(chǎn)證和土地使用證。最近有住戶(hù)賣(mài)房，在辦理土地使用證過(guò)戶(hù)時(shí)得知，該土地為劃撥用地，開(kāi)發(fā)商未交納土地使用權(quán)出讓金不能過(guò)戶(hù)。那么在這種情況下，住戶(hù)想賣(mài)房該怎么辦？
《中華人民共和國(guó)土地管理法》規(guī)定，以出讓等有償使用方式取得國(guó)有土地使用權(quán)的建設(shè)單位，按照國(guó)務(wù)院規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)和辦法，繳納土地使用權(quán)出讓金等土地有償使用費(fèi)和其他費(fèi)用后，方可使用土地。因此，在本案中該土地性質(zhì)為劃撥用地，作商業(yè)開(kāi)發(fā)時(shí)，開(kāi)發(fā)商應(yīng)依法申請(qǐng)變更土地用途，并補(bǔ)繳土地出讓金。該開(kāi)發(fā)商的行為使住戶(hù)土地使用證無(wú)法過(guò)戶(hù)，住戶(hù)可根據(jù)買(mǎi)賣(mài)合同追究開(kāi)發(fā)商的違約責(zé)任。
《中華人民共和國(guó)土地管理法》第五十五條以出讓等有償使用方式取得國(guó)有土地使用權(quán)的建設(shè)單位，按照國(guó)務(wù)院規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)和辦法，繳納土地使用權(quán)出讓金等土地有償使用費(fèi)和其他費(fèi)用后，方可使用土地。
夫妻財(cái)產(chǎn)分割
陳某嗜酒，幾乎天天喝醉。黃某因此與丈夫陳某于1998年10月開(kāi)始分居并向法院起訴要求離婚。2000年1月離婚判決書(shū)下達(dá)，黃某對(duì)其中有關(guān)孩子撫養(yǎng)費(fèi)的內(nèi)容不服，于2月1日上訴到中級(jí)法院。2月28日，二審判決沒(méi)下，黃某從電視上得知，陳某買(mǎi)的彩票中了15萬(wàn)元大獎(jiǎng)，黃某認(rèn)為這是屬于夫妻共同財(cái)產(chǎn)，她應(yīng)得一半，遂向二審法院提出對(duì)陳某中的15萬(wàn)元予以分割，這時(shí)，陳某的父親出來(lái)說(shuō)彩票大獎(jiǎng)是他的，兒子只是代買(mǎi)彩票代為領(lǐng)獎(jiǎng)。
法院判決認(rèn)為：依據(jù)《婚姻法》第17條：夫妻在婚姻關(guān)系存續(xù)期間所得的下列財(cái)產(chǎn)歸夫妻共同所有：
（一）工資獎(jiǎng)金；
（二）生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所得；
（三）知識(shí)產(chǎn)權(quán)的收益；
（四）繼承火贈(zèng)與所得財(cái)產(chǎn)（本法第18條三款規(guī)定的除外）；
（五）其他應(yīng)中15萬(wàn)元獎(jiǎng)金，可以主張分割。而陳某之父所稱(chēng)委托購(gòu)彩票和領(lǐng)獎(jiǎng)，沒(méi)有充分證據(jù)證明其委托代理關(guān)系，且獎(jiǎng)金已由陳某領(lǐng)取，故陳某之父主張不能成立。
第四篇：案例分析
1、案例分析:《重慶晨報(bào)》曾報(bào)道，重慶北碚中學(xué)初二學(xué)生劉某模仿世界杯足球賽中羅納爾多的頭，給自己剃了光頭，只在前后各留了一小撮頭發(fā)。第二天他去上學(xué)，剛到教室，就被班主任老師叫住。老師說(shuō)他頭發(fā)很怪，讓他把頭發(fā)剪了，一周后再來(lái)上學(xué)。
隨后，學(xué)校將劉某的外婆請(qǐng)到學(xué)校，要求她帶劉某去把頭上那顯眼的一撮頭發(fā)給剃了，等下星期頭發(fā)長(zhǎng)起來(lái)了再來(lái)上課。外婆求情說(shuō)：讓孩子寫(xiě)檢查，繼續(xù)上課行不行？外婆說(shuō)：“讓孩子帶帽子上學(xué)行不行？”還是不行。
當(dāng)天下午，劉某將頭發(fā)剃成了徹底的光頭。第二天早晨，外婆帶著劉某來(lái)到學(xué)校，班主任還是不讓劉某上課。當(dāng)天，劉某的父親向北碚區(qū)教委反映此事，答復(fù)是：“無(wú)論發(fā)生什么事，讓孩子先上課?！贝稳赵绯?，祖孫倆滿懷希望再次來(lái)到學(xué)校時(shí)，仍被告知不能上課。校方稱(chēng)，班上有公開(kāi)課，有外校老師和領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)課，劉某的光頭有損學(xué)校形象。
結(jié)合相關(guān)的教育法規(guī)以及你所掌握的教育原理回答：學(xué)校這樣做合理嗎？為什么？
2、案例分析: 小張同學(xué)期中考試的語(yǔ)文成績(jī)?yōu)?4分。按學(xué)校要求，試卷必須經(jīng)家長(zhǎng)簽閱后送交班主任。小張因成績(jī)不及格，不敢給家長(zhǎng)簽閱，而自己拿起筆來(lái)，在試卷上簽上爸爸的姓名，然后交給班主任。班主任發(fā)現(xiàn)后，在班上公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)，指責(zé)他欺騙老師和家長(zhǎng)，并罰他重做試題兩遍。
（1）班主任的做法如何？為什么？
（2）如果你是小張的班主任，你該如何教育他？
3．閱讀以下文字，并回答問(wèn)題。
教學(xué)反思的過(guò)程，是教師以自己的教學(xué)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己教學(xué)行為、教學(xué)結(jié)果進(jìn)行審視和分析，從而改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，并使教學(xué)實(shí)踐更具合理性的過(guò)程。據(jù)此請(qǐng)闡述教學(xué)反思對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要意義，教學(xué)反思的具體內(nèi)容和形式有哪些?
4.有個(gè)初三的學(xué)生，英語(yǔ)考試得了97分，本以為老師會(huì)表?yè)P(yáng)他，沒(méi)想到老師卻對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“你兒子考了97分，是瞎貓碰上了死耗子。”另一個(gè)學(xué)生平時(shí)成績(jī)不好，這次考了一個(gè)95分，自己也不高興，因?yàn)橛袀€(gè)平時(shí)成績(jī)比他好的同學(xué)這次考了92分，老師批評(píng)這個(gè)同學(xué)時(shí)說(shuō)：“某某都考了95分，你為什么不能考好?”教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，有意或無(wú)意制造了大量的自卑者。
請(qǐng)用教學(xué)中學(xué)生享有的合法權(quán)利，學(xué)生和教師的關(guān)系等理論進(jìn)行分析。
5．閱讀以下文字，并回答問(wèn)題。
要求根據(jù)兒童已有的發(fā)展水平確定教育內(nèi)容，運(yùn)用沖突的交往或圍繞他們一個(gè)階段的道德和道德推理方式，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸和思考高于他們一個(gè)階段的道德和道德推理方式，造成學(xué)生認(rèn)知失衡，引導(dǎo)學(xué)生在尋求新的認(rèn)知平衡之中不斷地提高自己道德判斷的發(fā)展水平。
根據(jù)這一思想確定的德育模式是什么?該模式的理論假設(shè)是什么?該模式強(qiáng)調(diào)實(shí)施的方法和策略是什么？
6．某中學(xué)高二（1）班主任語(yǔ)文教師王莉?yàn)榱烁愫媒虒W(xué)工作，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，平時(shí)很注意學(xué)習(xí)與提高，知識(shí)面很廣，備課認(rèn)真，教學(xué)態(tài)度端正，教學(xué)目的明確，積極性也很高，學(xué)生聽(tīng)她的課很認(rèn)真。半年后，全班學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)明顯提高。但不少同學(xué)反映，上王老師的課，心理很緊張，甚至有些害怕。因?yàn)樯险n時(shí)不能回答王老師提出的問(wèn)題，就會(huì)招來(lái)王老師的諷刺、挖苦，甚至被罰站。請(qǐng)運(yùn)用師生關(guān)系理論對(duì)該案例進(jìn)行分析。
1、材料：
學(xué)生A: 學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)幫助很大
學(xué)生B:平面幾何學(xué)的好,學(xué)習(xí)立體幾何就簡(jiǎn)單了,知識(shí)之間有很大聯(lián)系
學(xué)生A:不光知識(shí)這樣，琴也是，會(huì)彈電子琴，鋼琴也學(xué)得快
學(xué)生B:可有時(shí)候也不一樣，會(huì)騎自行反而影響騎三輪車(chē)。
學(xué)生A: 有意思，很奇妙。
(1)請(qǐng)分析材料中兩位同學(xué)談話用到的學(xué)習(xí)原理。(10分)
(2)教師應(yīng)該如何利用這一原理促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。(15分)
2、材料：
2.尼克?胡哲天生沒(méi)有四肢，并且很自卑和孤獨(dú)，但在老師和父母的指導(dǎo)下，有了很大的成就。
問(wèn)：請(qǐng)結(jié)合材料分析影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用。(25分)
1、材料：
初一(2)班學(xué)生李小剛對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，成績(jī)極差，各科考試很少及格。一次期中數(shù)學(xué)考試，他一道題也答不上來(lái)，就在試卷上寫(xiě)下了這樣一段話：
“零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你是如此多情難道你把我當(dāng)著一個(gè)無(wú)用的人不我不是一個(gè)無(wú)用的人我是人我也有一顆自尊心再見(jiàn)吧零分”。
數(shù)學(xué)老師閱卷時(shí)，看到這份無(wú)標(biāo)點(diǎn)、別字連篇、字跡潦草的“答卷”后，非常生氣地把李小剛叫到辦公室，交給了新任班主任梁老師。梁老師問(wèn)明情況后，并沒(méi)有直接訓(xùn)斥李小剛，而是耐心地幫助李小剛在他的“杰作”上加了標(biāo)點(diǎn)，改了錯(cuò)別字，重新組織了那段話：
零分，我的好朋友，你在慢慢地向我靠近。
零分，你如此多情，難道你也把我當(dāng)作一個(gè)無(wú)用的人?
不，我不是一個(gè)無(wú)用的人!
我是人，我也有一顆自尊心。
再見(jiàn)吧，零分!
然后，梁老師讓李小剛讀了這段話，贊嘆道：“這是詩(shī)，一首很好的詩(shī)啊!”聽(tīng)到這句話，李小剛感到很驚詫。
梁老師接著說(shuō)：“詩(shī)貴形象，你這首詩(shī)很形象。詩(shī)言情，詩(shī)言志，從這首詩(shī)中可以看出你是個(gè)不甘心與零分為伍的人。
“這是詩(shī)?我也能寫(xiě)詩(shī)?”
沒(méi)想到梁老師不但沒(méi)有批評(píng)他，還會(huì)如此評(píng)價(jià)他，李小剛非常激動(dòng)。從此，在梁老師的不斷鼓勵(lì)和幫助下，李小剛驅(qū)散了心中的陰霾，堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的信心，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
兩年后，李小剛順利地考上了高中。
問(wèn)題：
(1)梁老師成功地運(yùn)用了哪一德育原則?(6分)
(2)結(jié)合材料，闡述貫徹該原則的基本要求。(12分)
2、材料： 馮聰現(xiàn)象
一個(gè)生下來(lái)不到一個(gè)月就口歪眼斜，聽(tīng)力有明顯障礙，甚至左手和左腳都不能移動(dòng)的孩子，18年后，不僅能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，而且還能用小提琴和鋼琴演奏眾多的世界名曲??他就是馮聰。
馮聰?shù)膵寢尠阉У街醒胍魳?lè)學(xué)院附中向?qū)＜仪笾?。附中的校長(zhǎng)叫俞惠耕，跟哈佛大學(xué)的加德納教授是好朋友。俞校長(zhǎng)對(duì)加德納提出的多元智能理論有所了解，認(rèn)為有一定的道理，但他還不是特別的相信和理解。加德納的多元智能理論認(rèn)為，人的智能是多方面的，每一個(gè)人的音樂(lè)智能是天賦的，主要看它有沒(méi)有被挖掘出來(lái)。當(dāng)馮聰?shù)哪赣H懇求他“救救我的孩子”時(shí)，俞校長(zhǎng)把孩子收下了，并訓(xùn)練他拉小提琴。經(jīng)過(guò)14年的訓(xùn)練，高度腦癱的馮聰不但小提琴拉得好，而且考上了大學(xué)。他現(xiàn)在已經(jīng)18歲了，是北京走讀大學(xué)心理學(xué)系的學(xué)生。問(wèn)題：
1．你對(duì)上述案例感覺(jué)陌生嗎？
2．從一個(gè)教育工作者的角度，談一談你對(duì)上述案例的看法。3．你認(rèn)為上述案例能給教育提供哪些啟示？
1、學(xué)校的做法是不合理的、是錯(cuò)誤的。
①學(xué)校的做法違反了教育法律法規(guī)。接受學(xué)校教育是學(xué)生的基本權(quán)利。《義務(wù)教育法》規(guī)定：“國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。”《未成年人保護(hù)法》規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)、不得隨意開(kāi)除未成年學(xué)生。”學(xué)校隨意讓理了不合學(xué)生身份發(fā)型的學(xué)生劉某停課不上學(xué)是不對(duì)的。②學(xué)校的做法違反了教育的宗旨和德育的原則。學(xué)生是教育的對(duì)象，學(xué)生是發(fā)展中的人，在成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。對(duì)劉某出現(xiàn)的問(wèn)題學(xué)校和班主任不是從教育的目的出發(fā)，對(duì)劉某進(jìn)行疏導(dǎo)，使其提高思想認(rèn)識(shí)，明確行為規(guī)范，而是一味壓制，在學(xué)生改正了并采取補(bǔ)救措施的情況下以有損學(xué)校形象為由仍不讓學(xué)生上學(xué)，其做法違反了疏導(dǎo)原則。
2、（1）班主任做法不好
他違背了尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)原則，在班上公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)傷害了學(xué)生的自尊……
(2)①教師必須深深地?zé)釔?ài)自己的教育對(duì)象，充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生。
②教師要以高度的責(zé)任感對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育－－－嚴(yán)格要求，啟發(fā)誘導(dǎo)。
(3)應(yīng)該在不傷害學(xué)生自尊心的前提下進(jìn)行批評(píng)教育，可以私下和學(xué)生溝通，先站在學(xué)生的角度理解學(xué)生當(dāng)時(shí)的心情，和學(xué)生共同商量今后碰到這種情況如何處理，和學(xué)生建立民主、平等、相互信任良好的師生關(guān)系……自由發(fā)揮談出自己的想法
3、（1）教學(xué)反思是教師自我成長(zhǎng)的重要途徑。教師反思促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)信念的發(fā)展、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的發(fā)展、專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展、自我意識(shí)的發(fā)展。（10分）
（2）教師反思的內(nèi)容包括對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思，對(duì)教學(xué)方式的反思，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的反思。（5分）教學(xué)反思的形式有教學(xué)日記，案例分析，聽(tīng)課觀摩和相互交流。（5分）
4.（1）學(xué)生享有受尊重的權(quán)利。（5分）
(2)師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系，是朋友式的友好幫助關(guān)系；師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生的影響不僅有知識(shí)上、智力上的影響，更有思想和人格上的影響。（10分）
(3)教師管理上的專(zhuān)制、權(quán)威導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)和消極態(tài)度，只會(huì)制造大量的自卑者。（5分）
5．（1）認(rèn)知性道德發(fā)展模式（5分）
（2）認(rèn)知性道德發(fā)展模式的道德發(fā)展理論：道德判斷形式反映個(gè)體道德判斷水平，個(gè)體的道德判斷形式處于不斷發(fā)展之中，沖突的交往和生活情境最適合于促進(jìn)個(gè)體道德判斷力的發(fā)展；認(rèn)為道德教育旨在促進(jìn)道德判斷的發(fā)展及其與行為的一致性，道德教育奉行發(fā)展性原則。(8分)
（3）認(rèn)知性道德發(fā)展模式強(qiáng)調(diào)實(shí)施的方法和策略是：了解學(xué)生當(dāng)前的道德判斷發(fā)展水平；運(yùn)用道德難題引起學(xué)生的意見(jiàn)分歧和認(rèn)知失衡；向?qū)W生揭示比他們高一階段的道德推理方式；引導(dǎo)學(xué)生在比較中自動(dòng)接受比自己原有的道德推理方式更為合理的推理方式；鼓勵(lì)學(xué)生把自己的道德判斷付諸行動(dòng)。(7分)
6．（1）師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育、教學(xué)中形成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度。師生在教育內(nèi)容上是授受關(guān)系；師生在人格上是平等關(guān)系；師生在道德上是相互促進(jìn)關(guān)系。（10分）
（2）現(xiàn)代的師生關(guān)系倡導(dǎo)的是一種以尊重學(xué)生的人格、平等的對(duì)待學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生為基礎(chǔ)，同時(shí)看到學(xué)生是處在半成熟的、發(fā)展中的個(gè)體，需要對(duì)他們正確的指導(dǎo)、嚴(yán)格的要求的民主型的師生關(guān)系。而王莉老師卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)和做到這點(diǎn)，她態(tài)度粗暴、專(zhuān)制，蠻橫對(duì)待學(xué)生，造成學(xué)生心理緊張。（10分）
1、材料：
答：(1)學(xué)習(xí)遷移也稱(chēng)訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。根據(jù)是遷移的性質(zhì)可以把遷移分為正遷移和負(fù)遷移。
一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響叫正遷移，即兩種學(xué)習(xí)之間相互促進(jìn)。例如學(xué)習(xí)語(yǔ)法后對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)幫助很大;學(xué)習(xí)習(xí)近平面幾何后對(duì)立體幾何有幫助;會(huì)彈電子琴就比較好學(xué)鋼琴。
一種學(xué)習(xí)對(duì)另-種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響叫負(fù)遷移，也就是兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾。例如會(huì)騎自行反而影響騎三輪車(chē)。
(2)學(xué)生遷移能力的形成有賴(lài)于教學(xué)，促進(jìn)遷移的有效教學(xué)應(yīng)從以下幾方面考慮：（或參照書(shū)上102頁(yè)）
第一，精選教材。根據(jù)同化理論，認(rèn)知結(jié)構(gòu)中是否有適當(dāng)?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念可以利用，是決定新的學(xué)習(xí)與保持的重要因素。為了促進(jìn)遷移，教師應(yīng)選擇具有廣泛遷移價(jià)值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容，兼顧學(xué)科自身的性質(zhì)和學(xué)生的知識(shí)水平、智力狀況及年齡特征和教學(xué)的循序漸進(jìn)。
第二，合理編排教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)遷移。結(jié)構(gòu)化：教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的邏輯聯(lián)系，能體現(xiàn)事物的各種內(nèi)在關(guān)系。一體化：教材的各構(gòu)成要素能整合為具有內(nèi)在聯(lián)系的有機(jī)整體。網(wǎng)絡(luò)化：網(wǎng)絡(luò)化是一體化的引申，指教材各要素之間上下左右、縱橫交叉聯(lián)系要溝通、要突出各種基本經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)、聯(lián)結(jié)線，這既有助于了
解原有學(xué)習(xí)中存在的斷裂帶及斷裂點(diǎn)，也有助于預(yù)測(cè)以后學(xué)習(xí)的發(fā)展帶、發(fā)展點(diǎn)，為遷移的產(chǎn)生提供直接的支撐。
第三，合理安排教學(xué)程序。
1)依據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程，教學(xué)安排應(yīng)符合從一般到個(gè)別、從整體列細(xì)節(jié)的順序，即漸近分化原則。
2)依據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性和科學(xué)性，概念之間、原理之間、知識(shí)的前后連貫與單元縱橫之間應(yīng)體現(xiàn)出內(nèi)在的關(guān)系和聯(lián)系。
3)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教材組織應(yīng)由淺人深，由易到難，從已知到未知。
第四，教授學(xué)習(xí)策略.提高遷移意識(shí)。教師要善于把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，同時(shí)要讓學(xué)生不斷總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)同學(xué)之間開(kāi)展學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)的交流等來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。
2、材料：
答：(1)影響人的身心發(fā)展的因素，概括起來(lái)有遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育及個(gè)體的主觀能動(dòng)性。
(2)遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能。但遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供生理前提，而不能決定人的發(fā)展。尼克雖然沒(méi)有手腳，但他的五官是正常的，并且具有大腦，這為他能夠正常接受教肓提供了可能性。
(3)環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。環(huán)境在為人的發(fā)展中提供了現(xiàn)實(shí)條件，人是在與環(huán)境相互作用中發(fā)展起來(lái)的，環(huán)境為人的發(fā)展提供了對(duì)象，手段和機(jī)會(huì)。但不能決定人的發(fā)展。尼克的家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境都非常好，這為他能夠取得成就提供了現(xiàn)實(shí)條件。
(4)學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)與促進(jìn)作用，因?yàn)閷W(xué)校教育具有特殊性，主要表現(xiàn)在：第一，學(xué)校教育具有明確的目的性、計(jì)劃性、組織性和系統(tǒng)性;第二，學(xué)校教育由專(zhuān)業(yè)教師來(lái)施教;第三，基礎(chǔ)教育處在人的身心發(fā)展的關(guān)鍵年齡階段。但學(xué)校教育在人的發(fā)展中也不能起決定作用。
(5)人的主觀能動(dòng)性指人的主觀意識(shí)對(duì)客觀世界的反映和能動(dòng)作用。人的發(fā)展內(nèi)因和外因的關(guān)系包括：第一，主觀能動(dòng)性是人發(fā)展的直接動(dòng)力，是人發(fā)展的內(nèi)因，環(huán)境和教育是人發(fā)展的外因;第二，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因起作用;第三，在教育中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
1、材料：
(1)梁老師運(yùn)用的是依靠積極因素與克服消極因素的德育原則。
這一原則是指在德育工作中，必須善于依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生品德中的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，促使學(xué)生品德健康順利地發(fā)展。
(2)貫徹這一原則的基本要求如下：
首先，要用一分為二的觀點(diǎn)，全面客觀的分析和評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)
和不足之處。梁老師看到學(xué)生在數(shù)學(xué)考試中寫(xiě)的詩(shī)，不僅沒(méi)有批評(píng)，反而從中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生不甘落后的精神，體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的客觀評(píng)價(jià)。
其次，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。梁老師利用學(xué)生“做詩(shī)”的契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生，使他在以后的學(xué)習(xí)中奮發(fā)圖強(qiáng)，最終取得了優(yōu)異的成績(jī)。
最后，要使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，提高自我評(píng)價(jià)的能力，啟發(fā)他們自覺(jué)思考。梁老師在德育工作中沒(méi)有采取直接說(shuō)教，而是通過(guò)對(duì)學(xué)生的“詩(shī)”進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使學(xué)生對(duì)自己有了全新認(rèn)識(shí)，并在這種正確認(rèn)識(shí)下堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的信念，考上高中。
2、材料： 啟示：
1.人的智能的差別是客觀存在的。
2.智障、早慧與大器晚成也是客觀存在的。
3.環(huán)境與教育對(duì)人的智能的發(fā)展起著十分重要的作用。4.多元智能理論的基本觀點(diǎn)闡述
第五篇：案例分析
三、案例分析
1、小學(xué)生武某上課時(shí)，起立回答問(wèn)題，后排的同學(xué)陳某用腳將武某的椅子移開(kāi)，結(jié)果武某重重地坐到了地上。武某當(dāng)時(shí)身體沒(méi)有任何異樣，老師也只批評(píng)了陳某幾句，就繼續(xù)上課?？墒侨旌螅淠掣械酵饶_發(fā)麻，后來(lái)發(fā)展為沒(méi)辦法正常坐著上課。父母將她送往醫(yī)院診斷，經(jīng)檢查為尾椎受挫傷，導(dǎo)致下半身麻痹，需要長(zhǎng)期治療。對(duì)這起事故，誰(shuí)應(yīng)該擔(dān)負(fù)責(zé)任?
學(xué)生陳某負(fù)主要責(zé)任，由其監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)賠償。學(xué)校負(fù)有管理失職責(zé)任，負(fù)次要責(zé)任，應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)賠償。
2、人民法院在開(kāi)庭審理3名十四至十六周歲少年搶劫一案前，將開(kāi)庭時(shí)間、地點(diǎn)、被告人姓名等進(jìn)行公告并允許公民旁聽(tīng)。這種做法符合法律規(guī)定嗎?
不符合。對(duì)于已滿十四周歲不滿十六周歲未成年人犯罪的案件，一律不公開(kāi)審理。
3、小學(xué)生張某因?yàn)闆](méi)有按時(shí)完成作業(yè),被任課老師罰站一節(jié)課，老師這樣做可以嗎?
不可以，學(xué)校教職員工不得對(duì)未成年學(xué)生、兒童實(shí)施體罰或變相體罰。
4、兩名中學(xué)生星期天在居民區(qū)空地上踢足球，在爭(zhēng)球時(shí)，不慎將球踢到鄰居陽(yáng)臺(tái)上，不僅造成陽(yáng)臺(tái)玻璃破碎，而且使陽(yáng)臺(tái)一名兒童被玻璃劃傷。問(wèn)：鄰居財(cái)產(chǎn)損失及人身被傷害的民事責(zé)任應(yīng)由誰(shuí)承擔(dān)?
由兩名學(xué)生的家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)承擔(dān)民事責(zé)任。
《民法通則》規(guī)定無(wú)民事行為能力人，限制民事行為能力有造成他人損害的，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)民事責(zé)任。
5、某電視臺(tái)在新聞節(jié)目中這樣報(bào)道：今天上午公安機(jī)關(guān)破獲一起入室盜竊案，2名犯罪嫌疑人是我市南山中學(xué)初三年級(jí)學(xué)生李××、趙××并將2人接受警察訊問(wèn)的正面圖像一同播放。電視新聞這樣報(bào)道可以嗎?
不可以。根據(jù)《預(yù)法》規(guī)定對(duì)未成年人罪犯案件，新聞報(bào)道、影視節(jié)目，不得披露未成年人的姓名、照片及可能推斷出該未成年人的資料。
6、某中學(xué)高一年級(jí)2名學(xué)生因盜竊一輛摩托車(chē)而被刑事拘留，學(xué)校因此立即作出取消這2名學(xué)生學(xué)籍的處分決定，學(xué)校的處分決定正確嗎?
不正確，對(duì)被采取刑事強(qiáng)制措施的未成年學(xué)生，在人民法院判決生效以前，不得取消其學(xué)籍。
7、小明(13歲)在父母離婚后，跟隨母親一起生活，其父對(duì)小明仍有教育義務(wù)嗎?為什么?
有，父母不得因離異而不履行教育子女的義務(wù)。
8、初二學(xué)生郭某偷了同學(xué)的飯菜票被發(fā)現(xiàn)，在以后的學(xué)校、班級(jí)活動(dòng)中，郭某雖有心參加，都被班主任拒之門(mén)外，郭某數(shù)學(xué)成績(jī)是班級(jí)最好的，省是數(shù)學(xué)競(jìng)賽，郭某報(bào)名參加，且取得全校選拔賽第一名，但學(xué)校以郭某有過(guò)偷竊的不良行為，不讓郭某代表學(xué)校參加競(jìng)賽。請(qǐng)問(wèn)學(xué)校的做法合法嗎?為什么?
不合法。學(xué)校對(duì)有不良行為的學(xué)生不得歧視。
9、小芳的家住在農(nóng)村，在村里的小學(xué)上五年級(jí)。一天，爸爸突然對(duì)她說(shuō)：明天你不要去上學(xué)了，到小賣(mài)部給你媽幫忙吧，你媽一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)。小芳聽(tīng)了后，傷心地哭了。她想念書(shū)，她舍不得學(xué)校的老師和同學(xué)們。但是，她又不能不聽(tīng)爸爸的話，只好不去學(xué)校讀書(shū)了。老師了解到小芳的情況后，找到了小芳的爸爸，勸他讓小芳繼續(xù)上學(xué)。小芳爸爸說(shuō)：女孩子比不得男孩子，讀書(shū)多了也沒(méi)什么用，還不如讓她在家里干點(diǎn)活呢。再說(shuō)了小芳是我的女兒，讓不讓她上學(xué)得由我說(shuō)了算。請(qǐng)問(wèn)：小芳爸爸的說(shuō)法對(duì)嗎?小芳的爸爸都違反了哪些規(guī)定?
不對(duì)。中華人民共和國(guó)憲法》第46條規(guī)定：中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》第9條規(guī)定：公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第5條規(guī)定：凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。
讓孩子上學(xué)接受教育是法律規(guī)定的父母必須履行的義務(wù)，而且法律規(guī)定，女孩和男孩享有平等的權(quán)利，不能歧視女孩。小芳的爸爸讓小芳中途輟學(xué)的行為是違法的。聽(tīng)了老師的話應(yīng)當(dāng)讓小芳趕快回到學(xué)校繼續(xù)讀書(shū)。如果不改正的話，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，并責(zé)令他送小芳返回學(xué)校上學(xué)。另外，為保護(hù)兒童受教育權(quán)利，國(guó)家還禁止工廠、商店、個(gè)體戶(hù)等雇用不滿16周歲的兒童。
10、王力是一個(gè)15歲的初中生，她總覺(jué)得自己不是讀書(shū)的料，就想到一家餐館去打工賺錢(qián)，可是，她又聽(tīng)別人說(shuō)，未滿16歲的未成年人是不允許被雇用的。請(qǐng)問(wèn)，哪一種觀點(diǎn)是正確的?為什么?
后一觀點(diǎn)是正確的。國(guó)務(wù)院《禁止使用童工規(guī)定》第3條：國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位或者個(gè)體工商戶(hù)均不得招用不滿16周歲的未成年人。禁止任何單位或者個(gè)人為不滿16周歲的未成年人介紹就業(yè)。禁止不滿16周歲的未成年人開(kāi)業(yè)從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。所以，王力還暫時(shí)不能去打工。如果她還沒(méi)有完成九年義務(wù)教育，那么她就應(yīng)該繼續(xù)她的學(xué)校生活;如果她已經(jīng)完成了九年義務(wù)教育，并且不想繼續(xù)升學(xué)，那么，她可以參加一些國(guó)家和社會(huì)舉辦的職業(yè)技能培訓(xùn)，為年滿16周歲以后的就業(yè)做準(zhǔn)備。
11、濤濤愛(ài)淘氣，經(jīng)常在課堂上說(shuō)話、做小動(dòng)作，有時(shí)還不完成作業(yè)。一天，他又在課上說(shuō)話、做鬼臉，被班主任老師發(fā)現(xiàn)了。老師非常生氣，對(duì)濤濤說(shuō)：你的課不要上了，回家把家長(zhǎng)找來(lái)，什么時(shí)候你爸爸來(lái)了，你再來(lái)上課。濤濤不敢回家，只好在教室外面站著。這時(shí)，正好校長(zhǎng)路過(guò)，問(wèn)清了原因后，把濤濤送回教室。事后，校長(zhǎng)把濤濤的班主任老師找去，提出了批評(píng)。請(qǐng)回答：你認(rèn)為校長(zhǎng)批評(píng)的對(duì)嗎?班主任和濤濤同學(xué)應(yīng)該怎樣做呢?
對(duì)。學(xué)校是少年兒童受教育的地方，為了保護(hù)中小學(xué)學(xué)生的受教育權(quán)利，法律還專(zhuān)門(mén)規(guī)定了在義務(wù)教育階段學(xué)校不能隨便開(kāi)除學(xué)生。教育和幫助有缺點(diǎn)的學(xué)生是學(xué)校和老師的責(zé)任，學(xué)校、老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)的學(xué)生給予的關(guān)心和幫助，使他們改正錯(cuò)誤、健康成長(zhǎng)。
五、案例分析題：
1.記得在一個(gè)寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們?cè)谏显缱x，書(shū)聲朗朗。我剛到校，來(lái)到班上，手插在褲兜里，臉對(duì)著全班同學(xué)。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說(shuō)：“××，你為什么又遲到？把手放下站好……？”忽然，我聽(tīng)到有人嘰咕：“……自己也遲到……”一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時(shí)，一些看起來(lái)很細(xì)小、很微不足道的事情，由于沒(méi)有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫(xiě)完后隨手粉筆往臺(tái)上一扔，沒(méi)有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺(tái)面要同學(xué)安靜下來(lái)……這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。
（1）案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？（2）案情給了我們什么樣的啟示？ 參考答案：
（1）教師扮演了“學(xué)生楷?！钡慕巧?/p>
（2）分析：中小學(xué)生正處在成長(zhǎng)過(guò)程中，教師對(duì)他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學(xué)生表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會(huì)把受自己尊敬和愛(ài)戴的教師視為效法的模范，“親其師才能信其道”，教師的人格、品性、德操都能給學(xué)生起奠基作用。案例中的教師，在課堂上不注意小節(jié)，“自己也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺(tái)面”等等，看起來(lái)是微不足道的小事，但卻給學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學(xué)生面前，不管是有意還是無(wú)意，不管是自覺(jué)還是不自覺(jué)，他都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范。
（3）啟示：①教師在日常的教育教學(xué)細(xì)節(jié)中，要對(duì)學(xué)生施加積極影響，消除消極影響。②教師是學(xué)生行為規(guī)范的代表，是學(xué)生效仿的楷模；教師要擔(dān)當(dāng)起“學(xué)高為師，身正為范”的角色；③教師的榜樣作用，構(gòu)成了一種不可缺少的“教育力”。教師要成為學(xué)生真正的楷模。
2.某校初中二年級(jí)學(xué)生費(fèi)某平時(shí)紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多次教育仍無(wú)改變。該生家長(zhǎng)因忙于做生意，對(duì)子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒(méi)有找到其父母。趙老師認(rèn)為，如果繼續(xù)讓費(fèi)某隨班學(xué)習(xí)，會(huì)給其他同學(xué)帶來(lái)不良影響，于是他三番五次找費(fèi)某談話，要其自動(dòng)退學(xué)。費(fèi)某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，便于2002年5月20日，未經(jīng)家長(zhǎng)同意，輟學(xué)回家。這位班主任做法是否合理？請(qǐng)加以分析。參考答案：
（1）停止學(xué)生上課的做法是不對(duì)的，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利；教師要依法執(zhí)教。
（2）分析與評(píng)論：停止違反紀(jì)律的學(xué)生上課，應(yīng)符合教育活動(dòng)的價(jià)值要求，與對(duì)學(xué)生教育相一致，同學(xué)生違紀(jì)程度相適應(yīng)，有充分客觀的事實(shí)依據(jù)和法律依據(jù)，班主任老師不得隨意不讓學(xué)生上課，不能帶有個(gè)人偏見(jiàn)和感情用事；后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要教師的愛(ài)心、耐心和信心；教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，不可偏愛(ài)，要講究教育藝術(shù)。
（看法不偏激，基本符合實(shí)際，有一定操作性；看法獨(dú)到，有創(chuàng)造性和操作性，可獲得加分。）
1、許多進(jìn)行教育工作卓有成效的教師都有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生。請(qǐng)你談?wù)勥@其中都有哪些道理？
答;這是教師從教為教應(yīng)該具備的一種職業(yè)品質(zhì)； [2分]。
這樣做有利于建立良好的師生關(guān)系，為有效進(jìn)行教育鋪設(shè)良好的通道和奠定良好的基礎(chǔ)； [3分]。是培養(yǎng)學(xué)生良好品德、陶冶感化學(xué)生的重要因素； [3分]。是激勵(lì)學(xué)生有效進(jìn)行各種學(xué)習(xí)的動(dòng)力； [2分]。有利于創(chuàng)造積極愉快的人際氛圍和學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài) [2分]。
2、“老師，還記得小飛嗎 ？我至今不明白他在什么地方得罪了你？難道只因?yàn)樗覛⒘素i，沒(méi)有送您一些肉嗎？那次，小飛感冒了，吃了藥之后上課犯困，你就借題發(fā)揮，在寒風(fēng)凜冽的冬日，讓小飛去外面罰站；而自己卻若無(wú)其事關(guān)上門(mén)，在溫暖的教室里繼續(xù)面色平靜地講課。你知道你的做法讓我們多傷心嗎？后來(lái)，小飛重感冒住院一個(gè)星期，你卻沒(méi)有一點(diǎn)愧疚之意，竟然說(shuō)，這樣不守紀(jì)律的學(xué)生就該給他點(diǎn)教訓(xùn)。小飛的父親來(lái)校了，給你帶來(lái)了幾支人參，你終于笑逐顏開(kāi)，不在難為小飛了?？墒抢蠋煟阒滥侨藚⑹窃趺磥?lái)的嗎？那是小飛的父親在工地上干了兩個(gè)月之后，用賺來(lái)的工錢(qián)給小飛臥病在床的母親買(mǎi)來(lái)補(bǔ)身體的。評(píng)三好學(xué)生了，評(píng)上的人能保送上重點(diǎn)高中。你頻繁地家訪，在經(jīng)過(guò)吃吃喝喝的比較之后，決定推薦小勇。盡管他是班里后幾名的學(xué)生，并且常違反校規(guī)校紀(jì)，是紀(jì)檢專(zhuān)欄上的“常駐代表”。老師，請(qǐng)你不要再濫用你的權(quán)利了！還我們一方凈土吧！”請(qǐng)分析此例中教師的主要問(wèn)題及危害？對(duì)于學(xué)生“犯困”和班級(jí)評(píng)“三好”這樣的事，作為教師，你認(rèn)為應(yīng)怎樣對(duì)待？為什么？
答：（主要問(wèn)題）為師不廉，執(zhí)教不公，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的嚴(yán)酷相待； [3分]。
（主要危害）從學(xué)生方面看，損害了學(xué)生的身心；從教師方面看，扭曲了師生關(guān)系，損害了教育行風(fēng)，有可能導(dǎo)致對(duì)學(xué)生心靈的污染。[3分]。
（怎樣對(duì)待）對(duì)“犯困”一事給予關(guān)切的詢(xún)問(wèn)和了解，查明原因后予以關(guān)心，對(duì)其帶病學(xué)習(xí)給予贊賞或肯定；對(duì)班級(jí)評(píng)“三好”一事，應(yīng)做到公正公開(kāi)，按照民主程序 [3分]
（理由）關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師重要職責(zé)；公正公平是保障學(xué)生合法權(quán)益、維護(hù)學(xué)生切身利益所必需。[3分]
五、案例分析題
1、學(xué)校規(guī)定初三學(xué)生必須在6點(diǎn)鐘到校參加早自修，作為任課教師第二天與學(xué)生一起參與早自修的我在班級(jí)中也強(qiáng)調(diào)了一下，可是第二天仍有許多學(xué)生遲到，當(dāng)時(shí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)正好在場(chǎng)，看到這一情況，下令讓遲到的學(xué)生在走廊罰站。到了第三天，再也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生遲到。還有一次，初三（2）班的一位男同學(xué)老是不肯做一周一次的時(shí)政作業(yè)，每次問(wèn)他為什么，總都有原因，上次他說(shuō)忘了，這次又說(shuō)要點(diǎn)評(píng)的報(bào)紙沒(méi)買(mǎi)，下次他會(huì)說(shuō)作業(yè)本沒(méi)帶。這樣幾個(gè)星期下來(lái)，我光火了，不僅讓他在辦公室反思了一刻鐘，寫(xiě)下保證書(shū)，還對(duì)他說(shuō)，“下次再不交作業(yè)，甭來(lái)上課”，他這才有所收斂。
請(qǐng)從有關(guān)師德要求分析“我”的做法，并提出合理解決此類(lèi)問(wèn)題的建議。
答：本案主要反映了“我”和學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以罰代教的教育方法，（2分）這明顯違反了新時(shí)期我國(guó)教師職業(yè)道德內(nèi)容中關(guān)于“對(duì)待學(xué)生”的相應(yīng)規(guī)定（即規(guī)則層面，如不準(zhǔn)以任何借口體罰或變相體罰學(xué)生，不準(zhǔn)因?qū)W生違反紀(jì)律而加罰與違反紀(jì)律無(wú)關(guān)的任務(wù)等，8分）
這位教師的做法在我們的身邊也常有出現(xiàn)。面對(duì)那些頑皮學(xué)生，教師們無(wú)計(jì)可施。只得用“罰站”、“威脅”來(lái)對(duì)付他們，取得的效果看似有效，其實(shí)學(xué)生并非真正地接受，他們是敢怒而不敢言。雖然教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但這位教師的處理方法與《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》背道而馳。教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，要耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。我覺(jué)得教師應(yīng)該采用“說(shuō)理”教育來(lái)對(duì)待那些頑皮學(xué)生，教師以朋友的身份心平氣和地找那些學(xué)生談心，尊重學(xué)生的人格，平等、公正地對(duì)待學(xué)生，多付出一點(diǎn)愛(ài)，多化時(shí)間在他們身上，都是初中生了，當(dāng)他們感受到老師在關(guān)心他們時(shí)，相信他們會(huì)改正缺點(diǎn)，努力做的更好。
2、記得在一個(gè)寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們?cè)谏显缱x，書(shū)聲朗朗。我剛到校，來(lái)到班上，手插在褲兜里，臉對(duì)著全班同學(xué)。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說(shuō)：“××，你為什么又遲到？把手放下站好……？”忽然，我聽(tīng)到有人嘰咕：“……自己也遲到……”一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時(shí)，一些看起來(lái)很細(xì)小、很微不足道的事情，由于沒(méi)有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫(xiě)完后隨手粉筆往臺(tái)上一扔，沒(méi)有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺(tái)面要同學(xué)安靜下來(lái)……這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。
⑴案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？⑵案情給了我們什么樣的啟示？ 參考答案：
⑴教師扮演了“學(xué)生楷模”的角色。⑵分析：中小學(xué)生正處在成長(zhǎng)過(guò)程中，教師對(duì)他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學(xué)生表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會(huì)把受自己尊敬和愛(ài)戴的教師視為效法的模范，“親其師才能信其道”，教師的人格、品性、德操都能給學(xué)生起奠基作用。案例中的教師，在課堂上不注意小節(jié)，“自己也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺(tái)面”等等，看起來(lái)是微不足道的小事，但卻給學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學(xué)生面前，不管是有意還是無(wú)意，不管是自覺(jué)還是不自覺(jué)，他都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范。
⑶啟示：①教師在日常的教育教學(xué)細(xì)節(jié)中，要對(duì)學(xué)生施加積極影響，消除消極影響。②教師是學(xué)生行為規(guī)范的代表，是學(xué)生效仿的楷模；教師要擔(dān)當(dāng)起“學(xué)高為師，身正為范”的角色；③教師的榜樣作用，構(gòu)成了一種不可缺少的“教育力”。教師要成為學(xué)生真正的楷模。
3、班主任張某以加強(qiáng)班級(jí)管理和嚴(yán)肅校紀(jì)班風(fēng)為由，在班級(jí)制度中作出了如下規(guī)定：學(xué)生上課遲到一次罰款1元，曠課一次罰款2元，不按時(shí)完成作業(yè)罰款3元，損壞公物罰款10—200元，吸煙、酗酒、打架斗毆罰款20—100元。班里的一些同學(xué)已相繼向張某繳納了罰款。請(qǐng)分析張某的行為是否違背教師職業(yè)道德規(guī)范。為什么？
答：張某的行為違背了教師職業(yè)道德，教師不得罰款。
教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化，做到依法執(zhí)教?，F(xiàn)實(shí)中，不少教師沿襲了舊的教育方式和教育手段，在從教過(guò)程中，自覺(jué)和不自覺(jué)地侵犯了青少年學(xué)生的權(quán)益，出現(xiàn)了違法、犯法的現(xiàn)象，反映了不學(xué)法、不懂法、不執(zhí)法的問(wèn)題。如：教師隨意批評(píng)、責(zé)備學(xué)生；教師采用各種方式體罰學(xué)生等。江澤民同志在黨的十五大報(bào)告中指出：“要進(jìn)一步擴(kuò)大社會(huì)主義民主，健全社會(huì)主義法制，依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家?！辈⑦M(jìn)一步闡述：“依法治國(guó)，就是廣大人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，依照憲法和法律規(guī)定，通過(guò)各種途徑和形式管理國(guó)家事務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)，管理社會(huì)事務(wù)，保證國(guó)家各項(xiàng)工作都依法進(jìn)行，逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義民主的制度化、法律化，使這種制度和法律不因領(lǐng)導(dǎo)人的改變而改變，不因領(lǐng)導(dǎo)人看法和注意力的改變而改變。”這是我們黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民治理國(guó)家的基本方略，是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀需要，是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要保障。教育是興國(guó)之基礎(chǔ)，強(qiáng)國(guó)之支柱。教師從事教育工作，首先要依法從事教育教學(xué)活動(dòng)，依法行使教書(shū)育人的權(quán)力，履行教師法定的職業(yè)義務(wù)和職業(yè)責(zé)任，以實(shí)現(xiàn)依法管理教育事務(wù)，保證教師在教書(shū)育人的活動(dòng)中依法進(jìn)行，不因領(lǐng)導(dǎo)人的改變而改變。教育的使命是提高人的素質(zhì)，教育的根本任務(wù)和主要功能是提高全民族的素質(zhì)。教師職業(yè)勞動(dòng)任務(wù)是教書(shū)育人，對(duì)人進(jìn)行素質(zhì)教育。教師只有做到了依法執(zhí)教，才能更好地為國(guó)家培養(yǎng)依法治國(guó)的人才，才能迅速提高全民族的法律意識(shí)。我國(guó)現(xiàn)有1000萬(wàn)教師大軍，他們兢兢業(yè)業(yè)、努力工作，在教書(shū)育人的崗位上，為我國(guó)的社會(huì)主義教育事業(yè)和現(xiàn)代化建設(shè)作出了寶貴的貢獻(xiàn)，涌現(xiàn)出一大批全國(guó)的十杰教師和師德典范。但是，還相當(dāng)數(shù)量的教師法律意識(shí)不強(qiáng)，既不學(xué)法，又不懂法，更不執(zhí)法，有的幫學(xué)生考試作弊，有的誘導(dǎo)學(xué)生看黃色書(shū)籍、黃色錄像，有的采用各種體罰學(xué)生的方式等等。都說(shuō)明這些教師依法執(zhí)教的意識(shí)還較淡薄，必須加強(qiáng)有關(guān)法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)。
五、案例分析題：
2.某校初中二年級(jí)學(xué)生費(fèi)某平時(shí)紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多次教育仍無(wú)改變。該生家長(zhǎng)因忙于做生意，對(duì)子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒(méi)有找到其父母。趙老師認(rèn)為，如果繼續(xù)讓費(fèi)某隨班學(xué)習(xí)，會(huì)給其他同學(xué)帶來(lái)不良影響，于是他三番五次找費(fèi)某談話，要其自動(dòng)退學(xué)。費(fèi)某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，便于2002年5月20日，未經(jīng)家長(zhǎng)同意，輟學(xué)回家。這位班主任做法是否合理？請(qǐng)加以分析。參考答案：
（1）停止學(xué)生上課的做法是不對(duì)的，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利；教師要依法執(zhí)教。
（2）分析與評(píng)論：停止違反紀(jì)律的學(xué)生上課，應(yīng)符合教育活動(dòng)的價(jià)值要求，與對(duì)學(xué)生教育相一致，同學(xué)生違紀(jì)程度相適應(yīng)，有充分客觀的事實(shí)依據(jù)和法律依據(jù)，班主任老師不得隨意不讓學(xué)生上課，不能帶有個(gè)人偏見(jiàn)和感情用事；后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要教師的愛(ài)心、耐心和信心；教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，不可偏愛(ài)，要講究教育藝術(shù)。
四、案例分析
1、毛澤東在給他的老師徐特立的信中說(shuō)：“徐老先生，你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來(lái)必定還是我的先生?！彼Q(chēng)贊徐老的革命堅(jiān)定性和革命第一、工作第一、他人第一的精神，稱(chēng)贊徐老“心里想的就是口里說(shuō)的與手里做的”，是“一切革命黨人和全體人民的模范”。
上述案例說(shuō)明教師職業(yè)道德具有那些特點(diǎn)？結(jié)合實(shí)際談一談你將如何提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)？ 案例分析參考：這一案例說(shuō)明教師職業(yè)道德影響的深遠(yuǎn)性。結(jié)合實(shí)際所談的內(nèi)容只要符合教師職業(yè)道德的基本原則即可。教師職業(yè)道德的基本原則是忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。教師職業(yè)道德基本原則可以細(xì)化為教書(shū)育人、為人師表和獻(xiàn)身教育三個(gè)方面。
2、小王去年從師范大學(xué)畢業(yè)，簽約到一所市級(jí)中學(xué)教書(shū)并擔(dān)任班主任工作。由于小王來(lái)自省會(huì)城市，對(duì)于家庭出身農(nóng)村的學(xué)生，小王總覺(jué)得他們比較土氣，沒(méi)有見(jiàn)識(shí)，和他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候感到很不自在，而且在許多問(wèn)題上更多的采納來(lái)自城市家庭孩子的意見(jiàn)，而不太注意農(nóng)村孩子的感受。領(lǐng)導(dǎo)知道此事后也善意的批評(píng)過(guò)她，但是小王卻不以為然。案例分析參考：教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該正直無(wú)私地處理人與人之間的關(guān)系，平等合理地解決各種矛盾。教師公正是教師職業(yè)道德的一個(gè)重要的范疇。它既要求教師的行為要符合社會(huì)、教育事業(yè)乃至學(xué)生發(fā)展個(gè)人的需要，也要求教師對(duì)學(xué)生的行為和表現(xiàn)應(yīng)該公平對(duì)待。小王在班級(jí)工作中戴上了有色眼鏡，無(wú)形中傷害了來(lái)自農(nóng)村家庭孩子的自尊心和個(gè)人感情。教師不能平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，肯定不能正確評(píng)價(jià)農(nóng)村和城市孩子的表現(xiàn)，這必然會(huì)對(duì)工作的開(kāi)展帶來(lái)極為不利的影響。
3、小張來(lái)自單親家庭，平時(shí)脾氣較為暴躁。做中學(xué)班主任時(shí)對(duì)學(xué)生不時(shí)采取罰款、不許進(jìn)教室，甚至罰站、罰跑步等變相體罰的方式來(lái)懲罰犯錯(cuò)誤的學(xué)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)此意見(jiàn)很大。但是小張卻認(rèn)為老師教訓(xùn)學(xué)生天經(jīng)地意，沒(méi)有嚴(yán)師何來(lái)高徒！案例分析參考：小張的做法違反了教師應(yīng)當(dāng)依法執(zhí)教的義務(wù)。所謂依法執(zhí)教是指教師在職業(yè)活動(dòng)中，必須嚴(yán)格按照憲法和法律來(lái)規(guī)范執(zhí)教的言行，在享有憲法和法律賦予各項(xiàng)權(quán)利的同時(shí)還必須承當(dāng)相應(yīng)的義務(wù)。它的實(shí)質(zhì)就是要求教師從嚴(yán)格守法的角度，在全部職業(yè)行為中堅(jiān)持正確的方向。它是教師堅(jiān)持正確職業(yè)行為方向的保證，是依法治國(guó)基本方略對(duì)教師職業(yè)的必然要求。也是教師自身生存發(fā)展的基本要求。它要求教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想，堅(jiān)持正確的政治方向。貫徹和擁護(hù)黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線和綱領(lǐng)，認(rèn)真貫徹國(guó)家的方針政策。更要知法、懂法、守法，自覺(jué)增強(qiáng)法律意識(shí)。不僅對(duì)學(xué)生，而且對(duì)社會(huì)也應(yīng)當(dāng)做出榜樣。小張老師應(yīng)該增強(qiáng)法律意識(shí)，明確不履行或者違犯法律規(guī)定應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么樣的后果，進(jìn)而落實(shí)依法執(zhí)教的規(guī)范要求。
4、小王來(lái)自農(nóng)村，在大學(xué)期間生活簡(jiǎn)樸，學(xué)習(xí)努力，成績(jī)優(yōu)異，受到老師和同學(xué)很高的評(píng)價(jià)。畢業(yè)后，就職于春江市第一高級(jí)中學(xué)。任教期間，他工作兢兢業(yè)業(yè)，塌實(shí)肯干。但是不久他卻發(fā)現(xiàn)同事和學(xué)生都自覺(jué)不自覺(jué)地疏遠(yuǎn)他，他感到很苦惱。后來(lái)他才明白原來(lái)是由于自己穿著打扮、個(gè)人衛(wèi)生方面不太注意，常常被同事和學(xué)生視為另類(lèi)。他感到十分迷惑：“我把課講完講好不就行了，吃什么穿什么這不是我個(gè)人的私事嗎？”
案例分析參考：小王工作兢兢業(yè)業(yè)，塌實(shí)肯干是值得肯定的。但是他卻忽視了為人師表的教師職業(yè)道德規(guī)范要求。為人師表是指在教育教學(xué)的過(guò)程中，要用自己的言行，為學(xué)生作出表率，從而影響學(xué)生，教育學(xué)生。為人師表是教育性質(zhì)、教育目的和教育規(guī)律對(duì)教師整體素質(zhì)和行為趨向的客觀要求，是教師言教與身教的統(tǒng)一，是由我國(guó)教育的任務(wù)決定的，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的實(shí)際需要。它要求教師要模范遵守社會(huì)公德，講文明講禮貌；嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派；以身作則，注重身教。其中儀態(tài)端莊、行為端正是體現(xiàn)一個(gè)教師文明素養(yǎng)和道德水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，小王在穿著打扮、個(gè)人衛(wèi)生方面不太注意，不僅會(huì)引起學(xué)生評(píng)頭論足，分散注意力，而且會(huì)使一些學(xué)生盲目模仿，產(chǎn)生不良后果。因此說(shuō)為人師表無(wú)小事，應(yīng)該事事處處注意。
5、小王在大學(xué)學(xué)習(xí)期間品學(xué)兼優(yōu)，成績(jī)一直名列前茅。畢業(yè)后，任教于某市重點(diǎn)中學(xué)。剛上班時(shí)，他總覺(jué)得自己的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)比較扎實(shí)，教學(xué)方法先進(jìn)，吃老本足夠了，備不備課都無(wú)所謂。前兩學(xué)年還勉強(qiáng)適應(yīng)教學(xué)要求，可是后來(lái)他發(fā)現(xiàn)給學(xué)生講授知識(shí)時(shí)越來(lái)越吃力了，教學(xué)效果越來(lái)越差，于是整天苦悶彷徨，垂頭喪氣。案例分析參考：小王的想法和做法是錯(cuò)誤的，應(yīng)該及時(shí)改正。因?yàn)樗鲆暳虽J意創(chuàng)新這一教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。銳意創(chuàng)新是指在教育教學(xué)的過(guò)程中，要勇于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新見(jiàn)解，創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)；既廣泛傳承前人知識(shí)，又善于提煉與吸納新內(nèi)容，做到推陳出新。銳意創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的迫切需要，是由教與學(xué)過(guò)程中的矛盾所決定的。它要求當(dāng)代教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，努力豐富自己的創(chuàng)造力，積極研究和探索前沿科學(xué)，博采兼納相關(guān)知識(shí)。小王一味躺在功勞簿上睡大覺(jué)，寄希望于吃老本而不思進(jìn)取的想法是應(yīng)該摒棄的。
6、小王任教于某市重點(diǎn)小學(xué)。他為人孤僻，不喜歡與人交往。他一直認(rèn)為作為老師把課講好就可以了，因此平時(shí)很少與人交往，經(jīng)常獨(dú)來(lái)獨(dú)往，我行我素。領(lǐng)導(dǎo)和同事都把他視為怪人，漸漸疏遠(yuǎn)他，致使小王的工作越來(lái)越差。案例分析參考：小王的做法是不對(duì)的。因?yàn)樗鲆暳藞F(tuán)結(jié)協(xié)作這一教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。所謂團(tuán)結(jié)協(xié)作，是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中，要正確處理與其他教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及有關(guān)人員之間的關(guān)系，做到互相尊重、團(tuán)結(jié)一致、密切配合，共同促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。團(tuán)結(jié)協(xié)作是社會(huì)主義集體主義原則在教師職業(yè)道德上的具體體現(xiàn)，是社會(huì)精神文明建設(shè)的需要，是教師自我完善的客觀條件。它要求我們要關(guān)心集體，服從領(lǐng)導(dǎo)，謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，積極維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。因此小王應(yīng)該從個(gè)人的小圈子里面走出來(lái)，和領(lǐng)導(dǎo)、同事多加溝通，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同致力于學(xué)校教育。
7、某中學(xué)和某保險(xiǎn)公司是關(guān)系單位，為了提高保險(xiǎn)公司的營(yíng)業(yè)額，該中學(xué)強(qiáng)制性要求在校所有學(xué)生必須購(gòu)買(mǎi)該保險(xiǎn)公司的意外人身傷害保險(xiǎn)。小兵的父母剛剛下崗，家庭生活窘迫，無(wú)力負(fù)擔(dān)幾十元的保險(xiǎn)費(fèi)用。小兵的班主任李老師于是對(duì)此冷嘲熱諷，并在小兵面前說(shuō)其父母不為其購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)是不愛(ài)他的表現(xiàn)，導(dǎo)致小兵家庭關(guān)系緊張，進(jìn)而影響了小兵的學(xué)習(xí)。案例分析參考：李老師的做法是不對(duì)的。因?yàn)樗鲆暳俗鹬丶议L(zhǎng)這一教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。尊重家長(zhǎng)是教師在處理與學(xué)生家長(zhǎng)之間關(guān)系中所必須遵循的行為規(guī)范。它是指教師在教書(shū)育人的過(guò)程中，重視家庭教育的作用，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系來(lái)共同搞好學(xué)生工作。尊重家長(zhǎng)既要求教師不挫傷家長(zhǎng)的感情，又要求教師要教育學(xué)生尊重自己的家長(zhǎng)。其目的是為了給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍。而教育孩子尊重自己的家長(zhǎng)，提高家長(zhǎng)在孩子心目中的威信，可以更好的發(fā)揮家庭教育的作用。這樣做不僅僅有利于對(duì)孩子的教育，同時(shí)也提高了教師的威信。李老師的做法挫傷了家長(zhǎng)的感情，影響了小兵與家庭的關(guān)系，是極不可取的。
8、小張畢業(yè)后為社會(huì)上拜金主義的不良風(fēng)氣所腐蝕，一直夢(mèng)想燈紅酒綠的奢華生活。分配到一所省屬中學(xué)后不安于清貧，常常利用上班時(shí)間聯(lián)系生意，多次被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)教育。在擔(dān)任班主任期間，他一直不安心工作，沒(méi)有把精力放在如何搞好班級(jí)工作提高學(xué)生素質(zhì)上，而是想方設(shè)法利用學(xué)生家長(zhǎng)為其生意提供便利，而且常常借調(diào)換座位等機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)討要好處，在師生中產(chǎn)生了不良影響。
案例分析參考：小張的做法是不對(duì)的。因?yàn)樗鲆暳肆疂崗慕?、?ài)崗敬業(yè)、尊重家長(zhǎng)和為人師表等方面的教師職業(yè)道德規(guī)范要求。廉潔從教是指教師在從教過(guò)程中，要正確處理事業(yè)與利益的關(guān)系，不利用自己的特殊地位謀取私利，做到清正廉潔，無(wú)私奉獻(xiàn)。它要求教師要自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣，不利用職務(wù)之便謀取私利。尊重家長(zhǎng)是教師在處理與學(xué)生家長(zhǎng)之間關(guān)系中所必須遵循的行為規(guī)范。它是指教師在教書(shū)育人的過(guò)程中，重視家庭教育的作用，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系來(lái)共同搞好學(xué)生工作。它要求教師要防止與家長(zhǎng)交往的庸俗化。小張的做法損害了教師的光輝形象，敗壞了教師的名譽(yù)，使學(xué)生產(chǎn)生了不良的心理感受，影響了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活。是極不可取的。
9、小張畢業(yè)后工作很努力，多次受到單位領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。但就是有一個(gè)缺點(diǎn)，聽(tīng)不得別人的批評(píng)，因此經(jīng)常因?yàn)閹拙渖埔獾囊?guī)勸和同事發(fā)生矛盾。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，單位的同事對(duì)她敬而遠(yuǎn)之，再也不理會(huì)她了。案例分析參考：小張的做法是不對(duì)的。因?yàn)樗龥](méi)有找到教師職業(yè)道德修養(yǎng)的正確方法。提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，首先要勇于開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)同其他事物的存在和發(fā)展一樣，都是在內(nèi)部和外部的矛盾運(yùn)動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)與提高，既要依賴(lài)包括批評(píng)在內(nèi)的道德教育和道德評(píng)價(jià)，又要依賴(lài)包括自我批評(píng)在內(nèi)的自我道德審視和自我道德評(píng)價(jià)。小張沒(méi)有正確處理好批評(píng)者與被批評(píng)者之間的關(guān)系，她應(yīng)該善于剖析自己，反省自己，虛心接受同事的批評(píng)，才能消除錯(cuò)誤的道德觀念和行為的影響，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德品質(zhì)。
10、小張畢業(yè)后在一所鐵路子弟學(xué)校工作，在學(xué)生、同事和領(lǐng)導(dǎo)面前表現(xiàn)得謙虛謹(jǐn)慎，溫文爾雅，而且因?yàn)槌煽?jī)突出多次受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。然而一但回到宿舍就變成了另外一個(gè)樣子，衣服鞋帽隨處亂扔，房間內(nèi)臟亂不堪，還經(jīng)常約一些不三不四的人在宿舍內(nèi)酗酒、打牌直到深夜，鄰居規(guī)勸也不奏效，他自己認(rèn)為：“又不是上班時(shí)間，又沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生看見(jiàn)，瀟灑一下又何妨？”
案例分析參考：小張的做法是不對(duì)的。說(shuō)明他的教師職業(yè)道德素質(zhì)還有待進(jìn)一步的提高。提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，要努力做到“慎獨(dú)”。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次就是“慎獨(dú)”。它是指在沒(méi)有外界監(jiān)督、獨(dú)自一人的情況下也能自覺(jué)遵循道德規(guī)則，不做任何對(duì)國(guó)家、集體和他人不道德的事情。而不是有領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生一個(gè)樣，沒(méi)有了就另外一個(gè)樣。因此小張要時(shí)時(shí)警惕自己，加強(qiáng)自我約束，自我監(jiān)督，以期鍛煉堅(jiān)定的職業(yè)道德情感、意志和信念，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。
點(diǎn)擊咨詢(xún) 