第一篇：杏山小學學生閱讀現(xiàn)狀分析

杏山小學學生閱讀現(xiàn)狀分析

“讀書百遍，其義自見?！遍喿x是語文教學中最基本、最重要的訓練。閱讀就是與作者心與心的交流活動，讓學生通過閱讀，感悟作者的思想感情，從而明白道理，獲得啟示。針對我校學生的閱讀情況，我認為主要有以下幾個現(xiàn)狀：

1、學生的課外書短缺。讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學生讀的課外書籍尤為重要。大部分山區(qū)學生根本就沒有課外讀物，也就談不上閱讀了。

2、學生閱讀的自主性不強。對大部分學生來說，閱讀是在老師的要求下才進行的，平時根本不去觸碰一下書。即使讓他讀書，也往往是支差應付，不放心上。

3、學生閱讀的方法不當。學生看書時只是粗粗看一遍，根本不去細細品味，甚至只看一個開頭，看完書也沒有什么收獲。

課外閱讀活動能豐富學生的語言積累和精神積累，使學生的語文讀寫能力得到了迅猛的提高，為學生今后的語文學習打下了扎實的基礎。如何提高學生的閱讀質量，我認為可以從以下幾個方面著手：

1、激發(fā)學生的閱讀興趣。興趣是最好的老師。學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀。要激發(fā)學生的閱讀興趣，或以學生耳熟能詳?shù)氖挛飦硪龑?，或挖掘本校、本班學生與書的感人的故事，取得的成績，及時表揚班里喜愛閱讀、學習進步較大的同學，請他們談課外閱讀的收獲，以激發(fā)學生產(chǎn)生強烈的自我需求的趨向，從而敲開學生課外閱讀興趣之門。

2、推薦合適的閱讀材料。當學生讀他喜歡讀的書時，他會讀得津津有味，常常手不釋卷，廢寢忘食，完全沉浸在書中的世界里，和書里的人物同悲同喜，讀完后還興奮得滔滔不絕，向人介紹書的內容。因此我們要根據(jù)學生的年齡特點和心理水平，為學生提供了一套與課本相配套的課外讀物系列叢書。

3、保證學生的課外閱讀時間。古人云：“文貴自得，書忌耳傳。”只有利用一定時間進行課外閱讀，才有助于閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀習慣的養(yǎng)成，在增長知識、提高閱讀能力的同時也享受到無盡的樂趣和快樂。我們每天抽一定的時間組織學生進行閱讀。這些由每班的圖書管理員去圖書室借書，由語文老師指導。這樣，既讓學生有書可讀，同時也保證了學生的課外閱讀時間，還可以教給學生一定的閱讀方法。

4、開展閱讀成果交流會。小學生畢竟年齡小，情趣不穩(wěn)定。為使學生對課外閱讀愛不釋手，并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，可以開展豐富多彩的讀書活動，讓他們有機會展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅。如“詩文朗誦比賽”、“講故事比賽”、“摘錄筆記展示”等活動。這些交流不僅反饋了學生課外閱讀的情況，也提高了學生的口頭表達能力。

總之，只要持之以恒，讀書就能逐漸成為學生的自覺行為。課外閱讀也將會讓孩子們在知識的海洋中自由自在地遨翔，給孩子撐起一片多彩的生活空間。

第二篇：杏山小學語文課堂教學的有效性案例分析

杏山小學語文課堂教學的有效性案例分析

三年級語文教師黃科萍

小學語文課堂教學的有效性可以從四個方面來講：

一、有效教學的有關概念、相關因素和基本理念;

二、教學有效的關鍵之一;教師對教材的解讀和裁剪;

三、教學有效的關鍵之二，教學目標的科學設置和正確表述;

四、小學語文有效教學例談。

一、有效教學的有關概念、基本理念

1、什么叫有效教學？

規(guī)范地說：有效教學是20世紀80年代形成的一種教育理念。它是一種能有效地實現(xiàn)預期教學目的，效率在一定時空內不低于平均水準，學生能獲得具體的進步或發(fā)展的教學活動。

2、有效教學的基本理念

關注學生的進步和發(fā)展。教學不是唱獨角戲，離開了“學”，就無所謂“教”，因此，教學必須確立學生的主體地位。

二、教學有效的關鍵之一，教材解讀和裁剪

這個環(huán)節(jié)，我實際上是講備課，從教師有效備課來看，分教材的解讀和裁剪、教學目標的確立、科學的教學預設三部分。我是這樣認識的，教材的解讀和裁剪是有效備課的前提和基礎，教學目標的設置和表述是有效教學的核心和引領。

三、教學有效的關鍵之二，教學目標的科學設置和正確表述

教學目標是設計教學預案過程中最重要的環(huán)節(jié)，它是課堂教學的核心和靈魂，在教學活動中有定向的作用。在現(xiàn)實課堂教學中，教師的講授膚淺紊亂、把握不住時機，提問的不明確、無深度，教學的隨意、無重點都是缺乏目標定位所致。

四、小學語文有效教學例談

“課堂教學的有效性”是我校正在做的一個課題。什么樣的課堂才是“有效性”課堂呢？我們對 “有效性課堂”做了基本定位：“有效性”課堂具有兩個標志性特點，一是課堂上學生的學習情態(tài)體現(xiàn)“永不滿足，超越自我，有所收獲”內在品質，二是學習過程體現(xiàn)“綜合性”“問題性”“頓悟性”。評價一節(jié)課是不是“有效性”課堂，主要看這兩個標志特征。評價“有效性”學生，我們確立了三個點：“朗讀”“質疑”“表達”。

案例一：有效地訓練學生思維（《金色的草地》第四段教學案例）

《金色的草地》是人教課標版三年級上冊的一篇精讀課文。本案例是第四段的教學片斷反思。我在教學《金色的草地》第四段時，分這樣四個層次： 第一步，讀每一句話，想每句寫什么。指名三個學生分別回答。

第二步，我問學生：有不懂的問題嗎？請?zhí)岢鰜?。下面是學生提的四個問題： 問題一：為什么說這草地可愛？

問題二：為什么說這蒲公英有趣？

問題三：為什么說蒲公英成了我最喜愛的一種花？

問題四：蒲公英怎么會和我們一起睡覺，一起起床？

學生把每一句話都變成了問句，這些問題都很有思考價值。要回答這些問題，需要聯(lián)系全文，因為這第四段就是對全文的一個總結提煉。說真的，我沒有想到學生會這樣問，這可能就是學生真正不明白的地方吧，同時也說明學生在真正地思考。說這些問題有思考價值，一方面，這些問題是幫助學生深入理解這段話的突破口；另一方面，這些問題真的能夠引發(fā)學生思考，是啊，這草地為什么可愛呢？蒲公英怎么會和我們一起睡覺，一起起床呢？問題的答案可能就從這一個個問中生發(fā)出來，學生可能就會在這些問中閃出思維火花。剛上三年級的學生，能提出這樣精確的問題，的確給了我一個驚喜。

第三步，回答上面四個問題。這四個問題，很快就把學生的思維給激活了，學生聯(lián)系全文，比較準確地回答到了這些問題。特別有意思的是學生回答問題四，完全是憑著孩子的天性來說的：因為蒲公英的花朵白天張開，晚上合攏，這像我們白天讀書，晚上睡覺一樣，所以說蒲公英和我們一起睡覺，一起起床。他們把課文內容與自身生活有機聯(lián)系起來，對問題的理解就很有說服力了。

第四步，我鼓勵學生有感情地朗讀這段話，我也跟學生一起讀，我覺得我和學生都讀出了作者的情感和自己理解的那份情感，那是發(fā)自內心的。

這個教學片斷的四個步驟有效地訓練了學生的思維:

一練學生理解概括能力，即把課文的語句變成自己理解后的語言，有對課文原句簡約提煉的成分，這樣練習表達，可以幫助學生由形象思維向抽象思維過渡，對于培養(yǎng)抽象思維能力有很大的幫助。

二練學生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的探究思維能力。學生的問題提得好，好就好在能夠從字面的意思想到更深一面去，學生對字面的意思是“模棱兩可”的，但他們有一種好奇感：草地有什么希奇，它怎么可愛呢？蒲公英是怎么有趣的？正所謂“不問不知道，一問真奇妙”！從學生在課堂上提的這些問題來看，真正能引發(fā)學生探究欲望和探究動機的，一是問題具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性，二是這些問題是學生發(fā)現(xiàn)和提出的。為什么這樣說呢？課堂上，我們老師常常提這樣的問題考學生，學生已不足為奇，但一個好問題從學生口中提出，不光是提問學生本身是一種“榮耀”，而且“語驚四座”，誘發(fā)了學生的好奇心。更重要的是學生提問，主動權掌握在學生手中，學生要經(jīng)歷一次“讀——想——問”的真正思維過程，學習過程就需要這樣的“歷練”，沒有這樣的歷練，學生的閱讀理解能力何以能提高？

三練學生思維的深刻性。在第一步說每一句話寫什么的時候，我們已經(jīng)有了“知其然”的第一個理解基礎，第二步學生的提問正好把他們的思維向“所以然”方向遷移，“不僅要知其然，還要知基所以然”這正是思維從膚淺邁向深入的捷徑。課堂上學生對自己提出的四個問題討論解答，較好地訓練了思維的深刻

案例二：有效的指導學生寫作（《秋天的雨》教學案例）

《秋天的雨》是人教版第五冊第三單元是的一篇課文，這一單元主要通過秋天的山，秋天的雨，秋天的色彩，秋天的聲音，展現(xiàn)了秋天的美好。《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，用生動優(yōu)美的語言從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。我在指導學生寫作時，分一下幾步：

第一步，讓學生學會去發(fā)現(xiàn)秋天的美，探索秋天的美。

第二步，我設問，你能說一些表示秋天的詞語或句子嗎？（板書：秋天的雨，是一把鑰匙。）

（一）體味第二自然段。

1、秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，這么美的景色，想不想一起去看看呢？

2、自讀感悟“五彩繽紛”（注意把話講完整：秋天的雨把什么顏色給了誰？）（板書：有一盒五彩繽紛的顏料。）

3、學生說出句子，師通過各種方法引導學生入情入境地朗讀，并引導學生學說學寫。

4、重點指導寫銀杏葉的句子“你看，它把黃色給了銀杏樹??扇走了夏天的炎熱?！?/p>

師：(出示一片銀杏葉)瞧，這就是銀杏葉，它真的像（扇子）這把小扇子給你什么感覺？。（涼爽、舒服）

想想學校的銀杏樹，滿樹的銀杏葉都黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎熱），這里的“一把把”能換成“一把”嗎？這說明了銀杏樹葉什么特點？（多）

第三步，剛才我們通過想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個句子都寫活了。用同樣的方法學習寫寫你們看到的我們學校的樹葉吧！（學生說）

孩子們，看看，秋雨過后，銀杏的黃、果子的紅、田野的金黃、菊花的紫紅、淡黃、雪白??大自然有這么多的顏色，老師數(shù)也數(shù)不完，難怪說秋天的雨有一盒（學生補說：五彩繽紛的顏料）現(xiàn)在，你們讀懂了五彩繽紛的意思了吧？用“五彩繽紛”說話。

第四步，指導學生具體寫秋天的校園

1、說說，秋天校園什么地方最美？

2、把你們說的寫下來。

學生王玉芝寫出的校園里的秋天美極了。胡燦燦和宋廣雪，寫的美麗的秋天都是模仿這一課寫的，她們學會了課文中的好詞和佳句，把它們用到了自己的文章里，還會寫比喻句和擬人句。文本的仿寫不但培養(yǎng)起學生閱讀興趣，擴大學生閱讀面；而且培養(yǎng)學生觀察能力，善于捕捉景物特點。

文本的仿寫訓練，拉近讀與寫的距離，激發(fā)學生的寫作興趣，從而逐步達到提高學生寫作水平和寫作能力的目的。只要我們能成功地把閱讀教學和作文教學有機結合，以閱讀為手段，以培養(yǎng)理解能力、認識能力和表達能力為目的，取法于課文，運用于寫作，就能在作文實踐中為三年級作文仿寫點亮一盞燈。

個人反思：

以上案例是“有效性”課堂的基本體現(xiàn)，它們從不同角度不同側面反映了“有效性”課堂的一些基本思想：

“永不滿足，超越自我，有所收獲”是“有效性”課堂的核心標志，是一種學習品質，是學生學習生活中高層次的情態(tài)心智體現(xiàn)，落實到課堂是對學生綜合能力、學習態(tài)度、學習習慣、學習品質的培養(yǎng)提升，要通過“綜合性”“問題性”“獨悟性”的持久的高標準的課堂學習過程才能形成。

如何打造“有效性”課堂？

1、要營造“永不滿足、超越自我、有所收獲”的環(huán)境。用環(huán)境影響學生，讓學生在環(huán)境中塑造高質量的學習品性。環(huán)境包括隱性和顯性兩種。顯性環(huán)境主

要通過班級文化來體現(xiàn)。隱性文化主要通過教師的言行，教師的品性給學生以深刻有力的影響，教師對學生的嚴格要求、諄諄教導、悉心關懷無時不體現(xiàn)著一種精神，老師的精神里蘊含著一種永不言敗，永不滿足的力量，老師正是用這種力量感化著學生，學生在這種精神的浸潤中，萌發(fā)出進取的力量，在這種環(huán)境中成長的學生，比較自信，比較沉穩(wěn)，不輕易放棄，能夠用高標準嚴格要求自己。

2、課堂學習綜合性強，充滿挑戰(zhàn)。

一是對課文內涵情感的準確解讀，對課文語言的真切體驗，對作者表達方法的深度品析。三年級，能獨立地有表情地有滋有味地朗讀課文，能正確理解和體會課文所蘊含的語言特點和情感，能體會課文的表達方法，能在40分鐘內完成350字以上的作文，喜歡寫日記，有寫日記的興趣和習慣。

二是學生要有自己的學習方法，并且在學習過程中不斷積累和豐富學習方法。方法的運用貴在恰當，要根據(jù)學生學習的需要選擇恰當?shù)拈喿x方法，在課堂上要充分關注來自學生發(fā)言中的信息，在認識膚淺處該用什么方法，在理解困惑處需用什么方法，要考慮周到。這里的閱讀方法是教學的一種策略，但到了學生那里就成了閱讀方法，好的閱讀方法最終會轉化為學生一生受益的閱讀習慣和閱讀能力。

三是大量的閱讀實踐。讓豐富的課外閱讀，厚實學生的語文功底。我們的閱讀分兩個層次，一是古詩詞的積累背誦，二是讀課外書，這樣學生語文學習的后勁相當可觀。課堂教學的綜合性主要是發(fā)展學生的思維能力、理解感受能力、表達能力、動手能力、分析綜合能力。學生在課堂學習過程中充滿著挑戰(zhàn)，學生跳一跳能摘到桃子，獲得成功感，有較強的自信心，會在競爭的氛圍中，在高標準嚴要求中挑戰(zhàn)自我，超越自我。

3、發(fā)展性課堂貴在喚醒、激活，頓悟。有的學生心智還在休眠期，你的一個巧妙的啟導，真誠的話語可能把他給喚醒，奇跡會在你喚醒的那一刻迸發(fā)；有的學生內心世界就像沒有泉眼的泉水，你用一根深入地下的鉆頭，打開泉眼，泉水就會噴涌出來，力量是強大的；有的學生眼前好像一團迷霧，你幫他輕輕地撥開，眼前便豁然開朗??思維之門一下子打開了。有時當要把一個事、一處景寫出一定的高度來，我們都很茫然，要學生寫出深意來，怎么指導啊？跟學生親切地聊天，一句貼心的話馬上點燃學生的激情，學生茅塞頓開。老師的功夫在課堂上設障、留懸，喚醒、激活，促使學生頓悟。品嘗到喚醒的驚喜，激活的美妙，頓悟的成功，是一種境界。

4、發(fā)展性課堂有深高度，有廣度，有長度。深度在于教學尊重學生興趣、認知能力的基礎上發(fā)掘貼近學生的有思考價值的現(xiàn)象或問題；在于和學生交流過程中老師善于抓時機向縱深引領，讓學生經(jīng)歷挑戰(zhàn)、產(chǎn)生情趣與理趣。這樣認知才能最大限度地避免學生的原地踏步運動。課堂的廣度，在于老師能夠捕捉學生經(jīng)歷中的有益信息變?yōu)榻虒W資源，能獨立捕捉交流瞬間出現(xiàn)的有益信息，生成教育資源。在于信息資源的寬廣和整合。我在教《掌聲》，為了讓學生關愛殘疾人，我讓學生學習《中華人民共和國殘疾人保護法》的有關條例。讓他們學以至用，在生活中關愛殘疾人。課堂有長度，靠的是長期的積累、儲備，儲備的越充分，學生體驗越深刻，交流越精彩，儲備意味著進一步補充，鞏固和提高。從“有效性”課堂走出來的學生，具有“永不言敗、追求卓越、超越自我”的學習品質。

第三篇：杏山小學學生綜合素質評價實施方案（定稿）

學生素質發(fā)展狀況評價，在小學教育評價中處于核心地位，具有十分重要的意義。為了適應新課改要求，結合我校實際，特制定本實施方案。

一、小學生綜合素質評價的指導思想及目標

以《中共中央國務院關于深化教育改革全面素質教育的決定》、《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的神為指導，全面貫徹黨決定》精神為指南，以《基礎教育課程改革綱要》及《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精的教育方針，充分發(fā)揮評價的激勵、診斷、導向功能，通過評價來達到幫助學生認識自我、建立自信、激勵和發(fā)展學生潛能、促進學生全面發(fā)展的目的，為學生的終身學習和發(fā)展打下堅實的基礎。

二、基本原則

1、全面性原則

全面性原則也是整體性原則。是指小學生素質發(fā)展的評估，不僅要面向全體學生，而且要促進學生素質的全面和和諧發(fā)展；評價不僅關注學生德智體美等多方面的發(fā)展?jié)撃?，關注終結性評價，而且關注學習過程和學習方法的評價，關

2、發(fā)展性原則

發(fā)展性原則，是指小學生素質發(fā)展評估在不同階段呈現(xiàn)出發(fā)展水平的差異性，在同一階段層面，不同個體的發(fā)展水平也有差別，評估要注意這些發(fā)展變化。評估目標在保持基礎性、穩(wěn)定性的同時，要體現(xiàn)素質發(fā)展的階段性、梯度性、獨特性，為不同的學生提供相對的鼓勵性評價，促進每一個學生的發(fā)展。

3、多元性原則

多元性原則，是指小學生評價主體與評價方法應該是多元的，既有形成性評價，又有終結性評價；既有定量評價，更注重定性評價；既有課內評價，又有課外評價。有教師、家長、學生多個評價主體共同參與評價活動，為學生提供多渠道獲得反饋信息的機會，形成促進學生發(fā)展的合力。

4、過程性原則

過程性原則，是指評價不僅注重結果，更注重過程。在評價過程中通過自我認識、自我調節(jié)、自我反饋、自我教育，及時發(fā)現(xiàn)問題、反饋問題、解決問題，以便順利達到預期目標。在操作過程中，堅持周評、月評、學期總評的連續(xù)評價

5、科學性原則

建立符合小學生身心發(fā)展規(guī)律和素質教育要求的評價內容與評價標準，探索科學有效的評價方法，嚴格評價程序，開發(fā)簡便易行的評價工具，科學客觀地評價學生素質。

6、激勵性原則

要充分發(fā)揮評價的教育功能，使評價真正發(fā)揮促進學生發(fā)展的作用。要注重評價過程中學生的自我認識、自我調節(jié)、自我反饋、自我矯正，堅持月評、學期評、學年評的連續(xù)評價方法，達到評價促進學生發(fā)展和提高的目的。

7、民主性原則

要加強學生與學生之間，學生與教師之間，教師與家長之間的對話與交流，開展有效的自評、互評、教師評價；要及時溝通，增進了解，努力營造良好的民主氛圍，做到公平、公正、公開。

三、評價內容及依據(jù)

1、主要內容：小學生綜合素質評價主要內容包括道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審

2、信息來源：小學生綜合素質評價基于學校每學年對學生發(fā)展狀況詳實的記錄與評價。包括日常表現(xiàn)、關鍵性材料、學生特長表現(xiàn)記錄等能夠全面反映學生綜合素質的材料。評價時，所依據(jù)的材料必須客觀、原始、真實，能充分證實該學生在評價項目中所達到的程度與發(fā)展的狀況。

3、關鍵材料：能夠表明學生多方面發(fā)展狀況的材料，具有高度的典型性和代表性，對于表明學生的綜合素質發(fā)展狀況有較高的參考價值。主要包括：①關鍵考試的成績：一般指期末考試或統(tǒng)考成績，能表明學生的學習能力和學習質量；②關鍵的表現(xiàn)性作業(yè)：指學生在真實背景下所完成的任務，如探究報告、小論文寫作、網(wǎng)頁制作、實驗操作、小科技發(fā)明等，主要表明學生運用所學知識解決實際問題的能力、探究能力及創(chuàng)新能力；③綜合實踐活動（包括社區(qū)服務）：主要體現(xiàn)學生的社會實踐能力、合作交往能力以及為他人、為社區(qū)服務的精神品質，包括學生參與各類綜合實踐活動的過程描述、活動成果、學生的感悟反思等；④特長與獲獎情況：包括學生在參加各級教育行政部門批準和組織的各類比賽中獲得的獎勵或能夠證明自己特長與潛能的資料；⑤自我描述：即學生對自己的評價，包括個性描述、學習反思、感悟以及發(fā)展計劃等；⑥他人的評語：指對學生有重要影響或

4、建立學生成長記錄：成長記錄要收集能夠反映學生學習過程和結果、表明學生發(fā)展狀況的關鍵資料，包括學生的自我評價、最佳作品（成績記錄及各種作品）、社會實踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄、教師和學生的觀察與評價、來自家長的信息、考試和測驗的信息等。

綜合素質評價要以實證性材料和數(shù)據(jù)為依據(jù)，要在充分參考學生成長記錄和關鍵性材料的基礎上，通過學生自評、家長評價、同學互評和教師評價，采用定性與定量相結合的方法，作到客觀公正，避免以偏概全。

四、評價的方法與步驟

1、評價時間

小學生綜合素質評價工作每學年進行一次，于6月底完成。

2、評價方法

小學生綜合素質評價采用綜合評語加等級評價的方法進行。綜合評語主要對品德、情感、態(tài)度、日常表現(xiàn)以及學習情況進行定性描述，尤其要突出學生的素質特長和發(fā)展?jié)撃?，評語應準確、精練。等級評價主要根據(jù)表一中一級指標 的六個項目分設四個等級（A為優(yōu)秀、B為良好、C為合格、D為待合格）。

第四篇：2013-2014杏山小學升旗儀式演講稿

文明校園

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

大家上午好！

當燦爛的陽光綻放你的笑臉，當絲絲微風拂過你的臉頰，同學們你是否感覺到：攀上枝頭的那樹鵝黃的嫩芽，是春天的微笑？歡暢在天空的那群可愛的小鳥，是春天的心跳？是的，春天是美好的！

當你踏著光潔的地板走進教學樓的時候，你是否會想起那位經(jīng)常手拿拖把，埋頭辛苦擦地同學；當你在操場上與朋友盡情嬉戲的時候，你是否看見學校老師栽培草坪的背影；當你在干凈、整潔的校園里漫步徜徉的時候，你是否感覺到那位拖垃圾車的老爺爺?shù)钠D辛。我們知道，春天是美好的，可你更應該知道春天的校園是純潔、文明的！

在這么美麗的校園里，同學們，你怎么可以漠視那盡情飛舞的果皮紙屑，而不伸出雙手？你怎么忍心讓潔白的墻壁，留下串串腳印，還發(fā)出幸災樂禍的笑聲呢？你怎么能讓可惡的香煙在美麗的校園里煙霧繚繞，怎么能在你同窗好友的面前上演刀光劍影、插隊哄搶呢，怎么可以背著師長私自出校、翻爬圍墻，全然不顧他們的感受呢？難道你沒有察覺到師長眼神中那一絲擔心、那一屢疲憊。同學們，美麗的校園不僅僅只需要別人的付出，更需要你我的文明舉止呀！

文明是風，它可以吹拂每一位學子的心；文明是花，它能將校園裝扮得更加美麗。同學們，讓我們在春天寧靜的早晨里，在三月明媚的陽光下宣誓：從小事做起，從身邊做起，引領文明風氣、創(chuàng)建文明校園、爭做文明學生！我相信通過我們的努力，會再現(xiàn)“清中學子”的風華，會使我們的大家庭像春天一樣充滿希望、充滿活力！我的演講完畢，謝謝大家！

和諧校園伴我成長

尊敬的老師、親愛的同學：

你們好！

時光匆匆，歲月無情，我上了小學五年級，轉眼五年多就過去了。在這五年歲月里，我從一個少不更事的小女孩變成了一個能夠獨立思考、積極進取的班干部，從一個貪玩的孩子變成了一個勤學好問、力求上進的好學生。更主要的是，在時間的匆匆流逝中，我對我們學校的感情更深了，更濃了。再有一年多，我們就要小學畢業(yè)，離開學校了，這怎么可能不讓我留戀啊!我們的校園美麗、和諧。當早晨第一縷陽光悄悄撒落大地，降臨校園時，我常常伴隨耳邊吹過的陣陣微風，盡情地享受難于形容的愜意，舒心地背誦英語單詞，快樂地吟唱詩詞美文。在優(yōu)美的環(huán)境里，校園里的一切顯得那么明快，而我的記憶力更是出奇的好。那種收獲知識時的喜悅，更成為一種激勵我進取的力量。被陽光照得閃亮的窗里，傳來瑯瑯的讀書聲，多么像一組組跳躍的音符，奏出了我們跨世紀一代的心聲。勤奮博學、進取爭先，成為我們希望小學每一個學生的追求。

我們的學校是一個歡樂、幸福的大家庭.而且學校領導和老師們給予了我們親人般的關懷、愛護，同學之間親如兄弟姐妹，這一切都感動著我，溫暖著我，使我對學校產(chǎn)生了一份特殊的濃濃的感情。

我的家鄉(xiāng)尚志，一個美麗的地方。雖然不大，但是也算得上是;巴山半水分半田了!我的家鄉(xiāng)尚志一年四季都美得很。家鄉(xiāng)給予了我溫暖，并養(yǎng)育了我們大家.為了家鄉(xiāng)也一定要勤奮學習，成為國家棟梁，為家鄉(xiāng)爭光!我愛家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)的山，愛家鄉(xiāng)的水、在我眼中，家鄉(xiāng)是那么的美麗!但我更愛我的校園，我愛那寬敞的教室，廣闊的操場，碧綠的草坪，我更愛母親般的老師和親如兄弟姐妹的同學們。在這個校園里撒滿了我們的歡聲笑語，留下了我們成長的腳步，奠定了我們成長的堅實的基礎.我的演講完畢，謝謝大家！

讓文明之花開滿校園內外

敬愛的老師，同學們：

大家早上好！度過了愉快的“

六、一”，時間的腳步也進入了本學期的尾聲。前段時間，我們學校組織了一系列活動，對本學期的部分工作做了檢閱，今天的我們，應該把精力放在哪里呢？

首先，我們應該努力學習，迎接期末檢測。

俗話說:“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來.”在學習上也是如此,那些學習

成績優(yōu)秀的同學,都付出了比別人多的努力.例如：充分利用好早上到校十分鐘和中午十分鐘時間，該讀書的時候就認真讀書，該寫字的時候就認真寫字。一天兩個十分鐘，那么一周時間你就多學了一個小時零四十分鐘！一個月呢？一年呢？只要你把時間充分利用起來，抓緊每分每秒去學習，那么你就會得到好的回報。

另外，我們要端正學習態(tài)度，注意學習方法，學會正確學習。現(xiàn)在我們有一部分同學，上課鈴響了很長時間了，他們還不抓緊時間進教室，等老師開始講課了才推門進教室。這是一個很不好的習慣。先不說這樣做會耽誤自己學習，同時也耽誤了班里其他同學的時間。還有的同學上課鈴響了之后，依然在教室里熙攘吵鬧，老師進教室后對老師孰視無睹，這樣做也是不對的。我們應該在小預鈴敲響之后馬上進教室，把這節(jié)課需要的書本及學習用品準備好，坐端正等老師來上課。這樣既表現(xiàn)出了小學生的文明素養(yǎng)，又不會耽誤上課的時間。

我們還要找出自己的長處和弱點。例如如果你的記憶力不夠強,那你就要多花時間背誦課文以及老師要求背誦的內容；如果你做題不夠細心,常犯粗心錯誤,那你就要努力去克服,以免今后再犯同樣的錯誤；如果你的意志不夠堅強,做了一會兒作業(yè)就想出去玩,或者喜歡和旁邊的同學說話,那你就要強迫自己改正。

最后，我們要提高安全意識和自我保護能力。具體可以從以下幾點做起：

1、樹立自我安全意識。我們要有高度的安全意識、文明意識，各班對本教室里的各種教學設施、用電設備（如電風扇、飲水機等）進行一次安全隱患的排查，若發(fā)現(xiàn)問題，請及時向總務處匯報，防患于未然。

2、提高個人思想素質。團結同學，和同學和睦相處。嚴禁打架、罵人。不因小事和同學爭吵，不在校園內外發(fā)生暴力行為，爭做文明的小學生。

3、關注課間安全。課間不做劇烈的活動，避免發(fā)生各種傷害事故；上下樓梯靠右走，做到“右行禮讓”；不追逐，不打鬧，不扶劃樓梯，不攀上門窗、欄桿玩耍。

4、遵守交通規(guī)則和交通秩序。來校、回家路上服從路隊管理，文明行路，兩人成排，三人成行，靠公路右行。途中不要隨意和陌生人說話,更不能和陌生人一起離開。

5、講究飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習慣。不吃腐爛變質食品，不吃零食，不喝生水，不買校外攤點上的食物，不暴食暴飲；不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。

6、提高“防火災、防觸電、防侵害”意識。不吸煙、不玩火，不焚燒廢棄物；不隨意觸摸各種電器，不接受陌生人接送與來訪，遇到形跡可疑的人要及時報告安保科或教師。

7、學會自護自救，提高防御能力。學會簡易的防護自救方法，遇到偶發(fā)事件要冷靜對待；敢于批評、指正一切違反安全要求的行為和現(xiàn)象，做維護校園安全的主人。

8、加強自我防范意識。注意公共場所的人身和財產(chǎn)安全，如果遇到壞人壞事要冷靜、機智，要敢于見義勇為又要量力而行，要及時撥打110報案。

9、講好個人衛(wèi)生，遠離疾病困擾。天氣炎熱，又正值手足口病的爆發(fā)性季節(jié)，希望同學們要注意個人衛(wèi)生，勤洗手，勤洗澡，勤換衣服，教室常通風，勤消毒，做好各種防范措施。

同學們，只要你平時養(yǎng)成良好的學習習慣和文明習慣，就能形成一種積級向上的健康文明行為，希望全體同學從規(guī)范做起，從文明做起，同學們，讓我們一起安全著、快樂著，共同度過本學期這有限的時光。

謝謝大家！

養(yǎng)文明習慣，做文明學生

老師們、同學們：早上好！

今天我要講的題目是“養(yǎng)文明習慣，做文明學生”。先讓我為大家講述兩個事例：

第一個事例是：新加坡是一個通用英語的國家，這個國家的公共場所的各種標語大多是用英語書寫。但其中的一些涉及文明禮貌的標語，如“不準隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“不準進入草坪”等卻用中文書寫。為什么呢？人家回答：因為有這些不文明行為的大數(shù)是中國大陸的游客。為此，到新加坡考察的一位中學校長語重心長地說：不文明行為也是國恥。

第二個事例是：據(jù)中央電視臺報道，國慶節(jié)后的天安門廣場，隨處可見的口香糖殘跡，顯得格外刺眼，40萬平方米的天安門廣場上竟有60萬塊口香糖殘渣，有的地方不到一平方米的地面上竟有9塊口香糖污漬，密密麻麻的斑痕與天安門廣場的神圣和莊嚴形成了強烈的反差。

以上兩個事例表明，文明的一切都是由細節(jié)構成的，通過這些細節(jié)，我們看見了文明離我們國家還有一定距離，因此我們每個學生都應該養(yǎng)成文明習慣，做文明學生。尤其是對于我們施橋中心小學的學生來說，你們中有不少學生是經(jīng)過各種途徑和努力后，才得以成為了施橋中心小學的一員。然而遺憾的是，在我們身邊，在一部分同學身上，還是有著一些不文明行為。例如，我們的校園內、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的白色垃圾，尤其星期

六、星期日教室里、校園內垃圾隨處可見，甚至有的同學認為，反正有值日的同學打掃，扔了又何妨；再例如可見在教室走廊上的起哄大鬧，走路推推搡搡，隨意撞壞門窗，也不覺心疼；再例如校園內部分同學之間相互的講臟話、粗話，隨意攀爬學校墻頭、國旗圍欄和車棚圍欄，甚至還有個別同學故意損壞學校公共財物。我們很多同學把文化知識的學習放在首位而常常忽略了社會公德、文明習慣的養(yǎng)成，而這恰恰從本質上體現(xiàn)一個人的思想品質。事實上，良好的行為習慣是保證我們良好學習的前提，也是樹立健康人格的基礎。在學校沒有良好的行為習慣的同學就目無紀律，不講衛(wèi)生，擾亂整個學校的學習環(huán)境。相反，如果我們養(yǎng)成了文明的行為習慣，學習環(huán)境就是良好的、有序的。我們知道：一個學校的學生具有良好的文明行為習慣，才能構建出優(yōu)良的學習環(huán)境，創(chuàng)造出優(yōu)良的學習成績?，F(xiàn)在，我們正處于人生中最關鍵的探索時期，在這個時期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質，而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質，同時也完善了自身的道德品質，如果我們不在此時，抓好自身的道德素質建設，那我們縱然擁有了豐富的科學文化知識，于人于己于社會又有何用呢，所以，我們應該先成人，后成材，不要做一部單純掌握一些知識技能的機器，而要成為一個身心和諧發(fā)展的人。文明就是我們素質的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財富。無數(shù)事例表明，走向事業(yè)輝煌，開創(chuàng)成功人生的關鍵，是品德高尚的情操。代表民族未來的我們，需要學習繼承的東西有很多很多，然而最基本的問題是，我們究竟要以什么樣的精神風貌，什么樣的思想品質，什么樣的道德水準，去接過人類文明的接力棒。同學們，我們播下一個動作，使收獲一個習慣；播下一個習慣，使收獲一個品格；文明已被人們放在心里的一個重要位臵，時時刻刻在與文明交談，千萬不要把文明行為習慣看作小事。每個人的舉手投足之間都傳遞著豐富的文明信息，讓我們從現(xiàn)在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的文明習慣，做文明學生，管住我們的口，不隨地吐痰；管住我們的手，不亂扔垃圾；管住我們我們的腳，不踐踏花草。我相信，我們全體師生經(jīng)過努力，一定會營造成一個寧靜、有序、有著良好學習環(huán)境的校園。

謝謝大家。

小行為事關大環(huán)保

同學們：

大家早上好！當你突然看到操場上飄來一張紙屑，草叢里多了一些腳印，那么，你一定會覺得大煞風景。是的，我們每一個細小的行為都有可能會影響到環(huán)保、護綠。因此，今天老師要講的是《小行為是關大行為》。

如今，環(huán)境污染已經(jīng)給我們的生命帶來巨大的危害，給生存環(huán)境帶來極大的破壞。我們經(jīng)常看到報道因水源污染，有人吃到水中的魚而中毒；城市中因空氣中的塵埃、車輛尾氣、煙霧等造成人們哮喘病比例的增大；嚴重污染更會帶來生態(tài)環(huán)境的失衡，造成諸如沙塵暴、酸雨、洪水、泥石流等自然災害。

也許有些同學可能認為：環(huán)保是專家們的事情，是大人的事情，與我們無關。其實，你錯了！環(huán)境保護，人人有責！小行為事關大環(huán)保。作為一名當代小學生，應該有強烈的環(huán)保意識。自覺地節(jié)約能源；不亂扔會污染環(huán)境的廢棄物；不損壞各類環(huán)境衛(wèi)生設施；以保護環(huán)境為榮，以破壞環(huán)境為恥。那么具體我們應該做些什么呢？

首先，在家里，我們要爭做環(huán)保的帶頭者。帶領爸爸媽媽一起參與到節(jié)約用水、用電的行動中，說服家長不用一次性筷子，不亂扔廢電池，垃圾不亂倒，用分解塑料袋，杜絕白色污染，使自己的家庭干凈又環(huán)保。

其次，在學校里，我們要爭當環(huán)保的執(zhí)行者。如果看到地上有垃圾、綠化帶里有果皮，那就請你隨手揀起它。每天校園食堂用餐時，許多同學沒有擰緊滴水龍頭，如果你是后面的同學，請你及時擰緊它，用餐時不浪費糧食。每天我們做室外操或上體育課時，要及時地關閉電源、電腦，以免浪費。

最后，在社會中，我們要爭當環(huán)保的宣傳者。告訴身邊的親人、朋友環(huán)保的重要性，讓他們了解環(huán)境污染的危害，在公共場合，更要以身作則，帶動家人，讓更多的人加入到環(huán)保的行列中。

同學們，最后老師想說：破壞環(huán)境就等于毀滅我們人類自己，保護環(huán)境，珍惜我們的地球，美化我們的家園，是我們每一個人義不容辭的責任。就讓我們行動起來，從我做起，從現(xiàn)在做起，記?。盒⌒袨槭玛P大環(huán)保！

安 全 自 護 常 記 心 中

各位老師、同學們：

大家好！

由于我們學校門口就是一條馬路，要求我們的同學嚴格遵守交通規(guī)則，確保自身安全。下面我說說交通方面的知識：

1、遵守交通規(guī)則。我們上學讀書、放學回家、節(jié)假日外出時，走在人來車往的交通繁忙的道路上。一定要遵守交通規(guī)則，靠馬路右邊走路行走，走路時要集中精神，不要東張西望，不要一邊走一邊玩耍，不能一邊走一邊看書或想著作業(yè)，不能三五成群并排行走，更不能在馬路上踢皮球、踢毽子、做游戲之類的。

2、不要亂穿馬路。有的同學認為亂穿馬路沒啥關系，反正開車的師傅會剎車。其實，汽車不是一剎就停的。由于慣性作用，剎車后，車子還會向前滑行一段路。就像人在奔跑中突然停下來，還會不由自主的往前沖出幾步一樣。何況開車師傅也有精神不集中、反映不夠快、剎車不靈的時候，所以亂穿馬路是很危險的。不少交通事故就是因為行人亂穿馬路造成的，同學們一定要引以為戒。

3、注意避讓轉彎的車輛。汽車轉彎時，前后兩只輪子不是在同一弧線上的，而是有一定的距離。車身的后半部在轉彎時更靠近路邊，容易將路邊的東西碰倒或擦倒。因此，我們遇到轉彎的車輛，在車子還沒有開時轉彎時就要離開車子遠遠的，防止被車子碰擦。

下面我再系統(tǒng)地講一下我們進行自我防范的有效方法：

1、遇到侵害，大聲制止。當你受到壞人侵害時，或被不良青少年欺負時，要義正言辭地給予制止。在你能夠反抗的時候，一定要勇敢地斗爭反抗，當面制止。決不能讓對方覺得你好欺負。你可以大喝一聲“住手！想干什么？”、“不許干壞事！”從而起到以正壓邪、嚇唬壞人的目的。

2、處于險境，緊急求援。當自己無法擺脫壞人的挑釁、糾纏、侮辱和圍困時，立即通過呼喊、打電話、遞紙條等適當辦法發(fā)出信號，以求警察、老師、家長以及群眾前來解救。

3、虛張聲勢，巧妙周旋。當自己處于不利的情況下，可以故意張揚有自己的親友或同學已經(jīng)出現(xiàn)在或就在附近，以壯聲勢，或以巧妙的辦法迷惑對方，拖延時間，穩(wěn)住對方，等待并抓住有利時機，不讓壞人的企圖得逞。

4、主動避開，脫離危險。明知壞人是針對你而來，你又無法制服他時，應主動避開，讓壞人撲空，脫離危險，轉移到安全的地帶。

5、及時報警，求助警察。受到嚴重的侵害、遇到突發(fā)事件或意識到問題是嚴重的，而自己的父母和老師又無法解決時，應果斷報警，或向學校、村民委員會、居民委員會等單位或部門舉報。

6、心明眼亮，記老特征。遇到壞人侵害你時，你一定要看清楚記牢對方是幾個人，他們大致的年齡和身高，尤其要及清楚直接侵害你的人的衣著、面目等方面的特征，以便事發(fā)后報告和確認。凡是能作為證據(jù)的，盡可能多的記住。

7、做人誠實，不貪便宜。一門心思好好學習，不貪圖享受，不追求吃喝玩樂，不受別人小恩小惠，不占別人的小便宜。特別是對于你不認識的人，不能因為他要給你買文具等學習用品、給你買零食吃、帶你出去玩之類的誘惑而輕易相信他們的話。因為這往往是壞人設下的圈套，貪小便宜的人容易上壞人的當。

8、遵紀守法，消除隱患。平時要自覺遵守校內外紀律和國家法律，做一名合格守法的好學生

讀書好，好讀書，讀好書

同學們：

世紀老人冰心說過：“讀書好，好讀書，讀好書。”這是一句至理名言。讀一本好書，可以使心靈充實，使之明辨是非，使人有愛心和文明行為、禮儀規(guī)范；而讀一本壞書，則使人心胸狹窄，使人不知羞恥，使人自私殘暴。

有這樣一個故事，俄國的羅蒙諾索夫小的時候，最希望得到一本書，他是漁民的兒子。白天，他跟父親打魚，晚上，躲在板棚里看書。有一天，羅蒙諾索夫和父親在海上打魚，忽然，一陣狂風，大海掀起了巨浪，船上的帆篷被吹落了，情況十分緊急。他不顧一切，沿著搖晃的桅桿爬上去，很快把吹落的帆篷扎結實了，漁船恢復了平穩(wěn)?？耧L過去后，父親把他拉到身邊，笑瞇瞇地說：“孩子，我要獎賞你的勇敢，給你買件鹿皮上衣，好嗎？”羅蒙諾索夫搖搖頭?！澳悄阋裁茨?？”“我要買一本書，爸爸，其它我什么都不要。”“難道一件鹿皮上衣還比不上一本書？”“爸爸，我想要一本好書，什么知識都有的書。比方，天上的星星為什么會掉下來，為什么黑夜過去就是黎明……”，父親和水手們聽了，都驚奇得睜圓了眼睛。長大后，羅蒙諾索夫成了俄國著名的科學家、詩人、語言學家和歷史學家。他的科學研究范圍很廣，涉及自然科學的許多領域。在科學研究的同時，他又進行文學創(chuàng)造和語言學、歷史學研究，給后人留下了很多有價值的作品。

聽了這一個故事，親愛的同學們你一定會從中有所感悟、有所啟迪吧。在新的世紀中，愿同學們都來與好書作伴：文學的、藝術的、知識的、科技的、思想的、生活的……只要是好書，就開卷有益；只有博覽群書，才能使我們的知識淵博；只有與書作伴，思想才不貧窮、不孤獨，身心才能得到陶冶，生活才能充滿情趣。

養(yǎng)成多讀書的習慣吧！踏上這人格的階梯，充實自已生命的歷程，做出有益于他人和社會的事情，你的人生也就上了一個階梯，人生的價值也就有了意義！

愛護公物，從我做起

同學們：早上好！

今天我講話的題目是《愛護公物，從我做起》。當你僥幸地避過公路上的暗溝時，當你看見馬路上的交通標志被人破壞時，你必定會譴責那些可惡的破壞者。然而，同學們有沒有檢查過自己在愛護公物方面的作為呢？且不說在校外，就說在校內吧：課桌上隨處可見一些同學的涂鴉；教室門上墻壁上留下了許多大大小小黑乎乎的腳印；花圃里有不少花草被踐踏得奄奄一息，甚至枯死，變得癟嘴癟臉，老師放在教室的粉筆不翼而飛……

學校是我家，人人都愛她，真不知那些破壞者是怎么想的？在桌上涂畫，能成為達芬奇嗎？對著門板一陣腳踢，能成為拳王泰森嗎？ 不過令人欣慰的是，愛護公物不盡人意的畢竟是少數(shù)，更多的同學在這方面還是表現(xiàn)出很高的素質的。每天早上和中午，我們都能看見部分班級的值日生，用抹布認真地擦洗著門上和墻壁上的污跡；我們也曾看見有些小朋友輕輕地細心地扶起被踩伏的花木；午餐后，我發(fā)現(xiàn)許多同學擺放餐具的動作比以前輕柔了……這些同學用甘甜的汗水，給文明以真切的詮釋，他們正以默默的行為在愛護公物方面為我們做出了榜樣。讓我們向這些同學學習，向他們致敬！

在學校，愛護公物是學生應具有的最基本的品德。對待公物的事情雖然很細小，但是如果做不到位，對人的形象有很大的影響。有社會學家說，對待公物，直接反映了一個人的公德和道德指數(shù)。公物是服務于大眾的，所以說把這個問題放在社會大環(huán)境中，愛護公物是一種愛國的表現(xiàn)。憲法中明文規(guī)定“公民有愛護公物的義務”。

親愛的同學們，有許多愛護公物的事情只是舉手之勞，但并非人人能做，長久地愛護公物更非易事。但一旦養(yǎng)成習慣，成為你的素質，就不是什么難事了。讓我們從自己做起，從身邊做起，從小事做起，用心愛護學校的一草一木，一桌一椅，甚至墻上的一幅畫，使自己擁有一顆愛護公物的公德心，成為一個真正的愛護公物的文明人。

沒有最好 只有更好

時光輪回，萬物更新。，經(jīng)過一個暑假的休養(yǎng)，我們共同打開了新學期的扉頁。李大釗先生曾經(jīng)說過：人生最有趣味的事情，就是送舊迎新，因為人類最高的欲求，就是時時創(chuàng)造生活。那么，你們是否已經(jīng)勾畫好了新學期的藍圖呢，是否已經(jīng)作好了充足的心理準備去迎接新學期的到來呢？

路還是昨天的路，但里程碑已是新的；歌還是昨天的歌，但今天唱出的更動聽；太陽還是昨天的太陽，但它放射出的卻是全新的光芒。當我們看著東方的第一抹朝陽時，是否應該檢查一下自己：我的夢是否依然，我的心是否依舊飛揚？我們曾經(jīng)擁有過輝煌，但那已成為枕邊一段甜美的回憶；也許，我們也曾經(jīng)遭受過挫折，但那已成為幾滴苦澀的淚痕。忘記曾經(jīng)的成功與失敗，我們只需把經(jīng)驗和教訓銘刻于心，讓曾經(jīng)的輝煌激勵我們，過去的失敗只是為了襯托未來的成功。

我們是新世紀的小學生，“沒有最好，只有更好”是我們的口號，在教室里，可以輕易地看見同學們埋頭苦干的身影，也能聽見為一個問題爭論不休的聲音……但是，“沒有最好，只有更好”，在知識的海洋里，我們永不滿足。

創(chuàng)建安全文明校園

各位老師、各位同學大家好：

和煦的春風吹拂著我們的面龐，春光明媚的三月慧玄小學讓人神暢，而一個安全文明的校園更會讓我們舒心。學校將開展創(chuàng)建安全文明校園活動。

這次活動將針對主要薄弱環(huán)節(jié)，落實綜合治理、調解、消防等各項措施，群防群治，切實保障學校和師生的生命財產(chǎn)安全。

今天，結合我校實際情況，就交通、學習活動、飲食衛(wèi)生和安全等方面的安全事項向大家提出如下要求：

(1)做好春季防病。春季是多種傳染病流行的季節(jié)，要注意個人衛(wèi)生，勤洗手，勤通風，勤鍛煉，不暴飲暴食。堅決杜絕購買路邊小吃，流動攤販的食品，以免發(fā)生食物中毒和誘發(fā)腸道傳染病。各班要做好每日晨檢，及時填寫晨檢表，一旦發(fā)現(xiàn)有傳染病發(fā)生，要在半小時內向校長室報告并立即采取正確的防控措施，不能任之蔓延。

(2)遵守交通規(guī)則，過馬路左右看。年齡不足12周歲的學生一律不得騎車。騎車的同學要自覺遵守交通規(guī)則，主動避讓機動車輛，謹防意外事故發(fā)生。

(3)安排好作息時間，既要學習好，又要休息好。適當進行健康有益的活動?；顒忧耙龊脺蕚涔ぷ?，謹防意外傷害發(fā)生。

(4)不和生人搭訕，防止壞人拐騙，做到生人的話不聽、事不做、路不帶、東西不拿。

(5)不允許玩火、皮電，防止人身傷害，防止意外事故發(fā)生。(6)愛護校園，保持環(huán)境衛(wèi)生。我們經(jīng)?？吹皆S多學生在校園里的各個角落撿拾果皮紙屑；用自己的雙手去保護了校園環(huán)境的優(yōu)美。但是，我們也經(jīng)?？吹揭恍┪覀儾辉敢饪吹降那榫埃翰賵錾?、樓梯上、走廊上有紙屑、食品袋。再看草坪，有的同學在肆意踐踏，學校的綠化帶中，不時發(fā)現(xiàn)有深深的腳印、有的地方甚至走成了小道。同學們，我們是學校的主人，我們要有責任感。多彎彎腰撿撿果皮紙屑，不要隨地亂扔亂吐；多走幾步，不要穿越綠化帶，踐踏綠地。保護環(huán)境，凈化校園。

（7）嚴禁私自下河游泳，在我們學校，離河邊很近，在加上夏天就要到來了，天氣轉熱，很多同學就私自下河、池塘、深井邊去玩?；蛘哂斡?，這樣的做法會遭到老師和家長的嚴教訓。又對你自己的生命帶來一定的威脅。

同學們，讓我們攜起手來，共同創(chuàng)建一個安全文明的校園。

反對浪費，厲行節(jié)約

各位老師、各位同學大家好：

同學們，你們是幸福的一代，沐浴在改革開放的春風中，你們的生活不愁吃穿，無憂無慮。可與此同時，浪費現(xiàn)象也日益嚴重。致富思源，富而不忘節(jié)約。

漫步校園，在空無一人的教室里，風扇不停地轉；在陽光燦爛的大白天，教室里燈火通明；在水池邊，水龍頭嘩嘩地流著眼淚，無人理睬；新鮮的水果只咬了一口，就像孫猴子吃蟠桃似的扔了；午餐后，那白白的米飯和新鮮的菜肴，被無情地倒入那一個個桶中。這一幕幕，誰看了會不心痛呢？

《讀者》雜志刊載了一封來自非洲小孩的信，信中寫到：“饑餓吞噬著我的生命，我瘦弱的軀體變得佝僂，就像個老頭。我是靠著數(shù)自己的骨頭來度過一天又一天的。我僅有的一點感覺，就是饑餓穿過骨頭的那種疼。就連在烤人的太陽底下，我還是覺得冷。唉，老天爺呀，我們?yōu)槭裁匆苓@樣的折磨？我餓啊，我餓……”。其實，世界上還有許多人像這位非洲小孩一樣，生命被饑餓威脅著。號稱“金元帝國”的美國也有二千萬人處于半饑餓狀態(tài)。我國也還有廣大貧困落后地區(qū)糧食不足，經(jīng)濟欠發(fā)達。我們怎么忍心如此浪費呢！

再說，“水是生命之源”。我國是一個缺水的國家。據(jù)權威調查顯示。全球可供飲用的淡水資源僅占0.1%，近年來，由于污染浪費嚴重，淡水資源越來越少，世界上將近10億人與潔凈水無緣，科學家預言本世紀會爆發(fā)深刻的水危機。

況且勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。我國自古以來就有“儉，德之共也；侈，罪之大也?！焙汀皟€以養(yǎng)德”的良訓。培養(yǎng)我們勤儉節(jié)約良好習慣，有利于培養(yǎng)我們艱苦奮斗的高尚品德。

毛主席說過：“貪污浪費是極大的犯罪！”我們不能做罪人，我們要愛惜每一粒糧食，珍惜每一滴水，節(jié)約每一度電。讓我們?yōu)榱巳祟?，為了國家，也為了自己，從我做起，從現(xiàn)在做起，反對浪費，厲行節(jié)約。

無限風光在險峰

各位老師、各位同學大家好：

今天我要講的題目是“養(yǎng)文明習慣，做文明學生”。

親愛的同學們，當熟悉的鈴聲又在耳畔響起、瑯瑯的讀書聲又響遍菁菁校園的時候，你是否有一股新的沖動，是否有一個新的目標在心中涌起？

有人曾做過一個有趣的實驗：把一只青蛙放進一個玻璃瓶里，它輕而易舉地從里面跳了出來。若蓋上一個透明的玻璃蓋，青蛙一跳起來就會撞到玻璃蓋上。后來，將玻璃蓋拿掉，青蛙卻再也跳不出玻璃瓶了。同學們，為什么青蛙后來跳不出瓶子呢？因為它放棄了努力，失去了追求自由的信心。可能有人會說，我們不是青蛙，不會一成不變地看問題，更不會默認那些曾經(jīng)的失敗而不求上進。

在日常生活中，我們每個人都有自己追求的目標。積極向上的目標會鼓勵我們不斷向前努力，落后的、消極的目標則會阻礙我們前進。任何人都會從無知到逐漸認識世界的，在這個過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的失誤，我們不能因為失敗而失去進步的信心，用自卑來壓制自己的思維，而應該咬緊牙關，憑著一股無所畏懼的力量，克服困難，向著自己的目標努力。

學習就像爬山，最初的起點在山腳。只要我們有一顆向上的心，勤奮刻苦，總有一天能到達成功的頂峰。親愛的同學們，讓我們在新學期里，認真設定努力目標，努力發(fā)揮自己的特長，發(fā)掘自己的潛能，敢于突破，勇于創(chuàng)新，向著成功的大門沖鋒！

關注細節(jié)，從小事做起

大家好：

今天，我演講的題目是：關注細節(jié)，從小事做起。

學校是培育人才的搖籃，是祖國棟梁成長的地方，是塑造美好心靈的凈土。作為我們老師和學生，每個人的日常生活、學習都是由一件件小事構成的，我們不能對這些不起眼的小事敷衍而行或輕視懈怠。請記?。宏P注細節(jié)，生活無小事。所有成功者，無不是從小事做起，無不是關注自己身邊的每一個細節(jié)。

讓我們看看，在校園生活中，我們有好多好多的小事，你做到了嗎？比如：踏著朝陽邁進學校，你是否檢查了自己衣冠整、標志齊、手臉凈呢？跨進學校，你是否見到了紙屑、果皮、食品袋，撿一撿呢？課間十分鐘，你是否做到了不追逐打鬧，輕聲慢步過走廊，上下樓道靠右行呢？你，愛護公用設施、關愛生命、團結同學、禮貌待人、樂于助人、走人行道過斑馬線、認真聽講、多快好省地完成作業(yè)、勇于創(chuàng)新嗎？踏著夕陽，你是否想過我今天收獲了多少，有什么快樂嗎？等等。這些小小事都需要我們具有一種鍥而不舍的精神，一種支持到底的信念，一種腳踏實地的務實態(tài)度，一種自動自發(fā)的責任心，一種沒有任何借口的行為準則。只有這樣，我們才會成功，才會勝利，才會成為強者，才會屹立于不敗之地。同學們，我們從小事做起，做好小事，關注好細節(jié)，認真對待每件小事，你就會成功，你就會勝利。

光輝照人生

從留下“可愛的祖國”動人篇章的方志敏，到“狼牙山五壯士”；從“生的偉大，死的光榮”的劉胡蘭，到“舍身炸碉堡”的董存瑞；從“拼命也要拿下大油田”的鐵人王進喜，到與烈火展開殊死搏斗的向秀麗；從“黨的好孩子”劉文學，到“燕子突擊隊”的邢燕子；從“獨臂英雄”丁曉兵，到“中國激光照排之父”王選；從“抗洪鋼鐵戰(zhàn)士”吳良珠，到“警界女神警”任長霞?? 2009年，在“100位為新中國成立做出突出貢獻的英雄模范人物”和“100位新中國成立以來感動中國人物”評選活動中，一個個閃亮的名字再次被提及，一串串難忘的記憶再次被拾起，一段段感人的故事再次被傳遞。這些優(yōu)秀人物是民族的脊梁，是時代的先鋒，是祖國的驕傲，在他們身上充滿著浩然正氣，散發(fā)著精神力量，閃爍著愛國情懷。

從古至今，愛國主義一直都是中華兒女對祖國最深厚，最高尚，最神圣的情感，是推動中華民族發(fā)展進步的強大動力。而在新中國成立60年的2009年，這份情感更加濃烈的鋪展開來，使我們相互感染，令我們深受鼓舞。

與“英雄模范人物”對話，你會因為他們的壯舉而備受震撼；與“感動中國人物”對話，你會因為他們的言行而心生贊嘆。他們的故事不會過時，他們的精神歷久彌新。讓我們見賢思齊，比學趕幫，以這些優(yōu)秀人物為學習的榜樣，陶冶情操，凈化心靈，為自己的人生豎起前行的航標。

勤奮

同學們，大家好。今天我想和大家談一談“勤奮”這個話題。

每個人都希望自己聰明，長大后能成才，但聰明人不是你想當就當?shù)模仨毥?jīng)過勤奮的努力。你想出國留學，就得學好外語，怎樣學好外語呢？就得早上讀，晚上背，勤奮學習；你想當名體操健兒，怎樣當呢？就得堅持體育鍛煉，勤奮聯(lián)系；你想當一名科學家，怎樣當呢？就得多看百科書記，拓寬視野……總之，無論你想干什么，不勤奮是根本實現(xiàn)不了的。我國古代著名橋梁專家茅以升就是個典型的例子.茅以升童年時，天天早上都自覺地站在河岸邊，背誦古詩文。身邊風帆來往、漁歌陣陣，他都視而不見，充耳不聞，完全沉浸在知識的海洋中。這樣日長天久，茅以升背了許多古詩詞，同時也錘煉了自己的記憶力。一天，他爺爺抄寫古文，茅以升就在一旁默記，等爺爺擱下筆，他竟能把爺爺抄的《京都賦》一字不漏地背下來。爺爺高興地說：“好，好，熟能生巧！”

同學們，茅以升長大之后，之所以能成為我國著名的橋梁專家，不正是因為他的勤奮嗎？他之所以那么聰明，不也是因為他的勤奮嗎？

由此，我想到：人的智商本都一樣，只不過有的人更勤奮，所以才能出類拔萃，如果一個人不勤奮的話，再聰明的大腦也會變得遲鈍。

同學們，現(xiàn)代社會是一個充滿競爭的社會，我們只有勤奮努力，刻苦學習，讓自己更聰明，才能跟上時代的步伐。我的演講完了，謝謝。

勞動的意義

勞動對于每個人成長的意義非常重大。偉大的共產(chǎn)主義先行者馬克思說過，勞動才是人的第一需要。著名教育家陶行知也說：人生兩件寶，雙手和大腦，一切靠勞動，生活才美好。勞動是人類文明進步的源泉。通過勞動，人類從盤錯交織的古樹走向陸地，從愚昧無知的遠古走向現(xiàn)代文明。當今世界，經(jīng)濟、政治、文化等各方面的發(fā)展，越來越依賴于知識、人才和創(chuàng)造的力量，而這一切最終都要靠勞動來實現(xiàn)。因此，勞動是打開幸福之門的鑰匙，熱愛勞動、尊重勞動應該成為全社會的道德共識。

我們要以熱愛勞動為榮，以好逸惡勞為恥，鄙視那些不積極奮斗的人，不論貧富，不論貴賤，不論身世如何，贊美那些曾經(jīng)辛勞過，或現(xiàn)在正在奮斗的人們，只要你熱愛勞動、努力過，那么你--就是最光榮，最值得稱贊的！

勞動是一首詩，每一個舉動都有美麗的韻腳；勞動是一首歌，每一次收獲都有好聽的音符。也許有一天，四季的風會染白我們的鬢發(fā)；也許有一天，歲月的犁會在我們的額頭刻上衰老；也許漫長的里程碑會使你步履蹣跚；也許夕陽會落進我們的雙眼……但是當我們回首一生時，我們不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。朋友，請加入勞動中來吧，不論前方的路還有幾多坎坷，幾多不幸；無論穿過沼澤荒漠，還是步入綠蔭花叢，我們都應該去迎接命運的挑戰(zhàn)，承受歲月的暴雨狂風！

法制社會

和諧校園

提起法律，給人以神秘、威嚴、崇高的感覺。其實，法律與道德、習慣、宗教、紀律一樣，都在規(guī)范著人們的行為。正是由于這些規(guī)范的存在，這個社會才變得有序；正是由于法律的存在才使我們的權利得到應有的保障。

守法，要從小做起作為學生，從開始上小學的那一天起就意味著脫離父母構筑的溫暖的家，卻獨自面對世界了。我們這個年齡階段是很容易被犯罪分子侵害；還有交通事故、溺水等意外傷害也多發(fā)生在中小學生身上。作為家長和老師還有一個擔心就是孩子在外惹是生非或跟著別人學壞，你們探索末知世界的欲望是強烈的，但是非觀念卻十分淡薄。當欲望和約束力發(fā)生沖突時不泊青少年便控制不住自己。在學校里，我們常常講要遵紀守法?？梢?，遵紀是基礎。從認真聽課做起，從保證每一節(jié)自習課紀律開始；從同學之間的互相監(jiān)督，到能夠做到嚴格自律；從被動的受約束到主動的養(yǎng)成遵紀的習慣；從杜絕抄襲作業(yè)開始到自覺抵制社會不良思想，與社會不良風氣做斗爭。不要忽視遵紀的作用，以小見大的道理人人都懂。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之“?現(xiàn)在小小的放松很可能會釀成將來一次大的失足。我們現(xiàn)在只有從一名合格的小學生做起，當我們走出校園，融入社會這個大集體后，才能真正成為一名知法、懂法、守法的好公民。

法律在我們的一生中是維護自己權利的武器，同時又是規(guī)范自己行為的社會準則。同學們，從今天起，從這一刻，踏上與法同行的道路吧！

做誠實的人

大家好！今天我演講的題目是《做誠實的人》。

同學們，你可曾想過，文明不只是不打架，不罵人，其實誠實也是文明的一種表現(xiàn)呢？為人處世，要誠實守信，這個道理大家都懂?？烧\實守信的標準是什么呢？或許有人認為，只要對他人言而有信，不假不欺，就是一個誠實的人。我認為，這個標準不夠完整。一個誠實的人，應該要內不欺己，外不欺人。外不欺人，就是在和別人打交道的過程中，看到什么，就說什么；心里怎么想的，就讓它怎么表現(xiàn)出來，這個道理好理解。一個人一輩子，總要和別人打交道。外不欺人，就是對人真誠、誠實守信，不因為別人的無知疏忽而欺騙別人，不因為一己之私而蒙蔽別人。

自古以來，誠實守信一直都是治國安邦，待人接物的前提。秦孝公即位時，商鞅任宰相，欲行新法。為取信于民，商鞅立三丈之木于國都市南門。招募百姓中有能把此木移到北門的，賞五十金。有人移動了這塊木頭，商鞅馬上給了他五十金，表明誠信不欺。百姓也終于確信了新法是可行的，商鞅從而推行了新法。商鞅立木取信，從此被傳為千古美談。由此可見，誠實守信能獲得大家的信任

可什么是內不欺己呢？我們常會注意對他人言而有信，卻常常自己欺騙自己。試想我們的學習和日常生活又何嘗不是如此呢？考試作弊，自以為通過考試就萬事大吉，以為老師只看成績，可是事實上呢？知識沒學到，自欺欺人。

當今社會是一個誠信的社會。任何國家，政黨，企業(yè)，個人，只要不講誠信，就會被社會排斥在外。作為一個講誠信的人，我們要以正確的人生觀，價值觀規(guī)范自己的行為。不說自己沒把握的話，不做出不切實際的承諾，這樣，才能在社會上立足，在眾人中立威，做一個誠實的人，文明的人。

第五篇：杏山初中學生違紀處罰條例

杏山初中學生違紀處罰條例

第一條、為教育學生自覺遵守紀律，強化校風校紀，維護學校良好的教育教學秩序。對個別嚴重違反學校紀律的學生給予必要的處分，以促使其接受教訓，改正錯誤，特制定本條例。

第二條、處分分下列7種。

1、通報批評

2、警告

3、嚴重警告

4、記過

5、記大過

6、回家教育

第三條、處分程序

1、經(jīng)班委會討論，班主任提出書面意見，交學校政教處。

2、警告處分以上（含警告處分）由學校備查，記入檔案。

第四條、有下列行為之一者，給予通報批評處分。

1、染發(fā)、怪發(fā)、燙發(fā)、染指甲、戴耳環(huán)、戴首飾，經(jīng)教育不改者；

2、不服從教育、頂撞老師，經(jīng)教育能承認錯誤，不改正者；

3、上課不遵守紀律，影響課堂教學，不愛學習，造成一定影響者；

4、違反考試紀律者；

5、擅自進入學校禁止場所（如樓頂、教職工生活區(qū)、行政辦公區(qū)等）；

6、私自不出早操、課間操、不做眼保健操，累計超過三次者；

7、帶手機來學校經(jīng)教育不改者；

第五條、有下列行為之一者，給予警告處分。

1、嚴重干擾班級正常教育、教學秩序者；

2、一般打架事故，沒有造成對方傷害和不良影響者；

3、妨礙學校工作人員正常執(zhí)行工作或打擊報復進行正常管理的學生干部者；

4、做出有害于他人的不良行為者。

第六條、有下列行為之一者，給予嚴重警告處分。

1、有一次警告處分并又違紀者；

2、嚴重損害他人利益、破壞集體形象者；

3、打架斗毆沒有造成傷害但造成不良影響者；

4、揚言或實施打擊報復，經(jīng)教育不改正者。

5、有意破壞學校財物者；

6、有抽煙或喝酒等有害自身健康行為之一，經(jīng)教育改不正者。

第七條、有下列行為之一者，給予記過處分。

1、有一次嚴重警告處分并又違紀者；

2、在校內或社會上有偷竊等違法行為者；

3、打架斗毆、造成傷害，但又不能積極妥善處理者；

4、嚴重破壞學校財物；

5、嚴重違背社會公德者；

第八條、有下列行為之一者，給予記大過處分。

1、有一次記過處分并又違紀者；

2、在社會上觸及刑法但不構成犯罪者；

3、嚴重影響并擾亂學校正常教育、教學秩序者；

4、參加聚眾斗毆不負有主要責任，經(jīng)教育不改正者；

5、在校內外向同學索要錢物及挑起或參加打架斗毆以大欺小，以強欺弱者；

6、有意破壞學校安全設施者。

7、私自翻墻離校、夜不歸宿者一次以上者；

第九條、有下列行為之一者，請回家教育。

1、與同學發(fā)生沖突后，拉幫結伙，找人打群架`，經(jīng)教育不改者；

2、與同學發(fā)生矛盾時，動用刀具、石頭等器物者；

3、有吸煙、喝酒、早戀問題，經(jīng)教育不改者；

4、與老師頂撞，甚至辱罵者；

5、偷竊他人財物，經(jīng)教育不改者；

6、揚言或實施打擊報復，使用下流語言或動作調戲異女同學，經(jīng)教育不改者。

第十條、有下列行為之一者，回家教育。

1、嚴重違反《學生管理公約》者；

2、受公安機關刑事、行政拘留者。

第十二條、本條例沒有列舉到的行為，可參照類似的條例處分。

第十三條、受處分的學生，經(jīng)教育改正錯誤且表現(xiàn)尚佳者，可在規(guī)定的考察時間結束后申請撤消處分（警告二個月、嚴重警告三個月、記過處分一學期、記大過處分一學年）。撤消處分經(jīng)本人和本班同學聯(lián)名提出申請，由年級組長、班主任簽字，經(jīng)學校考察同意后，可以撤消處分；學期內有明顯改正或有特殊貢獻者，經(jīng)本人和本班同學聯(lián)名提出申請，年級組長、班主任簽字，經(jīng)學?？疾焱夂?，可提前撤消。受處分學生本學期內沒有評先資格。沒有撤消處分者畢業(yè)后將處分決定裝入本人檔案。不發(fā)畢業(yè)證書，受處分后又重新受處分者不予撤消。

第十四條、學生觸犯國家法律，依法交公安機關處理。

另補充規(guī)定定如下：

1、受學校警告處分的學生不享受1個月菜金補助；

2、受學校記過處分的學生不享受2個月菜金補助；

3、受學校記大過處分的學生不享受一個學期菜金補助；

4、受學校留校察看處分的學生不享受一學年菜金補助。

5、帶手機到學校的學生，經(jīng)發(fā)現(xiàn)學校將收其手機直到初三畢業(yè)。

麻江縣杏山中學

2011年9月