第一篇：農村小學班級學生的現狀分析

一、農村小學班級學生的現狀分析。

現在農村小學的大部分學生能遵守學校的規章制度，能完成學習上的任務，但是少部分學生自制能力差，不愿寫作業，學習意識淡薄，生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、紀律松散，這些學生的這些表現主要原因為農村條件差，很多家長外出打工，留守兒童增多，孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，學習上缺乏監督人，由于嬌慣，養成了一些壞習氣，隨著學生人數的減少，使得一些教學點撤消與合并，學生集中到相對路遠的完小。而現在的農村小學生嬌慣脆弱，受不得一點委屈，如果不搞好管理，將會對他的健康成長不利。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學生情況。從實際情況出發，因材施教，把特殊兒童引到正確的道路上來。因此，我認為作為班主任，僅僅抓好學習成績做嚴師、抓好生活做慈母是不夠的。

二、親近學生，研究學生，展現自我，樹立威望。

我認為班主任是學生的老師，但在人格上是和學生平等的，所以在教育學生時要真誠對待每一個學生，充分信任每一個孩子，建立和諧的師生關系，師生之間能敞開心扉。成為學生的良師益友，農村小學孩子習慣的養成一般都是在學校班集體的大家庭中。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子。”班主任就應當了解班風、學風、學生的個性特征，了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。給孩子同等的愛，這是班主任開展一切工作的基礎。在親近與研究學生的過程中，與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人，樹立起班主任崇高的威望。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了，教育會取得事半功倍的效果。在班上，我按照《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的要求對學生進行指導教育。

三、結合實情創建有特色的班級。

在我的班主任工作中，我有選擇地吸收他人的成功和經驗，從班級實際出發，努力創建特色的班級管理體系，雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣。”但我深深地體會到選擇教師這一職業，也就意味著選擇吃苦耐勞，選擇了無私奉獻，班主任要以身作則，為人師表，凡要求學生做到的，自己首先要做到，要不斷吸取他人的經驗和教訓，虛心求教，要不斷提高自身的素質和業務水平。因此，我利用業余時間參加各項學習，認真鉆研教材，努力提高教育教學水平。這其中也不乏有班主任管理方面的知識。根據班級的實際情況，成立各種興趣活動小組，定期開展活動，豐富學生的學習生活，讓每個學生都有表現的機會。都能在集體中體現自身的價值。

四、建立班級競爭機制，調動學生的積極性

在班上應掀起激烈競爭活動，調動學生的積極性。從集體活動的表現、班級榮譽的爭取等多方面激發從整體到個人的競爭意識。在班內實行“一幫一，一盯一”的互助組。人人都有一個競爭對手，每個學生自找一個水平相當的對手，比學習、比清潔、比體育、比紀律等，通過競爭，班級中形成了一種互相監督，互相幫助，你追我趕的學習氛圍，充分地發揮了學生主體的作用，調動了學生學習的積極性。

五、善于表揚巧妙批評樹立榜樣。

小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這樣可以增強他們學習的勇氣和力量。當然“金無足亦，人無完人。”由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質和基礎不同等方面的影響，學生存在著較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為老師要正視學生的差異，對于“問題學生”要從關愛的心態出發，對他們要動之以情、曉之以理，用人格力量去感化他

們。如：我班有一位學生，母親離家出走，家境貧寒，由她年邁的奶奶照顧，她行為習慣差，經常偷東西、打架，是師生都認為的那種已無可救藥的學生了，在班內的影響特別大。后來，我與她奶奶和她多次談心，從正面、側面去了解她，在這期間，只要她取得的點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵方式，使她產生了親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使她從思想上認識錯誤、改正錯誤。在班級多給她自我表現的機會，使她消除自卑的心理，感覺到了自己的價值所在。于是，我在班內就讓這位學生做改正缺點的典型。

六、認真做好家訪和開好家長會。

家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農村家庭文化層次的特殊性，在家訪時就應該給家長灌輸一些現代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合、了解學生在家里的生活、學習情況，其次，還應適時召開家長會，用這種方式老師及時與家長提出的問題展開討論和交流，取得家長的信任和理解，收到良好的效應，交流溝通多了，就能了解學生的思想動態和行為表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要不斷學習有用的新的東西，永遠走在時代的前面，農村小學班主任工作的內容是比較復雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著一顆“愛心”，是完全能夠做好這項工作的。在今后的教學生涯中，我將繼續耕耘在我的那片樂土上，努力做好一位合格的農村小學班主任。

榮 說:(18:10:00)

要管理好一個農村小學的班級，班主任工作是關鍵。農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，要搞好農村小學教育必須注重班級管理，班級是學校的基本單位，班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人。是聯系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農村小學的班級，必須得分析農村小學班級的現狀，根據實際采取相關措施，農村小學教育教學才能與時俱進，走上正規化、系統化的道路。在多年的工作中，我認真探索班主任工作經驗，總結得失。在這里我談談自己任班主任以來的一點膚淺的看法：

一、農村小學班級學生的現狀分析。

現在農村小學的大部分學生能遵守學校的規章制度，能完成學習上的任務，但是少部分學生自制能力差，不愿寫作業，學習意識淡薄，生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、紀律松散，這些學生的這些表現主要原因為農村條件差，很多家長外出打工，留守兒童增多，孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，學習上缺乏監督人，由于嬌慣，養成了一些壞習氣，隨著學生人數的減少，使得一些教學點撤消與合并，學生集中到相對路遠的完小。而現在的農村小學生嬌慣脆弱，受不得一點委屈，如果不搞好管理，將會對他的健康成長不利。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學生情況。從實際情況出發，因材施教，把特殊兒童引到正確的道路上來。因此，我認為作為班主任，僅僅抓好學習成績做嚴師、抓好生活做慈母是不夠的。

二、親近學生，研究學生，展現自我，樹立威望。

我認為班主任是學生的老師，但在人格上是和學生平等的，所以在教育學生時要真誠對待每一個學生，充分信任每一個孩子，建立和諧的師生關系，師生之間能敞開心扉。成為學生的良師益友，農村小學孩子習慣的養成一般都是在學校班集體的大家庭中。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子。”班主任就應當了解班風、學風、學生的個性特征，了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。給孩子同等的愛，這是班主任開展一切工作的基礎。在親近與研究學生的過程中，與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人，樹立起班主任崇高的威望。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了，教育會取得事半功倍的效果。在班上，我按照《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的要求對學生進行指導教育。

三、結合實情創建有特色的班級。

在我的班主任工作中，我有選擇地吸收他人的成功和經驗，從班級實際出發，努力創建特色的班級管理體系，雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣。”但我深深地體會到選擇教師這一職業，也就意味著選擇吃苦耐勞，選擇了無私奉獻，班主任要以身作則，為人師表，凡要求學生做到的，自己首先要做到，要不斷吸取他人的經驗和教訓，虛心求教，要不斷提高自身的素質和業務水平。因此，我利用業余時間參加各項學習，認真鉆研教材，努力提高教育教學水平。這其中也不乏有班主任管理方面的知識。根據班級的實際情況，成立各種興趣活動小組，定期開展活動，豐富學生的學習生活，讓每個學生都有表現的機會。都能在集體中體現自身的價值。

四、建立班級競爭機制，調動學生的積極性

在班上應掀起激烈競爭活動，調動學生的積極性。從集體活動的表現、班級榮譽的爭取等多方面激發從整體到個人的競爭意識。在班內實行“一幫一，一盯一”的互助組。人人都有一個競爭對手，每個學生自找一個水平相當的對手，比學習、比清潔、比體育、比紀律等，通過競爭，班級中形成了一種互相監督，互相幫助，你追我趕的學習氛圍，充分地發揮了學生主體的作用，調動了學生學習的積極性。

五、善于表揚巧妙批評樹立榜樣。

小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這樣可以增強他們學習的勇氣和力量。當然“金無足亦，人無完人。”由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質和基礎不同等方面的影響，學生存在著較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為老師要正視學生的差異，對于“問題學生”要從關愛的心態出發，對他們要動之以情、曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班有一位學生，母親離家出走，家境貧寒，由她年邁的奶奶照顧，她行為習慣差，經常偷東西、打架，是師生都認為的那種已無可救藥的學生了，在班內的影響特別大。后來，我與她奶奶和她多次談心，從正面、側面去了解她，在這期間，只要她取得的點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵方式，使她產生了親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使她從思想上認識錯誤、改正錯誤。在班級多給她自我表現的機會，使她消除自卑的心理，感覺到了自己的價值所在。于是，我在班內就讓這位學生做改正缺點的典型。

六、認真做好家訪和開好家長會。

家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農村家庭文化層次的特殊性，在家訪時就應該給家長灌輸一些現代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合、了解學生在家里的生活、學習情況，其次，還應適時召開家長會，用這種方式老師及時與家長提出的問題展開討論和交流，取得家長的信任和理解，收到良好的效應，交流溝通多了，就能了解學生的思想動態和行為表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要不斷學習有用的新的東西，永遠走在時代的前面，農村小學班主任工作的內容是比較復雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著一顆“愛心”，是完全能夠做好這項工作的。在今后的教學生涯中，我將繼續耕耘在我的那片樂土上，努力做好一位合格的農村小學班主任。

寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來

--努力做好農村小學班主任工作

要管理好一個農村小學的班級，班主任工作是關鍵。農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，要搞好農村小學教育必須注重班級管理，班級是學校的基本單位，班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人。是聯系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農村小學的班級，必須得分析農村小學班級的現狀，根據實際采取相關措施，農村小學教育教學才能與時俱進，走上正規化、系統化的道路。在多年的工作中，我認真探索班主任工作經驗，總結得失。在這里我談談自己任班主任以來的一點膚淺的看法：

一、農村小學班級學生的現狀分析。

現在農村小學的大部分學生能遵守學校的規章制度，能完成學習上的任務，但是少部分學生自制能力差，不愿寫作業，學習意識淡薄，生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、紀律松散，這些學生的這些表現主要原因為農村條件差，很多家長外出打工，留守兒童增多，孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，學習上缺乏監督人，由于嬌慣，養成了一些壞習氣，隨著學生人數的減少，使得一些教學點撤消與合并，學生集中到相對路遠的完小。而現在的農村小學生嬌慣脆弱，受不得一點委屈，如果不搞好管理，將會對他的健康成長不利。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學生情況。從實際情況出發，因材施教，把特殊兒童引到正確的道路上來。因此，我認為作為班主任，僅僅抓好學習成績做嚴師、抓好生活做慈母是不夠的。

二、親近學生，研究學生，展現自我，樹立威望。

我認為班主任是學生的老師，但在人格上是和學生平等的，所以在教育學生時要真誠對待每一個學生，充分信任每一個孩子，建立和諧的師生關系，師生之間能敞開心扉。成為學生的良師益友，農村小學孩子習慣的養成一般都是在學校班集體的大家庭中。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子。”班主任就應當了解班風、學風、學生的個性特征，了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。給孩子同等的愛，這是班主任開展一切工作的基礎。在親近與研究學生的過程中，與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人，樹立起班主任崇高的威望。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了，教育會取得事半功倍的效果。在班上，我按照《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的要求對學生進行指導教育。

三、結合實情創建有特色的班級。

在我的班主任工作中，我有選擇地吸收他人的成功和經驗，從班級實際出發，努力創建特色的班級管理體系，雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣。”但我深深地體會到選擇教師這一職業，也就意味著選擇吃苦耐勞，選擇了無私奉獻，班主任要以身作則，為人師表，凡要求學生做到的，自己首先要做到，要不斷吸取他人的經驗和教訓，虛心求教，要不斷提高自身的素質和業務水平。因此，我利用業余時間參加各項學習，認真鉆研教材，努力提高教育教學水平。這其中也不乏有班主任管理方面的知識。根據班級的實際情況，成立各種興趣活動小組，定期開展活動，豐富學生的學習生活，讓每個學生都有表現的機會。都能在集體中體現

自身的價值。

四、建立班級競爭機制，調動學生的積極性

在班上應掀起激烈競爭活動，調動學生的積極性。從集體活動的表現、班級榮譽的爭取等多方面激發從整體到個人的競爭意識。在班內實行“一幫一，一盯一”的互助組。人人都有一個競爭對手，每個學生自找一個水平相當的對手，比學習、比清潔、比體育、比紀律等，通過競爭，班級中形成了一種互相監督，互相幫助，你追我趕的學習氛圍，充分地發揮了學生主體的作用，調動了學生學習的積極性。

五、善于表揚巧妙批評樹立榜樣。

小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這樣可以增強他們學習的勇氣和力量。當然“金無足亦，人無完人。”由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質和基礎不同等方面的影響，學生存在著較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為老師要正視學生的差異，對于“問題學生”要從關愛的心態出發，對他們要動之以情、曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班有一位學生，母親離家出走，家境貧寒，由她年邁的奶奶照顧，她行為習慣差，經常偷東西、打架，是師生都認為的那種已無可救藥的學生了，在班內的影響特別大。后來，我與她奶奶和她多次談心，從正面、側面去了解她，在這期間，只要她取得的點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵方式，使她產生了親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使她從思想上認識錯誤、改正錯誤。在班級多給她自我表現的機會，使她消除自卑的心理，感覺到了自己的價值所在。于是，我在班內就讓這位學生做改正缺點的典型。

六、認真做好家訪和開好家長會。

家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農村家庭文化層次的特殊性，在家訪時就應該給家長灌輸一些現代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合、了解學生在家里的生活、學習情況，其次，還應適時召開家長會，用這種方式老師及時與家長提出的問題展開討論和交流，取得家長的信任和理解，收到良好的效應，交流溝通多了，就能了解學生的思想動態和行為表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要不斷學習有用的新的東西，永遠走在時代的前面，農村小學班主任工作的內容是比較復雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著一顆“愛心”，是完全能夠做好這項工作的。在今后的教學生涯中，我將繼續耕耘在我的那片樂土上，努力做好一位合格的農村小學班主任。

第二篇：農村小學教育現狀分析

農村小學教育現狀分析

普九以來農村教育發生了很大的變化，作為一名小學教師我目睹這些，特別是從2006年后省綜合督導評估后，農村教育確實有了以大的變化但是農村教育的現狀并不樂觀主要表現在以下幾個方面：

一、經費不足，教學條件落后

盡管現在國家實行義務教育階段經費改革，學校減免了學生的學雜費，辦公經費也由政府財政撥付，但是農村小學的校舍和硬件設施配備上與城市小學相比，差距仍然很大。許多學校幼兒園與小學仍然同校，功能教室嚴重不足。例如：部分學校校舍過于陳舊，存在安全隱患；絕大多數村鎮小學沒有微機室及微機，即使有微機室也是多年前的并沒有更新，教師學生是可望而不可及；圖書室的書籍大多還是上世紀七、八十年代的，可以不負責任的都是按斤買來的使用率也極低使用價值根本談不上大多數是面子工程。樂、體育器材貧乏，很多設備純屬擺設。

二、教師隊伍結構和分布不合理，缺乏后來之人

一是年齡結構不合理。農村小學教師隊伍老齡化，后繼乏人，形勢嚴峻。雖然我縣陸續補充了一些師范類畢業生，充實農村小學教師隊伍，但仍然杯水車薪。二是學歷水平過低。以我鄉為例，大部分老教師是初中或高中畢業生，甚至部分老師僅僅是完小畢業生，一直以來只是憑借多年積累的經驗任教。即使近年來部分老教師取得了大專學歷，也只是有名而無實，學歷是提高了，自身知識水平卻沒有達到相應的高度。三是專業教師嚴重不足。農村小學音樂、體育、美術、科學等科目，任課教師絕大多數是兼職的，好容易來了幾名專業教師，也變成了“全能型”老師。專業教師不足既影響素質教育教學的質量，又有可能浪費部分有專長學生的天賦。四是教師分布不平衡。縣城及周邊鄉鎮小學人員超編現象嚴重，而那些偏遠地區的小學卻缺乏人手。據了解，個別學校老師太多，上課不得不實行“輪休制”。缺編嚴重的學校，老師只能疲于應付，而超編的學校教學質量也并不高，反而是看的看，干的干，更讓部分教師心理不平衡。

三、教師待遇低下，難以體現教師的價值。

從我縣的教師待遇來講，09年上半年的績效工資還沒有落實。并且績效工資的底數太少，工資也很低，現在大多數四十歲以下的教師工資在1500元左右，1

馬上要入冬了取暖費依然是30元5角。在物價飛漲的今天都是典型的月光族，買房子那只是夢里的想法。農村小學教師，大多數包班，工作累領導還要要求各科都上，從單一變全能，老師的總體積極性不高。嚴重影響教育的發展，教師的上進心也非常的低下，現在講老師的壓力大，待遇低，老師不是圣人只是普通人，所以農村的教育堪憂。

四、素質教育難于實行，新課程理念貫徹不力

素質教育已經提出多年，新課程標準也推行了十來年了，但當今農村小學的課堂卻一如既往。受大環境的制約和影響，老師們卻把學生考高分作為自己的唯一目標，學校及主管部門也將學生的成績作為衡量教師教學水平的唯一依據。加之目前績效考核制度實行，這種“應試教育”還將繼續下去。素質教育手冊的填寫都是公式化的，目的是應付檢查，音樂、體育、美術課程大多數根本就沒有開設沒有教師，即使有也是形同虛設。

五、學校管理水平不高，教師工作效率低

“一個好校長就是一所好學校”。許多的學校甚至教育局這個行政機構都是外行管內行，大多數并不是教學優秀或者多年的優秀基層管理人員出身的管理人員。從而難以形成管理的規范化的科學管理，從而造成教師和學校的效率低下。

綜上所述，當下農村小學的教育情形實在是不容樂觀，而農村小學教育占據了整個義務教育的半壁江山，必須高度重視它所存在的弊病。基礎教育不扎實，教育的發展也就只能變成一句空洞的口號，也就談不上什么全民素質教育了。因此，只有采取措施徹底改變農村小學教育現狀，牢固基礎教育的薄弱環節，為農村基礎教育的發展打下堅實的基礎，推動農村教育的發展，從而推動全民素質教育的發展，為我國經濟的高速發展奠定堅實的基礎，為中國的早日騰飛做好充足的準備。

第三篇：班級現狀分析

班級現狀分析

每接手一個新的班級，作為班主任，我們總會先了解學生，了解班級狀況??開學有幾天了，今天在與劉校長的談話中，我將自己這幾天對六（2）班的觀察說了出來。

首先是我觀察到的學生身上存在的一些問題：

1、整個班級的學生總體來說比較內向，屬于比較安靜的孩子，這樣在課堂上就需要老師充分的調動、引導學生參與學習。根據第一節課我的觀察，當我提問后，47人的課堂只有5個人舉手回答問題。隨著講課的進行，我的引導，一節課下來，總算有15、6個學生回答過問題。這個數據還不足全班人數的三分之一。由此可見，如何設計教學、激發學生主動地參與學習，在我以后的教學中應該占據重點地位。

2、學生的聽講狀況不好，有五分之一的學生愛搞小動作，走神。這從他們今天的升旗儀式上體現出來了：在介紹旗手時，我從隊伍后面向前走了一趟，發現有5、6個學生在掰自己的手指玩，一個學生在后面捅前面的學生。另外，在課堂上，學生的注意力總是分散的。我認為可能是有的學生聽不懂，所以選擇了放棄。我想在以后的教學中，對課堂情景的創設要多下功夫，同時也應該加強班級的紀律管理。

3、學生身上缺乏好的學習習慣。在講完課做課堂練習時，我對孩子說：“自己先檢查一遍再交上來。”可是大部分學生只聽到了“交上來”根本沒有自己檢查的意識，可見拾缺乏檢查的習慣。??

當然在發現學生不足的同時，我也發現這個班的一些優點：

1、班級凝聚力較強，能齊心協力的完成學校交給的勞動任務。例如在開學初的拔草勞動中，學生們干地又快又干凈。

2、班干部管理能力較強，能幫助老師管理班級，組織學生開展活動。比如這在班干部組織學生辦板報一事中體現出來了。

對于發現的問題，我向劉校長說出自己的一些想法：在培養學生好的檢查習慣上，我想在批改作業時，對學生有錯誤的題，我暫時不勾畫出來，讓學生自己在題中找，這樣就可以慢慢地培養學生進行檢查。劉校長針對我的這一想法，給了很好的建議：這種方法要分層次，對能力強的學生可以“大撒把”；對中等生可以給他們10道題或8道題的范圍去找；對學困生就可以縮小范圍，給3～4道題讓學生去找。這樣，長此下去，學生的自我檢查能力一定會提高的。

對于我的想法，劉校長表示很贊同，她還為我舉例“洋思中學”，說這個學校的校長提出一種“靜靜等待學生反省”的教育思想和我想法很相似。這讓我受到極大的鼓舞，以前，自已有了一些新的想法，只是想得出來，卻缺乏支持它的理論依據，這次有了劉校長的指點，我受益匪淺，守著這樣一位“名師”我何愁不會提高！

第四篇：班級現狀分析

自動1203班級現狀分析及發展對策研究

一、班級簡介

自動化1203班隸屬于控制與計算機工程學院，開設的基礎課程有高等數學、工程制圖、高級語言程序設計、信息技術基礎、大學英語。本班現有21人，其中14名男生，7名女生。由王震宇老師擔任班主任，薛明磊老師擔任輔導員。

二、班級現狀分析

時光飛逝，轉眼間開學已經兩個月了。這兩個月里，我們一起經歷了軍訓，開學典禮，宿舍文化節等多種活動，同學們之間已經有所了解，彼此不再那么拘謹。而且每位同學心中已逐步形成了班級意似。

對于我們這些90后，大多都是獨生子女，從小在父母的呵護下長大，也許上大學是我們第一次離開父母自己獨立的去處理生活的問題，這是一件不容易的事。另外，北京的天氣多變，溫差較大，使剛到北京的部分南方同學很不適應。但是，他們也學會照顧自己，并已經做好了準備去過一個精彩的大學生活。

從開學到現在，為了加強班級同學們之間的熟悉程度，以及更好的交流，班委和團支部成員積極開展各類活動來使大家更快更好的熟悉班里的每一個人。記得第一次班級聚餐時，男女生同學之間都還叫不上對方的名字，正是由于這樣一些活動使大家開始熟絡起來。之后再十一期間，班里組織部分未回家的同學集體去香山游玩，同學們興致都很高，再到現在正在策劃的11.11的聯誼活動，更好的使同學展示了他們的特長，也使班內同學之間有了一個好的了解，與此同時，班級凝聚力也得到了增強。

剛步入大一的我們，大都還保持著高三那種勤學奮進的學習精神，同學們學習都很認真，時刻把學習放第一位，無論平時的活動有多忙，但他們從不落下學習任務；部分同學通過加入英語協會養成了每天晨讀的習慣；還有同學可以堅持作業到12點之后，他們堅持一個觀念：今日事今日畢！他們的學習勁頭帶動了全班同學，在整個班內營造一種你追我趕，誰也不服輸的學習勁頭。剛進入大學的時候，很多同學還對自己專業不是很滿意，認為只有電氣專業才是最好的，但通過劉吉臻校長精彩的專業介紹會之后，同學們紛紛表示他們都漸漸喜歡上這個專業了，通過兩個月的大學生活，他們已經初步構建了自己的大學四年生活奮斗方向，通過了解，制作下面的圖表：

100806040200考研出國找工作人數

三、主要問題

1.班級凝聚力稍有欠缺

這算是我們班目前的主要問題，班級凝聚力還不是特別強，在經過軍訓和幾次班級活動

后，發現在有些活動中大家的合作團結精神比較好，而有些則不盡如人意。比如籃球賽，大家團結意識很強。隊員在球場上拼盡全力，場下拉拉隊也是吶喊助威，雖然因球員受傷，部分同學送其去醫院，我們班棄權后面比賽而止步第二輪，但大家是團結一心的，竭盡全力的。也如在DV大賽上，我們班每一位同學都參與了拍攝，沒拍好的也進行了多次重拍，也對DV的內容進行了增加與補拍，同學們都很認真很投入，最終我們班的DV也進入到了決賽并取得了獎項。但也有不好的一些，由于由于軍訓是男女分開，所以自然地，女生之間比較合得來，男生之間亦然，但作為一個班集體，就好像被分成了兩部分，當然會缺少凝聚力，就在班里班團委的選舉過程中，出現了男生投男生、女生投女生的情況，導致最終班團委中女生只有少數的兩人，當然這些情況在后面的班級活動中得到了很好的解決。不過好的是班團委選舉時班內有三分之二以上的同學參與到了選舉中，這也說明了同學們對班級的熱愛和愿為班級獻一份力的想法。大學里，班的概念雖然不像中學里的那樣在一個固定的教室，但是卻給予了我們一個更自由的平臺，因此，不同于在中學有老師的帶領，我們要學會自己安排活動，自己管理自己，鍛煉自己的能力，學會團隊合作，在班主任只能偶爾參加班級活動的情況下，班級凝聚力就顯得十分重要，缺乏凝聚力，不積極投身參與的結果就是整個班級真正的成為了一盤散沙。所以，繼續增強班級凝聚力是我們班下一步班級建設的重點。

2、學習生活

開學以來，大家對新的學習生活都充滿熱情，學習氣氛高漲。但是在同學中存在著重視自己本專業學科而忽視某些學科的現象，上課不認真聽講，筆記不認真記。對于這種情況，我們應該杜絕，因為大學是培養人綜合素質的地方，任何知識對于我們日后的學習工作都是有好處的，我們應該以一個高標準要求自己。

在對班級同學的一些調查中得到以下及幾點問題：

①：晚自習比較懶散，有的同學經常不去自習，喜歡呆在宿舍或去上網。②：少部分同學早上起得便晚，沒有早讀習慣。

③：高數、工圖、C語言較難，有的同學有點跟不上。除了這些問題外，大部分同學都做得很好，很多同學在上早上第一節課之前都會提前半小時去教室然后預習等老師來了后有問題的便向老師詢問，也有同學晚上在自習室自習回來后又在宿舍自習到12點才睡覺的，也有同學能堅持到將近晚休時間才離開自習室。這些都是值得鼓勵的但同時也需要提醒他們要注意自己身體健康。

3、體育鍛煉

由于高中生活的結束，強制性的晨練似乎也從同學們的生活中消失不見了，缺乏體育鍛煉成了大多數大學生的一個問題。加之生活環境的變化和高考之后在家里宅了2個月，同學們的身體素質嚴重下降。

在對同學的調查中發現同學們每天早上起床時間在6:30~7:30之間，而上課時間為8:00，所以只有少數幾個同學有早鍛煉的習慣，然而在除去體育課和早上的時間，同學們一天就沒有其他時間去進行鍛煉了。

四、解決方案

1、俗話說的好，無規矩不成方圓。要想讓自己的班級不成為一盤散沙，班級管理制度的建設是至關重要的。自動1203班的班級制度還是比較完善的且合理的。將各項工作和責任細分下去，在日常工作中能做到有章可循，有據可依。

2、班內每個寢室都有寢室長也有班團委的干部，晚上自習時間為19：00~21:00，自習都由班團委與寢室長一起督促同學們去自習室自習，若有事未到應與班委請假得到批準后，方可不到；學習委員積極鼓勵與引導同學們早讀英語，并以身作則；對于一些科目偏難的問題，①在寢室內部提出，全寢室人一起討論；②寢室解決不了的問題，可以交給學委，由學

委組織班里人討論問題；③班內每人一份老師的聯系方式或者郵箱，有不懂得可以直接請教老師；④班級建立QQ群與公共郵箱，同學有什么可以在群或郵箱中討論。

我希望我們的班級能保持良好的學習風氣，堅持每天去自習，當天作業當天完成，并且每時每刻都有一種競爭感。

3、偉大領袖毛主席曾說過“野蠻其體魄，強健其精神”，身體是革命的本錢，所以根據這一指導思想，我們提出三點方案：①體育委員在班級內調查同學們所喜愛的運動，并定期舉辦體育比賽可，用班費設立一些小獎品；②也可以舉辦一些外出登山、野炊之類的活動，但活動要拿出詳細的策劃方案，要能夠保證同學們的安全；③同學們也可以向班團委任意一人提出建議，經班團委討論后決定是否實施。

我們相信在幾個甚至更長期的堅持下，會有顯著地提高，良好的鍛煉愉悅人的精神更有利于學習與工作，又強健體魄，希望在今后的學習生活中發揮其堅持體育鍛煉的優點，以應對未來大學四年的生活。

五、未來規劃

就個人而言，由于本專業是華北電力的王牌專業之一，在就業方面的前景是非常不錯的。但我班同學的目標志向遠大，不僅僅是為了一份工作的選取，都會努力學習，充分利用好學校的各種社會資源對自己不足的方面進行改進，讓自己在自動化專業領域內有更扎實的專業基礎，從而使自己成為專業化高素質人才。在未來四年中，班級為著重于個人學習與班級凝聚力的加強，通過加強凝聚力與個人學習熱情，使全班處于一種團結奮進、積極向上、互利合作的班風中，讓班里每一個人都能打造好一種良好的“基底”，為以后考研或工作奠定堅實的基礎。

六、總結

我們自動1203班考入創新班的人數可能最多，到達8人，這更可以顯示出我們是一個優秀的整體，雖然他們考入了創新班，但這并不意味著我們實力大減，因為我們班里還有一批優秀的同學。我們三班，絕不一般！每個人都會付出自己艱辛的汗水，創造我們志在必得的輝煌！

具體來說，我們作為一個班集體，每個同學都要有強烈的班級榮譽感，每個同學都是家里的一員，大家要互相幫助，互相關懷。在這種和諧的氛圍之下努力學習，奮發進取，共同進步，將班級建設成為一個美好團結的大家園。雖然我們班級建設的路還很長，但是我們全班同學都團結一心，眾志成城，為把我班建設成一個團結好學積極進取的優秀班級而不懈努力。

第五篇：我縣農村小學教育現狀分析

我縣農村小學教育現狀分析

非常有幸參加了這次培訓，讓我受益匪淺，縱觀我縣的教育現狀，使我思索良久。我從事教育教學工作二十余年，從事學校管理也有十五年之久，擔任校長十余年，親歷了我縣農村小學的發展歷程，如今的農村小學的整體面貌已發生了巨大的變化，隨著學校布局調整的深入，留下來的校舍樓房化，校園圍墻化、學校教學的內部設施正逐步完備，學生的學習生活環境也逐步得到了改善，農村學校師資隊伍不斷壯大，這些是讓人高興的地方。但是隨著農村學齡人口的銳減，新一輪課程改革的不斷深入，農村學校面臨著許多困難和問題，呈現了舉步維艱的局面，有許多讓人擔憂的情況。

一、存在的問題分析

1、教師專業素質不高，創新意識不強，影響學生的全面發展。由于我縣地域偏僻，農村教育信息相對閉塞，教育經費短缺，加上許多農村小學的教師相當一部分是民辦教師、代課教師就地轉正，光我鄉鎮就有9名教師是轉正的，缺乏專業的知識，他們當中有許多教師不能走出去學習先進的教育教學理念、先進的教育教學方法，很難接受新思維、新觀念、新方法，基礎較差，造成農村小學教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強，落伍已成不爭的事實。這些教師參與進修培訓、接受再教育的自覺性與積極性不高，造成業務素質與文化素養一直低下，大大妨礙教學水平的提高。而且一部分農村小學的語文老師卻不懂理科知識，數學老師則常寫錯別字，大部分教師上課不講普通話，也從未意識到自己已經落伍了。如今，新形勢對教師的

業務水平提出了更高更全面的要求，作為新時期的合格教師，必須既專且博，一專多能，才能適應現在的教育。

在我縣，農村小學專任教師補充緩慢，大部分年齡偏大，在這部分教師中有絕大多數不思進取，教育教學方法陳舊，總是用一成不變的方法來教育學生，他們對現代教育理念接受得很緩慢，就說新課改，盡管我們已進行了多次新課程的師資培訓，但他們接受起來卻很困難，與新課改的要求格格不入，依然穿新鞋走老路。有個別老教師是這樣評價新課改的：“教了一輩子的書，要我現在就轉變觀念，去適應學生，真是不可能，要是能早點退休，那該多好啊！”可見新課改對老教師的挑戰有多大！可這一問題不解決，教育也很難得到很好的發展。

社會的發展需要全面發展的人才，一個人的培養要從小學教育開始做起，由于我縣的教育現狀是專業教師連中學都不能滿足，小學更短缺，招聘的只能滿足縣城的學校，農村學校根本分不到體音美專業教師，在這種情況下只能由這些教師兼任，再加上由于最近幾年招聘的任務很難完成，教師隊伍的力量補充嚴重斷線。我鄉鎮的教師年齡結構偏大，對學生的全面教育影響很大。農村小學術科教師配備還非常緊缺，要促進學生全面發展，促使學生素質全面提高，在實施新一輪課程改革中，對教師要求的更高，要求術科（美、音、體、英、計）的教師更多，截止目前，xx縣9所農村中心小學術科教師配備不足20位，具有專業性的教師如此少，新課程改革怎樣得到落實？學生的綜合素質怎樣得到提高？這種狀況使各農村小學在功課的安排上

也感到非常為難，就以體育課為例，全縣只有城關一小、二小兩所學校有專職體育教師，其他學科如音樂、美術、計算機等課程雖然開課，但也沒有實現真正意義上的教學，學生的身心很難得到全面的發展。

2、科研興校對于農村學校是紙上談兵。

農村小學教師教學任務繁重，學科課程又多，有的學校每位教師要教三、四門課程，甚至二復式三復式教學，還要必須做好備課、上課、批改、輔導、考試、班級管理、安全等常規工作。特別是安全工作，家長擔心、教師操心、學校提心吊膽，因為如此，學校和教師不得不在安全工作上花費更多的精力，“安全第一”成了學校工作的“重中之重”，教師全員集中教研、參加繼續教育學習、校本培訓、政治學習只能是擠時間、搶時間，加之各級部門頻繁檢查，疲于應付幾乎沒有空閑時間去鉆研新課程改革，去開展教研活動。因而造成不少教師忙于應付，手忙腳亂，心力交瘁，教研、教學相脫離，教研活動、校本培訓效果欠佳。加之農村基礎教育師資力量本來就薄弱，在課程改革過程中更需要方法理論上的指導，但受經濟條件和安全等因素的影響，教師缺乏有效的培訓，課改很大程度上依然是“穿新鞋走老路”，根本談不上科研興校了。

3、教學設施跟不上教學的需要。

盡管農村小學在校舍及硬件設施配備上有了很大改善，但與城里小學相比差距仍然很大。大部分農村小學特別是村小各種設施不完備，“老三室”的設備大多已經老化、破損，不適應現代教學需要。“新三室”還沒有完全配套，圖書數量少、體育器材匱乏，多數教師

依然是“一支粉筆、一張嘴、一本書、一塊黑板”的傳統方法來完成教學，而學生依然主要是靠“聽、寫、讀、考”來學習，許多現代化教學設備是孩子們無法想象的奢侈品，為了追求教育質量順應一部分人的心理，教育出現了“幼兒教育小學化，小學教育中學化，中學教育高中化”的怪現象。目前，在任一所農村小學幾乎找不到一部手風琴或電子琴等音樂器材。作為鄉鎮中心小學由于校舍緊缺，經費不足，各類教學功能部室不全，學生缺少活動的空間，教師缺少現代化的教學手段，中心學校作為全鄉鎮教學教研的中心，這般條件怎能發揮出它的示范和輻射的作用？

4、上級要求和學校管理存在兩張皮現象。

在農村小學，幾乎所有的學校都有一堆堆上級下發的文件和一套套管理制度，教學管理、安全工作、后勤管理等方面的規定細之又細，但很多都只是一紙空文，只流于形式，不真正加以落實，上級下發的文件執行不力，農村小學和教師干與不干一個樣，干好干壞也一個樣，就因為學校和教師工作業績的評估和考核機制還不完善，廣大農村小學和教師工作的積極性和創造性發揮不起來。

綜上所述，我縣農村小學教育現狀不容樂觀，要實現教育公平，促進均衡發展，就要采取措施徹底改變農村孩子接受教育條件最差的學校教育的現狀，要切實加強基礎教育薄弱環節，盡快使農村小學走出困境，為農村基礎教育發展打下堅實的基礎，進一步推動農村教育的發展。

二、改進的措施：

1、切實加強農村師資隊伍建設。真正實現教育公平、均衡發展。選派優秀教師、專業型教師到農村任教、支教，特別是體、音、美教師。從真正意義上實現素質教育。學校要注重教師培訓的經常性，經常創造條件促使農村小學教師參加各種形式的學習，通過學習和培訓，了解最新教學理念，熟悉全新教學方法，掌握現代教學手段，在知識的廣度和深度上有所完善，從而提高教師的整體素質。教師本身要不斷提高自身的教學技能和教育責任感，根據學生的不同特點和素質教育要求，不斷改進教學方法。以適應現代社會對人才的需要，要關心、幫助、激勵農村孩子，特別是留守兒童，學困兒童，多關注其學習完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學習中存在的問題和困難。

2、充分挖掘鄉鎮中心小學資源優勢，加強村小內涵建設，實施理念帶動、科研聯動、教研互動、蹲點促動、督導推動戰略。中心小學統一領導，統籌安排優質人力資源，開展各類教育科研活動，如公開課、研討課、示范課、校本研修、課題研究等。要實現村小與中心學校資源共享，同時在教研活動要加強“有效教學”活動在課堂教學、教學常規上的滲透，要通過有效的教學、有效的教研活動、有效的考查手段，促進農村小學教師業務水平的真正提高，要積極創造條件讓農村小學老師增加學習機會，感受先進的課程理念，為農村小學教師提供實現個人價值的平臺，鍛煉的機會，為農村教育發展奠定基礎。

3、健全學校和教師教學工作業績的評估和獎懲制度，增強其公平性和科學性。首先，應規范教師考核方法。農村小學教師的考核應

主要由教師所在學校來組織，中心小學和教育局主要負責監視學校考核工作是否公平、公開、公平并提供相應的指導。其次，要全面考核，定性與定量考核相結合。對教師的考核不應只盯在學生成績上，應當從德、能、勤、績等多方面去考核，尤其要器重教師的專業成長、教學科研等方面的考核，農村教師由于特殊的地理環境和社會環境，在這些方面明顯落伍于城市學校，所以更需要努力趕上。再次，考核主體要多元化。單靠學校引導及教師互評的方式是遠遠無法評價教師工作的全部的，農村小學教師的考核應把學生、學生家長、村干部等人員納入考核主體，更能增強教師考核評價的客觀公平性。只要學校科學合理地對教師進行考核并保證教師考核制度的規范執行，就能充分調動教師工作的積極性和創造性。

4、努力改善農村辦學條件，加大遠程教育資源的投入力度。改善農村小學（特別是村小）的教育條件，物質條件，需以政府投入為主，教育經費、教育設施盡可能向農村傾斜，特別是遠程教育資源的投入，學校可充分利用教育網絡資源平臺，學習優秀教師的備課、教學設計、作業優化等，融入自己教學實踐，為農村教育發展服務，為培養人才服務。

這些年我們不斷倡導素質教育。什么是素質?愛因斯坦曾說，當我們把學校里所學到的學問全都忘掉之后，剩下來的才是素質。改變教育現狀不是一朝一夕的事情，需要下大力氣，這是教育的需要，要真正實現素質教育，而我們鄉村小學教育中這兩點都沒有得到充沛的注重或是僅僅停留在口頭宣傳上。鄉村義務教育理論中還是存在以考

試為導向，片面強調分數的傾向。學生成為完成這些目的的工具而非是教育的中心。假如不能改動這種教育傾向，不只素質教育成為口號，而且一切方式的教育變革也將必定淪為空談。

摘要：

隨著農村辦學條件的逐步改善及新一輪課改的不斷深入，學齡兒童的銳減，出現了許多問題：一是教師專業素質不高，創新意識不強，影響學生的全面發展；二是科研興校對于農村學校是紙上談兵；三是教學設施跟不上教學的需要；四是上級要求和學校管理存在兩張皮現象，制約了農村教育的發展。需要從以下四方面加以整改:一是切實加強農村師資隊伍建設；二是充分挖掘鄉鎮中心小學資源優勢，加強村小內涵建設，實施理念帶動、科研聯動、教研互動、蹲點促動、督導推動戰略；三是健全學校和教師教學工作業績的評估和獎懲制度，增強其公平性和科學性；四是努力改善農村辦學條件，加大遠程教育資源的投入力度。