第一篇：做一個快樂的學生

做一個快樂的學生，就要學會體驗美好的學習情感。追求快樂逃離痛苦是人類的共同特點。當一個人感覺到做某件事情讓他感到快樂，他就會主動去做，學習也是如此。我們只有體驗到美好的學習情感之后，才會感受學習的快樂。美好的學習情感理應是這樣的：

把學習當作人生的第一需要。有位作家說：“學習是一個人的真正看愛本領，是人的第一特點，第一長處，第一智慧，第一本源，其他一切都是學習的結果，學習的恩澤。”不學習，就不法認識和改造自然；不學習，就不懂得勞動是幸福的道理，就不會享受勞動；不學習，就不能自覺遵紀守法，難免犯錯誤；不學習，就不能自覺維護和珍惜良好的社會環境；不學習，就跟不上時代的步伐，就會有落伍和被淘汰的危險。

把學習當作人生奮斗的最高目標。“人不可以無學，猶魚之不可以無水。”每個人都有自己的理想和奮斗目標，這些理想和目標，離開了學習，都將一事無成，都會統統落空。凡有作為的人，無不把學習作為最高目標的人。把學習當作人生最大的樂趣。人生有涯而學海無涯，如果不把學習當作人生的樂趣，我們又怎么學得進去？我們所提倡的把學習當作人生最大的樂趣，這種學習樂趣一定是健康而有積極意義的，而不是為了消遺娛樂而讀書，也不是為了消磨時光而讀書。如果為了消遺、為了消磨時光才去讀書，這樣的讀書學習肯定是不可能消除煩惱，娛樂身心的。我們應把學習當作一種強烈的憂患意識和責任意識，以高度的使命感對待遇讀書學習，這樣的學習才能有動力，才能真正持久，才能有成效。越是勤于學習的人，接觸目驚心的東西越多，研究的問題越深，越會感到知識的不足，也就越愛學習。而不愛學習的人，總是自我感覺良好，越不想學，也就越學不進去。

做一個快樂的學生，就要學會享受快樂的學習過程。教育專家魏書生在《引導孩子把學習當成享受》一方中說：腦力勞動跟體力勞動一樣，要吃一定量的苦，背一篇500字的課文要比背250字的課文苦一些，就像挑200斤的擔子要比挑100斤的擔子苦一些一樣。就這一點而言，是沒有辦法改變的。

學習苦不苦？苦。正因為苦，學習的別一面才必定有甜，有樂。世間萬事萬物都有一苦必有一甜，有一失必有一得，有一難必有一易，有一舍必有一取。

魏書生引導學生寫《談學習是享受》這篇作文，要求變換100個不同的角度去考慮，每位學生都可以寫100篇不同的《談學習是享受》。

背課文苦不苦？苦。但同學們偏寫《談背課文是享受》，真的是享受嗎？真的。背課文前，抵制了電視的誘惑，拒絕了玩游戲機的邀請，為找到勤奮的自我而產生享受感；背課文時，全神貫注，目不旁視，有一種超脫于低層次玩樂的莊嚴感，享受感；背熟了課文，記憶力增強了，知識豐富了，考試成績提高了，家長高興，老師滿意了，當然更有享受感。

以此類推，《預習是享受》、《聽課是享受》、《寫作業是享受》、《演算數學題是享受》、《寫日記是享受》、《寫作文是享受》、《演講是享受》、《讀世界名著是享受》、《讀偉人傳記是享受》、《歸納知識結構是享受》??每一個學科，第一項學習任務都可以從享受的角度去思考，去品味。

有的說，考試前復習緊張，沒有時間憂慮，沒有時間煩惱，沒有時間牢騷，痛苦減少了，享受當然增多了。考前的學習效率往往是平常的兩倍，乃至三倍，學習效率一高，當然有一種享受感、充實感。

由于準備充分，考試時，一看試卷，覺得90%的題都很容易，當然越答越高興，這時就有一種享受感。考試完了，成績公布，考得好，父母、親朋、老師都高興，都贊揚，都祝賀，當然更有一種享受感。考不好呢？及時發現漏洞及時補救，以便下次爭取好成績，比起沒發現漏洞，隱患越來越大，最終不可收拾來，也還是要好得多，及時有效地補救缺漏，對人生也是一種享受。

這樣思考，這樣分析，學習生活中最苦的差事——考試，真的也會樂在其中，真的也能成為一種高層次的享受。學習的過程，就是一種享受。

要做一個快樂的學生裝，就要尋找科學的學習方法。要想成為學習的主人，在學海暢游，就要掌握科學的學習方法。學習中沒有最好的方法，只有最適合自己的方法。

科學的方法包括學會分解學習目標，制定合理的學習計劃，尋找最有效的學習個性，培養良好的學習習慣，在合作中學習，在探究中學習。我們要善于抓住聽課和自學兩條線學習，充分發揮自己學習的潛能，提高學習效率。同時，在學習中加強反省和總結，不放過凝難點，憑科學的學習方法創造理想的學習成績。要做一個快樂的學生，就要不斷收獲成功的學習成果。我們要堅信，在學習上，我們一定能成功。有了強烈的自信心，只要我們付出了努力，有科學的學習方法，我們就一定能夠厚積薄發，成就學業上的輝煌。退一步進，即使成績不好，只要我們努力了，問心無愧，我們也會感到快樂。

要做一個快樂的學生，還要善于營造和諧的家教氛圍。家庭教育是一種藝術。我們要讓父母明白教育不是為了改變人，不是埋怨指責、唬哄騙詐，更不是放縱溺愛。家庭教育的內涵是幫助、關注、理解、溝通、欣賞、寬容、發現、尊重、激勵、開發、分享、合作、發展、進步、成功。我們要讓家長明白我們中學生的心理特征和心理障礙，有的放矢地教育我們。我們需要一個好的家庭環境，我們需要父母主動和我們溝通，我們需要父母正確的關愛。希望父母以一顆平常心對待我們的未來。和諧的家庭氛圍，是我們做一個快樂學生的保證。

古去：“根之茂者其實遂，膏之沃者其光曄。”要想搏在學海濤頭，“直掛云帆濟滄海”，就要培養美好的學習情感、良好的學習習慣和科學的學習方法，做一個快樂的學生，這樣才能打造出理想人生。

第二篇：做一個快樂的人

《 做一個快樂的人》

人的愿望，跟隨欲念上升不斷膨脹而擴張。人的煩惱，也是來源自己的愿望不斷一次次落空，而從心底一絲絲升起，日積月累堆積在心里，讓他們失去了生活的航標。對生活，對熱愛的這片土地失去信心。感覺到什么都無所謂，對社會和人產生了厭世的情緒，對所做的事感到困惑，不知所措那就產生了煩惱，過多的煩惱就使人痛苦。人世間是美麗的，和自然界一樣分為四季，春、夏、秋、冬，而我們分為，幼年、少年、青壯年、老年，每個季節都有不同的色彩，我們要學會欣賞不同時期的美景。生活是絢麗多彩的，但對每個人都一樣是一波三折，到處都充滿了誘惑和陷阱讓人迷茫。如何不能隨便越位，如何去完成每個時間段的目標，不至于搞亂四季如人生的四個階段，生活也不在一團糟。活在世間不在茫然無措困惑不已，和行尸走肉有所區別。怎樣在自己現有的條件下，來實現自己的理想，不能亂來不能盲目的去追求。要符合人性發展的規律，就得遵循自然界的法規。

如果想做一個快樂的人，就得學會樹立總目標，分時段的完成小目標，努力執著腳踏實地，堅定地完成每個時段小目標，不斷的調整自己生活的心態。仔細欣賞每個時段的美景如四季美景，人生絢麗的景致如日出、艷陽的高照、烈日的熱情、夕陽紅的美景，遵循法則，去做每個時段的該做事情不能貪多，樹立一些切合實際的目標，不斷為這個目標奮斗接近總目標，不能做一個夢想家，整天胡思亂想重復每天的白日夢。應該腳踏實地的踏踏實實無怨無悔地做自己的事，做

一個豁達的人，我想這樣總會接近自己的理想。人生活在有理想，有

抱負生活中工作中那樣一定很快樂。人的目標，也是一樣的，每個年齡段都有它不同的目標。立志是

好的，有夢想也是好的，有遠大抱負也是好的，但都要切合實際樹立

良好的目標。

雖說不想當將軍的士兵，不是好士兵，但也要切合實際樹立自己的大目標，在樹立每個時段的小目標，一個一個的去完成。常立志，卻不能很好的執行。如馬三立先生所說的相聲“立志”一天中立了十

幾個志向，到最后一個都沒實現，他本人也一次次失落，好比走進了

痛苦的園地步入了怪圈。人生對每個都是一樣的，機會也是同等的，怎樣走向人生的輝煌，就得看他本人選擇了什么，怎樣做一個快樂的人，就看他本人怎樣去做

每個人如果懂得以下八條秘訣，自然有個快樂的人生

1．沒有人是完美的。必須承認自己的弱點，并樂意接受別人的建議、幫助和忠告，只要你勇于承認自己需要幫助，成功必然在望。

2．從挫折中吸取教訓。在面對失敗或挫折時所抱的態度應該是從中

吸取經驗，繼續努力。

3．生活必須誠實和富于正義感，這樣才能吸引好朋友來幫助你。著

名心理學家巴達斯曾經被問及：“哪些是人類今天最基本及最深切的心理需要？”她回答說：“人類需要愛。”但這不限于男與女之間的愛，從心理學家的觀點看來，好人永遠是快樂的。

4．能屈能伸。無論在順境或逆境之中，我們的生活態度都應該是處之泰然。有了錯誤，立即改正。

5．熱心幫助別人。如果要真正快樂，自己受人尊敬，則應幫助別人，與別人關系融洽。

6．要人待你好，你必須先對他人好。當你受到不平等待遇時，你必須寬恕和同情他人。

7．堅守信念。當你做任何事時，必須堅持個人的信念。

8．快樂永存心間。只要時常保持心境開朗，快樂是很難舍棄你的。

笑看人生，善待自己，活出自己，我們應該用笑來熨平心靈的褶皺，笑是仁愛的表達，快樂的源泉，親近別人的橋梁。學會快樂吧，做一個快樂的人吧，只有快樂才會使你永葆青春，健康長壽。

第三篇：做一個快樂的人

做一個快樂的人

【活動目標】

1．學會調整情緒，能較好地融入集體，在集體中與人合作，友善交往。

2．樹立自信心，防范不安、沖動、孤獨等心理困擾。

【活動內容】

小學生情緒心理輔導。

【活動形式】

游戲、小品表演、情境創設、問題討論。

【活動對象】

小學一年級學生。

【活動時間】

40分鐘。

【活動準備】

1．深入了解學生的心理狀態，在活動中適當安排學生活動角色。

2．準備活動用具，如：寫有“藥方”的紙條、做“星星”的材料等。

【活動設想】

為了讓學生學會調控情緒，排除情緒困擾，設置活動讓學生發現并傾訴出自己的心理困惑，向“心理醫生”咨詢如何調控自己的情緒，保痔愉快的心情，使學生初步掌握聽音樂、唱歌等簡單的自我調節情緒的方法，排解不良情緒。

【活動過程】

一、游戲導入

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？

眾生：喜歡。

師：大家一起做“開火車，過山洞”的游戲，好嗎？

眾生：好。

（“嗚??”，汽笛響，火車開，火車穿過山洞跑。學生開心地做游戲。）1

師：在游戲中，大家有什么樣的感受呢？

生：感到快樂，笑聲咯咯。

生：心情愉快，很想接著玩兒。

（點評：創設愉悅的情境，讓學生體會快樂。但該游戲內容在觸及學生心靈的情感體驗方面略顯無力。）

二、看小品，談看法

師：接下來，我們來看一個小品。

（表演：兩個同學玩紙飛機，一同學不小心踩在另一同學的紙飛機上，兩人互相爭執，并動手打起來。）

師：看到這樣的情景，你們有什么感受呢？

生：不團結、不文明，兩個人打架，鬧得大家心情不愉快。

（點評：通過角色扮演和問題討論，讓學生辮析“任性、不友好會給大家帶來不快樂”。）

三、向“心理醫生”咨詢

師：在生活中，你們是不是也常遇到這種不愉快的事？大家能把心中的困擾告訴老師嗎？

生：有時候我和同學為了一點小事鬧意見后，不高興，怎么辦？生：有的同學對我發脾氣，我該怎么辦？

生：為什么有的同學孤僻，不喜歡與人交往？

生：有的同學把我的文具弄壞了，我不高興，怎么辦？

師（心理醫生）：大家說得好，這些表現都是心理上的影響和障礙，導致情緒不穩定的。老師這里有幾付排除不良情緒的“藥方”，大家想不想試試看？眾生：想！

（教師把寫有“藥方”的紙條發給同學。）

師：請拿到藥方的同學念給大家聽。

生：我拿到的藥方是“唱歌療法”。

生1：我拿到的藥方是“聽音樂療法”。

生2：我拿到的藥方是“笑一笑、樂一樂療法”。

生3：我拿到的藥方是“寬容別人、善待自己療法”。

生：我拿到的藥方是“助人為樂療法”o－

（點評：通過學生的傾訴、咨詢，讓學生初步了解幾種簡單的調節情緒的方法。）

四、走進心理健康室

師：大家手里有這么多的藥方，如何進行情緒療法呢？咱們一起走進心理健康室去感受一下。

生1：瞧！這是“音樂療法”！

（該生從錄音機里放一首歡樂的曲子，一邊跟著輕輕地哼著。）

生：這音樂多柔和啊！聽了心情真舒服啊！

師：音樂療法可以讓情緒不穩定的人通過欣賞、感受音樂，使情緒、情感發生變化，從而達到在心理上自我調節的目的。音樂療法目前正受到世界各國的普遍重視。

生2：這是“笑一笑、樂一樂療法”。（該生向同學展示一本本的漫畫。）看到一本本幽默漫畫，笑得開心極了！在笑聲中，我就不覺得寂寞了！

師：這一療法就是要大家用微笑來激勵自己。最新的醫學研究發現，笑口常開可以減輕精神壓力。笑，給人歡樂，又可使情緒得到宣泄。

生3：這是“寬容別人、善待自己療法”。生活中，我們同學之間難免會有小矛盾，比如別人踩到自己的腳，其他同學碰壞了自己的學習用品，都要大方地說一聲“沒關系”。你就會發現，原來寬容、體諒別人也會使自己快樂。

師：寬容別人可以調節情緒，使人心情愉快，生活變得有滋有味。今天大家來到心理健康室，親身體驗到了什么？

生：心情愉快，很平靜，不想生氣。學會用各種方法調控情緒，解除煩惱，使自己快樂起來。

（點評：學生在心理健康室里，體驗情緒療法。學會調控情緒，使學生不良的心理、情緒得到疏緩。）

五、結束活動

師：最后，我們來做一幅《星空圖》。以小組形式，把自己剪的“星星”錯落有致的貼在版面上。每顆“星星”下面寫上星星的名字和自己的名字。每一組就成一個星座。

（學生動手剪貼。）

師：看到這幅《星空圖》，你們有什么想法呢？

生：好美的星空啊！每一顆星星都在閃光。我們的班級就象一個大星空。師：在小組合作學習中，你覺得一個人快樂呢，還是和大家一起學習快樂？生：和大家一起學習快樂！

師：燦爛的星空圖真美啊，要靠同學們一顆顆心的星，團結匯聚而成！每個人要想讓自己這顆星星閃閃發亮，就要懂得調節自己的情緒，作一個快樂的人！（最后，大家齊唱《小星星》。）

（點評：培養學生的團隊合作精神和樂觀的生活、學習態度。）

【專家點評】

這是在人際交往中學習情緒調控方法的心理健康教育活動課。教師巧妙地安排了兩個活動形式：一是通過小品，讓學生有感而發，傾訴了內心的煩惱。宣泄不良情緒是本括動的基本目標之一，但更重要的是學生必須掌握調控情緒的方法；二是創設了一個讓學生感悟、體驗的情境，使學生置身于“心理健康室”，在活動中掌握情緒調控的技能，而這一新奇的形式對于激發學生，特別是低年級學生的好奇心、求知欲是非常有效的，它使學生把在愉悅中獲得的情感體驗內化為一種品格特征，從而提高自身的心理素質，而這正是心理健康教育活動最終要達到的目標。

如果每一個活動環節的創設，包括游戲內容的安排等都能更深入地觸及學生心靈的情感體驗，那么，活動的效果會更好。（柯艷瑜）

第四篇：班主任發言稿：做一個能使學生體驗快樂的班主任

做一個能使學生體驗快樂的班主任

各位領導，各位班主任：

大家晚上好！

我今天的發言題目是：做一個能使學生體驗快樂的班主任。蘇聯霍姆林斯基說過：“一個孩子如果從未品嘗過學習勞動的快樂??這是他的不幸。”快樂時學生求知，求善，求創新的“開路先鋒”，是學生全面發展最直接最具體的原動力。因此說，學生的健康成長應該與垮了同行。那么班主任應如何讓學生“學習并快樂著”？我認為這是我校穩定生源的最根本措施之一。

首先，班主任要做快樂的倡導者。班主任要以學生的發展為本，尊重學生求樂求趣的愿望，把“我要做學生的朋友，我要學生做我的朋友”看作是當好班主任的最起碼條件。我班學生某生在高一時全校聞名的老大難，幾乎每周要為班主任制造麻煩，學校多次讓他回家反省，至今還存有處分檔案。升入高二以來，各個老師普遍反應他進步很大。高一期末質檢成績在我班排名第18，第一次月考進入前15名，第二次月考進入前12名，期中考試進入全年級理科前11名。同時，在紀律方面也有很大進步。前段時間感冒咳湊，早操我不讓他跑步，但他怕學生會檢查人數扣班級量化考核，硬是堅持跑操。現在對我的話是言聽計從，從不頂撞，并說：“你比我媽好多了。”之所以出現這種情況是因為我把他當做朋友看待，對其優點大力表揚，缺點叫到一邊耐心指正，而不是當著眾人批評。

其次，班主任要做快樂的制造者。班主任要使教育過程始終洋溢著歡

樂之情，就要用心，用愛為學生營造一個快樂成長的樂園，為學生創設一個能充分表露情感和釋放激情的寬松環境，為學生搭建一個自主、自動、自信的舞臺。教師一個燦爛的笑容，一次贊賞的眼神，一句鼓勵的話語，都會使學生欣喜若狂，終生難忘。我班學生經常問我：“老師，見你成天笑呵呵的，你就沒有煩心事么？”我回答：“我也有煩心的時候，但不是你們讓我煩心，我為什么給你們臉色看呢？難道你們愿意我成天板著臉么？”另外，課間我總愛跟學生站在一塊兒講些笑話，新聞，娛樂一下。學生學了一節，課間需要放松、釋放，不知不覺中我就成了學生的朋友，學生也把我當朋友，把自己心中的快樂和不快，班級中其他同學的事情劍給我，很利于班主任的班級管理工作，比如某天誰與誰鬧矛盾了，誰思想有問題沒去吃飯了，都會有學生告訴我，這樣我就把問題消滅在萌芽狀態，班級現在上下一心，同學關系融洽，上課時專心聽講，課外活動全身心運動。

第三，班主任要做亂了的保護者。每天注意關心每一個學生的言行舉止。發現問題及時談話，及時解決。期中考試過后個別學生成績不理想，思想消沉，缺乏自信心。了解到情況后，利用晚夕會時間我在教室講：“能進入我們高二四班說明你們都有聰明的大腦和良好的學習基礎，從小學到高中每次考試成績都不可能步步高升，成績上下浮動很正常，關鍵要善于總結成功的經驗和失敗的教訓，不能因為一次暫時的后退就否定自己，老師們還是很看好你們的。”過后有幾個學生找我表決心，定下下次考試進步目標。只要學生充滿自信，學習效率，學習勁頭大大提高。

以上觀點，僅是我個人的幾點看法，不當之處，望批評指正。

第五篇：做一個愛學生

做一個愛學生、樂教學的好教師。

——遠程研修學習心得體會

自從我參加了小學教師遠程研修，在這次學習活動中，我與本教研組的同事在網上學習研修，深入了解全新的數學教學的理念和教學模式，以及學習數學思想方法。這次培訓活動安排合理，內容豐富。作為一位參與培訓的小學數學教師，我覺得收獲頗豐，現就這次參加培訓的情況做一個總結。

一、思想認識的提高：學習到了一種全新的學習手段，以前的培訓，都是采用傳統的方式，集中一個時段，采用課堂教學的方式，集中學習。這種方式學習時間較短，然后費用也比較大。本次的網絡培訓方式，不但節約我們受訓老師的成本，而且學習時間更充裕了，通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求，我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多。可以說遠程研修的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以說遠程研修的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率。可以說遠程研修的互動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。

二、現代教育技能的提高：學習到了先進的教育模式和不同的教學手段：我們學習的培訓課程，都是精選的優秀的專家學者的課程，內容詳實，例證生動，通過一些新穎的模式和講解方法，讓傳授知識變得簡單和容易。

這次培訓活動，我認真聆聽每位專家的精彩講座，并結合自身的教育實際進行反思，找到了自身的不足之處，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

培訓視頻中的一些專家、學者或有經驗的教師，從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們在教育教學各個領域的獨特見解。在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：平常我在教學學中，考慮的是如何上好一堂課，對于學生的長期全面發展考慮得并不周全。專家的講座為我指明了努力的方向！

三、知識的增長：通過網絡平臺海量的知識點和例證，結合生動靈活的學習方式，通過和參加培訓的其他老師進行交流，分享他們的成功經驗和方法，相互學習和探討，讓自己長期以來的固有教學模式有了進一步的改進和升華。

四、觀念的轉變：本人從教三十多年來，一直采用的教學方式就是盡可能多的、細致的將知識傳授給學生，且一直認為只要下了足夠的功夫，學生就一定能學習到知識，在一定層面上來看，也確實有一定的效果；但通過這次學習，通過專家、教授的講解，結合其他優秀教師的成功例證，使我不禁對自我的教學方式有了一定的反思，開始考慮到嘗試新的教學方法、根據不同的學生在不同的階段采用不同的教學方式，因材施教，區別對待。

通過這樣的學習活動，讓我享受了收獲的快樂。通過培訓，我的理論和專業教學水平同時得到了很大的提升，讓感受到遠程培訓給我帶來陽光、空氣、雨露，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。在今后的教育生涯中，我將帶著收獲，帶著滿腔熱情，去愛每一個孩子，去傳授每一點知識，做一個愛學生、樂學習的合格的小學數學教師。