第一篇：丑下鴨教案

丑小鴨

安徒生 果子園中心學(xué)校 黃朝志 【教學(xué)目標(biāo)】 ［知識(shí)與能力］

1、積累詞語(yǔ)，掌握“訕笑”、“嫉妒”等詞語(yǔ)的音、形、義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、了解安徒生的生平及童話的文體特征，體味童話的藝術(shù)魅力。

3、聯(lián)系自身實(shí)際談體會(huì)。［過(guò)程與方法］

1、搜集有關(guān)安徒生的資料。

2、整體感知法、討論點(diǎn)撥法、圖片展示法和品評(píng)鑒賞法。［情感態(tài)度價(jià)值觀］

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)領(lǐng)悟丑小鴨形象的意義，激發(fā)他們堅(jiān)韌、勇敢地對(duì)待生活中的各種困難，矢志不渝地追求自己的理想。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)合作探究，理清文章線索，了解丑小鴨的不幸遭遇，理解丑小鴨面對(duì)坎坷所采取的態(tài)度以及他所做的努力，深刻領(lǐng)悟丑小鴨這一典型形象的意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、通過(guò)揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文章的丑小鴨變成白天鵝的深層內(nèi)蘊(yùn)。

2、理解丑小鴨形象對(duì)自己的啟示。

3、鑒賞文章的藝術(shù)魅力。【教學(xué)準(zhǔn)備】 ［教師準(zhǔn)備］

1、熟悉有關(guān)安徒生的資料。

2、熟悉內(nèi)容，深入、透徹地理解文章。

3、準(zhǔn)備好教學(xué)需要的多媒體、圖畫、小黑板和文字資料。［學(xué)生準(zhǔn)備］

預(yù)習(xí)課文，自主查閱生字、生詞，初步了解文章內(nèi)容?！菊n時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 ［教學(xué)要點(diǎn)］

展示圖片與聽(tīng)故事相結(jié)合，整體感知文章，了解丑小鴨的遭遇，理解丑小鴨變成白天鵝的深層內(nèi)蘊(yùn)；聯(lián)系自身實(shí)際，理解丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義；審美鑒賞，品味作品多方面的美，感受童話的藝術(shù)魅力；欣賞音樂(lè)《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，加深學(xué)生對(duì)作品的理解，陶冶他們的情操。

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)世界童話大師丹麥作家安徒生的《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》等，今天我們又要學(xué)習(xí)他的一篇關(guān)于成長(zhǎng)的童話《丑小鴨》。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)、掃除障礙

同學(xué)們，昨天叫你們預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)了嗎？（學(xué)生回答：預(yù)習(xí)了）那好，你們會(huì)讀這些加點(diǎn)字詞的音嗎？（出示小黑板）

啄（zhuó）訕笑（shàn）姊妹（zǐ）

沼澤（zhǎo）禁不住（jīn）嘎（gā）戛然而止（jiá）泥濘（nìng）鉸鏈（jiǎoliàn）迸出（bèng）冰雹（báo）嫉妒（jídù）木屐（jī）

三、聽(tīng)看入境、整體感知

下面請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)故事邊看圖，并結(jié)合預(yù)習(xí)的理解，探討思考下面問(wèn)題：

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？ 明確：以丑小鴨的流浪足跡為線索。

2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)丑小鴨在哪些地方生活過(guò)？有哪些生活遭遇？他的生活態(tài)度（做法）是怎樣的？

明確：（同位合作，找關(guān)鍵詞句，教師歸納板書）

地點(diǎn)：籬笆墻內(nèi)→沼澤地→農(nóng)家小屋→灌木林里→老農(nóng)家→花園里

↓↓↓ ↓ ↓ ↓

遭遇：被欺侮訕笑 野鴨不喜歡 被雞貓 遇天鵝 被追打 再遇

被排擠趕走 差點(diǎn)被打死 奚落排擠 幾乎凍死 天鵝

↓↓↓↓ ↓ ↓

態(tài)度：被迫逃走→行禮準(zhǔn)許→ 渴望走→ 興奮游→ 鉆→ 等死 喝水逃命 不驕傲

四、合作探究、釋疑解難

1、請(qǐng)結(jié)合丑小鴨的遭遇和做法，理解丑小鴨形象，用“從這里，我看到了一只＿＿的丑小鴨”說(shuō)話。

明確：丑小鴨性格特征：雖有自卑，但不自賤；雖屢遭厄運(yùn)，但仍堅(jiān)忍不拔；雖身處逆境，卻不甘平庸；雖自覺(jué)卑微渺小，卻從未放棄追求；他生活漂泊無(wú)依，理想?yún)s始終堅(jiān)定不移。那就是不懈追求、努力進(jìn)取、相信自己、渴望理解、崇尚自由、向往美麗，以樂(lè)觀態(tài)度對(duì)待艱難困苦。

2、理解童話中的其他人物形象，說(shuō)說(shuō)蕓蕓眾生相，也用“從這里，我看到了＿＿?！钡木涫秸f(shuō)話。

明確：當(dāng)時(shí)以貌取人的荒唐世道，用自己的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量別人的社會(huì)歪風(fēng)和自以為是、粗俗可鄙的世人丑態(tài)。（進(jìn)一步認(rèn)識(shí)丑小鴨的可貴）

3、丑小鴨為什么能變成白天鵝？在文中找出相應(yīng)重點(diǎn)語(yǔ)句分析。------談?wù)勍挼乃枷胍饬x。（同位合作，找關(guān)鍵句）

A、這時(shí)他想起了新鮮空氣和陽(yáng)光。B、“我想我還是走到廣大的世界去好?！?/p>

C、“我要飛向他們，……在冬天里受苦要好得多！”

D、只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。E、他感到非常難為情。……永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。

明確：丑小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過(guò)了兩個(gè)階段，由被迫流浪到主動(dòng)追求。在老太婆家，他找到了安身之所，但他并不滿足，他要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽(yáng)光”中去，這是他追求美好生活的開(kāi)始。在見(jiàn)到白天鵝后，他“感到一種說(shuō)不出的興奮”，從此，“再也忘不了”他們，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗(yàn)，當(dāng)他一見(jiàn)到久已渴慕的天鵝，他的信念更加堅(jiān)定了，“我要飛向他們”，就算“他們會(huì)把我弄死，也沒(méi)有什么關(guān)系”，他不顧生死地飛向他們，終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現(xiàn)了理想。

4、丑小鴨的故事給了我們哪些啟示？------談?wù)勑蜗蟮默F(xiàn)實(shí)意義。（分組討論）明確：①“金子總是要發(fā)光的”，只要擁有理想，不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。②“梅花香自苦寒來(lái)”，只有能經(jīng)受得住生活的重重磨難，才能更快更好地成長(zhǎng)?！俺笮▲啞笨缭綍r(shí)空，已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的一個(gè)文學(xué)典故，成為激勵(lì)身處逆境的人們不斷進(jìn)取、追求美好生活的典型形象。（貝多芬、史鐵生、張海迪、海倫·凱勒等）

五、審美鑒賞、品評(píng)提高

人們都說(shuō)這篇童話寫得美，老師我也這么認(rèn)為的，請(qǐng)同學(xué)們猜猜老師“認(rèn)為這篇童話美”的心事。

明確：

思想美——哲理深厚、激勵(lì)世人

美 情節(jié)美——曲折有趣、引人深思

形象美——矢志不渝、執(zhí)著追求

語(yǔ)言美——生動(dòng)傳神、絢麗多彩

六、拓展閱讀、開(kāi)闊視野

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多“丑小鴨”，他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的“白天鵝”，請(qǐng)課外閱讀文章《命運(yùn)無(wú)軌道》、《一分鐘》、《把握生命的每一分鐘》。（教師分發(fā)資料）

七、課堂小結(jié)

丑小鴨成長(zhǎng)、發(fā)展、變化的過(guò)程，也就是丑小鴨和苦難作斗爭(zhēng)，奮斗拼搏，插上理想的翅膀，變成美麗的白天鵝，飛向蔚藍(lán)天空的過(guò)程。從這我們可以領(lǐng)悟到深刻的哲理——只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。其實(shí)，世界上的事物總是發(fā)展變化的，我們必須透過(guò)現(xiàn)象把握本質(zhì)，做到丑不厭棄，苦不矢志，美不自滿。（板書繪圖）

八、布置作業(yè)

1、本文是作者的自我寫照。搜集、整理安徒生的生平、創(chuàng)作資料，看他是怎樣在逆境中成才的。

2、搜集材料，掌握童話的文體特征，摘抄關(guān)于逆境成才的名言警句。

3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫片段作文“丑小鴨與我”。

教學(xué)反思

1、課文較長(zhǎng)，不宜逐文進(jìn)行繁瑣的講解，需以合作探究探討的形式，找關(guān)鍵語(yǔ)句，設(shè)置話題，熟悉理解內(nèi)容，效果較好。

2、丑小鴨的經(jīng)歷符合許多人的實(shí)際，宜聯(lián)系現(xiàn)實(shí)分析形象并有效借鑒。

3、播放音樂(lè)、板書繪圖，對(duì)深刻領(lǐng)悟主題有很好的效果。

4、拓展閱讀、布置作業(yè)，舉一反三，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。

第二篇：丑 小 鴨 的 蛻 變

丑 小 鴨 的 蛻 變

姓名 江雨楓

指導(dǎo)老師 琚亦素 學(xué)校名 實(shí)驗(yàn)中學(xué) 所在縣（市、區(qū)）奉化市

凝視著床頭柜上那本風(fēng)塵已久的《安徒生童話》，似乎在蒙灰的外表下是那么的精致、美好。

一個(gè)個(gè)魂?duì)繅?mèng)縈的童話故事，一直陪伴在九年前的那個(gè)孩童左右。還在上幼兒園的時(shí)候，我唯一的夢(mèng)想就是能夠站上華麗的舞臺(tái)。也許我那時(shí)只是單純的渴望穿上那些鮮艷亮麗的演出服，也許我那時(shí)只是單純的很享受燈光下的閃耀。雖然那時(shí)我還不會(huì)在意臺(tái)下的掌聲是噼里啪啦的還是稀稀拉拉的，但一個(gè)要求破碎了我期待已久的“六一”聯(lián)歡會(huì)。舞蹈隊(duì)的一定要長(zhǎng)發(fā)，這個(gè)晴天霹靂的消息，讓我這是丑小鴨在角落有些泣不成聲?？墒?，當(dāng)我掃視這支所謂長(zhǎng)發(fā)的舞蹈隊(duì)時(shí)，在一個(gè)個(gè)黑壓壓的腦袋里邊，在飄逸的長(zhǎng)發(fā)中，猛然看到一個(gè)頭發(fā)還不到肩的女生。難道這也算是長(zhǎng)發(fā)？頓時(shí)感到難以言說(shuō)的疑問(wèn)、委屈、不平，甚至感到這個(gè)附加的條件就是為我筑起的圍墻似的，高得不可翻越。好像在排擠我，把我孤立起來(lái)似的。

回到家后，我在睡前向媽媽訴說(shuō)著這一切，媽媽也看著心疼，一直安撫我直到睡著了。在甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)中??我夢(mèng)到了曾讀過(guò)的丑小鴨的故事。一只又大又丑的“小鴨子”，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，幾經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)，熬過(guò)了嚴(yán)冬，在一個(gè)美麗的春天，丑小鴨抑制不住內(nèi)心的向往，決心不顧生死飛向美麗的天鵝。然而，這時(shí)水中映出的不再是那丑陋的灰色鴨子，而是一只美麗潔白的天鵝。

這個(gè)夢(mèng)突然醒了！我感到又失望又欣喜。我感謝這個(gè)夢(mèng)就像較弱的小草感謝大樹(shù)替它遮風(fēng)擋雨；我感謝這個(gè)夢(mèng)就像美麗的鮮花感謝大地哺育了它的芬芳；我感謝這個(gè)夢(mèng)就像涓涓小溪感謝大海容納撫愛(ài)了它。這個(gè)夢(mèng)平復(fù)了我的不滿，這個(gè)夢(mèng)讓我鑄了一把鋒利的剪刀，時(shí)時(shí)刻刻修剪自己。盡管在“六一”聯(lián)歡會(huì)上我對(duì)這些臺(tái)上的同學(xué)們?nèi)匀煌兑粤肆w慕的目光，卻暗暗為登臺(tái)做足準(zhǔn)備。

一年級(jí)，我第一次登臺(tái)，第一次從臺(tái)下人們的笑臉中看到了自己天鵝的身影。這時(shí)丑小鴨不禁感到說(shuō)不出的興奮。我巴不得時(shí)間能夠就此定格在這一刻。

如今，換了一個(gè)平臺(tái)。在激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中，我不再是曾經(jīng)舞臺(tái)上的佼佼者，而是蕓蕓眾生中的一員。在詩(shī)書的洗禮中，我變得成熟了。面對(duì)學(xué)習(xí)上的差距，我必須更加努力，不再做白日夢(mèng)了；考試考差時(shí)，更重要是自己分析；有不開(kāi)心的事時(shí)，可以和同學(xué)聊聊。這真的蠻不錯(cuò)的。我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，不可以事事依賴?yán)蠋熍c家長(zhǎng)。

我慶幸我能夠無(wú)憂無(wú)慮地在書海中徜徉，能擁有這么一個(gè)美麗的世界，她無(wú)私地給予我們知識(shí)，告訴我們友情的可貴、親情的珍貴。驀然回首時(shí)，發(fā)現(xiàn)行囊是鼓鼓的。

是金子總會(huì)發(fā)光，正像丑小鴨的故事永遠(yuǎn)不會(huì)落幕，《安徒生童話》外蒙多少層灰，也是那樣的熠熠生輝，永不褪色！

點(diǎn)評(píng)：文章圍繞“閱讀成就夢(mèng)想，夢(mèng)想陪伴成長(zhǎng)”展開(kāi)。小作者巧妙地把童年常縈繞在耳邊的丑小鴨的故事融入到作品中。內(nèi)容充實(shí)、貼近生活，情感真實(shí)。運(yùn)用“先抑后揚(yáng)”的寫作手法。雖語(yǔ)言質(zhì)樸，但貼近字字句句都很動(dòng)人。短發(fā)的“丑小鴨”不懈努力，終于變成 白天鵝。雨后的彩虹總是那樣的美麗。

第三篇：丑石教案

一、導(dǎo)：

二、簡(jiǎn)介作者：

賈平凹——1953年出生~，代表作有《滿月兒》、《正月臘月》。

三、讀——整體感知課文內(nèi)容。

1.自讀課文，畫出依據(jù)。準(zhǔn)備以丑石的口吻按下列句式要求敘述自己的“人生經(jīng)歷”。

示例：我是一塊丑石，在（位置），因?yàn)椴荒埽荒埽荒?，連，好多次要被人搬走。一天，我被 發(fā)現(xiàn)。最后我被運(yùn)到了天文博物館。

2.學(xué)生迅速準(zhǔn)備。3.點(diǎn)名敘述。

四、議——丑石的“美”與“丑”。

（一）理解丑石得名原因。

提問(wèn)：從剛才同學(xué)的敘述中，你能不能明確：這塊石頭為什么叫丑石？ 提示：樣子丑：黑黝黝，牛似的模樣

沒(méi)有用處：不能壘山墻、不能洗石磨、不能雕字刻花，浣紗捶布、只能飲雞、看月亮?xí)r還磕破了我的膝蓋

（二）感知丑石“美”的原因。過(guò)渡：這塊丑石到底丑不丑呢？

追問(wèn)：為什么？哪些地方說(shuō)明丑石并不“丑”呢？ 提示1：補(bǔ)過(guò)天、發(fā)過(guò)熱、閃過(guò)光（第7段）。提示2：第6段“拉直”、“小心翼翼”（側(cè)面描寫）

點(diǎn)撥：是否因?yàn)樗把a(bǔ)過(guò)天、發(fā)過(guò)熱、閃過(guò)光”它就不丑了哪？（或丑石到底“美”在哪里？）提示：（偉大）美在“不屈于誤解、寂寞的生存”

點(diǎn)撥：這體現(xiàn)出丑石具有怎樣的品質(zhì)？

（三）分析第4段、第5段作用

1.提問(wèn)：第四段是寫丑石的“丑”，還是寫丑石的“美”？ 2.點(diǎn)名朗讀，明確段落內(nèi)容。3.小組討論。

提示：第四段寫丑石只能用來(lái)飲雞，登上它看月亮?xí)r還摔破了我的膝蓋。表面是寫丑石的用處，實(shí)際是側(cè)面襯托丑石的“丑”。用丑石微不足道的小用處，突出了丑石的無(wú)用。

4.師：所以文章第五段才說(shuō)：“人都罵他丑石，它真是丑得不能再丑了”。用自己話說(shuō)一說(shuō)為什么丑石“真是丑得不能再丑了”？

提示：丑石不僅樣子丑陋，而且還毫無(wú)用處。

五、分析丑石被誤解的原因。1.思考：丑石為什么被人誤解呢？ 2.學(xué)生明確。

提示：表面原因：丑石樣子丑，而且還沒(méi)用實(shí)用價(jià)值。深層原因：人們總習(xí)慣以世俗的眼光去評(píng)判丑石。

3.提問(wèn)：作者和奶奶是否也感受到了這一點(diǎn)？從哪些地方可以看出？ 臉紅——可恥——怨恨

4.提問(wèn)：你從中得到什么啟示？學(xué)生各抒己見(jiàn)。提示：認(rèn)識(shí)事物不可限于表面，而應(yīng)透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)。追問(wèn)：你是否也犯過(guò)以貌取人的錯(cuò)誤？

4.再讀課文，深入體會(huì)文章的中心。

六、作業(yè)：

第四篇：《丑石》教案

《丑石》

編寫人:魏鵬

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理清文章思路，初步掌握閱讀、鑒賞散文的基本思路和方法；學(xué)習(xí)抑揚(yáng)先抑的手法。

3、領(lǐng)會(huì)文章的意蘊(yùn)，獲得思想上的啟發(fā)，形成自己的見(jiàn)解 重點(diǎn) 難點(diǎn):

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品味富有哲理而又有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，感悟作品的思想感情。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，領(lǐng)會(huì)文章的意蘊(yùn)，形成自己的見(jiàn)解。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、談話導(dǎo)入：俗話說(shuō)，愛(ài)美之心，人皆有之，這是人的天性。那到底什么才算是美呢？我們又該怎樣去評(píng)判身后事物的美與丑呢？今 天，讓我們一起走進(jìn)當(dāng)代作家賈平凹的一篇散文，讓我們對(duì)美丑有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo):

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。掌握本課生字新詞。（2）初步了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。（3）初步感知故事所蘊(yùn)含的道理。

2、交流補(bǔ)充有關(guān)作者賈平凹的資料。

3、齊讀課題，提出疑問(wèn)。

二、預(yù)習(xí)檢查。

1、自由朗讀課文，讀懂、讀通課文。

2、檢查詞語(yǔ)。

遺憾 黑黝黝 細(xì)膩 翹望 搞來(lái) 浣紗 枝蔓 庇覆 咒罵 世俗

寂寞 繁衍 隕石 無(wú)可奈何 牛似的模樣

3、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？

三、小組合作，初步感知，理清脈絡(luò)。

1、瀏覽課文，思考文問(wèn)題：思考文章先寫了丑石什么，又寫了丑石什么？各用一個(gè)字概括。中間有沒(méi)有過(guò)渡？找出來(lái)。

2、理清文章脈絡(luò)。丑石之丑（1——5）丑石之美（6——14）感悟（15）

3、小組互相交流閱讀心得。

四、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了文章的主要內(nèi)容，理解有關(guān)丑石的故事，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 把握作者對(duì)丑石先抑后揚(yáng)的描寫，感悟作品中蘊(yùn)涵的思想感情。2 了解托物言志的寫作手法，把握此類文章的閱讀方法。3 學(xué)習(xí)丑石的不屈于誤解、寂寞的生存的偉大精神。

二、小組合作，探究文本。

（一）學(xué)習(xí)“丑” 出示自學(xué)指導(dǎo)：

自由朗讀課文1——5自然段，思考：

1、課文開(kāi)頭寫到“我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢”作者遺憾什么？這句話的作用是什么？

2、文中從哪些方面具體描寫丑石的丑？找出相應(yīng)語(yǔ)句，用“——”畫出來(lái)，并帶著感情讀一讀。

3、找出這一部分中表現(xiàn)人們情感的詞語(yǔ)。用△標(biāo)注出來(lái)。交流匯報(bào)。

1、教師引導(dǎo)。（1）遺憾。

（2）丑石的丑。a外形丑 b 無(wú)用 c沒(méi)人愛(ài)

2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ) “遺憾”“討厭”“咒罵” “嫌棄”“無(wú)可奈何”體會(huì)丑石的丑，帶著體會(huì)讀句子。

（二）學(xué)習(xí)“美”

過(guò)渡：后來(lái)是什么讓人們對(duì)丑石的看法有了改變，為什么會(huì)有這樣的變化呢？（齊讀第6自然段）

閱讀指導(dǎo)：

讀6——14自然段，思考以下問(wèn)題：

1、第6段中哪些詞語(yǔ)讓你體會(huì)到了丑石的珍貴、隕石的價(jià)值？畫出來(lái)，批注自己的感受并有感情地讀一讀。

2、揭開(kāi)了丑石的神秘面紗，人們的表現(xiàn)如何？ 交流匯報(bào)。

1、談感受，讀句子。

2、交流隕石的資料。

3、交流人們的反映?！斑@使我們很驚奇”中的“這”指代的是什么內(nèi)容？

理解：說(shuō)這是一塊隕石，從天上落下來(lái)已經(jīng)有二三百年了，是一件了不起的東西。（結(jié)合上下文看）

4、結(jié)合句子“是的，丑到極處，便是美到極處?！弊x句子，結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際談感受。

（“丑到極處”就是丑在外表，丑在自然，無(wú)任何雕飾，丑在它獨(dú)特的經(jīng)歷，飽受譏諷.“美到極處”就是①自然就是美。②價(jià)值高，珍稀珍貴，不能做平常的功用③默默忍受，不論辯，甘于寂寞④人們的無(wú)知、譏諷，甚至可恥與丑石的沒(méi)在美、堅(jiān)忍、寂寞生存的偉大對(duì)比，更顯丑石美。）

（三）學(xué)習(xí)最后一段

1、說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫我的？“我覺(jué)得自己可恥?！薄拔以购匏俊?可恥什么？怨恨什么？丑石呢？?jī)蓚€(gè)“偉大”你怎么理解？當(dāng)人們覺(jué)得它礙事怨恨它時(shí)，它靜靜地臥在那里。

2、你從人們對(duì)丑石認(rèn)識(shí)的變化中，明白了什么？

5（①自然之美才是真的美，不要從世俗、功利的角度去判斷美與丑。②是金子總會(huì)發(fā)光。③不要看內(nèi)在。④要向那些高貴、謙遜、甘于忍受誤解，即寂寞地生存的人學(xué)習(xí)。）

三、總結(jié)歸納：

1、作者對(duì)丑石的感情也有一個(gè)大的變化，這是一種什么樣的寫法？

這叫做“先抑后揚(yáng)”。（作者本意是要贊揚(yáng)“丑石”，但他并不急著贊揚(yáng)，而是首先極寫丑石的“丑”，寫它無(wú)一用處，人們是如何的討厭它，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)它原是一塊非同凡響的隕石，進(jìn)而盛贊它的美妙和偉大之處。那么這樣寫有什么好處呢，提問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生的看法，經(jīng)過(guò)歸納總結(jié)得出結(jié)論：既吸引人，又能取得強(qiáng)烈的效果。

2、作者借丑石，表達(dá)自己這種人生態(tài)度、表達(dá)自己的情感志向，這種寫法叫“托物言志”

四、拓展練習(xí)

片段練習(xí)：用欲揚(yáng)先抑的寫作手法寫一個(gè)片段。

五、板書設(shè)計(jì)：

丑石（賈平凹）

先寫了丑

無(wú)一用處——討厭它

欲揚(yáng)先抑

又寫了美

非同凡響的隕石——盛贊

六、當(dāng)堂檢測(cè)：

一、給加點(diǎn)字注音：

丑陋（）棱角（）鏨（）繁衍（）綠苔（）翹望（）膝蓋（）隕石（）憧憬（）

二、分段并概括段落大意。

三、用自己的話說(shuō)一說(shuō)本文講了什么？

四、閱讀文章6-15段，完成以下問(wèn)題。

1、為什么“不一般”的隕石“都?jí)静怀蓧团_(tái)階”？

2、第十一自然段中“可這正是它的美”中的“這”指的是什么？

3、你怎樣理解“丑石”的偉大？奶奶和我為什么臉紅？

4、為什么說(shuō)“丑石“丑到極處便是美到極處？

第五篇：丑石教案

丑

石

賈平凹

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

a、理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，感受并理解文章內(nèi)容；b、明確作者的心情變化過(guò)程，賞析丑石的美與高大；c、了解文章的寫作特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。

2、情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)丑石的不屈于誤解、寂寞的生存的偉大精神；

3、能力目標(biāo)：

a、學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，分析文章內(nèi)容，了解托物言志的寫作手法。；

b、理解認(rèn)識(shí)事物不可限于表面，而應(yīng)透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)的道理；

c、通過(guò)美文閱讀和欣賞，獲得寫作啟示，提高寫作水平。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，領(lǐng)會(huì)文章的意蘊(yùn)，理解作者表達(dá)的情感。

三、教學(xué)難點(diǎn)：了解托物言志的寫作手法。

四、教學(xué)方法：

講授法、提問(wèn)法、朗讀法、小組討論法

五、課時(shí)安排：一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

1、新課導(dǎo)入：

什么是美，什么是丑，我們能給其一個(gè)明確的界定嗎？是的，不能。因?yàn)榕卸ǖ慕嵌炔?同，因素不同，那么對(duì)美丑事物的感情也就不同。今天，讓我們借助賈平凹的一篇散文，來(lái)增強(qiáng)我們對(duì)美丑的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

2、作者簡(jiǎn)介：

原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國(guó)政協(xié)委

員，陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會(huì)主席。1974年開(kāi)始發(fā)表作品。

著有小說(shuō)集《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說(shuō)集》、《賈平凹自選集》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《商州》、《白夜》，自傳體長(zhǎng)篇《我是農(nóng)民》等?！杜D月·正月》獲中國(guó)作協(xié)第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《滿 月》獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《廢都》獲1997年法國(guó)費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng)；《浮躁》獲1987 年美國(guó)美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)，最近獲得由法國(guó)文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國(guó)文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù) 獎(jiǎng)”。

3、分析課文：

1）、快速瀏覽課文，思考文章先寫了丑石的什么，然后又寫了丑石的什么？（先寫丑石 的丑，再寫丑石的美。）

2）、齊讀第一段，思考：文章第一段作者寫到：“我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢”，作者“遺憾”它什么，為什么“遺憾”呢？這一句的作用是什么？

理解：從三個(gè)方面回答A、黑黝黝地臥在那里（從顏色上說(shuō)很暗，不著人喜歡）；B、牛似的模樣（從形狀上說(shuō)其蠢笨）；C、誰(shuí)也不知道是什么時(shí)候留在這里的，誰(shuí)也不去理會(huì)它??多礙地面（說(shuō)其沒(méi)來(lái)歷，沒(méi)人關(guān)心，還礙地面）。起到了總起的作用。

3）、指名讀第2、3自然段，思考：外在條件不好，就要從內(nèi)在去彌補(bǔ)，那么丑石彌

補(bǔ)了嗎？從哪些方面看出來(lái)的？

理解：突出了丑石的無(wú)用：壘不成山墻；壓不成臺(tái)階；鑿磨太細(xì)。理解：用比較的方式證明丑石的無(wú)庸，就連花都嫌棄它，只有雜草眷顧它，而孩子們也不喜歡它

4）、總之，不僅外表不好看，還這么地沒(méi)有用處，這是不是就證明了丑是真的就一點(diǎn)價(jià)值都沒(méi)有了呢？對(duì)，不是。終于被一個(gè)科學(xué)家慧眼識(shí)珠，發(fā)現(xiàn)了它的潛能，齊讀第六段，思考你怎樣理解“眼光立即就拉直了。”中的“拉直”？理解：眼光是無(wú)形的東西，拉直將無(wú)形化為有形，生動(dòng)、形象，作用是寫出了科學(xué)家那種意外的驚喜和全神貫注的神情被刻畫的活靈活現(xiàn)。體現(xiàn)了丑石的不同凡響和科學(xué)家的慧眼識(shí)珠。

5）、“不久便來(lái)了車，小心翼翼的將它運(yùn)走了”中的“小心翼翼”說(shuō)明了什么？理解：

丑石的價(jià)值體現(xiàn)。說(shuō)明人們對(duì)這塊丑石是非常愛(ài)護(hù)、珍惜的，與我們對(duì)丑石的態(tài)度形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比。

6）、齊讀第七自然段，思考：“這使我們很驚奇”中的“這”指代的是什么內(nèi)容？

理解：說(shuō)這是一塊隕石，從天上落下來(lái)已經(jīng)有二三百年了，是一件了不起的東西。（結(jié)合上下文看）

7）、作者對(duì)丑石的感情也有一個(gè)大的變化，這是一種什么樣的寫法？

——這叫做“先抑后揚(yáng)”。（作者本意是要贊揚(yáng)“丑石”，但他并不急著贊揚(yáng)，而是首先極寫丑石的“丑”，寫它無(wú)一用處，人們是如何的討厭它，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)它原是一塊非同凡響的隕石，進(jìn)而盛贊它的美妙和偉大之處。那么這樣寫有什么好處呢，提問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生的看法，經(jīng)過(guò)歸納總結(jié)得出結(jié)論：既吸引人，又能取得強(qiáng)烈的效果。）

8）、分析了文章的思路與寫法特點(diǎn)后，請(qǐng)學(xué)生思考并討論：

討論：這篇文章講了一個(gè)什么樣的道理，對(duì)你有什么啟發(fā)? “先有伯樂(lè)然后有千里馬”、“人不可貌相”、“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”

4、總結(jié)歸納：

這是一篇托物寄意、抒寫作者對(duì)生活哲理體驗(yàn)的散文。作者通過(guò)對(duì)一塊“丑石”的描述，從人們對(duì)“丑石”認(rèn)識(shí)的變化，生發(fā)出許多感慨，并由此推想到社會(huì)上的此類現(xiàn)象，揭示出了一個(gè)深刻的道理：認(rèn)識(shí)事物不可限于表面，而應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

5、作業(yè)： 本文最后一段，是作者的感悟。你能為本文另外寫一個(gè)結(jié)尾，表達(dá)你對(duì)丑石命運(yùn)的感悟嗎？

6、板書：

丑石

欲 揚(yáng) 先 抑