第一篇：每周干家務活的時間 教案設計

課題名稱: 5.1每周干家務活的時間

授課時間：2009-6-25 授 課 人：楊 梓 教學目標：

【知識與技能】

（1）了解并掌握：普查、抽樣調查、總體、樣本、個體這些基本概念；（2）、（3）略

3、舉例分析普查的應用及普查的困難

（1）總體中的個體數目較多,工作量較(太)大,無法一一考查;（2）受客觀條件的限制,無法對個體一一考查;（3）考查具有破壞性,不允許對個體一一考查.4、學習抽樣調查、樣本

（2）在調查中，會選擇合理的調查方式。【過程與方法】

（1）初步經歷數據的收集、處理過程，發展學生初步的統計意識和數據處理能力；

（2）通過數據收集的學習，培養學生應用、分析、判斷能力。【情感態度與價值觀】

(1)通過小組合作調查研究,培養學生的合作意識和處理問題的能力；(2)通過解決身邊的實際問題，讓學生認識數學與人類生活的密切聯系 及對人類歷史發展的作用；

（3）培養學生熱愛勞動，尊敬父母的良好道德及行為習慣。

教學重點：普查、總體、個體、抽樣調查、樣本等概念的理解及應用 教學難點：普查、抽樣調查的應用 教學方法與策略：調查、討論、練習教具準備：大屏幕 教學思路：

一、課前復習

求下列一組數據的平均數、中位數、眾數-1，0，1，2，3，3，4 通過練習導入新課

二、新課探究

1、學習普查、總體、個體

為了一定的目的而對考察對象進行全面調查，稱為普查，其中所考察對象的全體稱為總體，而組成總體的每一個考察對象稱為個體。

2、跟蹤練習

（1）振興中學要了解八年級學生的身高情況；對全校八年級學生進行了檢測，在這個問題中，采用的調查方式是什么？總體是什么？個體是什么？從總體中抽取部分個體進行調查，這種調查稱為抽樣調查(sampling investigation),其中從總體中抽取部分個體叫做總體的一個樣本(sample).5、拓展練習

1）下列調查中，你認為采用什么調查方式較合適？ 2）（略）

3）例.某食品廠為了對一批罐頭的質量進行檢測,從中抽查了10個,它們的凈重

如下(單位:克):342，340，348，346，342，342，341，344，340，345。問：(1)該問題采用了哪種調查方式?

(2)問題中的總體、個體、樣本各是什么？（3）你能估計出這批罐頭的平均質量嗎？

三、課堂小結

1、平均數、中位數、眾數.2、總體與個體

3、抽樣與樣本

4、抽樣應注意什么？

四、作業

p177頁1、2題 [板書設計]

每周干家務活的時間

1、普查、總體、個體概念

2、舉例分析普查的應用及普查的困難

3、抽樣調查、樣本概念

4、拓展練習

教后反思：

第二篇：每周干家務活的時間教案

《每周干家務活的時間》教案

【教材分析】

這章按照問題解決的實際情況,以數據的收集-表示-處理-評判這一順序展開教學,本節是起始課,主要研究數據的收集,在過去的學習中,學生已經可以憑借生活經驗去收集數據,本節將系統并理性地介紹數據收集的兩中常用方法-普查和抽樣調查,既為后面學習統計方面的知識做好鋪墊,也為學生適應現代信息化社會打好基礎.【教學方法】教師從實際問題出發啟發引導學生。學法：學生通過活動交流、合作探究去感悟新知 【教學目標:】

1、知識技能目標

（1）了解普查、抽樣調查、總體、樣本、個體等概念（2）了解普查和抽樣調查的應用

2、過程與方法目標

經歷調查和收集數據的過程，發展學生初步的統計意識，感受抽樣調查的必要性。

3、情感態度目標

（1）培養學生的合作意識和解決實際問題的能力

（2）培養學生熱愛勞動、尊敬父母的行為習慣和良好品質 【教學重點：】

（1）能在實際問題中理解總體、個體、樣本等概念的意義（2）掌握普查與抽樣調查的區別和聯系 【教學難點】

針對不同問題能選擇恰當的調查方式，并設計方案 【教學過程】

（一）情景引人

師：禽流感期間，市民對禽類食品放心嗎？為什么？ 通過交流

生：放心，是因為每天都有質檢人員定時抽查。設計意圖：這樣引入是為了使學生了解生活中很多事情需要調查，明確調查的必要性。

（二）探究新知

1、普查及其局限性（1）概念

活動一：為了調查全班同學每周干家務活的時間，把學生分成3組，每組10個人，在上課前，調查小組每一個人每周干家務活的時間是幾小時，并把全組同學的數據都記錄在表格中，課前統計完以小組為單位上交給老師。

教師統計班里39個學生每周干家務活的時間，教師打開EXCEL表格，用電腦求出39個數據的平均數，為了求中位數和眾數，先將這組數據排序，容易看出每周干家務活1小時的有14人，2小時的有12人，3小時的有8人，4小時的有3人，5小時的有2人。設計意圖：讓學生經歷數據收集和處理的過程，制作統計圖，可以直觀的感受這組數據，并復習近平均數、中位數、眾數等概念。

師：同學們對調查結果有何感想？ 生：自己在家干活太少，父母很辛苦

設計意圖：培養學生愛父母、愛勞動良好品質。師：為了了解全班同學每周干家務活的時間，剛才我們對全班同學進行了調查。象這樣為了一定目的而對考察對象進行的全面調查，稱為普查，其中所要考察的對象的全體稱為總體，而組成總體的每一個考察對象稱為個體。

師：剛才調查的考察對象是人還是表示人的某一特征的數據？ 師：表示某物或某人某一特征的數據。

師：對全班同學每周干家務活的時間進行普查時，總體是什么？個體是什么？

生：總體是全班同學每周干家務活的時間，個體是全班每一個同學每周干家務活的時間。

設計意圖：學生在理解這一概念時往往認為調查的是人，為了預防這一問題，在做例題之前，先明確指出普查中考察對象是數據而并非人或物。

（2）例1：2010年是我國第六次人口普查，我國每10年進行一次人口普查，如果考察我國人口的年齡構成時，總體和個體是什么？

設計意圖：例1是為了使學生能在時事問題中進一步理解總體、個體的意義，并強調考察對象是人的年齡，而不是人，由此例題突破教學重點中的第一

練習1：運動會，班級統一買鞋子，班主任要對每個同學的鞋號進行了普查，在這一問題中，總體個體是什么？

練習2：

你想用普查的方式獲得下面的數據嗎？為什么？ 1）要了解今年暑假全國去旅游的中學生的人數 2）要了解明天離開青島的人口流量 3）了解一批炮彈的射程 設計意圖：（1）學生會說，全國旅游中學生太多，調查不過來

2）學生感覺很難調查，因為離開青島的交通方式太多，查不過來。3）學生可能說普查炮彈的射程太浪費了。具有破壞性。(3)普查的局限性

活動二：歸納總結出普查的缺點是什么？哪些情況不能普查？ 3個要點：

①總體中個體數量非常大，普查工作量太大 ②受客觀條件的影響，無法進行普查

③調查具有破壞性，不允許對每一個個體調查

設計意圖：通過小組交流，師生合作，總結出普查是有局限性的。通過三個不能普查的問題，引發學生對普查局限性的思考，自然而然的引出抽樣調查。

2、抽樣調查及必要性（1）概念

師：前面的問題你想怎樣調查？為什么？

1）要了解今年暑假全國去旅游的中學生的人數 2）要了解明天離開青島的人口流量 3）了解一批炮彈的射程 設計意圖：學生根據生活經驗，會說抽取一部分調查，這樣一來，使學生感受到抽樣調查的必要性。

師：從總體中抽取部分個人進行調查，這種調查稱為抽煙調查，其中從總體中抽取的一部分個體叫做總體的一個樣本。（多媒體展示）

（2）例2 ①全國人口普查耗費的人力、物力、財力太大，因此我國每隔5年進行一次人口的抽樣調查，當考察我國人口學歷時，什么是樣本？

②為了了解日光燈的壽命，工廠從30000個日光燈抽取100個進行測試，在這個問題中，總體，個體，樣本各是什么？

設計意圖：使學生進一步理解總體，個體，樣本的含義，訂正易錯點，考察對象是數據而不是人，用來突破第一個重點

3、調查方式的選擇

（1）例3：為了得到下列數據，選擇什么調查方式？ ①了解青島六十五中視力情況

②了解青島市中學生人均手機消費情況 ③了解新紅摟夢的收視率 設計意圖：使學生能針對不同問題選擇恰當的調查方式，用來突破教學難點（2）活動三： 以小組討論的形式，歸納總結：什么時候用普查的方式獲得數據好？什么時候用抽查的方式獲得數據好？

先小組交流，再小組展示，最后同學之間互相補充，總結出如何選擇合適的方式：

普查：數量少，調查容易，有特殊的意義或很必要，結果需要準確 抽查：數量多，不易調查，有破壞性，結果不需要準確的 設計意圖：使學生掌握了普查和抽樣調查的區別與聯系，用來突破第二個教學重點。

（3）抽樣調查方案的設計 活動四：

設計一個方案，了解全國所有中學生每周干家務活時間。

先小組討論，一個小組展示，其他小組向該小組提出方案的不合理性，最后全班交流

第三小組：調查青島是某一所學校同學每周干家務活的時間。第二小組：調查山東省某幾個學校的同學每周干家務活的時間

第一小組：調查某幾個省的某幾個城市學校（重點學校、普通學校）幾個個農村學校（住宿學校，非住宿學校）、某幾個班（畢業班，非畢業班）同學每周干家務活時間。

設計意圖：在向其他小組提出不合理性的過程中，學生的思維進行不斷的碰撞，肯定能得到正確的途徑，這個活動用來突破教學難點。鍛煉學生解決實際問題的能力和設計方案的能力。

（三）課堂小結

通過本節課的學習，你收獲了哪些方法？學到了哪些知識？

設計意圖：讓學生說說自己本節的習慣，養成時時總結的好習慣。

（四）作業

新課堂上相應練習

第三篇：每周干家務活的時間教學反思[模版]

《每周干家務活的時間》教學反思

我的最大感觸就是，雖然這部分知識并不是很難，但確是對學生的一生最有用的數學知識，一個人走向社會，可能這一生永遠用不到分解因式這個知識，但是每個人無論你走到哪，你在哪個崗位工作，每天生活的生活工作必須用到統計的知識，一定要讓學生經歷統計的全部過程，收集-表示-處理-判斷，這樣才能讓學生學深學透，將來應用的生活中去！

1．要創造性使用教材，教材只是為教師提供了最基本的教學素材，教師可以根據學生的實際情況進行適當調整，選擇符合學生生活經驗，學生感興趣的，能調動學生學習積極性的素材．

2．以小組為單位，多讓學生開展調查工作，親身經歷數據的收集過程，培養數據收集與處理的能力以及學生合作學習的能力．在引入抽樣調查時，教師要選擇好恰當的素材，能體現出普查在某些方面的局限性，從而過渡到抽樣調查．在采用何種調查方式好時，多讓學生討論交流，老師不要直接給出普查和抽樣調查的優缺點，讓學生自己根據具體例子總結出來．

3．教師對學生開展調查要給予一定的指導，要讓學生學會制訂方案，避免調查工作的盲目性和無計劃性．

第四篇：每周干家務活的時間的教學反思[范文模版]

每周干家務活的時間的教學反思

織金縣三塘中學張學文

這一節課的知識學生比較感興趣，我首先讓學生在小組由組長統計每個學生每周干家務活的時間。然后再讓學生統計出平均數與中位數、眾數。我問學生好計算嗎？（生答：好)

如果讓同學們計算我們織金縣的學生呢?由此我就引入了普查與抽樣調查的有關定義，這樣就把的學習興趣激發起來了。

之后我就引導探究有關問題，學生的學習態度有了如下的轉變。我得到以下的幾點看法。

一、改變學生的學習狀態，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀、能力等方面的發展。

就學習數學而言，學生一旦“學會”，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數學。因此，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態，從而保證施教活動的有效性和預見性。

二、重視學習動機在教學過程中的激勵作用，通過激發學生的參與熱情，逐步強化學生的參與意識。

2012年5月30日

第五篇：每周干家務活的時間主題單元設計

教案標題：每周干家務活的時間

教案來源：王曉波 學科：數學 適用年級：八年級 所需時間：一課時 學習目標：

1、有效的數學教學應當從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供從事數學活動的機會。首先，從學生的認知特點出發，通過創設情境，以“每周干家務活的時間”為主線，把整節課串聯起來，讓學生從始至終都置身于干家務活中，緊緊圍繞學習，不知不覺中來學習新知識。

2、引導學生觀察、類比、根據已有的知識經驗，歸納、總結新的知識等一系列活動，讓學生充分感受知識的產生和發展過程，使學生始終處于積極的思維狀態之中。

3、通過對普查與抽樣調查的探究，讓學生親歷發現事物特征、規律的過程，激發學生的學習興趣和自信心，引發內在的學習動力。

4、設計兩道技能演練題，激發學生的積極性，讓學生主動的參與知識的鞏固、深化過程。

5、通過對開放性問題（如技能演練2是結合生活經驗設計方案），拓展創新題的設計，實現“不同的人在數學上得到不同的發展”。

教學資源

1． 常規資源：關于人口普查的普查表。人口數量統計圖實物投影儀等； 2． 教學支撐環境：一個具備50臺電腦能上國際互聯網的計算機教室、學生論壇等。

教學過程： 課前準備 布置預習

1.鼓勵學生上網、上圖書館查找有關資料： 2.我國第四次人口普查資料： 3.4.查字典，落實生字詞的音和義； 5.讀課文，了解大意；

第1課時 研讀風箏

一、情景導入

在大屏幕上展示課文“放風箏”的插圖，同時播放《春之聲》圓舞曲。用直觀的畫面和歡快的旋律調動學生的生活體驗，激發他們的想象力，進行畫面的細致描述，內容的大膽揣測。為課文學習設置情景，營造氛圍，自然導入。

二、整體感知

1.師生在舒特曼《小夜曲》悠揚的旋律中，朗讀全文，力求讀準字音、讀對重音、讀準節奏、讀出感情，產生聲情并茂的朗讀效果。2.整體感知課文的思想內容：

1）概括故事：要求從時間、人物、事件、情感等角度用一句話概括：這是一個______的故事。

2）略說人物：自由朗讀集中寫風箏事件的兩段后，說說這兩個人物給你留下了怎樣的印象？（注：學生可能這樣說：

? 從“體弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要鍛煉的。? 從“驚惶，失了色瑟縮著”可以看出小弟是軟弱的，膽小的； ? 從“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的；

? 從“驚呼、跳躍”即可看出小弟癡迷于風箏、熱切向往放風箏； ? 從“做出蝴蝶風箏”看出小弟是心靈手巧、聰明的； ? 從“伸手抓斷”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴專橫的，活脫脫一副兇神惡煞的樣子。）

三、研讀“悲哀”

1.朗讀體會

1）提問：讀全文，我們能感受到全篇都籠罩著一種怎樣的感情？（悲哀）把全篇抒寫悲哀心情的句子找出來朗讀，體會作者感情。

2）指名學生朗讀，教師相機指導，及時點評。個別表演讀后，四個小組連綴讀完所有抒寫“悲哀”心情的句子。2.合作探究

1）學生從抒寫“悲哀”的句子中就表達隱晦含蓄、不合常情的語句進行自主提問

2）教師將提出的問題歸納成以下幾個，先由四人小組合作探討，然后在全班進行交流。

? 看見風箏本是令人快樂的，為什么在我卻是一種驚異和悲哀？ ? “四面都還是嚴冬的肅殺，久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎么說春天“久經逝去”？為什么又說春天就在“這天空中蕩漾了？”

? 我看了一本外國的講論兒童的書，為什么說是“不幸”的？ ? 文章結尾為什么說“悲哀”是無可把握的？我為什么要躲到“肅殺的嚴冬中去”？ “四面正給我非常的寒威和冷氣”有沒有別的含義？

第2課時 研讀風箏

一、討論主題，感悟警句 1.引導思考：一件記錄著某種遺憾的往事，兄長追悔莫及，小弟為何全忘了呢？對魯迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？

2.教師提問：作者通過這個故事，是想告訴讀者什么道理呢？文中有一個警句，請找出來，齊讀。

3.教師提問：你贊同這個道理嗎？談談自己的理解。

二、進入文本，與人對話

1.教師提問：學過課文，了解了兄弟二人的行為和內心情感后，你想對哥哥或弟弟說些什么呢？說勸慰、鼓勵、理解、敬佩的話都可以。

（學生的對話會可以從兄長的善良、嚴于自省，小弟的怯弱、純真、寬容，兄弟間的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展開，在與人物對話中多角度地理解主題，把握文章的思想內容。范例：對兄長，我想說，你是那么嚴厲地自責，反省自己，我分明看到了你的美德。）

2.學生四人一組進行第二次合作交流，然后在全班進行交流。

三、聯系生活，講述故事

1.回憶你玩玩具、玩游戲的快樂與憂傷，選一個最難忘的，講給大家聽。2.教師小結：玩具與游戲能讓孩子得到一生受用不盡的財富——快樂、思考、創造和智慧，難怪偶然明白道理的兄長心底的悲哀久久拂之不去，受盡一生的內心折磨。

第3課時 探究拓展

一、教師提出研究任務

除了《風箏》，魯迅還寫了大量優秀的散文，如《從百草園到三味書屋》、《社戲》、《藤野先生》等，請以小組為單位，在魯迅散文集中挑選一篇感興趣的文章進行研讀，并通過網絡資源對所研讀的散文主題進行分析研究，并感受魯迅其人，對魯迅及當時的社會背景做深入探討。

二、分組，確定研讀的散文

各小組選擇所要研讀的散文，制定研究計劃，明確各小組成員的分工。教師協助學生進行分工。

三、收集資料

小組成員圍繞研究主題，利用網絡或教師所提供的資源，收集相關信息，所收集的信息包括散文主題、與之相關的魯迅信息和社會背景信息，以及相關的圖片、照片等，所收集的資料注意注明資料來源。教師指導幫助學生開展研究。

四、篩選與整理信息：

小組合作對信息進行篩選、評價，并整理出有效的信息資料。

五、小組討論交流，制作演示文稿

根據所收集的信息，小組成員就研究內容進行討論，交流，發表自己的看法，得出小組的研究結果，并且將自己的研究成果制作成演示文稿，要求

? 演示文稿的數量不少于5張。

? 演示文稿中包括散文主題、與之相關的魯迅信息和社會背景信息。? 演示文稿中須包含小組自己的觀點

? 演示文稿中包括的圖片、照片及其它資料要注明資料來源。? 除演示文稿外，須有文檔資料。

六、準備口頭介紹

小組成員根據所收集的信息以及演示文稿的內容，準備口頭介紹研究成果的材料。推選出一名進行介紹的代表。

第4課時 匯報交流

一、導入主題

1.教師引導學生復習前幾節課所學習的內容。

2.教師介紹上節課學生分組進行研究的相關情況，導入成果展示環節。

二、學生分組介紹，全班交流與研討

1.學生以小組為單位，詳細介紹自己的研究成果。

2.每組介紹完后，班級共同交流。其他同學可以就自己不明白的知識提問，也可以補充其他相關知識，或對有爭議的地方進行討論等，教師對相關內容進行及時的引導和補充。

三、活動小結：

教師對學生研究的成果進行評價和總結。