第一篇：作業導航-1.每周干家務活的時間 2.數據的收集

第五章 數據的收集與處理

1.每周干家務活的時間 2.數據的收集

作業導航

理解總體、個體、樣本、樣本容量的意義；能正確說明所考察問題中的總體、個體、樣本及樣本容量；了解普查和抽樣調查的特點和使用情況.一、選擇題

1.某火車站為了解某月每天上午乘車人數，抽查了其中10天的每天上午的乘車人數，所抽查的這10天每天上午乘車人數是這個問題的()A.總體

B.個體 C.一個樣本

D.樣本容量 2.為了解一批機器的質量，從中抽取12臺機器進行檢測，在這個問題中總體的一個樣本是指()A.從中抽取的12臺機器的質量 B.未被抽取的機器的質量 C.被抽取的12臺機器 D.未被抽取的機器

3.為了解某市八年級一次期末數學測試情況，從8萬名學生中抽取了1000名學生的數學成績進行統計分析，在下列說法中正確的是()A.這1000名學生是總體的一個樣本 B.每位學生的數學成績是個體 C.8萬名學生是總體

D.1000名學生是樣本容量

4.為了解1000臺某種型號空調的使用壽命，從中抽取10臺空調進行試驗，下列說法正確的是()A.每臺空調的使用壽命是個體 B.1000臺空調是總體

C.10臺空調是總體的一個樣本 D.10臺是樣本容量

二、填空題

5.為了調查學校畢業生的健康狀況，從800名畢業生中抽取了50名學生進行體檢，這個問題中總體指________________；個體指________________；樣本指________________.6.某工廠從10萬個燈泡中隨意抽取100個燈泡作壽命測試，以便確定這批燈泡的質量.在這里，總體是________________；個體是________________；樣本是________________.7.用樣本估計總體時，樣本容量越__________，由樣本對總體的估計就越精確.8.下列調查中，分別采用的調查方式是(1)________________；(2)________________.(1)為了解你班同學的年齡，對全班學生進行調查；

(2)為了解某校學生每周參加文體活動情況，抽取了50名同學進行參加文體活動情況問卷調查.三、解答題

9.指出下列問題中的總體、個體和樣本：

為了解某地區七年級學生身體發育情況，抽取1000名學生測量體重.10.請你簡述普查和抽樣調查的特點.11.某地為制定七年級學生校服的生產計劃，有關部門準備對200名七年級男生的身高作調查，現有三種調查方案：

第一種：測量省體校七年級中200名男子籃球、排球隊員的身高.第二種：查閱有關外地200名七年級男生身高的統計資料.第三種：在本地的市區和郊縣各任選一所學校，共6所學校，在這些學校中選取七年級(一)班，用抽簽的方法分別選出10名男生，然后測量他們的身高.為了達到估計某地七年級男生身高分布的目的，你認為采用哪種調查方案比較合理，并請說明理由.*12.請你設計一個方案，了解你校學生家庭人口狀況.參考答案

一、1.C 2.A 3.B 4.A

二、5.800名同學健康狀況

這800名同學中每名同學的健康狀況，50名同學的健康狀況

6.10萬個燈泡的使用壽命 每個燈泡的使用壽命 100個燈泡的使用壽命 7.大 8.普查 抽樣調查

三、9.總體是某地區七年級學生的體重，個體是某地區七年級每一名學生的體重，樣本是抽取的1000名學生的體重.10.略

11.為了達到估計某地七年級男生身高分布的目的，采用第三種調查方案比較合理.理由是：第三種調查方案是隨機抽樣調查，具有廣泛性和代表性.12.略

第二篇：每周干家務活的時間 教案設計

課題名稱: 5.1每周干家務活的時間

授課時間：2009-6-25 授 課 人：楊 梓 教學目標：

【知識與技能】

（1）了解并掌握：普查、抽樣調查、總體、樣本、個體這些基本概念；（2）、（3）略

3、舉例分析普查的應用及普查的困難

（1）總體中的個體數目較多,工作量較(太)大,無法一一考查;（2）受客觀條件的限制,無法對個體一一考查;（3）考查具有破壞性,不允許對個體一一考查.4、學習抽樣調查、樣本

（2）在調查中，會選擇合理的調查方式?！具^程與方法】

（1）初步經歷數據的收集、處理過程，發展學生初步的統計意識和數據處理能力；

（2）通過數據收集的學習，培養學生應用、分析、判斷能力?！厩楦袘B度與價值觀】

(1)通過小組合作調查研究,培養學生的合作意識和處理問題的能力；(2)通過解決身邊的實際問題，讓學生認識數學與人類生活的密切聯系 及對人類歷史發展的作用；

（3）培養學生熱愛勞動，尊敬父母的良好道德及行為習慣。

教學重點：普查、總體、個體、抽樣調查、樣本等概念的理解及應用 教學難點：普查、抽樣調查的應用 教學方法與策略：調查、討論、練習教具準備：大屏幕 教學思路：

一、課前復習

求下列一組數據的平均數、中位數、眾數-1，0，1，2，3，3，4 通過練習導入新課

二、新課探究

1、學習普查、總體、個體

為了一定的目的而對考察對象進行全面調查，稱為普查，其中所考察對象的全體稱為總體，而組成總體的每一個考察對象稱為個體。

2、跟蹤練習

（1）振興中學要了解八年級學生的身高情況；對全校八年級學生進行了檢測，在這個問題中，采用的調查方式是什么？總體是什么？個體是什么？從總體中抽取部分個體進行調查，這種調查稱為抽樣調查(sampling investigation),其中從總體中抽取部分個體叫做總體的一個樣本(sample).5、拓展練習

1）下列調查中，你認為采用什么調查方式較合適？ 2）（略）

3）例.某食品廠為了對一批罐頭的質量進行檢測,從中抽查了10個,它們的凈重

如下(單位:克):342，340，348，346，342，342，341，344，340，345。問：(1)該問題采用了哪種調查方式?

(2)問題中的總體、個體、樣本各是什么？（3）你能估計出這批罐頭的平均質量嗎？

三、課堂小結

1、平均數、中位數、眾數.2、總體與個體

3、抽樣與樣本

4、抽樣應注意什么？

四、作業

p177頁1、2題 [板書設計]

每周干家務活的時間

1、普查、總體、個體概念

2、舉例分析普查的應用及普查的困難

3、抽樣調查、樣本概念

4、拓展練習

教后反思：

第三篇：每周干家務活的時間教案

《每周干家務活的時間》教案

【教材分析】

這章按照問題解決的實際情況,以數據的收集-表示-處理-評判這一順序展開教學,本節是起始課,主要研究數據的收集,在過去的學習中,學生已經可以憑借生活經驗去收集數據,本節將系統并理性地介紹數據收集的兩中常用方法-普查和抽樣調查,既為后面學習統計方面的知識做好鋪墊,也為學生適應現代信息化社會打好基礎.【教學方法】教師從實際問題出發啟發引導學生。學法：學生通過活動交流、合作探究去感悟新知 【教學目標:】

1、知識技能目標

（1）了解普查、抽樣調查、總體、樣本、個體等概念（2）了解普查和抽樣調查的應用

2、過程與方法目標

經歷調查和收集數據的過程，發展學生初步的統計意識，感受抽樣調查的必要性。

3、情感態度目標

（1）培養學生的合作意識和解決實際問題的能力

（2）培養學生熱愛勞動、尊敬父母的行為習慣和良好品質 【教學重點：】

（1）能在實際問題中理解總體、個體、樣本等概念的意義（2）掌握普查與抽樣調查的區別和聯系 【教學難點】

針對不同問題能選擇恰當的調查方式，并設計方案 【教學過程】

（一）情景引人

師：禽流感期間，市民對禽類食品放心嗎？為什么？ 通過交流

生：放心，是因為每天都有質檢人員定時抽查。設計意圖：這樣引入是為了使學生了解生活中很多事情需要調查，明確調查的必要性。

（二）探究新知

1、普查及其局限性（1）概念

活動一：為了調查全班同學每周干家務活的時間，把學生分成3組，每組10個人，在上課前，調查小組每一個人每周干家務活的時間是幾小時，并把全組同學的數據都記錄在表格中，課前統計完以小組為單位上交給老師。

教師統計班里39個學生每周干家務活的時間，教師打開EXCEL表格，用電腦求出39個數據的平均數，為了求中位數和眾數，先將這組數據排序，容易看出每周干家務活1小時的有14人，2小時的有12人，3小時的有8人，4小時的有3人，5小時的有2人。設計意圖：讓學生經歷數據收集和處理的過程，制作統計圖，可以直觀的感受這組數據，并復習近平均數、中位數、眾數等概念。

師：同學們對調查結果有何感想？ 生：自己在家干活太少，父母很辛苦

設計意圖：培養學生愛父母、愛勞動良好品質。師：為了了解全班同學每周干家務活的時間，剛才我們對全班同學進行了調查。象這樣為了一定目的而對考察對象進行的全面調查，稱為普查，其中所要考察的對象的全體稱為總體，而組成總體的每一個考察對象稱為個體。

師：剛才調查的考察對象是人還是表示人的某一特征的數據？ 師：表示某物或某人某一特征的數據。

師：對全班同學每周干家務活的時間進行普查時，總體是什么？個體是什么？

生：總體是全班同學每周干家務活的時間，個體是全班每一個同學每周干家務活的時間。

設計意圖：學生在理解這一概念時往往認為調查的是人，為了預防這一問題，在做例題之前，先明確指出普查中考察對象是數據而并非人或物。

（2）例1：2010年是我國第六次人口普查，我國每10年進行一次人口普查，如果考察我國人口的年齡構成時，總體和個體是什么？

設計意圖：例1是為了使學生能在時事問題中進一步理解總體、個體的意義，并強調考察對象是人的年齡，而不是人，由此例題突破教學重點中的第一

練習1：運動會，班級統一買鞋子，班主任要對每個同學的鞋號進行了普查，在這一問題中，總體個體是什么？

練習2：

你想用普查的方式獲得下面的數據嗎？為什么？ 1）要了解今年暑假全國去旅游的中學生的人數 2）要了解明天離開青島的人口流量 3）了解一批炮彈的射程 設計意圖：（1）學生會說，全國旅游中學生太多，調查不過來

2）學生感覺很難調查，因為離開青島的交通方式太多，查不過來。3）學生可能說普查炮彈的射程太浪費了。具有破壞性。(3)普查的局限性

活動二：歸納總結出普查的缺點是什么？哪些情況不能普查？ 3個要點：

①總體中個體數量非常大，普查工作量太大 ②受客觀條件的影響，無法進行普查

③調查具有破壞性，不允許對每一個個體調查

設計意圖：通過小組交流，師生合作，總結出普查是有局限性的。通過三個不能普查的問題，引發學生對普查局限性的思考，自然而然的引出抽樣調查。

2、抽樣調查及必要性（1）概念

師：前面的問題你想怎樣調查？為什么？

1）要了解今年暑假全國去旅游的中學生的人數 2）要了解明天離開青島的人口流量 3）了解一批炮彈的射程 設計意圖：學生根據生活經驗，會說抽取一部分調查，這樣一來，使學生感受到抽樣調查的必要性。

師：從總體中抽取部分個人進行調查，這種調查稱為抽煙調查，其中從總體中抽取的一部分個體叫做總體的一個樣本。（多媒體展示）

（2）例2 ①全國人口普查耗費的人力、物力、財力太大，因此我國每隔5年進行一次人口的抽樣調查，當考察我國人口學歷時，什么是樣本？

②為了了解日光燈的壽命，工廠從30000個日光燈抽取100個進行測試，在這個問題中，總體，個體，樣本各是什么？

設計意圖：使學生進一步理解總體，個體，樣本的含義，訂正易錯點，考察對象是數據而不是人，用來突破第一個重點

3、調查方式的選擇

（1）例3：為了得到下列數據，選擇什么調查方式？ ①了解青島六十五中視力情況

②了解青島市中學生人均手機消費情況 ③了解新紅摟夢的收視率 設計意圖：使學生能針對不同問題選擇恰當的調查方式，用來突破教學難點（2）活動三： 以小組討論的形式，歸納總結：什么時候用普查的方式獲得數據好？什么時候用抽查的方式獲得數據好？

先小組交流，再小組展示，最后同學之間互相補充，總結出如何選擇合適的方式：

普查：數量少，調查容易，有特殊的意義或很必要，結果需要準確 抽查：數量多，不易調查，有破壞性，結果不需要準確的 設計意圖：使學生掌握了普查和抽樣調查的區別與聯系，用來突破第二個教學重點。

（3）抽樣調查方案的設計 活動四：

設計一個方案，了解全國所有中學生每周干家務活時間。

先小組討論，一個小組展示，其他小組向該小組提出方案的不合理性，最后全班交流

第三小組：調查青島是某一所學校同學每周干家務活的時間。第二小組：調查山東省某幾個學校的同學每周干家務活的時間

第一小組：調查某幾個省的某幾個城市學校（重點學校、普通學校）幾個個農村學校（住宿學校，非住宿學校）、某幾個班（畢業班，非畢業班）同學每周干家務活時間。

設計意圖：在向其他小組提出不合理性的過程中，學生的思維進行不斷的碰撞，肯定能得到正確的途徑，這個活動用來突破教學難點。鍛煉學生解決實際問題的能力和設計方案的能力。

（三）課堂小結

通過本節課的學習，你收獲了哪些方法？學到了哪些知識？

設計意圖：讓學生說說自己本節的習慣，養成時時總結的好習慣。

（四）作業

新課堂上相應練習

第四篇：每周干家務活的時間教學反思[模版]

《每周干家務活的時間》教學反思

我的最大感觸就是，雖然這部分知識并不是很難，但確是對學生的一生最有用的數學知識，一個人走向社會，可能這一生永遠用不到分解因式這個知識，但是每個人無論你走到哪，你在哪個崗位工作，每天生活的生活工作必須用到統計的知識，一定要讓學生經歷統計的全部過程，收集-表示-處理-判斷，這樣才能讓學生學深學透，將來應用的生活中去！

1．要創造性使用教材，教材只是為教師提供了最基本的教學素材，教師可以根據學生的實際情況進行適當調整，選擇符合學生生活經驗，學生感興趣的，能調動學生學習積極性的素材．

2．以小組為單位，多讓學生開展調查工作，親身經歷數據的收集過程，培養數據收集與處理的能力以及學生合作學習的能力．在引入抽樣調查時，教師要選擇好恰當的素材，能體現出普查在某些方面的局限性，從而過渡到抽樣調查．在采用何種調查方式好時，多讓學生討論交流，老師不要直接給出普查和抽樣調查的優缺點，讓學生自己根據具體例子總結出來．

3．教師對學生開展調查要給予一定的指導，要讓學生學會制訂方案，避免調查工作的盲目性和無計劃性．

第五篇：每周干家務活的時間的教學反思[范文模版]

每周干家務活的時間的教學反思

織金縣三塘中學張學文

這一節課的知識學生比較感興趣，我首先讓學生在小組由組長統計每個學生每周干家務活的時間。然后再讓學生統計出平均數與中位數、眾數。我問學生好計算嗎？（生答：好)

如果讓同學們計算我們織金縣的學生呢?由此我就引入了普查與抽樣調查的有關定義，這樣就把的學習興趣激發起來了。

之后我就引導探究有關問題，學生的學習態度有了如下的轉變。我得到以下的幾點看法。

一、改變學生的學習狀態，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀、能力等方面的發展。

就學習數學而言，學生一旦“學會”，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數學。因此，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態，從而保證施教活動的有效性和預見性。

二、重視學習動機在教學過程中的激勵作用，通過激發學生的參與熱情，逐步強化學生的參與意識。

2012年5月30日