第一篇：5.1每周干家務活動的時間導學案

鄭州市第51中學八年級數學學科課堂設計

第周第課時備課組長簽字：教研組長簽字：

1．每周干家務活的時間設計人：柴曉利

一、學習目標

1、了解并掌握：普查、抽樣調查、總體、樣本、個體這些基本概念；

2、在調查中，會選擇合理的調查方式。

二、自主學習內容

1、課前小調查

調查內容：全班同學每周干家務活的時間，并求出平均數、中位數、眾數．

要求:數據的獲得由課代表組織全班同學進行，平均數、中位數、眾數由學生自己來計算，計算結束后課代表組織核對答案。

2、探索新知

閱讀課本175-178頁

要求：掌握普查、抽樣調查、總體、樣本、個體的概念

三、新課導學

1．檢查自學效果

2．想一想:開展調查要做哪些準備工作？

小結：

3.實例分析

例：為了完成下列任務，你認為才用那種調查方式比較好？普查請寫說總體和個體，抽樣調

查請說出總體、個體和樣本。

①為了了解全班同學每周干家務勞動的時間．②為了準確了解全國人口狀況。

③為了了解某一天離開你所在地區的人口流量。④為了了解一批日光燈管的使用壽命。易錯點小結：

4．議一議

比較普查與抽樣調查的優點和缺點，思考什么時候用普查的方式獲得數據較好，什么時候用抽樣調查的方式獲得數據較好？與同伴進行交流．

小結：

5、課堂小結

6、布置作業:課本習題5.1

四、達標檢測

某農戶承包荒山種了44棵蘋果樹，收獲時，先隨意摘了5棵樹上的蘋果，稱得每棵樹上摘得蘋果的質量如下(單位：千克):35，35，34，39，37.1.在這個問題中，總體、個體、樣本各是什么？

2.試根據樣本的平均數去估計總體情況，你認為該農戶可收獲蘋果大約多少千克？

3.若市場上蘋果的售價為每千克5元，該農戶賣蘋果的收入達多少元？

檢測結果：________；對自己想說的一句話：__________________。

第二篇：每周干家務活的時間 教案設計

課題名稱: 5.1每周干家務活的時間

授課時間：2009-6-25 授 課 人：楊 梓 教學目標：

【知識與技能】

（1）了解并掌握：普查、抽樣調查、總體、樣本、個體這些基本概念；（2）、（3）略

3、舉例分析普查的應用及普查的困難

（1）總體中的個體數目較多,工作量較(太)大,無法一一考查;（2）受客觀條件的限制,無法對個體一一考查;（3）考查具有破壞性,不允許對個體一一考查.4、學習抽樣調查、樣本

（2）在調查中，會選擇合理的調查方式。【過程與方法】

（1）初步經歷數據的收集、處理過程，發展學生初步的統計意識和數據處理能力；

（2）通過數據收集的學習，培養學生應用、分析、判斷能力。【情感態度與價值觀】

(1)通過小組合作調查研究,培養學生的合作意識和處理問題的能力；(2)通過解決身邊的實際問題，讓學生認識數學與人類生活的密切聯系 及對人類歷史發展的作用；

（3）培養學生熱愛勞動，尊敬父母的良好道德及行為習慣。

教學重點：普查、總體、個體、抽樣調查、樣本等概念的理解及應用 教學難點：普查、抽樣調查的應用 教學方法與策略：調查、討論、練習教具準備：大屏幕 教學思路：

一、課前復習

求下列一組數據的平均數、中位數、眾數-1，0，1，2，3，3，4 通過練習導入新課

二、新課探究

1、學習普查、總體、個體

為了一定的目的而對考察對象進行全面調查，稱為普查，其中所考察對象的全體稱為總體，而組成總體的每一個考察對象稱為個體。

2、跟蹤練習

（1）振興中學要了解八年級學生的身高情況；對全校八年級學生進行了檢測，在這個問題中，采用的調查方式是什么？總體是什么？個體是什么？從總體中抽取部分個體進行調查，這種調查稱為抽樣調查(sampling investigation),其中從總體中抽取部分個體叫做總體的一個樣本(sample).5、拓展練習

1）下列調查中，你認為采用什么調查方式較合適？ 2）（略）

3）例.某食品廠為了對一批罐頭的質量進行檢測,從中抽查了10個,它們的凈重

如下(單位:克):342，340，348，346，342，342，341，344，340，345。問：(1)該問題采用了哪種調查方式?

(2)問題中的總體、個體、樣本各是什么？（3）你能估計出這批罐頭的平均質量嗎？

三、課堂小結

1、平均數、中位數、眾數.2、總體與個體

3、抽樣與樣本

4、抽樣應注意什么？

四、作業

p177頁1、2題 [板書設計]

每周干家務活的時間

1、普查、總體、個體概念

2、舉例分析普查的應用及普查的困難

3、抽樣調查、樣本概念

4、拓展練習

教后反思：

第三篇：每周干家務活的時間教案

《每周干家務活的時間》教案

【教材分析】

這章按照問題解決的實際情況,以數據的收集-表示-處理-評判這一順序展開教學,本節是起始課,主要研究數據的收集,在過去的學習中,學生已經可以憑借生活經驗去收集數據,本節將系統并理性地介紹數據收集的兩中常用方法-普查和抽樣調查,既為后面學習統計方面的知識做好鋪墊,也為學生適應現代信息化社會打好基礎.【教學方法】教師從實際問題出發啟發引導學生。學法：學生通過活動交流、合作探究去感悟新知 【教學目標:】

1、知識技能目標

（1）了解普查、抽樣調查、總體、樣本、個體等概念（2）了解普查和抽樣調查的應用

2、過程與方法目標

經歷調查和收集數據的過程，發展學生初步的統計意識，感受抽樣調查的必要性。

3、情感態度目標

（1）培養學生的合作意識和解決實際問題的能力

（2）培養學生熱愛勞動、尊敬父母的行為習慣和良好品質 【教學重點：】

（1）能在實際問題中理解總體、個體、樣本等概念的意義（2）掌握普查與抽樣調查的區別和聯系 【教學難點】

針對不同問題能選擇恰當的調查方式，并設計方案 【教學過程】

（一）情景引人

師：禽流感期間，市民對禽類食品放心嗎？為什么？ 通過交流

生：放心，是因為每天都有質檢人員定時抽查。設計意圖：這樣引入是為了使學生了解生活中很多事情需要調查，明確調查的必要性。

（二）探究新知

1、普查及其局限性（1）概念

活動一：為了調查全班同學每周干家務活的時間，把學生分成3組，每組10個人，在上課前，調查小組每一個人每周干家務活的時間是幾小時，并把全組同學的數據都記錄在表格中，課前統計完以小組為單位上交給老師。

教師統計班里39個學生每周干家務活的時間，教師打開EXCEL表格，用電腦求出39個數據的平均數，為了求中位數和眾數，先將這組數據排序，容易看出每周干家務活1小時的有14人，2小時的有12人，3小時的有8人，4小時的有3人，5小時的有2人。設計意圖：讓學生經歷數據收集和處理的過程，制作統計圖，可以直觀的感受這組數據，并復習近平均數、中位數、眾數等概念。

師：同學們對調查結果有何感想？ 生：自己在家干活太少，父母很辛苦

設計意圖：培養學生愛父母、愛勞動良好品質。師：為了了解全班同學每周干家務活的時間，剛才我們對全班同學進行了調查。象這樣為了一定目的而對考察對象進行的全面調查，稱為普查，其中所要考察的對象的全體稱為總體，而組成總體的每一個考察對象稱為個體。

師：剛才調查的考察對象是人還是表示人的某一特征的數據？ 師：表示某物或某人某一特征的數據。

師：對全班同學每周干家務活的時間進行普查時，總體是什么？個體是什么？

生：總體是全班同學每周干家務活的時間，個體是全班每一個同學每周干家務活的時間。

設計意圖：學生在理解這一概念時往往認為調查的是人，為了預防這一問題，在做例題之前，先明確指出普查中考察對象是數據而并非人或物。

（2）例1：2010年是我國第六次人口普查，我國每10年進行一次人口普查，如果考察我國人口的年齡構成時，總體和個體是什么？

設計意圖：例1是為了使學生能在時事問題中進一步理解總體、個體的意義，并強調考察對象是人的年齡，而不是人，由此例題突破教學重點中的第一

練習1：運動會，班級統一買鞋子，班主任要對每個同學的鞋號進行了普查，在這一問題中，總體個體是什么？

練習2：

你想用普查的方式獲得下面的數據嗎？為什么？ 1）要了解今年暑假全國去旅游的中學生的人數 2）要了解明天離開青島的人口流量 3）了解一批炮彈的射程 設計意圖：（1）學生會說，全國旅游中學生太多，調查不過來

2）學生感覺很難調查，因為離開青島的交通方式太多，查不過來。3）學生可能說普查炮彈的射程太浪費了。具有破壞性。(3)普查的局限性

活動二：歸納總結出普查的缺點是什么？哪些情況不能普查？ 3個要點：

①總體中個體數量非常大，普查工作量太大 ②受客觀條件的影響，無法進行普查

③調查具有破壞性，不允許對每一個個體調查

設計意圖：通過小組交流，師生合作，總結出普查是有局限性的。通過三個不能普查的問題，引發學生對普查局限性的思考，自然而然的引出抽樣調查。

2、抽樣調查及必要性（1）概念

師：前面的問題你想怎樣調查？為什么？

1）要了解今年暑假全國去旅游的中學生的人數 2）要了解明天離開青島的人口流量 3）了解一批炮彈的射程 設計意圖：學生根據生活經驗，會說抽取一部分調查，這樣一來，使學生感受到抽樣調查的必要性。

師：從總體中抽取部分個人進行調查，這種調查稱為抽煙調查，其中從總體中抽取的一部分個體叫做總體的一個樣本。（多媒體展示）

（2）例2 ①全國人口普查耗費的人力、物力、財力太大，因此我國每隔5年進行一次人口的抽樣調查，當考察我國人口學歷時，什么是樣本？

②為了了解日光燈的壽命，工廠從30000個日光燈抽取100個進行測試，在這個問題中，總體，個體，樣本各是什么？

設計意圖：使學生進一步理解總體，個體，樣本的含義，訂正易錯點，考察對象是數據而不是人，用來突破第一個重點

3、調查方式的選擇

（1）例3：為了得到下列數據，選擇什么調查方式？ ①了解青島六十五中視力情況

②了解青島市中學生人均手機消費情況 ③了解新紅摟夢的收視率 設計意圖：使學生能針對不同問題選擇恰當的調查方式，用來突破教學難點（2）活動三： 以小組討論的形式，歸納總結：什么時候用普查的方式獲得數據好？什么時候用抽查的方式獲得數據好？

先小組交流，再小組展示，最后同學之間互相補充，總結出如何選擇合適的方式：

普查：數量少，調查容易，有特殊的意義或很必要，結果需要準確 抽查：數量多，不易調查，有破壞性，結果不需要準確的 設計意圖：使學生掌握了普查和抽樣調查的區別與聯系，用來突破第二個教學重點。

（3）抽樣調查方案的設計 活動四：

設計一個方案，了解全國所有中學生每周干家務活時間。

先小組討論，一個小組展示，其他小組向該小組提出方案的不合理性，最后全班交流

第三小組：調查青島是某一所學校同學每周干家務活的時間。第二小組：調查山東省某幾個學校的同學每周干家務活的時間

第一小組：調查某幾個省的某幾個城市學校（重點學校、普通學校）幾個個農村學校（住宿學校，非住宿學校）、某幾個班（畢業班，非畢業班）同學每周干家務活時間。

設計意圖：在向其他小組提出不合理性的過程中，學生的思維進行不斷的碰撞，肯定能得到正確的途徑，這個活動用來突破教學難點。鍛煉學生解決實際問題的能力和設計方案的能力。

（三）課堂小結

通過本節課的學習，你收獲了哪些方法？學到了哪些知識？

設計意圖：讓學生說說自己本節的習慣，養成時時總結的好習慣。

（四）作業

新課堂上相應練習

第四篇：導學案1

22《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》導學案

八里中心小學

劉俊斌

教學目標：

1.會讀本課的5個生字，會寫4個生字，能正確讀寫“精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語，理解詞義。

2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子和小胖墩兒這兩個鮮活的人物形象。

3.理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法。教學重點、難點：

1.感受小嘎子這個鮮活的人物形象。

2.學習通過語言、心理、動作的描寫表現人物性格特點的寫作方法。教學準備：多媒體課件。教學過程： 課前交流：

1、課前，老師想先做個小調查：看過電視劇《小兵張嘎》嗎？

2、回憶一下，劇中人物都是怎樣稱呼“張嘎”的？（小嘎子、嘎小子、嘎子哥??）

3、無論怎樣稱呼都含著大家對小嘎子的喜愛之情。同學們喜歡嘎子這個人物嗎？

4、這節課，我們就走進作家徐光耀的小說《小兵張嘎》，共同賞讀其中的一個片段，再進一步認識小嘎子。板書課題：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

一、揭示課題，初悟情感

1、誰來讀讀課題？（指生讀）。我們一起再讀一遍課題。（齊讀）

2、學貴有疑，讀完課題你有什么疑問嗎？

3、他們到底是怎么比賽的呢？我們一起到文中去深入研讀。

二、自主學習（學前檢測）

1、我會為下列加線的字注音。褲襠（）

破綻（）

扳倒（）

咕咚（）

趁勢（）

．．．．．撓()

拽（）精神抖擻（）

手疾眼快（）冷絆子（）．．．．．我認為上面的字需要注意讀音的有：

我認為上面的字需要注意字形的有：

我認為課文中的字還需要注意的有：

2、寫出下列詞語的意思

精神抖擻：

手疾眼快：

破綻:

冷絆子:

通過預習課文，我還不理解的詞語有：

3、文中的小嘎了是一個（）的人，胖墩是一個（）的人，課文寫了他們（）的事。

4、大家預習的真不錯，通過預習小嘎子給你留下了什么印象？板書：聰明機靈

三、合作探究，感受人物形象

（一）感受嘎子形象

1、同學們說得很好。課文中哪些地方最能體現小嘎子的特點呢，請同學們認真默讀課文，標劃出有關的句子。

2、把你畫出的句子在小組內交流。

3、出示句子一：（1）他會利用自身優點，手疾眼快，這是他的長處，相對胖墩兒而言，嘎子的短處是什么？嘎子知道揚長避短，所以“從不----，自然不----，而選擇----”的比賽方式。教學中抓住“一向”“ 從不”“ 自然”來體會嘎子的霸道、以強欺弱。這里，抓住文字去組織。（2）從摔跤方式的選擇上，我們讀出了一個（富有心計）的嘎子？板書（3）讀出他的（聰明）來！（你讀）讀出他的（機靈）來！（你再讀）你還畫出了哪些句子？

4、出示句子二：

通過這個句子，讓我們體會到了小嘎了對自己摔跤充滿了自信。

4、出示句子三：

（1）我們都來讀讀這句話，你發現這個句子有什么特點嗎？

（2）你真會發現，關注到了句子的表達方法。出示11誰來說說，從“猴兒似的蹦來蹦去” 這處比喻中你體會出了什么？

（3）對比讀一讀，去掉“猴兒似的”后，和原句在表達效果上有什么不同？指兩生讀（4）去掉后我們就感受不到嘎子的機靈和敏捷了。同學們，請你走進嘎子的內心，仔細琢磨，大膽想像，在嘎子蹦的過程中，他心里到底在想些什么？（5）誰愿意跟老師合作讀讀這句話？

（6）這就叫做使巧招，下冷絆子，這就是嘎子猴兒似的蹦來蹦去的目的。一個簡單的動作“蹦”，就讓我們走進了嘎子的內心，讀出了文字背后的深層含義，一個聰明、機靈的嘎子就活靈活現的呈現在我們面前。

（7）讓我們一起讀出嘎子的聰明和機靈吧。齊讀！

5、出示句子三： ①這句話很有意思，“走馬燈似的轉”，怎么轉呀？

②好一個“轉”字，一轉二轉三轉，他們可不是空轉，人在轉，心也在（轉）。此時你就是小嘎子，你的心里會轉些什么？你呢？小嘎子。此時，你們都是小嘎子，你會在心里轉些什么？

3、這一來，小嘎子可上了當，一連用了推、拉、拽、頂四種招數，結果還是無濟于事。任憑嘎子想盡千方百計，胖墩兒依然穩如泰山。此時小嘎子終于沉不住氣了，只有使出最后的殺手锏，那就是鉤，不料反給他把腳別住了，再趁勢一推，這一別，一推，這一招就叫四兩撥千斤。結果可想而知，小嘎子摔了個仰面朝天。從中你又感受到一個怎樣的嘎子？板書（求勝心切。）

（二）感覺胖墩兒形象

1、同學們，要是換在平日里，小嘎子也許早就獲得勝利了，可今天的對手是誰啊？這是一個怎樣的對手？

2、文中哪里寫到胖墩是個厲害的對手。你能用剛才的方法來體會胖墩兒的特點嗎？交流板書：忠厚、老實、沉穩

3、從一系列的動作中可以看出胖墩兒是個摔跤的高手，從他看似隨意的語言上更不難看出他兩種摔跤方式都很擅長，這就為后面胖墩獲勝做好了鋪墊，這種寫法就叫做巧設鋪墊。結果出人意料，而又在情理之中。

五、通篇會意，領悟表達

1、課文學到這里，你覺得作者是用什么方法把這兩個人物寫的如此生動逼真、栩栩如生的呢？板書：動作、心理、語言、神態

2、動詞的準確運用和心理活動的細致刻畫，再加上語言、神態的描寫，就讓我們感受到了富有心計、爭強好勝的小嘎子和沉穩，憨厚的小胖墩兒這兩個栩栩如生的人物形象。我們在寫人物的特點時，也要學習作者這種寫法。

六、發揮想象，探究情節

1、小嘎子輸了，現在就你的了解，小嘎子會善罷甘休嗎？那你猜一猜接下來他會對胖墩說什么呢？

2、小嘎子當時到底怎么說的呢？我們來看看原著吧！誰來讀讀？ 屏幕出示：兒童小說《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說的一句話：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！”

3、配樂寫：同學們，你們猜中了。第二次摔跤開始了，拿出練習紙，接著把你想象到的第二次摔跤的過程寫下來。提示：可以抓住人物的動作、語言、神態、心理來寫，這樣會更具體更生動。

4、誰愿意給大家分享第二次摔跤比賽？指生2人

（1）你抓住了動作，使人物活靈活現（2）你抓住了語言神態，使人物栩栩如生。

5、同學們，想不想欣賞原版的二次摔跤？自由讀一讀

6、這節課我們通過這個小片段走進了一場如此精彩的摔跤比賽，實際上徐光耀爺爺的《小兵張嘎》這篇小說里還有很多關于小嘎子的故事，例如“堵煙囪”“燒炮樓”等，都特別精彩。

七、布置作業，拓展延伸

希望愛讀書的你課后走進這本小說，更全面的去了解嘎子這個人物；愛寫作的你，運用今天學到的寫作方法，寫一個小片段，突出人物的特點。

八、板書設計

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

小嘎子 ：聰明機靈

富于心計

靈活——動作，語言，心理

胖墩兒： 沉穩

老實

準備

聰明機靈

老實

動作

過程

富于心計 沉穩

語言

結果

爭強好勝 憨厚

心理 在遺憾中成長

———《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學反思

平陰縣龍山小學

韓慶芝

上周三在實驗小學執教了五年級下冊第22課人物描寫一組的第一個片段《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》一課，讓我感慨萬千。下面就我在授課過程中的一些感受和大家分享如下：

一、學會什么，教給什么

本節課的教學我始終堅持以培養學生的語文能力為基點，對于學生語文能力的培養貫穿整節課堂。比如：課堂伊始，學生讀完課題，接著讓學生質疑課題，提出有價值的問題，一是為了培養學生問問題的習慣；二是為了讓學生學會帶著問題去學習課文，以增加學生學習的目的性。在檢查學生預習情況的環節，我也設計讓學生發現詞語的規律，及時總結學生好的理解詞語的方法，并引導學生學會抓住事情的起因、經過、結果來概括課文主要內容的方法。對于小嘎子這一人物形象的學習，我主要采用了教師引導，學生緊跟，學生交流，教師延伸的方法，引導學生學會抓住描寫人物動作、語言、心理等來刻畫人物形象的方法，在學生習得方法后，在讓學生運用已會的方法來感知胖墩兒這一人物形象。這一環節，學生對于人物的動作理解的比較的到位，但是透過動作再走近人物內心理解的不是特別深入。我分析原因：一是學生對于摔跤比賽沒有切實的生活體驗，二是老師做的鋪墊還不夠，對于學生的學情了解的不夠到位。在今后的教學中還需全面了解學情，充分做好鋪墊，想要學生學會什么，就要先知道教給學生什么？在教的過程中還要循序漸進，環環相扣，每一環節的設計都要為實現目標做好有效的鋪墊。

二、由表入里，領悟表達

這個小片段主要是抓住人物的動作、心理等來塑造栩栩如生的人物形象的。我們通過抓住重點詞語，從文字表面體會到了小嘎子的聰明機靈、富有心計、爭強好勝和小胖墩的老實、沉穩、憨厚，關鍵還要讓學生體會到作者是怎樣寫出來的，這是本節課的教學重點和難點。所以在教學過程中，我非常注重總結語的鋪墊作用。讓學生明白我們是抓住人物的動作來體會到他這種特點的，我們是通過走進他的內心來體會到他那種特點的，讓學生在老師的總結語上感悟作者的寫法。所以在感受完這兩個人物形象后，再領悟作者的表達這一環節，學生學得比較輕松，教學目標水到渠成。

三、寫法遷移，學以致用

為了激發學生寫作的欲望，我在學完課文內容之后，安排了“猜一猜接下來嘎子會怎么說，怎么做?”這一環節，然后出示原著中小嘎子的做法，和學生的想法不謀而合，學生的興趣被大大激發起來，教師順勢引導學生運用今天我們學到的方法來續寫第二次摔跤。雖然因時間原因，學生沒有寫完，但是當我巡視時，大部分同學都已經寫出了精彩的開頭，都能抓住人物的動作、心理、神態等去體現人物的特點。當時，我真有點難以取舍，不知展示誰的更好，連我課前了解的寫作水平不太高的幾位同學，也在短短的時間內洋洋灑灑寫出了五六行，我似乎也能在所有的開頭中預感到第二回合的精彩激烈。不知是這節課的功勞，還是學生自身的水平高。當時，我最大的愿望就是能讓這節課的時間再延續上五分鐘該有多好，如果這節課老師沒能創造出精彩，但我堅信這群可愛的學生一定會彌補老師的精彩。短短的四十分鐘結束了，沒能充分給大家分享學生的精彩是我最大的遺憾，如果讓我重新來上，我愿意刪去前面任意環節來換取學生的精彩。“課堂永遠是不完美的藝術”，在磨課過程中，我進步了；在授課過程中，我收獲了；在反思過程中，我成長了。

第五篇：每周干家務活的時間教學反思[模版]

《每周干家務活的時間》教學反思

我的最大感觸就是，雖然這部分知識并不是很難，但確是對學生的一生最有用的數學知識，一個人走向社會，可能這一生永遠用不到分解因式這個知識，但是每個人無論你走到哪，你在哪個崗位工作，每天生活的生活工作必須用到統計的知識，一定要讓學生經歷統計的全部過程，收集-表示-處理-判斷，這樣才能讓學生學深學透，將來應用的生活中去！

1．要創造性使用教材，教材只是為教師提供了最基本的教學素材，教師可以根據學生的實際情況進行適當調整，選擇符合學生生活經驗，學生感興趣的，能調動學生學習積極性的素材．

2．以小組為單位，多讓學生開展調查工作，親身經歷數據的收集過程，培養數據收集與處理的能力以及學生合作學習的能力．在引入抽樣調查時，教師要選擇好恰當的素材，能體現出普查在某些方面的局限性，從而過渡到抽樣調查．在采用何種調查方式好時，多讓學生討論交流，老師不要直接給出普查和抽樣調查的優缺點，讓學生自己根據具體例子總結出來．

3．教師對學生開展調查要給予一定的指導，要讓學生學會制訂方案，避免調查工作的盲目性和無計劃性．