第一篇：15分鐘訓練5.1每周干家務活的時間

第五章

數據的收集與處理

§5.1

每周干家務活的時間

班級：_______

姓名：_______

一、認真選一選

（1）為了了解一批電視機的平均壽命，從中抽取100臺電視機進行實驗，這個問題的樣本是（）

A.這批電視機的壽命

B.抽取的100臺電視機 C.100

D.抽取的100臺電視機的壽命

（2）某校要了解八年級女生的體重，以掌握她們的身體發育情況，從八年級的300名女生中抽出30名進行體重檢測，在這個問題中，下列說法中正確的是（）

A.300名女生是個體

B.300名女生是總體 C.30名女生是總體的一個樣本

D.30是樣本容量

二、填空請你填一填

圖5—1—1（1）2003年上半年中國人民銀行統計司就城鎮居民對物價水平滿意程度做了抽樣調查，結果如圖5—1—1，據此，可以估計2003年上半年城鎮水平表示認可的約有________%.（2）①為了了解你們班同學的視力情況，對全班同學進行調查.②為了了解你們學校學生對某本書的喜愛情況，對所有學號是9的倍數的學生進行調查.在調查過程中，①采取了_____________調查方式.②采取了________調查方式.三、仔細想一想

為了了解全校同學每天參加體育活動的時間，請你設計一個方案.最好能按你的方案作一次調查，把結果記錄下來.參

考

答

案

一、1.D

2.D

二、1.85.9

2.（1）普查

（2）抽樣

三、略

第二篇：§5.1 每周干家務活的時間教學設計

第五章 數據的收集與處理 §5.1 <<每周干家務活的時間>>教案

教學目標

1.了解并掌握：普查、抽樣調查、總體、樣本、個體這些基本概念.2.初步經歷數據的收集、處理過程，發展學生初步的統計意識和數據處理能力.3.通過數據收集的學習，培養學生應用、分析、判斷及合作意識和處理問題的能力.教學重點

1.掌握普查與抽樣調查的區別與聯系.2.掌握總體、樣本及個體間關系.教學難點

1.獲取數據時，選擇哪種調查方式，何時用普查，何時用抽樣調查，并能說明理由.2.應用意識的培養，設計方案.教學過程

一、創設問題情境，導入新課

你們幫父母做些力所能及的家務活？你常在家干什么？

每位同學統計一下你每周干家務活大約有多長時間？填寫下表（出示幻燈片）課后完成.要想了解你在家干家務活時間多少相對于你們班其他同學干家務活時間的多少，你該開展哪些調查工作？

二、檢查導讀單完成情況(5分)教師行為：聽取小組長對導讀單完成情況的檢查匯報，并作出評價，同時隨機抽查。

期望學生行為：課前自主完成導讀單，小組長匯報課前檢查情況。

三、導讀單問題展示講解(12)教師行為：指導小組討論，展示，循環檢查。期望學生行為：小組內對導讀單上的問題，有的進行自主交流，訂正，如第1,2,3題；有的進行合作探究，如第4，5,6題。教師參與并適當指導，幫助學生完成。然后每組各展示一道題，并選一名代表上臺講解。

［例1］為了準確了解全國人口狀況，我國每10年進行一次全國人口普查.指出總體、個體.調查目的：當考察我國人口年齡構成時.總體：具有中華人民共和國國籍并在中華人民共和國境內常住的人口年齡.個體：符合這一條件的每一個公民的年齡.注意：（1）總體,個體均指人口年齡，而不是指人.．．．（2）調查方式：采用普查.（因為為了準確了解全國人口狀況）.．．

四、小組歸納，小結(5分)教師行為：通過課前預習及本節課的合作與探究，你有哪些收獲？

期望學生行為：學生把自己所學的知識先說一說，然后小組內與同伴交流，整理筆記，最后各小組選一名代表在板上進行交流，整理填寫“評價表”。

五、問題訓練，拓展能力(15分)教師行為：發放問題訓練單，教師指導，尤其是潛能生。教師組織并參與評價，個別問題，單獨輔導，針對共性問題，進行集中規范指導。

期望學生行為：達成共識以小組比賽形式完成，在小組內交流討論，達成共識后然后每組展示一道題，并派代表上臺講解、交流，最后小組評價。2.下列調查中，分別采用了哪種調查方式？

（1）為了了解你們班同學的身高，對全班同學進行調查.（2）為了了解你們學校學生對新教材的喜好情況，對所有學號是5的倍數的同學進行調查.3.說明在以下問題中，總體、個體、樣本各指什么？

（1）為了考察一個學校的學生參加課外體育活動的情況，調查了其中20名學生每天參加課外體育活動的時間.（2）為了了解一批電池的壽命，從中抽取10只進行試驗.（3）為了考察某公園一年中每天進園的人數，在其中的30天里對進園的人數進行了統計.六、課時小結

一、基本概念：

1.調查、普查、抽樣調查.2.總體、個體、樣本.二、何時采用普查、何時采用抽樣調查，各有什么優缺點？ 七教學反思、

第三篇：每周干家務活的時間 教案設計

課題名稱: 5.1每周干家務活的時間

授課時間：2009-6-25 授 課 人：楊 梓 教學目標：

【知識與技能】

（1）了解并掌握：普查、抽樣調查、總體、樣本、個體這些基本概念；（2）、（3）略

3、舉例分析普查的應用及普查的困難

（1）總體中的個體數目較多,工作量較(太)大,無法一一考查;（2）受客觀條件的限制,無法對個體一一考查;（3）考查具有破壞性,不允許對個體一一考查.4、學習抽樣調查、樣本

（2）在調查中，會選擇合理的調查方式。【過程與方法】

（1）初步經歷數據的收集、處理過程，發展學生初步的統計意識和數據處理能力；

（2）通過數據收集的學習，培養學生應用、分析、判斷能力。【情感態度與價值觀】

(1)通過小組合作調查研究,培養學生的合作意識和處理問題的能力；(2)通過解決身邊的實際問題，讓學生認識數學與人類生活的密切聯系 及對人類歷史發展的作用；

（3）培養學生熱愛勞動，尊敬父母的良好道德及行為習慣。

教學重點：普查、總體、個體、抽樣調查、樣本等概念的理解及應用 教學難點：普查、抽樣調查的應用 教學方法與策略：調查、討論、練習教具準備：大屏幕 教學思路：

一、課前復習

求下列一組數據的平均數、中位數、眾數-1，0，1，2，3，3，4 通過練習導入新課

二、新課探究

1、學習普查、總體、個體

為了一定的目的而對考察對象進行全面調查，稱為普查，其中所考察對象的全體稱為總體，而組成總體的每一個考察對象稱為個體。

2、跟蹤練習

（1）振興中學要了解八年級學生的身高情況；對全校八年級學生進行了檢測，在這個問題中，采用的調查方式是什么？總體是什么？個體是什么？從總體中抽取部分個體進行調查，這種調查稱為抽樣調查(sampling investigation),其中從總體中抽取部分個體叫做總體的一個樣本(sample).5、拓展練習

1）下列調查中，你認為采用什么調查方式較合適？ 2）（略）

3）例.某食品廠為了對一批罐頭的質量進行檢測,從中抽查了10個,它們的凈重

如下(單位:克):342，340，348，346，342，342，341，344，340，345。問：(1)該問題采用了哪種調查方式?

(2)問題中的總體、個體、樣本各是什么？（3）你能估計出這批罐頭的平均質量嗎？

三、課堂小結

1、平均數、中位數、眾數.2、總體與個體

3、抽樣與樣本

4、抽樣應注意什么？

四、作業

p177頁1、2題 [板書設計]

每周干家務活的時間

1、普查、總體、個體概念

2、舉例分析普查的應用及普查的困難

3、抽樣調查、樣本概念

4、拓展練習

教后反思：

第四篇：每周干家務活的時間教案

《每周干家務活的時間》教案

【教材分析】

這章按照問題解決的實際情況,以數據的收集-表示-處理-評判這一順序展開教學,本節是起始課,主要研究數據的收集,在過去的學習中,學生已經可以憑借生活經驗去收集數據,本節將系統并理性地介紹數據收集的兩中常用方法-普查和抽樣調查,既為后面學習統計方面的知識做好鋪墊,也為學生適應現代信息化社會打好基礎.【教學方法】教師從實際問題出發啟發引導學生。學法：學生通過活動交流、合作探究去感悟新知 【教學目標:】

1、知識技能目標

（1）了解普查、抽樣調查、總體、樣本、個體等概念（2）了解普查和抽樣調查的應用

2、過程與方法目標

經歷調查和收集數據的過程，發展學生初步的統計意識，感受抽樣調查的必要性。

3、情感態度目標

（1）培養學生的合作意識和解決實際問題的能力

（2）培養學生熱愛勞動、尊敬父母的行為習慣和良好品質 【教學重點：】

（1）能在實際問題中理解總體、個體、樣本等概念的意義（2）掌握普查與抽樣調查的區別和聯系 【教學難點】

針對不同問題能選擇恰當的調查方式，并設計方案 【教學過程】

（一）情景引人

師：禽流感期間，市民對禽類食品放心嗎？為什么？ 通過交流

生：放心，是因為每天都有質檢人員定時抽查。設計意圖：這樣引入是為了使學生了解生活中很多事情需要調查，明確調查的必要性。

（二）探究新知

1、普查及其局限性（1）概念

活動一：為了調查全班同學每周干家務活的時間，把學生分成3組，每組10個人，在上課前，調查小組每一個人每周干家務活的時間是幾小時，并把全組同學的數據都記錄在表格中，課前統計完以小組為單位上交給老師。

教師統計班里39個學生每周干家務活的時間，教師打開EXCEL表格，用電腦求出39個數據的平均數，為了求中位數和眾數，先將這組數據排序，容易看出每周干家務活1小時的有14人，2小時的有12人，3小時的有8人，4小時的有3人，5小時的有2人。設計意圖：讓學生經歷數據收集和處理的過程，制作統計圖，可以直觀的感受這組數據，并復習近平均數、中位數、眾數等概念。

師：同學們對調查結果有何感想？ 生：自己在家干活太少，父母很辛苦

設計意圖：培養學生愛父母、愛勞動良好品質。師：為了了解全班同學每周干家務活的時間，剛才我們對全班同學進行了調查。象這樣為了一定目的而對考察對象進行的全面調查，稱為普查，其中所要考察的對象的全體稱為總體，而組成總體的每一個考察對象稱為個體。

師：剛才調查的考察對象是人還是表示人的某一特征的數據？ 師：表示某物或某人某一特征的數據。

師：對全班同學每周干家務活的時間進行普查時，總體是什么？個體是什么？

生：總體是全班同學每周干家務活的時間，個體是全班每一個同學每周干家務活的時間。

設計意圖：學生在理解這一概念時往往認為調查的是人，為了預防這一問題，在做例題之前，先明確指出普查中考察對象是數據而并非人或物。

（2）例1：2010年是我國第六次人口普查，我國每10年進行一次人口普查，如果考察我國人口的年齡構成時，總體和個體是什么？

設計意圖：例1是為了使學生能在時事問題中進一步理解總體、個體的意義，并強調考察對象是人的年齡，而不是人，由此例題突破教學重點中的第一

練習1：運動會，班級統一買鞋子，班主任要對每個同學的鞋號進行了普查，在這一問題中，總體個體是什么？

練習2：

你想用普查的方式獲得下面的數據嗎？為什么？ 1）要了解今年暑假全國去旅游的中學生的人數 2）要了解明天離開青島的人口流量 3）了解一批炮彈的射程 設計意圖：（1）學生會說，全國旅游中學生太多，調查不過來

2）學生感覺很難調查，因為離開青島的交通方式太多，查不過來。3）學生可能說普查炮彈的射程太浪費了。具有破壞性。(3)普查的局限性

活動二：歸納總結出普查的缺點是什么？哪些情況不能普查？ 3個要點：

①總體中個體數量非常大，普查工作量太大 ②受客觀條件的影響，無法進行普查

③調查具有破壞性，不允許對每一個個體調查

設計意圖：通過小組交流，師生合作，總結出普查是有局限性的。通過三個不能普查的問題，引發學生對普查局限性的思考，自然而然的引出抽樣調查。

2、抽樣調查及必要性（1）概念

師：前面的問題你想怎樣調查？為什么？

1）要了解今年暑假全國去旅游的中學生的人數 2）要了解明天離開青島的人口流量 3）了解一批炮彈的射程 設計意圖：學生根據生活經驗，會說抽取一部分調查，這樣一來，使學生感受到抽樣調查的必要性。

師：從總體中抽取部分個人進行調查，這種調查稱為抽煙調查，其中從總體中抽取的一部分個體叫做總體的一個樣本。（多媒體展示）

（2）例2 ①全國人口普查耗費的人力、物力、財力太大，因此我國每隔5年進行一次人口的抽樣調查，當考察我國人口學歷時，什么是樣本？

②為了了解日光燈的壽命，工廠從30000個日光燈抽取100個進行測試，在這個問題中，總體，個體，樣本各是什么？

設計意圖：使學生進一步理解總體，個體，樣本的含義，訂正易錯點，考察對象是數據而不是人，用來突破第一個重點

3、調查方式的選擇

（1）例3：為了得到下列數據，選擇什么調查方式？ ①了解青島六十五中視力情況

②了解青島市中學生人均手機消費情況 ③了解新紅摟夢的收視率 設計意圖：使學生能針對不同問題選擇恰當的調查方式，用來突破教學難點（2）活動三： 以小組討論的形式，歸納總結：什么時候用普查的方式獲得數據好？什么時候用抽查的方式獲得數據好？

先小組交流，再小組展示，最后同學之間互相補充，總結出如何選擇合適的方式：

普查：數量少，調查容易，有特殊的意義或很必要，結果需要準確 抽查：數量多，不易調查，有破壞性，結果不需要準確的 設計意圖：使學生掌握了普查和抽樣調查的區別與聯系，用來突破第二個教學重點。

（3）抽樣調查方案的設計 活動四：

設計一個方案，了解全國所有中學生每周干家務活時間。

先小組討論，一個小組展示，其他小組向該小組提出方案的不合理性，最后全班交流

第三小組：調查青島是某一所學校同學每周干家務活的時間。第二小組：調查山東省某幾個學校的同學每周干家務活的時間

第一小組：調查某幾個省的某幾個城市學校（重點學校、普通學校）幾個個農村學校（住宿學校，非住宿學校）、某幾個班（畢業班，非畢業班）同學每周干家務活時間。

設計意圖：在向其他小組提出不合理性的過程中，學生的思維進行不斷的碰撞，肯定能得到正確的途徑，這個活動用來突破教學難點。鍛煉學生解決實際問題的能力和設計方案的能力。

（三）課堂小結

通過本節課的學習，你收獲了哪些方法？學到了哪些知識？

設計意圖：讓學生說說自己本節的習慣，養成時時總結的好習慣。

（四）作業

新課堂上相應練習

第五篇：每周干家務活的時間教學反思[模版]

《每周干家務活的時間》教學反思

我的最大感觸就是，雖然這部分知識并不是很難，但確是對學生的一生最有用的數學知識，一個人走向社會，可能這一生永遠用不到分解因式這個知識，但是每個人無論你走到哪，你在哪個崗位工作，每天生活的生活工作必須用到統計的知識，一定要讓學生經歷統計的全部過程，收集-表示-處理-判斷，這樣才能讓學生學深學透，將來應用的生活中去！

1．要創造性使用教材，教材只是為教師提供了最基本的教學素材，教師可以根據學生的實際情況進行適當調整，選擇符合學生生活經驗，學生感興趣的，能調動學生學習積極性的素材．

2．以小組為單位，多讓學生開展調查工作，親身經歷數據的收集過程，培養數據收集與處理的能力以及學生合作學習的能力．在引入抽樣調查時，教師要選擇好恰當的素材，能體現出普查在某些方面的局限性，從而過渡到抽樣調查．在采用何種調查方式好時，多讓學生討論交流，老師不要直接給出普查和抽樣調查的優缺點，讓學生自己根據具體例子總結出來．

3．教師對學生開展調查要給予一定的指導，要讓學生學會制訂方案，避免調查工作的盲目性和無計劃性．