第一篇：小學(xué)生誠(chéng)信教育案例

小學(xué)生誠(chéng)信教育案例

平泉鎮(zhèn)九義校

樊碧輝

現(xiàn)象：

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走向家家戶戶，網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)了便利，讓我們學(xué)習(xí)生活更方便快捷，但同時(shí)由于有部分學(xué)生缺乏自控力，逐漸沉迷于網(wǎng)絡(luò)，荒廢學(xué)業(yè)。我們學(xué)校地處農(nóng)村，大部分孩子的父母都外出打工，孩子的教育任務(wù)就交給了無(wú)文化的老人，有的孩子禁不住網(wǎng)絡(luò)和游戲的誘惑，放學(xué)就上網(wǎng)吧，打游戲，家庭作業(yè)不做，甚至逃學(xué)。面對(duì)老師為了逃避責(zé)罵還要撒謊，不誠(chéng)實(shí)，這真叫老師家長(zhǎng)頭疼。教育措施：

首先，在班級(jí)中開展主題班會(huì)“上網(wǎng)的利弊”，通過具體事例讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的利和弊，通過開展“小學(xué)生該上網(wǎng)嗎”的討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到上網(wǎng)可以幫助我們查閱資料，拓寬視野，有很多好處，但不能沉迷于游戲，否則會(huì)荒廢學(xué)業(yè)，一事無(wú)成。引導(dǎo)孩子正確利用網(wǎng)絡(luò)，要在家長(zhǎng)規(guī)定的時(shí)間上網(wǎng)，不僅有利于孩子的發(fā)展，也避免了孩子的好奇心，不易沉迷于里面。

其次，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助管教。通過家訪了解孩子家里情況，采取相應(yīng)措施。多讓孩子的父母和孩子溝通，讓他們感到家的溫馨，和孩子約定有錢不能任意上網(wǎng)，如果未經(jīng)同意就上網(wǎng)那就取消零用錢。同時(shí)讓孩子的父母多了解他們上網(wǎng)有什么收獲，避免網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑。利用時(shí)間讓孩子介紹自己從網(wǎng)上學(xué)到了什么，知道了什么。通過集體交流，引導(dǎo)學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成學(xué)習(xí)的工具，而不只是玩樂的工具。教育反饋：

通過一段時(shí)間，以前沉迷網(wǎng)絡(luò)的孩子漸漸有所好轉(zhuǎn)，多數(shù)孩子能正確把學(xué)習(xí)和上網(wǎng)的時(shí)間分開，不會(huì)因?yàn)樯暇W(wǎng)而撒謊。但仍然有個(gè)別已經(jīng)沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生還需要花時(shí)間教育，對(duì)他們的教育要有極大地耐心，反復(fù)不斷的做工作。教育反思：

社會(huì)在不斷發(fā)展，新的教育問題又不斷出現(xiàn)，身為教育工作者也要不斷提高自己，才能教育好學(xué)生。針對(duì)學(xué)生撒謊的原因采取相應(yīng)措施，讓學(xué)生正確處理問題，避免錯(cuò)誤而撒謊，從而讓學(xué)生從小養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的良好品質(zhì)。

第二篇：小學(xué)生誠(chéng)信教育案例

【誠(chéng)信教育案例】

讓誠(chéng)信扎根孩子的心田 澇戈莊小學(xué) 鄭云海

孔子曰：“人而無(wú)信，不知其可也。”現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中不講誠(chéng)信的事情在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都時(shí)有發(fā)生，這些不良的社會(huì)現(xiàn)象也侵蝕了我們潔凈的校園，給小學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展帶來(lái)了極其嚴(yán)重的影響。誠(chéng)信是我國(guó)傳統(tǒng)道德文化的重要內(nèi)容之一，是支撐社會(huì)的道德的支點(diǎn)，可以說，沒有誠(chéng)信，就不可能有道德。因此對(duì)小學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，勢(shì)在必行。

一、故事經(jīng)過

2017年上學(xué)期，我擔(dān)任二年級(jí)班主任工作。記得在一次家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，我把班里劉兆浩的媽媽請(qǐng)到辦公室，交談孩子最近的學(xué)習(xí)情況。我跟劉兆浩的媽媽說：從最近孩子的語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)看，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，語(yǔ)文只考了62分。我剛說完，孩子的媽媽吃驚的說：“孩子回家說考了98分，怎么是62分呢？”這時(shí)孩子的媽媽回憶說，記得那次孩子放學(xué)回家，剛進(jìn)門孩子就笑著說：“媽，這次語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)我考了98分，老師說考得不錯(cuò)，所以不要訂正和簽字。”那時(shí)我正在做飯，就信以為真，就沒有看孩子的試卷。我看到孩子?jì)寢対M臉生氣的神色，我立刻會(huì)意到孩子撒謊了。

二、案例分析

這看似一個(gè)簡(jiǎn)單的事例，其中卻折射出很多值得我們深思的問題。二年級(jí)的孩子出現(xiàn)了故意說謊并隱瞞事實(shí)真相。這種情況多半是兒童潛意識(shí)里，說了真相就會(huì)受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥和責(zé)罵，因而故意說謊并竭力隱瞞。因?yàn)樗麄冇辛嗽?jīng)說實(shí)話而受指責(zé)的經(jīng)驗(yàn)。這就說明了家長(zhǎng)和老師在孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，處理的方法還有不當(dāng)之處。

三、方法對(duì)策

首先，家長(zhǎng)及老師要了解兒童的心理特征。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，作為家長(zhǎng)和老師追問事實(shí)真相，但態(tài)度不可蠻橫，也不宜太嚴(yán)厲，否則兒童就會(huì)有所顧忌而不吐真言。針對(duì)兒童的這些特點(diǎn)，需要老師和家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)造出寬松、平和、理解、民主的環(huán)境，才能更有效地幫助孩子更好的成長(zhǎng)。

其次，發(fā)揮學(xué)校主陣地的教育功能。學(xué)校的升旗儀式圍繞著“誠(chéng)信教育”。對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育：從日常生活入手，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)自己誠(chéng)實(shí)待人，真誠(chéng)待人，關(guān)心他人；不說謊話，作業(yè)和考試求真實(shí)，不抄襲，不作弊；守時(shí)、守信、有責(zé)任心，承諾的事情一定要做到；遇到失誤，勇于承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，知錯(cuò)就改。通過思想品德課、人文藝術(shù)課的多元途徑，把文化知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生品德的養(yǎng)成緊密契合，既教書又育人，不斷提升學(xué)生的誠(chéng)信水準(zhǔn)。因此，教學(xué)工作都要多管齊下，貫穿誠(chéng)信教育這條主線。

再次，做好家校共育這篇大文章。家庭是教育的基礎(chǔ)，溝通是一種橋梁，家校聯(lián)手是保障學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素。通過家訪、開家長(zhǎng)會(huì)、電話等聯(lián)系方式，我們的老師要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)、與學(xué)生多層面的溝通，同時(shí)還要學(xué)會(huì)掌握溝通的藝術(shù)，這樣的教育才會(huì)更成功。學(xué)校要與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,成立家長(zhǎng)學(xué)校,對(duì)家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),使學(xué)生良好的心理素質(zhì)在良好的家庭環(huán)境中得以培養(yǎng)。

總之，誠(chéng)信是檢驗(yàn)學(xué)生是否合格的重要方面，是關(guān)系為社會(huì)培養(yǎng)合格人才的根本。以上是自己在學(xué)校誠(chéng)信教育的一些做法，雖然取得了一定的成效，但是要走路還很長(zhǎng)。需要我們持之以恒，多措并舉積極倡導(dǎo)誠(chéng)信教育，讓誠(chéng)信美德的種子，落地生根，扎根在教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的心田。

第三篇：小學(xué)生誠(chéng)信教育案例

讓誠(chéng)信鋪就成長(zhǎng)路

—— 小學(xué)生誠(chéng)信教育案例

棠張實(shí)驗(yàn)小學(xué)

張春榮

“言必信，行必果。”，早在兩千多年前，我國(guó)偉大的思想家孔子就曾說過誠(chéng)信的基本表現(xiàn)，說到就要做到，這就是誠(chéng)信。誠(chéng)信是我國(guó)傳統(tǒng)道德文化的重要內(nèi)容之一，是支撐社會(huì)的道德的支點(diǎn)，可以說，沒有誠(chéng)信，就不可能有道德。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，必須從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。

一、故事經(jīng)過

剛開學(xué)的一次課間，我剛坐在辦公室里休息，本班的小學(xué)生張雨婷一瘸一拐地哭著走進(jìn)來(lái)，我連忙問：“你怎么了？”張雨婷一邊抽泣一邊說：“是程佳俊把我推倒了。”這幫小鬼，我一天不知道要囑咐他們多少次，“走路要慢慢走，不許跑，要互相讓，不能推別人??”此時(shí)，我一聽是被程佳俊推的，立刻火冒三丈，對(duì)旁邊的小朋友說：“去，把程佳俊叫過來(lái)！”不一會(huì)兒，程佳俊便被帶了進(jìn)來(lái)，我生氣地說：“程佳俊，老師不是講了多少遍不能推人嗎，你怎么能推小朋友呢？”沒想程佳俊也哭了起來(lái)說：“我沒有推她，是她自己跑著摔倒的。”張雨婷立刻反駁道：“我沒有跑，是你在跑。”聽著張雨婷的話，程佳俊不但瘋跑，而且推人，太不像話了，我一邊用酒精給張雨婷擦受傷的膝蓋，一邊批評(píng)程佳俊：“你怎么這么不聽話呢？你看人家的腿摔流血了，襪子也破了，你說怎么辦？”這時(shí)候程佳俊卻大聲地哭起來(lái)：“我沒有推她，是她自己摔倒的。不信你問滕戈藝。”沒辦法我只好把滕戈藝找過來(lái)，問他當(dāng)時(shí)有沒有看見，滕戈藝說：“程佳俊在前面跑，張雨婷在后面追，追著追著，張雨婷就摔倒了。”原來(lái)事情是這樣的，這么說程佳俊一點(diǎn)責(zé)任也沒有呀，怪不得他哭得這么傷心呢。看來(lái)八歲的張雨婷今天是“睜著眼睛說瞎話，”我回過頭問她：“你到底跑了沒有？”“跑了??”“程佳俊推你了沒有？”“沒有??”接下來(lái)我讓程佳俊回教室，然后耐心地對(duì)張雨婷說：“小孩子從小要誠(chéng)實(shí)，撒謊不是好孩子，自己摔的就是自己摔的，不能賴別人。這點(diǎn)傷不要緊，老師給你擦點(diǎn)藥，明天就好了。今天回去以后給家長(zhǎng)把事情說清楚。”我以為這件事就結(jié)束了，沒想到第二天早上，張雨婷的奶奶氣沖沖地來(lái)到學(xué)校說：“昨天，你們班的同學(xué)把我家張雨婷推倒了，腿摔流血了，你們也不管，我剛給買的長(zhǎng)筒襪也摔破了，你看這怎么辦？”我說：“我昨天都問清楚了，是她自己的責(zé)任，不怪別人。”張雨婷的奶奶說:“別人不追她，她跑干什么？”我說：“是她追別人，不是別人追她。”她奶奶還不相信，于是我只好把張雨婷叫過來(lái)，讓她自己給奶奶說，張雨婷說：“是我自己摔的。”她奶奶臉色難看的說：“那你回去怎么說是別人推的？”張雨婷說：“我怕你打我??”

二、案例分析

這看似一個(gè)簡(jiǎn)單的事例，其中卻折射出很多值得我們深思的問題。二年級(jí)的孩子出現(xiàn)了故意說謊并竭力否認(rèn)的情況。這種情況多半是兒童犯了錯(cuò)誤，認(rèn)為承認(rèn)了就要受罵挨打，因而故意說謊并竭力隱瞞。他們有了曾經(jīng)說實(shí)話而受指責(zé)的經(jīng)驗(yàn)，所以一犯錯(cuò)誤就盡力設(shè)法抵賴。這就說明了家長(zhǎng)和老師在孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，處理的方法還有欠妥之處。

三、方法對(duì)策

首先，家長(zhǎng)及老師要了解兒童的心理特征。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，我們要盤問清楚事實(shí)真相，但態(tài)度不可兇狠，亦不宜太嚴(yán)厲，否則兒童會(huì)增加顧慮而不吐真言。最好用溫和平淡的語(yǔ)氣去提問，使孩子的緊張心理松弛，會(huì)把事實(shí)真相講出來(lái)。隨后，再針對(duì)情況進(jìn)行教育勸導(dǎo)。針對(duì)這些特點(diǎn)，需要老師和家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)造出寬松、平和、理解、民主的環(huán)境，幫助孩子更好的成長(zhǎng)。這個(gè)時(shí)期需要我們“耐心”地對(duì)待孩子，注意觀察孩子的心理變化，傾聽他們的心聲，給他們減壓，耐下心來(lái)等孩子慢慢長(zhǎng)大。

其次，發(fā)揮學(xué)校的教育功能，學(xué)校要發(fā)揮師資集團(tuán)作戰(zhàn)的優(yōu)勢(shì)，通過思想品德課、人文藝術(shù)課的多元途徑，把文化知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生品德的養(yǎng)成緊密契合，既教書又育人，不斷提升學(xué)生的誠(chéng)信水準(zhǔn)。實(shí)踐表明，文化知識(shí)學(xué)不好，還可以重新再來(lái)，活到老，用到老，學(xué)到老；而一旦人的品質(zhì)出了問題，彌補(bǔ)的難度很大，甚至出了嚴(yán)重問題就沒有彌補(bǔ)的余地，憾恨終身。所以，學(xué)校德育工作、團(tuán)隊(duì)工作、班主任工作、教學(xué)工作都要多管齊下，貫穿這條主線。

再次，做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作

家庭是教育的基礎(chǔ)，溝通是一種橋梁，家校聯(lián)手是保障學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素。通過家訪、開家長(zhǎng)會(huì)、電話等聯(lián)系方式，我們的老師要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)、與學(xué)生多層面的溝通，同時(shí)還要學(xué)會(huì)掌握溝通的藝術(shù)，這樣的教育才會(huì)更成功。學(xué)校要與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,成立家長(zhǎng)學(xué)校,對(duì)家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),使學(xué)生良好的心理素質(zhì)在良好的家庭環(huán)境中得以培養(yǎng)。

總之，誠(chéng)信是檢驗(yàn)學(xué)生是否合格的重要方面，是關(guān)系為社會(huì)培養(yǎng)合格人才的根本，需要我們下大力氣去抓實(shí)抓好。只有背好誠(chéng)信的行囊，抓牢誠(chéng)信的果實(shí)，人生路上的步履才更平穩(wěn)，足音才會(huì)更堅(jiān)實(shí)！

第四篇：誠(chéng)信教育案例

班主任誠(chéng)信教育案例

泰安第十中學(xué)

張小勇

摘要：

誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，作為當(dāng)?shù)氐闹袑W(xué)生更應(yīng)該講誠(chéng)信，這對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)是非常關(guān)鍵的，開展誠(chéng)信教育，弘揚(yáng)誠(chéng)信美德，不僅有助于提高學(xué)生的道德素質(zhì)和文明程度，而且能夠有力地促進(jìn)良好社會(huì)風(fēng)尚的形成。教師應(yīng)該立足于學(xué)生實(shí)際，教育學(xué)生以誠(chéng)信為本，以誠(chéng)信為榮，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的誠(chéng)信教育，畢竟金子有價(jià)，而誠(chéng)信無(wú)價(jià)！

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的學(xué)校教育對(duì)學(xué)生道德價(jià)值觀的教育、良好道德習(xí)慣、誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)與研究缺乏足夠的重視，缺乏切實(shí)可行的系統(tǒng)的教育內(nèi)容和行之有效的教育方法；再加上社會(huì)的非誠(chéng)信行為學(xué)生耳聞目睹，無(wú)形之中受到影響，給其還未形成的人生觀、價(jià)值觀造成混亂；家庭教育中，父母過分保護(hù)，嬌寵溺愛，事事代勞，孩子以“我”為中心，把責(zé)任都推給父母，推給他人。久而久之，淡化孩子對(duì)自己、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的誠(chéng)實(shí)守信意識(shí)。作為班主任要抓住每一個(gè)教育契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

案例：去年，我擔(dān)任七年級(jí)三班班主任時(shí)，班級(jí)有一段時(shí)間經(jīng)常丟東西，不是那個(gè)同學(xué)放在書包內(nèi)的錢丟失了，就是這個(gè)同學(xué)的飯卡丟失了，甚至生活委員收的學(xué)生訂飯的錢也丟失了。我經(jīng)過細(xì)心觀察、調(diào)查了解，覺得是有學(xué)生“拿”走了。我思考，怎么辦呢？既要幫助“拿錢”的同學(xué)改掉惡習(xí)，又不傷害學(xué)生的自尊心。于是我決定實(shí)行召開班會(huì)的形式來(lái)解決：班會(huì)課上我首先講了幾個(gè)不誠(chéng)信造成嚴(yán)重后果的例子；然后重點(diǎn)講了我上學(xué)時(shí)候有這種行為的我的同學(xué)在同學(xué)們中所造成的影響，尤其講到“我們同學(xué)每次聚會(huì)時(shí)談話的話題就是有這種行為的同學(xué)，你這樣做也會(huì)成為這樣的學(xué)生，你也會(huì)成為你的同學(xué)以后茶余飯后的笑柄”；最后由各組同學(xué)進(jìn)行討論，這種行為會(huì)為你造成什么影響，你會(huì)和有這種行為的同學(xué)交朋友嗎？然后同學(xué)們自由發(fā)言，場(chǎng)面熱烈。班會(huì)結(jié)束我向同學(xué)們說：“如果這位同學(xué)把‘拿的錢’還回來(lái)，同學(xué)們會(huì)原諒他嗎？”同學(xué)們異口同聲的說‘能’，“那么我們給這位同學(xué)三天的時(shí)間好嗎？”‘好’。結(jié)果，第二天丟錢的同學(xué)高興的跑到我跟前說：“老師，錢回來(lái)了”！從此，我班再也沒有丟過錢。

案例思考：本次教育活動(dòng)采取的是“普降喜雨”的教育方式，這樣避免了單一談話造成學(xué)生思想心理上的負(fù)擔(dān)和壓力，通過老師自己的親身經(jīng)歷的例子對(duì)學(xué)生產(chǎn)生心靈震撼，有結(jié)合同學(xué)們非常重視的“同學(xué)關(guān)系”“面子”展開的討論，是有這種行為的學(xué)生徹底認(rèn)識(shí)到了自己的行為會(huì)影響自己的一生，從而想改正自己的行為，我們又給了學(xué)生改正的機(jī)會(huì)。整個(gè)班會(huì)教育過程中，老師沒有用一次“偷”“盜竊”等敏感詞語(yǔ)，讓學(xué)生覺得老師和同學(xué)們的真誠(chéng)。本次活動(dòng)促進(jìn)了全體學(xué)生的誠(chéng)信。

我們班又趁熱打鐵跟進(jìn)了以下幾項(xiàng)工作，來(lái)鞏固班會(huì)的成果。

1、創(chuàng)建班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造誠(chéng)信氛圍

利用每周的班會(huì)課的時(shí)間，開設(shè)專題對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，辦了以“誠(chéng)實(shí)守信”為主題的板報(bào)和手抄報(bào)。

2、積極爭(zhēng)取家庭配合

父母是孩子的第一任老師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，需要家長(zhǎng)的密切配合，要積極搭建家校互動(dòng)的平臺(tái)，主動(dòng)走進(jìn)家庭。如長(zhǎng)期堅(jiān)持每一學(xué)期開家長(zhǎng)會(huì)、聘任家長(zhǎng)校外輔導(dǎo)員、優(yōu)秀家長(zhǎng)傳授經(jīng)驗(yàn)等。同時(shí)要求家長(zhǎng)也要做到誠(chéng)實(shí)守信，不但對(duì)孩子這樣，而且在生活中的待人處事也要這樣，才能使學(xué)生心中誠(chéng)信的概念不發(fā)生沖突。

3、強(qiáng)化措施，規(guī)范誠(chéng)信行為

要使學(xué)生形成穩(wěn)定的習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)持之以恒地規(guī)范學(xué)生的誠(chéng)信行為。為班級(jí)每位學(xué)生設(shè)立誠(chéng)信記錄卡，根據(jù)學(xué)校規(guī)章制度和班規(guī)設(shè)計(jì)了紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)三大板塊，采取每天學(xué)生自評(píng)、每周生生互評(píng)、每月老師總結(jié)的方式，把有不講誠(chéng)信的學(xué)生，如值日生不擦黑板、不打掃教室、抄襲作業(yè)、不交作業(yè)、上課無(wú)故遲到、考試作弊等行為，班主任老師記錄在冊(cè)。同時(shí)教師也應(yīng)樹立榜樣作用，做到以身立教，以德育德，以行導(dǎo)行，用愛和誠(chéng)感染學(xué)生，用言和行引導(dǎo)學(xué)生，用自身的誠(chéng)信度來(lái)為人師表。

因此，誠(chéng)信教育必須要從大處著眼，從小處入手，從日常生活抓起，讓學(xué)生從小養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的良好習(xí)慣；要讓學(xué)生樹立“做誠(chéng)信人、說誠(chéng)信話、做誠(chéng)信事”的誠(chéng)信意識(shí)。

第五篇：誠(chéng)信教育案例分析

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課案例

——誠(chéng)信在我身邊

一、活動(dòng)背景：

本班學(xué)生滕名杰、陸詩(shī)鑫等同學(xué)，他們?nèi)狈φ\(chéng)信，愛說大話、空話，對(duì)老師和同學(xué)都沒禮貌，經(jīng)常撒謊，甚至還編一些“合理”的理由應(yīng)付老師，還不時(shí)對(duì)別的同學(xué)說三道四，在集體生活中與別人格格不入，因?yàn)樗麄冇羞@些壞習(xí)慣，同學(xué)們都不愿與他們交往，缺少真正的朋友，他們表面看起來(lái)很開朗，實(shí)際內(nèi)心很孤獨(dú)；另外，班上的一些同學(xué)愛說謊、喜歡拿別人東西的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生、甚至有些同學(xué)到超市去混東西，造成惡劣的影響，嚴(yán)重影響了學(xué)生健康人格的形成和學(xué)校的聲譽(yù)，針對(duì)這些現(xiàn)象本學(xué)期特選定“誠(chéng)信”這一主題作為研究課題。

二、活動(dòng)說明：

活動(dòng)中主要讓學(xué)生知道誠(chéng)實(shí)守信的基本含義，懂得誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德,讓我們鄙視虛假和不守信用的行為,對(duì)自己不誠(chéng)實(shí)和不守信用的行為感到不安和歉疚.希望通過本次活動(dòng),能引起大家對(duì)不誠(chéng)信行為的高度重視,從而做一個(gè)城市守信的小公民,增強(qiáng)學(xué)生自信心，使學(xué)生努力做到說話做事實(shí)實(shí)在在,表里如一。

三、活動(dòng)目的：

通過活動(dòng)課的開展，以達(dá)到幫助學(xué)生理解誠(chéng)信的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力，激發(fā)學(xué)生從小樹立誠(chéng)信意識(shí)，將誠(chéng)信從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起。

四、研究的準(zhǔn)備:

為了成功的實(shí)施這一課題，在研究開始時(shí)，我進(jìn)行了大量的準(zhǔn)備：上 網(wǎng)查找有關(guān)名人的誠(chéng)信格言，收集身邊誠(chéng)信和失信的故事，還為學(xué)生準(zhǔn)備好活動(dòng)材料，和學(xué)生一起討論課題實(shí)施的步驟等；而學(xué)生們也沒閑著，他們也相互討論在生活中哪些現(xiàn)象是不誠(chéng)信的，哪些現(xiàn)象需要我們學(xué)習(xí)的，我們班應(yīng)該從哪些方面去開展活動(dòng)。

五、活動(dòng)的過程

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備階段：時(shí)間（2—3周）

為了使同學(xué)間能夠更好的完成本次活動(dòng)，我根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行分組分工，小組分工后，組織各組成員召開會(huì)議，大家就資料收集活動(dòng)展開討論與交流，第一個(gè)議題：通過哪些途徑收集關(guān)于“誠(chéng)信的內(nèi)涵與格言故事”等資料，針對(duì)這一問題，大家談看法，提建議，通過討論，綜合大家的意見，認(rèn)為可以從以下途徑進(jìn)行資料收集；一是上網(wǎng)收集資料；二是到圖書館或書店查閱相關(guān)資料；三是詢問閱歷較深的長(zhǎng)輩等，然后根據(jù)大家的興趣、愛好及實(shí)際情況進(jìn)行任務(wù)分工，再指導(dǎo)學(xué)生寫出活動(dòng)計(jì)劃，按計(jì)劃有序地開展工作。在活動(dòng)期間為方便同學(xué)間的聯(lián)系，讓大家制作了小組通訊錄，還留下自己的QQ,以便交流。第二個(gè)議題：如何便捷的找到需要的資料，小組間交流后，安排任務(wù)，各組針對(duì)規(guī)定的子課題去篩選有用的，不要的就刪掉，這樣更節(jié)約了時(shí)間。

這是一組同學(xué)對(duì)本期研究小課題的理由說明

為了能夠更加便捷的做好本組的工作，同學(xué)們還聘請(qǐng)了指導(dǎo)教師，并訂出本組公約，大家有了約定才會(huì)更好地完成任務(wù)。

這是小組的活動(dòng)方案

這是小組的活動(dòng)評(píng)價(jià)表

六、活動(dòng)實(shí)施階段 :（5—6周）指導(dǎo)學(xué)生多渠道地收集資料：

一、上網(wǎng)查詢，網(wǎng)絡(luò)資料的收集，在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中起著重要的作用，我首先教會(huì)學(xué)生上網(wǎng)，為學(xué)生提供搜尋的網(wǎng)址；

二、從圖書、報(bào)刊中查找有關(guān)資料；

三、實(shí)驗(yàn)觀察，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，讓學(xué)生定時(shí)記錄觀察到的現(xiàn)象做到及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤，防止細(xì)小環(huán)節(jié)的疏漏。

四、設(shè)計(jì)問卷調(diào)查表，進(jìn)行問卷時(shí)，通過調(diào)查對(duì)象的回答來(lái)獲取人們對(duì)所調(diào)查問題的意見、態(tài)度等方面的問題。

五、訪談?wù){(diào)查，調(diào)查通過學(xué)生與調(diào)查對(duì)象面對(duì)面的談話，根據(jù)調(diào)查對(duì)象答復(fù)、收集正確的、有用的事實(shí)材料。

（1）學(xué)生根據(jù)老師的講解收集誠(chéng)信的含義、格言、故事、歌曲等。（2）根據(jù)學(xué)生搜集到的資料教師作進(jìn)一步的講解，讓學(xué)生更加清楚的認(rèn)識(shí)誠(chéng)信，懂得如何做一個(gè)誠(chéng)信的好學(xué)生。

（3）制作調(diào)查表，了解身邊誠(chéng)信和失信的故事給人們帶來(lái)的不同結(jié)果。（4）調(diào)查班上同學(xué)對(duì)誠(chéng)信和失信的看法。（5）指導(dǎo)學(xué)生制作誠(chéng)信手操報(bào)。

（6）組織學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行匯報(bào)交流：各小組分頭行動(dòng)，完成任務(wù)后，把各自收集、整理好的資料上交組長(zhǎng)，然后進(jìn)行小組交流和討論，討論由組長(zhǎng)主持，每個(gè)小組選一名代表陳述和展示收集的資料及收集過程。其他同學(xué)認(rèn)真聽，然后提出自己的意見和想法。（7）向全校同學(xué)發(fā)出倡議，宣傳誠(chéng)信。（9）對(duì)本階段學(xué)生情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、設(shè)計(jì)合適的評(píng)價(jià)目標(biāo)，確定學(xué)生實(shí)際的評(píng)價(jià)項(xiàng)目；

2、選定能充分反映學(xué)生水平的評(píng)價(jià)任務(wù)；

3、給評(píng)價(jià)項(xiàng)目的不同表現(xiàn)水平劃定等級(jí)，或確定分值，便于評(píng)價(jià)者進(jìn)行數(shù)據(jù)收集與分析。

4、對(duì)不同表現(xiàn)水平分別進(jìn)行具體描述，做到必須詳盡細(xì)致、明晰確定。這是小組的活動(dòng)計(jì)劃

這是小組的調(diào)查表 這是同學(xué)們收集的誠(chéng)信資料 這是同學(xué)們制作的誠(chéng)信手抄報(bào)

這是這一階段小組評(píng)價(jià)表

七、活動(dòng)總結(jié)階段。時(shí)間（2-3）周

1、整理資料

首先，把學(xué)生查找到的資料讓大家觀察，讓他們思考是否需要整理，并說 明理由，學(xué)生通過仔細(xì)閱讀和研究，發(fā)現(xiàn)有的內(nèi)容完全可以去除，從學(xué)生的回答中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生如果知道了篩選信息的要領(lǐng)，就會(huì)很快地找出有用信息。

其次，讓各組的匯報(bào)員進(jìn)行資料匯報(bào)，然后各組進(jìn)行文藝匯展。

2、教師根據(jù)各組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)出做得較好的組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3、各組寫自己的體會(huì)和活動(dòng)反思。

教師首先向?qū)W生講解怎么寫，從哪些方面最捷徑，從而引導(dǎo)學(xué)生去寫，對(duì)寫得較好的讓大家學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步把自己的資料做得更好。

4、各組根據(jù)本組的情況制定評(píng)價(jià)表，學(xué)生根據(jù)表中的內(nèi)容如實(shí)評(píng)價(jià)，最后交給老師評(píng)，評(píng)出本期的誠(chéng)信標(biāo)兵，并頒發(fā)獎(jiǎng)品，以之鼓勵(lì)。

這是學(xué)生的活動(dòng)總結(jié)

這是小組評(píng)價(jià)表

八、教師教學(xué)活動(dòng)反思：

通過本次活動(dòng)，學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣，因我在開展每項(xiàng)活動(dòng)時(shí)都是讓學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)際去觀看了后，學(xué)生才行動(dòng)，學(xué)生覺得很有趣，特別是去當(dāng)?shù)匾患页腥フ{(diào)查誠(chéng)信方面的問題時(shí)，大部分同學(xué)都積極參與，很快就完成了此次任務(wù)；在進(jìn)行資料匯報(bào)時(shí)，每組的匯報(bào)員都是那樣的努力，唯恐落后，就連班上學(xué)習(xí)較差的同學(xué)都是那么的盡心盡力；我想開展這門課程，能更好的展示學(xué)生各方面的能力，建議以后把這門課增加課時(shí)數(shù)，使學(xué)生更能充分展示自我。