第一篇：談小學生的誠信教育

1談小學生的誠信教育

郭艷

誠實守信是中華民族的傳統美德。古代流傳下來一些宏揚誠信美德的故事，像《立木為信》《曾子殺豬》《蘇武牧羊》，有很多都給我們留下了深刻的印象。進入21世紀的今天，科學技術突飛猛進，社會經濟迅猛發展。在物質文明和精神文明高度發展的今天，誠實守信被賦予了新的生命，愈來愈得到人們的重視。在“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”２０字基本道德規范里，誠信是其中一項重要內容，這反映出新時期人們對“誠信”迫切的呼喚。

因此，作為一名小學語文教師，一位班主任，我十分重視對學生道德品質，尤其是誠實守信品質的培養。總結自己的教育經驗，現總結如下：

一、講故事，進行誠信啟蒙。

從學生入學起，我就通過講故事的方式，潛移默化地教育學生要做個誠實守信的孩子。學生是聽著《狼來了》《誠實的孩子》《手捧花盆的孩子》等故事成長起來的。在他們幼小的心中，播下了一顆顆誠實的種子。在生活及學習中，我也時時注意讓學生體會到誠信的重要性。學生總是會由于各種各樣的原因犯錯誤。面對學生的錯誤，我從不輕易下結論，而總是冷靜地查明真相，在充分調查的基礎上再下結論。只要學生能誠懇地承認錯誤，不推脫責任，不說謊話，我總是能給予極大的寬容。人非圣賢，孰能無錯？更何況是孩子。因此，在我班，學生犯了錯誤，很少撒謊狡辯，都能較主動地認錯。凡事總有例外。偶爾有學生試圖掩蓋錯誤，對我說了謊話，我總是非常痛心地對他說：“孩子，你今天對老師說了謊話，知道老師心里是多么難過嗎？以后老師還會相信你的話嗎？要知道，一個人如果失去了誠信，是一件多么可悲的事嗎？”看著我的眼睛，聽著這樣推心置腹的話語，他也會情不自禁地流下眼淚，哭著承認錯誤。以生動淺顯的故事引導，以真誠的話語溝通，使學生朝著真誠的道路前進。

二、充分利用語文課堂的資源，對學生進行誠信教育。

語文書上的文章內容豐富，有很多課文是極好的進行誠信教育的教材。四年級下冊語文書中有一篇課文叫《中彩之后》。故事發生在二戰前一個窮苦的汽車修理工之家。故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來說是多么高興。然而，當父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會感到“悶悶不樂”。回到家里，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細說出了事情的經過。原來是父親幫同事庫伯買的彩票中了獎。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界。它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴。這是一篇極好的培養學生誠信美德的文章。我從文中母親說的一句話入手：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”引入故事中的人物，了解作者的家庭背景，理解父親激烈的內心矛盾，最后引導學生體會父親之所以把汽車還給朋友的原因。學生被父親誠實守信的品質深深感動了，達到思想上的共鳴，情感上得到了升華。

教材中這一類型的文章還有很多，像《小珊迪》《釣魚的啟示》《我不能失信》等等，都是極好的教育素材。只要我們語文老師善于利用這些資源，相信誠實的種子一定會在學生的心中萌芽、生長。

三、充分利用班隊會，形成正確的班級輿論。

由于學生的年齡小，自制力差，所以經常會犯這樣、那樣的錯誤。怎么引導學生勇于承擔責任，做一個有責任感的人，是我一直在探索的問題。通過深思熟慮，我在班級中開展了“做誠實的好少年”“真正男子漢”等活動，充分利用班隊會組織學生討論，使學生形成正確的認識：“有了錯誤不可怕，不承認錯誤才可恥”。在班級中形成了正確的輿論導向，并鼓勵學生勇于開展批評與自我批評。在這樣的氛圍中，誠實守信的美德已經植根于學生心中，并成為同學們的自覺行動。

誠是為人之本，信是立身之道。今天，越來越多的人已經認識到誠實、守信不僅利人，而且利己。社會需要誠信，時代需要誠信。讓我們更多的教育工作者加入到維護誠信的行列中來吧！

第二篇：小學生誠信教育案例

【誠信教育案例】

讓誠信扎根孩子的心田 澇戈莊小學 鄭云海

孔子曰：“人而無信，不知其可也。”現在現實生活中不講誠信的事情在社會各個領域都時有發生，這些不良的社會現象也侵蝕了我們潔凈的校園，給小學生的成長及發展帶來了極其嚴重的影響。誠信是我國傳統道德文化的重要內容之一，是支撐社會的道德的支點，可以說，沒有誠信，就不可能有道德。因此對小學生進行誠信教育，勢在必行。

一、故事經過

2017年上學期，我擔任二年級班主任工作。記得在一次家長會結束后，我把班里劉兆浩的媽媽請到辦公室，交談孩子最近的學習情況。我跟劉兆浩的媽媽說：從最近孩子的語文測驗看，孩子學習成績不理想，語文只考了62分。我剛說完，孩子的媽媽吃驚的說：“孩子回家說考了98分，怎么是62分呢？”這時孩子的媽媽回憶說，記得那次孩子放學回家，剛進門孩子就笑著說：“媽，這次語文測驗我考了98分，老師說考得不錯，所以不要訂正和簽字。”那時我正在做飯，就信以為真，就沒有看孩子的試卷。我看到孩子媽媽滿臉生氣的神色，我立刻會意到孩子撒謊了。

二、案例分析

這看似一個簡單的事例，其中卻折射出很多值得我們深思的問題。二年級的孩子出現了故意說謊并隱瞞事實真相。這種情況多半是兒童潛意識里，說了真相就會受到家長的訓斥和責罵，因而故意說謊并竭力隱瞞。因為他們有了曾經說實話而受指責的經驗。這就說明了家長和老師在孩子犯了錯誤時，處理的方法還有不當之處。

三、方法對策

首先，家長及老師要了解兒童的心理特征。當孩子犯了錯誤的時候，作為家長和老師追問事實真相，但態度不可蠻橫，也不宜太嚴厲，否則兒童就會有所顧忌而不吐真言。針對兒童的這些特點，需要老師和家長給孩子創造出寬松、平和、理解、民主的環境，才能更有效地幫助孩子更好的成長。

其次，發揮學校主陣地的教育功能。學校的升旗儀式圍繞著“誠信教育”。對學生進行了教育：從日常生活入手，從現在做起，從點滴做起，培養自己誠實待人，真誠待人，關心他人；不說謊話，作業和考試求真實，不抄襲，不作弊；守時、守信、有責任心，承諾的事情一定要做到；遇到失誤，勇于承擔應有的責任，知錯就改。通過思想品德課、人文藝術課的多元途徑，把文化知識的學習與學生品德的養成緊密契合，既教書又育人，不斷提升學生的誠信水準。因此，教學工作都要多管齊下，貫穿誠信教育這條主線。

再次，做好家校共育這篇大文章。家庭是教育的基礎，溝通是一種橋梁，家校聯手是保障學生健康成長的重要因素。通過家訪、開家長會、電話等聯系方式，我們的老師要學會與家長、與學生多層面的溝通，同時還要學會掌握溝通的藝術，這樣的教育才會更成功。學校要與家長保持聯系,成立家長學校,對家長給予適當的指導,使學生良好的心理素質在良好的家庭環境中得以培養。

總之，誠信是檢驗學生是否合格的重要方面，是關系為社會培養合格人才的根本。以上是自己在學校誠信教育的一些做法，雖然取得了一定的成效，但是要走路還很長。需要我們持之以恒，多措并舉積極倡導誠信教育，讓誠信美德的種子，落地生根，扎根在教師、學生、家長的心田。

第三篇：小學生誠信教育案例

小學生誠信教育案例

平泉鎮九義校

樊碧輝

現象：

隨著現代社會的不斷進步，網絡已經走向家家戶戶，網絡給我們帶來了便利，讓我們學習生活更方便快捷，但同時由于有部分學生缺乏自控力，逐漸沉迷于網絡，荒廢學業。我們學校地處農村，大部分孩子的父母都外出打工，孩子的教育任務就交給了無文化的老人，有的孩子禁不住網絡和游戲的誘惑，放學就上網吧，打游戲，家庭作業不做，甚至逃學。面對老師為了逃避責罵還要撒謊，不誠實，這真叫老師家長頭疼。教育措施：

首先，在班級中開展主題班會“上網的利弊”，通過具體事例讓學生充分認識到網絡的利和弊，通過開展“小學生該上網嗎”的討論，讓學生認識到上網可以幫助我們查閱資料，拓寬視野，有很多好處，但不能沉迷于游戲，否則會荒廢學業，一事無成。引導孩子正確利用網絡，要在家長規定的時間上網，不僅有利于孩子的發展，也避免了孩子的好奇心，不易沉迷于里面。

其次，請家長協助管教。通過家訪了解孩子家里情況，采取相應措施。多讓孩子的父母和孩子溝通，讓他們感到家的溫馨，和孩子約定有錢不能任意上網，如果未經同意就上網那就取消零用錢。同時讓孩子的父母多了解他們上網有什么收獲，避免網絡的不良誘惑。利用時間讓孩子介紹自己從網上學到了什么，知道了什么。通過集體交流，引導學生把網絡當成學習的工具，而不只是玩樂的工具。教育反饋：

通過一段時間，以前沉迷網絡的孩子漸漸有所好轉，多數孩子能正確把學習和上網的時間分開，不會因為上網而撒謊。但仍然有個別已經沉迷網絡的學生還需要花時間教育，對他們的教育要有極大地耐心，反復不斷的做工作。教育反思：

社會在不斷發展，新的教育問題又不斷出現，身為教育工作者也要不斷提高自己，才能教育好學生。針對學生撒謊的原因采取相應措施，讓學生正確處理問題，避免錯誤而撒謊，從而讓學生從小養成誠實守信的良好品質。

第四篇：小學生誠信教育案例

讓誠信鋪就成長路

—— 小學生誠信教育案例

棠張實驗小學

張春榮

“言必信，行必果。”，早在兩千多年前，我國偉大的思想家孔子就曾說過誠信的基本表現，說到就要做到，這就是誠信。誠信是我國傳統道德文化的重要內容之一，是支撐社會的道德的支點，可以說，沒有誠信，就不可能有道德。對小學生進行誠信教育，必須從日常生活的點點滴滴做起。

一、故事經過

剛開學的一次課間，我剛坐在辦公室里休息，本班的小學生張雨婷一瘸一拐地哭著走進來，我連忙問：“你怎么了？”張雨婷一邊抽泣一邊說：“是程佳俊把我推倒了。”這幫小鬼，我一天不知道要囑咐他們多少次，“走路要慢慢走，不許跑，要互相讓，不能推別人??”此時，我一聽是被程佳俊推的，立刻火冒三丈，對旁邊的小朋友說：“去，把程佳俊叫過來！”不一會兒，程佳俊便被帶了進來，我生氣地說：“程佳俊，老師不是講了多少遍不能推人嗎，你怎么能推小朋友呢？”沒想程佳俊也哭了起來說：“我沒有推她，是她自己跑著摔倒的。”張雨婷立刻反駁道：“我沒有跑，是你在跑。”聽著張雨婷的話，程佳俊不但瘋跑，而且推人，太不像話了，我一邊用酒精給張雨婷擦受傷的膝蓋，一邊批評程佳俊：“你怎么這么不聽話呢？你看人家的腿摔流血了，襪子也破了，你說怎么辦？”這時候程佳俊卻大聲地哭起來：“我沒有推她，是她自己摔倒的。不信你問滕戈藝。”沒辦法我只好把滕戈藝找過來，問他當時有沒有看見，滕戈藝說：“程佳俊在前面跑，張雨婷在后面追，追著追著，張雨婷就摔倒了。”原來事情是這樣的，這么說程佳俊一點責任也沒有呀，怪不得他哭得這么傷心呢。看來八歲的張雨婷今天是“睜著眼睛說瞎話，”我回過頭問她：“你到底跑了沒有？”“跑了??”“程佳俊推你了沒有？”“沒有??”接下來我讓程佳俊回教室，然后耐心地對張雨婷說：“小孩子從小要誠實，撒謊不是好孩子，自己摔的就是自己摔的，不能賴別人。這點傷不要緊，老師給你擦點藥，明天就好了。今天回去以后給家長把事情說清楚。”我以為這件事就結束了，沒想到第二天早上，張雨婷的奶奶氣沖沖地來到學校說：“昨天，你們班的同學把我家張雨婷推倒了，腿摔流血了，你們也不管，我剛給買的長筒襪也摔破了，你看這怎么辦？”我說：“我昨天都問清楚了，是她自己的責任，不怪別人。”張雨婷的奶奶說:“別人不追她，她跑干什么？”我說：“是她追別人，不是別人追她。”她奶奶還不相信，于是我只好把張雨婷叫過來，讓她自己給奶奶說，張雨婷說：“是我自己摔的。”她奶奶臉色難看的說：“那你回去怎么說是別人推的？”張雨婷說：“我怕你打我??”

二、案例分析

這看似一個簡單的事例，其中卻折射出很多值得我們深思的問題。二年級的孩子出現了故意說謊并竭力否認的情況。這種情況多半是兒童犯了錯誤，認為承認了就要受罵挨打，因而故意說謊并竭力隱瞞。他們有了曾經說實話而受指責的經驗，所以一犯錯誤就盡力設法抵賴。這就說明了家長和老師在孩子犯了錯誤時，處理的方法還有欠妥之處。

三、方法對策

首先，家長及老師要了解兒童的心理特征。當孩子犯了錯誤的時候，我們要盤問清楚事實真相，但態度不可兇狠，亦不宜太嚴厲，否則兒童會增加顧慮而不吐真言。最好用溫和平淡的語氣去提問，使孩子的緊張心理松弛，會把事實真相講出來。隨后，再針對情況進行教育勸導。針對這些特點，需要老師和家長給孩子創造出寬松、平和、理解、民主的環境，幫助孩子更好的成長。這個時期需要我們“耐心”地對待孩子，注意觀察孩子的心理變化，傾聽他們的心聲，給他們減壓，耐下心來等孩子慢慢長大。

其次，發揮學校的教育功能，學校要發揮師資集團作戰的優勢，通過思想品德課、人文藝術課的多元途徑，把文化知識的學習與學生品德的養成緊密契合，既教書又育人，不斷提升學生的誠信水準。實踐表明，文化知識學不好，還可以重新再來，活到老，用到老，學到老；而一旦人的品質出了問題，彌補的難度很大，甚至出了嚴重問題就沒有彌補的余地，憾恨終身。所以，學校德育工作、團隊工作、班主任工作、教學工作都要多管齊下，貫穿這條主線。

再次，做好與家長的聯系工作

家庭是教育的基礎，溝通是一種橋梁，家校聯手是保障學生健康成長的重要因素。通過家訪、開家長會、電話等聯系方式，我們的老師要學會與家長、與學生多層面的溝通，同時還要學會掌握溝通的藝術，這樣的教育才會更成功。學校要與家長保持聯系,成立家長學校,對家長給予適當的指導,使學生良好的心理素質在良好的家庭環境中得以培養。

總之，誠信是檢驗學生是否合格的重要方面，是關系為社會培養合格人才的根本，需要我們下大力氣去抓實抓好。只有背好誠信的行囊，抓牢誠信的果實，人生路上的步履才更平穩，足音才會更堅實！

第五篇：小學生誠信教育內容

小學生誠信教育內容

誠信，是中華民族的一種傳統美德。這種美德的核心是真誠。誠則實，不會弄虛作假、吹牛奉承；誠則信，不會出爾反爾、撒謊騙人；誠則順，為人真誠而辦事順利。中國從古代便流傳下來一個“狼來了”的故事，它告誡人們：一個不誠實愛騙人的孩子，最后會失去援救而被狼所吃。失去誠信，在交際上會失去朋友，在商業場上會失去顧客，做學問弄虛作假會一無所獲。只有誠信，才是人生的通行證。對小學生的誠信教育，應以《課程標準》、《德育大綱》為依據，遵循學生認知發展的規律，科學、扎實、有效地進行。

一、起點要低

小學生涉世不深，心地純潔，沒有復雜的生活經歷和豐富的人生體驗，“唯天下至誠，唯能盡其性”之類的道理對于他們實在太古奧玄妙。教學時，應根據他們的年齡特點，低年級以“不說謊話”、“不隨便拿別人東西”、“借東西、撿東西要還”為主，中年級以“不隱瞞錯誤”、“不要不懂裝懂”、“不貪小便宜”為主，高年級則以“不弄虛作假”、“不攬功諉過”、“與人相處講信用”為主。在進行某一內容教學時，則要由易到難，由淺入深。在引導學生行為時，從大處著眼，小處入手，從遠處著眼，近處入手。誠信教育只有抓小事，抓點滴，才能知微見著，正所謂“曲（指細小的事）能有誠，誠則形，形則著，著則明”。

抓住《小學生日常行為規范》這一主教材，加強文明禮儀教育和行為規范的訓練，以促使他們從小養成良好的文明禮儀行為習慣。我們以《小學生日常行為規范》作為進行禮儀教育的重要依據。利用班會、晨會、中隊活動逐條宣講《規范》和《禮儀常規》讓學生句句理解，時時對照，付之行動，并緊扣以“文明禮貌--做人的基本素養，誠實守信--為人的基本準則，學會關心--讓世界充滿人情味，學會合作--發揮1+1>2效應，學會競爭--21世紀的必備素養”為中心禮儀常規進行思想教育，聯系生活實際中一些倫理道德行為問題進行辨析。通過學習、對照、討論，使學生認識到守規范、講禮儀是一個人最基本的行為要求和準則。它既是社會發展的需要，又是自我完善的需要，從而使學生產生對文明的愉快情感，給良好文明行為習慣的養成打下思想基礎。

二、內容要實

不可否認，現在社會上“造假”成風，且“隨風潛入夜”般地侵蝕到了教育領域。有的學校得知領導要來視察，便全員出動大掃除；領導要來參觀閱讀室，便讓學生將家長的書籍悉數帶到學校充數；得知領導要召開學生座談會，各年級各班更是細致而周到地面授機宜，一遍遍地教育學生當著領導的面說假話。即使是公開課、評優課，也是充分準備，精心彩排，什么問題由誰回答、如何回答都安排妥當，乃至為了體現課堂教育滲透現代教育理念而讓某學生何時向老師提問及生生爭論、師生互動等細節都安排得面面俱到，以確保課堂教學的順暢、高效、無差錯。

殊不知，這樣的教育教會學生的只能是虛假、偽善、陽奉陰違、遠離誠信。君不見，低年級學生尚能實話實說，一到高年級乃至初中、高中，在座談會、調查會等場合經過老師點撥，學生心領神會，于是謊話連篇，且能面無愧色，泰然處之。這不能不是我們教育的一種罪過。

捫心自問，在我們的許多學校里，類似的現象還少嗎？這樣的教育能培養出誠信的孩子嗎？誠信是一種美德。長期以來，我們的學校在進行誠信教育的同時，又以自己的實際行動把“誠信”踩得粉碎，不同程度地導致了許多學生校內文明守紀，校外犯法違紀；在校勞動，從不怕苦怕臟，回到家里連自己的床鋪都不想整理一下。這樣的誠信教育如同一紙空文。為此，我們真切地呼喚教育與行動要一致，教育的內容要真實。

教材中所敘述的事例包括名人故事，都接近學生的生活經驗，為他們所喜聞樂見。教師在舉征引申、補充事例時，也需著眼于實際，立足與具體，用學生看得見、想得出的事例來激起共鳴，求得認同，盡量少用陳年舊事，避免“間距感”。而“不食人間煙火”超凡脫俗式的空洞說教，更當廢棄。美國教育家洛克曾經說過這樣一段發人深思的話，他說："對兒童進行教育，最容易而最有效的方法，是把人的應該做事情的榜樣放在他們眼前，用榜樣人物的先進思想、高尚情操、優秀品質、模范行為教育學生，使養成教育形象化、具體化，通過榜樣的示范作用，給學生一個更感性、更直觀的認識。

1、名人示范。如我們聯系思想品德教材中的 《講究禮節》中的周公進行思想教育等。

2、教師示范。教師自己端正態度，樹良好的師德形象，關心熱愛學生。老師好的師德形象，直接影響著學生，熏陶著學生的思想品質。

3、學生示范。通過自我認識、自我訓練、自我完善，促進良好公德行為習慣養成。如在談到誠信教育時，南京大學校長蔣樹聲教授曾講述他親身經歷的故事：他在公派赴英國留學時。有一次，一個朋友邀他開車到郊外野餐。雖然郊外別無他人，這位朋友還是將野餐所有的垃圾，都用自己隨身攜帶的一個塑料袋裝好，放到汽車上帶回市內處理。這位外國人，不這樣做也不會受到法律的懲罰，他之所以這樣做，就是因為他們信守誠信，信守自己對環境、對社會、對他人的一份責任。這種誠信升華的結果，就是道德的完善。在教育過程中用身邊的事教育身邊的人，可以產生“親近感”，以達到理想的教育效果。

三、針對性要強

首先要針對學生道德實踐中的糊涂認識，有的放矢的進行教育，如有些學生認為自己承認錯誤是誠實，幫別人隱瞞錯誤是義氣，教學時就要通過學文明理，讓學生認識到隱瞞別人的錯誤是袒護，是包庇，是最不講義氣。其次要針對學生虛榮心理、失寵失重心理、嫉妒心理，及時進行教育引導，要結合課文教學，辨析討論，以明確什么該做，什么不該做，真正讓“誠信”成為時時、事事、人人的行為準則。打造孩子的誠信品德還是一個社會工程。“近朱者赤，近墨者黑。”交什么樣的朋友，對小孩子來說，是一件十分重要的事情。這事父母要管，做老師的也得管。另外，孩子接觸社會，當然也會接觸社會上的一些惡習，如人際關系中的背信棄義、惟利是圖、爾虞我詐。因此，必須教育孩子正確認識和對待這些惡德敗行，自覺抵制精神污染，提高孩子的免疫能力。

當然，教師和家長的檢查督導，全程滲透 是十分必要的。良好的文明行為習慣的形成是一個艱難的過程。由于小學生年齡小，正處于世界觀形成階段，良好的文明行為習慣在形成過程中不穩固。特別是一些平時行為習慣自控能力差的學生，一旦遇到適宜的土壤和氣候，不良行為就會重新萌發。為此，老師要加強檢查督導，強化學生的知情意識，尤其是強化學生平時誠信完成作業和待人接物的言行一致，另在班級常規活動中設監督員，開展“明禮誠信”行為訓練活動，通過檢查督促，使之自我完善，定期評選出“明禮誠信”小標兵，為同學書榜樣。最后家校配合，雙管齊下，同步進行教育，引導學生在家在校都要做到“明禮誠信”。

四、教師要誠信

我們讀了這么一則小故事：故事發生在英國南部的一所小學里，一位教師調任一個較差班的班主任，該班孩子大都很調皮，愛搗蛋。老師第一堂課就跟他們玩，玩得天昏地暗。下課了，老師說：“孩子們，你們要是能把學習成績搞上去，我就去吻校外放牧場里的一頭豬。”這些調皮的孩子問：“老師，這是真的嗎？”老師說：“真的，而且我要吻的是一頭你們認為最大的母豬。”孩子們好奇，都希望老師去吻豬。從那天起，他們的課堂紀律好了，學習積極性提高了，即使有貪玩的，別的孩子也會提醒“難道你不希望看到老師去吻那頭大豬嗎？”半年后，孩子們的學習成績有了很大的進步。圣誕節的前夜，孩子們對老師說：“老師，你可以去吻那頭豬了嗎？”老師說：“當然可以。”于是，老師帶著這群孩子穿過公路，來到放牧場。孩子們在豬圈里看到一頭特大特肥的豬。老師走近那頭大豬，輕輕地吻了它。孩子們在豬圈外笑得前仰后合，老師吻了豬也和他們一樣大笑了。

讀這個故事，我們不是看到這位英國教師的滑稽可笑，而是看到了這位英國教師平易近人的態度和師生平等的意識，看到了教育所追求的親近自然的境界，看到了教育所擁有的和諧歡愉的氛圍；同時，也看了這位教師誠實守信的一面。因此，我要說，誠信教育是不能空喊口號，光說不做的。身教重于言教。教師應首先做到誠信，以自己的一言一行履行誠信，把誠信的種子播撒到學生的心田，才有望看到滿園誠信之花，收到滿園誠信之果。

強化學生的道德建設，要加強教育和宣傳，使全社會都能夠從誠信做起。要以正面教育為主，但也要配合反面教育，讓孩子在成長道路上有一種警惕性，懂得失去誠信就意味著犯罪。孩子還小，思想和品德都未定型，我們應該抓緊實施誠信教育，時時事事處處都不放過，有理有利，讓他們從小養成道德好品質——誠信。正如著名教育家陶行知所說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。