第一篇：家教育兒感想

愛、身教和堅持是家教的靈魂

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接到老師的電話，說讓分享一些家庭教育的經(jīng)驗，很是臉紅，經(jīng)驗談不上，只能慶幸的說是一些自己的作法，用在女兒的家庭教育上起到了一定的作用和效果。下面我斗膽寫出來，與大家交流。

我想寫的第一個方面是愛，無條件的愛。

我們肯定很愛我們的孩子，但是請想一想，在家長認(rèn)為的孩子淘氣、不聽話、惹是生非的情況下，您是不是也帶著深深的愛意和孩子溝通呢？我們家就在這一方面受益匪淺。

我的這一作法起初是無意識的，算是無心插柳吧。女兒從小體弱多病，所以我對她要求很低，只要健康，少生病少住院我就知足，這就導(dǎo)致我的心態(tài)很好，她淘氣了、闖禍了等等不盡人意的時候，我都能心平氣和（我媽媽常說我慣孩子，應(yīng)該打，罵！）的和她平等對話，這樣每次我都能知道她這樣做的真實原因，談過之后她基本不會再出類似的問題，并且很愿意和我說一些她的想法看法，特別的信任我。

我并沒有意識到這種方法的好處，直到有一次，我臨時有事，把女兒托付給一個朋友照顧。朋友的孩子比我女兒大一歲，可能是作業(yè)沒寫好，朋友很生氣，當(dāng)著我女兒的面就責(zé)罵孩子，我女兒對我朋友說：“阿姨，你別這樣，你太沒耐心了！我媽媽從來不罵我！我媽媽可愛我了！總是幫我！”我去接女兒時，朋友拉著我說：“今天云云給我上了一課，我特慚愧！”我聽完事情的始末也特別震驚，我從來沒想到女兒能說出這樣的話，也沒想到無意中的這一方法能收到這樣好的效果。

通過這件事，我有這樣一個心得：孩子好時我們愛，孩子不盡人意時我們更要愛，帶著愛讓孩子知道對與錯，這樣孩子就很安心，很踏實，就敢于去嘗試，很大方。并且由于對家長的信任，孩子能用心的接受批評和建議并樂于改正。

我想寫的第二個方面是身教勝于言傳。

身教勝于言傳是我們家的共識，我特別感謝我愛人的配合與“犧牲”。

女兒剛上幼兒園時特別內(nèi)向，不抬頭，不說話，老師問什么她都不回答。我們接到老師反饋后急壞了，好言好語給孩子講，她在學(xué)校還是老樣子。最后我們想了個辦法：晚飯后一家三口在客廳做游戲，我扮演老師，女兒和她爸爸扮學(xué)生，她爸爸故意奶聲奶氣的講話，逗得女兒哈哈笑，我趁機(jī)提問題讓“男學(xué)生”回答，“男學(xué)生”就大大方方的站起來說話。女兒以為做游戲，就想回答問題，我故意不叫她，直到她著急得跳起來。接下來我們一家三口角色互換，輪流當(dāng)老師，在玩的過程中，我們刻意讓女兒感覺到回答問題很愉快，讓她看見爸爸媽媽也在大方的回答問題。兩個星期以后，見成效了，我們又適當(dāng)鼓勵、引導(dǎo)，一個學(xué)期后，女兒已經(jīng)成了班里的活躍分子。

無論在女兒的習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)和社交活動各個方面，我們注重做著讓孩子看到感受到，輔以說著讓孩子聽到。想讓女兒早睡早起，我們先做到；想讓女兒知道學(xué)習(xí)很重要并且是一個持續(xù)不斷的過程，我們在家也一直堅持看書學(xué)習(xí)，并讓她看到我們堅持學(xué)習(xí)收到的良好效果。總之，想讓女兒去注意一件事之前，我和他爸爸就先裝著很有興趣的樣子嘗試著去做，當(dāng)著她的面熱烈的討論我們的進(jìn)展和感受，就勾起了她的興趣，我們再不動聲色的引導(dǎo)，這樣她在不經(jīng)意的情況下就被我們“套”住了，我們接著密切關(guān)注，不讓她覺得孤單，女兒就可以自己往前走了。當(dāng)然，孩子也有不愿意、逆反的時候，這時我不和她吵，只一句話：“你看，爸爸媽媽不也是這樣堅持的嗎？你并不是孤軍奮戰(zhàn)呀！”她想想，就安靜了。

我想寫的最后一個方面是堅持。現(xiàn)在的父母不比七八十年代的父母，知識水平普遍較高，對孩子的教育也很重視，所以在方法上應(yīng)該沒有錯對之分，關(guān)鍵是找到適合自己的方法后堅持，堅持，再堅持，持之以恒方能收到成效。

從女兒進(jìn)入幼兒園至今，每天我們倆都會問女兒“今天在學(xué)校開心嗎”、“有沒有什么難過的事”、“需要爸爸媽媽幫忙嗎”,通過這三句話，女兒的學(xué)校生活及思想活動就在我們面前重現(xiàn)了，我們就能在第一時間分享女兒的快樂，分擔(dān)女兒的不開心，及時解決問題。幾年下來，這樣的交流便成了習(xí)慣。女兒有時候心情不好，遇到我們問就會煩，這時我們就冷處理，不急不惱也不再問她，不一會女兒就忍不住了，湊過來摟著我說：“媽媽你怎么不問了？你問問我吧，我想說呢！”

這就是習(xí)慣的力量，把一個行為堅持成習(xí)慣，孩子家長就會雙贏。

大家不要以為我女兒一定是個乖乖女，對我言聽計從。其實不然，和所有的孩子一樣，我女兒愛玩、淘氣、愛惡作劇，但是她溫和善良，很有主見，敢于質(zhì)疑我，對人對事有自己的見解，有不錯的溝通能力。我很高興，這正是我努力的目的，帶著愛，堅持自己的方法，養(yǎng)育一個陽光、身心健康的孩子。

以上是我的一些作法，有不到之處，請包涵。

四

（四）班李佩云家長

第二篇：小班育兒家教常識

小班育兒家教常識

生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動的能力。主要包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾、整理衣服和床鋪，獨立進(jìn)餐和洗盥,自己洗臉、洗腳和洗小手帕等。孩子自理能力差，主要原因有：

1、家庭成員的溺愛包辦。

在幼兒園凡是孩子能做的事，老師都注意培養(yǎng)孩子自己學(xué)做，從小養(yǎng)成孩子做各種力所能及的事情的習(xí)慣。但回到家父母尤其是爺爺奶奶常溺愛孩子，嫌孩子自己吃飯?zhí)蚺K衣服而急于去喂他，孩子一切生活 全部由成人包攬，養(yǎng)成孩子事事依賴成人的壞習(xí)慣。

2、孩子沒有掌握自理的方法和技能。

孩子因年齡小，在自理時常不懂程序和方法，碰到實際困難，爸爸媽媽不是教會孩子，而是去代替孩子做，導(dǎo)致孩子不會自理。

3、缺少必要的反復(fù)練習(xí)的機(jī)會。

孩子剛學(xué)會穿衣服時興致很高，且常得到父母的鼓勵表揚(yáng)。但學(xué)會后孩子便失去興趣而不愿再做，父母就代替去做，使得孩子失去了一次次練習(xí)的機(jī)會。

那么怎樣訓(xùn)練孩子的生活自理能力，從小養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和獨立能力呢

1、根據(jù)孩子生理發(fā)展特點，逐步提出要求，從易到難，從簡到繁。

2-3歲的孩子可訓(xùn)練自我服務(wù)的各項本領(lǐng)，如吃飯、洗手、刷牙、包括自己上廁所

2、為孩子生活自理創(chuàng)設(shè)必要的、合理的條件。

如：最好有自己的小床、小被子；衣服要放置在低矮的櫥里，便于孩子取放；洗臉盆要小而輕便，洗臉巾要短且薄等。

3、教會孩子基本的生活自理方法和技能。

如：教孩子擦臉順序是：用毛巾擦眼睛、臉部、鼻子萬嬰育兒跟蹤、前額，然后擦耳朵、耳背，最后擦頸部等。

4、要持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練。

孩子的生活自理能力是在實踐中不斷鞏固，從而養(yǎng)成自覺愛勞動的習(xí)慣。成人對孩子做得好的，要及時給予表揚(yáng)，同時父母要以身作則，做好表率作用。有專家指出：幼兒能力與習(xí)慣的培養(yǎng)是在學(xué)前期。作為幼兒園，我們能否抓住這個關(guān)鍵階段，針對幼兒的年齡特點與生活自理現(xiàn)狀，有的放矢地對幼兒進(jìn)行教育，是幼兒生活自理能力高低的關(guān)鍵。

那么怎樣訓(xùn)練幼兒的生活自理能力，從小養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和獨立能力呢？

一、增強(qiáng)幼兒的生活自理意識

家長無條件的包辦代替，使幼兒形成一種錯誤認(rèn)識：自己不愿意干的事情，父母會幫著干（要喝水了，父母會端水來；要起床了，父母會給穿衣服），我們要通過各種形式，讓幼兒知道，自己已經(jīng)長大了，要不怕苦，不怕累，“自己的事情自己做”。

1、對幼兒進(jìn)行正面教育，增強(qiáng)幼兒的生活自理意識。如通過談話“我是乖寶寶”、“我長大了”、“我學(xué)會了 ”等活動，利用提問、討論、行為練習(xí)等形式，讓幼兒意識到自己有能力干好一些事情，為自己會干力所能及的事情感到高興。

2、通過分辨不同行為（能自理的與不能自理的），鞏固幼兒的生活自理意識。我們可以為幼兒準(zhǔn)備不同行為表現(xiàn)的各種圖片等，讓幼兒在比較中提高對自理行為的認(rèn)識。老師適當(dāng)?shù)闹v解圖片，然后問幼兒哪個圖片上的寶寶最棒，我們要向他學(xué)習(xí)這種好的行為，還可以舉例用班上的小朋友作比較，來激發(fā)幼兒上進(jìn)的意識。

二、教給幼兒生活自理的技巧

要讓幼兒做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法。幼兒不會洗臉，就談不上把臉洗干凈；幼兒不知把玩具放到哪里，就談不上把玩具物歸原處 也就是說，即使幼兒有了自理意識，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我們還要讓幼兒學(xué)會具體的生活自理方法。

1、寓教于樂，讓幼兒識得自理的方法。根據(jù)幼兒的年齡特點，托班育兒知識我們可以把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設(shè)計成饒有趣味的情節(jié)等，讓幼兒在游戲、娛樂中學(xué)習(xí)本領(lǐng)。如在教幼兒如何刷牙以防長蛀牙蟲時，我們就教給了幼兒一首蛀牙蟲的歌，時時提醒幼兒每天早晚刷牙，而且讓小朋友親自示范正確的刷牙方式，小朋友都認(rèn)真仔細(xì)的看，表現(xiàn)的很棒。

2、因材施教，有的放矢，進(jìn)行個別指導(dǎo)。由于幼兒之間存在個體差異，因此，對于沒層次的幼兒來說，要求就有所區(qū)別。對于自理能力較強(qiáng)的幼兒，就以較高水平來要求；對于自理能力較差的幼兒，就相對降低要求的標(biāo)準(zhǔn)，不可強(qiáng)求，更不可鄙視，須因材施教。例如：我們班的幼兒年齡差異比較大，所以對年齡較大的小朋友來說，自理能力當(dāng)然不同。有的在自理能力方面表現(xiàn)特別棒，會自己穿脫整理衣服，會自己擦屁股等較難的事情。而有的相對差一些，還需加強(qiáng)練習(xí)，所以老師要根據(jù)實際情況，逐步提出不同的要求，從易到難，從簡到繁。

3、秩序漸進(jìn)，逐步提高要求。獲得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼兒做事情的速度、質(zhì)量等。如在吃飯的時候，像我們班許藍(lán)總是會撒飯粒，經(jīng)過老師的培養(yǎng)和練習(xí)，許藍(lán)已經(jīng)掌握了吃飯的技巧，進(jìn)步了很多。

4、品嘗成功，進(jìn)一步提高幼兒的生活自理能力。獲得成功的愉快感是推動幼兒生活自理的動力。當(dāng)幼兒取得點滴進(jìn)步時，口吻“你真棒”、“你真能干” 都會使幼兒對自己的能力充滿信心，成為激勵幼兒自覺掌握自理能力的強(qiáng)大推動力；但當(dāng)幼兒限于自身能力，無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時，我們要耐心細(xì)致地引導(dǎo)，還可輔以鼓勵性語言（如幼兒園小班育兒“你行的”，“我相信你會干好的”等），必要時我們還需協(xié)助幼兒實現(xiàn)成功，以免挫傷幼兒積極進(jìn)取的精神。

但是，還有相當(dāng)一部分生活自理的內(nèi)容存在于家庭之中，而有些家長認(rèn)為，孩子還小，長大了再干也不遲、什么事都包辦代替，以至吃飯、大小便都有大人幫忙，甚至有的孩子在幼兒園里自己能做的事情，回到家里卻“衣來伸手，飯來張口”，久而久之，使孩子養(yǎng)成了“依賴”心理。這就需在培養(yǎng)幼兒自理能力的過程中，家園同心，對幼兒進(jìn)行一致性教育。所以每名幼兒在自理能力方面那些地方是薄弱環(huán)節(jié)，老師都會和家長溝通，除了在幼兒園加強(qiáng)鍛煉以外，在家也要多請家長監(jiān)督、督促，這樣老師與家長共同努力，將孩子培養(yǎng)的更優(yōu)秀！

總之，“冰凍三尺非一日之寒”，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的，這是一個漫長的過程。孩子還小，只要他自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會，在此基礎(chǔ)上，施以言傳身教，輔以單機(jī)游戲下載耐心細(xì)致，結(jié)合家園同心，只有這樣，培養(yǎng)幼兒較強(qiáng)的生活自理能力才能成為現(xiàn)實。

第三篇：家教感想

對家教的認(rèn)識以及如何做好家教

首先，我認(rèn)為家教有客觀的看法及端正自己的價值觀，大學(xué)生做家教不論對我們還是對教的人都有著一個很大的好處。

對我們來說，不考慮安全、經(jīng)濟(jì)效益、大學(xué)生自身學(xué)業(yè)等因素，我個人還是比較贊成利用課余時間做家教的。一方面可以有點收入和積累社會經(jīng)驗，但是更重要的是有利于學(xué)生心理成長，人格成熟。因為大學(xué)生做家教可以鍛煉我們的表達(dá)能力、人際溝通能力。家教的過程實際就是如何與家長及小孩溝通，如何將自己的知識傳遞給對方的過程。其次，做家教可以培養(yǎng)我們的時間管理能力，必須要求在一定的時間完成教學(xué)任務(wù)，也就是說要求我們提高效率的同時，還要求我們合理分配時間；此外，家教中的我們有雙重身份，既是大學(xué)生，又是家教老師。這種角色的互換可以培養(yǎng)我們換位思考以及寬容待人的能力，也可以說是一種責(zé)任感；再有，通過家教可以鍛煉我如何更好地了解人與人之間關(guān)系，有利于更好地適應(yīng)社會。

然而，現(xiàn)代社會競爭激烈，需要綜合型的人才。但這種人才是建立在專業(yè)知識基礎(chǔ)很棒又能廣泛涉獵具有多種實踐能力的人才。而不時那種空有一身“實踐能力”卻無理論知識的所謂的“綜合型人才”。連自身的專業(yè)知識都沒掌握好又怎能算一個合格的人才呢？時下許多大學(xué)生紛紛加入家教的兼職大軍，甚至許多大一新生也不甘人后，頗有泛濫之勢。在高高兼職的同時還美其名曰：“增加社會經(jīng)驗，培養(yǎng)綜合能力”事實果真如此嗎？有些在校生既兼顧在校的學(xué)習(xí)，又要在外面兼職多分家教，雖然得到了金錢上的報酬卻付出了自己在學(xué)校學(xué)習(xí)深造的寶貴時間，甚至付出了掛科的代價。由于時間不夠用，總有一項會不如意，大學(xué)生在外兼職可能會帶來一系列問題。

而我認(rèn)為兼職與學(xué)習(xí)也并非魚與預(yù)熊掌不可兼得，關(guān)鍵是您如何處理罷了。其實兼職本身并沒有錯，關(guān)鍵是我們的態(tài)度與行事方式的問題。我們在校學(xué)生應(yīng)該實事求是，一切從實際出發(fā)，給自己定好位置，分析和解決好自己所處的學(xué)習(xí)和生活階段的主要矛盾，量力而行，在不本末倒置的情況下根據(jù)自己的能力情況去兼職家教，這不僅可以增加自己的實踐經(jīng)驗、提高實際工作能力，更可以鞏固自己的專業(yè)知識，一舉多得，何樂而不為呢？的確，在世事喧囂的現(xiàn)代社會之中要保持一顆平常心真是不容易。更何況是在象牙塔中做著美妙的幻夢的青年學(xué)子呢？但這不應(yīng)該成為我們犯錯或走向歧途的借口與擋箭牌！

對此我有自己對家教的認(rèn)識及如何做好家教的看法：

一、家教特點：

1、家教對象

課堂教學(xué)是一對多的教學(xué)模式。由于采取一名老師對幾十名同學(xué)講授課程，容易忽視學(xué)生個體的差異。而家教采用“一對一”的教學(xué)模式，充分考慮學(xué)科規(guī)律和學(xué)生獨特的身心發(fā)展特點，便于因材施教，可以更有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，塑造健全的人格。

2、家教目的

家教并不是不負(fù)責(zé)任的以盈利為目的，也不是毫不準(zhǔn)備的臨場應(yīng)付。家教是需要我們省其身而動其心的。根據(jù)家教的特殊性，我認(rèn)為家教的根本目的應(yīng)該是，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以人為本，授之以漁，積極體驗學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

3、家教氛圍

我是一名普通的大學(xué)在校生，也是一名未來值得期待的教師。我有責(zé)任和義務(wù)對我即將所帶的學(xué)生負(fù)責(zé)。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在校期間，他們已經(jīng)備受煎熬。到家中他們需要更多的理解和安慰，鼓勵和支持。可結(jié)果往往事與愿違，父母施加數(shù)不完的擔(dān)憂和責(zé)備。對于家教學(xué)生，我首先給予情感上的支持，努力營造一個溫馨、友好、舒適的家教環(huán)境，環(huán)境里只有他和我，用心去聆聽他們內(nèi)心真正的聲音。教學(xué)過程中要樹立堅定的責(zé)任心和使命感，尊重、愛護(hù)學(xué)生，做到有耐心、有恒心。

4、家教方法

學(xué)習(xí)困難的學(xué)生就像沒有羽毛的小鳥，硬給他們插上翅膀也飛不起來或者是飛不高。關(guān)鍵是教會他們享受和體驗飛翔的方法。教育亦如此，德國教育家茅斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。”而家教需要投注更多的心血和精力。每一名學(xué)生都是一個獨特的個體，既要考慮其學(xué)習(xí)和身心發(fā)展的一般規(guī)律，又要考慮其特殊性。比如，語文學(xué)習(xí)成績不好，總是名落孫山。可能是因為學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)；可能是因為學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)興趣或者學(xué)習(xí)動機(jī)過強(qiáng)；也可能是對學(xué)習(xí)本身缺乏興趣等等。對于此類問題，要樹立一個整體的教學(xué)觀從單個學(xué)生整體出發(fā)，考慮其現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)水平；從整體的家庭教育情景出發(fā)，積極倡導(dǎo)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念，并運(yùn)用適宜的教學(xué)方法輔導(dǎo)學(xué)生。

二、我的家教特色和創(chuàng)新

如果我能成為家教老師，我會從以下幾個方面開展教學(xué):

1、第一次家教要單獨與學(xué)生了解他的大體學(xué)習(xí)情況，尤其是薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況。

2、每次家教之前，樹立信心和責(zé)任感，深入貫徹家教的根本目的。就所要輔導(dǎo)的學(xué)科做系統(tǒng)、客觀、充分的準(zhǔn)備。

3、單獨和學(xué)生交談，營造一個友好、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。尊重、熱愛學(xué)生。我認(rèn)為最重要一點是：家教過程中，自始自終保持微笑，因為微笑可以感染對方，也可以使對方心情愉悅。學(xué)生對老師感興趣，學(xué)效果才會好。

4、時常向?qū)W生了解最新情況，讓他們積極配合改善自己的薄弱環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)成績。

5、靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。有效運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略，如分層教學(xué)方法，階梯式學(xué)習(xí)方法，情境聯(lián)想法，記憶術(shù)的運(yùn)用，注意力練習(xí)等等，讓學(xué)生從方法中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

6、家教輔導(dǎo)中可以穿插一些心理游戲，如自信心訓(xùn)練，全身松弛訓(xùn)練等等，讓學(xué)生全身心放松，有助于學(xué)習(xí)效率的提高。

7、家教輔導(dǎo)中，不僅要學(xué)會學(xué)生該學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。也要使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識。

總之，作為一名家教老師，我深信自己可以做的更好。實際工作中可能會遇到一些問題，存在一定的不足，但是，我會不斷總結(jié)經(jīng)驗，查漏補(bǔ)缺，循序漸進(jìn)，不斷改進(jìn)輔導(dǎo)方案，以求使學(xué)生由不想學(xué)習(xí)，由不會學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)習(xí)能手，爭取做一名合格優(yōu)秀的家庭教師，從而實現(xiàn)自己的人生和教育價值。

第四篇：育兒心得-育兒心得 育兒心得感想

育兒心得范文-育兒心得范文 育兒心

得感想

育兒心得感想3篇

孩子是祖國的未來，望子成龍是每個家長的心愿，育兒就成了家長的頭等大事了，育兒心得范文1：

孩子是未來的希望，父母把孩子生下，不光要把他們養(yǎng)育長大，更負(fù)有教育他們成人的重責(zé)。

但并不是每個父母都是天生的教育家，所以我覺得父母應(yīng)該主動地通過書籍學(xué)習(xí)一些育兒的知識和方法，或者經(jīng)常和別的家長交流學(xué)習(xí)他們成功的育兒經(jīng)驗。當(dāng)然孩子是有個性差異的，一

些成功的育兒經(jīng)驗用在自己孩子身上卻未必有用。育兒心得范文記得杰杰上幼兒園的時候有學(xué)揚(yáng)琴的培訓(xùn)班，我問他喜不喜歡揚(yáng)琴，他說喜歡，于是報了名，可是沒多久他就不愿意去了。教揚(yáng)琴的老師教給我一個方法：

預(yù)先準(zhǔn)備一個孩子最喜歡的玩具，告訴他必須認(rèn)真聽老師講、跟老師做才可以得到，但是結(jié)果是無效。后來在孩子學(xué)揚(yáng)琴這件事上我分析是孩子不感興趣，理智地放棄了。所以家長更要學(xué)會在和孩子相處的生活點滴中去體會、分析、總結(jié)適合自己孩子的育兒經(jīng)驗。

父母還應(yīng)注意：

自己平時的言行舉止對孩子的影響是非常大的。育兒心得范文孩子的身上有父母的影子，不僅僅有遺傳的因素，還有就是父母言行舉止?jié)撘颇挠绊憽Ｓ幸粋€笑話：

媽媽問兒子：

明明，你的練習(xí)本是哪來的? 兒子回答說：

學(xué)校辦公室沒人時順手拿了兩本。媽媽很生氣，罵兒子：

誰叫你偷的?我從辦公室拿回來的還不夠你用嗎? 所以父母在因為孩子的不良言行舉止責(zé)罵他們時，要想想自己有沒有責(zé)任。當(dāng)然如果希望自己的孩子擁有諸多優(yōu)良品質(zhì)，那么父母就應(yīng)該做好榜樣，言傳不如身教。

在孩子生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的培養(yǎng)上我覺得貴在堅持。這一點我深有體會。我的孩子有很多壞習(xí)慣，比如邋遢、做事拖拉、自理能力差等等，這都是我的責(zé)任，等發(fā)現(xiàn)問題要改變過來那是相當(dāng)?shù)睦щy。所以我自認(rèn)為不是個成功的母親，不過孩子有兩個優(yōu)點是我至今都為之驕傲的：

一是善良。善是為人根本，我鼓勵孩子的善舉，讓他感知與人為善是美好的。二是愛讀書。孩子小的時候我陪他一起看書，等他自己識文解字了，需要我當(dāng)聽眾的時候我從不吝嗇我的時間和揚(yáng)。

以上是我陪伴孩子成長過程中的一點個人心得。什么是好的育兒方法沒有現(xiàn)成的標(biāo)準(zhǔn)，我覺得孩子的成長給了我們大人重新學(xué)習(xí)的機(jī)會，為人父母應(yīng)該珍惜這樣的機(jī)會和孩子一起快樂成長。

育兒心得范文2：

每個人第一個學(xué)堂是家庭,第二個學(xué)堂才是幼兒園

從一歲左右起，孩子就能用單一的句子表達(dá)自己的意識，令人驚奇的是有些孩子居然連 而且 也 不僅 等等一些常用的轉(zhuǎn)折詞、連接詞也能準(zhǔn)確地表達(dá)出來。你知道他是怎么學(xué)會的嗎?后來，我才慢慢醒悟，孩子是從大人們的談話過程中 偷學(xué) 來的。孩子對他所不懂的一切都有莫大的好奇心,想去模仿,聽到的，看到的東西都能深深印入他的腦海里。

幼兒園是孩子踏入社會的第一步，也是他開始交往，接觸社會的關(guān)鍵一步，為孩子選擇幼兒園時，家長們也斟酌再

三，并親自前往幼兒園考察，選擇心中幼兒園，當(dāng)然幼兒園并非十全十美，但是學(xué)校所營造出的整體氛圍應(yīng)該很適合孩子。孩子喜歡幼兒園，他非常愿意上幼兒園，也很喜歡他的老師和同學(xué)，這樣的環(huán)境能讓孩子的身心展有很大的幫助,學(xué)習(xí)也會容易得多。

第五篇：家教感想

我的家教心得

作為一名大學(xué)生特別是像我們這些師范生未來的teacher，在課余時間和周末帶個家教不僅能獲得一些生活補(bǔ)貼還能使自己盡早的接觸教育和感受當(dāng)教師的快樂和艱辛。

大二第一學(xué)期結(jié)束了，我的第一份家教也順利的結(jié)束了，作為我的第一次家教，收獲頗多。我教的是一位在讀初一的學(xué)生，她是一個比較聽話的女孩，我教的非常順利。她的數(shù)學(xué)水平一般，針對這種情況，我把教學(xué)重點放在鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識上。

我覺得這次家教活動可以用八個字來概括，就是“有苦有甜，雙方收益”。所謂“苦”，一方面自己離學(xué)生家庭住址較遠(yuǎn)，我每次要坐一個半小時左右的公交車；另一面，除了備課以外，還要熟悉初一的所有課程。所謂“甜”，當(dāng)學(xué)生掌握了一定的數(shù)學(xué)知識技能時，我就非常高興，覺得自己的努力沒有白費(fèi)。學(xué)生家長的熱情招待也令我十分感動。所謂“雙方收益”就是在學(xué)生進(jìn)步的同時，我的教學(xué)水平也在不斷提高，這是個意想不到的效果。其次，通過這次活動，我進(jìn)一步懂得了人際溝通的重要性。人際溝通是我們生存的法寶，在做家教的這段日子里，我作為一位“老師”與我的學(xué)生進(jìn)行了交流，不只學(xué)習(xí)上還包括情感上的溝通，使我懂得年齡對我們每個人來說都是一種不可言喻的武器。人的心靈差距是不可小看的。畢竟我們的童心都已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了。從學(xué)生那里我們得到了一些童年的趣味和回憶。這是我所得到的一筆不可多得的財富。

我覺得無論做什么，都有其適合的體質(zhì)。就家教而言，我認(rèn)為首先對自己必須明確一個問題：你想要什么：學(xué)生進(jìn)步？過程愉快？還是熬來的報酬？如果你適合，那在因材施教、交朋識友的過程中，自然會發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮出你的潛力。我認(rèn)為真的價值決不是用“熬”來體現(xiàn)的，如果方法正確，“酬金”，“成績”，“友情”都會找你。當(dāng)然，不無想敷衍彼此賺點外塊的somebody,但絕對堅持不了多久，雙方都會累得覺得不值得。明確了這個問題，再去了解對方請家教的目的：自制力薄弱需要監(jiān)督？想取得更快更有效的學(xué)習(xí)效果？還是不敢違抗家長的意愿被迫坐在你身邊？這不用我多說------有助于你因材施教。

其次我認(rèn)為，坐公車比輔導(dǎo)學(xué)習(xí)更累，特別是在堵車高峰期，既費(fèi)時又費(fèi)力，大致7：00~9：00、17：00~19：00其間吧。所以建議大家盡量接近活。

我也有我的原則。一：歷史和民族問題不談；大家生活的環(huán)境不同，受的教育不同，思想結(jié)構(gòu)當(dāng)然不同。歷史無是非，切忌試圖說服對方接受你的“真相”，到頭來只會兩敗俱傷。大可直接告訴他：“這個我們不談”。二：杜絕睡覺和來回走動。他累、他無辜、他企圖迫使你心軟破戒。記住：有一必有二。你絕對找不出理由回答他“為什么上次可以這次不行”的問題。沒人蠢到花錢請人來看自己睡覺和“走臺”，你的心軟不會讓他感恩，他冷靜下來，反而會評價你不夠資格等等。這是習(xí)慣問題，與人格無關(guān)。不要因此說三道

四、貶低人家，要允許他人身上存在你不喜歡的差異（默認(rèn)我不喜歡）。也算是與人相處的一種method吧。總而言之，這次家教活動是一次讓人深得教育的活動，能作為其中一份子參加到其中，深感驕傲和自豪。今后，我將更加努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正不足，力求作到精益求精。在家教工作中，用自己的汗水和學(xué)生的努力來達(dá)到學(xué)生成績進(jìn)步和我的教學(xué)水平的提高，這是我始終不渝追求的目標(biāo)。人生的許多經(jīng)歷會幫助你學(xué)會很多的東西，讓你收益非淺。實踐中你學(xué)到的東西是你一輩子也用不完的。I want to say，感謝這次家教活動。