第一篇：法律文書課程的教學學習建議

法律文書課程的教學（學習）建議

中央電大文法學院 楊毅

一、教學（學習）的基本要求

基于本課程的性質、目的和特點，本課程的教學（學習）應當做到以下幾點：

1、正確認識本課程的性質、特點、任務及其學習的基本內容，全面了解本課程的體系與結構，明確本課程在整個法學專業教育中的地位及其與相關課程的關系。

2、在認清本課程性質、特點和教學任務的條件下，集中精力學習各類法律文書的寫作知識和要領，并逐步達到能用會寫常用法律文書的程度。

3、要處理好本課程的基本原理、基本概念和基本方法三者的關系，善于把法律文書的總論部分和文體分論部分的學習緊密結合起來，使總論成為文體分論的理論概括和指導，文體分論又成為總論的演繹和具體說明，使兩者相輔相成、互相滲透。

4、輔導教師在引導學生學好法律文書寫作知識及要領的基礎上，應當切實注意指導學生進行實際的操作和演練。應當根據本課程安排的寫作練習，指導學生學會實際運用，使之逐步達到會寫常用法律文書的程度。

二、教學（學習）方法

根據課程的性質和特點，本課程的教學（學習）應兼顧兩個方面，即課程知識的系統講授（學習）和學生寫作法律文書的實際演練。具體應注意以下幾點：

1、本課程的教學應以學生學習文字主教材的內容為主，教師在學生自學的基礎上進行必要的面授輔導。

學生應當系統、全面地學習法律文書的總論知識和各種具體法律文書的寫作知識和要領，并根據教學點（教學班）或教師的安排進行必要的寫作練習。

教師應當根據本大綱的知識層次要求，以文字主教材內容為基本依據對學生進行輔導，并應當始終突出課程的實用性。教師不應只單純地講授寫作理論或者簡單地重復文字教材的內容，還應就多數法律文書寫作中的共同性問題予以概括，在總論部分予以簡明扼要地闡釋，在具體法律文書寫作知識部分予以回應，并應注意對學生的寫作練習給予足夠的重視和必要的指導。

輔導教師的面授應當盡可能地采取分析文書實例或根據實際的教學情況組織學生進行專題性討論的方式進行，以提高學生的學習興趣，加深學生對教學內容的感性認識。中央電大統一布置的平時作業（即《形成性考核冊》中的內容）應當由學生獨立完成。輔導教師可以為學生提供寫作方法方面的指導和幫助，但不應提供標準答案式的范文。

2、在本課程教學過程中，教師應當在講授各種具體文書寫作知識的基礎上，有計劃地安排學生開展必要的寫作演練，以期有效地提高其實際寫作技能，進而適應實際工作對法律專門人才的全面要求。

在進行教學實踐活動時，輔導教師應當按照教學點的組織安排，指導學生確定適合其個人具體情況的假定身份及其應模擬制作的法律文書類別，并在其寫作文書時給予具體指導。

3、輔導教師在安排課程講授內容及指導寫作練習的時間時可以按照教學大綱確定的各部分教學內容的課內學時予以確定，也可根據實際教學情況予以必要調整。

三、教學（學習）重點與教學要求（學習目標）

第一章 總 論

【教學（學習）重點】：

法律文書的特點，法律文書寫作的基本要求。

【教學要求（學習目標）】：

1、從總體上了解法律文書的類別、沿革、課程的基本內容及范圍。

2、理解和領會法律文書的概念、性質及作用。

3、從宏觀上理解并掌握法律文書的主要特點和寫作的基本要求，為學習各種具體法律文書的寫作知識和要領打下基礎。

第二章 公安機關的法律文書——偵查文書

【教學（學習）重點】：

呈請立案報告書，呈請拘留報告書，提請批準逮捕書，通緝令，起訴意見書，補充偵查報告書。

【教學要求（學習目標）】：

1、全面了解公安機關偵查文書的基本內容及其分類。

2、理解和領會偵查文書的概念和功能，接受刑事案件登記表、立案決定書、呈請破案報告書、取保候審決定書、取保候審執行通知書、呈請批準重新計算偵查羈押期限報告書、提請批準延長羈押期限意見書、撤銷案件決定書、撤銷案件通知書、要求復議意見書、提請復核意見書等文書的概念、功能、結構、內容和寫作方法。

3、掌握呈請立案報告書、呈請拘留報告書、提請批準逮捕書、通緝令、起訴意見書、補充偵查報告書等文書的概念、功能、結構、內容和寫作方法，并達到能用會寫的程度。

第三章 檢察機關的檢察文書

【教學（學習）重點】：

立案決定書，批準逮捕決定書，起訴書，不起訴決定書，公訴意見書，刑事抗訴書，民事（行政）抗訴書。

【教學要求（學習目標）】：

1、全面了解檢察文書的基本內容及其改進概況。

2、理解和領會檢察文書的概念和功能，批準聘請律師決定書、批準會見在押犯罪嫌疑人決定書、不批準逮捕決定書、逮捕決定書、應當逮捕犯罪嫌疑人意見書、批準延長偵查羈押期限決定書、糾正違法通知書、通知立案書、復核決定書、刑事賠償決定書等文書的概念、功能、結構、內容和寫作方法。

3、掌握立案決定書、批準逮捕決定書、起訴書、不起訴決定書、公訴意見書、刑事抗訴書、民事（行政）抗訴書等文書的概念、功能、結構、內容和寫作方法，并達到能用會寫的程度。

第四章 人民法院的法律文書——裁判文書（上）

【教學（學習）重點】：

第一審刑事判決書，第二審刑事判決書，第二審刑事裁定書。

【教學要求（學習目標）】：

1、從總體上了解法院法律文書的概念、類別及格式依據。

2、全面了解刑事裁判文書的基本內容及其分類。

3、理解和領會刑事裁判文書的概念和功能，第二審刑事判決書、再審刑事判決書、第一審刑事裁定書等文書的概念、功能、結構、內容和寫作方法。

4、掌握第一審刑事判決書、第二審刑事判決書、第二審刑事裁定書等文書的概念、功能、結構、內容和寫作方法，并達到能用會寫的程度。

第五章 人民法院的民事、行政法律文書——裁判文書（下）

【教學（學習）重點】：

第一審民事判決書，民事調解書，民事裁定書，第二審民事判決書，第一審行政判決書。

【教學要求（學習目標）】：

1、全面了解民事、行政裁判文書的基本內容及其分類。

2、理解和領會民事、行政裁判文書的概念和功能，再審民事判決書、對申請回避的決定書、拘留決定書（提前解除拘留決定書）、罰款決定書、民事制裁決定書、復議決定書、行政裁定書等文書的概念、功能、結構、內容和寫作方法。

3、掌握第一審民事判決書、民事調解書、民事裁定書、第二審民事判決書、第一審行政判決書等文書的概念、功能、結構、內容和寫作方法，并達到能用會寫的程度。

第六章 監獄法律文書

【教學（學習）重點】：

提請減刑建議書，提請假釋建議書，監獄起訴意見書，對罪犯刑事判決提請處理意見書。

【教學要求（學習目標）】：

1、全面了解監獄法律文書的基本內容及其分類。

2、理解和領會監獄法律文書的概念和功能，罪犯入監登記表、罪犯獎勵審批表、罪犯評審鑒定表、罪犯暫予監外執行審批表、罪犯出監鑒定表等文書的概念、功能、結構、內容和寫作方法。

3、掌握提請減刑建議書、提請假釋建議書、監獄起訴意見書、對罪犯刑事判決提請處理意見書等文書的概念、功能、結構、內容和寫作方法，并達到能用會寫的程度。

第七章 律師實務文書

【教學（學習）重點】：

民事、行政起訴狀，刑事自訴狀，上訴狀，答辯狀，強制執行申請書，民事授權委托書。

【教學要求（學習目標）】：

1、了解律師實務文書的基本內容及其分類，支付令申請書、公示催告申請書、宣告失蹤申請書、宣告死亡申請書、律師見證書、收養協議書的概念、功能、結構和內容。

2、理解和領會律師實務文書的概念和功能，反訴狀、民事再審申請書、刑事申訴書、法律意見書、遺囑等文書的概念、功能、結構、內容和寫作方法。

3、掌握民事（行政）起訴狀、刑事自訴狀、上訴狀、答辯狀、強制執行申請書、民事授權委托書等文書的概念、功能、結構、內容和寫作方法，并達到能用會寫的程度。

第八章 仲裁文書、公證文書

【教學（學習）重點】：

仲裁協議書，仲裁申請書，仲裁裁決書，公證申請書，合同公證書，繼承公證書，親屬關系公證書。

【教學要求（學習目標）】：

1、全面了解仲裁文書、公證文書的基本內容及其分類。

2、理解和領會仲裁文書、公證文書的概念和功能，公證文書的結構、內容和寫作方法，仲裁答辯書、仲裁調解書、撤銷仲裁裁決申請書、有獎活動公證書、賽事公證書等文書的概念、功能、結構、內容和寫作方法。

3、掌握仲裁協議書、仲裁申請書、仲裁裁決書、公證申請書、合同公證書、繼承公證書、親屬關系公證書等文書的概念、功能、結構、內容和寫作方法，并達到能用會寫的程度。

第九章 筆 錄

【教學（學習）重點】：

現場勘查筆錄，訊問筆錄，法庭審理筆錄。

【教學要求（學習目標）】：

1、全面了解筆錄的基本內容及其分類。

2、理解和領會筆錄的概念和功能，偵查實驗筆錄、調查筆錄、評議筆錄、執行死刑筆錄、死刑臨場監督筆錄等文書的概念、功能、結構、內容和寫作方法。

3、掌握現場勘查筆錄、訊問筆錄、法庭審理筆錄等文書的概念、功能、結構、內容和寫作方法，并達到能用會寫的程度。

第十章 法庭演說詞

【教學（學習）重點】：

辯護詞，代理詞。

【教學要求（學習目標）】：

1、全面了解法庭演說詞的功能和主要類型。

2、理解和領會法庭演說詞的概念及論辯說理的基本方法。

3、掌握辯護詞、代理詞的概念、功能、結構、基本內容和寫作方法，并達到能用會寫的程度。

第二篇：學習寫完法律文書后

模擬法庭心得體會

為了更好更系統的學習法學這一專業，按照電大法學本科法律實踐的要求，2014年12月20日在電大教學樓中,我們以模擬法庭的方式進行了一次法律實踐。作為以后想成為法律職業共同體的一員，在學校學習必要的法律理論知識當然是必不可少的，但是要從事法律實務這個職業，尤其是對于電大這個本來就是培養實踐性人才的學習方式而言，能免更好的實踐法律才是最重要的。而模擬法庭是我們了解和認知法律，體會法律威嚴，加深法學理論的重要方式，對我們學習和今后參加法律工作有巨大的幫助作用。通過參加這次模擬法庭，使我更加了解了法律的神圣。使原有的理論知識在實踐中得到運用，深化了對知識的理解。通過親身體會法律的運行，使我對整個法律體系有了更加完整的把握，為今后從事法律實務奠定了良好的實踐基礎。下面就這次模擬法庭活動談談我個人看法。

這一次的模擬法庭是在電大馮毅老師的指導下和同學生共同的精心準備下圓滿的完成了這一活動。通過本次的實踐活動，使我對法學這門課程有了更深的認識，對課本上的內容也能更好的理解，同時對法庭審理的全過程有一個比較全面的了解，體會很深。

所謂模擬法庭，是指通過模擬表演的形式將庭審過程展示出來的供學習和觀賞的一種活動。我們所談的模擬法庭主要是純學習性的模擬法庭，他是法學教育方法中的一種。其主要有一下性質：模仿性、學習性、表演性和指導性。模仿性是模擬法庭最本質的特質。模擬法庭通過案情分析、角色劃分、法律文書準備、預演、正式開庭等環節模擬刑事、民事、行政審判及仲裁的過程，調動了學生的積極性與創造性、提高了法律文書的寫作能力。在各種實踐性教學方法中，模擬法庭教學法有著無可比擬的優越性。它以法律專業基礎課教學為依托，以學、用、普法為宗旨，以提高法律素質為目的有非學生自我主導的的仿真法庭。使原來枯燥乏味的單調說教類教學以互動的主式使課程變得生動起來。使同學們端正了上法律課程的態度，深刻認識到法律與我們的生活是密不可分的。法律是具有公平、公正、秩序、有權威性等精神內涵的。

我們班這次“模擬法庭”的案件是一件民事訴訟案。具體的案情為：被告李斌駕駛自己所有的農用車為張禮明運輸干稻草到鄰縣，原告隨車押解途中，被告

駕駛的閩A0026號農用車與王林駕駛的皖G0021號大貨車、錢召駕駛的鄂C0045號大貨車發生連環追尾碰撞的事故，造成了原、被告身受重傷，經鑒定均為8級傷殘。交警于同年12月24日作出責任認定：王林、錢召應負本事故同等責任，原、被告不負本事故責任。事后，交警兩次召集各方進行經濟賠償調解，均因錢召未到案而于2004年3月12日終結調解。被告于同年4月2日訴請皖G0021號和鄂C0045號兩貨車的車主、駕駛員共同賠償其損失，法院支持了其各項損失173401元。因兩輛肇事車均為外地車，原告擔心判決難以執行而實際不能得到賠償，遂以貨運合同糾紛于2005年2月5日訴諸法院，請求被告賠償其因人身遭受的各項物質損失176608.7元，貨物損失2000元并承擔本案訴訟費用、鑒定費用。

馮老師為大家分析這個案例的重點地方，并為同學們各自分配角色，有審判長、審判員、原告、被告、原告代理人和被告代理人等。我分到原告這一角色。在了解了案情后，我查找了很多關于貨物運輸合同和賠償的法律法規和相關的司法解釋。然后對這一案例進一步的分析。在這個過程中，我了解到將課本知識和具體案件相結合起來并不是那么簡單的事情。這次的活動讓我感覺到靈活運用所學到的理論知識到具體的案件中要如何去做，使它到案情更加有利。

對于我是第一次參加這種實踐活動來說，收獲很大。首先，我們平時說要學以致用，在現階段最直接有效、鍛煉實踐我們知識技能的方式就是參加這種的活動。在活動中我們需要充分發揮自身能力，自己找資料，自己寫訴狀，自己找法律依據，自己練程序等等，這所有的自己做，讓我感到了現實法庭審判工作的繁重和當事人尋求法律幫助的艱辛。法官要秉公執法，不偏不倚，當事人要尋找一切有利證據，維護自己的權利，絲毫不是我們在課堂學習上停留在書中的那些理論知識所能簡單闡述的。通過這次模擬法庭的活動，我深刻感受到了自己法律知識的欠缺，它更加使我明確了自己要努力的方向。

其次，我們這次模擬法庭活動不僅僅培養了我們的個人能力，還增強了我們的團隊精神。整個活動重提問、重交流、重討論。而這正是我們將來工作中不可缺少的素質。活動中每個同學都有自己的定位，切實做好了自己的任務，所有的這些體會都將成為我生命中最寶貴的財富，它使我懂得了個人能力與團隊合作的重要性

親身參加這次模擬法庭，自已的法律知識得到了鍛煉，實踐能力得到了些許提高。通過模擬法庭的實踐，使我的法律綜合能力鍛煉和提高，諸如口才表達能力、思維能力、運用知識的能力結合法律基礎課的學習，會自覺運用法律武器維護自身的合法權益，當自身的合法權益受到他人或組織侵犯時，運用所學法律向司法機關提出訴訟，同各種侵犯行為進行斗爭。通過參加模擬法庭教學實踐活動，可以親眼目睹或親身經歷法庭審判程序，使之對法庭審判程序的理解顯性化、感性化，從而達到鞏固所學知識，真正體悟法律的公平、公正、權威等精神內涵，為形成法律意識和法治信仰奠定了堅實的基礎。

開放教育2013年（秋）《法本》本科 學生：蘇山

學號：***70 2014年12月5日星期五

第三篇：法律文書學習心得體會

法律文書學習心得體會

通過本學期對法律文書寫作的學習，從起訴狀到上訴狀，從刑事案件的法律文書到民事案件的文書，我深刻地體會到法律文書與法律的實務操作是緊密聯系的。法律文書具有固定的寫作結構，即首部、正文、尾部，每一部分的寫作都不得忽視其嚴謹的語言規范性，邏輯嚴謹性，同時，法律文書對法律程序的重要價值和地位，是我們重視法律文書的制作的重要原因。通過學習，本人主要有以下心得感受：

一、法律文書寫作要注重“三性”

1、語言規范性。法律文書的語言和表述要求做到——準確，簡練，莊重。法律文書不僅是對案件的陳訴和分析，而且是當事人解決糾紛的重要形式表現和依據，閱讀法律文書對象一般是與案件有利害關系的當事人，因此，法律文書要求語言清晰而深入淺出，嚴謹而簡潔有序。由于語言具有不特定性，文字含義具有多重性，要求法律文書的語言必須符合準確性。甚至精細到標點符號，語序的排列，以及精確選擇用詞都是十分重要的。

2、邏輯嚴謹性。法律文書的制作離不開法律思維的邏輯性，客觀性。邏輯學是法律人培養法律思維不可或缺的學科，其在法律文書的體現便是文章結構的嚴謹性，推理以及判斷的邏輯性。在法律文書寫作的過程中，特別容易犯下邏輯的錯誤。

3、程序價值性。法律文書與法律程序的緊密相連。法律文書貫穿于法律活動運行的始終。如檢查公訴機關以公訴書提起訴訟，從而啟動司法訴訟；公安機關以處罰決定書作為具體執行 的依據；法院以制作的判決、裁定等裁判文書作為司法訴訟活動終結的依據。

二、在實際學習中應當做到以下三點：

1、端正態度。首先要具有正確的學習目的和態度，在學習過程中要刻苦鉆研、踏踏實實、虛心求教、持之以恒。

2、重在理解。要理解法律文書是如何提出和適用的，又是怎樣解決和實際應用的；要注意各部門法律內容之間的聯系，前后是如何呼應的；要重在理解，能提出問題，積極思考，不要死記；

3、總結特點。在學習時要抓住法律文書的特點、基本理論、寫作要求和具體寫作方法，理解法律文書是如何提出和適用的，又是怎樣解決和實際應用的；注意各部門法律內容之間的聯系，前后是如何呼應的。

第四篇：法律文書學習總結

法律文書學習總結

法律文書是法律專業人員履行其職責的一個重要書面表達形式，是國家司法權的重要體現，也是法律專業人員的重要門面。然而，在法學教育中，法律文書這門課卻沒有達到其應有的地位。我校法學院僅將其設置為一門專業選修課，每周一節課，學習一個學期——如此設置實在難以滿足莘莘學子對法律文書這門綜合性和實用性極強的學科的學習需求。本人深以為，法律文書不僅反映了司法的公平正義，更是法律職業人員的基本素質，是衡量其專業水準的重要尺度，故本學期毅然選擇了這門重要課程。

通過本學期對法律文書寫作的學習，從起訴狀到上訴狀，從刑事法律文書到民事法律文書，我深刻地體會到法律文書與法律實務操作聯系的緊密性，同時認識到自身綜合運用法律知識解決實務問題能力的巨大缺失。以下是本人對本學期法律文書學習做的幾點總結——

文書寫作思維

一、依據觀念

法律文書是具有法律效力或者法律意義的文書，必須依法制作，不能任由作者的意志自由發揮，它是國家司法權的體現形式，一定要受法律的約束。制作的主體必須符合法律的規定，文書制作還須于法有據，符合相關的實體法和程序法，以及涉及的行政法律、法規、規章，包括一些商業習慣和國際慣例。文書寫作的一切內容都得有理有據，依據觀念的重要性在各類文書中得到充分體現，例如法律依據直接影響起訴文書中訴因的合理性，事實依據是司法機關審查文書的重要標尺，案件標的額的計算依據將成為其能否得到支持的關鍵。依據是邏輯思維能力的展示，只有理據充分的文書才是思路清晰，推理嚴謹的，才能讓人心悅誠服，自覺接受法律文書，發揮法律文書的重要作用。

二、分析法律關系的重要性

法律關系的性質往往決定著訴訟案件的案由，直接影響著法律適用和責任的承擔，是法律文書制作中非常重要的問題。發生在現實生活中的個案無奇不有，文書制作者須在全面系統地掌握法學知識的基礎上，對案件事實進行客觀分析，理清其法律關系。民事法律關系、刑事法律關系或者行政法律關系，物權關系或者債權關系，合同關系或者侵權關系，不同的法律關系決定了制作者對法律文書種類的選擇，影響了法律糾紛救濟方式和請求內容。例如案件法律關系是民事合同關系，其救濟途徑往往是追究對方當事人的違約責任；案件法律關系為侵權關系，除了請求經濟賠償外，還可請求停止侵害、恢復原狀等，若侵權嚴重足以入刑，對方當事人還將受到刑事處罰。因此，法律文書制作者須客觀分析法律關系，方能應對復雜的案件，制作出適當、實用的法律文書。

三、讀者思維

法律文書是寫給當事人、司法機關以及社會公眾看的，一定要讓讀者看明白，正確地理解文書制作者的意圖，特別是法庭演說詞和裁判文書一類的法律文書，需要說服別人接受制作者的意見。例如法律意見書的制作，考慮到讀者是非法學專業人士，文書語言應通俗易懂避免晦澀；考慮到讀者一般為法人的高層管理人員，其閱讀時間有限，文書排版應清晰明了，內容盡量控制在一頁紙內。這些都是考慮被說服者的心理接受度即運用讀者思維的體現。文書制作者只有在準確把握讀者心理的基礎上，其文書才能做到“曉之以理、動之以情”。

文書語言表達 法律文書的語言屬于公文語體，主要使用書面語言。它適應于不同的交際領域，通過反映目的、內容、對象而選擇語言材料、表達手段，形成了具有特定風格的語言體系。由于司法工作直接關系到國家集體的權益和公民的切身利益，所以在語言文字的運用上要比其他語體的各類文章要求更高更嚴格。一個法律工作者，不僅要熟諳法律，還要研究和掌握法律文書制作過程中的語言規范化要求，提高書面表達能力。只有規范，才能產生準確和純凈，才能獲得權威和強制，才能適應司法工作的需要。

一、詞語運用要精確

詞語精確是法律文書語言的生命線，也是法律文書制作中的首要要求。一字當否，一詞得失，甚至一個標點符號的錯用，都會造成不可挽回的損失。如“張某某跟王某某去過殺人現場”。這句話中用了一個兼類詞“跟”，它既屬于介詞，也屬于連詞，判決書中的“跟”如果看作連詞，則主語就是“張某某跟王某”這個詞組，因而，“張某某”就是殺人嫌疑犯之一，而“跟”如果在句中是做介詞，“張某某”就是主語，“跟王某”就是狀語，表示跟隨的對象，那么“張某某”充其量就是個從犯。由此可見，詞語運用必須反復斟酌，深思熟慮，一字不茍，精益求精，以免影響法律的正確實施，造成不良后果。

法律語言要求明確貼切，肯定否定態度鮮明，不能含糊其詞或模棱兩可，所以法律文書中切忌使用“基本”“大概”“大體上”這類詞語。如“關于合同的各項條款，已大體達成協議。”這句話語意含混，不是法律工作中使用的語言。從司法的角度講，達成協議的內容應該是明確的、具體的，而不是“大體”的。使用這種表示大概意思的詞語，就會給法律文書的解釋和執行帶來困難。

二、句子表達要嚴密

所謂表達嚴密，就是指說明事理時，要注意客觀地、全面地、深入地闡明問題的性質、特征，注意區別事物的一般情況和特殊情況，以及某一事物與其他事物的聯系等。比如“作為一名律師必須堅決支持當事人的要求”這句話就欠周密。“要求”太籠統了，只反映事物一般情況。難道“不正當”、“不合理”的要求也要堅決支持嗎？闡明事理，必須作客觀、全面、深入的分析，不能有絲毫的漏洞。要做到表達周密，必須注意以下幾點：不能出現語病、避免出現歧義、切忌前后矛盾、縮小詞語的外延。

三、語言風格要莊重

法律文書的語言屬于公文語體，具有高度的嚴肅性，用詞必須注意風格色彩的莊重性，而且要有鮮明的立場，符合公文語體的要求。特別是需要向外張貼的布告，是向社會公布的公開文書，在眾目睽睽之下，影響面很廣，更要注意莊嚴鄭重，不能有損于司法工作的嚴肅性。

首先要莊重嚴肅。法律文書語言要求客觀地、如實反映事物情況，不像文藝語言那樣可以盡情地鋪飾、渲染，更不能褒貶混用，用擬人、夸張等特殊修辭手法。

其次要立場鮮明。比如：“被告張某某目無國法，持械行兇，殺死無辜，手段極其殘忍，實屬罪大惡極，不殺不足以平民憤，故依照《中華人民共和國刑法》第××條××款之規定，判決如下??”這是一份刑事判決書的語句，選用了一些四字格的詞語和文言詞語，具有鮮明的法律文書的語言風格，顯得莊嚴、凝重，不可侵犯。

第三要使用法律術語，不宜使用口語或方言土語。如果是記錄被告人的口供，或是記錄證人的證言，為了起到真實具體的作用，可以保留口語色彩。而法律語言是訴諸理智的文字，要求使用規范化的書面語言，不能使用不規范不精確的生活用語。

法律文書學習方法

一、練習的必要性 法律文書寫作是和法律實踐活動緊密結合的。法律文書課程教學的直接目的就是要使學生能夠根據實際的案例及制作要求,制作出符合規定的法律文書,在整個教學過程就是要從務實致用出發,不斷培養訓練學生采用法律文書語言、結構形式對法律活動進行記載和反映的能力。

法律文書實用性極強，其學習必然不能照本宣科或者紙上談兵，必須通過寫作練習來了解各類文書的結構、發掘法律文書寫作的語言技巧、鍛煉法律實務思維。故本人認為，法律文書課程“作業多”也是理所當然，部分同學不能理解這一點，在選課確認階段僅因“作業多”放棄學習這門重要課程，此等敷衍塞責的學習態度必將造成其法律生涯的亡羊之嘆。

二、小組討論形式

本學期的文書寫作練習都是以小組形式完成的。每一份作業我們第二小組都很認真對待：協調討論時間，各自思考作業材料，在微信或QQ討論上提出問題并討論，進一步搜尋法律法規等資料來解決問題，制作討論記錄，各自制作文書并整合修改，再次討論爭議點，最終完成并發送至老師的郵箱。有兩次作業由于分歧太大，只能上交兩份作業。我們小組每一名成員都很用心地對待這門課程，上課全勤、課堂錄音、認真筆記、獨立思考、積極投入討論，我們都希望在短短一學期內真正有所收獲。

小組討論完成作業這一學習方式與法律實務中的“律師團隊”接軌，提前讓我們粗略體驗律師工作的模式。對我來說，小組討論的方式使我更深刻地鞏固法律專業知識，學習了其他組員的法律思維和資料檢索方法，提高了學習法律的興趣。學以致用，十分充實。

第五篇：復習法律文書的三大建議

復習法律文書的三大建議 ：

1、法院文書：判決、裁定、調解。（含刑、民、行政；一審、二審）

2、檢察院文書：起訴書、不起訴書、抗訴書（二審程序和審判監督程序）、公訴意見書。

3、律師文書：起訴狀、上訴狀、反訴狀、答辯狀、辯護詞、代理詞、撤訴申請書、執行申請書、財產保全申請書、仲裁申請書、行政復議申請書。

具體可查：http://.cn