第一篇：學(xué)習(xí)《課程與教學(xué)》體會(huì)

《課程與教學(xué)》心得體會(huì)

“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”，這是我本次培訓(xùn)最深刻的體會(huì)。對(duì)于剛剛走上講臺(tái)的我來(lái)說(shuō)，這樣的培訓(xùn)真如春風(fēng)夏雨。給我的教學(xué)指明了方向，提供了方法，使我領(lǐng)悟到教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受快樂(lè)數(shù)學(xué)。下面我談一談本次培訓(xùn)的收獲：

一、使我正確認(rèn)識(shí)新課改的理念。

第一，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”因此，面對(duì)新課程改革，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在課堂上，我們應(yīng)激發(fā)學(xué)生積極回答老師問(wèn)題的欲望，給他們充分發(fā)表自己真實(shí)想法的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。第二，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境”。讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，需要教師設(shè)計(jì)好情境的程序，讓學(xué)生在這一程序中開(kāi)展觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)，并在活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展過(guò)程，同時(shí)掌握相應(yīng)的基本知識(shí)和基本技轉(zhuǎn) 要讓情境有效的為教學(xué)服務(wù)。第三，新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”新課程要求數(shù)學(xué)教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流，學(xué)生在觀察、實(shí)踐、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，逐步形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。我們?cè)谡n堂上可以采取“小組合作學(xué)習(xí)”的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論、評(píng)價(jià)、傾聽(tīng)、激勵(lì)，在交流中互相啟發(fā)，在操作中明白算理，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作。第四，學(xué)生在學(xué)習(xí)中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)、理解數(shù)學(xué)思想，僅僅是學(xué)習(xí)目的的一個(gè)方面，而把這些數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，會(huì)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)和方法來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铮⒛芙獯鹨恍┖?jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要方面。因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，用新大綱的新理念，創(chuàng)造性地用好教材，練習(xí)的設(shè)計(jì)既要重視雙基的訓(xùn)練，又要體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、使我懂得了如何備課。

首先，講師告訴我們課堂的精彩源于對(duì)教學(xué)本質(zhì)的深刻理解。最核心的教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；最基本的教學(xué)能力是恰當(dāng)把握教材；最現(xiàn)實(shí)的教學(xué)起點(diǎn)是解決學(xué)生認(rèn)知上的困惑；最重要的教學(xué)智慧是順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。可見(jiàn)在我備課的過(guò)程中，要以學(xué)生為主。變“備教材”為“備學(xué)生”，教師在備課過(guò)程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、熟練，注意到文字的表達(dá)，也注意對(duì)學(xué)生的組織管理，但對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。其次，在備課的過(guò)程中，我們首先要鉆研教材，不能只講書(shū)本上的東西。我們要挖掘教材、挖深教材，明確教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)重點(diǎn)吃透、吃準(zhǔn)。

三、由“目中無(wú)人”走向“以人為本”

中國(guó)人傳統(tǒng)教學(xué)的視野很狹窄，60年代有句口號(hào)甚為流行，即“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”就充分表明中國(guó)教育的“知識(shí)本位”，根本看不到以人的發(fā)展為宗旨的跡象，“目中無(wú)人”，顯然更談不上去理解、尊重、信任、關(guān)愛(ài)學(xué)生了。愛(ài)因斯坦認(rèn)為：要通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“樂(lè)趣”，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的“社會(huì)價(jià)值”的認(rèn)識(shí)，來(lái)促進(jìn)他們自身的成長(zhǎng)。他多次講過(guò)：“科學(xué)只能由那些全心全意追求真理和向往理解事物的人來(lái)創(chuàng)造。”所以我們的教育必須做到“以人為本”。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“基本理念”中的第一條說(shuō)：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)；不同的人在數(shù)學(xué)領(lǐng)域得到不同的發(fā)展。”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的必須“面向全體學(xué)生”的表述是貫穿于新課程標(biāo)準(zhǔn)的一條紅線(xiàn)。教師要“目中有人”切實(shí)關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，為每個(gè)學(xué)生的成才提供機(jī)會(huì)。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，不僅使我明確了自己努力的方向，更讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課改有了深層次的認(rèn)識(shí)和理解。這無(wú)疑將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。通過(guò)培訓(xùn)，我感覺(jué)到肩負(fù)的歷史使命，應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入到教學(xué)中去。我相信，短暫的學(xué)習(xí)之后，每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)老師都會(huì)用自己的努力和付出、追求和信念，去營(yíng)造靖邊小學(xué)教育美好的明天。

第二篇：學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程的認(rèn)識(shí)與體會(huì)

學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程的認(rèn)識(shí)與體會(huì)

本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一門(mén)新的課程《知識(shí)產(chǎn)權(quán)原理與制度新論》，作為一名工科的學(xué)生，我不禁思考為什么要學(xué)習(xí)這門(mén)課程。但是通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深切地認(rèn)識(shí)到知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性，它已經(jīng)深深得融入到了我們這個(gè)社會(huì)的各個(gè)層面。雖然它看似我們的日常生活沒(méi)有直接的聯(lián)系，但是確實(shí)影響著我們的生活。

對(duì)于企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作來(lái)說(shuō)，企業(yè)的高級(jí)管理人員的知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)關(guān)系到該企業(yè)科技和經(jīng)濟(jì)實(shí)力長(zhǎng)久發(fā)展的大事。而據(jù)調(diào)查顯示，理工科的大學(xué)生畢業(yè)后有百分之七八十是到企業(yè)從事管理、技術(shù)和產(chǎn)品的研發(fā)工作，而且他們所從事的工作也直接和企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)。因此我們掌握一定的知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)是很有必要的。

“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”從其內(nèi)涵來(lái)看，是人們智力活動(dòng)所創(chuàng)造的成果和經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的結(jié)晶而依法享有的民事權(quán)利。從外延方面看，包括著作權(quán)、專(zhuān)利權(quán)、商標(biāo)權(quán)、發(fā)明權(quán)等等涉及文學(xué)、藝術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、生物、新能源技術(shù)的知識(shí)財(cái)產(chǎn)。從知識(shí)產(chǎn)權(quán)這一廣泛的定義中，我們不難發(fā)現(xiàn)，我們從事的任何事情都或多或少的和知識(shí)產(chǎn)權(quán)有著關(guān)聯(lián)。大到宇宙飛船的升天，小到平時(shí)創(chuàng)作的文章之類(lèi)，全都有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的身影。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)期的到來(lái)，國(guó)家之間、企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)在科技實(shí)力方面的競(jìng)爭(zhēng)。科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢(shì)是參與各類(lèi)競(jìng)爭(zhēng)的原動(dòng)力，產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)僅僅是科技優(yōu)勢(shì)的一種體現(xiàn)，不充分利用和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，在當(dāng)今的競(jìng)爭(zhēng)中就不會(huì)占據(jù)主動(dòng)的地位。從實(shí)際情況看，一個(gè)地區(qū)、一個(gè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和發(fā)展?fàn)顩r往往與其自身掌握和對(duì)待知識(shí)產(chǎn)權(quán)的狀況密切相關(guān)。

而在我看來(lái)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)最核心的、最為大家所熟知的內(nèi)容便是專(zhuān)利以及相關(guān)的權(quán)益。專(zhuān)利是指專(zhuān)利主管機(jī)關(guān)依照法定程序?qū)彶榕鷾?zhǔn)的、符合專(zhuān)利條件的發(fā)明創(chuàng)造。專(zhuān)利權(quán)的出現(xiàn)，保護(hù)了一個(gè)人的應(yīng)得利益，體現(xiàn)出了對(duì)知識(shí)的尊重，是社會(huì)的一大進(jìn)步。國(guó)外屢屢有公司為對(duì)某項(xiàng)產(chǎn)品的專(zhuān)利而打官司的案例發(fā)生，曾經(jīng)我們國(guó)家對(duì)專(zhuān)利的保護(hù)不甚重視，導(dǎo)致各種抄襲、侵權(quán)行為不斷發(fā)生，眼中破壞了社會(huì)的和諧，阻礙了社會(huì)的進(jìn)步，打擊了一大批人的創(chuàng)新熱情，自從改革開(kāi)放之后，我國(guó)在專(zhuān)利保護(hù)方面的法制建設(shè)得到重視，專(zhuān)利權(quán)受到保障，社會(huì)的和諧也得以穩(wěn)固，專(zhuān)利權(quán)作為知識(shí)產(chǎn)權(quán)的一種表現(xiàn)形式，對(duì)于社會(huì)的重要性不言而喻。說(shuō)到專(zhuān)利，就不得不說(shuō)起商標(biāo)，如果說(shuō)專(zhuān)利是一個(gè)個(gè)發(fā)明成果，那商標(biāo)就是某些發(fā)明成果的識(shí)別標(biāo)志。商標(biāo)是指商品生產(chǎn)者或服務(wù)的提供者在自己生產(chǎn)銷(xiāo)售的商品或提供的服務(wù)項(xiàng)目上所使用的，由特定文字、圖形、字母、數(shù)字等或者組合所構(gòu)成的具有顯著特征和便于識(shí)別的可視性標(biāo)志。在今天這個(gè)信息膨脹的快速社會(huì)，優(yōu)秀的商標(biāo)能讓一個(gè)人很輕易地記住某項(xiàng)產(chǎn)品。有些商標(biāo)更成為了一種文化，例如可口可樂(lè)公司，光它的商標(biāo)價(jià)值就達(dá)到數(shù)百億，可能另一種可樂(lè)的口感并不比可口可樂(lè)差多少，但就是憑借冠注了可口可樂(lè)這個(gè)商標(biāo)，它就廣受歡迎。

既然知識(shí)產(chǎn)權(quán)包含了許多的方面，而它又是那么的重要，那么對(duì)于它的保護(hù)自然是需要格外重視的。目前，雖然世界各國(guó)的工業(yè)、商業(yè)發(fā)展水平不一，利益關(guān)系也不完全一樣，但在知識(shí)產(chǎn)權(quán)立法原則上則是基本一致的，就是鼓勵(lì)技術(shù)進(jìn)步，同時(shí)又防止過(guò)度限制商業(yè)和工業(yè)的政策。現(xiàn)在，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律涉及到對(duì)專(zhuān)利、商標(biāo)，以及著作權(quán)、實(shí)用新型、外觀設(shè)計(jì)等各類(lèi)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。我們國(guó)家也建立起了一個(gè)比較完善的法律法規(guī)體系，包括專(zhuān)門(mén)關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律法規(guī)、與知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的法律法規(guī)、與知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的行政規(guī)章，此外還有為司法審判作知道的若干有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的司法解釋。

我們國(guó)家在知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)上已經(jīng)邁出了一大步，但仍有很多的不足。例如因?yàn)檫^(guò)去國(guó)際交流較少，在對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)上意識(shí)不強(qiáng)，認(rèn)識(shí)不夠，很多時(shí)候在無(wú)意中使產(chǎn)權(quán)喪失。還有因?yàn)楣芾碇贫炔灰?guī)范、保護(hù)不力，使知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)往往停留在口頭上。雖然有相關(guān)的法律，但是執(zhí)法力度不夠直接導(dǎo)致侵權(quán)者知法犯法的惡行。

但是從知識(shí)產(chǎn)權(quán)這門(mén)課的開(kāi)設(shè)，我能體會(huì)到國(guó)家對(duì)于保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重視與決心，我相信，隨著越來(lái)越多的人對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)識(shí)與了解，之前很多不能解決的問(wèn)題，以及在保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)上的誤區(qū)都會(huì)一一消解。在這一段時(shí)間對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程的學(xué)習(xí)中，老師豐富多彩的講解讓我獲益匪淺，而且不局限于課本上的內(nèi)容，經(jīng)常聯(lián)系生活中的一些實(shí)際事件的講課方式，讓我對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)有了更深的理解。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)是一門(mén)必須學(xué)習(xí)并且必須學(xué)好的課程，因?yàn)樗嬲年P(guān)系到我們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕睢?duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)的大力推廣，有助于我們社會(huì)的和諧建設(shè)。學(xué)好知識(shí)產(chǎn)權(quán)，人人有責(zé)！

第三篇：關(guān)于學(xué)習(xí)國(guó)文課程的學(xué)習(xí)心得與體會(huì)

關(guān)于學(xué)習(xí)國(guó)文課程的學(xué)習(xí)心得與體會(huì)

一 前言

轉(zhuǎn)眼，我已經(jīng)學(xué)習(xí)國(guó)文近兩個(gè)學(xué)期的時(shí)間了，至今我仍然清晰的記得，在上這門(mén)課的第一節(jié)課時(shí)，老師的熱情，老師的博聞強(qiáng)記的演說(shuō)，都已經(jīng)深深的讓我喜歡上了《國(guó)文》這堂課。這些，都是《國(guó)文》在第一堂課上，給我留下了難以磨滅的印象。直到如今我仍然對(duì)上課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴歷歷在目。但是，我更認(rèn)為的是，是《國(guó)文》這本書(shū)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，讓我記得了這一堂課。從那以后，如果，不是因?yàn)橛刑厥獾那闆r，我都一定會(huì)按時(shí)的來(lái)上課。每一次的上課，都能夠?qū)W到很多不同的東西，這些東西，讓我加深了對(duì)書(shū)中，一些名家的認(rèn)識(shí)，我懂得了他們的故事，我懂得了他們的心酸。《國(guó)文》讓我學(xué)習(xí)到的更多的是對(duì)人性的認(rèn)識(shí)和人生的理解，而不是空洞的理論以及說(shuō)教。而這些是我在別的書(shū)本上學(xué)不到的。

二為什么學(xué)習(xí)國(guó)文以及學(xué)習(xí)國(guó)文的意義

語(yǔ)文是一門(mén)博大精深的學(xué)科。生活的任何內(nèi)容都離不開(kāi)語(yǔ)文。語(yǔ)文是一幅美麗的圖畫(huà)，它有優(yōu)美的線(xiàn)條和斑斕的色彩，既道出了語(yǔ)文的復(fù)雜性，也說(shuō)明了語(yǔ)文的重要性。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文天生重要。”可見(jiàn)語(yǔ)文的重要性是不言而喻的。

每一個(gè)從事高等教育的人都應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識(shí)到：大學(xué)語(yǔ)文課是一門(mén)基礎(chǔ)性課程，是高等院校各個(gè)專(zhuān)業(yè)（漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)除外）都應(yīng)該開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修課；大學(xué)語(yǔ)文課在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、完善學(xué)生的人格、改善學(xué)生的思維品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、提高學(xué)生的人文素質(zhì)等各個(gè)方面的巨大作用是任何一門(mén)課程都無(wú)法替代的。概括起來(lái)講，大學(xué)語(yǔ)文課在學(xué)生求知、做人和終身發(fā)展等方面具有以下幾個(gè)作用：

1、豐富人文知識(shí)，提高人文素養(yǎng)。人文教育說(shuō)簡(jiǎn)單了就是人文學(xué)科的教育，包括語(yǔ)言教育、文學(xué)教育、歷史教育、哲學(xué)教育、藝術(shù)教育、道德教育等內(nèi)容。大學(xué)語(yǔ)文課不僅包容了這一切，而且賦于其更加博大的內(nèi)涵和更為生動(dòng)的形式。如：本書(shū)中所選的《論語(yǔ)》、《老子》、《孟子》、等無(wú)一不是絕好的道德教育素材。大學(xué)語(yǔ)文課是大學(xué)里最好的人文課程。屈原的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、范仲淹的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)”、朱自清在貧病交加中拒領(lǐng)美國(guó)的面粉，這些都說(shuō)明文學(xué)對(duì)人的巨大影響。政治說(shuō)教是蒼白無(wú)力的，文學(xué)的影響卻是深入人心的，大學(xué)語(yǔ)文課在大學(xué)生人格塑造方面的巨大作用是任何一門(mén)課程都無(wú)法替代的。

2、改善思維品質(zhì)，提升創(chuàng)造力。人最關(guān)鍵的能力是創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，形象思維能力是創(chuàng)造力的核心。漢字是象形文字，漢語(yǔ)言是極易喚起人的形象思維活動(dòng)的語(yǔ)言，是一種詞、句都富有形象暗示的語(yǔ)言；文學(xué)作品是形象思維的產(chǎn)物。因此，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言和文學(xué)，可以大大豐富人的想象力，增強(qiáng)人的形象思維能力，改善人的思維品質(zhì)，提升人的創(chuàng)造力。

3、激勵(lì)感召，提高情商。近年來(lái)，心理學(xué)研究有一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)：一個(gè)人事業(yè)的成功與否，不僅取決于智商（IQ），而且取決于情商（EQ）。有些時(shí)候，情商的作用甚至更為重要。美國(guó)心理學(xué)家丹尼爾·戈?duì)柭f(shuō)：“在決定一個(gè)人成功的諸因素中，智商占20％，情商占80％。”情商是什么？就是情緒商數(shù)。說(shuō)具體一點(diǎn)，情商是指情緒、情感、意志、耐挫力等方面的品質(zhì)，這些品質(zhì)都可以通過(guò)文學(xué)形象的感召、激勵(lì)和熏陶來(lái)改善。文學(xué)作品中的英雄人物形象，具有極大的精神感召力量，使人產(chǎn)生樂(lè)觀向上的生活激情，在潛移默化中培養(yǎng)人的意志力和抗挫力。不僅如此，論理和述志的美文能激發(fā)人的斗志，催人奮發(fā)向上。從培養(yǎng)和提高情商的角度講，文學(xué)是情緒的鎮(zhèn)靜劑，是情感的穩(wěn)定劑；可以強(qiáng)化意志力，增強(qiáng)抗挫力。

4、開(kāi)闊視野，增加智慧。大學(xué)語(yǔ)文課的內(nèi)容文理相互滲透，文化與科技交融，歷史、哲學(xué)、文學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)等各方面的知識(shí)盡含其中，思想包容性大。學(xué)好大學(xué)語(yǔ)文課，不僅可以架通邏輯思維和形象思維相互聯(lián)系的橋梁，而且可以開(kāi)闊視野，增加智慧。

5、凈化靈魂，完美人格。文學(xué)是人類(lèi)靈魂的凈化劑，可以剔除人內(nèi)心的一切私欲和雜念，使人變得純潔而高尚；文學(xué)可以在人的心靈深處播下善良的種子，可以喚醒人的良知，喚起人向善的意識(shí)；文學(xué)可以使人富有同情心、寬容心、仁愛(ài)心，使人感情豐富、嫉惡如仇；文學(xué)可以使人心胸寬廣，志向遠(yuǎn)大。

6、喚起美感體驗(yàn)，提高審美鑒賞力。人一旦感受不到生活的樂(lè)趣，就會(huì)失去生活的勇氣和信心。文學(xué)可以豐富人的內(nèi)心世界，提高人的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)人的生活情趣。文學(xué)是生活的審美反映，文學(xué)作品中的形象和意境極易喚起人的美感體驗(yàn)，使人獲得強(qiáng)烈的美感享受，在潛移默化中提高人的審美鑒賞力，使人的思想充滿(mǎn)活力。開(kāi)好大學(xué)語(yǔ)文課，可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使他們的人生更充實(shí)，生活更快樂(lè)。

我真的是覺(jué)得《國(guó)文》對(duì)我的幫助實(shí)在是太大了，不僅對(duì)我個(gè)人興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，以及專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)都有著很大的幫助。

三、對(duì)于國(guó)文學(xué)習(xí)和教學(xué)的建議

大學(xué)的教育主導(dǎo)思想之一就是培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)的能力。我覺(jué)得大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)開(kāi)展一些研究性學(xué)習(xí)以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在研究性閱讀、教學(xué)研究性鑒賞教學(xué)、研究性作文教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新。同時(shí)教師從知識(shí)的傳播者到學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者，應(yīng)具備教育教學(xué)科研能力。

社會(huì)體制的不斷革新、價(jià)值觀念的日益多元化以及各種紛紜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象與校園現(xiàn)象的涌現(xiàn)，使得當(dāng)代大學(xué)生的獨(dú)立思考能力和理性判別能力出現(xiàn)很多問(wèn)題。大學(xué)語(yǔ)文作為提升大學(xué)生人文素養(yǎng)和實(shí)施高校素質(zhì)教育的基礎(chǔ)課之一，承擔(dān)著重要使命。大學(xué)語(yǔ)文除了以文學(xué)作品特有的 “美”與“情”兩因素陶冶和感染學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣與豐富的情感體驗(yàn)外，還應(yīng)有意識(shí)地改善和提 升大學(xué)生的思維品質(zhì)，使文學(xué)作品蘊(yùn)涵的思想精髓能真正滲透和內(nèi)化到學(xué)生自我的思維方式中，落實(shí)到日常生活的行為舉止上。實(shí)施賞識(shí)和情感教育，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

人的潛意識(shí)都存在一種積極向上的潛質(zhì)。對(duì)于學(xué)生，情感有時(shí)成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有時(shí)卻成為阻力。在教學(xué)中，情感的積極性和消極性同時(shí)存在。如果教師能夠利用積極的情感，抑制消極的情感，要讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，并非難事。基于上述認(rèn)識(shí)，實(shí)施賞識(shí)和情感教育十分重要。

教師要充分尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì).理解和熱愛(ài)學(xué)生.教師對(duì)學(xué)生要充滿(mǎn)愛(ài)和賞識(shí)，這種出于真摯的“賞識(shí)”，一旦被學(xué)生理解和接受，就會(huì)產(chǎn)生極大的感召力和推動(dòng)力，這種“賞識(shí)”的對(duì)象包括各類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的各個(gè)方面。通過(guò)各種途徑，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育。興趣的形成和鞏固，要建筑在明確的目標(biāo)基礎(chǔ)上。要利用各種形式，在潛移默化中使學(xué)生懂得學(xué)好語(yǔ)文的重要意義，進(jìn)而使他們明確學(xué)習(xí)目的以語(yǔ)文教師自身的教學(xué)實(shí)踐激起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而感染學(xué)生，逐步形成學(xué)語(yǔ)文的興趣。如教師和藹可親的教態(tài)，善于控制和表達(dá)自己的情感，主動(dòng)創(chuàng)造民主、融洽的課堂氣氛等。在教學(xué)過(guò)程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)使學(xué)生有美感享受的情境。調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的注意，在其樂(lè)融融的氣氛中獲得知識(shí)、陶冶情操。

總之，一句話(huà)，大學(xué)生不應(yīng)該成為考試的奴隸，而應(yīng)該成為自我的主人。要知道，考試并不是學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)有它更為高遠(yuǎn)的最終目標(biāo)。而這一目標(biāo)，應(yīng)該與我們的人生聯(lián)系在一起。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就要充分利用、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師輔以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才能取得事半功倍的效果。

四、參考文獻(xiàn)

部分內(nèi)容參考了百度網(wǎng)站和國(guó)文課本

第四篇：《工程地質(zhì)》課程學(xué)習(xí)后的收獲與體會(huì)

《工程地質(zhì)》總結(jié)

時(shí)間過(guò)得真快啊！一轉(zhuǎn)眼，下半學(xué)期就匆匆而過(guò)，《工程地質(zhì)》這門(mén)課程也結(jié)束了。我覺(jué)得，在這學(xué)期我們所學(xué)的課程中，《工程地質(zhì)》這門(mén)課程應(yīng)該是最接近實(shí)際的，是最能學(xué)以致用的。看看我們的課后作業(yè)就知道，原來(lái)《工程地質(zhì)》是天天都在我們身邊的——不論何時(shí)，不論何地，我們總是與她親密接觸的！只要我們能認(rèn)真觀察，吧我們所看到的與書(shū)上的聯(lián)系起來(lái)，我們總會(huì)有一些發(fā)現(xiàn)的，這也會(huì)讓我們有一種成就感，一種收獲感，一種滿(mǎn)足感！

這學(xué)期的《工程地質(zhì)》課程我感覺(jué)收獲還是挺大的。至少讓我知道了什么是工程地質(zhì)學(xué)，工程地質(zhì)學(xué)的一些主要任務(wù)，基本要求；工程地質(zhì)的主要任務(wù)等。了解到地殼及其物質(zhì)組成，礦物，巖石的基本概念，成分地質(zhì)年代的發(fā)展。還有褶皺，節(jié)理和斷層是最基本的地質(zhì)構(gòu)造；和褶皺，節(jié)理斷層的一些基本概念，要素等。地下水的基本概念，類(lèi)型，補(bǔ)給，徑流與排泄。風(fēng)化作用，河流的侵蝕、搬運(yùn)與沉積作用，巖溶作用，斜坡與邊坡地質(zhì)作用等。地質(zhì)災(zāi)害有滑坡，崩塌，泥石流等。巖土的地質(zhì)分級(jí)比較多，而且各自的參照也不同。國(guó)標(biāo)有“工程巖體分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”。土的一些分類(lèi)及各種土的基本工程地質(zhì)特性。這些知識(shí)是書(shū)本上的大概，具體學(xué)到了多少還是看用的功夫如何，平時(shí)的聽(tīng)課效率如何。還記得那次的實(shí)驗(yàn)課，我們看到了很多標(biāo)本，許多不同種類(lèi)的巖石，還有很多的礦石。感覺(jué)那次課還是認(rèn)識(shí)了一些巖石和礦物，記住了它們的一些物理特征。結(jié)合著書(shū)本來(lái)看。感覺(jué)效果還是不錯(cuò)的。

我認(rèn)為要學(xué)好《工程地質(zhì)》這門(mén)課，不能只像其他的課程一樣，把書(shū)上的概念記住，公式會(huì)應(yīng)用，能理解，考前再做點(diǎn)卷子突擊一下就行。因?yàn)樗c實(shí)際的聯(lián)系很大，我們時(shí)刻與她接觸。所以結(jié)合著實(shí)際來(lái)。比如認(rèn)識(shí)各種礦物和巖石，認(rèn)識(shí)一下地質(zhì)構(gòu)造，褶皺，節(jié)理，斷層，分析地下水，認(rèn)識(shí)風(fēng)化作用，河流的各種作用，巖溶作用，看看泥石流，崩塌，滑坡的具體實(shí)例等等。我想這肯定能在實(shí)際的運(yùn)用中把這些相關(guān)的知識(shí)記牢。而且，我們學(xué)習(xí)《工程地質(zhì)》這門(mén)課程不僅僅是為了考試，在實(shí)際中也有很大的運(yùn)用，對(duì)我們的幫助很大。不論什么課程，我們都不應(yīng)該為了考試而學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)了《工程地質(zhì)》這門(mén)課程，我還是有很大的收獲的！

第五篇：學(xué)習(xí)PLC課程后的認(rèn)識(shí)與體會(huì)

學(xué)習(xí)PLC課程后的認(rèn)識(shí)與體會(huì)

這一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了PLC及組態(tài)軟件應(yīng)用這門(mén)課程。雖然記住的東西并不多，但是卻使我更好的認(rèn)識(shí)了它。

可編程邏輯控制器（Programmable Logic Controller，PLC），它采用一類(lèi)可編程的存儲(chǔ)器，用于其內(nèi)部存儲(chǔ)程序，執(zhí)行邏輯運(yùn)算、順序控制、定時(shí)、計(jì)數(shù)與算術(shù)操作等面向用戶(hù)的指令，并通過(guò)數(shù)字或模擬式輸入/輸出控制各種類(lèi)型的機(jī)械或生產(chǎn)過(guò)程。其硬件結(jié)構(gòu)基本上與微型計(jì)算機(jī)相同，基本構(gòu)成為：電源、中央處理單元(CPU)、存儲(chǔ)器、輸入輸出接口電路、功能模塊、通信模塊六大部分。

其發(fā)展:20世紀(jì)70年代初出現(xiàn)了微處理器，20世紀(jì)70年代中末期，可編程邏輯控制器進(jìn)入實(shí)用化發(fā)展階段，20世紀(jì)80年代初，可編程邏輯控制器在先進(jìn)工業(yè)國(guó)家中已獲得廣泛應(yīng)用，20世紀(jì)80年代至90年代中期，是可編程邏輯控制器發(fā)展最快的時(shí)期，年增長(zhǎng)率一直保持為30~40%。20世紀(jì)末期，可編程邏輯控制器的發(fā)展特點(diǎn)是更加適應(yīng)于現(xiàn)代工業(yè)的需要。這個(gè)時(shí)期發(fā)展了大型機(jī)和超小型機(jī)、誕生了各種各樣的特殊功能單元、生產(chǎn)了各種人機(jī)界面單元、通信單元，使應(yīng)用可編程邏輯控制器的工業(yè)控制設(shè)備的配套更加容易。PLC是一種專(zhuān)門(mén)為在工業(yè)環(huán)境下應(yīng)用而設(shè)計(jì)的數(shù)字運(yùn)算操作的電子裝置。它采用可以編制程序的存儲(chǔ)器，用來(lái)在其內(nèi)部存儲(chǔ)執(zhí)行邏輯運(yùn)算、順序運(yùn)算、計(jì)時(shí)、計(jì)數(shù)和算術(shù)運(yùn)算等操作的指令，并能通過(guò)數(shù)字式或模擬式的輸入和輸出，控制各種類(lèi)型的機(jī)械或生產(chǎn)過(guò)程。PLC及其有關(guān)的外圍設(shè)備都應(yīng)該按易于與工業(yè)控制系統(tǒng)形成一個(gè)整體，易于擴(kuò)展其功能的原則而設(shè)計(jì)。

PLC中設(shè)計(jì)的知識(shí)很多，而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，最感興趣的還是嵌入式PLC系統(tǒng)。

嵌入式系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)軟件與硬件的綜合體，它是以應(yīng)用為中心，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，軟硬件可裁減，從而能夠適應(yīng)實(shí)際應(yīng)用中對(duì)功能、可靠性、成本、體積、功耗等嚴(yán)格要求的專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。

嵌入式系統(tǒng)的特點(diǎn)：

（1）嵌入式系統(tǒng)是將先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、半導(dǎo)體技術(shù)以及電子技術(shù)與各個(gè)行業(yè)的具體應(yīng)用結(jié)合的產(chǎn)物。

（2）嵌入式系統(tǒng)是面向產(chǎn)品、面向特定應(yīng)用的（3）嵌入式系統(tǒng)的升級(jí)換代和具體的產(chǎn)品同步進(jìn)行的。有較長(zhǎng)生命周期

（4）嵌入式系統(tǒng)軟件一般固化在存儲(chǔ)器或單片機(jī)上

（5）嵌入式系統(tǒng)本身并不具備在其上進(jìn)行進(jìn)一步開(kāi)發(fā)的能力，在設(shè)計(jì)完成后，用戶(hù)如果修改其中的程序，須借助于一套開(kāi)發(fā)工具和環(huán)境。

（6）嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)人員是各個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域的專(zhuān)家。

（7）對(duì)成本、可靠性和實(shí)時(shí)性有特殊的要求。

嵌入式系統(tǒng)的核心是各種類(lèi)型的嵌入式處理，根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全世界微處理器的品種總量已達(dá)1000多種，流行的體系結(jié)構(gòu)有30多個(gè)系列，根據(jù)其現(xiàn)狀，嵌入式處理器可以分為：嵌入式微處理器、入式微控制器、入式DSP處理器、入式片上系統(tǒng)。

嵌入式微處理器是通用計(jì)算機(jī)中的CPU。在應(yīng)用中，將微處理器裝配在專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的電路板上，只保留和嵌入式應(yīng)用有關(guān)的母板功能，大幅度減小了系統(tǒng)體積和功耗。

嵌入式微控制器是將整個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成到一塊芯片中。一般以某一種微處理器內(nèi)核為核心，芯片內(nèi)部集成ROM/EPROM、RAM、總線(xiàn)、定時(shí)/計(jì)數(shù)器、I/O、串行口、A/D、D/A等各種必要功能和外設(shè)。

嵌入式DSP處理器對(duì)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和指令進(jìn)行了特殊設(shè)計(jì)，使其適合于執(zhí)行DSP算法，編

譯效率較高，指令執(zhí)行速度也較高。

嵌入式片上系統(tǒng)（SOC）是依托當(dāng)前快速發(fā)展的半導(dǎo)體工藝在一個(gè)硅片上實(shí)現(xiàn)一個(gè)更為復(fù)雜的系統(tǒng)。

目前主流的嵌入式操作系統(tǒng)有：(1)VxWorks，(2)Windows Embedded，(3)Uc/OS-Ⅱ，(4)Linux。

發(fā)展趨勢(shì)：

1、產(chǎn)品發(fā)展趨勢(shì)

(1)、處理器發(fā)展趨向低成本、高集成度與低功耗；

(2)、低端的8位微控制器和高端的32位、64位微處理器將成為嵌入式處理器的主流；

2、技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)

(1)、軟硬件協(xié)同設(shè)計(jì)將成為未來(lái)改變嵌入式系統(tǒng)競(jìng)爭(zhēng)格局的技術(shù)動(dòng)力；

(2)、跨平臺(tái)技術(shù)應(yīng)用日益廣泛；

3、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

(1)芯片設(shè)計(jì)廠商與應(yīng)用企業(yè)開(kāi)展更廣范圍的合作將成為推動(dòng)自身業(yè)務(wù)的方式；

(2)、嵌入式CPU將成為重要投資領(lǐng)域；

(3)、芯片設(shè)計(jì)將吸引更多風(fēng)險(xiǎn)投資者的眼光；

(4)、嵌入式軟件將成為未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)。

而嵌入式PLC是指在特定的控制裝置中實(shí)現(xiàn)PLC（Program－mable Logic Controller）編程語(yǔ)言的解釋、執(zhí)行，使特定裝置在自身專(zhuān)用功能基礎(chǔ)上具有PLC的基本功能。

嵌入式PLC軟件平臺(tái)的設(shè)計(jì)思路是：將嵌入式PLC軟件平臺(tái)規(guī)劃在一個(gè)芯片組（嵌入式PLC的硬件環(huán)境）中，在此基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)基于軟件平臺(tái)的微內(nèi)核。該平臺(tái)提供除了給用戶(hù)梯形圖直接嵌入和網(wǎng)絡(luò)互連外，用戶(hù)在該軟件平臺(tái)上，根據(jù)自己的開(kāi)發(fā)對(duì)象，可以方便快捷地進(jìn)行硬件和軟件的擴(kuò)充和設(shè)計(jì)，提高開(kāi)發(fā)效率。

開(kāi)發(fā)的基于CAN總線(xiàn)的嵌入式PLC的軟件平臺(tái)功能體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

(1)梯形圖語(yǔ)言功能；

(2)通信功能；

(3)用戶(hù)驅(qū)動(dòng)接口功能。

梯形圖語(yǔ)言功能：

① 用梯形圖編寫(xiě)PLC邏輯控制程序,運(yùn)算處理程序,滿(mǎn)足數(shù)字量控制,模擬量控制的需要；

② 用梯形圖設(shè)置CAN網(wǎng)絡(luò)主從站設(shè)置及地址設(shè)置,引用CAN網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)編程； ③ 用梯形圖實(shí)施RS485網(wǎng)絡(luò)通信的數(shù)據(jù)組織和任務(wù)調(diào)度,如,RS485主從站設(shè)置,地址設(shè)置,任務(wù)級(jí),報(bào)文數(shù),報(bào)文長(zhǎng)度等參數(shù)設(shè)置；

④ 用梯形圖進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)通信(CAN通信和RS485通信)監(jiān)控,如監(jiān)控設(shè)備是否脫線(xiàn),工作時(shí)正確報(bào)文流量及錯(cuò)誤報(bào)文地址等。

通信功能：考慮到當(dāng)前控制系統(tǒng)的發(fā)展特點(diǎn)和嵌入式PLC的各方面的需求，平臺(tái)規(guī)劃管理兩個(gè)串口（RS232和RS485）及一個(gè)CAN接口的通信。每個(gè)接口都有相關(guān)的協(xié)議棧，實(shí)現(xiàn)在不同的狀態(tài)下的通信功能。

嵌入式PLC軟件平臺(tái)的硬件環(huán)境設(shè)計(jì)

其中：供電，5V 200mA，RAM掉電保護(hù)5年；CPU，C8051F040；I/O擴(kuò)展能力，32 I/O可復(fù)用成SPI、I2C接口及外中斷、外計(jì)數(shù)、AD等；4路12位精度AD，100 KPS；2路12位精度DA，100 KPS；通信接口：支持RS232，RS485，CAN總線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)通信。

嵌入式PLC軟件平臺(tái)的內(nèi)核設(shè)計(jì)：

嵌入式PLC是一種實(shí)時(shí)性很強(qiáng)的操作系統(tǒng)軟件，總體結(jié)構(gòu)包括三個(gè)層面：

①嵌入式PLC內(nèi)核它完成實(shí)時(shí)任務(wù)調(diào)度，梯形圖語(yǔ)言解釋、執(zhí)行、通訊等基本功能，并提供二次開(kāi)發(fā)驅(qū)動(dòng)接口；

②二次開(kāi)發(fā)程序通過(guò)內(nèi)核提供的外掛任務(wù)，使用內(nèi)核開(kāi)發(fā)各種面向具體對(duì)象個(gè)性化差異化的驅(qū)動(dòng)程序；

③終端應(yīng)用程序指面向工藝流程控制的梯形圖語(yǔ)言編程；

嵌入式PLC中的CAN網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造：

構(gòu)造CAN網(wǎng)絡(luò)必須進(jìn)行以下設(shè)定：

① 選擇網(wǎng)絡(luò)設(shè)備:種類(lèi),個(gè)數(shù)；

② 所選設(shè)備配置:地址設(shè)定,實(shí)時(shí)性調(diào)度(任務(wù)級(jí)設(shè)定)；

③ 設(shè)備變量配置成網(wǎng)絡(luò)變量:從站變量映射成主站PLC的變量。

為滿(mǎn)足以上的設(shè)定要求,自主開(kāi)發(fā)的工具軟件CANSET輔助完成主站上的CAN網(wǎng)絡(luò)配置文件的生成與下載,而不需編程,在運(yùn)行狀態(tài)下,CAN網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)按照CANSET設(shè)置的要求,自動(dòng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)交換。

嵌入式PLC就是將PLC內(nèi)核構(gòu)建于控制器內(nèi)，使嵌入式產(chǎn)品開(kāi)發(fā)商專(zhuān)注于產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與管理，工廠自動(dòng)化人員可以借助梯形圖語(yǔ)言作二次開(kāi)發(fā),專(zhuān)注于工藝研究。目前，利用嵌入式PLC的軟件平臺(tái)成功開(kāi)發(fā)了混合型PLC(EASY－M0808R－A0404NB)、通用型PLC（EASY－M2416R）、運(yùn)動(dòng)控制器（EASY－KP3－M0506R）等，在實(shí)際系統(tǒng)中得到了應(yīng)用。

PLC發(fā)展趨勢(shì)：向大型網(wǎng)絡(luò)化化、高速度、高可靠性、好的兼容性和 向大型網(wǎng)絡(luò)化高速度、高可靠性、多功能方面發(fā)展，使其向下可將多個(gè)PLC、I/O框架 多功能方面發(fā)展，使其向下可將多個(gè)、框架 相連；向上與工業(yè)計(jì)算機(jī)、以太網(wǎng)、相連；向上與工業(yè)計(jì)算機(jī)、以太網(wǎng)、MAP（制造業(yè)自（動(dòng)化通信協(xié)議）動(dòng)化通信協(xié)議）網(wǎng)等相連構(gòu)成整個(gè)工廠的自動(dòng)化控制系統(tǒng)。

通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，讓我對(duì)于PLC梯形圖、指令表、外部接線(xiàn)圖有了更好的了解，也讓我更加了解了關(guān)于PLC設(shè)計(jì)原理，擴(kuò)充了我的知識(shí)面。讓我在以后的工作生涯中可能也會(huì)輕松一點(diǎn)。雖然還是有不懂的地方，我相信通過(guò)我的不斷學(xué)習(xí)，最終還是會(huì)有所成的。