第一篇：離異家庭學(xué)生心理輔導(dǎo)案例

離異家庭學(xué)生心理輔導(dǎo)案例

沈蕩中學(xué) 姚培坤

21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)。而能適應(yīng)于新世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)的人才，需要具備在生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)文化素質(zhì)三方面全面發(fā)展、和諧統(tǒng)一，構(gòu)成完善人格的整體。學(xué)校是培育新型人才的搖籃，作為基礎(chǔ)工程，學(xué)校教育需要從培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的，能經(jīng)受全球挑戰(zhàn)的人才目標(biāo)出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

學(xué)生心理健康教育和教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體或個(gè)別的心理輔導(dǎo)，是運(yùn)用現(xiàn)代化教育理論、教育心理學(xué)、咨詢心理學(xué)及其相關(guān)學(xué)科教學(xué)理論，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行科學(xué)的、適時(shí)的和適度的心理輔導(dǎo)。

現(xiàn)在離異、單親、貧困、暴富等特殊家庭出現(xiàn)比重的增大，受這些不利家庭環(huán)境的影響，給學(xué)生帶來(lái)多種多樣嚴(yán)重而復(fù)雜的心理沖突和精神危機(jī)，也給學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了很大的隱患。因此，如何對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行正確的心理教育和引導(dǎo)，樹(shù)立他們自信、自立、自強(qiáng)的健康人格，培養(yǎng)他們對(duì)人生和未來(lái)的追求和奮斗，以便使他們能健康成長(zhǎng)，這對(duì)于我們的教育教學(xué)顯得越來(lái)越重要。

小H(請(qǐng)?jiān)试S我隱去她的名字，用她名字的第一個(gè)字母稱謂)，女，16歲，獨(dú)生子女，離異型家庭。個(gè)子瘦小，行為遲鈍，智力反應(yīng)也很一般。上課不敢發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量低，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中屬于較差的。憂郁、膽小、孤僻，看不到她臉上的笑容，看不到她與同學(xué)交往，在班級(jí)中她沒(méi)有要好的朋友。做任何事都顯得信心不足。

在對(duì)她進(jìn)行家訪以后，了解到小H在父母離異后，跟隨母親居住。母親有一男友同住，周末有父親接去住，孩子的學(xué)習(xí)，生活主要有母親來(lái)管。但事實(shí)上母親沒(méi)有很好地負(fù)起教育照顧孩子的任務(wù)。孩子的作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)完成，備忘錄經(jīng)常沒(méi)人簽名。多次跟她家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，均無(wú)回音。在備忘錄上留言，也無(wú)法見(jiàn)到小H家長(zhǎng)的蹤影。后經(jīng)多次催促小H，母親才來(lái)了一張回條，聲稱工作忙，連孩子的晚飯也常常無(wú)暇顧及，更不用說(shuō)關(guān)心她的學(xué)業(yè)了，沒(méi)空到學(xué)校來(lái)聯(lián)系。

從以上的情況來(lái)看，造成小H性格和學(xué)業(yè)問(wèn)題的主要原因在家庭。父母離異，給孩子幼小的心靈帶來(lái)創(chuàng)傷。家庭生活不穩(wěn)定，學(xué)業(yè)上無(wú)人督促幫助，造成學(xué)業(yè)方面的問(wèn)題成堆，學(xué)習(xí)成績(jī)差，以至經(jīng)常遭到老師的批評(píng)和同學(xué)的奚落，導(dǎo)致小H不敢與同學(xué)交往，變得更加自卑，更加孤僻膽小。生活使她過(guò)早地嘗到了艱辛，在生活中，她無(wú)意中已經(jīng)形成了一種自我無(wú)能的信念。

了解了小H的情況以后，我深深地震動(dòng)了。難以想象，一個(gè)失去家庭，沒(méi)有母親關(guān)愛(ài)的女孩會(huì)怎樣成長(zhǎng)，更讓人擔(dān)心的是一個(gè)失去自信的孩子將怎樣面對(duì)她今后的人生。我對(duì)自己說(shuō)，我一定得幫助她。我初步制定了輔導(dǎo)的方案：幫助小H建立自信，培養(yǎng)她自強(qiáng)自立的能力，教她適應(yīng)自己生存環(huán)境的方法，學(xué)著逐步改善自己的生活環(huán)境，享受生活的權(quán)利和樂(lè)趣。

讓小H建立自信，是輔導(dǎo)的第一步。但是，自卑使小H對(duì)我存有戒心，每一次我們的談話她都顯得非常緊張。看來(lái)建立良好的師生關(guān)系是首先必須解決的問(wèn)題。我改變了自己習(xí)慣的工作方法，當(dāng)著同學(xué)的面不去批評(píng)她，利用一切機(jī)會(huì)跟她接近，談話時(shí)改變自己比較習(xí)慣的嚴(yán)肅表情，談話的內(nèi)容不涉及學(xué)習(xí)，還有意識(shí)地引導(dǎo)她和同學(xué)一起玩耍。一段時(shí)間以后，小H在我面前不再顯得那么緊張，開(kāi)始跟我講述家里的一些事情，講述自己失去家庭以后的苦惱。我趁機(jī)開(kāi)導(dǎo)她，教她體諒媽媽的艱苦，并教她一些生活的技巧，學(xué)著自己照顧自己。

為了幫助她建立自信，我有意識(shí)地給她創(chuàng)造了一些鍛煉能力，培養(yǎng)她自信的機(jī)會(huì)。我讓她做班里的衛(wèi)生員，負(fù)責(zé)檢查班級(jí)同學(xué)的個(gè)人衛(wèi)生，有時(shí)讓她幫著收發(fā)本子等。在這樣的工作中，給她創(chuàng)造了展示自己，跟同學(xué)交往的機(jī)會(huì)。小H在這些工作中逐步變得開(kāi)朗起來(lái)，臉上開(kāi)始有了笑容。

本學(xué)期我在班級(jí)里建立“班干部輪換制”和“課代表自薦制”，給好多同學(xué)提供了展示自己潛能的機(jī)會(huì)，但是居然有好多學(xué)生不敢自薦。在自薦人數(shù)不足的情況下，我在班級(jí)里做了工作，意想不到的是小H居然也鼓起勇氣，參與了自薦，她自薦擔(dān)任課代表。面對(duì)她的自薦，我非常猶豫。我知道，寫自薦對(duì)小H來(lái)說(shuō)，意味著什么，但是，真的讓她擔(dān)任課代表，我自己會(huì)面對(duì)很多壓力，她能不能開(kāi)展工作？同學(xué)們能否配合她進(jìn)行工作？如果她的工作失敗，有可能就意味著我以前的努力都白費(fèi)，小H很可能比以前更加自卑。但是，如果不給她這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)她同樣是一個(gè)很大的打擊。我真的陷入了兩難的境地。思考再三，我還是決定給她這個(gè)機(jī)會(huì)。我覺(jué)得，無(wú)論對(duì)她還是對(duì)我，或許都是一個(gè)重大的契機(jī)。這件事做好了，她會(huì)找到自信，那么，或許可以影響她的人生態(tài)度，對(duì)她以后的發(fā)展都是非常有益的。

在讓她擔(dān)任課代表之前，我跟她進(jìn)行了一次談話，肯定了她自薦行為的勇敢，向她表示祝賀，相信她能夠做好課代表工作，告訴她無(wú)論在工作中碰到什么困難，老師始終是她堅(jiān)強(qiáng)的后盾，一定會(huì)全力支持幫助她。同時(shí)還讓她領(lǐng)悟到，做課代表在各方面都要以身作則，特別是在學(xué)習(xí)方面，課代表要成為全班的表率，要努力使自己的成績(jī)趕上來(lái)，自己要主動(dòng)向老師同學(xué)請(qǐng)教，老師也一定會(huì)幫助她。

在她擔(dān)任課代表的過(guò)程中，我經(jīng)常密切注視她的工作，適時(shí)地給她以一些指導(dǎo)。指導(dǎo)她如何做好常規(guī)的工作：如收發(fā)作業(yè)、幫助老師布置作業(yè)和檢查作業(yè)、和同學(xué)校對(duì)答案，檢查興趣小組的學(xué)習(xí)情況，并教導(dǎo)她怎樣和同學(xué)拉近關(guān)系打成一片。在她的工作做得比較好的時(shí)候，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)她的自信。在她初步嘗到成功的喜悅的同時(shí)，我引導(dǎo)她在學(xué)習(xí)上多下工夫。

開(kāi)展課代表工作的過(guò)程，是鍛煉小H工作能力，培養(yǎng)她的自信心的過(guò)程，更是小H自我教育的過(guò)程。她在這個(gè)過(guò)程中，懂得了要自立，自強(qiáng)，也學(xué)會(huì)了自律，在學(xué)習(xí)上積極性明顯提高。上課時(shí)積極舉手爭(zhēng)取發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量進(jìn)步，正確率提高，有不懂也會(huì)問(wèn)老師，學(xué)習(xí)上開(kāi)始出現(xiàn)可喜的進(jìn)步。

現(xiàn)在，小H已經(jīng)變了，從一個(gè)作業(yè)拖拉，被人忽視，孤僻憂郁，對(duì)自我失去信心的學(xué)生變得活潑開(kāi)朗，她的臉上經(jīng)常出現(xiàn)笑容，眼睛也明亮多了。經(jīng)常可以看到她和同學(xué)在一起說(shuō)笑、玩耍，她變得自信了，她不再因?yàn)榧彝ズ蛯W(xué)習(xí)而自卑。在生活和學(xué)習(xí)上，她也學(xué)會(huì)了自強(qiáng)，能自覺(jué)地學(xué)習(xí)，并學(xué)著自己照顧自己的生活。

“皮革馬利翁”效應(yīng)在小H的身上又一次得到了驗(yàn)證。我想，只要我們對(duì)學(xué)生滿懷希望，只要我們對(duì)學(xué)生滿腔真誠(chéng)，我們真的可以去轉(zhuǎn)化一切學(xué)生。

第二篇：家庭離異學(xué)生心理輔導(dǎo)案例

家庭離異學(xué)生心理輔導(dǎo)案例

湖北天海特殊教育中等職業(yè)學(xué)校 李石榮（國(guó)家二級(jí)心理咨詢師）

目前，我國(guó)的單親家庭正在不斷增多，家庭結(jié)構(gòu)的改變、家庭成員的遠(yuǎn)離給這些家庭中的孩子帶來(lái)了很大的影響，使孩子的心理、學(xué)習(xí)、行為等方面的發(fā)展都受到了制約。雖然這些成長(zhǎng)于特殊家庭的孩子在學(xué)校學(xué)生中所占的比例不高，但由于他們生活環(huán)境的特殊性，在心理、行為等方面容易出現(xiàn)問(wèn)題，因此對(duì)于他們的心理健康教育長(zhǎng)期以來(lái)一直是學(xué)校心理輔導(dǎo)工作中的一個(gè)不大不小的重點(diǎn)。

職中學(xué)生小陳，今年16歲，父母離異，隨父及祖母生活，上初中時(shí)是老師、同學(xué)公認(rèn)的差生。性格外向，倔強(qiáng)，脾氣暴躁，喜歡表現(xiàn)自我，聰明、精力旺盛、動(dòng)作敏捷、有毅力、思維活躍、自尊心強(qiáng)，但在學(xué)校里我行我素，常頂撞老師輕慢同學(xué)，報(bào)復(fù)心強(qiáng)。

從心理學(xué)角度去分析，一般來(lái)說(shuō)，在青少年時(shí)期孩子都與母親較親近。但小陳的母親拋棄了他，在他幼小的心靈深處產(chǎn)生了“欲愛(ài)不能，欲恨不忍”的矛盾情感。一方面他有離群心理，與家庭完整的學(xué)生相比，他的情緒不穩(wěn)定，易走向極端，產(chǎn)生破壞性傾向；另一方面他又十分沖動(dòng)，敢于冒險(xiǎn)。

小陳的父親工作繁忙，經(jīng)常加班，孩子的家長(zhǎng)會(huì)他從不參加，對(duì)孩子在學(xué)校的情況不聞不問(wèn)，任其自然發(fā)展。祖母的溺愛(ài)嬌慣使小陳更加無(wú)所顧忌。這樣的家庭環(huán)境使小陳逐漸形成了任性、我行我素、粗魯、行動(dòng)盲目的性格和行為特征。

小陳的任性、粗魯和自控力差等原因，造成了他亂開(kāi)玩笑、說(shuō)風(fēng)涼話等不良言行，在班內(nèi)長(zhǎng)期受冷落和歧視。為了滿足自尊心的需求，他采取了頂撞老師、與班干部鬧對(duì)立、在課堂上搞小動(dòng)作引人發(fā)笑等方法，試圖以此惹人注目，以顯示自己的存在。

我對(duì)小陳的心理輔導(dǎo)經(jīng)歷了以下幾個(gè)步驟：

1、對(duì)癥下藥

我們從小陳的表現(xiàn)中可以看出，他渴望理解和關(guān)懷，希望得到別人的關(guān)愛(ài)。為了對(duì)癥下藥，實(shí)施心理矯正，我分析了他的心理狀態(tài)，慢慢與他親近，找他談心。開(kāi)始時(shí)，他還心存疑慮，當(dāng)我告訴他“我認(rèn)識(shí)你以前的莫老師，老師認(rèn)為你很聰明，將來(lái)一定是好學(xué)生”時(shí)，他的表情有了初步的良性反應(yīng)。他點(diǎn)了點(diǎn)頭，雖然沒(méi)說(shuō)話，但眉宇間的疙瘩少了許多。不久后，我給他調(diào)換了座位，坐到離講臺(tái)最近的地方。他開(kāi)始感受到了別人的溫暖了，覺(jué)得這個(gè)世界上還有人在愛(ài)惜他、關(guān)心他，并表示愿意做我的朋友。

2、喚起愛(ài)心

由于他長(zhǎng)期“作惡多端，我行我素”，同學(xué)們都很討厭他，不愿與他交往。要改變這種狀況，使他走進(jìn)正常的交際圈，學(xué)會(huì)與他人相處，享受愛(ài)與被愛(ài)、關(guān)心與被關(guān)心的人間真情，就必須讓他學(xué)會(huì)如何先去愛(ài)別人，如何幫助別人。

一天，班里一位身體弱小的同學(xué)在擦樓道，我悄悄地對(duì)小陳說(shuō)：“你能幫他嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，從那位同學(xué)手中接過(guò)拖把，認(rèn)真地擦起樓道。這時(shí)，我走到教室里對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“小陳幫助有困難的同學(xué)值日，大家能不能給他鼓勵(lì)？”同學(xué)們齊聲回答“好！”等小陳一回到教室，我和學(xué)生一起鼓掌。小陳的臉紅了，慢慢地坐到自己座位上。我很清楚這掌聲對(duì)他意味著什么。從這之后，他總是幫著值日的同學(xué)拖地、擦黑板，同學(xué)們也愿意與他交往了。

有一天課后，我問(wèn)他最近感覺(jué)怎么樣，他說(shuō)現(xiàn)在心情愉快多了，以前，對(duì)老師、同學(xué)粗暴無(wú)禮，現(xiàn)在對(duì)老師、同學(xué)好了，大家也對(duì)他好了。我在他的周記本上寫下了“人與人之間的感情是相互的，只有坦誠(chéng)相待，才能贏得別人的尊重。”

3、架起心靈之橋

為了真正使小陳走向重新塑造自我的道路，我與他相約：一周談一次話或?qū)懸环庑牛o他安排了課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)問(wèn)問(wèn)題、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃表，并選派了班里的優(yōu)秀學(xué)生給他補(bǔ)課。大家的尊重和真誠(chéng)使一個(gè)易于沖動(dòng)、我行我素的男孩找回了失去的學(xué)習(xí)愉悅感，找回了自尊和自信。

4、成功的喜悅

老師和同學(xué)的鼓勵(lì)與信任，給了小陳無(wú)窮的力量，他終于發(fā)現(xiàn)了自己的潛能。在第二學(xué)期他的綜合表現(xiàn)由下游一躍為為中上游，獲得“十佳學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”，還經(jīng)常參加各項(xiàng)活動(dòng)并多次獲獎(jiǎng)。他團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，關(guān)心集體，同學(xué)們都說(shuō)他簡(jiǎn)直換了一個(gè)人。

第三篇：離異家庭學(xué)生的心理輔導(dǎo)案例

離異家庭學(xué)生的心理輔導(dǎo)案例

一、研究目的

隨著社會(huì)變遷和時(shí)代的發(fā)展，尤其是改革開(kāi)放后外來(lái)文化的滲透、影響，我國(guó)國(guó)民固有的婚姻倫理觀念也發(fā)生了變化，“不在乎天長(zhǎng)地久，只要曾經(jīng)擁有”這種反傳統(tǒng)的新潮思想使得離婚成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象，單親家庭孩子的數(shù)量已成為社會(huì)一個(gè)不容忽視的群體，也是滋生問(wèn)題學(xué)生的溫床。

家是一個(gè)可以使孩子擁有安全感、歸屬感和愛(ài)的地方，它是孩子成長(zhǎng)的最重要的場(chǎng)所，許多心理學(xué)家指出：和睦、溫暖、健全的家庭是保證兒童人格健康發(fā)展的重要條件，而家庭的破裂、殘缺往往會(huì)使孩子過(guò)早地品嘗到人生的不幸，從而比一般的學(xué)生容易產(chǎn)生情緒和社會(huì)適應(yīng)的問(wèn)題。因此，對(duì)離異家庭學(xué)生的心理進(jìn)行研究對(duì)預(yù)防青少年違法犯罪具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

二、基本資料

姓名：小L

性別：女

年齡：15歲

外形特征：體型壯實(shí)，身高168cm，體重90kg，無(wú)生理缺陷，視力正常。愛(ài)好上網(wǎng)，逛街。

三、背景資料

1、家庭情況

小L在小學(xué)三年級(jí)時(shí)經(jīng)受家庭離異變故，經(jīng)法院判定，隨母親生活。母親40歲，是公交車上的售票員，月收入1800左右，無(wú)其他經(jīng)濟(jì)來(lái)源。小L與父親有強(qiáng)烈的敵對(duì)情緒，其父屬無(wú)業(yè)人士，無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源，且有入獄經(jīng)歷，故無(wú)力支付每月的撫養(yǎng)費(fèi)。

小L母親因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)，缺乏和孩子溝通交流的時(shí)間，且閑暇時(shí)間愛(ài)好麻將，忽視孩子心理成長(zhǎng)，使得她心理叛逆，不服家長(zhǎng)管束。她母親為彌補(bǔ)離婚對(duì)女兒的愧疚心理，對(duì)其百般寵愛(ài)，缺乏正確的教育原則和方法。

小L的舅舅也曾經(jīng)是工讀學(xué)校學(xué)生，進(jìn)入社會(huì)后仍有不良行為，先后入獄多次。她因其舅舅，結(jié)識(shí)了社會(huì)上一些不良青年并得到“庇護(hù)”，同學(xué)不敢招惹她，人稱“金剛”。

2、受教育情況

小L7歲進(jìn)入小學(xué)就讀，低年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較好，后遭家庭變故，四年級(jí)開(kāi)始成績(jī)嚴(yán)重下滑，且逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，遠(yuǎn)離并敵視個(gè)別與之性格不和的同學(xué)。進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)成績(jī)更不理想，后經(jīng)原校教師規(guī)勸，轉(zhuǎn)入我校職教部接受職業(yè)教育。由于被視作差生轉(zhuǎn)到我校，她心有不甘，對(duì)老師抵觸情緒較為嚴(yán)重，對(duì)于喜歡的科目較認(rèn)真，輕視不喜歡的科目及任課教師。

四、教師觀察與分析

校內(nèi)小L學(xué)習(xí)成績(jī)一般，有偏科現(xiàn)象；對(duì)各項(xiàng)集體活動(dòng)顯得較為冷淡，不愿意與同學(xué)合作；課間休息經(jīng)常影響他人，同學(xué)鑒于其校外“朋友”，不敢招惹；對(duì)于不喜歡的科目注意力分散；容易與個(gè)別同學(xué)發(fā)生言語(yǔ)沖突，甚至有過(guò)激的攻擊性行為，情緒不穩(wěn)定時(shí)還與教師對(duì)抗。

放學(xué)后常與社會(huì)上一些不良青年接觸，受到不良習(xí)氣影響，有時(shí)語(yǔ)言較粗魯；對(duì)小事斤斤計(jì)較，參與校外的斗毆。

在家，母親常因自己離婚感覺(jué)對(duì)其女兒的愧疚，百般依順，過(guò)分溺愛(ài)；導(dǎo)致小L在家不聽(tīng)母親管教，常出言頂撞母親，有時(shí)不理睬母親；與一些社會(huì)朋友電話聯(lián)系頻繁。

通過(guò)對(duì)小L的日常觀察，并與其他老師交流意見(jiàn)，個(gè)案的行為問(wèn)題主要是由下列因素所造成：

1.母親的過(guò)分寵愛(ài)，導(dǎo)致與他人接觸時(shí)，稍不順心就容易發(fā)生沖突，情緒波動(dòng)較大，患有輕微心理失調(diào)。

2.失去父愛(ài)以后，她通過(guò)舅舅搭識(shí)了一些社會(huì)青年，并且得到“庇護(hù)”，這是一種變相的對(duì)父愛(ài)的渴望，她聯(lián)系社會(huì)不良青年實(shí)則是彌補(bǔ)心靈空缺。

3.因?yàn)轶w型偏胖，不熱衷運(yùn)動(dòng)，不喜歡參加集體活動(dòng)，實(shí)則是自卑心理作祟。4.從本質(zhì)上來(lái)講，小L性情大變?cè)醋孕W(xué)三年級(jí)的父母離異，所以，根本原因還是家庭結(jié)構(gòu)的突然改變、家庭成員的遠(yuǎn)離，給其心理、學(xué)習(xí)、行為等方面帶來(lái)了巨大的影響，使其無(wú)法正確面對(duì)父母離異，隨著時(shí)間的推移遂引發(fā)了一系列的心理行為問(wèn)題。

五、輔導(dǎo)目標(biāo)

1.給予小L更多關(guān)愛(ài)和情感補(bǔ)償，協(xié)助家長(zhǎng)共同培養(yǎng)個(gè)案健康心理。

2.通過(guò)校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)，幫助其樹(shù)立信心，正視人生挫折，培養(yǎng)其頑強(qiáng)的意志力。3.提高明辨是非能力，樹(shù)立正確的道德觀、人生觀、價(jià)值觀，主動(dòng)遠(yuǎn)離社會(huì)不良青年。

六、輔導(dǎo)策略

由于小L身上存在著離異家庭子女普遍的心理行為問(wèn)題，因此從以下三個(gè)方面進(jìn)行矯治。1.認(rèn)知方面

讓小L明白父母離異是大人的事，并不是孩子的責(zé)任，確信自己能從父母或者家人那里繼續(xù)得到愛(ài)，相信生活中還是有真正關(guān)心愛(ài)護(hù)她的人。此外，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)雙方的認(rèn)同，加強(qiáng)溝通，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，通過(guò)和家長(zhǎng)共同努力，讓其真正適應(yīng)父母離異后的生活，讓學(xué)生減少異常行為的發(fā)生。2.情緒方面

讓小L學(xué)會(huì)用傾述的方法，向老師和家人表達(dá)出內(nèi)心的真實(shí)感受，避免過(guò)多的情緒波動(dòng)，從而緩解其輕微的心理失調(diào)。同時(shí)，通過(guò)多元化渠道了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)前情緒困擾的問(wèn)題，側(cè)面了解成因，并尋找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)協(xié)助其解決問(wèn)題。談話時(shí)，注意要避免刺激其自尊的可能，安排合適的交流地點(diǎn)，給她營(yíng)造一個(gè)平和、寬松的心理環(huán)境，使之敞開(kāi)心扉，和老師進(jìn)行思想交流，幫助她分析原因，排除不良情緒。3.行為方面

要重新激發(fā)其對(duì)校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)的興趣，學(xué)會(huì)明辨是非，主動(dòng)遠(yuǎn)離社會(huì)不良青年。通過(guò)學(xué)校社會(huì)活動(dòng)，樹(shù)立其人生目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的信心，因?yàn)樾判氖且粋€(gè)人生存的精神支柱之一。鑒于離異家庭學(xué)生特殊性，要不斷給予鼓勵(lì)，讓他們從困難挫折中領(lǐng)會(huì)人生的真諦，培養(yǎng)他們奮發(fā)圖強(qiáng)的個(gè)性和堅(jiān)韌的意志力。最終，能夠客觀正確地看待父母離異的事實(shí)，樹(shù)立正確、積極、樂(lè)觀的人生觀。

七、輔導(dǎo)過(guò)程 第一階段：取得初步信任

基于離異家庭學(xué)生的心理敏感的特殊情況，不宜直接開(kāi)展教育工作，必須等待相應(yīng)的時(shí)機(jī)，時(shí)機(jī)的選擇對(duì)取得個(gè)案信任極為重要，只有這樣才能使小L能與老師進(jìn)行敞開(kāi)心扉的交流。

小L的學(xué)習(xí)總成績(jī)?cè)诎嗬镏械龋菙?shù)學(xué)成績(jī)很不理想，原因就是與任課教師的敵對(duì)情緒所造成。作為她的新數(shù)學(xué)老師，我一定要先讓她喜歡我，轉(zhuǎn)而再喜歡上數(shù)學(xué)這門課程。課上我唯獨(dú)對(duì)她常常抱以善意的笑容，時(shí)間久了，她也會(huì)對(duì)我微笑了。有時(shí)課堂紀(jì)律不好，她還會(huì)利用她在班級(jí)的“地位”，幫助我管理班級(jí)，我知道她拿我當(dāng)朋友了，并且很仗義地幫助我這個(gè)朋友。

第一次的數(shù)學(xué)月考成績(jī)出來(lái)了，小L不及格，需要家長(zhǎng)簽名，她的眉宇之間露出難色，我知道機(jī)會(huì)來(lái)了，順?biāo)唾u個(gè)人情給她。我找到她，問(wèn)她是不是對(duì)成績(jī)不滿意。出乎意料的是她回答我說(shuō)，她對(duì)成績(jī)無(wú)所謂，只是怕母親難過(guò)。這一刻我感受到，母親其實(shí)在她心中的地位是非常崇高的，雖然經(jīng)常頂撞母親，但是她內(nèi)心還是非常愛(ài)自己母親的。于是，我告訴她，我可以給你打上及格成績(jī)，但是按“規(guī)矩”，你差的分?jǐn)?shù)要在下次考試中雙倍還給我。她不假思索，爽快的答應(yīng)了我的要求。臨走還說(shuō)了句，老師，看來(lái)你挺講義氣的，放心，我期中一定考個(gè)好成績(jī)，俗話說(shuō)，有借有還，再借不難。

就這樣我們第一次正面談話在愉快的氣氛中完成了，我沒(méi)有提及她的家庭情況，因?yàn)槲矣X(jué)得，我是她的副班主任，日后接觸的時(shí)間還很長(zhǎng)，機(jī)會(huì)還很多，況且她個(gè)性率直，如果發(fā)生沖突，后果肯定與初衷背道而馳了。這次，我很欣喜，不僅取得了她的信任，而且發(fā)現(xiàn)她是個(gè)有愛(ài)的孩子，只要心中有愛(ài)，什麼都可以化腐朽與神奇。第二階段 “春風(fēng)潛入夜”

不出所料，她是個(gè)聰明的孩子，只要稍加努力就可以輕松取得她要的成績(jī)。她把期中卷子拿到我的面前，得意地對(duì)我說(shuō)，“老師，我來(lái)還分?jǐn)?shù)啦。”我向她表示了祝賀，同時(shí)問(wèn)她準(zhǔn)備怎么“報(bào)答”，她片刻停頓后說(shuō)，“老師，我請(qǐng)你喝茶。”

我們第二次正面交談就是在茶館店，時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，但是奠定了我們之間深厚的情感，以至在今后的學(xué)校生活中，她竭盡全力地“幫”我。

在周圍舒緩的音樂(lè)聲中，她吃著她的小零食，顯得很孩子氣。我問(wèn)她為什么同學(xué)那么“敬重”你。她說(shuō)是因?yàn)樗J(rèn)識(shí)社會(huì)上的某某。詢問(wèn)之后她又告訴我是通過(guò)他舅舅認(rèn)識(shí)的，隨后她又向我介紹她舅舅也是我們學(xué)校的畢業(yè)生，畢業(yè)于工讀部。我問(wèn)她，受同學(xué)“敬重”的感覺(jué)好么，她笑著回答說(shuō)：“棒極了！”我立即問(wèn)她，有特別好的能說(shuō)心事的朋友么。這時(shí)她的眼神一下子暗淡了，于是向我道出了，從父母離異之后她就覺(jué)得沒(méi)人可以信任，被人重視的感覺(jué)才是最好的。后來(lái)又告訴我，這些年是怎樣度過(guò)的，社會(huì)上所謂的朋友給她帶來(lái)了歡樂(lè)，也特別抱怨了母親工作時(shí)常不在家，回家以后總是一個(gè)人面對(duì)著四堵墻壁。說(shuō)到這里，她流淚了。

畢竟是孩子，她心靈還是相當(dāng)脆弱的，我告訴她，不要責(zé)怪父母，許多事情不是用對(duì)錯(cuò)能夠說(shuō)得清的。確實(shí)，父愛(ài)是無(wú)法替代的，但這已經(jīng)是過(guò)去的事實(shí)，況且他們分開(kāi)并不能代表著你一定會(huì)孤獨(dú)；也許你沒(méi)有體會(huì)到，他們都在加倍地關(guān)愛(ài)你，你得到的不是更少，而是更多，來(lái)自母親、爺爺奶奶、外公外婆，這都是你應(yīng)該珍惜的，不要等到失去后才去珍惜，抓緊手中現(xiàn)有的幸福吧！生長(zhǎng)在什么樣的家庭是無(wú)法選擇的，但未來(lái)將要擁有什么樣的生活卻是由你自己決定的。試試將精力集中在學(xué)習(xí)上，這是你現(xiàn)在最重要的任務(wù)，只有掌握知識(shí)、增加能力，才能真正受人敬重，才能真正創(chuàng)造美好的生活。

沒(méi)想到她對(duì)我的大道理并沒(méi)有表示反感，只是希望以后放學(xué)后能多陪陪她，我答應(yīng)了。與她告別時(shí)，她的笑容似乎輕松了很多，也許是積壓了太久的緣故吧。看著她遠(yuǎn)去的背影，我想該找時(shí)間和她母親談?wù)劇５谌A段 “雙管齊下”

小L的母親顯得很年輕，言語(yǔ)之間也流露出對(duì)女兒的歉意，她告訴我，無(wú)論女兒對(duì)她如何，她依然會(huì)很愛(ài)她。這是個(gè)很偉大的母親，但是她不知道她的溺愛(ài)實(shí)則是在害她的孩子。我問(wèn)她，是否知道女兒結(jié)識(shí)了社會(huì)青年，出乎我的意料，她說(shuō)她知道，而且是因?yàn)樗艿苷J(rèn)識(shí)的，她也希望自己的女兒不要和他們聯(lián)系，但是她不聽(tīng)話，她也無(wú)能為力，除了鎖門鎖電話，她不知道該怎么辦。此外，每個(gè)月她都會(huì)記錄下女兒的例假，只要不出大事就可以了。

很多時(shí)候，大事的發(fā)生是對(duì)小事的忽視，近朱者赤，近墨者黑，這些道理作為一個(gè)母親應(yīng)該知曉的，對(duì)于這點(diǎn)，我只是稍稍對(duì)其點(diǎn)播了一下。但是，我鄭重地告小L的母親，她女兒內(nèi)心極其孤獨(dú)空虛，因?yàn)槊棵炕丶乙院罂吹降亩际强湛盏姆块g、冷冷的菜飯。此外，每次空閑時(shí)間，作為母親不應(yīng)該在麻將中度過(guò)，我了解一個(gè)女人撫養(yǎng)孩子艱辛，她需要緩解壓力，但是她的女兒更加需要母親更多的陪伴她，任何的關(guān)心都比不上親人的愛(ài)。

這次談話以后，我發(fā)現(xiàn)小L在學(xué)校的笑容比過(guò)去多了，心情開(kāi)朗了許多。我故意問(wèn)她：“最近啥事那么開(kāi)心？”她說(shuō)：“不知道為啥，我媽媽最近突然戒掉打麻將了，總是帶我到處兜呀，爽死啦！”

看到她開(kāi)心的生活著，我很高興，后來(lái)她母親也告訴我，不知道怎么，她女兒最近變聽(tīng)話了，她做事順心多了。我笑著告訴她，這個(gè)都是因?yàn)槟笎?ài)的力量啊!第四階段 “是金子總會(huì)發(fā)光”

每天放學(xué)，個(gè)案都是跟著我乘615回家，她在我后一站下車，很多時(shí)候她都跟我下車了，她告訴我，媽媽還在上班，不想一個(gè)人回家孤孤單單的。于是，我常會(huì)請(qǐng)她吃晚飯，反正我也一個(gè)人。偶爾我會(huì)給她買點(diǎn)小零食，買個(gè)小玩具，孩子畢竟是孩子，總會(huì)很高興。

有一次，她很鄭重地告訴我，我是她最喜歡的老師，跟我在一起很開(kāi)心，說(shuō)我下課以后一點(diǎn)都不像老師。她偶爾會(huì)沒(méi)大沒(méi)小的直呼我大名，我總是假裝生氣地說(shuō)，再也不理你了啊。她就會(huì)馬上改口叫老師的。就這樣，除了周末，這個(gè)大孩子就沒(méi)有單獨(dú)的時(shí)間去見(jiàn)那些社會(huì)上的朋友，我也告訴她，朋友可信也不能全信，但是有一樣?xùn)|西你可以永遠(yuǎn)相信，她好奇的問(wèn)，是什么。我故意賣了個(gè)關(guān)子，說(shuō)你幫我辦成了一件事，我就告訴你。她依然不假思索地說(shuō)：“no problem！”

第二天，我就告訴她，下周的紅旗下講話輪到我們班，你就作為學(xué)生代表發(fā)言吧，發(fā)言稿我?guī)湍愀愣ǎ覊蛞馑及伞Ｋ龔埓罅俗彀停读撕镁谜f(shuō)，別、別、別，全校的眼睛會(huì)“殺死”我的。我說(shuō)，你放心，平日里你講話總是整個(gè)樓層都能聽(tīng)見(jiàn)，這天籟之音可不能埋沒(méi)了，而且這個(gè)也是我要你辦的事。

接下去的幾天，她總是很緊張地看著她的演講稿，還向我討教演講的技巧，我都很樂(lè)意去幫助她，其實(shí)我內(nèi)心真的覺(jué)得有點(diǎn)懸。她不是班委，自從跟老師發(fā)生敵對(duì)情緒后，再也沒(méi)有在那么多人面前發(fā)過(guò)言，況且是很嚴(yán)肅的紅旗下講話，我怕她臨陣打退堂鼓。更有班委私下來(lái)問(wèn)我，平日里已經(jīng)對(duì)她夠偏愛(ài)了，為什么連“發(fā)言權(quán)”都交給了她。老實(shí)說(shuō)，我是有點(diǎn)私心，我想真正使她自信起來(lái)，只要沖過(guò)這一關(guān)，往后很多事都好辦了。

周一的升旗儀式終于開(kāi)始了，她很鎮(zhèn)定地上去了，至少在別人看來(lái)是這樣。加上她壯實(shí)的體格，她的講話很成功。講完后她沖下司令臺(tái)擁抱著告訴我，她是如何緊張，但是為了我她就豁出去了。我笑著告訴她，你很出色，這就是你個(gè)人的能力。她若有所思地對(duì)我看著，良久，對(duì)我說(shuō)，老師我知道了。第五階段 “獨(dú)擋一面”

校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，她可以報(bào)名參加跑步了，雖然胖胖的體型有點(diǎn)妨礙，但是她不再介意別人的目光；又一次紅旗下講話，她可以自己準(zhǔn)備稿子了，自己上去發(fā)言了；校外社區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式，她報(bào)名參加了志愿者，頂著烈日很多同學(xué)都退縮了，她卻在那里鼓勵(lì)著別人?? 慢慢地，極少聽(tīng)她提及那些朋友那些事了，我很高興。也許她的轉(zhuǎn)變沒(méi)有靠學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)證明，但是她的生活態(tài)度正悄悄發(fā)生著質(zhì)的變化！如今她即將畢業(yè)，希望她一路走好！

八、成效分析與反思

本案通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間細(xì)致觀察，了解了個(gè)案心理特征，把握住了各個(gè)教育契機(jī)。在與個(gè)案建立良好的師生、朋友關(guān)系的基礎(chǔ)上，讓個(gè)案用傾述的辦法表達(dá)出兒時(shí)對(duì)父母離異的感受，從根本上緩解了內(nèi)心的焦慮和暴躁，使其能正視父母離異的事實(shí)，理解生活的現(xiàn)狀，理解母親以及對(duì)其寄予的期望。

通過(guò)校內(nèi)外組織的各項(xiàng)豐富多彩的活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)互助精神，加強(qiáng)與社會(huì)交流，個(gè)案重拾了對(duì)學(xué)習(xí)生活的信心，心胸逐漸變得開(kāi)闊，學(xué)會(huì)包容一些人和事。逐漸樹(shù)立起正確的人生觀，知道以良友為伴，自覺(jué)遠(yuǎn)離了不良社會(huì)青年對(duì)其的精神腐蝕。

離異家庭的特殊性是造成個(gè)案各方面與眾不同的原因。目前，在各個(gè)學(xué)校中離異家庭的學(xué)生比例呈現(xiàn)逐年上升的態(tài)勢(shì)。家庭結(jié)構(gòu)的突然改變、家庭成員的遠(yuǎn)離，無(wú)疑給孩子心理、學(xué)習(xí)、行為等方面帶來(lái)了很大的影響。學(xué)生如果無(wú)法正確的面對(duì)父母離異，就會(huì)引發(fā)一系列心理行為問(wèn)題。

離異家庭中的孩子出現(xiàn)心理行為問(wèn)題的可能性要比其他孩子大一些，但這并不是絕對(duì)的，因此，作為教師的我們，要發(fā)揚(yáng)“師者父母心”，努力使其適應(yīng)父母離異后的生活，要給予離異家庭學(xué)生更多的愛(ài)，愛(ài)是最好的教育。要相信精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。在日常生活中，如在衣、食、住、行等生活各個(gè)方面，盡可能多地給予他們關(guān)懷，用師者的愛(ài)去填補(bǔ)他們失去的親情，使他們不受冷落和歧視，使他們感受到生活處處充滿溫暖。

此外，要努力創(chuàng)設(shè)一些集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?cè)诩w活動(dòng)中培養(yǎng)積極情感和良好個(gè)性，并通過(guò)有益活動(dòng)來(lái)激發(fā)離異家庭學(xué)生多方面的興趣，挖掘出他們的特長(zhǎng)，通過(guò)不斷努力學(xué)習(xí)以轉(zhuǎn)移他們的消極情緒，從而真正減少不良行為的發(fā)生。我想，這些問(wèn)題孩子如果都能夠得到良好的教育，特別是得到有效的心理輔導(dǎo)的話，那么，種種心理行為問(wèn)題的出現(xiàn)率一定會(huì)大大降低。

當(dāng)然，校教育也離不開(kāi)家庭教育的配合和支持，良好的學(xué)校教育是需要建立在良好的家庭教育的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有良好的家庭教育，再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期效果。因此，教師要幫助離異家庭的父母樹(shù)立起正確的教育觀，協(xié)助他們了解孩子所思所想，及時(shí)地做好父母與孩子之間的溝通工作，為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)適宜的家庭的環(huán)境，同孩子一起走出心靈困境！

第四篇：離異家庭學(xué)生教育---教育案例

做孩子心靈上的領(lǐng)航員-----離異家庭學(xué)生教育案例分析

劉錦玲是我們五年（4）班的一個(gè)活潑聰明的小女孩，我還清楚地記得剛認(rèn)識(shí)她時(shí)，她甜甜的微笑，和每天早晨見(jiàn)到我開(kāi)心的問(wèn)好。她非常懂事還很善于和別人交流，所以一開(kāi)始的時(shí)候我讓她領(lǐng)隊(duì)，可是去年，我漸漸發(fā)現(xiàn)她上課不夠?qū)Ｐ模瑢W(xué)習(xí)習(xí)慣非常的差，偶爾動(dòng)作也會(huì)很慢，頭發(fā)經(jīng)常亂蓬蓬的，衣服也穿的不夠整潔，臉上燦爛的笑容也逐漸在減少。對(duì)她進(jìn)行批評(píng)，也沒(méi)什么大的作用，她依然如此，所以我讓一個(gè)各方面表現(xiàn)都比較好的學(xué)生去做領(lǐng)隊(duì)。雖然我把楊晗玉給換了下來(lái)，但是我覺(jué)得這個(gè)小姑娘是很有靈氣的，我要幫助她，我想讓自信甜美的笑容重新回到她的臉上。

有一次，我意外地發(fā)現(xiàn)她喜歡在桌子上亂涂亂畫，我就很嚴(yán)厲的批評(píng)了她，告訴她這是破壞公物現(xiàn)象，要愛(ài)惜我們身邊的物品。可是過(guò)幾天又發(fā)現(xiàn)她這樣做了，我想我前幾天剛剛批評(píng)她，怎么又這樣了？再結(jié)合她那段時(shí)間的表現(xiàn)，例如上課走神，偶爾有遲到現(xiàn)象，很少和同學(xué)一起出去玩??我通知她的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校一趟，本以為她的父母會(huì)出現(xiàn)在我的面前，結(jié)果卻是她奶奶來(lái)的。聽(tīng)了我所反應(yīng)的孩子最近在學(xué)校的表現(xiàn)，奶奶聽(tīng)著聽(tīng)著眼圈就有些紅了。然后和我講起最近家里的一些變故。這才讓我有所了解，原來(lái)由于孩子的父母感情不和，剛剛離婚。這孩子打小就很懂事，面對(duì)著父母日漸升級(jí)的爭(zhēng)吵，更親眼目睹媽媽拋下她離開(kāi)了家，幼小的心靈受到了重創(chuàng)，所以她也有些無(wú)心學(xué)習(xí)，經(jīng)常坐在那里發(fā)呆，或者自己亂涂亂畫，每次問(wèn)她畫的什么，她自己也說(shuō)不清楚??聽(tīng)了奶奶的反饋，我才知道可能是受到家庭環(huán)境的影響，不但在學(xué)校這樣，在家里她也是這樣的，寫字桌上第一天剛擦干凈，第二天又被她畫好了，她家長(zhǎng)一直提醒她，可她還是改不了。我想，這是她由于思想上出現(xiàn)了問(wèn)題，才導(dǎo)致行為習(xí)慣上出現(xiàn)了問(wèn)題。要想幫助她改掉這些習(xí)慣，讓她重新自信、快樂(lè)起來(lái)，還要從根本的思想入手，走入她的內(nèi)心，才能真正的幫助她。

針對(duì)孩子的種種表現(xiàn)，首先我決定用愛(ài)心來(lái)彌補(bǔ)她受損的情感。教育是以人為本的教育，愛(ài)是教育的最好調(diào)節(jié)劑。因此，我常用真摯的愛(ài)心對(duì)待她。哪天看她頭發(fā)沒(méi)梳好，我第一件事就是為她梳頭；哪天看她衣服穿少了，我會(huì)拿出我自備的衣服給她穿。一件件的小事，讓她慢慢接納了我這個(gè)班主任，對(duì)我也有了一種親近感，心里有什么話也慢慢愿意和我講了。走進(jìn)了孩子的心理，是我跨出的第一步。我做的第二件事情，就是談心！心理學(xué)家認(rèn)為：“現(xiàn)代教育的主要任務(wù)就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解，只有理解，才會(huì)做到有的放矢”。而談心就是一種好辦法，教師以平等、信任、尊重的心態(tài)在思想和情感上交流，讓孩子體會(huì)到溫暖、信任、愉快。每天，我留意小姑娘在學(xué)校的各種表現(xiàn)，及時(shí)找她談話，表?yè)P(yáng)好的一面，指出不足之處，讓她明確努力的方向。針對(duì)父母離異給她帶來(lái)的傷害，我找了一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間對(duì)她說(shuō)，父母分開(kāi)不是你的錯(cuò)，他們的離婚，也是迫不得已的事，其中的苦衷，你現(xiàn)在還無(wú)法理解。但是現(xiàn)在，你應(yīng)該坦然面對(duì)你周圍的人，對(duì)于父母的分手，你不應(yīng)該耿耿與懷，畢竟，你的生命是他們給的，你應(yīng)該心懷感恩，學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)原諒父母。盡最大的努力去孝敬他們。而通過(guò)和小丫頭談話，我也知道她不愿意喊一聲“媽媽”，很大程度是來(lái)自爸爸的阻攔，從內(nèi)心上講，她還是很想媽媽的。于是我決定先做她爸爸的工作，我?guī)状握宜职终勗挘嬖V了他孩子的真實(shí)想法，希望他不要阻攔孩子找自己的媽媽，畢竟母女連心，她們是母女的事實(shí)是永遠(yuǎn)改變不了的。經(jīng)過(guò)了我的幾次努力，她爸爸也松口了，表示不再阻攔。做通了爸爸的工作，接下來(lái)的事情就好辦多了，小姑娘畢竟是小姑娘，在她心里，媽媽還是很重要的，雖然她還是有些不能理解，媽媽怎么舍得拋下她一個(gè)人，心里也許還有一絲絲的恨，所以，和媽媽聯(lián)系有些不好意思開(kāi)口了、。于是在母親節(jié)那天，我特別布置全班同學(xué)一定要對(duì)媽媽說(shuō)一聲：媽媽，您辛苦了！對(duì)于楊晗玉，我特別鼓勵(lì)、囑咐她雖然不能當(dāng)面和媽媽說(shuō)，但一定要打一個(gè)電話給媽媽。雖然還是有點(diǎn)顧慮，但最后她還是完成了我布置的“任務(wù)”，而我也知道，我的第二個(gè)目標(biāo)也順利達(dá)到了！加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，是我做的第三件事情。面對(duì)離婚的現(xiàn)實(shí)，爸爸覺(jué)得有愧于她，因此，無(wú)論小姑娘提出什么樣的要求，其父都會(huì)答應(yīng)。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我和他的爸爸又進(jìn)行了溝通，達(dá)成共識(shí)，對(duì)孩子要愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)。對(duì)于她在學(xué)校的各種表現(xiàn)，我都打電話告訴她的爸爸，并且詢問(wèn)她在家里的表現(xiàn)，并且和她的母親溝通，囑咐她要常和孩子聯(lián)系，關(guān)心孩子。家校緊密配合，做到了有的放矢。這樣，在學(xué)校有老師的關(guān)懷，家里有親人的照顧，讓她時(shí)刻體會(huì)到濃濃的愛(ài)，來(lái)化解心中積聚的不滿。經(jīng)過(guò)大家的不懈努力，小姑娘心中的怨恨漸漸消失了，獨(dú)自發(fā)呆的時(shí)間也越來(lái)越少了，取而代之的是曾經(jīng)那個(gè)活潑、開(kāi)朗、樂(lè)觀向上的劉錦玲，課間和體育課上又能看到她帶著大家一起玩耍的快樂(lè)情景了。前不久，她爸爸還打電話給我，告訴我小姑娘現(xiàn)在又像以前一樣活潑開(kāi)朗了，很少坐在桌子前涂涂畫畫了，也愿意和家人分享在學(xué)校的喜怒哀樂(lè)了。在這個(gè)學(xué)期伊始的班干部換選中，她又被學(xué)生們推薦為中隊(duì)委員，我們大家都看到了她的進(jìn)步。

劉錦玲的事例，讓我感受到，離異不是孩子的錯(cuò)，所以不能讓孩子來(lái)承擔(dān)后果，因此，作為教育者，我們要尋找到適合的教育策略，引導(dǎo)孩子，讓他忘卻曾經(jīng)的傷痛，也為了幫助孩子，讓他找回童年的天真，讓她們也能擁有和其他孩子一樣健康、無(wú)憂、陽(yáng)光的童年。所以，我覺(jué)得以下方法對(duì)教育離異家庭的孩子也許有一定幫助。

一、與家人密切聯(lián)系，經(jīng)常溝通，告之孩子的近況。并且委婉提出三條建議：

其一，為了孩子，父母雙方的家庭應(yīng)該文明相處，寬宏大量。父母雖然離婚了，但與孩子的關(guān)系永遠(yuǎn)不會(huì)變。希望爺爺奶奶不要在孩子面前提爸爸的不好，不要阻止父女相見(jiàn)，盡量提供能與父親繼續(xù)相處的寬松環(huán)境，讓孩子感受到父母雖然分開(kāi)了，但對(duì)她的愛(ài)并沒(méi)有改變。

其二，由于離婚對(duì)雙方都是不小的打擊，對(duì)孩子更是心靈的創(chuàng)傷。希望有撫養(yǎng)權(quán)的一方堅(jiān)強(qiáng)些，不要把傷感的情緒傳染給孩子，也不能因此而喜怒無(wú)常，免得讓孩子變得焦慮、憂郁，甚至自暴自棄。其三，希望家人永遠(yuǎn)不要冷落孩子，繼續(xù)給孩子溫暖和關(guān)愛(ài)，甚至比以前更多的愛(ài)。特別是負(fù)責(zé)撫養(yǎng)孩子的一方，不要因?yàn)楣ぷ髅Α⒁驗(yàn)橘嶅X養(yǎng)家而讓孩子感到親情的流失。要多陪孩子說(shuō)說(shuō)話。

二、關(guān)心孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界

我從心理學(xué)書(shū)上得知：父母離異，一般都會(huì)對(duì)孩子的心理造成一定的消極影響，孩子會(huì)變得敏感，心眼多，不輕易說(shuō)心理話，但家庭發(fā)生變故的孩子在內(nèi)心深處卻渴望向人傾訴，被人理解，只是由于種種擔(dān)憂、自卑而本能地自我封閉。我知道越是這樣的孩子，就越需要耐心的開(kāi)導(dǎo)和細(xì)微的關(guān)懷。所以無(wú)論遇到學(xué)習(xí)和生活上的難題，教師都要主動(dòng)幫學(xué)生解決。逐步打開(kāi)孩子的心門，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

三、滿足孩子必要的要求，包括物質(zhì)要求和精神要求

父母離婚，讓孩子在思想上總覺(jué)得比別人少了什么。所以一旦在學(xué)習(xí)上或生活上需要什么，即使經(jīng)濟(jì)條件較差，也應(yīng)該盡量滿足孩子，使他覺(jué)得除了父母離異之外其他方面我同父母雙全家庭的兒童相差不是太大。如果稍微差些，也應(yīng)該盡量向孩子說(shuō)明道理，消除其自卑心理。精神上，我盡量多與他聊天，了解他的心理需求。這樣，孩子有自信了，別人也更愿接近她了。

四、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)交往，融入班級(jí)群體

良好的伙伴關(guān)系對(duì)孩子身心健康發(fā)展有很重要的作用。所以，教師可以教育班干部、小組長(zhǎng)主動(dòng)關(guān)心、幫助這樣的孩子，讓同學(xué)下課多陪孩子，盡量讓這樣的孩子變得開(kāi)朗起來(lái)。讓她感到集體的溫暖，和伙伴的力量。

時(shí)間老人的腳步匆匆而去，孩子心中的烏云也逐漸散去，我多么希望這曾經(jīng)的陰影永遠(yuǎn)遠(yuǎn)離孩子，多么希望每個(gè)離異家庭孩子的頭頂永遠(yuǎn)是一片燦爛的天空呀。為孩子祈禱的同時(shí)，我更深深地體會(huì)到單親家庭的學(xué)生更像海面上行駛的一葉孤舟，如果領(lǐng)航員能正確引導(dǎo)，他們同樣會(huì)避過(guò)驚濤駭浪，渡過(guò)暗礁巖石，安全抵達(dá)明凈的港灣。讓我們發(fā)揮教育者的無(wú)限力量，都來(lái)做單親家庭孩子心靈上的領(lǐng)航員，使他們順利走向生活的彼岸，成為生活的強(qiáng)者吧！

做孩子心靈上的領(lǐng)航員-----離異家庭學(xué)生教育案例分析

阿城區(qū)永紅小學(xué)

張麗娜

第五篇：離異家庭學(xué)生心理研究心得體會(huì)1

課題研究心得體會(huì)

（一）中學(xué)時(shí)期是人生成長(zhǎng)的重要階段，是心理健康形成的關(guān)鍵時(shí)期，不少中學(xué)生本身就不同程度地存在各種心理困擾和障礙，影響其健康發(fā)展，然而，離異家庭學(xué)生的家庭環(huán)境則更加重了他們心理的困擾和障礙，如果不及時(shí)采取教育措施，幫助他們正確對(duì)待家庭、父母和生活，將會(huì)影響他們一生的健全人格、一輩子的健康生活。

作為教育的主戰(zhàn)場(chǎng)的學(xué)校，理應(yīng)積極承擔(dān)責(zé)任，探討各種方法幫助學(xué)生建立良好的心態(tài)，更是每位班主任義不容辭的責(zé)任。

班主任要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待離異家庭學(xué)生的狀況以及可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題，選擇恰當(dāng)?shù)模嗅槍?duì)性的教育方法；對(duì)離異家庭學(xué)生，班主任要用愛(ài)與學(xué)生建立感情的橋梁，讓心靈受過(guò)傷害的學(xué)生與其它學(xué)生一樣健康成長(zhǎng)。

“哪怕天底下所有人都看不起你的學(xué)生，做教師的也要眼含熱淚欣賞、擁抱、贊美他。”教育需要愛(ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育就是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育，愛(ài)是構(gòu)筑教育的生命線。

2017年3月26 1