第一篇：高校教師師德禁行行為六禁令

高校教師師德禁行行為“六禁令”

一、嚴(yán)禁以任何方式索要或接受學(xué)生及家長贈送的禮品禮金、有價證券和支付憑證等財物。

二、嚴(yán)禁參加由學(xué)生及家長安排的可能影響考試、考核評價的宴請。

三、嚴(yán)禁參加由學(xué)生及家長安排支付費用的旅游、健身休閑等娛樂活動。

四、嚴(yán)禁讓學(xué)生及家長支付或報銷應(yīng)由教師個人或親屬承擔(dān)的費用。

五、嚴(yán)禁通過向?qū)W生推銷圖書、報刊、生活用品、社會保險等商業(yè)服務(wù)獲取回扣。

六、嚴(yán)禁利用職務(wù)之便謀取不正當(dāng)利益的其他行為。

高校教師師德禁行行為“紅七條”

●不得有損害國家利益、損害學(xué)生和學(xué)校合法權(quán)益的行為；

●不得在教育教學(xué)活動中有違背黨的路線方針政策的言行；

●不得在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學(xué)術(shù)成果、違規(guī)使用科研經(jīng)費以及濫用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響；

●不得有影響正常教育教學(xué)工作的兼職兼薪行為；

●不得在招生、考試、學(xué)生推優(yōu)、保研等工作中徇私舞弊；

●不得索要或收受學(xué)生及家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證等財物；

●不得對學(xué)生實施性騷擾或與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系。

第二篇：高校教師師德禁行行為

高校教師師德禁行行為“紅七條”

不得有損害國家利益、損害學(xué)生和學(xué)校合法權(quán)益的行為；

不得在教育教學(xué)活動中有違背黨的路線方針政策的言行；

不得在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學(xué)術(shù)成果、違規(guī)使用科研經(jīng)費以及濫用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響；

不得有影響正常教育教學(xué)工作的兼職兼薪行為；

不得在招生、考試、學(xué)生推優(yōu)、保研等工作中徇私舞弊；

不得索要或收受學(xué)生及家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證等財物；

不得對學(xué)生實施性騷擾或與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系。

第三篇：【生活會學(xué)習(xí)材料】高校教師師德禁行行為“紅七條”

高校教師師德禁行行為“紅七條”

2015-04-14 11:14

紅七條

高校教師不得抄襲剽竊、篡改侵吞他人學(xué)術(shù)成果，不得索要或收取學(xué)生及家長的禮品、禮金，不得對學(xué)生實施性騷擾或與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系。

2014年10月9日，針對近來暴露出的高校教師師德突出問題，教育部已首次劃出針對高校教師的師德禁行行為“紅七條”。對高校教師有“紅七條”情形的，將依法依規(guī)分別給予警告、記過、降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)、解除聘用合同或者開除等相應(yīng)處分。

[1]1紅七條內(nèi)容

損害國家利益，損害學(xué)生和學(xué)校合法權(quán)益的行為；

在教育教學(xué)活動中有違背黨的路線方針政策的言行；

在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學(xué)術(shù)成果、違規(guī)使用科研經(jīng)費以及濫用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響；

影響正常教育教學(xué)工作的兼職兼薪行為；

在招生、考試、學(xué)生推優(yōu)、保研等工作中徇私舞弊；

索要或收受學(xué)生及家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證等財物；

對學(xué)生實施性騷擾或與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系；

其他違反高校教師職業(yè)道德的行為。

[2][1]

2考核規(guī)定

《意見》規(guī)定，要將師德考核納入高校教師考核重要內(nèi)容，考核結(jié)果應(yīng)通知到教師本人，確定不合格的，應(yīng)當(dāng)聽取教師本人意見。師德考核不合格者考核應(yīng)評定為不合格，并在教師職務(wù)（職稱）評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵等環(huán)節(jié)，實行一票否決。

在強化監(jiān)督、懲處的同時，《意見》也注重師德激勵，要求職務(wù)（職稱）晉升和崗位聘用等評選中，在同等條件下，優(yōu)先考慮師德表現(xiàn)突出的高校教師。

高校要組成師德建設(shè)委員會

“高校師德建設(shè)工作一直以來都是各部門齊抓共管，沒有明確責(zé)任人和牽頭部門，導(dǎo)致誰都可以管，誰都管不好的現(xiàn)狀。”教育部教師工作司負(fù)責(zé)人介紹，這次《意見》就要求高校明確師德建設(shè)的牽頭部門，由相關(guān)責(zé)任部門組成師德建設(shè)委員會。

對此，河北省教育廳廳長劉教民撰文建議，各高校要成立由黨委書記、校長任正、副組長，主管領(lǐng)導(dǎo)為常務(wù)副組長，紀(jì)檢監(jiān)督、人事、學(xué)術(shù)委員會等相關(guān)責(zé)任部門和組織協(xié)同配合的師德建設(shè)委員會。

倡導(dǎo)舉行老教師榮休儀式

參與研究制定《意見》的中國教育學(xué)會名譽會長顧明遠(yuǎn)認(rèn)為，與中小學(xué)教師不同，高校教師本身就是知識更為淵博、水平更高的知識分子，如要加強他們的師德建設(shè)，就要以這些教師為主體，強調(diào)他們的自尊自律。

他建議，剛?cè)肼毜那嗄杲處煟褞煹滦摒B(yǎng)作為入職培訓(xùn)的第一課，而對于中老年教師，則主要強調(diào)淡泊明志、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、敬業(yè)愛生。

《意見》則規(guī)定，要建立師德建設(shè)專家?guī)?，把高校師德重大典型、一線優(yōu)秀教師等請進課堂，并舉行新教師入職宣誓儀式和老教師榮休儀式。

[2]3產(chǎn)生影響

2014年初公布的《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》中，將中小學(xué)教師騷擾學(xué)生、體罰學(xué)生、要求學(xué)生有償補課等10大項行為，劃定為“違反師德”。

此次《意見》也劃出針對高校教師的“紅七條”禁止行為，涉及教學(xué)科研、兼職兼薪、招考推優(yōu)、生活作風(fēng)等方面。如違犯“紅七條”，將給予最高至解聘或開除的處罰。對教師嚴(yán)重違反師德行為監(jiān)管不力、拒不處分、拖延處分或推諉隱瞞，造成不良影響或嚴(yán)重后果的，還要追究高校主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任。

第四篇：高校教師師德禁行紅七條心得體會

學(xué)習(xí)高校教師師德禁行紅七條

心得體會

姓名

教師是人類靈魂的工程師，他們不僅僅承擔(dān)了要教好書的責(zé)任，更承擔(dān)了要育好人的責(zé)任，因此，身為一名教師，處處要擔(dān)負(fù)起“為人師表”四個字。

同樣的，作為大學(xué)一線教師的我們，更是守護在同學(xué)們走上社會的最后一道道德的防線上。換言之，如果我們?yōu)閹焹H僅有才卻無德，那么將來我們的學(xué)生畢業(yè)了走上社會了能夠德才兼?zhèn)鋯幔?/p>

本學(xué)期，按照學(xué)校要求，我們統(tǒng)一學(xué)習(xí)了《高校教師師德禁行紅七條》。而這七條內(nèi)容，不僅僅是對我們教師隊伍“才”的要求，更多的，是上升到了道德高度，是對我們廣大教師“德”的要求。

而作為一線教師的我們，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)《高校教師師德禁行紅七條》，可以從以下幾個方面入手。

一、肩負(fù)人民教師神圣使命

人民教師為人民。人民教師的神圣使命是黨和國家，是廣大人民群眾授予我們的。教師行業(yè)之所以會受到很多人的尊敬，不是因為我們個人多么的高尚多么的偉大，而是因為我們肩上肩負(fù)的教書育人的職責(zé)的神圣與偉大！

我們，因職責(zé)而神圣，因職責(zé)而受人尊敬。

我認(rèn)為，身為一名人民教師，我們首先做好的就是不要辜負(fù)“人民”二字，不要辜負(fù)自己的職業(yè)名稱。我相信，這個應(yīng)該才是《高校教師師德禁行紅七條》中對于高校教師“不得有損害國家利益、損害學(xué)生和學(xué)校合法權(quán)益的行為；不得在教育教學(xué)活動中有違背黨的路線方針政策的言行”的真實表述。

我們不僅是教師，更是一名人民教師?！敖處煛笔俏覀兊暮喎Q，“人民教師”才是我們的全名。而我們肩上的擔(dān)子，是黨和國家，是人民賦予我們的。我們，不能辜負(fù)了他們對我們的信任！

二、做好人民教師基本職責(zé)

古人有云，“師者，傳道授業(yè)解惑也”。又有云“達者為師”。身為教師，我們所擔(dān)負(fù)的責(zé)任不僅僅是教書傳達知識那么簡單，我們是要授業(yè)，授予學(xué)生一個行業(yè)的知識精化，授予他這個行業(yè)的技能、知識能力、還有行業(yè)的道德。而“達者為師”一句話，又道出了身為教師，首先自身就要足夠“通達”。試問一下，假如身為一名教師，自己都不夠“通達”，思想上沒有一定的認(rèn)識，身為一名教師，自身卻在干著與自己身份不相符的事情，談何為一名教師呢？

因此，“不得在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學(xué)術(shù)成果、違規(guī)使用科研經(jīng)費以及濫用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響”不僅是對我們職業(yè)的要求，更是對一名教師人品的最低要求。如果我們連這個都做不到的話，那么恐怕，不夠“通達”的我們，是不可能成為“達者”，成為“教師”的吧。

三、熱愛并尊重自身的行業(yè)

常言道“做一行，愛一行”。對于有著“人類靈魂的工程師”之稱的我們，更應(yīng)該熱愛自己的行業(yè)，將自己全身心的投入到“傳道授業(yè)解惑”的工作中，而不是僅僅把自己的行業(yè)當(dāng)做一項任務(wù)，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”。如果我們對我們自己的行業(yè)都沒有一顆熱愛的心，無法做到熱愛自己的行業(yè)，反倒是占著人民教師的位置去搞所謂的“副業(yè)”，我認(rèn)為這是對“人民教師”這一行業(yè)的褻瀆，也是對成百位你的學(xué)生的不尊重，更是對學(xué)生背后千萬家長一片殷切期望的辜負(fù)。

“不得有影響正常教育教學(xué)工作的兼職兼薪行為”，勢在必行！

四、熱愛并尊重自己的學(xué)生

老師之所以被稱為老師，是因為她要去教授學(xué)生。而一個不受學(xué)生喜愛，甚至沒有學(xué)生愿意讓她去教的老師，無疑是不幸的、失敗的。學(xué)生是老師的根本，而對于老師來說，他們不僅僅要做到傳道授業(yè)解惑，我認(rèn)為他們更應(yīng)該做到熱愛并尊重自己的學(xué)生。

不可否認(rèn)的是世界上有好學(xué)生的存在，就必然會有著一群被稱之為“壞學(xué)生”的存在。但是，好與壞究竟是怎么衡量的呢？學(xué)習(xí)成績不好就一定是所謂的“壞學(xué)生”嗎？或許這個概念有待爭議。但是可以肯定的是，假如一個在招生、考試、學(xué)生推優(yōu)、保研等工作中通過徇私舞弊手段走上所謂“人生巔峰”的學(xué)生，從他的內(nèi)心的德來說，一定不能說他就是一個“好學(xué)生”。

同樣的，作為一個人民教師，怎么樣才是熱愛自己的學(xué)生呢？或許你教出來的一個班級、兩個班級中只有一名考上研究生的同學(xué)，甚至連一名都沒有。可是，假如他們都是人品非常棒的學(xué)生，誰又能說你這個老師做的失敗呢？要知道，一個高智商高學(xué)歷的人走上邪路對社會的危害性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一個普通人對社會的危害性的。而這個社會需要的，不僅僅是高學(xué)歷的人才，更是品德良好的人才。而品德高尚的人，才是社會主義和諧社會的根本要求的。

熱愛并尊重自己的學(xué)生，我認(rèn)為，不需要做太多，對他們每個人待以誠，給予信，持以平就可以了的。

五、熱愛并尊重自己

教師是一種職業(yè)，在我們成為教師的那一刻，我們就需要無時無刻不記住，我們不僅僅是一個人了，同時我們還是一名肩負(fù)神圣職責(zé)的人民教師。

同樣的，反過來，作為一名教師的同時，我們還是一個人。而作為一個人，生存在這個社會中就不可避免的要接觸各種各樣的事。沒錯，我承認(rèn)夢想與現(xiàn)實是有一定的距離。盡管我們每天在課堂上向同學(xué)們講述世界上最先進最前沿的知識技術(shù)，跟他們描繪最美妙的夢想藍(lán)圖，甚至晚上加班加點為孩子們批改作業(yè)。但是回家之后，我們依舊要面對那個冰冷的，沒有一絲絲溫度的灶臺，依舊要面對空無一人的房間，依舊要在自己僅有的那一絲絲休息時間里同柴米油鹽打交道。

但是，那也并不意味著我們就認(rèn)為我們需要一些“補償”，需要通過所謂的“索要或收受學(xué)生及家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證等財物”去讓自己過得更好，或者是把自己在生活中的不滿，把自己的各種抱怨撒向工作中，去通過欺騙心智還不成熟的孩子們甚至跟孩子們“發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系”來獲得自己的滿足。

老師們，我們得到的真正補償，是我們教授出來的一個個人才呀！是我們辛辛苦苦三四年后，那些秉持著“一日為師，終生為父”理念，不管行走到何方，都始終把我們——他們的老師，放在心中的一棵棵棟梁呀！

熱愛自己，尊重自己。也讓他人可以尊重自己。

熱愛自己的行業(yè)，好讓自己這個令人尊重的行業(yè)真正可以受人尊重。

我是一名人民教師，我為我自己的職業(yè)感到驕傲！

2016年 8 月 8 日

第五篇：--高校教師師德禁行紅七條心得體會

學(xué)習(xí)高校教師師德禁行紅七條

心得體會

教育部發(fā)布的《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機制的意見》中明確：建立健全高校教師違反師德行為的懲處機制，劃出對高校教師具有警示教育意義的師德禁行行為“紅七條”，并建立問責(zé)機制，對教師嚴(yán)重違反師德行為造成不良影響或嚴(yán)重后果的，追究高校主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任?！凹t七條”包含損害國家利益，損害學(xué)生和學(xué)校合法權(quán)益的行為；在教育教學(xué)活動中有違背黨的路線方針政策的言行；在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學(xué)術(shù)成果、違規(guī)使用科研經(jīng)費以及濫用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響；影響正常教育教學(xué)工作的兼職兼薪行為；在招生、考試、學(xué)生推優(yōu)、保研等工作中徇私舞弊；索要或收受學(xué)生及家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證等財物；對學(xué)生實施性騷擾或與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系；其他違反高校教師職業(yè)道德的行為。高校教師有違反“紅七條”情形的，依法依規(guī)分別給予相應(yīng)處分。

教師為民師表，就應(yīng)該牢固樹立教師職業(yè)道德規(guī)范，為學(xué)生做出師范，在學(xué)生心目中樹立起教師高尚的人格形象，從而做到“親其師、信其道”發(fā)揮教師對學(xué)生的示范、引導(dǎo)作用。作為高校教師要清醒地認(rèn)識到自己必須有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心，清醒地認(rèn)識到“紅七條”是不得允許逾越的。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。加強教師的師德師風(fēng)教育是全社會普遍關(guān)注的熱點焦點問題。我國《教育法》明確規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表，關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。通過學(xué)習(xí)，在思想上和意識上都有了很大的提高，充分認(rèn)識了作為一名新時代教師的責(zé)任和重?fù)?dān)，現(xiàn)從以下幾個方面談?wù)剛€人的心得體會：

一、愛崗敬業(yè)，樂于奉獻

愛崗敬業(yè)，這是師德的基礎(chǔ)，愛崗敬業(yè)是使所有其它素質(zhì)成為可能的特征。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個熱愛教育事業(yè)的人，要甘于寂寞，甘于辛勞，樂于奉獻。作為教師，我們一定要有熱愛教育事業(yè)的使命感和甘為人梯的奉獻精神、尊敬和愛護學(xué)生的人文精神、為人師表和嚴(yán)以律己的風(fēng)范以及關(guān)心集體和團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

二、熱愛學(xué)生，以情育人

愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。多與學(xué)生進行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。愛需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，對其各方面給予關(guān)注。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈達到溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的強勁動力。要做到能愛、善愛。要愛學(xué)生成長過程中的每一微小“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來的一串串教育勞動成果。“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全體學(xué)生。多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教。要多和他們談心，在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。

三、率先垂范，為人師表

教師是塑造人類靈魂的工程師。這是一個多么神圣的字眼，老師職責(zé)不單是要教好書，更要育好人，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。教師應(yīng)是最能以身作則的人。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教，并且做到身教重于言教?？鬃诱f：”其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。所以，我們教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。教師要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，自己就必須學(xué)而不厭，手不釋卷；要學(xué)生認(rèn)真勞動，自己必須熱愛勞動；要學(xué)生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠(yuǎn)離粗俗。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學(xué)生才會“親其師，信其道，進而“樂其道”。

四、積極進取，不斷學(xué)習(xí)

作為一名教師終身學(xué)習(xí)，不斷進取，這是時代呼喚，也是新一論課程改革的要求，新課程的開放性、研究性、多元性等等特性使我們面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷在讀書學(xué)習(xí)中拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，這是我們的專業(yè)成長的必由之路。要深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，導(dǎo)引學(xué)科的發(fā)展。

對于一個“傳道受業(yè)解惑”的教師，知識的多少是非常重要的標(biāo)準(zhǔn)，何況當(dāng)今世界知識倍增和知識更新的速度越來越快。教師要引導(dǎo)學(xué)生成為個有創(chuàng)新精神和實踐能力的主體，就應(yīng)該有終身學(xué)習(xí)的精神和能力要在不斷更新自己的知識、思想和觀念的同時，掌握新的信息和教育技術(shù)、方法、手段，從而適應(yīng)創(chuàng)新教育的重要學(xué)習(xí)精神還可以提高教師與學(xué)生間交流的層次和水平，學(xué)生因有了更高的目標(biāo)而受到激勵，教師因?qū)W生的主動精神而感到壓力，形成雙主體間的互動局面，增強教育活動的實效。

五、熱愛學(xué)術(shù)，求真務(wù)實

高校教師要有知識傳授和良好品德塑造的能力，既要有教書育人的責(zé)任，又要有科學(xué)研究的責(zé)任。學(xué)術(shù)道德規(guī)范作為高校教師師德體系中的重要組成部分，是衡量教書水平的重要尺度。這就要求我們要在學(xué)術(shù)的研究過程中熱愛學(xué)術(shù)，追求真理，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，探索創(chuàng)新；不怕艱苦，奮勇前進；甘于寂寞，淡泊名利；堅持真理，修正錯誤；尊重客觀事實，平等對待學(xué)術(shù)活動，以及尊重他人學(xué)術(shù)成果，相互學(xué)習(xí)，促進交流。

上述幾點是每一名教師都應(yīng)該具有的，也是最基本的行為品質(zhì)。有人說：“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師?！狈催^來說，如果我們只知道教書而不知道育人，那么，只能稱其為“教書匠”，所謂“人類靈魂工程師”也是空有其名。由此看來，“德”是賦予人靈魂的基石。道德的培養(yǎng)和提高，不管是對教師自身還是對學(xué)生都是尤為重要的。作為高校教師的我們，一定要在教書育人，為人師表的同時，擔(dān)負(fù)起提高民族素質(zhì)，增強綜合國力的歷史重任，全身心投入到高等教育事業(yè)不斷向前發(fā)展的偉大實踐過程中，不斷提升自己的專業(yè)水平和職業(yè)道德品質(zhì)，使自己成為一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀高等學(xué)校教師。

在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現(xiàn)師德，只有在社會實踐中進行道德修養(yǎng)，才能真正認(rèn)識善和惡，才能體驗到加強道德修養(yǎng)的緊迫性。只有在實踐中，才能依靠自己的師德標(biāo)準(zhǔn)去潛移默化的影響每一位學(xué)生，從而在教書育人中感受一份愉悅，一份成功。在良好的師德中體現(xiàn)自我的存在，實現(xiàn)自我價值。

商學(xué)院：

2016年8月10日