第一篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)試卷

藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)試卷

第一部分選擇題(共10分)

一、單項(xiàng)選擇題

1．被認(rèn)為是西方設(shè)計(jì)美學(xué)思想鼻祖的是公元前5世紀(jì)的思想家（B）A．柏拉圖 B．蘇格拉底 C．畢達(dá)哥拉斯D．阿里斯多德

2．藝術(shù)設(shè)計(jì)和技術(shù)設(shè)計(jì)的主要區(qū)別在于有無(wú)（A）A．審美觀賞意義 B．審美創(chuàng)造意義 C．審美教育意義 D．審美社會(huì)意義

3．藝術(shù)設(shè)計(jì)的審美性質(zhì)所遵循的美的規(guī)律是（D）A．藝術(shù)與技術(shù)相統(tǒng)一 B．功能與形式相統(tǒng)一 C．真和美相統(tǒng)一 D．真和善相統(tǒng)一

4．引導(dǎo)設(shè)計(jì)的決定性因素是（B）A．時(shí)尚 B．功能 C．消費(fèi) D．經(jīng)濟(jì)

5．構(gòu)成藝術(shù)設(shè)計(jì)審美接受的前提是具有一定的（D）A．選擇傾向 B．心理定勢(shì) C．審美知覺(jué) D．認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)

6．國(guó)際主義建筑設(shè)計(jì)的里程碑是1958年米斯和他人合作設(shè)計(jì)的（C）A．洛克菲勒大廈 B．時(shí)代廣場(chǎng) C．西格萊姆大廈 D．聯(lián)合國(guó)大廈

7．服飾具有多重功能，處于第一位的是（C）A．時(shí)尚功能 B．審美功能 C．實(shí)用功能 D．禮儀功能

8．裝潢設(shè)計(jì)中視覺(jué)傳達(dá)的主要元素有色彩、文字以及（A）A．圖形 B．肌理 C．材料 D．工藝

9．大畫(huà)家倪瓚參與設(shè)計(jì)與改造的蘇州園林是（C）A．滄浪亭 B．隨園 C．獅子林 D．拙政園

10．形成設(shè)計(jì)師個(gè)人風(fēng)格的決定因素是（A）

A．設(shè)計(jì)師的精神世界和創(chuàng)造才能 B．時(shí)代因素 C．民族因素 D．地域因素

三、名詞解釋（本大題共4小題，每題5分，共20分）

31．同構(gòu)：利用物象之間視覺(jué)形式和所指含義上的相似，把兩種不同的物象聯(lián)接成為一個(gè)新的完整概念。

32．產(chǎn)品設(shè)計(jì)的宜人性：所設(shè)計(jì)和制造的產(chǎn)品的造型、結(jié)構(gòu)、外觀形象必須是為人們易于而且樂(lè)于接受和認(rèn)同，與人的生理、心理特性相適宜，使人感到舒適、愉悅。

33．高技派：高技派的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)工業(yè)技術(shù)特征，強(qiáng)調(diào)透明、半透明的空間效果，喜歡以透明的玻璃、半透明的金屬網(wǎng)、格子分割空間，形成室內(nèi)層層疊疊的空間效果。20世紀(jì)后期，高技派隨著科技的不斷發(fā)展而發(fā)展起來(lái)。它的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是內(nèi)部構(gòu)造外翻，顯示出內(nèi)部構(gòu)造和管道線路，無(wú)論是內(nèi)立面還是外立面，都把本應(yīng)隱藏起來(lái)的結(jié)構(gòu)構(gòu)造顯露出來(lái)，強(qiáng)調(diào)工業(yè)技術(shù)特征。巴黎的蓬皮杜國(guó)家藝術(shù)與文化中心(彩圖10)是典型的高技派作品。在室內(nèi)設(shè)計(jì)中采用透明的玻璃、半透明的金屬網(wǎng)、格子等來(lái)分隔空間。形成室內(nèi)層層疊疊的空間效果。室內(nèi)的局部或管道常常涂上紅、綠、黃、藍(lán)等鮮艷的顏色，用以豐富空間效果，增加室內(nèi)的現(xiàn)代感。

34．包豪斯：包豪斯為德語(yǔ)“建筑之家”(Bauhaus)的音譯，是世界上第一所培養(yǎng)設(shè)計(jì)師、建筑師、工藝技師和畫(huà)家的新型設(shè)計(jì)學(xué)院，由德國(guó)工業(yè)聯(lián)盟的主要成員沃爾特．格羅皮烏斯于1919年合并魏瑪工藝美術(shù)學(xué)校和魏瑪美術(shù)學(xué)院創(chuàng)立。包豪斯是20世紀(jì)初西方科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)高漲的產(chǎn)物，也是自工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)、新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)和德國(guó)工業(yè)聯(lián)盟以來(lái)優(yōu)秀設(shè)計(jì)思想發(fā)展的結(jié)果。它的出現(xiàn)，標(biāo)志著藝術(shù)設(shè)計(jì)在工業(yè)社會(huì)作為一門學(xué)科的確立。

格羅皮烏斯在學(xué)院成立之初發(fā)表著名的《包豪斯宣言》，提出了現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的綱領(lǐng)．宣稱建筑“是視覺(jué)藝術(shù)的最終目標(biāo)”，建筑家、雕塑家和畫(huà)家們都應(yīng)該轉(zhuǎn)向應(yīng)用藝術(shù)，號(hào)召藝術(shù)家與工藝技師結(jié)合起來(lái)，建立一個(gè)新的設(shè)計(jì)家組織，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與技術(shù)、審美與實(shí)用的新統(tǒng)一，“創(chuàng)造出一幢將建筑、雕塑和繪畫(huà)結(jié)合成三位一體的新的未來(lái)殿堂，并用千百萬(wàn)藝術(shù)工作者的雙手將之矗立在云霄高處，變成為一種新的信念的鮮明標(biāo)志”。

包豪斯集中了一批優(yōu)秀的前衛(wèi)藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師，實(shí)行新的設(shè)計(jì)教育思想和教學(xué)方針。一是藝術(shù)教育與技術(shù)教育相結(jié)合，使學(xué)生具有審美和技術(shù)的雙重才能：二是從現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的需要出發(fā)，開(kāi)設(shè)了如平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成等設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練；三是教室與車間結(jié)合，理論修養(yǎng)和動(dòng)手能力并重；四是提倡自由創(chuàng)造，在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中培養(yǎng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。包豪斯實(shí)行的藝術(shù)教育與工業(yè)生產(chǎn)、基礎(chǔ)訓(xùn)練和技藝實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系．對(duì)歐美各國(guó)的設(shè)計(jì)教育起了很大的作用。包豪斯于1933年被納粹關(guān)閉．但在短短的14年中造就了一批現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)家，師生們創(chuàng)作了許多不同凡響的現(xiàn)代設(shè)計(jì)杰作，形成了所謂的“包豪斯學(xué)派”，在現(xiàn)代設(shè)計(jì)史上留下了濃墨重彩的一頁(yè)。包豪斯認(rèn)為建筑是各門藝術(shù)的綜合，由包豪斯發(fā)起的現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)最初就是從建筑設(shè)計(jì)發(fā)展起來(lái)的，而后波及到產(chǎn)品設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)等其他領(lǐng)域。

第一，現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)要與新的工業(yè)時(shí)代相適應(yīng)。

第二，強(qiáng)調(diào)功能美，形式服從功能。

第三，藝術(shù)和技術(shù)統(tǒng)一，技術(shù)決定藝術(shù)。

第四，體現(xiàn)人文關(guān)懷，具有豐富的人性內(nèi)涵。

第五，摒棄表面外加的繁瑣的建筑裝飾，以簡(jiǎn)潔、明快為外部特征，使建筑造型成為幾何形體的抽象組合。米斯提出“少即是多”的著名的美學(xué)命題。第六，主張人文建筑與自然環(huán)境統(tǒng)一，從人一建筑一環(huán)境的大系統(tǒng)中對(duì)建筑設(shè)計(jì)進(jìn)行審美創(chuàng)造。

四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每題8分，共40分）

35．簡(jiǎn)述功能美的經(jīng)濟(jì)性。

主要包括兩方面內(nèi)容。第一個(gè)內(nèi)容是設(shè)計(jì)師必須考慮的經(jīng)濟(jì)核算問(wèn)題，包括材料費(fèi)、生產(chǎn)成本、產(chǎn)品價(jià)格、運(yùn)輸、貯藏、展示、推銷等費(fèi)用。以最小的成本獲得最適用、優(yōu)質(zhì)、美觀的設(shè)計(jì)，是藝術(shù)設(shè)計(jì)功能美的重要標(biāo)志之一。

功能美的經(jīng)濟(jì)性具有相對(duì)的時(shí)代性。

藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)關(guān)注大多數(shù)人的需求，這是現(xiàn)代設(shè)計(jì)區(qū)別于“沙龍藝術(shù)”的一個(gè)重要特征。即使是豪華型產(chǎn)品設(shè)計(jì)，也有一個(gè)降低成本和消費(fèi)者接受能力的問(wèn)題，更何況人類社會(huì)的發(fā)展還遠(yuǎn)未達(dá)到富裕得可以“暴殄天物”的程度。

功能美的經(jīng)濟(jì)性所包含的第二個(gè)內(nèi)容是簡(jiǎn)潔性。即用最簡(jiǎn)潔的設(shè)計(jì)語(yǔ)言或最簡(jiǎn)單的操作技術(shù)達(dá)到最佳設(shè)計(jì)和使用效果。簡(jiǎn)潔是美的因素之一，也是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)功能美的經(jīng)濟(jì)性的重要內(nèi)容。簡(jiǎn)潔是建立在緊湊、嚴(yán)格和秩序性基礎(chǔ)上的，包括用色、用料、造型變化和使用中的以少見(jiàn)多、簡(jiǎn)潔明了、方便易學(xué)等內(nèi)容，這是藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的總趨勢(shì)。

36．簡(jiǎn)述藝術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格與藝術(shù)風(fēng)格的異同。

藝術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格與藝術(shù)風(fēng)格既有關(guān)聯(lián)，又有著明顯的區(qū)別。

同藝術(shù)風(fēng)格一樣，藝術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格是不同的時(shí)代思潮和地域特質(zhì)透過(guò)創(chuàng)造的構(gòu)思和表現(xiàn)，而逐漸發(fā)展成的具有代表性的形態(tài)特征。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)每一種典型風(fēng)格的形成，莫不與當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐淖匀缓腿宋臈l件息息相關(guān)。其中尤與民族特性、社會(huì)制度、生活方式、文化潮流、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、氣候物產(chǎn)等因素的關(guān)系為密切。每一時(shí)期、每一地域，藝術(shù)設(shè)計(jì)的風(fēng)格與純藝術(shù)的風(fēng)格往往比較一致。同時(shí)，各種不同文明的相互影響，也會(huì)促使某種定型風(fēng)格產(chǎn)生相當(dāng)程度的變化，甚或進(jìn)而演變成為另一種新的藝術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格。

人類文明的演進(jìn)本是一種綿延不絕的連續(xù)發(fā)展，任何新文化的孕育和成長(zhǎng)，無(wú)不直接導(dǎo)源于古文明的啟發(fā)，或者間接受到舊傳統(tǒng)的影響。

藝術(shù)創(chuàng)作(雕塑或者手工藝設(shè)計(jì)制作)都深受人文主義思想和宗教改革運(yùn)動(dòng)的影響，都以現(xiàn)實(shí)主義的手法和浪漫主義的幻想，表現(xiàn)出同樣理想的場(chǎng)景。

如同傳統(tǒng)手工藝風(fēng)格與傳統(tǒng)藝術(shù)風(fēng)格有著密切關(guān)系一樣，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的風(fēng)格也與同時(shí)代的各種藝術(shù)風(fēng)格有著密切的關(guān)系。

現(xiàn)代主義時(shí)期，在繪畫(huà)和雕塑領(lǐng)域出現(xiàn)了一些現(xiàn)代藝術(shù)流派，它們直接影響到了現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的風(fēng)格。

然而，藝術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格與藝術(shù)風(fēng)格畢竟有著很大的差別。

由于藝術(shù)設(shè)計(jì)的目的不同于純粹的藝術(shù)創(chuàng)作。因此在風(fēng)格上也表現(xiàn)出不同于純藝術(shù)創(chuàng)作的一些特點(diǎn)。在純藝術(shù)中，功能不是風(fēng)格結(jié)構(gòu)中的最重要的因素；而在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，功能則占據(jù)了最重要的地位。

因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是創(chuàng)造具有實(shí)用價(jià)值的各種物品，與大眾生活有更密切的關(guān)系，所以它一方面與民族特性、社會(huì)制度、生活方式、文化潮流、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、氣候物產(chǎn)等因素的關(guān)系更為密切，另一方面，它在風(fēng)格表現(xiàn)上也受到一些限制，不可能像純藝術(shù)創(chuàng)作那樣自由。

藝術(shù)設(shè)計(jì)也因此發(fā)展出一些純藝術(shù)創(chuàng)作中沒(méi)有的獨(dú)特風(fēng)格，比如高技派。

37．簡(jiǎn)述對(duì)比和調(diào)和的關(guān)系。

對(duì)比可借相互烘托陪襯求得變化，調(diào)和則借彼此之間的協(xié)調(diào)和連續(xù)性以求得統(tǒng)一。沒(méi)有對(duì)比會(huì)產(chǎn)生單調(diào)，而過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)比以致失去連續(xù)性又會(huì)造成雜亂。只有把二者巧妙地結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到“不齊之齊”、“亂中見(jiàn)整”，于整齊中見(jiàn)變化，于秩序中見(jiàn)秩序。

38．簡(jiǎn)述現(xiàn)代主義建筑設(shè)計(jì)的美學(xué)主張和特征。

第一，現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)要與新的工業(yè)時(shí)代相適應(yīng)。第二，強(qiáng)調(diào)功能美，形式服從功能。第三，藝術(shù)和技術(shù)統(tǒng)一，技術(shù)決定藝術(shù)。第四，體現(xiàn)人文關(guān)懷，具有豐富的人性內(nèi)涵。

第五，摒棄表面外加的繁瑣的建筑裝飾，以簡(jiǎn)潔、明快為外部特征，使建筑造型成為幾何形體的抽象組合。米斯提出“少即是多”的著名的美學(xué)命題。

第六，主張人文建筑與自然環(huán)境統(tǒng)一，從人一建筑一環(huán)境的大系統(tǒng)中對(duì)建筑設(shè)計(jì)進(jìn)行審美創(chuàng)造。

39．簡(jiǎn)述企業(yè)視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)在展會(huì)中應(yīng)用的基本表現(xiàn)形式。

①以烘托企業(yè)標(biāo)志、標(biāo)識(shí)字為主題的展示是商品展示會(huì)中企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)最基本的一種表現(xiàn)形式。它是以企業(yè)標(biāo)志、標(biāo)識(shí)字作為企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)的主要設(shè)計(jì)要素．任何其他的設(shè)計(jì)要素都必須服從于這兩個(gè)并居于輔助的位置．起到“綠葉襯紅花”的效果。這種表現(xiàn)方式直接簡(jiǎn)潔、主題鮮明突出。

②以企業(yè)標(biāo)志或企業(yè)造型為主題的立體塑造表現(xiàn)形式。它是以企業(yè)標(biāo)志或企業(yè)造型為主要的設(shè)計(jì)要素，將其用立體造型的手段藝術(shù)性地表現(xiàn)出來(lái)，并占據(jù)主要位置，突出醒目，從而強(qiáng)化企業(yè)形象對(duì)于受眾的視覺(jué)沖擊力。這種表現(xiàn)形式的運(yùn)用，需要對(duì)整體展示空間的把握，注意整體主次關(guān)系在設(shè)計(jì)因素上的對(duì)比與調(diào)和，在制作材料的選擇上也應(yīng)注意企業(yè)標(biāo)志或企業(yè)造型形象與所要使用材質(zhì)結(jié)合的相容性以及材質(zhì)與結(jié)構(gòu)組合的合理性。

③以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)色為主題進(jìn)行氛圍營(yíng)造的表現(xiàn)形式。它是用企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)色作為展示設(shè)計(jì)的主色調(diào)，對(duì)于主題的視覺(jué)傳達(dá)進(jìn)行全方位的烘托。色彩對(duì)于人類具有生理、心理等多方面的影響，設(shè)計(jì)者正是利用色彩對(duì)于消費(fèi)者這些特殊作用而設(shè)定了具有特殊語(yǔ)義與特質(zhì)的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)色彩．以達(dá)到企業(yè)經(jīng)營(yíng)策略的最終目標(biāo)。另外，現(xiàn)代商品展示設(shè)計(jì)中還普遍利用現(xiàn)代化的光電技術(shù)，將自然光源與人造光源有機(jī)地融為一體，使展示空間的色彩為企業(yè)展示主題增添了無(wú)窮的魅力。

④以企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)的內(nèi)涵延展性為主題的意境創(chuàng)造。它是以企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)的綜合因素為創(chuàng)作素材，通過(guò)調(diào)研、理解、聯(lián)想、想象與幻想的創(chuàng)意過(guò)程，充分表達(dá)出企業(yè)識(shí)別的特質(zhì)。這種創(chuàng)意形式．在構(gòu)思過(guò)程中首先應(yīng)注重對(duì)企業(yè)識(shí)別的內(nèi)涵與延展性的深刻理解．然后在主題定位上應(yīng)準(zhǔn)確地體現(xiàn)其文化內(nèi)涵，即通過(guò)對(duì)特定的展示內(nèi)容、造型和色彩等要素的設(shè)計(jì)表現(xiàn)，以適應(yīng)不同性別、年齡、民族、文化、職業(yè)和國(guó)度的受眾的心理與精神上的需要。

五、論述題（本大題共1小題，10分）

40．談?wù)勀銓?duì)“藝術(shù)設(shè)計(jì)是綠色工業(yè)”這個(gè)觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，指出中國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)目前所面臨的問(wèn)題，借鑒歐、美、日等設(shè)計(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為出路在哪里，請(qǐng)?zhí)岢龊侠砑熬唧w的建議。

綠色工業(yè)是一種可持續(xù)發(fā)展、以人為本、以科技為先、高效、節(jié)能環(huán)保、低污染、資源循環(huán)利用、產(chǎn)業(yè)內(nèi)部可循環(huán)利用資源，產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)之間可循環(huán)利用資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的梯級(jí)開(kāi)發(fā)利用的工業(yè)體系。

藝術(shù)設(shè)計(jì)是綠色工業(yè)，其實(shí)質(zhì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)是綠色設(shè)計(jì)。

什么是綠色設(shè)計(jì)

綠色設(shè)計(jì)(Green Design)也稱為生態(tài)設(shè)計(jì)(Ecological Design)，環(huán)境設(shè)計(jì)(Design for Environment)等。雖然叫法不同，內(nèi)涵卻是一致的，其基本思想是：在設(shè)計(jì)階段就將環(huán)境因素和預(yù)防污染的措施納入產(chǎn)品設(shè)計(jì)之中，將環(huán)境性能作為產(chǎn)品的設(shè)計(jì)目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)，力求使產(chǎn)品對(duì)環(huán)境的影響為最小。對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)而言，綠色設(shè)計(jì)的核心是“3R”，即Reduce,Recycle,Reuse,不僅要減少物質(zhì)和能源的消耗，減少有害物質(zhì)的排放，而且要使產(chǎn)品及零部件能夠方便的分類回收并再生循環(huán)或重新利用。

綠色設(shè)計(jì)的內(nèi)容

綠色設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容包括：綠色產(chǎn)品設(shè)計(jì)的材料選擇與管理；產(chǎn)品的可拆卸性設(shè)計(jì)；產(chǎn)品的可回收性設(shè)計(jì)。

1）綠色產(chǎn)品設(shè)計(jì)的材料選擇與管理。一方面，不能把含有有害成分與無(wú)害成分的材料混放在一起；另一方面，對(duì)于達(dá)到壽命周期的產(chǎn)品，有用部分要充分回收利用，不可用部分要用一定的工藝方法進(jìn)行處理，使其對(duì)環(huán)境的影響降到最低

2）產(chǎn)品的可回收性設(shè)計(jì)。綜合考慮材料的回收可能性，回收價(jià)值的大小，回收的處理方法等

3）產(chǎn)品的可拆卸性設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)師要使所設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)易于拆卸，維護(hù)方便，并在產(chǎn)品報(bào)廢后能夠重新回收利用。

除此之外，還有綠色產(chǎn)品的成本分析，綠色產(chǎn)品設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)等。

綠色設(shè)計(jì)的方法

1）模塊化設(shè)計(jì)。對(duì)一定范圍內(nèi)的不同功能或相同功能不同性能，不同規(guī)格的產(chǎn)品進(jìn)行功能分析的基礎(chǔ)上，劃分并設(shè)計(jì)出一系列功能模塊，通過(guò)模塊的選擇和組合可以構(gòu)成不同的產(chǎn)品，滿足不同的需求。

模塊化設(shè)計(jì)既可以很好的解決產(chǎn)品品種規(guī)格，產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造周期和生產(chǎn)成本之間的矛盾，又可為產(chǎn)品的快速更新?lián)Q代，提高產(chǎn)品的質(zhì)量，方便維修，有利于產(chǎn)品廢棄后的拆卸，回收，為增強(qiáng)產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力提供必要條件。

2）循環(huán)設(shè)計(jì)。循環(huán)設(shè)計(jì)既是回收設(shè)計(jì)（Design for Recovering &Recycling)，就是實(shí)現(xiàn)廣義回收所采用的手段或方法，即在進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮產(chǎn)品零部件及材料的回收的可能性，回收價(jià)值的大小，回收處理方法，回收處理結(jié)構(gòu)工藝性等與回收有關(guān)的一系列問(wèn)題，以達(dá)到零部件及材料資源和能源的充分有效利用，環(huán)境污染最小的一種設(shè)計(jì)的思想和方法。

除此之外，還有組合設(shè)計(jì)，可拆卸設(shè)計(jì)，綠色包裝設(shè)計(jì)等等，其基本的內(nèi)涵也是大致如上所述。

盡管綠色設(shè)計(jì)并不十分注意美學(xué)表現(xiàn)或狹義的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，但綠色設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)盡量減少無(wú)謂的材料消耗，重視再生材料使用的原則在產(chǎn)品的外觀上也有所體現(xiàn)。在綠色設(shè)計(jì)中，“小就是美”，“少就是多”具有了新的含義。從20世紀(jì)80年代開(kāi)始，一種追求極端簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)流派，講產(chǎn)品的造型化簡(jiǎn)到極致，這就是所謂的“簡(jiǎn)約主義”（Minimalism）

綠色設(shè)計(jì)在現(xiàn)代化的今天，不僅僅是一句時(shí)髦的口號(hào)，而是切切實(shí)實(shí)關(guān)系到每一個(gè)人的切身利益的事。這對(duì)子孫后代，對(duì)整個(gè)人類社會(huì)的貢獻(xiàn)和影響都將是不可估量的

第二篇：＜計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)＞實(shí)踐教學(xué)大綱（范文模版）

重慶郵電學(xué)院傳媒藝術(shù)學(xué)院

《計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)大綱

一、課程編號(hào)： 120201

二、課程類型：必修課

適用專業(yè)：動(dòng)畫(huà)、廣播電視編導(dǎo)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)： 32學(xué)時(shí)

三、計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上機(jī)實(shí)踐課的地位、作用和任務(wù)

計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程的上機(jī)實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的掌握計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)手段與工具能力具有十分重要的作用。該實(shí)踐課的任務(wù)是著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)及創(chuàng)作的基本能力、對(duì)圖文信息進(jìn)行藝術(shù)化處理的能力、圖形圖像及視音頻處理的能力、在多種系統(tǒng)平臺(tái)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)制作的能力等，為將學(xué)生培養(yǎng)成為精通現(xiàn)代高新技術(shù)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才打下良好的基礎(chǔ)。

四、實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容及教學(xué)基本要求

上機(jī)實(shí)驗(yàn)1 認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)

了解計(jì)算機(jī)各主要功能部件及其連接方法；

上機(jī)實(shí)驗(yàn)2 見(jiàn)習(xí)裝機(jī) , 了解PC機(jī)裝機(jī)的一般步驟和要求。

上機(jī)實(shí)驗(yàn)3 指法訓(xùn)練, 掌握鍵盤(pán)操作的規(guī)范指法及正確訓(xùn)練方法。上機(jī)實(shí)驗(yàn)4 中文輸入——音碼法 上機(jī)實(shí)驗(yàn)5 中文輸入——五筆法

了解計(jì)算機(jī)錄入的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握中文錄入技術(shù)。掌握五筆或拼音輸入方法，要求每分鐘輸入漢字30個(gè)以上。

上機(jī)實(shí)驗(yàn)6 Windows系統(tǒng)的基本操作 , 了解Windows2000界面，掌握Windows的文件管理、程序管理及高級(jí)應(yīng)用方法。訓(xùn)練在Windows系統(tǒng)中管理文件和文件夾的方法。

上機(jī)實(shí)驗(yàn)７ 認(rèn)識(shí)Mac OS X操作系統(tǒng), 了解 Mac OS X的特色與界面，掌握 Max OS X 文件與程序管理方法。掌握Mac OS X 資源與環(huán)境管理的方法，Mac OS X與Windows系統(tǒng)的信息交換的方法。熟悉Mac OS X操作系統(tǒng)的常用操作方法。

上機(jī)實(shí)驗(yàn)8 Word文檔的基本編輯 , 了解Word界面，掌握文檔的創(chuàng)建、編輯、排版、打印等處理方法。訓(xùn)練字符格式化和段落格式化的方法。

上機(jī)實(shí)驗(yàn)９ PowerPoint演示文稿制作, 了解PowerPoint界面，掌握幻燈片的制作、修改方法，播放效果設(shè)置方法。訓(xùn)練幻燈片的制作和播放效果設(shè)置的方法。

上機(jī)實(shí)驗(yàn)10 Excel2000的應(yīng)用

上機(jī)實(shí)驗(yàn)[補(bǔ)充] Excel電子表格的制作與應(yīng)用 , 4 , 了解Excel界面，掌握工作表的基本操作方法及數(shù)據(jù)管理方法。訓(xùn)練工作表的創(chuàng)建、數(shù)據(jù)處理、圖表應(yīng)用等方法。

上機(jī)實(shí)驗(yàn)11 Front page網(wǎng)頁(yè)制作 , 認(rèn)識(shí)FrontPage2000的界面，掌握站點(diǎn)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、文字編輯、圖表處理、框架運(yùn)用等方法。訓(xùn)練建立網(wǎng)站和編輯、美化網(wǎng)頁(yè)的方法。

上機(jī)實(shí)驗(yàn)12 Office中的圖形處理

訓(xùn)練Office中插入、繪制、編輯圖形圖像的方法。上機(jī)實(shí)驗(yàn)13 Office套件的綜合應(yīng)用, 訓(xùn)練在Office套件之間共享素材的方法和綜合運(yùn)用各組件的方法。

上機(jī)實(shí)驗(yàn)14 圖形圖像軟件簡(jiǎn)易操作, 了解圖形、圖像的基本知識(shí)及圖形、圖像制作的常用軟件。了解圖形圖像處理的基礎(chǔ)知識(shí)和一般過(guò)程。

上機(jī)實(shí)驗(yàn)15 Flash軟件簡(jiǎn)易操作 , 4 , 了解動(dòng)畫(huà)制作基本知識(shí)及常用軟件。了解Flash動(dòng)畫(huà)制作的基礎(chǔ)知識(shí)和一般過(guò)程。

上機(jī)實(shí)驗(yàn)16 Premiere軟件簡(jiǎn)易操作 , 了解視頻、音頻的基本知識(shí)及音視頻制作的常用軟件。了解 Premiere中視頻、音頻處理的基礎(chǔ)知識(shí)和一般過(guò)程。

五、學(xué)時(shí)分配：

上述每個(gè)實(shí)驗(yàn)均為2學(xué)時(shí)，共計(jì)16個(gè)實(shí)驗(yàn)32學(xué)時(shí)。

六、使用的教材：

李益、陶鈞編寫(xiě)的《計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上機(jī)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)》。

七、成績(jī)考核辦法：

由平時(shí)成績(jī)和期末上機(jī)考試成績(jī)構(gòu)成：每個(gè)實(shí)驗(yàn)均有非常明確的要求，均評(píng)定成績(jī)；平時(shí)上機(jī)成績(jī)占20%。期末上機(jī)考試成績(jī)占80%。

第三篇：綜合大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)研究

綜合大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)研究

杜躍春（浙江教育學(xué)院）

摘要：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，不但要使學(xué)生具有一定能力的造型能力，還要同時(shí)具有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力。這要求我們以往的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)暮侠淼恼{(diào)整。把基礎(chǔ)課程廣義的理解為：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)思維、專業(yè)基礎(chǔ)這樣三大板塊，使造型、思維和設(shè)計(jì)基礎(chǔ)有機(jī)的聯(lián)系在一起。

關(guān)鍵詞：

基礎(chǔ)教育

藝術(shù)設(shè)計(jì)

隨著教育改革的不段深化，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)被空前的得到重視。很多學(xué)校都開(kāi)辦了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的招生人數(shù)大大增加。因此，從教育規(guī)模到對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)觀念的理解上都發(fā)生了翻天覆地的變化。“藝術(shù)設(shè)計(jì)”這一概念也從最初的“美術(shù)”中分離出來(lái)了。從教學(xué)的模式上也有了屬于“藝術(shù)設(shè)計(jì)”自己的教學(xué)體系。與此同時(shí)，我們也感覺(jué)到了另一種危機(jī)的存在，在考生中除了幾所專業(yè)的美術(shù)設(shè)計(jì)院校外，大部分考生美術(shù)基礎(chǔ)很差，學(xué)畫(huà)的時(shí)間不長(zhǎng)，也有的考生是轉(zhuǎn)行改考美術(shù)或設(shè)計(jì)的，在很短的時(shí)間內(nèi)，稍加美術(shù)訓(xùn)練就開(kāi)始了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高考之旅，因此，將如何對(duì)待基礎(chǔ)教育引發(fā)了我們的思考。

很多專家認(rèn)為：藝術(shù)設(shè)計(jì)不同于繪畫(huà)專業(yè)，可以不要求有“超標(biāo)準(zhǔn)”的造型能力，應(yīng)該減少現(xiàn)有的“基礎(chǔ)課”的學(xué)時(shí)，把更多的時(shí)間用來(lái)研究專業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題。然而在綜合院校里的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，面對(duì)“先天不足”的學(xué)生，基礎(chǔ)教育的縮水，不但不能使學(xué)生“專業(yè)化”，相反使本來(lái)就較弱的造型能力也將退化。在今天，如果我們還一味的追隨繪畫(huà)的基礎(chǔ)教學(xué)方式肯定是不和適宜，這一點(diǎn)我們大家都十分清楚，但，矯枉過(guò)正的使基礎(chǔ)教學(xué)縮水也不能說(shuō)是正確的舉動(dòng)。那么如何對(duì)待設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)呢？是值得我們應(yīng)該全面思考的問(wèn)題。

一、基礎(chǔ)課的概念與功能

所謂基礎(chǔ)教育，顧名思義就是在給學(xué)生打基礎(chǔ)的教育。如果學(xué)生在基礎(chǔ)部分沒(méi)有受到良好的教育，接下來(lái)的很多問(wèn)題就隨之而來(lái)了。如果“素描”沒(méi)有訓(xùn)練好，首先影響的是造型上的障礙，接下來(lái)的“色彩”、設(shè)計(jì)思維、平面構(gòu)成、圖案變化等課程將直接影響學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。

在傳統(tǒng)的觀念上，只要談到基礎(chǔ)課，我們一般人首先想到的是“素描”“色彩”，的確，這是最典型的“基礎(chǔ)課”。然而，現(xiàn)代的觀念告訴我們，基礎(chǔ)課是一個(gè)很寬泛的概念，它除了是對(duì)我們基本造型能力的培養(yǎng)之外，更重要的是對(duì)我們藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。從多方面讓學(xué)生接受良好的藝術(shù)基礎(chǔ)教育。比如素描課可以做多方面的造型訓(xùn)練，在美國(guó)的麻省藝術(shù)學(xué)院和紐約帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院的素描課程里，除了一般的靜物、肖像、人體之外，還包括元素素描、用素描來(lái)思考、素描的材料與應(yīng)用、素描與繪畫(huà)、透視制圖、體積素描、用色彩素描、具象與抽象的聯(lián)系、概念素描、結(jié)構(gòu)素描、從再現(xiàn)到表現(xiàn)、隱喻的素描等，這些內(nèi)容拓展了原有的純藝術(shù)范圍、即訓(xùn)練了造型方法，也增加了很多訓(xùn)練視覺(jué)感知和視覺(jué)思維的內(nèi)容。當(dāng)然，我們不能全盤(pán)照搬人家的教學(xué)模式，但適當(dāng)借鑒和參考還是必要的。關(guān)鍵在于我們?nèi)绾慰创A(chǔ)課的問(wèn)題。基礎(chǔ)課不僅僅是造型上的訓(xùn)練，同時(shí)更重要的是對(duì)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，是整個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

二、基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀分析

從廣義上可以這樣定義：創(chuàng)作課之前的課程都可以稱為“基礎(chǔ)課”。進(jìn)一步還可以把基礎(chǔ)部分分為繪畫(huà)（造型）基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)，繪畫(huà)基礎(chǔ)課主要是解決學(xué)生基礎(chǔ)造型能力的課程，是從繪畫(huà)專業(yè)那里延續(xù)過(guò)來(lái)的，其目的是讓學(xué)生通過(guò)靜物、人物、風(fēng)景等造型訓(xùn)練，掌握基本的造型能力，為接下來(lái)的課程做好準(zhǔn)備，循序漸進(jìn)的使學(xué)生走向?qū)I(yè)走向成熟。專業(yè)基礎(chǔ)課是在學(xué)生掌握了基本的造型能力，進(jìn)入專業(yè)之后與所選擇的專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。比如：平面方面的平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、圖形設(shè)計(jì)、圖案設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)操作及設(shè)計(jì)軟件的使用等等。十幾年來(lái)，由于電腦美術(shù)的引入，解放了手繪設(shè)計(jì)，很多設(shè)計(jì)可以直接在電腦上設(shè)計(jì)完成。因此，很多學(xué)校為此將繪畫(huà)基礎(chǔ)課程大量縮減，手繪能力的下降已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)。在某種情況下，學(xué)生可以不懂基本的造型原理及不具備基本的造型能力就可以直接用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行“藝術(shù)”設(shè)計(jì)。為此我們不能不有些擔(dān)憂。藝術(shù)設(shè)計(jì)這個(gè)學(xué)科是個(gè)很邊緣的學(xué)科，它所從事的設(shè)計(jì)方向和設(shè)計(jì)任務(wù)都是很寬泛的，要求設(shè)計(jì)者不僅要在該設(shè)計(jì)專業(yè)所針對(duì)的該學(xué)科上掌握大量的相關(guān)知識(shí)，更重要的是要在審美上有較高的造詣。否則也就無(wú)所謂“藝術(shù)設(shè)計(jì)”了。工業(yè)造型設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、平面視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等學(xué)科在大的范疇上應(yīng)該是屬于“美術(shù)”這個(gè)大的概念之內(nèi)的。因此，對(duì)美的修養(yǎng)和“較高”的審美能力的培養(yǎng)都是要靠“基礎(chǔ)”訓(xùn)練這一點(diǎn)一滴來(lái)獲得。

三、建立良好的基礎(chǔ)教育平臺(tái)

現(xiàn)在的教育模式和社會(huì)對(duì)人才的需求都在發(fā)生著變化，同屬于“藝術(shù)設(shè)計(jì)”這一范疇的設(shè)計(jì)學(xué)科，在具體的實(shí)踐中都會(huì)有互相影響的可能，有的還會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)的需要去跨專業(yè)跨學(xué)科。所以培養(yǎng)復(fù)合性人才是發(fā)展的必然趨勢(shì)，特別是綜合性大學(xué)里的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。在這種情形下，搭建一個(gè)良好的基礎(chǔ)教育平臺(tái)是十分必要的。有的大學(xué)已經(jīng)提出了“平臺(tái)加模塊”的教學(xué)模式。在一個(gè)良好的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和專業(yè)的需要，選修專業(yè)課程，而“基礎(chǔ)課”的概念也擴(kuò)展到一個(gè)合理廣義上的概念上來(lái)。使學(xué)生能夠在這段“基礎(chǔ)課”學(xué)習(xí)中，掌握扎實(shí)的造型基礎(chǔ)或?qū)I(yè)基礎(chǔ)。在具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力的同時(shí)還要具有較高的藝術(shù)設(shè)計(jì)的審美能力和專業(yè)修養(yǎng)。這樣的基礎(chǔ)教育平臺(tái)對(duì)未來(lái)的專業(yè)學(xué)習(xí)是非常有好處的。

四、整合設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，不但要使學(xué)生具有一定的造型能力，還要同時(shí)具有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力。這要求我們要對(duì)以往的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)暮侠碚{(diào)整。把基礎(chǔ)課程廣義的理解為：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)思維、專業(yè)基礎(chǔ)這樣三大板塊，使造型、思維和設(shè)計(jì)基礎(chǔ)有機(jī)的聯(lián)系在一起。比如：造型基礎(chǔ)在訓(xùn)練學(xué)生基礎(chǔ)造型能力的同時(shí)可以加入創(chuàng)造性概念的練習(xí)，在訓(xùn)練造型能力的同時(shí)也注重造型手段和造型元素的訓(xùn)練和培養(yǎng)。除了設(shè)計(jì)素描還可以加入帶有創(chuàng)造性意味的概念素描，素描上可以從再現(xiàn)到表現(xiàn)，從具像到抽象。這樣才能從本質(zhì)上達(dá)到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)造型基礎(chǔ)的要求。訓(xùn)練學(xué)生始終對(duì)藝術(shù)形式有較敏感的感受能力和創(chuàng)造能力。

綜合大學(xué)里的藝術(shù)設(shè)計(jì)院校，對(duì)待藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)和人才培養(yǎng)要有自己的定位。要根據(jù)具體的情況來(lái)安排教學(xué)和研究教學(xué)，形成自己的科學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)規(guī)律。不能人云亦云。面對(duì)今天的市場(chǎng)要求和現(xiàn)狀，藝術(shù)設(shè)計(jì)要求更多的是有較強(qiáng)實(shí)踐能力的復(fù)合性人才，這要求我們?cè)谧⒅貙W(xué)生綜合能力培養(yǎng)的同時(shí)更要注重藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，由此看來(lái)注重藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)教育研究是十分必要的。從造型基礎(chǔ)到專業(yè)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育，都應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)狀做科學(xué)的整合、科學(xué)的安排、科學(xué)的計(jì)劃。使藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育在綜合大學(xué)的教學(xué)模式上走出自己的路子。

參考文獻(xiàn)：美國(guó)的藝術(shù)/設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程評(píng)述----------張柏萌

鄭曙揚(yáng)（08年裝飾）

第四篇：網(wǎng)絡(luò) 藝術(shù)設(shè)計(jì)裝飾基礎(chǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)設(shè)計(jì)裝飾基礎(chǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)

作為一個(gè)藝術(shù)生的我經(jīng)過(guò)高中的努力奮斗終于來(lái)到了向往已久的大學(xué)，很榮幸的成為了重慶郵電大學(xué)的一名藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生。說(shuō)來(lái)也快，剛剛還拿著那紅艷艷的大學(xué)錄取通知書(shū)興高采烈地前來(lái)報(bào)到，現(xiàn)在就已經(jīng)上完了一個(gè)學(xué)期的課程，走過(guò)了將近八分之一的大學(xué)生活。在這豐富多彩的大學(xué)生活中，讓我學(xué)到了許多東西！

在大學(xué)諸多的專業(yè)課程中，裝飾基礎(chǔ)是我最喜歡的。它能有效的鍛煉我們的造型能力、審美能力、事物間的轉(zhuǎn)化力和提高創(chuàng)造力。所上的課程有著豐富的教學(xué)方式和內(nèi)容，包括精品裝飾畫(huà)的臨摹，戶外及室內(nèi)的寫(xiě)生與遷移，學(xué)習(xí)用各種方式、材料、手法進(jìn)行裝飾。而且還包括實(shí)際應(yīng)用，對(duì)生活中的物品進(jìn)行色彩、肌理等方面的裝飾，學(xué)習(xí)制作瀝粉畫(huà)，在促進(jìn)我們對(duì)于裝飾基礎(chǔ)的理解與學(xué)習(xí)上都有著顯著的作用！

從一開(kāi)始，對(duì)于裝飾基礎(chǔ)，我們基本不是很清楚到底指的是什么，僅僅停留在裝飾畫(huà)等極為狹窄與片面的等級(jí)上。老師通過(guò)各種圖說(shuō)案例為我們有效地拓展了視野，使我們了解到，裝飾基礎(chǔ)并非是那么簡(jiǎn)單的，它滲透在所有事物的方方面面，對(duì)于我們的生活有著極為重要的作用！它不是一個(gè)具象，雖然也可以在各種各樣的事物上進(jìn)行一一羅列、鑒賞，但它沒(méi)有什么確切的定義，不能辨證地說(shuō)什么是什么不是。但是所有美的事物都包含有裝飾藝術(shù)在內(nèi)，而裝飾藝術(shù)的有意識(shí)的體現(xiàn)就是靠裝飾基礎(chǔ)這一專業(yè)的學(xué)習(xí)來(lái)得以體現(xiàn)的。

藝術(shù)的學(xué)習(xí)需要的就是思想、技法等的學(xué)習(xí)和提升，所以我們?cè)诶蠋煹膸椭鸵龑?dǎo)下預(yù)覽了很多極為出色的裝飾藝術(shù)的經(jīng)典作品。通過(guò)老師的講解對(duì)作品都有了更為深入的理解，也加深了對(duì)裝飾基礎(chǔ)這一專業(yè)的認(rèn)識(shí)。在拓寬視野的同時(shí)，我們也積極地跟隨作品的藝術(shù)指向發(fā)掘作品中裝飾方面的出色應(yīng)用，并進(jìn)行遷移和創(chuàng)新，進(jìn)而對(duì)于作品中可以學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行了有效的發(fā)揮利用，從學(xué)習(xí)發(fā)展為運(yùn)用的更高階段。這對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)中裝飾基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)是極為有效的，使學(xué)與用得到有效的結(jié)合才能有更好的學(xué)習(xí)效果！直觀地表現(xiàn)在我們的生活實(shí)物裝飾和瀝粉畫(huà)的創(chuàng)作，使我們?cè)谘b飾基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)同時(shí)進(jìn)行極具創(chuàng)造性的應(yīng)用，得到了更為深刻和明確的專業(yè)知識(shí)。

藝術(shù)的學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，因?yàn)樗囆g(shù)最最重要的是思想的提升與自我認(rèn)知的表達(dá)，其中所體現(xiàn)的是作為一個(gè)人或一個(gè)藝術(shù)工作者的藝術(shù)修養(yǎng)。所以，課程的結(jié)束并不意味著我們擁有了出色的裝飾基礎(chǔ)方面的能力，只是一定程度的對(duì)于藝術(shù)某一方面的認(rèn)知。我們的學(xué)習(xí)是不能終止的，每時(shí)每刻對(duì)于藝術(shù)的思考與鍛煉都是極為重要的，因?yàn)槟芰Σ皇且怀幌涂梢缘玫降模》浅８吲d得到了裝飾基礎(chǔ)這一專業(yè)的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)藝術(shù)有了更多的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后的藝術(shù)設(shè)計(jì)之路有了更多的向往與追求！

第五篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)中的繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)的淺議

藝術(shù)設(shè)計(jì)中的繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)的淺議

陳立君

本文鄭重聲明，如果引用不注明來(lái)源，必將投訴到底

摘要：正確處理傳統(tǒng)繪畫(huà)基礎(chǔ)和藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)藝術(shù)設(shè)計(jì)繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)的目的性。在藝術(shù)設(shè)計(jì)的繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)中,注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)科發(fā)展更規(guī)范、更完善,為社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì);繪畫(huà)基礎(chǔ);教學(xué);評(píng)價(jià)

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，人民的生活水平不斷提高,人們對(duì)審美的要求越來(lái)越高，藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才越來(lái)越受到市場(chǎng)的青睞。高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)成為熱門專業(yè)。與之相適應(yīng)，各層次高校爭(zhēng)相開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)。但是，通過(guò)實(shí)際的教育教學(xué)和對(duì)在校的以及已經(jīng)畢業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查了解，我們發(fā)現(xiàn)，綜合設(shè)計(jì)素質(zhì)不高、設(shè)計(jì)作品缺少底蘊(yùn)、創(chuàng)作理念漂浮無(wú)根等問(wèn)題普遍存在。比如在實(shí)際的創(chuàng)作或設(shè)計(jì)中，比較容易找到要表現(xiàn)的形式感或者色彩表現(xiàn)，但是對(duì)作品的內(nèi)涵深度缺少挖掘，缺少文化底蘊(yùn)等等。究其原因，一是很多藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生在進(jìn)入高校前基本文化素質(zhì)就相對(duì)較低，對(duì)一些底蘊(yùn)深厚的傳統(tǒng)文化沒(méi)有很深的感知和認(rèn)識(shí)；二是當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置仍以現(xiàn)代的、西方的繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作等為主，而對(duì)一些提高基本文化素質(zhì)、提升傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的課程或者教育內(nèi)容重視不夠，甚至根本就沒(méi)有。因此，筆者呼吁，應(yīng)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)中，大力開(kāi)展傳統(tǒng)繪畫(huà)課程的教學(xué)。

一、傳統(tǒng)繪畫(huà)之于現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的作用和意義

中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)從古至今，歷經(jīng)千年，其筆墨、意境、造型、構(gòu)圖等獨(dú)具一格，其藝術(shù)魅力對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)有著很強(qiáng)的借鑒、吸收作用。實(shí)際上，在許多成功的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)作品中，都可以找到傳統(tǒng)繪畫(huà)的影子，不論是平面設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)還是建 1

筑設(shè)計(jì)，我們從中都能體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)的巨大影響。要提升設(shè)計(jì)人才的內(nèi)涵和素質(zhì)，中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)課程的教學(xué)就應(yīng)該成為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在校教育的重要內(nèi)容。

1．進(jìn)行傳統(tǒng)繪畫(huà)教學(xué)，能提高藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的藝術(shù)基本素質(zhì) 當(dāng)前，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在高考前很大一部分是為了應(yīng)試而進(jìn)行的強(qiáng)化訓(xùn)練，帶有一定的程式性。我國(guó)藝術(shù)高考科目現(xiàn)在多是以西方傳統(tǒng)繪畫(huà)基礎(chǔ)科目——素描和色彩為主，文化課錄取分?jǐn)?shù)又偏低，造成考生對(duì)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的不重視。高等院校錄取的學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化和藝術(shù)知之甚少，必定影響其設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)和作品的創(chuàng)作。比如，為了讓學(xué)生了解徐渭繪畫(huà)作品淋漓酣暢、大膽創(chuàng)新的風(fēng)格，介紹徐渭的繪畫(huà)風(fēng)格和他的個(gè)性人格是分不開(kāi)的，學(xué)生們不知道徐渭，那應(yīng)該對(duì)徐文長(zhǎng)這個(gè)名字應(yīng)該熟悉吧，在高中課本上有一篇關(guān)于他故事的文言文《徐文長(zhǎng)傳》，沒(méi)想到居然沒(méi)一個(gè)學(xué)生知道！很多學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)的造型手段等基本知識(shí)一無(wú)所知，對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的了解缺失非常嚴(yán)重。因此，通過(guò)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)與傳統(tǒng)繪畫(huà)相關(guān)的課程，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)以及相關(guān)的文化、藝術(shù)知識(shí)的掌握，可以加強(qiáng)和提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化包括傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)的了解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生懂得傳統(tǒng)繪畫(huà)的“天人合一”的哲學(xué)觀和“形神兼?zhèn)洹钡膫鹘y(tǒng)美學(xué)思想，具備傳統(tǒng)藝術(shù)的基本素質(zhì)，為進(jìn)一步的設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2．加強(qiáng)傳統(tǒng)繪畫(huà)教學(xué)，可以使學(xué)生的設(shè)計(jì)作品更具有生命力 在全球化的今天，東西方藝術(shù)文化交流已經(jīng)十分緊密，東西方的繪畫(huà)也互相包容、高度融合。在全國(guó)美展上，我們經(jīng)常可以看到油畫(huà)展區(qū)的有些作品雖然用的還是油畫(huà)顏料，但是采用傳統(tǒng)繪畫(huà)的宣紙或者構(gòu)圖等；而在中國(guó)畫(huà)展區(qū)的傳統(tǒng)繪畫(huà)又經(jīng)常能看到一些作品雖然是采用傳統(tǒng)繪畫(huà)的工具或材料，但是在色彩或畫(huà)面構(gòu)成上又汲取了西方繪畫(huà)的養(yǎng)分。在設(shè)計(jì)領(lǐng)域，現(xiàn)代的高科技材料和技法，已經(jīng)使東西方在設(shè)計(jì)領(lǐng)域的探討趨于一個(gè)層面。在這樣的大背景下，如果我們的設(shè)計(jì)作品沒(méi)有民族文化的底蘊(yùn)，沒(méi)有民族特色，就只能跟在西方設(shè)計(jì)的后面亦步亦趨。而設(shè)計(jì)作品加入民族元素，作品就有了“魂”，更具有特色和生命力。“藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的中國(guó)畫(huà)教學(xué)，正是要使學(xué)生感悟傳統(tǒng)民族文化的審美內(nèi)涵，將其融入到現(xiàn)

代思維之中，從而形成具有中華民族特色的設(shè)計(jì)風(fēng)格。”

3．提高傳統(tǒng)繪畫(huà)素質(zhì)，能增加藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的豐富性和多元性多元化是現(xiàn)代藝術(shù)百花齊放、風(fēng)格各異的一種趨勢(shì)。藝術(shù)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法應(yīng)該是多元化，不僅要汲取西方藝術(shù)的精髓、民間剪紙藝術(shù)、書(shū)法藝術(shù)等，還要吸收傳統(tǒng)繪畫(huà)的精華。中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，其“氣韻生動(dòng)”的神韻和“意造境生”的審美情趣都可以為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)提供不竭的靈感源泉。“中國(guó)畫(huà)從寫(xiě)生、寫(xiě)意、意象創(chuàng)造到追求氣韻風(fēng)韻有著一套完整的程序和靈境，而這些也正是現(xiàn)代美術(shù)和設(shè)計(jì)創(chuàng)作所要遵循的創(chuàng)作原則。”［2］［1］如現(xiàn)代畫(huà)家、美術(shù)教育家林風(fēng)眠，把西方現(xiàn)代繪畫(huà)與中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的水墨境界相結(jié)合，畫(huà)面構(gòu)圖一般是正方形而且沒(méi)有標(biāo)題，熱烈的色彩融于水墨之中，筆墨放縱、遒勁，韻味優(yōu)美，特點(diǎn)鮮明。在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)中，加入傳統(tǒng)繪畫(huà)的元素，必定會(huì)增加作品的豐富性和多元性，進(jìn)一步提升作品的內(nèi)涵和底蘊(yùn)。

4.了解傳統(tǒng)繪畫(huà)特點(diǎn)，對(duì)運(yùn)用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作有極大幫助現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)通常使用電腦軟件等高科技手段進(jìn)行創(chuàng)作，不僅需要表現(xiàn)素描效果、油畫(huà)效果、水彩效果等，有時(shí)還需要表現(xiàn)傳統(tǒng)繪畫(huà)中的水墨、線條效果。為了適應(yīng)社會(huì)的需求，當(dāng)前很多高校都開(kāi)設(shè)了圖形圖像制作等專業(yè)的非藝術(shù)生，他們之前沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)，進(jìn)校后學(xué)會(huì)使用一些繪圖軟件，但是在進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作時(shí)，軟件是熟悉了，因?yàn)闆](méi)有美術(shù)基礎(chǔ)，在畫(huà)面的構(gòu)圖、布局、疏密、濃淡、色彩等方面根本不知道如何經(jīng)營(yíng)。如果有傳統(tǒng)繪畫(huà)的基礎(chǔ)，同時(shí)又熟悉繪圖軟件，那么只要能看懂的畫(huà)面，基本也能在電腦上表現(xiàn)出來(lái)。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，更應(yīng)該加強(qiáng)傳統(tǒng)繪畫(huà)知識(shí)的傳授，只有懂得傳統(tǒng)繪畫(huà)的作畫(huà)程序、步驟和表現(xiàn)的意境效果等，才能在電腦設(shè)計(jì)中學(xué)會(huì)如何構(gòu)圖，如何布局，如何渲染，才能達(dá)到理想的表現(xiàn)效果。

二、在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)進(jìn)行傳統(tǒng)繪畫(huà)教學(xué)應(yīng)把握的幾個(gè)問(wèn)題

各類高校開(kāi)設(shè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)層次不同，方向各異，培養(yǎng)目標(biāo)也有不同的要求。在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)進(jìn)行傳統(tǒng)繪畫(huà)教學(xué)，要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),制定合理的教學(xué)計(jì)劃,確定

合適的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，使學(xué)生通過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)課程的學(xué)習(xí)，增加傳統(tǒng)文化藝術(shù)修養(yǎng)，使設(shè)計(jì)出的作品更具民族特色和文化內(nèi)涵。

1.把傳統(tǒng)繪畫(huà)課程納入整個(gè)專業(yè)的教學(xué)體系之中，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃當(dāng)前院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的課程設(shè)置中，很多不能體現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)課程的足夠重視。即使是開(kāi)設(shè)了傳統(tǒng)繪畫(huà)課程的學(xué)校，由于大多處于摸索階段，傳統(tǒng)繪畫(huà)課程的設(shè)置安排也不盡科學(xué)，與其他專業(yè)課程缺乏溝通，課程之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系和融會(huì)貫通，各種知識(shí)點(diǎn)、技能訓(xùn)練之間是孤立的、斷裂的，導(dǎo)致傳統(tǒng)繪畫(huà)課程不能很好的為設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)提供依托和幫助。因此，在制定設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要將傳統(tǒng)繪畫(huà)課程作為重要的基礎(chǔ)專業(yè)課程而不是可有可無(wú)的公共課程，納入到整個(gè)專業(yè)的教學(xué)體系之中，分類分型科學(xué)合理地和各類專業(yè)課程相結(jié)合。專業(yè)教師之間要保持溝通聯(lián)系，互通有無(wú)，尋找課程之間的最佳結(jié)合點(diǎn)，保持教學(xué)目標(biāo)的一致性，共同為提高學(xué)生專業(yè)藝術(shù)素質(zhì)服務(wù)。

2.注重與專業(yè)相聯(lián)系，合理安排教學(xué)內(nèi)容在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)繪畫(huà)課程，不能將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容生搬硬套過(guò)來(lái)，不考慮藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，按照國(guó)畫(huà)專業(yè)的教學(xué)思路來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，這樣勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得現(xiàn)在所學(xué)的內(nèi)容和自己的專業(yè)沒(méi)有聯(lián)系，提不起興趣。比如在教學(xué)中，如果只一味地講授線條的美感、形式感、力度、彈性，學(xué)生就會(huì)感到太抽象、空洞，如果能把往屆學(xué)生的手繪效果圖拿出來(lái)結(jié)合分析，了解原來(lái)這個(gè)線條就是他們以后專業(yè)課要用到的線條，這樣學(xué)生就會(huì)比較專心主動(dòng)地去分析學(xué)習(xí)。

3.按照不同專業(yè)層次，合理選擇教材和教輔資料傳統(tǒng)繪畫(huà)課程在繪畫(huà)類專業(yè)中的設(shè)置已經(jīng)比較成熟，教材和教輔資料比較豐富而且成體系。但是在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)中開(kāi)設(shè)的傳統(tǒng)繪畫(huà)課程，除了面臨課時(shí)相對(duì)較少、時(shí)間相對(duì)不足之外，合適的教材和教輔資料也相對(duì)匱乏。繪畫(huà)專業(yè)課教材內(nèi)容多，專業(yè)性強(qiáng)，而藝術(shù)設(shè)計(jì)類作為基礎(chǔ)課的傳統(tǒng)繪畫(huà)教材需要具有一定的綜合性和多樣性，既能讓學(xué)生掌握傳統(tǒng)繪畫(huà)基本知識(shí)和技能，又能開(kāi)拓學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。在教輔資料信息配置方面也要滿足不同專業(yè)層次的學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要，避免在教學(xué)中因循守舊，忽視學(xué)生的創(chuàng)新精神和個(gè)性化的發(fā)展。因此，在摸索階段，教師就需要花更多的精力，合理選擇現(xiàn)有的或自編教材，為藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生提供更多科學(xué)的、合適的傳統(tǒng)繪畫(huà)課程的教學(xué)資料。

4.根據(jù)具體專業(yè)特點(diǎn)，運(yùn)用合適的教學(xué)方法設(shè)計(jì)類專業(yè)和繪畫(huà)類專業(yè)由于專業(yè)定位和辦學(xué)方向不同，在教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置上有差別，在具體的教學(xué)方法上也應(yīng)該有區(qū)別。繪畫(huà)類專業(yè)的傳統(tǒng)繪畫(huà)教學(xué)一般以臨摹經(jīng)典名畫(huà)為主，通過(guò)大量的臨摹掌握筆墨、造型形式與意境、構(gòu)圖等之后才有寫(xiě)生創(chuàng)作。而在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的傳統(tǒng)繪畫(huà)教學(xué)，就不能僅僅是筆墨、技法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，更應(yīng)該注重尋找現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)和傳統(tǒng)繪畫(huà)的共同結(jié)合點(diǎn)，在講授理論、賞析作品時(shí)，內(nèi)容不能太枯燥和深?yuàn)W，時(shí)間不能太長(zhǎng)，否則學(xué)生容易失去興趣，賞析的作品要有代表性，并結(jié)合具體專業(yè)聯(lián)系分析；在進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)時(shí)，要由淺入深，循序漸進(jìn)，并突出專業(yè)特點(diǎn)，為專業(yè)創(chuàng)作打基礎(chǔ)、儲(chǔ)能量。

總之，中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)是最具中國(guó)人文特色的藝術(shù)形式之一，它那獨(dú)特的筆墨技法、精妙的構(gòu)圖布局和以情達(dá)意、情景融合的氣韻意境對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)都有著重要的指導(dǎo)作用和借鑒意義。無(wú)論從現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)本身的專業(yè)發(fā)展還是從弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的角度，我們都應(yīng)該重視傳統(tǒng)繪畫(huà)課程的教學(xué)。當(dāng)然，傳統(tǒng)也需要?jiǎng)?chuàng)新，“如果脫離傳統(tǒng)之路，勢(shì)必迷失前進(jìn)的方向，但若一味沉迷于傳統(tǒng)之中，在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中單純地強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)、依賴傳統(tǒng)，［3］而無(wú)新鮮血液輸入，將會(huì)導(dǎo)致傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)展的停滯。”在具體的教學(xué)之中，我還需要不

斷地摸索，尋找傳統(tǒng)與現(xiàn)代的最佳結(jié)合點(diǎn)，為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)探索出更好更科學(xué)的方法和途徑。