第一篇：人教版小學語文三年級下冊第10課《驚弓之鳥》導學案

10《驚弓之鳥》導學案

【學習目標】

1、能正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、”等詞語。懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。

2、分角色朗讀課文，抓住關鍵詞句，理解課文內容。【重點難點】：

1、學懂更羸說的話，體會更羸的分析是正確的。

2、根據魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態度變化，學生明確，把觀察、思考與實踐經驗結合起來的思維方法是正確的，是值得學習的。

“驚弓之鳥”是被弓箭嚇怕了的鳥。比喻受過驚嚇的人，遇到一點動靜就異常恐懼。【自主學習】

一、朗讀課文。（溫馨提示：用自己喜歡的方式讀課文，要把字音讀準確，課文讀通順哦！）

二、自學生字生詞。(溫馨提示：看誰學得又快又好，加油哦！)我會認真寫一寫：

容易寫錯的字是： 容易讀錯的詞語是：

三、默讀課文，整體感知。這篇課文是一個（）故事，講的是古時候有一個射箭能手叫（），他觀察了天上飛的一只大雁后，不用（），只拉了一下（），就把大雁“射”了下來；原來這是一只（）、（）的大雁，一聽到弦響就嚇得從天上掉下來了。【合作探究】

第一關：研讀課文、品讀句子

1、自讀課文，思考：更羸是一個什么樣的人？（可以用文中的話來回答。）

2、更羸跟魏王到郊外去打獵，他看到了什么？聽到了什么？更羸指著大雁對魏王說了什么？魏王為什么“信不過自己的耳朵”？如果是你，你相信更羸的話嗎？

3、更羸是怎樣射大雁的？大雁聽到弦聲怎樣？魏王看到這一切有什么表現？

4、更羸是依據什么分析、推斷出不用箭就能使大雁掉下來的？找出文中的有關句子。第二關：句段練習。

“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來。”

（1）“它”指的是。

（2）因為它，所以飛得慢；因為它，所以叫得悲慘；因為它聽到弦響，心里害怕，所以就 ；因為它使勁往高處飛，傷口又裂開了，所以。

（3）從更羸說的這段話中可以看出他是一個 的人。

3．用“一..............就................“造句。【課堂小結】

1、分角色朗讀全文。

2、更羸的本事到底大在哪里？你從這個成語故事中受到什么啟發？

【當堂檢測】（智勇沖關我必勝！）

1．拼一拼，寫一寫。

lā ɡōnɡ shè jiàn dà yàn bēi cǎn()()()()yù hé wèi ɡuó ɡū dān pīn mìnɡ()()()()2．比一比，組成詞語。

慘（）愈（）拼（）魏（）箭（）滲（）愉（）瓶（）巍（）煎（）

3、快樂連一連。

形容非常吃驚的樣子。能手

在某方面有才干的人。大吃一驚

離開了群體，單身無依靠。驚弓之鳥

比喻受過驚嚇后，遇到一點動靜就特別害怕。孤單失群

4、先將下列成語補充完整，再想想每一組成語都有什么特點。（1）（）（）之鳥（）羊（）牢（）耳（）鈴

（2）（）轅（）轍

（）久（）長

爭（）恐（）

（3）（）上（）下

（）顏（）色

（）長（）短

第二篇：人教版小學三年級語文下冊第10課《驚弓之鳥》教案

教學重點：聯系上文理解最后一個自然段更羸說的話。

教學難點：把著眼點放在引導學生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。

課前準備：幻燈片 教學過程：

一、看圖導入，了解更羸：

1、配合課文插圖：圖中騎著白馬手拿弓箭的人叫更羸，他是古時候魏國有名的射箭能手。

2、出示第一段：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。師：能說說什么是射箭能手嗎？各行各業都有能手，紡織紡得特別好的就是紡織能手，你還知道哪些能手？那有名的射箭能手呢？

3、通過這句話，我們對更羸有了這么多了解。這節課，我們要學的一個成語就跟更羸有關，這個成語就是驚弓之鳥（板書課題：驚弓之鳥）。相信大家讀了這個故事，一定會揭開他成為有名射箭能手的奧秘。

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學們小聲讀讀課文，注意：讀準字音，讀通句子。

2、認讀生詞：

（1）出示：打獵、大雁、拉弦、裂開、孤單失群 弦，讀ｘｉáｎ，不要讀成ｘｕáｎ。愈，讀“ｙù”，不要讀成“ｙｕè”； “慘”是平舌音，不是翹舌音。（2）出示：

本事（事讀輕生）：本領。大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。（傷口）愈合：理解愈合指傷口長好。

（聲音）悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。過渡：解決了詞語，同學們一定能把課文讀得更好。

3、指名讀課文，想一想：課文講了一件什么事。通過個別學生的發言、補充，總結出這篇文章講述的是：有一天，更羸和魏王到郊外打獵，更羸觀察了天上的一只大雁后，只拉弓，不射箭，就使大雁從天上掉了下來。原來這是一只受過箭傷、孤單失群的雁，一聽到弦響，就嚇得從天上掉了下來。

三、細讀課文，理解內容。

1、學習第2——8自然段

（1）那這個故事到底是怎樣的呢？下面請大家2—8自然段，體會魏王和更羸說話的語氣有什么不同，盡量把你體會到的讀出來。（2）生自由讀

（3）指名分角色朗讀。在練習朗讀的過程中，讓學生充分發表意見，讓他們說說應該怎樣朗讀，為什么這樣朗讀；從而領會有關詞語的含義和說話人的內心活動。（4）師：這是剛才同學們讀到的第5自然段，誰愿意在給大家讀讀。出示這段話：“更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得蹦的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。”這個自然段只有一句話，想一想，這句話講了幾層意思？（講了兩層：一是更羸的行動，一是大雁的行動。）

（5）聽到“嘣”的一聲響，大雁怎么樣？（“那只大雁直往上飛，了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。”）

（6）這一句中有兩個“直”，意思相同嗎？各是什么意思？（課件顯示：“直”變色）

老師列出了“直”的幾種解釋，誰愿意給大家讀讀。（顯示：“直”三種解釋）“直往上飛”中的“直”什么意思？（一個勁兒，拼命）“直掉下來”呢？（筆直）

（7）咱們再仔細看看大雁是怎樣掉下來的。（多媒體演示：“拉弓─雁疾飛─雁掉下”）

（8）更羸的本事就只是不取箭，只拉弓，就使大雁掉下來嗎？那么，更羸到底有什么本事能使大雁掉下來？（更羸知道這是一只受過箭傷的鳥。）更羸是怎樣知道這是一只受過箭傷的鳥？課文第幾自然段告訴大家了？

2、學習第9自然段。（1）指名讀第9自然段。

（2）出示第一句。讀讀，這句話寫的是什么？飛得慢是更羸看到的、叫得悲慘是他聽到的，這也就是更羸觀察到的。同時板書：慢 悲慘 觀察

更羸是怎么觀察這只大雁的？看看課文第二自然段是怎么寫的（更羸仔細看了看）？ 師引讀：更羸仔細觀察，發現它（飛得慢，叫的聲音很悲慘。）

（3）出示第二句。師領讀書上更羸說的第二句話：師讀“果”，生讀“因”。師：飛得慢，因為…… 師：叫得悲慘，因為……

看來這不僅是一只箭傷未愈的大雁，還是一只孤單失群的大雁。老師板書：箭傷未愈

孤單失群 什么是孤單失群？

這兩個分句哪說的是原因，哪說的是結果？

這兩個分句都是先說結果再說原因，這樣的句式叫果因句式。平時我們都先說事情的原因，再說結果，這樣的句式叫因果句式。那你能用“因為……所以……”來說說嗎？（因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以叫得悲慘。因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以飛得慢。）

小結：通過朗讀，我們知道了這兩個分句之間存在著因果關系。

過渡：更羸根據大雁飛得慢、叫得悲慘，分析出這是一只傷箭未愈、孤單失群的大雁，又做出了一個大膽的判斷。（4）齊讀更羸說的第三、四句話。

能用“因果句”分析這只驚弓之鳥嗎？大家自己說說。老師說第一句：因為這只驚弓之鳥聽到弦響，所以 …….因為它心里害怕，所以拼命往上飛。因為它拼命往上飛，所以傷口又裂開了。因為它傷口裂開了，所以就掉了下來。小結：所以更羸判斷只要一拉弓，這只大雁就會掉下來。（板書：拉弓 掉下來）課文的第幾自然段證明了更羸的這一判斷？讓我們再來讀一讀。看，更羸的判斷真準確！

3、教師小結。

通過學習，我們清楚地了解到，更羸通過觀察發現這只大雁飛得慢，叫的聲音悲慘；從而分析出這是一只箭傷未愈、孤單失群的大雁；進而作出判斷，只要一拉弓，這只大雁就會掉下來。看來更羸不光是個有名的射箭能手，他還是個什么樣的人？（善于觀察、分析和進行準確判斷。）

下面再讓我們來體會一下更羸的這個判斷是怎么一步步做出來的。齊讀第九自然段。

四、揭示課題，拓展延伸

1．理解“驚弓之鳥”成語的意思。

這節課，我們學的成語故事是驚弓之鳥，那你知道什么是驚弓之鳥了嗎？被弓箭嚇怕了的鳥，比喻受到驚嚇后，遇到一點情況后就害怕得不得了。

2、其實，在我們的生活中也有很多類似的現象，出示案例。

3、你還知道哪些類似的現象？

五、板書設計

驚弓之鳥

觀察 慢 悲慘 更羸 分析 箭傷未愈 孤單失群 判斷 拉弓 掉下來

資料提供者：張艷紅

第三篇：人教六年級語文下冊第10課作業設計

10課姓名：

1、根據意思寫詞語：：指擁有武裝部隊，割據一方，自成派系的人。：本課指隨隨便便。：驚慌、害怕。：領會別人沒有明確表達的意思。

2、課文的作者是，她是李大釗的，文章是年寫的，課文寫的是回憶

她的父親，回憶了日，離寫文章年已經十六年了。“被難日”，在課文中就是指李大釗的日子。本文是，采用第人稱的敘述方式，回憶了父親被害的全過程，內容真實可信，語言樸素自然，既具有文學價值，又具有很強的史料價值。

3、李大釗是中國共產黨的主要創始者和早期優秀領導者之一。他領導了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威運動，被軍閥張作霖殺害。犧牲時年僅38歲。李大釗被捕以后，受盡了敵人的殘酷拷打和折磨，敵人慘無人道地用竹簽敲進他的指縫里，最后竟剝去了他雙手的指甲。但他始終無所畏懼，堅貞不屈，嚴守黨的機密。

4、通過讀書我有以下幾個問題要和同學探討：

疑問一 ：

疑問二 ：

5、本文主體部分是按順序寫的，通過對李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈 的偉大精神和面對敵人的高貴品質，表達了作者對父親的除開頭外，文章是按、、、的順序來敘述的。所以課文主體可分成四個部分：

（1）自然段：寫父親的一些事情（）；

（2）自然段：寫父親的經過（）；

（3）自然段：寫我們和父親

（4）自然段：寫父親，一家人（）。

6、被捕前：（1）局勢嚴重： 等方面都可以感受到。這說明當時形勢已 “那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時候他又出去了。”

這兩句說明父親局勢嚴重時，父親仍在為而奔忙，不怕的精神。父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。

作者當時年紀小，對父親為什么不理解。父親整理書籍、文件時對“我”的提問所表現出的的態度與平時的形成對比。她好奇地問父親，卻只得到一個含糊的回答。這同父親平常不管工作多忙、不管女兒提出的問題多么幼稚可笑，都耐心地回答和解釋形成了鮮明的對照。為什么會這樣？這是因為當時的局勢，不是同孩子談心的時候，而且像防止這樣的事情，也不是幾句話能說清楚的。這里寫出了李大釗同志對待親人與對待工作兩個方面的統一。

（2）堅決不離開北京：從第7自然段父親的話中的兩個句可以體會到。

局勢越來越嚴重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”母親只好不再說什么了。

在嚴重的局勢下，同志和親人勸李大釗離開北京，但他堅決不肯，當時李大釗同志是北京黨組織的負責人，他把看得比什么都重要。他完全明白形勢的、處境的，但決不離開自己的工作崗位。這表現了他的精神。

7、被捕時：與敵人形成鮮明對比，體現在：

（1）第8自然段寫到“短短的一段新聞還沒看完，就聽見啪，啪??幾聲尖銳的槍聲，接著是一陣紛亂的喊叫”，敵人還沒進屋就先放槍，而且是紛亂的喊叫，可以看出敵人是。而父親是 “”。父親的“”與敵人的形成了鮮明對比。

（2）來的人“一擁而入，擠滿了這間小屋子。他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。他們每人拿著一把手槍，槍口對著父親和我”，僅僅是父親和“我”兩個人，敵人卻如此興師動眾，也是鮮明的對比。

（3）那些便衣、偵探的態度也和父親形成了鮮明對比。對方是“粗暴的吼聲”“滿臉橫肉”“冷笑著”。而第17自然段里寫到，“

被捕時寫了敵人的、與父親的的鮮明對比；面對敵人，“我”的與父親的形成對比。這些對比，讓我們體會到李大釗作為革命者的和精神。

8、法庭上：③在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。

從這句話中可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊。“”“”說明敵人對李大釗施了重刑，“”說明李大釗經歷殘酷的折磨后依舊堅強，“”充分體現了李大釗對親人的愛。

④父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的──他對于革命事業的信心。

面對親人的哭喊，李大釗只是“”，沒有說一句話，“他臉上的表情非常安定，非常沉著”。為什么會這樣？原因是“他的心被一種偉大的力量占據著”，這就是他對于革命事業的信心。正因為李大釗同志對革命事業的信心，所以李大釗在極端危險和困難的情況下能夠坦然自若；正因為李大釗同志對革命事業的信心，所以不但在敵人的嚴刑拷打下毫不動搖，而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷。相反地，他用“安定”“沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。

9、第1自然段和最后3個自然段連是的寫法。從課文中找出和下面的句子照應的句子。①1927年4月28日，我永遠也忘不了那一天。

②為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。

我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去

前后照應、首尾連貫寫法的好處：整篇文章顯得，使讀者對事情的來龍去脈了解，得到的印象和感受也更，這樣寫更加突出了作者對父親被害的事情記憶，突出了作者一直把父親的被害牢記在心的思想感情，也表達了作者對父親深深的。

10、李大釗的墓碑上刻著中共中央這樣的評價──他對中國人民的解放事業，對馬克思主義的信仰和無產階級的革命前途無限忠誠。他為在我國開創和發展共產主義運動的大無畏的獻身精神，永遠是一切革命者的光輝典范。

A、課文給我印象最深的是李大釗被捕前，因為當時李大釗不顧，堅決，從中我體會到父親把看得比自己的安全和生命更重要，體現了他作為一個革命者的和

精神。

B、課文給我印象最深的是李大釗被捕時，因為當時敵人的、與父親的形成了鮮明的對比，面對敵人，“我”的與父親的形成對比。這些對比，讓我體會到李大釗作為革命者的和精神。

C、課文給我印象最深的是李大釗在法庭上，因為這部分表現了李大釗的。

11、本文是悼念文章，朗讀基調應是的，語速要，語氣要些。描寫父親神態、語言的句子，要讀得。課文最后三個自然段，表達了聽到父親遇害消息后全家的心情。

第四篇：八年級歷史下冊第10課建設有中國特色的社會主義導學案

年級八年級科目歷史課題 建設有中國特色的社會主義 學案號10主備人曹文增審核人曹文增日期2012-3-9

[學習目標]

1.了解和掌握：改革開放后鄧小平提出的“四項基本原則”，鄧小平的南巡講話，十二大、十

三大、十四大、十五大的重要內容。

2.從鄧小平理論的形成到其指導地位的確立過程的學習，培養學生歷史的看問題和按時序整

理歷史知識的能力。

3.通過對“改革開放的總設計師鄧小平”的介紹，使學生認識到他解決了建設有中國特色的社會主義等一系列基本問題，成為中國改革開放和現代化建設的總設計師，激發學生對設計師的敬愛之情。

學習重點 ：改革開放的總設計師鄧小平

學習難點 ：為什么說鄧小平理論是馬克思主義在中國的發展

【課前預習】（預習課文，自主完成基礎知識，記下發現的問題）

改革開放的總設計師建設鄧小平

有中國特色的社會主義

鄧小平理論指導地位的確立

【課內探究】（生生互助、師生互動，點撥釋疑，共同提高）

1、鄧小平理論的形成和確立經歷了一個六部曲，與黨的五次會議密切相關，你能概括一下嗎？

2、為什么說鄧小平是中國改革開放和現代化建設的總設計師？

【鞏固檢測】（我達標，我快樂）

二、簡答題

簡答社會主義初級階段基本路線的主要內容。

【課后提升】（知識拓展遷移，開闊視野，提高能力）

中國建國以來的歷史分期及發展狀況：

一、過渡時期（1949—1956）：由新民主主義向社會主義過渡

又分兩段：一是鞏固人民政權，恢復國民經濟（1949-1952對外抗美援朝，對內土地改革）；二是開始工業化建設和建立社會主義制度（1952-1956一五計劃和三大改造）

二、全面建設社會主義時期（1956---1966）：重大成就，重大失誤（大躍進和人民公社化運動）

三、文化大革命時期（1966—1976）:建國以來最重大的挫折

四、社會主義現代化建設的新時期（1978年十一屆三中全會至今）:也叫改革開放時期我國現代化建設取得了舉世矚目的成就

考慮一下，我國農村生產關系的變革各發生在那一時期？

【學（教）后記】（記下自己成長的足跡，學到的知識、方法，愉悅的情感，也包括走過的彎路的反思！）

山東濰城經濟開發區中學導學案

第五篇：第10課 新文化運動教學案

一、學習目標：

1．了解新文化運動興起的歷史背景、主要代表人物及其論著。

2．掌握新 文化運動興起的標志、新文化運動的基本內容及其歷史意義。3．認識到，新文化運動是我國歷史上一次空前的思想大解放運動，“民主”與“科學”是新文化運動的兩面旗幟，從而增強在新時代條件下的民主與科學意識。學習重點：新文化運動的基本內容及其意義。

學習難點：新文化運動為什么把斗爭的鋒芒指向孔教。

二、前置自學：（自主學習，充分準備,牢固記憶）

1.背景： ①中華民國建立以后，西方、、、等思想的傳播。

②以 為首的北洋軍閥在 領域推行 反動政策。新 2.時間：。3.興起的標志：。4.代表人物:、、、。文 5.口號(旗幟):、。

①提倡，反對。

化 6.內容 ②提倡，反對。

③提倡，反對。

運

④提倡，反對。

① 年俄國十月社會 主義革命勝利以 后，新文化運動以宣傳 為主。動 7.發展： ②1918年, 在《 》上連續發表了 和 兩篇論文。

他為擴大宣傳馬克思主義，還創辦了。

①性質: 新文化運動是。

8.評價： ②作用：新文化運動啟發，探索，為。

③不足：新文化運動也有。

三、展示交流（對桌相互檢查）

四、合作探究

1．閱讀下列材料：

中國的近代化過程，也是中國人民向西方學習、探索救國 之路的過程。這一過程由學習西方的軍事器 物到學習西方的政治制度，再到學習西方的思想文化。由于外國資本主義和本國封建勢力的雙重擠壓，近代中國各種政治力量追求近代化的腳步顯得急促而又悲壯，卻一刻也未曾停留，走過了自強，變法和革命 的歷程，經歷了經濟、政治和思想文化的變革。請回答：①材料中“近代中國各種政治力量追求近代化”。你認為主要指哪些政治派別？

②請歸納學習西方的軍事器物到學習西方的政治制度，再到學習西方的思想文化分別對應的 事件？

③回首近代化歷程，你有何感悟？

五、當堂測試(一)單項選擇

1.創 辦《新青年》雜志的是（）2.新文化運動高舉的兩面大旗是（）①民主 ②平等 ③博愛 ④自由 ⑤科學

3.1918年，李大釗在《新青年》連續發表了（）

a.《庶民的勝利》和《布爾什維克主義的勝 利》 b.《庶民的勝利》和《狂人日記》 4.頌揚十月革命，熱情宣揚“試看將來的環球，必是赤旗的世界！”的是（）5.新文化運動的目的是（）a.提倡民主 b.提倡科學

6.前期新文化運動的主要功績在于（）

a.確立了“民主”和“科學”的主導地位 b.批判了資產階級改良主義思潮 7.新文化運動是（）

a.空前的一次思想解放運動 b.反帝反封建的愛國運動 8.下列說法錯誤的是（）

a.新文化運動啟發了人們追求民 主和科學 b.新文化運動阻礙了馬克思主義的傳播 d.新文化運動啟發人們探索救國救民的真理

9.學完中國近代史，班里開展了一次題為“近代化的探索”的歷史小論壇活動。