第一篇：中外教育發展史考試大綱

碩士研究生入學統一考試

《中外教育發展史》科目大綱（科目代碼：923）

學 院 名 稱（蓋章）：

教

育

學

院

學院負責人（簽字）：

編

制

時

間：

2013年月 日

《中外教育發展史》科目大綱

（科目代碼：923）

一、考核要求

通過考核，了解考生對于中外教育史基本知識與發展脈絡的掌握狀況，以及結合教育史的基本原理分析評價中外歷史上的教育現象，為后續專業的學習及研究奠定基礎。

二、考核評價目標

1、系統掌握中外教育史的基本知識，把握教育思想演變、教育制度發展、教育實施進程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

2、認真閱讀和準確理解有關中外教育史的基本文獻，特別是其中的代表性材料，培養嚴謹、踏實的學風，掌握學習教育歷史的基本方法。

3、能夠運用教育史學的基本原理分析、評價中外歷史上的教育現象，探討有益于現實教育改革與發展的理論啟示。

4、通過歷史上教育人物矢志探索教育的精神，培養熱愛教育事業、熱愛祖國和人民的情感。

三、考核內容

第一章 西周官學制度的建立與“六藝”教育的形成

“學在官府”；大學與小學；國學與鄉學；家庭教育；“六藝”。

第二章 私人講學的興起與傳統教育思想的奠基

1、私人講學的興起

私人講學興起；諸子百家的私學；齊國的稷下學宮。

2、孔丘的教育實踐與教育思想

創辦私學與編訂“六經”；“庶、富、教”：教育與社會發展；“性相近也，習相遠也”：教育與人的發展；“有教無類”與教育對象；“學而優則仕”與教育目標；以“六藝”為教育內容；教學方法：因材施教、啟發誘導、學思行結合；論道德教育；論教師；歷史影響。

3、孟軻的教育思想

思孟學派；“性善論”與教育作用；“明人倫”與教育目的；人格理想與修養學說；“深造自得”的教學思想。

4、荀況的教育思想 荀況與“六經”的傳授；“性惡論”與教育作用；以培養“大儒”為教育目標；以“六經”為教學內容；“聞見知行”結合的教學方法；論教師。

5、墨家的教育實踐與教育思想

“農與工肆之人”的代表；“素絲說”與教育作用；以“兼士”為教育目標；以科技知識和思維訓練為特色的教育內容；主動、創造的教育方法。

6、法家的教育思想

“人性利己說”與教育作用；禁私學；“以法為教”，“以吏為師”。

7、戰國后期的教育論著

《大學》：“三綱領”、“八條目”；《中庸》：“尊德性”與“道問學”、學問思辨行；《學記》：學制與學年、教育教學的原則與方法、教師。

第三章 儒學獨尊與讀經做官教育模式的形成

1、“獨尊儒術”文教政策的確立

“罷黜百家，獨尊儒術”；興太學以養士；實行察舉，任賢使能。

2、封建國家學校教育制度的建立 經學教育；太學；鴻都門學；郡國學。

3、董仲舒的教育思想

《對賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。

第四章 封建國家教育體制的完備

1、魏晉南北朝官學的變革

西晉的中央官學；南朝宋的中央官學；北魏的中央官學。

2、隋唐學校教育體系的完備

文教政策的探索與穩定；中央政府教育管理機構確立；中央和地方官學體系完備；學校教學和管理制度嚴格；私學發展；學校教育制度的特點。

3、科舉制度的建立

科舉制度的產生與發展；考試的程序、科目與方法；科舉制度與學校的關系；科舉制度的影響。

4、顏之推的教育思想

顏之推與《顏氏家訓》；論士大夫教育；論家庭教育。

5、韓愈的教育思想

道統說與師道觀；“性三品說”與教育作用；論人才的培養與選拔。

第五章 理學教育思想和學校的改革與發展

1、科舉制度的演變與學校教育的改革

科舉制度的演變；學校淪為科舉附庸；宋代“興文教”政策；“蘇湖教法”；北宋三次興學與“三舍法”；積分法；“六等黜陟法”；“監生歷事”；社學。

2、書院的發展

書院的產生與發展；《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨；東林書院與書院講會；詁經精舍、學海堂與書院學術研究；書院教育的特點。

3、私塾與蒙學教材

私塾的發展、種類和教育特點；蒙學教材的發展、種類和特點。

4、王安石的教育思想

主持“熙寧興學”；崇尚實用的教育思想；系統的人才理論

5、朱熹的教育思想

朱熹與《四書章句集注》；“明天理，滅人欲”與教育的作用、目的；論“大學”與“小學”；“朱子讀書法”。

6、王守仁的教育思想

“致良知”與教育作用；“隨人分限所及”的教育原則；論教學；論兒童教育。

第六章 早期啟蒙教育思想

1、倡導新的教育主張

“公其非是于學校”與學校的作用；“日生日成”的人性與教育；義利合一的教育價值觀。

2、顏元的學校改革思想

顏元與漳南書院；“實德實才”的培養目標；“六齋”與“實學”教育內容；“習行”的教學方法。

第七章 中國教育的近代轉折

1、教會學校的舉辦和西方教育理念的引入

英華書院與馬禮遜學校；教會學校的發展；“學校與教科書委員會”與“中華教育會”；教會學校的課程。

2、洋務教育的創立和發展

洋務學堂的興辦、類別與特點；京師同文館；福建船政學堂；幼童留美與派遣留歐。

3、張之洞的“中體西用”教育思想

“中體西用”思想的形成與發展；張之洞與《勸學篇》；“中體西用”思想的歷史作用和局限。

第八章近代教育體系的建立

1、維新派的教育實踐

興辦學堂；興辦學會與發行報刊。

2、“百日維新”中的教育改革

創辦京師大學堂；書院改辦學堂；改革科舉制度。

3、康有為的教育思想

維新運動中的教育改革主張；《大同書》的教育理想。

4、梁啟超的教育思想

“開民智”、“伸民權”與教育作用；培養“新民”的教育目的。

5、嚴復的教育思想

“鼓民力”、“開民智”、“興民德”的“三育論”；“體用一致”的文化教育觀。

6、清末教育新政與近代教育制度的建立

“壬寅學制”和“癸卯學制”的頒布；廢科舉，興學堂；建立教育行政體制；確定教育宗旨；留日高潮與“庚款興學”。

第九章近代教育體制的變革

1、民國初年的教育改革

制定教育方針；頒布“壬子癸丑學制”。

2、蔡元培的教育實踐與教育思想

“五育并舉”的教育方針；改革北京大學的教育實踐；教育獨立思想。

3、新文化運動影響下的教育思潮和教育運動

新文化運動抨擊傳統教育促進教育觀念變革；平民教育運動；工讀主義教育運動；職業教育思潮；勤工儉學運動；科學教育思潮；國家主義教育思潮。

4、學校教學方法的改革與實驗

現代西方教學理論在中國的傳播；設計教學法；“道爾頓制”；“文納特卡制”。5、1922年“新學制”

“新學制”的產生過程；“新學制”的標準和體系；“新學制”的特點；“新學制”的課程標準；“新學制”評價。6．收回教育權運動

教會教育的擴張與變革；收回教育權運動。

第十章 南京國民政府的教育建設

1、教育宗旨與教育方針的變遷

黨化教育；“三民主義”教育宗旨；“戰時須作平時看”的教育方針。

2、教育制度改革

大學院和大學區制的試行；“戊辰學制”的頒行。

3、學校教育的管理措施

訓育制度；中小學校的童子軍訓練；高中以上學生的軍訓；頒布課程標準，實行教科書審查制度；實行畢業會考。

4、學校教育的發展

幼兒教育；初等教育；中等教育；高等教育；抗日戰爭時期的學校西遷。

第十一章 中國共產黨領導下的教育

1、新民主主義教育的發端

工農教育；湖南自修大學；上海大學；農民運動講習所；李大釗的教育思想；惲代英的教育思想。

2、新民主主義教育方針的形成

蘇維埃文化教育總方針；抗日戰爭時期中國共產黨的教育方針政策；“民族的、科學的、大眾的”文化教育方針。

3、革命根據地的干部教育

干部在職培訓；干部學校教育；中國人民抗日軍政大學。

4、革命根據地的群眾教育和學校教育

群眾教育；根據地的小學教育；解放區中小學教育的正規化；解放區高等教育的整頓與建設。

5、革命根據地教育的基本經驗 教育為政治服務；教育與生產勞動相結合；依靠群眾辦教育。

第十二章 現代教育家的教育探索

1、楊賢江的馬克思主義教育理論

論教育的本質；“全人生指導”與青年教育。

2、黃炎培的職業教育思想與實踐 職業教育的探索；職業教育思想體系。

3、晏陽初的鄉村教育試驗

“四大教育”與“三大方式”；“化農民”與“農民化”。

4、梁漱溟的鄉村教育建設

鄉村建設和鄉村教育理論；鄉村教育的實施。

5、陶行知的“生活教育”思想與實踐

生活教育實踐：曉莊學校、山海工學團、“小先生制”；“生活教育”思想體系。

6、陳鶴琴的“活教育”探索

兒童教育和“活教育”實驗；“活教育”思想體系。

第十三章 古希臘教育

（一）古風時代的教育

斯巴達教育。雅典教育。

（二）古典時代的教育

1、“智者派”的教育活動與觀念。

2、蘇格拉底的教育活動與思想：美德即知識；“蘇格拉底方法”。

3、柏拉圖的教育活動與思想：學園；學習即回憶；《理想國》。

4、亞里士多德的教育活動與思想：呂克昂；靈魂論；自由教育。

第十四章 古羅馬教育

（一）共和時期的羅馬教育

（二）帝國時期的羅馬教育

（三）古羅馬的教育思想

1、西塞羅的教育思想

2、昆體良的教育思想

第十五章 西歐中世紀教育

（一）基督教教育

1、基督教教育的機構與內容

2、基督教教育的特點

（二）世俗教育

1、宮廷學校

2、騎士教育

3、城市學校與行會學校

4、中世紀大學

（三）拜占庭和阿拉伯教育

1、主要教育機構

2、歷史影響

第十六章 文藝復興時期的教育

（一）人文主義教育家

1、弗吉里奧；

2、維多里諾；

3、伊拉斯謨；

4、莫爾；

5、蒙田

（二）人文主義教育的特征、影響和貢獻

第十七章 宗教改革時期的教育

（一）新教的教育思想與實踐

1、馬丁〃路德的教育實踐與思想

2、加爾文的教育實踐與思想

（二）天主教教育

1、耶穌會學校

第十八章 歐美主要國家和日本的教育發展

（一）英國教育的發展

公學；貝爾－蘭開斯特制；1870年《初等教育法》（福斯特法）；《巴爾福教育法》；《哈多報告》；《1944年教育法》；《1988年教育改革法》。

（二）法國教育的發展

啟蒙運動時期國民教育設想；《帝國大學令》與大學區制；《費里教育法》；《郎之萬一瓦隆教育改革方案》；1959年《教育改革法》。

（三）德國教育的發展

國民教育的興起；巴西多與泛愛學校；實科中學；柏林大學與現代大學制度的確立；德意志帝國與魏瑪共和國時期的教育；《改組和統一公立普通學校教育的總綱計劃》。

（四）俄國及蘇聯教育的發展

彼得一世教育改革；《國民學校章程》；蘇聯建國初期的教育管理體制改革；（2）《統一勞動學校規程》； 20世紀20年代的學制調整和教學改革實驗；20世紀30年代教育的調整、鞏固和發展。

（五）美國教育的發展

殖民地普及義務教育；賀拉斯?曼與公立學校運動；《莫雷爾法案》；六三三學制；初級學院運動；《國防教育法》；《中小學教育法》；生計教育；恢復基礎運動；《國家在危機中》。

（六）日本教育的發展

明治維新時期教育改革；軍國主義教育體制的形成和發展；《教育基本法》和《學校教育法》；20世紀70－80年代的教育改革。

第十九章 歐美教育思想的發展

（一）夸美紐斯的教育思想

論教育的目的和作用；論普及教育、泛智學校、統一學制及其管理實施；論學年制和班級授課制；論教育適應自然的原則。

（二）洛克的教育思想

白板說；紳士教育。

（三）盧梭的教育思想

自然教育理論及其影響；公民教育理論。

（四）裴斯泰洛齊的教育思想

教育實踐活動；論教育目的；論教育心理學化；論要素教育；初等學校各科教學法；教育與生產勞動相結合。

（五）赫爾巴特的教育思想

教育思想的理論基礎；道德教育理論；課程理論；教學理論；赫爾巴特教育思想的傳播。

（六）福祿貝爾的教育思想

教育適應自然原則；幼兒園；恩物；作業。

（七）斯賓塞論教育

生活準備說；知識價值論；科學教育論；課程論

（八）馬克思和恩格斯的教育思想

對空想社會主義教育思想的批判繼承；論人的全面發展與教育的關系；論教育與生產勞動相結合的重大意義。

（九）19世紀末至20世紀前期的教育思潮和教育實驗

新教育運動歷程；新教育運動中的著名實驗；梅伊曼、拉伊的實驗教育學；凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學校”理論；蒙臺梭利的教育思想；進步教育運動歷程；昆西教學法；有機教育學校；葛雷制；道爾頓制；文納特卡計劃；設計教學法。

（十）杜威的教育思想

論教育的本質與目的；論課程與教材；論思維與教學方法；論道德教育；杜威教育思想的影響。

（十一）現代歐美教育思潮

改造主義教育；要素主義；永恒主義；新行為主義教育；結構主義教育；終身教育思潮；現代人文主義教育思潮。

（十二）蘇聯教育思想

馬卡連柯的教育思想；凱洛夫教育學體系；贊科夫的教學理論；蘇霍姆林斯基的教育理論。

參考書目

1.《外國教育史》（上、下），王天一等編，北京師范大學出版社（1993）2.《中國教育史》，孫培青著，華東師范大學出版社（2000）

第二篇：馬克思主義發展史考試大綱

馬克思主義發展史考試大綱

考查的知識范圍

一、歷史發展的必然結果

1．了解資本主義發展的歷史性變化； 2．理解人類先進思想的發展及困惑；

3．掌握馬克思恩格斯向唯物主義和共產主義的轉變。

二、馬克思主義的偉大發現

1．熟練掌握馬克思《1844年經濟學哲學手稿》的異化理論及其在唯物史觀創立中的意義；

2．熟練掌握《共產黨宣言》的問世、內容及意義； 3．掌握剩余價值理論的創立及意義；

4．掌握馬克思主義政治經濟學的誕生和科學社會主義理論基礎的奠定。

三、馬克思主義的理論體系

1．了解馬克思主義理論的多方面展開；

2．熟練掌握馬克思對東方社會的探索；

3．熟練掌握恩格斯對德國古典哲學發展的回顧和總結； 4．掌握面對世紀之交的理論分歧和挑戰。

四、歷史轉折的理論分歧

1．理解伯恩斯坦主義及其對馬克思主義的“修正”；

2．理解德國社會民主黨內反對伯恩斯坦主義的斗爭； 3．了解法國和俄國馬克思主義者的理論批判。

五、捍衛真理的列寧主義

1．了解列寧主義對民粹派和“合法馬克思主義者”的斗爭；2．了解列寧捍衛馬克思主義世界觀的斗爭。

六、實踐呼喚的理論飛躍

1．理解列寧對辯證法的深刻研究；

2．了解帝國主義理論的形成和社會主義革命的新理論。

七、十月革命的勝利和列寧建設社會主義的構想1．了解十月革命勝利及其偉大意義；

2．熟練掌握戰時共產主義政策和新經濟政策； 3．熟練掌握列寧對社會主義的全新認識。

八、斯大林關于社會主義建設的理論和蘇聯模式1．理解關于“一國建成社會主義”的論戰。

2．了解工業化和農業集體化的理論；

3．熟練掌握蘇聯社會主義模式的基本內容、特征及形成原因； 4．了解斯大林研究社會主義經濟理論的貢獻和失誤。

九、西方學者對馬克思主義理論與實踐的探索1．了解盧卡奇、柯爾施、葛蘭西的思想理論；

2．掌握“人道主義的馬克思主義”。

十、蘇聯東歐的改革和巨變

1．了解蘇聯的改革和“新思維”的出臺；

2．掌握東歐社會主義國家改革的理論；

3．熟練掌握蘇東巨變的歷史教訓和社會主義面臨的嚴峻挑戰。

十一、當代資本主義國家圍繞馬克思主義而出現的思潮和流派1．了解當代資本主義國家圍繞馬克思主義而出現的思潮和流派（歐洲社會主義等等思潮和流派）；2．熟練掌握馬克思主義理論研究的趨勢。

十二、馬克思主義中國化

1．了解馬克思主義在中國的傳播和毛澤東思想的萌芽；2．掌握毛澤東思想的形成、新民主主義理論的創立和毛澤東思想指導地位的確立；

3．掌握毛澤東對社會主義改革的積極成果和理論貢獻；探索中的經驗教訓；

4．掌握鄧小平理論的形成和發展、科學體系；5．了解馬克思主義在中國發展的新階段的相關問題。

第三篇：發展史考試

填空：

1）1874年馬克思、恩格斯創立世界上第一個無產階級政黨—共產黨，并為黨起草了政治綱領--《共產黨宣言》

2）列寧繼承和發展了馬克思、恩格斯關于宣傳和教育工作的思想，并不斷對黨的政治思想工作經驗進行總結，提出了一些列重要理論觀點和對策措施，提出了馬克思主義的“政治灌輸論”，強調“階級政治覺悟只能從外面灌輸給工人。”

3）黨在民主革命時期毛澤東思想政治工作學說初步形成，在社會主義時期毛澤東思想政治工作學說完整形成。

4）新時期思想政治工作的政治原則明確提出，在思想上和政治上堅持社會主義道路、堅持無產階級專政、堅持共產黨的領導、堅持馬列主義和毛澤東思想。

5）講文明、講禮貌、講道德、講衛生、講秩序和心靈美、語言美、肯定了毛澤東關于思想政治工作的學說；

四是對新時期思想政治工作進行了初步探索。5.黨的十三大提出的初級階段的基本路線是什么？

答：在社會主義初級階段我們黨建設有中國特色的社會主義的基本路線是：領導和團結全國各族人民以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生，艱苦創業，為把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家而奮斗。論述題：

1、論述胡錦濤主席領導的新一代黨中央在新世紀新階段對加強和改進思想政治工作的重要貢獻。

答：黨的十六大以來,以胡錦濤為總書記的新一代領導集體,適應形勢發展的需要,從新世紀新階段面臨的重大新課題出發,著重抓了黨員干部的思想政治教育和嚴格管理工作,重視和提高黨員干部隊伍的素環境美為“五講四美”。熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛黨為三熱愛。6）判斷標準：是否有利于發展社會主義社會的生產力，是否有利于增強社會主義社會國家的綜合實力，是否有利于提高人民的生活水平。選擇：

1）1925年10月，毛澤東廣州，不久即任代理國民黨中央宣傳部部長職務。

2）1929年12月28日紅四軍黨的第九次代表大會在福建省上杭縣的古田召開，史稱“古田會議”。選毛澤東擔任前委書記。

3）為進一步加強紅軍中的政治工作，中央局和中央軍委于1934年2月7日在瑞金召開了紅軍第一次全國政治工作會議。在會議上周恩來特別強調“政治工作是紅軍的生命線”。

4）1939年7月劉少奇在馬列主義學院作了《論共產黨員的修養》的演講，隨后整理成文在《解放》雜志上發表。

5）毛澤東的作風，務必使同志們繼續地保持艱苦奮斗的作風”。

6）毛澤東于1955年12月在《嚴重的教訓》一文的按語中說：“政治工作是一切經濟工作的生命線”。

7）1956年9月15日至27日，京召開。簡述題：

1.《論共產黨員的修養》對黨員自我教育原理的科學論述是什么？

答：一是關于共產黨員進行修養的必要性和重大意義，二是關于共產黨員進行修養的標準以及內容，三是關于共產黨員進行修養的途徑和方法。

2.黨的七大對思想政治工作學說理論概括為？

答：

一、確立了毛澤東思想為全黨的指導思想，使思想政治工作獲得了強大思想武器。

二、論述了黨的三大優良作風，形成了思想政治工作新的工作作風。

三、提出了“掌握思想教育，是團結全黨進行偉大政治斗爭的中心環節”的著名論斷。

3.概括十年文革思想政治工作的教訓。

答:a.沒有嚴格區分兩類不同性質的矛盾； b.沒有堅持“團結—批評—團結”的正確方針； c.沒有很好的堅持“說服教育，以理服人”的原則； d.沒有很好的堅持“實事求是”的原則；

e.沒有堅持思想政治工作與物質利益相結合的原則； f.沒有很好的堅持思想政治工作的科學方法。4.撥亂反正中黨的思想政治工作是如何恢復的？

答：一是重新確立了新時期思想政治工作指導思想； 二是明確提出了新時期思想政治工作的政治原則；

三是制定了《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》，充分

質,作出了一系列重大戰略部署,提出了許多新思想新觀點新舉措,進一步加強黨的先進性建設。與此同時,還大力抓了以馬克思主義為指導的社會輿論工作,召開了若干次全國宣傳思想工作會議,研究了在貫徹落實科學發展觀、構建和諧社會和建設新農村中的思想政治工作問題,采取了一系列措施來端正社會風氣,打擊歪風邪氣,提高全民族思想道德素質,對創新和發展黨的思想政治工作做出了重要貢獻。

一、高度重視黨內思想政治工作,提出了加強黨的先進性建設的新思想。十六大以來我黨開展了以實踐“三個代表”重要思想為主要內容的保持共產黨員先進性教育活動。

二、高度重視理論創新，提出了一些列馬克思主義中國化的最新成果。十六大以來黨中央立足國內外形勢的發展變化，提出了樹立和落實科學發展觀、構建和諧社會、建設社會主義新農村、樹立社會主義榮辱觀以及堅持走和平發展道路等一系列重大戰略思想，這些思想成為了馬克思主義中國化的最新成果。

三、高度重視反腐倡廉建設，提出了從思想源頭、政治源頭、組織源頭、制度源頭預防和治理腐敗的新思想。

四、高度重視意識形態建設，提出了建設社會主義核心價值體系的新思想。該體系包括馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神以及社會主義榮辱觀等四方面。

五、高度重視社會主義文化建設，發出了推動社會主義文化大發展、大繁榮的新號召。

六、高度重視高舉中國社會主義偉大旗幟，提出了對全黨和全民進行中國特色社會主義理論體系教育的新舉措。

2、論述鄧小平同志對新時期加強和改進思想政治工作的貢獻。答：鄧小平同志作為黨的第一代領導集體的重要成員和第二代領導集體的核心，十分重視黨的思想政治工作，對它傾注了大量心血。特別是自黨的十一屆三中全會以來，他對思想政治工作的地位和作用、根本目的、主要內容、基本原則和方法等一系列問題提出了許多戰略思想，形成了系統的思想政治工作理論。

一、鄧小平同志闡明了新時期思想政治工作的指導思想，為思想政治工作撥亂反正奠定了基礎。闡明新時期思想政治工作必須一馬列主義、毛澤東思想為指導，必須遵循實事求是的指導思想。

二、鄧小平同志闡明了新時期思想政治工作的地位和作用，強調越是改革開放越要加強思想政治工作。強調思想政治工作決定黨和國家的命運和前途、決定兩個文明建設和建設中國特色社會主義的成敗。

三、鄧小平同志闡明了新時期思想政治工作的總方針和基本內容，為思想政治工作指明了方向。確立了思想政治工作服務于經濟建設的總方針，提出思想政治工作不僅要提高人們的政治覺悟、道德水平，還要全面提高中華民族的科學文化素質和文化水平。

四、鄧小平同志闡明了新時期思想政治工作必須在繼承的基礎上改進，為思想政治工作的發展提供了科學依據。

第四篇：湖南教師招聘：中外體育發展史

湖南教師招聘：中外體育發展史

歡迎來到湖南省教師招聘網，中公教師考試網是中國教師第一門戶網站，提供歷年中小學教師招聘、考試培訓、面試輔導、最新教師考試講座等全方位教師考試信息，預祝廣大考生順利通過考試。

一、外國體育發展史

（1）在古希臘，燦爛的文化、發達的哲學思想和教育思想，帶來了體育繁榮。各城邦之間的軍事交戰，更加促進了他們對體育的重視。最典型的是斯巴達，他們不僅重視尚武教育，同時很注意優生。新嬰兒必須交送國家檢查，體格強壯者才歸還父母養育，患病或畸形的兒童便被丟入山谷之中，任其死去。古希臘人還在祭祀活動中誕生了輝煌的古代奧林匹克運動會，并延續達千年之久，為人類體育的發展做出了貢獻。

（2）中世紀(476—1640)歐洲進入黑暗的封建社會階段。經濟文化落后，在有害思想的支配下，除了在為統治階級培養接班人的封建貴族子弟學校的騎士教育中施以體育之外(規定“騎士七技”即騎馬、游泳、投槍、擊劍、行獵、跳棋、吟詩，其中有五項屬于體育范疇)，在一般教會學校的課程中，沒有發展體能的活動計劃，被稱為“沒有體育的教育”，致使一般人身體能力退化，加之不講衛生，忽視防治疾病，造成流行病、傳染病蔓延，民族體質日衰。

（3）于14、15世紀發源于意大利的文藝復興運動。此后第一個倡導“三育”學說的是英國的哲學家、教育家洛克(1632—1704)。他明確地把教育分成體育、德育和智育三部分，并強調指出“健全之精神寓于健全之身體”。主張在宮庭訓練學校開設體育課程。

（4）18世紀，法國出現了以反對教學權威和封建制度為目的的啟蒙運動，其代表人物之一是法國的啟蒙思想家、哲學家、教育家和文學家盧梭(1715—1771)。他主張在教育上要順應兒童的本性，讓他們的身心自由發展。

（5）19世紀，西歐由于資本主義發展不平衡和民族主義傾向，各國之間接連發生戰爭，如克里米亞戰爭等，許多國家都遭受戰敗的屈辱。正是出于強國強民的需要，迫使各國開始重視體育，因而相繼出現了“體操之父”，如德國的“體操之父”古茨姆斯等。作為人類社會財富的體育，以后流傳到歐亞美各洲，推動了世界體育運動的發展。正當歐洲各國紛紛采用和推廣德國和瑞典體操的時候，英國由于其獨特的社會條件，興起了符合他們民族特點的戶外運動、娛樂和競技運動。隨著英國殖民主義的擴張以及斯賓塞的著作流傳，英國的戶外運動、娛樂和競技運動，逐漸在美國、歐洲以及其他許多國家得到傳播。

第五篇：教育心理學考試大綱簡答

教育心理學考試大綱簡答

教育心理學的作用：1幫助教師準確滴了解問題2為實際教學提供科學的理論指導3幫助教師預測并干預學生4幫助教師結合實際教學進行研究。

學習動機的激發：想要創設問題情境。首先要求教師熟悉教材，掌握教材的結構，了解新舊知識之間的內在聯系；此外要求教師充分了解學生已有的認知結構狀態，使新的學習內容與學生已有的水平構成一個適當的跨度。（怎樣創設問題情

影響遷移的主要因素：1相似性、2原有認知結構：3學習的心向和定勢

原有認知結構對遷移的主要影響表現在：

1首先，學習者是否擁有相應的背景知識2其次，原有認知結構的概括水平對遷移起到至關重要的作用。3在此，學習者是否具有i相應的認知技能或策略以及對認知活動進行調節、控制的元人認知策略。

如何進行有效知識概括：1配合運用正例和反例2正確運用變式3科學地進行比較。4啟發學生進行自覺概括

操作技能的培訓要求：1準3確滴示范與講解2必要而適當的練習3充分而有效的反饋4建立穩定清新的動覺主題材料3呈現做筆記的線索4在黑板上些3重要信息5給學生提供整套的筆記，給他們看5給學生提供結構式的輔助手段

影響問題解決的主要因素：1問題的特征2已有的知識經驗3定勢與功能固著

提高學生知識儲備的數量和質量1幫助學生牢固地記憶知識2提供多種變式，促進知識的概括3重視知識間的聯系，建立網絡化結構

倫理道德發展具有自律性言行一致的變現1形成品德結構更為完善

4道德信念與道德理想2自我意識增強3道德行為習慣逐步鞏固

影響態度與品德學習的一般條件1外部條件《1.、》家庭教養方式2社會風氣3同伴群體、二內部條件1認知失調2態度定勢3道德認知

心理健康的教育意義 1預防精神疾病、保障學生心理健康的需要2提高學生心理素質、促進其人格健全發展的需要3對學校日常教育工作的配合與補充

學校開展健康教育有以下幾條途徑 1開設心理健康教育有關的教程2開設心理輔導活動課3在學科中滲透心理健康教育的內容4結合班級、團隊活動開展心理健康教育5個別心理輔導或咨詢6小組輔導

影響學生行為改變的方法遵循以下原則 1面向全體學生原則2預防與發展結合的原則3尊重與理解學生原則4學生主體性原則5個別化對待的原則、整體性發展原則

行為改變的方法 1強化法2代金獎勵法3行為塑造法4示范法5處罰法6自我控制法 行為演練的基本方法 1全身松弛訓練2系統脫敏法3肯定性訓練

指導教學包括六個主要活動 1復習和檢查過去的學習2呈現新材料3提供有指導的練習4提供反饋和糾正5提供獨立的練習6每周或每月的復習

以學生為中心的教學策略 1 發現教學2情景教學3合作學習，1》分工合作2》密切配合3》各自盡力4》社會互動5》團隊歷程

個別化教學包含的環節 1診斷學生的初始學習水平2提供教師與學生之間的一一對應關系3引入有序和結構化的教學材料隨之以操作與練習4容許學生一自己的速度向前學

教學測量與評價的功能 1為師生調整和改進教學提供充足的反饋信息2是學校鑒別學生成績家長了解學生學習情況的主要方式3是教學過程中的一個重要組成部分4作為教育評價和決策的依據

教師成長與發展的基本途徑 1觀摩和分析優秀教師的教學活動2開展微格教學3進行專門訓練4反思教學經驗

高創造性一般具有的特性1具有幽默感2有抱負和強烈的動機3能夠容忍模糊與錯誤4喜歡幻想5具有強烈的好奇心6具有獨立性

合作學習必備的特征1分工合作2密切結合3各自盡力4社會互動5團體歷程

教學技能理論與實踐簡答

制定學期教學進度計劃的要求1要通讀教材2內容項目要齊全3分析要準確深入4教學目標要明確、進度要合理科學

編寫教案的的基本要求1要切合實際、堅持五性（科學性、主體性、教育性、經濟性性）2要優選教法、精設課型3要重視正本關注附件4要認真備課糾正備課5要內容全面、并及時調整 課堂導入的基本要求1導入要有針對性2導入要有啟發性3導入要有趣味性4要恰當把握導入的度5導入要有藝術性

課堂講授的基本要求1語言要規范簡明生動2要及時關注學生的反饋信息3要與板書、體態語相配合4緊密聯系學生已有的知識經驗

課堂提問的基本要求1合理地設計問題2要面向全體學生提問3提問要目的明確4提問的語言要準確5提問的態度要溫和自然6要及時進行評價和總結7

課堂傾聽的基本要求1創設平等的師生對話情境2營造和諧輕松的課堂氣氛3欣賞學生的獨特4要傾聽不同學生的聲音5傾聽后要進行及時反饋

課堂對話的基本要求1營造對話的氣氛2選擇適當的對話話題3真誠的傾聽學生言說4要及時的指導和修正對話

課堂板書的基本要求1要精選內容、突出重點2要條例清晰、層次分明3要形式靈活、布局合理4文字要恰當5書寫要規范6時機要恰當

結課的基本要求1結課要有針對性2結課要有全面性和深刻性3結課要簡潔明快4結果要有趣味性

布置作業和批改作業的要求布置作業的要求1內容要精心選擇2難易要適度3數量要適量4題目要適量5形式要靈活

批改作業的要求1批改要及時2批改方式要靈活3要尊重學生4批改態度要認真5批改要統一6批改要與講評緊密結合課堂教學口語的基本要求1符合規范、內容科學、合乎邏輯2通俗易懂生動活潑、富于啟發3條理清晰、層次分明、重點突出4要富于創造性、有獨特的風格

學法指導的基本要求1要明確目的2要遵循學習規律3要著眼于發展學生的思維能力4要與學情相結合5促進具體操作向內在學習素養的轉化

自主學習能力指導要求1讓學生參與教學目標的制定2幫助學生優化學習的學習策略3吧生命發展的主動權還給學生4提供適當的學習機會5采取多種指導方式

說課的意義 1說課有利于教師學習共同的對話交流2有利于提高教學質量3有利于提高教師的素質

說課的基本要求1語言簡明、重點突出2關注教學創新突出自身特色3說理透徹、理論與實踐象結合4要有較強的教學反思意識

評課的基本要求1評課標準要多元化2要堅持評課之道3評課要有提高性4評課要有激勵性5 教學反思的作用1有利于提升教師的教學經驗2有利于提高教師的職業幸福感3有利于教師形成自己的實踐性知識體系

教學反思的途徑 1閱讀理論文獻在理論解讀中反思2撰寫教學日志、通過寫作反思3尋求專業引領和同伴互助、在對話討論中反思

教育方法概論簡答

教育方法的概念表述為：教育方法是教學活動中，教師指導學生學習以達到教學目的的而采取的教與學相互作用的活動方式

當代教學方法改革與發展的基本特點1重視實現學生的主體性2重視教學中學生知情智力的整體統一3加強學習方法的研究4重視現代教育技術的應用5教學方法的模式化

教學設計的依據1依據現代化教學理論2依據系統科學的原理方法3依據教學的實際需要4依據學生的特點5依據教師的教學經驗

教學目標設計的基本要求 1一般目標與具體目標相結合2集體目標和個人目標相結合3難度適中4便于檢測

教師要著掌握以下教學內容分析和處理方法 1 研讀課程標準，明確基本要求2通欄教材，鳥瞰全局3疏通教材，清除障礙4熟悉教材，重點記憶5分析教材，把握三點6精心設計，妥善安排7閱讀材料，吸取營養

設計教學時間的策略 1把握好整體時間的分配2保證學生的實際學習時間3科學規劃單元課時4盡可能增加學生專注學習的時間5防止教學時間遺失

運用讀書指導法的基本要求 1提出明確的目的，要求和思考題2教會學生使用工具書3幫助學生逐步學會閱讀的方法4用多種方式指導學生閱讀

教師選擇教學方法的主要依據有以下幾方面 1教學目的和任務2教學內容的性質和特點3每節課的重點和難點4學生的身心發展特點5教師自身的素養6教學時間和效率的要求

教學組織發展的特點 1教學組織形式的確定化2教學組織形式多樣化、綜合化3教學組織形式個別化4更加重視課外、校外活動

教學組織的選擇 1根據學校的物質資源選擇教學組織形式2根據師生數量和教師專業水平選擇教學組織形式3根據教學目標選擇教學組織形式4根據課程的性質和課程的內容，選擇教學組織形式5根據教學對象選擇教學組織形式6選擇恰當時機靈活運用教學組織形式

要上課就要遵循課堂教學的基本要求1目標明確2內容正確3方法恰當4教學組織嚴密5教學效果優異

教學研究在教學改革與發展的動力 1促進教育教學的改革動力2提高教育質量和辦學效益的重要依據3發展和完善教學理論的重要基礎4提高廣大教師素質的重要

教學研究的一般順序 1 選擇研究的問題2查閱文獻形成理論構思3制定研究計劃4實施研究過程5分析研究得出的結論6形成研究報告7研究成果的評價