第一篇：很多孩子在學習中出現這樣或那樣的問題

很多孩子在學習中出現這樣或那樣的問題，有些問題是很普遍的現象，家長們可以一起來商量對策和解決辦法。在這里，我們總結出15個在學習中常遇到的問題，希望可以幫助廣大家長輔導孩子學習。

1、孩子學習成績不好，怎么辦?

學習不是一朝一夕就能完成的，這是個漫長的學習過程，基礎不好，平時要多看多練課本上的基礎知識。建議您帶孩子來我們學習中心或留下聯系方式，讓我們專業的咨詢老師分析一下影響孩子學習不好的真正原因。

2、成績忽高忽低，不穩定，該怎樣提高成績?

成績忽高忽低一般都是知識掌握的不夠扎實，平時可以多練習一下課本上的基礎知識，可以制定一個錯題集，找到并分析錯題的原因，解決錯題的策略以及從錯題中得到的收獲都一一記錄下來。這樣對學習是很有幫助的。具體方法，您可以在我們的網站上進行詳細了解。建議您帶孩子到就近的學習中心或者留下您的聯系方式，請我們專業的學科分析老師根據孩子的問題做具體的溝通。

3、如何學習好文科?

文科的學習特點是記憶和理解，理解記憶很重要，首先書本的知識框架要清晰的了解，然后對知識點進行重點學習，文科學習一定要有自己的學習方法，最忌諱的就 是盲目的去學，不僅累，而且感覺知識越學越多，越學越費勁。記憶是一定的，但要重視基礎，老師上課講的一些內容要認真專注的去理解記憶，課后及時復習。

4、孩子一直貪玩不喜歡學習怎么辦?

對學習總是維持三分鐘熱度，難以保持長久的熱情，比如，遇到自己感興趣的、容易的學習內容，就學的很有盡頭;遇到不感興趣的、有難度的內容，立刻就失去了耐心。因此有不少家長這樣抱怨：我孩子不比別的孩子笨，就是沒耐性，做事總是虎頭蛇尾，半途而廢。問題表現喜歡做小動作，如抖腿，轉筆等 缺乏耐力與毅力，不能靜下心寫作業 學習有惰性，缺乏自我控制能力 原因分析 家長過度溺愛，孩子任性、貪玩，意志未能從小煉在學習上怕吃苦，總希望能投機取巧走捷缺乏自控力，容易被外界因素所干擾 解決方案 樹立學習榜樣，塑造學習典范 興趣教學，培養對學習長久的熱情 創設疑難情境，在磨礪中培養持之以恒的學習態度。

5、孩子偏科該怎么辦?

指在學習學校文化課程中，某一門或者幾門功課成績特別好或一般，同時剩下的功課成績特別差或較差，這種情況可以稱為“偏科”。其實偏科也是一種正常現象，并不可怕，同學們對各門課程的興趣不同，投入的精力不同，各科的成績難免存在差別。一旦這個差別比較大，被人意識到了，便成了偏科。偏科現象出現的高峰期在初中，這與初中生特定的心理，生理以及課程的加重有關。學生一旦出現偏科現象，如果得不到及時引導，往往會造成煩躁和厭倦，進而產生對學習的厭煩情緒，很可能波及其他學科。問題表現一科突出，其他平平文科或理科突出，另一方面較弱 一科較弱，其他都較強 原因分析 受教師影響，喪失對這一學科學好的信心，導致惡性循環。家長的愛好以及職業差異也會誘發學生偏科。學生自身的智力和非智力因素的影響解決方案 正確認識障礙，排解不愉悅的心理體驗 激發“弱科”興趣，鍛煉學習意志。發揮“強科”之長，以長促長，取長補短。

6、孩子學習沒有針對性很盲目怎么辦?

這類孩子往往是沒有別人的安排就不知所措的“乖孩子”。從小在家長的權威中長大。家長讓學什么就學什么，讓干什么就干什么，從來沒有違反的可能。漸漸不知道該如何計劃自己的學習，感覺學習只是完成學校的作業，此類學生一般成績還可以，但是很難進步。問題表現課堂上不知道要干什么，只是隨了別人在學習老師叫干什么就干什么，沒有自主意識 沒有明確的目的，沒有計劃，很少能完成學習任務 原因分析 家庭教育方式讓孩子自主意識缺失教學中學生處于被動、消極的地位解決方案 激發學習興趣 重塑學習動力 培養主動探索獲取知識的能力。

7、孩子學習眼高手低怎么辦?

有的學生基礎知識掌握得還不錯，回答問題和課堂討論時，思路似乎也挺清晰，但是一到做題和考試時，不是看漏了解題條件，就是看錯了題目要求，不是寫錯小數點，就是拼錯單詞。結果是越怕做題，錯誤就越是層出不窮。這種現象反映出學生知識掌握的不牢固，也反映出學生不精良的學習習慣和作風。經常性的一做就錯會嚴重的打擊學生學習的熱情和積極性。問題表現 感覺一看就會，做題一做就錯考試成績與自己估計的分數相差很大 不知道錯在哪了，經常無辜的丟分漏分 原因分析 做題時粗心大意，盲目求快，錯誤率高 思路局限，面對難題找不到思路，容易陷入思維定式做題只關注答案，不懂得分析和總結解題過程不善于從錯誤中分析總結經驗教訓，導致相同的題目一錯再錯 解決方案 認真仔細，重視作題的步驟 重視過程，不要只關注答案掌握方法，提高解題正確率 吸取教訓，防止一錯再錯。

8、孩子學習基礎不好怎么辦?

學習是一個持續、連貫的過程。每天的學習都需要按一個合理的順利，每個科目的學習更具有前后連貫性。如果其中一個環節沒有做好，必定會影響到下一個環節，從而導致學習節奏的混亂，最后導致知識消化不良。對于前面已經學過的知識還沒掌握好，老師再講新的知識，自然就會聽不懂了。結果不懂的知識點越來越多，新的內容又紛至沓來，從而陷入“一步慢導致步步慢”的惡性循環。問題表現對學過的知識一知半解，背誦、記憶時出錯率多 上課時跟不上老師的節奏，看似聽懂了，過幾天后一問三不知 經常需要翻書查看例題和知識點，做題和考試磕磕絆絆原因分析沒有預習的習慣，對即將學習的內容一無所知，只能被動地聽課 不會鞏固復習，對學過的知識消化不良，造成基礎越來越不牢固 不重視平時的作業和練習，導致學習基礎越來越差不會運用學習工具，學習方式生硬、呆板，導致掌握的知識零散解決方案 學會預習，專心聽講，變被動為主動 趁熱打鐵，及時復習，鞏固已學知識 認真作業，強化訓練，溫故而知新，活學活用，提高效率，步步為贏。

9、孩子學習情緒波動怎么辦?

情緒波動是學生當中一個極為普遍的問題。中小學階段的孩子心智發育還不成熟，對自己的情緒比較難以做到收放自如的平衡和控制。所以，一旦在學習上遭遇挫折，或者某一階段心情低潮，學習成績也就因此起伏不定。這類學生大多數平時學習不錯，做練習也答的不錯，但往往一到考試就出狀況，考試成績與自己估計的分數出入很大。事實上，最主要的問題就是出在學習心理和應試技巧上。問題表現興趣和情緒容易變換，不喜歡在一成不變的環境中學習考了高分后，驕傲自滿;考了低分后，焦慮不安、自卑、迷茫 自怨自艾，沉浸在學習失敗中不能自拔 原因分析思想壓力過大，導致在考場上過于緊張，發揮失常缺少應變能力，遇到生疏的難題時束手無策 學習心態不佳，太過于看重考試分數 學習中遇到困難不善尋求幫助，總是自己鉆牛角尖解決方案 釋放壓力，樹立正確的學習觀穩定情緒，正常發揮知識水平調整心態，積極面對學習困境 把握節奏，從此告別學習疲勞。

10、孩子學習知識生疏怎么辦?

學生需要掌握的大量知識都是以記憶性的為主，中小學生需要記憶的內容有很多，比如：字詞、文學常識、英語單詞、數學公式、物理原理、化學元素，等等。如果這些學過的知識都記不住、背不牢，成績不理想就是必然的結果。知識生疏導致做題和考試時出錯點多，這些又反過來嚴重地影響學習情緒，認為學習高深莫測，進一步加劇學生的思想包袱和對學習的恐懼心理。問題表現 做題出錯率多，考試成績落后教材的知識點70%都不熟或者不懂 學習缺乏主動性，做習題只能簡單地模仿 原因分析 不善鞏固，學過的東西容易忘記 盲目記憶，越背腦子里越沒頭緒缺乏記憶的技巧，只知道死記硬背，導致記憶的內容不深刻，不牢固不懂得在學習過程中分析總結 解決方案 查漏補缺，快速建立知識系統 找到規律，輕松熟記知識模塊 名師點津，強化鞏固記憶效果。

11、為什么孩子一直在學習卻不見成績提升?

所謂“瓶頸”就是不論你是不是一如既往的認真學習或者是更加努力地學習，而成績總是停留在那個分數上!在學習的過程中，無可避免的要遇到瓶頸，它是學習曲線當中再普通不過的那么一個階段而已，但是若出現灰心喪志就要倍加重視，否則成績很可能停滯不前，最終失去學習動力，后果不堪設想。問題表現學習時間拉長，成績卻不見提升 對學習產生了“膩煩”情緒 原因分析 心理壓力過大，學習方法有誤 單一學習模式，產生學習疲勞 學習效率低下 解決方案 調整心態，傳授學習方法和技巧變換學習模式，對抗學習疲勞調節思維，提高學習效率。

12、孩子學習思維呆板怎么辦?

有的平時挺勤奮好學的學生，學習的效果卻不是很顯著，他們可能更多的是被動、機械的接受知識的灌輸，比如：筆記記的很好，老師講什么就記什么，規定學什么就做什么，規定怎么做就怎么做，等等。學習是有規律、有竅門可循的，缺乏思路，不善于思考，即使再埋頭苦學，也是效果甚微，或者徒勞無功。問題表現背書時傾向于死記硬背 做題思維單一，刻意鉆研題目，死摳細節 不知道怎么運用知識點，往往感覺學會了，但一考試就蒙了 原因分析 老師講什么就記什么，不會主動思考，對學習是知其然不知其所以然。迷信書本，參考書、練習冊和參考答案，缺乏自己思考問題，分析問題的能力。思維方式呆板單調，不會多角度、全方位地思考問題。被定式思維所束縛，不能融會貫通、舉一反三。解決方案 主動思考，學會分析解決問題 廣開思路，找到解題突破點 敢于質疑，多問幾個為什么。

13、孩子上課不專心走神怎么辦?

聽課是學習的關鍵環節，也是學生接受知識的主要途徑。學校給每個學生的每天規劃了6-8個小時的上課時間，當別的同學上課在專心聽講，自己卻上課走神，毫無疑問自己的學業就要落后了。上課走神，就會造成知識疏漏。很多學習基礎薄弱的同學就是因為思想渙散，課堂上注意力經常不集中，所以導致基礎薄弱、知識生疏等等一系列學習問題。問題表現 課上精力無法集中，開小差寫作業的過程中常出現“神游”現象 在課堂上不積極舉手回答問題，不積極參與同學討論 原因分析 之前學過的知識沒有消化好，跟不上課堂進度在成長過程中缺乏集中注意力的訓練，所以思想渙散，易受外界打擾老師教學方式呆板、枯燥，導致學生興趣注意點轉移，無心聽課 解決方案 生動講，巧抓學生興趣點，吸引學習好奇心專心聽，老師一對一解疑難，集中學習注意力 敢于問，師生合作交流，共同提高課堂效率重點記，課堂勤記筆記，上課不再開小差。

14、孩子學習一直很努力，但效果就是不明顯怎么辦?

無效是學習中的一個“老大難”問題。很多學生把大量時間花在學習上，但學習效果卻不佳，似乎學習的努力程度與學習效果并不成正比。這種現象長時間得不到解決，慢慢的會使本來勤奮刻苦的學生逐漸對自己失去信心，對學習失去興趣，產生逆反心理，久而久之從“不會學”變得“不愛學”或“厭學”。事實上，真正影響學習效率的并不是學習時間的長短，很大一部分是缺少針對長、中、短期學習的周末計劃，缺乏對學習時間的精細管理，甚至正是因為不善于休息，不會勞逸結合而導致了效率低下。問題表現 對知識生搬硬套，不能變通運用。習慣機械記憶，不重視知識的理解和內化。在課外花的功夫不少，但考試分數始終不上不下。原因分析無計劃：學習盲目、漫無目的，沒有詳細的規劃，想到什么就做什么，學到哪就是哪，興趣來了就學，沒了就不學，想學什么就什么，完全沒計劃。無方法：不會安排時間，不會利用黃金時間，不會合理的分配時間，不懂得勞逸結合，造成學習上過多的無效勞動。無規律：學習僅憑一時的熱情和興趣，導致時間上的無謂浪費。解決方案 制訂計劃，使學習目標清晰可見，學習時間有章可循。掌握方法，把握學習的黃金時間，合理、高效利用時間，利用有效的時間有效的學習。形成規律，固定學習時間，勞逸結合，高分回報。

15、孩子很聰明但學習就是粗心大意，怎么辦?

有的家長常說：我孩子挺聰明的，哪樣都行，就是有點粗心。粗心馬虎不是學習應有的態度，有不少學生就是粗心馬虎造成的1分之差而錯失了理想學校。粗心馬虎，歸根結底是習慣養成的問題。如果平時沒有養成良好的學習習慣，考試時心里一緊張，粗心、馬虎的問題又升級了，考試分數當然大受影響。即使是再聰明的孩子，也會因為粗心大意而丟分數，影響到學習成績。問題表現寫做、做題、閱讀時馬馬乎乎，敷衍了事平時寫作業不認真，經常是大錯不犯，小錯不斷 考試時焦慮急躁，經常漏題、做錯題 做事沒有計劃性，經常一邊學習，一邊想著其他的事原因分析缺乏興趣，導致注意力不集中 缺乏耐性，自我控制能力差 思想渙散，思維跳躍幅度大 學習態度不端正，缺乏責任心 解決方案 激發學習興趣，在快樂的氛圍里學習定制學習計劃，合理安排學習和休息時間專項注意力訓練，培養認真細致的學習習慣 端正學習態度，增強課業責任感。

以上內容來自京翰教育一對一輔導——針對全國中小學開設課外輔導班，輔導孩子提高學習成績，幫助家長正確教育孩子成長，輔佐老師更好指導學生學習方法。

第二篇：如何對待學生在學習中出現的問題

如何正確對待學生學習中出現的問題

在教學過程中，學生在學習數學的過程中不可避免的會出現一些錯誤，甚至是屢教屢犯的錯誤，其原因是學生對一些概念、法則、定理、性質的理解不透，以及學生在計算、解題時審題不清、考慮問題不全面，從而導致錯誤。針對出現的問題，作為教師應當正確對待。現結合我的教學實際淺談具體做法：

首先，要引導學生尋找錯誤的原因，并教育學生要正確對待學習中的錯誤。例如：關于x的一元一次方程a x + a2-a =0的解為0，則a的值是 0或1。題中忽略a≠0這一隱含條件，導致結果錯誤，多了a=0.其次，要耐心地幫助學生分析錯誤的根源，并讓學生認識到學習中的錯誤。例如：的平方根是+3，而學生經常寫成+9.審題不仔細從而導致結果錯誤。

最后，要幫助學生養成改錯的好習慣。

總之，學生在學習數學中的錯誤是不可避免的，只要教師能對學生出現的錯誤正確對待、認真分析、有效控制，靈活地處理學生在計算、解題時審題不清、考慮問題不全面等造成的錯誤。并引導他們正視自己的不足，把錯誤作為他們的一種途徑，引導他們自己走向正確，走向完善。讓他們在糾錯中感悟道理，領悟方法，發展思維。就能夠使他們的學習順利進行，能力逐漸提高，從而取得優異成績。

第三篇：學生在學習的過程中容易出現的問題歸納

學生在學習的過程中容易出現的問題歸納

⑴貪玩,自制力差：誰都有自制力差的時候,這不是您孩子一個人的問題,而且一般比較貪玩的孩子應該說他的腦袋是很聰明的，學習上接受能力是會快一些。但是會存在一個現狀就是，還是不把心思花在學習上，對學習不重視。具體有這么幾個辦法您不妨試試；

與孩子溝通學習的重要性,明確學習對其自身未來發展的意義；

給孩子規定好具體玩的時間,而且一定堅持放在完成學習任務之后；

讓孩子自己與自己比,昨天堅持40分鐘,今天能不能比昨天多堅持10分鐘??；

個人發揮：??

原則和理念： 條理性

在讓家長放松的狀態下激發家長的危機感

針對本公司師資力量和服務內容

摻差孩子的表現

個案分析與實例相結合 提出切實可行的解決方案

⑵有畏難心理：這是孩子自信心不足又缺乏成就感激勵的一種過早自我否定的表現,可能不愛問老師問題,碰到難題不想做,或者是鉆不進去。不知道孩子平時在家的時候表現怎樣？有沒有問問題的習慣？以前學習的基礎怎么樣？有沒有給孩子輔導過作業？成績如何？孩子如果考試不好，家長是批評孩子還是幫助他分析問題，找到解決的方式呢？有這么幾個辦法可以試試：

避免給孩子過早的正面或負面的評價,幫助其樹立勇敢和責任心；

具體給孩子提出兩到三種解決方案讓孩子自己選擇并教會孩子為結果負責；

多給孩子創造參與競爭的機會,并且讓孩子感受到您對他的支持和鼓勵；

其他個人發揮：??

⑶粗心馬虎,非智力失分多：粗心馬虎不是您孩子一個人的問題,您炒菜放鹽的時候拿鹽袋子倒和小勺的結果一定不一樣,但是粗心同時也是一個很客觀需要積極去面對幫助孩子改正的不足點。考試應該是100分，由于粗心十分，那豈不是得不償失？有這么幾點是關鍵：

孩子是否對每一次考試有足夠重視；孩子一般對大考重視,您就不用太叮囑咐；而通常孩子對小考不重視,您就應多從這方面入手做其思想工作；

孩子粗心的毛病反映出對基礎知識不夠扎實；文科是否注重字詞語法的積累；理科是否注重定義、定理、公式的理解記憶；

解決辦法：準備錯題本,總結每一道錯出錯點及原因,復習出錯點正確解法及規則；

個人發揮：??

⑷學習沒興趣：孩子是對各科學業都沒興趣還是只是偏科？孩子不可能是做什么事情都沒興趣吧？平時孩子對什么比較感興趣呢？如果沉迷于游戲和網絡,是應該杜絕,但是如果對某些學科不感興趣,那一定有更深層次的原因。

嘗到甜頭,合理安排 欲速不大,水到渠成 要多鼓勵,表揚為主

防止反抗,避免比較

控制時間,避免強迫 刺激求和,鼓勵好奇 吸取教訓,獨立思考

⑸學習不主動,您之所以覺得孩子不主動主要看到他都有哪些表現了？是不是學習僅限于聽講和完成家庭作業了？ 他不知道為什么而學,所以學起來才覺得沒有動力。其實這也不是您孩子一個人的問題。現在的孩子普遍也都存在這樣的問題。孩子的學習動機和潛力沒有備激發。現在的孩子,您指望他跟班力量的思想工作,讓他認識到學習的重要性和考學的意義所在,另一方面得鼓勵孩子下功夫,自己跟自己比。一旦孩子下了功夫,成績有些許提高,看到自己的進步了,才會更有自信,也才更有動力再下功夫。進而由被動學習變為主動學習。??

⑹學習不得法：您覺得孩子學習習慣中哪些方法不對？預習、聽講、寫作業、復習、背單詞、做課外題,具體分析個別環節。每一個環節都可以很有質量。您孩子是否都做到了？有哪些做不到我們還是具體跟你孩子當面聊。引入約訪??通常孩子對學習方法有這么幾個誤區：

總覺得找不到適合自己的學習方法,其實學習方法不在乎一種適合第一名,另一種適合第五名。您可能也很懂得怎么樣學能學好,也告訴孩子不知道多少遍應該怎么學。可是他可能總覺得這個方法也不適合他,那個方法也不適合他。而到底哪種方法適合他,他自己也不知道。其實那不是 適合不適合的問題,而是 任何一種方法孩子都沒有堅持下來成為自己的習慣。??

不懂得取長補短,時刻改進自己的方法。班里前三名前五名的優勢不在于他們有更好的學習方法,而在于他們每一個環節都做得很有質量很到位。您孩子可能看到第一名也不背單詞,第五名也不記筆記。但是他們一定在別的環節培養起他們的習慣有他的有時。而您孩子自己卻沒有多少學習習慣方面的優勢??

不肯創新,沿襲舊習慣。您可能覺得孩子整天趴在桌前,作業也寫到十一二點,可成績就是提不上去。有很多孩子的創新思維都被束縛住了。比如說背單詞,您孩子說他一般都是先把單詞抄五遍去死記硬背,最終還老愛忘。他昨天是這樣,所以今天也應該這樣,明天可能還會這樣背。他就沒有意識想想怎么樣才做得比他好。總是沿用自己的老一套。??

⑺學習很不錯：您孩子學習挺不錯的,您可真幸運。我相信您在教育孩子方面一定省了不少心。那您還想給孩子提供什么樣的幫助呢？還希望孩子更上一層樓是吧？所以對于您孩子這樣的層次,我們就要充分挖掘他的潛力。基礎知識我相信您孩子一定沒問題,可是他為什么沒有每門課考95分以上？就說明他不可能做到十全十美。學習不單單是考驗孩子掌握知識的能力,更在于孩子的學習競爭力。從預習、聽講、寫作業,到制定學習計劃、考試技巧甚至于用演草紙的習慣,每一個細節都有可能影響到孩子兩三分的差距。而班里前三名之間不恰恰就是這么兩三分的差距嗎？況且現在知識還比較簡單,處于同步學習階段,真正到中考高考總復習階段對孩子的自我規劃能力要求更高,那個時候您覺得孩子目前的學習方式是否還具有足夠的競爭實力呢？能保證到考場上萬無一失地考上自己理想的學校嗎？??

⑻學習偏科：學習偏科,一方面反映出孩子思想上還不夠成熟,學習憑興趣或個人喜好,另一方面也反映出人逃避弱點的本性。他考分越低的科目越沒有自信,越不想下功夫,于是考分又越低。相反分數越高的科目越有自信,可能學習起來花的時間也越多。所以無非不是良性循環就是惡性循環。可打破惡性循環的突破口在哪呢？恰恰就在于孩子自身。所以要先做他的思想工作讓他認識到只有有勇氣面對自己的弱點和困難,才是真正治標又治本的辦法。然后我們幫助他在基礎薄弱的方面重點下功夫,等到他先下一些功夫,看到自己有幾分提高,他才會更有信心下更多的功夫。??

⑼有逆反心理：有逆反心理這不是您孩子一個人的問題。這個年齡段的孩子多多少少都會有一些自己的想法。您的話也可能不是很愿意聽, 相信他已經聽了不知道多少遍,已經觸動不了他的心弦了。您把他帶來我們跟他溝通,我們有足夠的辦法讓孩子提高學習效率改進學習方法。??

⑽各科目分析，孩子喲沒有出現偏科的情況？偏科一個是孩子會對他學的比較好的科目更來勁，一個是對老師的偏愛，或許是從小給他的一個興趣導致：

語文、英語：不愛背東西：不愛背這個問題我相信您孩子不是從小學一年級開始就有的問題。他之所以不愛背單詞一定一開始也很想表現得很不錯。可是沒兩天就忘了不會及時復習,所以他會覺得背了也沒用,不如考前臨時抱佛腳。所以說到底還是孩子學習方法上的問題。首先背東西也不是完全死記硬背,即使英語單詞也是有辦法的。其次要在背記的基礎上養成及時復習的習慣才會記得牢,這樣他就不會覺得背了又忘沒有用了。??

數、理、化：不愛動手練筆：這個習慣可不是很好。俗話說“拳不離手,曲不離口”。理科的東西題量不能保證是不可能做到熟能生巧舉一反三的。我相信家庭作業您孩子一定還是能完成的。完成家庭作業之外,他可能也并不知道究竟該怎么寫,做些什么事情,所以您才老見他拿本書在看,光看不練。您把他帶來我們跟他溝通這方面的問題,看他究竟是什么原因。??

政、史、地：不會總結歸納：這反映出孩子的概括思維還不是很好。他學到的知識就像一個一個珠子,老師給他一顆他拿一顆。最終到手上一堆他抱著,要用的時候不知道怎么找。他沒有意識用線把這些珠子練成串甚至形成網絡。其實知識的梳理跟平時生活習慣是相關的。一個能打理好自己生活的孩子也一定能打理好自己的學習。您看他自己的學習用品是不是能收拾好？是語文書放一起、數學放一起,還是把教材放一起、參考書放一起、測試卷放一起。孩子首先在生活上不具備這樣的能力,那么知識方面他就不知道用什么線索能把相關的知識聯系和區別找出來。??

⑾對老師或同學的喜好：第一,您得讓孩子認識到,學習不是為老師而學,而是為自己而學；第二,人無完人,您孩子覺得老師不好,即使全班同學也都覺得老師不好,可是您孩子不是班里第一也不是年級第一。我相信真正班里第一年級第一也不會因為老師不好就不學了。所以他自己一定還有值得改善的地方。在這種基礎上再跟他溝通學習方法上的問題。??

⑿： 應試技巧不好：孩子平時的成績是很不錯的，但是一到考試就會出現一個偏差。而且下了考場之后，同樣的題目，你讓孩子來完成，一點問題的都沒有。那么這個其實是和孩子的一個性格有關系，考試的時候多少有一些怯場。那么這個時候嘗試多和孩子溝通，平時多帶孩子參加一些公共的活動，有意的鍛煉他的膽量。他做的好的有所進步的及時給予表揚。那么孩子就會形成一個良性循環。性格開朗了，怯場的情況也就會相應得到改善。

13．孩子厭學，不愿意學習。一個是家庭環境，一個是教養方式問題。有專家研究，發現厭學情緒孩子的背后都有一個有問題的母親。孩子通過對學習的一個厭煩狀態引發家長的注意。要不就是父母過分的溺愛，孩子只能接受表揚，忍受不了批評，受不得一點打擊。一些不切實際的高期望，也是造成孩子厭學的原因。14．數學拓展思維不行，稍微難一點的題目就不會做。發展理論將數的形成做了以下三個方面的概括。一是對實數的感知，然后是對數的表象，最后形成數的概念。即能夠理解數的概念，對數進行排序，再延伸到對數的運算上。小學階段是比較簡單的，但是初中以后知識難度加大，尤其是數學以及后面的一些理科的學習，需要孩子把具體思維能力轉化成抽象思維的能力，數概念建立在一系列實際演練的基礎上，那么可以強化訓練下孩子數的概念和數學邏輯思考的能力。從孩子的具體情況出發，為其做一個專業的測評，致力于改善孩子的問題。

15.孩子寫作業的時候老師不專心，一邊看電視一邊寫作業。作業完成的慢，考試的時候連檢查的時間都沒有，所以成績也不理想。這個現象在獨生子女中是比較常見的。由于只有一個孩子，所以家長的教育方法一般都比較寵愛。同事也就讓孩子養成了一些不當的生活和學習習慣，長此以往，孩子的學習成績上不去，學習方法不當，造成孩子對學習越來越沒有興趣。做事情沒有條理拖拖拉拉。針對您孩子的情況，孩子建議孩子當面來學校，我們給他做一個專業的測評，根據他的情況幫她制定學習計劃，才能采能發現孩子的問題，解決孩子的問題。

16.孩子平時學習很勤奮，考試也不錯，但是一到大考就是成績上不去。平時可以考高分，那么說明孩子對于基礎和綜合應用能力還是挺不錯。但是在綜合復習的環節對于知識的一個掌握內化和建立知識網絡的環節出了漏洞，導致在考試時無法流暢的運用所學知識。這個可能需要老師做作業的溝通以及測試，從孩子考前心理調節應試技巧給他做相關的調整。

17.孩子對學習沒有興趣，老愛玩游戲，還逃課。一個是學校的教學沒有針對性，抹殺了孩子的興趣，同事要從孩子的興趣著手，學習不好，游戲都玩不好。同事還要樹立孩子的責任感，學習是他的責任，是他以后立足的工具。18.

第四篇：農村“低保”政策在實施中出現的問題

農村“低保”政策在實施中出現的問題

內 容 摘 要

農村最低生活保障制度是國家和社會為保障收入難以維持最基本生活的農村貧困人口而建立的社會救濟制度。建立與完善農村最低生活保障制度不僅是改革農村社會救濟制度的重大舉措，而且也是盡快建立健全農村社會保障制度的關鍵所在。目前，全國農村最低生活保障工作面臨著很多現實性的困難和問題。本文主要以特定地區為研究對象，根據地區特點深入而實際的研究農村最低生活保障政策在實際運行中出現的問題，并將因地制宜的提出解決方案。

關鍵詞：最低生活保障制度，分配不公，民主法治村

社會保障制度的研究與變革一直是國際社會十分關注的重大問題，其研究成果---以內蒙古阿榮旗為例 的轉化直接關系到國計民生。世界各國政府都在努力建立健全社會保障制度。現存的社會保障制度在很大程度上起到了改善人們生活的作用，但是由于不同國家、不同地域、不同的經濟發展水平的影響，各國的社會保障政策都不同程度的顯現了弊端和不足。

2009年國家統計局發布的數字顯示，在1979到2001年，中國第一產業(農業)從業人員占全社會從業人員總數的比重下降了20個百分點以上，中國正在經歷有史以來規模最大的從農業到工業、服務業的勞動力大轉移。盡管如此，中國農業人口依然高達7億4千萬,所以農業、農村、農民問題在政府工作中依然是重點問題，農村最低生活保障制度的落實依然不可小視。眾所周知“低保”是社會保障制度的底線，本文主要想要探討中國社會保障制度中農村生活最低保障政策在實際落實中出現的問題。

2011年冬季本人在內蒙古阿榮旗社會實踐中偶然發現，當地部分村民對村委會評選的“低保戶”結果存在異議，認為評選標準不公平，甚至個別村民不斷進行“上訪”。由于好奇，我專門對村長和部分村民進行訪談，結果發現村委會組織成員和村民對國家“低保”政策的落實情況都有怨言，各執一詞。所以我想利用所學專業知識對此現象進行探討分析，爭取能解決一下社會生活中實際問題，同時也為中國社會保障事業的發展道路探討略盡綿薄之力。

一、中國農村最低生活保障制度簡介

（一）最低生活保障制度含義及內容

最低生活保障是指國家對家庭人均收入低于當地政府公告的最低生活標準的人口給予一定現金資助，以保障家庭成員基本生活所需的社會保障制度。

農村最低生活保障對象一般包括因缺少勞力、低收入造成生活困難的家庭；因災、因病及殘疾致貧的家庭；無勞動能力、無生活來源及無法定撫養人的老年人、未成年人、殘疾人等。據調查，保障被撫養對象一般占農村總人口的5～6％。界定農村最低生活保障對象，要以通過最大勞動努力仍達不到最低生活保障線為衡量標準。要在全面掌握貧困家庭的成員結構、收入水平、生活費支出、致貧原因等的基礎上，結合最低生活保障線標準的確定，分類別、分情況制定出保障對象的條件與范圍，嚴格按審批程序進行。另外，還要建立最低生活保障對象的檔案，以便及時掌握保障對象家庭經濟狀況的變化，一年調整一次。

（二）“低保戶”家庭評選標準

低保戶是指家庭人均月收入低于市低保標準的居（村）民，享受國家最低生活保障補助的家庭。因為地區發展不平衡，所以每個省市的低保標準也有很大差異。

享受該待遇的家庭主要是以下四類：

1、無經濟來源、無勞動能力、無法定贍養人或撫養人的居（村）民；

2、領取失業救濟金期間或失業救濟期滿仍未能重新就業，家庭人均月收入低于市低保標準的居（村）民；

3、在職人員在領取工資或最低工資及退休人員領取養老金后，其家庭人均月收入仍低于市低保標準的居（村）民；

4、其他家庭人均月收入低于市低保標準的居（村）民（不包括五保對象）。

二、阿榮旗落實農村最低保障制度的調查

（一）阿榮旗概況簡介

阿榮旗地處呼倫貝爾市東南部（東經122°2′—124°5′、北緯47°56′—49°19′），背倚大興安嶺，面眺松嫩平原，東以扎格敦山為界與莫力達瓦達斡爾族自治旗為鄰，西與扎蘭屯市隔音河相望，南以金界壕為界與黑龍江省甘南縣毗鄰，北部以

畢拉河為界和鄂倫春旗相連，西北與牙克石市接壤，是呼倫貝爾連接東北三省的南大門。

全旗總面積1.36萬平方公里，轄7個建制鎮、4個少數民族鄉、7個地方林場和2個國營農場，共有148個行政村，居住著漢、蒙古、回、滿、朝鮮、達斡爾、俄羅斯、白、黎、錫伯、維吾爾、壯、鄂溫克、鄂侖春等20個民族，總人口32萬。其中，農業人口253729人，占總人口的81.4%;非農業人口57821人，占總人口的18.6%。旗政府所在地那吉鎮總人口11.8萬，其中，常住人口8.6萬，流動人口3.2萬。

(二)阿榮旗落實農村最低生活保障制度的具體程序

一是完善低保政策。出臺《阿榮旗農村居民最低生活保障制度實施細則》,《阿榮旗農村低保暨少數民族村組特困家庭救助資金管理及發放辦法》等文件，明確規定了低保對象的審批程序、補助標準、發放辦法以及資金管理等程序和條件。

二是公開審批程序。做到五公開，即：公開低保標準、審批程序、保障對象、家庭收入、保障金額，采取村委會（社區居委會）、鄉鎮和民政局審核把關的辦法，力求“應保盡保，應退盡退，應補盡補，能進能出”，村絕“應保未保，不該保的享受低保”現象。全旗城鎮低保對象2610戶，5090人，農村低保對象6851人。

三是規范管理資金。成立了財務中心，設立低保專戶。民政局提出用款計劃和申請，財政局核實后，下撥到各鄉鎮財政所，由鄉鎮民政辦和財政所聯合發放。城鎮低保實行銀行代發。

四是實行動態管理。由旗民政局牽頭，財政、紀檢、審計等相關部門成立調查組，每月進行抽查。對已經超出低保條件的家庭取消低保資格，對由于子女上學和因病、因災造成家庭生活困難、符合低保條件的家庭及時納入低保，真正把黨的惠農政策落到實處。

五是規范低保檔案。建立健全低保檔案，對低保對象進行分類管理。并建立全旗低保對象資料數據庫，加強低保工作信息網絡建設。

六是進行分數施保。積極推進“分類施保”政策，對低保對象的家庭情況進行分類，分為A、B、C類：A類為重點保障類：實施足額救助，并開通綠色通道，實行一年審核制。B類為特殊保障類：適當提高救助標準，差額補齊，開通黃色通道，實行一年審批制。C類為基本保障類：實行低標準救助，開通紅色通道，實行半年審批制，促使其早日就業。

三、阿榮旗最低生活保障政策在實際運行中出現的問題

（一）具體出現的問題

1、村民對“低保”評選結果存在異議

在調查中發現，盡管村委會工作人員認真落實國家政策，但是村民對評選結果依然存在異議，并不斷與工作人員發生沖突，以阿榮旗境內一村莊為例。該村村總人口大約1100人。按人口比例能夠享受低保待遇指標的有115人。其中一級貧困者每人每年2000元，二級貧困者每人每年1800元，三級貧困者每人每年1380元。低保戶評選流程是首先選取村民代表來代表全體村民的意愿，然后召開村委擴大會議進行評選。評選條件優先者標準為：一是土地少，人口多，生活貧困者優先。二是因病致貧，常年需要很大醫藥開支者優先。三是家中有大學上，需要供學生上者優先。四是單身老人，生活孤苦無收入來源者優先。但是在實際實施過程中遇到很多困難，其中最難解決的由于“低保戶”名額有限，百姓攀比心理嚴重，有一些農戶的家庭條件相差不明顯，農戶對村民代表的評選結果存在極大爭議。農村“低保”政策在實施中出現了所謂“分配不公”的問題。村干部和村民各執一詞，矛盾有升級趨勢。

2、低保資金發放流程不明確

內蒙古地區低保資金發放流程應有如下程序：

（1）由財政專戶撥入民政局低保專戶。

（2）民政局低保中心將資金撥入指定銀行。

（3）低保對象憑《低保證》領取保障金。

（4）有關部門監督。

而在實際調查中發現，該地區在低保資金發放過程中出現許多漏洞。有的村的“低保金”是由村長或村委會成員代領，然后發放給村民。這樣在資金流動過程中就出現了部分資金流失，村民利益受損。

還有的部分村莊雖然也采用了“一卡通”形式發放資金，但是“低保金”和“農業補助金”混在一起，村民得到的補助并不知具體數額，是否發放，發放多少都無法明確得知。有的村民為弄清具體數額不斷往返于郵政局和民政局之間，但是雙方互相推脫，結果依然含混不清。

3、部分村民“攀比”思想泛濫

最低生活保障制度的目標是克服現實的貧困，它在公民由于社會的或個人的、生理的或心理的原因致使其收入低于最低生活保障線因而陷入生活困境時發生作用。由于部分村民思想落后，沒有了解國家實施最低生活保障制度的真正目的，而是把能獲得最低生活保障看做一種收入來源。所以在村委會評選“低保戶”過程中出現了攀比思想，村民與村民，村民與村委會之間出現了很多矛盾，不利于村落的和諧發展。

調查中發現一種奇怪現象，由于攀比思想泛濫，村民與村委會出現了“隱形對抗”（暗中對抗）。在年節之際，村委會都對貧困戶、低保戶有物質資助，如面粉、水果、煙酒等。但是村民在領取救濟物資的同時要交納運輸費4-6元。由于這種對抗心理的形成，部分受資助的村民寧愿不領取救助物資也不交納運輸費用。可見，農村“低保”政策在實施中出現的問題還有很多。

（二）分析產生問題的原因

1、村委會對政策的宣傳落實不到位

做為一個村，要使農村基層干部得到群眾的信賴，必須扎扎實實，行之有效的推行村務公開，把黨和國家的各項政策宣傳落實到位。正是由于村委會對政策的宣傳落實不到位，才會在村務處理上出現各種矛盾。為確保村務公開，真正把村務公開落到實處，確實通過村務公開還干部一個清白，給群眾一個明白。一是要加強村務公開的宣傳和教育，要加強宣傳力度，利用電視、會議等多種形式廣泛進行宣傳，不斷強化教育，真正使農村基層干部認識到村務公開的好處，不公開的弊端，使他們真正從思想上重視村務公開，由不想公開變為自覺公開，讓廣大農民群眾監督干部搞好公開；二是制定強制措施推行公開，造成一種氛圍，一種壓力，使村基層干部認識到非公開村務不可，不公開不行，切實使村務公開制度得到落實，防止、糾正和克服種種避重就輕、形式主義的假公開，從而確保公開的實際效果；三是強化監督檢查，對不公開的村進行嚴肅批評，電視曝光。在實行村務公開的同時，鎮街道要加大審計力度，對公開的內容嚴格審計和監督。對審計出來的薄弱環節、不良傾向和問題，不但要提出糾正解決的辦法和措施，鎮街道要切實抓好糾正和解決辦法的落實。

2、村民思想落后不積極配合工作

一個村落就是一個小社會，黨和政府有些決策和政策需要在農村落實，但由于各種原因，有些工作落實不到位，甚至落空。特別在抓具體落實中，如農業生產的土地機耕，機械收割等各項生產項目的部署和安排，土地承包，稅費改革工作的實施，公共秩序的維護與管理，以及工副業生產管理，衛生，水電管理等，都耗費了很多的

時間和精力，投入了不少費用，但有時也不能收到良好的效果。村里召開會議或者舉辦村民集體活動，往往人員到不齊，不能按時開會和有效的組織一些集體活動，甚至有些活動根本就組織不起來，有時就是組織起來了也得發給誤工補助，久而久之有些村就很少有集體活動，因而村民得不到及時正確引導和教育，對上級有關政策也貫徹不下去，造成村民政策不了解，法律法規不明白，更增加了村民對政策的盲目性和對法律法規的無知性。

3、部分村官濫用職權善待親友

“農村富不富，關鍵在支部”，有一個堅強有力的黨支部，是帶領農村致富的關鍵，也是各項政策落實的重要保證。可是有些村干部的素質較低，民主作風較差，由于受家族、親朋好友關系的制約，部分村官濫用職權善待親友。雖然按照上級的部署和要求，建立了村務公開制度，但這項制度沒有得到很好的執行和落實，特別是在一些后進村，這項制度沒有引起村干部從思想上高度重視，有的只是在會上講講，并沒有認真實施，有的公開欄雖然建了，公開欄沒有得到充分的利用，長期的日曬雨淋和人為破壞，已無法使用。有的即使公開，公開的內容不落實，流于形式，發揮不了應有的作用，由于不能穩妥和有效的實行村務公開，工作透明度不高，村政事務得不到村民有效的監督，不少村民對村里的經濟管理、經濟效益、經濟收入、財務開支、廉潔自律等方面存有懷疑、猜疑的態度和不滿情緒，甚至有個別村民當面指責頂撞村干部，干群矛盾激化，特別對村民認為不清不廉的村干部意見更大，反映也較強烈，這不僅直接影響了農村基層干部良好形象的樹立，而且還存在不穩定因素。

四、解決農村“低保”政策在實施中出現的問題的建議

（一）加強村民思想教育 提高民主管理水平

村民自治是中國農村的民主政治實踐，它的運作與村民主體的思想文化狀況密切相關。目前，我區農村人口的整體文化素質尚不高，村民的思想價值觀念對村民自治運作的影響更大。發展農村文化事業，提高村民文化思想水平和民主素養，是保證村民自治規范運作、健康發展的一個重要條件和必要的前提。

對于如何提高農村民主管理水平，被調查農戶中有３６．３％的人認為加強村干部的民主政治教育是關鍵，還有３６．２％認為關鍵是增強自身民主意識，另有２

７．５％的人認為關鍵應強化有關法規的落實。

筆者認為應該加強“民主法治村”創建活動。開展“民主法治村”創建活動。在“民主法治村”創建過程中，進一步健全和完善民主選舉、民主決策、民主管理和民主監督制度，進一步建立健全“一事一議”等村民議事制度，增強工作的針對性和實效性，建立工作的長效機制，形成村黨組織領導下充滿活力的村民自治機制，使“民主法治村”創建活動切實成為農村基層法治建設的有效載體，推動農村基層民主法治建設穩步、健康發展，確保廣大農民群眾依法行使當家作主的權利。

（二）加強黨員隊伍建設 發揚廉潔自律精神

大力發揚黨的優良傳統和作風，密切黨群干群關系，是做好農村改革發展工作的重要保證。堅持教育、制度、監督、改革、糾風、懲治相結合，推進農村懲治和預防腐敗體系建設。以樹立理想信念和加強思想道德建設為基礎，深入開展反腐倡廉教育，弘揚求真務實、公道正派、艱苦奮斗的作風，筑牢黨員、干部服務群眾、廉潔自律的思想基礎。以規范和制約權力運行為核心，全面推進政務公開、村務公開、黨務公開，健全農村集體資金、資產、資源管理制度，做到用制度管權、管事、管人。以維護農民權益為重點，圍繞黨的農村政策落實情況加強監督檢查，切實糾正損害農民利益的突出問題，嚴肅查處涉農違紀違法案件。廣大黨員、干部要堅持權為民所用、情為民所系、利為民所謀，關心群眾疾苦，傾聽群眾呼聲，集中群眾智慧，講實話、辦實事、求實效，堅決反對形式主義、官僚主義，努力創造實實在在的業績。

加大對村黨支部成員和村委會成員的教育培訓力度，不斷增強其法治觀念，提高村“兩委”成員特別是村黨支部書記和村委會主任的依法辦事、依法管理的能力，增強農村基層黨組織的創造力、凝聚力和戰斗力，夯實黨在農村執政的組織基礎和群眾基礎。

（三）健全社會保障體系 多種救濟制度結合

貫徹廣覆蓋、保基本、多層次、可持續原則，加快健全農村社會保障體系應完善農村最低生活保障制度，實現救助多元化主要應做好三個方面：一要強調救助種類的多樣化。要以低保為基礎，針對困難群眾的實際需要，加快建立養老、醫療、教育、住房等多種類別的專項救助。二要強調救助形式的多渠道。要堅持救助與互助相結合，資金救助與實物幫困相結合，定期救濟與臨時救濟相結合，進一步拓寬社會救助渠道。

三要強調救助主體的多元化。政府是實施救助的主體，同時積極動員社會力量，調動各方面積極性，參與支持城鄉社會救助體系建設。

參考文獻：

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2、王麗娜、王振濤：《建立農村最低生活保障制度的必要性及措施》，《北方經濟》2008年第10期。

3、于在全國建立農村最低保障制度的通知》（國發{2009}19號）中華人民共和國民政部網站2009年7月11日。

4、徐建：《完善我國農村最低生活保障制度的思考》，《北方經濟》2007年第3期。

5、劉婷：《城鎮弱勢群體社會救助問題研究》，武漢科技大學；2007年。

6、趙建國、苗莉，農村社會保障制度建設如何重點突破，光明日報。

第五篇：上海韓語學校講述韓語學習中出現的問題

上海韓語學校講述韓語學習中出現的問題

“學好韓語貴在堅持”，語言的學習是量變到質變的過程，急于求成往往一事無成。尤其是初學者，因為學習的方式方法和渠道不同，所以他們所遇到的問題也會不同。下面韓佳嵐上海韓語學校學習小編就從以下幾個不同學習渠道來說明下初學韓語者的集中問題所在。

第一：想留學的朋友，不妨在國內打下一些韓語基礎，對在那邊的生活、學習、找工作都會有幫助，更別說在韓國進修語言所能節約的時間和費用了。能有機會在母語國家學習語言，當然是好事，但也不要犯鉆語法和語言專業的牛角尖的毛病。記住，語言是用來溝通的，活學才能活用。

第五：外教好還是中教好呀？準確的說，“中韓合璧，分段教學，最佳”。韓國老師神態生動，體會韓國風味很有幫助，但涉及要中國人理解的語法就大多隔了一層了。韓國老師能矯正你的原始發音，克服你與韓國人開口的第一關；中教呢，能告訴你學習的體會，減少你的苦悟和摸索，對于韓語學習來講解更是清晰到位。

第二：一般韓語學習者最快也要經過一年半至兩年的學習，也就是每半年升一級。每級一般要求你熟練掌握的詞匯是1000個遞增的，三級就是3000詞匯量。要強調的一點是：考試是檢驗上海韓語學習手段而不是目的，有些出國的學員KPT通過了4級，但實力不夠，在韓國留學甘苦自知了。

第三：自學者，易犯的毛病是啞巴韓語，發音膽怯，購了很多學習資料，總在韓語學習入門水平上徘徊，磨損了學習熱情。其實任何教材都有編排的特色，要咬住一本鉆下去，不要總學第一冊，有了深度再拓寬廣度；

第四：想在韓企找工作的朋友，還是以3000個詞匯的3級為準繩，能開口，敢造句重交流就可以了。專業韓語的高級翻譯不是一般業余者的目標。有了基礎，多搜集些專業方面的詞匯，也是能獨當一面的。膽大心細，在實踐中提高上海韓語學習是最有效的。

以上為韓佳嵐上海韓語學校根據多年的教學經驗總結的小小的分析，希望對準備學習和已經學習韓語的學子提供一點幫助，避免出現了一些不必要的麻煩。