第一篇：在鼓勵中成長的孩子學習不好怎么辦

在鼓勵中成長的孩子學習不好怎么辦？

小貝在小學的時候是文藝小明星，母親很同意贊賞教育的觀點，認為夸獎可以把孩子培養好。在小學階段，因為孩子參加了很多的文藝活動，經常登臺，所以自信心很足，又因為接觸的人很多，所以溝通能力很強，很能爭取自己的利益，比如和老師講條件不做課后作業等。

小學階段的時候，孩子能夠跟上學習，甚至成績很好，因為孩子很聰明，反應速度也很快，加上碰到了一個不錯的輔導老師，一對一的跟著輔導，所以學習一直在班里靠前，但是在小學階段，孩子喜歡閑聊、愛表現、不踏實的習慣已經養成了。

上了初中后，因為是重點初中，孩子同學的基礎都不錯，所以，孩子的成績一直在中等以下，母親一直采取夸獎式的教育方式，結果發現孩子的成績越來越差。

來到一諾教育之后，老師針對孩子的情況進行了一對一的輔導。事實情況是效果不理想。原因是孩子養成了不踏實的思維習慣，老師講課的時候，她總是閑聊，老師拉回來，她又扯很遠，總之，只要是不和學習有關的，什么都能聊，但是只要是學習的，孩子就拼命逃避。

老師布置作業，孩子在課下也不做，老師針對這種情況，對孩子進行了教育批評，結果母親不同意了，替孩子說話，孩子很忙，確實沒有時間，希望老師諒解。另外，孩子也不能批評，因為批評了她就更逆反了。

李老師聽說了這個事情，他有話要說。

教育過程中，夸獎和贊賞當然非常有用，但教育不是一個固定模式的事情。針對不同的人應該采用不同的方式，孩子已經自信心膨脹，看不清楚自己的問題的時候，應該嚴肅的告訴ta的問題與改正的辦法，如果還是一味的遷就ta，還把遷就當成贊賞，那就進入了另外一個誤區。

另外，在輔導的過程中，輔導老師有作業，孩子有客觀情況沒有完成作業，孩子可以自己解釋，母親不能夠替孩子解釋，因為一旦解釋一次，孩子在意識里面就會認為這個作業以后也可以不做了，因為有母親在為ta當擋箭牌。

針對這種情況，有幾個建議：

1、父母反省，孩子的心理狀態是什么？如果是真的很自信但是不踏實，要找到她的思維模式是什么，是認為自己已經很優秀，還是認為自己以后還有機會補習，還是認為自己無所謂。找到問題，才能對癥下藥。

2、母親和父親要配合，不能在教育理念上“頂牛”，讓孩子有空可鉆。很多父親認為孩子學習無所謂，而母親認為很重要，孩子就會鉆父親的空子。父親和母親要統一戰線，同時要統一戰線還有祖輩的爺爺奶奶姥姥姥爺。

3、對上了初中的孩子要平等交流，讓ta自我分析，引導ta分析，得出ta自己認可的結論，然后行動。

4、給孩子最好的禮物是榜樣。小貝說自己的爸爸每天都去打麻將，什么事情不干，您想想，孩子會覺得每天玩命學習對自己公平嗎？

人是環境的產物，孩子也不例外，很多人花了幾萬塊錢讓孩子上重點中學是為了孩子有一個好的環境，那家庭環境是“重點家庭”的環境嗎？

不要以為夸獎了孩子，孩子就會積極成長。

第二篇：楊東升孩子——在鼓勵中成長

孩子——在鼓勵中成長

鄭宇，一年級學生，父親司機，經常出差在外；母親，零售商，經常外出進貨。開學初，在老師的鼓勵下，能很好的認讀aoe、bpmf等韻母和聲母。一個中午，我看到鄭宇在教室里和其他學生打鬧，我說：“鄭宇，老師有個問題想問問你，不知道你會嗎？”他很爽快的答應了。我特意找到剛剛學的圖文對照拼音詞“shuiping”。“你能讀給我聽聽嗎？”只見他脫口而出：“暖壺。”我又把前后的幾個拼音詞、一段拼音句讓他讀讀，結果是他能完全讀懂圖義，完全讀錯拼音。于是我就耐心的告訴他：“一年級的小學生讀書都是一個一個的看在眼里、用心想想它們應該怎么讀，再一個一個的正確的讀出來。”然后我又逐一指導他把剛才讀錯的拼音讀正確。

下午放學后，我馬上打電話給他的家長：“鄭宇在家都是經常看書嗎？你們都陪孩子看書嗎？告訴孩子看書的基本方法嗎？如果沒有，今晚可以試一試讀讀語文書上2#@頁中的內容??”

第二天家長啼笑皆非地告訴我：“這孩子讀書，眼都不看字。”“一年級孩子剛剛入學，家長要注意培養孩子良好的學習習慣，比如：讀書時字字入目、眼到、心到、口到。多讓孩子在游戲中體驗這些學習習慣的細節過程，孩子才能形象的掌握這些讀書技巧，長而久之，才能養成習慣。”

這天中午，鄭宇的同位鄭夢圓悄悄地告訴我：“鄭宇中午沒有吃飯、趴在他家的椅子上哭了一個中午。”

在課堂上，我問鄭宇：“看你好像哭了，怎么回事？”“我爸爸說我不會讀書，中午飯就不要吃了。”

“你現在還沒有吃飯嗎？”

“吃了。”

“老師在平時經常夸鄭宇的字寫得很不錯。鄭夢圓，你說，他的字寫得怎么樣？”

“嘿嘿，比我寫得好。”

“鄭宇，你的字寫得好，說明你是個用心的孩子，那能把書讀好嗎？”

他怯生生地說：“能！”

我又把“shui ping”讓他先仔細看、用心想想它們是怎么讀的、再大聲讀出來。

在大家熱烈地掌聲鼓勵中，鄭宇連續正確讀好幾個拼音詞。我不失時機的說道：“學習就是這樣，其實你是會了，只是一時沒有想起來，以后你自己沒事的時候，用我們已經掌握的拼音自己去拼讀拼音書，還可以預習明天我們要學習的內容。”

在后來的學習中，通過課堂上鄭宇積極思考問題、回答問題的表現，可以看出他的父母開始逐步關注孩子的學習習慣的培養。

幾個星期后的一天，“我們今天來學習《升國旗》，有誰會自己拼讀了？”鄭宇坐姿端正地舉著小手，看著他那心中焦急的樣子，我讓他先讀。誰知他竟然背出來了。

“你太厲害了！是你爸爸媽媽教你的嗎？”

“不是！我自己拼讀的，只讀幾遍我就會背了。”

“太棒了，能自己學習了。鄭宇就是我們班今天的：班級小明星！” 在教育教學過程中，孩子們缺少的不是批評，而是我們恰如其分的表揚、鼓勵。

正如新西蘭的德萊頓所說：

如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。

如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。

如果一個孩子生活在承認之中，他就學會了要有一個目標。

附件二：

作者簡介：楊東升，男，30歲，東海縣橫溝中心小學學校一年級（學科）語文教師。（擔任）班主任（職務）。曾獲東海縣政府優秀園丁稱號。

第三篇：教育隨筆：讓孩子在鼓勵中成長

教育隨筆：讓孩子在鼓勵中成長

開學沒多久，在畫蘑菇房的美術活動中。我一邊在黑板上范畫蘑菇房，嘴巴里一邊說著講解。有幾個孩子突然帶頭說：“哇~~老師你好棒！”“老師，你涂得真好~~”“老師，你的顏色涂得好漂亮”。。還有幾個孩子還帶頭鼓起了掌來。當時，我的心里暖暖的。因為我被孩子表揚了，因為孩子們善于發現別人并學會贊揚別人了。

其實，孩子就是老師最好的一面鏡子。在老師和家長的表揚聲中長大的孩子也善于發現別人的長處，在批評聲中長大的孩子也只會抱怨，哀嘆。

我突然覺得有點欣慰，在平時的教學活動中，我都能發現孩子們身上閃光的地方，并且用鼓勵，表揚的方式方法，久而久之孩子們在變得自信的同時也會以一顆善于欣賞別人的心來對待周圍的人。

鼓勵孩子的方法有很多，有時是一句話，有時是一個眼神，有時是一個動作（豎起的大拇指或者是一個擁抱），有時甚至僅僅只是一個表情。

第四篇：鼓勵孩子學習的話

鼓勵孩子學習的話

1、你是最棒的孩子！

2、相信自己，研究就是錯了再試的過程！

3、只要努力，下次就一定能考好。

4、靠山山會倒，靠水水會流；靠廟廟會塌，靠神神會跑；靠自己永遠靠得牢！

5、你知道問題在哪兒嗎？能試著改過來嗎？我相信，你肯定行！

6、認真是成功的秘訣，粗心是失敗的伴侶。

7、自古成功在嘗試。

8、繼續努力，相信自己，你會做得更好！

9、只要路是對的，就不怕路遠。

10、雖然你暫時沒成完成這個任務，但我知道為此你下了很大的工夫。

11、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！

12、猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！

13、你很有創見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！

14、你這個想法很了不起！

15、把每一件簡單的事做好，就不簡單了；把每一件平凡的事完成，就不平凡了！

16、自信，是邁向成功的第一步。

17、努力從今天開始，成功從“零”開始。

18、取他人之長補已之短，生活中處處有學習榜樣，人人都有值得效仿和學習的地方。

19、小疑有小進，大疑有大進！

20、望你記住：“精誠所至，金石為開。”只要努力，再大的困難都能克服。

21、含淚播種的人一定能含笑收獲。

22、只要認真細心，什么也難不倒你！

23、小鳥只有展翅才能飛翔，孩子多動腦的同時還要多動手。

24、每一日你所付出的代價都比前一日高，因為你的生命又消短了一天，所以每一日你都要更積極。

25、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！

26、愿望可以提升熱忱，毅力可以磨平高山。

27、你永遠是最棒的。

28、行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。

29、事實上，成功僅代表了你努力的1%，成功是99%失敗的結果。

30、你一定是個聰明的孩子，成績一定會趕上去的。

31、有耐心才能做好任何事情。

32、勤奮是天才的搖籃，耕耘是智慧的源泉。愿你做個品學兼優的好孩子。

33、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！

34、你很會思考，真像一個小科學家！

35、多么希望你用心抓住每一個機會，而決不放棄成功的希望。

36、你是一個能干、乖巧的好孩子，就是太任性啦！改正以后，老師會更喜歡你的！

37、參與是走向成功的開始，結果并不是最重要的！

38、人生偉業的建立，不在能知，乃在能行。

39、誠實是做人的第一美德。

40、你一定是個人生的強者。

41、陽光總在風雨后，()沒經歷挫折的風雨，怎能看到成功的彩虹？

42、你的辦法真好！考慮的真全面！

43、堅韌是成功的一大要素，只要在門上敲得夠久、夠大聲，終會把人喚醒的。

44、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，孩子，這是你成功的保證。

45、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！

46、自己去做吧，不要依賴別人。

47、因為你努力了，即使失敗，也是美好的！

48、環境不會改變的，只能改變的是自己。

49、我想，繪畫除了用筆，更要用心。你是個有心的孩子，大膽地展示你的潛力吧！

50、成功是屬于最有力量的人。在這里，“力量”是指有文化、有知識、有能力。

51、路是自己選的，就要對自己負責。

52、人之所以能，是相信能。

53、環境永遠不會十全十美，消極的人受環境控制，積極的人卻控制環境。

54、別怕，你肯定能行！

55、世界上那些最容易的事情中，拖延時間最不費力。

56、大家齊心協力，再加把油，勝利一定會屬于你的！

57、不是境況造就人，而是人造就境況。

58、任何的限制，都是從自己的內心開始的。

59、未曾失敗的人恐怕也未曾成功過。

60、如果你希望成功，以恒心為良友，以經驗為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。

61、其實，你是一個很聰明、很可愛的孩子，可這學期在各方面都有所退步。老師希望你盡快改正缺點，能做到嗎？

62、你將會成為了不起的人。

63、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關系，老喜歡肯動腦筋的同學！

64、用笑去面對困難，用淚花去迎接勝利，從小做一個堅強的男子漢。

65、沒有汗水，就沒有成功的淚水。

66、真棒！這肯定是一個“偉大”的發現。

67、當一個人先從自己的內心開始奮斗，他就是個有價值的人。

68、忘掉失敗，不過要牢記失敗中的教訓。

69、忍耐力較諸腦力，尤勝一籌。

70、這個問題有點兒難，但我相信你有能力去解決它！

71、我相信你會盡力去把這件事情做好的。

72、挫折其實就是邁向成功所應繳的學費。

73、不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！

74、一個人最大的破產是絕望，最大的資產是希望。

75、用自己的不懈努力，證明你一點兒也不比別人差。

76、珍惜時間，就是珍惜生命。

77、或許，現在的他很平凡，但誰能說平凡中不孕育著偉大呢？

78、在通往知識的頂峰的路上長滿了荊棘，望你不畏艱險、克服困難、勇往直前！

79、你的回答真令人高興！我們大家都愿意聽你的回答。

80、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！

81、勤奮、認真的你，再認真、踏實些，必定收到累累的碩果。

82、每一發奮努力的背后，必有加倍的賞賜。

83、天才在于積累，聰明在于勤奮，不要指望幸運，要為明天成功之樹，撒下一顆金色的種子。

84、我們找個鍛煉細心的事情做一做。

85、進步很大，希望你更上一層樓。

86、靠著你的勤奮，就會站在那成功的金頂，傲然挺立。

第五篇：在學習中成長

在學習中成長，在成長中學習

——《小學數學名師課堂教學研討會》心得體會

偉毅小學劉義

根據鎮中心學校小繼教培訓活動的安排，我于3月29、30日參加了《小學數學名師課堂教學研討會》培訓學習活動，讓我感受到活動很具實效性。雖然只有短短的一天半時間，但不同內容的課堂教學著實讓我感觸頗深：課堂就需要的是——樸實與和諧。說實在話我在外聽取的數學示范課也不少，讓我感覺是為達到活動目的而生成的課堂，感受不到師生的和諧融洽氛圍，只是一種共同完成任務配合的感覺。而這幾節課簡直是耳目一新，不愧為名師，不僅是駕馭課堂的本領高超，最重要的是教學過程沒有想象的花哨，更多的是與學生的那種心與心的交流觸人心弦，這些不能學出來的，這是教師在教學經歷中錘煉而鑄的，需要的是教師對教學、對學生、對教材的用心、上心和鉆心才能達到此種看似易則難至的教學境界。為此我來說說自己的認為：

一．對教學的用心

對于已經教書二十余載的老教師來說，說實在的對于本職工作的熱情已蕩然無存，不是一種厭倦，而是缺少一種創新的意識。工作中多半是借助別人的教學思路進行自己的教學活動，更多是憑借自己的經驗老本開展教學活動，反正四十分鐘學生只要學懂該記的內容就可，至于怎么學全然不在其中，這就是傳統教法，課堂中只能看到教的過程，感受不到學生的學，被動的學最終導

致學生不會學，這已經不被課改要求所認可。而在所聽取的強震球、葉柱兩位老師的課堂中這些狀況根本不存在，更多的是讓我感到他們是在于學生進行心與心的交流，感受到他們對教學有一種愉悅的快感，這就是一種境界吧。

二．對學生上心

每一位教師雖然每天都在接觸孩子們，但要做到對學生上心并不是件易事。因為這不是一天兩天就完事的事，需要的是堅持不懈、持之以恒，只有師生間的和諧交融，課堂中就能彰顯出孩子們的學習的愉悅之情，教學活動的完美境界。在所授課的這幾位名師，他們非常注重與學生們的課前交流，交流之后，打開和諧之門，進行教學活動順勢而行，并且也可在師生交流話題中了解學生狀況，也是對學情的及時應對，因為異地上課更需要教師的應對能力體現。這也體現出一位教師對學生的上心之舉，也只有這樣，老師才會更關心學生，對學生細心、耐心，學生也就會對學習充滿信心，教學也就會達到高效性，因為孩子們學在樂中。

三．對教材鉆心

這一觀點談起來很俗，但能真正常此已久做到是難得的。現今的教師信手拈來就是現成的教案，再加之對本工作也缺少激情，只要按部就班完成40分鐘教學任務就算結束，沒有考慮到更多的高效性，所以教學質量的提高有待思索。而強老師、葉老師兩位名師在教學中沒有花哨之感，體現的是一種樸實之味，根據重點

循序漸進將學生引領到知識的探究中，老師體現出的是一位參與者和合作者，拉近師生的距離，學生更輕松的學習。這種教學模式看是易學，但更需要的是教師對教學的磨練，對教材的鉆研，才能做到將教材內容由難到易、由繁到簡、由深到淺，展現出課堂教學的精彩。

短短的學習意猶未盡，我體會更深的是：在學習中成長，在成長中學習。

2014年4月1日