第一篇：2017心理學考研大綱逐條解析

2017心理學考研大綱逐條解析

來源：智閱網

大家翹首以待的2017年心理學統考大綱終于出爐了，今天我們第一時間為各位考生權威、詳盡解析大綱變化、預測命題趨勢，從而有的放矢地提供備考指導，以幫助同學們快速了解、把握今年的考試方向、復習重點，選擇適合的復習方法和策略，以利于同學們在今后復習中，高效學習，取得好成績。心理學導論知識框架

心理學導論大綱共十三章內容，分別是：心理學概述、心理和行為的生物學基礎、意識和注意、感覺、知覺、記憶、思維、言語、情緒和情感、動機與需要和意志、能力、人格、社會心理。其中心理學概述、心理和行為的生物學基礎章節是普通心理學的最基礎的知識，而感覺、知覺、記憶、思維、言語章節揭示了人的認知過程的基本心理規律，情緒和情感章節則涉及人的情感過程的基本心理規律，動機與需要和意志章節則揭示人的意志過程及個性心理中的心理動力的基本心理規律，能力和人格章節揭示了人的心理特性的基本規律，最后一章則是社會心理學的內容。

第一章心理學概述主要介紹了心理學的研究對象、心理學的研究方法及心理學的主要理論流派，前兩部分內容主要考查選擇題，而在心理學主要理論流派部分會查考主觀題，簡答題和綜合題是都有可能考查的。第二章心理和行為的生物學基礎主要考查選擇題。第三章意識和注意至第八章言語各種題型都會涉及到，各章節很容易涉及簡答題。第九章情緒和情感，第十章動機、需要與意志、第十一章能力、第十二章人格也是各種題型都會考查，更容易出綜合題。第十三章社會心理主要考查選擇題，當然包括單選題和多選題，但是也不可太過忽視312對社會心理學的考查，因為2015年考查了一道主觀題。

綜上所述，心理學導論里，普通心理學科目的每個章節每年都會考查，所以普通心理學每章都是重點，只是每年在不同章節出的題型會不同，而社會心理學大家掌握主要的社會心理概念和重要的社會心理理論就可以了。

總之，心理學導論是312考研最重要的部分，考生需要花較多的時間和精力進行學習，盡量達到能熟練掌握90%以上的知識點，同時注意歷年的考題越來越靈活，對知識點的掌握程度一定不能只停留在課本上，要能夠將實際生活中的問題與心理學專業知識聯系起來，用專業知識解決實際問題!

心理學發展心理學科目

發展心理學依據考綱，共包括八部分的內容，分別是：發展心理學概述、心理發展的基本理論、心理發展的生物學基礎與胎兒發育、嬰兒心理發展、幼兒心理發展、童年期兒童的心理發展、青少年的心理發展、成年期心理發展。在這八部分中，各有其考查側重點和考查形式。

前三部分可總結為一個模塊，都是發展心理學的一些基礎知識和總括性的內容。具體來說：發展心理學概述主要要求考生了解并掌握發展心理學的研究對象、研究任務是什么、主要的研究設計有哪些、發展心理學經歷了什么樣的發展歷程和未來的發展趨勢。對該部分的考查側重于研究設計和歷史發展，其中歷史發展主要把握杰出學者對教育心理學發展做出的突出貢獻;而研究設計可結合實驗心理學內容一起梳理掌握。發展心理學的基本理論，又包括了心理發展的主要理論和心理發展的基本問題兩部分，該部分內容為各階段的發展奠定了理論基礎，是考查的重點之一。而心理發展的生物學基礎與胎兒發育相對較少考查，即使涉及也多以客觀題為主。

后五部分可總結為一個模塊，按照年齡發展細分為了五個階段，重點掌握各階段心理各方面發展的特點。具體來說：嬰兒心理發展與幼兒心理發展是重點，既要注意重要的轉折點(如年齡段等)、個體發展的基本規律及階段性特點、嬰幼兒感知覺、認知等研究方式及典型實驗等基礎知識，同時也要注意跟心理發展的基礎理論結合，聯系生活實際，能做到用理論解釋和分析具體現象和問題。童年期兒童心理發展和成年期心理發展相對考查較少，題型也以客觀題為主，主要掌握不同階段個體發展的特點和轉折。青少年的心理發展是個體發展過程中的一個重要轉折期，也是考試的重點和高頻考點所在。青少年反抗心理的出現、自我中心的再度出現等都是高頻的考點，需要考生在掌握的過程中密切結合自身發展的特點。

心理統計與測量

一、區間估計在真分數的置信區間計算中的應用

1.信度可以用來解釋個人測驗分數的意義(利用測量標準誤來估計真分數的置信區間)

2.，SE為測量的標準誤，Sx為實得分標準差，為測量的信度。

3.真分數估計的置信區間：，x為被試的觀測分數，Zc是對應于某個統計檢驗顯著性水平的標準正態分布下的臨界值。

二、相關在信度、效度、項目區分度中的應用

1.相關在效度的估計方法(實證效度)中的應用

相關法，計算測驗分數與效標測量之間的相關系數，相關越高，實證效度越高。

2.相關在區分度計算中的應用

相關法，即以項目分數與效標分數或測驗總分的相關作為項目區分度的指標，相關越高，項目的區分度越高。

3.相關在信度的估計方法中的應用

信度的估計方法計算

重測信度皮爾遜相關(積差相關)

復本信度皮爾遜相關(積差相關)

分半信度皮爾遜相關+斯皮爾曼—布朗公式

同質性信度克龍巴赫系數/荷伊特信度

評分者信度肯德爾和諧系數(肯德爾W系數)

三、百分等級、標準分數在心理測驗導出分數中的應用

常見的導出分數：

1.百分等級

優點：具有可比性;易于計算，解釋方便;較適用于不同的對象和性質不同的測驗;不受原始分數分布狀態的影響。缺點：順序量數，在統計中不具有可加性;單位不等;相對于特定的被試團體而言的。

2.標準分數

優點：不受原始測量單位的影響;可接受進一步的統計處理;便于在兩個以上測驗分數之間進行比較。缺點：難以被一般人理解;有負數、有小數點;單位過大。

3.標準分數的變式

小數和負數的存在給線性的和正態化的標準分數在計算和解釋上帶來不便，為此，要將標準分數作線性變換，使其容易記錄和解釋。一般的轉化形式為：，其中，Y為轉化后的分數，而m和k為常數。所選擇的m將額外轉化后新的分數分布的均數，而k為標準差。

(1)T分數，T分數的主要優點是迫使分數呈正態分布。

(2)標準九分數是將原始分數分成九部分的標準分數系統，除了最高分和最低分端，每段均有0.5個標準差寬。

(3)標準分數變式的其它形式

CEEB=100Z+500(美國大學入學考試委員會)

IQ=15Z+100(離差智商)

EPT=20Z+90(我國出國人員英語水平考試)

(4)標準分數的變式的優點：具有等單位的特點，便于進一步進行統計分析工作;在正態分布下，可以利用正態分布表將各種導出分數與百分等級作換算;在正態分布下，運用某種變式分數可以將幾個測驗上的分數作直接比較。

標準分數的變式的缺點：其分數過于抽象，不易理解;對于非正態分布，形態不同的變式分數仍然不能直接比較，也不能相加求和。

復習建議：這些結合點可以以選擇題形式考察，也可以出現在簡答題、綜合題中。所以要引起考生的足夠重視。我們已經詳細的了解了大綱的具體要求，接下來我們就要嚴格按照大綱的要求，來學習相關知識。涼音編寫的2017《考研心理學邏輯圖 》這本書對我們考心理學的考生們系統性的記憶基礎知識，夯實基礎，幫助很大，考生們要好好利用哦，加油。

第二篇：2010考研英語大綱解析

2010考研英語大綱解析

北京導航、北京領航 英語名師—李勇全

2010大綱終于揭開了她“神秘”而又“晚到“的面紗。本次大綱變化很小，其中閱讀部分沒有任何變化，只在詞匯和寫作上有些說法改變。下面我本次大綱變化部分以及學生最為關心的寫作部分解析如下：

大綱詞匯要求

北京導航、北京領航 英語名師—李勇全

2010大綱終于揭開了她“神秘”而又“晚到“的面紗。?根據《全國碩士研究生入學統一考試英語考試大綱解析》(2010年版)援引自考研英語大綱的內容，與2009年考研英語大綱相比，2010年考研英語大綱中對于詞匯的要求變的更加具體，除了要求考生應能掌握5500左右的詞匯及相關詞組外，還要求“除掌握詞匯的基本含義外，考生還應掌握詞匯之間的詞義關系，如同義詞、近義詞、反義詞等；掌握詞匯之間的搭配關系，如動詞與介詞，形容詞與介詞，形容詞與名詞等；掌握詞匯生成的基本知識，如詞源、詞根、詞綴等。”

其中掌握“詞根、詞源、詞綴”以前大綱只是在詞匯部分附錄出了常見135組常見詞根詞綴，未加強點特殊說明。本次大綱特別在詞匯總序部分加以強調，其目的和重要性顯而易見：

1、閱讀中會出現很多大綱未列的同根同源詞；

2、完型填空要求學生通過詞源詞根了解次的本源意思，區分近義詞。

詞根詞綴的擴展能力很強，例如Act，這個詞我們都認識，考研詞匯根據詞根詞以擴展為：actactingactionactivateactivacationactivitoractiveactivelyactivismactiviistactivityactor

actressactualactualityactuallyactualnessenact

enactableenactionactualnessenactenactableenaction enactiveenactmentenreactenreationreactionaryreactionism reactivatereactivereactivityreactorinteractinteraction。。。。。。。。

解決辦法

具體化的詞匯要求實際上并不應該打亂我們復習詞匯的計劃。雖然有少部分同學沒有接觸過詞根詞綴等相關知識，平時也沒有可以收集詞匯辨析，積累固定搭配等，但是由于常見詞根詞綴以及相關辨析與搭配都比較固定，所以復習起來也并非難事。下面對詞根詞綴的知識做一個簡單的梳理：

1.詞根詞綴各司其職。詞根往往是決定單詞含義最重要的部分，前綴通常改變單詞的詞義，而后綴起著改變單詞詞性的作用。其中，前后綴是最固定的一類，變化較緩慢，所以也應當成為大家復習的切入點。詞根也是相對封閉的一類。所以，通過單詞詞根確定單詞大致含義，再加上從單詞的后綴推斷出的單詞詞性，以及前綴對詞義的修改，我們對單詞的理解就可以加深，記憶速度也會加快，效率也會提高。

2.同義詞、近義詞與反義詞為做題帶來的啟示。首先，完形部分的詞義辨析和詞匯之間的搭配關系在考題中占有較大的比例，所以我們平時對于同義詞、近義詞及反義詞的積累以及搭配關系就顯得尤為重要。其次，在閱讀理解中，正確答案的依據往往出現在文章內部，所以同義詞替換就成為正確選項的特征，選擇的根據。最后，同義表達的積累為我們寫作時提供豐富的選擇范圍，可以避免表達單一，實現豐富多變的目的。總而言之，對于詞匯關系的具體化規定也是讓我們增強學習效果，使詞匯學習和真題分析結合起來的制度化規定，為我們的設定更明確的詞匯記憶目標。

因此，今年大綱解析中體現的詞匯具體化變化一方面為我們提供了學習方法的指導，另一方面明確學習的目的，加強詞匯學習的重要性，以方便我們更加深入的全面的掌握詞匯。

2010年 考研大綱寫作要求

北京導航、北京領航 英語名師—李勇全

A．考生應能寫不同類型的應用文，包括私人和公務信函、備忘錄、摘要、報告等，以及一般描述性、敘述性、說明性或議論性的文章。寫作時，考生應能：

1）做到語法、拼寫、標點正確，用詞恰當；

2）遵循文章的特定文體格式；

3）合理組織文章結構，使其內容統一、連貫；

4）根據寫作目的和特定讀者，恰當選用語域。

B．該部分由A、B兩節組成，考查考生的書面表達能力。共30分。

A節：考生根據所給情景寫出約100詞（標點符號不計算在內）的應用性短文，包括私人和公務信函、備忘錄、摘要、報告等。考生在答題2上作答。總分10分。

B節：考生根據提示信息寫出一篇160-200詞的短文（標點符號不計算在內）。提示信息的形式有主題句、寫作提綱、規定情景、圖、表等。考生在答題卡2上作答。總分20分。其中規定寫作部分由A、B兩節組成，考查考生的書面表達能力。共30分。

作文與四六級相比主要變化來自于增加一篇應用文，表面是為了適應經濟發展的需要，實際上是因為寫作題型容易拉開分數差異，把寫作分數由15分提高到30分，更能考查同學們的語言輸出和應用實際能力，更容易拉開分數檔次，有利于選拔人才。

A節：

作文是一篇100字左右的應用性短文，文體包括有信件、便箋、備忘錄等。滿分10分。其實，2003和2004年的大綱都強調了要會寫應用文，如書信、簡歷摘要和備忘錄，但同學們在復習中一般不會將其作為重點來抓，老師講課的時候也主要以議論和記敘描述類為主，且歷年真題命題情況也是如此。但2010大綱對寫作部分的新要求我們要正視應用文，所以同學們平時要注意應用文寫作的特定的格式要求，有意識的掌握各類應用文的寫作方法。按照大綱的要求，要注重寫作內容信息點覆蓋的全面性、篇章結構組織的條理性與邏輯性、語言使用的準確性、文體格式的正確性及語域把握的合理性。不要簡單認為復習應用文就是復習相應的格式，格式只是應用文寫作的最起碼要求，要想在10分鐘左右寫好一篇應用短文，這既需要英語語言基本功，又需要根據題目所給outline迅速構思成篇的能力。另外，同學們還要了解應用文的常見模式，背誦經典的套話，注意詞句的多樣性的訓練。就象圖表作文中不能老用show一樣，（應該用indicate, reveal等），對于新大綱應用文中的“參考書”一詞，我們除了用reference books, 也可以用reading materials，還可以用reference materials。為了讓同學們打好基礎，我將在課堂上詳細講述：求職信和辭職信、訂購或退貨信、投訴信、感謝信、申請信、安排通知的寫法。總的來說，應用文寫作無疑比聽力好得分,提前多下功夫做準備,得分一定會很理想。

B節：

B節占20分，要求的字數160-200個詞匯。從歷年短文寫作命題來看，其歷年題型有“命題作文、圖表作文、圖畫作文”。命題作文（1991---1996），圖表作文（1997，1999），圖畫作文（1998，2000---2009）。相比起來，圖表圖畫作文要難一些，因為命題作文有統一標題，有一個規定好的outline，有的甚至還有段首句，考生只需按規定思路發展3至4句便可。而圖表圖畫作文需要考生自己挖掘圖中所表達的主要信息，通常要用對比分析、歸納、演繹等方法進行，要從數字、圖像中總結出趨勢來，抓往隱性的思

想內容，闡明自己的看法，主張，觀點。至于2010年會怎樣考？大家一般持兩種看法。一種人認為2010年必定會考圖表圖畫作文，因為按照歷年考查的趨勢，為了使寫作能夠盡量拉開分數檔次，圖畫作文已經成為主流題型，連續考查了11次，分別是1998年的“如此承諾”，2000年的“世界商業捕魚簡史”，2001年的“愛心是一盞燈”，2002年的“民族文化與世界文化”，2003年的“溫室中的花朵經不起風雨”，2004年的“終點又是新的起點”。。。到2009年“你一條腿，我一條腿，相互攙扶走天涯”；而圖表作文也有1997年的“吸煙有害健康”，99年的“人口和動物滅絕”。并且，由于每年的大綱樣題對考試都起到一種指導暗示作用，今年剛頒布的大綱樣題又是圖畫作文，基本在預料之中，因此我們在復習中，依然要把圖畫作文作為重點。所以，2010年肯定考圖畫作文，并且還要繼續2001年和2009年的考法，讓考生舉出自己的個人例子來說明自己的觀點。

2010年的大綱英語知識應用

英語知識運用不僅考查考生對不同語境中規范的語言要素(包括詞匯、表達方式和結構)的掌握程度，而且還考查考生對語段特征(如連貫性和一致性等)的辨識能力等。共20小題，每小題0.5分，共10分。

在一篇240~280詞的文章中留出20個空白，要求考生從每題給出的4個選項中選出最佳答案，使補全后的文章意思通順、前后連貫、結構完整。其文體多為說明文、議論文。在20

道小題中，通常12~15題考查詞匯，包括詞義辨析(形近異義詞、形異義近詞、形異義異詞等)、習語(即一些固定的詞組)等；5~8題考查語法結構和篇章結構(包括邏輯關系、前后照應、語篇銜接等)。

英語知識運用體現在考研試卷中即為完型填空題。主要考查三點：詞匯、語法、篇章。以下是英語輔導老師幫助考生對完型題的考查點所作的具體分析：

首先是詞匯的復習。

詞匯是用語言表達思想時所需要的最基本的要素。英語中有些詞匯的運用非常靈活，一個詞可以用作不同的詞性，搭配和詞義也有所變化。比如一個簡單的詞abstract,它就可以用作三種詞性，分別為動詞、形容詞、名詞，搭配和用法都有所不同。有些動詞可以組成若干個動詞詞組，比如動詞make,get,bring,take等。考生在熟記詞義的同時，必須要靈活掌握詞匯在不同語境中的運用。“英語知識運用”不但要求考生掌握所規定詞匯的意義，而且要求考生能在實踐中運用恰當的詞匯。從歷年考試試卷來看，詞匯是“英語知識運用”測試的重點，占總體諒的2/3左右。特別是實詞：名詞、動詞、形容詞、副詞的理解和學習。

其次是語法的復習。

全面、扎實的語法知識在閱讀理解英文篇章的中起著至關重要的作用。可以幫助考生更好地把握上下文的內容和邏輯關系。語法結構知識的內容比較多，考查的范圍也比較廣泛，對考生而言，對語法知識應該全面掌握。尤其重要的是，虛擬語氣、非謂語動詞、主從復合句及連接用語、形容詞/副詞比較結構和特殊結構等。

英語知識應用（完形填空）雖然在套題第一道題列出，但建議考生正式考試時最后再做，以免因為做題時間把握不好，或正確率低而導致情緒低落影響考試成績。但完型絕對不能像四六級一樣才去放棄態度，只要掌握完型出題方式，完型是可以的高分的一道題，可能比閱讀A進步更大。暑期我教過的學生在一天時間內完型多數學生能從放棄到認真對待，再到掌握方法（“四步法”）正確12—16個。

第三篇：2014年考研數學大綱解析

2014考研數學大綱解析

試卷題型結構為：

單項選擇題8小題，每小題4分，共32分；

填空題6小題，每小題4分，共24分；

解答題（包括證明題）9小題，共94分。

數學一

高等數學部分：2014年全國碩士研究生入學統一考試數學考試大綱中的考試內容和考試要求與2013年完全相同。

線性代數部分：2014年全國碩士研究生入學統一考試數學考試大綱中的考試內容和考試要求與2013年完全相同。

概率論與數理統計部分：2014年全國碩士研究生入學統一考試數學考試大綱中的考試內容和考試要求與2013年完全相同。

數學二

高等數學部分：2014年全國碩士研究生入學統一考試數學考試大綱中的考試內容和考試要求與2013年完全相同。

線性代數部分：2014年全國碩士研究生入學統一考試數學考試大綱中的考試內容和考試要求與2013年完全相同。

數學三

微積分部分：2014年全國碩士研究生入學統一考試數學考試大綱中的考試內容和考試要求與2013年完全相同。

線性代數部分：2014年全國碩士研究生入學統一考試數學考試大綱中的考試內容和考試要求與2013年完全相同。

概率論與數理統計部分：2014年全國碩士研究生入學統一考試數學考試大綱中的考試內容和考試要求與2013年完全相同。

第四篇：2018北京大學心理學考研備考解析

2018北京大學心理學考研備考解析

今天要為童鞋們分享的是2018北京大學心理學考研備考解析

1.國內最早的心理學系

北京大學是中國科學心理學的發源地，其心理學本科教育始于1900年。1917年, 在著名教育家蔡元培校長倡導下，北京大學創建了中國第一個心理學實驗室，即為心理學系的前身。

2.列入世界前百分之一的心理學科

近年來，北京大學心理學系一直緊扣國家戰略與社會需求，開展心理學研究和教學工作，為培養基礎與應用心理學高級人才奠定了堅實基礎，為我國心理學事業的發展做出了卓越貢獻，成為全國唯一進入世界排名前百分之一的心理學學科。

3.雄厚的師資力量

北京大學心理學系匯集了一批心理學科頂尖學者，現有教授11人，研究員3人，副教授15人，講師10人(包括國家杰出青年基金獲得者3人，中國青年科技獎獲得者3人，教育部長江特聘教授3人，國家青年千人計劃1人，國家優秀青年基金獲得者1人，北京大學百人計劃3人，新世紀優秀人才支持計劃4人，973課題組長4人，國務院學科評議組成員1人，自然科學基金委重大研究計劃專家組成員1人，國際學術刊物副主編、編委10人)，人均發表的國際核心期刊論文的數量超過了北京大學平均水平，在全國心理學界處于領先地位。

4.完善的硬件設施和科研條件

心理學系教學條件良好，科研設施齊備。除一座集教研行政于一體的綜合樓外，心理學系還擁有一座進行生物心理學教研的實驗樓，教學設備和科研儀器共計千余臺，總空間達到5000多平方米。2011年和2012年分別獲得了國家理科基礎科學人才培養基金--科研訓練及科研能力提高項目400萬和人才培養支撐條件建設項目200萬的資金支持，全部用于本科生的人才培養。

5.特色實驗室

心理與認知科學學院(計劃招生人數55人，擬接收推免人數31人)

學碩：基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學、心理學(臨床心理學)

專碩：應用心理專碩(計劃招生人數40人，擬接收推免人數19人)

備注：本院系僅招收全日制碩士研究生

學碩：615心理學綜合，考試科目包括：

v 心理學導論

v 發展心理學和教育心理學

v 實驗心理學

v 心理統計和心理測量

心理學綜合考試要求考生系統掌握上述心理學學科的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運用所學的基本理論、基本知識和基本方法分析和解決有關理論問題和實際問題。

專碩：347心理學專業綜合，考試科目包括：

普通心理學、發展心理學、教育心理學、社會心理學、實驗心理學、心理統計、心理測量、臨床與咨詢心理學、管理心理學、人格心理學、變態心理學等。

2017年心理學學碩復試分數線：單科成績50,50,180;總分180;錄取人數：4人，最低分349分;

2017年心理學專碩復試分數線：單科成績50,50,180;總分375;錄取人數：21人，最低分375分。

北大心理學學術的題目給人的整體感覺是靈活，形式多樣，具體事例和知識點結合的比較多。從題目的內容來看，普通心理學，發展心理學，實驗心理學，心理統計依然是重點，社會心理學也逐漸加大了比重。考查題型分為簡答和論述兩種，考查內容還是比較重基礎的。

北京大學心理學專業碩士考試特點，考試科目涉及較多，每年考試范圍會有變動，每科分值比重也有較大變化。

典型特點

首先，題型為純主觀題，試題卷面構成方面每年都在調整;

其次，學科內、學科間知識結合緊密，活該校命題始終非常重視實驗設計;

第三，簡答側重于基礎知識點，而論述多要結合實際，題目貼近生活。

備考指南

基礎階段全面精準定位考點，精準定位考研心理學各學科考點，知識點全覆蓋，夯實基礎;正確理解和掌握各學科的知識、概念、理論及方法，構建學科框架和完整的理論體系。

強化階段全面深化對核心考點的理解，掌握學科內部及學科之間知識點的邏輯關系，同時強化記憶;

提高階段明確考試對考生的能力要求、命題方向和試題特點，熟練掌握解題技巧及解題方法，學會綜合運用心理學知識分析問題、解決問題;同時結合歷年真題解析有針對性的提高考試能力。

第五篇：心理學考研試題及答案解析

心理學家從事基礎研究的目的是描述、解釋、預測和影響行為。應用心理學家還有第五個目的——提高人類生活的質量。這些目標構成了心理學事業的基礎。下面是小編為您整理的關于心理學考研試題及答案解析的相關資料，歡迎閱讀！

一、單選題

1.使注意對象的映像或內容維持在意識中，得到清晰、準確地反映，這是注意（）功能的體現。

A.選擇

B.監督

C.保持

D.調節

2.聊天、辯論、討論等言語活動是（）

A.獨自言語

B.書面言語

C.內部言語

D.對話言語

3.盲目的輕信別人屬于（）

A.意志的果斷性差

B.意志的自制性差

C.意志的堅韌性差

D.意志的自覺性差

4.“三因素”學說認為（）

A.情緒是“外界刺激、機體生理變化、認知”三因素共同作用的結果

B.情緒是“情境、認知、想像”三因素共同作用的結果

C.情緒是“外界刺激、生理、回憶”三因素共同作用的結果

D.情緒是“外界刺激、認知、回憶”三因素共同作用的結果

5.一位演員剛發生了不愉快的事情，但上臺演喜劇時仍能談笑風生，反映了其意志的（）品質。（）

A.果斷性

B.堅韌性

C.自制性

D.自覺性

6.形象思維中的“基本材料”是（）

A.詞

B.概念

C.表象

D.后像

7.將一個動物關在裝置中，通過此裝置可以給這個動物的一條前腿一個輕微的電擊。在此電擊之前會出現鈴聲，鈴聲停止后便施行電擊，幾次這樣的事件發生后，這個動物在鈴聲響的時候就把它的腿躲開了。鈴聲響把腿躲開是一個（）

A.條件刺激

B.無條件刺激

C.條件反射

D.無條件反射

8.醫生通過觀察、號脈、聽診能診斷病情屬下列哪種思維特性?（）

A.直接性

B.間接性

C.廣闊性

D.概括性

9.人能覺察到某些內部狀態，如疲勞、焦慮、饑餓等，這說明人具有（）

A.意識

B.知覺

C.思維

D.想像

10.“潛移默化”是（）

A.情景記憶

B.語義記憶

C.外顯記憶

D.內隱記憶

11.一篇文章讀完后，往往最前面一段內容的印象深刻，即出現首因效應，這是因為（）

A.沒有前攝抑制

B.沒有倒攝抑制

C.仍在短時記憶

D.進入長時記憶

12.看兩可圖形時，知覺的對象和背景可以發生變化，這是（）

A.知覺的整體性

B.知覺的恒常性

C.知覺的選擇性

D.知覺的理解性

13.勝任、公正、條理、盡職、成就、自律、謹慎、克制等是人格五因素模型中的（）因素的表現。

A.宜人性

B.外傾性

C.開放性

D.責任心

14.張三屬多血質氣質類型，李四屬抑郁質氣質類型，張三和李四的氣質是（）

A.張三好

B.李四好

C.一樣好

D.無好壞之分

15.傳統的對抑郁質的人的典型特點的描述是（）

A.精力旺盛、勇敢果斷、熱情直率，但魯莽、易感情用事

B.活潑好動、善于交往、行動敏捷，但穩定性差、易見異思遷

C.安靜穩重、喜歡沉思、自制力強，但行為主動眭較差、行動遲緩

D.情緒體驗深刻、多愁善感、不善于交際、行為舉止緩慢、膽小優柔

16.在總人群中，智力呈（）狀態分布。

A.正態

B.偏態

C.正偏態

D.負偏態

17.一般認為，創造思維經歷四個階段，它們是（）

A.發現問題、分析問題、提出假設、驗證假設

B.準備、醞釀、豁朗、驗證

C.掌握感性材料、運用變式、提出假設、驗證假設

D.發現問題、準備、醞釀、豁朗

18.高級神經活動的基本過程是（）

A.興奮過程

B.強、平衡

C.興奮與抑制過程

D.弱

19.明適應、暗適應變化的規律是（）

A.感受性都降低

B.感受性都提高

C.明適應使感受性提高，暗適應使感受降低

D.明適應使感受性降低，暗適應使感受性提高

20.幼兒提問類型的變化模式是（）

A.從“是什么”轉向“為什么”

B.從“為什么”轉向“是什么”

C.從“是什么”轉向“怎么樣”

D.從“為什么”轉向“怎么樣”

21.精神分析論認為兒童游戲是（）

A.兒童的認知水平的反映

B.通過游戲主動控制情境，以調節情緒、釋放焦慮、補償愿望

C.對未來生活所必須的技能的排演和練習

D.通過游戲獲得愉快

22.童年期兒童的主導活動是（）

A.交往

B.學習

C.游戲

D.想象

23.第二反抗期的獨立自主要求主要在于（）

A.爭取人格的獨立

B.爭取自我主張和活動與行為動作的自主性與自由權

C.爭取行動和人格的獨立

D.對外部需求的爭取

24.“外部特異性假設”理論認為兒童的欺負行為是（）

A.由欺負人格造成的B.由于其自身具有一些外部異常特征

C.由兒童早期形成的不安全依戀造成的D.是對在學校受到挫折和失敗的一種反應

25.遲緩型嬰兒教養的關鍵在于（）

A.需要父母具有特別的熱情、耐心和愛心

B.讓這些孩子按照自己的速度和特點去適應環境

C.理智地克制自己的煩躁

D.采用獎懲相結合的辦法

26.根據動作技能能力傾向測驗的原理，測量手指的靈活性可以較準確地預測下述技能的學習（）

A.編織

B.射箭

C.鉛球

D.畫畫

27.工具型攻擊是指（）

A.以人為指向的，采用嘲笑、罵人等言語指責，其根本目的是打擊、傷害他人

B.用器物對別人進行傷害

C.兒童為了獲得某個物品而做出搶奪、推搡等動作

D.為獲得某種工具而對別人采用嘲笑、罵人等言語指責

28.按動作進行過程中情境是否變化，體操屬于（）的動作技能。

A.連貫

B.封閉

C.不連貫

D.開放

29.美國心理學家布魯納認為學習的實質在于（）

A.構造一種完形

B.主動地構建認知結構

C.形成刺激與反應間的聯結

D.對環境條件的認知

30.根據遷移發生的方式，遷移又可分為（）

A.正遷移和負遷移

B.積極遷移和消極遷移

C.順向遷移和逆向遷移

D.特殊遷移和非特殊遷移

31.學生認知結構的不斷分化所依靠的學習形式是（）

A.上位學習

B.下位學習

C.并列結合學習

D.發現學習

32.關于某種特殊條件可能產生某種特定結果的可檢測的預測叫做（）

A.推論

B.數據

C.外化解釋

D.假設

33.各種可以操縱量和質變化的刺激，一般稱為（）

A.課題變量

B.環境變量

C.被試變量

D.暫時的被試變量

34.霍桑效應和實驗者效應會影響實驗結果，最佳的辦法是采用雙盲實驗(double blindexperiment)，這種控制額外變量的方法屬于（）

A.排除法

B.恒定法

C.匹配法

D.隨機化法

35.一個2×3的多因素設計可以得到（）

A.一個交互作用

B.兩個交互作用

C.三個交互作用

D.六個交互作用

二、多選題

1.一般把心理現象分為（）

A.心理過程和人格

B.知、情、意和能力、氣質、性格

C.知、情、意和個性

D.心理過程、個性心理特征和個性心理傾向性

2.經典條件反射是（）

A.將某種無關刺激物與非條件刺激物多次結合后形成的暫時性神經聯結

B.用獎勵性手段強化有機體的某種反應行為使其出現的概率增加的現象

C.某種情景刺激下出現的行為能得到強化而被保留下來的現象

D.條件刺激與無條件刺激在時間上建立聯結關系而形成的3.瞬時記憶是以（）的形式保持信息的。

A.語義

B.感覺后象

C.語音

D.刺激物的形象

4.問題空間就是（）。

A.對問題解決情景的認識

B.對所要解決的問題的初始狀態和目標狀態的認識

C.對如何從初始狀態過渡到目標狀態的認識

D.對問題的數量的認識

5.概而言之，皮亞杰關于心理發展的基本觀點是（）

A.心理發展的實質是主體對客體環境的適應

B.適應的本質在于主體與環境的平衡

C.動作是認識的源泉，是主客體相互作用的中介

D.心理發展過程是主體自我選擇、自我調節的主動建構過程

三、簡答題

1.簡述性格與氣質的區別和聯系。

2.請簡述葉克斯一多德森定律的主要內容。

3.什么是速度測驗和難度測驗?兩者的區別是什么?

四、綜合題

1.論述個體性格形成的影響因素。

答案解析

{C}

一、{C}單項選擇題

1~5 CDDAC 6~10 CCBAD 11~15 ACDDD 16~20 ABCDA

21~25 BBCBB 26~30 ACBBD 31~35 BDAAA

{C}

二、{C}多項選擇題

1ACD 2AD 3BD 4ABC 5ABCD

{C}

三、{C}簡答題

1【答案要點】

性格和氣質關系十分密切，二者都是在人的生活實踐中形成和發展的，都是人腦的活動。一般認為，氣質和性格既有區別又有聯系。

(1)氣質和性格的區別

①從起源上看，氣質是先天的，一般產生在個體發生的早期階段；而性格是后天的，它是人在活動中與社會環境相互作用的產物，反映了人的社會性。

②從可塑性上看，氣質的變化較慢，可塑性較小；而性格的可塑性較大，環境對性格的塑造是明顯的，即使是已經形成的性格改變也要容易些。

③氣質是行為的動力特征，與行為的內容無關，因此氣質無好壞善惡之分；性格涉及行為的內容，表現個體與社會的關系，因而有好壞善惡之分。

(2)氣質和性格的聯系性格和氣質相互滲透、彼此制約。

①氣質影響性格的狀態，使性格特征涂上一種獨特的色彩。比較明顯地表現在性格的情緒性和表現的速度方面。例如：具有勤勞性格特征的人，多血質的人表現為情緒飽滿、情緒充沛；黏液質的人表現為操作精細，踏實肯干等等。

②氣質還影響性格形成和發展的速度和狀態。例如，黏液質和抑郁質的人比多血質和膽汁質的人更容易形成自制力這種性格特征。

③性格可以在一定程度上掩蓋或改造氣質。使之符合社會實踐的要求。例如，從事精細操作的科學實驗人員應該具有冷靜沉著的性格特征，這種要求在職業訓練中有可能掩蓋或改造他原來具有的容易沖動和不可遏止的膽汁質的氣質特征。

2【答案要點】

葉克斯一多德森定律是動機心理學規律。它反映激動水平與工作效率之間的關系。葉克斯和多德森通過動物實驗發現，隨著課題難度的增加，動機最佳水平有逐漸下降的趨勢。在一定限度內，工作效率將隨著激動水平的提高而提高，但若超過該限度，工作效率將隨之逐步降低，即各種活動都存在一個最佳的動機水平。動機不足或過分強烈，都會使工作效率下降。研究還表明，動機的最佳水平隨任務性質的不同而不同。在比較容易的任務中，工作效率隨動機的提高而上升；隨著任務難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢，也就是說，在難度較大的任務中，較低的動機水平有利于任務的完成。研究發現，動機與工作效率的關系并不是線性的，而可描繪成倒U形曲線，即焦慮水平過低、動機過弱不能激起工作或學習積極性，而過強的動機可表現為高度焦慮和緊張，因而引起工作或學習效率的降低。葉克斯一多德森定律也用來描述不同喚醒水平的正性情緒對手工操作的不同效應。情緒能影響認知操作的效果，其影響效應取決于情緒的性質與強度。中等喚醒水平的愉快和興趣為認知活動提供最佳的情緒背景。愉快強度與操作效果曲線呈倒“U”型，過低或過高的愉快喚醒均不利于認知操作。而對于負性情緒來說，則不符合葉克斯一多德森定律。

3【答案要點】

速度測驗和難度測驗是按測驗的難度和時限劃分的。

(1)速度測驗是指在測驗過程中限定時間，看在特定時間段里完成任務的速度，因而題目并沒有超過被試的能力水平，測的是反應速度。難度測驗則是指在測驗過程中不限時間，即一般每一題目都有時間去做，但有些題目不見得能做出來，測的是解題的最高能力。

(2)兩者的區別

①測量目標不同

速度測驗測的是被試的反應速度，而難度測驗測的是被試解題的最高能力。

②測驗限定不同

速度測驗在于測量被試作業的快慢，它的測題難度相等，但嚴格限制時間，看規定時間內所完成的題目數量。一般題目都很容易，只要給夠時間，每個人都能做完。但是它就是在題目數量多，時間短的情況下，來檢測被試的反應速度。測驗分數的高低，完全依賴反應速度。在這類測驗里，幾乎沒有人能全部做完所有的題目。難度測驗是不限時間，即一般每一題目都有時間去做，難度測驗包含不同難度的題目，由易到難的排列，有最難的題目，幾乎所有的被試都解答不了，但給充裕的時間，讓被試有機會做所有的題目，并在規定的時間里做完會做的題目。所以這類測驗就是檢測解答難題的最高能力。但有些題目不見得能做出來，它的時間限制的標準通常是使95％的被試都有做完測驗的機會。

四、綜合題

1【答案要點】

個體性格形成的影響因素主要有以下幾個方面。

(1)生物遺傳因素。現有研究認為，遺傳是性格不可缺少的影響因素，但遺傳因素對性格的作用程度隨人格特質的不同而異，性格的發展是遺傳與環境兩種因素交互作用的結果。例如在雙生子研究中，同卵雙生子的相關要高于異卵雙生子，但同卵雙生子在不同特質上的相關不同，而且相關并不是接近于1，一般為中等相關。

(2)社會文化。社會文化對性格具有塑造功能，這表現在不同文化的民族有其固有的民族性格。例如在美國文化背景下的個體更具獨立性、民主性、強調個人，而在中國環境下的人們更謙虛、強調集體和地位的等級性等等。

(3)家庭環境。不同的家庭教養方式對孩子的人格特征具有不同的影響。教養方式可分為三類。權威型教養方式的父母在子女教育中表現得過于支配，孩子的一切都由父母來控制。放縱型教養方式的父母對孩子過于溺愛，讓孩子隨心所欲，有時會失控。民主型教養方式的父母與孩子處于一種平等和諧的氛圍中，父母尊重孩子，給孩子一定的自主權和積極正確的引導。民主型的教養方式更有可能培養出人格健全的孩子。

(4)早期童年經驗。早期童年經驗影響人格的發展，幸福的童年有利于兒童發展健康的人格。不幸的童年也會使兒童形成不良的人格。

(5)學校教育。教師對學生人格的發展具有指導定向的作用。不同的教師領導風格對學生人格發展的影響不同。學生在專制型、放任型和民主型的教師領導風格下，表現出不同的人格特點。教師的公正性對學生有非常重要的影響。學生非常看重教師對他們的態度是否公正和公平。學生需要老師的關愛，在教師的關愛下，他們會朝著老師期望的方向發展。這種由教師期望引起的效應叫“皮格馬利翁效應”。同伴群體對學生的人格也具有巨大的影響，對人格發展具有“棄惡揚善”的作用。此外自然物理因素、自我調控因素等也對性格的形成有一定影響。