第一篇：2012-2013學年度第一學期九年級英語期末試卷分析

九年級英語期末試卷分析

一、試卷特點

試卷緊扣教學大綱的要求著重考察了學生的基礎知識以及在掌握知識的同時對基礎知識的運用。試卷著重考查九年級所學的重點，沒有偏題。試卷總體感覺不難，但是從學生角度反應出試題具有較大的迷惑性，要求學生能夠排除干擾因素，并且注意知識細節。

各大題得分情況：聽力題為20%；單項選擇為13.3%；完形填空為6.6%；閱讀理解為26.6%；情景交際為15%；綜合填空為15%；翻譯句子為6.6%；書面表達為10%。

二、試卷命題的特點及學生存在的問題 第一部分

聽力部分（共30分）

聽句子、對話題（各10分）。本題有10個小題，主要是考查學生對交際用語的掌握。這些用語都要求在一定的語境中理解、推理、選擇，學生得分率不高，主要在語感方面有所欠缺。

聽短文填詞（10分）。總體得分率不高，學生不會寫單詞，如：much, dry, cool, drink等。學生的詞匯量很少。第二部分

筆試題部分（共120分）

單項選擇題（20分）。本題共有20個小題，大部分題目不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境中，學生必須看懂題干的全部內容后，經過思考方能選出正確答案，如如第21小題：學生對plant構成的幾個時態不夠清楚，后面要求用它的被動語態。學生對知識點表面能理解，但不能靈活運用。這說明學生對基礎掌握的不牢固，有待進一步提高。

完形填空（10分）。難度適中，文章很容易讀懂，但學生得分率并不高。這篇文章著重考查學生的基礎知識，但學生只憑感覺做題，不利用解題技巧去分析題目。今后要繼續加以指導，使學生養成良好的做題習慣。

閱讀理解（40分）。共有四篇，A篇最簡單，所選的答案都能從文中一目了然，但學生做對率不高。但后三篇考查細節和對全文的整體把握的題目比較多，學生出錯特別多，幾乎沒有得到分數。反應出學生做題不夠細心，不夠耐心；同時也反映出學生基礎差，缺乏一定的做題技巧。

綜合填空（15分）。總體得分率很低。學生不會寫單詞，對詞的形式不會根據短文提示的時態來改寫應用。第71小題I _____(learn)English for three years.學生只單純考慮“learn”，認為這個單詞寫出來就行，不會從整體上去考慮，以致忘了時態了。以后繼續加強對此類題的訓練。

翻譯句子（10分）。這一題我感覺并不難，在平時課上經常講此類題目，但明顯學生并沒有真正掌握。

書面表達（15分）。明顯檢查學生運用語言能力，大部分學生空白。也有用漢語的思路來寫作，以致不能正確表達意思，從中反映了學生句子結構還不熟練，語言表達能力弱，語法錯誤多的特點。

三、學情分析

總的來說，這次考試成績很不理想，雖然最高分達到了130多分，但尖子生還沒有發揮出水平；低分較多占90%左右，兩極分化的距離還是相當大。通過整體分析，反映出了學生在學習中，未能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反復出現的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課后的練習有關，說明了大部分

學生對課后練習作業不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對于一些相關的語法知識和句子的構成，學生的遺忘率也很高。

四、今后的教學措施

針對目前學生狀況，要提高成績，首先要端正學生的思想態度，在保證課堂質量的同時，一定要確保課后的“自我消化”環節，尤其是中上等生，只有通過練才能達到知識的鞏固目的，才能學會靈活運用，才能發現問題、查缺補漏，培養學生獨立的解題能力。結合實際，我們的具體計劃：

一、強化單詞的記憶，并結合目前的情況，對優生及中上等生注意培養他們對一些單詞的實際運用能力，提高他們基礎題的解題水平。

二、抓好語法的分類復習，在此過程中，就當前所暴露出來的弱點通過分析試題來進行訓練，教會學生學會歸納知識并如何把識記的內容用于實踐中。

三、完形填空及閱讀理解部分，平時應加強訓練學生的答題速度及答題質量。有針對性地組織學生進行閱讀訓練。

四、爭取改變學生憑感覺做動詞填空的方式。通過時態、語態，固定用法等培養學生動詞填空的能力。

五、指導學生做好短文填詞這一中考題型，首字母填空是一項綜合能力考查題，要求學生能讀懂短文，然后選用恰當的詞填空，我們需要對學生進行方法指導，并多做這類題目，才能真正提高學生的能力。

六、書面表達是一個薄弱環節，主要是學生組句的能力差，語法漏洞多，不會審題的原因，所以在以后要重視對作文的評講及優秀范文的分析。

第二篇：九年級英語期末試卷分析

2017-2018學第一學期期末測試九年級試卷分析

洪山鎮洪山九年制學校 李品艷

一、試卷的基本情況分析

本次考試卷主要考查的是人教版九年級上教學內容，注重考查英語基礎知識和基本技能，又強調學生在實際中運用英語的能力，所涉及的知識點的面比較廣，題目設計比較靈活。試卷只有有筆試部分，沒有停留，共八大題型（單項選擇、完形填空、閱讀理解、完成句子、短文填空、任務型閱讀、補全對話、作文），總分120分，考試時間為120分鐘。

本次試卷難度不大，學生各題型大體情況綜述如下。

1，單選題注重考查課本所學單詞及語法知識，難度不大。

2，完形填空。二篇完形填空難度適宜，和平時所練題型難度相當。3，閱讀，整體難度不大，注重細節考察，主要是考察信息提取能力。4，完成句子，所考內容都是講過的，但是學生錯誤不斷。

5，補全對話，特別是第二個補全對話得分率極低，基礎不牢。

6，最后是作文，本次作文是描寫自己為考試準備，目的在于考察學生對第一單元所學內容的運用，題干中給出了提示句子，相對降低難度，而且此類型是寫過講過練過的，大部分同學都能動筆寫，都能得到相應分數，優秀生本次作文寫得較好。

7，本次試卷命題有以下幾個導向：

8，1.九年級英語課堂教學中應重視基礎知識的積累和聽、說、讀、寫技能的訓練，緊抓課本知識的學習鞏固與訓練。

9，2.要注重培養學生學習習慣--課前預習、準備習慣，課中聽課、做筆記、合作探究的習慣；

10，3.課堂教學中要面向全體學生，緊抓優等生，不放棄后進生，師徒結對、小組合作互助，整體提高，減少兩極分化。

11，二、存在問題及原因分析 12，（一）老師方面

1、重在抓新課學習，沒有復習。

2、作業布置到位，督促檢查不夠到位，還需多加強對學生學習方法的指導.3，學生的分組合作和師徒結有一定的學習效果，教師還需進一步加強對組長和師傅的指導，積極發揮師傅的帶頭引導作用。

（二）學生方面

1、學習基礎差，學習成績兩極分化嚴重，學習自信心不足，容易自暴自棄。2，大部分同學學習缺乏主動性，幾乎很少有學生能主動學習英語，英語學習興趣不足。

3，大部分學生懶惰，不能自主完成學習任務，作業拖拉，愛抄襲作業。4，大部分學生沒有良好的學習習慣，不能很好完成預習、復習任務，課堂中學習注意力不集中，需不斷提醒才做筆記，有些人提醒也不動，他們獨立完成作業情況更不容樂觀。

5、學生晚上睡眠不足，白天愛打瞌睡，學習效率低下。

三、今后英語教學改進措施

１、英語教學應該抓好課本基本知識學習和鞏固，加強答題技能訓練。２、加強閱讀訓練、努力培養學生閱讀得分率。

3、加強學生詞匯的記憶，教學新單詞時讓學生劃分音節，按照音節來識記單詞，聽寫重點句子。

4、面向全體學生，做好防差補差的工作。教師在教學過程中要始終重視抓兩頭、促中間，努力提高優秀率和及格率。

5、優化作業布置，按題型布置作業，以中考題為主，從現在開始強化各種題型的答題技巧，培養學生的答題得分意識。

6，進一步加強師徒結對、小組合作學習，加強對師傅的學習指導和小組的管理，培優補差。

第三篇：2017—2018學第一學期五年級英語期末試卷分析

XX—2018學第一學期五年級英語期

末試卷分析

本學期英語考卷是學校自命題，考題從五年級的教學要求和實際出發考查了學生綜合運用語言的能力。試卷滿分為100分，限時40分鐘。本試題分聽力和筆試兩個部分。聽力部分主要包括聽單詞，聽音標序，聽句子，聽語篇選詞填空等。筆試部分主要包括單詞分類，單項選擇，動詞變形，句子搭配，選詞填空，閱讀理解和寫作等內容。

試卷總體分析

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。本試題側重考察學生的語言基礎知識和綜合語言運用能力。

一、聽力部分旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。第一、二、三題聽音，選出你所聽到的單詞和句子，平時聽寫較多，對學生進行了大量的語音訓練，學生做起來得心應手，也是得分比較集中的一道大題。第四題聽短文出錯率高，主要是沒能按要求把單詞正確的寫在橫線上，只是圈出來，聽力做題方法欠缺，單詞掌握不牢。

二、筆試部分答題分析

筆試部分共九個大題，這部分是按照由易到難、由詞到到句子、到對話運用、最后到短文閱讀的思路層層遞進。主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，以及讀短文訓練的檢測，現分述如下：

1、選出不同類的一項，考查的都是基礎知識，學生能夠很快辨析出來，得分較高。

2、選擇填空，主要考查了重點句型的整體把握能力，大部分學生完成得不錯。其中第小題考查ust的用法，部分學生把它和它的否定形式混淆，極少數學生基礎句型掌握很差，失分率特別高。

3、寫出動詞的ing形式，這部分別得分不是很高，說明學生對這塊知識掌握不牢，特別是不規則變化，去e加ing和雙寫情況掌握不好。

4、動詞適當形式填空，重點考查語法知識的掌握，此題失分較高，這些都是平時重點強調的內容，可是還是失分嚴重，主要是練習少，強化知識力度不夠。、左右連線。失分特別嚴重，這些句子都是重點句型的變形，學生知識掌握不牢固，應變能力差。

6、選詞填空，這部分內容主要考查了學生對所學英語的運用情況，內容不是很難，但是還是有相當一部分同學因為理不清句子的意思與思路而失了分。本題主要考查學生對句子的整體把握能力，內容是本原文內容，簡單易做。這個題很多學生全部出錯，對本根本就不熟悉，沒有認真讀題，暴露了學生的基礎特別差，他們對句子沒有整體性概念。

7、連詞成句。此題有一定難度，但涉及也是本的重點句型，學生還是對教材不熟悉，對單詞掌握不牢，無從下手，失分很嚴重。

8、閱讀短文，此題主要考查了學生的閱讀能力，失分最嚴重的是第三小題，學生對句子的理解存在一知半解，理解不全部，導致失分嚴重。

9、寫作。這個題雖然整體分數比較高，但實際上學生們的作文中還存在很多問題。平常對學生們的寫作訓練較少，學生寫作沒有方向，有的甚至都看不懂提示，不會運用。

根據此次考試出現情況，我的英語教學應從以下幾個方面去努力：

三、改進措施及今后的發展方向：

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。閱讀能力的培養在于平時。在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

4、堂上想方設法激發學生的興趣，教學時要緊扣教材，因材施教、寓教于樂，達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。

總之，小學英語的教學要注重“雙基”，在培養聽、說、讀、寫能力上多下功夫。

第四篇：九年級數學第一學期期末試卷分析

九年級數學第一學期期末試卷分析

一、基本概況

這次數學期末考試九一班參考34人，均分60.47，及格率14.71%，優秀率2.94%，九二班參考35人，均分61.69，優秀率2.86%，及格率22.86%，九三班參考34人，均分62.26，及格率29.41%，優秀率5.88%，最高分126分，最低分8分.其中我帶的是九二班和九三班。

二、試題分析

這次期末考試全面提高數學教育質量，有利于初中數學課程改革和教學改革，培養學生的創新精神和實踐能力；有利于減輕學生過重的負擔，促進學生主動、活潑、生動地學習．這次考試主要考察了初三數學21至24章的內容。主要內容有，二次函數，反比例函數，相似形和三角函數。

試卷的總體難度適宜，能堅持“以綱為綱，以本為本的原則”，在加強基礎知識的考查的同時，還加強了對學生的能力的考查的比例設置考題，命題能向課程改革靠攏．注重基礎，加大知識點的覆蓋面，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的復雜上做文章；整體布局力求合理有序，提高應用題的考查力度，適當設置創新考題，注重知識的拓展與應用，適應課程改革的形勢．

二．試卷分析

本套試卷共23道題，其中選擇題共40分，填空題占20分，計算題共90分，整體難易程度在6:3:1，難易程度適中，其中，選擇題第7、17題具有探索性，有利于考察不同層次的學生分析、探求、解決問題的能力，第20、21題能考察學生靈活運用知識與方法的能力第14、22題具有開放性，考察學生從現實生活中抽象數學模型的能力23題第三問較難，好多同學失分的原因是考慮不全面有漏算的情況。得分率較高的題目都是基本知識的應用，說明多數學生對基礎知識掌握較好。得分率較低的題目大多是開放性的、新穎的，實際應用的題目。

三．存在問題

1、兩極分化嚴重

2、基礎知識較差。我們在閱卷中發現，部分學生基礎知識之差讓人不可思議．

3、概念理解沒有到位

4、缺乏應變能力

5、審題能力不強，錯誤理解題意

四、今后工作思路

1、強化綱本意識，注重“三基”教學

我們提出要加強基礎知識教學要加強對學生“三基”的教學和訓練，使學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法．在概念、基本定理、基本法則、性質等教學過程中，要加強知識發生過程的教學，使學生加深對基礎知識的理解；要加強對學生數學語言的訓練，使學生的數學語言表達規范、準確、到位；要加強運算能力的教學，使學生明白算理，并選擇簡捷、合理的算法，提高運算的速度和準確率；要依綱據本進行教學，踏踏實實地教好第一遍，切不可不切實際地脫離課本，搞難題訓練，更不能隨意補充綱本外的知識．教學中要立足于把已學的知識弄懂弄通，真正讓學生形成良好的認知結構和知識網絡全面提高學生的數學素質．

2、強化全面意識，加強補差工

這次考試數學的統計數據進一步說明，在數學學習上的困難生還比較多，怎樣使這些學生盡快“脫貧”、擺脫中考成績個位數的困境，以適應在高一級學校的繼續學習和當今的信息時代，這是我們每一個初中數學教育工作者的一個重要研究課題．重視培優，更應關注補差．課堂教學中，要根據本班的學情，選擇好教學內容，合理地確定教學的起點和進程．課外要多給學習有困難的學生開“小灶”，滿腔熱情地關心每一位后進生，讓他們盡快地跟上其他同學，促進全體學生的進步和發展．

3、強化過程意識，暴露思維過程

數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上．數學教學中，應當有意識地精選一些典型例題和習題進行思維訓練．激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會．暴露學生把抽象的數學問題具體化和形象化的過程；要讓學生多說解題思路和解決問題的策略，暴露學生解決數學問題的思維過程；經常性地進行數學語言的訓練，暴露學生對復雜的數學語言進行分解與簡化的過程；要通過一題多解和一題多變的訓練，暴露學生對數學問題多種解法的比較與反思過程．讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗．

4、教學中重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

5、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。

要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。

6、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

第五篇：2013-2014學年第一學期四年級英語期末試卷分析

2013-2014學年第一學期四年級英語期末試卷分析

一、試題的特點

從試卷分布情況看，全卷覆蓋面廣，強化對基礎知識、基本技能的考核，又重視學生綜合語言運用能力的考察，難以適度。

這份試卷分聽力、筆試兩個部分，各占40%和60%。試卷在所考查的知識范圍、題型設計、各類題型所占比例、能力要求等方面，基本符合小學英語教學的大綱要求，學生均能在規定的時間內完成答卷。試題既考查了學生的英語基礎知識，又考查了學生在本階段所應具備的英語綜合運用能力，基本能對學生的聽、讀、寫水平做出比較客觀的評價。

二、答題情況簡要分析：

1、聽力部分主要問題分析：

聽力部分聽音選擇聽到的單詞和圖片、聽句子判斷正誤兩道題屬簡單題，學生答得比較理想。失誤較多的是第四題給你聽到的句子找到最佳答案，這是一道綜合聽力題，學生在聽懂問句的同時，又要把試卷上的問題和答案迅速的聯系起來并做出回答，此題有一定的區分度，但是也達到了預期效果。聽力部分的平均得分率為90%。這說明了我們在課堂中雖然對孩子的口頭問答練習抓得比較緊，但忽略了學生的實際應用，致使有的學生知道題意，但卻不能正確的做出選擇。總之，有的學生在聽音之前，沒有養成瀏覽題的習慣，大部分學生邊聽邊讀題，邊做題。有的學生缺乏對所聽信息分析加工的能力，不會抓關鍵詞和有用信息，致使丟分。

2、筆試部分主要問題分析：

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、句型的正確運用和讀寫能力的考查。現分述如下：

第二題按要求寫詞，這道題失分較多。92%以上的學生都出現有失分現象。這說明四年級的小學生在平時沒有注意總結一些詞的變換，加上平時訓練較少，因此學生一時沒辦法完全掌握，得滿分的學生只占少數，還需要在日后多加訓練。

第六題連詞組句和第八題閱讀理解考查學生的閱讀理解能力和綜合運用能力，這是英語教學的主要目標之一，是學生的弱項，學生失分較多。平均得分率為70%，原因之一是一部分學生不清題意，不知如何去文中找答案；原因之二是

學生對原文的理解和綜合概況能力不強。答題時不會從文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。因此在平時的教學中我們應多讓學生接觸一些語言材料和閱讀理解題型，適當增加一些英語課外讀物；

三、對今后教學的幾點思考及改進措施：

本次期末考試留給了我一些值得思考的問題，主要原因是運用不足。現提出以下幾點改進措施：

1、狠抓基礎，培養能力。打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、習慣用法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣學生在學會單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法，同時加強對單詞，句型的檢查力度；強化閱讀訓練，在平時的教學中除了要加大閱讀量以外，還要讓學生見到更多的閱讀理解題型。

2、鉆研教材，把握課程標準，加強聽、說、讀、寫四會的能力訓練的同時，加強學生綜合能力訓練，全面培養學生的英語應用能力。尤其加強寫的訓練，逐漸在課堂教學中養成學生認真學習英語的習慣，并注重學困生的輔導工作。

3、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

總之，在今后的工作中作為教師要不斷學習，積累經驗，運用到教學中去，使學生的成績有所提高。