第一篇：2012年度九年級第一學期數學試卷分析

2012年度九年級第一學期數學試卷分析

教師：彭萬軍

一、試題情況：

整份試卷從學生知識能力的實際水平出發，無繁、難、偏、舊的題目，符合課程標準的要求。試卷在考查基礎知識、基本技能的同時，注重對閱讀理解能力、邏輯思維能力和運算能力的綜合考查，體現了數學學科的特色。試題基本源于課本或是課本習題的加工變形，如第3題、第5題、第15題、第18題、第19題、第20題，而第8題、第9題，第22題，第24題，以結論開放的形式考查學生觀察、分析、猜想、推理能力。第21題，將邊長為2的正方形剪成四個全等的直角三角形，拼成符合要求的圖形，既以全新的形式考查了學生幾類特殊四邊形的概念及判定，又考查了學生的動手操作、實踐能力。第10題是本試卷中的一個亮點，既隱含著平行四邊形的判定和性質，同時又綜合了列方程解應用題的知識。解答題第20---24題，從題型到每題所考查的內容上看一題上一個臺階，從推理技能到動手操作到應用所學數學知識解決實際問題的綜合能力上都逐步提高要求標準，具有一定的梯度、區分度。

二、成績分析及主要錯誤情況：

典型錯誤：第4題：漏寫根0，有些學生是因為審題不清，沒看到最前面的x，有些是因為缺乏運用知識解決問題及變通能力。第8題：只寫一個方程，或者寫出的方程不合要求，也反映了這些學生審題習慣上的問題。第10題：學生對題目中隱

含著的平行四邊形的判定、性質及列方程的知識竟未能領悟。第12題：審題不清，題中要找出錯誤的命題，而學生找了正確的，也有的是因為對平行四邊形和正方形的判定不夠熟練。第18題：漏寫結論，反映出學生解題不規范，思維不夠嚴密。第22題：部分學生不知道如何證明不平行，也有的沒有先證明這個四邊形是梯形。第23題：審題不清，第（1）小題中要求的是超過部分的電費，而學生求出的是90度電的總費用，第（2）小題的錯誤主要體現在兩個根中應舍去30還是50。第24題：不能很好的利用折疊前后兩個圖形全等的結論。

三、改進措施.分析試卷中出現的錯誤情況，主要反映了學生基礎知識不扎實，基本技能訓練不到位，基本概念理解不清，審題習慣不好，思維不夠嚴密，動手操作能力較差，針對以上情況，本備課組認真進行了反思，并討論了下一階段改進措施：

1、加強基礎知識的鞏固，讓學生在理解的基礎上掌握概念的本質，并能靈活運用。對基礎相對較差的學生，耐心指導他們將知識內容落實到位，讓其每節課都有一點收獲。

2、加強基本方法的訓練。在教學過程中要不斷引導學生歸納一些常見題型的一般方法，以便讓學生在以后的學習過程中能夠觸類旁通。

3、加強數學思想方法的滲透。提高學生的數學素養及綜合解決問題的能力。

4、加強非智力因素的培養，提高學生認真審題、規范解題的習慣。如審題時

可劃出關鍵字句，作圖題要有結論等。

5、數學課堂教學過程中，極創設問題情景，多一點示范解題，讓學生有章可

依，注意變式訓練，提高學生的靈活性，適當增加綜合題的訓練，提高學生的綜合分析能力。不失時機地引導學生進行質疑、探究、類比、推廣、歸納總結，努力促

使學生由“學會”向“會學”進行轉變。

第二篇：2012-2013學第一學期期中考試九年級數學試卷分析

2012—2013學第二學期期中考試

九年級數學試卷分析

為了檢查開學至今學生在學習中存在的問題，同時為了檢驗我們自身的教學工作，按照學校安排，我們于11月13-14日舉行了期中學業水平測試。為了進一步搞好下階段的教學工作，及時的查出問題，補足不足，特對本次考試中學生和自己的問題、不足作以下分析。

一、試題情況分析

本次考試試題的范圍是數學（九年級上冊）21----24章的內容。時間為90分鐘，滿分120分。試題中考查基礎知識部分，約占整個試題的60%左右，另外考察了學生幾何中基礎知識的靈活運用，占24%左右，另有16%是拔高題，題目難易適中。

二、考試情況分析

從學生答題的情況看，大部分學生基礎知識掌握較好，但仍有相當一部分學生學風不正，做題馬馬虎虎，粗心大意，一些做過的題也不會做；能力應用部分更是得分太少，題目稍加變化就束手無策。學生成績總體較好，說明我們教師在前階段教學中出的力沒有白費，當然也存在不少的問題上，有待天進一步提高。

三、存在的問題：

1、部分學生審題不嚴，學風浮躁，導致該得的分反而易失，如第一大題的第1小題，相當一部分學生丟分。第10小題，有些學生不會方法，第11小題，粗心大意，導致丟分。

2、有的學生雖然基礎掌握不錯，但不會靈活運用，以致失分，如第二大題的第14、17小題。

3、考試中明顯看出學生的理解能力仍不盡人意。第三題的第19題學生計算出錯，第三大題第22題需仔細分細，認真琢磨，反復推敲，深入鉆研，失分太多。第三大題的第23題，學生把第一問的條件用在第二問上，導致出錯。

4、教師存在問題，對學生估計過高，忽視基礎知識的訓練，對能力題練得太少。

5、講解題目不夠細致。

四、今后采取的措施

1、首先抓學風，扎實審題。

2、功夫下在平時平日，引導他們學習要靠自己，獨立完成思考。

3、繼續加大新課改力度，多為學生提供探索、交流的時間與空間。數學需要動手、自主、合作的學習方式。

4、教師要多搜集前幾年中考的典型題目，分析研究，探索新的教學思路和方法，以適應中考。

5、加大學生的練習運用時間，加快學生的思考、反應速度。

6、加強集體備課、群體作戰，全面提高成績。

第三篇：二年級第一學期數學試卷分析

二年級第一學期數學試卷分析

一個學期的教學工作已經結束，考試是對學生的檢測，也是對教師工作得失的總結，下面是我對本次考試卷面的一個簡要分析：

一、試題分析：從整體上看，本次試題內容不難，試題注重基礎知識掌握應用，內容涵蓋廣泛，兩位數的加減、乘法的初步認識及表內乘法口訣、角等知識點都有考查，尤以計算為主，能力上考查了學生的計算、理解、觀察、操作等能力。突出了學科特點，體現了《數學課程標準》精神。

（1）強化知識體系，突出主干內容。

學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查又保證了較高的比例。本冊重點內容100以內的加減法和表內乘法，在試卷中通過口算、筆算、比較大小、解決問題等形式得到了廣泛的考查。

（2）貼近生活實際，體現應用價值。“人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過解決問題的形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

（3）重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。如列豎式計算，畫直角三角形等。

二、試卷分析

1、成績分析：本次考試，我班40個學生參與考核，滿分1人，及格率100%，優秀率75%，平均85.75分。三個60多分的學生把我們的均分拉了很多。從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，主要體現在以下幾個方面：（1）基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。（2）運用數學知識解決問題的能力較強。（3）有良好的書寫習慣。本次試卷中，除了極個別學生外，絕大多數學生做到了書寫工整，卷面整潔。

2、試卷中的不足：從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現在：（1）對計算抓的還是不夠，尤其是筆算有多半同學不同程度的丟分，可能是到復習后期，重點放在了對知識的靈活應用上，在解決問題上練習多了，在計算上只強調方法，沒有天天堅持檢查。（2）解決問題里學生的理解能力還是欠缺，雖然也講解了許多類型的題目，但是學生的分析能力和舉一反三能力還是有問題。如第4小題的“12月份是4個星期零3天，12月份多少天？”有的學生就不知道先想4個星期一共有多少天，而是以為把12、4、3合起來的和。反思失分原因，學生可能平時接觸一步計算的題目較多，有了思維定勢，又缺乏細心和耐心導致丟分。在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進。

三、采取措施

1、繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。

2、加強學生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。在平時的訓練中有意識的變換各種題型，讓學生會融會貫通。避免學的比較死。

3、進一步加強學生專心致志，細心檢查等良好的學習習慣的培養。4．關注后進生的狀況。反思學生中弱勢群體的學習方式，思維方式，做好家校聯系。

5、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

二年級語文上冊期末試卷分析

本學期的質量監測工作已經結束，我們班的成績還算令人滿意，這是所有同學努力的結果，但是通過考試也發現了很多教學中的問題，為了更全面、透徹地了解學生對所學知識的理解和掌握情況，以便于今后更好的進行教學工作，現做試卷分析如下：

一、基本情況：本班共有學生40人，參考人數40人，考試時間：60分鐘。各等級人數：優秀人數（90分以上）：27人，優秀率：87.5%；及格人數：40人，及格率：100%。

二、試卷分析

本次考查試卷以教材的內容為基本素材，充分體現了《語文課程標準》的基本精神和要求，貼近教學實際和學生實際。重視對學生運用和分析能力的考查。試題靈活，對學生來說有一定挑戰性。

從學生答題情況來看，學生對基礎知識掌握較好，尤其是看拼音寫詞語、我會填詞語、詞語接龍游戲，寫個句子讓你瞧、分享學習課文的樂趣等，這幾題得分率較高，大部分學生能正確答題，卷面字跡清秀、字體大方，但也有個別學生對字詞掌握的不夠扎實，寫字多筆、少筆，還有個別學生不夠認真，把字寫錯。

學生能按要求寫完整的句子，特別是看圖寫話，激發了學生的想象力。多數學生都能按照正確的格式寫出一段通順、連貫的話，并能合理使用標點。唯一不足的是，學生在寫話中沒學過的字，大多用同音字來代替，因此出現錯別字較多。

學生失分較高的內容有第一題“我愛積累”中的第2小題“多音字我會讀”這一題是全班錯得最多的一題，大讀數的錯誤集中pu與bei這兩個多音字的選擇上，有的學生對這兩個字的意思不明白。我認為我在教學時對這兩個多音字的運用不夠重視，沒有把這兩個字的運用教透。

還有一題失分較多，第二題“我愛閱讀“中的第1小題短文中的第（）個在自然段寫的是沉香在救母途中遇到的困難，很多學生都填錯了，原因在于我在教學時沒有注重自然段的分析，使學生沒有明白每段都講了什么，在以后的教學中重要自然段的分析要加強。

三、今后改進的措施

通過這次質量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

1、針對二年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中詞句的能力。

2、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。

4、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養，善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養學生的觀察能力，發展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。

5、關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。特別是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教師要督促學生熟讀、熟背課文，并指導他們在讀文、學文、背文的過程中潛移默化地掌握“的、地、得”的用法。

7、教師要培養學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。

第四篇：九年級數學試卷分析

九年級數學試卷分析

一、考試結果情況：

九年級三班共有71名學生參加了此次測試，總分是150。平均分是93.732分；及格率為63.38%，優秀率為5.63%。

二、試卷反映存在的問題主要有：

此次試卷分為兩大部分，A卷和B卷，題型以選擇題、填空題、解答題為主，A卷得分較高，B卷得分有點低。選擇填空兩大題來看，難度不大，但較為靈活，大部分數學基礎還是不扎實，比如填空里的二次根式有意義、及概率與統計部分，平時強調多次依然做錯。只要平時稍加留意，就可以得到滿分。B卷答得很失望，平時計算手動能力差。解方程的完成率較高，但得分率卻不是很高，主要原因出于學生對算法不太掌握，稍微出現點變形就不知該如何下手，缺乏良好的思考和解題的習慣，解題思路混亂，涂改現象嚴重，答題結束不能認真檢查。幾何題，但學生做錯的也特別多，這說明學生的空間幾何理解能力差，邏輯思維能力還不夠強，并且可以看出相當一部分學生做題不認真，而一些后進生更是胡亂選擇，造成正確率偏低。

三、學生卷面分析：

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生填空、應用題，函數圖形題。主要原因學生在學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜解決問題上都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低級錯誤。

四、通過檢測的閱卷分析和表現出來的問題，在今后的教學中，需要作好以下幾方面的工作： １、教師在平時教學中要進一步把握好具體目標要求，深入分析教材，重視基礎知識與技能的落實，重視過程與方法的學習，注重數學與實際生活的聯系，通過多種方法，突出培養學生理解分析、操作探究、表述能力和靈活應用知識解決問題及一題多解的能力，發展學生的數學素養。

2、在平時教學中重視對學生良好的學習習慣和學習方法的養成教育，教師還需在教給學生“嚴謹、勤學、善思、好問”等方面的發展多做探究。

3、重視課本，夯實基礎，進一步改變教學內容“難、偏、繁、舊”和過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、勤于動手動腦，樂于探究，盡量要求學生在學習過程中學會自我反思和矯正，變被動學習為主動學習。

4、進一步細化課堂結構，強化課堂管理，提高課堂教學效率，重視課堂轉差。轉差工作要進一步細化，尤其作好差生的思想教育工作，從培養自尊心、自信心和學習興趣入手，避免學生心理抵觸情緒的產生。

5、做好后進生的補差工作，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。爭取達到甚至超過學區平均水平。總之，教師要因材施教，善于調動學生的學習積極性，從而改善被動的教學局面，提高學生的整體成績!

第五篇：九年級數學試卷分析

九年級數學期中考試試卷分析

本次期中考試內容為第21章---24章的知識，試卷共有23個題，各個章節的問題都有涉及，可謂全面。問題的難易度適中，基礎題占到百分之七十左右，中型題占百分之20，難題占到百分之十左右。試卷情況及考生的答題情況具體分析如下：

1---10題是選擇題，11—15題是填空題，在選擇題和填空題中分別考試了二次根式、一元二次方程、圖形的相似，解直角三角形各章知識，考察非常全面。其中第10題，利用圖形的相似求值，難度較大，失分率高一些，其他14個題，難度都不大。1—10題大部分學生得分為21分，本題平均分大約15分左右。11—15題平均分約為8分左右。

16題考察第21章二次根式的運算，題目簡單，一半以上的學生得滿分，部分同學有不細心計算錯的。

17題和18題都是解一元二次方程，一共四個小題，共20分。這四個小題都比較簡單，得分率很高，滿分率也高。

19題是圖形相似的問題，20題是三角函數的問題，這兩個題都屬于基礎題，難度小，分值高，但學生們得分率不高，原因可能是學生們普遍害怕圖形題。

21題和22題又是考察第22章一元二次方程的知識。其中22題是一元二次方程的應用，難度中等，但學生們得分率也不高，計算錯的較多。

23題是本張試卷的壓軸題，考察圖形相似的知識，滿分11分，難度稍大，很多學生因為不自信，不敢去挑戰，致使本題空白較多，平均分大約5分左右。

總體來說，本張試卷難易適中，考察的知識面面俱到，但改卷后發覺學生的答題情況不是很好，有部分學生還不能掌握基礎知識，這有待于我們數學教師進一步去把握教學的基礎點，加強教學管理，進而提高平均成績。