第一篇：2017-2018學年度第一學期語文期末試卷分析

2017——2018學年度七年級第一學期語文期末考試試卷分析

新華中心校

劉超

本次七年級語文期末試卷為全區統一考試試題，滿分為150分，現就本次語文試卷的特點、學生的成績統計、存在的問題以及我們今后的整改措施做以下分析和總結。

一、試卷分析

本次試卷考查范圍為七年級語文上冊知識，試卷由基礎知識的積累與運用、閱讀理解及寫作三大板塊組成，試卷第一部分為積累及運用，共35分，主要考查學生的識記積累，涉及字詞的形音義、修辭、名著閱讀、古詩詞默寫等。第二部分為現代文閱讀，共55分。兩篇課外閱讀，主要考查學生理解、運用、分析、概括能力。古文閱讀內容是課內的《誡子書》。第三部分是作文，55分，另有卷面分5分。

總體來說，我感覺本次試卷的難易適中，考查比較全面。三個部分分別考查了學生知識積累、分析理解、語言運用等能力。同時，此套試卷充分體現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標原則，整個題目的設置科學有序，這一思路既考查了老師平時教學的情況，又檢測了學生的掌握程度，不足之處是偏重于學生能力的考查和課外知識的考查，給了學生一定的難度。

二、考情分析

第一部分默寫題目簡單，得分率80%左右。問題集中出現在第3、4名著閱讀及綜合探究題。學生的課外知識和語文素養還不是很好，所以對這些帶有開放性質的題，理解很不到位，往往不能領會題意，就隨意下筆，導致了失分較多。第二部分現代文閱讀，得分率在70%左右，失分原因有：學生整體閱讀意識薄弱，缺乏對文章的整體把握；學生篩選信息、概括能力較差；有些學生答題方向正確，但語言組織能力差，表達不簡潔，不明確；開放性試題答題內容空洞，談感受、看法只是停留在表面上泛泛而談，不能更好的表達自己獨特的看法、見解。古文閱讀，得分率在80%左右，失分原因有：

1、識記理解不夠；

2、文言基礎掌握不牢，缺乏文言翻譯的正確方法，出現句子譯得不完整、不準確；

3、遷移能力極差。

第三部分作文，得分率在75%左右。作文題不太難，貼近學生生活。存在的問題有：①個別學生字數不足，書寫潦草，涂改較多；②部分學生開頭廢話一大堆，切題太慢；結尾不會總結，點明中心；③不能根據中心有效地選擇典型材料，或者是作文中沒有具體的事例，大段的空洞說教；④內容虛假，有拼湊之嫌。

三、自我反思

通過本次考試,，我發現教學中還存在著許多不盡如人意的地方。具體表現在以下幾個方面：

1、對課文的例子作用重視不夠，對閱讀未過好“四關”。古文閱讀選自課內，從答題的效果來看，部分學生對教材還不能熟練掌握，不能靈活地運用所學的知識。教師在平時的教學中沒有充分的利用例子來舉一反三。因此，教師要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，要把知識點落到實處。將“字詞關”、“課文關”、“背誦關”、“練習關”扎扎實實落實到位。

2、學生的語言運用能力差，要在多讀、多聽、多說、多寫中提高語言運用能力。因此在今后的教學中應以教材為基礎，并加大對學生的課外閱讀訓練，提高學生對語言材料的感知理解能力，培養學生獨立思辨的習慣。

3、要進一步夯實語文基礎，使學生形成良好的語文學習習慣。從本次考試的情況看學生的語文基礎并不牢固。從書寫的情況看學生的語文學習習慣還要進一步加強，使學生知道“字要規規矩矩地寫，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做”。

4、加強古詩文言文教學，讓學生積累一定數量的文言實詞、虛詞。新的課標對古詩詞文言文的篇目增多，力度增大，足見對經典古詩名著的重視。特別是七年級要培養學生的對文言的興趣，打好文言基礎。從本次考試看，學生對文言的詞句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教學中，要強化文言實詞、虛詞的教學，要引導學生理解、誦讀，形成良好的文言語感。

5、進一步加大語文與生活的聯系，關注生活中的語言現象，提高學生的語言文字處理的實踐能力。

6、寫作水平急待加強，作文要“認認真真地寫”，“多”出效果，“多”出成績。在作文內容上下大力氣，向閱讀教學要作文能力,從而做到習作內容與形式的有機統一，鼓勵學生走進生活，多去實踐、感受，寫真事、抒真情,還要加大寫作的技巧與語言的表達訓練，在練中提高寫作水平。

2018年2月4日

第二篇：2014-2015第一學期五年級語文期末試卷分析

2014——2015第一學期五年級語文上冊期末試卷分析

本學期期末考試已經圓滿結束，為了及時總結經驗，發現工作中的不足，更好地為以后的教學工作服務，現對本次期末試卷進行分析。

基本情況：學情分析：本學期我校五年級參加考試人數218人，全校總分： 16359.5，平均分：75分，及格人數：190人，及格率：87%。

一、命題思路

本次試題的命題原則是以新的課程標準和教材的要求為依據，努力做到了：以綱扣本，考查點多，覆蓋面廣，題型多樣，題量適中，難易結合，課內外兼顧。這次命題除了考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、靈活性、實踐性習題的考查。

二、從命題上來看

本次語文試卷分三大板塊：基礎知識和積累運用，閱讀理解，習作，共十九道題，具有以下特點：

1、注重基礎知識和能力的培養，強調了語言的積累。

基礎知識做到課內與課外相結合，第一題讀拼音，寫詞語。第二題補充詞語完整并選其中的一個造句。第三題組詞。全是課文中的內容，考察學生對生字詞的識記；這兩個小題主要是考查學生對學過的基礎知識的掌握情況，我認為這也為學生充分積累語言，能夯實學生的文化底蘊，打好語言基礎。這兩小題作的很好，大部分學生沒有失分。

2、第四、五大題是字詞句專項考查，第四題主要選擇正確的字。第五題以考查句子，語言積累為主，改寫句子仿寫句子。

第六題按課文內容出的判斷題，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。這些題型主要考查學生對學過的基礎知識的應用，我認為這也為學生充分積累語言，能夯實學生的文化底蘊，打好語言基礎。

這一題對本學期的所學字詞進行了細致地考查，多數學生有失分現象。通過這次考試暴露了平時教學對語言積累及靈活運用這方面還有代加強。

3、第七、八大題是考查學生對課本內容和課外知識的積累。

4、第十八題是寫申請書，大多數學生能按要求寫好，但還有學生不會審題，寫的亂七八糟的。

5、閱讀理解，課內外相結合。課內閱讀考查的是學生對課文內容理解程度。學生掌握較好。大部分學生都能根據對課文的理解進行填空，從中找到答案。體現學生的個性化。課外閱讀主要考查學生的閱讀能力，出題人也篩選了一篇課外短文，學生失分較多，大部分學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟，因此本題學生失分較多。

6、語文來自于生活，語文的學習最終服務于生活。本次習作是半命題作文《，我想對你說》。少數學生作文語言流暢，表達真情實感。多數學生所寫內容空洞，標點不清，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四。學生的習作能力及書寫能力都有待加強。

四．今后改進教學的打算

1、重視字詞教學，強化基礎訓練。

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢？主要原因是我們在教學實踐中設計的課堂練習題的題量偏少而簡單，沒有達到加強訓練的目的（課堂作業雖然都是生字抄寫、組詞、句子等一些基礎的訓練題，但對學生掌握基礎的知識是很有幫助，很有效果的）。

要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力就可以得分。因此，我們教師在教學中應重視詞語聽寫、詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、培養學生的獨立閱讀能力

從閱卷的統計結果來看，閱讀題的得分率是比較低的，說明了學生閱讀的能力還不強。

其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。閱讀是極具個性化的行為，我們要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心

就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，我們在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、激發學生寫作興趣。

學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的生活感受才能打動自己，才能寫出流暢優美感人的好文章。作文教學要自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實踐。

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

今后我們在語文教學實踐中將采取語言積累和語文實踐相結合的原則，使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，盡可能多組織學生交流所見所聞、交流心得，讓學生在交際中學習語言、運用語言；開展“手抄報、朗誦、演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

第三篇：09-10學年第一學期四年級語文期末試卷分析

玉田開小2009-2010學第一學期期末質量檢測

四年級語文試卷分析

谷俊玲

我認為這次質量檢測試題內容較全面，現就我班本次語文檢測情況作如下分析： 成功之處

基礎知識部分的寫字、選擇正確讀音題、完成四字詞正確率較高，失分少，說明平時的教學方法是可行的，今后繼續努力。總體情況：65人參考，合格率96.9%，優秀率44.6%，平均分76.8。失敗之處

我在平時教學中對一些字的靈活運用強調不夠，比如“崇敬”一詞課本中沒有固定出現,其中在”崇山峻嶺”中”崇”見過,有的學生不知寫什么字與它相組為“崇敬”,造成誤寫；關于查字典一題,”耀武揚威”中”耀”查部首只有六名學生知道查”光”的上半部,這是我在教學中的極大失誤.關于古詩《送元二使安西》中名句的運用，連平時成績不錯的張涵卓等竟然不會填空“后兩行詩是作者（）送別好友（）出使（）……的場景”，失分率52%。

閱讀，該題重在考查學生概括理解能力，得分率僅為71.2%。從準確率看出，學生理解能力比較強，但對具體的詞語不能根據語言環境判斷其意思，回答問題的條理不強。第五大題：習作（40分）

此題考查學生的寫作能力。一類文占27.7%，有張轟耀王海同等同學得三類分。從學生寫作情況來看，多數能圍繞一件事來具體敘述，突出中心，能運用一些名言警句，從平常生活中搜集作文素材。學生有話可寫，能正常發揮寫作水平,但書寫欠規范。改進措施

1、培養學生良好的書寫、檢查習慣。

我在試卷中發現不少學生書寫不夠認真，學生沒有寫好字的意識。我要特別重視學生的書寫習慣和態度，堅持長抓不懈。有一句古話“字如人面”，我們培養學生良好的書寫習慣，就是培養學生良好的學習態度，也是培養學生嚴謹認真的人生態度。

2、培養學生良好的閱讀習慣。

這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心來，讀兩到三遍方能知道出題者的用意。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養學生良好的閱讀習慣。例如“不動筆墨不讀書”的習慣，應當結合各年段的閱讀要求進行。教師教給學生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養成動筆的習慣。好的閱讀習慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學中，一定要注重習慣的培養和引導。

3、增加閱讀量，提高寫作能力。眾所周知，要真正提高學生的語文素養，就必須讓學生多讀書。學生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學到關于寫作的一些方法技巧?？梢哉f大量閱讀是提高學生分析理解能力、概括能力、表達能力的關鍵。

二0一0年一月

第四篇：09-10四年級語文第一學期期末試卷分析

四年級語文第一學期期末試卷分析

（2009——2010第一學期）

張家口市高新區姚家莊中心校

2010-1

四年級語文第一學期期末試卷分析（2009——2010第一學期）

一 試題的范圍和要求

本次期末測試內容很全面，知識點也很突出，很注重學生平時的習慣以及詞語收集的積累能力。既全面關注了學生的學習過程，又突顯學習的收獲結果?；久總€單元的內容和知識點都含概進去了，靈活變通，貼近生活，突出新課改后教與學的變化，處處使學生感受到積累的重要性。二 學生的答題情況分析

學生能夠完成全部習題。從整體答題情況來看，學生完成不是很好。合格率100%，但優秀人數不是很多，只有50%多。學生考出了真實的成績。三 試卷具體分析如下

本次試卷共分為四大部分，九個大題。一大題到五大題是第一部分：詞語考察部分，學生完成較好，只有少數的學生不能很好的識記。出現了少許的錯誤。出錯較多的是第三小題照樣子，完成練習。部分學生對形近字掌握不是很好，不能寫出相近的字。第五大題也有部分學生沒能完成。雖然都是課本中要求會寫的詞，但有寫學生記得不是很好。出現了錯別字現象。丟了少許的分數。第二部分是句子的考察：共包括兩個大題。第六大題仿寫句子，1、2小題學生完成都很好，學生對設問句和擬人句都能很好的完成。但多數的學生3小題都丟了分，學生沒有理解題目的意思。題目是讓學生體會后半部分對前半部分的補充，強調作用。但多數的學生都寫成了比喻句。本題失分較重。第七題是課內外的積累，大多學生都能很好的完成。只有個別的學生在書寫時字不會寫，出現了少許的丟分現象。第三部分就是閱讀部分：閱讀部分包括課內閱讀和課外閱讀兩部分。課內閱讀學生完成較好。只有1小題，問“潮”指的是我國的()省的（）大潮。大多數學生都不知道是什么省。從這可以看出學生上課沒能細致的聽。，沒有很好的識記。其它小題都能很好的完成。課外閱讀丟分較嚴重。學生不能很好的讀題，細致的分析。在標點符號的運用上也不能很好的完成。本題失分較多的是1小題和7小題。1小題是讓選擇帶點字的意思。多數學生不能很好的理解。結果丟了很多的分。7小題是讓讀了寓言后寫出明白的道理，有部分學生能都讀清楚題目但不會表達。有的幾乎是連文章都沒有讀清楚就亂寫了。種種原因都丟了分。第四部分為習作。習作是讓學生自己命題，只要表達出爸爸媽媽的愛就可以了。題目很簡單。孩子們從出生就生活在父母的愛中，所以感觸很深也很有的寫。本次習作都能很好的完成。丟分現象很小。四 以后教學的整改措施 從最基礎的知識抓起，不放過每個生字每個詞語，讓學生扎扎實實的識記。會背的部分都要會寫。加強句式的練習。培養學生多種句式的仿寫。加強標點符號的運用，讓學生在背課文的同時也背標點。4 大量增加課外的積累，如：名言警句，詩句，更種名人的簡介等。5 積累大量的好詞好句，運用到自己的習作當中。

第五篇：2011-2012二年級語文第一學期語文期末試卷分析

2011-2012二年級語文第一學期

語文期末試卷分析

按照學校教導處的安排，我對我們班期末測試情況進行了認真地分析和總結，下面是我分別從試卷分析、學生答題情況分析、整改措施等方面做得淺顯的分析。

一、試卷分析

本次的語文試卷共十一道大題，整個試題以突出學生識字、認字的能力為基礎，結合生活實際，擴展練習，體現學以致用的重要性。

1、學生基礎知識和能力的培養

試題分別從字詞句段等方面入手，從字詞理解，文章感悟等方面考查學生的基本技能，從而檢測出學生的語文基礎知識與擴展的能力。

2、閱讀與寫話的鍛煉與擴展。

從試卷的六、七題中體現了對于學生的語言積累的重視程度。包括閱讀理解和最后一題的寫作，充分體現了“語文來自于生活，語文的學習最終服務于生活”的宗旨，從孩子的身邊挖掘寫作素材，讓孩子們有一雙發現美的眼睛。

二、學生答題情況分析：

從學生完成試卷的情況來看，學生在看拼音寫詞語、形近字組詞、選詞填空、幾題，失分少，出錯的原因多是由于個別學生字詞掌握不牢，出現錯字現象?？梢姷湍昙壍淖R字更應該經常地“溫故知新”。其中數筆畫出錯較多，雖然日常課堂生字教學中強調生字筆畫筆順，但仍有部分同學會按照自己習慣的寫字筆順來寫，這說明我們教師的強調力度不夠；另外按課文內容填空的第9題個別學生失分較多，主要原因是平時部分教師在此方面的引導不夠，學生看書草草了事，對于內容熟知卻不仔細，許多字出現用拼音代替，從而導致失分。

閱讀理解學生做得很差，只有少數學生能理解題義，填入合適的詞語，也不會聯系具體的語言環境來填詞。出現這種情況的原因是：

1、有的學生是因為怕時間不夠，急于完成試卷，看到問題后就忙著去找答案，不是為了閱讀而閱讀，只是為了完成文章后面的思考題而讀書，缺少正確的讀書態度。

2、教師引導不夠，指導不到位。每次讓學生讀書，許多同學只是機械地看，而不愿放聲去讀，注意力不集中，對讀書沒有表現出太大的興趣、缺乏思考。最后一題寫話，學生得分不夠理想。主要原因是平時對于寫作練習，我著重于孩子們多讀、多聽，卻沒有關注孩子們是否會用，導致個別學生不知如何圍繞主題去寫，缺標點、易出現錯別字也是低年級孩子常犯的問題。個別同學寫字較慢，加上前面知識掌握不夠牢固、理解較慢，導致作文沒寫。

三、整改措施：

針對本次學生答題所顯現出的問題，我發現部分學生基礎知識掌握不牢，閱讀能力較差，在今后的教學活動中，我打算采取以下措施：

1、繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，在平時的作業、課堂練習中，著重強調寫字的態度，讓學生意識到認真書寫的快樂。多讀，多說，多寫，多練。抓好學生的語文基礎知識，強化訓練字，詞，句，讓學生掌握牢固，在平時教學中經常的對學生進行知識的階段檢測，以便時刻了解學生的學習情況。

2、抓好課堂教學，落實學生課堂的學習，盡量保證每個孩子都能完成課堂達標。課文中要求背誦的課文一定要嚴格過關，每個學生都要會背，都要會寫。

3、在培養學生語文綜合能力方面，引導教育學生要養成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀，提高學生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為作文打下堅實的基礎。、重視學生審題能力的訓練，首先就是引導學生看清題目要求，認真觀察圖畫，理解圖畫所要傳達的意思，先口述再動筆，盡量地把語言寫通順。、認真做好單元測試，做到發現問題及時彌補.。通過各種題型的練習，鞏固并深化所學知識，讓學生達到學以致用

在今后的教學中，我會注重平時的每一節課堂教學，關注學生的學習習慣，激發學生學習語文的興趣，把認、寫、讀、說這些項目有機融合到平時教學中，常抓不懈，做到功夫下在平時。只有學生有了學習的興趣，養成了認真的習慣，課堂效率才會提高，考試成績才會提上去。那時我們的課堂才真正做到了優質高效，學生才真正的達到了童心飛揚。