第一篇：角色游戲：完整的四階段

角色游戲：家佳超市

活動目標：

1、討論對超市的印象，幫助幼兒梳理有關超市的經驗。

2、學習物品分類，設計超市及各區的標志。

3、學習使用透明膠、雙面膠、繩子等包裝商品。

4、分組制作超市物品。

5、培養協商、合作能力。

6、學習初步布局、分配角色，開展超市游戲。

7、培養幼兒的角色意識和工作責任感。

8、積極參與評價，能大膽發表意見。

9、根據上次游戲的評價，建議幼兒發展超市情節，進一步合理布局、豐富物品。第一階段： 活動準備：

1、幼兒在家長的帶領下有目的地參觀超市，并收集有關超市的基本資料

2、超市的各種物品：玩具、食品、日用品等、娃娃家玩具：煤氣灶、鍋、碗等用品

理發店用品：電吹風梳子等。知識準備：幼兒已參觀過超市 活動過程：

1、引導幼兒討論：

（1）、超市里有哪些物品專柜？（2）、超市里的物品擺放的怎樣？（3）、超市里有哪些工作人員？他們是怎樣分工合作的？（4）、顧客在超市中是怎樣購買物品？怎樣付賬？

2、師小結

3、幼兒協商，分配角色。游戲開始。教師巡視指導。（1）、能與同伴輕聲協商，分配角色。（2）、指導幼兒怎樣分工合作。（3）、加強角色間的聯系與交往。

4、活動結束，收拾材料，評議。

請幼兒談談今天你玩了什么游戲？怎樣玩的？哪個游戲玩的比較好？哪個游戲玩的不夠？你認為應該怎樣玩？ 情況分析：

幼兒對超市并不陌生，也很喜歡玩超市的游戲。幼兒剛進入游戲廳時，大家都想先玩游戲，出現幼兒搶游戲材料的情況。小朋友事先沒有商量如何布置游戲的環境、場地；都在忙自己的事情。在教師的引導下，幼兒才簡單地布置自己游戲的場地。在活動中超市是新主題，幼兒很感興趣，也可能是受到新環境、新材料的影響，在協商分組時，多數幼兒都往超市跑。因為超市增添了許多新玩具幼兒的興趣較濃。幼兒玩的很開心。但因為幼兒都忙著玩弄新玩具，使幼兒在活動中不能較好的進行交流。策略：

1、2、引導幼兒參觀超市，并了解超市中工作人員的工作方式和交流方式。繼續收集游戲材料使幼兒在游戲中能的使用材料進行游戲。

第二階段：

活動準備：

超市的各種物品：玩具、食品、日用品等，娃娃家玩具：煤氣灶、碗、鍋等 理發店用品：電吹風、梳子等，小吃店餐用具。

活動過程：

1、引導幼兒回憶上次游戲情況。

2、針對上次不足，引導幼兒說說這次應該怎樣游戲：

（1）超市的收銀員不夠，經理應該多收幾名收銀員，或者請服務員幫忙。

（2）超市的經理應該認真工作，管理好超市。（3）保安應該做好自己的工作。

（4）小吃店的服務員太少，顧客太多，很擠，很亂，經理應該多請一些人來幫忙。

3、幼兒游戲，教師巡視指導。

引導幼兒布置場地及指導幼兒角色間的交往。

4、評議：（1）今天你都在什么地方玩了什么游戲？怎樣玩的？

（2）你發現誰玩的好，誰玩的不夠好？

5、收拾材料。情況分析：

對超市的整個構造還缺少了解，體現在“貨物”的擺設沒有分類。比如：把吃的食品與用的放到一快。“貨物”的擺設也比較凌亂。在人員的安排上，體現為分工不清。例如：售貨員一會兒當起老板、一會兒當起收銀員。通過此次活動，我認為應該讓幼兒進一步了解超市。等幼兒當超市的營業員工作態度非常好，對顧客有禮貌，能主動帶領顧客去購買商品。

第三階段：

活動準備：同上 活動過程：

1、引導幼兒回憶上次游戲情況。

2、針對上次不足，引導幼兒說說這次應該怎樣游戲： 〈1〉 增添玩具區的玩具

〈2〉 保安的態度要溫和，要在超市內維持秩序 〈3〉 顧客不能一次就購很多物品 〈4〉 小吃店的廚師要注意衛生，〈煮面時，不要煮一碗滿滿的〉 〈5〉 超市里的貨物應如何擺設？售貨員應干些什么？

3、幼兒游戲，教師指導

指導幼兒角色間的交往。

4、評議：（1）今天你都在什么地方玩了什么游戲？怎樣玩的？（2）你發現誰玩的好，誰玩的不夠好？為什么？ 情況分析：

經過一周來幼兒對超市的了解，可以避免上周幼兒所出現的問題。但是由于材料的限制，幼兒不能很好地將游戲進行。例如：游戲十來分鐘，商店里的貨物基本銷售完，接下來的時間只能鼓勵幼兒去“進貨”（把售出去的貨物要回）。看來下次活動前應讓幼兒多收集一些廢舊物，以便幼兒活動時用。策略：

1、請家長協助再次帶幼兒參觀超市，了解超市的構造及物品的擺設。

2、大家共同收集廢舊物品進行加工。

角色游戲：醫院

總目標：

1、了解醫院各科室的設置、醫務人員的具體分工、看病的程序及各種醫療及服務，如門診、出診、家庭病房、急救、體檢等。

2學習合理布置游戲場地，動手自制游戲玩具，培養幼兒創造力和動手操作能力。

3、學習解決游戲中出現的問題，大膽、有創造性地選用替代物與游戲材料。

4、培養禮貌待客的品德行為，體驗耐心細致的工作精神。

5、養成自覺、歸類收拾游戲材料的意識和能力。

6、學會評價他人的游戲。第一階段 目標：

了解醫院各科室的設置、醫務人員的具體分工、看病的程序及各種醫療及服務。材料：

1、知識準備：讓幼兒了解醫院各科室的設置、醫務人員的具體分工、看病的程序及各種醫療及服務，如：門診、出診、急救、體檢等。

2、醫院各科室常用的醫療設備和器具（工作臺、病床、椅子、聽診器、體溫計、藥品、針、病歷卡等）。娃娃家、理發店、商店的配套玩具。指導要點：

1、以談話的形式引導幼兒熟悉醫院主要工作人員，引起幼兒參與游戲的興趣。

1）“你去過醫院嗎？醫院里有誰？他們在做些什么”

2）教師與幼兒共同回憶平日去醫院看病的情況。

2、提出游戲要求：

1）、大膽扮演自己選擇的角色，認真履行角色職責。2）、能在游戲中與小朋友分工合作，體驗共同游戲的樂趣。3）、能用語言表達所扮演角色的想法并與其他角色積極交流。

3、幼兒游戲，教師指導。

4、收拾整理，評價。反思與推進：

由于這是新開設的主題，因些幼兒對此感到非常的新鮮。每個幼兒都想進行嘗試，因此來醫院“看病”的病人可真多，排著長長的隊伍，醫生們忙得不可開交，大家都非常認真地扮演著自己的角色。但是醫生顯然顧不過來，病人的隊伍仍是一長隊，等待的人很多，而環顧超市、娃娃家等地，卻只剩寥寥數人。針對這一問題，我們采取以下策略：

1、評價的時候我們組織幼兒討論：

（1）病人太多、醫生忙不過來怎么辦？

（2）如何使更多的人有機會參與游戲？（引導幼兒加強與其它角色間的聯系。這樣也可以減少幼兒等待和擁擠的現象。）

2、參觀醫院：請家長帶領幼兒到認真觀察醫生給病人看病的步驟，是否每個病人都是生一樣的病？醫生給病人看病都是用一樣的方法。第二階段 階段目標：

1、培養禮貌待客的品德行為，體驗耐心細致的工作精神。

2、大膽扮演自己選擇的角色，認真履行角色職責，加強各角色之間的聯系。材料：同上

1、請幾位幼兒示范扮演。（教師與幼兒一起評價小結）

2、結合上次游戲不足，提出本次游戲要求。1）、大膽扮演自己選擇的角色，認真履行角色職責。2）、加強各角色之間的聯系。

3）、能用語言表達所扮演角色的想法并與其他角色積極交流。

3、幼兒游戲，教師指導。

（1）重點指導“病人” 得熟練掌握看病的程序，醫務人員應認真履行自己的職責。

（2）加強各角色之間的聯系。

4、結束

（1）師生共同評議。

（2）評選“優秀工作人員”。反思與推進：

經過家長和幼兒再次的實地觀察后，幼兒對看病的過程有所熟悉，知道看病不僅僅是看病和抓藥的過程，還有其他程序，醫生和護士各盡其責，游戲顯得較為有序。另外經過討論后，本次游戲中增設了候醫休息區，大家自覺排隊等候，沒有出現上次擁擠的現象，角色間的聯系也加強了。但是卻出現了角色職責不大明確的問題，醫生忙得不可開交，護士們卻顯得無所事事。看來幼兒對于醫院里醫生和護士各角色的職責還不是非常明確，因此在評價的時候，我們引導幼兒思考和討論：

醫生與護士如何分工合作？

醫生與護士的角色職責具體可以包括哪些工作？ 家園互動：

請家長帶領幼兒到醫院參觀，了解醫院里的不同科室，知道各個科室有不同的作用。并向幼兒具體介紹每個科室里的工作人員的職責。

第三階段 階段目標：

1、禮貌待客，學習解決游戲中出現的問題。

2、學習評價他人的游戲。新材料： 1）、增加“醫院”主題的象征性玩具；

2）、提供藥瓶、小棒、積木等可供“醫院”游戲的物品或替代物。

1、組織幼兒討論：

病人到醫院看病時應該要按照怎樣的順序進行？怎樣讓病人更清楚看病的順序？

2、交代游戲要求及注意事項。

1）、在游戲中遇到問題能主動與同伴協商解決。2）、導醫臺的工作人員應該熱情地幫助別人。

3、幼兒游戲，教師以游戲角色身份進行觀察指導。

1）重點指導咨詢臺前的幼兒應該如何給病人介紹看的順序。

2）鼓勵幼兒想辦法解決游戲中出現的問題。

4、結束，師生共同評價。反思與推進：

通過調查活動，幼兒對醫院醫生和護士的職責有個較為清楚地認識，知道各個角色之間的職責和任務是不同的，在游戲中應該分工合作。在本次游戲中幼兒的游戲內容更為豐富，他們能大膽地使用材料進行游戲活動，在遇到問題時會想辦法去解決問題，或者找同伴幫忙。另外，在材料的使用上也更為豐富，同樣的一種材料，可以有幾種不同的使用方法，因此，游戲的內容也顯得更為豐富。但是有的幼兒卻往往找不到合適的替代品可利用，看來我們所提供的材料并不是非常全面。

因此，我們進行了教學鏈接——談話活動《我們的百寶箱》，與幼兒一起尋找自己身邊的各種廢舊物，增設“百寶箱”，拓展幼兒的想象空間。

說說：你找到了什么？——討論找到的廢舊物，想想：它可以用來做什么？可以用來代替什么。第四階段 目標：

學習解決游戲中出現的問題，大膽、有創造性地選用替代物與游戲材料。新材料：提供場地布置材料，游戲所需的玩具，材料，百寶箱。指導要點：

1、出示百寶箱，介紹新材料。

2、回憶上次游戲不足之處，提出分組要求：

1）、加強各角色之間的聯系，并進一步拓展游戲情節。

2）、學習解決游戲中的問題，大膽、創造性地選用替代物與游戲材料。

3、幼兒分組，教師以游戲角色身份，觀察醫生給病人看病的情況，引導幼兒創造性地使用替代物品。

4、結束，評價。反思與推進：

在本次游戲中幼兒游戲的內容也顯得更為豐富，游戲的情節也更為生動，她們利用“百寶箱”里的物品來豐富游戲的情節，如一根小棍子除了可以當筆、當壓舌板外，還可以作為體溫計使用，也可以當成針來使用。另外和其他游戲主題間的聯系更加強了，娃娃家和醫院的主題自然而然地聯系到了一起。娃娃家里的人生病后能及時地來到醫院找醫生看病，而在“醫生”們的討論下，為了更好地給病人提供服務，大家最終達成統一的意見，于是，醫生背起“醫藥箱”出診了??

角色游戲：多彩的服裝

預設游戲目標：

1、引導幼兒能按意愿確定游戲的主題，通過大膽地假想、模仿和扮演社會角色，能創造性地反映角色的社會職責和角色相互之間的社會關系。

2、能用協商的方法分配角色、分工合作，能與同伴友好交往，分享游戲的快樂，能解決在游戲中出現的問題。

3、引導幼兒大膽、有創造性地選用替代物與游戲材料，根據游戲的需要在區域活動中自制簡單的玩具材料，培養幼兒的想象力、創造性和動手操作能力。

4、通過游戲，培養幼兒熱愛生活、關心他人、禮貌待人、遵守規則等良好的行為品質。

5、培養幼兒自覺地按要求歸類、擺放和收拾游戲材料的意識和能力。第一階段

游戲主題：娃娃家、商店、醫院、小吃店 經驗支持：

具有娃娃家、商店、醫院、小吃店的游戲經驗。新增材料： 在商店中投放幼兒在區域活動“創意工作室”中制作的服裝。指導要點：

1、結合班級近期開展主題

活動《多彩的服裝》背景下的美工區制作服裝這一活動，引導幼兒提出可以把制作好的服裝送到商店里去賣這一游戲內容。

2、教師重點深入到“商店”中，引導顧客根據自己的需要購買商品，并妥善保管好自己的物品；同時，提醒售貨員在顧客購買商品后，要用計算機刷卡付款。

3、在“醫院”游戲中，提醒醫生掛號時要用計器機進行登記并給病人病歷，同時注意觀察了解“醫生”與“病人”之間的交流情況，對一些有代表性的行為是否正確給予必要評判。

4、提醒小吃店的“服務員”應熱情禮貌地為“顧客”服務，“顧客”應文明“用餐”，不浪費“食品”。

游戲觀察與推進：

在本次游戲中，教師第一次在商店中投放幼兒在區域活動“創意工作室”中制作的服裝，幼兒感到很新鮮，于是在游戲一開始便出現了“搶購”的現象，并隨即伴有爭吵；同時，由于一次性購買物品過多，在擁擠的過程中東西掉了一地。教師立即以商店服務員的身份建議顧客要根據自己的需要購買商品，并妥善保管好自己的物品。由于商店中購買物品的顧客較多，在評議中“收銀員”提出一個人忙不過來，于是根據需要建議下次游戲時再增添一個“收銀員”。

小吃店游戲中，幼兒能大膽使用服務用語與客人交流，但在客人吃完東西后服務員沒有意識要立即收拾，導致小吃店的環境比較臟亂。評議時教師提出了這一問題讓幼兒討論如何解決，幼兒都能很好地說出“要及時收拾”。同時，幼兒還提出每次客人來吃東西時，都要和客人說一遍有哪些東西吃，覺得很麻煩，經討論一致同意制作一張點菜單。

大班幼兒以物代物的水平較中班有了很大提高，大部分能通過自制玩具或替代物來豐富游戲；同時，能主動待客、做客，但交往的禮儀有待提高，教師將在下次游戲過程中以角色的身份深入指導。

第二階段

游戲主題：新增小劇場、娃娃家、商店、醫院、小吃店 經驗支持：

在區域活動“快樂小舞臺”中進行過“時裝模特表演”游戲。新增材料：

1、創設新場景：小劇場（提供背景裝飾樹、錄音機、音樂磁帶、觀眾的小椅子等）

2、在商店中投放幼兒在區域活動“創 意工作室”中制作的服裝，和幼兒共同收集的圍巾、帽子、頭飾等表演裝飾材料。

3、在小吃店投放點菜單。指導要點：

1、教師通過談話與孩子共同提出新游戲主題“小劇場”。

“前一階段我們在區域活動?快樂小舞臺?中玩了?時裝模特表演?的游戲，小演員們表演地非常精彩，可是沒有小觀眾欣賞，多可惜呀！于是，小演員建議把小舞臺搬到角色游戲中去，開個小劇場。今天我們的小劇場就要開張啦，大家高興嗎？”提出小劇場這一游戲主題，激發幼兒進行游戲的興趣。

2、教師重點深入到“小劇場”中，以副導演的身份介入游戲，協助總導演排練“時裝模特表演”，幫助解決游戲中遇到的困難。

3、提醒“小吃店”的“服務員”要及時收拾和整理小吃店中各類“物品”，保持整潔衛生。

4、引導“娃娃家”中的幼兒在做客、待客時要知道做客、待客的一般禮儀。游戲觀察與推進：

幼兒在班級區域活動“快樂小舞臺”中玩 “時裝模特表演”游戲時，小演員們覺得他們表現得很好，可每次都沒有人來觀看欣賞，感到很可惜，于是，幼兒建議把小舞臺搬到角色游戲中去，開個小劇場。在本次“小劇院”的“時裝模特表演”排練時，小演員不時發現有小朋友老在門口探頭探腦，紛紛跑來反映情況。針對這一問題與幼兒展開討論，有的說“不讓進來，否則會影響演員排練”，有的說“小聲一點進去看，不要影響他們”、還有的說“等演出開始了再去看”……最后，經大家的討論決定：小演員可以在“快樂小舞臺”中進行排練，下一次游戲時就進行表演，但小觀眾要保持安靜，不影響別人。

在娃娃家游戲中，教師以客人的身份到娃娃家中做客，引導幼兒注意待客的一些基本禮儀，但同時發現幼兒從商店購買了很多的物品，用完沒有地方放，扔得到處都是顯得很亂，教師提醒幼兒東西太多啦，該怎么辦呢？幼兒想了想就紛紛把物品都送回了商店。針對這種現象，教師在評議時對幼兒提出并討論“你們家中用完的垃圾是怎么處理的？”“你們家的東西用完有沒有又送回商店去呢？”

幼兒聽了紛紛大笑，接著急忙說：“不不不，是扔到垃圾筒里。”接下來的問題一下就解決了，大家建議在每個娃娃家都提供一個垃圾筒，把用完的東西扔到筒里，等游戲結束后再返還給商店。

第三階段

游戲主題：小劇場、娃娃家、商店、醫院、小吃店 經驗支持：

豐富幼兒做客、待客的一般禮儀。新增材料：

1、增加商店中時裝表演所需的服裝、裝飾品等。

2、為每個娃娃家投放一個垃圾簍。指導要點：

1、啟發進行“小劇院”游戲的幼兒根據所扮角色的職責進行排練，分工合作，共同布置演出環境、準備演出道具。

2、提醒娃娃家里的爸爸媽媽有空可以帶著寶寶到小劇場去觀看演出，但要保持安靜，不影響演員的正常演出。

3、以客人的身份到娃娃家做客，提醒幼兒家里要保持干凈整潔，并把垃圾扔到垃圾簍里。游戲觀察與推進：

在上次游戲問題討論的基礎上，本次游戲活動時幼兒更加有序，游戲情節也日漸豐富。教師再次以客人的身份到娃娃家去做客，發現幼兒能使用禮貌用語較為熱情地接待客人；同時，幼兒對處理垃圾有著深刻的日常經驗，加上上次游戲的討論，幼兒能很自覺地整理物品，并把垃圾及時扔到垃圾筒里。本次游戲中，有一家幼兒主動到另一家去做客，其它家幼兒看見了就紛紛效仿，相互邀請起來。于是，教師就引導幼兒該怎樣做客。

小劇院游戲開始時，小演員們還是處于準備道具排練階段，直到來了一些小觀眾，他們才意識到要演出了。來看表演的小觀眾也十分開心，有的戴著墨鏡，有的戴著圍巾把自己打扮得很漂亮；有的媽媽帶著寶寶，有的姐姐帶著弟弟一起來看表演；還有的帶來的照相機、手機來照相……觀看表演時秩序較好。

在評時有部分幼兒提出“商店里的衣服一下都賣完了，不夠了”，針對這一問題教師啟發幼兒討論該如何解決這個問題，有的說“從家里再帶些小時候的衣服”，有的說“在美工區多做一些衣服”，柯嘉說：“可以在我們游戲中開個服裝加工廠，讓他們把做好的衣服送到商店去賣！”就柯嘉小朋友的提議教師征求了全班小朋友的意見，大部分小朋友贊同柯嘉的提議，于是商量決定在下次游戲中開展“服裝加工廠”的游戲。同時，教師就“林良恬小朋友很想要一件堅領的衣服，可是商店里沒有她喜歡的這種款式

，那該怎么辦？”這一問題又展開了討論。最后，在教師的啟發下幼兒決定回去先設計好自己喜歡的衣服圖紙，在下次開展“服裝加工廠”游戲時把訂單交給制作師，讓制作師根據圖紙設計制作服裝。

第四階段

游戲主題：新增服裝加工廠、小劇場、娃娃家、商店、醫院、小吃店 經驗支持：

1、在區域活動的“創意工作室”中幼兒已能較熟練地制作服裝。

2、在平時幼兒根據自己的需要設計了服裝訂單。新增材料： 在服裝加工廠里提供各式各樣的塑料袋、裝飾紙、水彩筆、剪刀等材料。指導要點：

1、教師通過談話與孩子共同提出“服裝加工廠”新游戲主題。“今天我們的服裝加工廠就要開張了。制作師們可以根據顧客設計的服裝訂單來進行加工制作，然后把制作好的服裝送到商店里去賣，這樣顧客們就能買到自己喜歡的衣服了。”讓幼兒主動提出服裝加工廠這一游戲主題，激發幼兒進行游戲的興趣。

2、教師重點深入到“服裝加工廠”中，以總經理的身份介入游戲，提醒“制作師”應按顧客設計的訂單進行裝飾制作。

3、引導幼兒以到商店送貨的方式增強“服裝加工廠”與“商店”間的聯系。

4、以游戲的口吻提醒幼兒下班后到劇場觀看演出，并進行集中評價。游戲觀察與推進：

根據上次游戲中幼兒提出“商店里的衣服一下都賣完了，不夠了”的游戲需要，在與幼兒共同討論的基礎上，在本次游戲中我們增加了新的游戲主題“服裝加工廠”。由于是新的游戲主題，所以每個幼兒都十分想玩，于是教師以“總經理”的身份聘請報名參加的“制作師”到加工廠上班，未被聘請到的幼兒請他們下次可以繼續報名參加。由于在美工區中有制作服裝的經驗，所以游戲一開始幼兒就十分迅速地制作起服裝來。但在整個游戲過程中，幼兒似乎只對制作服裝這個過程感興趣，并沒有和其它游戲主題產生聯系，感覺有點像美工區的活動，沒有具備游戲的性質；同時，幼兒在設計投放的訂單內容較為單一，多是小背心。所以建議在游戲結束后與

幼兒共同討論“加工廠的游戲可以怎么玩？”“哪些游戲中需要服裝，需要什么樣的服裝？”并豐富訂單內容。第五階段

游戲主題：服裝加工廠、小劇場、娃娃家、商店 經驗支持：

1、與幼兒共同討論了有關“服裝加工廠”的游戲。

2、在教師的啟發下，幼兒根據需要設計了許多不同類型的服裝訂單。

3、利用集中活動學習手套、帽子、圍巾等制作方法。新增材料：

在娃娃家中投放他們設計好的訂單。指導要點：

1、通過談話回憶上次游戲后討論關于加工廠游戲的玩法與內容，并展示訂單。

2、引導幼兒以到商店送貨和上下班的方式增強“服裝加工廠”與“商店”、“娃娃家”間的聯系。

3、提醒加工廠的“制作師”要向“總經理”請假后才能下班；同時，“總經理”要督促“制作師”們加快工作速度。游戲觀察與推進：

本次游戲中，幼兒在上次游戲討論的基礎上，服裝送貨員在教師的提醒下能將制作好的衣服送到商店中去賣；同時，娃娃家的幼兒能主動將自己家中所需的服裝訂單，如手套、圍巾等送到商店去，但送去之后就沒有情節的繼續發展，即去取貨。所以在游戲中我特意尋問去訂貨的林紓怡小朋友：“今天你訂的貨取到了嗎？”她聽完好像突然記起了什么，對我一笑就往商店跑去，接下來她對營業員林胤戎說：“我訂的手套做好了嗎？” 林胤戎營業員好像也突然想起了什么，說了一句：“你等一等。”就往加工廠跑去。在得知手套還沒有做好后，他急匆匆地對加工廠里的人喊到：“你們動作怎么這么慢，人家都來要貨了！”說完又急匆匆地跑回商店對林紓怡說：“還沒有做好，可能要等到明天。”紓怡聽完“哦”了一聲，我在一旁立即提醒她說：“明天你一定要記得來取貨喲！”她聽完對我點點頭，然后沖我調皮地一笑，跑走了。這時，黃叔銘也來訂貨，她需要一條圍巾，她把訂單交結林胤戎說了句：“我要一條圍巾。”后就要轉身走。這時林胤戎忙對她說：“你可能要后天來取貨。”叔銘聽完也“哦”了一聲走了。由此可見，幼兒對訂貨及送貨游戲沒有經驗，但在教師的提示下能漸漸拓展情節，因此在游戲結束后針對游戲中出現的問題與幼兒一起討論有關訂貨及送貨的游戲情節，他們有的說“去訂貨時要告訴營業員什么時候需要取貨”，有的說“營業員去送訂單的時候也要告訴加工廠的?制作師?顧客的取貨時間”。針對幼兒自己討論的結果，教師將在下次游戲中繼續觀察幼兒的游戲情況。

同時，加工廠的制作師在游戲過程中向我提出意見“我們一直上班，肚子餓了怎么辦？”“我們也要下班回家呀！”于是，我提醒幼兒

：“下班是可以的，但必需向總經理請假才能下班。”在游戲評價時，總經理很生氣地對我說：“他們一個個都要下班，都向我請假，結果加工廠里只剩下兩個人了，衣服都做來不及了。”針對這個問題幼兒紛紛提出自己的想法，有的說“可以轉流下班”，有的說“可以規定下班時間，我媽媽都是中午12點下班”。后面這個建議與幼兒的日常經驗最接近，而且剛好最近幼兒認識了時鐘，于是決定在游戲中為加工廠提供一面時鐘，以拔鐘的方式提示上下班。大家都十分贊同這個意見，于是大家決定在下次游戲中用這個辦法。

第六階段

游戲主題：服裝加工廠、小劇場、娃娃家、商店 經驗支持：

數學集中活動“認識時鐘”，學習會看會撥整點時鐘。新增材料：

在服裝加工廠里提供一面時鐘。指導要點：

1、提醒加工廠的總經理要及時撥鐘，讓”制作師”們上下班；同時要將做好的服裝及時送到商店。

2、提醒幼兒去訂貨時要說清取貨時間，營業員去送訂單時要告訴加工廠的工作人員顧客的取貨時間。

3、啟發商店中的營業員思考“可以用什么辦法來促銷商店中比較難賣的商品”。游戲觀察與推進：

上次游戲結束后，和孩子討論關于加工廠的游戲，他們說要有下班，要規定下班時間。剛好最近幼兒認識了時鐘，于是決定在游戲中為加工廠提供一面時鐘，以拔鐘的方式提示上下班。但時鐘不會動，需要幼兒自己來拔，常常是很長時間都沒有拔也沒有下班，所以幼兒一直協調不好。后來陳語嫣小朋友的媽媽單位有專車接送上下班的經驗，于是提議要有專車接送上下班。在游戲中自然地形成加工廠的經理開車接送上下班的情節。

今天游戲一開始加工廠就開始送衣服，這是上次的訂單完成后的送貨。游戲中劉晗小朋友跑來告訴我“小劇院的表演服裝做好了，可營業員說不知道給誰買走了。”針對這個問題在游戲結束后與幼兒共同商量解決辦法。有的說“貨到了就叫營業員去通知顧客”，營業員鄭嘉昕說：“我去叫她的時候衣服就被買走了。”有的小朋友又說：“那就直接送貨上門吧。”這個意見得到小部分幼兒的認同。于是，我提示幼兒：“怎樣讓別人一看就知道這是訂的貨，其它人不能買？”在教師的啟發下最后決定在訂單上寫上名字，然后直接把訂單貼在衣服上，有貼的就不能賣出去，遇到加工好的沒人取的，討論后想出上門送貨的方式。另外，加工廠里生成了發工資的情節。

在教師的啟發下，商店中的鄭嘉昕營業員轉移她已有的生活經驗，用買一送一的方式來促銷商品，并模仿生活中的真實情境吆喝起來，并吸引了許多的客人前來購買商品。

小劇場中的小演員說他們那都沒有觀眾來看，怎么辦呢？于是大家一起想辦法，最后張絡奇小朋友說：“不知道可以發單子告訴別人嘛。”林良恬忙接著說：“對，就像肯得基一樣發了單子就有很多人去吃了！”經討論，幼兒準備自己來設計宣傳單。

第七階段

游戲主題：服裝加工廠、小劇場、娃娃家、商店 經驗支持：

1、以小組游戲方式豐富幼兒關于發放宣傳單的經驗。

2、與幼兒回憶生活中去劇場買票、看演出的情景。新增材料：

1、增設小劇場售票窗口。

2、投放幼兒自己設計的劇院宣傳單。

3、為加工廠投放一個小方向盤。指導要點：

1、提醒加工廠的幼兒下班前要將加工廠內的材料收拾清楚才能下班；同時，在送貨前要檢查是否貼好顧客的訂單。

2、啟發幼兒豐富小劇場節目內容。

3、指導幼兒能大膽地向他人介紹宣傳小劇場的演出內容，并發給宣傳單，邀請他們來觀看小劇場演出。游戲觀察與推進：

上次游戲的討論針對顧客的訂單加工好后又被別人取走的問題想出了在上面貼訂單的方法。本次游戲中采用了這個方法，較好地解決了這個問題。但訂貨的顧客發現送貨上門比較方便，于是紛紛要求營業員送貨。

本次游戲中，教師提醒家中的哥哥姐姐或爺爺奶奶可以先去準備午飯，不要等爸爸媽媽下班后再去買菜。因為游戲中當爸爸媽媽的幼兒常是能力較強的幼兒，所以他們一去上班，娃娃家中就失去了游戲的領導者，游戲內容就略顯單調。下次游戲中建議讓想當又沒有當過爸爸媽媽的幼兒扮演此角色，讓幼兒輪流嘗試各種角色的扮演。

娃娃家中的當媽媽的鄭鈺雯小朋友說，她發現寶寶的手很冷，商店中又沒有賣，她們家事先也沒有設計訂單，不知該怎么辦？于是其它幼兒出了一個主意，建議在下次游戲時準備一些紙的筆，在“家”里直接設計訂單，我采納了這個意見，決定按幼兒的想法去實施。

時裝表演隊的節目由總導演自己排練，我和主持人建議節目不能太單調。本次小劇場的游戲玩得十分精彩，最后演出時分別表演了時裝模特、舞蹈、唱歌三個節目，可以看出各個幼兒間良好的交流和密切的配合。表演結束后，小劇場的總導演鈺潔小朋友說：“今天我很不開心，表演還沒有開始的時候陳迪一直在這里跑來跑去（指從外面跑到小劇場）。”我問陳迪為什么老跑來跑去，他說：“因為我不知道演出到底什么時候開始，所以我要跑來看一看。”我立即抓住問題問幼兒：“那你怎么讓別人知道演出什么時候開始呀？”全體幼兒沉思了一會，林昊愷小朋友首先發言：“我們可以用小舞臺上的兩個小樹當道具，它們合起來的時候就說明演出還沒有開始，它們分開的時候就說明演出開始了。”鈺潔聽了忙說不行，這樣他們就沒有辦法排練了。這時，林胤戎舉手說：“那可以在門票上寫上演出的時候，人家看了就知道了。”葉思睿小朋友站起來說：“可以在賣票的地方掛一個標致，開始的時候就掛出來，人家就知道了。”

……小朋友們各抒幾見，爭得不可開交，最后我提了個建議，下次游戲時這幾種辦法我們都試一試，看看哪個最好，就用哪個。這個提議得到全班幼兒的同意。

角色游戲——超市

預設總目標：

1、了解超市的工作，學習扮演角色進行游戲，能正確反映角色的社會職責和角色相互之間的社會關系，加強角色間的聯系和交往。

2、學習將商品歸類、存放、排列，合理布局游戲場地，培養幼兒自覺按要求歸類，擺放和收拾游戲材料的意識和能力。

3、學習用協商的方法分配角色，學會分工合作。

4、學會大膽、有創造地選用替代物與游戲材料，發展創造力、想象力。

5、鼓勵幼兒積極參與各種角色游戲活動，促進游戲情節的發展。

6、培養幼兒熱愛生活，關心他人，禮貌待人的品德行為。第一次階段：超市 準備：

請家長帶領幼兒參觀超市，豐富幼兒關于超市的經驗。活動過程：

一、提出超市的主題，組織幼兒交流“我了解的超市”

“你去過什么超市？” “超市里有什么東西？”

“超市里有什么人？做些什么樣工作？”

“超市里有哪些物品專柜？”

“超市里的物品擺放的怎樣？”

“超市里有哪些工作人員？他們是怎樣分工合作的？”

“顧客在超市中是怎樣購買物品？怎樣付賬？”

教師小結，請幼兒嘗試對超市的工作進行歸類，并明確超市中各人員的工作職責。

二、幼兒協商，分配角色。游戲開始。教師巡視指導。

1、幼兒按自己的意愿選擇游戲內容、游戲材料和同伴。

2、幼兒根據自己選擇的游戲內容簡單布置場地。

3、鼓勵并允許幼兒大膽扮演各種適宜的角色，能基本按自己扮演角色職責行動。

4、教師注意認真觀察幼兒的游戲情況，游戲中根據實際情況以各種角色身份間接參與游戲。

三、游戲結束：

1、幼兒聽信號收拾游戲場地、材料。

2、游戲后的分享。問題：“你今天玩什么？怎么玩的？”

“你覺得開心嗎/為什么？”

四、提出新問題，請幼兒再次參觀超市。

“可以怎樣玩更開心、更有趣？”

“超市里除了服務員外，其他人員的具體工作？”

“服務員和客人之間是怎樣交流的，服務員怎樣向客人推銷物品？”

活動反思：我們班的幼兒進入大游戲室玩游戲，為了防止幼兒因為興奮而不遵守活動規則，在活動前我特意與幼兒一起回憶我們角色游戲時應遵守的游戲規則，并且在征求幼兒意愿的情況下，為幼兒進行了分組，并以比賽的形式鼓勵幼兒愛護游戲材料，并在游戲后收拾整齊。但活動中幼兒交流得比較少。

策略：

1、2、引導幼兒參觀超市，并了解超市中工作人員的工作方式和交流方式。繼續收集游戲材料使幼兒在游戲中能的使用材料進行游戲。

第二階段：超市

準備：

3、各角色區所需材料（略）

4、請幼兒再次去超市購物，并認真觀察服務員的活動及與客人之間的互助等。活動過程：

一、引導幼兒回憶上次游戲情況。針對上次不足，引導幼兒說說這次應該怎樣游戲：

1.超市的收銀員不夠，經理應該多收幾名收銀員，或者請服務員幫忙。

2.超市的經理應該認真工作，管理好超市。

3.保安應該做好自己的工作。

4.德克士的服務員太少，顧客太多，很擠，很亂，經理應該多請一些人來幫忙。

二、幼兒布置場景，自主游戲：

1、幼兒按自己的意愿選擇游戲內容、游戲材料和同伴。

2、鼓勵并允許幼兒大膽扮演各種適宜的角色，能基本按自己扮演角色職責行動。

3、教師注意認真觀察幼兒的游戲情況，游戲中根據實際情況以各種角色身份間接參與 游戲

三、游戲結束，收拾材料，評價。

1、幼兒聽信號收拾游戲場地、材料。

2、游戲后的分享。

“你今天玩什么區的游戲？你扮演什么人？”

“你今天玩了什么新游戲？”

“你發現誰玩的好，誰玩的不夠好？”

活動反思：

從幼兒活動的情況來看，幼兒對超市還缺少了解，體現在“貨物”的分類擺設不明顯。比如：把吃的食品與用的放到一快。“貨物”的擺設也比較凌亂。并且超市的物品從種類到數量上來說都偏少，“娃娃家”的幼兒買過兩趟就沒有貨品了。在人員的安排上，體現為分工不清。例如：售貨員一會兒當起老板、一會兒當起收銀員。

第三階段：超市 準備：同上 活動過程：

1、引導幼兒回憶上次游戲情況。

2、針對上次不足，引導幼兒說說這次應該怎樣游戲：

1、增添玩具區的玩具

2、保安的態度要溫和，要在超市內維持秩序

3、顧客不能一次就購很多物品

4、小吃店的廚師要注意衛生，〈煮面時，不要煮一碗滿滿的〉

5、超市里的貨物應如何擺設？售貨員應干些什么？

3、幼兒游戲，教師指導

指導幼兒角色間的交往。

4、評價：（1）今天你都在什么地方玩了什么游戲？怎樣玩的？

（2）你發現誰玩的好，誰玩的不夠好？為什么？ 活動反思：

大部分幼兒都能用協商的辦法解決游戲中出現的問題。但是由于材料的限制，幼兒不能很好地將游戲進行。例如：游戲十來分鐘，商店里的貨物基本銷售完，接下來的時間只能鼓勵幼兒去“進貨”（把售出去的貨物要回）。看來下次活動前應讓幼兒多收集一些廢舊物，以便幼兒活動時用。

第四階段：超市 準備：同上 活動過程：

1、引導幼兒回憶上次游戲的情況，鼓勵幼兒積極討論提出建議。

2、提出本次游戲的要求教師強調引導幼兒討論如何使用材料，如何處理關于使用材料引起的爭端。教師鼓勵幼兒大膽的進行游戲主題間的交往及聯系

3、啟發幼兒用百寶箱里的材料豐富游戲，強調幼兒要學會收拾玩具，將玩具擺放整齊，提醒幼兒禮貌交往。

4、幼兒分組進行游戲，幼兒遇到需要解決的困難時教師引導幼兒自主進行討論解決困難。

5、以游戲口吻結束游戲，指導幼兒分類收拾玩具。

6、組織幼兒進行評議：

你幫助了誰？解決了什么問題？ 你是怎么做的？

角色游戲——超市、理發店、娃娃家

預設總目標：

1、了解超市的工作，學習扮演角色進行游戲，能正確反映角色的社會職責和角色相互之間的社會關系，加強角色間的聯系和交往。

2、學習將商品歸類、存放、排列，合理布局游戲場地，培養幼兒自覺按要求歸類，擺放和收拾游戲材料的意識和能力。

3、學習用協商的方法分配角色，學會分工合作。

4、學會大膽、有創造地選用替代物與游戲材料，發展創造力、想象力。

5、鼓勵幼兒積極參與各種角色游戲活動，促進游戲情節的發展。

6、培養幼兒熱愛生活，關心他人，禮貌待人的品德行為。第一次階段 準備：

請家長帶領幼兒參觀超市，豐富幼兒關于超市的經驗。過程：

一、提出超市的主題，組織幼兒交流“我了解的超市”

“你去過什么超市？” “超市里有什么東西？”

“超市里有什么人？做些什么樣工作？”

請幼兒嘗試對超市的工作進行歸類，并明確超市中各人員的工作職責。

二、幼兒自主游戲：

1、幼兒按自己的意愿選擇游戲內容、游戲材料和同伴。

2、幼兒根據自己選擇的游戲內容簡單布置場地。

3、鼓勵并允許幼兒大膽扮演各種適宜的角色，能基本按自己扮演角色職 責行動。

4、教師注意認真觀察幼兒的游戲情況，游戲中根據實際情況以各種角色身 份間接參與游戲：

三、游戲結束：

1、幼兒聽信號收拾游戲場地、材料。

2、游戲后的分享。問題：“你今天玩什么？怎么玩的？”

“你覺得開心嗎/為什么？”

四、提出新問題，請幼兒再次參觀超市。

“可以怎樣玩更開心、更有趣？”

“超市里除了服務員外，其他人員的具體工作？”

“服務員和客人之間是怎樣交流的，服務員怎樣向客人推銷物品？” 活動反思：

超市的生意特別的好，許多幼兒對老師新投放的材料興趣濃厚，顧客絡繹不絕。同時超市的工作人員能夠各盡其責，按標志分類擺放貨架物品，做好開業前的準備工作。但是，貨物售完后，還有顧客上門，營業員就束手無策了。可見，游戲中幼兒比較喜歡使用已提供好的道具或材料，多以教師提供的材料為主，而且最好是可以擺弄的。當缺乏材料時，有的幼兒也缺乏了自主性，不知道怎么使游戲進行下去。有的幼兒雖在開始無法獨立解決問題，但通過教師適當引導與提示，能夠聯想到其他主題中可相互使用的游戲材料。

對策：游戲中除了豐富幼兒的生活經驗外，應提供些半成品或是在游戲中可用來替代的材料、道具等，放在柜子中供幼兒自由選擇，啟發幼兒發揮想象，促進游戲情節的發展，如：食品加工、進貨等使角色游戲更生動、有趣，符合幼兒的興趣。第二階段 準備：

1、各角色區所需材料（略）

2、請幼兒再次去超市購物，并認真觀察服務員的活動及與客人之間的互助等。指導要點：

一、交流第二次參觀超市發現的新內容。

二、幼兒布置場景，自主游戲：

1、幼兒按自己的意愿選擇游戲內容、游戲材料和同伴。

2、幼兒根據自己選擇的游戲內容簡單布置場地。（1）、教師重點觀察“超市”一組幼兒。（2）、觀察其他組幼兒布置情況，提醒幼兒將各游戲區材料合理擺放、便于游戲活動。

3、鼓勵并允許幼兒大膽扮演各種適宜的角色，能基本按自己扮演角色職責行動。

4、教師注意認真觀察幼兒的游戲情況，游戲中根據實際情況以各種角色身份間接參與 游戲

三、游戲結束：

1、幼兒聽信號收拾游戲場地、材料。

2、游戲后的分享。

“你今天玩什么區的游戲？你扮演什么人？” “你今天玩了什么新游戲？” 活動反思：本次超市的營業員總體來說當的不是很好，大部分營業員對顧客不熱情。有的顧客不顧自覺隨便拿東西也不付錢就走了。

5、游戲中缺乏錢，使得幼兒爭搶錢的情況較多。

對策：

1、教師通過扮演角色，參與游戲進行暗示，支持了幼兒游戲的發展。

2、在區域活動或離園活動時各班布置幼兒制作一些“錢”或硬幣。第三階段

材料投放： 各角色區材料若干（豐富超市材料、豐富娃娃家材料）指導要點：

一、以游戲口吻導入：

a)教師：為了讓大家都來我們的超市購物，我們要開一家更大的超市，怎樣才能讓大

家都知道這一消息呢？

幼兒商討各種方法，如：制作宣傳單；用宣傳車去宣傳； 讓幼兒與同伴自由交談，自主提出想玩的游戲主題。b)出示 “開心獎章”激發幼兒的游戲欲望。

問題：今天你準備怎么玩游戲，使自己得到“開心獎章”？（通過幼兒的回答，加強幼兒 游戲的目 的性、計劃性）

c)以“開心提示”的方式交待游戲時的注意事項：（1）、游戲前要與同伴商量。（2）、游戲前與同伴合作簡單布置場地。（3）、游戲后聽到鈴鼓聲要與同伴合作收拾場地。

二、幼兒自主游戲：

1`按自己的意愿選擇游戲內容、游戲材料和同伴。（1）、注意觀察各組參與人數情況。（2）、注意觀察各組中幼兒能力差異情況，根據實際情況、幼兒需要，幫助 個別能力弱的幼兒協 商角色。

2、根據自己選擇的游戲內容簡單布置場地。（1）、教師重點觀察“超市”一組幼兒，必要時引導幼兒分類擺放超市中的物品。（2）、觀察其他組幼兒布置情況，提醒幼兒將各游戲區材料合理擺放、便于游

戲活動。

3、鼓勵并允許幼兒大膽扮演各種適宜的角色，能基本按自己扮演角色職責行動。

d)教師注意認真觀察幼兒的游戲情況，游戲中根據實際情況以各種角色身份間接

e)參與游戲：（1）、如果發現超市中的物品亂七八糟，工作人員都自顧收銀，教師可以“顧客”

身份來超市買東西，以游戲口吻引導幼兒進行游戲。（2）、如果教師觀察到一位幼兒游戲中無所事事，無角色意識和角色行為，教師可

以“媽媽”身份帶他到“超市購物或去美發屋理發等“，也可以“報社領導”身份聘請他當“小記者”，用替代物當“照相機”到各游戲區購物、做客、理發、游玩，并發現其中有趣、令人感到“開心” 的事。

（3）、如果教師觀察到一位好動的幼兒喜歡到處亂跑，無角色意識和角色行為，可以“汽車站長”身份引導他用體育材料“風火輪”代替“汽車方向盤”，扮演司機將顧客乘到要去的游戲區。

活動反思：

超市由于沒有人光顧，營業員無所事事，沒有進入角色，教師便以顧客的身份與幼兒進行角色的互動，然后又以“如果?就好了”的征詢議價式的口吻給出新的建議，把幼兒從游戲的機能性動作引入想象的情節，將獨自性游戲引導到角色之間合作溝通的層次，注意把新的要求轉化為幼兒游戲的內在需要，使之成為幼兒主動的行為。另外，為幼兒提供可以上門服務的小推車，使上門服務的質量提高，吸引更多的顧客，幫助幼兒更好的游戲。第四階段

準備：增加輔助材料 活動過程

一、引導幼兒讓幼兒與同伴自由交談，提出上次超市中出現的問題。

以“開心提示”的方式交待游戲時的注意事項：（1）、游戲前要與同伴商量。（2）、游戲前與同伴合作簡單布置場地。（3）、游戲后聽到鈴鼓聲要與同伴合作收拾場地。

二、幼兒自主游戲：

1`按自己的意愿選擇游戲內容、游戲材料和同伴。

2、根據自己選擇的游戲內容布置場地。（1）、教師重點觀察“超市”一組幼兒，必要時引導幼兒分類擺放超市中的物品。（2）、觀察其他組幼兒布置情況，提醒幼兒將各游戲區材料合理擺放、便于游戲活動。

3、鼓勵并允許幼兒大膽扮演各種適宜的角色，能基本按自己扮演角色職責行動。

三、游戲結束：

游戲后的分享： 活動反思：

超市主題內容雖來源于孩子的生活，但對中班幼兒來說他們還缺乏游戲的經驗，在游戲中有的幼兒不太會與同伴交往，語言表達能力還不夠強，尤其營業員在招待顧客時，顯得有些呆板，缺乏熱情，甚至不說話就把東西拿給顧客了。

對策：這種情況與中班幼兒的經驗相關，在以后的活動中，應該讓幼兒多進行經驗的交流，及時的進行提煉小結。同時不斷豐富孩子們的生活經驗，讓孩子們在不斷的嘗試中積累經驗，使他們的交往能力和語言表達能力會逐漸提高。

第五階段

準備：增設百寶箱 活動過程

一、引導幼兒讓幼兒與同伴自由交談，自主提出超市中的新內容。

1、出示 “開心獎章”激發幼兒的游戲欲望。

問題：今天你準備怎么玩游戲，使自己得到“開心獎章”？

2、以“開心提示”的方式交待游戲時的注意事項：（1）、游戲前要與同伴商量。（2）、游戲前與同伴合作簡單布置場地。（3）、游戲后聽到鈴鼓聲要與同伴合作收拾場地。

二、幼兒自主游戲：

1、根據自己選擇的游戲內容簡單布置場地。（1）、教師重點觀察“超市”一組幼兒，必要時引導幼兒分類擺放超市中的物品。（2）、觀察其他組幼兒布置情況，提醒幼兒將各游戲區材料合理擺放、便于游

戲活動。

6、鼓勵并允許幼兒大膽扮演各種適宜的角色，能基本按自己扮演角色職責行動。

3、教師注意認真觀察幼兒的游戲情況，游戲中根據實際情況以各種角色身份間接參與游戲。

三、游戲結束：

游戲后的分享： 活動反思：

本次游戲幼兒與同伴交往的交往比較密切，禮貌用語在游戲中用的較好，尤其營業員在招待顧客時，顯得很熱情，甚至會詢問顧客有什么需要。

角色游戲——照相館、美發廳、醫院、娃娃家等

活動總目標：

1、了解照相館的環境布置，攝影師的照相程序，能明確自己的角色職責，真實地創造性地表現角色的行為、活動。

2、進一步完善游戲規則，并能遵守游戲規則。

3、能創造性地使用玩具、材料，為游戲選擇替代玩具。

4、游戲后會歸類整理玩具，養成愛惜玩具的行為習慣。第一階段 活動目的：

1、了解照相館的環境布置，照相館的工作人員情況，能明確自己的角色職責，真實地創造性地表現角色的行為、活動。

2、制定游戲規則，并能遵守游戲規則。活動準備：

事先讓家長帶幼兒去參觀照相館、紙盒制的照相機或收集的廢舊照相機，布景，服裝，帽子等各種道具。活動過程：

一、組織幼兒講述照相館的環境布置，說說幼兒平時照相的感受。

二、了解照相館工作人員的工作程序。如門市小姐、造型師、化妝師、攝影師的照相程序，幼兒講述后師進行小結，加強幼兒的記憶。

二．討論開展照相館游戲需要哪些材料，師展示自制的相機向幼兒介紹照相機的使用方法和使用的注意事項。

三．引導幼兒選擇角色并提出游戲注意事項：

（1）愛惜玩具，游戲結束要歸類收拾。（2）與朋友要商量后再游戲，不爭吵。（3）遵守游戲規則要有禮貌。

四．幼兒游戲，師重點指導“照相館”的幼兒收拾整理好游戲材料。

五．組織幼兒參觀“照相館”，對環境的布置與攝影師工作情況進行講評。

第二階段 活動目的：

1、了解照相館的工作流程及攝影師的照相程序，明確自己的角色職責，真實地創造性地表現角色的行為、活動。

2、進一步完善游戲規則，并能遵守游戲規則。活動準備：

加照相館的工作流程圖 活動過程：

一、組織幼兒回憶上次游戲的情況，出示工作流程圖加強幼兒責任心的指導。

二、提出其他游戲主題，教幼兒各游戲主題間怎樣互相聯系游戲。并提出本次游戲的注意事項：

（1）讓幼兒知道什么是責任心。每個人都要有責任心，做每件事都要認真負責。在游戲中如果想扮演其他角色，可以自己找小朋友交接好，或者找老師。不能自己隨意跑走。

（2）教幼兒與別人交流。如照相館可以請幾個“門市小姐”用以宣傳，做廣告，增加來照相的人數。

（3）對幼兒上次游戲中能較好的收拾玩具提出表揚。鼓勵幼兒繼續做的更好。

三、幼兒分組游戲，師巡回指導：

（1）重點指導各區幼兒能與其他區進行交流。如建議娃娃家的爸爸媽媽去照相館照一張“全家福”。建議司機應該去照一張相片用以做駕駛照。提醒大家去照相館的路很遠，要乘公共汽車去等。

（2）教照相館的“門市小姐”怎樣做宣傳，怎樣做廣告。（3）提醒娃娃家的“媽媽”要收拾整理自己的家。

四、針對幼兒是否有“責任心”講評幼兒游戲情況。

第三階段： 活動目的：

1、學會使用禮貌用語交流，提高口語表達能力。

2、初步學會解決關于角色、玩具方面的爭端。

3、游戲后會歸類整理玩具。活動準備：新增畫筆、美工紙等 活動過程：

1、提出上次游戲中幼兒反映的問題“照相館 只照相，怎么沒給照片？”讓幼兒進行討論。

2、提出照相館的新建議—招聘四名洗照片人員。師重點講解人員的工作程序和職責。

3、簡單講評上次游戲情況，幼兒分組游戲，師巡回指導：（1）加強攝影師和洗照片人員之間的交流：攝影師每照一張相片都要跟洗照片的人員說清楚“為誰照了一張什么樣的照片”（單人、雙人或全家福）。（2）指導洗照片人員正確洗照片。（3）教育個別不遵守游戲規則的幼兒。

4、請幼兒根據洗照片人員的洗照情況評選“優秀洗照片人員”。

第四階段： 活動目標：

1、初步學會解決關于角色、玩具方面的爭端，喜歡對游戲進行評價并展開討論。

2、能創造性地使用玩具、材料，為游戲選擇替代玩具。

3、游戲后會歸類整理玩具，養成愛惜玩具的行為習慣。活動準備：

1、加照相館的工作流程圖

2、新增畫筆、美工紙等 活動過程：

1、出示上次游戲中洗照片人員沖洗的照片，讓幼兒觀賞，講述照片上有誰，在干什么。激發幼兒再次玩游戲的興趣。

2、繼續聘請上次游戲的“優秀洗照片人員”，提出本次照相館新推出的王牌節目—拍攝個人寫真集（有到戶外進行拍攝）。師講解到戶外拍攝的幾個地點和注意事項。重點講解游戲中替代物的使用。如在戶外拍攝時背景替代物的使用。

3、交代游戲注意事項，幼兒分組游戲。師巡回指導：（1）交代照相館的工作人員對客人要有禮貌。（2）為拍攝“個人寫真集”的幼兒建議拍攝地點。

（3）建議幼兒背景替代物的使用。指導幼兒進行拍攝活動。4．展出“個人寫真集”相片，讓幼兒說說照相館好的方面。第五階段： 活動目標：

1、初步學會解決游戲環節存在的問題，在游戲活動中幼兒間能主動配合，能對游戲進行評價并展開討論。

2、能創造性地使用玩具、材料，為游戲選擇替代玩具。

3、游戲后會歸類整理玩具，養成愛惜玩具的行為習慣。活動準備：

1、加照相館的工作流程圖

2、新增畫筆、美工紙等 活動過程：

1、引導幼兒回憶上周的游戲情況。

（1）針對在游戲中存在的擁擠、不夠友好的問題；攝影間里等待的顧客比較多、顯得比較亂，和幼兒一起商討解決的辦法。

（2）指導幼兒正確的造型步驟。

2、幫助幼兒積極主動的相互配合，有序的進行游戲。（1）商討攝影棚、造型間混亂的解決方案。

3、、幼兒分組游戲，師巡回指導：

（1）交代門市小姐對顧客要進行有序的引領和疏導并注意禮貌用語。（2）建議幼兒開設一個等候室，提供桌椅、茶水熱情招待等待的客人。（3）已拍攝好“個人寫真集”的幼兒建議其與洗相處的工作人員一起篩選照片。

4、活動結束，評價幼兒活動的情況。重點講評幼兒配合游戲的情況。

第二篇：角色游戲

角色游戲

活動主題：《醫院》 教師：鄧佳珍

活動由來：大班第二學期的幼兒已經積累了相當的生活經驗，在日常生活中耳濡目染了許多現實生活中人們相互交往的社會行為，同時，大班幼兒在小中班進行過的娃娃家等角色游戲，基本上能掌握角色游戲的活動規律，將游戲順利進行下去。為了幫助幼兒樹立較強的角色意識，制定和遵守游戲規則，掌握基本的交際語言，培養幼兒應對未來解決問題的能力，我們藉“醫院”開展了角色游戲。預期目標：

1、初步了解醫院的工作內容、環境、材料，人員和職責。

2、會發揮想象玩“醫院”游戲，能用語言、動作表現病人、醫生、護士等角色特點，體驗游戲的樂趣。

3、游戲中會發揮想象力和創造力，以物代物或一物多用。

4、緩解幼兒對醫院、醫生、打針等的排斥感和恐懼感心理。

5、激發幼兒對醫生敬佩的感情，并能初步了解醫生這個偉大的職業。

6、養成禮貌待人、愛護玩具、遵守規則等良好的品德行為。

第一次游戲

活動目標：

1、初步了解醫院的工作內容、環境與材料、人員和職責。

2、培養對醫院這個職業長生敬愛的情感，環節幼兒對就醫的排斥感和恐懼感心理。活動準備：

1、經驗準備：

（1）請家長結合帶幼兒看病，豐富幼兒有關醫院及治療的知識經驗。（2）請當醫生的家長到園內介紹醫院或帶幼兒到醫院參觀。

2、物質準備：

（1）“醫院”游戲主題圖片及有關場地、服裝標記。

（2）準備有關物品：白大褂、白帽子、藍大褂、藍帽子、聽診器、藥品、消毒水、紗布、輸液瓶、病床、電腦病歷等醫用的相關物品，及省立醫院、省人民醫院、市一醫院、協和醫院、附一醫院等院牌。活動過程：

一、情景激趣引題

1、老師邊咳邊說：“老師今天感冒了，該怎么辦？”（上醫院看病）

2、老師要去什么醫院看病，誰能說說？（了解醫院名稱）——今天玩“醫院”游戲。

二、談話豐富知識：

1、醫院里有那些人？醫生、護士、病人、藥劑師、收費員（看圖法認識）

2、醫生是干什么的？穿什么衣服戴什么帽子？桌上擺那些東西？（白大褂、白帽子、體溫計，血壓計、聽診器、壓舌板、筆、紙、電腦）

3、病人看到醫生會說什么？醫生會問什么？做什么？（強調醫生會問：“哪里難受？什么地方不舒服？量體溫、聽心臟、開藥方”）

4、護士是趕什么的？穿什么？穿什么衣服？戴什么帽子？護士桌上擺什么東西？（藍大褂、藍帽子、護士帽、注射器、消毒水、藥棉、吊瓶）

5、藥劑師、收費員是干什么的？他們桌上有什么東西？（藥品、電腦、發票、病歷本等）

三、初次分組游戲：

1、提醒角色分工與游戲規則：

（1）每個小組一部分小朋友當病人，一部分小朋友當醫生、護士、藥劑師、收費員。（2）每一個小組開一家醫院，掛好院牌，安排好桌椅材料。（3）病人看病要遵守醫院次序、排隊、不爭搶、有禮貌。

2、幼兒分組游戲，教師隨機指導

3、玩好角色呼喚，再玩一次。

四、集中交流評價

1、交流匯報：剛才玩什么？怎么玩？出現什么問題？怎么解決？

2、小結評價，指出下次活動注意點。

活動反思：玩“醫院”游戲，幼兒有一定經驗，但對醫院的工作人員及其特征了解不全面，因此，教師通過看圖說話豐富幼兒的認知，為幼兒較正確開展游戲打好基礎。所以，在初次組織游戲中幼兒玩得很認真、投入，角色分工較清楚，玩得教有序。但幼兒進醫院看病程序不清楚玩中動作不多，語言交往簡單，禮貌語言少，下次要重點指導。

第二次游戲

活動目標：

1、進一步豐富醫生、護士等與病人間的經驗交流、用好禮貌語言。

2、復習玩過的與上醫院有關的角色游戲：公共汽車、的士、小吃店

3、體驗玩游戲的樂趣，培養有序玩游戲的合作行為和良好習慣 活動準備：

1、經驗準備：對醫院工作人員及其特征有較全面認識，有扮演角色的初步經驗。

2、物質準備：

（1）“醫院”游戲的各種材料（與第一次相同）（2）公共汽車、小吃店、的士游戲的相關材料。活動過程：

一、回憶舊知提出要求：

上一次玩醫院游戲，小朋友知道了醫院有醫生、護士、藥劑師、收費員等工作人員。懂得他們的工作內容，玩得很高興。今天我們繼續玩醫院游戲，不過，玩的時候要注意

1、病人和醫生對話時，語言要講清楚，要注意禮貌。

2、病人去醫院可以坐什么車呀？看完病肚子餓了可以到哪里吃點心？

3、今天玩游戲的同時，可以玩公公共汽車、的士車游戲和小吃店游戲，玩坐車、吃點心要注意什么？（讓座、關心病人）

二、分組游戲、隨機指導

幼兒分成6組，3組玩醫院游戲3組分別玩的士車、公共汽車、小吃店的游戲，一輪過后相交換，教師隨機介入指導，重視語言表達的示范引領和及時評價、糾正可玩3—4次。

三、集中交流、評價激勵

1、交流匯報：今天玩什么角色最高興，為什么？還存在什么問題？怎么解決？

2、小結評價，指出下次活動注意點——去醫院看病要知道程序。

活動反思：本次活動開始時由于注意提出要求和合理分工，幼兒游戲中能有序進行和諧交往，交往語言也豐富了，有禮貌了，表現出良好的行為習慣，但看病程序有點亂，有的沒看醫生就打針或拿藥，下一次活動要重點指導看病程序。

第三次游戲

活動目標：

1、了解到醫院看病的程序，能按程序玩醫院游戲。

2、能做到病人與醫院工作人員間的和諧互動，有好合作，培養良好行為習慣。

3、體驗醫院工作人員關愛病人的情感，感受醫院的高尚道德。活動準備：

1、經驗準備：已玩過幾次醫院游戲積累一定經驗

2、物質準備：醫院游戲的各種材料，與第一次游戲相同 活動過程：

一、反思舊知，提出要求：

上次活動，小朋友玩得很高興，交往的語言也豐富了，但是，有的小朋友進入醫院沒有先掛號就看病，有的沒到醫生處看病就打針、吊瓶就去拿藥，這是不對的，今天玩醫院游戲，病人一定拿藥，這是不對的，今天玩醫院游戲，病人一定要按程序，同時，跟醫生護士一定要友好合作，有禮貌對話，醫生護士要熱情接待病人。

二、共同討論，理清程序：（1、掛號

2、看病

3、繳費

4、取藥

5、打針、吊瓶）

三、分組活動，隨機指導

1、幼兒分6個小組，自由結合，自主協商角色分工，開展游戲

2、幼兒中病人按程序到醫院看病，醫生、護士等熱情接待

3、教師隨機介入角色進行指導，重在程序和語言、態度指導

四、交換角色，再次活動（可活動3—4次）

五、集中交流、評價小結

1、交流：今天病人按什么程序到醫院看病？

2、評價：請病人說說最喜歡哪位醫生和護士，為什么？喜歡他（她）什么？今天游戲中還存在什么問題？

3、小結：今天游戲開展得很好，小朋友熟悉了上醫院看病的程序，還表現出良好行為習慣。但是還不敢大膽想象，材料沒有創新。

活動反思：本次活動通過明確要求，不斷反復活動和隨機指導，幼兒大部分能按照程序看病而且能與醫生、護士等友好互動，表現出良好行為習慣，同時通過評價表彰，感受醫生、護士認真、熱情為病人服務的高尚品德。但游戲中存在想象不豐富，創新不大但的問題，有待下一次繼續引導。

第四次游戲

活動目標：

1、能發揮創造性，利用廢舊材料替代醫療器械開展游戲。

2、能發揮想象，創造性延伸活動內容。

3、復習其他已玩過的游戲（的士車、公共汽車、小吃店）活動準備：

1、經驗準備：已能熟悉玩醫院游戲，會利用廢舊材料制作

2、物質準備：玩醫院、的士車、公共汽車、小吃店有關材料及一些廢舊物品 活動過程：

一、分組游戲，巡視指導：

按第二次活動分工玩醫院、的士車、公共汽車、小吃店游戲，玩法可以創新，發現材料不足，自己動手利用廢舊材料制作。

二、活動延伸：

1、集中討論：醫生熱情為病人服務，治好了你的病以后，你會怎么想，怎么做？（會感激，送感謝錦旗、感謝信、感謝卡、說感謝的話等）

2、動手制作：分組討論設計制作感謝的物品

3、送旗送卡：（1）討論：感謝物品制作好了，該怎么送去？（敲鑼打鼓）送到醫生那里，要說哪些感謝的話？（自由表達）

（2）送禮：表達感謝的話（由不同“病人”分別表述）

活動反思：本次活動通過利用廢舊材料制作和活動延伸激發了幼兒的創造熱情，培養了幼兒的動手制作和語言表達能力將游戲推向高潮，幼兒情緒高漲，并從中激發了感謝醫生之情，取得了良好效果。

第三篇：角色游戲

角色游戲

娃娃家

角色游戲是幼兒喜歡的一種游戲，尤其是小年齡幼兒。她是幼兒對未來社會角色身份和未來社會角色交往以及未來社會角色情感的初步體驗。在角色游戲時，孩子們充當著不同的角色，而不同的角色有著不同的身份，不同的身份就有不同的表現，如各種語言、動作、形象等，這些不同的角色就是孩子對未來社會角色身份的初步體驗。

角色游戲同時也是較難玩“好”的一種游戲。對于剛進入集體社會的上小班幼來說，脫離了原本獨個的生活方式，進入一個集體小社會，一方面孩子們生活經驗缺乏，另一方面則是難以掌握所表演的社會角色，如營業員、醫生、理發師等的行為、語言乃至社會義務。

父母是人生的第一啟蒙老師。所以，孩子們最先熟識和接觸的就是自己的爸爸、媽媽，對角色身份的體驗也就是從爸爸媽媽開始的。幼兒體會不同身份的角色，最早最多從“娃娃家”開始，“娃娃家” 游戲堪稱是學前教育中角色游戲中的“經典”。孩子們在游戲中充當爸爸媽媽的角色，很自然地去模仿爸爸媽媽的言談舉止，學習他們的日常行為，將自己理解的爸爸媽媽形象表現出來。這就是孩子們對角色身份的初步體驗，而這初步體驗對孩子們的影響是非常大的。因此老師要建立正確的游戲規則，指導幼兒參與角色活動

活動名稱：我愛我家

環境布置：娃娃家的臥室（娃娃家的娃娃、日用品、電話機、床、桌子、洗衣機、電視機、全家福照片等）娃娃家的小廚房（蔬菜、魚肉、水果、鍋碗瓢盆、爐灶、水壺、勺子、筷子、籮筐等）

1、規定進入娃娃家的人數，如果有許多小朋友喜歡去娃娃家，可以建立兩個娃娃家。一般娃娃家的人數在3到5人左右。一般是爸爸，媽媽，寶寶3中角色，如果娃娃家場地大，可以添加爺爺奶奶客人等角色。可以使用掛牌的形式。在娃娃家門口放上爸爸媽媽和寶寶的掛牌，每人領取一個掛牌掛在脖子里扮演該角色

2、明確幼兒的角色意識。先讓幼兒了解娃娃家里有那些角色，與幼兒交流探討這些角色各自的工作。商定后我就在娃娃家里投放了對應的人物掛牌。孩子進入娃娃家后一起協商各自擔任什么角色，選擇相應掛牌掛到脖子上，這樣他們就明確了自己的角色。

3、扮演好各自的角色，不要角色混亂。小班幼兒剛剛開始接觸角色游戲時，對角色游戲很感興趣，而且很喜歡扮演其中的角色，特別喜歡扮演爸爸、媽媽的角色。但是一旦他們真正玩游戲的時候又經常會忘記自己扮演的角色，特別是當幼兒之間出現共同爭奪某一件他們共同喜歡的東西的時候，他們就完全忘記了自己的角色。（情景預設：俊俊和馨馨在娃娃家玩，只聽見 “哇”的一聲，聞聲走過去一看，原來是俊俊哭了，我走上前問“俊俊，你怎么啦？”、“她搶我的煤氣灶。”俊俊指著馨馨說。“馨馨你為什么要和他搶東西呀？”、“他不把煤氣灶給我燒菜呀！”、“你們今天在娃娃家里做什么”、“我當的媽媽，我當的爸爸”他們異口同聲地告訴我。“那你們的爸爸媽媽在家里要不要搶東西的呀？”他們兩個直搖頭，“對呀，爸爸媽媽是一家人，要相親相愛，你們今天當的是爸爸媽媽，所以也要相互謙讓，好嗎？”他們倆聽了以后使勁地點了點頭。）解決方法：在游戲中，我們要經常提醒幼兒，生活中爸爸和媽媽是怎樣做的？寶寶又應該怎么做？寶寶可不可以碰煤氣灶？爸爸、媽媽能不能搶東西？經過我們的多次提醒，幼兒間爭搶的行為會慢慢少。

4、玩娃娃家游戲深受小朋友的喜愛，可是每一次玩好后，里面都是亂七八糟的，有的孩子將材料搬到東搬到西，一些材料因此散亂不堪。等到游戲結束，有時顧不上整理好就匆匆下樓，弄得娃娃家每次都要再次回頭整理并且花上好長時間。因此要培養幼兒養成及時整理玩具的好習慣，要求幼兒把玩具放到原來的地方。方法一老師可以采用參與的方法加入到游戲中，抓住小班孩子好模仿的年齡特點，用自己的言行來影響孩子。同時老師也可以把一些整理的要求，方法在共同的游戲中教給孩子。因此，教師的示范和引導給孩子樹立的榜樣作用非常重要。有了老師的指導，孩子就嘗試去整理。（情景預設：游戲時，晨晨和靜靜當了娃娃家的爸爸媽媽，他們將灶頭、碗等從廚房搬到了房間的床上，弄得家里很臟。我就扮成奶奶來到孩子們的游戲中。我說：“家里發生什么事情了？這么亂？”孩子們你看我，我看你，有點不好意思了。我以奶奶的口吻說：“奶奶和你們一起整理，好嗎？”孩子們很想在我面前表現，靜靜說：“我會整理的，你看啊！”說完，就開始將碗、灶頭等東西搬回到廚房間，忙碌了一陣子，一些東西不知道怎么樣擺放了，于是我幫著他們一起整理。最后我們看著整潔的娃娃家說：“我們夸夸自己真棒，現在干凈了。”）方法二，老師可以讓幼兒自己發現，在幼兒游戲過程中不急于干預，先讓孩子玩個夠，游戲結束是再讓孩子回頭看他們家里。通常孩子在游戲過程中不會注意到自己正在制造混亂，如果此時進行干預影響了孩子的游戲，游戲結束再讓他們來看，他們會非常驚訝，有些孩子會發現自己家里很臟，很亂。青菜、蘑菇都到地上了??有個別孩子會主動去整理，這是老師的指導目的自然而然的達到了。

5、現在的孩子在家里都習慣獨享玩具，由于是獨生子女，父母家人都非常寵愛他，放任他，遷就他，因此，他們沒有與他人協商的意識和經驗，互相之間很容易為了某種共同的需求而發生矛盾。因此要培養幼兒學會互相謙讓，不爭搶玩具。（從娃娃家里傳來了爭吵聲，我連忙走過去瞧個究竟。只見怡怡和彥彥兩人都緊緊的拉扯著“娃娃”，互不相讓。看到我來了以后，怡怡說：“老師，這個娃娃是我先拿的，我是娃娃家的媽媽。”彥彥也不甘示弱：“老師，我也要做娃娃的媽媽。”這時，我接過了她們手里的娃娃，抱在懷里，“娃娃乖，不哭了。看，你們把娃娃弄哭了。快跟他說聲對不起。”他們點點頭“娃娃，對不起，我們不是故意的。”看著他們沮喪的眼神，我說：“剛才娃娃悄悄地告訴老師，說你們兩個她都喜歡，所以想讓你們兩個一起做她的媽媽，你們愿意嗎？”“愿意。”她們兩個高興得跳了起來。）

6、幼兒年齡小，很容易將假想和實際相混淆，把一些娃娃家的造型逼真的玩具當作真的放入口中。但隨著生活經驗的逐步豐富，一些孩子也意識到這是游戲，是假的食物（游戲中媽媽提醒我不能吃是假的）。因此在游戲中，老師要提醒幼兒：不能把玩具放入口中，即不安全又不衛生。（情景預設：“我是媽媽，你是哥哥，媽媽給寶寶穿衣服，你自己到廚房里去燒飯好嗎？”媽媽琪琪對哥哥楠楠商量道。“我不會呀，燒飯應該是媽媽的呀。”哥哥楠楠顯然很不愿意。媽媽說：“我們是一家人呀！我現在沒空啊，我要給寶寶穿衣服，她要上學了呀。”“那等爸爸回來燒嘛！（扮演‘爸爸’的孩子正好去吃餅干了）。”我上去參與他們的游戲：“我來做客啦！好餓呀！”。媽媽和哥哥開始愣在那里，后來哥哥反應快讓我請坐。“媽媽”這時也停止整理，來到廚房胡亂的抓起一個水果和一種蔬菜就放在小碟子里給我示意讓我吃，還提醒我說：“這些是假的，不能放在嘴里吃的，要假裝吃。”我笑著做了一個假裝吃的動作：“啊嗚、啊嗚”。我請媽媽和哥哥也坐下，大家一起笑著“吃”東西了。

7、進行娃娃家角色游戲的模擬展示，讓孩子們能夠在觀看、討論、嘗試的過程中積累經驗。當幼兒對娃娃家的游戲已經比較了解，但有時幼兒的游戲行為似乎只局限在給娃娃燒菜、給娃娃洗衣服，晾衣服等。沒有了更多的發展。有的只是停留在擺弄材料上時，教師可以在觀察和指導中給予提示，有重點，并且以鼓勵為主，進一步引導孩子了解不同的角色。（情景預設：天天吃完點心就急著去了小閣樓，他帶上了爸爸的牌子將燒飯的材料全都拿出來，自言自語的說：“我今天要給燒許多好吃的菜。”說完就開始動手燒起來了。果果覺得無所事事，她今天是姐姐，看到有“爸爸”在燒飯了，沒有事情做了，就站在閣樓角上和下面的孩子打招呼。我進入娃娃家，看到小床上的若干娃娃和衣服比較凌亂，就建議她去洗一洗，曬一曬，順勢模仿了洗衣機洗衣服的動作。果果果真也將一件件的衣服拿出來，掛在衣架上。做好后，她跑到爸爸那兒一起端飯菜。我以“阿姨”的角色表演給他們看如何做一個小客人，游戲結束時和他們一起參與整理。）小班孩子喜歡模仿，我們老師都是孩子模仿的鏡子，在教育孩子的過程，教師要多用自己的言行來影響孩子，如上例子老師的參與使孩子變得積極了，教師的示范和引導給孩子樹立的榜樣作用非常重要。在老師的帶動下，孩子愿意學著積極參與。

小一班 宋蓓琳

第四篇：角色游戲

大班

角色游戲：我的家

教師：陳世雙

一、游戲總目標：

1．鼓勵幼兒積極參與各種角色游戲活動，使之對角色游戲形成濃厚的興趣。2．能自主選擇角色，學會用協商的方法分配角色，學會分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂，學會解決在游戲中出現的問題。

3．通過游戲，培養幼兒熱愛生活、體驗合作的快樂、禮貌待人、遵守規則等良好的品德行為。

4．培養幼兒自覺地按要求歸類、擺放和收拾游戲材料的意識和能力。

第一次游戲：

2013年3月5日

星期二

下午

游戲準備：

1、經驗準備：

（1）認識“我的家”，讓幼兒了解家里的成員。（2）已認識我的家物品的名稱及使用方法。

2、物質準備：

（1）家庭中常用的家具、炊具、餐具、電器、日用品、食品。（2）提供幼兒自制或替代用的廢舊物品或其他物品 游戲過程：

1．以談話形式引題，激發幼兒玩角色游戲的興趣。2．讓幼兒自主選擇游戲角色，按意愿表演。

3．在游戲中引導幼兒主動、正確、自如地使用禮貌用語，讓幼兒懂得互相禮讓，懂得有禮貌地與人交談。

4．對今天在游戲中能夠監守自己崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚。5．引導幼兒收玩具。游戲情況分析

游戲中，大部分孩子們都能互相商量，很快就定好角色了。角色沖突用石頭剪刀布來決定。看來孩子們都已經會運用一些辦法來解決問題。幼兒興致很高，因游戲主題是幼兒最熟悉的家，所以許多的小朋友都喜歡扮演“爸爸、媽媽”的身份。還不時地要求“小寶寶”要多吃飯、乖乖睡覺等。可見幼兒大都模仿日常生活中的爸爸、媽媽的角色進行游戲，游戲時，我發現家里的“爸爸、媽媽”在組織活動內容較單調，如“炒菜”、“喂寶寶”。

反思與推進：

孩子們玩角色游戲是越來越投入了，因為有了相關的生活經驗，孩子們玩游戲的情節也更加豐富了，孩子們能夠說出開心的事，最喜歡和誰玩。但孩子們比較沒有想象力，不會利用替代物。看來老師的引導和提問的技巧是非常重要的。在下次游戲多組織幼兒討論，平常在家里，爸爸媽媽都做哪些什么工作？如：洗衣服、給寶寶講故事念兒歌等。

第二次游戲：

2013年3月12日

星期二

下午

游戲準備：

1、經驗準備：

（1）了解家庭成員與鄰里之間的關系。（2）初步會使用各種炊具、餐具。

2、物質準備：

（1）家庭中常用的家具、炊具、餐具、電器、日用品、食品。（2）布置若干我的家的環境。游戲過程：

1．回憶上周游戲的情況，引導幼兒討論：（1）家里爸爸、媽媽、寶寶還做些什么？（2）爸爸媽媽經常帶小朋友做些什么？

2．啟發幼兒分配角色，先讓能力強的幼兒當爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，能力弱的孩子當小寶寶，并引導扮演爸爸、媽媽的小朋友組織開展各種活動。3．提出規則：應該監守自己的崗位，不能亂跑。4．師幼共同游戲，師觀察爸爸媽媽的游戲能力。

5．評價幼兒的表現情況。評價爸爸媽媽是否關心、愛護小寶寶。6．收拾場地結束。游戲情況分析

經過討論和回憶，增強了幼兒的生活經驗對家的理解，大部分孩子們都能互相商量，很快就定好角色了。當家里來了客人也會很熱情的去招待客人，孩子們能夠說出開心的事，最喜歡和誰玩。看來老師的引導和提問的技巧是非常重要的。反思與推進：

本次游戲中，孩子們對鄰里間的關系還是沒什么概念，不懂得互相走動，而且較沒有想象力，不會發展游戲情節。在下次游戲時教師要以“客人”的身份參與游戲，在游戲過程中指導幼兒豐富游戲內容，引導幼兒大膽地模仿扮演角色，動腦筋大膽地游戲。

第三次游戲：

2013年3月19日

星期二

下午

游戲準備：

1、經驗準備：

（1）談話：平時爸爸、媽媽、爺爺奶奶做些什么事？為孩子做了哪些事？（2）家里來客人了，大人們是怎么招待客人的？

2、物質準備：

（1）家庭中常用的家具、炊具、餐具、電器、日用品、食品。（2）布置若干我的家的環境。游戲過程：

1．幼兒看錄像，討論解決上次游戲時出現的問題。

2．幼兒分組，自主選擇游戲，學會協商分配角色，合作布置游戲場所。3 ．師以“客人”的身份參與游戲，在游戲過程中指導幼兒遵守游戲規則，講文明，有禮貌，引導幼兒大膽地模仿扮演角色，動腦筋大膽地選擇可用的替代物。4．結束游戲，講評游戲。

（1）請幼兒說一說，你在玩游戲時有什么開心的事與大家分享。你最喜歡誰，為什么？

（2）說說在游戲中發現的問題，讓幼兒思考，想辦法解決，為下一次游戲做好準備。

游戲情況分析：

幼兒能夠先搬好椅子和桌子,再去拿玩具；一些幼兒不能夠自己解決一些遇到的小問題；大部分幼兒能夠按照教師的要求監守好自己的崗位,不在教室中間奔跑;但幼兒游戲的聲音較以往較小，仍需繼續培養。反思與推進：

孩子們玩游戲還是停留在已有的經驗之上，沒有動腦筋去創新，膽子還太小，沒有放開，不會選用替代物。下一次玩游戲時要重點引導孩子動腦筋去創新，選用替代物。學會分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂。

第四次游戲：

2013年3月26日

星期二

下午

游戲準備：

1、經驗準備：

（1）幼兒對家庭成員的關系已理解。對幼兒進行禮貌用語的學習。（2）請能力強的幼兒進行情節表演。

2、物質準備：

（1）家庭中常用的家具、炊具、餐具、電器、日用品、食品。（2）布置若干我的家的環境。游戲過程：

1．教師提出上次游戲出現的問題，引導幼兒討論:娃娃家客人人太多，怎么辦? 2．提出本次游戲的要求:（1）應協商角色的分配。（2）游戲中注意和同伴輕聲說話。3．幼兒游戲，教師觀察指導。

（1）進入各角色區，以各種角色身份詢問幼兒角色，觀察其履行角色職責情況，引導幼兒正確運用已有的生活經驗，再現生活情景。（2）引導幼兒注意各角色的互相聯系。（3）鼓勵幼兒利用替代物進行游戲。（4）提醒幼兒注意游戲時的說話聲量。4．游戲結束，組織幼兒評價。游戲情況分析：

幼兒對于游戲主題已有較充分的知識準備，但在游戲中仍有角色掙搶的現象，在教師的協調下也能通過輪流的方式得以解決。在游戲中，幼兒能與其他的游戲主題結合進行活動，特別是“娃娃家”的奶奶，帶寶寶到“幼兒園”去上學，我覺得他們已經能根據日常生活中的生活實際去進行游戲，達到了游戲的目的。反思與推進：

教師作為觀察者，通過游戲中幼兒的表現，隨時觀察、捕捉幼兒的游戲需要，給幼兒具體的幫助、指導，利用相關的材料和空間的使用，以及親自參與游戲、承擔“幼兒園的教師”，支持幼兒游戲中的主動、合作、創造性的表現。充分體現幼兒以物代物，合作、創造性游戲的特點。

二、游戲反思：

本階段，投放材料較多，因此幼兒的興趣比平時高出很多，我的家最重要的是需要創設家庭的溫馨氣氛，這樣有利于幼兒的角色扮演與良好的情緒，這次活動通過觀看錄像圖片等形式，給幼兒提供一些幼兒可扮演的內容，但在本階段中，也有不足的地方，如兩個家附近有一個很大的煤氣灶，我因沒劃分好，沒說清這個煤氣灶給哪個家，因此，這兩個家的爸爸媽媽都要搶著這里做飯，總的來說，幼兒的角色扮演比以往有進步，肯定了這樣的活動方式。

大班

角色游戲：服裝廠 教師：陳世雙

一、游戲總目標：

1、初步懂得在老師的指導下布置場地。

2、進一步學習扮演角色，增強角色意識。

3、繼續學習運用禮貌用語進行主題之間的交往。

4、游戲結束能迅速收拾玩具。

第一次游戲

2013年4月2 日

星期二

下午

游戲準備：

1、物資準備：

（1）娃娃、炊具、日用品、食品、電話機等。（2）發動幼兒收集化妝盒、洗發水瓶等廢舊材料。

2、經驗準備：

（1）利用晨談空閑時間等豐富幼兒有關服裝廠的簡單常識及其服裝設計師、剪裁師的工作職責。

（2）通過美工活動學習設計各種簡單服裝的技能。游戲過程：

1、談話“娃娃的衣服是怎么來的？服裝廠里有誰？他們都做些什么工作？建議喜歡玩”服裝廠的幼兒增設這一新主題。

2、師引導幼兒提出游戲要求，如：（1）游戲時做到“三輕”（2）收拾玩具動作要迅速。

3、幼兒分配角色時，教師可以建議請繪畫技能教強的幼兒擔任“設計師”，剪紙技能較好的幼兒擔任“裁剪師”。

4、幼兒游戲，教師重點觀察幼兒能否做到“三輕”，并指導“服裝廠”的工作人員進一步懂得角色職責。

5、游戲評價：

（1）幼兒評價“三輕”情況及收拾速度。（2）請玩“服裝廠”的幼兒說說他們當什么角色？怎么玩？ 游戲情況分析：

今天小妹那一桌的小朋友都到“服裝廠”來上班了，他們平時的手工水平都較好，這次扮演這些角色，應該可以勝任。在我的建議下，孩子們進行了分工繪畫技能教強的幼兒擔任“設計師”，剪紙技能較好的幼兒擔任“裁剪師”。畢竟是初次生產，“衣服”的大小及做工都有待改進，但看到孩子們忙的不亦樂乎的場面，相信他們下次一定能生產出“好服裝”的。反思與推進：

為了提高孩子觀察和對比的能力，在下次游戲時，可以多提供一些“服裝面料”，讓“設計師”有更多的設計靈感。教師也可參與服裝廠的生產，為幼兒提供適時的幫助。

第二次游戲

2013年4月9 日

星期二

下午

游戲準備：

1、經驗準備：

（1）了解服裝的制作過程。

（2）幼兒初步了解衣服的不同種類，服裝與人類的關系。

2、物質準備：

（1）報紙、皺紋紙、塑料袋、彩紙、布、珠子、膠棒、乳膠、雙面膠、及時貼（2）收集各種廢舊材料。游戲過程：

1、幼兒按意愿提出游戲主題，引導幼兒明確多種角色所需準備的玩具材料。

2、幫助幼兒劃分、布置游戲場所。

3、幼兒游戲，師重點指導“服裝廠”的不同角色所明確各自的職責：“設計師”――設計服裝圖案；“剪裁師”――負責剪衣服等。

4、重點評價幼兒布置場地的情況。游戲情況分析：

今天有更多孩子參與到服裝廠的游戲中，游戲時幼兒能利用百寶箱的材料進行游戲，有的當設計衣服，有的當裁剪師傅，有的當剪衣服，大家都認真在履行自己的職責，但服裝廠的工作人員出現浪費材料的現象，潘健畫了一張設計稿用了5張紙，剪裁師在裝飾服裝時，不懂得使用邊角料。反思與推進：

在這個游戲引導和觀察中，我發現幼兒的角色意識有了突破性的進展，游戲時不再那樣隨意走動，對自己的身份有了較為明確的認識，不再迷茫，游戲時的常規也有了很大的進展。在下次活動中要重點提醒幼兒愛惜東西，不浪費設計紙。師并以顧客的身份參與游戲，進一步觀察幼兒的游戲，并適時給予指導。

第三次游戲

2013年4月16 日

星期二

下午

游戲準備：

1、經驗準備：

（1）知道服裝的種類、質地以及用途。（2）了解服裝與人類的關系。

2、物質準備：

（1）報紙、皺紋紙、塑料袋、彩紙、布、珠子、膠棒、乳膠、雙面膠、及時貼

（2）收集各種廢舊材料、服裝圖片若干。游戲過程：

1、師：服裝廠做了那么多漂亮的衣服怎么賣出去呢？建議“服裝廠”開辦一家服裝店.2、提醒幼兒愛惜東西，不浪費設計紙。

3、幼兒游戲，師重點觀察幼兒是否愛惜紙張，并以顧客的身份參與游戲，指導“服裝廠”的營業員模仿成人勞動，反映現實生活。

4、表揚和“服裝廠”這一主題交往的幼兒。游戲情況分析：

游戲中幼兒浪費紙張的現象有所改進。娃娃家的“爸爸”一直過來報告：我們家的“媽媽”又不見了，她老是去買衣服，家里都沒人煮飯啦！服裝店吸引了較多幼兒的參與，且多數是女生。超市的生意也冷冷清清，“女人們”都去打扮自己了，造成游戲場地的擁擠，也影響了其他游戲的正常進行。反思與推進：

游戲中教師要隨時觀察幼兒的的表現，隨時觀察、捕捉幼兒的游戲需要，給幼兒具體的幫助、指導，利用相關的材料和空間的使用，以及親自參與游戲、支持幼兒游戲中的主動、合作、創造性的表現。充分體現幼兒以物代物，合作、創造性游戲的特點。下次活動師應重點觀察幼兒安排游戲場地的情況，引導幼兒合理安排各游戲主題人員。

第四次游戲

2013年4月23 日

星期二

下午

游戲準備：

1、經驗準備：

（1）了解服裝的種類、質地以及用途。（2）理解服裝與人類的關系。

2、物質準備：

（1）報紙、皺紋紙、塑料袋、彩紙、布、珠子、膠棒、乳膠、雙面膠、及時貼

（2）收集各種廢舊材料、服裝圖片若干。游戲過程：

1、師：“你今天想當什么角色？你覺得怎么玩更好？”引導幼兒逐步發展游戲情節。

2、與幼兒一起提出游戲要求。

3、游戲進行時，教師巡視，指導各主題玩出和以前不一樣的玩法。

4、再現式評議：請能夠創造性地反映現實生活的幼兒說說他們今天怎么玩。游戲情況分析：

經過前幾次的游戲，孩子們已經積累了一定的經驗，因而，今天的活動過程每個孩子都很積極投入，整個過程秩序井然。在游戲中我發現扮演服裝設計師的勝楠小朋友在設計完服裝后發現服裝店柜有許多人等著買衣服就主動過去幫忙。孩子已經學會游戲而不是在等待游戲，知道如何去發展游戲情節。反思與推進：

角色游戲是幼兒反映現實生活的一種游戲，幼兒的反映帶有一定的創造性，也帶有一定的模仿性，因此在通過數次游戲、討論，使幼兒在游戲前或游戲后，都能進一步理解生活、感受生活。下次游戲時重點應放在角色輪換上。

二、游戲反思：

在老師的幫助下，幼兒已初步懂得較合理地安排、布置場地。幼兒進一步明確角色職責及進行主題之間的交往，并且懂得運用更多的禮貌用語。游戲結束后能較快收拾玩具，在下一階段的游戲中，教師還應繼續引導幼兒豐富游戲情節，真實地反映現實生活。

大班

角色游戲：理發店

教師：陳世雙

一、游戲總目標：

1、加深對角色的理解，豐富游戲情節，能較形象地模仿社會角色的語言、行為。反映角色職責。

2、按意愿選擇角色；在教師指導下，初步學會解決關于角色、玩具方面的爭端。

3、發展想象力和創造力，能為游戲選擇替代玩具，在教師指導下運用不同的語言、表情、動作表現角色。

4、培養愛惜玩具的習慣，游戲后會整理場地，收拾玩具。

5、學習社會角色的良好品德行為。

6、發展交往能力和初步合作能力，初步學會協商、輪流、合作、友好地游戲。

第一次游戲 2013年4月30日

星期二

下午

游戲準備：

1、經驗準備：

（1）請家長帶幼兒參觀理發店。（2）初步了解理發店。

2、物質準備：

（1）利用廢物制成梳子、鏡子、剪子、電吹風、卷發筒等游戲用的理發工具。

（2）收集各種紙盒、廢舊瓶子。游戲過程：

1、談話引入：你去過理發店嗎？理發店里有誰？他們做些什么？

2、討論平日里去理發店理發的情況。

3、引導幼兒協商分配角色，多人爭執的角色采用“石頭、剪子、布”等方法。

4、教師提要求：（1）游戲完較快地把玩具收拾好。（2）游戲時要用禮貌用語。

5、師重點觀察“理發店”主要的人數，角色協商及其扮演。

6、師以“顧客”的身份去理發店，通過“顧客”和“理發師”的對話，了解情況，幫助幼兒整理已有經驗，順利地游戲。

7、游戲評價。游戲情況分析

“理發店”的角色及其扮演不盡人意，語言對話不完整，動作行為和實際不符，說明幼兒對理發店的感受還不夠深刻。反思與推進

幼兒在游戲中的表現，取決于已有的經驗，在下次游戲時應多途徑地引導幼兒熟悉了解理發店，增加感性認識，不僅知道理發店是干什么？還知道理發師及其工作。

第二次游戲 2013年5月7日

星期二

下午

游戲準備：

1、經驗準備：

（1）請家長帶幼兒去理發店理發豐富“理發店”的知識經驗。（2）了解理發店的用途及理發師是做什么工作的。

2、物質準備：

（1）新理發店內的用品玩具、模型、工作牌、布置理發店的環境（發型圖、理發店標志、掛牌、窗簾等）。

（2）增材料：發夾、橡皮筋、蝴蝶結。游戲過程：

1、啟發幼兒按意愿提出游戲主題，教師根據上次游戲的情況，直接進入游戲，引導幼兒協商分配角色。

2、讓幼兒解決一些工具問題，如：用盒子蓋當粉撲，自制玩具電風吹，用手勢模仿旋水龍頭、洗發動作。

3、提要求：收拾玩具要認真，迅速。

4、幼兒游戲，教師巡回，指導幼兒明確自己的角色身份。

5、教師參與游戲引導幼兒在游戲中要禮貌對話，和遵守規則的習慣。

6、組織幼兒認真較快地收拾玩具。

7、表揚分配角色時協商好，玩具收拾塊的幼兒。

游戲情況分析：

在活動中去“理發店”的顧客反映，服務員為他洗頭，可沒有水龍頭（自來水），感到很不舒服。反思與推進：

從觀察中不難看出，中班上學期的幼兒在游戲中已表現出來、替代玩具和材料的需要和能力，讓幼兒在游戲中會根據自己的需要選擇、替代玩具和材料，有助于游戲水平的提高和發展，反之，將影響游戲情節的進一步展開。重視引導幼兒對日常生活用品的觀察，熟悉各物品的外形特征和結構組合，同時要鼓勵幼兒大膽自制游戲玩具，想象和發揮各種物體的功能，學會以物代物。引導幼兒掌握解決問題的基本途徑，可減少幼兒面對問題的種種質疑而影響行為的進一步發展。教師雖不應去替代幼兒解決困難，卻可為幼兒指點謎津。

第三次游戲

2013年5月14日

星期二

下午

游戲準備：

1、經驗準備：

（1）已了解理發店和理發師的工作。（2）會使用代替物。

2、物質準備：

（1）百寶箱：飲料瓶、積木

（2）自制的水龍頭、毛巾、洗頭盆等。

指導要點：

1、引導幼兒談談今天想玩的游戲主題，怎么玩使游戲更有趣。

2、幼兒商量分配角色。

3、游戲進行時，教師重點觀察并啟發幼兒發展游戲情節。

4、采用再現式評議：請理發店的幼兒說說自己扮演什么角色，怎樣玩。游戲情況與分析：

開始的時候理發店由于沒有人光顧，三個幼兒無所事事，沒有進入角色，幼兒之間的角色互動也很少，當老師介入游戲后，幼兒游戲的積極性明顯提高，特別是老師用 “如果?就好了”的征詢式的口吻給出新的建議，把幼兒從游戲的機能性動作引入想象的情節，將獨自性游戲引導到角色之間合作溝通的層次，使之成為幼兒主動游戲的行為。

反思與推進：

在下次游戲時引導幼兒利用百寶箱可操作和替代的材料，如：用飲料瓶替代”洗頭膏”，用積木替代卷發筒，這樣就使游戲的內容更豐富些，在交流中讓大家充分發言，并尋找更多的符合游戲內容的方法，如："理發店”怎樣來吸引更多的顧客，可以請大家幫忙出點子。教師在幼兒游戲出現困難時，適時介入能啟發幼兒將主題情節深入下去，增強同伴間的互動和溝通。

第四次活動：

2013年5月21日

星期二

下午

游戲準備：

1、經驗準備：

（1）知道理發店和理發師的工作。（2）了解理發店里的成員。

2、物質準備：

（1）發型圖、理發店標志、掛牌、窗簾等。（2）新增材料：圍脖、雜志、圖書。游戲過程：

1、請“理發師”和“顧客”談談自己上一次游戲的感受。

2、師幼示范游戲，豐富經驗，加深印象。

3、組織談話交流分享經驗，擴大并加深幼兒對生活的理解。

4、幼兒分組游戲。

5、教師以旁觀者的身份觀察幼兒游戲，必要時以簡短的語言給與提示，強化幼兒的行為表現。

6、評價本次游戲。游戲情況分析：

理發店的“理發師”在游戲中手里拿著剪刀和梳子邊給“顧客”剪頭發邊嘴里還跟“顧客’嘮哩嘮叨說了很多。原來“理發師”就是這樣的。游戲中一幼兒不滿足現有的主題，當別的幼兒都“找到工作”后，他卻無所事事，原來他是一個“下崗工人”。反思與推進：

隨著中班幼兒生活經驗的豐富，認知領域的拓展，幼兒對周圍生活的人和事懷有極大的熱情和好奇，只要是自己熟悉的、印象深刻的經常有有意無意地在游戲中加以模仿和表現，此時如能得到恰當指導，不僅能鼓勵幼兒大膽表現，按意愿游戲，同時能促進幼兒的認知經驗及游戲水平的提高。因此在下次游戲時、重點引導幼兒豐富哪些經驗、創設哪些環境條件，幼兒在角色游戲中的反映是一條重要的線條。

第五次游戲：

2013年5月28日

星期二

下午

游戲準備：

1、經驗準備：

（1）熟悉理發店和理發師的工作。

（2）知道理發店里的成員應該做什么工作。

2、物質準備：

（1）新理發店內的用品玩具、模型、工作牌、布置理發店的環境（2）新增材料：發型圖片，百寶箱。游戲過程：

1、根據游戲情況作相應的游戲導入。

2、教師提出問題：“你們會剪頭發嗎？會洗頭嗎？”以此來幫助幼兒提出自己想玩的游戲主題。

3、啟發幼兒說說對游戲的想法。

4、引導幼兒思考游戲需要的材料。

5、教師重點應觀察幼兒游戲的情況在導入后的反應，幼兒是否受到啟發，并主動地去游戲。

6、教師參與游戲，了解情況，適當的啟發提示。

7、游戲評價：

（1）請幼兒詳細介紹他們的游戲，以此來豐富每個幼兒的游戲經驗。（2）教師提出游戲中不足的問題讓幼兒討論，以他人的經驗來豐富個別的幼兒。

游戲情況分析：

今天“理發店里”顯的生意顯得很忙，“一顧客”見沒人給他洗頭就走來走去，一會兒動動梳子發夾，一會兒玩起電吹風。“服務員”看見后大叫“不能亂動東西，不要你來玩。” 反思與推進：

兒童的世界色彩斑瀾，生活中各種體驗感受都會在游戲中得到反映，其中有積極的同樣會有消極的。通常教師習慣于用禁止和說教的辦法來處理幼兒游戲中表現的消極內容，但這種做法容易束縛幼兒，使幼兒產生更多的顧慮而不愿或不敢大膽表現，甚至會壓抑諸如情況之中幼兒所表現的主動性和創造性，因此不急于阻止，看幼兒游戲的發展情況再作指導，也可以將問題放置在游戲后的談話中師生共同討論。

第六次游戲：

2013年6月4日

星期二

下午

游戲準備：

2、經驗準備：

（1）熟悉理發店和理發師的工作。

（2）知道理發店里的成員應該做什么工作。

2、物質準備：

（1）新理發店內的用品玩具、模型、工作牌、布置理發店的環境（2）發型圖片，百寶箱。游戲過程：

1、嘗試提出游戲新玩法，動腦筋、想辦法，大膽游戲。

2、回憶幼兒已有的游戲生活經驗，利用談話、討論，訪問等多種手段加深幼兒對想表現反映理發店的生活的印象。

3、教師根據游戲的情況作相應的游戲導入。

4、教師重點觀察想出游戲新玩法，并主動地去游戲，情節的發展是否能主動地把體驗的生活創造性地反映等。教師也可參與游戲，以“顧客”的身份加入游戲，了解情況，適當的啟發提示。

5、游戲評價：請幼兒詳細介紹他們的游戲，以此來豐富每個幼兒的游戲經驗。

游戲情況分析：

經過前幾次的游戲，孩子們已經積累了一定的經驗，因而，今天的活動過程每個孩子都很積極投入，整個過程秩序井然。在游戲中我發現扮演服務員的嘉麗小朋友在招待完顧客后發現有許多人等著洗頭就主動過去幫忙。孩子已經學會游戲而不是在等待游戲，知道如何去發展游戲情節。反思與推進：

角色游戲是幼兒反映現實生活的一種游戲，幼兒的反映帶有一定的創造性，也帶有一定的模仿性，因此在通過數次游戲、討論，使幼兒在游戲前或游戲后，都能進一步理解生活、感受生活。下次游戲時，重點應放在角色輪換上。二．游戲反思：

經過一階段的游戲，幼兒已初步懂得較合理地安排、布置場地。幼兒進一步明確角色職責及進行主題之間的交往。并且懂得運用更多的禮貌用語。游戲結束后能較快地收拾玩具，在下一階段的游戲中，教師還應繼續引導幼兒豐富游戲情節，真實地反映現實生活。

大班

一、游戲總目標：

1．鼓勵幼兒積極參與各種角色游戲活動，使之對角色游戲形成濃厚的興趣。2．能自主選擇角色，學會用協商的方法分配角色，學會分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂，學會解決在游戲中出現的問題。

3．通過游戲，培養幼兒熱愛生活、體驗合作的快樂、禮貌待人、遵守規則等良好的品德行為。

4．培養幼兒自覺地按要求歸類、擺放和收拾游戲材料的意識和能力。

第一次游戲

2013年6月11日

星期二

下午

游戲準備：

1、經驗準備：

（1）認識“我的家”，讓幼兒了解家里的成員。（2）已認識我的家物品的名稱及使用方法。

2、物質準備：

（1）家庭中常用的家具、炊具、餐具、電器、日用品、食品。（2）提供幼兒自制或替代用的廢舊物品或其他物品

角色游戲：我的家

教師：陳世雙 游戲過程：

1．以談話形式引題，激發幼兒玩角色游戲的興趣。2．讓幼兒自主選擇游戲角色，按意愿表演。

3．在游戲中引導幼兒主動、正確、自如地使用禮貌用語，讓幼兒懂得互相禮讓，懂得有禮貌地與人交談。

4．對今天在游戲中能夠監守自己崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚。5．引導幼兒收玩具。游戲情況分析

反思與推進：

第二次游戲

2013年6月18日

星期二

下午

游戲準備：

2、經驗準備：

（1）了解家庭成員與鄰里之間的關系。（2）初步會使用各種炊具、餐具。

2、物質準備：

（1）家庭中常用的家具、炊具、餐具、電器、日用品、食品。（2）布置若干我的家的環境。游戲過程：

1．回憶上周游戲的情況，引導幼兒討論：（1）家里爸爸、媽媽、寶寶還做些什么？（2）爸爸媽媽經常帶小朋友做些什么？

2．啟發幼兒分配角色，先讓能力強的幼兒當爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，能力弱的孩子當小寶寶，并引導扮演爸爸、媽媽的小朋友組織開展各種活動。3．提出規則：應該監守自己的崗位，不能亂跑。4．師幼共同游戲，師觀察爸爸媽媽的游戲能力。5．評價幼兒的表現情況。評價爸爸媽媽是否關心、愛護小寶寶。6．收拾場地結束。游戲情況分析

反思與推進：

第五篇：角色游戲

角色游戲

第一周角色游戲：幼兒園

目的：讓幼兒了解幼兒園各部門工作人員的具體工作情況。體驗游戲的樂趣。過程：

1、準備幼兒園常用的設施和用具。

2、向幼兒介紹各部門的工作人員。

3、引導幼兒逼真地扮演各種角色如：扮演教師的幼兒能大膽的處理幼兒之間的糾紛、扮演幼兒的能自覺遵守幼兒園的行為規范。

4、對游戲過程中出現的不正確行為要正確引導；啟發幼兒能知錯就

5、通過評選“好班級、”“好老師”、“好孩子”的形式進行評價游戲反思：幼兒再扮演的過程中都挺大膽的，扮演小老師的小朋友能模仿老師的樣子教育幾個小朋友平時常規表現較差幼兒都展示在今天的游戲中。當幼兒在游戲過程中發生口角時，扮演老師的幼兒在處理一些事情上缺乏經驗。

第二周活動內容： 商店

（一）目的：

1、復習鞏固相關的玩法、規則

2、增進主題間的聯系，促進幼兒在游戲中的交往

3、培養愛護材料等習慣

準備：

1、玩過商店的游戲

2、商店的商品等。

過程：

1、媽媽帶小朋友去上街引商店店，請兩個幼兒表演，讓幼兒復習鞏固

商店的玩法、規則。

2、幼兒自選角色游戲，是幫助協調角色

4、幼兒游戲，師巡回指導，提醒幼兒愛護材料，注意自己的崗位職

責。鼓勵個別幼兒大膽的游戲。

5、收拾材料

6、評價：師對此次活動給予點評，對下次活動給予提出希望。反思：幼兒游戲時，扮演售貨員的小朋友能主動向顧客介紹商品的名稱以及有禮貌接待顧客，扮演顧客的幼兒能遵守規則很好排隊付錢。

第三周內容:商店(2)

目的:

1、通過游戲加深對商店的認識,了解商店的服務性質.2、讓幼兒知道在公共場合要遵守公共秩序，懂得物品歸類、懂禮貌。準備：準備開展商店活動的各種材料

過程：

1、教師對上次的游戲進行小節，提醒幼兒在這次游戲中記住上次游戲出現的錯誤。

2、教師引導幼兒對商店的物品進行分類。

3、向幼兒說明游戲的規則，和基本的要求。

4、角色分配。

5、游戲開始：教師指導個別違反游戲規則的幼兒。

6、游戲結束。

7、教師小結。

第四周內容：理發店

（一）目的：讓幼兒通過大膽的進行遐想、學會模仿和扮演理發店里人物角色，能夠真實反映角色的社會職責和角色相互之間的社會關系。

準備：洗發水的瓶子，毛巾、剪刀（塑料）、頭梳、海棉等理發時的用品。過程:

（1）先讓幼兒談談理發店里面的人和物

（2）出示提供的玩具、材料，并介紹它們利用它們做理發店的游戲。分配角色，根據幼兒的角色成員教師有意的識地照顧個性差異，將能力強弱的幼兒搭配，以利于協調合作和游戲的發展。

（3）教師觀察幼兒游戲情況，根據游戲逐次發展的各個階段，有重點地指導。

（4）游戲結束：教師表揚認真參與游戲的幼兒，并與幼兒共同討論下次游

戲應怎樣玩，玩什么。