第一篇：像風一樣的自由作文

像風一樣的自由作文

自由是做自己喜歡的事，幸福則是喜歡自己做的事。有些事有很多機會做的，卻一天一天推遲，想做的時候卻發現沒機會了。

在百事不曉的童年，天空是我小小心靈的奇妙。我躺在草地上，和大地，天空平行了。善感的心就覺得天空開始和我說話，白色的語言一片片的漾來，細膩地感受著風的自由，渴望著像風一樣的自由......抬頭仰天，不禁想起老師在課堂上所說的一首詩“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，兩者皆可拋。”孟子“生，亦所欲也;義，亦所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。”我也是一樣“若為自由故，兩節皆可拋?！?/p>

一直覺得，導游和我渴望的自由是離得最近的，所以我一直努力朝著這個目標奮斗。可慢慢的，我遲疑了。現實固然和我所追求的截然不同。我在城市的死角理被壓得透不過氣，空氣是那么的渾濁，天空是那么的灰暗，而自由是那么的約束。我再也無力奮起。

自由一直以一種安靜的姿態在我身邊肆意地流淌，我在城市的桎梏下倉皇出逃，尋找我所渴望自由，可風走了，帶走了我的自由，而我在這里靜靜地追悔，靜靜地感傷。我沒有能力去追求自由，我沒有能力去駕馭風、取代風。我是屬于自由的，而自由是屬于風的。我帶著心中的憂傷，吟暢著“若為自由故，兩者皆可拋”而醉心于自由。自由有多遠?難道我的指尖與它真的是無止境的平行線，隔著時間與空間，永遠是無解的空集么?不是的。老師說“還沒露土的筍兒固然沒有能力去追求自由，可露土的筍兒有一天終究會破土而出，沖向大自然的懷抱的?！边@讓我感到欣喜，透過云層的陽光棉襖般的溫暖著我的心靈。

我期待著露土的筍兒，等待著時間的流逝，渴望著風一樣的自由，我朝思暮想的自由。

風，灑脫自如，來去匆匆。風也有它們自己的生活，或許我們感受不到，但若你變成一縷風，隨著清風夾著豆麥的氣息，放飛一朵朵蒲公英，或許你也能像風一樣生活。

站在草地上，仰望天空，絲絲涼風拂面吹過，草兒們向風兒嫵媚地獻舞。我想，此時，風是快樂的，總是東跑跑，西溜溜，對世界充滿了好奇，就像剛落地的娃娃們憧憬世界，但是人與風畢竟是不同的，人類懷揣著理想、抱負，背負著責任，風卻是自由的，無拘無束的，游遍大自然的，不是嗎?

風不僅是自由的，它的到來也會撫慰人的心靈。那天，我靜坐在窗口邊，看著孤零零的試卷，它面色蒼白，但卻殘留著一斑斑血跡。當我找不回自信時，灰心空洞地望著那鮮紅的分數時，是風輕輕地來到了我身邊，輕輕地吹干了我臉龐的淚痕，我仿佛聽見了風的絮語：“小姑娘，別灰心啊，要加油呀!”我乖乖地點了點頭。它這才安心地走了，誰都沒有想到，挽回我自信的居然是風兒。從此，我對風就有了特殊的見解，我找回了自信，露出了久違的笑?？粗h去的風，我想它們定是又去更多的地方安慰其他人，我從它們的身上看到了樂于助人的品質。

風更是給人以希望。調皮可愛的小男孩睜大雙眼，將自己親手折的紙飛機用力地甩向空中，男孩或是用力過猛，紙飛機將要載著男孩的夢想即將破滅。善解人意的風兒恰好路過這里，助上一臂之力，可僅僅舉手之勞，卻讓男孩手舞足蹈，露出童真的笑，挽救了男孩的夢想。

如果給我一次選擇生活方式的機會，我想我可以像風一樣生活，無拘無束，善解人意，點燃希望，拋開人世間的雜念，簡簡單單地去旅行，快快樂樂地幫助別人，掛滿笑容善待生活。你留戀風一樣的生活嗎?

不知什么時候起，很不開心就會不自覺地想到那個地方——一個叫不出名字的地方，我稱之為心靈棲息之所。

穿過殘垣斷壁，進入一條寬寬的水泥路，不算新但很干凈整潔的路。佝僂著腰，粗粗地喘著氣，但從不停歇，因為不想錯失這唯一的可以靜聽自己呼吸的機會。在半山腰，也有一段很寬很平的路，稀稀落落地站著或坐著些人，有在運動的古稀老人，也有光著身子無憂無慮地在地上嬉戲的孩童，時而不時地發出陣陣純真的歡笑聲。路的盡頭有一座亭臺，沿著樓梯往下走，是一個三面環山的湖泊。坐在水邊的石凳上，放眼望去，一片郁郁蔥蔥，說不上巍峨或秀麗，但依然美不勝收。微風拂過，湖面泛起陣陣漣漪，在夕陽的余暉下，星光點點。

此情此景，聽著自己喜歡的歌，竟然感動得熱淚盈眶?！盀槭裁次业难劾锟偤瑴I水，因為我對這土地愛得深沉”?；蛟S，對于這片尚且陌生的土地，談不上愛得深沉，但無疑我是熱愛生活的。藍藍的天空，白云飄。遠處，山澗潺潺的流水聲，像調皮的頑童在恣意地敲著琴鍵，斷斷續續，若有若無。仰著頭，任由淚水汩汩奪眶而出。這個時候，心靈向著青山綠水，無需假裝堅強，勇敢地展現最真實的內心。也覺得，經由大自然的洗滌，一切都會歸屬自然，愉快的和悲傷的。夜幕降臨，起身離去，會有不舍。在下那段很陡的“長坂坡”時，身體的慣性，會控制不住地加速，不由得回想起中考前的那段日子。那時候，學習緊張，在校住讀。但每周五晚會回家，還在讀小學的弟弟就會騎著他的小自行車去接我。其間，也有一段坡路，現在想來也沒有很陡。但那時很害怕，就讓弟弟停車。男孩子皮呀，他哪聽呢，就咧著嘴笑，還大喊“沖啊”。我就嚇得趕緊跳下車來，結果膝蓋給蹭破了?；氐郊?，媽媽看著我還在淌血的膝蓋大罵。弟弟拿出止血藥，說：“姐，下次你不跳，保證好玩?！焙髞恚傧履嵌纹聲r，我真沒再跳。從往事中回過神來，我也加緊步伐，沖下山坡。當然，也收獲了一陣涼爽的風。我要像風一樣自由，歲月滄桑，獨自承受。

藍天白云，湖光山色，草木花叢，微風習習，都是大自然賜予的禮物。山坡下，雄偉的大殿，蜿蜒上網亭臺長廊，渾然一體，很完美的統一。這不正是現在的人們所追求的人與自然的和諧美嗎?

童年如一個無暇的夢，而我的夢里卻有了一塊疤，常常疼醒所有的回憶。然后，心被遙遠的愛與溫暖所湮沒。離家幾年來，父親幾次在電話里，對我的偏執和不懂事大聲責罵，當時覺得不服和委屈。直到現在，真正步入社會，才如夢初醒。而醒后，他的恨鐵不成鋼，他少有的怒吼，成為我心底最溫柔的傷，一次次逼出我的淚來。

回到宿舍，泡了杯枸杞茶，據說悲傷會傷肝，枸杞茶護肝。邊品便看喜歡的文章，無關作者，溫情的，哲理的，抑或是社會見聞都愛看。然后，聽三兩首勵志歌曲，振奮斗志。隨后，伴著舒緩的輕音樂入眠，收獲一個美美的夢。

次日醒來，太陽依然升起。而我，也要綻放笑容，迎接又一個美好的今天。生活原本就是如此。

第二篇：像夢一樣自由

像夢一樣自由

不知是大地給予了我寬闊的胸懷，還是天空賜予了我堅強的臂膀，讓我無悔今天的選擇走上了演繹人生的三尺講臺。

小時候還未入學的我總是喜歡游蕩在四角天空里，不時還夢想著沖破這好似禁錮的牢籠，原來這是對我健康成長最好的呵護。每天遠望著車來車往，騎在光禿禿的墻頭兒上，不時也學著叫喊

“雪糕、冰棍兒”，靜靜地仰望空中飄動的云，暢想著也能擁抱白云，長大后飛向屬于自己的天空，那時我是自由的。

那一天我背著媽媽親手做的書包跨入了屬于我成長的另一片天地，我對那里的一切充滿了好奇，更是喜歡每天都自由地圍著老師問東問西，每一堂課都會認真看著老師用粉筆在黑板上書寫著美麗的傳奇，每一次紅紅的對號都是對我堅持向前走下去的鼓勵。每天我依然喜歡坐在角落里回味自由的真諦，夢想有一天我也能在黑黑的板上留下驕傲的痕跡。

從幼兒園到師范畢業，十四年的求學路上我自由的暢游在知識的海洋中，我努力著，我奔跑著，我追尋著，我積累著，有時沉默，在沉默中體味自由的甜美；有時歡跳，在歡跳中展現我存在的意義。不管是沉默還是歡跳，我知道我是自由的，而這一路走來，就像夢一樣。我知道我能一路順風走到今天，離不開父母親溫馨的呵護和飽受的勞碌，離不開老師辛勤的播撒，離不開自己在此厚積期盼上瘋狂的付出追逐。我自由！我可以大膽的去走屬于我的下一步。

工作啦！每天酷似固定的奔波讓我在壓力中尋著累并快樂的自由?？捱^！被肯定過！笑過！被否定過！面對這一切，我更加堅定了走下去的步伐。都應該感謝那些否定，沒有一根魚腥一鍋湯的丑態，哪有重新審視自己的機會；沒有無知的無理取鬧，哪有堅強面對自由成長的力量。

大地不因人們在尋找中創造屬于自己的美麗而肆意啃咬母親的肉體而放棄所有生命的存在，天空不會因人們“賜予”的顏色而失去原來的色彩。這何嘗不是堅強的寬容，又何嘗不是最大的期望。

將來的我該如何存在，我不會給自己找個借口隨波逐流，更不會放任自流。只要在路上，夢的腳步就不會停歇，繼續遨游自由的天空。

第三篇：讓作文像呼吸一樣自由

讓作文像呼吸一樣自由

●汪加龍

《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現?！彼刭|教育的核心就是創造能力和創新精神，而要培養學生的創造能力和創新精神，就必須強調學生的個性發展。要使學生的個性得到發展，就必須給學生自主活動、自由創造的條件，要讓作文像呼吸一樣自由。

寫作是如此重要，但目前中學作文的現狀令人不容樂觀。當今作文教學存在著課堂結構封閉、作文內容封閉、指導講評封閉、文體訓練封閉、習作心理封閉等諸多現象，嚴重阻礙了作文教學質量的提高。學生視作文為畏途，把作文看作是一件十分頭痛的事，毫無興趣和快樂可言。很多語文老師經常教育學生說：你們的作文不是寫給自己看的，而是寫給老師看的，只要讓閱卷老師覺得滿意就行了。在這種缺乏終極關懷的功利主義思想的作祟之下，作文教學忽略了平時的觀察、積累、思考，不是鼓勵學生用富有個性的語言表達自己的思想，而是讓學生生硬地背范文，按照一定的模式去套改作文。由此，作文教學陷入一種惡性循環的怪圈：我們的作文教學脫離了學生的實際，造成了學生自己真正想說的話找不到語言來表達，不想說的卻能說得出來的怪現象。因此，學生說出來的、寫出來的往往是空話、套話、假話。如此，作文成了不是自己所需要的東西，而成了蒙蔽自己的帷幕。學生對作文自然興味索然了。

為了能夠切實改變這一狀況，我對中學作文教學作過種種嘗試。先是請學生打草稿作修改；后又是精批細改，加強面批；接著利用課前三分鐘請學生輪流演講??雖也取得一些成績，但總體感覺效果不大。

《新課標》非常強調學生的自主感悟和獨特體驗，第一階段提出“寫自己想說的話”。“寫自己對周圍事物的認識和感想”。所謂的“自己”可以理解為獨特。第二階段提出“注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內容”。第三階段提出“寫作是為了自我表達和與人交流，珍視個人的獨特感受”。從這么多的表述中，我們可以說，突出獨特的“我”字，是中學作文課的重中之重。這些目標無不要求從學生特有的童真出發去觀察世界感悟人生的真諦，無不要求學生以幼稚純真的眼光去描繪世界的真善美。只有這樣的視角和內容，才會受到學生的歡迎，才會讓學生感到作文的樂趣。幾年來，我在作文教學實踐中不斷反思，在作文教學模式上大膽的嘗試，通過創設情境，充分尊重學生的自我，讓學生從心靈深處找到自己所需要強烈表達的內容，真正讓作文變得像呼吸一樣自由。

一、以社會生活為背景，指導學生觀察生活。

生活如泉源，文章如溪水，泉自豐而不枯，水自活而不歇。注重把學生的目光引向社會生活，指導學生做積累素材的有心人。作文教學中的即興觀察或有意觀察，都是認識生活、獲取作文材料的常用方法。平時我們教給孩子觀察方法并有意引導學生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉村、街道的重大建設與細微變化，留心家庭中一些生活設施的添置，關注建國六十周年祖國的發展騰飛，觀察社會各階層人物的工作表現，觀察大自然的樹木花草、蟲魚鳥獸、日月星辰、小河田野、瓜果蔬萊??觀察生活和自然，幫助學生積累豐富的寫作素材，為學生的快樂自由寫作打下堅實的基礎。

《新課標》提出“寫自己想說的話”、“寫出自己對周圍事物的認識和感想”、“表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容”、“珍視個人的獨特感受”。所以我們鼓勵孩子大膽創新，個性表達自己的見解和體驗。由此可見，多一些童真，多一些爛漫，多一些幼稚，少一些說教，少一些立意，少一些嚴肅，不但不會對作文教學有什么壞處，還會讓課堂增色不少，還會讓作文精彩許多。作文就像呼吸一樣自由。

二、以校園活動為載體，組織學生體驗生活。

中學生往往是以學校生活為中心。因此，擴大生活視野，對增加豐富的寫作素材和感悟內容有著重要的意義。這包括兩方面：一是要多開展實踐活動，通過親身經歷直接豐富生活感受，即“行萬里路”；二是間接的方式增加生活閱歷，只有這樣學生的感受力才會增強，才能寫出獨特的感受和細膩的體驗，那才是真正屬于學生自己的東西。

有意識地組織活動，使學生有可能積累較典型的寫作材料。這不僅關系到作文教學的成功與否，也關系到能否在引導學生認識生活的過程中，深化作文主題。如進行寫人作文的訓練時，在作文前我們組織學生開展 “我佩服他（她）”、“我的同桌”等演講形式的主題活動，學生就會有較多時間去有意回憶，搜集所寫人物對象的材料。這樣，既激起學生表達的欲望，產生作文的興趣，又選取出表現人物特點的典型材料。在記事方面要配合重大節日組織學生舉辦聯歡會、游藝會；利用團隊活動召開 “暢想未來”、“愛的故事”、“我愛你中國”、“著名風景區導游”；平時組織學生郊游，參觀工廠，深入社區實踐；定期舉行校園文化藝術節、體育運動會??讓學生的表現意識得到培養，才華得到展示，表達能力得到提高。也讓作文像呼吸一樣自由起來。

三、以生活積累為抓手，引導學生感悟生活。

生活是作文的源泉，每個人都在生活，但每個人對生活的感受差異極大。同樣是城市的公共汽車，有學生發出“方便”的贊嘆，有學生發出“擁擠”的牢騷，有學生希望給公共汽車長上翅膀，有學生要給公共汽車穿上卡通的外衣。但這不是每一個學生都已具備的能力，他們往往難以關注日常生活中的這種獨特感受，這就要求我們教師提醒孩子們關注生活，去激發他們的情感共鳴，發展孩子們的情感感受能力。

寫作來源于生活，而又高于生活。學生有了生活的積淀，情感的積淀、藝術的熏陶，才有對周圍事物的敏感。七彩紛呈的生活是我們取之不盡，用之不竭的寫作源泉。才情具備，豐厚的語言內功以及對周圍事物細膩敏感的感悟，是寫好文章的關鍵。讓學生表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，珍視個人的獨特感受，同時也不能放任不管，對于文中流露出的錯誤的思想傾向和行為動機要予以指導和糾正，提高學生的文化品位和審美情趣，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，學生作文就能做到人文性和思想性統一。

實踐出真知。我們從作文教學的需要出發，有計劃地引導學生為積累作文材料而進行社會生活實踐。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程；飼養蟲魚鳥獸，了解動物的生活習性；參與家務勞動及公益勞動，體驗勞動的滋味；考察家鄉生態環境的變化，從而懂得保護環境?? 在實踐過程中，我們注重引導學生體會實踐的感受。如學會技能獲得成功的喜悅；做了好事受到贊揚的歡樂；遇到困難、挫折時的懊喪；受到責難、誤解、打擊時的憤慨??引導學生善于把這一切所見所感裝進自己的“素材庫”。讓作文像呼吸一樣自由。

四、以科學評價為載體，激勵學生熱愛生活

我們要正視學生作文水平和能力的差異。作文評價要重過程，看發展，不搞一刀切。特別是對一些比較差的作文，要寬容，要盡量去發現其中的閃光點，要讓每一個學生都感受成功，飽嘗成功的甜頭。點評作文的時候要及時，要表揚的面廣，要多讀好句好段好的篇章，讓更多的同學感受寫作的快樂，感受成功的喜悅。

《語文課程標準》關于作文評價的幾點建議引起了我們的深思：新課程標準呼喚一種嶄新的評價方式，作文評價應遵循學生的身心發展規律，采取切實有效的評價策略，小心呵護學生的寫作熱情，真心誠意地提高學生的寫作水平，促進學生健康和諧地發展。其實，中學生作文不但是作文能力的體現，也是他們在生活實踐中的親身體驗。所以教師要站在理解、尊重學生的角度，改變以往評語中教師說教者的形象，以親切的口吻與學生進行平等的對話、心靈的交流，從而激發學生的寫作熱情。作文也就像呼吸一樣自由。

由此可見，在中學作文教學中，教師要創造各種條件讓學生直接參與生活，做生活的主人。讓學生廣泛地接觸社會，使他們的視野更廣闊，知識層次更高，信息容量更廣，寫作的題材庫就會更充盈，作文也就像呼吸一樣自由起來。

在課程改革的新形勢下，我們要解放思想，更新觀念，勇于創新，努力調動學生作文的積極性，轉變態度，培養習慣，視作文為樂事，惟有如此，才會有新鮮活潑、個性突出、思想豐富的作文涌現。我們決心繼續在快樂作文的教學實踐中探索、發現，堅持用“發展與創新”的理念作引領，努力開創出一片煥發勃勃生機和生命活力的作文新天地。

第四篇：風一樣自由經典散文

從來都未曾想到，再次騎著自行車走過一段遠路，我竟會欣喜得像個天真爛漫的孩子一樣。

前些天，女朋友從武漢給我寄來了一些家鄉的特產，因為我的工作時間大體與郵局休息時間重疊的緣故，領包裹的事情就耽擱了下來。直到一個星期后的周日，趁休息的機會才能去郵局。這次出行有了充裕的時間，不必像往日上下班那樣步履匆匆，正好一個朋友有空閑著的自行車，我便放棄了習慣性乘坐的公交車，滿心歡喜地騎著自行車朝鎮上的郵局奔去。

可能是去時的心情太過急切，我只顧著一個勁的猛踩踏板，一路上都忘卻了怎么去看周遭的景色，印象最深的只是走走停停的公交不時從我旁邊來來回回。當公交快到站緩下步子時，我就“倏”的一下從它身邊馳過，心里便得意起來。可不一會兒，公交“嗚嗚”地就趕上了我，一眨眼功夫就把我丟在身后，于是我開始加速，就這樣忽快忽慢，在與公交的你追我趕中走了一段不算短的路程，在一個十字路口扭頭一望，郵局就已經安安靜靜地坐落在自己的眼前了。

真正天真爛漫的時候是在我領完包裹回宿舍的路上開始的。

興許是背包中那份甜蜜太過厚重，我不自覺地就慢慢悠悠往回走，一邊騎車一邊觀望旁邊的風景，心中充滿了輕松愜意。

肯德基、派出所、麥當勞、中心小學、陽光廣場……這次終于將那些聽過無數次的建筑或商店看得真切了。稀稀疏疏的路人和過往車輛讓我的視野開闊起來，只覺得天地浩大，而我卻自在的神游其中。

耳畔的風聲呼嘯而過，涼風吹得人神清氣爽，路旁的香樟、小葉榕精神抖擻地昂首挺立，縱橫交錯的枝上掛滿了濃濃的綠意，將這個不似春天的春天裝點得生氣盎然。湛藍的天空里鋪著一片片雪白的云朵兒，那景色讓人覺得心靈不澄澈的話，立于如此清明的天地就成了一種莫大的罪過一般。透過一些小小的巷弄，低矮的房屋和寬闊的十字路口望去，偌大的羅漢山就橫亙在不遠處。一片一片的蔥郁蒼翠，隨著山體的高低起伏而連綿不絕，無論我騎多快，騎多遠，都逃不脫羅漢山俯瞰的眼光。

眼前這景象讓我心里生出難得的舒爽，這自由自在的境況，到讓我想起了一些童年時期騎自行車那種無憂無慮的流光。

那時的我，在家總喜歡打著赤腳到處跑，而出門就總是喜歡騎著自行車到處跑。就像夏天有時覺著渴了，也不去喝井里壓出的清涼的水，而是推著自行車出去騎到菜地附近摘點黃瓜番茄什么的解解饞。要是看到了別人家田里的西瓜就去偷一個，在路邊的石頭上砸開，用手挖出鮮紅的瓤肉，狼吞虎咽，被主人發現的時候就推著自行車使勁跑一陣，然后蹭上自行車，一溜煙兒狂奔，將叫罵的人甩得老遠。等不見了瓜田主人，就緩下踩踏的頻率，找一個陰涼濃密的地方偷偷竊喜歡樂起來。

還有的時候，我會約上幾個村里的小伙伴去比賽騎車。幾個人就在并不寬闊的石子路上你追我趕，一陣狂奔。贏了的伙伴就一個勁的炫耀并嘲笑騎得最慢的伙伴，偶爾，輸了的人不服氣，就會和嘲笑他的人干上一架，其他的人就在一旁偷著樂。可打過笑過之后，幾人還是一起回家，在路上又卯足了勁比賽起來，每個伙伴都像風一樣自由快活。

那些青蔥年少的歲月，因為自行車的陪伴，擁有了更多的快樂。對我而言，那時的自行車不僅僅是一個出行的工具，更多的是承載裝滿了著我們無憂無慮童年歡笑的深刻記憶。

后來我外出讀書，直到現在踏出校門，自行車似乎離我的生活是越來越遠了，那些關于自行車的兒時記憶似乎也在漸行漸遠。只是我不曾料想，原來，那些美好的記憶一直蟄伏在我心靈的深處，只一段單車踏行之路，就讓我回眸了一個個時光遠處的美麗光景，年少的一些自在時光就在我且行且看且思的時候泛濫，漫漶開來。

闊別多年的記憶和歡喜重現，在如此自由愉悅的風中，我又怎能不得意忘形一番呢？

我什么也顧不上，時而握著龍頭使勁來回擺動，讓車就行一條蛇一樣游走，時而身體左右開晃，像一個勤奮練習的舞者，時而放聲大歌，時而沉吟低唱。此刻的我不僅像個孩子，更像一個瘋子，但這又有什么關系呢？我是決不想辜負了這風一樣自由歡快的幸福時光！

寬闊的馬路托著我，蒼莽的羅漢山護著我，藍天白云望著我，股股清風推搡著我，我放飛著我，我覺得自己就是莊子筆下的鯤鵬，魂靈摶風扶搖直上九霄云天。

我就這樣一路且行且瘋地回到了熟悉的地方。

想想，我之前因為不能馬上去郵局領到包裹，有過多少次的抱怨和咒罵，可真心未曾想到，也正是因為這個原因，我卻擁有了一段如此珍貴逍遙的單車旅途！

或許世間種種，有時就是這樣奇妙難測，如果沒有親身經歷體驗，是好是壞，誰又能分得清，說得明呢？

第五篇：像風一樣珍貴

筱詩只是一個女孩，一個有夢的女孩，她的生活不枯燥也不乏味，因為她是一個樂觀的孩子，像風一樣珍貴。當大家在抱怨今天不順事情的的時候，她早就坐在冰淇淋店叫上一份藍莓的刨冰在那看小說了。當大家很郁悶的時候，她已經做網吧開始敲打鍵盤發泄了。朋友說她是個脫俗的天使！她會樂的把嘴巴嘟好高說“那是，我是誰啊 ”！朋友說她像個兔子！每天下班都跑得很快！她會以風一樣的速度說”我本來就是屬兔的嘛！人的忍耐永遠都是有限度的！逼急了兔子都會游泳的！老梁一回家看見筱詩的辭職留言！很惱火！也許只有她孟筱詩才有這樣的膽子去挑戰他這個老總的心臟！他開公司這么多年！還是第一次收到員工的辭職信是用QQ留言的！甚至只有簡單的幾句話：“梁總！讓你失望了！我辭職不做了！”筱詩自從在那上班后！她就失去了原來的自己！失去了快樂！一個沒有快樂的地方！誰還愿意在那呆下去呢！一個公司就像一個家一樣！一個家是需要大家來維護的！呵護的不好！是不會有幸福的感覺！才會讓孩子沒有安全感！就會離開！筱詩看著QQ閃動！點開是老梁的！“你是第一個用這樣的方式和我辭職的員工！這樣的辭職我不批準的！明天來辦公室說清楚！”她不想去！因為她已經找到了另一份工作！明天10點就要去面試！她只要一決定了什么！10頭驢都拉不回來的！在10點以前她還是有點時間的！整理了一下數據資料！準備好明天的解釋！和自己必須離開的理由！帶這一份憂郁的心情睡覺了，辭職信《像風一樣珍貴》。在她的字典里！不可以有半點的委屈！她忍受了一年！這就是耐心的體現！剛畢業的大學生都是很盲目的！一踏出學校大門！所有的心高氣傲都被消滅了！這就是一個現實的社會！不允許你有半點的挑三檢四！當年她和所有的同學一樣！每天奔跑人才交流會！但是每次都失望！因為找不到自己想要做的！找不到自己喜歡的！無意中她給老梁的單位投了份簡歷！下午就接到了電話！讓她第二天過去面視！她樂的花了一晚上的時候想明天的事情！也就是因為這樣！整整遲到1個小時！當她踏進他的辦公室時！里面已經有十來個人！已經開始很久了！他讓秘書把門關上！在后面要來的都被拒絕了！她很幸運的遲到！也很幸運的在三天的培訓里被錄取了！她記得當初老梁說“你是一個沒有時間觀念的人！我就喜歡這樣沒時間觀念的員工！做起事情來也會很沒時間觀念！不要讓我失望！好好做”當時！她就想這個老總是不是有?。∷t到是因為睡了懶覺！但是也是因為他的那幾句話！筱詩才會做到現在！她決然的離開！讓所有的人都沒有準備！只有那個對她百般刁難的經理在那偷笑！因為她就是要逼走這個女孩！理由很簡單！她看不順眼的東西！堅決不會讓它出現在自己的眼球底下。筱詩的離開是對的！快樂是要自己找回來的！丟掉不開心的！迎接重新開始的明天！這個故事里說的全是心情！是她找回自己的點點滴滴………………..