第一篇：《像夢一樣自由》的歌詞

你是否還會牽掛我我最親愛的朋友啊

當我決定放下所有

走上去自由的路

你是否還會陪著我我最思念的親人啊

都已經(jīng)告別昨日

駛向去未來的路

我要像夢一樣自由

像天空一樣堅強

在這曲折蜿蜒的路上

體驗生命的意義

你是否還會陪著我我最思念的親人啊

當我已經(jīng)告別昨日

駛向去未來的路

我要像夢一樣自由

像大地一樣寬容

在這艱辛放逐的路上

點亮生命的光芒

(間奏)

我要像夢一樣自由

像天空一樣堅強

在這曲折蜿蜒的路上

體驗生命的意義

我要像夢一樣自由

像大地一樣寬容

在這艱辛放逐的路上

點亮生命的光芒

第二篇：像夢一樣自由

像夢一樣自由

不知是大地給予了我寬闊的胸懷，還是天空賜予了我堅強的臂膀，讓我無悔今天的選擇走上了演繹人生的三尺講臺。

小時候還未入學的我總是喜歡游蕩在四角天空里，不時還夢想著沖破這好似禁錮的牢籠，原來這是對我健康成長最好的呵護。每天遠望著車來車往，騎在光禿禿的墻頭兒上，不時也學著叫喊

“雪糕、冰棍兒”，靜靜地仰望空中飄動的云，暢想著也能擁抱白云，長大后飛向屬于自己的天空，那時我是自由的。

那一天我背著媽媽親手做的書包跨入了屬于我成長的另一片天地，我對那里的一切充滿了好奇，更是喜歡每天都自由地圍著老師問東問西，每一堂課都會認真看著老師用粉筆在黑板上書寫著美麗的傳奇，每一次紅紅的對號都是對我堅持向前走下去的鼓勵。每天我依然喜歡坐在角落里回味自由的真諦，夢想有一天我也能在黑黑的板上留下驕傲的痕跡。

從幼兒園到師范畢業(yè)，十四年的求學路上我自由的暢游在知識的海洋中，我努力著，我奔跑著，我追尋著，我積累著，有時沉默，在沉默中體味自由的甜美；有時歡跳，在歡跳中展現(xiàn)我存在的意義。不管是沉默還是歡跳，我知道我是自由的，而這一路走來，就像夢一樣。我知道我能一路順風走到今天，離不開父母親溫馨的呵護和飽受的勞碌，離不開老師辛勤的播撒，離不開自己在此厚積期盼上瘋狂的付出追逐。我自由！我可以大膽的去走屬于我的下一步。

工作啦！每天酷似固定的奔波讓我在壓力中尋著累并快樂的自由。哭過！被肯定過！笑過！被否定過！面對這一切，我更加堅定了走下去的步伐。都應該感謝那些否定，沒有一根魚腥一鍋湯的丑態(tài)，哪有重新審視自己的機會；沒有無知的無理取鬧，哪有堅強面對自由成長的力量。

大地不因人們在尋找中創(chuàng)造屬于自己的美麗而肆意啃咬母親的肉體而放棄所有生命的存在，天空不會因人們“賜予”的顏色而失去原來的色彩。這何嘗不是堅強的寬容，又何嘗不是最大的期望。

將來的我該如何存在，我不會給自己找個借口隨波逐流，更不會放任自流。只要在路上，夢的腳步就不會停歇，繼續(xù)遨游自由的天空。

第三篇：讀書應該像呼吸一樣自由

讀書應該像呼吸一樣自由

——寫給2014年如皋市青年教師讀書展示會

4月23日，世界讀書日，這也是我們讀書人最快樂的日子，來自不同學校的人相聚一起，聊一聊讀書的體會，聽專家傳遞讀書的信息，品領導交流讀書的方向，只要你愿意，每年都會從這里得到許多東西，夠自己幸福每一天。

在如皋市青年教師讀書展示會上，我愿意做一個義務的資料收集者，把各種聲音梳理出來，不為什么，就是希望不間斷地拿出來，反思自己的讀書行為，享受讀書帶來的充實人生。這次讀書會亮點很多，有首屆藏書家的肺腑之言，有領導的坦誠之說，更有專家的哲理之話，平常中蘊含著豐富的哲思，細細品味，個中滋味唯有讀書人才能體會。

姜樹華校長：讀書是為自己舒服而言的，根本點就是帶著功利性讀書未嘗不可。只有讀書才能讓你無論身處何方，都能夠派遣寂寞，得到一些意想不到的收獲，喚醒自己思考偉大的人生。只有讀書，才能夠提升自己的專業(yè)，讀書人不能過于走馬觀花，應該學會讀整本書，不應該盲目地備課、上課，應該帶著課題研究自己的教育對象、教育行為。為了一堂公開課，完全可以把十年來的某個教育雜志翻爛。只有讀書，才能夠敞開自己的胸懷。我們的時間到哪兒去了，十之八九，都是上網(wǎng)購物，刷微博，看娛樂節(jié)目，一旦靜下心來讀書，才會讓并不富裕的自己高貴起來，這樣的讀書永遠是自己快樂生活的動力。只有讀書，才能更好地管理學校。我們知道管理學校靠情感、制度和文化，一名稱職的校長應該做老師知識的“二傳手”，做老師專業(yè)成長的“點燈人”，更是現(xiàn)代信息的快速“提煉者”只有這樣，你才能理解到真正的合作是建立在挑戰(zhàn)與沖刺的基礎之上，走進學生的世界，他的前提是全方位理解學生，學生看什么書，看什么動畫片，知道什么重要的信息，不斷地走進孩子的生活，你才能知道童話的世界都是真的，只要你愿意，都能看到生活的影子。王樹林老師：讀書無禁區(qū)，無論你從事哪一門學科的教學，讀書沒有什么限制，只要你愿意。一個教數(shù)學的老師，他完全可以快樂的在紅學世界里徜徉。讀海德格爾，領略《紅樓夢》，為什么要深度閱讀，《紅樓夢》，這一部東方的《追憶似水年華》，不讀它確實有些可惜。我們可以通過諧音推斷故事的情節(jié)，了解人物的性格和命運，梳理紅學流派，我們可以全方位了解紅學的大體動向，學會多維度的思考，你才會明白草蛇灰線的偉大意義。《紅樓夢》這一部書，我們很少有人愿意深度閱讀，一旦你真的深度閱讀，你的整個人生一定會變得豐富起來，否則，周汝昌先生也不會花一輩子心血來研究它。

時鵬壽主任：天天都是讀書天，人人都是讀書人。目前的讀書狀況顯然與經(jīng)濟的發(fā)展不相吻合，只有培養(yǎng)一個個讀書的種子，我們的民族才有不斷發(fā)展的生命力。我們?yōu)楹巫x書，簡單一點就是要讓人間最優(yōu)雅的姿勢屬于自己。人一旦讀書，就不會覺得貧窮，畢竟“讀書不受窮”，這種快樂不是那些不思進取的人所能理解的，所謂的“夏蟲不可語冰”。該讀何書？作為一名教師，我們可以讀教育學、心理學方面的專著，也可以讀學科專業(yè)書，尤其是名師課堂實錄，也別忘了人文素養(yǎng)、心靈雞湯、勵志成功、養(yǎng)生保健之類的書籍，只有學會廣而雜的讀書，才會有生活的味道。如何讀書？值得讀的書至少要讀兩遍，一遍是通讀，一遍是慢讀，學會記筆記，做摘抄，寫隨感，撰書評，做到初讀與精讀相結合，刻意讀與隨意讀相結合，通讀與跳讀相結合，集中讀與分散讀相結合，內(nèi)化與固化相結合，不當李善這樣的兩腳書櫥，不用把書保持整潔，真正吸收書里面的精髓，從而造就自己獨特的人格魅力。

袁玥主任：閱讀伴隨教師的一生，沒有閱讀就沒有所謂的教學，所謂的研究，教師只有像王樹林老師那樣，讀書無禁區(qū)，才能夠寫出一篇篇有思想深度的文章，教師不讀書就談不上人文修養(yǎng)，只能只見樹木不見樹林，這是教師的悲哀，更是教育的悲哀。

張俊局長：讀書應該像呼吸一樣的自由。教師作為一個指引時代發(fā)展的重要人群，有必要認識讀書就應該像呼吸空氣一樣的必要。為什么我們這個民族讀書的人非常少，多多少少教育是有責任的，教師只有率先垂范，培養(yǎng)一個個讀書種子，這個民族的發(fā)展才會更有希望。讀書還應該像呼吸空氣一樣習以為常，每天無論自己有多忙，都要學會擠出一些時間，靜下心來閱讀，做到每天讀幾頁書與上一堂課同樣重要，只有讓這樣的姿勢成為習慣，我們的生活才會大變樣。讀書的氛圍應該像空氣一樣四處彌漫，作為學校要抓好物質(zhì)文化建設，鼓勵教師多買書，注重制度文化建設，制訂好讀書計劃，開展好讀書月、讀書周、讀書日活動，以濃郁的讀書氛圍來提升教師的修養(yǎng)，打造書香校園才是學生健康成長的最佳途徑。要像呼吸新鮮空氣一樣讀書，作為教育工作者，要學會精選各類書籍，把有限的時間花在有效的閱讀之上，結合從上到下的黨的群眾路線活動，真正把提升自己的人文素養(yǎng)放在首位，把閱讀落實到位，教育的春天才會在人間永駐。市委市政府宣傳部姚呈明副部長：全民閱讀是社會發(fā)展的必然方向，溫州人為什么是中國的猶太人，原因很簡單，人家把酒桌當做課桌，不斷地收集來自各方的信息，充實自己的見解，從而做了一個個大生意，不可思議的生意。讀書就是改變，人并不怎么特別，只有不斷讀書的人才會讓自己的生活作出改變。錢文忠先生讀書就很下功夫，他每天都會待在自己的書樓里很長時間，正因為如此，他講的《三字經(jīng)》才會旁征博引，意味深長。讀書就是工作，無論從事什么行業(yè)，你都要讓自己的讀書與工作緊密聯(lián)系在一起，如果不學會收集新信息，不學會梳理思緒，你的工作很難與時俱進，很難高人一籌。讀書就是長壽，這里可以讀生長的長，也可以讀長短的長，為什么呢，人活著，能夠真正留下來的東西就是文化，什么宮殿繁華，什么功名利祿，這一切都是過眼煙云，人不可能決定生命的長度，但是因為讀書，我們卻可以得到生命的寬度，你的堅持不懈讀書，會把你的生命延長至140歲，乃至更長，可以說，讀書與長壽之鄉(xiāng)是和諧的，這也是當下社會需要重視的地方。??

讀書到底是什么，走在回家的路上，我一直在思考，人活著，可以一日不吃肉，但是一天不可以不讀書，也許只有讀書，你才會知道自己有多淺薄，生活還有需要有價值的事兒等著自己去策劃、去創(chuàng)設、去完成。讀書不可以丟失自己的主見，不可以盲目地跟風逐流，只有靜下心來，與書為伴，真心實意地與書交朋友，你才會與蘇格拉底、康德、黑格爾、尼采、海德格爾等一大批哲學家親切的對話，你才會明白一個個作家寫作的辛酸淚，自然也就學會了挺直腰桿做人，不妄自菲薄，不目中無人，畢竟學問如天邊的艷霞，她永遠在你的前面，沒有辦法超越，只有不斷地加油，否則，康德也不會感嘆，一個人活著頭頂著繁星，在閱讀人生中遵守道德法則，不由得老之將至，可這些又有什么呢，孔子曰：朝聞道，夕死可矣！

第四篇：讓作文像呼吸一樣自由

讓作文像呼吸一樣自由

●汪加龍

《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”素質(zhì)教育的核心就是創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，而要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，就必須強調(diào)學生的個性發(fā)展。要使學生的個性得到發(fā)展，就必須給學生自主活動、自由創(chuàng)造的條件，要讓作文像呼吸一樣自由。

寫作是如此重要，但目前中學作文的現(xiàn)狀令人不容樂觀。當今作文教學存在著課堂結構封閉、作文內(nèi)容封閉、指導講評封閉、文體訓練封閉、習作心理封閉等諸多現(xiàn)象，嚴重阻礙了作文教學質(zhì)量的提高。學生視作文為畏途，把作文看作是一件十分頭痛的事，毫無興趣和快樂可言。很多語文老師經(jīng)常教育學生說：你們的作文不是寫給自己看的，而是寫給老師看的，只要讓閱卷老師覺得滿意就行了。在這種缺乏終極關懷的功利主義思想的作祟之下，作文教學忽略了平時的觀察、積累、思考，不是鼓勵學生用富有個性的語言表達自己的思想，而是讓學生生硬地背范文，按照一定的模式去套改作文。由此，作文教學陷入一種惡性循環(huán)的怪圈：我們的作文教學脫離了學生的實際，造成了學生自己真正想說的話找不到語言來表達，不想說的卻能說得出來的怪現(xiàn)象。因此，學生說出來的、寫出來的往往是空話、套話、假話。如此，作文成了不是自己所需要的東西，而成了蒙蔽自己的帷幕。學生對作文自然興味索然了。

為了能夠切實改變這一狀況，我對中學作文教學作過種種嘗試。先是請學生打草稿作修改；后又是精批細改，加強面批；接著利用課前三分鐘請學生輪流演講??雖也取得一些成績，但總體感覺效果不大。

《新課標》非常強調(diào)學生的自主感悟和獨特體驗，第一階段提出“寫自己想說的話”。“寫自己對周圍事物的認識和感想”。所謂的“自己”可以理解為獨特。第二階段提出“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內(nèi)容”。第三階段提出“寫作是為了自我表達和與人交流，珍視個人的獨特感受”。從這么多的表述中，我們可以說，突出獨特的“我”字，是中學作文課的重中之重。這些目標無不要求從學生特有的童真出發(fā)去觀察世界感悟人生的真諦，無不要求學生以幼稚純真的眼光去描繪世界的真善美。只有這樣的視角和內(nèi)容，才會受到學生的歡迎，才會讓學生感到作文的樂趣。幾年來，我在作文教學實踐中不斷反思，在作文教學模式上大膽的嘗試，通過創(chuàng)設情境，充分尊重學生的自我，讓學生從心靈深處找到自己所需要強烈表達的內(nèi)容，真正讓作文變得像呼吸一樣自由。

一、以社會生活為背景，指導學生觀察生活。

生活如泉源，文章如溪水，泉自豐而不枯，水自活而不歇。注重把學生的目光引向社會生活，指導學生做積累素材的有心人。作文教學中的即興觀察或有意觀察，都是認識生活、獲取作文材料的常用方法。平時我們教給孩子觀察方法并有意引導學生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設與細微變化，留心家庭中一些生活設施的添置，關注建國六十周年祖國的發(fā)展騰飛，觀察社會各階層人物的工作表現(xiàn)，觀察大自然的樹木花草、蟲魚鳥獸、日月星辰、小河田野、瓜果蔬萊??觀察生活和自然，幫助學生積累豐富的寫作素材，為學生的快樂自由寫作打下堅實的基礎。

《新課標》提出“寫自己想說的話”、“寫出自己對周圍事物的認識和感想”、“表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容”、“珍視個人的獨特感受”。所以我們鼓勵孩子大膽創(chuàng)新，個性表達自己的見解和體驗。由此可見，多一些童真，多一些爛漫，多一些幼稚，少一些說教，少一些立意，少一些嚴肅，不但不會對作文教學有什么壞處，還會讓課堂增色不少，還會讓作文精彩許多。作文就像呼吸一樣自由。

二、以校園活動為載體，組織學生體驗生活。

中學生往往是以學校生活為中心。因此，擴大生活視野，對增加豐富的寫作素材和感悟內(nèi)容有著重要的意義。這包括兩方面：一是要多開展實踐活動，通過親身經(jīng)歷直接豐富生活感受，即“行萬里路”；二是間接的方式增加生活閱歷，只有這樣學生的感受力才會增強，才能寫出獨特的感受和細膩的體驗，那才是真正屬于學生自己的東西。

有意識地組織活動，使學生有可能積累較典型的寫作材料。這不僅關系到作文教學的成功與否，也關系到能否在引導學生認識生活的過程中，深化作文主題。如進行寫人作文的訓練時，在作文前我們組織學生開展 “我佩服他（她）”、“我的同桌”等演講形式的主題活動，學生就會有較多時間去有意回憶，搜集所寫人物對象的材料。這樣，既激起學生表達的欲望，產(chǎn)生作文的興趣，又選取出表現(xiàn)人物特點的典型材料。在記事方面要配合重大節(jié)日組織學生舉辦聯(lián)歡會、游藝會；利用團隊活動召開 “暢想未來”、“愛的故事”、“我愛你中國”、“著名風景區(qū)導游”；平時組織學生郊游，參觀工廠，深入社區(qū)實踐；定期舉行校園文化藝術節(jié)、體育運動會??讓學生的表現(xiàn)意識得到培養(yǎng)，才華得到展示，表達能力得到提高。也讓作文像呼吸一樣自由起來。

三、以生活積累為抓手，引導學生感悟生活。

生活是作文的源泉，每個人都在生活，但每個人對生活的感受差異極大。同樣是城市的公共汽車，有學生發(fā)出“方便”的贊嘆，有學生發(fā)出“擁擠”的牢騷，有學生希望給公共汽車長上翅膀，有學生要給公共汽車穿上卡通的外衣。但這不是每一個學生都已具備的能力，他們往往難以關注日常生活中的這種獨特感受，這就要求我們教師提醒孩子們關注生活，去激發(fā)他們的情感共鳴，發(fā)展孩子們的情感感受能力。

寫作來源于生活，而又高于生活。學生有了生活的積淀，情感的積淀、藝術的熏陶，才有對周圍事物的敏感。七彩紛呈的生活是我們?nèi)≈槐M，用之不竭的寫作源泉。才情具備，豐厚的語言內(nèi)功以及對周圍事物細膩敏感的感悟，是寫好文章的關鍵。讓學生表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，珍視個人的獨特感受，同時也不能放任不管，對于文中流露出的錯誤的思想傾向和行為動機要予以指導和糾正，提高學生的文化品位和審美情趣，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，學生作文就能做到人文性和思想性統(tǒng)一。

實踐出真知。我們從作文教學的需要出發(fā)，有計劃地引導學生為積累作文材料而進行社會生活實踐。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動物的生活習性；參與家務勞動及公益勞動，體驗勞動的滋味；考察家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護環(huán)境?? 在實踐過程中，我們注重引導學生體會實踐的感受。如學會技能獲得成功的喜悅；做了好事受到贊揚的歡樂；遇到困難、挫折時的懊喪；受到責難、誤解、打擊時的憤慨??引導學生善于把這一切所見所感裝進自己的“素材庫”。讓作文像呼吸一樣自由。

四、以科學評價為載體，激勵學生熱愛生活

我們要正視學生作文水平和能力的差異。作文評價要重過程，看發(fā)展，不搞一刀切。特別是對一些比較差的作文，要寬容，要盡量去發(fā)現(xiàn)其中的閃光點，要讓每一個學生都感受成功，飽嘗成功的甜頭。點評作文的時候要及時，要表揚的面廣，要多讀好句好段好的篇章，讓更多的同學感受寫作的快樂，感受成功的喜悅。

《語文課程標準》關于作文評價的幾點建議引起了我們的深思：新課程標準呼喚一種嶄新的評價方式，作文評價應遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，采取切實有效的評價策略，小心呵護學生的寫作熱情，真心誠意地提高學生的寫作水平，促進學生健康和諧地發(fā)展。其實，中學生作文不但是作文能力的體現(xiàn)，也是他們在生活實踐中的親身體驗。所以教師要站在理解、尊重學生的角度，改變以往評語中教師說教者的形象，以親切的口吻與學生進行平等的對話、心靈的交流，從而激發(fā)學生的寫作熱情。作文也就像呼吸一樣自由。

由此可見，在中學作文教學中，教師要創(chuàng)造各種條件讓學生直接參與生活，做生活的主人。讓學生廣泛地接觸社會，使他們的視野更廣闊，知識層次更高，信息容量更廣，寫作的題材庫就會更充盈，作文也就像呼吸一樣自由起來。

在課程改革的新形勢下，我們要解放思想，更新觀念，勇于創(chuàng)新，努力調(diào)動學生作文的積極性，轉變態(tài)度，培養(yǎng)習慣，視作文為樂事，惟有如此，才會有新鮮活潑、個性突出、思想豐富的作文涌現(xiàn)。我們決心繼續(xù)在快樂作文的教學實踐中探索、發(fā)現(xiàn)，堅持用“發(fā)展與創(chuàng)新”的理念作引領，努力開創(chuàng)出一片煥發(fā)勃勃生機和生命活力的作文新天地。

第五篇：像風一樣的自由作文

像風一樣的自由作文

自由是做自己喜歡的事，幸福則是喜歡自己做的事。有些事有很多機會做的，卻一天一天推遲，想做的時候卻發(fā)現(xiàn)沒機會了。

在百事不曉的童年，天空是我小小心靈的奇妙。我躺在草地上，和大地，天空平行了。善感的心就覺得天空開始和我說話，白色的語言一片片的漾來，細膩地感受著風的自由，渴望著像風一樣的自由......抬頭仰天，不禁想起老師在課堂上所說的一首詩“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，兩者皆可拋。”孟子“生，亦所欲也;義，亦所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。”我也是一樣“若為自由故，兩節(jié)皆可拋。”

一直覺得，導游和我渴望的自由是離得最近的，所以我一直努力朝著這個目標奮斗。可慢慢的，我遲疑了。現(xiàn)實固然和我所追求的截然不同。我在城市的死角理被壓得透不過氣，空氣是那么的渾濁，天空是那么的灰暗，而自由是那么的約束。我再也無力奮起。

自由一直以一種安靜的姿態(tài)在我身邊肆意地流淌，我在城市的桎梏下倉皇出逃，尋找我所渴望自由，可風走了，帶走了我的自由，而我在這里靜靜地追悔，靜靜地感傷。我沒有能力去追求自由，我沒有能力去駕馭風、取代風。我是屬于自由的，而自由是屬于風的。我?guī)е闹械膽n傷，吟暢著“若為自由故，兩者皆可拋”而醉心于自由。自由有多遠?難道我的指尖與它真的是無止境的平行線，隔著時間與空間，永遠是無解的空集么?不是的。老師說“還沒露土的筍兒固然沒有能力去追求自由，可露土的筍兒有一天終究會破土而出，沖向大自然的懷抱的。”這讓我感到欣喜，透過云層的陽光棉襖般的溫暖著我的心靈。

我期待著露土的筍兒，等待著時間的流逝，渴望著風一樣的自由，我朝思暮想的自由。

風，灑脫自如，來去匆匆。風也有它們自己的生活，或許我們感受不到，但若你變成一縷風，隨著清風夾著豆麥的氣息，放飛一朵朵蒲公英，或許你也能像風一樣生活。

站在草地上，仰望天空，絲絲涼風拂面吹過，草兒們向風兒嫵媚地獻舞。我想，此時，風是快樂的，總是東跑跑，西溜溜，對世界充滿了好奇，就像剛落地的娃娃們憧憬世界，但是人與風畢竟是不同的，人類懷揣著理想、抱負，背負著責任，風卻是自由的，無拘無束的，游遍大自然的，不是嗎?

風不僅是自由的，它的到來也會撫慰人的心靈。那天，我靜坐在窗口邊，看著孤零零的試卷，它面色蒼白，但卻殘留著一斑斑血跡。當我找不回自信時，灰心空洞地望著那鮮紅的分數(shù)時，是風輕輕地來到了我身邊，輕輕地吹干了我臉龐的淚痕，我仿佛聽見了風的絮語：“小姑娘，別灰心啊，要加油呀!”我乖乖地點了點頭。它這才安心地走了，誰都沒有想到，挽回我自信的居然是風兒。從此，我對風就有了特殊的見解，我找回了自信，露出了久違的笑。看著遠去的風，我想它們定是又去更多的地方安慰其他人，我從它們的身上看到了樂于助人的品質(zhì)。

風更是給人以希望。調(diào)皮可愛的小男孩睜大雙眼，將自己親手折的紙飛機用力地甩向空中，男孩或是用力過猛，紙飛機將要載著男孩的夢想即將破滅。善解人意的風兒恰好路過這里，助上一臂之力，可僅僅舉手之勞，卻讓男孩手舞足蹈，露出童真的笑，挽救了男孩的夢想。

如果給我一次選擇生活方式的機會，我想我可以像風一樣生活，無拘無束，善解人意，點燃希望，拋開人世間的雜念，簡簡單單地去旅行，快快樂樂地幫助別人，掛滿笑容善待生活。你留戀風一樣的生活嗎?

不知什么時候起，很不開心就會不自覺地想到那個地方——一個叫不出名字的地方，我稱之為心靈棲息之所。

穿過殘垣斷壁，進入一條寬寬的水泥路，不算新但很干凈整潔的路。佝僂著腰，粗粗地喘著氣，但從不停歇，因為不想錯失這唯一的可以靜聽自己呼吸的機會。在半山腰，也有一段很寬很平的路，稀稀落落地站著或坐著些人，有在運動的古稀老人，也有光著身子無憂無慮地在地上嬉戲的孩童，時而不時地發(fā)出陣陣純真的歡笑聲。路的盡頭有一座亭臺，沿著樓梯往下走，是一個三面環(huán)山的湖泊。坐在水邊的石凳上，放眼望去，一片郁郁蔥蔥，說不上巍峨或秀麗，但依然美不勝收。微風拂過，湖面泛起陣陣漣漪，在夕陽的余暉下，星光點點。

此情此景，聽著自己喜歡的歌，竟然感動得熱淚盈眶。“為什么我的眼里總含淚水，因為我對這土地愛得深沉”。或許，對于這片尚且陌生的土地，談不上愛得深沉，但無疑我是熱愛生活的。藍藍的天空，白云飄。遠處，山澗潺潺的流水聲，像調(diào)皮的頑童在恣意地敲著琴鍵，斷斷續(xù)續(xù)，若有若無。仰著頭，任由淚水汩汩奪眶而出。這個時候，心靈向著青山綠水，無需假裝堅強，勇敢地展現(xiàn)最真實的內(nèi)心。也覺得，經(jīng)由大自然的洗滌，一切都會歸屬自然，愉快的和悲傷的。夜幕降臨，起身離去，會有不舍。在下那段很陡的“長坂坡”時，身體的慣性，會控制不住地加速，不由得回想起中考前的那段日子。那時候，學習緊張，在校住讀。但每周五晚會回家，還在讀小學的弟弟就會騎著他的小自行車去接我。其間，也有一段坡路，現(xiàn)在想來也沒有很陡。但那時很害怕，就讓弟弟停車。男孩子皮呀，他哪聽呢，就咧著嘴笑，還大喊“沖啊”。我就嚇得趕緊跳下車來，結果膝蓋給蹭破了。回到家，媽媽看著我還在淌血的膝蓋大罵。弟弟拿出止血藥，說：“姐，下次你不跳，保證好玩。”后來，再下那段坡時，我真沒再跳。從往事中回過神來，我也加緊步伐，沖下山坡。當然，也收獲了一陣涼爽的風。我要像風一樣自由，歲月滄桑，獨自承受。

藍天白云，湖光山色，草木花叢，微風習習，都是大自然賜予的禮物。山坡下，雄偉的大殿，蜿蜒上網(wǎng)亭臺長廊，渾然一體，很完美的統(tǒng)一。這不正是現(xiàn)在的人們所追求的人與自然的和諧美嗎?

童年如一個無暇的夢，而我的夢里卻有了一塊疤，常常疼醒所有的回憶。然后，心被遙遠的愛與溫暖所湮沒。離家?guī)啄陙恚赣H幾次在電話里，對我的偏執(zhí)和不懂事大聲責罵，當時覺得不服和委屈。直到現(xiàn)在，真正步入社會，才如夢初醒。而醒后，他的恨鐵不成鋼，他少有的怒吼，成為我心底最溫柔的傷，一次次逼出我的淚來。

回到宿舍，泡了杯枸杞茶，據(jù)說悲傷會傷肝，枸杞茶護肝。邊品便看喜歡的文章，無關作者，溫情的，哲理的，抑或是社會見聞都愛看。然后，聽三兩首勵志歌曲，振奮斗志。隨后，伴著舒緩的輕音樂入眠，收獲一個美美的夢。

次日醒來，太陽依然升起。而我，也要綻放笑容，迎接又一個美好的今天。生活原本就是如此。