第一篇：像花兒一樣綻放作文

篇一：讓責任像花兒一樣綻放

讓責任像花兒一樣綻放

如果一個人肩負責任,那么他必定是精神上的成功者.--------------題記

責任是我們人生中不可缺少的一課.在社會中,我們每個人都在扮演著不同的角色,每個

人也都在承擔著相應的責任.責任像是一朵花,世界上每處都有花,世界上每處都有責任.范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的強烈責任感流傳至今.像范仲淹這樣有

強烈責任心的人哪一個又沒有名留千古呢?責任是社會上必需的.責任是我們人生中不可缺少的一課.在社會中,我們每個人都在扮演著不同的角色,每個人也

都在承擔著相應的責任.責任就像是一朵含苞欲放的花蕾,需要我們每個人的行動去澆灌它,讓它開滿全世界

一位美國青年年少時期,在自己的不懈拼搏下,在一座城市里開了一家小銀行,但是,過了

不久,銀行遭遇搶劫,銀行損失慘重,各儲戶都紛紛上門要求賠償,不久后,法院批判,他不用賠償

全部金額,然而事后,他挨個挨個地到儲戶那里賠禮道歉,并承諾他將賠償所有損失,于是他便

開始了他的還債生涯,經過自己的不懈努力,最終在他50多歲時,還清了所有債務,這時,他松了

一口氣,說道:“現在心里的石塊終于落下了.”

他的這種責任心無疑是讓人敬佩的.他既對他人負責,也可以說是對自己負責.然而,如今

社會中,那些偽劣商品制造商昧著良心制造一些對人類有害的食品,肇事者的不理不睬??無

疑都是對自己的人生不負責任,這種人是要被人們唾棄的,他們就像阻礙花兒的小蟲一樣,盡

早是要被消滅的.我們是學生是普通人對國家雖說可能做不到“鞠躬盡瘁死而后已”但也一定

要做到“先天下之憂而憂后天下之樂而樂”。林則徐曾經說過“茍利國家生死以豈因

禍福避趨之。”作為一名中國人就是要為中華之崛起而讀書關心國家大事做對得起國

家的事情。我們一定要自責。意思是說要明白自己的責任是什么勇于承擔責任做好分

內之事

肩負責任,是我們對待自己人生的一種態度,有了責任心,我們便能在人生旅途的歧路中

尋找到正確的方向.篇二：文字像花兒一樣綻放

文字像花兒一樣綻放

窗外，又飛舞起冬天里最美的花兒，白色的精靈，純潔的天使，一樣會留戀這世間的繁華，因為它們的裝點，世界又是一片銀白！在一番收拾整理后，給自己沖上一杯咖啡，疲憊的坐在電腦前，享受生活里最懶散的時刻，伴隨著那陣陣襲來的水仙花香，愜意的繾倦，舒展著心脾，生活簡單，簡單到如水仙花一樣，只需一杯水的滋養，儉樸隨和里沒有嬌艷與浮華，而生活的內涵，也如水仙花香一樣淡雅清爽，又妙不可言。散漫在陣陣馨香的午后，朋友的文字成了最誘人的精神大餐，不知道友的容顏，卻愛上了友的文字。來來往往的空間，像百花盛開的春天，溫暖，且香氣襲人，陶醉其間，流連忘返，又常常是誤入藕花深處，沉醉不思歸路，驚嘆于草根里的文豪，那神來之筆讓人羨慕，更令人折服。讀讀悟悟中，感受那些擦肩，回眸，相聚，走失，歡樂，激動，遺憾，無奈、、、、、、文字里演繹著一個又一個春夏秋冬的故事，演繹著一樁又一樁雪雨漫天的浪漫，演繹著一場又一場分分合合的嬉鬧劇，分明能看到飛舞的思緒中的那些喜怒哀樂，那些悲歡離合，那些恩怨情仇、、、、、、花無百日紅，人生也無不散的宴席，就如這巧然綻放的水仙花，潔白

如玉的花瓣，鵝黃淡雅的花蕊，青蔥茹翠的長葉，沒有肥沃的土壤，無需花肥的供養，僅需一杯水的滋潤，卻能馨香滿屋，令人在愜意中舒爽，在舒爽中品味，在品味中感動，在感動中感悟，在感悟中升華。然而在百花盛開之時，水仙花悄然退場，又有誰會記得它清水出芙蓉，天然來雕飾的清新脫俗的模樣？造詣資深的畫家也只能描繪出它的輪廓卻不能喚來它的清香吧！凡人容易淡忘，淡忘的是容顏，而那淡淡的、陣陣的清馨香氣，卻無時不縈繞在心間。哦，文字像花兒一樣綻放，生活如花兒一樣美麗，聰明的，能告訴我，人生會像花兒一樣輪回嗎、、、、、、篇三：幸福,像花兒一樣綻放

幸福，像花兒一樣綻放

桂花。飄香。

幸福，像桂花一樣綻放，飄香。記得小時候，在我家里的院子里有一顆桂花樹。奶奶坐在桂花樹下抱著我，給我講故事，每次奶奶講得故事都是那么的打動人，幾乎每次都能深深地觸動我的心靈。我還記著奶奶的手很巧，經常坐在桂花樹下給我編辮子，不懂事的我，還經常向爸爸媽媽炫耀一番，媽媽也總是說：奶奶的手真巧，比她巧多了。

梔子花。芬芳。

幸福，像梔子花一樣綻放，芬芳。記得小學四年級的時候，不懂事的我，有一次成績不太好。被爸爸給批了一頓，傷心的我便哭著跑回了房間。奶奶不忍心看到我這樣，便去買了一束梔子花。奶奶回到家后，輕輕地敲了敲我房間的門，便端著一個插著梔子花的瓶子進來了說：孫女，別哭了，奶奶給你買了梔子花，你放在學習桌上，心情一定很好，成績也肯定有所提高。我含著淚水說：奶奶你最好了，只有你最疼我了。奶奶笑了笑，推開門出去了。

梅花。堅強。

幸福，像梅花一樣在寒冷的冬天里綻放，像梅花一樣勇敢、堅強。記得有一次我生病了，奶奶急得像熱鍋上的螞蟻，我躺在床上不想起來，奶奶便給我端水喝，拿藥吃。雖然外面下著狂風暴雨，但是奶奶依舊冒著雨去給我拿藥吃。看到奶奶再給我吃藥時，額頭上的汗珠像豆子似的往下掉，頓時我心都在融化了，我說了一句：奶奶謝謝您，冒雨為我拿藥。奶奶笑了笑。

幸福是什么？幸福是奶奶無微不至的關愛；幸福是奶奶在我哭泣時最好的陪伴；幸福是陽光下奶奶為我講故事聽。

奶奶的關愛綻放在飄香的桂花里；綻放在芬芳的梔子花里；綻放在堅強的梅花里。

幸福，像花兒一樣綻放！

篇四：文筆像花一樣綻放

文筆像花一樣綻放

摘 要： 寫作教學是高中語文中極其重要的環節，作文成績的好壞往往決定著一個學生高考語文成績的高低。新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發展的過程，寫作教學也是如此，要更好地貫徹新課程理念，讓學生根據自己的興趣和愛好，自然為文。

關鍵詞： 作文教學 閱讀教學 語文實踐活動 “檢查方式”

根據教學的實際，每學期作文次數有限，而在這限定的訓練中，如何培養學生的作文能力，使學生逐漸適應中學的語文寫作要求，已成為教師們積極探索的關鍵問題。

學生寫作現狀分析：生活環境封閉，觀察面狹窄，孤陋寡聞；缺乏生活積累，選材單一，巧婦難為無米之炊；作文模式化，老生常談，難以激發寫作興趣，造成學生寫作態度壓抑；學生言語匱乏，表述低齡化；學生寫作時戰戰兢兢，擔心離題，擔心字數太少，擔心文體錯亂??這些情況無疑是對學生寫作的束縛，從根本上背離了寫作內在的“自由創造”規律，造成了許多學生感到寫作是一種沉重的負擔。

一、將閱讀教學與作文教學相結合

1.充分運用教材，誘發學生想象。在引導學生閱讀時，喚起學生的聯想，邊讀邊想課文所寫人物的具體情景，確定適用于表現哪一類主題的作文，這是目前擴大學生素材范圍的最簡捷有效的方法。

同時也培養了學生利用學習資料的技能。

2.以互聯網為主要特征的現代信息技術正改變著人類生活的方方面面，在教學領域，它同樣顯示著無比強大的生命力，它將成為學生最大的閱讀來源，它不僅給予我們取之不盡的豐富寶藏，還賦予我們用之不竭的聯想之源，來激發思維和靈感，這樣學生作文素材頻繁更新，可以選擇熟悉的、感興趣的人物、事件，充實自己的文章，使文章貼近生活，感情也越真實。

二、引導學生組織各種語文實踐活動，保證學生有自主的語文活動時間

1.課上要保證學生實踐活動的時間，讓學生說一說，寫一寫，使他們動腦、動手、動口。只有學生對問題真正具有了自己的想法，他的作文才可能富有個性化。

2.閱讀摘記。學生閱讀時總會遇到些生動、優美的語句，把這些具體生動的語言分類記錄下來，將是一筆價值巨大的財富，不僅豐富了詞匯量，而且掌握了好句子，更使學生理解了在什么情況下用什么詞，就會促進語言的發展，學生能把句子說好或寫好，就會為作文打下牢固的基礎。

3.課外練筆。學生的課業負擔普遍過重，很多學生對作文敬而遠之。為了彌補作文次數不足帶來的缺憾，最近的一條還是得經過“隨筆”這座橋。“拳不離手，曲不離口”，常寫才能常新。隨筆訓練，大多有其表無其實，有其始而無其終。怎么才能使之更有效，更持久地開展下去呢？

（1）取材隨心所欲，事實上，獲獎作文大多來自沒有題目主題文體篇幅方法語言等限制地任由學生自由生發的隨筆。近年來的高考作文題材生活化，主題個人化應是一個明顯的趨勢，它取代了規矩多而嚴的模式作文，所以學生寫隨筆要加大自由度，加強個性化，生活畢竟不是程序設置，提倡“我手寫我心”，寫死要寫，記其所想，使之跟內心理解相一致，與自己心境相適應，與自身好惡相統一，應當是作者情感的一種物化形式。

（2）生活信筆寫之。“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳，國事家事天下事，事事關心”以聯練習為主要目的的生活性隨筆，生活的七色，心中的波瀾，左鄰右舍，都可以化為筆下的紛紛。生活之樹常青，生活、自然都是我們隨筆的“資料庫”。我們可以廣結生活之緣，將其演化得有滋有味。學生作文的激情首先源于對生活的激情。葉圣陶說過：寫文章不是生活上的一種點綴，一種裝飾，而是生活本身。

（3）聚焦篇章賞析。應用碎采，更需完璧。教師這臺“望遠鏡”不可不用，教師不定期地準備一些優秀文學作品，讓學生閱讀、品評，在鑒賞中感悟，寫成隨筆。

（4）摘選佳作展覽。教師可選摘優秀文章，辦成優秀作文班報，增強信心并演變為興趣，不是“要我寫”而是“我要寫”，不是“不想寫”而是“還想寫”。

（5）有人把教師比做火把，學生作文的激情就需要教師去點燃。語文老師對寫作要熱愛，要率先垂范，經常“下水”作文，體會寫

作的艱辛與快樂。所謂“強將手下無弱兵”，一個以寫作見長的語文老師會對學生產生積極影響，也只有這種老師，才能說得出經驗和技巧，而且是同學們樂意接受的。師生之間能就寫作的具體感受進行交流，使心靈撞擊、共鳴、磨合與默契。

總之，“以興趣為中心”，加之教師的不斷引導和學生的努力，“隨筆”這朵奇葩會日益嬌艷。

三、更新“檢查方式”，防止學生厭煩情緒的產生 作文的批改方式不應是“硬性的檢查”，學生在學校每周都有上網的機會，可以在網絡上開展寫作教學活動。學生可以將自己完成的文章以郵件的形式發送到老師的郵箱中，供老師批閱。便利的網上交流方式，大膽突破封閉的、靜態的傳統作文教學方式，學生作文都喜歡遮遮掩掩，不讓同學看、家長看，此種供稿方式可以讓學生有一個完全開放的寫作心理，為他們創造了一種自由、和諧、無拘無束的寫作環境。學生可以充分設計自己的文章，做文字、聲音、圖形、動畫視頻各方面的處理。教師批閱后可將優秀作文在校方網站上公開發表，這樣學生寫作會更加認真、慎重，反復修改，語言也逐漸規范起來，學生創作的火花被點燃，寫作熱情高漲，寫作質量日益提高。

筆者認為，興趣本身，遠重于行文的規范；內容的充實，遠重于主旨的深刻。學生功課太多，負擔太重，更要優化寫作環境，促進學生提高寫作學習、交流、評價和共享等方面的諸多優越性。要及時轉變觀念，減少機械性作業，充分發展學生的寫作時間和空間，使學生由被動學習變成主動的探索和參與。

在課程改革的新形勢下，一線教師要盡快解放思想，更新觀念，勇于創新，努力調動學生作文的積極性，轉變態度，培養習慣，視寫作文為樂事。唯有如此，才會有新鮮活潑、個性突出、思想豐富的作文出現，學生才會快樂地作文，又因作文而快樂。篇五：重慶市中考滿分作文-像花朵那樣綻放

像花朵那樣綻放 和諧的力量，欣悅而深沉的力量。

讓我們的眼睛逐漸變得安寧，我們能夠看清事物內在的生命。

——華茲華斯

無意之中我邂逅了這樣一朵花。

它安靜地佇立在花盆里，墨綠色的莖細細的卻十分有力，沒有任何多余的葉片，只是在頂端分出岔來，結了兩個小小的花骨朵。

我十分欣喜，它們嬌小的模樣像剛剛墜地的嬰孩，實在惹人憐愛。我給它們澆水，看著它們微微抬起頭，爭先恐后地吮吸著這般甘露，繼而涌動著自己的身體，像是要掙脫花苞的束縛，完全地綻放開來。我默默地等待著，定時澆水，想看這場無聲的比賽究竟誰會獲勝。

過了一段時日，它們竟同時盛開了。

“我舍不得你??”

“你一定要好好的生活，帶著我的生命，一起活下去！”

我十分驚訝，把這莫名的聲音歸類于自己的幻聽。她們只是沒有思想沒有能力的花而已，我告訴自己。第二天，她們開始出現異常。一朵像往常一樣高昂著頭顱，一多卻有些無力了，像是在告訴別人，父母在養育她們的過程中偏了心。直到后來，一朵越來越漂亮，張開花盤跳著比從前更加絢爛的舞姿，另一朵卻越發沒有精神，變得枯黃無力，卻向著那朵嬌艷的花，像是在認輸，又像在飽含深情地寄托著什么。

“有一種花叫雙生花，一株二艷，竟相綻放。但隨著時間的推移，其中的一朵就會不斷地吸取另一朵的養分和精華。到了最后，一朵嬌艷奪人，一朵枯敗凋零。”

我驚異于這樣的偉大，犧牲自己來成全他人，那朵花是用怎樣的堅強毅力在等待和煎熬，直至把自己的養分全部奉獻給她的姐妹，黯然于世間。

那微弱而絢爛的生命向我們傳達了一個怎樣宏大的生命排場。

她最終垂下腦袋沉沉地睡去，我看到另外那朵傲然的花也溢出淚來。

第二篇：幸福像花兒一樣綻放

幸福像花兒一樣綻放

有人說過這樣一句話:人類的一切努力的目的在于獲得幸福。幸福又是什么？對父母來說，幸福是有個健康孝順的孩子；對老師來說，幸福是自己的學生取得優異的成績，健康快樂地成長。閱讀了《建設幸福中國》這本書，對幸福有了更加深刻的認識。

建設“幸福中國”不是喊口號，是要實實在在地付諸行動。

各級政府為此采取了各種措施：從“擴大城鄉就業規模”到“保持物價基本平穩”，從“提高醫療保障水平”到“建設社會保障體系”，從“提高住房保障水平”到“加快教育改革發展”。從住房、醫療、就業、教育、養老等面生問題出發，讓人們的生活變得舒心、安心、放心和信心。

建設“幸福中國”,靠國家政策扶持和行動，更要靠我們每一個人的努力。2003年，胡錦濤總書記在西柏坡學習考察時指出，歷史和現實都表明，一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的民族，是難以自強自立的；一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的國家，是難以發展進步的；一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的黨政，是難以興旺發達的。

還記得當暖氣和空調還未得到普及，我家的沙發還是木制的，涂著一層厚厚的難看的棕色漆，還有古怪的花紋。冬天坐下去，冰冷的，一股寒氣上升，讓我們一家冬天都不敢坐下去。那沙發而且很杠，坐上去十分不舒服。我們家一家老小都離他遠遠的。

幾年后的我家，陽光充足，站在落地窗前，我們一家三口住房子里，夏天涼爽，冬天溫暖，舒適極了。

為什么我們家在這短短的幾年內擁有這么大的變化？因為為科技在發展，時代在進步。每個時代都有每個時代的變化，造就了我們的幸福生活。是什么換來的？是努力奮斗，是艱苦探索，是科學發展。

科學的發展是建設幸福生活的基本條件。也是它，讓農民過上了幸福生活。農民飲水工程讓農民喝上了“幸福水”，道路“三化”工程讓農民做上了“幸福路”，垃圾處理工程讓農民住上了“幸福村”，文教體育設施工程讓農民做上了“幸福人”水利設施工程讓農民干上了“幸福活”…...不但如此,科學技術還支撐了糧食豐產,捍衛了人口健康,保衛了生態環境,維護了公共安全,點亮了百姓的幸福生活。

政府的各項措施，每一個人的努力及科學的發展都為現在的幸福生活奠定了基礎。而對于將來的幸福生活，作為中學生的我們，只有通過不斷的學習，扎實掌握書本的知識，才能增強自己的文化知識，提高自己的思想道德修養，才能為將來的幸福生活做出貢獻。

讓我們共同創造幸福生活和美好未來，讓“幸福像花兒一樣綻放”

第三篇：幸福,像花兒一樣綻放

幸福，像花兒一樣綻放

平昌縣高升小學:何靜

在十多年前，在我的父親的鼓勵下，我選擇了老師這一富有榮譽而光榮又神圣的職業。如今的我，已在三尺講臺上綻放著人生的光彩，收獲著為師者的幸福。

我記得1998年的那個夏天，那個讓我實現了由學生向老師跨越的美麗季節！當時我還是一個年齡不滿二十歲的姑娘，帶著憧憬，滿懷希望，背起簡單的行囊，回到我的母校，走進了鄉村的初中課堂。在那里，我感受了初為人師的困惑，也品嘗出傳道授業的艱辛，還體驗到了鄉村教師的清苦。但是，還是在那三尺講臺，我編織著自己五彩繽紛的夢想，探索教書育人的真諦，詮釋為人之師的涵義，把自己有限的智慧和無限的情愛注入給了我所熱愛的事業和可愛的孩子，收獲著一個又一個燦爛的人生季節，演繹著一個又一個精彩的人生故事。

我幸福，我是一名老師。

從教以來，我努力踐行著教書育人的理想，大膽探索、不斷創新，追求課堂教學的美好境界，因此形成了自己較為獨特的教學風格。在教學中，我一直創設師生平等的和諧課堂，堅持以人為本的育人觀，把發展每一位學生的綜合能力和創新能力作為教學目標，把培養健康向上的生命個體放在首位。于是，我時常摸索出一些既符合教學規律，又適合學生的教學方法，如親切的“談話法”，巧妙的“點撥法”，“示例引導法”等。在具體的教學設計中，我善于吸收先進的教研成果，向教育界的先賢學習，向教學能手討教，真正讓學生學有所獲，讓自己的教法行之有效，做到教學相長。

做一名老師是幸福的，做一名班主任老師是完美的。如果說課堂教學給予了一個教師授業的舞臺，那么，班主任工作則為一個教師提供了最適宜的育人途徑。從教十幾年來，我一直擔任初中英語的教學工作和班主任工作，在班級管理中，我對學生的要求注重一個“嚴”字，而對學生的教育則貫穿一個“情”字，讓學生有向心力，使班級有凝聚力。我在《班主任工作的“情經”》中，列舉了一個班主任的感情投資方式與取得相應效果的成功實例，闡述了班主任工作的巨大作用和深遠意義，表達了一個班主任老師的自豪與喜悅。當然，作為班主任，所擔當的責任非常重大，而付出的艱辛也不能言說。我曾經給貧困的學生以物質上的幫助，為他們做過飯菜，送過衣物，讓他們體會到老師的真愛，人間的真情；我也曾幫助學習困難的學生找到自己的興趣所在，讓他們樹立起自信心，做一些力所能及的事；我還使一部分心靈荒蕪的孩子找到精神的依托，幫助他們健全自己的人格，找到屬于自己的快樂??

我為學生付出很多，我的收獲也不會少。學生的健康成長、努力成才給了我最大的喜悅；家長的信任與支持給了我莫大的欣慰；學校的關注與鼓勵給了我極大的動力；朋友和家人的關心與愛護給了我最大的信心。這一切的一切，都是構成我成長的元素，是我為人之師的快樂源泉，從而更堅定了我一輩子做老師的信念。

知天之長，而吾所歷者短；知地之大，而吾所居者小。一輩子做

老師，一輩子學做老師，于漪老師的話我謹記在心。為了配合“兩新教育”活動，我和我的同事又開始了新的教學實踐，“只要行動，總有收獲”，“只有堅持，才有奇跡”，新教育思想將引領我走向更新更美更幸福的境界。

在從教的生涯里，學生的點滴進步像珍珠一樣串起來熠熠生光，是我心底幸福的花苞；他們的成長歪歪斜斜的腳印、稚嫩的語言像花兒一樣綻放在我的心底。

第四篇：感動像花兒一樣綻放

感動像花兒一樣綻放

法本1002班

1012161086

劉影影

感動不是膚淺的淚水，它是產生于內心的共鳴，它是流過心田的暖流。

感動像花兒一樣，只要俯身就能聞見一陣芬芳。花開無聲，卻又情意。花兒對外面的世界充滿愛，嫵媚的花瓣和色彩編織著內心的多姿那是心靈的交匯。也許靜謐，也許執著，也許寂寞……可我們為之陶醉，潸然淚下。

拼湊記憶碎片，尋找潛藏在身邊的感動，那包裹著幸福和溫暖的絲絲真情流淌在每一個角落。

每年都看＜＜感動中國＞＞節目，每次都淚流滿面。其實這些人就在我們身邊。

“最美媽媽”吳菊萍用微弱的臂膀托起了一個生命，讓我看到母性的光輝。同時，我也想到了自己的母親，她也是一位美麗的媽媽。沒有心靈的觸動，我怎么也不會想到自己的母親，細細回顧，眼淚竟也打轉。母親把愛給予了她的家。她是姥姥抱養的，可她從不抱怨，一直無微不至的關心著姥姥。而對我，她也付出了很多。

以前的農村，總是與貧窮掛鉤：土坯房，矮院墻，泥濘的小路，大片的田地，滄桑的農民。母親為了家開始到集市賣菜，我對那些年的冬天記憶猶深。我時常跟著母親，坐在一輛老式洋車前梁上。綁著菜筐子。天蒙蒙亮，我睜開惺忪的雙眼，“妮兒，咱要去趕集了。媽給你買個大糖葫蘆。我一聽就精神了，“好啊，好啊，我要個很大的！”我被裹了一層又一層，只露著兩只眼睛。母親吃力的把握雍腫的我抱上車。車子吱吱悠悠作響，破舊的鈴鐺被凹凸不平的小路振得丁丁當當。到集市了，我們到了一個角落。我站在母親身旁，看著漸漸多起來的人，甚是好奇，“五毛錢兩斤！”母親搓著手取暖，一道道霧氣往外直冒。農民們都是精打細算的人，來來回回問價、砍價。母親總是心軟，最后總是妥協。“妮兒，冷吧？咱們買上糖葫蘆就回家。”我高興的點頭，終于等到了。如今，母親的手已經布滿皺紋，冬日的寒冷把手變的有些粗大，可就是這雙手幫我們度過了那段艱苦的日子。

后來，我上學了。我最討厭雨天，因為家里既沒有雨靴也沒有雨衣。可母親和我一起度過那些時光。下雨了，我看見母親，她是那么起眼，身披化肥袋子，腳上套著兩個紅塑料袋。我也穿上了這樣的“雨衣”和“雨鞋”，一路上，母親摻扶著我，生怕我滑倒。由于化肥袋子并不能遮過母親的身體來，每次她都被淋濕了。母親用她瘦弱的身體為我的家撐起了一片天空，她也為此付出了代價：頭發白了，皺紋多了，脊背彎了…這些讓我的眼框再次濕潤。

“跨越海峽的希望之翼”張平宜讓我看到了一個良師益友，她給予農村孩子的愛讓人為之感動。我不禁想到了自己的一位英語老師。

都說高三是黑色的，大家都品嘗著拼搏的艱苦。英語老師為我們奉獻了她的愛。英語老師很矮卻長得很甜美。她就像我們的朋友一樣。冬天的寒冷像一把刀一樣刺痛著我們，冒著嚴寒從餐廳匆匆買飯回到教室，都沒來得及打點熱水。“同學們，以后我給你們燒熱水喝！”我記得非常清楚，大家臉上是那樣幸福。我們沒次把杯子放在講臺上，英語老師從辦公室提著暖壺為我們親自倒上水，每天來來回回，從不抱怨。我怕冷，手也容易凍。英語老師看到了我凍的通紅的手特意買了幾個暖手寶給了我和其他幾個凍手的同學，我們都非常感激她，拒絕要錢的她只叮囑我們好好學習，這些就像冬日里陽光，為我們帶來了溫暖。

到現在我還留著那個暖手寶，想念著和藹可親的英語老師。生活中的感動太多，平凡的人總會給我們太多感動。感動，是點點滴滴的真情，不需要華麗的渲染。

感動，是一條靜靜的小溪，沒有巨大的波瀾，也能帶來一分愜意。感動，是一首經典的老歌，沒有悅耳的伴奏，也能勾起一段回憶。感動像花兒一樣綻放，撥動著每個人的心弦，吐露著每個人的心聲

第五篇：陽光像花兒一樣綻放

每天清晨，你都會看到一個背著書包邁著輕快腳步的少年，迎著朝陽獨自行走在上學路上，不時的他會和小區里的叔叔阿姨、爺爺奶奶打著招呼，燦爛的笑容在他臉上綻放，像花兒一樣。

而每個周日的下午，不管是晴天還是陰天，在竹葉苑小區中央花園的草坪上你總會看到那個少年，熱情地在草坪上奔跑，足球在他腳下飛舞，激情在陽光下燃燒。

他，樂觀自信，堅強不言放棄；他，個性獨立，富有責任感；他，樂于助人，品學兼優；他，珍愛生命，熱愛運動。他，就是武漢市育才行知小學六

（五）中隊的中隊長梁睿麟同學。

樂觀自信，堅強不言放棄

梁睿麟是一個臉上常常洋溢著開心而自信笑容的陽光男孩，他樂觀開朗、獨立堅強。“Nothing is impossible”——一切皆有可能，這是他經常掛在嘴邊的一句話，他相信凡事只要努力只要堅持就一定能成功，就像他的偶像——西甲勁旅巴塞羅那的主力前鋒——梅西一樣，盡管先天身體素質不出色，可是憑著后天的努力和堅持梅西成為了令世人矚目的球星。榜樣的力量是無窮的，努力、堅持、絕不輕言放棄的精神深深植入了他幼小的心靈，不管是在學習上還是生活中，梁睿麟都是這樣要求自己的。他從小學一年級開始就養成了良好的學習習慣，課上專心聽講、積極發言；課后認真完成作業，堅持大量閱讀報刊、雜志、書籍等一切開卷有益的精神食糧，他就像一個饑渴的嬰兒忘我地吸允著母乳，在陽光下一天天茁壯地成長。像梅西一樣地戰斗，這是梁睿麟對自己的要求，在他左胳膊因為受傷打上了石膏吊著繃帶的時候，在他高燒生病的時候，他都堅持上了醫院后上學校，不缺課不差作業，不為軟弱找借口。從一年級到六年級，他成績優異，始終保持在班級和年級的前列。

不僅學習如此，對待生活中其他的事情梁睿麟也從不輕言放棄。在一次梁睿麟和父母去黃山旅游時，因花了近兩個小時爬山，到達山頂時已經精疲力盡了，而且上山途中他的左腳不小心崴了，他一直忍著疼痛堅持，父母希望乘坐纜車下山，而梁睿麟堅持要走下山，他認為最美的風景都在路上，這點小困難根本算不了什么，累了，腳疼了，就休息一會再走，在他的帶動下，一家人堅持一步一步走下了山，光榮地站在了勝利者的行列。

四年級的時候為了加入學校“跳繩雙搖隊”并取得好成績，他虛心向同學請教，刻苦訓練，每天都會提前到學校訓練，不僅早上練，晚上練。課間練，連回家也會接著練，功夫不負有心人，他終于憑著自己的實力如愿以償地加入了學校雙搖隊，再次用事實證明了他常說的那一句話：只要努力，一切皆有可能。

個性獨立，富有責任感

獨立上進、有責任感，這是一個男孩子應有的重要品質，從父母和老師的諄諄教誨中他明白了這一點，他從不驕慣自己，并能有意識地培養自己的生活自理能力，他堅持自己的事情自己做，書包即使再重堅持自己背，自己的房間自己收拾；學習任務即使再緊張，吃過飯也會幫助父母收拾桌椅。他深知父母的辛苦，一直非常懂事孝順。假期，父母白天上班無法照顧他，他經常獨自在家，家里微波爐熱飯的基本功能他已經能很熟練地操作了，自主學習、娛樂、吃飯都不用父母操心，而且會主動清洗自己的紅領巾、短襪、球鞋等小物件，還會做一些力所能及的小家務，例如洗碗、拖地等等。在他心里他一直認為這都是他應該做的事，而且有責任做好。在不斷參與簡單的勞動和快樂的感知中，梁睿麟不僅鍛煉了自己的獨立自理能力，在情商的自我培養中他也向前邁出了一大步。

樂于助人，品學兼優

“星辰這孩子真懂事，前兩天在小區門口，看見我拎著東西走不動，主動幫我把東西提回了家。”樓下的鄰居周爺爺說。

“我最喜歡這孩子啦，特別有禮貌，每次見面都會笑瞇瞇的和我打招呼。”樓上的李阿姨一見面就會夸。

“梁睿麟真是個好孩子，昨天停水，他在樓下玩，看見我拎著水桶，一把接了過去，幫我拎回了家，我腰不好，多虧了他，連我孫子都做不到這一點啊。”鄰居楊奶奶不無感慨地說。

“孩子，謝謝你！我還得坐好遠呢，要不你和我一起坐吧，我看你背著書包也很累。”公汽上的老奶奶心疼的說。

“梁睿麟，你是一個聰慧、可愛的孩子。你有一顆善良包容的心，能夠和每一位同學成為好朋友，也能時時為別人著想，體貼和關心身邊的每一個人，老師很喜歡你。”這是以前的班主任張莉老師對梁睿麟說的話。

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在父母眼里在鄰居眼里在老師眼里，梁睿麟都是一個非常懂事、有禮貌、懂得體貼人和關心人的好孩子好學生。他從一年級開始，就一直擔任班級干部，從小隊長到學習委員到中隊長，不論是在哪個崗位上，他都熱心為同學服務，積極做好老師的小幫手，熱心為班集體出謀劃策，盡心盡力的做好一切自己力所能及的事情。從父母、老師的教誨和鼓勵中，從長者們贊許的目光中，從中華民族的傳統美德中梁睿麟深深懂得了“予人玫瑰，手有余香”的真正含義。他尊老愛幼，熱心助人，品學兼優，連年都被評為校三好學生,2010年被評為江岸區新三好學生。這六年間，梁睿麟在學習上也取得了非常不錯的成績，在學校里，他成績名列前茅，曾榮獲第25屆楚才作文二等獎，先后兩次榮獲“希望杯”全國數學邀請賽一等獎.榮獲湖北省小學數學奧林匹克二等獎等等，他出色的表現贏得了老師和同學們的稱贊。

珍愛生命，熱愛運動

“熱愛自然，創造生活”這是美國著名的哲學家梭羅在《瓦爾登湖》書中說過的一句話，這也是梁睿麟在看班主任鄧清老師推薦的子午書簡《瓦爾登湖》時記住的一句話，雖然他似懂非懂，并不能理解這本書，但他喜歡這句話，他熱愛自然，珍愛生命，熱愛運動，崇尚科學，他認為只有這樣有機的結合，陽光才會燦爛，生活才會美好。他喜歡讀書看報，喜歡吹奏薩克斯，喜歡運動，喜歡動手做科學小實驗。這是動與靜的結合，是心靈的也是身體的。在他眼里，音樂、運動和學習同等重要，讀書學習是為了獲取知識，音樂會陶冶情操，而運動則能帶來強健的體魄。他興趣廣泛，足球、籃球、羽毛球、乒乓球，游泳，他樣樣喜歡，當然他最愛的還是足球了，在六年級緊張的學習之余，他經常組織班上的同學和外班的同學一起到戶外踢足球，盡情地揮灑汗水，釋放學習的壓力，享受運動帶來的快樂。足球已經是梁睿麟生活的一部分，和小伙伴們踢球，看球，討論足球新聞，帶給他的不僅僅是童年的樂趣，更帶給了他生命的激情，努力奔跑，積極進取、勇敢拼搏，不懈追求，這樣的足球精神，也將一直鼓舞著他在人生的道路上不斷前行。

他微笑地面對生活,積極地迎接每一次的成功或失敗,從不輕言放棄,他用純真燦爛的微笑感染著身邊的每一個人，梁睿麟就是這樣一個健康快樂,積極進取的陽光少年。