第一篇：德育故事：吃虧與吃蛋

吃虧與吃蛋

星期天，父親煮了兩碗面，一碗上邊臥著一個荷包蛋，一碗上邊無蛋，端上桌。

父親：吃哪碗？

兒子：有蛋的那碗！

父親：孔融七歲讓梨......兒子：我不讓！

父親：不后悔？

兒子：不后悔！

吃到底，父親的碗底藏著兩個荷包蛋，兒子看得真真切切。

父親：記住，想占便宜往往要吃虧的！

又是星期天，父親煮面，一碗上邊有蛋，一碗無蛋。父親：吃哪碗？

兒子：孔融讓梨我讓蛋！說完端起沒蛋的那碗。父親：不后悔？ 兒子：不后悔！

兒子吃到底也沒見一個蛋，父親的上邊一個，下邊還藏著一個。

父親：記住，想占便宜往往占不到！

又是一個星期天，父親煮面，一碗上邊有蛋，一碗無蛋。

父親：吃哪碗？

兒子：您是長輩，您先挑。父親：那我就不客氣了。

父親端起有蛋的那碗。父親的那碗上邊有蛋，下邊還藏著一個，兒子的碗里也藏著兩個荷包蛋。

父親：記住，不想占便宜，生活往往不會虧待你。

點評：這個經典的德育故事一是早餐場景普通；二是德育境界很高；三是故事曲折智慧。它給我們的啟示：德育一定要在活動中使被教育者獲得自身體驗，空洞的說教沒有力量，小孩是不會接受空理論的。大道理一定要在小活動中體驗，說理一定要用具體故事情節體現。

第二篇：雞和蛋的故事

雞和蛋：不得不說的故事（來自我的老師，一個經濟學博士———丁從明）

丁哥人很瘦，知識卻相當淵博。丁哥很幽默，他的課堂總是充滿‘爭論’。他總說他不憤青而奮青?？偸窍Ｍ麖慕洕鷮W的角度來分析社會百態。其中這個老母雞的故事講的甚是‘爐火純青’故而拿出跟各位博友分享。

雞和蛋：不得不說的故事

丁從明（重慶大學貿易于行政學院經濟學博士）【人類一思考，上帝就發笑】

【如果有人勸你吃了你的雞，你會變得更富裕，那人一定是凱恩斯】 【要是有人說：只要是雞，都可以生蛋，那人一定是格林斯潘】

為什么要吃老母雞？

每次回家，父母看我單薄的身材總是嘆息一番，讀書太累，回家一定要好好補一下。怎么補呢？殺一只老母雞吧。在我幼小的心靈里我知道老母雞是可以補身子的，但是為什么我確從來不知道，曾經試圖問過父母，為什么要吃老母雞，聽到的回答總是老母雞營養價值高，為什么高，我也不知道，應該確實高吧。留給營養學家回答吧，老人的話應該不會錯吧。

換個視角呢？如果老母雞營養價值和其它雞（小母雞，小公雞，老公雞）營養價值一樣高的話，我們會吃什么雞呢？答案是：還是老母雞，為什么又是“我”??！因為你不下蛋！殘忍吧，是的。

沒有人會去吃一只下蛋的雞，更沒有人會去吃一個下金蛋的雞。有人興許會問，老公雞也不下蛋，小公雞也不下蛋，為什么不吃小公雞。誰說不吃？都吃完了，這個世界最早遭殃的就是小公雞，記得小時候在家的時候六月半有吃小公雞的習俗，七月半有吃小公雞的習俗，還有多的，賣掉！買給餐館里吃，但是一般不會全賣，要留一到兩只，干嘛用，打鳴啊。所以能夠成功的從小公雞變成老公雞的“雞們”是很少很幸運的。為什么不吃老公雞是因為剩余本已不多，留下還有功用。為什么要吃老母雞？我們給自己撒了一個善意的謊言，他營養價值高！

【補記】中國是個禮儀之邦，客人出門，要一直送到門口。為什么？怕他順手牽羊，所以一直“送他”出門，并美其名曰：依依不舍。

雞生蛋，蛋孵雞

一只母雞能值多少錢，取決于它的肉加上它能下多少蛋；一個人“值多少錢”（興許我不該問），看他能賺多少錢；一個企業能值多少錢，看他能帶來多少利潤；一支股票值多少錢，看他能帶來多少紅利；一塊土地值多少錢，取決于土地的產出。增加利息的方法是增加本金，利息是本金下的蛋；增加利潤的方法是增加投資，利潤是資本設備生的蛋；增加工資的方法是增加能力(人力資本)，工資是人力資本生的蛋。為什么有些人窮有些人富。因為窮所以窮，因為富所以富！因為沒有本金，所以沒有利息。因為沒有雞，所以沒有蛋。因為沒有蛋，所以沒有雞，增加儲蓄，增加投資，增加“本金”，增加利息。

【補記】如果有人勸你吃了你的雞，你會變得更富裕，那人一定是凱恩斯。

金融市場：把未來的蛋全生下來

資本是可以帶來未來的收入，未來？我們都死了。

金融市場，把未來的蛋一天都生下來。我的雞很能下蛋，可是我等不及了，現在要用錢，怎么辦？把雞賣了吧（記?。菏琴u掉，不是吃掉！）

一個雞一天一個蛋，一個蛋一塊錢，估計能活十八年，賣了十八塊！美其名曰：市盈率是十八倍。把未來十八年的雞蛋全賣了。這就是金融市場的作用，將未來貼現到現在。提前預支未來的收入。于是所有家里有雞的人都把雞拿出來到市場上出售，問題是：我們不知道這個雞能下幾年蛋，碰到這種情況一般有兩種解決方案：

方案1：私下協商，仔細檢查，如果你買了個“公雞”，自認倒霉。市場就是這樣，投資對了，贏個盤滿缽滿；要是看走眼了，怨不得別人。重要的是一次你買了個公雞給別人，從此以后再也沒有人愿意和你交易了；一次你賣了個公雞，你就再也沒錢買雞了。優勝劣汰的機制下，有人賺，有人虧。方案2：買雞和賣雞的一起找個“公正部門”，公正部門負責檢驗這個雞能下幾年蛋，雙方給個公證費，免得自己花費時間和精力去界定這是公雞還是母雞，要是母雞的話能下幾個蛋，能下幾年蛋。

要是這個“公正部門”能夠公正的話，倒是問題也不大。

現在的問題是，這個公正部門除了關心雞的質量，更關心“收入的增加”，所以結果就是無論什么雞他都界定為“好雞”，可高價出售。于是這是市場亂了，有人把公雞拿出來賣，說一天可以生兩個蛋，有人把死雞拿出來賣，說可以生金蛋。真正買母雞的人回家了，被擠出這個魚龍混雜的“雞市場”了，因為他的雞只能下一個蛋，而別人的公雞和死雞確可以“下”兩個和三個蛋。——蛋是下出來的，不是吹出來的。這就叫“死雞驅逐活雞，公雞驅逐母雞”的過程。

終于，人們發現自己買的是不下蛋的公雞和死雞。這個“雞場”已經完成亂成一團。買雞的說：賣雞的太沒良心，拿公雞當母雞賣，拿死雞當活雞賣。

賣雞的說（主要是公雞和死雞）：我產這么多雞出來，你們要是不買，那就“內需不足”，我就失業了?！肮块T”一定要救救我們“產雞行業”?！狙a記】要是有人說：只要是雞，都可以生蛋，那人一定是格林斯潘。

危機后

最雷人的事情不是市場亂了，公正部門說：看，市場會失靈吧，虧我公正，要不然肯定亂的更兇。

最雷人的事情就是：公正部門開始干預了，他們是怎么做的呢？

第一、不要和說市場為什么亂了，現在的關鍵是解決問題。我們不能眼看這個雞市場這么亂下去，我們的干預是必須的；

第二、大肆購買市場上的公雞和死雞，對，就是購買不能下蛋的公雞和死雞！這些雞供給過剩。要解決增長和就業問題，必須擴大“內需”問題。擴大內需就是要拯救“不下蛋的公雞和死雞”行業！有些地方花費七千億購買公雞和死雞，有些地方花費四萬億購買公雞和死雞。沒有人管生產母雞的行業，也沒有人管買了公雞和死雞的人。第三、加上13%的財政補貼，把公雞和死雞全買到農村去，那地方“雞不足”。我們忘了，這個市場為什么會亂。我們忘了，我們本不需要公雞和死雞，因為他們并不能下蛋。我們忘了，我們不斷的補貼公雞和死雞，能下蛋的母雞就越少。我們太健忘了！

第三篇：教學案例與德育故事

“Shopping”任務設計 教學內容:Can I help you I want….How about ….How much ….在活動之前,教師先要求小組成員制定一個采購計劃,明確購物目的,如為開生日晚會,新年晚會,郊游等做準備.再請學生準備一些購物時所需的物品,如:帶一些實物,畫一些圖片,做一些模擬貨幣等,最后請各小組就不同的主題完成一項購物活動.首先這個任務為學生創設了一個真實的語言交際環境,而且貼近學生的生活和經驗,又通過一些實物的收集與圖片的制作,激發了學生的興趣,并產生了想表演好的欲望,符合學生的心理需求.同時任務的難易程度適當,學生有信心完成.在這樣具體的任務驅動下,學生的思維會打開,在具體的情景中能自如地表達思想,語言運用也會恰到好處,學生一般完成的質量比較高.二、生活化的課堂，體驗中引導認知

二、案例實錄 toys

1、利用話題，引入教學，培養學生創造性思維能力

教學一開始，我就問學生What'syourfavouritething?這個話題學生比較熟悉，貼近他們的生活，紛紛舉手發言。S1:Myfavouritethingisdoll.S2:Ilikefootballbest.隨后，我讓學生猜猜：What'smyfavouritething?學生非常感興趣，一方面很想知道我的最愛是什么，另一方面也想表現出自己非常了解我，于是他們的思考熱情和發言欲望得以初步激發。以下是部分學生的回答：

S1:Yourfavouritethingismoney.（你最喜歡錢。）（學生和聽課的老師都笑了）

S2:Yourfavouritethingisus.（你最喜歡我們。）

（我點頭說：Yes,Iloveyou.在說這句話的時候，我用真誠的眼光望著學生，與學生進行心理交流。）

這些書本上永遠找不到的回答非常符合實際，表明學生的確了解我。這一話題的引出，通過教師的問，學生的答、猜，既一下子抓住了學生的注意力，啟發了他們的獨立思考，又為師生間創造了一個情感交流的場所，拉近了師生間的距離。充分體現了語言交際性的特征。

在課堂教學中,作為教師,在設計教案時,我首先考慮的不是怎么教學生,而是如何最大限度地提供獨立思維的機會、空間，讓學生去說,去學習,去表現自我，發揮他們的學習主體性和主動性，培養創造性思維能力。在本案例中，我作了一些嘗試：

1、設置交流話題，激發創新思維

我在本課的教學中有計劃地嘗試提出學生感興趣，有言可說的話題。創設良好的交際氛圍，為他們提供思維摩擦和碰撞的場所，為他們的學習搭建更為開放的舞臺，鼓勵學生大膽發表自己的見解，激發學生的發言欲和求知欲。學生好表現自我，樂于展現自我的能力，在獨立思考的基礎上集體合作，有利于思維的活躍。創造心理學研究表明：討論、爭論有利于創造性思維的發展，有利于改變“喂養式教學”格局。

2、鼓勵學生質疑，發展創新思維

英語由于受語言的限制，學生的提問不可能像語文一樣有深度、發人深省。但英語具有交際性的功能，課堂教學的最終目的是培養學生的說話能力。我對于學生的提問從不分高低，只有好、精彩的表揚。不在乎質量，只求數量，對于學生的種種奇思怪想，從不批評指責。在本課教學中，我針對學生已有的能力，在做過充分的設梯后，利用青少年好奇的心理特點，鼓勵學生利用所學的知識和教材里的現成材料大膽地提問，及時的表揚，逐步將他們的思維引向深處。此外，教學中，我始終與學生的距離，盡量地靠近他們，近距離的接觸、豐富的表情和及時的贊譽為學生創設了輕松、幽默的交際氛圍，消除了他們的緊張，學生想說、敢說、敢問。多媒體課件的巧妙設計和恰當使用，為學生提供了豐富視聽內容和想象的空間，激發了學生濃厚的求知欲，使他們個個興趣盎然，全神貫注，有利于創造性思維的發展。

新課程的基本理念之一是“兒童的生活是課程的基礎”。因此，我們要關注兒童的現實生活，樹立“教學即生活”和“生活即教學”的觀念，“有意識地”把兒童帶回到真實的生恬中去觀查感受、體驗、反思，并用 ‘‘美好生活”的目標去引導和提升真實生恬，使課堂教學體現實效性。

教學片段：計算父母的愛有幾斤

師：多美的家庭樹呀，一片片樹葉都浸透著父母對我們的愛。我想把它叫作“親情樹”，喜歡這個名字嗎？

師（課件演示）瞧，“親情樹”上結出了許多“親情果”，想不想采摘一個嘗一嘗？

學生們一個個踴躍上臺，點擊“親情果”。每點擊一個“親情果”，“親情果”就落地，并彈跳出一個問題。

生甲讀題：請你計算一下，這么多年來，爸爸媽媽為你做的飯菜有多少斤？

生甲：算不出來。

師：為什么？

生甲：從沒計算過。因為我有時吃得多，有時吃得少，我想吃什么、愛吃什么。爸爸媽媽都會想辦法給我做。

師：誰能計算出來嗎？

生乙：不能，我們長這么大，得吃多少東西才行呀！

師：對呀，把剛出生時的小不點，撫養成今天的你們，爸爸媽媽想盡辦法讓你們吃得飽，吃得營養，吃得健康，得費多少心思啊。生丙讀題：請你計算一下，這么多年來，爸媽每天接送你上學，走了多少路？

生丙：從我家到學校要走半小時，每天早上是爸爸接送你上學，走了多少路？

生丙：從我家到學校要走半小時，每天早上是爸爸送我，下午是媽媽接我，有時我忘了帶書本，爺爺還會給我送來。所以我一時計算不出來，但我想，加起來一定很長很長。師：我發現，這些問題大家都沒回答出來，為什么呢？

生甲：因為父母給予我們的實在是太多太多了。

生乙：父母的愛沒法計算。

生丙：因為平時我們從末想過這些問題。??

師：是啊，不僅爸媽關心著你們，爺爺奶奶、外公外婆也關心著你們，你們多幸福啊！這條長長的路上，每個腳印里，都飽含著濃濃的愛??

曾經有人問，父母的愛到底有多少？（演示課件，出現字幕：愛有多少斤？）你們說呢？

生甲：很重很重。

生乙：很沉很沉。

生丙：不能用數字來計算。

思考：“以我為主，漠視他人”是現在少年的普遍心理缺陷。引導他們關注身邊最尋常的事、最普遍的人，并讓他們從中體悟出心靈的感動，也許是填補那份缺陷的好辦法。課件與問題的獨具匠心設計，這些看似容易卻無法回答的問題的出現，巧妙地帶著學生們進入生活的回憶，用“無意識”導引“有意識”，用情感伴隨理性，充分激活了學生的情緒，加深了對父母之愛的體驗。舉一反三，這樣的事件在日常生活中比出皆是。以課堂為基點輻射生話，這才是品德課的終極目標。

第四篇：故事：豬八戒吃西瓜

豬八戒吃西瓜

唐僧師徒去取經，有一天，好熱好熱，孫悟空說：“你們一下，我去摘點水果。”豬八戒說：“我也去，我也去！”豬八戒跟著孫悟空去了，走了很久也沒有找到水果。豬八戒“哎喲、哎喲”的叫起來，不愿意走了。孫悟空就一個人去摘水果了。

豬八戒，想要睡一覺，突然看見山腳下有大西瓜！他高興極了，把西瓜切成了四塊，說：“第一塊，給師父吃；第二塊給孫悟空吃；第三塊給沙和尚吃；第四塊，給我吃。”他啊嗚啊嗚吃掉一塊西瓜吃了。

“西瓜不夠吃，我再吃一塊吧。”啊嗚啊嗚，兩塊西瓜沒有了?！拔鞴喜粔虺裕以俪砸粔K吧?！卑璋?，三塊西瓜沒有了。“西瓜不夠吃，我再吃一塊吧。”啊嗚啊嗚，西瓜吃完啦！沒有西瓜了，這時，孫悟空說“八戒，八戒，你在干嘛？”

豬八戒嚇了一跳，急忙把西瓜皮扔得遠遠的，說：“沒干嘛！”孫悟空說：“我摘了些水果，咱們回去一起吃吧?！必i八戒說：“好的，好的?！币宦飞习私渑距?，啪嗒，啪嗒，啪嗒踩到三塊西瓜皮，連續摔了三跤說“哎呦痛死我了，疼死我了！孫悟空哈哈大笑。

啪嗒，又踩到一塊西瓜皮，八戒重重地摔在地上，再也爬不起來了。唐僧、沙和尚看見八戒不停的摔跤就問他是怎么回事，八戒紅著臉說不出話來。

第五篇：德育故事

高一語文資料積累

班別：___________ 姓名：___________ 學號：___________

【仲由負米】

子路盡力。負米奉親。親沒仕楚。嘆不及貧。【原文】

（周）仲由、字子路。家貧。常食藜藿之食。為親負米百里之外。親沒。南游于楚。從車百乘。積粟萬鐘。累茵而坐。列鼎而食。乃嘆曰。雖欲食藜藿。為親負米。不可得也?？鬃釉弧Ｓ梢彩掠H?？芍^生事盡力。死事盡思者也。

【閔損蘆衣】

孝哉閔子。衣蘆御車。感父救母。千古令譽?！驹摹?/p>

（周）閔損、字子騫。早喪母。父娶后妻。生二子。母惡損。所生子衣綿絮。而衣損以蘆花。父令損御車。體寒失靷。父察知之。欲逐后妻。損啟父曰。母在一子寒。母去三子單。父善其言而止。母亦感悔。視損如己子。

【曾參養志】

曾子養志。請與有余。母嚙其指。負薪歸廬?！驹摹?/p>

（周）曾參、字子輿。善養父志。每食。必有酒肉。將徹。必請所與。父嗜羊棗。既沒。參不忍食。采薪山中。家有客至。母無措。嚙指以悟之。參忽心痛。負薪歸。妻為母蒸梨。不熟。出之。過勝母。避其名。不入。學于孔子。而傳孝經。

【蔡順拾椹】

蔡順喪父。世亂歲荒。拾椹奉母。赤黑分筐。【原文】

（漢）蔡順、少孤。事母孝。遭王莽亂。拾桑椹。盛以異器。赤眉賊問其故。順曰。黑者奉母。赤者自食。賊憫之。贈牛米不受。母喪。未及葬。里中災?；鸨破渖?。順抱柩號哭?；鹚煸綗?。母生平畏雷。每雷震。順必圜冢泣呼。

【黃香溫凊】

黃香九歲。母喪父存。溫衾扇枕。奉侍晨昏?！驹摹?/p>

（漢）黃香、字文強。江夏人。年九歲喪母。哀毀逾禮。鄉人稱其孝。家貧。躬執勤苦。事父盡孝。夏天暑熱。扇涼其枕簟。冬日寒冷。以身溫其被席。父疾。侍奉尤極其誠。太守劉護表而異之。后舉孝廉。官至尚書令。

【陸績懷橘】

陸績六歲。作客歸來。母性所愛。懷橘三枚?！驹摹?/p>

（漢）陸績、字公紀。吳郡人。其父康。曾為廬江太守。與袁術交好?？兞鶜q時。于九江見術。術出橘待之?？儜哑淙丁＜皻w拜辭。橘墮地。術笑曰。陸郎作賓客而懷橘乎。績跪答曰。吾母性之所愛。欲歸以遺母。術大奇之。

【庭堅滌穢】

（宋）黃庭堅。官居太史。親滌溺器。不以為恥?！驹摹?/p>

（宋）黃庭堅、字魯直。一字山谷。又號雙井老人。洪州分寧人也。元祐中、為太史。性至孝。身雖貴顯。奉母盡誠。每夕。親自為母滌穢器。不使婢妾為之。未嘗一刻有缺子職。蘇東坡嘆其詩、獨立萬物之表。

【泰伯采藥】

泰伯讓國。曲順其親。之荊采藥。被發文身?！驹摹浚ㄒ螅┨┎?、（周）太王長子。弟季歷。生子昌。有圣瑞。太王有傳位季歷以及昌之意。泰伯知父意。即與弟仲雍相約。因父病。以采藥為名。逃之荊蠻。被發文身。示不可用?？鬃右灾恋卤碇?/p>

【李勣焚須】

李勣在官。為姊煮粥?；鸱倨漤殹２挥面汀！驹摹浚ㄌ疲├顒?、字懋功。本姓徐。太宗賜姓李。以功封英國公。初為仆射時。其姊病。勣親為燃火煮粥。風回。焚其須。姊曰。仆妾多矣。何自苦如此。勣曰。豈為無人耶。顧今姊年老。勣亦老。雖欲數為姊煮粥。其可得乎。

【鄭濂碎梨】

鄭濂碎梨。食者千余。不聽婦語。七世同居?！驹摹?/p>

（明）鄭濂、七世同居。門旌天下第一家。太祖召問曰。汝家人口若干。對曰。千余。因問治家之道。對曰。惟不聽婦人言耳。上賜二梨。濂拜受歸。上命校尉瞯之。濂至家。召家人齊謝恩。置水二缸。碎梨入水。飲之。上大悅。

【世恩夜待】

世恩待弟。問食問衣。盡情憂恤。弟不暮歸?！驹摹?/p>

（明）陳世恩、萬歷己丑進士。長兄孝廉。季弟好游狎。早出暮歸。長兄規之不改。世恩曰。傷愛無益。乃每夜親守外戶。待弟入。手自扃鑰。問以寒暖饑飽。憂恤之情。形于言貌。如是數夕。弟乃大悔。不復暮歸。

【比干死爭】

比干強諫。盡其忠誠。紂王淫泆。遂以死爭?！驹摹?/p>

（殷）比干、為紂少師。見紂淫泆。嘆曰。主暴不諫。非忠也。畏死不言。非勇也。過則諫。不用則死。忠之至也。君有過而不以死爭。則百姓何辜。乃強諫。紂怒曰。吾聞圣人之心有七竅。遂剖而視之。武王伐紂。封比干之墓。

【張良復仇】

張良狙擊。為韓復仇。滅秦假手。從漢依劉?！驹摹?/p>

（漢）張良、以五世相韓。秦滅韓。良散家財。為復仇計。得力士。狙擊始皇于博浪沙中。誤中副車。始皇大索不得。后從漢高祖滅秦。韓立成為王。良歸韓為相。及成被項羽所殺。良復歸漢。滅項羽。定天下。以功封留侯。

【蘇武牧羊】

蘇武持節。嚙雪餐氈。牧羝海上。一十九年?！驹摹?/p>

（漢）蘇武、持節送匈奴使歸。單于欲降之。武引刀自刺。氣絕。半日始息。幽置大窖中。武嚙雪與旃毛。咽之。旋徙武北海上無人處。使牧羝。羝乳乃得歸。武掘野鼠。去草實而食之。居十九年。得還。宣帝賜爵關內侯。

【真卿勁節】

真卿討賊。倡義誓師。惟知守節。希烈謝之?！驹摹?/p>

（唐）顏真卿、為平原太守。祿山反。真卿獨倡義討之。玄宗方嘆河北無忠臣。聞之曰。朕不識真卿作何狀。乃能如是。李希烈反。詔使勸喻。希烈欲降之。真卿叱曰。汝知吾兄杲卿、罵賊而死乎。吾惟守節。希烈謝之。

【岳飛報國】

岳飛兵寡。善破眾軍。盡忠報國。蓋世功勛?！驹摹?/p>

（宋）岳飛、善以少擊眾。朱仙鎮之役。以五百人。破金兀術眾十余萬。秦檜與兀朮通。矯詔召飛父子下獄。令中丞何鑄推鞫。飛裂裳示鑄。背涅盡忠報國四字。鑄以白檜。檜改命萬俟卨復鞫。竟以莫須有三字定案。

【于謙勤王】

于謙忠烈。日月爭光。駕陷土木。調將勤王?！驹摹?/p>

（明）于謙、諫止英宗親征也先。不聽。駕陷土木。京師大震。莫知所為。謙檄各軍赴援。募民兵守御。也先遂擁英宗去。后也先愿歸上皇乞和。謙諫景帝迎歸。石亨等譖之。遂棄市。死之日。陰霾四合。天下冤之。

【季札掛劍】

延陵季子。不負初心。徐君已死。掛劍墳林?！驹摹?/p>

（周）吳季札、封于延陵。故號延陵季子。聘魯。過徐。徐君好季子劍。口不敢言。季子心知之。為使上國未獻。及反。徐君已死。解劍。掛其冢樹而去。從者曰。徐君已死。尚誰予乎。季子曰。始吾已心許之。豈以死背吾心哉。

【季布一諾】

季布平生。不負人托。黃金百斤。不及一諾 【原文】

（漢）季布、無二諾。為河東太守時。詆曹邱生于竇長君。曹邱生請見曰。楚人諺云。得黃金百斤。不如得季布一諾。足下何以得此聲于梁楚間哉。且仆楚人。足下亦楚人。何拒仆之深也。布大悅。厚贈之。由是名益著。

【陳寔期行】

陳寔與友。預訂行期。日中不至。舍而去之?！驹摹?/p>

（漢）陳寔、與友期行。過期不至。舍去之。時元方七歲。立門外。友至。問尊君在否。答曰。待君久不至。已去。友怒曰。非人哉。與人相期。委而去。元方曰。君與家君期日中。日中不至。則是無信。對子罵父。則是無禮。友慚謝。

【楊時立雪】

宋有楊時。師事程頤。雪深一尺。侍立不移。【原文】

（宋）楊時、字中立。潛心經史。第進士。調官不赴。以師禮見程顥于潁昌。相得甚歡。及歸。顥目送之曰。吾道南矣。顥卒。又從程頤于洛。年已四十。事頤愈恭。一日、頤偶瞑坐。時與游酢侍立不去。頤既覺。門外雪深一尺。

【馮諼焚券】

馮諼彈鋏?？陀诿蠂L。收債市義。焚券免償?！驹摹?/p>

（周）齊馮諼、為孟嘗君收債于薛。矯命。以債賜諸民。焚券而歸。孟嘗君曰。債收畢乎。來何疾也。曰。收畢矣。問。何所市。曰。市義而還。君府藏盈積。惟寡義耳。君曰。諾。后孟嘗君廢。諸客皆去。獨賴馮諼。得復其位。

【宋弘念舊】

宋弘既貴。念及糟糠。不尚公主。大振綱常?！驹摹?/p>

（漢）宋弘、為司空時。光武姊湖陽公主新寡。帝與共論朝臣。微觀其意。主曰。宋公威容德器。群臣莫及。帝因謂弘曰。諺云。貴易交。富易妻。人情乎。弘曰。臣聞貧賤之交不可忘。糟糠之妻不下堂。帝謂主曰。事不諧矣。

【公義變俗】

慈母公義。欲變岷俗。輿病置廳。拊摩情篤?！驹摹?/p>

（隋）辛公義、除岷州刺史。岷俗一人病疫。合家避之。孝義道絕。病者多死。公義欲變其俗。命凡有疾者。悉輿置廳事。迎醫療之。俟愈。召其家人親族。諭之曰。設若相染。吾殆矣。眾感泣。此風遂革。合境呼為慈母。

【仲淹義田】

宋范仲淹。千畝義田。以濟群族。衣食賴焉?！驹摹?/p>

（宋）范仲淹、平生好施與。擇其親而貧。疏而賢者。咸施之。方貴顯時。置負郭常稔之田千畝。號曰義田。以養濟群族之人。日有食。歲有衣。嫁娶喪葬皆有贍。擇族之長而賢者主其計。而時其出納焉。

【大禹克儉】

夏禹治水。過門不入。菲食惡衣。儉勤莫及?！驹摹?/p>

（夏）禹、娶涂山氏。僅四日。不以私害公。即去治水。后啟生。呱呱而泣。禹三過其門而不入。在外八年。功成后。受舜禪為天子。菲飲食而致孝乎鬼神。惡衣服而致美乎黻冕。卑宮室而盡力乎溝洫?？鬃淤t之。

【楊震四知】

東漢楊震。公廉無私。王密夜贈。告以四知?！驹摹?/p>

（漢）楊震、為東萊太守。故所舉茂才王密為昌邑令。夜懷金十斤以遺震。震曰。故人知君。君不知故人。何也。密曰。暮夜無知者。震曰。天知。地知。子知。我知。何謂無知。密愧而出。震公廉。不受私謁。子孫嘗蔬食步行。

【孔明潔身】

諸葛孔明。蓋世清貞。鞠躬盡瘁。不別治生?！驹摹?/p>

（蜀漢）諸葛亮、字孔明。自表后主曰。成都有桑八百株。薄田十五頃。子弟衣食。自有余饒。至于臣在外任。隨身衣食。悉仰于官。不別治生。以長尺寸。若臣死之日。不使內有余帛。外有贏財。以負陛下。及卒。如其所言。

【包拯貢硯】

宋有包拯。出知端州。制貢足數。一硯不留?！驹摹?/p>

（宋）包拯、知端州。端土產硯。前守緣貢。率取數十倍。以遺權貴。拯命制者方足貢數。歲滿。不持一硯歸。平生無私蓄。嘗遺戒子孫曰。吾后人仕宦。有犯贓者。不得放歸本家。不得入大塋中。不從吾志。非吾子孫也。

【許衡心主】

許衡暑日。止于道旁。梨非我有。忍渴不嘗。【原文】

（元）許衡、嘗于暑日過河南?？噬?。道旁有梨。眾取啖之。衡獨危坐不顧?；騿栔：庠?。非其有而取之。不可也?；蛟?。世亂。此無主。衡曰。梨無主。吾心亦無主乎。卒不取。后其鄉有果熟爛墮地。童子過之。亦不睨視而去。

【句踐嘗膽】

越王句踐。焦思苦身。不忘國恥。嘗膽臥薪。【原文】

（周）越王句踐之困于會稽也。喟然嘆曰。吾終于此乎。大夫種曰。何遽不為福乎。吳既赦越。句踐返國。乃苦身焦思。置膽于坐。坐臥即仰膽。飲食亦嘗膽也。曰、汝忘會稽之恥耶。十年生聚。十年教訓。卒沼吳以雪恥。

【相如稱疾】

相如忍辱。秦不加兵。廉頗感化。請罪負荊?！驹摹?/p>

（周）藺相如、廉頗、同仕趙。相如位居頗上。頗欲辱之。相如每稱疾引避。人皆恥之。相如語舍人曰。秦不敢加兵于趙。以吾兩人在也。吾所為者。先國家之急。而后私仇也。頗聞之。肉袒負荊。造門請罪。遂為刎頸交。