第一篇：中國近代幾個不平等條約

中國近代幾個不平等條約

中英《南京條約》1842年8月中國近代史上上第一個不平等條約 內容：①割香港島給英國 破壞中國的領土主權

②賠款21萬銀元

③開放廣州。廈門。福州。寧波。上海五處為通商口岸（簡記：廣夏福寧上）

使東南門戶打開，便于其傾銷商品：破壞貿易主權，東南沿海開始接受資本主義生產方，生產技術，推動民族資本主義產生。

④英商進出口貨物繳納的關稅稅率，中國需同英國商定（本質意圖，最能反映其侵略目的）破壞國家關稅自主權，喪失保護民族工業的作用，減少了稅收 南京條約及其附屬條約

1843年中英《五口通商章程》和《虎門條約》 內容：①領事裁判權破壞司法主權，又叫治外法權

②片面最惠國待遇 危害最大，無限擴大的權益（利益均沾）

③在通商口岸租賃土地房屋和永久居住的特權（后英國駐上海第一任領事，故意曲解《虎門條約》，公布《上海租地章程》，變相攫取上海為最早的租界）

1844年中美《望廈條約》

內容：①享有英國在《南》及其附件中取得的除割地賠款外的一切特權 利益均沾的體現

②美國兵船可任意到中國各通商口岸港口“巡查貿易” 破壞領海主權

③美國人有權在通商口岸“開設醫院，建立教堂” 思想文化侵略

1844年冬中法《黃埔條約》

內容：①使法國享有美國在《望》中的一切特權 利益均沾的體現

②允許法國天主教在通商口岸自由傳教，修建墳地，清朝地方政府負責保護教堂和墳地

第一次鴉片戰爭：中國開始淪為幫殖民地半封建國家）

英法聯軍占領天津后，（二次鴉片戰爭后）俄，美，英，法四國于1858年先后強迫清政府簽訂了《天津條約》

內容：①允許外國公使進駐北京

企圖干涉中國的內政外交，控制清政府的統治核心 ②增開牛莊（后改為營口）煙臺 南京 鎮江 漢口 九江 淡水 臺灣 汕頭 瓊州等十處為通商口岸 簡記：北端：一口（營口）一根煙（煙臺），燒死了。。。長江沿岸：一口（漢口）九（九江）根針（鎮江），難（南京）啊 臺灣島：淡水 臺灣 海南島：瓊州

③外國軍艦和商船可以在長江各口岸自由航行 破壞內河航運權 ④外國人可以到中國內地游歷，經商，傳教 思想文化的侵略，標志著閉關鎖國政策的破產

⑤清政府賠償英法兩國軍費各200萬兩白銀，賠償英商損失200萬兩白銀

1860年 中英 中法《北京條約》

1860年，英法聯軍再度攻占天津，進逼北京，火燒圓明園 1860年英法聯軍強迫清政府簽訂了中英中法《北京條約》

內容：①清政府承認《天津條約》有效

②增開天津為商埠

③割九龍地方一區給英國

④準許華工出國

⑤對英法兩國賠款增至800萬兩白銀

中俄

1858年《璦琿條約》割中國東北外興安嶺以南黑龍江以北 60萬 1860年《北京條約》中國烏蘇里江以東包括庫頁島在內 約40萬

1860年《北京條約》和1864年《勘分西北界約記》中國巴爾喀什湖以東以南 44萬 1881年中俄《改訂條約》以及以后5個勘界議定書 中國西北部 7萬多

第二次鴉片戰爭：中國社會半殖民地半封建化程度加深 1885年《中法新約》（高中課本自讀課）

①：清政府承認法國對越南的殖民統治

②在中越邊境開辟商埠

③中國日后在廣西。云南。修筑鐵路應與法國協商，（最早反映資本輸出的條約）

④法國從基隆和澎湖撤軍

1895年4月

《馬關條約》的主要內容

（１）中國割遼東半島,臺灣島及所有附屬嶼，澎湖列島 給日本。

（２）賠償日本軍費二億兩白銀，分八批交款。

（３）增開沙市、重慶、蘇州、杭州四個通商口岸，日船可沿內河駛入以上各口。

（４）允許日本在中國通商口岸設立工廠，產品運銷中國內地時，只按進口貨納稅。并可在內地設棧寄存。

（５）承認日本對朝鮮的控制。對中國的影響

是《南京條約》以來最嚴重的喪權辱國條約，給中國社會造成極其嚴重的危害，進一步加劇了中國半殖民地化的程度。、“三國干涉還遼”

俄、法、德三國干涉還遼(帝國主義瓜分中國狂潮的開端)沙俄認為割讓遼東半島一事阻礙其向東北擴張,威脅它南下計劃,伙同德、法出面干涉,”勸告日本放棄遼東半島.日本近于三國壓力,被迫退還遼東半島,中國被迫交出３０００萬兩贖賠。

1901年9月英俄德法美日意奧和比利時荷蘭西班牙

1、中國向各國賠償白銀4.5億兩，分39年還清，本息9.8億兩。

2、拆毀北京至大沽的炮臺，準許各國派兵駐守北京至山海關鐵路沿線要地。

3、劃定北京東交民巷為“使館界”，界內不許中國人居住，由各國派兵保護。

4、懲辦義和團運動中參加反帝斗爭的官吏，永遠禁止中國人民成立或反帝性質的組織，對反帝運動鎮壓不力的官吏，“即行革職，記不敘用”。

5、總理衙門必為外務部，位居六部之首。

1986年11月，當時的我國外交部副部長周南對葡萄牙進行了訪問，雙方仍未就中國收回澳門的具體時間問題達成協議。周南結束訪葡時在機場對記者表示：“在20世紀末之前完成港澳回歸祖國大業，是中國人民的意愿，也是中國政府的決心?！碑斈?2月31日，中國外交部發言人發表談話時更明確指出：“在2000年以前收回澳門，是包括澳門同胞在內的十億中國人民不可動搖的立場和愿望，任何關于2000年以后交還澳門的主張都是不能接受的?！?/p>

中國政府強烈要求在本世紀末收回澳門的立場，使得葡政府不得不重新考慮交回澳門的時間。1987年1月，葡萄牙召開最高國務會議專門討論此事。會議認為，保持和發展與中華人民共和國的友好合作關系，對于維護澳門的穩定與繁榮有著十分重要的意義。會議同意于1999年12月31日將澳門交回中國。中方對葡方的決定表示歡迎，但同時表示，這個日期離2000年太近了，許多事情不好處理，并建議提前到1999年12月20日。1987年3月7日，葡總統蘇亞雷斯再次主持召開最高國務會議，接受了中方的建議。

1987年4月13日，中葡關于澳門問題的聯合聲明在北京人民大會堂正式簽署。聯合聲明中明確指出，澳門地區是中國領土，中華人民共和國政府將于1999年12月20日恢復對澳門行使主權。(新華社澳門12月11日電)1553年葡萄牙開始租借澳門，每年向明朝政府繳納2萬兩白銀土地稅； 1845年，葡萄牙女王擅自宣布澳門為自由港； 1851年和1864年，葡萄牙又侵占了凼仔、路環兩島；

1887年，清政府被迫簽訂中葡《友好通商條約》，同意葡萄牙“永駐管理澳門”。

1974年，葡萄牙“四·二五”革命后，里斯本宣布放棄殖民主義，有意改變澳門地位的性質，承認澳門是中國的領土，由葡國管理的地區。1986年，中葡兩國開始為澳門問題展開合共四輪談判并于1987年4月13日，兩國總理在北京簽訂《關于澳門問題的聯合聲明》及兩個附件。聯合聲明說，澳門地區（包括澳門半島、氹仔和路環）是中國的領土，中華人民共和國將于1999年12月20日對澳門恢復行使主權?？偣脖磺终剂?46年

歷史背景：

1842年 清政府與英國簽訂不平等的《南京條約》，割讓香港島給英國。1860年 簽訂《北京條約》，割讓九龍半島給英國。

1896年 英國強迫清政府再訂條約，租借九龍半島界限街以北地區及附近島嶼，租期99年，二次世界大戰期間，被日本占領。

1945年 日本投降，又被英國重新占領。1984年 中英簽署關於香港問題的聯合聲明。1997年 香港回歸中國，實行“一國兩制”、“高度自治”。

澳門在明代史書中記載稱為“蠔鏡”（濠鏡），澳門當時是葡萄牙與中國貿易的主要補給港口。葡萄牙人占領后時，問當地人這里的地名。因在媽閣廟旁，當地人便回答“媽閣”，于是澳門便被命名為“Macau”（“媽閣”葡萄牙文的譯音）。原屬于廣東省香山縣（今中山市）。1557年，葡萄牙人向當時明政府取得居住權，成為首批進入中國的歐洲人。最初由果亞親王管轄，1623年，葡萄牙政府委任馬士加路也為首任澳門總督。

澳門歷史上以中西文化交流馳名于世，亦曾在世界經濟的運轉中發揮重大作用。

1844年9月20日，葡萄牙女王瑪麗亞二世宣布澳門為“自由港”；1849年，葡萄牙停止向中國交澳門地租。1851年，葡萄牙占領凼仔。1864年，葡萄牙再占領路環。1883年，葡萄牙再占領望廈、青洲。1887年，當時的葡萄牙政府方使清政府先后簽訂《中葡會議草約》和《中葡和好通商條約》，規定“葡國永駐管理澳門以及屬澳之地與葡區治理它處無異”。1896年，葡萄牙企圖再占領附近的大小橫琴島，但不成功。1908年，葡萄牙要求展界，并劃定澳門的界址。1961年，葡萄牙海外部確定澳門為旅游區，特準設賭。同年澳門政府頒布《承投賭博娛樂章程》。在1974年澳門首條陸路連接工具——澳凼大橋落成啟用前，民間或運輸往來兩離島和灣仔皆用船只，曾有航班設立。

葡萄牙人在澳門一直擁有特權或特殊地位，這使普遍居民大小程度的不滿；從1849年8月29日沈志亮殺害亞馬留總督始，直至1966年12月3日因文化大革命和凼仔學校事件而觸發“一二?三”事件，顯示民間對葡萄牙人在澳門的特權一直深感不滿。1974年4月25日底葡萄牙革命成功，新政府實行非殖民地化政策，承認澳門不是殖民地，而是中國的領土。中葡兩國政府于1986年開始為澳門問題展開合共四輪談判并于1987年4月13日，兩國總理在北京簽訂《關于澳門問題的聯合聲明》及兩個附件。聯合聲明說，澳門地區（包括澳門半島、凼仔和路環）是中國的領土，中華人民共和國將于1999年12月20日對澳門恢復行使主權，而1993年3月31日于北京，由全國人大通過并經當時國家主席江澤民頒布的《澳門特別行政區基本法》（共九章145條目另加三附件）成為相當于澳門的“憲法”。

1999年12月20日零時在澳門新口岸交接儀式會場（已清拆，現分別改建為“文化中心廣場”及“澳門回歸賀禮陳列館”），由中、葡兩國元首見證與澳門第127任總督韋奇立和任澳門特區行政長官何厚鏵交接澳門政權，翌日早上澳門群眾歡迎駐澳門解放軍之下，中華人民共和國正式恢復對澳門行使主權。根據《基本法》澳門特區行政長官每任期為五年，最多可連任一次。

第二篇：不平等勞動合同

篇一：面對不公平的勞動合同,你敢說“不”嗎？ 面對不公平的勞動合同，你敢說“不”嗎？ 作者：李迎春 來源：《職業》2008年第03期 廣東瀚宇律師事務所執業律師 中國勞動學會會員 勞動法專家

ｑ：我是深圳一家公司的員工，在這家公司里已經工作了十多年了，廠方跟我們簽訂勞動合同時，沒有簽無固定期限的勞動合同。但這還不要緊，最令人氣憤的是公司在勞動合同上簽的是深圳的最低工資750 元。而我們本來的工資是2500 元的底薪，其他的錢包括津貼和獎金。不知解除合同時經濟補償是按750 元算還是按實際工資計算呢？我們上社保的時候，據說也是按750 元的標準計算的，請問我們又該怎么辦呢？ 老 王

ａ：您在公司已經工作了十多年，已經符合簽訂無固定期限勞動合同的條件，《中華人民共和國勞動法》第20 條規定，勞動者在同一用人單位連續工作滿十年以上，當事人雙方同意續延勞動合同的，如果勞動者提出訂立無固定期限的勞動合同，應當訂立無固定期限的勞動合同?！吨腥A人民共和國勞動合同法》第14條做出了更有利于勞動者的規定，明確規定勞動者在用人單位連續工作滿十年的，勞動者提出或者同意續訂、訂立勞動合同的，除勞動者提出訂立固定期限勞動合同外，用人單位應當訂立無固定期限勞動合同。

公司在勞動合同中約定的勞動報酬為深圳最低工資750 元，但您實際上的月工資為2500 元以上，在解除或終止勞動合同時，經濟補償應當以您在勞動合同解除或者終止前十二個月的平均工資作為基數計算。需要注意的是，這里的工資是您的月工資總額而不是勞動合同上所約定的750 元。在你參加社會保險時，社會保險費的繳納也應當按照您的實際工資計算。公司如果僅僅按照勞動合同中約定的工資750 元繳納社會保險費，您可以向當地社會保險征繳機構投訴。

ｑ：我是剛離校的學生，2007 年12 月18 日通過學校組織的招聘會，到了現在的企業。企業的地址在青島流亭工業園，是一家韓資企業。2008 年1 月3 號，企業讓我們全體職工去簽勞動合同，說可以簽可以不簽，我仔細看了看，合同是幾張復印紙粘在一起的，上面落款的日期是2007 年12 月31 日，而且沒有蓋章。合同一式三份，說是青島城陽勞動局來函，過兩天蓋了章再把另一份給我們。上面有一些條款，我感覺很不公平：1.周一到周五加班4 元/ 小時，周末是特勤5 元/ 小時。實際情況是我們平時一般每天都加班1 ～ 5 小時不等。2.值日生要7：30 到車間打掃衛生，如果檢查不合格，每人罰款5 元。3.企業每月30 號發工資，但是新員工要扣押一個月的工資作為押金（企業說春節之前會借給我們每人500 元回家過年）。4.如果辭職要提前15 天，如果在線專家：

不這么做就不發工資，按規定提出辭職后工資會過了3個月再發。我想問：公司的這些規定合法嗎? 還是公司想怎么規定就怎么規定？ 小 何

ａ：就您提到的幾個問題解答如下：

1.關于“周一到周五加班4 元/ 小時，周末為特勤5 元/ 小時，平時一般每天都加班1 ～ 5 小時不等”是否合法的問題。依據《中華人民共和國勞動法》第44 條之規定，安排勞動者延長工作時間的，支付不低于工資的150% 的工資報酬；休息日安排勞動者工作又不能安排補休的，支付不低于工資的200% 的工資報酬。您可以將您的時薪乘以1.5 倍或2 倍，判斷公司支付的加班費是否符合法律規定。第41 條規定，用人單位由于生產經營需要，經與工會和勞動者協商后可以延長工作時間，一般每日不得超過1 小時；因特殊原因需要延長工作時間的，在保障勞動者身體健康的條件下延長工作時間每日不得超過3 小時，但是每月不得超過36小時。公司平時安排加班1 ～ 5 小時，不符合法律規定，您可以拒絕。

2.關于“值日生要7：30 到車間打掃衛生，如果檢查不合格，每人罰款5 元”是否合法的問題。目前司法實踐中大多數法院支持用人單位對違紀行為進行經濟處罰，且有部分地區的地方性法規也規定了違紀經濟處罰的合法性。但是，必須有規章制度進行明確，且規章制度需經民主程序制定，并已向勞動者公示方可生效。打掃衛生被檢查不合格，并不一定是勞動者違反勞動紀律，需具體情況具體分析。

3.關于“企業每月30 號發工資，但是新員工要扣押一個月的工資作為押金”是否合法的問題?！秳趧雍贤ā返? 條規定，用人單位招用勞動者，不得扣押勞動者的居民身份證和其他證件，不得要求勞動者提供擔?；蛘咭云渌x向勞動者收取財物。第84 條第二款規定，用人單位違反本法規定，以擔?；蛘咂渌x向勞動者收取財物的，由勞動行政部門責令限期退還勞動者本人，并以每人500 元以上2000 元以下的標準處以罰款；給勞動者造成損害的，應當承擔賠償責任。因此，你們完全可以向勞動行政部門投訴。4.關于“辭職要提前15 天，如果不提前15 天提出，工資不發，提出辭職后工資會過了3 個月再發”是否合法的問題。工資是勞動者付出勞動的對價，用人單位無權克扣。但勞動者如果未提前通知用人單位而解除勞動合同，造成用人單位經濟損失的，需承擔賠償責任?！豆べY支付暫行規定》第9 條規定，勞動關系雙方依法解除或終止勞動合同時，用人單位應在解除或終止勞動合同時一次付清勞動者工資。您所在的公司規定員工提出辭職后工資會過3 個月再發是不符合法律規定的。篇二：不平等勞動合同范本 合同書 甲方： 乙方：

根據《中華人民共和國勞動法》、《中華人民共和國合同

法》和國家及省的有關規定，甲乙雙方按照合法、公平、平等自愿協調一致，誠實信用的原則訂立本合同。一合同期限：

乙方在順德奧太樂廚衛電器有限公司工作，工作期限暫 定為叁年，從 年 月 日至 年 月日止。二崗位與職責：

1、崗位、職務

2、職責：具體見《崗位責任制》

3、在合同期內，乙方全面負責公司交代的各項任務。三 甲方的權利與義務：

1、甲方為乙方提供工作所必須的各種用具、工作臺及 運輸工具等。

2、乙方收入分配為：①、弧型歐機每臺陸元（￥：6元 ∕臺）。其它歐式煙機、消毒柜按每臺拾元（￥：10元∕臺）計。

3、乙方用工人數在甲方同意許可下為3-5人，工資按甲方所定標準統一發放。

4、甲方對乙方以及員工嚴格實行統一行政管理，具體 辦法參照《公司行政管理制度》

5、若乙方不能很好地完成工作目標及任務，甲方有權 單方終止合同，并沒收乙方所提供的機器設備。四乙方權利和義務

1、乙方將其原廠沖壓設備機器等經甲乙雙方核定價格、數量和使用狀況他噢噢那個是帶來甲方工作地，保證正常運轉。

2、在合同期內，乙方不得跳槽，不得在其它公司兼職，并有為公司保守商業機密的義務。

3、乙方所帶進來員工，必須具有一定素質和工作能力。五附則：

未經事宜雙方協商解決，出現爭議不能協商一致時，申 請勞動仲裁。

六本協議一式兩份，雙方各持一份，簽字蓋章生效。

甲方：乙方：

簽約代表： 身份證號碼

月篇三：職工拒簽勞動合同的應對措施 職工拒簽勞動合同的應對措施

時間：2010-11-22 18:57:36 文章分類：勞資管理 職工不愿意簽訂勞動合同的幾種原因

但是，不是所有的勞動者都愿意與企業簽訂合同，勞動者拒絕與企業簽訂合同的原因是各種各樣的：（1）、員工擔心流動性受到約束拒絕簽訂勞動合同

比如餐飲行業，簽勞動合同的比例就非常低，為什么呢？因為他們在年中或春秋忙活的時候不簽訂合同可以隨時回家，簽訂了勞動合同還要終止勞動關系還需要提前一個月通知企業，否則，還要承擔賠償責任，基于以上原因，職工是不愿意簽訂勞動合同的（2）、員工為了逃避應當交納的個人社保而拒絕簽訂勞動合同

員工拒絕簽訂勞動合同的另外一種情況是，作為企業與員工簽訂勞動合同后，企業應當為員工交納個人保險，包括養老、工傷、醫療等保險，該保險除了企業交納一部分費用外，職工個人也需要交納一部分費用，許多職工認為交納保險沒有實際意義，不愿意交納自己應當支付的費用，所以不愿意簽訂勞動合同，防止企業辦理保險，在工資中扣除保險費。許多職工認為，保險退休以后才能享受到退休金，很多職工并不看好將來的退休保險金，反而是在現有的情況下，特別是剛剛入職的大學生，根本不在乎保險，更多的是在乎現有的工資，所以，出現許多員工為了逃避交納保險而拒絕簽訂勞動合同的情形

（3）、保險不好轉移也是職工拒絕簽訂勞動合同的一個原因

鑒于我們國家現有的保險政策，保險不好轉，流動差的情況，職工交納保險后，如果到另外一個地方，能否將保險續接起來就比較困難了，所以，職工認為交了白交，所以才會導致職工不愿意交納保險。從而拒簽勞動合同。（4）、員工擔心自己與老板口頭約定的工齡工資得不到保護

員工與企業拒絕簽訂勞動合同的另外一個原因是許多企業的員工擔心自己與老板口頭約定的工齡工資得不到保護。這種現象，在廣東的東莞是比較普遍的，由于企業與員工多數都是每年簽訂一次合同，特別是簽訂合同后，原來的勞動合同都基本被企業收回，如果簽訂勞動合同，一般的企業老板可能會矢口否認原有的工齡，職工也就不能享受到企業支付的工齡工資，所以。很多企業員工吧不愿意與企業簽訂勞動合同（5）、擔心勞動合同中存在陷阱而拒絕簽訂勞動合同

有許多員工是沒有法律意識的，或者有法律意識但沒有法律常識，擔心企業在勞動合同中設定陷阱，所以拒絕簽訂勞動合同。（6）很少一部分職工想惡意造成企業不能與職工簽訂勞動合同的現象，為將來索要雙倍工資做準備。

職工拒簽勞動合同的應對措施

但是，對于一些存心不良的職工，我們暫且叫做惡意職工，你讓他簽訂合同他就是不簽訂，你通知他簽訂合同，他在通知上就是不簽字，有意造成存在事實勞動關系的狀況，為將來向企業索賠雙倍工資創造條件，你應該怎么辦呢？我認為，可以從如下幾個方面構建防御措施：

1、對該員工采取勸說的方式，說明合同是為保障他的合法權益。否則，當他受到不平等待遇時，將不能得到任何保 障。

2、說明公司的立場，即假如不簽定合同的話，公司將沒有權利任用任何一名員工。假如他還不肯簽定合同的話，公 司將立即解除勞動關系。（事實也是如此，勞動法也規定員工任用必須簽定權責分明的合同）pb`9x4)`$bbs.chinahrd.netkr^,qpr+/

3、假如該員工仍不簽定合同，說明該員工已經存在隨時走的想法，那么，晚走不如早走，因為沒有合同的勞動關系

一旦持續了一段時間，一旦員工再發生任何離職糾紛或勞動仲裁，將往往出現：公司處于仲裁的不利一方（原因：勞動法現在是偏向勞動者的，模糊處理大多數對勞動者有利）。同時，給勞動部門的印象是企業操作不規范，這對企業的社會形象有不利的影響。pb`9x4)`$bbs.chinahrd.netkr^,qpr+/ pb`9x4)`$bbs.chinahrd.netkr^,qpr+/pb`9x4)`$bbs.chinahrd.netkr^,qpr+/pb`9x4)`$bbs.chinahrd.netkr^,qpr+/

4、在新職工入職的時候，如果是考察的比較滿意的職工，建議在入職時直接簽訂勞動合同，約定好試用期等，對于

不辦理入職手續，不簽訂勞動合同的職工，建議不用聘用。

5、對于部分在入職時就明確表明不想簽訂合同的職工，建議不要錄用，如果因為工作需要，必須錄用的，建議直接

要該職工在入職時明確表明不愿意與企業簽訂勞動合同，或者直接在入職時向該職工送達簽訂勞動合同通知書，規定職工簽訂勞動合同的時間，通知職工簽訂勞動合同，如果職工拒絕簽訂，責任就不再企業了，當然，簽訂合同通知書的樣式要進行設計，防止職工扯皮，主張他們根據通知書要求簽訂合同，企業拒絕簽訂的相關說法，關于通知書的設定，本書稿會專門講解，再次不再多說。

6、對于招用的職工，沒有立即簽訂勞動合同，馬上就到一個月的，應該怎么辦呢？因為根據勞動合同法的規定，職

工在入職后一個月內企業必須與職工簽訂勞動合同，否則，職工有權要求企業自入職第二個月的第一天開始支付職工雙倍工資。國家之所以制定該懲罰措施，目的是為了促進企業與職工積極簽訂勞動合同，防止一些企業為了規避法律，用工后不簽訂勞動合同，勞動者在與企業發生爭議后，沒有任何依據，只能承擔不利后果，為此，國家在此次勞動合同法中明確規定企業不與職工簽訂勞動合同的嚴重后果，就是支付雙倍工資的賠償。對于這種情況，企業應當即時向職工書面下達簽訂勞動合同通知書，要求職工書面簽收，企業保留好證據。如果更穩妥一些，建議在下達書面簽訂勞動合同簽署通知書的同時，最好要職工寫一份聲明，聲明內容大體為，“職工由于個人原因，拒絕與企業簽訂勞動合同，由于沒有簽訂勞動合同的一切后果由職工自己承擔，與企業無關，職工不得以未簽勞動合同為有主張2倍工資?！?/p>

7、建議在規章制度里面明確約定，職工要限期簽訂勞動合同，如果職工不簽訂勞動合同，視為公司企業通知職工簽 訂勞動合同，職工拒絕簽訂。

8、建議在職工入職通知書中先列名職工簽訂勞動合同的具體時間，并明確表明職工不簽訂勞動合同視為書面通知職

工簽訂勞動合同，職工拒絕簽訂的字樣，防止職工將來有意拖延簽訂合同，企業承擔不利后果。

9、企業一定要將拒絕簽訂勞動合同的相關證據資料予以保留，并且保留期限不得少于職工離職后的一年，防止職工

離職后的一年內隨時主張雙倍工資。

10、企業可以召開全體職工會議，以會議的形式通知全體職工簽訂勞動合同，并將會議記錄由每位參會職工進行簽

字確認，特別是沒有簽訂勞動合同的職工，公司做好備案。

11、企業在運作過程中，還存在一種比較特殊的情況，就是企業通知職工簽訂勞動合同，職工不明確表示拒絕簽署，但是，職工手中還有許多企業非常重要的工作沒有完成，或者是公司的一些老員工，不好意思辭退，經企業多次通知簽訂合同拒絕簽訂，對于企業書面通知拒絕簽字，企業最終也沒有辦法，往往得過且過，結果，等項目結束，職工離職了，反過來告企業沒有簽訂勞動合同，索要雙倍工資，我們建議的辦法就將是，如果對于拒絕接收通知的職工，可以采取郵寄送達的方式進行通知。在郵寄送達的備注欄目及中，明確寫明書面送達簽訂合同通知書的字樣，以備將來進行訴訟時可以有回旋余地。

12、除此之外，建議企業對于不簽訂勞動合同的職工，最好是解除勞動關系。只有這樣，企業的風險才可以將到最

低。當然，因為拒絕簽訂勞動合同，雙方解除勞動關系的，企業仍舊需要支付勞動報酬但是企業可以不用支付經濟補償金。

13、針對職工因為逃避保險而拒絕簽訂勞動合同的情況，建議企業最好與職工解除勞動關系，如果不能與職工解除

勞動關系的，一定要職工自己寫明不簽訂勞動合同的原因，企業做好備案，以防備將來職工向企業索要雙倍工資。

14、針對一些企業職工拒絕簽訂勞動合同，目的是為了擔心需要個人交納社保的問題，可以與職工約定提高職工的

部分工資待遇，職工個人應當交納的社保由企業承擔，包含在社保以內。

15、關于一些職工擔心簽訂合同會影響職工的跳槽問題，如果企業真的想保留該職工，需要該職工提供工作，企業

可以在勞動合同中作出讓步，比如，可以約定職工需要離職時，可以隨時離職，企業不追究職工的責任。

16、當然，需要明確說明的事情是，現在，對于職工明確表示不簽訂勞動合同，企業到底應當怎么做，勞動合同法規定的并不特別明確，通州區勞動爭議仲裁委員會的杜仲裁官認為，企業通知職工簽訂勞動合同的，企業就要與職工終止勞動關系，如果企業不與勞動者終止該勞動關系，繼續聘用該員工，如果該員工以未簽署勞動合同為由主張雙倍工資企業還是需要支付雙倍工資的。

各位，公司有一個員工，去年進來的，那個時候還是在校生，在公司做了一年了，今年七月份才拿畢業證書，一直沒有與其簽定勞動合同（在校生可以簽合同嗎？），后來我來了，要求他簽，一直拒簽，工作狀態也不好，就是不太想在公司做的那種，但又暫時還沒提出辭職申請。請問這種情況應該怎么辦、? 1.過去的一段時間，他是在校學生不可以簽勞動合同。你要求簽也是沒有用的。

2.現在他畢業了，公司應該積極要求其簽訂勞動合同，否則企業承擔更大的損失，這個你肯定知道的。他工作經常不在狀態，由于你們沒有合同，所以不存在解除勞動合同的問題。如果你們要這個人的話，就迅速簽訂合同；如果不要，則給予必要的賠償，雙方就兩清了！引用、不知不覺 2011-8-17 11:45 在校生只可以簽訂實習協議吧，拿到畢業證之后，再改簽勞動合同。你可以給他講明勞動合同的實質作用，讓他消除那種“賣身契”的感覺，嘗試和他溝通，，引用 芋兒 2011-8-17 11:45 樓上說的挺清楚了，基本上從這個員工畢業之日起，如果他仍在你公司就職，就應該簽定勞動合同了。如果感覺他狀態不太好，盡早溝通，有利于公司，也有利于他本人。引用 lilac0094 2011-8-17 11:57 lz說的情況應該屬于學生畢業實習了﹐這種情況下我公司是一定會與學生簽訂勞動合同﹐畢竟學生的畢業實習也是與其它正式職員享有等同的工資福利待遇﹐所以沒有lz的煩惱。公司可以出通告要求員工于**時間內與公司簽訂正式的勞動合同（同時將通告以郵局速遞方式寄至員工身份証地址﹐速遞單上必須明確寫明簽訂勞動合同通告字眼﹐并保留好相關証據）﹐通告內容中可聲明如員工仍不按通告內容簽訂勞動合同﹐將視為員工自行終止與公司的勞動關系等字眼。

做完上述操作后﹐公司的風險會小很多。

發出簽訂勞動合同通知書，要求在指定日期內簽訂（畢業證書發出一個月內），否則視作申請離職；如果員工還在公司上班，那可以讓他馬上簽收知悉；如果他不上班就按5樓的所說發快遞了！盡量規避勞動用工風險

其實員工應該在實習期內表現還是不錯的，不想失去一個有能力的員工，那關鍵還是溝通，和他的經理溝通相關工作情況，然后和員工溝通，消除顧慮或者看看員工是否有什么想法。引用 taopeach 2011-8-17 14:56 有那麻煩嗎？對他發個通知要求簽字確認，內容就是公司提出簽合同，自己本人不簽，后果自附上日期。如果連通知也不簽，直接叫她走人，反正沒有簽合同，也不存在什么賠償的問題。

引用 不會飛的貓 2011-8-18 13:59 時間掌握好，一個月內必須要簽訂勞動合同，否則超出一個月了發什么通知都沒用，如果被告了一樣要給賠償的，管他還做不作，一定要簽。引用 最愛天齊 2011-8-18 16:32 這種明顯的就是騎驢找馬型的，可能目前的他不滿意，但是在沒有找到更合適的之前又不會走，我覺得盡早溝通，盡早攤牌，如果實在拒簽，就請他走人。引用 shiyiyue 2011-8-18 21:28 同意wingwingsugar 的說法，對于這個問題我咨詢過相關律師，一個月內不與公司簽訂合同的，直接通知其走人就行。當然公司層面的告知證據必須得有。引用 點點甜心 2011-8-26 13:33 看來現在這種心態的人還不少，我們也遇到了，跟他口頭溝通了幾次還不簽，所以給他一個郵件提醒簽訂合同的截止日期，并且其直線主管也會幫助溝通這個問題，仍不接受，只能走人。

引用 sghlp 2011-9-2 13:27 一個月之內公司動議簽合同，關鍵是要留下公司想與之簽訂合同的證據。引用 karin208 2011-9-7 14:42 我覺得盡早溝通，盡早攤牌引用 xiaoqi0424 2011-10-18 09:55 一個月內不與公司簽訂合同的，直接通知他走人。贊同留下他不愿意簽訂合同的證據。引用 liuxingyie 2011-10-20 08:14 這樣的人留在公司也是禍害，不遵守游戲規則的，干掉。引用 yingkuaizi 2011-11-9 10:40 如果勞動合同的無法訂立，是由勞動者的借故不簽導致的，用人單位應書面通知勞動者終止勞動關系（保留好證據），同時，根據下述具體情況確定經濟補償金的支付：

1、自用工之日起1個月內，書面通知勞動者終止勞動關系的，用人單位無需向勞動者支付經濟補償。

2、自用工之日起超過1個月不滿1年，書面通知勞動者終止勞動關系的，用人單位應當根據勞動者的工作年限支付經濟補償金。

值得注意的是，用人單位以勞動者不簽勞動合同為由終止勞動關系，最遲必須在用工之日起1年內作出。如超過1年，無論是雙方誰的原因導致的勞動合同未訂立，都視為雙方已經訂立了無固定期限勞動合同，用人單位也無權再以勞動者不簽勞動合同為由終止勞動關系，同時，還面臨被追索11個月雙倍工資的法律風險。

員工拒簽勞動合同怎么辦？ 2011-7-21 15:45:00 相關評論()現在在餐飲業、建筑業這類人員流動性較大的行業，卻出現了另一種怪現象：用人單位求著員工簽訂勞動合同，員工還不愿意簽。在現在就業壓力很大的環境下，為何會出現這種狀況呢？

近日，山東德州晚報新聞熱線接連接連接到關于勞動合同糾紛的電話。據了解，原來的用工狀況是員工求著企業簽合同，好讓自己的未來有保障。而現在在餐飲業、建筑業這類人員流動性較大的行業，卻出現了另一種怪現象：用人單位求著員工簽訂勞動合同，員工還不愿意簽。在現在就業壓力很大的環境下，為何會出現這種狀況呢？記者帶著這個問題分別調查采訪了員工、企業、律師和市人力資源與社會保障局的相關人員。員工：把錢攥到自己手里才踏實

19歲的小娟來自陵縣農村，今年春節過后經老鄉介紹，來到了位于德城區大學路的一家酒店上班。過了兩個月的試用期，當酒店人事部門負責人找她簽訂勞動合同時，她卻猶豫了。幾天后，小娟告訴經理她決定不簽合同了。

其實像小娟這樣不簽勞動合同的員工并非少數，尤其是像餐飲業、建筑業這種外來人員較多、人員流動性較大的行業。一家海鮮酒店的餐飲部李經理說：“大多數員工在試用期后應該簽訂勞動合同的時候，都顯得格外大方，說只要酒店講信譽，按時發工資，不簽勞動合同也無所謂。后來跟幾個員工深入交談才明白，其實是他們打心眼里就不想簽這個合同?！彪m然從事這些行業的人員文化程度相對不高，但是他們也都清楚不簽訂勞動合同對自己也沒有保障。選擇不簽勞動合同是因為他們覺得簽了合同就限制了自己的自由，沒有勞動合同限制，如果不想在這里工作就能隨時離開，不用考慮合同的法律效力。

另外，不簽勞動合同就不用從工資里扣錢繳納各種社會保險，這樣每個月拿到自己手里的錢會多一些。來自武城的小夏說：“現在的餐飲業大多長期招人，不受合同限制，看到哪家待遇好，就可以隨時跳槽。要是簽了合同，每月扣除保險，到自己手里的錢就變少了，把錢攥到自己手里才踏實。”

企業：讓員工聲明“自愿放棄”

通過調查，記者發現，餐飲業的服務員大多是18歲至25歲之間的青年男女，人員流動性很大。一家酒店人事部門的負責人表示：“現在餐飲行業招服務員太難了，我們幾乎是常年在勞動力市場掛著招聘啟事。我們的要求現在也放寬了，只要你愿意干就行。我們也想利用勞動合同留住員工，要不等到年底忙起來，人手根本不夠用。” 為了避免日后產生糾紛，多數企業會要求員工寫一份自愿放棄繳納保險的承諾書，并聲明“本人不愿與酒店簽訂勞動合同”。但記者從市人力資源與社會保障局獲悉，這樣的承諾和聲明是不符合法律規定的。根據《勞動法》和《勞動合同法》相關規定，如果用人單位不與勞動者簽訂勞動合同，將面臨處罰。即使勞動者本人書面提出不愿意簽勞動合同，也是不符合法律規定的?！捌鋵嵅晦k保險對我們這種小餐館來說也省去了很多麻煩。”一名私營業主說出了務工者穩定性差的情況和用工市場出現的“潛規則”——企業和員工不簽訂任何用工合同，也不替員工繳納養老、失業等保險，而作為補償，企業除付給員工約定工資外，會再多支付一定數額的現金。

主管部門：保險關系轉移仍需完善

目前這種人員流動性較大的企業員工不愿簽合同、繳保險的現狀，除了員工本身不愿意簽訂的因素外，保險關系的轉移不便也是一個重要因素。記者在市人力資源與社會保障局了解到，根據規定，員工簽訂勞動合同需要繳納養老、醫療、失業、工傷、生育等幾項險種。養老保險雖然可以轉移到新單位繼續參保，但由于現階段農村養老保險并不完善，養老保險從城市轉移到農村的具體操作辦法還未形成，過程也比較繁瑣。所以為了避免麻煩，也為了多拿到點錢，很多務工者選擇不簽合同、不繳保險。

第三篇：中國教育不平等論文

行政管理（?？疲I畢業設計（論文）

論文題目 中國教育不平等的現狀、問題

與研究

學生姓名 沈超琪 學 號 ***78 指導教師 專 業 行政管理（專科）年 級 15秋 學 校 德清學院

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目錄 中國教育的現狀 ························· 1 1.1 義務教育的普及率現狀 ··················· 1 1.2 教育質量的現狀 ······················ 1 1.3 教育經費的現狀 ······················ 2 1.4 師資力量的現狀 ······················ 2 1.5 硬件設施的現狀（以校舍為例）··············· 2 2中國教育不平等的表現 ······················ 3 2.1不同社會階層教育機會不平等················· 3 2.1.1 工作性質不同導致的教育不平等············· 3 2.1.2 家庭收入不同導致的教育不平等············· 3 2.2 不同地區之間教育機會的不平等 ··············· 4 2.3 不同性別教育機會的不平等 ················· 5 2.4 教育資源分配的不平等現象 ················· 5 2.5 高等學校招生錄取制度中的教育機會不平等現象 ········ 6 2.6 教育亂收費導致的教育機會不平等現象 ············ 7 3 中國教育不平等的特點 ······················ 8 3.1 層次性 ·························· 8 3.2 綜合性 ·························· 8 3.3 延續性或累積性 ······················ 8 4影響中國教育不平等的原因 ···················· 9 4.1 外部因素 ························· 9 4.2 內部因素 ························· 9 5中國教育的改革途徑 ······················· 10 5.1 加大對教育的投入 ····················· 10 5.2 對我國落后地區采取適當的傾斜政策 ············· 10 5.3 發展高級人才市場 ····················· 11 結論 ······························· 12

摘要

“百年大計，教育為本”。今天，沒有哪個國家會懷疑教育對國家發展、社會進步的作用，也沒有哪個國家不重視教育。2007年10月15日, 胡錦濤總書記在中國共產黨第十七次全國代表大會上的報告中提出：“教育是民族振興的基石, 教育公平是社會公平的重要基礎“。教育是關系到每一個社會成員的民生事業。隨著現代化速度的加快，我國的教育事業取得了長足發展，人們的教育需求高漲。但是在教育機會和“優質教育資源”顯著增加的情況下，人們的公平感和滿意度反而降低了，究其原因，主要是教育不平等現象的存在。因此，教育不平等就成為了我國教育發展中的薄弱環。

本文通過介紹我國教育的現狀結合教育不平等現象在我國的具體表現，然后分析了教育不平等的特點及其原因，最后提出建議。

3 中國教育的現狀

我國一直都很重視教育問題,特別是20世紀90年代以來,我國的教育事業發生了巨大變化,無論是東部、中部還是西部地區,各級、各類教育都取得了長足進步。但是,我們必須看到,在各地區教育事業持續快速發展的同時,仍然存在著地區間發展不平衡的問題。1986年《義務教育法》的頒布, 盡管以法律的形式規定了接受基礎教育是公民基本權利和義務, 然而,時至今日, 我國義務教育的發展狀況依然不容樂觀, 遠遠沒有達到平等的地步。

1.1 義務教育的普及率現狀

單就普及率而言, 到2015年,全國只有92.6%的地區普及了義務教育, 7.4%的地區尚未普及。同時, 由于家庭經濟收入的微薄和學雜費的不斷提高有相當數量的農村兒童中途輟學, 一些地方農村學齡兒童入學率甚至不到80%, 小學升學率在一些地方不到50%。

1.2 教育質量的現狀

而在教育質量的差別上，城鄉之間用“兩極分化”來形容絲毫不為過。城市的基礎教育發達，教育水平高，但廣大農村地區特別是在所謂的老少邊窮地區，教育設施落后，辦學條件差，拖欠教師工資嚴重，教育現狀堪稱“凋敝”。造成這種局面的主要原因是義務教育所需經費嚴重不足。據教育部統計，全國農村義務教育舉債高達500億元，甚至在經濟發達的廣東省，農村義務教育負債也很普遍，個別縣甚至達到3億元，是其財政收入的2倍多。而其根源在于我國長期以來實行的不合理的義務教育經費投資體制。從1986年以來, 我國基礎教育實行“地方負責、分級辦學、分級管理”的體制, 將舉辦農村義務教育的重心下移到鄉鎮, 鄉鎮承擔了大部分的義務教育經費。據國務院發展研究中心的調查, 全國義務教育投入中, 鄉鎮負擔78%左右, 縣財政負擔約9%, 省地負擔約11%,中央財政負擔很少, 不足2%。然而, 鄉鎮財政普遍收入不景氣。2014年, 全國鄉鎮本級預算收入1051億元,平均每個鄉外鎮收入是231萬元;同年, 全國鄉鎮負債總

額達到1081億元,平均每個鄉鎮負債238萬元.1.3 教育經費的現狀

我國省、市間生均教育經費的差距也在不斷擴大。以普通中學生均教育經費為例,2014年最高的上海市是最低的貴州省的6.81倍,到2015年,這一比例擴大到了8.95倍,絕對差距從4 42.7元擴大到10 256.83元。

1.4 師資力量的現狀

在師資方面,東部地區普通小學文化程度在大專及以上的教師比例比中部地區高出近10個百分點,比西部地區高出11個百分點。東部地區普通中學大學及以上文化程度的教師比例比中西部地區超出更多。

1.5 硬件設施的現狀（以校舍為例）

校舍是教育事業發展的必需條件,學校生均校舍面積在一定程度上反映了一個區域辦學條件的優劣。就全國而言,2014 年普通中學生生均校舍面積為10.52平方米,小學生生均校舍面積為8.15平方米。其中,東部11個省、市、自治區普通中學生生均校舍面積為9.27平方米,小學生生均校舍面積為6105平方米;中部8 個省、市、自治區普通中學生生均校舍面積為6192平方米,小學生生均校舍面積為5136平方米;西部12個省、自治區普通中學生生均校舍面積為6.99平方米,小學生生均校舍面積為4177平方米(《中國教育統計年鑒(2014年)》)。可見,東部地區的辦學條件優于中西部地區。

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2中國教育不平等的表現

在世界各國都在追求教育平等、大力削減教育不平等的今天,還是存在如此眾多的教育機會不平等現象, 如種族間教育不平等,性別教育不平等, 區域教育的不平等等。

2.1不同社會階層教育機會不平等

2.1.1 工作性質不同導致的教育不平等

由于社會結構的分化, 社會的階層劃分正在出現一系列不同以往的新情況, 其中社會的兩極分化導致不同社會階層在社會資源分配上的差距開始突出, 如何平等分配教育機會已成為社會普遍關注的問題。許多研究表明, 學生的學習成績, 與其父親職業、受教育程度之間有顯著的正相關。在精英教育制度下, 農民、工人子女獲得優質基礎教育和升入大學的機會顯然處于不利的境地,近年來, 這種差距在進一步擴大。以清華大學、北京師范大學等國家重點大學為例, 2014年清華大學農村學生的比例為21.7% , 2015年為17.6% , 減少了4.1個百分點;2014年北京師范大學農村學生的比例為28%,2014 年為22.3%, 減少了5.7個百分點。另據對2015年全國城鎮住戶調查的統計分析, 服務性工作人員和商業工作人員階層子女接受過高等教育的比例僅為15.3% 和13% , 而機關、企事業負責人和各類專業技術人員階層子女接受過高等教育的則接近一半。

2.1.2 家庭收入不同導致的教育不平等

許多研究表明: 受教育的程度與經濟收入之間在許多時候構成了一種互為因果的關系。一方面,收入的差異主要是由不同的受教育程度造成的, 由于受教育程度較高的人具有較高的邊際生產力, 因此會比受教育程度較低的人帶來更多的邊際收益。同時, 收入較高者子女所獲得的受教育程度一般會高于低收入者子女所獲得的受教育程度, 并使由受教育程度決定的收入分配產生代際效應, 使不同階層間的收入差距繼續擴大。因此, 教育機會的不平等和經濟收入的兩極分化

之間很容易陷入一種惡性循環, 使問題變得日益嚴重。另外, 由于近年來中國的農村勞動力向城市的大規模轉移, 出現了進城務工者與城市居民之間國民待遇的不平等問題。在計劃經濟時代, 中國一直實行嚴格的戶籍制度, 這一制度一直延續到現在,已經成為社會不公平現象的一個重要因素。現行的戶籍制度對進城務工者涉及多方面的歧視, 其子女的教育機會不平等就是其中的一個主要的問題。盡管政策的制定者已經意識到, 不應以本地與外地的戶籍為標準分配教育機會, 而應以居住地為標準提供平等的受教育條件, 即 同城同待遇, 并且通過制定政策規定由流入地政府承擔進城務工者子女就學的責任, 但是問題并沒有得到完全解決。比如大多數流入地政府向外地戶籍學生所撥生均教育經費要少于本地戶籍學生, 對進城務工者子女仍存在實際上的歧視。此外, 進城務工者子女參加高等學校入學考試仍在受戶籍問題的困擾。

2.2 不同地區之間教育機會的不平等

中國目前的發展由于受各種條件的制約,不同地區之間的差距顯著,社會發展中的這一特點也在制約教育機會的分配。根據中國統計年鑒2014的數據, 全國受教育水平最高的地區北京、上海和天津, 其文盲比例為5.2%, 初中以上的人口比例達78.2%，大專以上的人口比例超過14.3%；東、中部省份(安徽除外)以及西部的新疆和陜西,其文盲比例在3.7%到13.4%之間,初中以上人口比例在51.3%到70.1%之間,大專以上的人口比例在4.4%到9.9%之間；西部的四川、重慶、寧夏和華東的安徽,其文盲比例在10.2%到13.3%之間,初中以上人口比例在44.8%到53.9%之間,大專以上的人口比例在3.6%到7.2%之間；西部的云南、貴州、甘肅和青海,其文盲比例在14.5%到19.8%之間,初中以上人口比例在39.8%到48.4%之間,大專以上的人口比例在3.8%到5.6%之間；西藏地區的文盲比例為37.2%初中以上人口比例為15.9%，大專以上的人口比例為0.94%。從地區間人均受教育年限看,也顯示出地區間所存在的差異。2014年,文盲、半文盲占15歲及以上人口的比重全國為10.32%，吉林省最低為3.85%；西藏最高為44.03%。全國15歲以上人口平均受教育年限已經達到8.3年以上,但西藏15周歲以上人口平均受教育年限只有5年,與全國平均水平還有較大的差距。以上數據表明, 不同地區之間的教育差距不僅存在, 而且已經對該地區的人口素質和社會經濟發展產生實

質性的影響。

2.3 不同性別教育機會的不平等

第六次全國人口普查數據表明,中國婦女的平均受教育年限為7年,全國城鎮地區15歲及以上女性文盲率為8.2%；農村地區15歲及以上女性文盲率為16.9%；全國青壯年婦女文盲率為4.2%；2014年女性平均上學年數為6.1年,比男性少1.5年。2014年, 普通初中和高中在校女生的比例分別達到47.4% 和45.8%；中等職業學校在校女生的比例達到51.5%。全國普通高等院校在校女生為609萬人,占在校生總數的45.7%，女碩士、女博士的比例分別達到44.2%和31.4%。

盡管女性的教育機會有了一定的提高,但是仍然存在許多問題。比如,性別差異在城市和農村中的表現很不相同。以高等教育的機會分配為例,城市女性的高等教育機會呈明顯上升趨勢,而農村女性的高等教育機會則有下降的趨勢。這一發展趨勢正導致這樣一種結果:當城市居民群體中的高等教育機會性別差距日益縮小、并且女性還顯示出某種競爭優勢時,農村人群的高等教育機會的性別差距則在拉大。此外,在女性受教育方面比較突出的一個問題是學校在招生錄取過程中存在歧視女性的現象。有些學校或明或暗地設立了不同的分數標準,造成對女性的事實上的歧視。例如一些學校在招生過程中,對男女考生設置了不同的分數線,文、理兩科的分數線女性考生分別比男性考生高出8分和17分。還有些院校為緩解男女生比例嚴重失調問題而規定按男女考生分別排隊錄取

2.4 教育資源分配的不平等現象

教育資源分配的不平等主要表現為政府教育經費投入的差異上。2014中國教育經費統計年鑒的數據顯示,全國農村初中和小學生均教育經費與全國(包括城市學生在內)的生均教育經費相比,只有平均水平的72.6%和82.7%。教育資源的不均衡不僅存在于不同地區之間,同時也存在于不同的教育類別之間。在基礎教育經費總量中,財政性投入所占比例不僅低于許多西方國家,也低于很多發展中國家,而在高等教育經費中國家財政所占比例相對較大。在國家的公共教育投入中, 8 8

非基礎教育比例過高顯然影響了教育的公平性。因為基礎教育尤其是義務教育相對于其他教育而言,針對的人群范圍最廣,數量最大,是公共性最強的公共產品,但在國家的教育投入方面卻未能得到相應的份額,這種教育資源分配上的不均衡現象大大影響了教育機會的平等。教育資源分配的不平等還表現在學校的辦學條件上。據教育部發布的2014 年教育統計數據,全國小學體育運動場(館)面積達標校的比例為53.88%、體育器械配備達標校的比例為49.43%、音樂器械配備達標校的比例為45.45%、美術器械配備達標校的比例為44.29%、數學自然實驗儀器達標校的比例為53.29%。普通初中體育運動場(館)面積達標校的比例為68%、體育器械配備達標校的比例為66.02%，音樂器械配備達標校的比例為59.87%、美術器械配備達標校的比例為58.84%、理科實驗儀器達標校的比例為73.14%。以上數據表明還有相當一部分學校沒有能夠達到法定的辦學標準, 影響了教育機會的平等。學校師資的配備方面也存在較為明顯的不平等現象。城市和農村地區的師資力量無論從數量還是質量方面都有著較大的差距,與城市教師相比，農村教師數量相對不足。2014年, 我國城市中小學生師比為: 小學19.31 ：1, 普通中學16.90：1, 農村分別為20.09 ：1,和19.92 ：1。從師資質量看,農村師資學歷層次較低,2013年,遼寧、云南、陜西農村具有本科學歷初中教師的比例與城市初中的差距分別為40個百分點、41個百分點和40個百分點。2014 年,該差距進一步拉大至43個百分點、44個百分點和43個百分點。

2.5 高等學校招生錄取制度中的教育機會不平等現象

從1997年起,由于允許高等學校向學生收取費用,因而大大刺激了高等學校擴招的積極性,中國的高等學校出現了辦學規模的迅速擴張,導致大學生數量急劇增長。許多人以為教育規模的擴張可以為人們提供更多的教育機會, 因此能使教育機會分配變得更加平等,其實這一直是一個存疑的問題。據相關的研究表明, 20世紀90年代末中國大學的擴招沒有減少階層、民族和性別之間的教育機會差距,反而導致了教育不平等現象的擴大。許多研究者指出,只要這種教育的規模擴張未能使處于優勢地位的階層和群體達到教育飽和,教育機會的不平等就不會下降,高等學校的擴招不僅未能減少較高等級高等教育(大學本科)機會的不平等, 而且也沒有減少較低等級高等教育(大學?？?機會的不平等。

2.6 教育亂收費導致的教育機會不平等現象

20世紀80年代以前,中國的各級各類學?；径紝嵭忻赓M教育。近年來由于教育機會與個人回報之間的正相關關系日益明顯,因此大大刺激了社會的教育需求,教育的供求關系出現了持續的失衡現象。教育收費的政策選擇就是在這樣一個大背景下產生的,其中義務教育學校的收費政策始于1986年, 高等學校則是從1997年高等學校實行招生并軌后開始實施收費政策。但在具體的實施過程中, 由于監管失控,出現了嚴重的亂收費現象,比如基層政府或有關部門通過學校向學生搭車收取各種名目費用,向學生進行各種形式的攤派,學校也以各種名目向學生收取費用,或變相提高學費標準。學校收費已成為學校教育機構獲取教育資源的新途徑,借這種機會而滋生出來的混亂的收費現象擴大了教育機會的不平等,并使一部分占有優質教育資源的學校有可能利用自己的有利條件向學生收取費用,因而逐漸脫離平等的目標,蛻化成為少數人服務的貴族化學校。許多人認為,教育收費能擴大資金積累,提高辦學效率,使居民個人分擔教育成本成為可能, 因此合理的收費可以為更多的人接受教育、擴大教育機會公平創造物質條件,從而有利于推進教育公平。但由于在實施收費制度的同時未能有效地加大對貧困家庭的教育補償力度, 建立與收費制度相配套的獎學金、助學金、貸學金以及教育費減免制度,同時未能有效監控學校的招生行為,保證貧困家庭的子女獲得同等的入學機會,因此學校的亂收費現象正成為影響教育機會分配的一個重要因素。

10 中國教育不平等的特點

3.1 層次性

教育機會不平等的對象是有層次的,可以分為個人、群體、階層和地域等等。對于個體的教育機會不平等,絕大多數原因是由個人的個人素質、態度、能力和行為造成的。但對于群體、階層和地域來說,則往往是一種結構或制度性原因造成的。如女性群體的受教育機會明顯低于男性，美國黑人的受教育權也低于白人?，F實生活中各個層次的教育機會不平等不是相互獨立的：而是相互交織在一起。當國家的教育方針、政策偏向某個群體、階層和地域時：對于群體、階層和地域的教育機會不平等必然包含了對個人的不平等：而對個人的教育機會的不平等不一定包括對其他層次的不平等。

3.2 綜合性

教育機會不平等不僅僅是一個因素造成的結果,大多數情況下是多個因素綜合的結果。從資本方面的影響來說,目前的社會是個總體性資本很強的社會,教育機會不平等的結果不僅受單個資本的影響,通常是經濟資本、社會資本和文化資本綜合影響的結果。從主、客觀方面來說,除去個體自身素質的因素外,還受社會風俗習慣、教育制度等客觀因素的制約。

3.3 延續性或累積性

從教育機會不平等的過程來看,教育機會不平等縱貫教育的整個過程,它表現在教育機會起點不平等、過程不平等和結果不平等,這種延續性不只是表現在代內之間,也表現在代際之間。教育機會不平等的結果不利于社會階層之間流動,使社會成為一個封閉型的社會,上一代因教育機會不平等而處于社會低層的人同樣也不能給自己的孩子提供較好的受教育條件,同樣也會使孩子因得不到好的教育機會而使自己處于社會的低層。

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4影響中國教育不平等的原因

在世界各國都在追求教育平等、大力削減教育不平等的今天,還是存在如此眾多的教育機會不平等現象, 如種族間教育不平等,性別教育不平等, 區域教育的不平等等。教育機會不平等的原因是多方面的,從其成因方面進行分析,可以把影響教育機會不平等的因素歸納如下兩個方面。

4.1 外部因素

經濟發展不均衡對教育機會平等的影響很大,這主要表現在區域的發展中經濟發達地區與不發達地區并存,發達地區適齡人口接受最基本的教育,已初步實現了機會平等,而貧困則成了落后地區兒童享受教育機會平等的障礙；農村與城市教育機會不平等,廣大農村地區在教育上處于不利境地,在入學率和在校率上,農村普遍低于城市,在輟學率上,農村遠遠高于城市。社會各階層間收入的差異。教育是人力資本投資,對教育的投資越多,未來收入也越多。教育經濟學家認為,教育首先是一種消費,能否進入這種消費,接受什么質量、等級類型的消費與階層收入呈正相關。由于社會各階層的收入不同,用于教育投資的可支配收入也不同,選擇進入教育的起點、過程和結果的機會也會不平等。家庭文化背景的制約。家庭是孩子成長的第一環境,父母是孩子的啟蒙教師。家長接受教育的類型、層次、所獲得的科學文化知識與專業技術水平都會影響子女受教育機會。一般來說,父母教育程度高,則支持子女上學的積極性也高；反之,受教育較少或沒有受過教育的父母,沒有真正體會到知識的作用,對教育功能缺乏應有的認識,則送子女上學的可能性會大大減少。

4.2 內部因素

內部因素可分為教育制度的弊端、教育資源配置不平衡和教學模式與評價方式的弊端。

教育制度的弊端,各國教育體制主要是通過學校的考核來選拔社會的精英。

法國布迪厄的文化再生產理論認為學校教育制度不是鏟除社會不平等的制度,它以“遺傳”的方式生產和再生產教育不平等。孫立平認為經過20多年改革和轉型的過程,新的社會力量開始形成了并以斷裂和失衡的狀態呈現出來,這就是強勢群體與弱勢群體之間的分野和裂痕。一方面,經濟精英、政治精英和知識精英開始構成一個鞏固的聯盟；另一方面,則是碎片化的弱勢群體。其結果是兩者爭取自己利益能力的高度失衡,他們的爭奪不可避免地表現在教育方面,這種不良社會的出現,不但對社會的利益格局,甚至對整個社會生活有著重要的影響。又有學者從政府職能轉變這一角度分析教育公平,認為在計劃經濟下,作為由政府包辦的消費性公益事業的中國的教育事業,只能惠及城鎮人口以及在農村地區維持很低水平。隨著中國向市場經濟體制的轉變, 國家政府職能也開始轉變,經濟調節、市場監管、社會管理、公共服務。教育發展與改革的政策方向之一就是強化政府統籌公共教育、促進教育公平的責任。還有學者通過對國家目標、教育價值、資源配置、發展路徑、學校系統、教育權利、以及教育機會獲得和教育公平評價等方面來分析新中國不同時期教育公平的制度特征和當前影響教育公平的主要因素后, 認為在1977 年后教育公平的主要矛盾已經從教育權利平等轉化為教育機會平等,并提出了影響教育公平的制度性因素。而且從教育目標、教育價值、教育重心、基礎教育學校制度、公立學校的功能和中學教育的功能等方面對大眾教育與精英兩種不同的教育發展模式作了較全面的比較；并且提出轉型期新的利益格局和教育產業化的發展路徑也對教育機會均等造成了深刻影響。

教育資源配置不均衡。教育資源是指確保學校教學、科研等活動有效運行而確立的制度、法規以及消耗的人力、財力等。教育資源的配置與國家和地區的教育投入密不可分,教育投入的多少是衡量一個國家是否重視教育的重要條件。而有些國家教育資源的投資往往是向城市傾斜,而在城市中又向重點學校傾斜,這樣的資源配置方式帶來了明顯的教育機會不平等。教學模式與評價方式的弊端。教育結果平等一方面是指每一個學生在接受一定的教育后都應達到一個最基本的知識和能力標準,另一方面要尊重受教育個體能力的差異性,根據每個學生的能力和條件使其得到相應的發展,這就是相對個人的比例平等。但是一些教學模式與評價方式卻是明顯的教育機會不平等,如“分軌”、“分流”、“科技班”、“奧賽班”的教育模式很能說明教育機會的不平等。14

5中國教育的改革途徑

有學者在分析了社會資本和文化資本視野下的現代學校制度變革后, 指出社會分層、社會流動以及家庭結構的變遷導致了人們之間社會資本與文化資本的差別日益擴大, 從而使教育不公平問題日益突出。只有通過建立一個合理的學校制度才能降低出身的不平等或者降低家庭背景的重要性, 通過變革現代學校制度,建立公平教室、創建功能共同體、改革考試制度以消除這種差距, 從而實現教育平等。還有學者提出應當建立與社會主義市場經濟體制相適應的教育產權制度, 理順中央及地方各級政府、社區、學校、家長和學生在教育活動中的產權關系, 完善學校的內部治理機制, 改變現行的教育產權制度所存在的教育機構行政化濃重、學校資本所有權與學校所有權錯位的弊病。另外, 還有學者通過對以往現代學校制度研究的總結與反思后認為應當重新定位現代教育制度的認識, 糾正對其認識的偏差。進而提出現代學校制度的出發點是學校, 落腳點是學校利益相關者, 最終目的是維護并不斷擴展學校利益相關者的利益;現代學校制度應該是提高學校教育教學效率和質量的制度;應該是促進學校管理民主化和公開化的制度;應該是充滿倫理和道德關懷的制度。改善地區間教育不平等的狀況,政府應該采取相關措施。

5.1 加大對教育的投入

加大對教育的投入,調整公共教育投入流向,把有限的公共教育投入更多地用于中西部地區的教育,特別是基礎教育。

5.2 對我國落后地區采取適當的傾斜政策

必須對中西部落后地區居民采取適當的傾斜政策,增加他們的受教育機會,改善教育質量。保障貧困居民都能夠完成義務教育,通過大眾化教育提高他們對生存和發展機會的選擇能力,進而擺脫貧困,提高收入。

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5.3 發展高級人才市場

發展高級人才市場,打破地區間勞動力市場分割,進一步完善勞動市場體系,最終通過教育的平等化達到縮小地區間收入差距的預期目的。

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結論

從本文的分析我們可以看出，我國各地區的教育在義務教育的普及率、教育經費、教育質量、師資力量、硬件設施等方面都存在差距，而在同一地區同樣存在著不平等的表現，具體在：父母工作性質導致的教育不平等、家庭收入不同導致的教育不平等、不同性別導致的教育不平等。通過總結我們得出我國教育不平等具有三大特征：層次性、綜合性、延續性。最后通過研究導致教育不平等的兩大原因（外部原因和內部原因），針對我國教育的現狀提出改善現狀的幾點建議。

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第四篇：中國近代音樂史

1、我國清代戲曲的四大聲腔有哪些？

答：昆腔、高腔（弋陽腔）、梆子腔、皮黃腔

2、我國北方和南方的代表性曲藝音樂品種有哪些？各舉一例

答：北方的鼓詞（山東大鼓，京韻大鼓），南方的彈詞（蘇州彈詞）

3、什么叫“學堂樂歌”？

答：自1904年左右開始，在新式學堂開設的“樂歌課”上教習的歌曲（1903年，張之洞首先將音樂課作為課程在新學堂中施行）。這些歌曲的曲調太多來自歐洲和日本的歌曲（包括一些藝術歌曲），由一些留學歐日回國的學人填上具有民族主義和愛國主義內涵的新詞而成。代表曲目有《何日醒》（夏頌萊編詞）《中國男兒》《十八省地理歷史歌》《黃河》《揚子江》等。

4、創作和教習學堂樂歌的代表人物有哪些？

答：沈心工（重點了解）曾志泯，李叔同（重點了解），高壽田，馮亞雄等

5、學堂樂歌在中國近現代音樂發展中的意義？

答：1學堂樂歌是歐洲音樂文化大規模傳入中國的開端，也是中國新民族主義文化在音樂領域的萌芽，2學堂樂歌為中國“新音樂”的誕生和發展開啟了源頭；3為后來我國的軍歌，工農革命歌曲和群眾歌曲體裁的發展開了先河；4為歐洲音樂文化的知識和技能在中國的廣泛傳播奠定了基礎；5為我國培養了第一批現代意義上的音樂家。

6、歌曲《滿江紅》（岳飛詞）的來歷？

答：1925年，“五卅運動”中楊萌瀏將元代詩人薩都喇作詞的《金陵懷古》一曲，填上岳飛的《滿江紅》詞而成，這首歌曲從1920年代下半葉以來，在我國傳唱甚廣。

7、從20世紀以來的“新民歌”看民歌的傳承演變規律。

答：民歌在傳承中，其曲調的變化比較緩慢，但歌詞總是在滿足現實需要的動機作用下隨時處于變化之中，如《五更調》《孟姜女》《蘇武牧羊》等，以及30-40年代的“紅區民歌”和“解放區民歌”等都體現這一規律。

8、我國第一所高等專業音樂教育機構是？

答：上海國力音樂?？茖W校，成立于1927年，這所學校的建立，標志著中國高等教育音樂的開始。

9、“五四”時期中國文化界對于中國傳統音樂的主流價值判斷是什么？

答：（P53-P54）歐洲音樂中心“以西為師”和“西化”；中國音樂“落后”和“不科學”。

10、王光祈對中國音樂學建設的主要貢獻?

答：王光祈是中國現代音樂史上第一個在音樂學領域中努力進行探索的理論家。主要著作有《中國音樂史》、《東西樂制之研究》、《東方民族之音樂》等。通過這些論著，他第一次向中國人系統地介紹了歐洲音樂文化和理論，并促使人們重視以科學的方法來整理和研究中國傳統音樂。此外，他還在世界第一個提出了歐亞上存在的三個主要音樂體系的理論。

11、蕭友梅對中國專業音樂教育的歷史貢獻。

答：（P58）蕭友梅是中國高等專業音樂教育的奠基人，上海國立音樂專科學校的創辦者和首任校長。他在專業音樂教育的學科建設，教材，教法，音樂創作等方面做出了巨大貢獻，為中國培養了大量本土的專業音樂人才，中國的專業音樂作曲也自他而始，改變了中國歷史上音樂的“集體創作”和“依曲填詞”的創作傳統。

12、趙元任的“中國化”音樂發展觀與實踐。

答：（P62—P69）要點：第一個注意到中國語言與中國音樂之間的特殊關系，第一個明確提出“中國化”的中國音樂發展道路，對于其“中國化”音樂發展觀的實踐進行了大量的創作實踐（如《教我如何不想她》，中國化的和聲探索等）。此外，他也是中國第一個大型合唱曲《海韻》的曲作者。

13、劉天華對中華民族樂器發展的貢獻。

答：（P75—P80）要點：1在五四及以后西化之風甚囂張上的社會背景下，提出“改進國樂”的主張，明確提出中國音樂的未來發展應該“一方面采取本國固有的精神，一方面容納外來的潮流，從東西的調和與合作之中，打出一條新路來”；2批評了音樂的貴族化傾向，提倡音樂為民眾服務；3通過二胡音樂的創作，表演，研究和教學，身體力行并卓有成效地實踐了自己“改進國樂”的主張。4此外，他還是中國現代音樂史中最早和有意識地對中華民族民間音樂進行搜索和整理的先驅人物之一。

14、1920年代工農革命歌曲與“學堂樂歌”在音樂風格方面的主要區別？

答：前者大量采用了中國民歌中的城市小調進行重新填詞而成，具有濃郁的中國傳統音樂風格特征，如澎湃用海陸來民歌填詞的《田崽罵田公》、《五一勞動節》等；/后者的曲調來源則主要是歐洲和日本的歌曲，故而以西洋和東洋音樂為主。

15、瞿秋白對工農革命歌曲傳播和創作的貢獻。

答：（P84—P86）要點：《國際歌》傳入中國的最早介紹者和譯詞者（1923年6《新青年季刊》）；工農革命歌曲中最早的創作歌曲之一《赤潮曲》的作者（1923年6《新青年季刊》）。16、1920-30年代紅色根據地革命歌曲的主要音樂風格特征。

答：（P88—P93）與工農革命歌曲相似，主要由民歌（城市小調）曲調填詞而成，具有濃郁的中國傳統音樂風格（傳統民族化音樂風格），如《紅區干部好作風》就是用江西興國山歌《打支山歌過橫排》曲同填詞而成。

17、我國第一部清唱劇體裁歌曲的曲目，創作年代，創作者背景和作者。

答：（P106—P108）《長恨歌》1932年—34年，上海“一"二八事變”，黃自。

18、聶爾對中國現代音樂發展的貢獻。

答：（P124—P134）要點：左翼音樂運動的旗手，中國現代音樂史上第一個無產階級音樂家，電影和戲劇音樂的早期重要創作者之一；《國歌》（《義勇軍進行曲》，1932）的曲作者。

19、冼星海對中國現代音樂發展的貢獻。（重點）

答：（P153—P170）要點：抗日救亡音樂的旗手；中華民族新音樂（中國傳統+西方風格的音樂）的成功實踐者；中國現代合唱套曲的最偉大創作者之一（《黃河大合唱》1939年，中國合唱套曲創作史上的里程碑式作品）。

20、什么叫“秧歌劇”？

答：1940年代初，在陜甘寧根據地開展的“新秧歌劇運動”的基礎上形成的歌舞小戲，其特點是：以故事化的歌舞表演為主，人物，情節，化裝，表演上都比較簡單，一般在露天的廣場演出，其音樂多采用陜北民歌曲調和地方戲曲，曲藝音樂填詞改編，其內容大多與抗戰，生產和反帝反封建相關。其代表性劇目有《兄弟開荒》、《夫妻識字》、《周子山》等。

21、什么叫“新歌劇”？（定義重點）

答：以1945年歌劇《白毛女》的上演為起始標志的具有濃郁的中國傳統民間音樂風格特征的歌劇體裁，新歌劇產生于西方歌劇與邊區秧歌劇相融合的實踐基礎之上，其音調廣泛地采用了中國民歌（如河北民歌《小白菜》）和戲曲曲藝音樂教材，并吸納了歐洲歌劇中戲劇化的音樂表現手段（如詠嘆調，宣敘調的不同功能應用，人物的主導性音樂主題及其發展，和聲、復調、合唱、伴唱、重唱和管弦樂隊的應用等）。新歌劇的代表性歌劇作有《白毛女》、《劉胡蘭》、《赤葉河》、《小二黑結婚》、《柯山紅日》《紅珊瑚》《洪湖赤衛隊》等。

第五篇：中國近代音樂史

中國近現代音樂史（上）

這個時期音樂發展的特點：

①傳統音樂隨社會變化而有相應調整，以求自身保存，主導地位下降。

②由于社會政治經濟發展，西方文化的影響，新文化的出現，產生了新音樂，不斷發展，逐漸占據主導地位。

③社會政治變化，對音樂影響深刻，有過各種政權下不同政治色彩的音樂文化同時共存，呈現了復雜、多元的特點。

清末以來隨西方音樂傳入逐步建立的不同此前傳統音樂的近代新音樂，其發展大致經歷了四個階段：

①以學堂樂歌為中心的啟蒙階段，由1898年康梁上書開辦新式學堂，至1919年“五四”前。新音樂文化獲得堅實基礎，出現一批普通音樂的教育家。

②“五四”新文化運動開始，至二十年代末。發展迅速，新型音樂教育機構建立，為專業音樂發展奠定基礎，出現一批專業音樂家。

③三十年代，國立音專的專業音樂創作和演出，全國性抗日救亡歌詠運動，貫穿這個時期。大多是聲樂作品，器樂較少。造就了一批優秀的音樂家，出現《黃河大合唱》具劃時代意義的作品。

④四十年代，中國處于淪陷區、國統區、抗日民主根據地三種政權并存局面，音樂文化發展呈現不同色彩。仍以聲樂作品為主，器樂創作明顯提高。歌劇《白毛女》是中國歌劇創作里程碑式作品。

傳統音樂的發展 戲曲

京劇等較大劇種已經定型。一些優秀京劇藝術家受“五四”新文化運動的影響，對原來藝術形式大膽改革，擴大了京劇的表現力。

梅蘭芳，創編進步時裝新戲和革新的古裝新戲《洛神》、《天女散花》；對傳統劇目《宇宙鋒》、《霸王別姬》、《貴妃醉酒》進行新的加工創造；編演愛國戲《抗金兵》。對旦角藝術進行改革，創立融青衣、花旦、刀馬旦為一體的“花衫”，雍容華貴、凝重流暢的唱腔，形成獨特風格的“梅派”。另外，伴奏加進二胡、月琴，一些新戲中采用新的配樂手法。三十年代赴美、蘇，贏得國際聲譽。

周信芳，創編進步時裝新戲、新編歷史劇，編演《四進士》等。發揚“海派”改革創新精神，強調唱腔與語言的結合，形成質樸剛健、鏗鏘頓挫、富于激情的“麒派”

程硯秋，編演《荒山淚》、《竇娥冤》等，藝術上勇于革新創造，廣泛學習其它劇種和西方音樂，創造委婉幽咽而又剛勁的“程派”。

還出現了富連成班（1904年，葉春善籌組，在北京）、中華戲曲專科學校（1930年成立于北京）、昆曲傳習所（1920年，穆藕初創辦，在蘇州）

錫劇、滬劇、揚劇、淮劇、楚劇、黃梅戲以及評劇、越劇等地方小戲迅速發展提高。評劇由河北“對口蓮花落”于東北“蹦蹦”合流而成。農民劇作家成兆才創作了近百個劇目，《楊三姐告狀》轟動一時。著名女演員花蓮舫、李金順、白玉霜做了很多改革創造，白將評劇帶到上海，擴大了影響，一躍成為全國性大劇種。

越劇，二十世紀初由浙江嵊sheng縣多種民間音樂發展而成，初為男演員組成的“的—班”，進入上海后，吸收其它藝術表演經驗，改革原有形式，改稱“紹興文戲”，后女班盛行，又稱“女子文戲”。女班“四季春班”影響最大，有袁雪芬、傅全香等。袁進行了多方面的改革，改編演出《祥林嫂》，反響強烈。

說唱

以老曲種不斷成熟、新曲種不斷產生為發展特征。京韻大鼓清末民初已有劉、張、白三個流派，三十年代白鳳鳴創立蒼涼悲壯的“少白派”，駱玉笙創立抒情寬厚的“駱派”。

山東大鼓進入城市后，吸收吸取、小曲唱腔，有了新的面貌。三十年代為“四大玉”昌盛時期，謝大玉在京津滬演唱多年，錄制不少唱片，擴大了山東大鼓的影響。

河南墜子民國初年傳入北京，繼而傳到津滬等地，遍及全國。形成喬清秀的“喬派”、董桂枝的“董派”。

蘇州評彈清末進入上海，隨著廣播、唱片的傳播普及，進入了鼎盛時期。形成多種流派風格紛呈的繁榮局面。夏荷生的“夏調”、祁連芳的“祁調”、蔣月泉的“蔣調”、楊振雄的“楊調”、朱雪琴的“琴調”、徐麗仙的“麗調”等。

四川清音原來流行于農村鄉鎮，三十年代進入成都、重慶等大城市，李月秋在創腔、演唱方面有很大影響。

器樂

主要體現在民間社團、地方樂種、藝人的創作和演奏等方面，另外，合奏比獨奏發展更快。

當時出名的民間社團有天韻社（1911年）、大同樂會（1920年上海鄭覲文發起）、今虞琴社（1934年）等。他們經常研習、演奏，也整理改編傳統樂曲，做出突出貢獻。大同樂會柳堯章以琵琶曲《夕陽簫鼓》改編成合奏曲《春江花月夜》，其中出現了吳畹卿、沈肇洲、汪煜庭（以上均為琵琶）、周少梅（二胡）、楊宗稷（古琴）等著名演奏家

發展較大的地方樂種有江南絲竹、廣東音樂、福建弦管、漢樂、北方吹歌等，通過各自樂社活動進行發展，進入城市后通過各種媒介擴大影響，積極傳授技術培養人才，編印曲譜，改革樂器，保存發展了傳統樂種。

江南絲竹民國初年，在江蘇、浙江的中小城市盛行，逐漸形成以上海為中心的發展格局。用琵琶、二胡、揚琴、三弦、笛、笙、簫以及鼓、板、木魚、鈴等，曲目有八大名曲《歡樂歌》、《行街》、《三六》、《慢三六》、《中花六板》、《慢六板》、《云慶》、《四合如意》。

廣東音樂流行于珠江三角洲一帶，清末民初廣東的戲曲樂隊、街頭藝人、農村“八音會”等常常演奏戲曲過場音樂和民間小曲。早期琵琶主奏，輔以箏、簫、三弦、椰胡；之后出現“五架頭”硬弓組合，二弦、提琴（似板胡的中音樂器）、三弦、月琴、橫簫；呂文成將二胡改為鋼弦，定弦提高四度，琴筒夾在兩腿之間，擴大把位，獲獨特音響效果，1926年首次使用高胡，獲極大成功，廣東音樂風格、特點有了很大變化，發展進入一個新階段。此后出現“三件頭”軟弓組合，高胡主奏，秦琴、揚琴。呂文成創作改編近二百首樂曲《平湖秋月》、《步步高》等。名家還有嚴老烈《旱天雷》、《連環扣》，丘鶴儔《娛樂升平》、《獅子滾球》，何柳堂《餓馬搖鈴》、《賽龍奪錦》，以及何大傻、尹自重、易劍泉等。

為民族器樂發展做出貢獻的還有一些民間藝人華彥鈞（阿炳），江蘇無錫人，精通二胡、琵琶，留給后人三首二胡曲《二泉映月》、《聽松》、《寒春風曲》，三首琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》、《龍船》，堪稱精品。楊元亨，河北人，擅管子、嗩吶，有《小二番》、《放驢》等。

學堂樂歌

學堂樂歌由清末康梁“變法維新”上書開辦新式學堂開始，他們鼓吹樂歌在思想啟蒙方面的作用，強調樂歌課的重要性，庚子事變后，清廷1904年頒布學堂章程中認可開設樂歌課，當時稱新式學堂開設的音樂課或為學堂唱歌而編創的歌曲為學堂樂歌。直至1923年改稱“音樂課”，逐漸不用“樂歌”一詞。

內容大多反映要求學習西方科學文明、實現富國強兵抵御外侮的資產階級民主主義、愛國主義思想，也有對少兒進行一般思想教育、知識教育，在當時具先進意義。

基本是填詞歌曲，曲調大多來自日本歐美流行歌曲，用民間曲調不多，創作曲調的更少。不僅在思想啟蒙方面給當時青少年深刻影響，還給中國音樂帶來一種新的集體歌唱形式，為后來群眾歌詠運動打下基礎；使西方音樂形式包括樂理、記譜、唱歌、樂器等得到初步傳播，促使中國音樂界思考如何建立新的中國音樂文化；還造就一批創建發展學校音樂教育、傳播現代音樂文化的音樂家。

沈心工 上海人，早年留學日本，回國后從事音樂教育，編寫大量學堂樂歌。《體操-兵操》（男兒第一志氣高）、《革命軍》、《竹馬》，自己作曲的《黃河》。針對兒童心理特點，詞意淺而不俗，詞曲結合好，容易上口。

李叔同 天津人，早年留學日本，學習繪畫、音樂，編輯出版我國最早音樂刊物《音樂小雜志》。回國后從事教育，1918年出家為僧，法名演音，號弘一，一生在美術、音樂、書法、篆刻、戲劇、詩詞等方面頗有建樹，影響很大。編寫樂歌大多是詠物寫景的抒情作品，《送別》《西湖》《憶兒時》等，自己作曲的《春游》，文辭優美，富有意境韻味，詞曲結合流暢自然。

曾志愍min上海人，致力開展普及音樂的活動，創辦上海貧兒院音樂部；編寫學堂樂歌，《練兵》、《揚子江》等；編寫出版音樂著述《樂理大意》、《歌唱及教授法》、《樂典教科書》、《音樂全書》、《和聲略意》等。

專業音樂教育 新型音樂社團

北京大學音樂研究會，1919年成立，會長蔡元培，導師肖友梅等，出版期刊《音樂雜志》。1922年改為北京大學音樂傳習所。

中華美育會，1919年，吳夢非、豐子愷等發起，在上海成立。成員大多為中小學音樂、美術教師，曾出版會刊《美育》。

國樂改進社，1927年，劉天華等發起，在北京成立。出版不定期刊物《音樂雜志》，對民族音樂的收集、整理、研究、創作有一定貢獻。

早期音樂教育機構

北京女子高等師范學校音樂科（1920年）、上海專科師范學校音樂科（1920年）、北京藝術專門學校音樂系（1926年）。

中國第一所獨立的高等專業音樂學院——國立音樂院，1927年成立于上海，蔡元培倡導支持，肖友梅牽頭組建，蔡任院長，肖任教務主任，標志中國專業音樂教育進入一個新的階段。1929年奉命改為上海國立音樂?？茖W校，校長肖友梅。

這些學校都接受蔡元培“美育”主張，通過藝術培養高尚情操自由個性，達到改善人生改善社會之功效。以傳授西洋音樂為主，參照歐美教育體制，也設國樂課程。

專業音樂創作

蕭友梅，廣東中山人，早年留學日本、德國，回國立志創建中國音樂教育事業，組建北京大學音樂傳習所、北京女子高等師范學校音樂科、北京藝術專門學校、國立音樂院，羅致高水平教師黃自、青主、應尚能、周淑安等，采納西洋專業音樂教育體制，又結合國內實際，設立本科、師范等以及作曲、鍵盤、器樂、聲樂、國樂等專業，編寫教材，被譽為“中國近代音樂教育宗師”。他創作許多各種體裁的作品，歌曲《問》、《五四紀念愛國歌》，合唱《春江花月夜》，大提琴《秋思》等。管弦樂《新霓裳羽衣舞》是根據白居易詩意揣度唐代大曲模式風格創作的大型器樂曲，在曲調、和聲上力圖突出民族風格。1920年《卿云歌》，是辛亥后政府頒布的第一首國歌。

趙元任，江蘇武進人，早年留學美國，著名語言學家、音樂家。1915年創作鋼琴曲《和平進行曲》，是目前所見發表最早的中國鋼琴曲。還創作了很多歌曲《賣布謠》、《勞動歌》、《教我如何不想他》、《也是微云》、《西洋鏡歌》、《老天爺》及合唱《海韻》。多選用“五四”時胡適、劉半農、徐志摩等新詩，有強烈反封建的民主愛國精神，作為語言學家他很注意聲調、音韻的特點，吸收民間音樂語言，優美流暢，口語化，具鮮明獨特民族風格。劉天華，江蘇江陰人，北京大學音樂傳習所國樂導師，1927年成立我國第一個以民樂改革為宗旨的“國樂改進社”。他創作了十首二胡獨奏曲、三首琵琶獨奏曲以及練習曲、合奏曲等。他的二胡音樂，不僅保持二胡特色，而且在演奏技術、創作思維上借鑒西洋樂器和西方音樂手法，提高了二胡的表現力，帶來新的風格和時代氣息。他的創作都是個人內心感受的抒發，編寫練習曲參考了鋼琴、小提琴的教學經驗，改變過去口傳心授的教學方法，培養許多名家，形成我國第一個獨具風格的二胡學派。還對二胡進行了改進，記譜法、定弦法提出自己觀點。推廣二胡音樂，多次在音樂會上演奏，錄制唱片。在他多方努力下，二胡以高超演奏技巧、豐富藝術表現力成為現代民族樂器重要的獨奏樂器。

黎錦暉，湖南湘潭人，創辦我國第一所專門培養歌舞人才的學?！腥A歌舞專修學校（后改名明月歌舞劇社），是紅極一時的歌舞團體。熱心兒童歌舞創作，寫了十二部兒童歌舞劇、二十四部兒童歌舞表演，《小小畫家》、《麻雀與小孩》、《葡萄仙子》、《可憐的秋香》廣泛流傳。抓住兒童心理特點和興趣選擇題材構思情節，劇情發展適合兒童理解力，歌詞通俗易懂，接近口語化，音樂語言簡練、生動、明快。吸收一些民間傳統曲調，探索新的戲劇化音樂形式。

王光祈，青年時代曾組織“中國少年學會”等著名社團，留學德國，改學音樂是為了達到音樂救國目的。他是最早運用比較音樂學方法進行音樂理論研究的，主要著作《中國音樂史》、《東西樂制之研究》、《東方民族之音樂》、《千百年間中國與西方的音樂關系》、《歐洲音樂進化論》等。

黃自，江蘇川沙人，早年留學美國，畢業作品管弦樂《懷舊》，是我國音樂家創作較早的交響樂，是美國交響樂隊演出的第一部中國作品。1929年回國后在上海國立音樂?？茖W校任教務主任和教授，培養出賀綠汀、劉雪庵、陳田鶴、江定仙以及丁善德、譚小麟等一批音樂家。他創作許多高水平的音樂作品，藝術歌曲《點絳唇》、《南鄉子》、《花非花》、《玫瑰三愿》、《思鄉》，愛國歌曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》，根據白居易詩創作的大型聲樂套曲我國第一部清唱劇《長恨歌》。他的創作，作曲手法嫻熟、構思嚴謹、意境刻畫清新典雅、鮮明的中國古典文化精神是主要特征，在探索和聲、復調手法民族化方面有獨到見解。在和聲學、音樂史等方面有相當數量的理論著述。他的努力，對中國專業音樂創作和音樂教育事業的發展具有深遠意義。

青主（廖尚果），廣東惠州人，留學德國，回國投身北伐革命，1927年以“著名共黨”被通緝而“亡命樂壇”。1930年出版我國近代最早音樂美學著作《樂話》、《音樂通論》。就音樂的本質、特殊性、功能、民族性做了系統論述，提出音樂是“上界的語言”。他還寫了很多藝術歌曲，《我住長江頭》，古典詩詞譜曲，《大江東去》《卜算子》。

豐子愷，浙江崇德人，音樂、文學、繪畫方面有廣泛影響，編譯的音樂書籍有《音樂入門》、《音樂十八講》、《音樂的聽法》、《世界大音樂家與名曲》等。

賀綠?。ㄤ撉偾赌镣痰选?，將優美民歌旋律以對位處理，流露一種中國式的田園詩情和意境，是近代中國鋼琴音樂杰作。后來他的創作主要在電影音樂，如《秋水伊人》、《四季歌》等民族風格濃郁的抒情歌曲，還創作《嘉陵江上》、《游擊隊歌》、《墾春泥》等抗戰歌曲。）劉雪庵（創作著名的抗戰歌曲《長城謠》、《流亡三部曲》，抒情歌曲《紅豆詞》、《飄零的落花》，民族風格濃郁、旋律優美，廣為流傳。另外也為一些商業影片作曲，寫了《何日君再來》、《早行樂》，當時產生不好影響。）、陳田鶴（《采桑曲》、《江城子》）、江定仙（《靜境》、《歲月悠悠》）。

后人稱賀、劉、陳、江為黃自的“四大弟子”。革命音樂的發展 工農兵革命歌曲

隨著北伐勝利挺進，工農革命蓬勃開展，產生了革命歌曲《工農兵聯合起來》、《國民革命歌》、《安源路礦工人俱樂部歌》、《五一勞動節》、《農會歌》等。1927年南昌起義后，共產黨建立根據地，用歌曲發動群眾、宣傳革命，當時流傳《當兵就要當紅軍》、《十送郎當紅軍歌》、《共產兒童團歌》、《八月桂花遍地開》、《三大紀律八項注意》等。

革命音樂團體

高爾基戲劇學校，1933年成立，是我國最早為無產階級革命事業培養文藝干部的藝術學校，校長李伯釗，在艱苦條件下，為工農紅軍、民主政府培養了很多文藝干部，配合斗爭進行創作和演出。

藍衫團，1933年成立，少共中央局發起，共青團員組成的文藝團體，負責人李伯釗，推動根據地的群眾文化活動。

八一劇團，以此為基礎在瑞金建立了工農劇社及各地分社。戰斗劇社，在賀龍領導的紅軍中成立。左翼音樂運動

在中國共產黨領導下，1934年由聶耳、田漢、任光、安娥、呂驥等成立上海左翼劇聯音樂小組。介紹宣傳蘇聯革命音樂和馬克思主義音樂觀，參加當時進步電影、戲劇如《漁光曲》、《桃李劫》、《風云兒女》、《揚子江暴風雨》、《放下你的鞭子》有關活動包括作曲，向市民教唱革命歌曲、傳授音樂知識、組織群眾性的聲勢浩大的歌詠活動。

1936年為有利于組成廣泛抗日民族統一戰線，主動解散了左翼文化組織，左翼音樂工作者紛紛加入救亡音樂行列。

抗日救亡音樂

1931年“九一八”后，當時音樂院校有抗日歌曲創作，如黃自《抗敵歌》、《旗正飄飄》，左翼音樂運動也有優秀抗戰歌曲創作，如聶耳《義勇軍進行曲》、《畢業歌》。

1935年中國共產黨“八一宣言”提出建立抗日民族統一戰線，加上聲勢浩大“一二九”運動，抗日熱潮日益高漲，出現以上海為中心的救亡音樂團體，劉良模的“民眾歌詠會”，聶耳、呂冀的“業余合唱團”。京津滬等學生組織的歌詠團，走向中小城鎮、農村、前線。推出一大批抗戰歌曲，孫慎《救亡進行曲》、冼星海《救國軍歌》、孟波《犧牲已到最后關頭》、呂驥《保衛馬德里》、張寒暉《松花江上》、任光《打回老家去》、閻述詩《五月的鮮花》等。

1937年“七七事變”，抗日救亡歌詠運動推向高潮，紛紛組織戰地服務團、演劇隊、歌詠團，走向前線和內地。1938年武漢處理“中華全國歌詠協會”，國民政府軍事委員會政治部成立專管抗戰宣傳的第三廳，廳長郭沫若，冼星海、張曙負責音樂工作，武漢數萬人乃至數十萬人歌詠大會。這個時期抗戰歌曲有麥新《大刀進行曲》、賀綠汀《游擊隊歌》、劉雪庵《長城謠》、張曙《丈夫去當兵》、冼星海《到敵人后方去》、《在太行山上》等。

與此同時，以延安為中心的各抗日民主根據地的群眾歌詠運動也在深入開展。另外，在海外也廣泛開展。

抗日救亡歌詠運動是中國有史以來空前廣泛的群眾愛國音樂活動，發揮了巨大的鼓舞動員作用，促進了革命歌曲的創作和群眾歌詠活動的發展普及。

聶耳，云南玉溪人，1931年考入上海的明月歌舞團，1933年參加左翼音樂運動，是主要骨干。從1933年開始音樂創作到1935年逝世，創作了三十七首歌曲，大多為電影、戲劇的插曲。

他創作的群眾歌曲，反映工人階級生活斗爭的較多，《開路先鋒》、《大路歌》、《碼頭工人歌》，是我國第一個準確刻畫工人階級形象的作曲家；愛國歌曲《義勇軍進行曲》、《畢業歌》、《前進歌》，表現中國人不畏強暴英勇抗爭的革命精神。他的抒情歌曲《塞外村女》、《鐵蹄下的歌女》、《飛花歌》、《梅娘曲》等，反映人民的苦難和不平，尤其是備受壓迫剝削的勞動婦女。他的歌曲在表現內容與藝術形式上都體現了時代精神和革命趨向，有鮮明民族風格、強烈時代氣息，成為大眾心聲。他實踐了音樂如何為勞苦大眾服務，如何塑造被壓迫階級音樂形象，如何繼承傳統，如何借鑒西洋音樂技術。他被譽為中國無產階級音樂的奠基人。

冼星海，廣東番禺人，早年入北京藝術專門學校、國立音樂院，留學法國，1935年回國后即投入抗日救亡歌詠運動，是主要骨干，1938年去延安，任魯迅藝術學院音樂系主任，1940年派往蘇聯，病逝莫斯科，被譽為“人民音樂家”。

代表作《黃河大合唱》，以黃河為背景，歌頌中華民族堅強不屈的斗爭精神。九個樂章，用朗誦、樂隊加以貫串，既相對獨立，又相互聯系，音樂發展有嚴密的內在統一性。吸收民間勞動號子、對唱形式，又借鑒西方多聲部合唱技術，具中國傳統音樂風韻、新時代特征、史詩性和交響性，是中國近代音樂史上里程碑式的杰作，對后來大型合唱創作產生深遠影響

國統區與淪陷區的音樂 新音樂社，1939年由李凌、趙楓為代表的進步音樂工作者組織成立，出版月刊《新音樂》。中華交響樂團，1945年5月在重慶成立，中國自己組織的具一定水平一定規模的管弦樂團。

臺灣交響樂團，1945年12月蔡繼琨籌劃建立臺灣第一個大型交響樂團，并出版了臺灣第一個音樂刊物《樂學》。

四十年代國統區音樂，以聲樂為主，諷刺歌曲是頗具特色的形式，揭露社會的黑暗，對民主自由的新社會的向往。如舒模《你這個壞東西》、費克《茶館小調》、宋揚《古怪歌》、孫慎《民主是哪樣》、羅忠熔《山那邊呦好地方》等。抒情歌曲有宋揚《苦命的苗家》、《讀書郎》、汪秋逸《淡淡江南月》、譚小麟《鼓浪磯》、林聲--《滿江紅》等。此外，黃源洛的歌劇《秋子》、丁善德的鋼琴作品、陸修棠的二胡曲《懷鄉行》、劉北茂的《小花鼓》較有影響。

重慶國立音樂院“山歌社”，對一些民歌進行創造性加工，深受歡迎，陳田鶴《在那遙遠的地方》、江定仙《康定情歌》、謝功成《繡荷包》

馬思聰，廣東海豐人，少年留學法國，三十年代回國，是中國第一代小提琴家和有影響的作曲家。小提琴曲有《搖籃曲》、《內蒙組曲》（其中的第二樂章-思鄉曲是他的成名作）、《第一回旋曲》、《西藏音詩》、《牧歌》，民族風格濃郁，常用自由變奏。他還寫了交響樂《山林之歌》，以及大合唱《民主》、《春天》、《祖國》。

譚小麟，廣東人，考入上海國立音樂專科學校，留學美國，回國后在母校任作曲系主任，他的音樂淡泊清秀雋永，室內樂《小提琴與中提琴的二重奏》、《弦樂三重奏》、《浪漫曲》，無伴奏合唱《正氣歌》，民樂合奏《湖上春光》，還有藝術歌曲《別離》等。

江文也，臺灣人，少年時到日本讀書，成為日本較有名氣的作曲家、歌唱家，多次在國際音樂比賽中獲獎，是有國際影響的中國作曲家，1938年回到北京。創作了管弦樂《臺灣舞曲》、《孔廟大成樂章》，鋼琴曲《北京素描》、《十六首斷章》、《北京萬華集》以及根據民歌、古曲、古詩詞創作的聲樂作品。

抗日民主根據地與解放區的音樂

魯迅藝術學院，1938年成立于延安，院長吳玉章，設戲劇、音樂、美術、文學各系，短期培訓和結合實踐的教學方式，培養了一批文藝干部包括安波、李凌、馬可、盧肅、張魯、梁寒光、劉熾等

成立了邊區音樂界抗敵協會、邊區音樂工作者協會、抗日軍政大學合唱團、延安合唱團等藝術團體。

在艱苦條件下，出版了《邊區音樂》、《歌曲》、《民族音樂》等音樂刊物。民間音樂的搜集、整理、研究，冼星?！睹窀柩芯俊贰误K《中國民間音樂研究提綱》、安波《秦腔音樂》等。出現一批經過專業音樂工作者整理加工并演唱推廣的新內容的新民歌，如《東方紅》、《繡金匾》、《生產忙》、《擁軍花鼓》等。

音樂創作 大合唱作品有冼星?！渡a大合唱》、《黃河大合唱》、鄭律成《八路軍大合唱》、呂驥《鳳凰涅盤》、安波《七月里在邊區》、沈亞威《淮海戰役組歌》；

歌曲創作有馬可《咱們工人有力量》、《南泥灣》、《我們是民主青年》，鄭律成《八路軍軍歌》、《八路軍進行曲》、《延安頌》、《延水謠》，李劫夫《堅決打他不留情》、《歌唱二小放牛郎》、《狼牙山五壯士歌》，呂驥《抗日軍政大學校歌》，曹火星《沒有共產黨就沒有新中國》，李偉《行軍小唱》，徐曙《晉察冀小姑娘》；

器樂創作有瞿維的鋼琴曲《花鼓》、馬可的管弦樂《陜北組曲》、賀綠汀的《森吉德瑪》。秧歌運動

秧歌是北方農村流行的民間歌舞形式，新春時在廣場上表演，分大場、小場。秧歌劇是小場秧歌，兩三個角色，有簡單故事情節的歌舞小戲，音樂大多采用當地民歌、戲曲、歌舞的音樂。

1942年毛澤東《在延安文藝座談會上的講話》發表后，工作者掀起深入工農兵、深入生活、向民間學習的熱潮，次年春節魯迅藝術學院師生以及邊區都組織秧歌隊走上街頭，舉行規模浩大的演出活動。在傳統秧歌基礎上，加進新時代思想內容，吸收陜北民歌、戲曲的眉戶、道情、民間歌舞以及話劇、舞蹈，成為新秧歌。隨解放戰爭節節推進和不斷勝利，推向全國。

影響較大的有《兄妹開荒》、《夫妻識字》。歌劇《白毛女》

由魯迅藝術學院集體創作，賀敬之、丁毅執筆，馬可、張魯、瞿維、煥之、向隅、陳紫、劉熾等作曲。

①通過音樂細致刻畫劇中人物形象，使之性格化、戲劇化；

②廣泛吸收民間音樂，作為主要人物的主題音樂基礎，喜兒用河北民歌《小白菜》，楊百勞用山西民歌《撿麥根》；為體現喜兒在戲劇情節不斷變化的性格需要，用戲曲音樂創作手法使人物性格得到多層次展示，“北風吹”在《小白菜》基礎上變化，表現她的天真活潑，“哭爹”吸收哭調散板拖腔，表現她極度悲痛，“我要活”吸收秦腔悲調和散板的節奏特點，吸收河北梆子音樂特點，表現她由悲到憤再到恨的情感變化。

③吸收西方歌劇創作經驗，如獨唱、伴唱、重唱、合唱的穿插運用，音樂、歌唱、說白、表演有機結合。

通過歌劇這種外來藝術形式反映我國社會現實生活，將中國音樂與西方音樂相結合，創作出符合我國人民欣賞習慣的中國式歌劇作品。是我國歌劇的典范，標志歌劇創作達到了新的水平，被稱為“新歌劇”。此后，延安產生了很多新歌劇作品，羅宗賢等《劉胡蘭》、梁寒光等《赤葉河》等