第一篇：讀《東郭先生和狼》有感

《東郭先生和狼》這個故事講的是：獵人在追一只狼，這時，狼看到了東郭先生，就裝作可憐地讓東郭先生救它。善良的東郭先生就把書倒出來，讓狼鉆進來。狼走了，東郭先生把狼放了出來。誰知，狼兇相畢露要吃了東郭先生。在這緊急關頭，一位農夫走過來，把狼騙進袋子，一下子把狼打死了。從這個故事中讓我懂得了，對兇狠的敵人講仁慈，只能給自己帶來災禍。善良、仁慈一定要有原則，要看清對象，分清敵友。不要做糊涂的好人。

第二篇：東郭先生和狼教案

一、多音字組詞。

答 扎 難

寧 倒 處

悶 塞 著

二、在課文中找出下列詞語的反義詞。

果斷（）拒絕（）鎮定（）合攏（）立刻（）

三、照樣子，在括號里填上合適的詞。

（）的客人（）的作業（）的角色

（）客人（）作業（）角色

（）的信用（）信用

四、用合適的關聯詞語把兩句話合并成一句話。

1． 他經常看課外讀物。他的語文水平提高得較快。

2． 我國科技水平比先進的工業國家落后。我們有志氣趕超發達國家。

3． 在伊拉克，綠瑩瑩的草地本該滾動著歡樂的足球。綠瑩瑩的草地如今散落著的地雷散片阻擋孩子們奔跑的腳步。

五、閱讀。

語言的魅力

在繁華的巴黎大街的路旁，站著一個衣衫襤褸、頭發斑白、雙目失明的老人。他不像其他乞丐那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌，上面寫著：“我什么也看不見！”不用說，他是為生活所迫才這樣做的。街上過往的行人很多，那些穿著華麗的紳士、貴婦人，那些打扮漂亮的少男少女們，看了木牌上的字都無動于衷，有的還淡淡一笑，便揚長而去。

這天中午，法國著名詩人讓彼浩勒也經過這里。他看看木牌上的字，地問盲人：“老人家，今天上午有人給你錢嗎？”

“唉！”那盲老人 地回答，“我，我什么也沒有得到。”說著，臉上的神情非常悲傷。

讓彼浩勒聽了，拿起筆悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”幾個字，就匆匆地離去了。

晚上，讓彼浩勒又經過這里，問那個盲老人下午的收入情況，那盲人笑著對詩人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！” 讓彼浩勒聽了，摸著胡子滿意地笑了。

“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有詩意的語言，產生了這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。是的，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，怎么不叫人陶醉呢？但這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這是多么心酸呀！當人們想到這位盲老人，一生中連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產生同情心呢？

1．根據句子的意思在文中找出相應的詞語。

1）美好的時光。------()

2)大模大樣地離開了。()

2．寫出帶點字的正確讀音。

穿著華麗()乞討()

3．練習上下文，在橫線上填上合適的詞語。

1）他看看木牌上的字，地問盲人：“老人家，今天上午有人給你錢嗎？”

2)“唉！”那盲老人 地回答，“我，我什么也沒有得到。”說著，臉上的神情非常悲傷。

4．用直線畫出文中的一句反問句，并改成陳述句。

5．根據短文填空。

法國詩人讓彼浩勒在木牌上添上了 這幾個字，使人對這位、、的老人產生了，幫助了老人，讓我們體會到了語言的。

6．讀了短文，你有什么感想？結合本單元部分課文或自己的所見所聞，說說你是如何看待語言的魅力。

本堂課設置的目標是：

1、記住重點字、詞

2、通讀全文、了解寓言故事主要內容

3、分析人物形象，記住哲理教訓。

課前：一分鐘演講，（提醒演講者注意聲音、站姿、目光。）

首先師生一起回憶一下以前我們是怎么學習寓言故事的？

（可回憶剛學習過的寓言故事，讓學生自由發言）

最后老師明確答案：先了解故事內容，再明白其中的道理。

整體感知：請大家快速閱讀課文內容，同時要標出生字詞，標上段號并圈出各段的關鍵詞。

基礎知識：合作查詞典解決生字詞。

（此環節是老師提寫落實，同桌互換批改所聽寫的字詞情況）

信奉 仁慈 屠宰 張牙舞爪 作揖 手杖 捅 愚蠢 素來 周旋 原委 來龍去脈 忘恩負義

能力訓練：利用圈出的關鍵詞，組成簡短的語言，概述故事內容并要落實到書面上（找學生發言說說自己對課文的概述，答案越簡略越好。）

最后老師明確自己的觀點：

東郭先生好心救了狼，狼反而要吃東郭先生，雖請老杏樹、老母牛評理，也難改命運，幸為一仙風道骨之老人所救，將忘恩負義的狼給打死了。

閱讀探究：

1、課文主要寫了哪幾個角色？

（板書：東郭先生 老人 狼）

2、分角色朗讀，注意把握好人物語言的重音、語氣、語調。其他同學注意找出體現人物性格的語句。

3、分析人物形象。

東郭先生：迂腐 愚蠢 糊涂

狼：狡猾 兇殘

老先生：機智 勇敢 果斷

4、歸納主題。

對待像狼一樣狡猾兇殘的惡人，我們決不能同情，決不能講仁慈。

作業布置：互動訓練之“積累運用”部分

本堂課設置的目標是：

1、記住重點字、詞

2、通讀全文、了解寓言故事主要內容

3、分析人物形象，記住哲理教訓。

一、教學目標：

1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得“絕不能憐憫像狼一樣的惡人。

2、引導學生認識“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6個生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知書達理、積德行善、信以為真”詞語。

3、輔導學生分角色朗讀課文和表演劇本。

二、教學重點、難點：

1、培養自學能力。

2、理解詞語意思，寓言的寓意。

三、教學準備：課件。

四、教學時間：二課時。

五、教學過程：

（一）談話導入，揭示課題。

師：我們中華民族有五千年的文明歷史。古人為咱們留下了許多生動有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起學習（師板書課題，生齊讀課題。）

東郭是人的姓，他是故事中虛構的人物。這篇課文是把寓言故事改編為了劇本。

問：讀了課題，你們想了解哪些內容？

（二）自學課文，了解內容。

1．自由讀文，學習生字。

（1)自由讀課文，邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來，并結合上下文或查字典解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內容，用筆畫標注出來。

（2）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內容？

2．檢查讀書，交流成果。

（1）學生先匯報自己找出的字音重點；讀書時要求：讀準字音，不丟字，不加字。最后，學生把自己找出的字形、字義難點，進行全班交流。

（2）交流課文主要內容。

3．默讀思考：劇本中的事情經過是怎樣的？

（三）小組討論，檢查自學。

[意圖：培養學生合作能力，注意傾聽的能力，思辯能力。]

1．輪流讀文，讀準字音。[要求：畫出讀錯的字詞句，讀完訂正，再練讀。]

2．提出疑問，交流大意。

（1）學生認真思考后仍不能解決的問題，小組討論幫助解決。同學說出答案后還要談理由。

（2）通過討論，確定本合作小組的最佳“劇本事情經過”。

（四）全班討論，檢查自學。

1．指名讀書，了解全文。

（1）讀書聲音洪亮，讀準字音，不丟字，不加字，斷好句。

（2）讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經過。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老農設法打狼”的順序講。

（3）全班交流，并評議。

2．討論問題，解決疑問。

師：通過自學，同學們還有沒有解決的難題嗎？

生提問，其他生幫助解答。

（五）細讀課文，感悟理解。

師出示課件

[自學提示：默讀第一、二幕內容，邊讀邊畫出描寫角色的語言、神態、動作的詞句，體會他們是怎樣的人，并做批注。個人自學，小組討論，集體交流。]

[意圖：學會自主、探究、合作學習，培養學生獨立思考能力，主動積極的參與精神和合作精神。發展他們眼、腦、手多種器官的協調能力。]

1．生讀書，并分析角色的語言、神態、動作的詞句，體會他們是怎樣的人。師打相應的語句。

2．生體會朗讀。

（六）鞏固練習。

1．認讀生字，說自己的記字方法。

2．把自己認為好的字詞摘錄在詞語花籃或采集本上。

（七）作業。

朗讀課文，并練習復述。

（一）復習鞏固，檢查朗讀。

1．復習鞏固。出示生字卡片，開火車讀字詞，難寫的字，生要說記字方法。

2．檢查朗讀。指名一人一段。

（二）角色朗讀，理解寓意。

1．角色朗讀。

（1）生自由練讀，讀出三個角色對話的語氣，注意體會劇本中的提示語和標點。

（2）四人小組分角色朗讀，讀后小組評議。

（3）指名分角色朗讀，全班評議。

2．理解寓意。

師：我們學習了劇本，聽了同學的朗讀，你最喜歡哪個人物？最恨哪個人物？并說出理由。你想對東郭先生說些什么？

生思考后，自由發言。

（三）表演課本劇。

1．自愿組合，練習表演。要求：分好角色，記住臺詞，討論每個角色應怎樣演，并注意為角色加上動作、表情。

2．指名表演，同學評議。

[意圖：加深學生對課文內容的理解，對寓意的感悟，把所學語言文字字更加深入地記在頭腦中，并學習如何恰當應用。]

（四）總結升華。

問：學習了課文，大家懂得了什么道理？

師：是的，我們應該做善良、有愛心的好人，但千萬別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語，上他們的當。在今后的現實生活中，同學們會遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人！

（五）作業。

回家為家長表演。

課題：《東郭先生與狼》

課型：比較探究課

上課日期：2013年11月19日

姓名：劉勇

單位：滕州市洪緒中學

北師大版七年級語文上冊第四單元“比較探究”課文

東郭先生與狼（1課時）

預習積累：

1.分角色朗讀寓言故事。

2.了解《中山狼傳》，積累字詞。

相關課程標準：

能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景做出自己的評價。

教學目標：

1.分析寓言故事情節，體會寓意。

2.分角色朗讀，理解文章主要運用對話描寫來體現人物性格特點的方法。

3.正確對待生活中的惡人和受難的人。

評價任務：

1.分角色朗讀寓言故事。

2.比較探究本文與《漁夫的故事》的異同。

3.續寫《東郭先生與狼》。

教學過程：

一、故事導入：

以學生講述《東郭先生與狼》的故事導入。掌握《中山狼傳》和作者馬中錫。

展示并解讀教學目標。

二、朗讀故事：

五位同學分別讀東郭先生、狼、老先生、杏樹、老母牛的.話，一位同學讀旁白，要切合人物身份，讀出人物的性格特征。

1.抄寫字詞：

仁慈cí 退避bì 悶mēn死 愁悶mèn 作揖yī 斧鋸jù 宰zǎi狼

三老：古代掌管教化的鄉官。

原委：事情從頭到尾的經過。

張牙舞爪：形容猖狂兇惡的樣子。

來龍去脈：比喻人和物的來歷或事情的前因后果。

仙風道骨：指具有神仙一樣的風姿、氣質。

忘恩負義：指忘記別人對自己的恩德和好處，做出對不起別人的事。

2.領悟討論：

用一句話概括講了一個什么故事？用一句話概括告訴人們的道理（寓意）。找出故事的“六要素”，劃分情節結構，概括大意。

設計意圖：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。訓練學生的感悟、分析、概括能力，達到朗讀目標。

預設：

通過東郭先生救狼反而險被吃掉、最后殺狼的故事，告訴我們對待忘恩負義的禽獸不能心慈手軟。

故事情節：

開端（1-2）：東郭救狼。

發展（3-10）：東郭問計。

高潮（11-17）：誘狼入袋。

結局（18-22）：東郭宰狼。

三、故事賞析：

1.探討人物語言對話、神態、動作描寫的作用，進而用兩三個關鍵詞概括東郭先生、狼、老先生、杏樹、老母牛的形象。

設計意圖：引導學生學會抓住重點詞句分析人物性格特征的方法和技巧。把歸納概括5個人物形象的任務依次分配給各小組，討論后依次展示。

預設：

東郭先生：解開書袋、讓狼進去、放在驢背上、放了出來（動作描寫）——仁慈；退避、周旋、圍著驢子轉、問三老、向杏樹說原委、向老母牛作揖請教、向老先生跪說來龍去脈、和狼爭辯（動作描寫）——迂腐；“怎么能殺了它呢？”（語言描寫）——愚蠢；也笑起來，兩個人一起把狼宰了（神態、動作描寫）——反省過來，不再愚蠢地講究仁慈了。

狼：“先生如能相救，一定報答。”“先生救了我，我很幸運，但是……與其……還不如……為什么……”“老先生知其一，不知其二，起初……其實……”（語言描寫）——狡猾、奸詐；向東郭先生逼來、張牙舞爪地撲過來、狼很高興地同意了（動作、神態描寫）——兇殘、愚蠢。

老先生：眉毛都白了，拄著一根拐杖，仙風道骨，氣質不凡。老先生大笑。說罷大笑。（神態、外貌描寫）——聰慧智老的形象；用手杖敲著狼說：“你這個忘恩負義的家伙，再不給我滾開，我就用這根棍子把你打死！”（動作、語言描寫）——正氣凜然、勇敢；“這么說，你也有錯。”“還不如你們再做一遍給我看看。”“有尖刀嗎？”“這種忘恩負義的禽獸……不是……而是……”（語言描寫）——英明、機智、果斷。

杏樹、老母牛：“尚且……居然想免于一死！”“尚且如此，……還想免于一死嗎？”（語言描寫）——一生辛勞，而思想偏激的老者形象。它們以自身的遭遇告訴東郭先生，他應該被吃掉，而東郭先生臨死卻請教它們，更顯示了他的迂腐。相對于老先生來說，杏樹、老母牛起類比作用，為老先生出場做鋪墊，使故事更加生動形象。

2.比較探究：本文批判的主要對象是誰？故事告訴我們的主要道理也和《漁夫的故事》完全一樣嗎？

討論后明確：本文批判的主要對象是東郭先生。告訴我們的道理都是人最終戰勝了邪惡。不同點是漁夫是善良、機智、勇敢的形象，東郭先生是仁慈、迂腐、愚蠢而最后又反省了的受難者的形象，應當給予教育。

四、續寫故事：

續寫《東郭先生與狼》。

要求：

發揮合理的想象和聯想；

故事要具備“六要素”；

利用對話、神態、心理、動作描寫刻畫人物；

300字左右。

設計意圖：訓練學生想象與聯想的能力，提高寫作興趣。

板書設計：

教學反思:

又 遇 惡 狼

——《東郭先生與狼》續寫

話說十年前的中山一帶，東郭先生殺死了一條餓狼。十年后的這一天，東郭先生趕集回來，又經過當年殺死那條餓狼的地方。

他騎著驢正走著，忽然掠過一陣陰風，只見前面站著一只極其兇惡的惡狼，雙眼緊盯著東郭先生，惡狠狠地說：“東郭老兒，拿性命來，當年殺父，今日還債。”東郭先生經過上一次的教訓后，已一改當年的軟弱，變得機智、勇敢了。他偷偷拔出隨身攜帶的匕首，藏于身后。對狼說：“當日殺你父，一直愧于心，恰好又相遇，今日我償命。”于是鞠躬假裝投降。待惡狼逼近，猛然亮出匕首，剎那間惡狼的腦袋就搬家了。東郭先生笑著說：“與你這種恩將仇報的‘壞二代’講仁慈是愚蠢的。上次你父要將我吃，幸有老先生相助，我才逃過一劫。狼羔子，你記住，邪永不勝正，你就永遠的去吧！”

說罷，驢子一聲長鳴，東郭大笑，二人揚長而去。

【點評】

這篇續寫十分有新意。“六要素”齊全，故事完整，寓意深刻。運用鮮明、簡練、工整的人物對話刻畫人物，運用“拔”“藏”“鞠躬”“逼”“亮”等準確的動詞描寫人物動作，深化人物性格。“忽然掠過一陣陰風”的細節鋪墊真實傳神；“壞二代”“狼羔子”有時代感，妙趣橫生；東郭先生由“笑”到“大笑”，是人戰勝邪惡的神態升華；“驢子一聲長鳴”是對主人的聲援；“揚長而去”展示的是勝利者的姿態，意味深遠，形象鮮明。

以上當堂成篇的學生續寫習作，就權當本課的教學反思吧。

教學目標：

1、理解文中嘆號所表達的思想感情以及反問句的意思。

2、體會人物的不同心理特點，能分角色有感情地朗讀課文并排成課本劇演一演。

3、從東郭先生對狼仁慈、好心相救，卻險些送命的故事中，認識狼的狡猾、兇殘，東郭先生的糊涂、愚蠢，農夫的機智、果斷，從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。

教學重點：體會人物的不同心理特點，能分角色有感情地朗讀課文

教學難點：理解文中嘆號所表達的思想感情以及反問句的意思。

學生準備：預習課文

教學過程：

一、揭示課題：

1、師：同學們，今天我們來學習第15課《東郭先生和狼》（齊讀課題），這是一個寓言故事，我們曾經學過寓言故事，還記得我們用什么方法來學習這類課文的呢？

2、指名交流，小黑板出示學習寓言的方法：先了解和讀懂故事內容，再理解道理，領悟寓意。

二、初讀課文

1、師過渡：同學們說得好，今天我們就用這種方法繼續來學習這類課文。通過預習，你知道課文主要寫了哪幾個角色？

學生交流，師板書：老農東郭先生狼

2、那么他們之間發生了一件什么事呢？請同學們打開書，輕聲朗讀全文，想一想我們可以用哪幾個動詞來表示他們之間的關系?

（1）學生自由朗讀課文。

（2）交流，板書：救吃教育

3、你能根據板書說一說課文主要講了一件什么事嗎？

（東郭先生好心救了一條被獵人追趕的狼，狼得救后反而要吃東郭先生。在這危急的時刻，老農及時趕到，打死了狼，并教育了東郭先生。）

三、細讀課文

1、師過渡：老農是怎樣教育東郭先生的？輕聲朗讀第九節，用——劃出有關句子。

2、指名交流，出示這個句子“對狼講仁慈，你真是太糊涂了，應該記住這個教訓。”

3、齊讀句子，問：讀了這句話后，你有什么問題提出嗎？

4、指名交流，教師歸納問題：

（1）“仁慈”什么意思？東郭先生怎樣對狼講仁慈了？

（2）狼在得救前后是怎么表現的？為什么不能對他講仁慈？

5、組織學生小組討論，解決疑難。

6、集體交流，領悟寓意。

（1）“猶豫”是什么意思？課文中幾次寫到了東郭先生猶豫？想一想，他兩次猶豫分別說明了什么？（第一次猶豫是在狼的苦苦哀求下，說明東郭先生被狼的可憐相迷惑而忘了狼的本性，所以心腸軟了。第二次是在獵人找不著狼向東郭先生打聽時，東郭先生猶豫了一下，然后編了謊話，在獵人手下救了狼。這些都說明了東郭先生太糊涂、太愚蠢了。）

教師板書：糊涂愚蠢

指導朗讀，讀出東郭先生猶豫、糊涂的那種樣子。

（2）狼在得救前后是怎么表現的？邊交流邊出示句子：

①獵人快追上我了，……，我永遠忘不了你的恩情。（狼對東郭先生苦苦哀求，還許諾報恩）

②我現在餓得很，……，讓我吃了你吧！

③他躲到毛驢左邊，狼就撲到左邊；躲到毛驢右邊，狼又撲到右邊。（板書：兇殘）

④狼不等老農回答，……。這樣的壞人，不該吃嗎？（板書：狡猾）

指導朗讀，指導讀出狼兇狠、狡猾的語氣。

7、師小結過渡：剛才我們通過對詞語和句子的品析，以及有感情的朗讀，體會到了狼的兇殘狡猾，東郭先生的愚蠢糊涂。請同學們再次默讀第九節，想一想老農用計打死了狼，從中說明了什么？

討論交流，板書：機智、果斷

8、當老農把狼打死后，東郭先生醒悟了嗎？他會怎么想？會對老農說些什么？（交流）

四、領悟寓意

1、師：這個故事說明了一個什么道理呢？（板書：我們決不能憐憫像狼一樣的惡人。）

2、你還知道哪些告戒人們不能憐憫惡人的寓言？（《農夫和蛇》《聰明的猴子》……）

板書設計：

15、東郭先生和狼

老農（機智、果斷）

教育打死

吃

（糊涂、愚蠢）東郭先生狼狼（兇殘、狡猾）

救

我們決不能憐憫像狼一樣的惡人。

教學效果反饋：

本課是閱讀課文，以學生自讀自悟為主。本文的三個角色形象鮮明，要抓住表現狼的狡猾、兇殘，東郭先生的糊涂、愚蠢，農夫的機智、果斷的詞語、句子進行講讀、分析，同時加強朗讀，引導學生去體會、領悟寓意。

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第三篇：《東郭先生和狼》課本劇

東郭先生和狼

人物（以出場為序）：

東郭先生：戴眼鏡、脖子上扣放大鏡、頭戴自知假冠、白色禮服 狼：狼的動物造型演出服

驢：驢的動物造型演出服、肩挎水壺、脖繞紅韁繩 獵人：演出服，頭戴牛仔禮帽 老農：鋤頭、咖啡色農民演出服 馬：馬的演出服

【開幕】

片段一

（東郭先生騎驢扇扇出場）東郭和驢舞蹈（音樂起）：

① 太陽光，亮晶晶，雄雞唱三唱，花兒醒來了，鳥兒忙梳妝。小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜糖，幸福的生活哪里來，全靠勞動來創造。②大家還不知我是誰吧？在此隆重介紹，鄙人性別：男，姓東郭，外號-冬瓜，大家都叫我東郭先生。我這個人呀，生來就好行善，最大的性格特點就是：心太軟！（歌曲：心太軟）我總是心太軟，心太軟，把所有問題都自己扛，這樣太累，活著太煩，不是自己的事就別勉強。③今是個好天氣，背了一些書到集市上去賣，換點零花錢用用。走了那么遠，我也累了，待我下馬來喝點水，吃點東西先。（作下馬動作，拿出腰間的水壺喝水，用袖子扇著風）

片段二

哪里跑，哪里跑……

（狼快速地爬行上場，慌張地低聲嚎叫）救命呀，救命……（逃跑音樂起）……救命啊、救命……

東郭（聽見叫聲，回頭）是誰這么缺德，不注意環保，制造這么大的噪音！（鑼的聲音）（作發抖狀）媽呀，是一只灰太狼！有危險。（趕驢）baby baby，lets go!

（狼趕到東郭近前，二人轉圈躲閃一番）（狼搶過水壺就喝，邊喝邊說道：）誒呀媽呀，可渴死我了！

東郭（害怕地）MR 狼，你…你…你要吃我嗎？

狼（慌神地）老先生此言差也，我不吃人。我媽媽一早的時候就教導過我：現在的人肉不能吃，男的身上盡是激素，女的身上都是硅膠！（拉住東郭的手，哀求）先生你快救救我吧，獵人騎著馬快追上我了。東郭（拿出放大鏡撬開狼的嘴，端詳半天）牙口不算鋒利，應該不是吃葷食的主。既然你不吃人，我就救你。但是，你藏在哪里呢？

狼（看東郭和驢，轉圈看看，計上心頭）（一休哥）讓我在你的口袋里躲一躲吧。如果你救了我，你可就是我的大恩人樂，我永遠也忘不了您的大恩大德呀，拜托了，拜托了……（作揖）東郭（趕緊點頭贊同）好的好的。（拿出口袋，看看）可是我的口袋不大呀，里面還裝了書。

（與此同時，遠處傳來馬蹄聲）

狼（無比慌張地四處張望，然后回答）這還不簡單嘛，您把書倒出來，把我裝進去不就行了。

東郭（點頭，搬口袋）噢，快快快鉆進來。（馬蹄聲越來越近）

狼（急躁地）哎呀，我說先生啊，你也聽見了，獵人騎著馬趕過來了。求求你，快點吧。

東郭（拿書）啊，好的，好的，這就好，這就好。

（狼乖乖地躺到地上，并攏四腿。東郭把書拿出，把狼裝入口袋，扎好袋口后,拿出放大鏡，坐在路邊老桃樹底下的石頭上看書）

片段三

（音樂起，馬叫的聲音）（獵人騎馬上場，唱：我是一位小獵人，光榮的小獵人，我要將那兇殘的狼，全呀全殺光，全呀全殺光！

獵人（看到一個老頭兒在看書，下馬，對東郭）請問老先生，您看到一只狼沒有啊？

東郭（手撫耳朵）啊？你說什么？我聽不見。獵人（大聲地）請問老先生，您看到一只狼沒有？ 東郭：老先生？人家有那么老嗎？ 獵人：哦，對不起了您，眼神不好。東郭：眼神不好，您干嘛不用珍視明滴眼液呢。自從我用了珍視明，誒，頭不暈了，眼也不花了，看書的速度都變快了。

獵人：多謝指點！那這位-哥-哥，叫哥哥可以吧，（東郭回答可以）你看到一只狼沒有？ 東郭（擺手，搖頭）狼？

獵人：對，狼，肉食動物，英文wolf。東郭：沒有，我一直在這里喝水休息。

獵人（撓頭，自言自語）哎？我明明看著它跑過來了呀。

東郭（茫然地）啊？好像真看見一個灰影一閃而過，我還以為是蜘蛛俠呢。

獵人（欣喜而急切的）：請問它往哪里跑了呢？ 東郭（手亂指著路）往哪了呢？ 獵人：往哪呀？

東郭：往…往…往…誒，（唱）這里的路，特別的多，你要問往哪，可真真不容易。大概大概，可能可能，他就往哪個方向去，如果現在奮起直追，抓到那匹狼一點沒問題，趕快出發，加緊腳步就能看到你想要的獵物！

獵人（上馬，拱手）哦，多謝了，待我前去抓他回來。（馬蹄漸遠，獵人快馬加鞭絕塵而去）

片段四

東郭（作虛驚一場狀，擦擦頭上的汗）：誒呀媽呀，可嚇死我了！狼（在袋中，小聲地）先生，先生，你可以放我出來了。東郭（答應）啊，好得好的。

狼（出袋，打了個哈欠）可悶死我了。（放狼出袋）你快走吧，獵人一會可能回來。

狼笑著說：可是，先生，經過剛才一折騰，我的肚子都餓的咕咕叫了！東郭（擺擺手，作無奈寵愛狀）：呢，我這里還有半個肉夾饃，你拿去吃吧.狼：這點那夠我塞牙縫的呀，要不…要不…我就吃你的驢吧。東郭（擺手）不行，我還指著它馱書呢。狼（奸笑）嘿嘿——，那就只好吃你羅啰！東郭（吃驚地）你不是說，你不吃人嗎？

狼（大笑）你個書呆子，魚兒離不開水，孩兒離不開娘，我們狼怎么離得開肉呢。我可是無肉不歡呦，嘿…嘿….（說完撲向東郭）東郭（大驚失色地與狼躲閃拖延）啊？啊….(西班牙斗牛曲起)（東郭倒地，狼撲上）

（老農聽見喊聲，帶著長柄鋤頭跑到近前，把鋤頭往地下一戳。狼稍稍顯出害怕的樣子，往后退了一步。東郭起身跑到農夫面前。）

東郭（對老農）這位老鄉啊，我救了這只狼，它反倒要吃我。你說，我該吃嗎？

老農（對東郭）你救了狼，你怎么救的？

東郭（解釋）：事情是這樣的（音樂起：啦…啦…啦）農夫：明白了

狼（搶話）不對，他把我塞到袋子里，還壓上了很多書，他想害死我。老農（嘆氣）唉，公說公有理婆說婆有理，我也不知道你們誰說的是真的。

（對狼）不過，我很想知道，這個口袋這么小，你是怎樣進來的呢？你得讓我看看當時的情形，我才好判斷。

狼（鉆進口袋演示）；演示就演示。我要讓你吃的心服口服。于是鉆進袋子里。

（老農快速扎袋口，舉起鋤頭猛打狼頭。與此同時，狼疼叫不止。）東郭（攔擋）哎，老鄉，你怎么打它呀？你聽，它叫得多慘哪。老農（把狼打死，對東郭）你這個書呆子！你救了他，他卻恩將仇報要吃了你，記住，狼是不能可憐的！東郭（醒悟地）是啊。狼是不能可憐的。（對觀眾）也希望大家記住這個教訓。【閉幕】

第四篇：東郭先生和狼教案

《東郭先生與狼》

教學目標：

1、通過朗讀，利用文本內容分析人物形象。

2、通過比較閱讀，理解并學習故事塑造人物和安排情節的一些方法技巧。

3、了解故事所表達的寓意，教育學生正確對待善人與惡人。

教學重難點：

1、分析人物形象。

2、塑造人物和安排情節的方法技巧。教學準備：

1、浮克《東郭先生生狼》歌曲視頻

2、幻燈片

3、布置學生課前預習，完成語文《學－悟－導》字詞練習并按小組分角色朗讀課文。

教學課時：一課時

教學內容和步驟：

一、導入新課。

播放浮克歌曲《東郭先生和狼》flash視頻。歌中說東郭先生“有眼無珠”，“有點色盲”，那故事中的東郭先生到底是什么樣的人？（出示幻燈）

二、馬中錫簡介

三、朗讀課文，整體感知：

點名學生按如下提示簡要復述這則故事

東郭先生救了狼。狼要吃了東郭先生。先生向杏樹、老牛求救 老人和東郭先生殺狼

四、深入正解，分析人物形象

東郭先生：迂腐 愚蠢 糊涂 過于仁慈 狼：狡猾 兇殘 老農：機智 勇敢 果斷

提問：東郭先生、狼、老農、漁夫、魔鬼五個形象中，哪個對你

印象最深？

五、比較閱讀

1、《東郭先生與狼》和《漁夫的故事》在故事情節上有什么類似之處？在引誘敵人之前 兩文有什么不同的情節？

2、關于老樹、老牛支持狼吃東郭先生的幾段內容可不可以刪除？

不可。這是編故事常用的“延宕”，也叫“賣關子”，也就是拖延最后結局的出現。它能增強了讀者期待的緊張，故事才曲曲折折，搖曳生姿，才更有吸引力。不然，一下子把謎底捅出來，讀者期待的緊張就降低了，故事就太單調。

小組交流：根據下面的提示，發揮想象，運用“賣關子的方法”編出一些細節使故事變得曲折些：

有一棟別墅院子挺大??小偷和小狗好象成了一對好朋友??主人一氣之下,把那條被肥得流油的狗送進了屠宰場。

3、《東郭先生與狼》主要批判的是誰，是狼還是東郭先生？和《漁夫的故事》告訴人們的道理是否完全相同嗎？

4、翻譯，它與課文16-19段有什么不同？

六、總結：怎樣寫故事：

1、盡量口語化

2、人物描寫個性化

3、加入想象

4、情節有起伏

七、拓展延伸：

1、在生活中你對狼有什么看法，生活中有哪些與狼有關的成語。

2、課外閱讀馬中錫《中山狼傳》

第五篇：課本劇：《東郭先生和狼》

課本劇：《東郭先生和狼》

人物：東郭先生、獵人、老農

驢（由兩人扮演，背馱口袋，內裝書本）狼、老牛、小花貓。

道具：快板、口袋書本、頭巾、扇子、驢面具，老牛面具、小花貓面具，狼面具、鋤頭等。【開幕】

（東郭先生騎驢扇扇出場，繞場一周）東郭先生（繞場同時，快板）： 我呀我，姓東郭，東郭先生就是我。掃地不傷螻蟻命，愛惜飛蛾紗罩火。一生一世多行善；多做好事積陰德。

（下驢，白）我就是東郭先生，我呀，生來就好行善，別人都叫我“西門大官人”，（稍一愣神）呃不，是“東郭大善人”。

（自嘲）唉，我這百家姓呀、《水滸傳》哪，都學雜了。（狼快速地爬行上場，慌張地低聲嚎叫）

東郭（聽見叫聲，回頭）哎，后面怎么來了一只狼啊？不好，我得快跑。（趕驢）嘚——駕——（狼趕到東郭近前，嚎叫）東郭（害怕地）：你要吃我嗎？ 狼（慌神地）：老先生，我是不吃人的狼。你快救救我吧，獵人騎著馬快追上我了。

東郭（憐憫地看狼）：既然你不吃人，我就救你。但是，你藏在哪里呢？

狼（看東郭和驢）：讓我在你的口袋里躲一躲吧。躲過了這場災難，我永遠也忘不了您的大恩大德呀。（作揖）

東郭（為難地）：好吧，可是我的口袋不大呀，里面還裝了書。（與此同時，遠處傳來馬蹄聲）

狼（無比慌張地）：這還不簡單嘛，你把書倒出來，把我裝進去不就行了。

東郭（點頭，搬口袋）：噢，是的，不錯。（馬蹄聲越來越近）

狼（急躁地）：哎呀，我說先生啊，你也聽見了，獵人騎著馬趕過來了。獵人一到，我就完了。求求你，快點吧。東郭（拿書）：啊，好的，好的，這就好，這就好。

（狼乖乖地躺到地上，并攏四腿。東郭把書拿出，把狼裝入口袋，扎好袋口后，坐在路邊老桃樹底下的石頭上看書）（獵人騎馬上場，看到一個老頭兒在看書）

獵人（下馬，對東郭）：請問老先生，你看到一只狼沒有啊？ 東郭（手撫耳朵）：啊？你說什么？我聽不見。獵人（大聲地）：你看到一只狼沒有啊？

東郭（擺手，搖頭）：啊，沒有沒有。我一直在這里看書啊。獵人（撓頭，自言自語）：哎？我明明看著它跑過來了呀。東郭（茫然地）：啊？你說什么？ 獵人（大聲地）：狼往哪里跑了呢？

東郭（手指指路）：這里岔道多，它也許從岔路跑了吧。獵人（上馬，拱手）：多謝了。（馬蹄漸遠，獵人快馬加鞭絕塵而去）

狼（在袋中，小聲地）：先生，你可以放我出來了。東郭（答應）：啊，好吧。（放狼出袋）走吧。別叫人抓住。

狼（出袋，伸伸腰，做出饑餓狀）：老先生，我餓了。東郭（疑問地）：你不是吃草嗎？這里到處都是草，吃吧吃吧！狼（狡黠地）：我要吃肉。

東郭（擺手無奈）：這里哪來的肉呀！

狼（奸笑）：嘿嘿——，不就是你身上的肉嗎？。東郭（吃驚地）：你不是說，你不吃人嗎？

狼（大笑）：你個書呆子，我生來就是要吃肉的。（撲向東郭）東郭（大驚失色地拖延）：啊？慢著，慢著。你要吃我也行，不過，你得讓我問問老牛啊。如果他說我該吃，你就吃吧。

狼（不屑地）：那你就問吧。反正你老胳膊老腿的，也跑不了。東郭（抬頭對老牛）：老牛啊，我救了狼，它反而要吃我，你說，我該吃嗎？ 老牛（睜開眼）：啊，你說什么，你說我的牛奶該不該給人喝，該喝該喝。

東郭（嘆氣）：唉——

狼（明知顧問）：老頭兒，老牛怎么說的呀？ 東郭（解釋）：老牛老糊涂了。狼（撲向東郭）：還是讓我吃了你吧！東郭（著急地）：慢著慢著，還有兩位呢。狼（冷笑地）你問吧。

東郭（低頭對小花貓）：小花貓呀，我走路都不忍心踩你呀。我救了狼，它反要吃我，你說，我該吃嗎？

小花貓（抬頭）：吃不吃隨便吧。我還要捉老鼠呢。狼（大笑）：哈哈??聽見了嗎，老先生？（餓虎撲食）我還是吃了你吧。

東郭（害怕地）：還有一位呢。救命啊，救命啊——

（老農聽見喊聲，帶著長柄鋤頭來到近前，把鋤頭往地下一戳。狼稍稍顯出害怕的樣子，往后退了一步。東郭與此同時躲到老農身后。）東郭（對老農）：老鄉啊，我救了狼，它反倒要吃我。你說，我該吃嗎？

老農（對東郭）：你救了狼，你怎么救的？ 東郭（解釋）：我把它裝到袋子里藏起——

狼（搶話）：不對，他把我塞到袋子里，還壓上了很多書，分明是想害死我。老農（嘆氣）：唉，公說公有理婆說婆有理，我也不知道你們誰說的是真的。

老農（對狼）：不過，我很想知道，這個口袋這么小，你是怎樣進來的呢？你得讓我看看當時的情形，我才好判斷。狼（鉆進口袋演示）：他就是這樣把我捆起來的。

（老農快速扎袋口，舉起鋤頭猛打狼頭。與此同時，狼疼叫不止。）東郭（攔擋）：哎，老鄉，你怎么打它呀？你聽，它叫得多慘哪。老農（開袋口，拎出垂死的狼）：看你還害人。

狼（對東郭，掙扎地）：唉，這樣的書呆子，我沒吃掉，可悲呀。東郭（大吃一驚）：啊？你這個忘恩負義的東西！

老農（把狼打死，對東郭）：你呀，記住，狼是不能可憐的。東郭（醒悟地）：是啊。對待像狼這樣的壞人是不能可憐的。（對觀眾）也希望大家記住這個教訓。【閉幕】

課本劇：《小鳥和大樹》

表演者：雙溝鎮郝營小學四年級學生 全鎮展演第二名

改編自義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第11課

編劇目的：這是一個優美感人的童話故事。在通俗易懂的語言中蘊涵著“信守諾言，珍惜友情”，“人與自然和諧發展”等深厚的人文精 神，那一個個人性化的角色，一定會感動孩子們純真、善良的心。人物： 鳥兒、樹、樹根、門、小姑娘、燈火

旁白：在一片茂密的大森林里，有一只可愛的小鳥和一棵茂盛的的大樹，他們是一對好朋友。小鳥出場（加動作）舞蹈：《小鳥小鳥》

小鳥（扇動著翅膀）：大樹是我的好朋友，我天天站在樹枝上給它唱好聽的歌呢。

大樹（快樂地說）：小鳥的歌聲很美妙，我太喜歡聽了。舞蹈：小鳥一起邊唱邊跳《春天在哪里》 音樂：北風呼呼的吹

小鳥（憂傷地對著大樹說）：可是，寒冷的冬天就要來到了，我必須離開你，飛到很遠很遠的南方去。

大樹（無限留戀地對小鳥說）：再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。小鳥（點著頭堅定地說）：好的，我明年春天一定回來，給你唱歌，請等著我吧！

（小鳥扇動著翅膀向臺側飛去）

旁白：春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了，小鳥信守諾言，又飛回森林，找它的好朋友大樹。

（小鳥扇動著翅膀從臺側飛出來，看見一個樹根）

小鳥：（疑惑地問樹根）朋友，你好！立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？

樹根（傷感地說）：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。小鳥（感謝地對樹根說）：謝謝你！我要到山谷里去找我的好朋友大樹。

（小鳥扇動翅膀圍著舞臺尋找著）

小鳥（飛到工廠的大門前門上寫著郝營火柴廠）：門先生，我的好朋友樹在那兒，您知道嗎？

大門（熱情地指著遠方，回答）：樹么，在廠子里給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了。小鳥：謝謝您，門先生！那我上村子里去找。（小鳥繼續在舞臺上飛呀飛。）。

小鳥：（急切地對坐在煤油燈旁的小女孩問道）：小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？

小女孩（溫柔地說道）：火柴已經用光了。可是，火柴點燃的火還在這盞燈里亮著。小鳥（很憂傷的樣子，對著燈火看了一會兒，想了想）：燈光朋友，我為你唱只歌吧。希望我的大樹朋友能聽見！

背景音樂《春天在哪里》響起，小鳥對著燈火唱起了去年唱給大樹的歌，然后依依不舍地飛走了。

旁白：小鳥和大樹的故事不僅為我們演繹了一曲友誼的頌歌，還讓我們感受到誠信的美麗。

編劇：楊金敏 導演：楊金敏 策劃：楊金敏 音樂：楊金敏

演員：

郝少虎飾演大樹

燈火 王壯壯飾演樹莊 朱俊肖飾演大門 王奧增飾演小姑娘

郝晶杰

王奧增

胡然

(小）鄭心怡

（大）鄭心怡

劉宗雨

李婉霞 飾演小鳥