第一篇：作文強化訓練(四)：巧用比喻手法(解析版)

作文強化訓練四：巧用比喻

班級：___________ 姓名：__________

第一課時

【比喻論證】、比喻論證法。比喻論證是一種用具體、生動、形象的事物作比喻，來證明較抽象道理的論證方法。、比喻是用相似的事物打比方的修辭方法。被比方的事物叫“本體”，用來打比方的事物叫“喻體”，聯系二者的詞語叫“喻詞”（像、是、如、似等）。3、比喻論證的幾種方法：比喻描繪，比喻評價，比喻說理。

一、【注意問題】

（１）用來作為喻體的事物，應當是為大家所熟悉的、具體的、淺顯的，這樣，才能既通俗又生動地說明另一個事物。議論文比喻論證訓練指導

（２）比喻應當貼切、自然，要能恰到好處地說明被論證事物的特點。可以把教師比喻成蠟燭、春蠶，說明他們無私地獻出自己的一切，卻不能將他們比喻成能使別人干凈起來，可他們自己卻像越來越臟的抹布、掃帚，這樣運用比喻法，叫“引喻失義”，應當注意。

（３）因為比喻的雙方缺乏本質上的內在聯系，所以任何比喻都是有缺陷的。要完整、深刻地論述一個問題，不能僅靠幾個比喻，應把它和例證法、分析法等結合起來使用。

二、【學會比喻描繪】、取身邊自然景物作喻體，俯拾之間，即成精彩。

如作者為了論證“平凡卻自豪”的觀點進行了精彩的比喻：

示例：我特別平凡，又平凡得特別。我是無數顆星中的一顆，可我為自己今天的光芒而自豪； 我是大地上的一株花蕾，雖然并不芳香耀眼，可我為將要到來的開放而自豪。我平凡，卻平凡得有價值；我平凡，卻平凡得有尊嚴！

―― 2004 遼寧高考滿分作文《那一縷不泯的自豪》、屈原投江這一段，為文者何止千萬，唯有運用了比喻的形象描繪才可回味無窮。

示例：我無法想象 “ 剖肝瀝膽效英才 ” 的屈原以一副怎樣的面貌在汨羅江畔絕望的挺立和孤傲的苦吟。《離騷》名垂千古，有人說優美的詩文是對凄苦的掙扎與超越，我想屈原更是以一種青鳥折翅的悲傷徘徊在絕望里，通身的長袍翻飛在朔風中，以一種不向周圍申訴求告的大氣，超越了偏激與豪邁，縱身躍下了汨羅江――任艷《折翅的青鳥》

鞏固練習：

以“跑”為話題，運用比喻描繪的手法，試寫一段文字。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 參考答案：

我把自己比喻成一條魚，我要努力尋找離開水的出口。我把自己比喻成一只鷹，我要全力飛出藍天的庇護。

我就是我自己，我要跑，跑出父母的視線，跑上自己的軌道。

——2005 湖南高考優秀作文《那魚那鷹那人》。

三、【學會比喻說理】、學會用相似的事例論證正在論證的事例。

示例：可誰能說得清呢？就像姬發擺脫不了侮辱，司馬遷回避不了宮刑，蘇軾逃脫不了詩案，都是上帝有意安排一樣，嵇康的死何嘗不是一種超脫，何嘗不是一種將易于腐朽的肉體涅磐為永恒的精神的方式呢？

―― 2005 江蘇高考滿分作文《暗夜的絕響》、學會在喻體中表情達意。

如為了論證“有雙贏才能共輝煌”考生運用了精妙的比喻。

示例：使自己是一枝嬌艷美麗的牡丹，也應明白，一枝獨放不是春天，春天應是萬紫千紅的世界。即使自己是一顆傲然挺立的孤松，也應明白，一株獨秀不算英雄，成行成排的樹木才是遮風擋沙的堅固長城。即使自己是一支整裝待發的帆船，也應明白，一船獨行不算風景，千帆競發才能顯示大海的壯闊。

―― 2005 山東高考滿分作文《雙贏 , 你我共輝煌》、比喻說理鑄華章。

如為了說明“雙贏的重要性”，作者運用了深刻的比喻。

示例：自私利己，愚者之見；打造雙贏，智者之舉。雙贏，那是信心的基點，那是力量的源泉，那是開啟人生之路的探照燈，那是打開成功之門的金鑰匙。雙贏，使你我共輝煌。

―― 2005 山東高考滿分作文《雙贏 , 你我共輝煌

鞏固練習：

1、以“人逆境成才”為話題，結合所給的句子，巧妙地運用比喻筆法寫一段文字。

逆境能壓倒弱者，也能造就強者。在逆境中同困難搏擊，能磨練意志，強化毅力，提高才智，培養崇高品德。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

參考答案：逆境能壓倒弱者，也能造就強者。在逆境中同困難搏擊，能磨練意志，強化毅力，提高才智，培養崇高品德。青松之所以能在風暴的襲擊下傲然挺立，是因為它是在與風暴和雷霆的搏擊中生長起來的；溫室里的花朵之所以一遇風霜就枝零花落，是因為它們從未經受過風霜雨雪的考驗。鋒從磨礪出，逆境造強者。不磨不利，不煉不純，不錘不堅。

2、以“贊美奉獻精神”為話題，巧妙地運用比喻筆法寫一段文字。（開頭明確論點）

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參考答案：我們知道，人們贊美春蠶，因為它吃的是葉，吐出的是絲，終身閃耀著“春蠶到死絲方盡”的奉獻精神。人們贊美老牛，因為它吃的是草，擠出的是奶，索取甚少，奉獻的甚多，終身勞而不輟，死而后已。人們熱愛太陽，是因為它把無窮的光和熱無私奉獻給了萬世萬物。人們歌唱母親、老師，懷念雷鋒、焦裕祿，把解放軍稱為最可愛的人，原因只有一個：他們都具有無私的奉獻精神。只有奉獻的人生，才是偉大、幸福和快樂的人生。

第二課時

四、【學會比喻評價】、學會聯想與想象，用精彩的比喻去評價人物。

如昭君上殿，本是很短的一瞬間，為了表現昭君那與眾不同的自信，作者運用了精彩的比喻。

示例： 昭君昂首上殿的那一刻，注定一朵曼陀蘿花燦然開放了。只是一朵普通的花，并非金雕銀塑，可它的光芒，卻足以使所有金銀黯然失色。

―― 2005 遼寧高考滿分作文《那一縷不泯的自豪》、學會精雕細刻，用細膩的筆法、比喻的手段去評價人物。

示例：一盞昏暗的油燈，照亮了司馬遷緊鎖的額頭，激昂了許久的心緒從跌宕的血液里滲出，化為指尖筆觸下一個個絢目的字眼，堅實地填補著那單純的理想，一只螻蟻不知年有春秋，石上苔衣不知日有夜晝。而他，忍辱負重的司馬遷卻走完了整座山林。春花開了秋月清，冬陽落了夏蟲鳴。而波光瀲滟的《史記》卻宛如一道盛宴，穿透了流水般的歲月，孕育了一個又一個的文學巨匠。――吳迪《掙脫死亡的絕唱》、高超的比喻在于恰當地扣緊主題，如 2005 年以“風頭，豬肚，豹尾”為話題的一篇滿分作文中的一段。

示例：當我們不再用近視的眼光緊盯歷史時，就會驚奇地看到：那一霎間，耿直不屈的脖頸中噴涌的鮮血似乎化作了一條華貴美麗的豹尾，鞭打在一個腐朽王朝的脊背上，在那黯淡的夜空中留下了震徹天地的絕響。是的，嵇康并沒有鳳頭般閃亮的初始，也沒有豬肚般的厚重的過程，但是他卻用音樂、用骨骼、用品性，寫下了當權者的懦弱，寫下了讀書人的自尊，寫下了自己光輝人生的最后旅程。于是，歷史由此留下了中國知識分子最為驕傲也最有個性的篇章 ―― 魏晉風度。―― 2005 江蘇高考滿分作文《暗夜的絕響》 鞏固練習

1、以“生命”為話題，運用比喻論證寫一個精彩段落。

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［參考答案］：生命如畫，有濃墨潑灑，也有淡筆輕描；生命如歌，有輕吟淺唱，也有黃鐘大呂。君不見李太白、杜工部之一生，濃墨潑灑，鑄就生命之偉大；裴多菲、雪萊之一生，淡筆輕描終寫盡生命之真諦。君不見輕音淺唱之陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”，高歌猛進之譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”。

生命是山，我們無法預估它的長度，我們卻可追求它的高度。生命是路，它是由一塊塊不起眼的沙石組成的，而不是鋪金布銀，平平淡淡中盡顯生命之完美。生命是一葉扁舟，航行于茫茫滄海之中，只有經歷暴風雨的洗禮，才會迎來明天海上初升的太陽。

2、以“信念”為話題，運用比喻論證寫一個精彩段落。

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［參考答案］：信念是夸父逐日時不停的腳步，信念是雨中航行時對岸不滅的燈塔，信念是狂風肆虐蒼鷹不停歇的身姿。擁有信念，一根小小的火柴，可以點亮一片心空；擁有信念，一片小小的綠葉，可以裝點整個春天；擁有信念，一葉小小的扁舟，可以驚動一片海洋。

3、任選一歷史（文學）人物為話題，運用比喻論證寫一個精彩片段。

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［參考答案］：是蕭蕭涼風中那株孤立的青竹嗎？是清崖上那壺清冽的美酒嗎？還是慘淡夕陽下那片流浪在天邊的白云？稽康呵，為何你活的瀟灑淡泊卻給后人一壺沉重的濁酒，一杯不羈的孤傲？ ―― 祝令瑞《心清何懼紅塵濁》

五、【方法總結】

使用比喻論證要注意這樣幾個問題 :

1、要學會聯想和想象；要注意從一個高度上去認識問題。

想象（聯想）訓練：

示例：昭君――（聯想）――曼佗羅花

鞏固練習：人還可以聯想到什么？（試寫三個意象，并簡要分析原因）

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人――小草（平凡之中煥發著生命的堅毅）（提示：善用大自然這個無盡的寶藏）人――梅花（在嚴寒之中盡展颯爽英姿）人――青松（在大雪之下挺立不屈的品格）

人――火炬（要像火炬那樣照亮曾經黑暗的世界）

2、找到不同事物的相似性。

示例：嵇康之死――帶給世界震動――鞭打著腐朽的王朝――華貴美麗的豹尾 詩案中的蘇軾――（小心翼翼）――徘徊的孤鴻

鞏固練習：仿照示例，結合所給人物，再想兩個人物，寫4個比喻論證思路。

（1）宮刑后的司馬遷______________________________________________________________（2）放逐后的屈原________________________________________________________________（3）____________________________________________________________________________（4）____________________________________________________________________________ 參考答案：宮刑后的史遷――（沉默堅毅）――堅強的磐石 放逐后的屈原――（英雄悲路）――折翅的青鳥 風雪中的蘇武――（執著堅守）――不倒的胡楊、要恰當地描繪相似事物（喻體）的特征來表現本體。

示例：良知――燈（燈溫暖、光亮，可以照亮世界，照亮心靈。）鞏固練習：

（1）____________________________________________________________________________（2）____________________________________________________________________________（3）____________________________________________________________________________參考答案：人生――白紙（白紙空白、單純。要去填寫，要去充實。）生命――歌（歌曲有低緩，有高亢，要從容吟唱）

精神――豐碑（挺立，不朽，可以感召后人，引領來者。）4、注意無論怎樣比喻都要扣緊主題。議論文比喻論證訓練指導

第三課時

六、【優秀喻證段落】

喻證文段一：（畫線句子為論點）

逆境能壓倒弱者，也能造就強者。在逆境中同困難搏擊，能磨練意志，強化毅力，提高才智，培養崇高品德。青松之所以能在風暴的襲擊下傲然挺立，是因為它是在與風暴和雷霆的搏擊中生長起來的；溫室里的花朵之所以一遇風霜就枝零花落，是因為它們從未經受過風霜雨雪的考驗。鋒從磨礪出，逆境造強者。不磨不利，不煉不純，不錘不堅。喻證文段二： 中心：說“謙虛”

你見過山谷吧，它的周圍是高高的群峰，而懷抱中卻無比的深沉空闊，因而才容納了高山溪流的大小流水，沉積下肥厚的沙石泥土，孕育出森森萬木，茫茫菽麥，花香鳥語，大自然的萬千氣象盡在其中，這就是虛谷的妙處。

“滿招損，謙受益”。人也應該虛懷若谷。人有謙虛的品質，才會發現自己的不足；看到別人的長處，激起強烈的上進心，去取長補短，永不停息地追求進步，永不滿足地探求知識，古今中外眾多杰出人物，哪一個不具有謙虛的美德呢？ 喻證文段三：

我們知道：一棵樹，根只有深深扎入泥土，樹才能巍然挺立，風吹不倒，雪壓不垮，酷旱不死；根，只有發達廣布，樹才能有充分的水分、養料，發展到枝繁葉茂，婆娑多姿。所以深根廣布，正是參天大樹的挺立這本，生命之源。因此，我想到了打好基礎于成就事業的重要性。基礎的東西，對事物的發展壯大是至關重要的。它是進取的動力，是事業的基石，是通往理想的階梯，是未來成功的前提條件。

七、【鞏固訓練】

1、以“真情”為話題，運用比喻論證寫一個精彩段落。

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［參考答案］：游子的千層底里縫進的是親情，黃鶴樓 上遙望不歸的是友情，千里孤墳埋不住的是愛情。敢問世間情為何物？情是人生的靈魂，是人生妙章中最重要的一筆。沒有親情，猶如酷寒的冬季沒有結束的日期；沒有友情，猶如漂泊不定的小舟沒有避風的港灣；沒有愛情，猶如黑夜里的寒月沒有溫暖和光明。

2、以意象“月”為話題，運用比喻論證寫一個精彩段落。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

［參考答案］：劈開紅塵千重浪，一簾清輝秀長空。一掊清輝公平的包攬了萬千什物。她是冷香絕倫的女子，向世俗污濁猛力的一擊。她又如賢淑的圣母，對絕望的靈魂送上生命的甘露。她是李白的詩中之劍，紫光射盛唐。是長安的桃花，妖嬈萬千。她亦是陶潛的菊，在東晉的午夜燃紅半邊天。是滿目蒼涼中的一抹新綠，是百花薈翠的一枝梅，是神采飛揚的駿馬，是失意者的古箏，是豪放者的大江婉約者的清溪，清廉者的精神，是清泉，是凄詩??

3、以“善聽有益”為話題，運用比喻論證寫一個精彩段落。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ［參考答案］：一條河，只有不斷吸收身邊小溪饋贈的流水，才能驚濤澎湃，奔流不息。一個人何嘗不是這樣呢？俗話說：人無完人。那么人要想填補自己的空缺，不斷發展自己，完善自己，就必須善于采納別人的意見。在順境中，善聽可以使你保持冷靜的頭腦；在逆境中，善聽可以使你鼓起奮進的勇氣。善聽是一座虹橋，會縮短心與心的距離；善

3、以“個性”為話題，運用比喻論證，寫一個片段

第二篇：修辭比喻手法

修辭第一站——比喻》教學設計

(2012-07-05 13:44:57)轉載▼

標簽：

雜談

修辭第一站——比喻 教學目標：

1、了解用比喻表達的基本效果；

2、練寫比喻句，提高用比喻進行表達的能力；

3、在學習中感受巧妙表達的愉悅。

教學重點：如何用生動的比喻來扮靚自己的語言 教學難點：運用感官在比喻句中尋找相似點 教學預設：

第二課時

一、叮當顯身手

師：比喻的三種類型把初次接觸修辭的小叮當可給弄糊涂了。你們幫幫它吧。從上面選中一個序號并點擊，告訴叮當出現的句子是什么類型的比喻句。

1、明喻：美麗的彩虹就像一座七彩的橋高掛在雨后的天空。刺猬的身體好似一個長滿了鋼針的小圓球。

2、暗喻：春天到了，大地變成了一片綠毯。

一本你喜愛的書就是一位朋友。

3、借喻：他搖晃著一頭的蓬草,沖出門外去上學去。(蓬草 = 凌亂的頭發)

不能讓這些充滿暴力的漫畫毒害我們的幼苗。(幼苗 = 兒童)

備注：只有喻體（本體和比喻詞不出現）

二、叮當有問號

師：帶有比喻詞的就一定是比喻句嗎？大家來判斷一下吧。① 他長得很像他哥哥。－－表示比較

解析：他們都是同類，這是拿他和哥哥的長相在進行比較

②本次考試很多同學的進步很大，像張玲，王東等等。－－表示例舉 ③他剛才好像出去了。－－表示推測

④讀完了《雷鋒的故事》，我仿佛又回到了苦難的過去。－－表示想象 解析：這是在進行回憶。因此，比喻句的判定標準： 1．本體和喻體必須是不同類的事物。2．本體和喻體之間必須有相似點。3．要合情合理。

三、叮當愛唱歌

師：因為比喻能使句子顯得更加鮮活生動，淺顯易懂，所以在作文、詩歌、歌曲各種文學體裁中都能看到比喻句的身影。小叮當特別喜歡唱一首歌，歌中就有比喻句。會唱的一起唱起來吧。（播放歌曲《七里香》）師：大家一起說是什么歌？ 生：周杰倫的《七里香》 師：你們喜歡他的歌嗎？ 生：（喜歡）

師：喜歡他的歌的哪一點呢？ 生：旋律很美、歌詞寫得好、特別等

師：有同學說歌詞寫得好！老師選了《七里香》里的幾句話，我們一起來感受一下是不是這樣的呢？（老師有感情的朗讀）大家一起朗讀，帶著你們喜歡的感覺把作曲者那種美好的情感、味道讀出來。

投影出示：那溫暖的陽光像剛摘的鮮艷草莓。窗臺蝴蝶 像詩里紛飛的美麗章節。

院子落葉跟我的思念厚厚一疊。

你的臉頰像田里熟透的蕃茄。

師：（讀歌詞）美不美呀？（美）美得就像是一眼甘泉，讓我們嘗到一種甜甜的味道。你最喜歡哪句跟我們分享一下？（根據學生說的簡單分析內容）生：……

師：這些句子都生動、形象地表現出作詞者美好的情感，如果他很直白地說你真可愛，能不能達到這種美的效果呢？（不能）你們想不想自己也能寫出像這樣的詩一般的語言？那寫好比喻句的關鍵是什么呢？比喻其實就是相似的聯想，好的比喻不僅能擴展讀者的想象空間，更能創造出詩情畫意的意境來。只有抓住本體的特點，找出與喻體最貼切的相似點才能形成恰當的比喻句。

那我們又從哪些方面去尋找新穎、貼切的喻體來更好的傳達我們的情感呢？我們知道我們體會一些事物要用我們的感官，感官有哪些？視覺、聽覺、味覺、嗅覺。

四、叮當找相似（7分鐘）投影出示：

1、例：我們腳下的巖石上就像鈴子、鐃鈸、鐘鼓在奏鳴著，而且聲音愈響愈大起來。

師：這是把什么比作什么？相似點是？

這是把巖石比作鈴子，鐃鈸、鐘鼓，從巖石的碰撞聲與樂器的演奏聲，從聲音方面找相似點確立喻體的。

2、你能從以下句子中找出它們的相似點嗎？（1）每一朵盛開的花就像是小小的張滿了的帆。（2）桃樹、杏樹、梨樹，紅的像火、粉的像霞、白的像雪

（3）“吹面不含楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（觸覺）（4）心里就像喝了仙露一樣，別提有多甜了。（味覺）老師總結方法：

師：通過老師的講解后知道怎樣尋找喻體沒有？（根據本體的特征，通過聯想和想象從聽覺、視覺、味覺、觸覺等方面入手找到和它有共同特點的事物作為喻體，再從聽覺、視覺、味覺、觸覺等方面對喻體進行延伸，語言將會在你的手中，噴灑出智慧的花瓣，你的感情也會表達的更加到位。）

五、叮當小練筆

師：講了方法以后，我看到很多同學都躍躍欲試，思想就像脫韁的小馬，想去嘗試一下奔跑的感覺。以下任選一題，根據開頭寫比喻句。寫三句或三句以上，盡量找相似點，要生動、具體，類型，喻詞自己決定。（可加入其他的修辭手法）。投影出示：

1、水……

2、火……

3、風……

4、雨……

5、樹……

6、天上的云，真是姿態萬千，變化無常。……

7、朋友，你會微笑嗎？微笑是……

8、花是最美麗動人的。你瞧，……

9、自擬主題

六、叮當聽你說

展示作品，學生評價，教師指導。

小學擬人、比喻修辭手法教學的一點思考

(2012-02-12 19:28:04)轉載▼

標簽：

分類： 個人感想 教育

對小學擬人、比喻修辭手法教學的一點思考

【案例一】

◆蘇教版語文四下第23頁，你能用擬人的方法把下面幾個句子寫得更生動嗎？

春風吹，杏花開了。

春風吹，青蛙從洞里爬出來了。

蜜蜂在花叢里飛來飛去。

布谷鳥咕咕叫。

對于四下的學生這并不是一件難事，大家都舉手了。一個成績偏后的孩子說：“春風吹，杏花露出了笑臉。”我很高興地贊揚道：“完全正確，可是你能告訴我這張臉的顏色嗎？”這個學生馬上補充說：“春風吹，杏花露出了粉色的笑臉。”我更高興地贊揚道：“對呀，多好看的粉色呀。”學生很滿足地坐了下去。又一學生舉手了，說：“春風吹，杏花露出了粉嘟嘟的笑臉。”我開心地說：“更好了，‘粉嘟嘟’這個詞，讓人忍不住想去摸一摸這張小臉。”又一女生不甘示弱地站起來說：“春風姐姐輕輕地吹了一口氣，杏花姑娘就害羞地張開了粉嘟嘟的笑臉。”我激動地說：“真好，春風姐姐在逗杏花姑娘玩呢，是不是呀？”成就感寫在了小女孩的臉上，羨慕的目光齊刷刷地聚攏過來。

一條條地這樣拼下去，一個個充滿童心的句子誕生了。

-----春風吹，青蛙美滋滋地睜開雙眼，走出洞來，做了一個深呼吸。-----布谷鳥在春天的舞臺上，奏響了一支祥和動聽的樂曲。-----蜜蜂為花兒舞蹈，花兒為蜜蜂獻上了甜美的花蜜。-----布谷鳥在花叢柳樹間穿行，縱情地歌唱，自由地飛翔。-----勤勞的小蜜蜂在花叢中飛來飛去，追趕著花的芳香。-----迎著和煦的春風，青蛙像紳士一樣走了出來。

-----在藍湛湛的天空下，在綠油油的大樹上，布谷鳥對著同伴炫耀自己美妙的歌喉。-----在春天的舞臺上，布谷鳥驕傲地唱著美妙的春之歌。

看著一張張興奮的小臉，臉上洋溢著得意而天真的笑容，教學繼續進行著。◆觀察下面這幅圖寫一段話。

想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥”寫得更生動些？

第一個學生：“太陽開始工作了，把千萬縷光芒灑在大地的每一個角落，使一切都有了生機。”我高興地說：“我喜歡‘太陽開始工作了’這個說法，因為我想到了我自己，每天一早就高高興興地來到學校工作。”一個愛表現的男生肯定又有了新的發現，你看手舉得那么高。他說：“太陽上班了，綠色工廠開工了。”“呀，我太驚訝了。這么有意思的想法，真好！”我毫不吝嗇自己的激動。是呀，第一課學得“一棵樹就是一個綠色的工廠。”孩子的心里到底有多少奇怪的想法，我又一次好奇了。全班同學都沉浸在發現的喜悅中。一學生接著說：“臺燈可以放心地休息了。”“多好的句子，太有創意了。”我再次激動地說。一個剛轉來的男孩舉起了手，說：“太陽開始工作了，窗戶來了一個深呼吸。”“哦，老師簡直有點佩服你了，真是一個奇妙的小腦袋，老師想得沒有你好。”我夸張地然而確實是真情地說。連起來一說，一段美妙的文字誕生了：

太樣開始工作了，綠色工廠開工了，小鳥正在認真地進行發聲練習。鬧鐘報告起床的消息，窗戶來了一個深呼吸，窗簾揭開了神秘的面紗。臺燈可以放心地休息了。【分析】

擬人，就是根據想象把物當作人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態、思想和感情。一句話，擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫做“人格化”。

正確運用擬人的修辭方法，可以使抽象的事物具體化，使無生命的事物活躍起來，增強語言的形象性和主動性，新穎性和趣味性，便于作者托物抒發感情，提高文章的感染力；有助于讀者對表達的事物產生鮮明的印象，感受作者對該事物的強烈感情，從而引起共鳴。擬人符合小學生的年齡特點。皮亞杰認為兒童思維與原始思維一樣都具有主客體不分、自我中心狀態、泛靈論等心理發展特征,在思維具體性和繪畫方法上也有相似之處。擬人化是兒童的一種表現形式。兒童經常用自己的心去感受周圍的一切，把一切事物，不管是動物、植物、還是星星、月亮，都認為和自己一樣有生命、有感情、通語言的。所以讓小朋友用擬人的方法去表現事物，他們非常樂意。同樣采用擬人化手法的兒童文學都特別容易得到孩子的歡迎。在這里我們不滿足于一兩個擬人句的使用，很多時候我們可以采用擬人的方式直接構思整篇文章，使文章充滿情趣。【案例二】

在三年級語文教材中對比喻句也安排了專門的練習，比如：u 三下第93頁處處留心就安排了這樣的練習。

用打比方的句子把上面的圖畫說一說，并寫下來。彎彎的月亮像（）大象的耳朵像（）蝴蝶花多么像（）

這是是寫幾個比喻局那么簡單嗎？如果把這個練習教成寫幾個沒有生命的干癟的比喻句，這項練習設計就太沒有價值了。我們可以在比喻句基礎上，追問一下。比如：月亮像一條小船，那么什么是大海呢？（天空）這條小船要從哪里是向哪里呢？（晚上到黎明）這么一追問，問出了一首很好的兒童詩。

月亮/月亮是小船/天空是大海/從夜晚駛向黎明。還有：嘴/天上怎么有張嘴/難道天上還有張臉。還有：是哪只鴨子游過天空/留下了一片金燦燦的羽毛。還有：哎，樹梢上怎么又跟香蕉/如果我能吃到/那肯定是根最甜的香蕉。【分析】

著名文學理論家喬納森?卡勒為比喻下的定義：比喻是認知的一種基本方式，通過把一種事物看成另一種事物而認識了它。也就是說找到甲事物和乙事物的共同點，發現甲事物暗含在乙事物身上不為人所熟知的特征，而對甲事物有一個不同于往常的重新的認識。

構成比喻內容上有三個要素：一是思想的對象，即本意;二是另外的事物，喻意；三是兩事物的類似點，（共同處和相似處）。文辭上分為三個成份，即：本體(被比喻的事物或情境)、喻詞(表示比喻關系的詞語)、喻體(打比方的事物或情境)。有的辭書又將其構成增釋到四個成份，即：本體、喻體、喻詞和喻解，喻解就是對比喻的理解。因此比喻句既是一種修辭手法，同時也是對事物認識的一種方法，在我們小學語文學教學中有著重要的地位。【反思】

古人所說的“以我觀物，則物皆著我之色彩。”移情的過程就是詩人先有某種情意而后將它移注于外物之中,達到物人合一,使對象活動擬人化的過程。寫景的有三種境第一種境界——眼中有景，心中無景。有的同學按順序寫了景物的顏色、變化、聲響、動態與靜態，雖然很具體，但文章卻是那樣呆板、沒有生氣，就像一張拙劣的風景照，其間原因就是他沒有用心去發現，用心去感受，只是把大家都能看到山

山水水平鋪直敘地寫出來了。這種作文屬于最低境界。

第二種境界——眼中有景，心中也有景。有的同學能采用各種修辭手法描繪景色，能用心去感受大自然的奇妙，這樣的作文會讓人眼前一亮，心向往之。那我們應該采取一些什么樣的修辭呢？對比、排比、比喻、擬人等修辭手法。不滿足于“具體”的標準，立足于“生動、傳神”是寫景作文第二境界的要求，如果我們將自己用心感受到的景物借助修辭表現出來，就可以達到這個境界。

第三種境界——眼中無景，心中也無景。這是寫景作文的最高境界。此時，所有的修辭技巧信手拈來，但不同的是加入了自己的聯想，或者將自己融入山光水色中，自己就是大自然中的一棵樹、一片云、一縷峰、與大自然同呼吸、共命運。

比喻和擬人修辭手法的練習，可以培養學生帶著感情去觀察，讓我著我之色彩，并能傳神地表達出來。因此，恰到好處地引導學生使用比喻和擬人的修辭手法，能激發學生使用語言文字的興趣，提高表達能力，使文章更為生動有趣。教材中列出的比喻和擬人的練習我們語文教師不能輕描淡寫地過去，應該認真鉆研，充分發掘教材的資源，努力提高自身語文素養，創造性地完成教學任務。

要：比喻是一種常用到的修辭手法，在作文生活中起著不可忽視的作用，從古代的詩詞歌賦到現在的散文小說，都有比喻的身影。比喻有三種基本類型，即明喻、暗喻、借喻。它們有各自不同的特點。我們要掌握它的特點理解它，運用它并要多用，妙用。但學生在運用比喻時常出現錯誤，在運用時有很多地方值得我們注意。一個新穎的、動用恰當的比喻，往往能增加文章的氣勢和文采，收到意想不到的效果。讓文章和修辭共生共榮，共同發展，達到雙向收獲的目的。

關鍵字：比喻； 特點； 區分； 運用

修辭是我們在作文中經常看到和用到的手法，它是文章的潤滑劑和清新劑。就像巴甫洛夫在《給青年們的一封信》中說：“不管鳥的翅膀多么完美，如果不憑借空氣，它是永遠不會飛翔高空的。”修辭在作文中的作用就如小鳥必須憑借的空氣，才能使文章有文采。如果一個人沒有特有的精神風貌的話，那他再怎樣的高大，也只能成為一個行尸走肉的軀體，沒有生氣，沒有風骨，更沒有靈魂。而作文沒有好的語言來支撐，有再好的主題也難以存在，再好的中心也難以表現，再好的情感也難以寄托，文章難以升華。我們在閱讀作品中，只要看到清新自然的語言，就能使心情為之舒暢，精神為之一振。怎樣才能使作文富有文采，讓讀者為之陶醉呢 ？方法之一就要學會使用形象化的各種修辭手法，恰當地運用，掌握使語言活潑化的變換句式的方法和技巧。使語言和文章富有變化和宕蕩起伏的氣勢。而比喻猶如一滴甘露，如能將這些甘露恰當地灑在作文中，就如沙漠中的一片綠洲，美不勝收。把握比喻這種修辭手法，我們應注意以下幾個方面。

一、比喻的作用

比喻，是一種歷史悠久又運用廣泛的形象修辭。早在先秦以前，就被廣泛的運用。到了春秋戰國，比喻已成為非常有效的表達方式和表現手法。《詩經》《楚辭》中的比興手法，就是為了把話說得更有韻味，所以盡力保持一種含蓄的形態；而諸子散文中使用比喻則是為了把深刻的道理說明白。由于人們偏愛具體形象，運用比喻論事說理，正符合人們喜歡形象思維的特點。這種思維方式依賴于事物的相似性，使論辯進退自如，給接受者以更廣闊的思維空間。在以后的詩詞戲曲和小說及生活中也有很多運用比喻的例子。蘇東坡有一個朋友叫佛印，有一天到東坡家做客，進門就先到池子邊洗臉，看到蘇小妹坐在閣樓紗窗內，風姿灼人，便吟到“碧紗帳里坐佳人，煙籠芍藥。”蘇小妹雖感到羞辱，但不便發作，于是對下聯“清水池邊洗和尚，水浸葫蘆”。佛印把蘇小妹比作煙霧籠罩的芍藥花，美麗至極，又有調戲的情趣。而蘇小妹回應的下聯既有報復之爽，又不失大家閨秀之禮，同時又展示了一代佳人的才氣。而到了近代，是錢忠書先生把比喻運用到了極至。并在《讀〈拉奧孔〉》中曾指出比喻的精髓：“比喻體現了相反相成的道理，所比的事物有相同之處，否則彼此無法合攏；它們又有不同之處，否則彼此無法分辨。兩者全不合，不能相比，兩者全不分，無須相比……。”漢語言學家張斌在《現代漢語》中給比喻下了這樣的定義：“比喻是用與表達對象本質不同又有相似性的其他事物述說表達對象，使表達易于理解的一種修辭格，俗稱打比方。”錢忠書先生和張斌先生對比喻的分析和定義中都涉及到兩個事物之間的相似之處和不同之處。有相同之處才可比，有不同之處才可分，否則就無法區分何為說明的事物，何為被說明的事物。錢鐘書先生曾在《讀<拉奧孔>》一文中說：“比喻是文學語言的特點。”“比喻是文學語言的擅長”。如果去除《圍城》中所有精彩的比喻，那么這部小說將會少了許多幽默成分而黯然失色。可見比喻能使抽象化為形象，深奧化為淺顯，復雜化為簡明，平淡化為神奇，它給語言增添鮮明優美的藝術色彩，對增強作品的感染力起著舉足輕重的作用。可使事物生動形象具體可感，能引發讀者聯想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語言文采斐然，富有很強的感染力。

二、比喻的類型及特點

常見的比喻有三種類型：明喻、暗喻、借喻，這是按比喻各部分的異同和隱現來看，除此三種基本類型之外，根據比喻的各個部分的結合情況，其變化形式有：博喻、倒喻、反喻、縮喻、擴喻、較喻、回喻、互喻、曲喻。一般說來一個比喻句包括三個部分：本體、喻體和比喻詞。通常把被比的事物叫作“本體”，把拿來作比的事物叫作“喻體”，用來聯系“本體”和“喻體”的詞語叫作“比喻詞”。

明喻就是明顯的打比方，句子的格式是“甲（本體）像乙（喻體）”，在表達時，本體、喻體、比喻詞都出現。明喻常用的比喻詞是：“像”、“好像”、“像……似的”、“仿佛”、“如同”等等。如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（朱自清《荷塘月色》）“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。”（《翠鳥》）“以上幾個句子都是明喻，符合明喻句子中甲像乙的特點。其間出現在本體：荷葉，翠鳥。喻體：舞女的裙，離弦的箭。比喻詞：像，像……一樣。明喻我們很好理解和辨別，也是最常用到的，在小學二三年級我們就開始接觸了。暗喻是本體和喻體同時出現，它和明喻之間在形式上是相合的關系，說甲（本體）是（喻詞）乙（喻體）。比喻詞常由：是、就是、成了、成為、變成等表判斷的詞語來充當。它和明喻有很多相同之處，本體和喻體同時出現，句式也基本相同，只是比喻詞發生變化。例如：“更多的時候，烏云四合，層巒疊嶂都成了水墨山水。”（李健吾《雨中登泰山》）“五一節這天的人民廣場成了歡騰的海洋。”這兩個句子個就是暗喻，它有本體“烏云”和“廣場上的人們”，喻體“水墨畫”和“歡騰的海洋”，而比喻詞則是“成了”。

借喻是本體和喻詞都不出現，直接把甲說成乙。以喻體直接代替本體。如“我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了，我也說不出話。”（魯迅《故鄉》）以“厚障壁”來比喻“我”和閏土之間形成的感情距離。再如：“這輪曉日從我們民族歷史的地平線上一躍而出，閃射著萬道紅光，照臨到這個世界上。”（楊朔《泰山極頂》）用“這輪曉日”來比喻“偉大的社會主義祖國”。這兩個例句中，本體和比喻詞都隱去了。借喻和暗喻很容易混淆，區分它們的關鍵在于比喻句中本體是否出現。借喻由于只有喻體出現，所以能產生更加深厚、含蓄的表達效果，同時也使語言更加簡潔。像上面幾個例子，假如用明喻或暗喻表示，就拖沓多了。

三、學生運用比喻中常出現的問題

對于現在的中學生來說，可以說是談作文而色變，每次談到寫作文和作文課，很多學生就神情緊張，搖頭嘆息。作文教學中，很多時候學生大作小作，教師精改詳評，而學生作文中出現的問題仍然不少，學生的寫作水平也不見大的起色。作文水平難以得到有效提高已成為制約語文教學水平的一個重要因素。這是多少年以來學生和老師共同的苦惱。很多學生的作文中，多出現一個模式，堆砌華麗詞藻，摘錄佳句名言，或是在“優秀作文”中摘抄其中一段，或是死記硬背一件事，以這件事作為“軸心”，圍著這件事進行語言的旋轉。比喻在學生作文中也是經常出現的。因為一個好的比喻,能深刻揭示事物的本質,表達鮮明的感情,增強語言的形象性、生動性,提高語言的表達效果。但遺憾的是,在作文中常常出現比喻不當的毛病,這不僅影響了正確思想的表達,而且還損害了語言的純潔和健康。比較常見的是比得不貼切，比喻的本阼和喻體一定要是本質不同的兩個事物,但又要有一點或幾點相似,否則,就不能構成比喻關系。這是比喻最基本的也是最重要的一條原則。一般來說,運用同類的兩個事物打比方,這樣的病例不太多,關鍵出在相似點上。有的兩個事物根本沒有相似之處和可比之處，硬是把它們拉到一起來作比。例如“她的性格很像母親。”“這天黑沉沉的，好像要下雨了。”有的事物比較抽象，無法對它進行描述和說明，學生則圍繞在它的旁邊轉圈子，無法進行實質性的表達，例如“誠信”、“思念”等。這樣的情況，我們只要用一個恰當的比喻，就能把比較抽象的概念表述清楚。例如：2001年高考作文《誠信—永遠的綠卡》，有一位學生在作文中這樣寫到：“誠信如春天第一縷陽光，令人向往，敞開胸懷去接受；如夏天的一塊西瓜，含在口中，甜到心里；如秋天遠方飄來的一片火紅的楓葉，勾起無限牽掛；如冬天漫天飄飛的雪花，永遠那么純潔。”這一比喻，使誠信這一詞變得鮮明可感，生動形象。同時又使語言變得清新自然，達到雙重收獲的目的。

四、使用比喻應該注意的問題

首先，要要正確理解比喻句。各種手法有各自的特點，在反映的對象、句法結構、表達效果上都各不相同，我們學習時必須注意，對它們的理解不要僅僅滿足于記住定義，重要的是能理解并恰當地運用到作品中。在我們閱讀課文中,常遇到一些生動優美的比喻句。它們在文中起到了不可忽視的作用。因此,我們在閱讀時應很好地理解這些句子,掌握這些句子,使它們成為我們理解課文的手段和工具。我們理解比喻句,主要要抓住關鍵的詞語來理解。例如:“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是塊無暇的翡翠。”這個比喻句,只要把比喻詞“仿佛”和喻體中的“無暇”、“翡翠”的意思弄明白,就知道該句子是以無瑤的翡翠來作比,形象生動地描繪了漓江水非常翠綠透明。

其次，正確區別比喻句和非比喻句。在閱讀中，我們常常碰到一些句子，句中雖然也有“像”、“好像”等詞語，但不是比喻句，這些非比喻句成了迷惑我們判斷真正“比喻句”的敵人。要注意不能將是否有比喻詞語作為判斷比喻句的主要依據，主要應分析句子中是否存在比喻關系。如：“他畫的荷花就像剛從湖里摘來的一樣。”“畫的荷花”和“從湖里摘來的荷花”之間只是簡單的像，不是比喻。又如：“貓頭鷹的耳朵很特別，好像一對立起來的貓耳朵。”“貓頭鷹的耳朵”和“貓耳朵”之間是事實上的相像，不是比喻。而“樹葉在空中飛舞，像蝴蝶一樣。”用“樹葉”(本體)和“蝴蝶”(喻體)兩種本質不同的事物，在“空中飛舞”的樣子很相似來作比，它們之間用“像”(比喻詞)來連接，此句是比喻句。通過比較，我們應該更清楚地明確比喻句具備以下兩個特點：(1)句中有本體、喻體、比喻詞三個部分。(2)句中本體、喻體必須是兩種不同種類的事物，而且有相似之處，存在著比喻關系。

第三，要注意運用。學習的目的在于運用，學習的目的在于創新，只有在不斷的運用中才能積累經驗，把經驗轉化成為自己的能力，這才是最重要的。正如一個司機要撐握車的性能，一個建筑師要知道建筑材料的特點一樣。對于比喻的運用，不像數學公式那樣可以照搬照套，在運用時不要刻意的去追求哪里要運用哪里不需要用，而是要跟據自己的情感發展，順其自然，就如桶裝水一樣，滿了自然而然的會溢出來。我相信在錢忠書先生的《圍城》中的那七百多個比喻不是他特意的思考了后加進去的，而是為了制造一種幽默，經過自己的情感醞釀，順理成章而得到的。當然，“文章本生成，妙手偶得之。”在沒有一定功底的人怎樣醞釀情感也不會達到錢忠書先生的高度，但是重要的還是平時的積累和思考，摹仿和創造。在平時的生活中要多注意觀察周圍的事物，抓住它們之間的相似之處和可比之處，發揮自己的想像，運用各種修辭方法造句，不僅能用某一種修辭，還要逐漸做到能綜合運用多種修辭方法。積累得多了，在寫作的過程中，只要某一問題不好用直接的描述表現時，就會自然而然地想到用一個比喻來替代。一個新穎而恰當的比喻又會反過來增加文章的色采，這樣使文章和比喻都達到雙重收獲的目的，達到事半攻倍的效果。在閱讀文學作品時，看看作者是怎么處理比喻句的，所運用的比喻句達到何種效果。如果這里運用其它方法好不好，試著換一下，看表達效果發生怎樣的改變。同時注意收集和分析好的比喻句，看作者抓住了它們之間怎樣的特點和哪些可比之處。在運用比喻這一手法時最應注重的是比喻要貼切而新穎，要做到就近取喻而不落入窠臼，設喻翻新而又不流于獵奇生硬，重要的是推陳出新，出新的關鍵在于對于喻體和本體的相似性有過人的深入而細致的理解，從而發現、選擇新鮮又恰當的喻體。才能使比喻既合情合理，又生動形象。

比喻是我們在作品和作文中經常看到和用到的修辭手法，它對表情達意和增加文章的文采起著不可忽視的作用，要想成功地運用它，首先得理解它的特點，抓住它的性質，了解它在文章中的作用。在作文中多用，巧用，妙用，能使文章收到意想不到的表達效果。

第三篇：含有比喻手法成語

比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物，是修辭學的辭格之一。下面和小編一起來看看吧！

含有比喻手法成語

光陰似箭 虛懷若谷 輕如鴻毛 恩重如山

健步如飛 浩如煙海 門庭若市 易如反掌

暴跳如雷 人面桃花 人面獸心 動如脫兔

對答如流 如虎添翼 望眼欲穿 歸心似箭

洞若觀火 守口如瓶 柔情似水 健壯如牛

膽小如鼠 大巧若拙 大智若愚 如花似玉

如花似錦 如獲至寶 如隔三秋 如出一轍

如膠似漆 如喪考妣 如雷貫耳 如墮煙海

愛才如渴 如日中天 如臨深淵 如履薄冰

呆若木雞 如坐針氈 如狼似虎 觀者如云

揮金如土 鐵證如山 愛財如命 穩如泰山

骨瘦如柴 冷若冰霜 守口如瓶 高手如林

浩如煙海 心亂如麻 面如土色 揮汗如雨

如影隨形 如魚得水 口若懸河 身輕如燕

風燭殘年 震耳欲聾 聲名狼藉 成竹在胸

刀山火海 切膚之痛 喪家之犬 牛鬼蛇神

蛇鼠一窩 尾大不掉 青出于藍 狼心狗肺

九牛一毛 繞梁三日 明珠暗投 狐假虎威

余音裊裊 不絕如縷 如坐春風 親如手足

豬狗不如 虎落平陽 多如牛毛 膚如凝脂

臣門如市 倒背如流 機變如神 咆哮如雷

如臂使指 憂心如搗 大手大腳 汗如雨下

哀思如潮 愛才如命 愛財如命 冠蓋如云

愛國如家 愛民如子 愛錢如命 愛如己出

愛如珍寶 安如盤石 安如磐石 安如泰山

鼻息如雷 堆積如山 甘之如飴 吹氣如蘭

筆翰如流 碧空如洗 賓客如云

人生如朝露 兵敗如山倒

擴展閱讀：

觀者如云，揮金如土，鐵證如山，愛財如命，穩如泰山，門庭若市，如雷貫耳，守口如瓶，浩如煙海，高手如林，洞若觀火，柔情似水，恩重如山，健壯如牛；

膽小如鼠，大巧若拙，大智若愚，如花似玉，如花似錦，如獲至寶，如隔三秋，如出一轍；

如膠似漆，如喪考妣，如雷貫耳，如墮煙海，如影隨形，如日中天，如臨深淵，如虎添翼；

如履薄冰，如魚得水，如坐針氈，如狼似虎，度日如年，觀者如云，揮金如土，鐵證如山；

愛財如命，穩如泰山，門庭若市，骨瘦如柴，冷若冰霜，如雷貫耳，守口如瓶，浩如煙海；骨瘦如柴，冷若冰霜；

高手如林，水平如鏡，守口如瓶，膽小如鼠，美如天仙，心急如焚，力大如牛。

第四篇：含有比喻手法的成語

含有比喻手法的成語

春深似海 呆似木雞 繁花似錦 歸心似箭 光陰似箭 侯門似海 好語似珠 皎陽似火 口似懸河 流年似水 貌似強大 面似靴皮 情深似海 日長似歲 如癡似醉 如花似朵 如花似錦 如花似玉 如花似月 如饑似渴 如膠似漆 如狼似虎 如龍似虎 如魚似水 似曾相識 似懂非懂 三分似人，七分似鬼 三分像人，七分似鬼 似箭在弦 似漆如膠 似是而非 似水流年 似水如魚 似笑非笑 似有如無 似醉如癡 文似其人 疑似之間

含有夸張手法的成語

震耳欲聾, 攻無不克, 戰無不勝, 驚天動地, 天翻地覆, 摩肩接踵, 無孔不入, 人山人海, 人聲鼎沸, 地動山搖,只手遮天,氣吞山河,山窮水盡,十萬火急,浩氣長存,萬古長青,天衣無縫,度日如年,永垂不朽,永無休止,死去活來,千里迢迢,塵土飛揚翻江倒海、蚍蜉撼樹、一落千丈、一手遮天、一擲千金、刀山火海、大海撈針、氣吞山河, 一目十行 一手遮天 壽比南山 翻天覆地 頂天立地 一步登天 晴天霹靂

壯志凌云 一毛不拔 垂涎三尺 怒發沖冠 氣吞山河 地動山搖 皓月當空

不是四個字的成語：

下馬威 無底洞 五車書 父子兵 父母官 鉆空子 耳邊風 忘年交 應聲蟲 悶葫蘆 杯中物 迷魂湯 迷魂陣 破天荒 惡作劇 莫須有 緊箍咒 眼中釘 眼中刺 綿中針 解語花 敲門磚 敲邊鼓 敲竹杠 癩蛤蟆 掉書袋 清君側 邯鄲夢 百事問 紙老虎 笑面虎 布衣交 杵臼交 搖錢樹 煞風景 睜眼瞎 千里駒 小廣播 炮筒子 鐵公雞 口頭禪 步后塵 馬前卒 安樂窩 東道主 馬后炮 變色龍 馬大哈 旱鴨子 落湯雞 寄生蟲 無底洞 [/I] 二、五字成語 一去不復返 一字值千金 一言以蔽之 一物降一一棍子打死 一鼻孔出氣 三百六十行 十萬八千里 十年九不遇 十指有長短 人心隔肚皮 人窮志不窮 下筆如有神 久旱逢甘雨 小巫見大巫習慣成自然 天下無難事 天子無戲言 天高皇帝遠 日久見人心 無風不起浪 無毒不丈夫 無官一身輕 無立錐之地 無立足之地 無巧不成書 無往而不勝 藝多不壓身 功到自然成 可望不可即平地一聲雷 禮輕情意重 皮笑肉不笑 民以食為天 歲寒知松柏 先下手為強 防患于未然 水火不相容 事后諸葛亮 花無百日紅 更上一層樓 時勢造英雄 坐山觀虎斗 廬山真面目 報喜不報優 步步生蓮

花 時勢造英雄 兵敗如山倒 圖窮匕首見 所答非所問 狗咬呂洞賓 治標不治本 快刀斬亂麻 苛政猛于虎 虎毒不食兒 知子莫若父 單絲不成線 空口說白話 終非池中物 臨時抱佛腳 物不平則鳴 依本畫葫蘆 貪多嚼不爛 貧賤不能移 富貴不能淫 威武不能屈 讀書破萬卷 病急亂投醫 盲人騎瞎馬 學而優則仕 樹倒猢猻散 射人先射馬 疾風知勁草 疾風掃落葉 眼不見為凈 騎鶴上揚州 替古人擔憂 疑心生暗鬼 瞞上不瞞下 照葫蘆畫瓢 貴人多忘事 獨木不成林 恨鐵不成鋼 惡事傳千里 顧頭不顧尾 顧前不顧后 換湯不換藥 熱鍋上螞蟻 蚍蜉撼大樹 欲速則不達 惺惺惜惺惺 墻倒眾人推 慷他人之慨 [/I] 三、六字成語 一不做，二不休 一是一，二是二 一而二，二而一 一傳十，十傳百 一而再，再而三 丁是丁，卯是卯 千叮嚀，萬囑咐 玉不琢，不成器 過五關，斬六將 吃一塹，長一智 經一事，長一智 眼中釘，肉中刺 言必行，行必果 知必言，言必盡 掛羊頭，賣狗肉 懸羊頭，賣狗肉 既來之，則安之 眼不見，心不煩 冤有頭，債有主 前怕狼，后怕虎 求大同，存小異 道不同，不相謀 人不知，鬼不覺 神不知，鬼不覺 勝不驕，敗不餒 雷聲大，雨點小 龍生龍，鳳生鳳 此一時，彼一時 當面鼓，對面鑼 風

里來，雨里去 謙受益，滿招損 高不成，低不就 禮之用，和為貴 父母在，不遠游 死不死，活不活 狡兔死，良犬烹 貂不足，狍尾續 一動不如一靜 一客不煩二主 三寸不爛之舌 五十步笑百步 九牛二虎之力 百聞不如一見 百思不得其解 百動不如一靜 天無絕人之路 天有不測風云 天機不可泄露 不分青紅皂白 不可同日而語 不足為外人道 不知天高地厚 不食人間煙火 不費吹灰之力 不登大雅之堂 不得其門而入 五十步笑百步 太歲頭上動土 化腐朽為神奇 化干戈為玉帛 立于不敗之地 老死不相往來 耳聞不如目見 過五關斬六將 有志不在年高 有志者事竟成 有眼不識泰山 死無葬身之地 死馬當活馬醫 迅雷不及掩耳 驢頭不對馬嘴 風馬牛不相及 反其道而行之 反其意而用之 以不變應萬變 東風壓倒西風 出污泥而不染 可望而不可即 士為知己者死 萬變不離其宗 井水不犯河水 手無縛雞之力 水至清而無魚 如入無人之境 如墜五里云霧 拒人千里之外 身教重于言教 坐收漁人之利 茫然不知所措 殺雞焉用牛刀 遠水不救近火 遠水不解近渴 拒人千里之外 求人不如求己 吹皺一池春水 驢頭不對馬嘴 英雄所見略同 事實勝于雄辯 拉大旗作虎皮 明人不作暗事 知一而不知二 損有余補不足 前

怕狼后怕虎 哀莫大于心死 聞名不如見面恭敬不如從命 海水不可斗量 家丑不可外揚 事實勝于雄辯 趕著鴨子上架 惟恐天下不亂 顧左右而言他 敢怒而不敢言 流言止于智者 真金不怕火煉 鞭長不及馬腹 [/I] 四、七字成語 一年之計在于春 一朝天子一朝臣 一個巴掌拍不響 一人做事一人當 一失足成千古恨 一寸光陰一寸金 一發而不可收拾 三人行必有我師 三過其門而不入 三句話不離本行 四海之內皆兄弟 萬綠從中一點紅 人生何處不相逢 人生七十古來稀 人逢喜事精神爽 上梁不正下梁歪 山雨欲來風滿樓 小不忍則亂大謀 無事不登三寶殿 無可奈何花落去 不為五斗米折腰 不看僧面看佛面 不敢越雷池一步 不到黃河心不死不管三七二十一 不見棺材不下淚 不識廬山真面目 今朝有酒今朝醉 車到山前必有路 勿以惡小而為之 長江后浪推前浪 心有靈犀一點通 心有余而力不足 打破沙鍋問到底 只重衣衫不重人 出師未捷身先死 犯天下之大不韙 半夜敲門心不驚 有百害而無一利 有過之而無不及 有錢能使鬼推磨 此地無銀三百兩 眾人拾柴火焰高 多行不義必自斃 羊毛出在羊身上 聽其言而觀其行 身在曹營心在漢 初生牛犢不怕虎 君子之交淡如水 識時務者為俊杰 英雄無用武之地 來而不往非禮也

近水樓臺先得月 挾天子以令諸侯 畫虎不成反類狗 知人知面不知心 知其一不知其二 放之四海而皆準 樹欲靜而風不止 冒天下之大不韙 惡龍不斗地頭蛇 強龍不壓地頭蛇 強將之下無弱兵強中更有強中手 墻里開花墻外香 宰相肚里能撐船 冤仇宜解不宜結 解鈴須用系鈴人 神龍見首不見尾 得饒人處且饒人 偷雞不著蝕把米 置之死地而后生 醉翁之意不在酒 清官難斷家務事 賠了夫人又折兵 船到橋門自會直 船到江心補漏遲 識時務者為俊杰 樹欲靜而風不止 牽一發而動全身 勝敗乃兵家常事 黑云壓城城欲摧 糞土之墻不可朽 翻手為云覆手雨 踏破鐵鞋無覓處 糟糠之妻不下堂 三人行，必有我師 是可忍，孰不可忍 朝聞道，夕死可矣 道不同，不相為謀 知其一，不知其二

第五篇：修辭——比喻解析

1、打比方。用某些有類似點的事物來比擬想要說明的事物。（用于說明文）《漢書·師丹傳》：“天下一統，而稱引亡 秦 以為比喻，詿誤圣朝，非所宜言，大不道。”元無名氏《小尉遲》第一折：“[正末云]小將軍，你和他廝殺呵，有個比喻。[ 劉無敵云]將何比喻？[正末唱]你恰便似病羊兒逢著大蟲。”巴金《春天里的秋天》二：“你的比喻不對！男人是不能夠拿花來比的。”

2、修辭學上的辭格之一。即以甲事物來比擬乙事物。它在形式上，具有本體、喻體和比喻詞三個成分。因這三個成分的異同和隱現，比喻可分為明喻、隱喻（暗喻）和借喻三類。[1] 比喻是根據事物之間的相似點（思想的對象同另外的事物有了類似點），把某一事物比作另一事物（用另外的事物來比擬這思想的對象，即用某一個事物或情境來比另一個事物或情境），把抽象的事物變得具體，把深奧的道理變得淺顯。

2基本含義 編輯

結構

構成比喻內容上有三個要素：一是思想的對象，即本意；二是另外的事物，喻意；三是兩事物的類似點，（共同處和相似處）。文辭上分為三個成份，即：本體(被比喻的事物或情境)、喻詞(表示比喻關系的詞語)、喻體(打比方的事物或情境)。有的辭書又將其構成增釋到四個成份，即：本體、喻體、喻詞和喻解。基本以3部分為主。

作用

1、用比喻來對某某事物的特征進行描繪和渲染。可使事物生動形象具體可感，以此引發讀者聯想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語言文采斐然，富有很強的感染力。使語言生動形象，還可以使深刻的、抽象的道理淺顯、具體地表達出來。

2、進行說明或講道理時，不叫“比喻”，而叫“打比方”。用淺顯易見的事物對深奧 的道理加以描述，化抽象為具體，化繁為簡，幫助人們深入的理解。并使語言生動形象，富有文采。

使用比喻手法時 要注意：

⒈ 本體和喻體必須是性質不同的兩類事物； ⒉ 本體和喻體之間必須有相似點。

另外，所使用的喻體要常見、易懂；比喻要貼切；要注意思想感情。區別

比擬是喻體和喻詞都不出現，但是保留喻體的特征，讓它直接加在本體上。使本體具有了人或物的某種特征或情態：從形式上來看是——本體N（名詞）+V（動詞）或adj（形容詞）；而比喻的形式一定是——本體N（名詞）+比喻詞+喻體N(名詞)。注：借喻不出現本體和比喻詞實際上是可以還原成明喻的，實質相同。

例子：

夜和失明的野藤，還在那里摸索著，碑上的字跡。（「夜和野藤」是本體，喻體是「人」，但不寫出來，保留了人失明和摸索的特征。）

有時開著自己的車從這里路過，總是看到路軌伸展著生銹的臂膀通向遠方。（「路軌」是本體，喻體是「人」，但不寫出來，保留了人伸展著臂膀通向遠方的特征。）

形式

比喻按三個部分的異同和隱現來看，其基本類型有三種： 明喻、隱喻(暗喻)、借喻；

除此三種基本類型之外，根據比喻的三個部分的結合情況，其變化形式有： 博喻、倒喻、反喻、縮喻、擴喻、較喻、回喻、互喻、曲喻。明喻

本體、喻詞和喻體同時出現。常用的喻詞有：像、好像、好似、如、有如、如同、恰似、仿佛......例子： 他（本體）動也不動，彷如（喻詞）石像（喻體）。

葉子（本體）出水很高，像（喻詞）亭亭的舞女的裙（喻體）。（朱自清《荷塘月色》）

隱喻（又稱暗喻）

本體、喻體同時出現，但用「是」、「成」、「成為」、「變為」等系詞代替「像」一類的喻詞。

例子：

母親啊！你（本體）是 荷葉（喻體），我（本體）是 紅蓮（喻體）。(冰心《荷葉母親》）

我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁（喻體）了，我再也說不出話。（魯迅《故鄉》）

回喻

又名互喻，是一種先用喻體作本體，再用本體作喻體，互相設喻的比喻形式。它曲折有致，能夠加強藝術感染力。

例：遠遠的街燈明了，/好像閃著無數的明星。/天上的明星現了，/好像點著無數的街燈。（郭沫若《天上的街市》）

擴喻

本體和喻體都是短句，它們常常組成平行句式，有的本體在前，有的本體在后，不用喻詞，但其比喻的含義卻很明朗，這種比喻的擴大形式叫做擴喻，又叫類比。

例1：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。——蘇軾《水調歌頭》。例

2、一朵花，我們不大覺得它香，但是從許多花朵提煉成的香精，只要一滴，我們就感到它的濃郁了。許多詩歌、戲劇、小說，所以有強烈感人之處，和作者正確地把素材表現出來不是關系極大么！（秦牧《北京花房》）

較喻

較喻的句子有下列幾種情況：

1、您說，這比山高比海深的情誼，我們怎么會忘記？——作者把中朝人民鮮血凝成的情誼比作高山和大海，然而在相似點“高”和“深”上本體“情誼”又超過了喻體“山”和“海”，形象地表達了志愿軍戰士對朝鮮大娘感激、崇敬和依依不舍的心情。你這種用“比??還??”、“賽過”、“勝過”等詞連接，表示本體在相似點上超過喻體的較喻，也可稱為“強喻”，強喻一般帶有褒義色彩。

2、我的生活沒指望了，連狗都不如!——作者將狗的境況作為喻體，與凡卡的遭遇比較，相比之下，本體“我的生活”還不如狗的境遇。這就強烈控訴了沙皇制度下的舊俄羅斯兒童的命運。像這種在相似點上比不上喻體的較喻，又可稱為“弱喻”。弱喻多數帶有貶義色彩。

3、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。——這個句子用的喻詞是“不及”，形式上看似為弱喻，但從意志上分析，詩人是用“桃花潭水”與汪倫之“情”相比，本體“情”在相似點“深”上超過了“桃花潭水”，因此也是強喻。

4、為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。——這是在一句話中，從正反兩個方面交替使用強喻和弱喻的例子。作者先以“泰山”為喻體，從正面極言“人民利益而死”的意義比“泰山”還重；又從反面用“鴻毛”設喻：替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人賣力，就比“鴻毛”還輕。兩相對照，全面深刻地闡明了為人民服務應該具備的生死觀。

縮喻

是比喻修辭的一種，本體和喻體都出現，但不出現比喻詞，本體與喻體極其緊密地連在一起的比喻形式叫縮喻。可分為：

1．并列式縮喻。即本體與喻體在結構形式上是并列關系。如：“彎彎的月兒小小的船。”本體是“彎彎的月兒”，喻體是“小小的船”，中間沒有喻詞，二者構成復指短語。

2．偏正式縮喻。即本體與喻體組成偏正關系的名詞短語，形式上是修飾與被修飾的關系。如“黃金季節”就是兩個名詞直接連在一起，前者修飾后者，而修飾語是比喻性質的，只是沒有用“像、似的”之類的比喻詞罷了。

縮喻語言簡練，結構緊湊，生動形象，是古漢語的寶貴遺產。博喻

極光有時出現時間極短，猶如節日的焰火在空中閃現一下就消失得無影無蹤；有時卻可以在蒼穹之中輝映幾個小時；有時像一條彩帶，有時像一團火焰，有時像一張五光十色的巨大銀幕；有的色彩紛紜，變幻無窮；有的僅呈銀白色，猶如棉絮、白云，凝固不變；有的異常光亮、掩去星月的光輝；有的又十分清淡，恍若一束青絲；有的結構單一，狀如一彎弧光，呈現淡綠、微紅的色調；有的猶如彩綢或緞帶拋向天空，上下飛舞、翻動；有的軟如紗巾，隨風飄動，呈現出紫色、深紅的色彩；有時極光出現在地平線上，猶如晨光曙色；有時極光如山茶吐艷，一片火紅；有時極光密聚一起，猶如窗簾慢帳；有時它又射出許多光束，宛如孔雀開屏，蝶翼飛舞。（「極光」是本體，「彩帶」「火焰」「銀幕」「青絲」等都是它的喻體，屬于一個本體可以帶多個喻體的類型。）

隱喻

是引用一種事物來比喻另一事物，本體、喻體都出現，但把喻體作為“引子”而不用喻詞的一種比喻。它經常構成排比、對偶等平行的句式，整齊而富有節奏感。民歌、新詩（包括歌詞）常采用這種隱喻。其表現形式是“引乙喻甲”或“以甲引乙”。例如：

射箭要看靶子，彈琴要看聽眾，寫文章做演說倒可以不看讀者不看聽眾么？（《反對黨八股》）

該例作者引用射箭、彈琴等事情，通俗淺顯的道理，深刻闡明了寫文章做演說一定要看對象的道理。

隱喻這種比喻方法，有人把它歸為明喻，說是省略了喻詞，有人又把它歸為暗喻。但細細分析，隱喻卻有不同于明喻、暗喻的特點，宜單獨列為一列。

約喻

是用一個比喻體來比喻幾個本體的修辭格。它與博喻是比喻修辭中互相對應的兩種表現方式。博喻的功能在于揭示一個事物的多方面特征；約喻的功能在于突出一組事物的共同特征，能使行文簡潔，給人留下深刻的印象。例如：

1.這是梅花，有紅梅、白梅、綠梅，還有朱砂梅，一樹一樹的，每一樹梅花都是一樹詩。（《茶花賦》）

2.岸邊的漁火，江心的燈標，接連地亮起來；連同它們在水面映出的紅色光暈，使長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。（《三峽之秋》）

例1把“紅梅、白梅、綠梅、朱砂梅”，每一種梅都比做“一樹詩”，四個本體用一個喻體設喻，集中的描繪了詩情畫意的境界。

例2把“漁火”、“燈標”和它們映在水面的“光暈”一并喻為長江眨著眼睛，突出地渲染了夜晚長江上安謐、寧靜的氣氛。