第一篇：《翠鳥——巧用比喻描寫外形》微課教學(xué)設(shè)計

《翠鳥》巧用比喻描寫外形

微課教學(xué)設(shè)計

【目標(biāo)設(shè)計】

為培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，結(jié)合課前任務(wù)單的檢查分析以及對學(xué)生學(xué)情的把握，我確定了本節(jié)微課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個方面：

1.知識與技能目標(biāo)：把握翠鳥顏色非常鮮艷的特點(diǎn)，感受翠鳥的美麗，感悟語言表達(dá)美；學(xué)會用比喻的修辭方法描寫動物。

2.過程與方法目標(biāo)：通過自讀自悟、想想讀、讀中悟情的方法來領(lǐng)悟作者描寫動物的方法；讀寫結(jié)合，學(xué)會抓住動物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、排比等修辭方法來描寫一種動作。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受作者對翠鳥的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物的美好情感。

【過程設(shè)計】

一、發(fā)現(xiàn)顏色美

1.請朗讀第一自然段，想想翠鳥的外形有什么特點(diǎn)？ 顏色鮮艷 體形小巧

2.翠鳥的哪個特點(diǎn)你最喜愛？讀出相關(guān)句子。

頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

邊想象翠鳥的樣子，邊讀這句話。想想你從哪里看出翠鳥顏色鮮艷？（顏色的詞語變色）

【設(shè)計意圖：整體感知第一自然段，讓學(xué)生學(xué)會抓中心句閱讀感知。】

二、品讀比喻美

1.對比讀。下面兩種寫法，哪一種更美？為什么？

（1）頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

（2）頭上的羽毛是橄欖色的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

“像 頭巾”“像 外衣”“像 襯衫”變色。

生動的比喻讓翠鳥的樣子栩栩如生地呈現(xiàn)在我們面前。2.為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？ “頭巾”“外衣”“襯衫”中藏著作者怎樣的感情？ 作者真心喜愛翠鳥，就像喜愛一個朋友。

【設(shè)計意圖：通過對比閱讀，感受比喻的妙處，體會作者借助比喻表達(dá)對翠鳥的喜愛之情。讓學(xué)生借助直觀的圖文，獲得清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)也讓學(xué)生學(xué)會抓住顏色的不同，描寫動物不同部位的羽毛。為品讀之后的練筆奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。】

三、體會條理美

1.看，這多么像一首小詩。出示： 它的顏色非常鮮艷： 頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。作者描寫了翠鳥哪些部位的顏色？

“頭上”“背上”“腹部”變色，中間出現(xiàn)箭頭。

是啊，作者按照一定的順序來寫翠鳥的羽毛，寫得很有條理，有序地向我們展現(xiàn)了翠鳥的美麗。所以我們要學(xué)習(xí)這種抓住事物的特點(diǎn)按順序描寫的方法。

2.如果這段話變成這樣不完整的小詩，你還能讀嗎？（出示）它的顏色非常 ： 頭上的羽毛像，繡滿了。背上的羽毛像。腹部的羽毛像。

【設(shè)計意圖：通過把段落變成小詩的方法，讓學(xué)生更直觀地發(fā)現(xiàn)作者是按照頭上、背上、腹部的順序，借助比喻手法描寫翠鳥的羽毛。在直觀感受后，讓學(xué)生補(bǔ)充小詩，進(jìn)一步鞏固比喻句。】

四、表達(dá)與運(yùn)用

作者把翠鳥栩栩如生地呈現(xiàn)在我們面前，與細(xì)致地觀察是分不開的。在描寫小動物時，你也可以像作者這樣抓住動物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻手法按一定順序描寫。

選擇一只喜歡的鳥，學(xué)習(xí)《翠鳥》的寫法來描述。注意按一定順序，用上比喻手法。寫完評一評：表達(dá)通順得一顆星，按一定順序解說得一顆星，運(yùn)用比喻方法再得一顆星。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生從給出的四幅圖片中，選擇觀察一種鳥，然后運(yùn)用比喻手法按一定順序描寫，讓學(xué)生在隨文練筆中，強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果，學(xué)以致用。】

【評價設(shè)計】

本節(jié)課評價貫穿始終，形式多樣，但主要以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獎勵學(xué)習(xí)成果為主，如在朗讀技巧方法尊重學(xué)生自己的讀書感悟，鼓勵學(xué)生讀出自己的理解；在“表達(dá)與運(yùn)用”環(huán)節(jié)，通過“表達(dá)通順得一顆星，按一定順序解說得一顆星，運(yùn)用比喻方法再得一顆星”落實(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，又調(diào)動學(xué)生練筆的積極主動性。

第二篇：《翠鳥》動物外形描寫教學(xué)設(shè)計

《翠鳥》第一課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo):

1.會認(rèn)11個生字,會寫13個生字.正確讀寫“翠鳥,葦稈,腹部”等詞語.2.有感情地朗讀課文, ,背誦自己喜歡的部分.3.體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行動物描寫的，教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)翠鳥外形描寫

教學(xué)難點(diǎn): 體會翠鳥的外形，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情.課前準(zhǔn)備: 1.課件

2.課文插圖或翠鳥圖片

3.動物外形描寫微視頻

教學(xué)步驟

一、揭示課題

同學(xué)們，預(yù)習(xí)了課文，知道為什么給這種小鳥取名為翠鳥，“翠”是什么意思？ 老師查過資料，全世界有很多種翠鳥，我們今天學(xué)習(xí)的是其中的一種。

二、預(yù)習(xí)檢查、認(rèn)讀生字

1、出示課件，認(rèn)讀生字。

2、交流識字方法

三、讀課文，理清課文內(nèi)容

1、自由讀課文

請同學(xué)們再自由讀課文，看自己都讀懂了哪些意思，有什么收獲。同時還要注意讀準(zhǔn)生字字音，記下不懂的地方。

2、談收獲，理清文章內(nèi)容

（總結(jié)：同學(xué)們通過讀書，同學(xué)們已經(jīng)理解了課文的內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表特點(diǎn)、生活習(xí)性，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。）

你喜歡翠鳥嗎？你覺得翠鳥長得怎樣？

四、學(xué)習(xí)課文第一段

1、自由朗讀這一段，說說自己讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書）

2、結(jié)合板書分析動物外形

3、觀看微視頻

談觀后收獲，再次強(qiáng)調(diào)總結(jié)動物外形描寫的方法

五、寫作小練筆

用我們學(xué)過的方法，寫一寫你熟悉的一種小動物的外形 有感情的讀第1段，按順序描寫指導(dǎo)背誦

六、寫作展示、評價

將你寫的喜愛的小動物的外形，有感情的讀給大家聽，看誰的小動物形象可愛。

七、指導(dǎo)背誦：

看著板書和翠鳥圖片，背誦第一段

八、寫好一種小動物不僅要寫好它的外形，還要寫出他的生活習(xí)性。下一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)翠鳥的生活習(xí)性。

第三篇：《比喻》 微課教學(xué)設(shè)計（本站推薦）

修辭手法——比喻

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解用比喻表達(dá)的基本效果；

2、練寫比喻句，提高用比喻進(jìn)行表達(dá)的能力；

3、在學(xué)習(xí)中感受巧妙表達(dá)的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)：如何用生動的比喻來扮靚自己的語言 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用感官在比喻句中尋找相似點(diǎn) 教學(xué)預(yù)設(shè)：

第一課時

一、叮當(dāng)顯身手

師：比喻的三種類型把初次接觸修辭的小叮當(dāng)可給弄糊涂了。你們幫幫它吧。從上面選中一個序號并點(diǎn)擊，告訴叮當(dāng)出現(xiàn)的句子是什么類型的比喻句。

1、明喻：美麗的彩虹就像一座七彩的橋高掛在雨后的天空。

刺猬的身體好似一個長滿了鋼針的小圓球。

2、暗喻：春天到了，大地變成了一片綠毯。

一本你喜愛的書就是一位朋友。

3、借喻：他搖晃著一頭的蓬草,沖出門外去上學(xué)去。

(蓬草 = 凌亂的頭發(fā))

不能讓這些充滿暴力的漫畫毒害我們的幼苗。(幼苗 = 兒童)

備注：只有喻體（本體和比喻詞不出現(xiàn)）

二、叮當(dāng)有問號

師：帶有比喻詞的就一定是比喻句嗎？大家來判斷一下吧。①他長得很像他哥哥。－－表示比較

解析：他們都是同類，這是拿他和哥哥的長相在進(jìn)行比較 ②本次考試很多同學(xué)的進(jìn)步很大，像張玲，王東等等。－－表示例舉 ③他剛才好像出去了。－－表示推測

④讀完了《雷鋒的故事》，我仿佛又回到了苦難的過去。

－－表示想象

解析：這是在進(jìn)行回憶。因此，比喻句的判定標(biāo)準(zhǔn)：

1．本體和喻體必須是不同類的事物。2．本體和喻體之間必須有相似點(diǎn)。3．要合情合理。

三、叮當(dāng)愛唱歌

師：因?yàn)楸扔髂苁咕渥语@得更加鮮活生動，淺顯易懂，所以在作文、詩歌、歌曲各種文學(xué)體裁中都能看到比喻句的身影。小叮當(dāng)特別喜歡唱一首歌，歌中就有比喻句。會唱的一起唱起來吧。（播放歌曲《七里香》）

師：大家一起說是什么歌？ 生：周杰倫的《七里香》 師：你們喜歡他的歌嗎？ 生：（喜歡）

師：喜歡他的歌的哪一點(diǎn)呢？ 生：旋律很美、歌詞寫得好、特別等

師：有同學(xué)說歌詞寫得好！老師選了《七里香》里的幾句話，我們一起來感受一下是不是這樣的呢？（老師有感情的朗讀）大家一起朗讀，帶著你們喜歡的感覺把作曲者那種美好的情感、味道讀出來。投影出示： 那溫暖的陽光像剛摘的鮮艷草莓。

窗臺蝴蝶 像詩里紛飛的美麗章節(jié)。

院子落葉 跟我的思念厚厚一疊。

你的臉頰 像田里熟透的蕃茄。

師：（讀歌詞）美不美呀？（美）美得就像是一眼甘泉，讓我們嘗到一種甜甜的味道。你最喜歡哪句跟我們分享一下？（根據(jù)學(xué)生說的簡單分析內(nèi)容）生：??

師：這些句子都生動、形象地表現(xiàn)出作詞者美好的情感，如果他很直白地說你真可愛，能不能達(dá)到這種美的效果呢？（不能）你們想不想自己也能寫出像這樣的詩一般的語言？那寫好比喻句的關(guān)鍵是什么呢？比喻其實(shí)就是相似的聯(lián)想，好的比喻不僅能擴(kuò)展讀者的想象空間，更能創(chuàng)造出詩情畫意的意境來。只有抓住本體的特點(diǎn)，找出與喻體最貼切的相似點(diǎn)才能形成恰當(dāng)?shù)谋扔骶洹?/p>

那我們又從哪些方面去尋找新穎、貼切的喻體來更好的傳達(dá)我們的情感呢？我們知道我們體會一些事物要用我們的感官，感官有哪些？視覺、聽覺、味覺、嗅覺。

四、叮當(dāng)找相似（7分鐘）投影出示：

1、例：我們腳下的巖石上就像鈴子、鐃鈸、鐘鼓在奏鳴著，而且聲音愈響愈大起來。

師：這是把什么比作什么？相似點(diǎn)是？

這是把巖石比作鈴子，鐃鈸、鐘鼓，從巖石的碰撞聲與樂器的演奏聲，從聲音方面找相似點(diǎn)確立喻體的。

2、你能從以下句子中找出它們的相似點(diǎn)嗎？（1）每一朵盛開的花就像是小小的張滿了的帆。（2）桃樹、杏樹、梨樹，紅的像火、粉的像霞、白的像雪

（3）“吹面不含楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（觸覺）（4）心里就像喝了仙露一樣，別提有多甜了。（味覺）老師總結(jié)方法：

師：通過老師的講解后知道怎樣尋找喻體沒有？（根據(jù)本體的特征，通過聯(lián)想和想象從聽覺、視覺、味覺、觸覺等方面入手找到和它有共同特點(diǎn)的事物作為喻體，再從聽覺、視覺、味覺、觸覺等方面對喻體進(jìn)行延伸，語言將會在你的手中，噴灑出智慧的花瓣，你的感情也會表達(dá)的更加到位。）

五、叮當(dāng)小練筆

師：講了方法以后，我看到很多同學(xué)都躍躍欲試，思想就像脫韁的小馬，想去嘗試一下奔跑的感覺。以下任選一題，根據(jù)開頭寫比喻句。寫三句或三句以上，盡量找相似點(diǎn)，要生動、具體，類型，喻詞自己決定。（可加入其他的修辭手法）。投影出示：

1、水??

2、火??

3、風(fēng)??

4、雨??

5、樹??

6、天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。??

7、朋友，你會微笑嗎？微笑是??

8、花是最美麗動人的。你瞧，??

9、自擬主題

六、叮當(dāng)聽你說

展示作品，學(xué)生評價，教師指導(dǎo)。

課后反思：

這節(jié)公開課，我選擇的題目是《修辭手法——比喻》。我對這個課題很感興趣，也想挑戰(zhàn)一下自己。然而，紛繁的事務(wù)，倉促的準(zhǔn)備，短暫的試講，讓挑戰(zhàn)自我的結(jié)果不盡如人意。公開課上完了，我想要的精彩并沒有如期在過程中展現(xiàn)出來，雖然也有些許收獲。在小學(xué)教學(xué)大綱要求中，學(xué)生必須掌握幾種常用的修辭手法。結(jié)合實(shí)際教學(xué)，我覺得應(yīng)該讓學(xué)生理解比喻句的基本類型，成分，構(gòu)成的方法等。基于教學(xué)的需要，我預(yù)設(shè)了從認(rèn)識入手，讓學(xué)生找出“比喻句”中的本體和喻體，發(fā)現(xiàn)他們相象的地方，對“比喻句”有個初步的認(rèn)識；在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過辨別，明白“比喻句”中的本體和喻體必須是兩種不同的事物；接著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、體會生動形象的“比喻句”的表達(dá)效果，并通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行模仿，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生在說“比喻句”的時候出現(xiàn)了進(jìn)一步的突破，使“比喻句”這個概念深深地印在學(xué)生的腦海之中了。

第四篇：《翠鳥》微課教學(xué)設(shè)計

5《翠鳥》微課教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

２、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。３、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一自然段。【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文是怎樣寫翠鳥外形特點(diǎn)的，并學(xué)習(xí)作者的寫作方法。【教學(xué)難點(diǎn)】

翠鳥的外形特點(diǎn)和作者的觀察順序以及所運(yùn)用的修辭手法。【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)課文

１、今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥眩纯此钦l？（出示“翠鳥”圖片），對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚哦郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。

２、書寫課題（齊讀）

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

第五篇：《翠鳥》微課教學(xué)設(shè)計

《翠鳥》微課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

通過朗讀體會作者是如何抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

重難點(diǎn)：體會關(guān)鍵詞的作用 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（播放翠鳥叫聲）

二、課堂學(xué)習(xí)

1、文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢？

2、自由讀第二、三段，用△標(biāo)出描寫翠鳥捕魚的動作，并體會。（1）交流：你認(rèn)為翠鳥捕魚的動作如何？

出示2、3自然段，學(xué)生讀

（2）哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動作敏捷呢？（據(jù)學(xué)生回答出示）①翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。（比較句子，請女同學(xué)朗讀這句話）

②小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

這句話描寫的小魚給你留下了什么印象？翠鳥是怎樣做的呢？ ③翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

出示句子比較：翠鳥離開桅桿，很快地飛過去。

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。（朗讀）

3、播放動畫──學(xué)生感受翠鳥捕魚時的情形。

4、再讀課文。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了翠鳥捕魚時動作的敏捷，下一節(jié)課將請老漁翁帶大家一起去探尋翠鳥的家。