第一篇：《翠鳥》隨課微寫

《翠鳥》隨課微寫教學(xué)設(shè)計(jì)

花橋小學(xué)

祝清

【一】教材分析：《翠鳥》一課是三年級下冊中的一篇課文，其中對于翠鳥的外形描寫（靜態(tài)描寫）、活動描寫（動態(tài)描寫）等非常具體生動。這樣的優(yōu)秀范文，對于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類似情節(jié)的描寫，具有非常好的作用。

【二】學(xué)情分析：對于三年級的學(xué)生來說，習(xí)作總是有些力不從心，閱讀量小，積累不豐富，無話可說，無話可寫。于是就應(yīng)以課本中的優(yōu)秀篇目來訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，從作者的寫作方法上汲取經(jīng)驗(yàn)，從仿寫到自主寫作，隨課微寫，很有幫助。【三】教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生對熟悉的動物進(jìn)行靜態(tài)描寫。

2、在寫作過程中能按照一定順序進(jìn)行描寫，及正確使用表示顏色的詞語及運(yùn)用比喻，擬人等修辭手法。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動從文本中提取有益素材，隨課微寫的習(xí)慣。

【四】教學(xué)重難點(diǎn)：抓住動物特色，運(yùn)用正確地語言進(jìn)行寫作。

【五】教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 【六】教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示翠鳥圖片，回憶我們學(xué)過的《翠鳥》的文章。

2、出示文章段落。了解靜態(tài)描寫。

（1）、齊讀這一段文字，感悟作者是怎樣描寫翠鳥的。（2）、作者描寫翠鳥的羽毛按照什么順序，運(yùn)用到了哪些修辭手法？

（3）、了解靜態(tài)描寫的概念。

3、提出寫作方法，提出本堂課的任務(wù)（《翠鳥》隨課微寫）。

二、合作探究

1、出示動物圖片，學(xué)生觀察其外形，再仿照《翠鳥》的寫作方法進(jìn)行描寫。

（1）、出示啄木鳥圖片，讓學(xué)生觀察其外形，注意觀察順序及抓住其主要特點(diǎn)。（2）、師生交流。

（3）、小組合作交流，描寫啄木鳥。注意運(yùn)用上一些修辭手法。

（4）、學(xué)生匯報(bào)展示。

2、出示小貓圖片，學(xué)習(xí)方法同上。

三、隨課微寫練習(xí)。

1、出示可愛的動物圖片讓學(xué)生觀察，注意抓住其主要特點(diǎn)。

2、提出寫作要求，（1）、自主選擇一個(gè)小動物寫一段話。（2）、運(yùn)用比喻或擬人的修辭手法，讓你的寫話更加具體生動。

3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作。

四、佳作欣賞，評析。

五、課堂總結(jié)。

第二篇：火燒云隨課微寫教案

火燒云

——隨課微寫作

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生隨課學(xué)會用不同的構(gòu)詞形式寫表示顏色的詞，并仿寫一段話，寫出火燒云的顏色多、變化快。

2、隨課研究寫法，按照火燒云出現(xiàn)、樣子、變化、消失的順序?qū)憣懟馃七€會有哪些變化。注意把看到的和想到的融合在一起，用上一些表示時(shí)間變化快的詞。教學(xué)重難點(diǎn)：隨課練習(xí)寫一寫火燒云還會有哪些變化。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、圖片引入

欣賞火燒云的圖片，看看不同顏色、不同形狀的火燒云，讓學(xué)生用一個(gè)詞說說火燒云的樣子。

二、1、展示課文第三自然段，請女生讀，看看這一自然段寫了什么？ 學(xué)生交流

師小結(jié)：寫了火燒云的顏色多、變化快。

引導(dǎo)學(xué)生畫這些表示顏色的詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的構(gòu)詞形式不同并仿寫詞語。

課件展示老師整理的不同形式表示顏色的詞。

1、除了寫顏色多，還寫了什么？ 學(xué)生交流

師小結(jié)：變化快。從哪兒看出來的？

2、引導(dǎo)學(xué)生用一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……的句式說一說火燒云的顏色多、變化快。

一、練習(xí)寫一寫火燒云還會有哪些變化

1、展示課文第4—6自然段學(xué)生讀片段，師引導(dǎo)學(xué)生研究寫法 學(xué)生交流

2、師總結(jié)

（1）、把看到的和想到的融合在一起。

（2）、寫作順序：出現(xiàn)——樣子——變化——消失。（3）、用上了表示時(shí)間變化快的詞。

三、練習(xí)寫作

1、請同學(xué)們想象一下，火燒云可能還會有哪些變化？

2、學(xué)生交流，時(shí)適時(shí)引導(dǎo)。

3、展示范文片段。

四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)

五、展示并講評學(xué)生習(xí)作片段

六、總結(jié)，送名言

七、板書設(shè)計(jì)

火燒云

——隨課微寫作

火燒云的變化﹛

顏色（多、變化快）形態(tài)（出現(xiàn)-樣子-變化-消失）

趕場鎮(zhèn)小學(xué) 萬麗華

第三篇：《翠鳥》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

5《翠鳥》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

２、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。３、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一自然段。【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文是怎樣寫翠鳥外形特點(diǎn)的，并學(xué)習(xí)作者的寫作方法。【教學(xué)難點(diǎn)】

翠鳥的外形特點(diǎn)和作者的觀察順序以及所運(yùn)用的修辭手法。【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)課文

１、今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥眩纯此钦l？（出示“翠鳥”圖片），對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚哦郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。

２、書寫課題（齊讀）

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

第四篇：《翠鳥》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

《翠鳥》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

通過朗讀體會作者是如何抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

重難點(diǎn)：體會關(guān)鍵詞的作用 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（播放翠鳥叫聲）

二、課堂學(xué)習(xí)

1、文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢？

2、自由讀第二、三段，用△標(biāo)出描寫翠鳥捕魚的動作，并體會。（1）交流：你認(rèn)為翠鳥捕魚的動作如何？

出示2、3自然段，學(xué)生讀

（2）哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動作敏捷呢？（據(jù)學(xué)生回答出示）①翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。（比較句子，請女同學(xué)朗讀這句話）

②小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

這句話描寫的小魚給你留下了什么印象？翠鳥是怎樣做的呢？ ③翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

出示句子比較：翠鳥離開桅桿，很快地飛過去。

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。（朗讀）

3、播放動畫──學(xué)生感受翠鳥捕魚時(shí)的情形。

4、再讀課文。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了翠鳥捕魚時(shí)動作的敏捷，下一節(jié)課將請老漁翁帶大家一起去探尋翠鳥的家。

第五篇：火燒云人教版四上 隨課微寫

課題：小學(xué)語文四年級上學(xué)期第二單元第7課《火燒云》

教材分析：本課屬于本單元的精讀課文，是一篇文質(zhì)兼美的散文。行文優(yōu)美，意境浪漫。在結(jié)構(gòu)上，形散而神不散，從火燒云的彌漫天際到意猶未盡之散始終貫穿一條主線。本文是對學(xué)生進(jìn)行良好語文素養(yǎng)培養(yǎng)的一篇佳作。

學(xué)情分析：四年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握理解詞語、句子的一些方法。但在仿寫能力上依然存在一定問題，基于這樣的原因，我選取了本課來開展隨課微寫的練習(xí)，并著重培養(yǎng)學(xué)生隨課仿寫的能力。

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生隨課學(xué)會用不同的構(gòu)詞形式寫表示顏色的詞, 并仿寫一段話,寫出火燒云的顏色多、變化快。

2、隨課研究寫法,按照火燒云出現(xiàn)、樣子、變化、消失 的順序?qū)憣懟馃七€會有哪些變化。注意把看到的和想到的融合在一起,用上一些表示時(shí)間變化快的詞。

教學(xué)重難點(diǎn):隨課練習(xí)寫一寫火燒云還會有哪些變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師：制作課件、微寫互評單 2.學(xué)生：認(rèn)真預(yù)習(xí)課文 3.教具：課件、題單

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、圖片引入，激發(fā)興趣

欣賞火燒云的圖片,看看不同顏色、不同形狀的火燒云, 讓學(xué)生用一個(gè)詞說說火燒云的樣子。

二、品讀文章，初學(xué)寫法

（一）1.展示課文第三自然段,請女生讀,看看這一自然段寫了什么? 學(xué)生交流

師小結(jié):寫了火燒云的顏色多、變化快。

引導(dǎo)學(xué)生畫這些表示顏色的詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的構(gòu)詞 形式不同并仿寫詞語。課件展示老師整理的不同形式表示顏色的詞。

2、除了寫顏色多,還寫了什么? 學(xué)生交流

師小結(jié):變化快。從哪兒看出來的?

3、引導(dǎo)學(xué)生用一會兒……一會兒……一會兒……一會 兒……的句式說一說火燒云的顏色多、變化快。

4.練習(xí)寫一寫火燒云還會有哪些變化

（二）展示課文第 4— 6自然段學(xué)生讀片段,師引導(dǎo)學(xué)生研究寫法 學(xué)生交流 師總結(jié)

(1)把看到的和想到的融合在一起。

(2)寫作順序:出現(xiàn)——樣子——變化——消失。(3)用上了表示時(shí)間變化快的詞。

三、小試牛刀，練習(xí)寫作

1、請同學(xué)們想象一下,火燒云可能還會有哪些變化?

2、學(xué)生交流,時(shí)適時(shí)引導(dǎo)。

3、展示范文片段。

四、學(xué)生習(xí)作,教師指導(dǎo)

（出示習(xí)作要求，以及采用星級評定）

五、學(xué)生匯報(bào)，互評展示

（抽兩三個(gè)學(xué)生到臺上讀一讀自己的習(xí)作，請大家評一評。）

六、課堂總結(jié)、鞏固學(xué)法

作業(yè)設(shè)計(jì)：聯(lián)系生活，生活中常見的不同的天氣里，云朵又會有怎樣的變化，繼續(xù)完善習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)

火燒云 ——隨課微寫作

形態(tài)(出現(xiàn)-樣子-變化-消失)火燒云的變化 ﹛ 顏色(多、變化快)

教學(xué)反思：本堂課在設(shè)計(jì)方面，對學(xué)生的預(yù)設(shè)過少，以及教學(xué)流程不夠清晰，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和最終達(dá)成的效果，還有很大差距。總之，還需完善及歷練。