第一篇：仿寫《翠鳥》

《翠鳥》是一篇精讀課文，課文描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現了它的機靈和動作敏捷。

作者的觀察順序和描述方法：關于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩；關于翠鳥捉魚，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經過進行描述的。

本課在對翠鳥外形描寫的這一段話就是一個讀寫訓練最佳結合點，是練習寫作的好材料。在學習完這篇文章后，我覺得應該充分利用課本的資源，讓學生模仿文中的寫作方法，進行小練筆，從而達到學以致用。全段圍繞“鮮艷”一詞，分別從頭部、背部、腹部具體描寫。在讓學生真正理解這個片斷后，我要求他們嘗試模仿這段話的描寫方法和觀察順序介紹一種動物的外形。學生在這一環節表現還是不錯的。比如，有的學生這樣寫：“我家養的小白兔真可愛！它的眼睛又大又紅，好像兩顆閃閃發光的寶石。它的耳朵又大又長，只要聽見一點兒輕微的聲音，就會“唰”地一下豎起來，靈巧地四面轉動。它的嘴唇有三瓣，下唇一瓣。它的尾巴短短的，好像掛在屁股后面的小絨球。”

葉圣陶曾經說過：“課文就是最好的范文。”模仿是兒童的天性。小學生不僅需要模仿，而且善于模仿。一位知名作家曾說過：“就像說話是從模仿開始的一樣，作文也是從仿寫開始的。”因此，充分挖掘教材中能夠進行讀寫結合的點，準確把握課文的精彩處，有意識地讓正處于作文起始階段的學生 “依樣畫葫蘆”仿寫同樣方面的內容，把寫作的難度降低一些，讓“練”之快樂。這樣的小練筆，不僅解決了寫作時沒有“下鍋之米”的窘境，又讓課文的理解與語言文字的運用水融相交。更重要的是這種課堂小練筆降低了寫作的難度，克服了孩子們寫作的恐懼感，激發了寫作的興趣，讓寫作成為水到渠成的事。

仿照《翠鳥》的外形描寫：范文

燕子喜歡躲在屋檐下或落腳在路邊的電線上，一雙黃色的小爪子緊緊地抓住電線。它的顏色黑白相間，身上的羽毛像黑色的外衣，腹部的羽毛像白色的襯衫，尾巴像一把黑色的剪刀，像一位紳士。它小巧玲瓏，一雙黑溜溜的眼睛下面，長著一張又尖又短的小嘴。

我家有一只公雞，十分討人喜愛。它圓圓的腦袋上長著一簇紅纓，神氣極了。圓圓的眼睛像兩顆黑亮的小豆豆，身上的羽毛五彩斑斕，像穿了一件彩色的衣裳。它體態矯健，走起路來昂首闊步，尾巴上又彎又長的羽毛，一晃一晃的，很威武。我喜歡啄木鳥。它長得很可愛。它的顏色很鮮艷，頭上的羽毛像黃色的頭巾，繡出了黑色的花紋，背上的羽毛像翠綠色的披風，腹部的羽毛像白色的襯衫。一雙透亮的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴巴。

我家屋后是一片人工湖，那美麗的景色常常吸引來幾只美麗的白鷺。白鷺的頭上戴著一頂灰帽子。它穿一身雪白的衣裳，兩條修長的腿，使它顯得更加神氣！它那雙靈敏的眼睛猶如天上那閃亮的星星。它還有一張又尖又長的嘴巴，這可是它的捕魚的工具哦！

奶奶家有一只大公鴨。它頭上的毛綠得發亮，像油綠色的頭巾，上面布滿了花紋。長脖子上有一圈白毛，好像帶著一串珍珠項鏈。背上的羽毛像灰色的襯衫。大公鴨還有一對又黑又銳利的眼睛，眼睛下面有一張又硬又扁的黃色嘴巴。鴨子的腳是桔黃色的，腳上有蹼，把三個腳趾連在一起。它在水里的時候，腳掌就像漿一樣劃來劃去。可愛極了！

麻雀喜歡停在樹枝上、屋檐下。它身上的羽毛是棕色的，上面修滿了白色的斑點，想穿了一件斑點服。它長得小巧玲瓏，但動作敏捷。它常常在我一眨眼的功夫，就從這邊的樹枝上飛到了那邊的樹枝上。

鴿子全身披著褐色的羽毛，嘴尖尖的，嫩黃嫩黃的，上面還有一撮灰褐色的絨毛。它的眼睛雖然很小，但滴溜溜地轉著，顯得很有神。鴿子張開翅膀，撲閃幾下，看上去就像兩把扇子，好看極了。

仿寫

牡丹鸚鵡是一種十分美麗的鳥。它身披一件五顏色六色的，華麗的衣裙，站在高高的樹枝上，像一位可愛的小公主。

鸚鵡喜歡站在籠子里的橫梁上，一雙黑灰色的小爪子緊緊地抓住木棍。它的顏色鮮艷奪目，頭上的羽毛像橙紅色的頭巾，再仔細觀察，就會發現接近它脖子的羽毛顏色變淺了，仿佛圍上了一條黃綠色的、毛絨絨的紗巾。背上的羽毛像黑綠色的外衣。腹部的羽毛像黃綠相間的襯衫。尾巴上的羽毛是藍綠相間的，張開的時候像一把打開的小扇子，怪不得人們都叫它短尾巴鸚鵡呢！它小巧玲瓏，一雙圓溜溜的、水汪汪的黑眼睛下面，長著一張彎彎的，像鉤子一樣的嘴，一看，就是一張能說會道的巧嘴。

牡丹鸚鵡不但漂亮，而且本領可多了，表演起來可真滑稽。它們有時用那雙尖尖的嘴幫助人們嗑瓜子兒。頭一點一點的，可認真了；它們有時會站在橫梁上，身體一前一后蕩來蕩去，玩得可開心了；它們還有時會跟人們面對面，和人們一起背古詩，背得可熟練了，如果不用眼睛看的話，就會當成是一個小姑娘背的呢！

第二篇：仿寫翠鳥教學設計

仿寫《翠鳥》 ——描寫動物外形

教學要求：

1、引導學生抓住動物的外形，能有順序、抓特點進行觀察。

2、模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形寫生動具體。學情分析：

1、本班學生活動、可愛、求知欲強，他們喜歡讀書，熱愛生活，模仿能力強。

2、學生居住在農村，對于小動物他們并不陌生，特別是鳥。通過學習，孩子們非常喜愛翠鳥。教學重難點：

1、例文引路，有序描寫動物的外形。

2、運用比喻、擬人等方法將語句寫生動。教學準備：課件、大公雞例文填空 教學過程：

一、課前小活動：創設情境

1、學生聽音樂做動作，表現各種動物的特點。出示翠鳥

有一位老朋友又來看大家了，還認識他嗎？出示翠鳥圖片

2、還認識它嗎？今天它的這身打扮漂亮嗎？誰來描述一下。說的真好！出示《翠鳥》第一自然段ppt

二、感受段落的精彩，引導學生欣賞（學）

翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了

翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴。

1、抽生讀，看看作者描寫了翠鳥外形的哪幾方面的？各部分都有什么特點？（小爪子 羽毛 眼睛 嘴）

緊緊 讓人感受到翠鳥的力量 一種時刻準備的狀態 透亮靈活 讓人感受到翠鳥的機敏 小巧玲瓏 羽毛顏色寫得很豐富 有橄欖色翠綠色這么多

師小結：作者沒有眉毛胡子一把抓，而是抓住了翠鳥最有特色的地方來寫，即寫作時抓特點來寫。板書：抓特點

什么是特點？——人或動物特有的區別于其他動物的地方。

2、描寫時作者按照什么順序來寫這幾方面的呢？(從下到上 羽毛：頭部 背部 腹部)師總結：寫作時要按照一定的順序來寫。（板書：按順序）

你還知道寫作時還可以按照什么順序寫嗎？

(從上到下，從下到上，整體到局部)

3、大家讀了這段話，翠鳥給你什么印象?你喜歡翠鳥嗎？ 作者把它的羽毛比作衣服來寫 ,讓人一下子感受到翠鳥的漂亮.這句話我們仔細來看下，如果作者不用比喻會怎樣。出示：PPT 它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，上面有翠綠色 2 的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。

兩個句子對比，說說你的感受。

是啊，描寫的時候語言要生動，他把翠鳥的羽毛寫成一套衣服，這樣，就算沒見過翠鳥鮮艷羽毛的人也可以感受到。

橄欖色的頭巾，淺綠色的外衣，赤褐色的襯衫，用打比方的方法生動形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點，從中透出了作者對翠鳥的喜愛之情。板書：寫生動。

4、齊讀這段話，品味精美之處。

5、師總結：這節課，我們總結了寫翠鳥的方法：出示課件，其實，寫其他動物都可以從這些方面，運用這些方法去寫。

小結：

通過分析，我們發現描寫的方法并不難，你掌握了嗎？齊讀板書。師：才9個字，簡單嗎？課件

三、指導觀察（看）

1、是啊，這位作者寫得很棒，我們都感受到了。要想寫好動物的外形，首先要仔細觀察，今天我們一起來觀察大家很熟悉的小鴨。出示：PPT

3、練習有順序的觀察小鴨子，抓住特點。你會選擇小鴨子那些部位來寫？特點是什么？

4、讀范文，感受

四、指導仿寫。（寫）

1、師導：下面就用這些方法寫寫我們熟悉的大公雞吧！

2、課件出示：大公雞。仔細觀察，按照一定的順序說一說大公

雞的外形。

（1）大公雞在什么地方？

（2）大公雞的羽毛顏色怎樣？頭、背上、腹部、尾巴是什么顏色，象什么？

（3）眼和嘴又是什么特點呢？

3、根據提示寫一寫，教師巡視指導。小黑板

我很喜歡我家的那只_____的大公雞。它的頭上長著__________的冠子。背上的羽毛像_________。腹部的羽毛像______________。一雙_____的眼睛和一張____的嘴，再配上_________的大尾巴，顯得既美麗又威武。

4、再讀范文，感悟。

五、仿寫運用。出示：PPT

1、請孩子們用學到的方法寫寫自己喜愛的小動物的外形吧！

2、出示描寫動物的詞語

3、給出常見動物的圖片、猜謎

4、學生習作，寫后自己修改。

5、習作點評。

六、課后作業，根據音樂自編動物操

板書設計： 仿寫《翠鳥》

——描寫動物外形

1、抓特點

2、按順序

3、寫生動

課后反思：讀寫結合是傳統的中國語文教學的精華之一，是提高學生的讀寫能力，特別是提高學生習作能力的一條好路子。而《翠鳥》這篇課文的第一段是一個非常成功的描寫動物外形的例子。針對教材特點，學完這篇文章后，我又設計了這堂習作課。讓學生體會文章的精妙之處，學會作者的寫作方法——抓特點、按順序、寫生動，同時學會評價習作，促進了知識向能力轉化。

在這節課的教學中，我遵循“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線”的原則，避免了生硬的說教方式，每一個教學環節都進行了精心的設計，條理比較清晰，但也有很多不足：

1、語言組織不夠嚴密。

2、在學生評價例文的時候，及時總結出寫作方法，那樣會更好，節約了課堂時間。

3、在展示臺上，評價習作時應注意用修改符號。總之，駕馭課堂的能力有待于繼續提高。

第三篇：翠鳥仿寫練習教學設計

《翠鳥》仿寫練習教案

教學目標：

1、總結作者按一定順序及抓特點進行觀察的方法。

2、抓住課文的教材特點，進行仿說、仿寫。教學重點：

抓住課文的教材特點，進行仿說、仿寫。教學難點：

抓住課文的教材特點，進行仿說、仿寫。教學方法：

遷移法，運用知識遷移的規律，讓學生進一步掌握總分段式的結構和構成。在指導學生進行閱讀訓練的同時，有效滲透習作方法的指導，將培養學生的閱讀能力和習作能力融為一體，讀寫結合。教學具準備：

教學掛圖

一、回憶舊知識為仿寫做鋪墊。

1、同學們，我們剛剛學完了《翠鳥》這一課，作者筆下的翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏，動作迅速敏捷，十分惹人喜愛。今天通過這節課，我們要總結學習作者是怎樣把小動物的外形寫清楚，寫具體的，并進行仿寫練習。

2、誰來說一說課文是從哪幾個方面介紹翠鳥的？（外形、動作、住處）

3、課文哪一段是寫翠鳥的外形特征的？（第一自然段）

4、齊讀第一自然段，看看作者是按什么順序寫翠鳥外形的？ 作者在寫翠鳥的外形特征是，先寫了爪子的特點，再寫了羽毛的顏色，最后抓住特點描寫了翠鳥的眼和嘴。我們在描繪事物的時候也要按一定的順序描寫。

5、分別寫了翠鳥的眼和嘴的什么特點？

我們也要像作者一樣抓住事物的特點進行描寫。

6、作者在介紹翠鳥羽毛顏色鮮艷時寫得最具體，運用了什么修辭手法？在寫法上運用了什么方法？（總分）我們在描寫事物時要學會運用修辭手法

7、通過復習這一段，給你在寫作方面有什么啟示呢？

8、總結。通過這一自然段的復習，同學們的收獲很大，從寫作知識來講，學會了要按一定的順序抓住事物的特點來寫，在寫羽毛時，采用了比喻的手法，采用了先總后分的寫法。通過作者對翠鳥外形特征的描寫，仿佛看到了一只真正的小鳥展現在眼前。

二、指導仿寫。

1、我們通過作者的描寫認識了翠鳥的外形，學習了作者的寫作方法，我們把這種方法運用到自己的作文中去。現在我們就學著課文描寫《翠鳥》外形特征的方法，來描寫一下我們熟悉的動物——雞。

2、圖上這只大公雞，你覺得怎樣？

3、仔細觀察，按照我們剛學習的觀察順序說一說大公雞的外形特征。這只大公雞在什么地方？它的爪子是怎樣的？

4、學生填空：

大公雞喜歡在草叢里尋找食物，一雙（）爪子一會兒刨刨這，一會兒刨刨那。

5、大公雞的羽毛怎么樣？頭、脖子、背、腹部、尾巴是什么顏色，象什么？同學們討論一下。學生填空：

大公雞的顏色非常鮮艷。頭上（），背上（），腹部（），尾巴（）。

6、眼和嘴又什么特點呢？ 學生填空：

眼睛（），嘴巴（）。真威武神氣呀！

7、按照我們剛才觀察的順序說一說大公雞的外形特征吧。學生根據提示來說： 大公雞喜歡在草叢里尋找食物，一雙（）爪子一會兒刨刨這，一會兒刨刨那。大公雞的顏色非常鮮艷，頭上（），背上（），腹部（），尾巴（）。眼睛（），嘴巴（）。真威武神氣呀！

8、說得非常好，按照一定的順序，抓住了特點，在寫顏色時，先總后分。在描寫是，恰當的運用的比喻的修辭手法。一個大公雞的外形特征就展現在同學們面前了。

9、生寫，師巡視指導。

10、交流。

三、總結。同學們，學知識就該這樣，學時認真學，學會后運用。這種仿寫練習，可以幫助我們來解決無話可說，不知怎么去寫得問題。是一種提高寫作的好方法。

四、作業

舉一反三

在我們的生活中還有很多小動物，出示小豬、小貓、小狗，用我們剛才學到的來寫一寫。

第四篇：仿《翠鳥》描寫動物外形

仿《翠鳥》描寫動物外形

教學目標：

1．引導學生抓住小動物的外形特點，能用一定順序、有重點地進行觀察。2．能讀懂翠鳥第一段外形的描寫，知道作者是抓住翠鳥的外形鮮艷特點，由總及分地有順序地、生動具體的將翠鳥形象的展示在讀者面前。3．模仿例文的寫法，寫鸚鵡，把鸚鵡的外形寫生動。教學重點、難點：

1．例文引路，有序描寫動物外形。2．運用比喻、擬人等方法將語句寫生動。教學準備：課件，鸚鵡 教學過程：

一、激情導入

1、自我介紹，打招呼

3,4班的孩子，你們好！我是你們熟悉的陳老師！聽說3,4班的孩子上課聽講非常認真，回答問題也很積極是嗎？答：是。那么今天老我們的合作會非常愉快，對嗎？好的，準備上課。

2、孩子們，老師今天帶來了一個小伙伴，看看它是誰？ 出示翠鳥圖片 答：翠鳥！師板書翠鳥。

師：今天翠鳥的這身打扮漂亮嗎？請個女孩子來描述一下。師評價：說得還不完整，請同學再來補充。

請一到兩名學生描述，兩名同學做補充。

3，過渡：孩子們，讓我們來看看課文，作者是怎么描寫翠鳥的外形的呢？請打開書56頁，齊讀第一自然段。PPT出示《翠鳥》第一自然段

二、教學課文第一段，感受段落的精彩，匯總寫作方法 1，師評價：孩子們讀書不僅準確，流利，還很有感情。2，師：誰來說一說作者是怎樣介紹翠鳥的外形的？ 學生反饋。3，師：翠鳥的羽毛有什么特點？

生：它的顏色非常的鮮艷。

師：作者抓住它的顏色非常鮮艷的特點，寫了哪些顏色？請用橫線勾出來。師板書：抓特點。

4，師：請坐得端的孩子告訴大家翠鳥羽毛有什么顏色？

生：翠鳥羽毛的顏色有橄欖色，翠綠色，淺綠色，赤褐色。

師：這么多種顏色，作者是怎樣介紹清楚的呢？（先介紹了什么部位的羽毛，再介紹了什么部位。？）

生反饋。

師小結：作者先介紹了翠鳥的羽毛非常鮮艷，接著從上到下分別寫了頭上，背上，腹部的羽毛，用這種總分的結構清楚的介紹了翠鳥羽毛的特點。我們就知道了寫作要有一定的順序。（板書：有順序）

5，讓我們一起來讀一讀這幾句話，思考作者寫翠鳥的羽毛還運用了什么修辭手法，并且告訴大家這樣寫有什么好處呢？

生齊讀。

指名回答（師：請舉手舉得好的孩子回答)師：讓我們看看沒有運用修辭手法的句子是怎樣的？說說你的理解呢。指名答。

師小結：這樣運用比喻的修辭手法會使句子更加生動。（板書：寫生動）6，練習說話。

師：老師這里還有幾只小動物呢，他們也想讓小朋友們用上修辭手法的句子來贊美它的外形呢！（PPT出示小白兔，孔雀，啄木鳥）

指名說。師評價或者修改補充。

師：孩子們說的真好，馬上就能學以致用，讓我們再來美美的讀一讀描寫翠鳥羽毛特點的句子吧。

師小結：運用比喻，擬人等修辭介紹動物，會更具體，形象，生動。但是現在我們僅僅介紹了翠鳥的羽毛，還不能把翠鳥的外形介紹清楚。孩子們，作者還介紹了翠鳥哪些外形特點呢？

生：爪子，眼睛，嘴。

師：什么樣的眼睛？生：透亮靈活。師：你還會用什么詞語形容眼睛？（同理：什么樣的嘴，什么樣的爪子？）

師：經過作者這一介紹，我就深刻的記下了翠鳥的外形。你們記下了嗎？看著圖片，我們試著看能不能背背這一段。師帶著背。

三、拓展，師生齊仿寫鸚鵡

1、孩子們，又有一只小伙伴飛來了，看看它是誰？ 出示鸚鵡。

孩子們驚呼。師：給它打打招呼吧！生：鸚鵡你好！看看這是它的名字，（出示字卡）誰來教教大家記住它？指名答。

2，請同學們仔細觀察。過渡：孩子們，誰來仿照翠鳥的寫法說一說鸚鵡的外形？要求：用一定的順序來說一說鸚鵡的外形特點。可以用上恰當的修辭手法。（PPT出示要求）。

3，請四人小組討論。輪流著向其它三人介紹鸚鵡。

4，學生反饋，請各組的代表說一說，一名寫字快的當書記員，記一記說得好的，其他組員做補充。

聽到好詞，師板書關鍵詞。需板書：爪子，頭，翅膀，脖子，腹部，眼睛，嘴。評價：你表達得這么清晰流暢，真棒！老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好！你講得很清晰，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了。會聽的孩子是會學習的孩子！

5，過渡：孩子們，你們說得真好，那就請你們把這只可愛的鸚鵡寫下來吧。注意開頭空兩格，并且書寫漂亮。學生寫，師巡查指導。

6，作品展示。學生上臺展示，老師邊進行修改。師評價：你看他用上了比喻句，把鸚鵡的外形寫得多生動啊。還是按順序寫的，一點也不亂。還抓住了鸚鵡的特點。重點展示一篇。

結束語：真棒，我們通過模仿課文翠鳥，學會了寫小動物的外形。生動形象的寫了鸚鵡，你肯定還有喜歡的小動物吧，今天課后在寫寫其他動物吧！

我喜歡的鳥是鸚鵡。它有一雙灰色的小爪子。它的羽毛非常鮮艷。頭上的羽毛像淺紅色的頭巾。脖子上的羽毛像金黃色的圍巾。背部的羽毛像翠綠色的外衣。腹部的羽毛像天藍色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面長著一張紅色的彎彎的尖嘴巴。

鵡喜歡站在籠子里的橫梁上，一雙黑灰色的小爪子緊緊地抓住木棍。它的顏色鮮艷奪目，頭上的羽毛像橙紅色的頭巾，再仔細觀察，就會發現接近它脖子的羽毛顏色變淺了，仿佛圍上了一條黃綠色的、毛絨絨的紗巾。背上的羽毛像黑綠色的外衣。腹部的羽毛像黃綠相間的襯衫。尾巴上的羽毛是藍綠相間的，張開的時候像一把打開的小扇子，怪不得人們都叫它短尾巴鸚鵡呢！它小巧玲瓏，一雙圓溜溜的、水汪汪的黑眼睛下面，長著一張彎彎的，像鉤子一樣的嘴，一看，就是一張能說會道的巧嘴。

三，布置作業。（有時間的話）自己選一個動物寫寫它的外形

教學反思：

讀寫結合是傳統的中國語文教學的精華之一，是提高學生的讀寫能力，特別是提高學生習作能力的一條好路子。而《翠鳥》這篇課文的第一段是一個非常成功的描寫動物外形的例子。針對教材特點，學完這篇文章后，我又設計了這堂習作課。讓學生體會文章的精妙之處，學會作者的寫作方法——抓特點、按順序、寫生動，同時學會評價習作，促進了知識向能力轉化。在這節課的教學中，我遵循“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線”的原則，避免了生硬的說教方式，每一個教學環節都進行了精心的設計，條理比較清晰，但也有很多不足：

1、語言組織不夠嚴密。

2、在學生評價例文的時候，及時總結出寫作方法，那樣會更好，節約了課堂時間。

3、在展示臺上，評價習作時應注意用修改符號。總之，駕馭課堂的能力有待于繼續提高。

第五篇：仿寫

鯉城實小一年八班五號

陳澤鑫

仿寫《水鄉歌》

家鄉歌

家鄉什么多？ 人多。

千個人，萬個人，愛心一個接一個，我幫你來你幫我。

家鄉什么多？ 車多。

千輛車，萬輛車，車兒一輛接一輛，奔向美好新生活。

家鄉什么多？ 樓多。

千幢樓，萬幢樓，樓房一幢又一幢，人們住著真開心。

家鄉什么多？ 小吃多。千種品，萬個樣，貨真價實味道美，民風樸實人情醇。

家鄉什么多？ 歡樂多。千人笑，萬人樂，人人臉上笑呵呵，說咱古城好生活。

家鄉什么多？ 樹多。

千種樹，萬棵樹，大樹一棵挨一棵，處處都像綠大傘。

家鄉什么多？ 花多。

千朵花，萬朵花，朵朵鮮花鋪滿地，美麗家鄉景如畫。

家鄉什么多？ 山多。

千重山，萬重山，青山一座連一座，座座青山顯春色。

家鄉什么多？ 燈多。

千盞燈，萬盞燈，前后左右都是燈，好像路上掛星星。

家鄉什么多？ 雨多。

千條絲，萬條線，雨點滴滴似珍珠，落滿城市落滿鄉。

家鄉什么多？ 水產多。千條魚，萬條魚，魚兒肥來魚兒美，爭相跳躍展鮮活。

家鄉什么多？ 名人多。鄭成功，俞大猷，紀念館處處皆是，不愧為文化之都。家鄉什么多？ 歷史多。夏商周，秦漢唐，孔子廟，閩臺緣，千廟萬館來訴說。

家鄉什么多？ 古跡多。東一座，西一座，東西塔，開元寺，古往今來故事多。

家鄉什么多？ 名勝多。東一處，西一處，旅游景點一個接一個，迎來各地觀光客。

家鄉什么多？、學府多。

華大，師大，黎大，孜孜不倦授業忙，培育祖國棟梁材。

家鄉什么多？ 湖多。

千畝湖，萬傾湖，湖面一個連一個，輝映家鄉幸福多。

家鄉什么多？ 公園多。

東湖公園，西湖公園，、公園一個挨一個，放假游玩好去處。

仿寫《插秧》

春天

春天是幅畫，畫著小花，畫著小草，畫著小樹。

人們在護綠，保護著小樹，保護著小草，保護著小花。

插秧 水田是鏡子，映照著月亮，映照著飛機，映照著五星紅旗，映照著小樹苗。

農民在插秧，插在小樹苗上，插在五星紅旗上，、插在飛機上，插在月亮上。

插秧

水田是鏡子，映照著彩虹，映照著梯田，映照著農舍，映照著春雨，映照著高樓。

農民在插秧，插在高樓上，插在春雨里，插在農舍里，插在梯田里，插在彩虹上。

公園

公園是一幅畫，畫著小山，畫著樹林，畫著亭臺，畫著草坪，畫著花朵。

人們在散步，走在花叢里，走在草坪上，走在亭臺中，走在樹林里，走在小山中。