第一篇：《翠鳥》微型課教案

《翠鳥》微型課教學設計

一、激趣導入：

師：同學們，你們身邊有很朋友吧，那么今天老師就給同學們再來介紹一位新的鳥類朋友吧。

（出示翠鳥課題圖片），這種漂亮的鳥叫翠鳥，又叫叼魚朗，在我國東部和南部許多地區都能見到，（板書課題）我們一起和他打聲招呼吧，齊讀課題，再親切一點。

師：讀完課題，你們想知道關于翠鳥的哪些方面呢？（你說，翠鳥的外形，你呢？翠鳥的住處，捕食等）

是呀！既然同學們這么想了解它，那就請我們一起來走進課文來了解翠鳥吧！

二、品讀課文感受文美

師：好，請同學們小聲讀課文第一自然段，想想第一自然段寫了翠鳥的什么？（你說吧，外形----板書）

又從哪些方面描寫了翠鳥的外形呢？（這位同學說吧，爪子，羽毛，眼睛，嘴------板書）那么作者又是怎樣描寫翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴的呢？

（那位男生，爪子紅色，羽毛鮮艷，眼睛透亮靈活，嘴又尖又長）好，太棒了！請大家一起看大屏幕（出示課件翠鳥外形圖）。師：好了，孩子們，下面請孩子們分小組討論一下：

作者是怎樣描寫翠鳥的顏色的呢？為什么作者要用“頭巾，外衣、襯衫”來打比方呢？體現了作者什么樣的感情呢？

生：是按照從頭，背，腹部這樣的順序把翠鳥的顏色寫具體的，用頭巾，外衣，襯衫來打比方，表達了作者對翠鳥的喜愛（板書）之情。師：說的真好！孩子們，在這段里你共發現了幾種顏色呢？從這些顏色你感受到了什么？

師：是啊！翠鳥不僅漂亮，還有其他特點呢？你想知道哪些特點呢？請孩子們選擇自己喜歡的特點的內容來讀一讀。

師：有誰愿意來說一說你所喜歡的有關翠鳥的特點的句子呢？給大家讀一讀。（學生讀）例如：“像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。”；“只有桅桿還在搖晃，水波還在蕩漾”你為什么要讀得這么快呢？有哪位同學來找一翠鳥捕魚時的動詞呢？(你說，蹬，射，叼。貼。飛，）那你想告訴大家什么呢？

哦，原來你想告訴大家翠鳥飛行的速度與捕捉的速度之快，對嗎？你讀的真好！

（下面請同學們看翠鳥捕魚時的動作圖片）

師：是呀，孩子們，翠鳥不但美麗而且又那么機靈，老師真想捉一只來飼養，你們說說老師的想法對么？為什么？（分小組討論）

你說：翠鳥太可愛了，應該保護它。

你說：翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。（板書---住處隱蔽）你說：翠鳥應該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了，不但養不活，反而會害了它，你說：鳥是人類的朋友，我們不能捉。

師：同學們說得多好呀！不錯，小鳥跟人類一樣生活在地球上，它也有自己生活的權利，它也需要自由，我們不能因為我們的自私而傷害它們，不僅如此，我們還要好好保護它們，跟它們和平相處。（大家看圖片）這是我們共同的心聲，希望同學們無論何時何地都要做到這一點。

四、課外實踐

（出示課件拓展練習）。板書設計：

外形

翠鳥

（喜愛之情）

動作

第二篇：《翠鳥》微型課教案

《翠鳥》微型課教學設計

在座的各位評委： 大家好！

今天我講的微型課題是人教版三年級下冊的《翠鳥》這一課。聽后希望各位評委老師多提寶貴意見！教學流程設計：

一、激趣導入：

師：同學們，你們喜歡聽音樂么？

好，老師先給大家放一段音樂，想想你聽出了什么？（放音樂百鳥齊鳴）聽出來了么？是什么聲音？ 你說（手指），哦，是鳥叫聲；

這位同學說一下，嗯，是百鳥齊鳴的聲音。

對，就是百鳥齊鳴的聲音，好聽吧？也許我們現在的心情好極了，那老師就給同學們介紹一位新的鳥類朋友吧

（出示翠鳥課題圖片），這種漂亮的鳥叫翠鳥，又叫叼魚朗，在我國東部和南部許多地區都能見到，（板書課題）我們一起和他打聲招呼吧，齊讀課題，再親切一點。

師：讀完課題，你們想知道關于翠鳥的哪些方面呢？（你說，翠鳥的外形，你呢？翠鳥的住處，捕食等）

是呀！既然同學們這么想了解它，那就請我們一起來走進課文來了解翠鳥吧！

二、初讀課文，掃清文中障礙

（請同學們讀課文時注意，要讀準字音，不要添字漏字，不理解的詞可以利用工具書查一下。

師：好，同學們讀完了，老師想檢查一下大家閱讀的情況，你們能經得起老師的檢驗嗎？（出示幻燈片）

師：同學們真能干啊！不用老師教就把生字詞學會了，真了不起！下面再請同學們找出你最喜歡的部分，用你最棒的朗讀方式多讀幾遍。邊讀邊想，你為什么喜歡這些句子？你讀懂了什么？并在你覺得寫得好的地方寫下你的感受，你能行么？

三、品讀課文感受文美

師：好，請同學們小聲讀課文第一自然段，想想第一自然段寫了翠鳥的什么？（你說吧，外形----板書）

又從哪些方面描寫了翠鳥的外形呢？（這位同學說吧，爪子，羽毛，眼睛，嘴------板書）那么作者又是怎樣描寫翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴的呢？

（那位男生，爪子紅色，羽毛鮮艷，眼睛透亮靈活，嘴又尖又長）好，太棒了！請大家一起看大屏幕（出示課件翠鳥外形圖）。師：好了，孩子們，下面請孩子們分小組討論一下：

作者是怎樣描寫翠鳥的顏色的呢？為什么作者要用“頭巾，外衣、襯衫”來打比方呢？體現了作者什么樣的感情呢？

生：是按照從頭，背，腹部這樣的順序把翠鳥的顏色寫具體的，用頭巾，外衣，襯衫來打比方，表達了作者對翠鳥的喜愛（板書）之情。師：說的真好！孩子們，在這段里你共發現了幾種顏色呢？從這些顏色你感受到了什么？

師：是呀，這里有橄欖色，淺綠色，赤褐色，紅色等。你發現了沒有，今后我們要把一件東西寫漂亮也可以用這些顏色呀。你積累的顏色越多，就能把這件東西寫得越漂亮。那好，讓我們再來把這一段讀一遍吧。（你來讀，指一人）

師：是啊！翠鳥不僅漂亮，還有其他特點呢？你想知道哪些特點呢？請孩子們選擇自己喜歡的特點的內容來讀一讀。

師：有誰愿意來說一說你所喜歡的有關翠鳥的特點的句子呢？給大家讀一讀。（學生讀）

例如：“像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。”；“只有桅桿還在搖晃，水波還在蕩漾”你為什么要讀得這么快呢？有哪位同學來找一翠鳥捕魚時的動詞呢？(你說，蹬，射，叼。貼。飛，）那你想告訴大家什么呢？

哦，原來你想告訴大家翠鳥飛行的速度與捕捉的速度之快，對嗎？你讀的真好！

（下面請同學們看翠鳥捕魚時的動作圖片）

師：是呀，孩子們，翠鳥不但美麗而且又那么機靈，老師真想捉一只來飼養，你們說說老師的想法對么？為什么？（分小組討論）

你說：翠鳥太可愛了，應該保護它。

你說：翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。（板書---住處隱蔽）你說：翠鳥應該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了，不但養不活，反而會害了它，你說：鳥是人類的朋友，我們不能捉。

師：同學們說得多好呀！不錯，小鳥跟人類一樣生活在地球上，它也有自己生活的權利，它也需要自由，我們不能因為我們的自私而傷害它們，不僅如此，我們還要好好保護它們，跟它們和平相處。（大家看圖片）這是我們共同的心聲，希望同學們無論何時何地都要做到這一點。

四、課外實踐

師：好了，孩子們，今天在這里老師為大家收集了幾幅有關鳥類的圖片（出示課件鳥類圖），希望大家在課下辦一期以鳥類為主題的手抄報（出示課件拓展練習）。

師：好，我的課到此結束，謝謝大家！板書設計：

外形

翠鳥

（喜愛之情）

動作

第三篇：《翠鳥》微型課教案1

《翠鳥》微型課教學設計

師：同學們，屏幕上的這只漂亮的鳥叫翠鳥，又叫叼魚朗，在我國東部和南部許多地區都能見到，請同學們和我一起來書空課題：

同學們跟我一起齊讀課題“

5、翠鳥”，這節課我們的學習目標是：

1、認識11個生字，會寫13個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、聯系上下文理解詞語，初步理解課文內容。

目標明確的同學請舉手，有信心完成目標的請放下。為了更好的完成本節課的學習目標，我們要進行四場比賽，下面進入第一場比賽： 比誰能把課文字音讀準。比誰聽得最認真。

今天老師給同學們請來一位新老師，給我們范讀課文，你們想認識他嗎？

那我們就把他請出來吧！

同學們聽的真認真。接下來請同學們用三分鐘時間自由讀課文，要求聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學認真聽，有錯及時舉手糾正。同學們開始讀吧！

二、初讀課文，掃清文中障礙

（請同學們讀課文時注意，要讀準字音，不要添字漏字，不理解的詞可以利用工具書查一下。

師：好，同學們讀完了，老師想檢查一下大家閱讀的情況，你們能經得起老師的檢驗嗎？（出示幻燈片）

師：同學們真能干?。〔挥美蠋熃叹桶焉衷~學會了，真了不起！下面再請同學們找出你最喜歡的部分，用你最棒的朗讀方式多讀幾遍。邊讀邊想，你為什么喜歡這些句子？你讀懂了什么？并在你覺得寫得好的地方寫下你的感受，你能行么？

三、品讀課文感受文美

師：好，請同學們小聲讀課文第一自然段，想想第一自然段寫了翠鳥的什么？（你說吧，外形----板書）

又從哪些方面描寫了翠鳥的外形呢？（這位同學說吧，爪子，羽毛，眼睛，嘴------板書）那么作者又是怎樣描寫翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴的呢？

（那位男生，爪子紅色，羽毛鮮艷，眼睛透亮靈活，嘴又尖又長）好，太棒了！請大家一起看大屏幕（出示課件翠鳥外形圖）。師：好了，孩子們，下面請孩子們分小組討論一下：

作者是怎樣描寫翠鳥的顏色的呢？為什么作者要用“頭巾，外衣、襯衫”來打比方呢？體現了作者什么樣的感情呢？

生：是按照從頭，背，腹部這樣的順序把翠鳥的顏色寫具體的，用頭巾，外衣，襯衫來打比方，表達了作者對翠鳥的喜愛（板書）之情。師：說的真好！孩子們，在這段里你共發現了幾種顏色呢？從這些顏色你感受到了什么？

師：是呀，這里有橄欖色，淺綠色，赤褐色，紅色等。你發現了沒有，今后我們要把一件東西寫漂亮也可以用這些顏色呀。你積累的顏色越多，就能把這件東西寫得越漂亮。那好，讓我們再來把這一段讀一遍吧。（你來讀，指一人）

師：是啊！翠鳥不僅漂亮，還有其他特點呢？你想知道哪些特點呢？請孩子們選擇自己喜歡的特點的內容來讀一讀。

師：有誰愿意來說一說你所喜歡的有關翠鳥的特點的句子呢？給大家讀一讀。（學生讀）

例如：“像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了?！?；“只有桅桿還在搖晃，水波還在蕩漾”你為什么要讀得這么快呢？有哪位同學來找一翠鳥捕魚時的動詞呢？(你說，蹬，射，叼。貼。飛，）那你想告訴大家什么呢？

哦，原來你想告訴大家翠鳥飛行的速度與捕捉的速度之快，對嗎？你讀的真好！

（下面請同學們看翠鳥捕魚時的動作圖片）

師：是呀，孩子們，翠鳥不但美麗而且又那么機靈，老師真想捉一只來飼養，你們說說老師的想法對么？為什么？（分小組討論）你說：翠鳥太可愛了，應該保護它。

你說：翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。（板書---住處隱蔽）你說：翠鳥應該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了，不但養不活，反而會害了它，你說：鳥是人類的朋友，我們不能捉。

師：同學們說得多好呀！不錯，小鳥跟人類一樣生活在地球上，它也有自己生活的權利，它也需要自由，我們不能因為我們的自私而傷害它們，不僅如此，我們還要好好保護它們，跟它們和平相處。（大家看圖片）這是我們共同的心聲，希望同學們無論何時何地都要做到這一點。

四、課外實踐

師：好了，孩子們，今天在這里老師為大家收集了幾幅有關鳥類的圖片（出示課件鳥類圖），希望大家在課下辦一期以鳥類為主題的手抄報（出示課件拓展練習）。

師：好，我的課到此結束，謝謝大家！板書設計：

外形

翠鳥

（喜愛之情）

動作

第四篇：微型課教案

《觀

潮》微型課教學設計

【教學目標】

1．能順利地朗讀課文，理解課文內容。

2．體會本文抓住景物特點，多角度摹狀的寫景方法。

3．激發學生熱愛自然，贊美自然的豪情，爭做時代的弄潮兒。

【教學重點】

精彩的場面描寫，精巧的結構安排。

【教學難點】

抓住景物特點，多角度摹狀的寫景方法。

【課時安排】一課時

【教學流程】

一、激情導入

同學們看過漲潮的壯觀景象嗎？下面請觀看被前人稱為“壯觀天下無”的“錢江涌潮”（課件展示“錢江涌潮”及觀潮盛況）。同學們，錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節前后，海寧涌潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢如萬馬奔騰；云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”，吸引著無數海內外游客。讓我們去感受錢江涌潮吧！

二、介紹作者和背景

1．請學生介紹作者，教師補充。

周密（1232—約1298）南宋文學家。家公謹，號草窗、四水潛夫等，原籍濟南，后為吳興（今屬浙江湖州）人。宋末曾任義烏令等職，宋亡不仕，以歌詠著述自娛。其詞講求格律，與吳文英（夢窗）并稱“二窗”。他工詩能文，亦善書畫。著有《草窗韻語》、《草窗詞》、《武林舊事》、《癸辛雜識》等。此篇選自《武林舊事》?！段淞峙f事》一書寫于宋亡之后，書中緬懷先朝舊事，感慨世事盛衰無常，記載南宋歲時風俗、市井娛樂與游觀之盛。

2．介紹背景。

杭州在南宋時稱臨安，是國都。觀潮地當時在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧），每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日從宮廷到民間，人們爭相觀看，萬人空巷，十分狂熱。

三、初讀，整體感知，通文意

1．請同學聽配樂朗讀。聽準字音和節奏，初步感知語言美，感受錢塘江大潮的氣勢。

2．請同學們自由讀課文，借助文下注釋和工具書疏通文意，勾畫出自己不理解的詞、句。

3．四人一小組，將自己不會翻譯的詞、句在小組內討論、探究，仍解決不了的可等會兒再提出。

4．全班范圍內提出在翻譯課文的過程中遇到的問題，師生共同解答。

5．熟讀課文，理清文章思路。文中的四段，依次描繪了什么畫面？給它們起個名字。

明確：作者描繪的四幅畫面分別是海潮圖、演習圖、弄潮圖、觀潮圖。

四、研讀，合作探究，知內涵

1．課件展示研讀目標。

(1)作者是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的？寫出了江潮怎樣的特點？

(2)作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪形、繪色地描寫了這一壯美的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上。作者是從哪些方面寫“觀潮”的？

第五篇：微型課教案

蘇教版五年級上冊第30課《齊天大圣大戰二郎神》微型課 教學內容：《齊天大圣大戰二郎神》第5段 教材與學情分析：

《齊天大圣大戰二郎神》是一篇閱讀課文。文章選自杰出的浪漫主義文學大師吳承恩筆下的中國長篇古典神話小說《西游記》，敘述了神通廣大的齊天大圣孫悟空與二郎神在水簾洞前大戰一場的情景，表現了孫悟空機敏、堅毅和無畏的反抗精神。課文生動有趣，適合學生自主閱讀。但文中的語言有強烈的文言色彩，學生朗讀理解有一定的困難。教學目標：

知識、能力目標：了解齊天大圣與二郎神互相斗法的過程，感受其中的神奇。

過程與方法：通過朗讀體會文中的語言，了解人物形象。

情感態度與價值觀：激發學生對齊天大圣這個神話英雄的喜愛之情以及閱讀名著的興趣。

教學重點：了解齊天大圣與二郎神互相斗法的過程，感受其中的神奇。教學難點：體會文中的語言，激發學生閱讀名著的興趣。教學方法：朗讀法 教學流程：

一、直接導入

師：話說齊天大圣慌了手腳，搖身一變，變做個麻雀兒，眾神尋覓不見，一齊吆喝道：“走了這猴精也”。大家都知道，孫悟

空會七十二變，那接下來會發生什么故事呢？我們來看第5段。

二、錯誤輪讀，知大意

師：現在我想請一個小組的同學來用錯誤輪讀的方式來讀一讀第5段，第一個同學開始讀，一出現錯誤，下一個同學自動接著讀！其他的同學仔細聽！

三、邊議邊讀，明其理

1.講述孫悟空二郎神變化的過程

（1）師：我來檢驗一下其他同學是否仔細聽了！你們覺得孫悟空和二郎神誰更厲害？你是從哪看出來的？（指一同學來說）

（2）師：你是從他們精彩的斗法過程看出的，很好！現在這邊的大組是孫悟空，這邊的大組是二郎神（全班分為兩大組），你們來說說你們依次變了什么，每個大組派一代表，把各自所變之物一一對應寫在黑板上！

（孫悟空：麻雀

大鶿老

魚

水蛇

花鴇

二郎神：餓鷹

海鶴

魚鷹

灰鶴

現身彈弓）（3）師：看來同學們對孫悟空二郎神斗法的過程了如指掌啊，文中有兩處對他們所變之物做了細致描寫，那就是??？（生答）那二郎神是怎樣判斷出魚是孫悟空變的？孫悟空又是怎樣知道二郎神變成了魚鷹呢？ 2.小組合作體會人物形象

師：從他們這個斗法過程中你能看出孫悟空是一個怎樣的形象？

小組討論一下。

四、角色朗讀，深體會

師： 最后，請同學們帶著自己對文章的理解，和老師一起來讀一讀這一段，你們讀有關孫悟空言行的句子，我來讀二郎神的！

五、結語

師：欲知齊天大圣大戰二郎神的后事如何，請把《西游記》細細讀來！對于古文，只有讀好了，才能更好理解文中語言，才能走進其中的人物形象。

六、板書設計

齊天大圣大戰二郎神

孫悟空：麻雀

大鶿老

魚

水蛇

花鴇

二郎神：餓鷹

海鶴

魚鷹

灰鶴

現身彈弓