第一篇：一二年級課外閱讀

一、閱讀要求

年級

學期閱讀量合格 學期閱讀量優秀 每天閱讀量不少于 一

2萬字

4萬字

150字 二

3萬字

6萬字

250字 三

20萬字

40萬字

1500字 四

25萬字

50萬字

2000字 五

45萬字

90萬字

3500字 六

55萬字

110萬字

4500字

二、閱讀目標

1.掌握最基本的閱讀方法，學會瀏覽、略讀、精讀等讀書方法。

2.能利用多種渠道擴展自己的閱讀量，小學階段課外閱讀總量不少于300萬字。3.能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語言文字，學會摘記和寫讀書心得。

4.在閱讀中學會獨立思考，具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有豐富的積累，形成良好的語感。5.會使用常用的語文工具書，借助工具書閱讀淺易古詩和簡短的文言文，擴展自己的閱讀面。

6.學會選擇課外閱讀書籍、報刊，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。

三、書目推薦

第一學段 一至二年級 中國部分（15本）1.《小豬唏哩呼嚕》（小布頭叢書）孫幼軍著 9.《三毛流浪記》 張樂平著 2.《大個子老鼠小個子貓》 周 銳著 10.《小腳丫圖畫書系列》 張美妮編 3.《小老虎歷險記》 湯素蘭著 11.《八點猴和狐貍皮褲》 張彥平著 4.《親愛的笨笨豬》 楊紅櫻著 12.《365 夜兒歌》 許海瓊編 5.《吃黑夜的大象》 白 冰著 13.《人參娃娃》 高 瑋、陳婷婷著 6.《小巴掌童話百篇》 張秋生著 14.《弟子規》 李毓秀著 7.《戴小橋和他的哥們兒》 梅子涵著 15.《三字經》 王應麟著 8.《泡泡兒去旅行》（小布老虎叢書）薛 濤著 外國部分(15本)16.《愛心企鵝》（繪本）[德]克里斯蒂安·貝爾22.《格林童話》 [德]雅科布·格林、威廉·格林格著 著 17.《逃家小兔》(繪本)[美]瑪格麗特·懷茲·布朗23.《伊索寓言》 [古希臘]伊索著 著 24.《愛麗絲漫游奇境》 [英]劉易斯·卡羅爾著 18.《爺爺一定有辦法》(繪本)[加拿大]菲比·吉25.《列那狐傳奇故事》 [法]季諾著 爾曼著 26.《大戰火星人》 [英]赫伯特·喬治·威爾斯著 19.《我會把你治好的》(繪本)[德]雅諾什著 27.《小人國大人國》 [英]江奈生·斯威夫特著 20.《猜猜我有多愛你》(繪本)[英]山姆·麥克布28.《洋蔥頭歷險記》 [意大利]賈尼·羅大里著 雷尼著 29.《鵝媽媽的故事》 [法]貝洛著 21.《安徒生童話》 [丹麥]安徒生著 30.《木偶奇遇記》 [意大利]科洛迪著 低年級古詩背誦（12首）1．江南(江南可采蓮)漢樂府 7．憫農(春種一粒粟)李 紳 2．詠鵝(鵝鵝鵝)駱賓王 8．靜夜思(床前明月光)李 白 3．春曉(春眠不覺曉)孟浩然 9．登鸛雀樓(白日依山盡)王之渙 4．春夜喜雨（好雨知時節）杜 甫 10．賦得古原草送別(離離原上草)白居易 5．敕勒歌(敕勒川)北朝民歌 11．尋隱者不遇(松下問童子)賈 島 6．憫農(鋤禾日當午)李 紳 12．游子吟（慈母手中線）孟 郊

第二篇：課外文言文練習和答案(適合五六年級和初中一二年級)

課外文言文練習

（一）曹彬仁愛

曹武惠王，國朝名將，勛業之盛，無與為比。嘗曰：“吾為將，殺人多矣，然未嘗以私．喜怒輒戮一人。”其所居堂屋敝，子弟請加修葺，公曰：“時方大冬，墻壁瓦石之間，百蟲所．蟄，不可傷其生。”其仁心愛物蓋如此。（張光祖《言行龜鑒》）

[注釋] 蟄：動物在冬眠時潛伏在土中或洞穴中不食不動的狀態。1.解釋文中加點的詞語。

（1）其所居堂屋敝（）（2）吾為將（）．．2.用現代漢語解釋文中畫線句。

時方大冬，墻壁瓦石之間，百蟲所蟄，不可傷其生。

3.文章開頭介紹曹武惠王是“國朝名將”，其作用是什么？

4.文章通過、這兩件事刻畫了曹武惠王“ ”的德行。

（二）狄仁杰

狄仁杰為并州法曹，有同府法曹鄭崇質，母老且病，當使絕域。仁杰曰：“太夫人有疾而．公遠使，豈可貽親萬里之憂。”乃詣長史藺仁基，請代崇質行。時仁基與司馬李孝廉不協，．因謂曰：“吾等獨無愧耶。”相待如初。（孔平仲《續世說》）

1.解釋文中加點的詞語。

（1）當使絕域（）（2）乃詣長史藺仁基（）．．2.用現代漢語解釋文中畫線句。

因謂曰：“吾等獨無愧耶。” 3.文章后半部分寫仁基與司馬李孝廉“相待如初”的作用是什么？

（三）巨商蓄鸚鵡

一巨商姓段者，蓄一鸚鵡甚慧，能誦《隴客》詩及李白《宮詞》《心經》。每客至，則呼茶，問客人安否寒暄。主人惜之，加意籠豢。一旦段生以事系獄，半年方得釋，到家，就．籠與語曰：“鸚哥，我自獄中半年不能出，日夕惟只憶汝，汝還安否？家人喂飲，無失時否？”．鸚哥語曰：“汝在禁數月不堪，不異鸚哥籠閉歲久。”其商大感泣，遂許之曰：“吾當親送汝歸。”乃特具車馬攜至秦隴，揭籠泣放，祝之曰：“汝卻還舊巢，好自隨意。”其鸚哥整羽徘徊，似不忍去。

1．解釋下列加點的詞語。

（1）半年方得釋（）（2）就籠與語曰（）．．2．用現代漢語解釋文中的畫線句。

遂許之曰：“吾當親送汝歸。” 3．文章說“鸚鵡甚慧”，它的“慧”表現在：（1）能誦讀詩文；（2）向客人問安；（3）；（4）。

（四）魯肅簡公二事

魯肅簡公宗道，為人忠實。仁宗在東宮，宗道為諭德。其居側有酒肆，公微行飲其中。一日，真宗急召，使者及門，而公不在。移時飲歸，中使①與約曰：“上若怪公來遲，當托．4.讀了這篇短文，你有什么體會？

4.讀了這篇文章，你明白了什么道理？ 何事以對？”公曰：“但以實告。”中使曰：“然則當得罪。”公曰：“飲酒，人之常情；欺君，臣子之大罪也。”中使嗟嘆而去。真宗果問，中使具如公對。真宗問公何故私入酒家，公謝．曰：“臣家貧，無器皿，酒肆百物備具，賓至如歸。適有鄉里親客自遠來，遂與之飲。然臣既易服，市人亦無識臣者。”真宗自此奇公，以為可大用。

魯肅簡貶濮州團練副使，汀州安置。在汀二年，杜門不與人接，日閱書數卷而已。室僅容一榻，坐臥其中，欲將終身焉。人不堪其憂，而公處之裕如②也。

[注釋] ①中使：即前面的宮廷“使者”。②裕如：寬綽。1.解釋文中加點的詞語

（1）移時飲歸（）（2）中使具如公對（）．．2.用現代漢語解釋文中的畫線句。

3.根據文章分析，“中使嗟嘆而去”，他嗟嘆什么？

4.這篇短文主要表現了魯肅簡具有、的思想性格。

（五）猿母中箭

僧悟空在江外，見一猿坐樹梢，弋人①伺其便，射之，正中母腹。母呼其雄至，付子已，哀鳴數聲，乃拔箭墮地而死。射者折矢棄弓，誓不復射。（《墨客揮犀·三》）

[注釋]①弋人：射鳥的人。即下文的“射者”。1.解釋下列加點的詞語：付子已（）．2.用現代漢語解釋文中的畫線句。

射者折矢棄弓，誓不復射 3.用自己的話回答，射者為什么“誓不復射”？

4．讀了這則故事，你有什么體會？

（六）韓休為相

唐玄宗以韓休為門下侍郎，同平章事。休為人峭直①，不干②榮利。及為相，甚允③時．望。上或宮中宴樂，及后苑游獵，小有過差，輒謂左右曰：“韓休知否？”言終，諫疏已至。．上摻④臨鏡，默默不樂。左右曰：“韓休為相，陛下殊瘦，何不逐之？”上嘆曰：“吾貌雖瘦，天下必肥。蕭嵩奏事常順旨，既退，吾寢不安；韓休常力爭，既退，吾寢乃安。吾用韓休，為社稷耳，非為身也。”

[注釋]①峭直：嚴峻剛直。②干：求取。③允：與??相當。④摻[shǎn]：拿。1．解釋文中加點的詞語

（1）唐玄宗以韓休為門下侍郎（）（2）及后苑游獵（）．．2．用現代漢語解釋文中的畫線句。

韓休為相，陛下殊瘦，何不逐之 3．唐玄宗為什么要“以韓休為相”？

（七）洪承疇①二事

洪經略入都后，其太夫人猶在也。自閩迎入京。太夫人見經略大怒罵，以杖擊之，數其不死之罪。曰：“汝迎我來，將使我為旗下②老婢耶？我打汝死，為天下除害。”經略疾走得．．免。太夫人即買舟南歸。

黃石齋先生被執，拘禁中，洪承疇往視之，先生閉目不視。洪既出，先生舉筆疾書一聯。然臣既易服，市人亦無識臣者 曰：“史筆流芳，雖未成名終可法；洪恩浩蕩，不得報國反成仇。”蓋成仇與承疇同音也。[注釋]①洪承疇：明朝末年將領，后降清。②旗下：指清朝。1．解釋文中加點的詞語

（1）為天下除害（）（2）經略疾走得免（）．．2．用現代漢語解釋文中的畫線句。

洪既出，先生舉筆疾書一聯 3．太夫人對洪經略的態度是“大怒罵，以杖擊之”，黃石齋則是“ ”，他們在本質上的共同之處，就是

（八）劉南垣開喻門生

國朝①尚書劉南垣公，請老②家居。有直指使者③，以飲食苛求屬吏，郡縣患之。公曰：“此吾門生，當開諭之。”俟其來，款之，曰：“老夫欲設席，恐妨公務，特留此一飯。但老妻他往，無人治具④，家常便飯能對食乎？”直指以師命，不敢辭。自朝過午，飯尚未出，直指饑甚。比食至，唯脫粟飯⑤，豆腐一器而已。各食三碗，直指覺過飽。少頃，佳肴美醞，．羅列盈前，不能下箸。公強之，對曰：“已飽甚，不能也。”公笑曰：“可見飲饌⑥原無精．粗，饑時易為食，飽時難為味，時使然耳。”直指喻其訓，后不敢以盤餐⑦責人。[注釋]①國朝：指明朝。②老：告老。③直指使者：官名，亦稱直指。④治具：下廚房，燒飯。⑤脫粟飯：即糙米飯。⑥飲饌：指酒肴。⑦盤飧：盤中之食物，亦稱盤餐；在此引申為飲食。

1．解釋下列加點的詞語

（1）比食至（）（2）公強之（）．．2．用現代漢語解釋文中的畫線句。

（1）直指以師命，不敢辭

（2）直指喻其訓，后不敢以盤餐責人 3．下列與“比食至”中的“比”意思相同的一項是（）．（A）其兩膝相比者（B）比其反也（C）天涯若比鄰（D）鱗次櫛比 ．．．．4．閱讀本文，從一個方面，說說你的體會。

（九）明成祖講官

仁宗為太子，曾侍側，成祖顧問講官：“今日說何書？”對曰：“《論語》君子小人和同．章。”問：“何以君子難進易退，小人易進難退？”對曰：“小人逞才而無恥，君子守道而無．欲。”問：“何以小人之勢常勝？”對曰：“此系上之人好惡，如明主在上，必君子勝矣。”又問：“明主在上，都不用小人乎？”曰：“小人果有不可棄者，須常警飭①之，不使有過可也。” [注釋]①警飭：警告，告誡。

1．解釋文中加點的詞語

（1）成祖顧問講官（）（2）君子守道而無欲（）

．．2．用現代漢語解釋文中的畫線句。

小人果有不可棄者，須常警飭之，不使有過可也

3．為什么“小人易進難退”？（用原文回答）

4、諸葛亮在《出師表》中主張“遠小人”，本文卻認為小人也可用。你傾向于哪一種觀點？ 4．請說說這幅對聯的一個明顯特點：

（十）銀燭

明天順間，豐慶為河南布政使，按部①行②縣，縣令某墨③吏也，聞慶至，恐，飾白銀．為燭以獻。慶初未之覺也。既而執燭者以告，慶佯曰：“試爇④之。”曰：“爇而不能燃也。”慶笑曰：“不能燃烏用燭為？”貯以故筐，明日盡還之。顧謂令曰：“汝燭不燃，易可燃者。．自今慎勿復爾。“令出，益大恐，輒解印綬而去。慶亦終不以銀燭事語人。

[注釋]：①部：規定，程序。②行：巡視，考察。③墨：貪墨，貪財。④爇[ruò]：點燃，焚燒。

1．解釋文中加點的詞語

（1）豐慶為河南布政使（）（2）顧謂令曰（）．．2．用現代漢語解釋文中的畫線句。

汝燭不燃，易可燃者 3．縣令“飾白銀為燭以獻”的目的是

（十一）知人

趙開心為御史大夫，車馬輻輳①，望塵②者接踵于道。及罷歸，出國門③，送者才三數人。尋召還，前去者復來如初。時吳園次獨落落不以欣戚④改觀，趙每目送⑤之，顧謂子友．沂曰：“他日吾百年后，終當賴此人力。”未幾，友沂早逝，趙亦以痛子歿于客邸，兩孫孤立，圓次哀而振⑥之。撫其幼者如子，字⑦以愛女。一時咸嘆趙為知人。

[注釋] ①輻輳：歸聚、會集。②望塵：拜塵，諂媚權貴。③國門：指京師。④欣戚：比喻趙開心的宦途浮沉。⑤目送——隨其人之去而以目注視，在此表看重之意。⑥振——同賑，接濟。⑦字：嫁女兒。1．解釋文中加點的詞語

（1）尋召還（）（2）顧謂子友沂曰（）．．2．用現代漢語解釋文中的畫線句。

一時咸嘆趙為知人。3．故事寫“望塵者”的種種行為，是為了襯托“ ”（用原句回答）

4．這則故事，告訴我們怎樣的做人道理？

（十二）譎判

乾隆間，蘇州樂橋有李姓子，每晨起，鬻菜于市，得錢以養母。

一日，道中拾遺金一封，歸而發之，內題①四十五兩。母見之，駭然曰：“汝一窶人②，．計力所得，日不過百錢，分③也。今驟得多金，恐不為汝福也。且彼遺金者，或別有主，將遭鞭責，或逼償致死矣！”促持至其所以待，遺金者適至，遂還之。．其人得金，輒持去，市人咸怪其弗謝也；欲令分金以酬，其人不肯，詭曰：“余金固五十兩，彼已匿其五④，又何酬焉？”市人大嘩。

適某官至，詢得其故，佯怒賣菜者，笞之五⑤；而發金指其題，謂遺金者曰：“汝金固五十兩，今止題四十五兩，非汝金矣。”舉金以授賣菜者，曰：“汝無罪妄得吾笞，吾過矣，今聊以是償⑥，汝母所謂不祥者，驗矣。”促持去，一市稱快。

[注釋] ①題：標明、注記。②窶人：窮苦人。③分：本分。④匿其五：從其中藏匿了五兩錢子。⑤笞之五：在此謂打了五板子。⑥聊以是償：姑且用這個作為補償吧。

1．解釋文中加點的詞語

（1）道中拾遺金一封（）（2）或逼償致死矣（）．．

4、聯系全文分析，豐慶是個怎樣的人？ 2．用現代漢語解釋文中的畫線句。

汝金固五十兩，今止題四十五兩，非汝金矣。

3．當官的不把銀子判給丟失的人，而是給了拾到銀子的窮人，這是為什么？ 4．故事中的母親是個怎樣的人？

（十三）物破自有時

韓魏公知北都①，有中外親②獻玉盞一只，云耕者入冢而得，表里無纖瑕可指，蓋絕寶．也！公以百金答之，尤為寶愛。乃開燕③，召漕使顯官，特設一桌，覆以恿衣，致玉盞其上，且將用之酌酒，遍勸坐客。俄為吏將誤觸臺倒，玉盞俱碎，坐客皆愕然，吏將④伏地待罪。．公神色不動，笑謂坐客曰：“物破亦自有時。”謂吏將曰：“汝誤也，非故也，何罪之有？”公之量，寬大厚重如此。

[注釋]①知北都：在北都做知州。②中外親：中表親。③開燕：開設宴席。④吏將：差役中的統領，相當于現在的領班。

1．解釋文中加點的詞語

（1）云耕者入冢而得（）（2）玉盞俱碎（）．．2．用現代漢語解釋文中的畫線句。

汝誤也，非故也，何罪之有？ 3．這則故事運用對比的方法來刻畫韓魏公的，如“公神色不動”與“ ”對比，“物破亦自有時”與“ ”對比。

4、這則故事給我們的啟示是

（十四）趙人患鼠

趙人患鼠，乞貓于中山。中山人予之，貓善捕鼠及雞。月余，鼠盡而其雞亦盡。其子患．之，告其父曰：“盍①去諸？”其父曰：“是非若②所知也。吾之患在鼠，不在乎無雞。夫有鼠則竊吾食，毀吾衣，穿吾垣墉③，壞傷吾器用，吾將饑寒焉。不病于④無雞乎？無雞者，弗食雞則已耳，去饑寒猶遠，若之何而去夫貓也！” ．[注釋]①盍：何不。②若：你。③垣墉：泛稱墻。④病于：病，有害。于，比。

1．解釋文中加點的詞語

（1）貓善捕鼠及雞（）（2）弗食雞則已耳（）．．2．用現代漢語解釋文中的畫線句。

其子患之，告其父曰：“盍去諸？” 3．“貓善捕鼠及雞”的特點表現在

4、這則故事說明了一個什么道理？

（十五）登泰山記

泰山之陽，自頂至足，有石而無土。其毛有松若柏，無它木。石之竇往往有泉，小者滴．瀝，大者迸瀉，湊①赴諸峰之間以為澗。此泰山之奇，而非泰山之所獨也。凡山之奇，以石若泉若木之奇而奇。泰山之所獨者，有極天之天門，廣丈余、矗七千余級之蹬道以至也。余．以辛亥六月十三日將午至泰安城外，遂命肩輿②。不數里，至泰山之麓，已見所謂天門者，在數千刃之上，夾持兩峰之巔，峰若仰攢③巨齒，微缺其中央；天門若古貨布④之豎，上見其穿貫之孔。更上無所有，則蒼蒼之天而已。[注釋]①湊，回合。②肩輿，轎子。③仰攢，向上排列。④貨布，古代鏟形錢幣，有小孔。

1．解釋文中句中的加點詞語。

（1）自頂至足（）（2）有極天之天門（）．．2．用現代漢語解釋文中的畫線句。

至泰山之麓，已見所謂天門者，在數千刃之上

4．這段選文寫出了泰山的“ ”和“ ”。（各用文中的一個字回答）

（十六）鳥 說

余讀書之室，其旁有桂一株焉。桂之上日①有聲

②者，即而視之，則二鳥巢③于其枝干之間，去地不五六尺，人手能及之。巢大如盞，精密完固，細草盤結而成。鳥雌一雄一，小不能盈掬④，色明潔，娟皎可愛，不知其何鳥也。雛且出矣，雌者覆翼之，雄者往取．食。每得食，輒息于屋上，不即下。主人戲以手撼其巢，則下瞰而鳴，小撼之小鳴，大撼之即大鳴，手下，鳴乃已。

他日，余從外來，見巢墜于地，覓二鳥及彼其以世路為甚寬也哉。[注釋]①日：有一天。②

：二鳥相和之聲。③巢：做巢。④掬：捧。⑤

：鳥卵。

1．解釋文中加點的詞語。小不能盈掬（）．2.用現代漢語解釋文中的畫線句。

去地不五六尺，人手能及之。3.用原文回答，小鳥的“娟皎可愛”表現在“ ”，“ ”。

（十七）說馬

或蓄馬，龐且峻，雄而有力，鬣①長蔽目不見物。嘗游牧山中，群獸奠敢角。遇虎輒斗，．斗輒終日，無勝負而退。見者告其主人，而譽其馬之勇。主人曰：“壯哉馬乎!然馬不勝虎者，鬣蔽目也。去其鬣，馬必勝矣。”遂翦而去之。

明日，尾其馬之所之．果遇虎。馬見虎，顛而躓②，未及三接，而馬為虎所斃。主人惋．惜而去。

道思其故而不得，歸而告其父老。父老曰：“而亦知夫天下事，成于勇，敗于怯乎？始之所以敢于斗者，以目蔽，不知其為虎，故其氣猛，猛故不懼。既而知其為虎，則神怯矣。怯故餒，餒故敗。天下事，成于勇，而敗于怯，比比然也，獨馬也哉!” [注釋]①鬣：馬頸上的長毛。②顛而躓：跌跌撞撞的樣子。

1．解釋文中加點的詞語

（1）嘗游牧山中（）（2）而馬為虎所斃（）．．2．用現代漢語解釋文中的畫線句。

道思其故而不得，歸而告其父老 3．聯系文章分析，這匹馬為什么敢和老虎斗上一整天，還能夠不分勝負？

（1）（2）4．這則故事說明了一個什么道理？（用原文回答）

（十八）東坡逸事

東坡為錢塘守時，民有訴扇肆①負債二萬者，逮至則曰：“天久雨且寒，有扇莫售，非．

⑤，無有。問之，則某氏僮奴取以去。嗟呼！以此鳥之羽毛潔而音鳴好也，奚不深山之適而茂林之棲，乃托身非所，見辱于人奴以死。

4．本文作者托物言志，借鳥喻人。聯系文章分析，從鳥的命運折射出人的怎樣的命運。不肯償也。”公令以扇二十來，就判字筆②隨意作行、草③及枯木、竹石以付之。才出門，人竟以千錢取一扇，所持立盡。遂悉償所負。． [注釋]①肆：商店。②判字筆：判案所用的毛筆。③行、草：行書、草書。

1．解釋文中加點的詞語

（1）東坡為錢塘守時（）（2）遂悉償所負（）．．2．用現代漢語解釋文中的畫線句 天久雨且寒，有扇莫售，非不肯償也。

2．“就判字筆隨意作行、草” 中的“隨意”一詞有什么作用？

4.讀了這則故事，你有什么啟發？

（十九）君子濟

皇魏桓帝十一年，西幸①榆中，東行代地。洛陽大賈②，赍金③貨隨帝后行。夜迷失道，．往投津長④，曰：子封送之。渡河，賈人卒死，津長埋之。其子尋求父喪，發冢舉尸⑤，資（《水經注·河水》）

[注釋]①幸：帝王駕臨。②大賈：大商人。③赍金：帶著錢幣。④津長：長官渡口的官。下文“子封”是他的名字。⑤發冢舉尸：挖掘墳墓，移開尸體。

1.解釋下列加點的詞語

（1）夜迷失道（）（2）即名其津為君子濟（）．．2.用現代漢語解釋文中的畫線句。

3.津長被稱為君子，是因為他有 的德行。4.這篇文章主要是通過故事來介紹。

（二十）趙母訓子

趙武孟初以馳騁田獵為事，嘗獲肥鮮以遺母，母泣曰：汝不讀書而田獵，如是吾無望矣！．囊一無所損。其子悉以金與之，津長不受。事聞于帝，帝曰：君子也。即名其津為君子濟。

其子悉以金與之，津長不受。

竟不食其膳。武孟感激勤學，遂博通經史，舉進士，官至右臺侍御史。（《續世說》）．

1、解釋文中加點的詞語

（1）如是吾無望矣（）（2）竟不食其膳（）．．2.用現代漢語解釋文中的畫線句。

嘗獲肥鮮以遺母

3.趙母的希望是什么？ 4.這則故事，給你的啟發是什么？

（二十一）司馬溫公故事二則

司馬溫公童稚時，與群兒戲于庭。庭有大甕，一兒偶墮甕水中，群兒嘩然棄去，公即以石擊甕，水因穴而進出，兒得不死。蓋其活人手段已見于齠齔①中，至今京、洛間多為《小．兒擊甕圖》。

司馬溫公與其兄伯康友愛尤篤。伯康年將八十，公奉之如嚴父，保之如嬰兒。每食，少頃，則問曰：“得無饑乎？”天少冷，則問曰：“衣得無薄乎？”

[注釋] ①齠齔：指童年。

1、解釋文中加點的詞語

（1）兒得不死（）（2）與群兒戲于庭（）．．2．用現代漢語解釋文中的畫線句。

一兒偶墮甕水中，群兒嘩然棄去

3．文中“群兒嘩然棄去”一句在人物刻畫上起什么作用？

4．本文兩則故事各表現了司馬光怎樣的性格特點？（用原文回答）第一則故事： ； 第二則故事：。

（二十二）李文定報德

李文定公家甚貧，同巷李生，每推財以濟之。公感其意，拜為兄。尋舉進士第一，李生遣人奉書通殷勤①，公口謝之而已，不答。書生慚，謂公挾貴忘舊，遂不復相聞。

后十年，公為左相，因而奏李生昔日周恤②之義，愿授一官，以報其德。詔授左班殿直。公制袍笏，致書州將，令送生至公所。公與敘舊好，且謝曰：“昔日周旋③，極不敢忘，幸．被誤恩④，乃獲所愿。”

眾然后服公性度弘遠⑤，非狹中淺見之人所能度。

[注釋]①通殷勤：敘述懇切深厚的情誼。②周恤：照顧，接濟。③周旋：交往，交際。這兒引申為照顧，接濟。④幸被誤恩：幸好被皇上錯誤地施與恩情，（得到皇上的信任和重用）。這是自謙的說法。⑤性度弘遠：性情氣度弘大長遠。

1．解釋文中加點的詞語

（1）謂公挾貴忘舊（）（2）極不敢忘（）．．2.用現代漢語解釋文中的畫線句。

3.李文定在考中進士后，為什么對李生的“通殷勤”，只是“口謝之而已”？ 4.李文定是一個怎樣的人？

（二十三）句章野人

句章之野人①，翳其藩②以草，聞唶唶③之聲，發之而得雉④，則又翳之，冀其重獲也。明日往聆焉，唶唶之聲如初，發之而得蛇，傷其手以斃。

郁離子曰：是事之小，而可以為大戒者也。天下有非望之福，亦有非望之禍。．[注釋]①野人：農夫。②翳其藩：翳，遮蔽。藩，籬笆。③唶唶：鳥鳴聲。④發之而得雉：發，扒開。雉，野山雞。

1．解釋文中加點的詞語： 是事之小（）．2.用現代漢語解釋文中的畫線句。

發之而得蛇，傷其手以斃。3．“翳其藩以草”的“草”在故事情節中起什么作用？

4．這則故事告訴我們一個什么道理？（用原文回答）

（二十四）善士于令儀

曹州于令儀者，市井人也。一夕，盜入其家，諸子擒之，乃鄰舍子也。令儀曰：“爾素寡過，何苦而盜耶？”“迫于貧爾。”問其所欲，曰：“得十千足以資衣食。”如其欲與之。既．去，復呼之，盜大懼，語之曰：“汝貧甚，夜負十千以歸，恐為人所詰。”留之，至明使去。．盜大感愧，卒為良民。鄉里稱君為善士。致書州將，令送生至公所 1．解釋文中加點的詞語

（1）爾素寡過（）（2）既去，復呼之（）．．2．用現代漢語解釋文中的畫線句。

汝貧甚，夜負十千以歸，恐為人所詰。

4．文中從下面三個細節刻畫于令儀的“善”：（1）耐心了解情況，表現他的寬容；

（2）（3）

（二十五）王德用有量

王武恭公德用善撫士，雖里兒巷婦，外至夷狄，皆知其名氏。御史中丞孔道輔等，因事．以為言①，乃罷樞密②，出鎮③。又貶官，知隨州。士皆為之懼，公舉止言色如平時，唯不接賓客而已。久之，道輔卒，客有謂公曰：“此害公者也。”愀然曰：“孔公以④職言事，豈．害我者！可惜朝廷一直臣。”于是，言者終身以為愧，而士大夫服公為有量。

[注釋] ①以為言：意思是彈劾王德用。②樞密：宋朝的中央政府高官。③出鎮：出朝廷，鎮守外地。④以：在。

1．解釋文中加點的詞語

（1）王武恭公德用善撫士（）（2）客有謂公曰（）．．2．用現代漢語解釋文中的畫線句。

孔公以職言事，豈害我者 3．下面兩句話，表現王武恭公德用是個怎樣的人？

（1）被罷免后，“舉止言色如平時”：（2）“可惜朝廷一直臣”：

（二十六）李崇斷案

壽春縣人茍泰有子三歲，遇賊亡失，數年不知所在。后見在同縣人趙奉伯家，泰以狀告。．各言己子，并有鄰證，郡縣不能斷。（李）崇曰：“此易知耳。”令二父與兒各在別處。禁經數旬①，然后遣人知之，曰：“君兒遇患，向已暴死，有教解禁，可出奔哀也。”茍泰聞即號，悲不自勝；奉伯咨嗟而已，殊無痛意。崇察知之，乃以兒還泰。．[注解]①旬：一旬等于十日。

1．解釋文中加點的詞語

（1）遇賊亡失（）（2）崇察知之（）．．2．用現代漢語解釋文中的畫線句

禁經數旬，然后遣人知之 3．李崇“以兒還泰”的依據是

4、這則故事給我們的啟發是什么？

（二十七）顧況

尚書白居易應舉，初至京，以詩謁著作顧況①。況睹姓名，熟視白公曰：“米價方貴，．居亦弗易。”乃披卷，首篇曰：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”卻嗟賞曰：“道得個語②，居即易矣。”因為之延譽，聲名大振。（出《幽閑鼓吹》）．[注釋] ①著作顧況：顧況當時官任著作佐郎。②個語：這樣的詩句。

1．白居易是（朝代）的著名詩人，我們還學過他的詩作《 》。2．解釋文中加點的詞語

（1）米價方貴（）（2）居即易矣（）．．3．從文中看，鄰舍子“卒為良民”有兩個原因：（1）（2）3．用現代漢語解釋文中的畫線句。

況睹姓名，熟視白公曰 4．讀了這則小故事，你受到什么啟發？

（二十八）人虎說

宋濂

莆田壺山下，有路通海，販鬻者由①之。至正②丁未春，民衣虎皮，煅利鐵為爪牙，習其奮躍之態，絕類。乃出伏灌莽中，使偵者緣木③而視，有負囊至者，則嘯以為信。虎躍出，．．扼其吭，殺之，或臠其肉為噬嚙狀。裂其囊，撥④其物之尤者，余封密如故，示人弗疑。人競傳壺山有虎，不食人，惟吮其血，且神之。

已而民偶出，其婦守巖穴。聞木上嘯聲急，意必有重貨，皮而搏之。婦質脆柔，販者得與抗。婦懼，逸去，微見其蹠⑤，人也。歸謀諸鄰，噪逐之。抵穴，獲金帛無算。民竟逃去。

嗚呼！世之人虎，豈獨民也哉？

[注釋] ①由：經過。②至正：元惠宗年號。③緣木：爬樹。④撥：挑選。⑤蹠（zhì）：足跟，腳掌。

1．解釋下列句子中的加點字

（1）絕類（）（2）有負囊至者（）．．2．用現代漢語解釋下列句子

（1）人競傳壺山有虎，不食人，惟吮其血，且神之

（2）聞木上嘯聲急，意必有重貨，皮而搏之

3．“民竟逃去”說明了什么道理？

4．“世之人虎，豈獨民也哉”這句話能否刪掉？說說理由。

（二十九）陶侃惜谷

陶侃嘗出游，見人持一把未熟稻，侃問：“用此何為？”人云：“行道所見，聊取之耳。”．．侃大怒曰：“汝既不田，而戲賊人稻！”執而鞭之。是以百姓勤于農植，家給人足。

1． 解釋下列句中加點的詞。

（1）陶侃嘗出游（）（2）人云（）．．2．下列各句中加點的字與“汝既不田”中的“田”用法相同的是（）A．向吾不為斯役，則久已病矣 B．意將隧入以攻其后也。．． C．醉翁之意不在酒 D．去國懷鄉 ．．3．用現代漢語解釋文中的畫線句。

是以百姓勤于農植。4．本文表現了陶侃怎樣的思想品格？

（三十）鑿壁借光

匡衡勤學而燭，鄰居有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，發書映光而讀之。邑人大姓文不識，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之。”主人感．．嘆，資給以書，遂成大學。

1．解釋文中加點的詞。（1）主人怪問衡（）（2）愿得主人書遍讀之（）．．2．用現代漢語解釋文中的畫線句。

（1）衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之

（2）衡乃與其傭作而不求償

3．與句中“資給以書”中“以”字的用法相同的一項是（）A．以俟夫觀人風者得焉 B．不以物喜，不以己悲 C．何以戰 D．必以分人

4．出自這個故事的一個成語是鑿壁借光，從字面上看，這個成語的意思是，現在用這個成語形容

（三十一）弈喻

予觀弈于友人所。一客數敗，嗤其失算，輒欲易置之，以為不逮己也。頃之，客請與予對局，予頗易之。甫下數子，客已得先手。局將半，予思益苦，而客之智尚有余。竟局數之，．客勝予十三子。予郝甚，不能出一言。后有招予觀弈者，終日默坐而已。

今之學者讀古人書，多訾古人之失；與今人居，亦樂稱人失。人固不能無失，然試易地．以處，平心而度之，吾果無一失乎？吾能知人之失而不能見吾之失，吾能指人之小失而不能見吾之大失，吾求吾失且不暇，何暇論人哉！

1.解釋文中加點的詞。

（1）予思益苦（）（2）然試易地以處（）．．2.用現代漢語解釋文中的畫線句。

客請與予對局，予頗易之

3.概括這兩個段落的大意。第一段： ；第二段：

4、本文表達了作者怎樣的觀點？

（三十二）去私

晉平公問于祁黃羊曰：“南陽無令，其誰可而為之？”祁黃羊曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇邪？”對曰：“君問可，非問臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之，國人稱善．焉。居有間，平公又問祁黃羊曰：“國無尉，其誰可而為之？”對曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”對曰：“君問可，非問臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之，國人稱善焉。孔子聞之曰：“善哉，祁黃羊之論也！外舉不避仇，內舉不避子，祁黃羊可謂公矣。” ．

1、解釋文中加點的詞。

（1）平公曰：“善。”（）（2）孔子聞之曰（）．．2.用現代漢語解釋文中畫線句。

善哉，祁黃羊之論也！

3.孔子稱贊祁黃羊的理由是：（用原文回答）4.讀了本文，你懂得了一個什么道理？

相關課外文言文練習答案

（一）1、（1）居住（2）擔任

2、當時正是寒冷的冬天，墻壁瓦石的縫隙里，蟄伏著各種蟲子，不能傷害它們的生命

3、為下面的故事作襯托，突出他“仁心愛物”

4、不以個人喜怒殺人 冬日不修敝屋 仁心愛物

（二）1、（1）派往（2）到??去

2、（藺仁基）因此對李孝廉說：“我們難道不感到慚愧嗎？”

3、表現出狄仁杰的品行影響了他人，側面襯托出狄仁杰品性的高尚

4、人與人之間要真誠相待，友好相處，盡力幫助他人

（三）1、（1）才（2）說話

2、(商人)就許諾它，說：“我應當親自送你回歸大自然。”

3、（3）思維敏捷，及時傾訴自己的不幸（4）離別時情真意切

4、不要剝奪他人的自由，不要剝奪其它生命的自由

（四）1、（1）回家（2）詳細

2、但是我已經換了衣服，街上也沒有認識我的人

3、他嗟嘆魯肅簡公寧愿受責罰，也說實話，在官場上保持著少有的誠實、正派

4、誠實正派（忠實）安貧樂道

（五）1、結束，完

2、射箭的人折斷箭，丟棄弓，發誓不再射箭

3、射者為猿母中箭后把子女給托雄猿的情景所震撼

4、我們不要濫殺生靈，應與大自然和睦相處，要尊重、熱愛生命。

（六）1、（1）做，擔任（2）游玩

2、韓休擔任宰相，陛下（變得）很瘦，為什么不罷免（驅逐）他

3、韓休為人正直，不追求功名利祿；為了國家大計，敢于與皇上爭執。他是個有良好聲譽的官員。

（七）1、（1）替，給（2跑，小跑）

2、洪承疇出去以后，先生拿筆很快地寫了一副對聯

3、閉目不視 憎恨洪承疇背叛明朝（不與洪承疇同流合污），保持了民族氣節

4、巧用人名，表達了自己的志向

（八）1、（1）等到（2）勉強

2、（1）直指因為（是）老師說的話，不敢推辭（2）、直指明白了這是在開導他，以后就再也不敢因飲食問題而苛責別人了

3、B

4、（供參考）劉南垣教訓弟子的方法巧妙、得體，我們給別人提建議，也要講究方法，使接受者心服口服。或：待人要寬厚，不要在小事上苛責于人

（九）1、（1）看（2）道義，真理

2、小人確實有不能放棄的才能，必須經常告誡他，不讓他有過錯就可以了

3、小人逞才而無恥

4、略（講出道理即可）

（十）1、（1）做，擔任（2）說，對??說

2、你的蠟燭不能夠燃燒，換可以燃燒的

3、希望豐慶不要追查他的貪財行徑，保住官位

4、他是個清廉正直的人，是個做事講究方法策略的人（是個照顧別人面子的人）

（十一）1、（1）不久（2）看著（回頭看）

2、知道這些情形的人，都感嘆趙開心有知人之明。

3、吳園次獨落落不以欣戚改觀

4、示例：要通過平時的言行，真正了解人的內心，要有知人之明。或：做人要知恩圖報，要古道熱腸

（十二）1、（1）路（2）導致

2、你的銀子確定是五十兩，但這里寫明為四十五兩，這不是你的銀子

3、為了懲罰得人幫助不知感謝，反而昧著良心含血噴人的人

4、本分，不貪不義之財，懂得教育子女走正道

（十三）1、（1）說（2）全

2、你是因為不小心才打破玉盞，又不是故意的，這有什么罪呢

3、坐客皆愕然 尤為寶愛

4、待人要寬容大量

（十四）1、（1）善于（2）吃

2、他的兒子覺得貓成了禍患，告訴父親說：“何不把這只偷吃雞的貓趕走呢？”

3、月余，鼠盡而其雞亦盡

4、有所失，才有所得，不可因小失大。（或：當事物必須加以取舍時，應該“兩利相權取其重，兩害相權取其輕”，將損失降到最低，獲益力求最大）

（十五）1、（1）山腳（2）盡頭

2、到了泰山的腳下，已經看見所說的天門，在幾千丈以上

3、姚鼐

4、奇 獨（十六）

1、滿

2、距離地面不超過五六尺，人的手能夠碰到它們

3、羽毛潔（或：色明潔）音鳴好

4、在當時的殘酷社會中，高潔的人，擺脫不了被戲謔耍弄，被捕捉失去自由的命運。（十七）

1、（1）曾經（2）被

2、回家的路上想不出其中的緣故，到家后就把這件事告訴給了前輩長者

3、（1）龐且峻，雄而有力（2）鬣長蔽目不見虎，故不知其為虎，故其氣猛，猛故不懼

4、天下事，成于勇，敗于怯（十八）

1、（1）擔任（2）欠

2、長時間下雨并且天氣一直寒冷，扇子賣不出，不是不肯償還債務

3、表現了蘇東坡書法水平高超，為人瀟灑倜儻

4、盡可能發揮自己的特長，運用自己的能力去幫助有困難的人（十九）

1、（1）路（2）命名、取名

2、他的兒子把錢幣全部贈給津長，津長不接受

3、厚道，不貪財

4、君子濟命名的緣由

（二十）1、（1）指望、希望（2）吃

2、他曾經捕獲肥美的動物來給母親

3、勤學苦讀，獲取功名

4、例：家庭（母親的）教育，會影響人的一生（二十一）

1、（1）能夠（2）嬉戲，玩耍

2、一個小孩偶然掉入水缸，眾位小孩喧鬧叫嚷著，不去救人就離開了

3、從群兒一味“嘩然”卻想不出辦法，反襯司馬光人小智慧大

4、第一則故事：活人手段已見于齠齔中 第二則故事：與其兄伯康友愛尤篤（二十二）

1、（1）老朋友，故人（2）非常

2、（李文定）寫信給州府官員，讓他們（派人）護送李生到自己的處所

3、因為當時無法用行動來報答李生的恩德

4、知恩圖報，氣度弘大（二十三）

1、這

2、打開草叢卻得到一條蛇，蛇咬傷了他的手，他就死了

3、推動了故事情節的發展

4、天下有非望之福，亦有非望之禍（二十四）

1、（1）犯過錯（2）離開

2、你很貧困，晚上帶著十千錢回去，恐怕被人盤查

3、（1）平時很少有過錯，本來就是個好人（2）於令儀對他的善舉深深地感動了他

4、（2）滿足鄰舍子的愿望，表現他的大方；（3）天亮才讓鄰舍子離開，表現他的周到（二十五）

1、（1）善于（2）說，對??說

2、孔道輔在自己的職位上說職責內的事，怎么是害我呢

3、（1）表現他不計較個人得失；（2）表現他忠心為國（二十六）

1、（1）遺失（2）觀察，明察

2、拘禁過了幾十天，然后派人（分別）告訴他二人

3、得知兒子暴死的消息，“茍泰聞即號，悲不自勝”

4、要善于開動腦筋，找出事情之間的特點解決問題（二十七）1．唐朝 如：賣炭翁 2．（1）正（2）容易

3．顧況看到白居易詩稿上的名字，仔細看著白居易說

4．例：（1）作為前輩，應該多發現人才，推薦人才（2）只要自己有真才實學，就不會被埋沒，就會得到成功

（二十八）1．（1）像（2）背

2．（1）人們競相傳言壺山有老虎，不吃人，專門吮吸人血，并且傳得神乎其神（2）聽到樹上嘯叫的聲音甚急，心想必定是有貴重的貨物，穿上虎皮去搏殺路人

3．用欺詐的手段迫害他人的人終究會被人識破，他們絕沒有好下場

4．作者矛頭直指那些當權者，說明那些統治者才是真正的“人虎”，使這篇文章具有了批判的力度（二十九）1.（1）巡游（2）說 2.B 3.因此老百姓都勤懇耕種

4.重視農耕、愛護農業生產和農民有較深的感情。（三十）1.（1）對??感到奇怪（2）得到

2.（1）匡衡就把墻壁鑿了一個洞引來鄰家的光亮，讓光亮照在書上來讀。（2）匡衡就到他家去做雇工，又不要報酬 3.D 4.鑿開墻壁，借鄰居家的燈光 勤學苦讀（三十一）

1、（1）愁苦（2）換

2、客人請求和我下棋，我頗為輕視他

3、第一段：一次弈棋所得到的教訓；第二段：聯系現實談弈棋后的感想

4、人貴有自知之明，也貴有知人之明；不要妄自尊大，也不要輕視別人（三十二）

1、（1）好，好的（2）聽說

2、祁黃羊的話說得多好啊

3、外舉不避仇，內舉不避子

4、評價、介紹、推薦別人，應做到客觀公正（或：應該大公無私，按原則辦事）

第三篇：一二年級國學經典

《國 學 經 典》

教 學 設 計

黎明小學：一二年級國學經典授課老師

2014年9月

《百家姓》教學設計

教學目標：

了解中國人名字中的姓，感受傳統姓氏文化的特點，為自己是中國人而驕傲。

活動準備：

1、全體學生

2、白板

3、記號筆

4、白紙

5、《百家姓》前16姓

教學過程：

一、介紹一下自己的名字

1、老師：我是XXX,介紹一下你自己，你叫什么？ ——學生介紹。異地教學時，這環節，既很利索地縮短了師生的距離，又直接導入活動。

二、知道百家姓 １、找自己的姓 1]你有沒有發現，剛才我們介紹的名字，是由姓和名組成的。我姓“應”（出事漢字“應”）。你姓什么？

——大家一起說，為了加快活動的節奏。

2]這里有一些中國字，你去認一認，有你的姓嗎？請你把它（卡片）拿來。——一起念一遍。

3]這里有多少姓？

——讓孩子自己數，大班孩子有自己的數數方法。活動中：

幼：我沒拿到……

師：你的姓，這里有嗎？

幼：點頭。

師：這里有多少姓？

幼：11個……13個……

４］那我們在座的伙伴有幾個？ 活動中：

孩子數：１６個。５］我們１６個人，怎么會只有１３個姓呢？（引發對同姓者的關注）。活動中：

幼：因為我姓李，他也姓李……還有，他們兩個是一樣的姓…… ２、共同的姓

１］你們是同姓，哦，我們伙伴之間有同姓的。噯，你家里誰和你同姓？

活動中：

幼：爸爸和我同姓……爺爺和我同姓……弟弟和我同姓……姐姐和我同姓……媽媽和我同姓……

師：一般地說，家里大多數的爺爺、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，（也有少數是媽媽和你同姓——如果班上沒有與母親同姓，就不說。）

2]除了班上、家里，有和你同姓的，這里那么多老師，有和你同姓的嗎？請你去問問、打聽打聽。

活動中：

老師：你有興趣去打聽打聽，有誰和你同姓的？ 老師：有興趣地去問問

3]來說說，你找到幾個同姓的？

——這里要掌好節奏。時間不宜長2~3分鐘。活動中：

老師：我們有時間限制，倒數10、9、8、7、……好，請各就各位。（等坐定）你找到和你同姓的人嗎？

幼：找到……沒找到……

老師：請找到的先來說說，你找到了幾個？我們寫“人”一筆表示一個人。

……找到的人不多，5人……請一個沒找到的：“你是怎么找的？你問問。”幼兒：“誰姓趙？”

(哄堂大笑。)老師：哦~這樣問怎么找得到呢？禮貌一點啦（俯身在其耳邊：請問誰姓趙？）

幼：請問哪位老師姓趙？（立刻有人舉手）。數一數……3個 老師：（邊紀錄邊）誰有興趣來找找？

（舉手的幼兒很多，并且用禮貌的語言詢問。老師關注：“看，這樣說才找得到”。看找到同姓的過半就行）。

老師：看看，這里那么多人中，哪個姓是最多見的姓？ 幼：黃！

老師：你怎么知道？

幼：有7筆……有7人…… 4]同姓是親人。

老師：同姓的人還多著呢。可是，怎么會有那么多同姓的人呢？你仔細看看，你家里和你同姓的爺爺、爸爸、你，你們怎么會同姓的呢？ 那是因為爺爺把姓傳給了他的后代爸爸，爸爸又把姓傳給了他的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人！是親人！

那么，班上和你同姓的人是一家人嗎？ 幼：不是。

老師：其實啊，傳說很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是親人。

再看看，班上同姓的人，有沒有一點像親戚的樣子？

——讓孩子體會，我們中國人都是一家人，體會同姓之間那種血肉相融的感覺。

活動中：

幼：他們有一點像的……我和同姓的老師也有一點像的，我們都是雙眼皮……

３、不同的姓 １］找不同姓的人

老師：：除了這些姓，你還知道別的姓嗎？ 活動中：

幼兒愣了一下，我追問：“你媽媽姓什么？”——同時提示“這里沒有的別的姓”，引導孩子用排除法思考。

幼：……

……

２］請找找這里，哪些老師和我們不同姓的？找到了，請老師用小紙片寫下來。

——幼兒尋找。過程中，老師提示：知道怎么找了？ 活動中：

幼兒邊找邊貼在展示板上。老師：看看。

幼兒驚呼：真多啊！３］百家姓

老師：（順勢）知道嗎？中國人的姓遠遠不止這些。

——音樂：祖海《百家姓》。一則可以營造一種震撼的氣氛，二則可以引導孩子靜心于下一個環節。

老師：（出示《百家姓》的前十五個姓，與歌曲同步地）中國人的姓還遠遠不止這些（重復是為了加強表達）。屬于中國人姓名中的姓，有500多個呢，這本《百家姓》里全記著，只要是中國名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。

這些姓啊，由我們的祖先，傳給他的后代——兒子、孫子，一代一代，子子孫孫，一直傳到了我們這里。哦~你們還會傳下去嗎？ 傳給誰？對，由你、你的子孫，一直傳下去。只要有中國人，就一定有百家姓；只要一叫出我們的姓名，世界上的人就知道：我們是中國人。

——這里大段的內容由老師娓娓講述，所以，會有些沉悶。于是，在這里插入“你的姓傳給誰”這樣的問題，即了解孩子是否理解“傳承”，又可以調節氣氛。

活動中： 孩子不理解，所以紛紛要“傳給妹妹、姐姐”。于是，在這里預設“ 傳給后代”，孩子即刻理解，反應出“我要傳給兒子”。

一個女孩：我可以傳給兒子嗎？女的可以傳嗎？

我接應：可以，只要你和家里人商量好，因為一般是男的傳的。

三、了不起的中國人

1、這些都是中國人，你能叫出他們的姓名嗎？（一一出示了不起的中國人的相片）哪些人與你同姓的？

2、這些人因為很了不起，才讓世界人民知道他們的名字。你想辦法了解一下，與你同姓的那個名字，做了哪些了不起的事情？我們以后再來聊聊。

教學內容：“寧----懷” 教學目標：

1.熟讀《百家姓》“寧---懷”

2.識字：寧，武，祖，龍，景，葉，懷 3.知行合一：通過歷史名人武則天和葉劍英的故事，了解中國歷史。活動準備：

字卡----寧，武，祖，龍，景，葉，懷 活動過程：

（一）導入過程

1.讓同學們列舉以前所講的百家姓名人故事，自由發言。2.同學們講的都不錯，今天老師帶來兩個新的故事，但在聽故事之前，我們要學習新的28個姓氏。

（二）活動展開 1.誦讀

誦讀本課所講28個姓氏，老師領讀，學生齊讀。要求：吐字清晰，朗讀整齊。2.識字

（1）教孩子們寫寧，武，祖，龍，景，葉，懷七個字。“寧”要讀四聲。

（2）在黑板上標上漢語拼音，讓同學們寫字。3.理解感悟

教師給學生講解歷史人物武則天的故事，了解歷史。

教師講葉劍英的故事，引導學生明白我們今天的生活來之不易，是先烈們用鮮血換來的，從而珍惜我們現在的美好生活。

活動結束

1.讓同學們重溫所講內容，集體朗讀所學姓氏。2.活動延伸：回家給爸爸媽媽講武則天和葉劍英的故事，告訴他們 自己從中學到的道理。

教學內容：“蒲----堵” 教學目標：

1.熟讀《百家姓》“蒲----堵”。

2.識字：藺，胥，喬，莘，從，陰，郁七個字。

3.知行合一： 通過歷史人物藺相如了解《負荊請罪》這一成語故事。

活動準備：

字卡：藺，胥，喬，莘，從，陰，郁 活動過程：

一、導入活動

1.找同學講葉劍英和一代女皇武則天的故事，自由發言。2.全班齊讀上節內容“寧----懷”。3.看來同學們對上節內容掌握的很好，我們為自己加油，爭取這節課我們會有更好的表現。

二、活動展開 1． 誦讀

誦讀本課所講的32個姓氏，老師領讀，學生齊讀。

要求：吐字清晰，朗讀整齊，把自己不熟悉的畫上標記。2.識字

（1）教學生寫七個姓氏，并在黑板上標上漢語拼音，讓同學們寫字。（2）說說自己是怎樣記住這些字的，共同分享一下。3.理解感悟

今天我們要講一個成語故事，請同學們看完視頻以后告訴我這個成語故事的名字。然后放映視頻《負荊請罪》的短片，認識歷史人物藺相如和廉頗。

三、結束活動

1.總結本課內容，集體朗誦所學姓氏。

2.活動延伸：給爸爸媽媽講《負荊請罪》的故事。

四、布置作業：調查我們周圍人有哪些是我們今天學到的姓氏，看誰搜集的多。

教學內容：“冉----東” 教學目標：

4.熟讀《百家姓》“冉----東”。

5.識字：尚、充、慎、廖、匡、寇、闕七個字。6.知行合一： 通過歷史人物匡衡了解《鑿壁借光》這一成語故事。活動準備：

字卡：尚、充、慎、廖、匡、寇、闕 活動過程：

一、導入活動

4.找同學講負荊請罪的故事，自由發言。5.全班齊讀上節內容“蒲----堵”。6.看來同學們對上節內容掌握的很好，我們為自己加油，爭取這節課我們會有更好的表現。

二、活動展開 一誦讀

誦讀本課所講的60個姓氏，老師領讀，學生齊讀。

要求：吐字清晰，朗讀整齊，把自己不熟悉的畫上標記。2.識字

（1）教學生寫七個姓氏，并在黑板上標上漢語拼音，讓同學們寫字。（2）說說自己是怎樣記住這些字的，共同分享一下。3.理解感悟

今天我們要講一個成語故事，請同學們看完視頻以后告訴我這個成語故事的名字。然后放映視頻《鑿壁借光》的短片，認識歷史人物匡衡。

（一）結束活動

3.總結本課內容，集體朗誦所學姓氏。

4.活動延伸：給爸爸媽媽講《鑿壁借光》的故事。

(四)布置作業：調查我們周圍人有哪些是我們今天學到的姓氏，看誰搜集的多。

教學內容：“毆----公” 教學目標：

7.熟讀《百家姓》“毆----公”。

8.識字：蔚、隆、融、闞、鞠、蒯、桓七個字。

9.知行合一： 通過歷史人物蔡桓公了解《諱疾忌醫》這一成語故事。

活動準備：

字卡：蔚、隆、融、闞、鞠、蒯、桓 活動過程：

一、導入活動

1、找同學講負荊請罪的故事，自由發言。2.全班齊讀上節內容“冉----東”。3.看來同學們對上節內容掌握的很好，我們為自己加油，爭取這節課我們會有更好的表現。

二、活動展開 1.誦讀

誦讀本課所講的48個姓氏，老師領讀，學生齊讀。

要求：吐字清晰，朗讀整齊，把自己不熟悉的畫上標記。2.識字

（1）教學生寫七個姓氏，并在黑板上標上漢語拼音，讓同學們寫字。（2）說說自己是怎樣記住這些字的，共同分享一下。3.理解感悟

今天我們要講一個成語故事，請同學們看完視頻以后告訴我這個成語故事的名字。然后放映視頻《諱疾忌醫》的短片，認識歷史人物蔡桓公。

三、結束活動

1.總結本課內容，集體朗誦所學姓氏。

2.活動延伸：給爸爸媽媽講《諱疾忌醫》的故事。

四、布置作業：調查我們周圍人有哪些是我們今天學到的姓氏，看誰搜集的多。

教學內容：“萬俟----公西” 教學目標：

10.熟讀《百家姓》“萬俟----公西”。

11.識字：官、歐、侯、宗、冶、皇、屠七個字。

12.知行合一： 通過歷史人物諸葛亮了解《三國演義》這一古典名著。活動準備：

字卡：官、歐、侯、宗、冶、皇、屠 活動過程：

一、導入活動

1.找同學講負荊請罪的故事，自由發言。2.全班齊讀上節內容“毆----公”。3.看來同學們對上節內容掌握的很好，我們為自己加油，爭取這節課我們會有更好的表現。

二、活動展開 1.誦讀

誦讀本課所講的40個姓氏，老師領讀，學生齊讀。

要求：吐字清晰，朗讀整齊，把自己不熟悉的畫上標記。2.識字

（1）教學生寫七個生字，并在黑板上標上漢語拼音，讓同學們寫字。（2）說說自己是怎樣記住這些字的，共同分享一下。3.理解感悟

今天我們要講一個成語故事，請同學們看完視頻以后告訴我這個成語故事的名字。然后放映視頻《草船借箭》和《火燒赤壁》的短片，認識歷史人物諸葛亮。

三．結束活動

1.總結本課內容，集體朗誦所學姓氏。

2.活動延伸：給爸爸媽媽講《草船借箭》和《火燒赤壁》的故事，并和家長一起閱讀三國演義。

四、布置作業：調查我們周圍人有哪些是我們今天學到的姓氏，看誰搜集的多。

教學內容：“漆雕----百家姓終” 教學目標：

13.熟讀《百家姓》“漆雕----百家姓終”。

14.識字：徒、督、端、雕、粱、欽、延七個字。

15.知行合一： 通過歷史人物百里奚了解《生于憂患、死于安樂》這一儒家觀點。活動準備：

字卡：徒、督、端、雕、粱、欽、延 活動過程：

一、導入活動

1.找同學講負荊請罪的故事，自由發言。2.全班齊讀上節內容“萬俟----公西”。3.看來同學們對上節內容掌握的很好，我們為自己加油，爭取這節課我們會有更好的表現。

二、活動展開 1.誦讀

誦讀本課所講的38個姓氏，老師領讀，學生齊讀。

要求：吐字清晰，朗讀整齊，把自己不熟悉的畫上標記。2..識字

（1）教學生寫七個生字，并在黑板上標上漢語拼音，讓同學們寫字。（2）說說自己是怎樣記住這些字的，共同分享一下。3.理解感悟

今天我們要講一個儒家思想觀點，請同學們看完視頻以后告訴我這個觀點的名字。然后講解百里奚舉于市的故事，引申出孟子生于憂患、死于安樂的儒家觀點。

三、結束活動

1.總結本課內容，集體朗誦所學姓氏。

2.活動延伸：給爸爸媽媽講儒家觀點《生于憂患、死于安樂》。

四、布置作業：調查我們周圍人有哪些是我們今天學到的姓氏，看誰搜集的多。

千字文第一節：粗知天文事，略曉地理情

教學目標：

1.運用多種方式進行誦讀，能夠讀準字音，認識漢字，理解意思。2.初步訓練學生的韻律感，培養學生的朗讀能力，在讀的基礎上背誦。3.激發學生閱讀經典的興趣，感知祖國語言文字的博大精深，熱愛祖國文字并從中受到熏陶。

教學重難點：

1.通過誦讀，讀準字音，認識漢字，理解意思。2.通過熟讀成誦，激發學生閱讀經典的興趣。

3.通過學以致用，把學到的漢字進行運用并進行拓展延伸。德育滲透：

激發學生閱讀經典的興趣，感知祖國語言文字的博大精深，熱愛祖國文字并從中受到熏陶。

課前準備： 1.錄制配樂故事：《夜光珠的傳說》。2.《千字文》（片段）朗讀錄音。3.古琴樂曲。課時安排 1課時 教學過程

一、經典播放：

天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張。寒來暑往，秋收冬藏。閏馀成歲，律呂調陽。云騰致雨，露結為霜。金生麗水，玉出昆岡。劍號巨闕，珠稱夜光。海咸河淡，鱗潛羽翔。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思：

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、解析句子。天地玄黃 宇宙洪荒： 玄,天也;黃,地之色也；洪,大也;荒,遠也;宇宙廣大無邊。日月盈昃 辰宿列張： 太陽有正有斜，月亮有缺有圓；星辰布滿在無邊的太空中。昃：讀音zè，意為太陽偏西。寒來暑往 秋收冬藏： 寒暑循環變換，來了又去，去了又來；秋季里忙著收割，冬天里忙著儲藏。閏余成歲 律呂調陽： 積累數年的閏余并成一個月，放在閏年里；古人用六律六呂來調節陰陽。云騰致雨 露結為霜： 云氣升到天空，遇冷就形成雨；露水碰上寒夜，很快凝結為霜。

4、教師小結。

四、學生練讀：

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、拓展活動：神奇漢字。

六、課外延伸：二十四節氣歌。課下搜集古時描寫四時更替、宇宙變化的語句，并交流。

第二節 《厚德澤天下，大善惠人間》

教學目標：

1、激發學生閱讀經典的興趣，感知祖國語言文字的博大精深，熱愛祖國文字并從中受到熏陶。

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦。教學重點：熟讀課文。教學難點：

用中速平調誦讀。最后一句讀得舒緩深沉。德育滲透：

激發學生閱讀經典的興趣，感知祖國語言文字的博大精深，熱愛祖國文字并從中受到熏陶。

教學準備：課文錄音。教學過程：

一、經典播放：

龍師火帝，鳥官人皇。始制文字，乃服衣裳。推位讓國，有虞陶唐。吊民伐罪，周發殷湯。坐朝問道，垂拱平章。愛育黎首，臣伏戎羌。遐邇一體，率賓歸王。鳴鳳在竹，白駒食場。化被草木，賴及萬方。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、解析句子。

龍師火帝 鳥官人皇： 龍師、火帝、鳥官、人皇：這都是上古時代的帝皇官員。始制文字 乃服衣裳： 有了倉頡，開始創造了文字，有了嫘祖，人們才穿起了遮身蓋體的衣裳。推位讓國 有虞陶唐： 唐堯、虞舜英明無私，主動把君位禪讓給功臣賢人。

吊民伐罪 周發殷湯： 安撫百姓，討伐暴君，有周武王姬發和商君成湯。坐朝問道 垂拱平章： 賢君身坐朝廷，探討治國之道，垂衣拱手，和大臣共商國是。愛育黎首 臣伏戎羌： 他們愛撫、體恤老百姓，四方各族人都歸附向往。遐邇一體 率賓歸王： 遠遠近近都統一在一起，全都心甘情愿歸服賢君。鳴鳳在竹 白駒食場： 鳳凰在竹林中歡鳴，白馬在草場上覓食，國泰民安，處處吉祥。化被草木 賴及萬方： 賢君的教化覆蓋大自然的一草一木，恩澤遍及天下百姓。

4、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、拓展活動： 國學小故事《火帝的故事》聽一聽，品一品。

第四篇：一二年級主持詞

2016年“六一”兒童節 一二年級匯演主持詞

開場白：

尊敬的各位領導、各位家長 敬愛的老師們、親愛的同學們 大家上午好！彈去五月的風塵 踏著歌的節拍

我們迎來了六月的時光 我們的心像怒放的花朵 蕩起一片歡樂的海洋!奶奶說，六月是孩子們的節日。爺爺說，六月里充滿了歡聲笑語。爸爸媽媽說，六月的兒童歡天喜地！老師說，六月的陽光燦爛無比。

我們說，六月是我們茁壯成長的季節！

今天，讓我們歡聚在美麗的校園，共同擁抱美麗的六月。六月，是童年的搖籃，是童年的夢鄉。六月，是童年的沃土，是童年的太陽。六月，是一支歌，一支幸福的歌

我們邁著喜悅的步子走進了六月，走進了我們自己的節日—— “六一”國際兒童節!在這美好的節日里，讓我們大家滿懷感激之情地齊說一聲—— 謝謝您，辛勤的老師!謝謝你們，親愛的爸爸媽媽!教室里，操場上，活潑的是我們孩童的天真，陽光下，綠蔭里，收集的是我們童年的歡笑。在這歡樂的日子里，讓我們共同祝愿：

祝愿全世界的小伙伴們六一快樂！聽！悠揚的音樂已飄來； 看！曼妙的舞姿即將呈現；

漢豐第二中心小學2016年第十屆“禮花朵朵開”慶“六一”一二年級文藝匯演現在開始！1.《三字經歌舞朗誦》

“子不學，非所宜。幼不學，老何為。”“香九齡，能溫席。融四歲，能讓梨。”金色的童年，陽光燦爛，童年時光我們親近經典。金色的童年，如夢如幻，校園內外我們誦讀經典。請大家欣賞一5班帶來的《三字經》歌舞朗誦。請大家欣賞一5班帶來的《三字經》歌舞朗誦。請2號節目《七彩畫筆》做好準備。2.《七彩畫筆》

童年是一首詩，充滿了幻想和憧憬。童年是一幅畫，描繪出眼里的多彩世界。用七彩的畫筆，歌唱美好的未來，去描繪燦爛的明天。請欣賞二三班同學帶來的表演《七彩畫筆》。請3號節目《舞蹈串燒》做好準備。

3.《舞蹈串燒》

聽,清脆的下課鈴聲響起,課間十分鐘是孩子們的天堂,笑聲與歡樂融合在一起,升騰起幸福的彩云。下面請欣賞一3班的舞蹈串燒。請4號節目《老師，您最美》做好準備。4.《老師，您最美》

“靜靜的深夜，群星閃耀，老師的窗前徹夜明亮……”一支悠揚動聽的歌在我耳邊回響，每當我聽到這首歌就會想起那一幕一幕；請欣賞二7班帶來的 《老師，您最美》。請5號節目《大海寫生》做好準備。5.《大海寫生》

愛藍天，愛大海，讓世界充滿愛，你也來我也來，畫出美麗的大海。我們是大海的孩子，我們要攜起手來，愛護好我們的大海媽媽，讓它永遠如詩如畫般美麗，下面請欣賞由一6班表演的情景舞蹈《大海寫生》。請6號節目《我想要飛》做好準備。6.《我想要飛》

我們是祖國的花朵。我們是祖國的未來，今天讓我們帶著夢想展翅起航，明天讓我們遨游天下成棟梁。請欣賞二5班的同學給我們帶來的《我想要飛》。請7號節目《足球寶貝》做好準備。7.《足球寶貝》

足球在運動，舞蹈在飛揚，為了心中的夢想，我們揚帆起航！請欣賞一8班給大家帶來的韻律操《足球寶貝》。請8號節目《撼天》做好準備。8.《撼天》

武術是中華民族的寶貴遺產，越來越受到人們的歡迎和喜愛。接下來請欣賞二6班的同學們為大家帶來的武術表演《撼天》。請9號節目《七彩畫筆》做好準備。9.《七彩畫筆》

童年是一首詩，充滿了幻想和憧憬；童年是一幅畫，描繪出眼里的多姿世界。用七彩的畫筆，去歌唱美好的未來，去描繪燦爛的明天。請欣賞由一2班帶來的歌舞《七彩畫筆》。請10號節目《童心鼓韻》

做好準備。

10.《童心鼓韻》

敲起鑼，打起鼓，朝氣蓬勃自信陽光的二年級一班的小帥哥、小美女們笑盈盈地向我們走來。瞧，他們手拿小鼓祝全校的小朋友們六一快樂。下面請欣賞二1班的同學們為大家帶來的舞蹈《童心鼓韻》。請11號節目《六一的歌》做好準備。11.《六一的歌》

六月的鮮花開滿大地，六月的笑臉燦爛無比，我們是祖國的未來，我們是國建棟梁，今天我們的肩膀還很稚嫩，明天我們將托起國家的重任。請欣賞一7班帶來的詩朗誦《六一的歌》。請12號節目《大眼睛》做好準備。12.《大眼睛》

眼睛是心靈的窗戶，透過天真看世界，孩子的眼里都是一幅最純真的風景！孩子的眼睛最真實，也是最動人的。接下來，請跟隨一段動感的節拍欣賞由二4班帶來的爵士風情《大眼睛》。請13號節目《踏浪》 做好準備。13.《踏浪》

大海無垠，浪花朵朵，海鷗飛翔，我們站在沙灘上，盡情夢想。請欣賞一1班的同學們給大家帶來的舞蹈《踏浪》，大家掌聲歡迎！請14號節目《雷鋒精神代代傳》做好準備。14.《雷鋒精神代代傳》

學習雷鋒好榜樣，贈人玫瑰，手有余香。學習雷鋒心靈美，助人為樂不拍累，驛路梨花處處開。雷鋒精神代代傳。請欣賞二2班同學帶來的舞蹈情景劇《雷鋒精神代代傳》。請15號節目《嘻唰唰》做好準備。15.《嘻唰唰》

孩子們的歡聲永遠那么歡快，孩子們的笑語永遠那么動聽、稚嫩。大人們有自己的歌聲和舞蹈，我們一4班的小朋友們也有自己對生活的表達方式：請大家欣賞舞蹈《嘻唰唰》，讓我們一同沉浸在這片歡樂的海洋中吧！請16號節目《雷鋒精神代代傳》做好準備。16.《天之大》

有一種愛，無論你身在何方，都能感受到她的溫暖。有一種愛，無論你身在何時，都能夠感受到她的心跳。天很大，地很廣，無論你走到哪里，都走不出她的視線。她就是我們的母親。請欣賞二8班帶來的歌伴舞《天之大》。結束語：

讓我們用心靈的琴弦，用童年的祝愿，用稚嫩的小手，用五彩的畫筆，去歌唱美好的未來，去描繪燦爛的明天。

看，雛鷹正在展翅飛翔，聽，中國少年跨世紀的進行曲正在奏響，我們是明天的雄鷹，我們是祖國的未來，我們和時代的脈搏一起跳動，幸福的時光卻總是太短暫。快樂的日子總是那樣匆忙!漢豐第二中心小學2016年第十屆“禮花朵朵開”慶“六一”一二年級文藝匯演到此結束！合：最后祝大家： 身體健康！學習進步！天天快樂！再見！

第五篇：一二年級課外讀物

優媽(79019751)11:29:

41一二年級課外讀物：小布頭奇遇記，豬唏哩呼嚕（孫幼軍），樹葉船，吹泡泡（張俊以），調皮的日子（秦文君）、竇蔻流浪記，泡泡兒去旅行，舒克和貝塔歷險記，戴小橋和他的哥兒們（梅子涵）大個子老鼠小個子貓（周銳）小香咕系列（秦文君）李拉爾故事系列（梅子涵）

優媽(79019751)11:34:29

《寶蓮燈》《白蛇傳》《史記》《三毛流浪記》《格林童話》《安徒生童話》《豪夫童話》《愛麗絲漫游奇境》《小熊唯尼》《彼得潘》

優媽(79019751)11:36:47

洋蔥頭歷險記；假話國歷險記天上掉下來的大蛋糕（意大利）羅大里；丁丁歷險記；米切爾。恩德童話繪本，了不起的狐貍爸爸，電話里的童話；迪迪的故事；

優媽(79019751)11:37:04

丁丁歷險記鄶鄶應該有

優媽(79019751)11:38:55

雅諾什繪本10種；獅子系列叢書；火鞋與風鞋；淘氣包謝得意；小學生迪克比；精靈

優媽(79019751)11:39:48

《精靈鼠小弟。吹小號的天鵝》；名家繪本世界童話；《伊索寓言》

優媽(79019751)11:41:39

窗邊的小豆豆；鵝媽媽的故事；淘氣包埃米爾；隨風而來的瑪麗阿姨；《萬花筒》《豆蔻鎮的居民和強盜》50本

優媽(79019751)11:43:42

三四年級：大林和小林；寄小讀者；嚴文井童話；高士其科普童話；陳伯吹童話；金近童話；葉圣陶童話；小坡的生日；長生塔；中國古典童話精選